Đảm bảo nâng cao kết quả thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành do Bộ GDĐT ban hành kèm theo Quyết định số 16/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006; Đảm bảo cơ sở là[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS VĨNH KHÁNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc HƯỚNG DẪN Về việc xây dựng chủ đề dạy học; đổi kiểm tra đánh giá và sinh hoạt chuyên môn trên mạng thông tin “Trường học kết nối’ Căn Công văn số 32/HD- SGDĐT ngày 26 tháng năm 2015 Sở Giáo dục và Đào tạo An Giang việc xây dựng chủ đề dạy học; đổi kiểm tra đánh giá và sinh hoạt chuyên môn trên mạng thông tin “Trường học kết nối’; Phòng Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn việc triển khai xây dựng chủ đề dạy học; đổi kiểm tra đánh giá (KTĐG) và sinh hoạt chuyên môn trên mạng thông tin “Trường học kết nối”, cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Mục đích Linh hoạt, sáng tạo đổi phương pháp tổ chức hoạt động dạy học, KTĐG; đẩy mạnh nghiên cứu cải tiến chương trình theo hướng mở, trên sở chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ theo SGK hành, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học (học sinh) Tổ chức và quản lý hiệu các hoạt động chuyên môn thông qua mạng thông tin “Trường học kết nối”, giúp giáo viên làm quen với việc tập huấn, bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn, tổ chức các hoạt động giáo dục trên mạng Internet tạo thành môi trường học tập cộng đồng; đó có tham gia nhà trường (vai trò hướng dẫn, hỗ trợ) – học sinh (trực tiếp trải nghiệm, vận dụng và sáng tạo tri thức) – gia đình và cộng đồng (ủng hộ, tạo điều kiện, tham gia đánh giá các sản phẩm quá trình giáo dục) Chuẩn bị sở lý luận qua các kinh nghiệm thực tiễn quá trình áp dụng tiến tới đổi chương trình, sách giáo khoa (SGK) theo chủ trương đổi Bộ Giáo dục và Đào tạo Yêu cầu Xây dựng chủ đề/chuyên đề dạy học (sau đây gọi chung là chủ đề dạy học) và đổi KTĐG theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh phải đảm bảo các nguyên tắc sau: (2) Đảm bảo nâng cao kết thực mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục phổ thông hành Bộ GDĐT ban hành kèm theo Quyết định số 16/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006; Đảm bảo sở là chuẩn kiến thức kỹ môn học; tính lôgic mạch kiến thức và tính thống môn học, các môn học và các hoạt động giáo dục chương trình, SGK hành; Đảm bảo tổng thời lượng các môn học và các hoạt động giáo dục năm học không vượt quá ít thời lượng quy định chương trình hành; Đảm bảo tính khả thi thực khung thời gian năm học theo quy định Bộ GDĐT, UBND tỉnh; với tinh thần chủ động, tích cực, sáng tạo giáo viên cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường; Việc tham gia sinh hoạt chuyên môn trên mạng thông tin “Trường học kết nối” nghiêm túc, hiệu quả, đúng hướng dẫn Sở, Bộ GDĐT Chủ đề minh họa: HÔ HẤP - Sinh học CÁC BƯỚC THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ Bước 1: Xác định tên chủ đề Căn vào khung phân phối chương trình chúng tôi chọn chủ đề “ Hô hấp ” ( Chương IV) để trình bày Thời lượng tiết Bước 2: Xác định các nội dung chủ đề Chủ đề “ Hô hấp” có các nội dung chính là: - Bài 21: Hô hấp và các quan hô hấp - Bài 22: Hoạt động hô hấp - Bài 23: Vệ sinh hô hấp - Bài 24: Thực hành : Hô hấp nhân tạo Bước 3: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chủ đề “ Ngành thân mềm” chương trình hành trên quan điểm định hướng phát triển lực học sinh - Kiến thức: ` + Nêu khái niệm hô hấp và vai trò hô hấp với thể sống + Xác định các quan hô hấp và chức chúng + Trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào + Trình bày tác hại các tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hô hấp + Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát tranh và sơ đồ phát kiến thức + Kĩ hoạt động theo nhóm (3) + Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Thái độ: + Giáo dục ý thức yêu thích môn học + Giáo dục ý thức bảo vệ các quan hô hấp + Ý thức bảo vệ môi trường Bước 4: Xây dựng bảng mô tả cấp độ tư - MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NỘI DUNG Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Hô hấp là gì? Bài 20 Hô hấp Kể tên các Nêu chức và các quan quan hô hấp và các hô hấp nêu cấu tạo quan hô hấp quan Bài 21 Hoạt động hô hấp Bài 22 Vệ sinh hô hấp Bài 23 Thực hành hô hấp nhân tạo Nắm Sự phôí hợp trao đổi khí xương phổi và tế bào hoạt động hít thở diễn nào? Trình bày Nêu các tác các biện pháp nhân gây hại cho bảo vệ hệ hô hấp hệ hô hấp khỏi các tác nhân gây hại Nắm các Hiểu tác bước hô hấp nhân dụng tạo cho phương pháp hô phương pháp hấp nhân tạo Vận dụng vào các môi trường thiếu khí du hành vũ trụ, thợ lặn… Giải thích nhịp thở bình thường với lúc chạy nhanh Xây dựng các biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh Vận dụng cứu người cần hô hấp nhân tạo BỘ CÂU HỎI- BÀI TẬP CHỦ ĐỀ " NGÀNH THÂN MỀM " - SINH HỌC PHẦN TỰ LUẬN Câu 1: Theo em nào là hô hấp? Câu 2: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? Câu 3: Hãy kể các thành phần hệ hô hấp và chức chúng? Câu 4: Đặc điểm cấu tạo nào phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khí? Câu 5: Các lòng ngực đã phối hợp hoạt động nào để tăng giảm thể tích lòng ngực? Câu 6: Dung tích phooirkhi hít và, thở bình thường và gắng sức có thể phụ thuộc vào các yếu tố nào? Câu 7: Sự trao đổi khí phổi và tế bào thực theo chế nào? (4) Câu 8: Có tác nhân nào gây hại tới hoạt động hô hấp? Câu 9: Hãy đè các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân gây hại? Câu 10: Vì luyện tập thể thao đúng cách thì có dung tichd sống lí tưởng? Câu 11: Hãy đề biện pháp gì tập luyện để có hệ hô hấp khỏe mạnh? Câu 12: Có nguyên nhân nào làm hô hấp người gián đoạn? Câu 13: Phương pháp hà thổi ngạc và ấn lòng ngực thực nào? Câu 14: Quan sát hình, chú thích các giai đoạn quá trình hô hấp ? Câu 15: Kể tên các quan hô hấp người theo tranh sau? PHẦN TRẮC NGHIỆM Câu : Sự thông khí phổi là do: A Lồng ngực nâng lên và hạ xuống B Cử động hô hấp hít vào và thở C Thay đổi thể tích lồng ngực D Cơ hoành co (5) Câu 2: Thực chất trao đổi khí phổi và tế bào là : A Sự tiêu dùng ôxi tế bào thể B Sự thay đổi nồng độ các chất khí C Chênh lệch nồng độ các chất khí dẫn đến khuếch tán D Sự tiêu dung co2 thể Câu 3: Hệ hô hấp có chức năng: A.Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cho thể B.Thực trao đổi khí thể với môi trường C.Lọc từ máu các chất thải để thải ngoài D.Điều hoà, điều khiển các hoạt động thể Câu Hô hấp gồm giai đoạn là: A Sự thở Sự trao đổi khí phổi Sự trao đổi khí tế bào B Sự trao đổi khí phổi Sự thở Sự trao đổi khí tế bào C Sự thở Sự trao đổi khí tế bào Sự trao đổi khí phổi D Sự trao đổi khí phổi Sự trao đổi khí tế bào Sự thở Câu Hô hấp là quá trình: A Không ngừng cung cấp cacbonic cho tế bào và thải ôxi ngoài B Không ngừng cung cấp ôxi cho tế bào và thải cacbonic ngoài C Thực trao đổi khí thể và môi trường D Thực trao đổi khí tế bào và thể Câu 6.Tác nhân nào sau đây không gây hại cho hệ hô hấp: A Bụi B Vi sinh vật gây hại C Hiện tượng xói D Khí độc Câu Để hệ hô hấp khỏe mạnh, biện pháp nào sau đây không cần thực quá trình luyện tập: A Tắm nắng vào sáng sớm B Trồng nhiều cây xanh C Không xã rác bừa bãi D Không hút thuốc lá Câu Dung tích sống là gì? A Là lượng khí lưu thông hít vào và thở bình thường B Là lượng khí lưu thông hít vào và thở gắng sức C Là lượng khí cận còn lại phổi D Là tổng thể tích phổi chứa hít vào gắng sức Câu 9.Các vi sinh vật gây bệnh cho hệ hô hấp có nguồn gốc từ: A Các lốc, núi lửa và cháy rừng B Khí thải ôtô và xe máy C Khói thuốc lá và khí thải sinh hoạt D Các môi trường thiếu vệ sinh và các bệnh viện Chủ đề : HÔ HẤP ( tiết ) Mục tiêu - Nêu khái niệm hô hấp và vai trò hô hấp với thể sống - Xác định các quan hô hấp và chức chúng (6) Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Suy nghĩ , thảo luận với các bạn nhóm , trả lời các câu hỏi sau: Cơ quan chủ yếu hệ hô hấp là gì? Đặc điểm nào phổi thích hợp với trao đổi khí ôxi? Ghi tóm tắt ý kiến và chia sẻ với các bạn lớp B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Khái niệm hô hấp Từ xa xưa, người đã hiểu sống luôn gắn liền với thở Cơ thể cong thở nghĩa là còn sống và ngược lại Các thực nghiệm khoa học ngày đã làm sáng tỏ chế tượng trên: Mọi hoạt động sống tế bào và thể cần lượng Sự sản sinh và tiêu dùng lượng thể có liên quan với Oxi và Co2 (7) Hình 20.1 Sơ đồ các giai đoạn chủ yếu quá trình hô hấp Hô hấp cung cấp oxi cho tế bào để tham gia vào phản ứng tạo lợng cung cấp cho hoạt động sống tế bào và thể, đồng thời thải loại CO2 khỏi thể - Sự thở giúp thông khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào xảy liên tục - Hô hấp cung cấp oxi cho tế bào để tham gia vào các phản ứng tạo lượng ATP cung cấp cho các hoạt động sống tế bào và thể Nghiên cứu thông tin kết hợp với quan sát hình và mẫu vật thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : - Hô hấp có liên quan nào đến các hoạt động sống tế bào và thể? - Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? - Sự thở có ý nghĩa gì với hô hấp? - Hô hấp có vai trò gì với thể? II Các quan hệ hô hấp người và chức chúng: Hình 20.2 Cấu tạo tổng thể hệ hô hấp người (8) - Quan sát hình 20.2 trả lời câu hỏi: Hệ hô hấp người gồm quan nào? Nêu cấu tạo quan Các quan Mũi Họng Đường dẫn khí Thanh quản Khí quản Phế quản Hai lá phổi Lá phổi phải có thùy Lá phổi trái có thùy Đặc điểm cấu tạo - Có nhiều lông mũi - Có lopứ niêm mạc tiết chất nhầy - Có lớp mao mạch dày đặc - Có tuyến amiđan và tuyến V.A chứa nhiều tế bào limphô Có nắp quản (sụn thiêt) có thể cử động để đậy kín đương hô hấp - Cấu tạo 15-20 vòng sụn khuyết xếp chồng lên - Có lớp niêm mạc tiết chất nhầy với nhiều lông rung chuyển động liên tục Cấu tạo cac vòng sụn Ở phế quản nơi tiếp xúc các phế nang thì không có vòng sụn mà là các thớ - Bao ngoài lá phổi có lớp màng, lớp ngoài dính với lồng ngực, lớp dính với phổi, lớp có chất dịch - Đơn vị cấu tạo phổi là các phế nang tập hợp thành cụm và bao mạng mao mạch dày đặc Có tới 700-800 triệu phế nang + Làm ẩm không khí là lớp niêm mạc tiết chất nhày lót bên đờng dẫn khí + Làm ấm không khí là lớp mao mạch dày đặc, căng máu và ấm nóng dới lớp niêm mạc đặc biệt mũi và phế quản + Lông mũi : Giữ lại các hạt bụi lớn + Chất nhày : Do niêm mạc tiết giữ lại các hạt bụi nhỏ + Lớp lông rung : Quét vật lạ khỏi khí quản + Nắp quản (sụn thiệt): Đậy kín đờng hô hấp, ngăn thức ăn khỏi lọt vào nuốt + Các tế bào lim phô tuyến amiđan và tuyến V.A tiết kháng thể để vô hiệu hoá các tác nhân gây nhiễm Thảo luận nhóm nghiên cứu thông tin trả lời các câu hỏi sau: - Những đặc điểm nào các quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm không khí, bảo vệ? - Đặc điểm nào phổi làm tăng diện tích bề mặt trao đổi khí? - Nêu chức đường dẫn khí và lá phổi? C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (9) Thảo luận hoàn thành các bài tập sau: 1) Hoạt động nào đây không phải là chức hô hấp? a Lo¹i bá CO2 khái c¬ thÓ c Cung cÊp chÊt dinh dìng cho tÕ bµo b Cung cÊp oxi cho tÕ bµo d Giúp tế bào và thể tránh bị đầu độc khí CO2 2) Nơi xảy trao đổi khí phổi là : a Xoang mòi c PhÕ qu¶n b KhÝ qu¶n d PhÕ nang 3) Võa tham gia dÉn khÝ h« hÊp võa lµ bé phËn cña c¬ quan ph¸t ©m lµ : a Thanh qu¶n c PhÕ qu¶n b KhÝ qu¶n d Phæi 4) TuyÕn V.A vµ tuyÕn Ami®an cã ë: a KhÝ qu¶n c Häng b Thanh qu¶n d Mòi 5) ChÊt nhµy mòi cã t¸c dông: a DiÖt khuÈn c Giữ bôi b Sëi Êm kh«ng khÝ d Cả a, b, c đúng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Trao đổi với bạn bè thầy cô, người thân - Hãy giải thích câu nói: cần ngừng thở 3-5 phút thì máu qua phổi chẳng có ôxi mà nhận? - So sánh hệ hô hấp người với hệ hô hấp thỏ? E HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG Nhờ đâu mà nhà du hành vũ trụ, người lính cứu hỏa, người thợ lặn có thể hoạt động bình thường môi trường thiếu ôxi? Khả ứng dụng: - Cách chuẩn bị, thiết kế bài giảng tương đối khoa học, đơn giản theo hướng hiệu nên giáo viên nào có thể áp dụng Hiệu Chuyên đề: - Tạo cho các em thói quen và kĩ tự học, tự nghiên cứu và đặc biệt luôn biết khai thác kiến thức đã có để giải vấn đề Đó là yêu cầu mà môn học nào đặt IV KẾT LUẬN: (10) Nhận định chung: - Được quan tâm giúp đỡ PGD, BGH nhà trường hỗ trợ sở vật chất, thiết bị và có quan tâm góp ý HĐBM sinh cùng đồng nghiệp, chuyên đề đã tiến hành, thử nghiệm đúng quy trình - Học sinh học tập tích cực, chủ động, hứng thú với tiết học và có thói quen học tập chủ động - Chuyên đề tạo cái nhìn mới, cách nghĩ việc làm nào để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, giúp học sinh yêu thích và hứng thú với môn học nói riêng Đơn giản hóa khâu thiết kế bài giảng, chủ động chọn phương pháp, phương tiện dạy học Điều kiện áp dụng: - Chuyên đề áp dụng tốt cho các tiết học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ sống cho học sinh chương trình Sinh học THCS - Dễ dàng áp dụng không đòi hỏi cao sở vật chất, phương tiện đại Triển vọng: - Có thể áp dụng đại trà giáo viên dạy môn Sinh học các trường THCS - Nếu đầu tư tiếp có thể áp dụng cho các tiết học còn lại chương trình (11)