giao an 9 cv 5512

Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết Bài LIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG ÂU SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI ĐẾN NHỮNG NĂM 70 CỦA THẾ KỈ XX I Mục tiêu Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh - Biết tình hình Liên Xô kết công khôi phục kinh tế sau chiến tranh - Hiểu thành tựu chủ yếu công xây dựng CNXH LX từ năm 1950 đến đầu năm 70 TK XX - Nhận xét thành tựu KH – KT LX Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rút học kinh nghiệm qua công khôi phục kinh tế sau chiến tranh thành tựu chủ yếu công xây dựng CNXH LX từ năm 1950 đến đầu năm 70 TK XX Nhận xét thành tựu KH – KT LX Phẩm chất Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào lịch sử lâu đời dân tộc ta, ý thức vị trí lao động trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất nước II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tư liệu, tranh ảnh Liên Xô sau CTTG thứ hai Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh Liên Xô sau CTTG thứ hai III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt tình hình Liên Xơ sau chiến tranh giới thứ hai, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung : GV cho HS quan sát lược đồ phân bố di khảo cổ thời nguyên thủy GV trực quan số liệu LX tổn thất sau Chiến tranh giới thứ hai Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua số liệu thống kê đó, em có suy nghĩ gì? nước ta c) Sản phẩm: Đó tổn thất nặng nề LX sau Chiến tranh giới thứ hai kết thúc d) Tổ chức thực hiện: GV trực quan số liệu LX tổn thất sau Chiến tranh giới thứ hai Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua số liệu thống kê đó, em có suy nghĩ gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động : Tìm hiểu cơng khơi phục kinh tế sau chiến tranh (1945 – 1950) a) Mục đích: HS tìm hiểu cơng khơi phục kinh tế sau chiến tranh (1945 – 1950) b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Đất nước Xô viết bị chiến tranh - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục tàn phá nặng nề: 27 SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: triệu người chết, 710 thành phố, ? Công khôi phục kinh tế, hàn 70 000 làng mạc bị phá huỷ, gắn vết thương chiến tranh LX diễn - Nhân dân Liên Xô thực và đạt kết ntn? hồn thành thắng lợi kế hoạch ? Em có nhận xét tốc độ tăng trưởng năm lần thứ tư (1946 - 1950) trước kinh tế Liên Xơ thời kì khơi thời hạn phục kinh tế, nguyên nhân phát triển - Công nghiệp tăng 73%, số đó? ngành nơng nghiệp vượt mức trước Bước Thực nhiệm vụ học tập chiến tranh Năm 1949, Liên Xô HS đọc SGK thực yêu cầu GV chế tạo thành công bom nguyên tử khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc hệ thống câu hỏi gợi mở: ? Bối cảnh Liên Xô bước khỏi Chiến tranh TG thứ hai? - Liên Xô bị chiến tranh tàn phá nặng nề ? Nêu số liệu thiệt hại LX CT2? ? Em có nhận xét thiệt hại Liên Xô chiến tranh giới thứ hai? - Thiệt hại nặng nề GV nhận xét, bổ sung nhấn mạnh Có thể so sánh với số liệu nước tham chiến ? Nhiệm vụ to lớn nhân dân Liên Xơ gì? - khơi phục kinh tế,thực kế hoạch năm năm ? Cho biết kết kế hoạch năm L1? - CN tăng 73%, số ngành NN vượt mức trước ctr,đời sống nhân dân cải thiện - 1949, chế tạo thành công bom nguyên tử ? Những thành tựu ktế KHKT LX? - 1949, chế tạo thành công bom nguyên tử ? Năm 1949, Liên Xơ chế tạo thành cơng bom ngun tử có ý nghĩa ? - Phá vỡ độc quyền bom nguyên tử Mĩ - Chứng tỏ bước tiến vượt bậc KH-KT trình độ công nghiệp Liên Xô thời gian GV nhấn mạnh tâm nhân dân Liên Xô hoàn thành kế hoạch năm trước thời hạn tháng ? Em có nhận xét tốc độ tăng trưởng kinh tế Liên Xô thời kì khơi phục kinh tế, ngun nhân phát triển ? - Tốc độ khơi phục kinh tế tăng nhanh chóng Có kết thống tư tưởng, trị xã hội Liên Xô, tinh thần tự lập tự cường, tinh thần chịu đựng gian khổ, lao động cần cù, quên nhân dân Liên Xô Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động Tiếp tục công xây dựng sở vật chất – kĩ thuật chủ nghĩa xã hội (từ năm 1950 đến đầu năm 70 kỉ XX) a) Mục đích: HS hiểu thành tựu chủ yếu công xây dựng CNXH LX từ năm 1950 đến đầu năm 70 TK XX Nhận xét thành tựu KH – KT LX b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Liên Xô tiếp tục thực - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục kế hoạch dài hạn với phương SGK (4 phút), thảo luận trả lời câu hỏi: hướng là: phát triển kinh tế ? LX thực kế hoạch dài hạn với cac với ưu tiên phát triển công phương hướng nào? nghiệp nặng, đẩy mạnh tiến ? Thành tựu mà LX đạt giai đoạn khoa học – kĩ thuật, tăng cường này? sức mạnh quốc phòng ? Em nhận xét thành tựu KH – KT - Kết quả: Liên Xô đạt LX? nhiều thành tựu to lớn: Sản xuất Bước Thực nhiệm vụ học tập cơng nghiệp bình quân năm HS đọc SGK thực yêu cầu GV tăng 9,6%, cường quốc cơng khuyến khích học sinh hợp tác với nghiệp đứng thứ hai giới, thực thực nhiệm vụ học tập, GV đến sau Mĩ; nước mở đầu kỉ nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nguyên chinh phục vũ trụ hệ thống câu hỏi gợi mở: người năm 1957, phóng thành ? Liên Xô xây dựng CSVC – KT CNXH cơng vệ tinh nhân tạo, năm 1961 hồn cảnh nào? phóng tàu "Phương Đơng" đưa - Sau hồn thành việc khơi phục kinh tế người (I Gagarin) lần đầu ? Nó ảnh hưởng đến cơng tiên bay vịng quanh Trái Đất xây dựng CNXH Liên Xô? - Ảnh hưởng trực tiếp đến việc xây dựng CSVC – KT, làm giảm tốc độ công xây dựng CNXH Liên Xô GV nhận xét: - Các nước tư phương tây ln có âm mưu hành động bao vây, chống phá Liên Xơ kinh tế, trị qn - Liên Xơ phí lớn cho quốc phòng, an ninh để bảo vệ thành công xây dựng CNXH (Ảnh hưởng trực tiếp đến việc xây dựng CSVC – KT, làm giảm tốc độ công xây dựng CNXH Liên Xô.) ? LX thực kế hoạch gì? ? Phương hướng gì? - LX tiếp tục thực kế hoạch dài hạn với phương hướng là: tiếp tục ưu tiên phát triển công nghiệp nặng, thực thâm canh sản xuất nông nghiệp Đẩy mạnh tiến khoa học kỹ thuật, tăng cường súc mạnh quốc phòng ? Kết đạt được? ? Về kinh tế? ? Về khoa học kĩ thuật? - Về khoa học kĩ thuật: Là nước mở đầu kỉ nguyên chinh phục vũ trụ người 1957, phóng thành cơng vệ tinh nhân tạo, 1961 phóng tàu Phương Đơng đưa người lần bay vòng quanh Trái Đất GV giới thiệu số tranh ảnh thành tựu Liên Xơ, giới thiệu hình SGK (vệ tinh nhân tạo nặng 83,6kg loài người Liên Xơ phóng lên vũ trụ năm 1957) ? Chính sách đối ngoại LX? - Chủ trương trì hịa bình giới, quan hệ hữu nghị với nước, ủng hộ đấu tranh dân tộc GV yêu cầu học sinh lấy số ví dụ giúp đỡ Liên Xô nước giới có Việt Nam? - Về đối ngoại: Liên Xơ chủ trương trì hồ bình giới, quan hệ hữu nghị với nước ủng hộ đấu tranh giải phóng dân tộc ? Ý nghĩa thành tựu mà Liên Xơ đạt được? - Uy tín trị địa vị quốc tế Liên Xô đề cao, Liên Xơ trở thành chỗ dựa cho hịa bình giới * Về đối ngoại, GV minh họa thêm: - Năm 1960, theo sáng kiến LX Liên hợp quốc thơng qua Tun ngơn việc thủ tiêu hồn toàn chủ nghĩa thực dân trao trả độc lập cho thuộc địa - Năm 1961, LX đề nghị Liên hợp quốc thông qua Tuyên ngôn cấm sử dụng vũ khí hạt nhân - Năm 1963, theo đè nghị LX Liên hợp quốc thông qua Tuyên ngơn thủ tiêu hình thức chế độ phân biệt chủng tộc Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức công khôi phục kinh tế sau chiến tranh hiểu thành tựu chủ yếu công xây dựng CNXH LX từ năm 1950 đến đầu năm 70 TK XX, nhận xét thành tựu KH – KT LX b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu Chiến lược phát triển kinh tế Liên Xô sau Chiến tranh giới hai trọng vào (B) A công nghiệp nhẹ B công nghiệp truyền thống C công – nông – thương nghiệp D công nghiệp nặng Câu Nhà du hành vũ trụ Ga-ga-rin ai? (B) A Người bay lên Sao Hỏa B Người thử thành công vệ tinh nhân tạo C Người bay vào vũ trụ D Người đặt chân lên Mặt Trăng Câu Chính sách đối ngoại Liên Xô từ năm 1945 đến nửa đầu năm 70 kỉ XX gì? (B) A Muốn làm bạn với tất nước B Chỉ quan hệ với nước lớn C Hòa bình tích cực ủng hộ cách mạng giới D Chỉ làm bạn với nước xã hội chủ nghĩa Câu Thành tựu quan trọng mà Liên Xô đạt sau chiến tranh? (VD) A Năm 1949, chế tạo thành công bom nguyên tử B Năm 1957, nước phóng thành cơng vệ tinh nhân tạo trái đất C Năm 1961, nước phóng thành cơng tàu vũ trụ có người lái D Trở thành cường quốc công nghiệp đứng thứ hai giới (sau Mĩ) Câu Liên Xô định sử dụng lượng nguyên tử vào mục đích gì? (H) A Mở rộng lãnh thổ B Duy trì hịa bình giới C ủng hộ phong trào cách mạng giới D Khống chế nước khác Câu Đến đầu năm 70 kỉ XX, Liên Xô đạt thành tựu gì? (VDC) A Tạo cân sức mạnh kinh tế quân B Tạo cân sức mạnh quân hạt nhân C Thế cân sức mạnh quốc phòng kinh tế D Thế cân sức mạnh hạt nhân kinh tế Câu Sắp xếp kiện cột B cho phù hợp với cột A theo yêu cầu sau đây: (VD) A B Liên Xô bước khỏi a Hơn 27 triệu người chết Chiến tranh giới thứ b Phóng thành cơng vệ tinh nhân tạo Trái Đất hai c Đứng đầu giới sản xuất công nghiệp Thành tựu Liên Xô đạt d Bị nước đe quốc yêu cầu chia lại lãnh thổ lĩnh vực khoa e Đưa nhà du hành vũ trụ Ga-ga-rin bay vòng quanh Trái đất học kỹ thuật g Giàu có nhờ thu lợi nhuận sau chiến tranh A 1a; 2b, e B 1g; 2c,d C 1c; 2c,e D 1a; 2b,c Câu Năm 1961 năm diễn kiện việc thực chinh phục vũ trụ? A Phóng thành công vệ tinh nhân tạo lên khoảng không vũ trụ B Phóng thành cơng tàu “Phương Đơng” bay vịng quanh Trái Đất C Người đặt chân lên Mặt Trăng D Chế tạo thành công bom nguyên tử, phá độc quyền hạt nhân Mĩ Câu Sự kiện Liên Xô chế tạo thành công bom nguyên tử có ý nghĩa nào? A Liên Xơ trở thành nước giới có vũ khí nguyên tử B Phá độc quyền Mĩ vũ khí ngun tử C Đưa Liên Xơ trở thành cường quốc quân giới D Liên Xô sẵn sàng cho chiến tranh hạt nhân quy mơ lớn tồn giới + Phần tự luận Câu 1: Công khôi phục kinh tế, hàn gắn vết thương chiến tranh LX diễn đạt kết nào? - Dự kiến sản phẩm: + Phần trắc nghiệm Câu ĐA D C C D B B A B B + Phần tự luận: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm tập trắc nghiệm c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho HS + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh Liên Xô sau CTTG thứ hai + Nêu số ví dụ giúp đỡ Liên Xô nước giới có Việt Nam + Chuẩn bị *HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ, đọc soạn phần II Đông Âu - Nắm nét việc thành lập nhà nước dân chủ nhân dân Đông Âu công xây dựng CNXH nước Đông Âu (từ 1950 đến nửa đầu năm 70 kỉ XX) - Nắm nét hệ thống nước XHCN, thơng qua hiểu mối quan hệ ảnh hưởng đóng góp hệ thống XHCN phong trào cách mạng giới nói chung cách mạng Việt Nam nói riêng Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết Bài LIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG ÂU SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI ĐẾN NHỮNG NĂM 70 CỦA THẾ KỈ XX I Mục tiêu Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh - Biết tình hình nước dân chủ nhân dân Đông Âu sau Chiến tranh giới thứ hai - Biết thành lập Nhà nước dân chủ nhân dân Quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội thành tựu - Xác định tên nước dân chủ nhân dân Đông Âu lược đồ Hiểu mối quan hệ ảnh hưởng đóng góp hệ thống XHCN phong trào cách mạng giới nói chung cách mạng Việt Nam nói riêng Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rút học kinh nghiệm qua công khôi phục kinh tế sau chiến tranh thành tựu chủ yếu công xây dựng CNXH Đông Âu mối quan hệ ảnh hưởng đóng góp hệ thống XHCN phong trào cách mạng giới nói chung cách mạng Việt Nam nói riêng Phẩm chất Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào lịch sử lâu đời dân tộc ta, ý thức vị trí lao động trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất nước II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tư liệu, tranh ảnh Đông Âu sau CTTG thứ hai, đồ nước Đông Âu, đồ giới Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh Đơng Âu sau CTTG thứ hai III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt tình hình nước Đơng Âu sau chiến tranh, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung : GV trực quan hình trang Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Xác định khu vực nào? Em rõ vị trí khu vực đó? c) Sản phẩm: Đó khu vực Đông Âu HS lược đồ d) Tổ chức thực hiện: Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: “Chiến tranh giới thứ kết thúc sản sinh nước chủ nghĩa xã hội Liên Xơ, cịn chiến tranh giới thứ hai kết thúc có nước XHCN đời? Quá trình xây dựng CNXH nước diễn đạt kết sao? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự đời nước dân chủ nhân dân Đông Âu a) Mục đích: Biết tình hình nước dân chủ nhân dân Đông Âu sau Chiến tranh giới thứ hai b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Trong thời kì Chiến - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 tranh giới thứ hai, phút), thảo luận trả lời câu hỏi: nhân dân hầu hết + Nhóm lẻ: Các nước dân chủ nhân dân Đông Âu nước Đơng Âu tiến đời hồn cảnh nào? hành đấu tranh + Nhóm chẵn: Để hồn thành CMDCND, chống phát xít nước Đơng Âu đa thực nhiệm vụ gì? giành thắng lợi: Bước Thực nhiệm vụ học tập giải phóng đất nước, HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích thành lập nhà nước học sinh hợp tác với thực thực nhiệm dân chủ nhân dân (Ba vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm Lan tháng 1944, việc hệ thống câu hỏi gợi mở: Tiệp Khắc – ? Các nước dân chủ nhân dân Đông Âu đời 1945, ) hoàn cảnh nào? - Nước Đức bị chia - Trước chiến tranh TG thứ hai giành cắt, với thành lập quyền nhà nước Cộng hoà ? Trình bày đời nước dcnd Đơng Âu? Liên bang Đức (9 - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu khai thác thuộc địa lần thứ hai Pháp Việt Nam III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nhận xét bóc lột, khai thác thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam qua số hình ảnh, video, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung : GV trực quan số tranh ảnh xem đoạn video cảnh TD Pháp khai thác thuộc địa Việt Nam Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em có suy nghĩ hình ảnh đoạn video đó? c) Sản phẩm: HS trả lời theo suy nghĩ d) Tổ chức thực hiện: Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Chiến tranh giới thứ để lại hậu vô nặng nề nước TBCN kể nước thắng trận hay bại trận, để bù đắp thiệt hại chiến tranh gây ra, thực dân Pháp tiến hành chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai Việt Nam, công quy mơ tồn diện vào nước ta, biến nước ta thành thị trường tiêu thụ hàng hoá ế thừa thị trường đầu tư tư có lợi cho chúng Với chương trình khai thác lần này, kinh tế, văn hoá – giáo dục xã hội VN biến đổi sâu sắc… điều thể nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động : Trình bày ngun nhân sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ a) Mục đích: Trình bày ngun nhân sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ Xác định nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai lược đồ So sánh với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích, quy mơ b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nguyên nhân: Sau - HS đọc SGK mục chiến tranh giới thứ - Chia lớp thành nhóm thảo luận: nhất, Pháp nước + Nhóm 1,2: Nguyên nhân sách khai thắng trận, bị tàn thác thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam sau phá nặng nề, kinh tế Chiến tranh giới thứ kiệt quệ, tư Pháp + Nhóm 3,4: Trình bày sách nơng đẩy mạnh chương trình nghiệp, cơng nghiệp thực dân Pháp Việt Nam khai thác thuộc địa để sau Chiến tranh giới thứ bù bắp thiệt hại + Nhóm 3: Trình bày sách thương chiến tranh gây nghiệp, GTVT ngân hàng thực dân Pháp Việt - Chính sách khai thác Nam sau Chiến tranh giới thứ Pháp: Bước Thực nhiệm vụ học tập + Nông nghiệp: Tăng HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích cường đầu tư vốn, chủ học sinh hợp tác với thực thực yếu vào đồn điền cao nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm su, làm cho diện tích việc qua câu hỏi gợi mở: trồng cao su tăng ? Dựa vào đâu Pháp tiến hành chương trình khai thác lên nhanh chóng thuộc địa lần thứ hai Việt Nam sau chiến tranh + Cơng nghiệp: Chú giới thứ nhất, nhằm mục đích gì? (Là nước thắng trọng khai mỏ, số vốn trận bị thiệt hại nặng nề …) đầu tư tăng; nhiều cơng ? Vì Pháp đầu tư vào số ngành trọng ti đời, mở thêm điểm? (Đầu tư vốn thu lợi nhiều,trong thời số sở công gian ngắn…) nghiệp chế biến ? Quan sát hình 27 SGK, xác định nguồn lợi tư + Thương nghiệp: Độc Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai quyền, đánh thuế nặng lược đồ? hàng hoá nước nhập (cao su ,công nghiệp nhẹ ,xuất lúa,gạo than ….) vào Việt Nam ? So sánh với khai thác thuộc địa lần thứ + Giao thông vận tải: Pháp Việt Nam mục đích, quy mơ? Đầu tư phát triển thêm, Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận đường sắt xuyên Đông - Đại diện nhóm trình bày, phản biện Dương nối liền Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học nhiều đoạn tập + Ngân hàng: Ngân HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết hàng Đơng Dương nắm GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quyền huy thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính ngành kinh tế Đơng xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Dương Hoạt động Các sách trị, văn hố, giáo dục a) Mục đích: Biết nét sách trị, văn hoá, giáo dục thực dân Pháp b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chính trị: Thực - HS đọc SGK Trả lời câu hỏi: Trình bày nét sách "chia để trị", sách trị, văn hố, giáo dục thâu tóm quyền thực dân Pháp hành, cấm đoán Bước Thực nhiệm vụ học tập quyền tự dân chủ, HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích thẳng tay đàn áp, khủng học sinh hợp tác với thực thực bố, nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ học sinh - Văn hoá giáo dục: hệ thống câu hỏi gợi mở: Khuyến khích hoạt ? Trong chương trình khai thác, TDP thực động mê tín dị đoan, sách cai trị ntn nước ta? tệ nạn xã hội, hạn chế ? Chính sách nhằm mục đích gì? mở trường học, ? Những sách văn hố, giáo dục TDP chương trình khai thác thuộc địa gì? (Tun truyền sách “khai hố”) ? Chính sách văn hố, giáo dục Pháp có “khai hố văn minh”cho người Việt khơng? Mục đích gì? (Khơng vì: Pháp muốn thơng qua giáo dục để đào tạo tay sai; Kìm hãm dân ta vòng ngu dốt để dễ bề cai trị) Bước Báo cáo kết hoạt động - Học sinh trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Xã hội Việt Nam phân hố a) Mục đích: Biết chuyển biến kinh tế, xã hội Việt Nam tác động khai thác thuộc địa lần thứ hai b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học Dự kiến sản phẩm: sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học Các Đặc điểm Thái độ tập - HS đọc SGK mục - Chia lớp thành nhóm thảo luận phiếu học tập: Hoàn thành bảng sau Các Đặc điểm Thái độ giai trị tầng khả cách mạng Địa chủ PK Tư sản Tiểu TS thành thị Nông dân Công nhân Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, phản biện Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa giai tầng trị khả cách mạng Địa Áp bóc - Cấu kết chặt chủ lột, chiếm chẽ với TD PK đoạt ruộng Pháp đất nơng - Có dân phận nhỏ có tinh thần u nước Tư sản Phân hố - TS mại thành hai làm tay sai phận: TS mại cho TD Pháp TS - TS dân tộc dân tộc có tinh thần dân tộc, dân chủ, chống đế quốc phong kiến dễ thoả hiệp Tiểu - Gồm trí - Có tinh thần TS thức, tiểu cách mạng, thành thương, thợ lực lượng thị thủ cơng q trình - Bị TS Pháp cách mạng chèn ép, dân tộc, dân khinh bỉ, đời chủ nước ta sống bấp bênh Nông - Chiếm Là lực lương dân 90 % dân số hăng hái - Bị thực đông đảo dân, phong cách kiến áp bức, mạng bóc lột nặng nề - Bị bần hoá phá sản kiến thức hình thành cho học sinh Cơng nhân - Phát triển nhanh, gắn bó với nơng dân, có truyền thống yêu nước Nhanh chóng vươn lên nắm quyền lãnh đạo cách mạng nước ta C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) Câu Ngành công nghiệp Pháp trọng khai thác lần thứ hai Việt Nam? A Cơ khí B Chế biến C Khai mỏ D Điện lực Câu Lực lượng hăng hái đông đảo cách mạng Việt Nam A giai cấp nông dân B giai cấp tư sản dân tộc C giai cấp tiểu tư sản D giai cấp công nhân Câu Thực dân Pháp hạn chế phát triển công nghiệp nặng Việt Nam khai thác thuộc địa lần thứ hai (1919-1929) chủ yếu A muốn cột chặt kinh tế Việt Nam vào kinh tế Pháp B thị trường Việt Nam nhỏ hẹp không đáp ứng yêu cầu C muốn ưu tiên nguồn vốn đầu tư cho công nghiệp nhẹ D nguồn nhân lực Việt Nam không đáp ứng yêu cầu Câu Trong khai thác thuộc địa lần thứ hai, thực dân Pháp đầu tư vốn nhiều vào ngành nào? A Giao thông vận tải B Nông nghiệp khai thác mỏ C Nông nghiệp thương nghiệp D Công nghiệp chế biến Câu Trong nguyên nhân sau đây, đâu lí khiến tư Pháp trọng đến việc khai thác mỏ than Việt Nam? A Khai thác than mang lại lợi nhuận lớn B Ở Việt Nam có trữ lượng than lớn C Khai thác than để thể sức mạnh công nghiệp Pháp D Than nguyên liệu chủ yếu phục vụ cho cơng nghiệp quốc Câu Tác động chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp đến kinh tế Việt Nam gì? A Nền kinh tế Việt Nam lệ thuộc hồn tồn vào Pháp B Nền kinh tế Việt Nam có phát triển lạc hậu, lệ thuộc Pháp C Nền kinh tế Việt Nam phát triển độc lập D Nền kinh tế Việt Nam vô bị lạc hậu, què quặt, bị cột chặt vào kinh tế Pháp Câu Những thủ đoạn thực dân Pháp trị văn hóa giáo dục nhằm nơ dịch lâu dài nhân dân ta sau Chiến tranh giới thứ nhất? A Thâu tóm quyền lực vào tay người Pháp B "Chia để trị" thực có văn hóa nơ dịch, ngu dân C Mở trường dạy tiếng Pháp để đào tạo bọn tay sai D Lôi kéo, mua chuộc người Việt Nam thuộc tầng lớp xã hội Câu Sau Chiến tranh giới thứ nhất, giai cấp tầng lớp có đủ khả nắm lấy cờ lãnh đạo cách mạng Việt Nam? A Giai cấp công nhân B Giai cấp tư sản dân tộc C Giai cấp nông dân D Tầng lớp tiểu tư sản Câu Giai cấp có số lượng tăng nhanh khai thác thuộc địa lần thứ hai? A Tư sản dân tộc B Địa chủ C Công nhân D Nông dân - Dự kiến sản phẩm Câu ĐA C A A B C B B A C D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức học để so sánh với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích, quy mơ b) Nội dung: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức So sánh với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích, quy mơ c) Sản phẩm: Cuộc khai thác lần thứ hai tăng cường đầu tư vốn, kĩ thuật mở rộng sản xuất để kiếm lời nhiều d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ cho HS *HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Sưu tầm hình ảnh chương trình khai thác thuộc đia lần thứ hai Pháp - Chuẩn bị mới: Xem trước chuẩn bị 15: Phong trào cách mạng Việt Nam từ sau chiến tranh giới thứ (1919 – 1925) - Nguyên nhân làm cho phong trào công nhân nước ta phát bước cao sau chiến tranh giới thứ nhất? Tuần 17 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 17 Bài 15 PHONG TRÀO CÁCH MẠNG VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT (1919 - 1925) I Mục tiêu Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh - Biết ảnh hưởng, tác động tình hình giới sau Chiến tranh giới thứ đến cách mạng Việt Nam - Trình bày nét đấu tranh phong trào dân chủ công khai năm 1919 – 1925 - Trình bày phong trào đấu tranh cơng nhân năm 1919 1925, qua thấy phát triển phong trào - Lập niên biểu phong trào yêu nước phong trào công nhân từ năm 1919 đến năm 1925 - Nhận xét phong trào cơng nhân thời kì Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Lập niên biểu phong trào yêu nước phong trào công nhân từ năm 1919 đến năm 1925 + Nhận xét phong trào cơng nhân thời kì Phẩm chất Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào lịch sử lâu đời dân tộc ta, ý thức vị trí lao động trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh phong trào cách mạng Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ - Chân dung nhà cách mạng: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu phong trào cách mạng Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nhận biết vài nét số nhà lãnh đạo cách mạng thời kỳ này, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung : GV trực quan cho HS quan sát hình ảnh cụ Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh Tôn Đức Thắng Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em biết người này? + Tại ta phải tìm hiểu người này? c) Sản phẩm: HS trả lời theo suy nghĩ d) Tổ chức thực hiện: Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Trong lúc XHVN phân hóa sâu sắc ảnh hưởng tình hình khai thác lần thứ hai thực dân Pháp, tình hình giới sau CTTG có thuận lợi đến cách mạng Việt Nam, phong trào VN phát triển sao? Chúng ta tìm hiểu học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động : Ảnh hưởng Cách mạng tháng Mười Nga phong trào cách mạng giới a) Mục đích: Biết ảnh hưởng, tác động tình hình giới sau Chiến tranh giới thứ đến cách mạng Việt Nam b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Thắng lợi Cách - HS đọc SGK mục Trả lời câu hỏi: Trình mạng tháng Mười Nga bày ảnh hưởng, tác động tình hình giới - Thành lập Quốc tế sau Chiến tranh giới thứ đến cách mạng Việt Cộng sản (3 - 1919) Nam - Sự đời hàng Bước Thực nhiệm vụ học tập loạt đảng cộng sản HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích như: Đảng Cộng sản học sinh hợp tác với thực thực Pháp (1920), Đảng nhiệm vụ học tập GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc Cộng sản Trung Quốc Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận (1921), - Đại diện nhóm trình bày, phản biện 🡪 tác động lớn Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học đến cách mạng Việt tập Nam HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV nhấn mạnh thêm: Lúc NAQ hoạt động nước ngồi đọc luận cương Lê-nin tìm cách truyền bá Việt Nam Hoạt động Phong trào dân tộc dân chủ công khai (1919 - 1925) a) Mục đích: Trình bày nét đấu tranh phong trào dân chủ công khai năm 1919 – 1925 b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học Dự kiến sản phẩm sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nội Giai cấp Tầng lớpTiểu tư học tập dung tư sản sản - HS đọc SGK Mục Đòi tự Đòi tự dân chủ - Chia lớp thành nhóm thảo tiêu dân chủ chống cường quyền luận phiếu học tập: đòi quyền Nội Giai cấp Tầng lợi kinh tế dung tư sản lớp Hình Bằng báo Tập hợp tổ chức Tiểu thức chí trị Việt tư sản thành lập Nam nghĩa đoàn, Hội Mục Đảng Lập phục việt thơng qua tiêu hiến hình thức đấu tranh Hình báo chí thức phong trào dân chủ Tích Tích Thức tỉnh Thức tỉnh lòng yêu cực cực lòng yêu nước nước Hạn chế Hạn Cải lương Ấu trĩ, xốc (chưa có đảng) Bước Thực nhiệm vụ chế học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm thảo luận Bước Báo cáo kết hoạt động - Học sinh trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV cung cấp thêm: - Tư sản dân tộc phát động phong trào chấn hưng nội hoá, trừ ngoại hoá (1919), chống độc quyền cảng Sài Gòn chống độc quyền xuất cảng lúa gạo Nam Kì (1923) - Các tầng lớp tiểu tư sản tập hợp tổ chức trị Việt Nam Nghĩa đồn, Hội Phục Việt, với nhiều hình thức đấu tranh như: xuất tờ báo tiến bộ, tổ chức ám sát tên trùm thực dân (tiếng bom Sa Diện), phong trào đòi thả Phan Bội Châu, đám tang Phan Châu Trinh GV giới thiệu chân dung Cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh Hoạt động 3: Phong trào công nhân (1919 - 1925) a) Mục đích: Trình bày phong trào đấu tranh công nhân năm 1919 - 1925, qua thấy phát triển phong trào Lập niên biểu phong trào yêu nước phong trào công nhân từ năm 1919 đến năm 1925 Nhận xét phong trào cơng nhân thời kì b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực : Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Năm 1920, công nhân - HS đọc SGK mục Trả lời câu hỏi: Trình bày Sài Gịn - Chợ Lớn thành phong trào đấu tranh công nhân năm lập tổ chức Cơng hội (bí 1919 – 1925 Nhận xét phong trào công nhân mật) thời kì - Năm 1922, cơng nhân Bước Thực nhiệm vụ học tập viên chức Sở Công HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến thương Bắc Kì đấu khích học sinh hợp tác với thực thực tranh đòi nghỉ chủ nhật nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ học sinh có trả lương làm việc số câu hỏi gợi mở: - Năm 1924, diễn ? Phong trào công nhân nước ta sau chiến tranh nhiều bãi công gới thứ nổ bối cảnh giới công nhân Nam Định, nước nào? Hà Nội, Hải Dương ? Hãy nêu rõ đáu tranh GCCN - Tháng - 1925, cơng thời kì này? nhân Ba Son bãi cơng ? Em cho biết điểm bãi công Ba-son (8- nhằm ngăn cản tàu chiến 1925)? Pháp chở binh lính sang (Đấu tranh kết hợp vừa đòi quyền lợi kinh tế lẫn đàn áp cách mạng Trung trị) Quốc ? Em có nhận xét phong trào cơng nhân 1919->Cuộc đấu tranh 1925? đánh dấu bước tiến Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận phong trào công - Đại diện nhóm trình bày, phản biện nhân Việt Nam – giai Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học cấp công nhân bước đầu tập vào đấu tranh có tổ HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết chức mục đích GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết trị rõ ràng thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phong trào CMVN sau Chiến tranh giới thứ b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm), tùy vào thời gian mà GV đặt câu hỏi cho HS Câu Phong trào dân tộc dân chủ công khai (1919-1925), gia tầng lãnh đạo? A Giai cấp tư sản, công nhân B Giai cấp nông dân phong kiến C Tầng lớp tiểu tư sản, nông dân D Tầng lớp tiểu tư sản trí thức tư sản Câu 2: Trong năm 1919-1925, g iai cấp tư sản Việt Nam đấu tranh hình thức A khởi nghĩa vũ trang B trị kết hợp vũ trang C dùng báo chí thành lập Đảng lập hiến D xuất báo chí tiến Câu 3: Trong năm 1919-1925, tầng lớp tiểu tư sản trí thức Việt Nam đấu tranh hình thức A xuất báo chí tiến bộ, phát động quần chúng đấu tranh B trị kết hợp vũ trang C dùng báo chí thành lập đảng gia cấp D khởi nghĩa vũ trang Câu 4: Điểm giai cấp tư sản Việt nam giai đoạn A dám mạnh dạn đấu tranh B vận động quần chúng C thành lập cho giai cấp đảng D bắt tay với tư Pháp để làm giàu thêm Câu 5: Đảng Cộng sản Pháp đời tác động đến cách mạng Việt Nam A.Việt Nam thuộc địa thực dân Pháp B có Nguyễn Ái Quốc tham gia sáng lập C chứng tỏ giai cấp công nhân nước Pháp lớn mạnh D tầm ảnh hưởng hoạt động Nguyễn Ái Quốc đến cách mạng nước ta Câu 6: Sự đời Đảng Cộng Sản Trung Quốc tác động cách mạng Việt Nam A ta Trung Quốc có mối quan hệ với B ta Trung Quốc gần với thuận tiện giao lưu C luồng tư tưởng dễ truyền bá vào nước ta D luồng tư tưởng cộng sản dễ truyền bá vào nước ta Câu 7: Phong trào yêu nước dân chủ công khai năm 1924-1925 phong trào nào? A.Tiếng bom Phạm Hồng Thái đấu tranh đòi trả tự nhà yêu Phan Bội Châu B.Đấu tranh đòi trả tự nhà yêu Phan Bội Châu để tang cụ Phan Chu Trinh C.Xuất nhiều tờ báo tiến lập nhiều nhà xuất tiến D.Tiếng bom Phạm Hồng Thái để tang cụ Phan Chu Trinh Câu 8: Cuộc bãi công thợ máy xưởng Ba Son (tháng 8/1925) thể A tinh thần đoàn kết cơng nhân B tinh thần đồn kết qc tế C ý thức đấu tranh giai cấp vô sản D ý thức đấu tranh có tổ chức giai cấp Câu 10: Cho kiện sau: Quốc tế cộng sản đời Đảng cộng sản In-đô-nê-xia thành lập Đảng cộng sản Pháp đời Đảng Cộng sản Trung Quốc đời Các kiện đời tạo điều kiện thuân lợi cho việc truyền bá chủ nghĩa Mac-Lenin vào nước ta? A 1,2,3 B 1,3, C 1, 2, D.1, 2, 3, Câu 11: Sau chiến tranh giới thứ nhất, kiện lịch sử giới quan trọng ảnh hưởng đến cách mạng Việt Nam A hội nghị Vec-xay phân chia lại giới B phong trào giải phóng dân tộc Á, Phi phát triển C cách mạng tháng Mười Nga thành công D thực dân Pháp đà suy yếu Câu 14: Điểm tích cực phong trào đấu tranh giai cấp tư sản năm 1919-1925 A khơi dậy tinh thần yêu nước nhân dân B lôi nhân dân đứng lên đấu tranh chống Pháp C tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh đòi quyến lợi kinh tế D tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh đòi quyến lợi trị Câu 15: Điểm tích cực phong trào đấu tranh tầng lớp tiểu tư sản trí thức năm 1919 - 1925 A khơi dậy tinh thần yêu nước nhân dân B góp phần thức tỉnh lịng u nước, truyền bá luồng tư tưởng cách mạng C lôi nhân dân đứng lên đấu tranh chống Pháp D tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh đòi quyến lợi trị Câu 16: Điểm hạn chế phong trào đấu tranh giai cấp tư sản năm 1919-1925 A chưa khơi dậy tinh thần yêu nước nhân dân B chưa lôi nhân dân đứng lên đấu tranh chống Pháp C hoạt đơng cịn mang tính cải lương, sẵn sàng thỏa hiệp D chưa tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh địi quyến lợi trị Câu 17: Hạn chế phong trào đấu tranh tầng lớp tiểu tư sản trí thức năm 1919-1925 A khơng mạnh dạn lãnh đạo nhân dân đứng lên đấu tranh chống Pháp B chưa tổ chức đảng nên đấu tranh cịn mang tính chất xốc nổi, ấu trĩ C chưa thức tĩnh tinh thần yêu nước nhân dân D.không tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh địi quyến lợi trị Câu 18: Điểm bãi công thợ máy xưởng Ba Son (tháng 8/1925) A đấu tranh có tổ chức, địi quyền lợi kinh tế B đấu tranh đòi quyền lợi kinh tế trị C đấu tranh có tổ chức mục đích trị D thể trình độ tổ chức trị cao - Dự kiến sản phẩm (Đáp án in đậm) Câu ĐA 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức học để vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn HS biết rút điểm phong trào Ba Son - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức Câu 1: Nguyên nhân làm cho phong trào dân tộc dân chủ công khai bị thất bại? A Hệ tư tưởng dân chủ tư sản bị lỗi thời, lạc hậu B Thực dân Pháp mạnh đủ khả đàn áp C Giai cấp tư sản tiểu tư sản yếu kinh tế nên ươn hèn trị D Do chủ nghĩa Mác-Leenin chưa truyền bá sâu rộng vào Việt Nam Câu 2: Đến năm 1925, phong trào cơng nhân nước ta có bước tiến A.Khơng cịn lẻ tẻ, tự phát B Khơng cịn lẻ tẻ C.thể ý thức tự giác giai cấp D lẻ tẻ mà tự giác Câu 3: Qua bãi công công nhân Ba Son(8/1925), để lại học cho giai cấp cơng nhân đấu tranh giành thắng lợi sau này? A Cần có tổ chức thống lãnh đạo B Phải có đường lối đắn C Liên kết công nhân nhiều ngành nghề đấu tranh D Có tổ chức thống lãnh đạo đắn, liên minh giai cấp - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm (đáp án in đậm) D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm tập trắc nghiệm c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: * GV giao nhiệm vụ cho HS *HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Ôn tập theo nội dung đề cương để chuẩn bị tốt cho làm kiểm tra học kỳ ... kinh tế D khoa học, kĩ thuật, an ninh quốc phòng Câu 7: Cho liệu sau: Năm Thành viên tham gia ASEAN 198 4 A Việt Nam 199 5 B Bru-nây 199 7 C Cam-pu-chia 199 9 D Lào Mi -an- ma Hãy nối cột cho phù hợp... hoạt động ASEAN thập kỷ 90 có nhập ASEAN: Việt nét mới? Nam vào năm 199 5, ? Quan sát hình 11 Hội nghị cấp cao ASEAN VI họp Lào Mi -an- ma – Hà Nội SGK nêu nhận xét trình phát triển năm 199 7, Cam-pucủa... Liên bang Đức (9 - Ba lan 7/ 194 4.Ru ma ni 8/ 194 4 194 9), Cộng hồ Dân GV phân tích thêm: Hoàn cảnh đời nhà nước Cộng chủ Đức (10 194 9) hồ dân chủ Đức Giáo viên tóm lược nội dung - Từ năm 194 5 đến