Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk LắkSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số kinh nghiệm về ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk Lắk
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẮK LẮK PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KRÔNG NĂNG ***** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DỰ THI ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN BÉ XÃ EA TÂN, KRÔNG NĂNG, ĐẮK LẮK Tác giả: Đặng Văn Đồng Trường tiểu học Nguyễn Văn Bé Đắk Lắk, tháng 03 năm 2021 - - DANH MỤC VIẾT TẮT TT TỪ-CỤM TỪ, CÂU Cán bộ, giáo viên, nhân viên Công nghệ thông tin Thiết bị thông minh Điện thoại thông minh Giáo dục - - VIẾT TẮT CB,GV,NV CNTT TBTM ĐTTM GD I Phần mở đầu Lí chọn đề tài: Đại Hội Đảng tồn quốc lần thứ 13 thành công tốt đẹp, động lực cho toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta tiếp tục nghiệp cách mạng xây dựng bảo vệ tổ quốc ngày phát triển, động lực to lớn cho ngành giáo dục tiếp tục thực Nghị 29/NQ-TW năm 2013, tiếp tục đổi toàn diện giáo dục đào tạo, nhằm bước chuyển dần nội dung, chương trình, phương pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Làm công tác quản lý giáo dục nhiều năm, thân cảm nhận công việc cần phải có tư đổi để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngày cao Nhất tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý chuyên môn nhà trường để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Thực kế hoạch thân nhằm thực thắng lợi nhiệm vụ trị Nghị Hội nghị cán bộ-công chức đầu năm đề ra, trình thực kế hoạch việc ứng dụng Công nghệ thông tin(CNTT) coi bước quan trọng tạo nên thành công kế hoạch quản lý Là người quản lý chuyên môn, tham mưu trực tiếp cho hiệu trưởng công tác chuyên môn, thân đề cao ứng dụng CNTT thực kế hoạch, việc ứng dụng CNTT vào kế hoạch quản lý, nhằm nâng cao chất lượng phát triển công tác chuyên môn nhà trường quan trọng Để nâng cao chất lượng quản lý cho thân từ thực tiễn công tác phát triển chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, huyện Krông Năng, tỉnh Đắk Lắk mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk Lắk” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1 Mục tiêu: Ứng dụng CNTT vào thực tiễn để nâng cao kĩ nghiệp vụ quản lý công tác chuyên môn nhà trường, nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao phát triển chất lượng giáo dục trường tiểu học Nhằm chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào quản lý với đồng nghiệp, trau dồi học hỏi nâng cao kĩ ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên - - môn trường tiểu học để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 2.2 Nhiệm vụ đề tài: Đánh giá thực trạng việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý chuyên môn trường Tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, huyện Krông Năng, Đắk Lắk: đánh giá lực CNTT cá nhân, lực CNTT đơn vị( sở vật chất, người, sách…) Chia sẻ số kinh nghiệm cụ thể có tính đổi mới, ứng dụng thực tiễn công việc để giải thực trạng vấn đề đặt Đề tài viết nhằm giải số yêu cầu thực tiễn việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý nhiệm vụ chuyên môn đơn vị trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, huyện Krông Năng, tỉnh Đắk Lắk Đối tượng nghiên cứu: Chủ thể là: Kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk Lắk; Khách thể là: dựa hoạt động ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, huyện Krông Năng, tỉnh Đắk Lắk Cụ thể kinh nghiệm tham mưu cho hiệu trưởng phần mềm, ứng dụng mà nhà quản lý trực tiếp sử dụng, làm việc trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk Lắk Giới hạn đề tài: Về thời gian nghiên cứu: năm học 2019-2020, địa điểm: trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, huyện Krông Năng, tỉnh Đắk Lắk Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra trực tiếp, gián tiếp; kiểm tra, đánh giá thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, thực hành luyện tập, vận dụng - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp - Phương pháp vấn, trò chuyện, trao đổi với đồng nghiệp - Phương pháp loại trừ, sàng lọc, so sánh Và số phương pháp khác phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ thực tiễn công việc - - II Phần nội dung Cơ sở lý luận Trong thời đại phát triển cách mạng công nghệ 4.0 ngày phát triển, ngày người ứng dụng vào tất lĩnh vực đời sống xã hội: từ nghiên cứu, lao động sản xuất học tập…Trong quản lý giáo dục việc ứng dụng CNTT yêu cầu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng cơng việc Vì thế, cán quản lý trường học đòi hỏi người tham gia trực tiếp công tác quản lý giáo dục phải biết sử dụng-ứng dụng CNTT vào cơng việc tất khâu việc thực kế hoạch Địi hỏi nhà quản lý có kĩ ứng dụng phần mềm, ứng dụng trực tiếp phương tiện kĩ thuật, thiết bị kĩ thuật có yếu tố CNTT để thực cơng việc cách hiệu Trong kế hoạch năm học hàng năm, kế hoạch chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé có nội dung yêu cầu cán quản lý, giáo viên nhân viên đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học, sở để cán quản lý thực nghiên cứu, ứng dụng CNTT vào công việc quản lý Việc ứng dụng CNTT cơng tác quản lý hướng đến nâng cao kết giáo dục, phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, giáo dục quy định ngành Thông qua ứng dụng CNTT giúp cho nhà quản lý hoàn thành tốt nhiệm vụ đồng thời giúp cho nhà quản lý điều khiển điều chỉnh hoạt động quản lý chất lượng Với tầm quan trọng ý nghĩa xác định việc ứng dụng CNTT kĩ quan trọng nhiệm vụ việc nâng cao tinh thần trách nhiệm cá nhân người quản lý Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Khái quát trường Tiểu học Nguyễn Văn Bé-Huyện Krơng Năng Đắk Lắk Trường đóng địa bàn xã Ea Tân, phía Đơng Bắc huyện Krông Năng, cách trung tâm huyện khoảng 25 km, dân cư địa bàn chủ yếu làm nông nghiệp: 78% hộ chuyên sản xuất nông nghiệp, 10% hộ kinh doanh buôn bán làm nghề tiểu thủ công nghiệp, 12% số hộ cịn lại làm nghề bn bn bán nhỏ lẻ, lao động thủ công ngành nghề khác Là vùng có tiềm mạnh lợi nhiều mặt nên đời sống nhân dân có nhiều khởi sắc, thu nhập gía trị sản xuất bình - - quân đầu người năm 2020 đạt 58 triệu đồng/người/năm, nên điều kiện kinh tế xã hội nói chung có nhiều thuận lợi để phát triển giáo dục Trường nằm trung tâm xã tách tra từ trường tiểu học-trung học sở Dliêya, thành lập từ năm 2000, nhiều năm liền trường đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2013, công nhận lại năm 2019 Được quan tâm sâu sắc lãnh đạo cấp, lãnh đạo ngành Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo địa phương lực lượng tham gia công tác giáo dục địa bàn Trường có bề dày thành tích giáo dục huyện nhà, cờ đầu ngành giáo dục huyện Krông Năng Cơ sở vật chất nhà trường ngày cải tiến tăng trưởng không ngừng Trường có tổng diện tích sở vật chất sau: Tổng số Số phòng Phòng làm Phòng thư Phịng Diện tích phịng học việc viện chức 1,2179 34 26 07 01 Khuôn viên trường thiết kế xây dựng cách khoa học, đẹp, cổng trường bờ rào xây dựng kiên cố, có đủ cơng trình vệ sinh phục vụ cho giáo viên học sinh Có hệ thống nước hợp vệ sinh, có nhiều xanh bóng mát mơi trường nhà trường “xanh – – đẹp” Trường có tổng số cán giáo viên nhân viên 48 đồng chí, 34 nữ, Cán Quản lý nhà trường có 03 đồng chí, có uy tín lực lãnh đạo lực chun mơn, nhiệt tình cơng tác Giáo viên: 39 đồng chí, nhân viên: đồng chí Tuổi đời, tuổi nghề trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên sau: Tuổi đời: Độ tuổi Tổng 39 20-29 07 30-39 18 40-49 11 50-54 03 55-59 60 Tuổi nghề: Năm học 20192020 Số năm 2- năm 39 06 6-10 năm 11-15 năm 16-19 năm 08 10 13 20 năm 02 Trình độ đào tạo: Năm học Tổng số Đại học Cao đẳng Trung cấp Ghi 2019-2020 39 17 17 05 Qua bảng số liệu ta thấy đội ngũ giáo viên trường có tuổi đời cịn trẻ, trình độ đào tạo hầu hết đạt chuẩn nên thuận lợi việc thực ứng dụng CNTT vào lĩnh vực chuyên môn người quản lý giáo viên - - nhà trường nhằm đổi phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình giảng dạy, có tâm huyết với nghề, có ý thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề Số lượng giáo viên khá, giỏi đạt tỷ lệ cao Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 17 đồng chí Cấp tỉnh: 01 đồng chí Thống kê thực tiễn thơng qua thực công việc việc cán quản lý, giáo viên nhân viên biết sử dụng máy vi tính, biết ứng dụng CNTT vào cơng việc quản lý dạy học( cuối năm học 2018-2019): CB-GV-NV Biết sử dụng khai thác vào công việc Ghi Phần App ứng Máy Mạng Đồng ứng Tổng số mềm GD dụng GD tính Internet dụng CM ĐT CBQL 3 3 3 GV 39 39 31 39 28 10 NV 5 3 2.2 Thực trạng việc ứng dụng CNTT cán quản lý, giáo viên nhân viên trường TH Nguyễn Văn Bé năm học 2019-2020 Phần thực trạng cần phân tích kĩ ảnh hưởng trực tiếp đến kết ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn cán lý trưởng tiểu học 2.2.1 Cơ cấu tổ chức nhân CNTT Trường có tổng số CBGVNV 48 người, chia sau: GV GV CB Nhân TP Tổng số Nữ đứng K1 K2 K3 K4 K5 QL viên TĐ lớp môn 48 35 03 38 06 4 6 12 01 Nhìn vào bảng số liệu ta thấy đội ngũ GV trường đạt tỷ lệ 100% giáo viên lớp Hiệu trưởng vào kế hoạch ứng dụng CNTT đề nghị phận chuyên môn nhà trường định thành lập Ban đạo ứng dụng CNTT Quyết định nêu rõ chức vụ, chức danh người ban Công tác xây dựng cấu tổ chức nhân có ý nghĩa to lớn định đến chất lượng ứng dung CNTT vào cơng tác quản lý Trình độ theo văn quy định:(thống kê sở liệu ngành) I Cán quản lý Đơn vị tính - - Tổng số Nữ Tổng số Dân tộc thiểu số A B Cán quản lý người Trình độ tin học Chứng tin học + Cơ người + Nâng cao người + Khác người Giáo viên người Trình độ tin học + Trên đại học người + Đại học người + Cao đẳng người + Trung cấp người + Chứng + Cơ người + Nâng cao người + Khác người Nhân viên người Trình độ tin học + Trên đại học người + Đại học người + Cao đẳng người + Trung cấp người + Chứng + Cơ người + Nâng cao người + Khác người Ghi chú: nhân viên bảo vệ khơng có trình độ tin học; 1 Tổng số Nữ 3 39 29 24 12 14 12 2 1 Về hạ tầng trang thiết bị CNTT phục vụ cho quản lý: (đánh giá sở thực tế nhà trường có) Nhà trường trì sử dụng kết nối cáp quang Internet trường học; nhà trường sử dụng Internet miễn phí Tập đồn Viễn thơng quân đội Viettel Công ty VNPT Đắk Lắk Tổ văn phòng trang bị đảm bảo thiết bị CNTT phục vụ công tác quản lý, điều hành: 04 máy tính, 04 máy in, 01 máy chiếu Ngoài cần tập huấn làm báo cáo trường hợp khẩn thi cần trưng tập phòng máy học tập học sinh để làm việc; - - Trang bị thiết bị CNTT thiết yếu phục vụ đổi phương pháp dạy - học lớp học chưa đảm bảo, máy tính phục vụ dạy - học mơn Tin học bị hư hỏng nhiều Các biện pháp đảm bảo an tồn an ninh thơng tin hệ thống CNTT (phần cứng, phần mềm, wesbite ) có độ an tồn chưa cao Chưa thường xun rà sốt, tiềm ẩn nguy an tồn, an ninh thơng tin Ứng dụng CNTT hoạt động điều hành quản lý dạy học Thống kê thực tiễn thông qua thực công việc việc cán quản lý, giáo viên nhân viên biết sử dụng máy vi tính, biết ứng dụng CNTT vào cơng việc quản lý dạy học(năm học 2018-2019): Biết sử dụng khai thác vào công việc App Phần ứng Đồng Tổng số 48 Mạng mềm Ghi Máy tính dụng ứng người Internet ứng dụng GD dụng GD ĐTTM CBQL 3 3 GV 39 39 31 30 28 10 NV 6 3 Về biết sử dụng máy tính cơng việc 48/48 người sử dụng đạt 100; Khai thác mạng internet vào quản lý dạy học có 39/48 người biết sử dụng, đạt tỷ lệ 81%; Khai thác phần mềm ứng dụng giáo dục vào quản lý dạy học có 36/48 người biết sử dụng, đạt tỷ lệ 75%; Khai thác App ứng dụng giáo dục điện thoại thông minh vào quản lý dạy học có 34/48 người biết sử dụng, đạt tỷ lệ 71%; Biết đồng ứng dụng giáo dục điện thoại thông minh máy tính có 13/48 người biết sử dụng, đạt tỷ lệ 27%; Qua bảng thống kê ta thấy ứng dụng phần mềm, yếu tố công nghệ thông minh(smart technology) đại mức độ tiếp cận hanh chế Điều đặt cho nhà quản lý vấn đề cần giải khâu quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào quản lý phải làm để trình độ ứng dụng CNTT CB,GV,NV ngày cao để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ - - 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để áp dụng biện pháp sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk Lắk” 2.3.1 Điểm mạnh Lãnh đạo nhà trường quan tâm, trọng đến việc ứng dụng CNTT vào quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đến phát triển nhà trường Và công tác triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT vào quản lý lãnh đạo nhà trường quan tâm đầu tư hàng đầu Một số cán bộ, giáo viên nhà trương tham gia đợt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng kĩ ứng dung CNTT vào quản lý dạy học Hàng năm vào đầu năm học lãnh đạo nhà trường triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT đến cán bộ, giáo viên, nhân viên Bộ phận phụ trách CNTT tổ chức sinh hoạt thường xuyên, có tiết dạy minh họa có ứng dụng CNTT, nhân viên nhà trường nắm hiệu ứng dụng CNTT vào công việc Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường bước đầu tư đáp ứng yêu cầu việc thực ứng dụng CNTT vào công tác quản lý dạy học, tạo điều kiện nâng cao chất lượng quản lý chun mơn từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 2.3.2 Điểm yếu Hiệu trưởng chưa thể thực kế hoạch mua sắm đủ trang thiết bị cho việc đáp ứng yêu cầu cao việc ứng dung CNTT vào quản lý dạy học nhà trường – lí tài giai đoạn khó khăn chung nước tập trùn nguồn lực chống dịch covid-19; Một phận giáo viên chưa thật thay đổi nhận thức, bảo thủ, chưa thật có cố gắng cơng việc trao dồi học hỏi ứng dụng CNTT vào thực tiễn cơng việc, cịn ngại chưa dám thực hành phần mềm, ứng dụng Trình độ, nghiệp vụ , kĩ ứng dụng CNTT số giáo viên, nhân viên hạn chế 2.3.3 Cơ hội Hoạt động ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn, quản lý giáo dục nhà trường ln Phịng giáo dục huyện Krông Năng quan tâm đạo, đánh giá sâu sát - 10 - Nhà trường nhận quan tâm kịp thời cấp Ủy đảng, quyền xã Ea Tân việc ứng dụng CNTT vào giáo dục Các quy định, văn đạo triển khai ứng dụng CNTT cấp lãnh đạo nhà trường cập nhật triển khai cách kịp thời, tạo động lực cho cán bộ, giáo viên nhân viên ứng dụng CNTT vào công việc thực tiễn, công tác quản lý chuyên môn thời covid-19 2.3.3 Thách thức Trong thời điểm nay, ngành giáo dục việc ứng dụng CNTT vào quản lý nhằm thích nghi với tình hình mới(vừa chống dịch, vừa dạy học), ln địi hỏi việc cán quản lý phải ứng dụng hiệu CNTT vào cơng việc thực tiễn Nguồn kinh phí có phần hạn chế nên việc đầu tư trang thiết bị CNTT cho quản lý dạy học cịn gặp khó khăn định Trường học đóng địa bàn thuộc xã vùng sâu tỉnh, chủ yếu gia đình nơng dân nên trình độ học sinh chưa sánh kịp với học sinh thành phố Các nguồn lực đầu tư cho giáo dục ngày khó khăn hạn chế nên có phần ảnh hưởng đến phát triển chung nhà trường Một số đồng chí giáo viên có độ tuổi cao có dấu hiệu ngại tiếp cận với ứng dụng thơng minh(Smart) vào cơng việc Tóm lại: Với thực trạng ứng dụng CNTT đòi hỏi người làm cơng tác quản lý nói chung, quản lý chun mơn trường tiểu học nói riêng cần phải đề biện pháp thiết thực tình hình nhằm giải thực trạng hướng đến phát triển chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé lên tầm cao mới, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn xã Ea Tân Nội dung hình thức biện pháp Ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé, xã Ea Tân - huyện Krông Năng Tỉnh Đắk Lắk a Mục tiêu chung giải pháp Xây dựng kế hoạch kiện toàn bổ sung yếu tố người: bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ ứng dụng CNTT phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ quản lý chuyên môn; Tăng cường bổ sung mua sắm trang thiết bị cần thiết, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ, phục vụ phát triển công tác quản lý chuyên môn nhà trường - 11 - Thực xây dựng số kế hoạch giới thiệu thực hành số phần mềm, ứng dụng phục vụ quản lý chuyên môn trường tiểu học cho sát với yêu cầu nhiệm vụ b Nội dung cách thức thực biện pháp b.1 Biện pháp 1: Tham mưu cho lãnh đạo trường kiện toàn ban đạo ứng dung CNTT đơn vị: Mục tiêu: kiện toàn ban đạo ứng dung CNTT đơn vị nhằm phân công rõ trách nhiệm quyền hạn, củng cố nhân người làm công tác CNTT, giúp hiệu trưởng đạo hiệu việc ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học Chuẩn bị: Ban đạo ứng dụng CNTT lãnh đạo nhà trường tuyển chọn từ cán quản lý phụ trách, giáo viên tin học, đội ngũ cốt cán trường, có uy tín hội đồng sư phạm, đồng nghiệp tín nhiệm Thực hiện: Lập danh sách tham mưu, trao đổi với hiệu trưởng, với đồng nghiệp, định kiện toàn Ban đạo CNTT để bổ sung lực lượng, triển khai kế hoạch thông báo hội đồng nhà trường Việc cần thiết, với đơn vị năm cần kiện toàn Ban đạo ứng dụng CNTT nhằm phân công phân nhiệm người việc, chịu trách nhiệm nâng cao việc thúc đẩy quản lý ứng dụng CNTT quản lý chuyên dạy học; Tạo động lực cho cán quản lý người làm cơng tác CNTT có thêm tinh thần trách nhiệm, có hội thể lực, kĩ để giúp cho nhà trường, cho đồng nghiệp thực cơng việc hiệu hơn; Ban đạo có trách nhiệm đôn đốc thành viên trau dồi, trao đổi công việc, họp cần thiết để đạo, đưa công việc cụ thể ứng dụng CNTT vào cơng việc cách phù hợp nhất, hiệu nhất, nhanh nhất, tránh việc không phân công phân nhiệm, hiệu công việc bị đình trệ, đổ thừa… Bồi dưỡng trang bị chun mơn nghiệp vụ, kĩ CNTT cho Ban đạo: Cung cấp văn ứng dụng CNTT cho Ban đạo nghiên cứu, tham mưu đề xuất nội dung cần thiết để xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học; Xây dựng kho sách, tài liệu dùng cho Ban đạo thư viện để tiện tra cứu học tập cần; Máy móc thiết bị nhà trường cần mã hóa ưu tiên cho ban đạo: việc tránh lãng phí thiết bị mua nhiều khơng dùng hết, dùng chung - 12 - nâng cao hiệu khai thác thiết bị: máy tính xách tay chun mơn, phịng máy học sinh trưng tập thành thiết bị phục vụ công việc cần; Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kĩ ứng dụng CNTT: Thông qua sở liệu trường, vào hồ sơ kết hợp với đánh giá khả năng, kĩ giáo viên sở phân tích kĩ thực trạng trình độ ứng dụng CNTT đội ngũ Cán quản lý xây dựng đưa kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng trực tiếp trước mắt, ngắn hạn, chỗ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phần mềm, ứng dụng phục vụ cho quản lý dạy học; b.2 Biện pháp Tham mưu: Mua sắm trang thiết bị cho CNTT cho phù hợp thiết thực Mục tiêu: Tham mưu cho hiệu trưởng mua sắm trang bị thiết bị, sở vật chất phục vụ hiệu ứng dụng CNTT vào quản lý, kết hợp phục vụ thay sách giáo khoa-phòng chống dịch covid-19, tránh mua sắm thừa, thiếu thiết bị gây lãng phí khơng đồng dẫn đến khơng hồn thành kế hoạch CNTT Chuẩn bị: đánh giá khấu hao tài sản văn máy móc, thiết bị; giá trị hết hạn phần mềm(vi rút) để đưa kế hoạch tham mưu mua sắm bổ sung máy tính, máy in, máy phát nhạc, camera, âm thanh… phục vụ cho cơng tác quản lý: dạy-học trực tuyến, phịng họp trực tuyến…chống dịch covid-19; Cách tiến hành: Ban CNTT văn phận quản lý tài sản phân tích chất lượng thực tế; thông báo cho phận phụ trách sở vật chất kết phân tích đánh giá thết bị để phối hợp lên kế hoạch đề xuất bổ sung thiết bị CNTT Lập kế hoạch, bảng kê thiết bị máy móc, phần cứng, phần mềm cần mua sắm bổ sung cho việc ứng dụng CNTT vào quản lý b.3 Biện pháp Thiết lập trường thông tin liệu đầu vào: Mục tiêu: Tạo nguồn thơng tin thống, chất lượng, xác có trách nhiệm Hội đồng để đưa vào quản lý; Chuẩn bị: Nhà trường đạo phận CNTT nhập thông tin đầu vào, đầu năm bao gồm: Học sinh: Thông tin học sinh lớp 1(lấy thông tin phù hợp với CSDL ngành); thông tin học sinh lớp đầu năm( chia tách, chuyển trường, cân đối sĩ số…), ban tuyển sinh, cán quản lý phụ trách cập nhật cung cấp thông tin; Giáo viên: Củng cố bổ sung liệu phát sinh CB-GV-NV, chuyển công tác, nghỉ hưu, thơng tin diễn biến q trình lương-bảo hiểm, gia đình…giáo viên cung cấp các định, kế toán phối hợp với cơng đồn cập nhật thơng tin; - 13 - Cơ sở vật chất: Xây mới, mua sắm, lý, hư hỏng, tu sửa…giao cho phận kế toán thủ quỹ thiết lập báo cáo; Cách tiến hành: phận tiếp nhận thông tin thu thập liệu tổ, nhập vào phần mềm, CNTT tính xác, xác nhận kết báo cho ban CNTT; Tất thông tin phục vụ cho công tác thiết lập báo cáo theo quy định cấp cách nhanh nhất(đầu năm, năm, cuối năm,…); b.4 Biện pháp Phổ cập kiến thức CNTT Mục tiêu: Giúp cho CB-GV-NV nắm ứng dụng, phần mềm cần thiết phải biết, phải sử dụng công tác quản lý, dạy học mà thân tới phải tiếp cận, phải sử dụng cho công việc, tạo chủ động cách tiếp cận Lập danh sách liệt kê phổ biến đến CB-GV-NV trang wed giáo dục, phần mềm ứng dụng trực tuyến để phục vụ cho việc khai thác thông tin quản lý dạy học thuận tiện- phận phụ trách CNTT có kế hoạch thơng báo tổ chức thực Tổ chức xếp, phân nhóm trang wed giáo dục thành topic để tiện khai thác quản lý Chuẩn bị: Giao cho ban CNTT vào văn đạo cấp trên, công văn đạo công tác CNTT để liệt kê kênh, trang wed, ứng dụng trực tuyến, phần mềm…bằng đường link, địa cụ thể, từ khóa… để đưa vào biên tập, xếp theo yêu cầu thống sử dụng đơn vị Cán CNTT lập bảng biểu có thứ tự ưu tiên phần mềm ứng dụng cần tập huấn, giới thiệu: cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên cần tiếp cận để ứng dụng CNTT vào công việc, cần phải tổ chức tập huấn, giới thiệu làm quen để nâng cao kĩ sử dụng; Chuẩn bị tài liệu, phần mềm có liên quan để tổ chức tập huấn Cách tiến hành: cán phụ trách CNTT tiến hành rà soát trang wed mà nhà trường thường xuyên sử dụng để kê lên, tổ chức thành văn sau thống phát hành thành văn chung sử dụng đơn vị Tạo đăng thông báo cho cán bộ, giáo viên, nhân viên danh sách, bảng biểu cần tập huấn, làm quen; Lập danh sách đồng chí CB-GV-NV có nhu cầu tập huấn làm quen để tổ chức thành lớp; Tổ chức tập huấn, giới thiệu phần mềm, ứng dụng để đồng chí CB-GV-NV bắt đầu thực hành; Đẩy mạnh tuyên truyền tới toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh kỹ nhận biết, phòng tránh nguy an tồn thơng tin thiết bị cá - 14 - nhân điện thoại thơng minh, máy tính, máy tính bảng, máy tính cá nhân Giới thiệu sản phẩm kĩ phịng hộ bị cơng mạng, mua sản phẩm bảo mật có chất lượng tốt trang bị cho máy tính kết nối internet; Đánh giá CNTT sở kết thực hành luyện tập theo yêu cầu chuẩn(có thể tự làm thành thạo, độc lập không cần hỗ trợ-đạt yêu cầu nhiệm vụ) TT Tên phần mềm VNEDU CSDL … Dường dẫn(clik chuột) Ghi https://diendan.vnedu.vn/ http://truong.csdl.moet.gov.vn/Login.aspx?dv=C1 … Một buổi tập huấn Ban CNTT với đội ngũ CB-GV-NV nhà trường b.5 Biện pháp Soạn thảo ban hành quy chế CNTT đơn vị Mục tiêu: Soạn thảo ban hành văn bản, quy chế mua sắm sử dụng trang thiết bị CNTT phục vụ quản lý chuyên môn, quy chế sử dụng App zalo, masenges, facebook nhằm khai thác kênh thông tin mạng xã hội để phục vụ cho quản lý dạy học: Nhóm zalo để họp trực tuyến, trao đổi công việc, tài liệu, thông tin thuận tiện, an tồn phịng chống dịch covid-19; quản lý chặt chẽ thơng tin thống cán bộ, giáo viên nhân viên khai thác vào công việc: đăng tải-chia sẻ trang mạng xã hội thông tin học sinh, nhà trường… - 15 - Chuẩn bị: Các văn quy định lĩnh vực CNTT, quy định khai thác vận hành trang mạng xã hội phục vụ cho công tác quản lý giáo dục… Cách tiến hành: Ban CNTT vào văn trên, vào kế hoạch nhiệm vụ trường, quy định ngành, văn liên ngành có nội dung liên quan đến quản lý CNTT để soạn thảo, quy định chặt chẽ khai thác sử dụng mục đích thơng tin nhà trường vào quản lý giáo dục Tránh việc áp đặt cấm đoán, xử lý nghiêm trường hợp vi phạm đạo đức nhà giáo, xúc phạm nhân phẩm người khác, hành vi đưa tin, chia sẻ sai thật thông tin học sinh người giám hộ…sao cho không trái luật, trái quy định, đảm bảo trường thông tin minh bạch, rõ nguồn gốc, phục vụ tốt cho công tác quản lý chuyên môn, nhằm thúc đẩy phát triển chuyên môn nhà trường c Mối quan hệ biện pháp, giải pháp Đối với biện pháp ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn trường tiểu học, lĩnh vực đặc thù, rộng, có tính đại, phát triển khơng ngừng nhanh lỗi thời biện pháp có điểm mạnh hạn chế định, tuỳ vào thời điểm, tùy đối tượng hình thức áp dụng vào quản lý chuyên môn Nhưng biện pháp ứng dụng CNTT có mối quan hệ mật thiết với nhau, tạo tác dụng tổng hợp đề tài áp dụng vào thực tiễn quản lý chuyên môn Để nhà quản lý đề xuất mua sắm thêm trang thiết bị sử dụng cho công tác CNTT năng, phải vào biện pháp số kiện toàn đội ngũ CNTT để thực việc mua sắm tránh lãng phí, chất lượng sản phảm tốt hơn, phù hợp Có thể phải lưu ý đến biện pháp ban hành quy chế CNTT … từ quy định quy chế ta mua sắm, trang bị cho ban CNTT phù hợp, tránh chồng chéo sai quy định, lãng phí… Vậy nói biện pháp đưa có mối quan hệ với nhau, giúp cho người quản lý có giải pháp cho việc ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn, góp phần tích cực vào việc thực kế hoạch chun mơn c Kết khảo nghiệm Một số đánh giá dựa kết bước đầu triển khai biện pháp đề tài giải vấn đề thực trạng ứng dụng CNTT vào quản lý trường tiểu học Nguyễn Văn Bé sau: Biết sử dụng khai thác vào công việc Ghi - 16 - App Phần ứng Đồng Tổng số 48 Mạng mềm Máy tính dụng ứng người Internet ứng dụng GD dụng GD ĐTTM CBQL 3 3 GV 39 39 39 38 38 30 NV 6 5 Vậy vào bảng thông tin thống kê bảng hỏi đánh giá việc biết sử dụng máy tính cơng việc 48/48 người sử dụng đạt 100%; Khai thác mạng internet vào quản lý dạy học có 48/48 người biết sử dụng, đạt tỷ lệ đạt 100%; Khai thác phần mềm ứng dụng giáo dục vào quản lý dạy học có 46/48 người biết sử dụng, đạt tỷ lệ 96%; Khai thác App ứng dụng giáo dục điện thoại thông minh vào quản lý dạy học có 46/48 người biết sử dụng, đạt tỷ lệ 96%; Biết đồng ứng dụng giáo dục điện thoại thơng minh máy tính có 38/48 người biết sử dụng, đạt tỷ lệ 79%; Với việc áp dụng số biện pháp đề tài vào thực tế công tác năm học, qua bảng thống kê ta thấy ứng dụng phần mềm, yếu tố công nghệ thông minh(smart technology) sau tham gia lớp tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, thực hành nhóm… mức độ tiếp cận việc ứng dụng CNTT CB, GV, NV cải thiện đáng kể Điều giúp cho nhà quản lý giải phần thực trạng ứng dụng CNTT vào khâu quản lý đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào quản lý, góp phần cải thiện chất lượng việc quản lý chuyên môn đòi hỏi ngày cao, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn III Kết luận, kiến nghị Kết luận: Với việc giải thực trạng ứng dụng CNTT vào quản lý, việc áp dụng số biện pháp sáng kiến kinh nghiệm vào quản lý trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk Lắk, bước đầu đạt kết thiết thực cụ thể sau: Ban giám hiệu nhà trường nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào quản lý đơn vị giai đoạn - 17 - Việc kiện toàn Ban CNTT hiệu trưởng tập hợp lực lượng nòng cốt gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên tin học, tổ khối trưởng giáo viên cốt cán, uy tín nhà trường, việc phân công phân nhiệm rõ ràng giúp người có ý thức trách nhiệm cao Cơng tác tham mưu kịp thời cấp phó trường trực, chịu trách nhiệm cơng tác CNTT giúp cho hiệu trưởng có tính chủ động từ đầu năm học, kế hoạch CNTT triển khai trước hội đồng sư phạm Công tác CNTT nhà quản lý vừa công cụ giúp nhà quản lý thực chức quan trọng cơng tác quản lý cịn tạo động lực cho phong trào dạy học, hoạt động chuyên môn sôi nổi, kịp thời khắc phục hạn chế khả ứng dụng CNTT cá nhân, lực CNTT, kĩ ứng dụng CNTT cải thiện rõ rệt, góp phần đưa gió khoa học giáo dục ứng dụng vào công việc đời sống đại Các lớp tập huấn phần mềm, ứng dụng tổ chức thực hành theo nhóm có quy mơ nhỏ, đảm bảo chất lượng, phù hợp với yêu cầu thực tiễn đơn vị, giảm chi phí với mức thấp mà lại đạt hiệu cao, khơng tốn khai thác yếu tố chỗ GV tin, phận cốt cán Tạo động lực làm việc cho tập thể ngày đoàn kết Việc thường xuyên kiểm tra, mua sắm trang thiết bị đại có kế hoạch, giúp nhà trường cải thiện tình trạng thếu thiết bị, chi khoản tiền lớn để mua sắm khó thực giai đoạn Ở đơn vị trường học phải có Ban CNTT, giúp cho việc tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học đạt hiệu hơn, góp phần tích cực vào việc thực nhiệm vụ trị nhà trường, đạt mục tiêu đề Ứng dụng CNTT cơng tác quản lý cịn góp phần chung tay phủ chống dịch covid-19 thành cơng: tập huấn, dạy-học, họp trực tuyến…thích nghi với tình hình Tổ chức triển khai tốt biện pháp đề tài vào hoạt động vào quản lý chuyên môn, phối hợp trực tiếp ban CNTT góp phần cải thiện sức làm việc tập thể, không bị tụt hậu, rút ngắn khoảng cách lực CNTT với trường thành thị, kịp thời đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý giai đoạn Một số hạn chế định: Về ban CNTT nhà trường lực không đồng đều, cần bồi dưỡng lực ứng dụng phần mềm thiết bị đại cho đội ngũ thường xuyên - 18 - Các thiết bị máy móc nhà trường có nhiều máy mua lâu, chưa có tiền mua sắm thay mới, tài thời điểm năm khó khăn Phần mềm, ứng dụng ngày đại, địi hỏi trình độ ứng dụng CB, GV, NV ngày cao, độ tuổi đội ngũ tăng dần khó khăn định cho ban CNTT triển khai kế hoạch Ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý chuyên môn trường tiểu học sở giáo dục mẻ, giai đoạn đòi hỏi nhà quản lý cần thường xuyên cập nhật để việc ứng dụng không bị lỗi thời, đáp ứng yêu cầu công việc tốt Với góc độ đề tài nghiên cứu đơn vị, khó tránh khỏi hạn chế, mong góp ý chia sẻ độc giả quý đồng nghiệp, để việc ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn tiểu học đạt chất lượng tốt hơn, góp phần hồn thành tốt nhiệ vụ giao Kiến nghị: Phòng giáo dục đào tạo huyện Krơng Năng đơn vị có đủ lực thẩm quyền tổ chức, nên cần tập huấn thêm nghiệp vụ, kĩ ứng dụng CNTT cho cán làm công tác quản lý trường tiểu học để lực lượng làm việc có hiệu chất lượng Quý cấp có thẩm quyền tăng cường đầu tư trang thiết bị CNTT cho trường học, việc mua sắm trang thiết bị đại cần nhiều tiền, sở giáo dục tiểu học với nguồn kinh phí hạn hẹp khó mua sắm được, đặc biệt giai đoạn Kính đề nghị Ủy ban nhân dân xã Ea Tân tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học giáo viên đạt kết tốt nhất, đặc biệt giai đoạn thay sách giáo khoa đến năm 2025, chuyển đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Ea Tân, ngày tháng năm 2021 Người viết - 19 - Đặng Văn Đồng PHỤ LỤC (Nộp kèm) Quyết định kiện toàn Ban CNTT nội năm học 2019-2020 Kế hoạch CNTT năm học 2019-2020 Quy chế ứng dụng CNTT năm học 2019-2020 Phụ lục trang wed, ứng dụng giáo dục ban CNTT biên tập lưu hành nội Bảng kê địa chỉ, đường linhk ứng dựng, phần mềm giáo dục thường dùng quản lý trường tiểu học Nguyễn Văn Bé - 20 - DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Căn Công văn số 3946/BGDĐT-CNTT ngày 30/8/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn nhiệm vụ CNTT năm học 20192020; Căn Quyết định số 2143/QĐ-UBND ngày 02/08/2019 Chủ tịch Ủy ban Nhân dân tỉnh Đắk Lắk việc ban hành khung kế hoạch, thời gian năm học 2019-2020 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thống, giáo dục thường xuyên; - 21 - Căn Công văn số 1485/SGDĐT-KTKĐCLGDCNTT, ngày 18/9/2019 Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2019-2020; Quyết định Số: 30/2019/QĐ-UBND ban hành 24 tháng 12 năm 2019 UBND tỉnh Đắk Lắk việc ban hành Quy chế quản lý, khai thác sử dụng phần mềm quản lý hồ sơ cán bộ, công chức, viên chức tỉnh Đắk Lắk; Quyết định Số: 28/2019/QĐ-UBND ban hành 16 tháng 11 năm 2018 UBND tỉnh Đắk Lắk việc Ban hành Quy chế quản lý cung cấp thông tin trang thông tin điện tử, cổng thông tin điện tử quan nhà nước tỉnh Đắk Lắk; Quyết định Số: 181/2015/NQ-HĐND ban hành tháng 12 năm 2015 HĐND tỉnh Đắk Lắk việc Ban hành Nghị Về ứng dụng phát triển công nghệ thông tin tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2016 – 2020; Căn Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính phủ việc ứng dụng Công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước; Căn Thông tư số 32/2017/TT-BTTTT ngày 15/11/2017 Bộ Thông tin Truyền thông quy định việc cung cấp dịch vụ công trực tuyến bảo đảm khả truy cập thuận tiện trang thông tin điện tử cổng thông tin điện tử quan nhà nước; Báo cáo trị trình Đại hội đại biểu Đảng xã Ea Tân năm 2020 10 Báo cáo phát triển kinh tế xã hội, an ninh, quốc phòng UBND xã Ea Tân năm 2020 - 22 - - 23 - - 24 - ... Văn Bé xã Ea Tân, huyện Krông Năng, tỉnh Đắk Lắk Đối tượng nghiên cứu: Chủ thể là: Kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé. .. tiễn công tác phát triển chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, huyện Krông Năng, tỉnh Đắk Lắk mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông. .. Văn Bé xã Ea Tân, Krông Năng, Đắk Lắk; Khách thể là: dựa hoạt động ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Văn Bé xã Ea Tân, huyện Krông Năng, tỉnh Đắk Lắk Cụ thể kinh nghiệm