0

GIAO AN VAN 7 TUYET HAY 20152016

29 5 0
  • GIAO AN VAN 7 TUYET HAY 20152016

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 15/09/2021, 05:34

Gờ trước các em đã được làm quen với tác phẩm, it nhiều đã hiểu được tâm trang đau khổ của hai anh em Thành và Thủy, vậy để hiểu rõ hơn về tâm trạng cũng như nỗi đau mà Thành và Thủy phả[r] (1)Tuần Tiết Ngày soạn: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc mẹ thể tình đặc biệt :đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em-tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ,gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất là tuổi thiếu niên ,nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ - Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí nhười mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên * KÜ n¨ng sèng: : - Xác định giá trị thân: biết ơn ngời đã sinh thành và dỡng dục mình - Suy nghÜ, s¸ng t¹o: ph©n tÝch, b×nh luËn vÒ nh÷ng c¶m xóc vµ t©m tr¹ng cña ngêi mÑ ngµy khai trêng ®Çu tiªn cña Thái độ - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị HS (SGK…) Dạy bài mới: Hoạt động 1:Khởi động Vào bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên vào lớp học sinh Bằng bài hát “Ngày đầu tiên học” -> Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày đó bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các em Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ chúng ta Còn các bậc làm cha làm mẹ thì ? Họ có tâm trạng gì ngày ? Bài Cổng trường mở mà chúng ta học hôm giúp chúng ta hiểu điều đó Hoạt động thầy - trũ Nội dung cần đạt (2) Hoạt động 2:hình thành kiến thức GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng HS đọc ? Em hãy xác định vài từ khó? (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương I Đọc, tìm hiểu chung Đọc Chú thích * Háo hức: Ở trạng thái tình cảm vui phấn khởi nghĩ đến điều hay và nóng lòng muốn làm điều đó * Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh và tinh các giác quan ,bằng cảm tính * Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,không sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn “ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn nào? Thể loại: Văn nhật dụng - Em hiểu nào văn “Nhật Thể kí dụng”? Kể tên văn nhật dụng đã học lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung văn nhật dụng 7; là vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, giáo dục ? Phương thức biểu đạt chính văn là gì? Phương thức biểu đạt: biểu cảm ? Tác phẩm viết theo dòng cảm xúc lòng mẹ với yêu Dòng cảm xúc thể qua ngôi kể nào? Tác dụng ngôi kể này? ? Văn chia làm đoạn? Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học”  Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai trường Bố cục: đoạn Đ2: đến hết  Ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng mẹ ? Từ văn đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý bài Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên ? Tóm tắt ngắn gọn nội dung văn bản? II Đọc- tìm hiểu chi tiết văn bản: (VB viết ai, việc gì?) 1.Tâm trạng người ? Tâm trạng mẹ và thể qua chi tiết nào? Và có (3) gì khác? Gợi : ? Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng con? Phân tích và cho biết đó là tâm trạng gì? ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ tác giả? ? Còn mẹ thì sao? Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ tinh tế, chính xác Đó là tâm trạng hầu hết người cha người mẹ yêu trước việc quan trọng đời -Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng mẹ có gì khác víi t©m tr¹ng đứa con? Điều đú đựợc biểu chi tiết nào? - Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức … Giấc ngủ đến với dễ dàng  Vô tư thản, ngủ ngon lành Tâm trạng người mẹ - Hồi hộp, bồn chồn, suốt đêm trằn trọc không ngủ đựợc ? Vậy theo em, vì người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc? + Mừng vì đã lớn Thương yêu con, luôn nghĩ + Hy vọng điều tốt đẹp đến với + Vì mẹ nhớ lại ấn tượng tuổi thiếu thời học mẹ -Trong đêm không ngủ ấy, mẹ đã làm gì cho con? + đắp mền, buông mùng, lượm đồ chơi + Giúp chuẩn bị đồ dùng học tập, quần áo…cho ngày mai + Dọn dẹp nhà cửa, việc lặt vặt + Tự ngủ sớm -Em cảm nhận tỡnh mẫu tử nào đựợc  Đó là ngời mẹ có đức hy sinh thÇm lÆng lòng vì con, lấy giấc thể các cử đó? ngủ làm niềm vui cho mẹ -Trong đêm không ngủ, tâm tư mẹ đã sống lại kỷ niệm quá khứ nào? Qua đó, em hãy tìm và nhận xét cách dùng từ tác giả? -Nhí l¹i: + Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp 1: rạo rực, bâng khuâng + Nhớ lại tâm trạng hồi hộp trước cổng trường; xao xuyến Sö dông tõ l¸y gîi t¶, ng«n tõ + Bao nhiêu suy nghĩ người mẹ luôn hướng vào con, mẹ hỡnh dung tõm giàu cảm xúc, lời văn độc thoại -> trạng con: Hồi hộp, háo hức, nhạy làm bật tâm trạng, khắc (4) cảm, vui sướng, đứa hăng hái giúp mẹ dọn dẹp đồ chơi để chuẩn bị làm cậu học sinh lớp hồn nhiên, vô tư vào giấc ngủ thản, nhẹ nhàng Trong cái nhìn yêu thương mẹ “ Gương mặt…… mút kẹo” Thật không gì hạnh phúc Tin con, không lo lắng gì, chuẩn bị đã chu đáo cho ngày khai trường mẹ suy nghĩ triền miên: nghĩ đến tuổi thơ, đến thời cắp sách đến trường, đến ngày khai giảng mà mẹ đã trải qua + Câu văn “ Hàng năm…….dài và hẹp” ngân nga, ngào, thấm đẫm hồi ức tuổi thơ bao hệ người Việt Nam từ nửa cuối kỷ 20 đến và còn rạo rực lòng mẹ + Mẹ nhớ đến bà ngoại, chục năm sau nhớ đến mẹ đêm nay, buổi sớm ngày mai Quá khứ, và tương lai đã hòa đồng suy tưởng mẹ họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín mét bà mẹ có lòng sâu nặng, vµ sù hy sinh thầm lặng ? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? Theo em, người mẹ tâm với ai? Người mẹ nói mình, giọng độc thoại là giọng chủ đạo văn Nhân vật là nhân vật tâm trạng, nhân vật trữ tình Người mẹ không trực tiếp nói với người với Người mẹ nhìn ngủ, tâm với thật là nói với chính mình, tự ôn lại kỷ niệm riêng mình ? Cách viết này có tác dụng gì  Cách viết này làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín bà mẹ mà đôi khó nói lời trực tiếp ? Theo em, câu văn nào bài nói 3/Vai trò nhà trường với lên tầm quan trọng nhà trường đối hệ trẻ (5) với hệ trẻ? ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới kỳ diệu Em đã bước vào giới đó năm, hãy cho biết giới kỳ diệu đó là gì? (Thế giới kì diệu hiểu biết phong phú là tri thức, tư tưởng, đạo đức và tình cảm mới, người mới, quan hệ mới, đến với tình thầy trò, bè bạn,… mà nhà trường đem lại cho em.) “ Đi , hãy can đảm lên , giới này là , bước vào cánh cổng trường là giới diệu kì mở ra” - Thế giới ước mơ và khát vọng - Thế giới niềm vui > Nhà trường có vị trí quan trọng phát triển hệ trẻ và phát triến đất nước GV: Có thể khẳng định: Mọi nhân tài xưa vun trồng giới kì diệu đó III Tổng kết: Nghệ thuật: Lựa chọn hình thức Nêu nét đặc sắc nghệ thuật ? tự bạch dong nhật kí người mẹ nói với - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Vb này có ý nghĩa gì? Ý Nghĩa: Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vài HS đọc ghi nhớ trò to lớn nhà trường sống người Ghi nhớ: ( SGK) IV Luyện tập Hoạt động 3: thực hành Bài tập 1: Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh -GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao + Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ trong đời người: sinh ngày khai giảng đầu tiên hoạt môi trường mới, học + PT diễn đạt: tự + biểu cảm nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Bài tập 2:( nhà) Củng cố bài học : Cảm nghĩ em người mẹ văn : Cổng trường mở Những kỷ niệm sâu sắc nào thức dậy lòng em học văn bản? Dặn dò : Soạn văn : Mẹ tôi ************************************************************** Ngµy so¹n: TiÕt Văn bản: MÑ t«i (6) ( Trích Nh÷ng tÊm lßng cao c¶_Et-môn-đô A-mi-xi) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản Et-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư * Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định đợc giá trị lòng nhân ái, tình thơng và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiÕp, ph¶n håi / l¾ng nghe tÝch cùc, tr×nh bµy suy nghÜ / ý tëng, c¶m nhËn cña b¶n th©n vÒ c¸c øng xö thÓ hiÖn t×nh c¶m cña c¸c nh©n vËt, gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Thái độ - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Dạy bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu vµ đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Tuy nhiên không phải lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình Hoạt động 2: H×nh thµnh kiÕn thøc míi I.§äc-t×m hiÓu chung - Gv gọi hs đọc ? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em Tác giả: E A-mi-xi ( 1846 - 1908), nhà văn Ý tác giả? là tác giả nhiều tác GV bổ sung: Cuộc đời hoạt động, đời văn chương là Tình phẩm tiếng cho thiếu yêu thương & hạnh phúc người là lí tưởng nhi (7) cảm hứng sáng tác văn chương ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh ? Em biết gì tác phẩm “Những lòng cao ” tác giả ? Tác phẩm: Văn “ Mẹ tôi” trích tác phẩm “ Những lòng GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, cao cả” 1886 tha thiết và nghiêm - GV: đọc mẫu GV: gọi – HS đọc tiếp hết GV: nhận xét Gọi học sinh đọc lại chú thích sách giáo khoa - GV: giải thích từ: Khổ hình (hình phạt nặng nề, tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa (quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại người tốt, người có ơn, giúp đỡ mính) ? Theo em, bài văn chia làm phần ? Đó là phần nào? Nội dung chính phần ? Em hãy tóm tắt nội dung chính văn *Tóm tắt: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa yêu thương vừa tức giận Trong thư, bố nói tình yêu, hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho En-ri-cô… Trước cách ứng xử khéo léo và tế nhị kiên quyệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô cùng hối hận Tại văn là thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”? 3.Chú thích: (Sgk) 4.Bố cục: phần - Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh người bố viết thư cho - Thân đoạn: Tâm trạng người bố trước lỗi lầm người - Kết đoạn: Bố muốn xin lỗi mẹ; thể tình yêu mình với  Thứ 1, nhan đề là chính tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lòng cao cả” có nhan đề tác giả đặt  Thứ 2, Mới xem qua dễ nhận xét là nội dung và nhan đề không phù hợp Nhưng đọc kỹ thấy, bà mẹ không xuất cách trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và các chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Qua bứ thư người bố gửi cho con, người đọc thấy lên hình tượng người mẹ cao và lớn lao - Văn viết theo thể loại nào? Về hình Thể loại: thức văn có gì đặc biệt? Thư từ - biểu cảm ( Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con) (8) - Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục - Những chi tiết nào miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố không thể nén giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thà bố không có còn là thấy bội bạc Con không tái phạm - Trong thời gian đừng hôn bố - Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng ? Qua đó em thấy thái độ bố En-ri-cô ntn? HS:Thả lời III Tìm hiểu văn bản: Thái độ người cha trước lỗi lầm - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố => so sánh - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi tu từ - Thà bố không có con… bội bạc => câu cầu khiến - Người cha ngỡ ngàng, buồn bã, tức giận, cương quyết, nghiêm khắc chân thành nhẹ nhàng  Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sửa lỗi lầm + Không ?Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ lời nói nặng với mẹ bố ? + Con phải xin lỗi mẹ GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn -> đó” + Con hãy cầu xin mẹ hôn ? GV nêu vấn đề : Có ý kiến cho bố En-ri-cô quá nghiêm khắc có  Lời khuyên nhủ chân lẽ ông không còn yêu thương mình? Ý kiến tình sâu sắc em? GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ và tình cảm người Ý gần gũi với quan niệm xưa chúng ta “bất trung, bất hiếu là tội lớn” Phần hay và cảm (9) động thư là người bố nói với người mẹ yêu dấu - Những chi tiết nào nói người mẹ? - Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể) - Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? văn lời dịch: Nhưng thà bố phải thấy chết còn là thấy bội bạc với mẹ ? Thái độ người bố người mẹ nào? (Trân trọng, yêu thương) Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp GV giải thích: nguyên nhân đạt khá cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ bố đề cao mẹ - Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ nào? - Xúc động vô cùng - Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố? (- Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm mình + Đến đây, chúng ta có thể giải thích vì đọc thư, nhân vật “ Tôi” lại xúc động vô cùng Tôi đã nhận bài học thấm thía và kịp thời từ người cha thân yêu mình GV: Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến - Nhưng, người cha không nói trực tiếp với mà lại chọn hình thức viết thư? + Bằng hình thức viết thư, người cha có điều kiện dạy bảo vừa tâm tình với trai cách tỉ mỉ, cặn kẽ, cho có thời gian để suy ngẫm câu, chữ Viết thư là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi xấu hổ, lòng tự trọng Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, nhà trường và ngoài xã hội Hình ảnh người mẹ - Thức suốt đêm, quằn quại, vì sợ - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho - Có thể ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu - Dịu dàng, hiền hậu -> Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc -> người mẹ cao cả, lớn lao 3- Thái độ En - ri cô: - Xúc động vô cùng - Em nhận lỗi lẫm mình (10) GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao cả.Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm Nêu nét đặc sắc mặt nghệ thuật? III Tổng kết: a.Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng vì -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa -Qua văn em rút bài học gì? giáo dục, thể thái độ -HS đọc ghi nhớ nghiêm khắc người -GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn cha phần ghi nhớ b Ý nghĩa văn : -Người mẹ có vai trò vô cùng quan trọng gia *Hoạt động 3: Thùc hµnh đình - HS đọc , xác định yêu cầu, làm bài -Tình yêu thương, kính - GV hướng dẫn , bổ sung và yêu cầu HS đọc đoạn trọng cha mẹ là tình cảm văn đó thiêng liêng người - GV hướng dẫn HS thực bài tập nhà * Ghi nhớ: ( SGK -tr12) IV Luyện tập Bài tập1 Vai trò vô cùng to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi đã khôn lớn… tình yêu thương đó” Bài tập Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền (11) 3/ Củng cố bài học : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó"là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? 4/ Dặn dò : Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê” Chuẩn bị bài: Từ ghép ************************************************************ Ngày soạn: Tiết TỪ GHÉP I Mục tiêu Kiến thức - HS nhận thức cấu tạo hai loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng Kĩ - HS nhận diện các loại từ ghép; mở rộng ,hệ thống hóa vốn từ; sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ - HS có ý thức vận dụng kiến thức từ ghép nói và viết KNS: Ra quyếtđịnh: lựa chọn cách sử dụng từ gép phù hợp với thưc tiễn giao tiếp II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ ghi bài tập , tài liệu tham khảo - HS: soạn bài, giấy khổ lớn, bút phương pháp - Quy nạp, phân tích; Thưc hành có hướng dẫn: sử dụng từ ghép vào tình cụ thể III Bài mới: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài * hoạt động 1: khởi động Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm Hoạt động thầy và trò Nội dung chính *Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Các loại từ ghép -HS đọc BT1 ( SGK- tr13) Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” và “ Bài tập thơm phức” ? (12) - bà ngoại: + bà: tiếng chính + ngoại: tiếng phụ - thơm phức: + thơm: tiếng chính + phức: tiếng phụ ? Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ ? Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? - gv cho HS tìm nhanh số từ ghép chính phụ HS đọc ví dụ ? Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không ? Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập ? Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gì khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không ? Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? - HS đọc ghi nhớ - GV khái quát lại ? Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn - Các từ: bà ngoại, thơm phức-> là từ ghép chính phụ Nhận xét - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau + các từ: quần áo, trầm bổng-> là từ ghép đẳng lập - Các từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp)-> từ ghép đẳng lập Ghi nhớ1 ( SGK) -HS đọc BT SGK-tr14 ? So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm phức” với từ “ thơm” ? II Nghĩa từ ghép - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so Bài tập với nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp (13) nghĩa “ thơm” ? Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” ? Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có đặc điểm gì? -HS đọc ghi nhớ -GV khái quát -HS lấy ví dụ và phân tích -GV nhận xét Nhận xét - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp nghĩa các tiếng tạo nó Ghi nhớ( SGK) *Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập -HS đọc, xác định yêu cầu III Luyện tập -Làm việc theo nhóm: phút Bài tập 1: Phân loại từ ghép -Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận Từ ghép CP Từ ghép ĐL nhà máy, nhà ăn, chài lưới, cây cỏ, xanh ngắt, lâu ẩm ướt, đầu đuôi đời, cười nụ -HS đọc, xác định yêu cầu bài tập - gv treo bảng phụ ghi bài tập->gọi HS Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo lên bảng điền thành từ ghép chính phụ: -HS nhận xét - bút chì - ăn mày -GV nhận xét , bổ sung - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - vui vẻ - thước kẻ - nhát gan -HS đọc bài, nêu yêu cầu -HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ -> ghép đẳng lập -GV kết luận - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi -GV nêu yêu cầu -HS thảo luận nhóm (3p) Bài tập 4: -đại diện báo cáo Có thể nói sách, (14) -GV kết luận vì : sách và là danh từ -GV hướng dẫn hs thực các bài tập đơn vị có thể đếm còn lại nhà Không thể nói sách vì : sách là từ ghép đẳng lập mang ý nghĩa khái quát nên không thể đếm Bài tập5,6,7(về nhà) Củng cố: ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ, làm BT ,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập ********************************************************** ** Ngày dạy: Tiết 4: Liên kết văn I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc- hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ - Nhận diện và phân tích tính liên kết các văn * Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc vai trò liên kết văn Thái độ - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ Văn là gì, văn có tính chất nào? Dạy bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy (15) điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 2:Tính liên kết và phương tiện liên kết văn -Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải vấn đề GV giải thích khái niệm liên kết Liên: liền kết: nối, buộc => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với Gọi HS đọc BT( SGK tr17) - Nếu bố En-ri-cô viết câu thì En-ri-cô có hiểu điều bố muốn nói không? (Không) - Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí đúng các lí đây? a Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b Vì câu văn nội dung không rõ ràng c Vì các câu chưa có liên kết ( lí b) - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Đọc ý phần ghi nhớ GV : Liên kết là tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu phần 2? - Đọc bài tập 2b SGK tr18 (HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày) - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ liên kết các câu, các ý với * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu liên kết hình thức -HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều Néi dung chÝnh I Liên kết và phương tiện liện kết văn Tính liên kết văn a Bài tập b Nhận xét - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, không rõ ràng vì không có tính liên kết - Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu -> có tính liên kết Phương tiện liên kết văn a Bài tập b Nhận xét: (16) cánh Chỉ các phương tiện liên kết văn (Vì, từ đó, ngày nay) - Ngoài liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa? (Có liên kết nội dung) Nghĩa là các ý, các câu, các đoạn phải thống nội dung, cùng hướng nội dung nào đó - Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 3:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét -GV sửa chữa , bổ sung -HS đọc BT 2: nêu yêu cầu bài tập, thảo luận theo nhóm phút -Báo cáo -HS nhận xét -> GV kết luận - Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm bài, nhận xét - GV sửa chữa - GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung - HS làm bài - Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ phương tiện liên kết HS nhận xét GV nhận xét Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu (7)-> hướng nội dung HS đọc phần đọc thêm SGK - Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối các ý, câu, đoạn văn - Liên kết nội dung : cùng hướng nội dung nào đó => Ghi nhớ SGK (tr18) II Luyện tập Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 Bài tập 2: Đoạn văn đã có liên kết hình thức song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi là văn có liện kết chặt chẽ Bài tập 3: Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, là Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu đó có sử dụng liên kết, các phương tiện liên kết đó Đoạn văn: Thu đã Thu xôn xao lòng người Lá reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu là mùa cốm, hồng Trái cây lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất là ta ngắm (17) trời thu xanh bao la Hoạt động4:Củng cố bài học phút HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học Củng cố: Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung ************************************************************ ** Ngày soạn : Tiết : Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài) A Mục tiêu cần đạt *Kiến thức: Giúp học sinh: - Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh - Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động * Rèn luyện kỹ năng: Đọc diễn cảm, cảm nhận cái hay văn nhật dụng *Giáo dục học sinh: - Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn cảnh không may - Trân trọng tình cảm anh em B Chuẩn bị GV : Soạn GA, tài liệu tham khảo HS : Soạn bài C Khởi động Kiểm tra: - Kiểm tra chuẩn bị bài - Qua văn bản” Mẹ tôi” em rút bài học sâu sắc gì đạo lí làm con? Bài mới: HĐ1 Năm ngoái, chúng ta đã học văn bản: B " ức tranh em gái tôi"do nhà văn Tạ Duy Anh sáng tác Câu chuyện cảm động ca ngợi lòng nhân hậu, sáng, độ lượng cô em gái trước tính xấu người anh Và hôm văn bản: "Cuộc chia tay búp bê", nhà văn Khánh Hoài lần lại đề cập đến tình cảm và lòng vị tha, nhân hậu, sáng và cao đẹp bạn nhỏ chẳng may rơi vào bất hạnh để khơi dậy lòng chúng ta: Tình cảm anh em sáng và biết (18) thông cảm với bạn có hoàn cảnh không may Vậy câu chuyện nào, chúng ta cùng tìm hiểu nhé! D Tiến trình các hoạt động dạy và học Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt HĐ2 : I Đọc - Tìm hiểu chung G : đọc + H đọc liên tiếp đến hết tác phẩm Đọc và tóm tắt ( Giọng đọc chậm, truyền cảm thể rõ tâm trạng các nhân vật, đặc biệt là tình cảm sáng hai anh em.) H : Tóm tắt ngắn gọn ND ( khoảng 5, câu) + Thành và Thủy là hai anh em yêu thương lại phải chia tay vì bố mẹ họ ly dị Trước chia tay, hai anh em chia đồ chơi cho Thành nhường hết đồ chơi cho em Hai anh em còn đến trường để Thủy chia tay với cô giáo và bạn bè Cô giáo tặng Thủy sổ và bút máy nắp vàng em không dám nhận vì “ Mẹ đã bảo sắm cho em thúng hoa để chợ Giải nghĩa từ khó : ngồi bán ” Bố cục G: Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích SGK -P1: Thành nghĩ ngày ?: Truyện chia làm đoạn? ý đã qua hai anh em(Đầu… đoạn? giấc mơ thôi) H: Trả lời cá nhân - P2: Diễn biến chia tay hai búp bê.(tiếp … hiếu thảo vậy) P3:Hai anh em đến chia tay với cô giáo, các bạn cùng lớp.(tiếp …tôi đi.) P4: Những phút cuối cùng ?: VB là truyện ngắn Truyện kể việc chia tay hai anh em gì? Ai là nhân vật chính? Vì em biết? ( còn lại) H: Trả lời cá nhân Đại ý: - Sv chính : Cuộc chia tay hai anh em ruột Truyện viết chia tay đầy gia đình tan vỡ nước mắt đau xót, buồn tủi - Nv chính : Thành và Thủy Vì việc hai anh em Thành - Thủy (qua câu chuyện có tham gia hai anh em chuyện chia tay búp bê) đồng thời tác giả muốn khẳng định và ca ngợi tình cảm tốt đẹp, sáng ? Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? tuổi thơ Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? Ngôi kể: H: Trao đổi, thống - Ngôi thứ nhất: Người xưng (19) "tôi" truyện (thành) là người chứng kiến việc xảy ra, là người chịu nỗi đau em gái mình - Tác dụng: + Giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật + Làm tăng thêm tính chân thực truyện  Tạo nên sức thuyết phục cho tác phẩm Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn II Đọc - Tìm hiểu chi tiết: G: Bố mẹ ly hôn, Thành và Thủy phải chia tay Hai anh em và Câu chuyện diễn tả sâu sắc tình cảm chia tay sáng hai anh em trước chia tay ?3: Em hãy tìm các chi tiết truyện để a Chia đồ chơi thấy hai anh em Thành và Thủy mực yêu *Tình cảm hai anh em thương, gần gũi, chia sẻ và quan tâm tới còn sống bên nhau: - Thủy: Ngoan; mang kim - Thủy: Ngoan; mang kim tận sân vận tận sân vận động vá áo cho anh; động vá áo cho anh; võ trang cho vệ sĩ để canh võ trang cho vệ sĩ để canh cho cho anh ngủ anh ngủ - Anh Thành: giúp em mình học; chiều nào - Anh Thành: giúp em mình học; Thành đón em học về, vừa vừa nói chiều nào Thành đón em chuyện học về, vừa vừa nói chuyện Những chi tiết đó cho thấy tình cảm hai  Tình cảm đằm thắm, anh em ntn ? s¸ng, gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm tới III.LuyÖn tËp Tãm t¾t v¨n b¶n * Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị bài: + ChuÈn bÞ tiÕt + Bố cục văn + Soạn: Những câu hát tình cảm gia đình ****************************************************************** ******* Ngày soạn Tiết : Cuộc chia tay búp bê (20) (Khánh Hoài) A Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh - Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động 2.Rèn luyện kỹ năng: Đọc diễn cảm, cảm nhận cái hay văn nhật dụng Giáo dục học sinh: - Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn cảnh không may - Trân trọng tình cảm anh em B Chuẩn bị GV : Soạn GA, tài liệu tham khảo HS : Soạn bài C Tiến trình các hoạt động dạy và học Ôn định tổ chức Kiểm tra: - tóm tắt tác phẩm Bài mới: Hoạt động Khởi động :Trẻ em cú quyền hưởng hạnh phỳc gia đình Điều đó đã ghi công ước quốc tế quyền trẻ em Các tác phẩm, các đề tài sáng tác quyền trẻ em không nhiều Nhưng các tác giả thường khai thác số vấn đề: nỗi khổ cuọc sống vật chất và nỗi đau tinh thần trẻ em Nỗi đau tinh thần đó là nỗi đau sống thiếu cha mẹ Cha mẹ không may sớm là nỗi đau đã đành Nhưng cha, mẹ còn sống mà cái bị chia lìa, xa cha, cách mẹ là điều đáng nói Nỗi đau thường chính cha mẹ gây nên Gờ trước các em đã làm quen với tác phẩm, it nhiều đã hiểu tâm trang đau khổ hai anh em Thành và Thủy, để hiểu rõ tâm trạng nỗi đau mà Thành và Thủy phải chịu đưng ntn chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức II Đọc - Tìm hiểu chi tiết: Hai anh em và chia tay a Chia đồ chơi *Tình cảm hai anh em còn sống bên nhau: * Khi mẹ bắt chia đồ chơi: - Thái độ và tâm trạng anh em - Thủy: kinh hoàng, sợ hãi, run nào mẹ giục chia đồ chơi? lên bần bật, khóc + Thủy: run lên bần bật, kinh hoàng đưa cặp - Thành: cố nén nước mắt mắt tuyệt vọng, hai bờ mi sưng mọng lên vì tuôn trào khóc nhiều (21) + Thành: cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc Nhưng nước mắt tuôn suối ướt đầm gối và cánh tay áo - Những đồ chơi (búp bê) có ý nghĩa nào sống anh em? + Rất thân thiết, gắn liền với tuổi thơ anh em Hai Vệ Sĩ và Em Nhỏ luôn bên chẳng khác nào anh em Thành –Thủy Vì phải chia tay búp bê? + Bố mẹ li hôn, anh em phải xa => búp bê phải chia đôi theo lệnh mẹ - Tâm trạng anh em chia búp bê diễn tả nào? Tại anh em lại có thái độ và tâm trạng thế? + Vì chia đồ chơi là chia tay đã đến Chúng yêu thương không muốn phải xa không thể sống cùng Chúng không hiểu bố mẹ chúng lại bỏ nhau? Đối với chúng, là Thủy, điều này thật khủng khiếp - Cuộc chia tay búp bê đã diễn nào? Hs phát (trang 23) - Em có nhận xét gì thái độ Thủy chia tay búp bê này? Vì Thủy lại thế? Đưa tình mâu thuẫn gi÷a t©m tr¹ng cña Thuû, nhà văn Khánh Hoài muốn gợi lên lòng chúng ta suy nghĩ lắng sâu và đợi chờ câu trả lời bạn đọc chúng ta Vậy theo em có cách nào để giải mâu thuẫn em Thủy không? + Đưa tình này, tác giả gợi lên bạn đọc suy nghĩ, muốn giải mâu thuân này có cách gia đình phải đoàn tụ thì anh em không phải chia tay ?: Thế điều ước, câu trả lời chúng ta không xảy ra, không thực được; cuối cùng hai anh em Thành-Thủy người ngả Và cuối truyện, tác giả đã kể cho chúng ta nghe chi tiết thật cảm động? => Tâm trạng: buồn khổ, đau xót, bất lực - Thái độ Thủy Thành lấy búp bê tủ đặt sang phía: mâu thuẫn + Giận dữ: vì không chấp nhận chia búp bê + Vui vẻ: búp bê bên (22) Đó là chi tiết nào?( - Kết thúc truyện, Thủy đã lựa chon cách giải nào?) - Cuối cùng: Thủy đã đẻ lại Em Nhỏ bên canh Vệ Sĩ để chúng không bao gio phải xa - Cách lựa chọn gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì vÒ c« bÐ? + Thương cảm Thủy- em gái giàu lòng vị tha, vừa thương anh, vừa thương búp bê, thà mình chịu chia lìa không để búp bê phải chia tay, thà mình chịu thiệt thòi để anh luôn có Vệ Sĩ gác cho ngủ đêm đêm ?: X©y dùng t×nh huèng nµy, t¸c gi¶ muèn gợi lên lòng ngời đọc cảm xúc và suy nghĩ g×?  Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện cảm động thế, nhà văn muốn nhắn gửi tới người đọc rằng: chia tay các em nhỏ là vô lý, là không nên, không nên để nó xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ Song trên hết ý tưởng muốn chia sẻ nỗi khát khao cháy bỏng tuổi thơ: tuổi thơ phải sống sống hạnh phúc G:Chuyển ý Tiếp sau chi tiết, tình biểu hiệu lòng và hành động cao đẹp hai anh em Thành - Thủy, nhà văn kể tình cảm thầy trò, tình bạn chi tiết, tình truyện thật cảm động Vậy tình cảm này cảm động nào?  ?: Theo em chi tiết nào chia tay khiến cô giáo Tâm bàng hoàng và chi tiết nào khiến em cảm động nhất? + Rõ ràng, việc bố mẹ Thủy chia tay khiến Thành và Thủy chia tay, búp bê suýt phải chia tay là nỗi đau đớn, người đọc không bất ngờ Bàng hoàng và bất ngờ khiến phải giật mình là chi tiết Thủy cho biết: Em không học nữa, nhà bà ngoại xa trường quá mà em phải bán hoa Điều đó có nghĩa là sau chia tay thầy và bạn này, cô bé đáng thương bị ném đời kiến sống, vĩnh viễn niềm vui tuổi học trò  thật là - Cuối cùng: Thủy đã đẻ lại Em Nhỏ bên canh Vệ Sĩ để chúng không bao gio phải xa  Thủy là cô bé: giàu lòng vị tha, thương anh, vµ th¬ng cho c¶ búp bê b Cuộc chia tay với lớp học - Cảnh chia tay lớp học: Khi biết Thủy đến chia tay: Cô giáo: + Ôm chặt lấy em + Chuẩn bị quà + bút + Tái mặt và giàn giụa nước mắt biết Thủy không học Các bạn lớp: + Khóc thút thít +Nắm chặt tay Thủy (23) xót thương + Chi tiết cảm động có thể là chi tiết "Cô giáo Tâm tặng cho Thủy + cây bút máy nắp vàng; có thể là chi tiết sau nghe Thủy cho biết không học nữa, Thủy nói : “ Mẹ bảo sắm cho em thúng hoa để chợ bán ”.cô Tâm lên: "Trời ơi", "cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa" - Cô giáo bàng hoàng, chua xót Thủy thật đáng thương Bố mẹ Thủy thật vô tình Những chi tiết đó cho thấy điều gì tình c¶m thÇy trß, ban bÌ? G:Chuyển Kể lại câu chuyện chia tay đẫm nước mắt ấy, Thành đã tõm "Ra khỏi trường, tôi kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật ?: Em hãy giải thích Thành lại có tâm trạng vậy? + Thành thấy kinh ngạc vì việc diẽn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên Vậy mà Thành-Thủy phải chịu đựng mát và đổ vỡ quá lớn + Tâm hồn Thành dông bão, phải chia tay với đứa em giá nhỏ, thân thiết, đất trời sụp đổ tâm hồn em, mà bên ngoài, người và đất trời trạng thái bình thường Tác giả đã sử dụng hình ảnh đối lập để miêu t¶ ngo¹i c¶nh vµ néi t©m nh©n vËt, v©y c¸ch dùng hình ảnh đối lập đó có tác dụng gì viÖc miªu t¶ nh©n vËt?  GV : Đây là tình trớ trêu, đối chọi nội tâm và ngoại cảnh Cũng là diễn biến tâm lí tác giả miêu tả hài hoà NT miêu tả thiên nhiên, tạo vật đẹp đẽ, vô tư, bình thản trước cảnh ngộ bất hạnh người làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ, lạc lõng nhân vật truyện và lời nhắc khẽ : người hãy lắng nghe và chú ý đến gì diễn quanh ta, để san sẻ nỗi đau cùng đồng loại Không nên sống dửng dưng, vô tình ? Khái quát đặc sắc nghệ thuật =>Tình cảm thầy trò, bạn bè thật cảm động - Đối lập giưa nội tâm và ngoại cảnh + Ngoại cảnh: Vẫn diễn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên + Nội tâm nhân vật: dông bão phải xa đứa em gái  Làm tăng thêm nỗi đau xót, tâm trạng thất vọng, bơ vơ, lạc lõng Thành (24) VB? ? Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì? III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật: - Kể-miêu tả và biểu cảm - XD tình tâm lí - Lựa chọn ngôi kể thứ - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ, qua đó gợi suy nghĩ lựa chọn, ứng xử người làm cha, mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc Ý nghĩa văn Là câu chuyện đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình.Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc ? Sau học xong VB này, em rút bài học gì? GV giảng : Qua chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía rằng: Hạnh phúc gđ vô cùng quý giá, người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì lí gì mà làm tan vỡ hạnh phúc gđ - Và chúng ta hãy biết chia sẻ thông cảm trước nỗi bất hạnh bạn bè HĐ : Hướng dẫn luyện tập ?: Tại tên chuyện lại là "Cuộc chia tay búp bê"? Tên truyện có liên IV Luyện tập quan gì đến ý nghĩa truyện - Những búp bê là đồ chơi H: Thảo luận nhóm tuổi nhỏ, thường gợi lên giới trẻ em với ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội - Những búp bê truyện hai anh em Thành Thùy, sáng, vô tư, không có tội lỗi gì mà lại phải chia H:Hát tập thể: "Trẻ em hôm giới tay - Tên chuyện đã gợi tình ngày mai” buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ tư tưởng mà tác giả muốn thể hiện, D Củng cố - HDHB - Đọc thêm SGK-27,28 - Học ghi nhớ (25) - Quan sát tranh SGK và viết đoạn văn (5  7) miêu tả tâm trạng tâm trạng Thành "đứng chôn chân xuống đất nhìn theo cái bóng nhỏ liêu xiêu em, trèo lên xe" - Soạn bài ****************************************************************** ********** Ngày soạn Tiết : Bố cục văn A Mục tiêu cần đạt Giúp HS : Kiến thức: - Hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lý - Thấy tầm quan trọng bố cục xây dựng văn - Nhận biết tính phổ biến và hợp lý dạng bố cục phần và nhiệm vụ phần văn Rèn kỹ năng: Tạo lập văn có bố cục rõ ràng Giáo dục học sinh: Yêu thích môn ngữ văn, có ý thức xây dựng bố cục văn nói và viết B Chuẩn bị GV : Soạn GA HS : Đọc kỹ bài nhà C Tiến trình các hoạt động dạy và học Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài : HĐ1 Khởi động Trong bóng đá, (bóng rổ, bóng chuyền, bóng ném ) các huấn luyện viên phải xếp các cầu thủ thành đội hình; còn chiến đấu, vị tướng phải bố trí các đạo quân, các cánh quân thành trận Các huấn luyện viên, vị tướng phải xếp đội hình và dàn trận vì để tạo gắn bó chặt chẽ, kết hợp nhuần nhuyễn các cầu thủ; đạo quân, cánh quân với Nếu không có xếp chặt chẽ thì dẫn đến hậu là nhanh chóng thua trận, thất bại thảm hại Cũng vậy, việc tạo lập văn bản, các phần, đoạn văn cần bố trí đặt cách chặt chẽ theo bố cục định Vậy bố cục văn là gì và điều kiện để xây dựng bố cục mạch lạc, hợp lý văn sao? Tiết học hôm giúp các em hiểu điều đó Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt HĐ2 : Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm I Bố cục và yêu G: Gọi HS đọc phần I1 (SGK, 28) cầu bố cục VB Cho HS quan sát lá đơn : “ Đơn xin nghỉ học ” Bố cục VB là gì? ?1: Lá đơn xếp theo trình tự BT1: nào? H: - Trình tự xếp lá đơn : + Tiêu đề + Tên đệm + Tên người nhận, tên người gửi (26) + Lý + Lời cảm ơn + Ngày, tháng, năm + Ký tên ?2: Theo em, có nên viết tên đơn trước tiêu đề không? Hay lời hứa, lời cam đoan viết trước lý không? H: Trả lời cá nhân ?3: Văn nào các ý đó không xếp theo trật tự, theo hệ thống? - VB không tiếp nhận, người đọc không hiểu ?4: Sự xếp ND các phần VB theo trình tự hợp lý gọi là bố cục Em hãy cho biết : Vì XDVB phải quan tâm tới bố cục? VD? H: Trả lời cá nhân - Vì VB có bố cục ành mạch thì VB đó có hiệu thuyết phục cao H: đọc ghi nhớ (SGK, 30) Tìm hiểu các điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lý H: đọc phần I2 (Tr19) ?5: Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa? (Bản kể VD gồm đoạn văn? Các câu văn đoạn có tập trung quanh ý chung thống không? ý đoạn văn này và đoạn văn có phân biệt với không? H: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm tŕnh bày - Mỗi kể VD gồm đoạn văn - Xét VB 1: + Các câu văn đoạn liên hệ với thiếu chặt chẽ  chưa tập trung thể chủ đề : Sự thiếu hiểu biết ếch Tính huênh hoang, kiêu ngạo coi trời vung nên nhận hậu xấu + ý đoạn văn và đoạn văn chưa phân biệt với ?6: Theo em, nên xếp bố cục câu chuyện trên ntn? H: Có thể nhớ lại truyện “ ấ́ch ngồi đáy giếng ” đã học lớp a) Văn cần xếp theo tŕnh tự định b) Khi xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục để bố trí xếp các phần các đoạn theo tŕnh tự, hệ thống rành mạch hợp lí * Ghi nhớ (SGK, 30) 2.Những yêu cầu bố cục VB a VD 21 (SGK, tr29) b Nhận xét: VB 1: - Không có bố cục vì: + Các câu, đoạn xếp lộn xộn, không rành mạch + Nội dung các câu đoạn và hai đoạn văn chưa gắn bó, thống  Chưa đạt mục đích giao tiếp - VB 2: - Bố cục chưa hợp lý vì các câu, các đoạn xếp mạch lạc chưa hợp lý  không tạo tiếng cười  Hiệu phê phán giảm * Điều kiện để bố cục VB rành mạch hợp lí: (27) ?7: Vậy điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lý là gì? H: Trao đổi nhóm - ND các phần, các đoạn VB phải thống chặt chẽ với nhau, đồng thời chúng lại có phân biệt rạch ròi - ND các phần phải thống nhất, chặt chẽ, rạch ṛi - Tŕnh tự xếp các phần phải đạt mục đích giao tiếp - Trình tự xếp đặt các phần, các đoạn phải giúp cho người viết * Ghi nhớ (SGK, tr30) dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đã đặt Các phần bố cục H: Đọc ghi nhớ.: - Bố cục phần : Hướng dẫn tìm hiểu các phần bố cục + Mở bài ?8: Hãy nêu nhiệm vụ ba phần MB< TB, KB + Thân bài VB miêu tả và VB tự + Kết bài H: Trả lời cá nhân - Bố cục phần : + MB : Giới thiệu tình huống, việc, cảnh người,… định tả + TB : Triển khai, phát triển ý MB  Tự : Tình tiết, diễn biến SV  Miêu tả : Khái quát  cụ thể ?9: Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao? - Có Vì tạo cho VB rành mạch, hợp lý ?10: Có bạn nói phần MB là tóm tắt, rút gọn phần TB, còn KB chẳng qua là lặp lại lần MB Nói có đúng không? Vì sao? - Không đúng Vì MB có nhiệm vụ dẫn dắt người đọc còn KB lại nâng cao ND phần TB ?11: Bạn khác lại cho ND chính việc miêu tả, tự dồn vào phần TB nên MB và KB là phần không cần cần thiết Em có đồng ý với ý kiến đó không? - Không đồng ý - Không phải VB nào phải bắt buộc có bố cục II Luyện tập phần Nhưng phần TB Vb đã chứa Bài tập 2: Tìm bố cục cho đựng phần MB hay KB văn bản: "Cuộc chia tay Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập búp bê"  Có nhiều cách tìm bố cục cho văn này Cách 1: Chia theo (thời gian), việc + Hai anh em Thành - Thủy chia đồ chơi + Thủy đến trường chia tay với cô giáo và các bạn + Hai anh em chia tay Cách 2: Theo cảm xúc (28) + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy nghe mẹ nhắc phải chia đồ chơi + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc chia đồ chơi + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc đến trường chia tay cô giáo và các bạn + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc chia tay Cách 3: Theo bố cục phần + Mở bài: Giới thiệu nhân vật anh em Thành-Thùy và tình phải chia đồ chơi Bài tập 3: Nhận xét bố cục + Thân bài: Diễn biến chia đồ chơi đã chọn + Kết bài: Kết thúc truyện: Cuộc chia tay hai anh em Bài tập 3: - Học sinh đọc + xác định yêu cầu bài tập * Bố cục văn chưa rành mạch, hợp lý Ví: + ý 1, 2, thân bài điểm lại (kể lại) việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm phải học để đạt kết tốt + ý 4: Thừa vì không đúng với nội dung nói kinh nghiệm học tập * Bổ sung: I Mở bài: - Lời chào mừng - Tự giới thiệu mình - Giới thiệu đề tài báo cáo kinh nghiệm - Kinh nghiệm học tốt II Thân bài: - Bỏ ý -Nêu kinh nghiệm học tập không phải kể lại việc học tốt III Kết bài: - Lời chúc - Tác dụng kinh nghiệm học tập - ý định  Bố cục thuộc thể loại báo cáo  thể loại hành chính công vụ mà chúng ta học học kỳ II G: (chốt) Như vậy, muốn có văn mạch lạc, hợp lý, đạt hiệu giao tiếp cao thì nhát thiết ta phải xây dựng bố cục trước tạo lập văn E Dặn dò - BTVN : (30) - Học bài (29) - Bài tập thêm: Xây dựng bố cục cho đề văn: kể lại việc tốt em đã làm - Chuẩn bị: Mạch lạc văn bản, đọc lại hai văn bản: Sọ Dừa, Vượt thác Gi¸o ¸n so¹n theo chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng (So¹n theo sù liªn kªt cña c¸c thÇy c« cã chuyªn m«n tèt tõ c¸c trêng chuyªn) Cần giáo án đầy đủ hãy gọi theo số máy:0964265926 (30)
- Xem thêm -

Xem thêm: GIAO AN VAN 7 TUYET HAY 20152016, GIAO AN VAN 7 TUYET HAY 20152016