GA LI 8 kì 1

Tiết Bài CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC Ngày soạn:23/8/2019 I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ví dụ chuyển động học, tính tương đối chuyển động đứng yên Xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc; biết chuyển động thẳng, cong, tròn Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát tư vận dụng kiến thức, lấy ví dụ Thái độ: - Thái độ hợp tác, cẩn thận, kiên nhẫn Định hướng phát triển lực: Năng lực cá nhân nhận biết tượng II Chuẩn bị - GV: Tranh vẽ phóng to hình 1.2, 1.4 - HS: Tìm hiểu trước nội dung học III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: không + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên - Mục tiêu: - Nêu ví dụ chuyển động học Xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc - Phương pháp: Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS Nội dung kiên thức - GV Yêu cầu HS trả lời C1 I Làm để biết - HS trả lời C1 vật chuyển động ? Trong vật lí học để nhận biết vật chuyển động hay đứng hay đứng yên: yên người ta dựa vào điều ? Chuyển động học - Yêu cầu HS làm C2, C3 Sự thay đổi vị trí - HS trả lời C2, C3 vật theo thời gian so - GV Chốt lại chuyển động học yêu cầu HS lấy ví với vật khác gọi dụ chuyển động học chuyển động học - HS Lấy ví dụ - KTĐG: Như vật chuyển động? Như vật đứng yên? Cho ví dụ vật chuyển động vật đứng yên, rõ vật làm mốc Hoạt động 2: Tìm hiểu tính tương đối chuyển động đứng yên Một số chuyển động thường gặp - Mục tiêu: Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên; biết chuyển động thẳng, cong, tròn - Phương pháp: Hướng dẫn có ví dụ minh họa - Phương tiện: SGK - Năng lực: Nhận biết thực tế - GV Đưa tình thơng báo SGK, treo II Tính tương đối tranh vẽ hình 1.2, yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C4, chuyển động đứng C5, C6 yên: - Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C4; C5; C6 ? Vật coi CĐ hay ĐY phụ thuộc vào yếu tố - HS: Vật mốc Chuyển động đứng - Yêu cầu HS trả lời C7 yên có tính tương đối tuỳ - Cá nhân làm C7 thuộc vào vật chọn - GV giải thích tính tương đối làm mốc - GV Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nêu đầu - Cá nhân HS trả lời III Một số chuyển ? Quan sát H1.3 cho biết quỹ đạo chuyển động máy bay, động thường gặp kim đồng hồ, bóng bàn Các dạng chuyển động - HS đọc SGK, quan sát quỹ đạo chuyển động vật thường gặp gồm: chuyển hình 1.3 động thẳng chuyển ? Có loại chuyển động động cong - Chốt lại dạng chuyển động - Y/C HS làm C9 - HS làm C9 - KTĐG: Lấy ví dụ vật chuyển động với vật lại đứng yên so với vật khác? C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi phần vận dung Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt GA Tiết Bài VẬN TỐC Ngày soạn:23/8/2019 I Mục tiêu: Kiến thức - Từ ví dụ, so sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc) s t - Nắm công thức v  ý nghĩa k/n vận tốc, đơn vị hợp pháp vận tốc, cách đổi đơn vị vận tốc - Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính v, s, t Kĩ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, tư duy, tính tốn, vận dụng Thái độ: Thái độ cẩn thận, trung thực Phát triển lực: Năng lực cá nhân làm tập vận tốc II Chuẩn bị - GV: Bảng phụ ghi nội dung bảng 2.1, 2.2 SGK , tranh vẽ tốc kế - HS: Bảng phụ ghi nội dung bảng 2.1 SGK III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: Như vật chuyển động? Như vật đứng yên? Cho ví dụ vật chuyển động vật đứng yên, rõ vật làm mốc Lấy ví dụ vật chuyển động với vật lại đứng yên so với vật khác? + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm vận tốc - Mục tiêu: - Từ ví dụ, so sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc) - Phương pháp: Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS Nội dung kiên thức I Vận tốc gì? - GV Treo bảng 2.1 Y/C HS quan sát Khái niệm: - HS quan sát Vận tốc quãng đường ? Hãy xếp hạng cho bạn chạy nhanh bạn lại giây - HS xếp hạng - Độ lớn vận tốc cho ? Hãy tính quãng đường chạy giây ghi vào cột biết mức độ nhanh, chậm chuyển động - HS tính sau lên bảng ghi kết (đại diện nhóm) - Độ lớn vận tốc - GV Giới thiệu vận tốc tính độ dài - GV Y/C HS làm C3 quãng đường - HS làm C3 đơn vị thời - GV Chốt lại kiến thức, ghi bảng gian - KTĐG: Vận tốc gì? Độ lớn vận tốc cho biết gì? Độ lớn vận tốc xác đingj nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng thức tính vận tốc, đơn vị vận tốc s t - Mục tiêu: - Nắm công thức v  ý nghĩa k/n vận tốc, đơn vị hợp pháp vận tốc, cách đổi đơn vị vận tốc - Phương pháp: Hướng dẫn có ví dụ minh họa - Phương tiện: SGK - Năng lực: Nhận biết thực tế ? Nếu gọi v vận tốc; S quãng đường được; t thời gian II Cơng thức tính vận để hết quảng đường vận tốc tính ntn tốc S - HS thảo luận nhóm dựa vào khái niệm ý nghĩa độ lớn vận v , Công thức: t tốc đưa cơng thức tính vận tốc Trong đó: - GV nhận xét, chốt lại nội dung - v: vận tốc - GV: dựa vào cơng thức tính vận tốc cho biết đơn vị - S : quãng đường vận tốc phụ thuộc vào gì? - HS: Phụ thuộc đơn vị S t - t : thời gian - GV treo bảng 2.2 yêu cầu nhóm thảo luận điền đơn vị III Đơn vị vận tốc: vận tốc tương ứng - Đơn vị hợp pháp - HS (nhóm) thảo luận, cá nhân điền vào bảng phụ vận tốc mét giây ? Đơn vị hợp pháp vận tốc (m/s) kilômet - HS Trả lời theo hiểu biết thực tế (km/h) - GV hướng dẫn yêu cầu HS làm C5 1km/h =  0, 28m / s - KTĐG: Viết cơng thức tính vận tốcĐơn vị vận tốc thường dùng gì? Độ lớn vận tốc đo dụng cụ gì? Ơ - Dụng cụ đo vận tốc tơ tải có vận tốc 36km/h, tơ có vận tốc 15m/s Xe tốc kế nhanh hơn? C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi phần vận dung Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt GA Tiết Bài CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU Ngày soạn: 08/9/2019 I Mục tiêu: Kiến thức - Phát biểu chuyển động chuyển động khơng Nêu ví dụ chuyển động chuyển động không thường gặp - Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động không độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian - Áp dụng cơng thức tính vận tốc trung bình để giải tập Kĩ Rèn kĩ quan sát, tư duy, áp dụng kiến thức Thái độ Cẩn thận, trung thực Hợp tác làm TN Phát triển lực: Năng lực cá nhân phân tích kết quảTN làm tập II Chuẩn bị - GV: Bảng phụ ghi tắt bước TN; Kẻ sẵn bảng 3.1 - HS: Máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ bấm giây, bút III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: - Vận tốc gì? Độ lớn vận tốc cho biết gì? Đơn vị vận tốc thường dùng gì? - Viết cơng thức tính vận tơc + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu định nghĩa chuyển động chuyển động không - Mục tiêu: - Phát biểu chuyển động chuyển động khơng Nêu ví dụ chuyển động chuyển động không thường gặp - Phương pháp: Hỏi đáp - Phương tiện: - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS Nội dung kiên thức - GV Y/C HS đọc tài liệu I Định nghĩa: - Đọc SGK ? Chuyển động gì? Lấy ví dụ chuyển - Chuyển động chuyển động thực tế? động mà vận tốc có độ lớn khơng ? Chuyển động khơng gì? Lấy ví dụ thay đổi theo thời gian chuyển động không thực tế - Chuyển động không - HS trả lời chuyển động mà vận tốc có độ lớn - GV Treo bảng phụ, cho HS đọc C1, giới thiệu TN thay đổi theo thời gian kết bảng 3.1 - HS hoạt động nhóm quan sát TN GV - Cho HS nhận xét kết - HS nhận xét - GV Y/C HS làm C2 (có giải thích) - HS làm câu C2 vào - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động không - Mục tiêu: Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động độ lớn vận tốc không thay đổi theo thời gian Chuyển động không độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian Biết cơng thức tính vận tốc trung bình - Phương pháp: Hướng dẫn có ví dụ minh họa - Phương tiện: - Năng lực: Nhận biết thực tế - GV Y/C HS đọc sách II Vận tốc trung bình - HS đọc SGK chuyển động khơng S AB - GV giải thích: 0,017m / s C3: v AB = - GV Y/C HS làm C3 t AB - HS làm câu C3 theo nhóm S BC vBC = t 0,05m / s - GV thống bảng BC - GV Chốt lại công thức tính vận tốc chuyển S CD vCD = t 0,08m / s động không CD - HS Ghi vào cơng thức tính vận tốc chuyển Cơng thức tính vận tốc TB động khơng CĐ không đều: v tb  S t Trong đó: S tổng QĐ, t tổng TG, vtb VT TB C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi phần vận dung Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt GA Tiết BÀI TẬP Ngày soạn: 08/9/2019 I Mục tiêu: Kiến thức: Ôn tập củng cố kiến thức học: Chuyển động, đứng yên, vận tốc, chuyển động đều, chuyển động không Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học giải tập đơn giản vận tốc Thái độ: Cẩn thận, tỷ mỉ, xác Phát triển lực: Năng lực cá nhân giải tập II Chuẩn bị: - GV: Một số tập - HS: Làm trước tập SBT từ đến III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: - Vận tốc gì? Độ lớn vận tốc cho biết gì? Đơn vị vận tốc thường dùng gì? Viết cơng thức tính vận tơc + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Giải tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học giải tập đơn giản vận tốc - Phương pháp: GV đề hướng dẫn HS Giải - Phương tiện: - Năng lực: tự học, trình bày giải, ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS Nội dung kiên thức - GV đọc nội dung đề bài: Một ô tô từ Hà Nội Giải Thanh Hóa với vận tốc 54km/h, thời gian 3h Tính quảng đường mà ô tô Quảng đường xe đi: s - HS ghi đề vào Từ công thức v   s v.t Thay t - GV Y/C HS đọc đề bài, viết tóm tắt tìm cách số vào ta có: giải s = 54.3 = 162 km - HS đọc đề bài, viết tóm tắt tìm cách giải Vậy, quảng đường xe di 162 - GV Y/C HS nêu cách giải km - HS nêu cách giải - GV Y/C HS trình bày giải - HS trình bày giải - GV Thống kết Hoạt động 2: Giải tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học giải tập đơn giản vận tốc - Phương pháp: GV đề hướng dẫn HS Giải - Phương tiện: - Năng lực: tự học, trình bày giải, ý kiến trước tập thể - GV: Một ô tô chuyển động đoạn đường đầu Vận tốc đoạn đường đầu là: dài 15km 20 phút, đoạn đường sau dài 50km 40 phút Tính vận tốc TB tơ đoạn đường đoạn đường - HS ghi, đọc kĩ đề - GV hướng dẫn: gợi ý ? Tính vận tốc quảng đường công thức nào? Dùng công thức để tính vận tốc TB hai quảng đường? - HS thảo luận - GV Y/c cá nhân làm vào - HS Làm vào v s t 1  15  45km / h 1/ Vận tốc đoạn đường sau là: v  s2  t 50 75km / h 2/3 Vận tốc đoạn đường là:  s 15  50 v   s1 s  65km / h t t1  t 1/  / Hoạt động 3: Giải tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học giải tập đơn giản vận tốc - Phương pháp: GV đề hướng dẫn HS Giải - Phương tiện: - Năng lực: tự học, trình bày giải, ý kiến trước tập thể - GV: Một người xe đạp, đoạn đường đầu với vận tốc 20km/h, đoạn đường sau với vận Giải tốc 30km/h Tính vận tốc TB người Vận tốc TB quảng đường đọng đường là: - GV Y/C HS đọc đề bài, viết tóm tắt tìm cách s 2.20.30 v  2.v1 v   giải s s  20  30 v v  - HS đọc đề bài, viết tóm tắt tìm cách giải 2v1 2v2 - GV Y/C HS nêu cách giải - HS nêu cách giải V = 24km/h - GV Y/C HS trình bày giải - HS trình bày giải - GV + HS Thống kết C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Không Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt GA Tiết Bài BIỂU DIỄN LỰC Ngày soạn:21/9/2019 I Mục tiêu: Kiến thức - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc vật - Nhận biết lực đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực Kĩ - Rèn kỹ quan sát, vẽ hình biểu diễn, đo đạc, xác định độ lớn lực Thái độ - Thái độ cẩn thận, cần cù, trung thực Phát triển lực: Năng lực biểu diễn lực vectơ lực II Chuẩn bị: - GV: - Xe lăn + dây Nam châm, thỏi sắt, giá đỡ H 4.4 phóng to bảng phụ - HS: Kiến thức lực, Tác dụng lực III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: Chuyển động gì? Chuyển động khơng gì? Viết cơng thức tính vận tơc trung bình chuyển động khơng + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm lực - Mục tiêu: - - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc vật - Phương pháp: Hỏi đáp - Phương tiện: - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS Nội dung kiên thức - GV: I Ơn lại khái niệm lực ? Lực gì? Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật ? Lực làm vật biến đổi khác gọi lực - HS Trả lời theo trí nhớ - Lực tác dụng có thêr làm thay đổi - GV Nhắc lại HS không nhớ vận tốc vật - GV Y/C HS làm TN H4.1 - HS hoạt động nhóm làm TN H4.1 - GV Y/C HS quan sát H 4.2 - HS quan sát H4.2 - Y/C HS làm TN trả lời C1 - HS: C1: Lực hút Lực đẩy Hoạt động 2: Cách biểu diễn lực - Mục tiêu: Nhận biết lực đại lượng véc tơ Biểu diễn véc tơ lực Rèn kỹ quan sát, vẽ hình biểu diễn, đo đạc, xác định độ lớn lực - Phương pháp: Hướng dẫn có minh họa - Phương tiện: - Năng lực: Quan xát, đo đạc, - GV: II Biểu diễn lực: ? Trọng lực có phương, chiều nào? Lực đại lượng véc tơ ? Kết tác dụng lực phụ thuộc vào Lực đại lượng có độ lớn, có gì? phương chiều -> Lực đại - HS: Cá nhân trả lời: Phương, chiều, độ lượng véc tơ lớn Cách biểu diễn kí hiệu Véc tơ lực - GV Giới thiệu đại lượng véc tơ a, Biểu diễn lực ? Tại nói lực đại lượng Véc tơ Lực biểu diễn mũi tên có: - HS Trả lời SGK + Gốc điểm đặt lực - GV Y/C HS đọc thông báo SGK + Phương, chiều trùng với phương, chiều - HS Đọc thông báo lực - GV: Để biểu diễn lực người ta làm + Độ dài biểu thị cường độ lực theo nào? tỉ xích cho trước - HS trả lời b) Véc tơ lực: - GV Chốt lại cách biểu diễn lực, cho HS  Kí hiệu véc tơ lực là: F ; thảo luận VD H 4.3 cường độ lực: F - HS Quan sát, xác định điểm đặt lực, phương chiều, độ lớn C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi phần vận dung Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt GA sát trả lời C1, C2, C3 - HS N/C TN hình 22.1 - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1-> C3 - Giáo viên thống ghi bảng ? Sự dẫn nhiệt gì? ? Nhiệt truyền hình thức - GV Y/C HS tìm ví dụ dẫn nhiệt - HS tìm ví dụ đẫn nhiệt thực tế C1: Nhiệt -> sáp -> sáp nóng chảy -> đinh sơn C2: Từ a -> e C3: Nhiệt truyền dần từ đầu A-> B Thanh đồng Kết luận: Nhiệt truyền hình thức dẫn nhiệt Hoạt động 2: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất - Mục tiêu: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí.Mơ tả thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, khí - Phương pháp: Hướng dẫn – Hỏi đáp - Phương tiện: Bộ thí nghiệm dẫn nhiệt - Năng lực: Tìm hiểu kiến thức thực tế II Tính dẫn nhiệt - Giáo viên làm TN hình 22.2 yêu cầu HS quan sát TN chất: trả lời C4, C5 Thí nghiệm 1: - HS quan sát thảo luận trả lời câu hỏi Thí nghiệm 2: C4 -> C5 Thí nghiệm 3: - GV Yêu cầu HS làm TN h22.3 TN h22.4 trả lời C6 Kết luận: C7 - Chất rắn dẫn nhiệt tốt (kim - HS nhận dụng cụ làm TN H22.3 22.4 Thảo luận loại dẫn nhiệt tốt nhất) nhóm trả lời câu hỏi C6 C7 - Chất lỏng chất khí dẫn - Giáo viên thống ghi bảng nhiệt ? So sánh dẫn nhiệt chất - HS tả lời C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi phần vận dung Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân Mở rộng: Khơng IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt GA Tiết 30 BÀI 23 ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT Ngày soạn:09/4/2019 I Mục tiêu: Kiến thức - Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí - Biết đối lưu xãy mơi trường không xãy môi trường - Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt - Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí chân không Kĩ Sử dụng dụng cụ TN đơn giản Thái độ cẩn thận, hợp tác, trung thực Phát triển lực: Năng lực cá nhân quan sát TN giải thích tượng II.Chuẩn bị: - GV: Bộ thí nghiệm Đối lưu, Bộ thí nghiệm Bức xạ nhiệt - HS: Nghiên cứu trtước nội dung học III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: Nêu kết luận tính dẫn nhiệt chất? + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng đối lưu - Mục tiêu: - Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí Biết đối lưu xãy môi trường không xãy môi trường - Phương pháp: Nêu vấn đề - Hỏi đáp - Phương tiện: Bộ thí nghiệm đối lưu - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS Nội dung kiên thức I Đối lưu: - GV phát dụng cụ, hướng dẫn HS lắp đặt TN Thí nghiệm: H23.2, đọc SGK làm TN Trả lời câu hỏi: - HS nhận dụng cụ, lắp đặt TN H23.2, đọc SGK * Kết luận: Đối lưu truyền làm TN - GV hướng dẫn HS quan sát dịch chuyển dòng đối lưu YC HS trả lời C1, C2, C3 - Nhóm HS thảo luận câu C1, C2,C3 - GV chốt vấn đề sau: Đối lưu truyền nhiệt chất lỏng chất khí - Giáo viên hướng dẫn HS làm thí nghiệm trả lời câu hỏi C4->C6 - HS làm thí nghiệm trả lời câu hỏi C4->C6 - GV đặt câu hỏi gợi ý cho câu C4 C5, giải thích ý nghĩa chân khơng - KTĐG: Đối lưu gì? Đối lưu xảy môi trường nào? nhiệt dịng chất lỏng chất khí hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí Vận dụng: C4: Lớp khơng khí bên phía nến cháy nóng lên -> d giảm < d khơng khí lạnh dịch chuyển lên lớp khơng khí lạnh di chuyển xuống chiếm chỗ C5: Để tạo thành dịng đối lưu C6: Khơng chân khơng chất rắn khơng thể tạo thành dịng đối lưu Hoạt động 2: Tìm hiểu xạ nhiệt - Mục tiêu: Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí chân không - Phương pháp: Hướng dẫn – Hỏi đáp - Phương tiện: Bộ thí nghiệm xạ nhiệt - Năng lực: Tìm hiểu kiến thức thực tế II Bức xạ nhiệt: - GV ĐVĐ SGK, phát dụng cụ, Thí nghiệm: Y/C HS N/C tiến hành TN Trả lời câu hỏi: - HS nhận dụng cụ, làm thí nghiệm tương tự C7: Khơng khí bình nóng lên nở hoạt động C8: Khơng khí bình lạnh -> - GV Y/C HS làm xong TN 23.4 trả lời miếng gỗ ngăn nhiệt -> chứng tỏ nhiệt câu hỏi C7 Xong TN 23.5 trả lời câu hỏi truyền theo đường thẳng C8, C9 C9: Khơng phải dẫn nhiệt khơng khí - HS trả lời C7, C8, C9 dẫn nhiệt khơng phải đối lưu - KTĐG: Bức xạ nhiệt gì? Bức xạ nhiệt nhiệt truyền theo đường thẳng xảy môi trường Kết luận: nào? Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân khơng C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi phần vận dung Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt giáo án Tiết 31 BÀI 24 CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG Ngày soạn: 12/4/2019 I Mục tiêu: Kiến thức: - Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên, viết cơng thức tính nhiệt lượng, nắm đơn vị cắc đại lương công thức - Vận dụng công thức tính nhiệt lượng Kĩ năng: - Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật Thái độ: - Cần cù, cẩn thận, trung thực Phát triển lực: Năng lực cá nhân quan sát TN giải tập II Chuẩn bị GV: - Bình đựng- Nhiệt kế- Đèn cồn- Giá đỡ + Bảng phụ HS: Bảng kết TN SGK III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: Đối lưu gì? Đối lưu xảy môi trường nào? Bức xạ nhiệt gì? Bức xạ nhiệt xảy môi trường nào? + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ chất làm vật - Mục tiêu: - Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật - Phương pháp: Nêu vấn đề - Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS Nội dung kiên thức - GV đặt vấn đề : I Nhiệt lượng vật thu vào để ? Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên nóng lên phụ thuộc yếu tố phụ thuộc yếu tố nào: ? Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng Nhiệt lượng vật thu vào để nóng vào yếu tố ta làm nào? lên phụ thuộc yếu tố sau: - HS đọc tìm hiểu thơng tin SGK, trả lời Khối lượng vật câu hỏi GV Độ tăng nhiệt độ - GV mô tả thí nghiệm, treo bảng kết Chất cấu tạo nên vật hướng dẫn học sinh quan sát phân tích Quan hệ nhiệt lượng vật cần - HS phân nhóm thảo luận câu hỏi C1 C2 thu vào để nóng lên khối lượng - HS trả lời C1, C2 vật - GV hướng dẫn HS thảo luận C3; C4 m lớn Q vật thu vào lớn - HS thảo luận C3; C4 Quan hệ giưa xnhiệt lượng vật cần - GV treo bảng phụ hướng dẫn HS quan sát thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ: đại lượng thay đổi khơng đổi Em có Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt kết luận gì? lượng vật thu vào lớn - Giáo viên treo bảng hình 24.3 hướng dẫn Quan hệ nhiệt lượng vật cần HS thảo luận câu C6 C7 thu vào để nóng lên với chất làm vật - HS thảo luận câu C6 C7 Hoạt động 2: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng - Mục tiêu: Viết cơng thức tính nhiệt lượng, nắm đơn vị cắc đại lương cơng thức Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng - Phương pháp: Hướng dẫn – Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: Tìm hiểu kiến thức thực tế II Cơng thức tính nhiệt - GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng vật thu lượng: vào để nóng lên: Cơng thức tính nhiệt lượng; Các đại Công thức: Q = mc.t0 lượng cơng thức (tên gọi đơn vị) Trong đó: - HS đọc SGK, nghe giới thiệu, ghi nhớ cơng thức tính t0 = t2 - t1 độ tăng nhiệt nhiệt lượng độ - GV gới thiệu kĩ nhiệt dung riêng: Nêu ý nghĩa C: Nhiệt dung riêng (J/kg.K) số? m; khối lượng vật - HS ghi nhiệt dung riêng - KTĐG: Viết công thức tính nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi phần vận dung Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt GA Tiết 32 BÀI 25 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT Ngày soạn:12/4/2019 I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nắm PT cân nhiệt, vận dụng PT để làm tập Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng công thức Q = mc (t2 - t1) Qtoả = Qthu vào Thái độ: - Thái độ cẩn thận, trung thực, hợp tác, u thích mơn học Phát triển lực: Năng lực cá nhân giải tập II Chuẩn bị: GV: Bình nước, bảng phụ HS: Ơn lại cơng thức tính nhiệt lượng III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: - Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên? + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên lí truyền nhiệt Phương trình cân nhiệt - Mục tiêu: HS nắm PT cân nhiệt - Phương pháp: Nêu vấn đề - Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS Nội dung kiên thức - GV Y/C HS đọc SGK, tìm hiểu nguyên lí truyền I Nguyên lý truyền nhiệt: nhiệt Rút ngun lí truyền nhiệt Khi có hai vật trao đổi nhiệt với - HS đọc SGK thì: - HS Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ - GV chốt lại cách treo bảng phụ ghi nội cao sang vật có nhiệt độ thấp dung ngun lí truyền nhiệt GV lấy ví dụ minh hoạ - Sự truyền nhiệt xảy - HS ghi lại nội dung nguyên lí truyền nhiệt - GV hướng dẫn học sinh dựa vào nội dung thứ nguyên lí truyền nhiệt, viết PT cân nhiệt - HS đọc nội dung thứ nguyên lí - HS: Qtoả = Qthu vào - GV Y/C HS viết công thức tính nhiệt lượng thu vào để nóng lên nhiệt lượng vật toả để lạnh - HS viết cơng thức tính nhiệt lượng - GV Hướng dẫn HS lập PT cân nhiệt nhiệt độ hai vật ngừng lại - Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào II Phương trình cân nhiệt: Qtoả = m1.c1.(t1 - t) Qthu vào = m2.c2.(t – t2) Qtoả = Qthu vào  m1.c1.(t1 - t) = m2.c2.(t – t2) 0  m1.c1  t = m2.c2  t Hoạt động 2: Ví dụ PT cân nhiệt: - Mục tiêu: Vận dụng PT để làm tập Rèn kĩ vận dụng công thức Q = mc (t2 - t1) Qtoả = Qthu vào - Phương pháp: Hướng dẫn – Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: Tìm hiểu kiến thức thực tế III Ví dụ PT cân - GV Y/C HS đọc đề VD nhiệt: - HS đọc đề VD - GV Hướng dẫn HS dùng kí hiệu tóm tắt, đổi đơn vị cho B1 Tính Q1 phù hợp B2 Viết cơng thức tính ? Vật thu nhiệt, vật toả nhiệt? Q2 ? Nhiệt độ cuối bao nhiêu? B3 Lập PT cân ?Tính Qtoả, Qthu cơng thức nào? nhiệt ?Phương trình cân nhiệt viết nào? Q1 = Q2 - HS trả lời câu hỏi GV B4 Thay số tìm m2 - GV cho HS ghi bước giải C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi phần vận dung Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt giáo án Tiết 33 BÀI TẬP Ngày soạn:25/4/2019 I Mục tiêu Kiến thức: Vận dụng kiến thức vể cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt để giải số tập định lượng đơn giản Kĩ năng: Làm tập nhiệt học Thái độ : u thích mơn học Phát triển lực: Năng lực cá nhân giải tập II Chuẩn bị GV: Một số tập nhiệt học HS: Làm trước tập cơng thức tính nhiệt lượng III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: Tính Q cơng thức nào? PT cân Q viết nào? + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Giải tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vể cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt để giải số tập định lượng đơn giản - Phương pháp: Nêu vấn đề - Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS Nội dung kiên thức - GV đọc, ghi nội dung tập lên bảng: Giải Một ấm nhơm có khối lượng 0,4kg đựng 1lít Nhiệt lượng nước thu vào nước 200C Tính nhiệt lượng cần thiết để Q1 = m1c1  t = 1.4200.80 = 336000J đun sôi nước, biết nhiệt dung riêng nhôm Nhiệt lượng ấm thu vào 880J/kg.K, nhiệt dung riêng nước Q2 = m2.c2  = 0,4.880.80 = 28160J t2 4200J/kg.K YC HS tìm cách giải tập Nhiệt lượng cần để đun sôi nước là: - HS đọc, ghi lại đề vào vở, tóm tắt đề bài, Q = Q1 + Q2 = 364160J tìm cách giải Vậy, nhiệt lượng cần thiết để đun sôi - GV hướng dẫn HS: nước 364160J - HS giải tập theo hướng dẫn Hoạt động 2: Giải tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vể cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt để giải số tập định lượng đơn giản - Phương pháp: Nêu vấn đề - Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể - GV đọc, ghi nội dung tập lên bảng: Thả Giải miếng đồng khối lượng 0,5kg vào 500g nước Nhiệt lượng đồng toả ra: Miếng đồng giảm nhiệt độ từ 80 0C xuống 200C Q1 = m1c1(t1- t) = 11400J Nước nhận nhiệt lượng Nhiệt lượng nước thu vào: nóng lên thêm độ YC HS tìm cách giải Q2 = m2 c2(t – t2) tập Khi cân nhiệt ta có: - HS đọc, ghi lại đề vào vở, tóm tắt đề bài, tìm Q2 = Q1  m2 c2 (t – t2) = Q1 cách giải - GV hướng dẫn HS: Nước nóng thêm: - GV Y/C HS làm tập nháp trình bày t = Q  11400 5,43 0C giải bảng m2c2 0,5.4200 - HS giải tập theo hướng dẫn Vậy, nước nóng thêm 5,43 0C - GV chuẩn hố kiến thức Hoạt động 3: Giải tập - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vể cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt để giải số tập định lượng đơn giản - Phương pháp: Nêu vấn đề - Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể - GV đọc, ghi nội dung tập lên bảng: Thả kim Giải 0 loại có khối lượng 0,4kg 100 C vào 500g nước 13 C Nhiệt lượng miếng kim loại Nhiệt độ cân nhiệt 200C Tính nhiệt dung toả ra: riêng kim loại cho biết kim loại gì? Lấy Q1 = m1 c1 (t1 - t) = nhiệt dung riêng nước 4190J/kg.K YC HS tìm Nhiệt lượng nước thu vào: cách giải tập Q2 = m2.c2 (t- t2) = - HS đọc, ghi lại đề vào vở, tóm tắt đề bài, tìm cách Khi cân nhiệt ta có: giải Qtoả = Qthu vào - GV hướng dẫn HS: => c =  458 J / kg.K - HS giải tập theo hướng dẫn Kim loại thép - GV chuẩn hoá kiến thức C Luyện tập Không D Vận dụng mở rộng Vận dụng: Không Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt giáo án Tiết 34 Bài 29 ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Ngày soạn: 26/4/2019 I Mục tiêu Kiến thức - Trả lời câu hỏi phần ôn tập - Làm tập phần vận dụng - Chuẩn bị ôn tập tốt cho kiểm tra học kì II Kĩ năng: Trả lời câu hỏi, làm tập Thái độ: tích cực, nghiêm túc, u thích mơn học Phát triển lực: Năng lực cá nhân giải tập II Chuẩn bị - GV: Kẻ sẵn bảng 29.1 bảng phụ Chuẩn bị trị chơi chữ - HS: Trả lời trức câu hỏi phần ôn tập III Hoạt động học tập A Tình xuất phát + Ổn định lớp: + Kiểm tra cũ: Khi có công học? Công học phụ thuộc yếu tố nào? Cơng thức tính cơng học? Đơn vị cơng gì? Phát biểu định luật cơng + Dẫn dắt vào mới: B Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Ôn tập - Vận dụng - Mục tiêu: - Trả lời câu hỏi phần ôn tập Làm tập phần vận dụngChuẩn bị ơn tập tốt cho kiểm tra học kì II - Phương pháp: Nêu vấn đề - Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: tự học, phát biểu ý kiến trước tập thể Hoạt động GV HS GV Hướng dẫn HS thảo luận chung lớp câu trả lời phần ôn tập HS trả lời câu hỏi GV Phần I: Trắc nghiệm - GV tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi thi - HS chia thành nhóm, dùng tín hiệu xin trả lời, nhóm chả lời nhiều thắng Phần II: Trả lời câu hỏi - GV cho học sinh thảo luận nhóm, hướng dẫn nhóm đồng thời đưa kết - HS thảo luận nhóm, cá nhân trả lời, nhận xét đấnh giá kết câu Phần III: Bài tập - GV gọi HS lên bảng chữa bài, yêu cầu HS khác nhận xét - HS làm tập bảng - GVChuẩn hoá nội dung kiến thức Hoạt động 2: Trị chơi chữ - Mục tiêu: Trả lời câu hỏi, làm tập - Phương pháp: Hướng dẫn – Hỏi đáp - Phương tiện: SGK - Năng lực: Tìm hiểu kiến thức thực tế - Nội dung kiên thức I Ôn tập II Vận dụng Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ GV thay ô chữ khác HS chia thành đội chơi Lần lượt đội chơi chọn trả lời ô chữ hàng ngang Kết thúc lượt lựa chọn đội có quyền trả lời ô chữ hàng dọc Nếu trả lời sai phải quyền chơi Đội thắng đội có số điểm cao C Luyện tập Mục tiêu: củng cố kiến thức học Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân D Vận dụng mở rộng Vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học trả lời câu hỏi phần vận dung - Phương pháp: Hỏi đáp Phương tiện Năng lực: trình bày ý kiến cá nhân Mở rộng: Không IV Rút kinh nghiệm Ngày tháng năm Người duyệt giáo án Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ II Ngày soạn: 5/5/2015 I Yêu cầu chung: + Đối tượng kiểm tra, đánh giá: Học sinh K8 + Mục đích kiểm tra, đánh giá - Đánh giá trình độ tiếp thu kiến thức học sinh, điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng - Rèn kĩ tư duy, vận dụng kiến thức - Thái độ trung thực, cẩn thận, độc lập + Thời gian HS làm bài: 45 phút + Hình thức kiểm tra: 100% Tự luận Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung PPCT Nội dung Lí thuyết Số tiết thực Trọng số Cơ học Nhiệt học Cộng Tổng số tiết theo PPCT 10 16 11 LT(1,2) VD (3,4) 2,8 4,9 7,7 3,2 5,1 8,3 Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ Số lượng câu Trọng Nội dung TNKQ TL số C1,2 C3,4 C1,2 C3,4 Cơ học 37,5 1 Nhiệt học 62,5 2 Cộng 100 3 LT(1,2) VD (3,4) 17,5 30,6 48,1 20,0 31,9 51,9 Điểm số TNKQ C1,2 C3,4 TL C1,2 C3,4 5 II Khung ma trận Chủ đề Nhận biết Nêu cơng suất gì, viết cơng thức tính cơng suất, nêu tên đơn vị công suất Cơ học Số câu Số điểm Nhiệt học Số câu Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm Thông hiểu TN 0 TL 0 Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật cao nhiệt vật lớn TN 0 TN TL 1.5 TL 1,5 TN 0 TL Cấp độ Cấp độ cao Cộng thấp Vận dụng Tính được cơng cơng suất thức tính cơng TN TL 0,5 TN TL 0,5 1 Nêu tên hình thức truyền nhiệt lấy ví dụ cho hình thức Vận dụng Giải thích cơng thức tính nhiệt tượng lượng khuếch tán TN 0 TN TN TL TN TL TN TL 1,5 TN TL 1,5 TL 1.5 TL 3,5 III Nội dung đề Trả lời câu hỏi giải tập sau Câu Công suất gì? Viết cơng thức tính cơng suất Đơn vị cơng suất gì? 0+2 0+4 0+4 0+6 0+6 + 10 Câu Nhiệt gì? Nhiệt vật phụ thuộc gì? Thay đổi nhiệt vật cách nào? Câu Kể tên hình thức truyền nhiệt Hình thức truyền nhiệt chủ yếu nước gì? Câu 4: Một vật có trọng lượng 20000N kéo lên cao 25m máy tời 1phút a, Tính cơng mà máy thực b, Tính cơng suất máy Câu 5: Xăm xe đạp dù bơm thật căng, van kín ngày xẹp dần Tại ? Câu 6: Một ấm nhơm có khối lượng 0,2kg đựng 1kg nước 20 0C.Tính nhiệt lượng cần thiết để đun sơi ấm nước, biết nhiệt dung riêng nhôm 880J/kg.K, nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K IV Hướng dẫn chấm Câu 1: Công suất công thực đơn vị thời gian 0,5đ Cơng thức tính cơng suất: p = A/t 1đ Đơn vị công suất J/s đọc oat (W) 0,5đ Câu 2: - Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật 0,5đ - Nhiệt phụ thuộc vào nhiệt độ vật Nhiệt độ vật cao nhiệt vật lớn 0,5đ - Có cách làm thay đổi nhiệt vật : Thực công truyền nhiệt 0,5đ Câu 3: hình thức truyền nhiệt : Dẫn nhiệt; Đồi lưu; Bức xạ nhiệt 1đ Hình thức truyền nhiệt chủ yếu củ nước đối lưu 0,5đ Câu 4: Tóm tắt Giải P = 2000N Công mà máy thực là: h = 25m A = F.s = P.h 0,5đ t = 1phút = 60s Thay số: A = 20000.24 = 480000J 0,5đ a, A = ? Công suất máy tời là: b, p = ? P= A t Thay số p = 0,5đ 480000 8000 W 60 0,5đ Câu 5: Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử, chúng có khoảng cách Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng nên phân tử khí len qua phân tử cao su ngồi 1đ Câu 6: Giải Nhiệt lượng nước thu vào để tăng nhiệt độ lên 1000C là; Q1 = m1c1  t = 1.4200.80 = 336000J 0,5đ Nhiệt lượng ấm thu vào để tăng nhiệt độ lên 1000C là: Q2 = m2.c2  t = 0,2.880.80 = 14080J 0,5đ Nhiệt lượng cần để đun sôi nước là: Q = Q1 + Q2 = 336000 + 14080 = 350080J Vậy, nhiệt lượng cần thiết để đun sôi nước 350080J 1đ V Nhận xét kết quả, rút kinh nghiệm cho dạy GV học HS Ngày tháng năm 201 Người kiểm tra ... Áp suất Lực đẩy Acsimét, nổi, công, Cộng 3,75 2 ,1 1,65 12 ,3 9,7 3.75 2 ,1 1,65 12 ,3 9,7 4,75 2 ,8 1, 95 16 .5 11 ,5 4,75 2 ,1 2,65 12 ,4 15 ,6 17 13 9 ,1 7,9 53,5 46,5 Tính số câu hỏi điểm số cho cấp... công Cộng Số lượng câu TNKQ C1,2 C3,4 Điểm số C1,2 TL C3,4 TNKQ C1,2 C3,4 22,0 0.5 0.5 1. 5 22,0 0.5 0.5 1 28, 0 0.5 0.5 1. 5 28, 0 0.5 0.5 1. 5 1. 5 10 0 2.0 2.0 5,5 4,5 C1,2 TL C3,4 II Khung ma trận... ma sát Cộng số 56,3 Số lượng câu TNKQ C1,2 C3,4 Trọng số LT (1, 2) VD (3,4) Điểm số TL C1,2 C3,4 TNKQ C1,2 C3,4 TL C1,2 C3,4 1 0.5 4.0 43,7 1 0.5 3.0 10 0 1. 0 7.0 II Khung ma trận Chủ đề Nhận biết