Giáo án ngữ văn lớp 12, soạn chuẩn cv 5512 (học kì 2, chất lượng)

322 18 0
Giáo án ngữ văn lớp 12, soạn chuẩn cv 5512 (học kì 2, chất lượng)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Giáo án Ngữ văn lớp 12, soạn chuẩn cv 5512 (học kì 2, chất lượng) Giáo án được soạn theo các hoạt động chi tiết, cụ thể, chất lượng. Giáo án Ngữ văn lớp 12 học kì 2

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Trường: Tổ: VỢ CHỒNG A PHỦ Môn học/ hoạt động: …………… ; Lớp:……… Thời gian thực hiện…… tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS nhận biết, nhớ được tên tác giả và lí giải hoàn cảnh đời của tác phẩm - Hiểu được nỗi thống khổ của người dân miền núi Tây Bắc dưới ánh sáng thống trị của phong kiến và thực dân Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng mãnh liệt và quá trình vùng lên tự giải phóng của đồng bào vùng cao - Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh động, chân thực; miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối kể chuyện hấp dẫn ngôn ngữ mang phong vị và màu sắc dân tộc, giàu tính tạo hình và đầy chất thơ Năng lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn xuôi đại Việt Nam (19451954) - Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm văn xuôi đại Việt Nam (1945-1954) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân văn xuôi đại Việt Nam (1945-1954) - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị của tác phẩm văn xuôi đại Việt Nam (1945-1954) - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nhân vật truyện và truyện chủ đề; - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Chuẩn bị giáo viên - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế bài học + Máy tính, máy chiếu, loa - PPDH: Phát vấn, thút trình, nêu vấn đề, thảo ḷn nhóm, trò chơi Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, bài soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập của HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi mảnh ghép HS xem và trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV tổ chức trò chơi mảnh ghép: GV cho HS lật mở tranh (có mảnh ghép) - Học sinh: Trả lời đề mở mảnh ghép (Nội dung câu hỏi – đáp án slide powerpoint) Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ: => Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong thơ Tiếng hát tàu, nhà thơ Chế Lan Viên có viết “Tậy Bắc ơi, người mẹ hồn thơ” Vâng Tây Bắc là nguồn cảm hứng vô tận để các nhà thơ, nhà văn tìm đến và sáng tác Một nhà văn sau cách mạng có duyên nợ sâu nặng với mảnh đất này là Tơ Hoài Với Truyện Tây bắc, ông đưa ta nơi “máu rỏ tâm hồn ta thấm đất”, nơi mà nhận vật Mị và A Phủ sống ngày tăm tối dưới ách thống trị của bọn chúa đất miền núi Và họ vùng lên đấu tranh, theo cách mạng… GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu chung a) Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả và tác phẩm b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Tìm hiểu chung GV yêu cầu HS tìm hiểu tác giả Tác giả: tác phẩm thông qua câu hỏi gợi ý: Tác giả - Hãy trình bày nét bản - Ơng là nhà văn lớn, có số lượng tác phẩm nhà văn Tô Hoài? Hãy kể tên đạt kỉ lục văn học Việt Nam tác phẩm tiêu biểu của Tô Hoài ? đại đường tự học - Hãy nêu vài nét chung tác phẩm? + Hoàn cảnh sáng tác? + Đề tài? + Nội dung bản? + Bố cục? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS đọc nhanh Tiểu dẫn, SGK - Viết theo xu hướng thực thiên diễn tả thật của đời thường Ông hấp dẫn người đọc lối trần tḥt của người trải, hóm hỉnh, đơi lúc tinh quái sinh động nhờ vốn từ vựng… - Có vốn hiểu biết sâu sắc, đặc biệt là nét lạ phong tục, tập quán nhiều vùng khác của đất nước và thế giới - Một số tác phẩm tiêu biểu: Dế Mèn phiêu lưu ký (1941), O chuột (1942),Truyện Bước 3: Báo cáo kết hoạt động Tây Bắc (1953)… thảo luận 2.Tác phẩm + HS trình bày sản phẩm thảo luận - Hoàn cảnh sáng tác: 1952 chuyến + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả thực tế Tây Bắc lời của bạn - Đề tài: viết người nông dân miền núi + HS lần lượt trả lời câu GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Bước 4: Đánh giá kết thực - Nội dung:Cuộc sống của người dân miền nhiệm vụ núi dưới ách thống trị của chế độ phong + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến kiến và thức tỉnh của họ đấu tranh để tự giải phóng và góp phần giải thức => Ghi lên bảng phóng quê hương - Kết cấu: có phần + Phần 1: Kể Mị và cảnh sống của Mị + Phần 2: Kể A Phủ ( đánh A Sử, xử kiện ) + Phần 3: Mị cứu A Phủ, chạy trốn đến Phiềng Sa Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân vật Mị a) Mục tiêu: HS hiểu và nắm được sống thống khổ của nhân vật Mị b) Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nắm rõ nhân vật Mị d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhân vật Mị a Sự xuất Mị GV chia lớp thành nhóm lớn - Hình ảnh: Một gái “ngồi quay sợi gai thực nhiệm vụ: bên tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa” - Nhóm 1: Mị trước làm  Một cô gái lẻ loi, âm thầm lẫn vào các vật dâu nhà thống lí Pá Tra vơ tri vơ giác: cái quay sợi, tàu ngựa, tảng đá - Nhóm 2: Mị sau làm dâu - “Lúc vậy, dù quay sợi, thái cỏ ngựa, nhà thống lí Pá Tra dệt vải, chẻ củi hay cõng nước khe suối, - Nhóm 3: Tâm trạng của Mị cúi mặt, mặt buồn rười rượi” đêm tình mùa xuân  Lúc nào cúi đầu nhẫn nhục và ln u - Nhóm 4: Tâm trạng và hành buồn động của Mị chứng kiến A => Cách giới thiệu nhân vật ấn tượng để dẫn dắt Phủ bị trói vào trình tìm hiểu số phận nhân vật + GV: Đọc đoạn văn giới thiệu GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 xuất của nhân vật Mị Qua xuất của Mị, em cảm nhận ban đầu thế nào Mị? + GV: Nhận xét cách giới thiệu nhân vật của Tơ Hoài - Nhóm thuyết trình : - Cần làm rõ: b Bi kịch thân phận làm dâu gạt nợ * Trước làm dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra: - Là gái trẻ đẹp, có tài thổi sáo: “Trai đến + Trước làm dâu cho nhà đứng nhẵn chân vách đầu buông Mị”, “Mị thống lí Pá Tra, Mị là gái có thổi sáo giỏi, Mị uốn mơi,thổi đặc biệt? hay thổi sáo Có biết người + Tìm chi tiết Mị đẹp, tài mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị” hoa, tự trọng - Là cô gái ham làm, sẵn sàng lao động, khơng quản ngại khó khăn: “Biết cuốc nương ngô, làm ngô trả nợ thay cho bố” - Là cô gái yêu đời, yêu sống tự do, không ham giàu sang phú quý - Là người hiếu thảo, tự trọng: “Con biết cuốc nương làm ngô, phải làm nương ngô giả nợ thay cho bố Bố đừng bán cho nhà giàu” * Khi làm dâu nhà thống lí: - Ngun nhân: Vì nợ truyền kiếp bố mẹ vay gia đình nhà thống lí Pá Tra nên Mị bị bắt làm dâu gạt nợ - Nhóm thuyết trình - Cần làm rõ: + Vì Mị làm dâu nhà thống lí Pá Tra?  Mị là nợ đồng thời là dâu nên số phận trói buộc Mị đến lúc tàn đời - Lúc đầu: Mị phản kháng quyết liệt + “Có đến hàng tháng, đêm Mị + Ban đầu,Mị có phản khóc”… kháng gì? + Mị tính chuyện ăn lá ngón để tìm giải GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 thoát + Vì lịng hiếu thảo nên phải nén nỗi đau riêng, quay trở lại nhà thống lí - Những ngày làm dâu: + Bị vắt kiệt sức lao động: +Vì bố Mị qua đời mà “Tết xong lên núi hái thuốc phiện, màu giặt đay, xe đay, đến mùa thi nương bẻ bắp, Mị khơng ăn lá ngón tự tử? dù lúc hái củi, lúc bung ngô, lúc gài bó đay cánh tay để tước thành sợi” +Đọc đoạn văn thể cực “Con ngựa trâu làm cịn có lúc, đêm cịn khổ của Mị? đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi vào việc làm đêm ngày”  Bị biến thành thứ công cụ lao động, là nỗi cực nhục mà Mị phải chịu đựng + Chịu nỗi đau khổ tinh thần: Bị giam cầm phịng “kín mít,có cửa sổ + Đọc đoạn văn thể nỗi lỗ vuông bàn tay Lúc trông đau tinh thần của Mị thấy trăng trắng, sương nắng”  Sống với trạng thái gần chết - Thái độ của Mị: - Những chi tiết giúp ta hiểu đời sống tinh thần của Mị? + “Ở lâu khổ, Mị quen rồi.” + “Bây Mị tưởng trâu, ngựa … ngựa biết ăn cỏ, biết làm mà thôi” + “Mỗi ngày Mị khơng nói, rùa ni xó cửa.” => Sống tăm tối, nhẫn nhục, đau khổ, tê liệt tinh thần, buông xuôi theo số phận c Sức sống tiềm tàng Mị: * Cảnh mùa xuân: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 - Mùa xuân vui tươi, tràn đầy sức sống, nhiều màu sắc: “Hồng Ngài năm ăn tết lúc gió thổi vào cỏ gianh vàng ửng, gió rét tất dội Nhưng làng Mèo Đỏ, váy hoa đem phơi mỏm đá xòe bướm sặc sỡ”; “Đám trẻ đợi tết, chơi quay cười ầm sân chơi trước nhà ” - Tiếng thổi sáo gọi bạn chơi: Mị nghe tiếng sáo gọi bạn “vọng lại thiết tha, bổi hổi” : - Nhóm thuyết trình - Cần làm rõ: “Mày có trai gái Mày làm nương Tao khơng có trai gái Tao tìm người + Đọc đoạn văn miêu tả cảnh yêu” mùa xuân - Mị ngồi nhẩm bài hát của người thổi + Cảnh thiên nhiên vào xuân => Mùa xuân Hồng Ngài có nhiều tác có ảnh hưởng đến nhân vật động tích cực đối với đời tăm tối và giá lạnh Mị? của Mị * Tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân: - Lúc uống rượu đón xuân: - “Mị lấy hũ rượu, uống ực bát”  Mị uống cái đắng cay của phần đời qua, uống cái khao khát của phần đời chưa tới Rượu làm thể và đầu óc Mị say tâm hồn tỉnh lại sau bao ngày câm nín, mụ mị bị đày đọa - Khi nghe tiếng sáo gọi bạn: + Nhớ lại kỉ niệm ngào của quá khứ: thổi sáo, thổi lá giỏi, “có người mê, ngày đêm thổi sáo theo Mị” + Tâm trạng Mị lúc uống rượu đêm mùa xuân thế “… Mị thấy phơi phới trở lại, lòng vui sướng đêm Tết ngày trước… nào? Nhận xét điều đó? GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Mị muốn chơi…” + Mị có ý nghĩ mà chân thực: muốn tự tử “Nếu có nắm ngón tay lúc này, Mị ăn cho chết không buồn nhớ lại Nhớ lại thấy nước mắt ứa ra”  Mị ý thức được tình cảnh đau xót của + Tâm trạng Mị lúc nghe tiếng sáo gọi bạn đêm tình mùa xuân? Bình luận? + Trong đầu Mị rập rờn tiếng sáo: “Anh ném Pao, em không bắt Em không yêu Pao rơi rồi”  Tiếng sáo biểu tượng cho khát vọng tình yêu tự thổi bùng lên lửa tâm hồn Mị + Những sục sôi tâm hồn thơi thúc Mị có hành động: + Lúc đó, Mị có ý nghĩ gì?  “lấy ống mỡ xắn miếng bỏ thêm vào đĩa dầu”  Mị muốn thắp sáng lên phòng vốn lâu là bóng tối, thắp ánh sáng cho đời tăm tối của - Vì Mị lại có ý nghĩ vây? + Tiếng sáo có ý nghĩa gì?  “quấn lại tóc, với tay lấy váy hoa vắt phía vách”  Mị muốn được chơi xuân, quên hẳn có mặt của A Sử - Khi bị A Sử trói đứng: + “Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói Hơi rượi cịn nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi ” + Những sục sôi tâm hồn  Qn hẳn bị trói, thả hồn theo chơi, tiếng sáo gọi bạn tình tha GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 thơi thúc Mị có hành thiết bên tai động gì? + “Mị vùng bước Nhưng tay chân đau - Vì sao? khơng cựa ”  Khát vọng chơi xuân bị chặn đứng + “Mị nín khóc, Mị lại bồi hồi Lúc lại nồng nàn tha thiết nhớ Mị lúc mê lúc tỉnh…”  Tô Hoài đặt hồi sinh của Mị vào tình bi kịch: khát vọng mãnh liệt – thực phũ phàng, khiến cho sức sống của Mị càng thêm mãnh liệt => Tư tưởng của nhà văn: + Tâm trạng Mị bị A Sử trói Sức sống của người cho dù bị giẫm đạp, đứng đêm mùa xn diễn trói buộc ln âm ỉ và có hội là biến thế nào? Bình luận? bùng lên * Tâm trạng hành động Mị thấy A Phủ bị trói đứng: - Lúc đầu, chứng kiến cảnh thấy A Phủ bị trói ngày đêm: “Nhưng Mị thản nhiên thổi lửa hơ tay”  Dấu ấn của tê liệt tinh thần - Khi nhìn thấy “một dịng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại…” của A Phủ: Mị thức tỉnh dần + “Mị nhớ lại đêm năm trước A Sử trói Mị”, “Nhiều lần khóc, nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ, khơng biết lau được”  Nhớ lại mình, nhận và xót xa cho + Nhớ tới cảnh: Người đàn bà đời trước bị trói đến chết  Thương người, thương GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 - Nhóm thuyết trình - Cần làm rõ: + Nhận thức được tội ác của nhà thống lí: “Trời bắt trói đứng người ta đến chết Chúng thật độc ác ” + Thương cảm cho A Phủ: “Cơ chừng đêm mai người chết, chết đau, chết đói, chết + Đọc đoạn văn thể tâm rét” trạng Mị lúc thấy A Phủ trói  Từ lạnh lùng thương cảm, Mị nhận đứng đêm nỗi đau khổ của và của người khác - Tại lúc đầu Mị lại có thái + Mị lo sợ hốt hoảng, tưởng tượng A Phủ độ vậy? trốn được: “lúc bố Pá Tra bảo Mị + Nguyên nhân nào khiến cởi trói cho nó, Mị liền phải trói thay vào đấy, Mị Mị có hành động cắt dây trói cho phải chết cọc ấy” A Phủ?  Nỗi sợ tiếp thêm sức mạnh cho Mị đến hành động - Liều lĩnh hành động: cắt dây mây cứu A Phủ “Mị rón bước lại… Mị rút dao nhỏ cắt lúa, cắt nút dây mây…”  Hành động bất ngờ hợp lí: Mị dám hi sinh cha mẹ, dám ăn lá ngón tự tử nên dám cứu người + “Mị đứng lặng bóng tối Rồi Mị chạy ra”  Là hành động tất yếu: Đó là đường giải thoát nhất, cứu người là tự cứu =>Tài của nhà văn miêu tả tâm lí nhân vật: Diễn biến tâm lí tinh tế được miêu tả từ nội tâm đến hành động =>Giá trị nhân đạo sâu sắc: + Khi sức sống tiềm tàng người được hồi sinh là lửa khơng thể dập tắt + Nó tất ́u chuyển thành hành động phản kháng táo bạo, chống lại chà đạp, lăng 10 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 trị,… Bảng thứ hai: Tên phong cách ngôn ngữ đặc trưng phong cách Đặc trưng PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG sinh hoạt nghệ thuật báo chí ḷn khoa học hành -Tính thơng tin thời - Tính cơng khai quan điểm trị - Tính -Tính cụ thể hình tượng -Tính cảm xúc -Tính truyền - Tính cảm cá thể -Tính cá thể hóa -Tính ngắn gọn -Tính trừu tượng, khái - Tính chặt quát chẽ -Tính lí diễn đạt và trí, suy ḷn lơgíc -Tính mẫu khn -Tính minh xác -Tính cơng vụ -Tính sinh - Tính truyền -Tính động, cảm, thuyết phi cá hấp dẫn phục thể Hoạt động 3: Tìm hiểu phần luyện tập a) Mục tiêu: Tìm hiểu phần luyện tập b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ III Luyện tập học tập Bài tập 1: Hai phần văn có Bài tập 1: So sánh hai phần văn chung đề tài (trăng) viết với (mục 4- SGK), xác định phong cách hai phong cách ngôn ngữ khác nhau: ngôn ngữ đặc điểm ngôn ngữ + Phần văn bản (a) được viết theo phong hai văn 308 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức để cách ngôn ngữ khoa học nên ngơn ngữ xác định phân tích dùng thể tính trừu tượng, khái quát, - HS thảo luận theo nhóm học tập, cử tính lí trí, lơgíc, tính phi cá thể đại diện trình bày tham gia tranh + Phần văn bản (b) được viết theo phong luận với nhóm khác cách ngơn ngữ nghệ thuật nên ngôn ngữ Bài tập 2: Đọc văn lược trích (mục dùng thể tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cá thể hóa 5- SGK) thực yêu cầu: a) Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản Bài tập 2: a) Văn bản được viết theo phong cách b) Phân tích đặc điểm từ ngữ, câu ngơn ngữ hành văn, kết cấu văn bản b) Ngôn ngữ được sử dụng văn c) Đóng vai phóng viên báo hàng bản có đặc điểm: ngày và giả định văn bản vừa được + Về từ ngữ: văn bản sử dụng nhiều từ kí và ban hành vài giờ trước, anh ngữ thường gậưp phong cách ngôn (chị) viết tin ngắn theo phong ngữ hành như: quyết định, cứ, cách báo chí (thể loại bản tin) để đưa tin luật, nghị định 299/HĐBT, ban hành điều kiện ban hành văn bản lệ, thi hành quyết định này,… - GV hướng dẫn HS thực yêu + Về câu: văn bản sử dụng kiêểu câu cầu thường gặp quyết định (thuộc văn - HS làm việc cá nhân và trình bày kết bản hành chính): ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội cứ… cứ… xét đề quả trước lớp để thảo luận nghị… quyết định I… II… III… IV… V… - GV hướng dẫn, gợi ý VI… - HS tiếp nhận nhiệm vụ + Về kết cấu: văn bản có kết cấu theo Bước 2: HS thảo luận, thực khuôn mẫu phần: nhiệm vụ học tập - Phần đầu: quốc hiệu, quan quyết + HS tiếp nhận, thảo luận nhóm và suy định, ngày thánh năm, tên quyết định nghĩ câu trả lời - Phần chính: nội dung quyết định + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS - Phần cuối: chữ kí, họ tên (góc phải), cần nơi nhận (góc trái) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động c) Tin ngắn: thảo luận Cách vài tiếng đồng 309 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 + Các nhóm lần lượt trình bày + GV gọi HS khác đánh giá, nhận xét và bổ sung nếu cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức=> Ghi kiến thức then chốt lên bảng hồ, bà Trần Thị Tâm Đan thay mặt UBND thành phố Hà Nội kí định thành lập Bảo hiểm Y tế Hà Nội Quyết định việc nêu rõ chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ, tổ chức, cấu phòng ban,… quy định địa điểm cho Bảo hiểm Y tế Hà Nội cá nhân, tổ chức chịu trách nhiệm thi hành C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b) Nội dung: Hs hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Kết quả của học sinh: d) Tổ chức thực hiện: Câu hỏi 1: Dòng nào dưới nêu nhận xét đoạn văn sau :"Sao anh không cưỡi lên ngựa mà chạy cho mau? -Rõ khéo cho anh,bốn cẳng lại so với sáu cẳng ? a Là văn ( ngơn ngữ ) nói b Là văn ( ngôn ngữ ) viết c Là văn ( ngơn ngữ ) nói đuợc ghi lại chữ viết d.Là văn ( ngôn ngữ ) nói đuợc trình bày hình thức nói Câu hỏi 2: Nhận xét nào sau khơng phải nói đặc điểm diễn đạt của đoạn văn : a Từ ngữ tự nhiên b Từ ngữ chọn lọc c Từ ngữ có tính khẩu ngữ d Dùng hình thức tỉnh lược Câu hỏi 3: Dòng sau khơng phải đặc điểm ngơn ngữ nói? a Ngơn ngữ nói là ngơn ngữ âm b Ngơn ngữ nói đa dạng ngữ điệu c Ngơn ngữ nói sử dụng nhiều lớp từ, kiểu câu đa dạng d Ngơn ngữ nói là ngơn ngữ tinh luyện và trau chuốt Câu hỏi 4: Ngôn ngữ viết hỗ trợ yếu tố nào? a Dấu câu 310 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 b Nét mặt c Cử d Điệu bộ.- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành suy nghĩ, thảo luận trả lời - GV nhận xét, đánh giá kết làm, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng và mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau Hướng dẫn làm Đoạn văn thuộc phong cách ngơn ngữ khoa học Có hai dấu hiệu để nhận biết điều ấy: thứ nhất, nội dung của đoạn văn bàn vấn đề của văn học sử Việt Nam; thứ hai, đoạn văn, người viết sử dụng nhiều thuật ngữ khoa học Các thuật ngữ khoa học xuất đoạn văn: thể loại văn học, thơ, sử thi, truyện thơ dân gian, ca dao, dân ca, thơ cổ điển, văn xi, bút kí, tuỳ bút, truyện ngắn, tiểu thuyết c) Sản phẩm: Kết quả của HS - Xác định tác phẩm học thuộc văn học Việt nam từ sau 1975 bao gồm các thể loại Thơ, văn xuôi, kịch; - Từ đó, vào cách thực văn bản tổng kết để viết theo yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS trả lời: Về mặt thể loại văn học, nước ta, thơ có truyền thống lâu đời Sử thi dân tộc Tây Nguyên, dân tộc Mường , truyện thơ dân gian dân tộc Thái, Tày, Nùng,:., lưu truyền nhiều thiên bất hủ Ca dao, dân ca, thơ cổ điển người Việt thời phong kiến để lại nhiều viên ngọc quý Thơ đại, trước sau Cách mạng tháng Tám 1945, góp vào kho tàng văn học dân tộc kiệt tác Văn xuôi tiếng Việt đời muộn, gần với kỉ XX, tốc độ phát triển trưởng thành nhanh chóng Với thể bút kí, tuỳ bút, truyện ngắn, tiểu thuyết, văn xi Việt Nam sánh với nhiều văn xuôi đại giới Hãy cho biết, đoạn văn thuộc phong cách ngơn ngữ gì? Căn vào đâu 311 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 để nhận biết điều ấy? Trong đoạn văn trên, tác giả sử dụng thuật ngữ khoa học nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ ,về nhà tiến hành hoàn thành nhiệm vụ giao - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học hôm * Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) - Củng cố: Tự lập bảng tổng kết khác các kiến thức Tiếng Việt học lớp 1011-12 - Dặn dò: Soạn bài ÔN TẬP VĂN HỌC Trường: Tổ: ƠN TẬP VĂN HỌC Mơn học/ Hoạt động giáo dục: ; Lớp: Thời gian thục hiện: .tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết: HS nhận biết, nhớ được tên tác giả và hoàn cảnh đời của các tác phẩm - Thơng hiểu: HS hiểu và lí giải được hoàn cảnh sáng tác có tác động và chi phối thế nào tới nội dung tư tưởng của tác phẩm - Vận dụng thấp: Khái quát được đặc điểm phong cách tác giả từ tác phẩm - Vận dụng cao: Vận dụng hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của tác phẩm văn học đại Việt Nam Năng lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến VHVN học học kỳ II lớp 12 - Năng lực đọc – hiểu các tác phẩm VHVN học học kỳ II lớp 12 312 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân các tác phẩm VHVN học học kỳ II lớp 12 - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị của tác phẩm các tác phẩm VHVN học học kỳ II lớp 12 - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm của các thể loại văn học - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học Phẩm chất -Biết nhận thức được ý nghĩa tác phẩm VH đại Việt Nam lích sử văn học dân tộc -Biết trân quý giá trị văn hóa truyền thống mà tác phẩm văn học đại đem lại -Có ý thức tìm tịi thể loại, từ ngữ, hình ảnh tác phẩm văn học đại Việt Nam II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế bài học + Máy tính, máy chiếu, loa - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo ḷn nhóm, trị chơi Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, bài soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập của HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học b) Nội dung: GV chiếu số hình ảnh, HS xem và trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học tập của HS d) Tổ chức thực hiện: 313 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc - Nhận thức được nhiệm vụ cần giải nghiệm: quyết của bài học +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh - Tập trung cao và hợp tác tốt để giải (CNTT) quyết nhiệm vụ +Ch̉n bị bảng lắp ghép - Có thái độ tích cực, hứng thú * HS: + Nhìn hình đoán tác giả VH HK2 + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: GV dẫn dắt vào bài:Như vậy, đọc hiểu toàn tác phẩm tiêu biểu VHVN văn học nước HK2 Để khắc sâu kiến thức tác phẩm học, hôm tiến hành ôn tập văn học để chuẩn bị cho kỳ thi HK2 thi QGTHPT B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ơn tập văn học Việt Nam a) Mục tiêu: nắm được các kiến thức cốt lõi các văn bản VH… b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 314 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Những phát khác I Ôn tập văn học Việt Nam số phận và cảnh ngộ của Vợ nhặt (Kim Lân) Vợ chồng A Phủ (Tơ người dân lao động các Hồi) tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân) và Vợ chồng A Phủ (Tô Hoài) Vợ nhặt Vợ chồng A Phủ Phân tích nét đặc sắc tư Số Tình cảnh thê Số phận bi thảm tưởng nhân đạo của tác phận thảm của người của người dân phẩm dân lao động miền núi Tây Bắc (GV hướng dẫn HS lập bảng so cảnh nạn đói dưới ách áp bức, sánh ) ngộ năm 1945 bóc lột của bọn phong kiến trước Các tác phẩm Rừng xà nu của cách mạng Nguyễn Trung Thành, Những đứa gia đình của người Nguyễn Thi viết chủ Tư Ngợi ca tình Ngợi ca sức sống nghĩa anh hùng cách mạng Hãy tưởng người cao đẹp, tiềm tàng của so sánh để làm rõ khám nhân khát vọng sống người và phá, sáng tạo riêng của tác đạo và hi vọng vào đường họ tự giải phẩm việc thể chủ đề tương lai phóng, theo chung tác tươi sáng cách mạng (GV hướng dẫn HS so sánh phẩm số phương diện ) Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Quan niệm nghệ thuật của Những đứa gia đình Nguyễn Thi Nguyễn Minh Châu được gửi Cần so sánh số phương diện tập trung gắm qua truyện ngắn Chiếc thể chủ nghĩa anh hùng cách mạng: thuyền ngoài xa? + Lòng yêu nước, căm thù giặc (GV gợi cho HS nhớ lại bài học ) + Tinh thần chiến đấu kiên cường, bất khuất Phân tích đoạn trích kịch chống kẻ thù xâm lược Hồn Trương Ba, da hàng thịt + Đời sống tâm hồn, tình cảm cao đẹp của Lưu Quang Vũ để làm rõ + Những nét đặc sắc nghệ thuật thể hiện: nghệ chiến thắng của lương tâm, đạo thuật kể chuyện, nghệ thuật xây dựng nhân vật, đức đối với bản của nghệ thuật xây dựng hình tượng và chi tiết người nghệ thuật giàu ý nghĩa, 315 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 (GV định hướng cho HS Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh ý cần phân tích giao Châu việc cho nhóm, nhóm Quan niệm nghệ thuật của Nguyễn Minh Châu chuẩn bị ý- đại diện nhóm được gửi gắm qua truyện ngắn Chiếc thuyền phân tích GV nhận xét, khắc ngoài xa phong phú và sâu sắc: sâu ý bản) + Cuộc sống có nghịch lí mà người HS phát biểu khía cạnh buộc phải chấp nhận, "sống chung" với GV nhận xét hồn chỉnh + Muốn người thoát khỏi cảnh đau khổ, bảng so sánh tăm tối, man rợ cần có giải pháp thiết thực HS thảo luận phát biểu ý khơng phải là thiện chí các lí thuyết kiến đẹp đẽ xa rời thực tiễn + Nhan đề Chiếc thuyền xa giống gợi ý khoảng cách, cự li nhìn ngắm đời sống mà người nghệ sĩ cần coi trọng Khi quan sát từ "ngoài xa", người nghệ sĩ thấy hết mảng tối, góc khuất Chủ nghĩa nhân đạo nghệ thuật xa lạ với số phận cụ thể của người Nghệ thuật mà khơng sống người nghệ tḥt có ích Người nghệ sĩ thực sống với sống, thực hiểu người mới có sáng tạo nghệ thuật có giá trị đích thực góp phần cải tạo sống Đoạn trích kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ Cần tập trung phân tích điểm bản sau: 1) Phân tích hoàn cảnh trớ trêu của Hồn Trương Ba qua độc thoại nội tâm, đối thoại với các nhân vật đặc biệt là đối thoại với xác anh hàng thịt + Trương Ba bây giờ khơng cịn là Trương Ba ngày trước 316 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 + Trương Ba bây giờ vụng về, thô lỗ, phũ phàng + Mọi người xót xa trước tình cảnh của Trương Ba, xác anh hàng thịt cười nhạo Trương Ba, bản thân Trương Ba vơ đau khổ, dằn vặt 2) Phân tích thái độ, tâm trạng của Hồn Trương Ba đối thoại với Đế Thích và quyết định cuối của Hồn Trương Ba để rút chủ đề, ý nghĩa tư tưởng của đoạn trích nói riêng và kịch nói chung + Cuộc đối thoại với Đế Thích, đặc biệt lời thoại mang ý nghĩa tư tưởng của tác phẩm + Cái chết của cu Tị và hình dung của Hồn Trương Ba Hồn nhập vào xác cu Tị + Quyết định cuối của Hồn Trương Ba: xin cho cu Tị sống và chết hẳn- ý nghĩ nhân văn của quyết định 3) Tổng hợp điều phân tích, đánh giá chiều sâu triết lí và ý nghĩa tư tưởng của kịch: chiến thắng của lương tâm, đạo đức đối với bản của người Hoạt động 2: Ôn tập văn học nước a) Mục tiêu: nắm được các kiến thức cốt lõi các văn bản VH… b) Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS d) Tổ chức thực hiện: Ý nghĩa tư tưởng và đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Số phận người của Sơ-lơ-khốp (GV u cầu HS xem lại phần II Ơn tập văn học Nước Số phận người Sô-lô-khốp + ý nghĩa tư tưởng: 317 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 tổng kết Số phận người, Số phận người Sô-lô-khốp khiến ta sở để phát biểu thành suy nghĩ nhiều đến số phận ý lớn ) người cụ thể sau chiến tranh Tác phẩm khẳng Trong truyện ngắn Thuốc, Lỗ định cách viết chiến tranh: không né Tấn phê phán bệnh của tránh mát, không say với chiến thắng mà biết người Trung Quốc đầu thế kỉ cảm nhận chia sẻ đau khổ XX? Đặc sắc nghệ thuật của tác người sau chiến tranh Từ mà tin yêu người Số phận người khẳng định phẩm? sức mạnh lòng nhân ái, tinh thần trách (GV yêu cầu HS xem lại phần nhiệm, nghị lực người Tất điều tổng kết Thuốc, sở nâng đỡ người vượt lên số phận để phát biểu thành ý lớn ) + Đặc sắc nghệ thuật: Ý nghĩa biểu tượng đoạn trích Ơng già và biển cả Số phận người có sức rung cảm vơ hạn chất trữ tình sâu lắng Nhà văn sáng tạo của Hê-ming-uê? hình thức tự độc đáo, xen kẽ nhịp nhàng (GV yêu cầu HS xem lại giọng điệu người kể chuyện (tác giả nhân Ông già biển cả, sở vật chính) Sự hồ quyện chặt chẽ chất trữ tình để thảo luận ) tác giả chất trữ tình nhân vật mở HS làm việc cá nhân phát rộng, tăng cường đến tối đa cảm xúc nghĩ suy biểu liên tưởng phong phú cho người đọc HS làm việc cá nhân phát biểu Truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn + Lỗ Tấn phê phán bệnh của người HS làm việc cá nhân phát Trung Quốc đầu thế kỉ XX: biểu, thảo luận - Bệnh u mê lạc hậu của người dân - Bệnh xa rời quần chúng của người cách mạng tiên phong + Đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm: - Cốt truyện đơn giản hàm súc - Các chi tiết, hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trựng Đặc biệt là hình ảnh chiếc bánh bao tẩm máu, hình ảnh đường, hình ảnh vịng hoa mộ Hạ Du, 318 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 - Khơng gian, thời gian của truyện là tín hiệu nghệ tḥt có ý nghĩa Đoạn trích Ông già biển Hêming-uê Ý nghĩa biểu tượng đoạn trích Ơng già và biển cả của Hê-ming- + Ơng lão và cá kiếm Hai hình tượng mang vẻ đẹp song song tương đồng tình căng thẳng đối lập + Ơng lão tượng trưng cho vẻ đẹp của người việc theo đuổi ước mơ giản dị to lớn của đời + Con cá kiếm là đại diện cho tính chất kiêu hùng vĩ đại của tự nhiên + Trong mối quan hệ phức tạp của thiên nhiên với người không phải lúc nào thiên nhiên là kẻ thù Con người và thiên nhiên vừa là bạn vừa là đối thủ Con cá kiếm là biểu tượng của ước mơ vừa bình thường giản dị đồng thời khác thường, cao cả mà người theo đuổi lần đời C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng và mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm c) Sản phẩm: Kết quả của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN 319 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 PHẨM GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: Câu hỏi 1: Chi tiết sau tiểu sử Nguyễn Thi chưa xác? a Tên khai sinh là Nguyễn Hòang Ca, sinh 1928, quê Nam Định b Tác phẩm chính: Dịng kinh q hương, Những tích đất thép…(bút kí); Khi mẹ vắng nhà, Những đứa gia đình…(truyện ngắn); Người mẹ cầm súng, Ước mơ của đất, Ở xã Trung Nghĩa (tiểu thuyết)… c Nguyễn Thi được coi là nhà văn của người nông dân Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ ác liệt d Đã hi sinh tham gia chống chiến tranh phá họai miền Bắc của đế quốc Mĩ Câu hỏi 2: Vì Nguyễn Thi đặc biệt gắn bó viết nhiều Nam Bộ? a Ông sinh lớn lên, gắn bó suốt đời với người, cảnh vật Nam Bộ b Tuy Nam Bộ không phải quê hương tuổi thơ và tuổi trẻ của Nguyễn Thi gắn bó sâu nặng với mảnh đất Nam Bộ c Nam Bộ là mảnh đất lưu giữ mối tình đầu của Nguyễn Thi d Từ thuở nhỏ được đọc “Đất rừng phương Nam” của Đòan Giỏi, Nam Bộ in đậm kí ức của Nguyễn Thi Câu hỏi 3: Sáng tác của Nguyễn Minh Châu có thiên hướng nào? a Trữ tình lãng mạn b Cảm hứng thế c Giai đọan đầu là cảm hứng thế sự, giai đọan sau thiên trữ tình lãng mạn d Giai đọan đầu là trữ tình lãng mạn, giai đọan sau chuyển 320 - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: ĐÁP ÁN [1]='d' [2]='b' [3]='d' [4]='a' GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 sang cảm hứng thế Câu hỏi 4: Truyện “Chiếc thuyền ngoài xa” được kể theo cách nào? a Nhà văn cho nhân vật Phùng – người phóng viên kể lại câu chuyện b Nhà văn đứng ngoài câu chuyện kể lại c Nhà văn cho nhân vật bé Phác kể lại câu chuyện d Nhà văn cho nhân vật Đẩu – vị chánh án tòa kể lại câu chuyện D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm được nội dung của bài, có vận dụng và mở rộng kiến thức b) Nội dung: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau c) Sản phẩm: Kết quả của HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: Bài viết cần có các ý sau: + Giới thiệu truyện ngắn “Chiếc Phân tích nghịch lí truyện thuyền ngoài xa” và vấn đề tình ngắn Chiếc thuyền ngoài xa (Nguyễn nghịch lí truyện ngắn Minh Châu)? + Nêu và phân tích các tình nghịch - HS thực nhiệm vụ: lí Chiếc thuyền ngoài xa - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: − Đời sống và nghệ thuật − Cảnh đẹp thiên nhiên và di hoạ chiến tranh − Cảnh có hồn và cảnh vơ hồn − Cảnh đẹp tuyệt đỉnh và cảnh lam lũ, tàn bạo 321 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 + Ý nghĩa, tác dụng nghệ thuật của nghịch lí nghệ thuật * Hướng dẫn nhà: - Củng cố: + Đọc lại toàn phần Hướng dẫn học của các tác phẩm học + Trả lời các câu hỏi SGK - Dặn dò:Chuẩn bị bài kiểm tra HK2 Bài kiểm tra tổng hợp cuối năm 322 ...GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Chuẩn bị giáo viên - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế bài học + Máy tính, máy chiếu,... nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 21 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Chuẩn bị giáo viên - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế bài học + Máy tính, máy chiếu,... nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 39 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 12- KÌ II CV 5512 Chuẩn bị giáo viên - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 12, thiết kế bài học + Máy tính, máy chiếu,

Ngày đăng: 31/08/2021, 16:16

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Hướng dẫn học bài:

  • - Củng cố:

  • * Hướng dẫn về nhà:

  • *Hướng dẫn về nhà:

  • * Hướng dẫn về nhà:

  • - Dặn dò: soạn bài Những đứa con trong gia đình của Nguyễn Thi

  • * Hướngdẫn về nhà:

  •  - Củng cố: Phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài trong tác phẩm.

  • * Hướng dẫn về nhà

  • * Hướng dẫn về nhà:

  • * Hướng dẫn về nhà:

  • - Củng cố:

    • - Một số tác dụng của cách nói hàm ý.

  • * Hướngdẫn về nhà:

  • *Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà.( 5 phút)

  • * Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà.( 5 phút)

  • * Hướng dẫn về nhà:

  • ĐÁP ÁN BÀI VIẾT SỐ 6 ( Ở NHÀ)

  • * Hướng dẫn về nhà:

  • * Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà:

  • - Củng cố: Đọc kĩ đoạn trích, phân tích hình ảnh ông lão đánh cá đơn độc, dũng cảm; kết quả và ý nghĩa của cuộc săn đuổi con cá kiếm.

  • * Hướng dẫn về nhà:

    • - Sức hấp dẫn của kịch bản văn học và nghệ thuật sân khấu, tính hiện đại và giá trị truyền thống, chất trữ tữ tình đằm thắm bay bổng và sự phê phán quyết liệt, mạnh mẽ.

  • Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà:

  • - Củng cố:

  • + Cuộc đối thoại giữa hồn Trương Ba và xác anh hàng thịt cho ta biết bi kịch gì của nhân vật Trương Ba?

  • + Những người thân của Trương Ba có thái độ như thế nào trước sự thay đổi của Trương Ba?

  • + Quyết định cuối cùng của Trương Ba khi gặp Đế Thích là gì? Quyết định này thể hiện nhân cách gì của nhân vật?

    • - Về nghệ thuật : cách trình bày khoa học, chính xác, mạch lạc và biện chứng.

  • 4. Giao bài và hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà.( 5 phút)

  • - Củng cố:

  • + Tìm những  đoạn trích những câu văn mang tính chất cắt nghĩa nguyên nhân tạo thành các đặc điểm của văn hóa Việt Nam.

  • + Trình bày cách hiểu của anh (chị) về các khái niệm tạo tác, đồng hóa, dung hợp.

  • * Hướng dẫn về nhà

  • - Củng cố:Tìm hiểu các tình huống thường gặp trong cuộc sống có sử dụng hình thức phát biểu tự do.

    • - Sự lựa chọn các yếu tố ngôn ngữ trong quá trình soạn thảo các văn bản mang phong cách ngôn ngữ hành chính.

  • * Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà.( 5 phút)

    • - Cách viết văn bản tổng kết tri thức, văn bản tổng kết hoạt động thực tiễn.

  • * Hướng dẫn về nhà:

  • - Củng cố:Văn bản tổng kết được viết để nhìn nhận, đánh giá kết quả khi kết thúc một công việc nào đó. Muốn viết được văn bản tổng kết cần có tư liệu, cần diễn đạt đúng đặc trưng văn bản hành chính và cần tuân thủ theo 3 phần.

  • Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà:

  • - Củng cố:Tự lập các bản tổng kết khác

  • * Hướng dẫn về nhà:

  • Hướng dẫn về nhà:

  • - Củng cố: Chọn 1 tác phẩm văn học, phân tích để tìm ra các giá trị cơ bản của tác phẩm đó?

  • - Dặn dò: Soạn bài Tổng kết phần tiếng Việt

  • * Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài ở nhà.( 5 phút)

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan