(Sáng kiến kinh nghiệm) phương pháp dạy học thể thao tự chọn cho học sinh trong trường THCS nhữ bá sỹ thị trấn bút sơn

MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Lý chọn đề tài: 1/ Cơ sở lý luận: 2/ Cơ sở thực tiễn 3/ Thời gian - Địa điểm B Phần Nội Dung - Chương 1: Tổng quát 1/ Cơ sở lí luận : 2/ Đối với giáo viên học sinh 3/ Đối với nội dung 4/ Đối với đồ dùng học tập Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu 1/ Nhiệm vụ nghiên cứu 2/ Các nội dung cụ thể đề tài: Chương 3: Phương pháp kết nghiên cứu I/ Phương pháp nghiên cứu 1/ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 2/ Phương pháp điều tra 3/ Phương pháp nghiên cứu tổng kết sư phạm 4/ Phương pháp thực nghiệm sư phạm 5/ Kết nghiên cứu thực tiễn 6/ Đề xuất biện pháp ‘‘phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn Bóng chuyền trường Trung học sở’’ 7/ Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất C I/ Kết luận II/ Kiến nghị TRANG 1 2 2 2 3 6 6 6 11 11 11 A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Để thực tốt việc đổi phương pháp dạy học với mục đích: phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh: - Bồi dưỡng phương pháp tự học, tự sáng tạo - Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Qua việc thực thay sách giáo khoa lớp khối THCS bước ngoặt, bước tiến công đổi giáo dục nước ta, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Muốn địi hỏi người thầy phải đđổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nhu cầu đổi giáo dục Để góp phần thực mục tiêu “Đào tạo học sinh thành người động, độc lập, sáng tạo tiếp thu tri thức khoa học, kĩ thuật đại, biết vận dụng tìm giải pháp hợp lí cho vấn đề sống thân xã hội” Bộ môn thể dục môn khác THCS cố gắng đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Cơ sở thực tiễn Qua nhiều năm thực tế giảng dạy điều mà trăn trở làm để học sinh tiếp cận với mơn thể dục đặc biệt sở thích em mơn thể thao Để từ có u thích say mê mơn học Đối với tiết dạy thể dục giáo viên áp dụng nhiều phương pháp khác Sau xem xét cân nhắc, dựa vào sở nêu trên, định phương pháp cần lựa chọn để đạt hiệu chất lượng cao dạy học thể thao tự chọn trường Trung học sở là: Nhóm phương pháp sức bền, trực quan , phương pháp thực hành theo đường tìm tịi nghiên cứu, tỏ nhiều ưu việc thực mục tiêu đào tạo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi (13-14 tuổi) Đồng thời thể phương pháp đặc thù môn, kinh nghiệm sống cịn vốn hiểu biết cịn nghèo nàn, biểu tượng tích luỹ cịn hạn chế, em cịn nặng tư hình tượng cụ thể, tư theo thực nghiệm việc xây dựng khái niệm đòi hỏi phải lấy “thị phạm động tác” (các phương tiện trực quan) làm điểm tựa Các phương pháp phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo tổ chức đạo giáo viên, kiến thức thu nhận trở thành tài sản riêng em Vì em hiểu sâu hơn, nắm kiến thức Trong trường hợp phương pháp góp phần triển tư rèn kĩ cho học sinh, cho em tập rượt, làm quen với phương pháp nghiên cứu nói riêng, phương pháp nhận thức nói chung, đặc biệt kết hợp với yếu tố nêu giải vấn đề Bên cạnh quan sát làm mẫu sử dụng nhóm phương pháp trực quan thực hành phương pháp đàm thoại tìm tịi nhóm phương pháp dùng lời vận dụng phổ biến dạy học Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở Thời gian - Địa điểm a Thời gian: Tôi nghiên cứu đề tài từ tháng 12 năm 2014 môn Thể dục b Địa điểm: Trường THCS thân trực tiếp giảng dạy c Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: TỔNG QT Cơ sở lí luận : Chương trình thể dục nghiên cứu động tác phức tạp địi hỏi phải có khéo léo, uyển chuyển, nhanh nhẹn phải dứt khốt Đó thuận lợi cho giáo viên học sinh đổi cách dạy học đổi cách học Khi xem xét xong sở để tiến hành đổi phương pháp dạy học phương pháp tích cực, tơi tiến hành tìm hiểu xác định Đối với giáo viên học sinh: Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm tịi chiếm lĩnh tri thức môn thể dục Muốn đạt soạn không thiết kế công việc thầy mà chủ yếu thiết kế hoạt động học tập trò ( làm thị phạm động tác, quan sát động tác, tranh hình, tập ) Khi lên lớp người thầy phải huấn luyện viên, giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập Lúc người thầy uốn nắn học sinh thực gặp khó khăn & đóng vai trò làm trọng tài cho tranh luận em Còn học sinh Để học sinh chủ động tích cực tự lực chiếm lĩnh Tri thức sinh học em cần phải đạt - Tạo nhu cầu nhận thức có mong muốn tìm hiểu động tác cần thiết cho b thân - Tự lực tham gia vào hoạt động học tập giáo viên hướng dẫn - Có điều kiện để bộc lộ khả tự nhận thức, tự bảo vệ ý thức tranh luận - Khuyến khích nêu thắc mắc nêu tình có vấn đề tham gia giải Đối với nội dung Nội dung tiết học cần tránh luyện tập sức để có đủ thời gian cho học sinh thực hoạt động học tập Ngoài tập yêu cầu học sinh tham gia trò chơi để nhằm em hút u thích mơn có thời gian tập thêm nhà nhằm tăng cường hoạt động tự lực học tập học sinh Đối với đồ dùng học tập Trong dạy học, đồ dùng học tập có vai trị quan trọng, vừa nguồn cung cấp tri thức vừa phương tiện giúp học sinh tìm tịi tri thức Xác định rõ nên lựa chọn đồ dùng học tập đồ dùng dễ kiếm, dễ sử dụng, dễ làm để từ nhân nhanh số lượng lớn hướng dẫn học sinh tự làm Trong q trình giảng dạy tơi thấy phương pháp dạy học ý trình cải tiến để tìm lại kết cao dạy đơn vị kiến thức quan sát tìm tịi với hình thức học tập: Một hình thức học tập cá nhân: Mỗi cá nhân phải hồn thành nhiệm vụ tơi giao cho tập cụ thể, động tác & phải tạo sản phẩm cụ thể Hai hình thức học tập theo nhóm: Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm thực loại nhiệm vụ thực nhiệm vụ học tập, sau nhóm cử đại diện nên thị phạm động tác bảo vệ kết đạt nhóm trước lớp Hình thức buộc thành viên nhóm hoạt động, làm việc trao đổi thảo luận với * Kết luận chương Xuất phát từ sở lí luận, nghiên cứu sở thực tế gắn với việc dạy Tôi nghiên cứu chọn đề tài: “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở ” Chương 2: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu lý thuyết + Nghiên cứu thực trạng + Hệ thống hố số vấn đề lí luận Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở + Nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục trường Trung học sở + Tìm hiểu nghiên cứu khảo sát thực trạng việc sử dụng Phương pháp dạy học thể thao tự chọn Trường THCS huyện + Đề xuất biện pháp sử dụng phương pháp dạy học giáo viên Các nội dung cụ thể đề tài: a Nghiên cứu đặc điểm sinh lí lứa tuổi học sinh Trung học sở - Lứa tuổi học sinh Trung học sở có đặc điểm riêng Đó tính cách hồn nhiên ngây thơ, sáng mang nhiều cảm tính tiềm thức khả phát triển lứa tuổi giai đoạn hình thành nhân cách - Lứa tuổi học sinh Trung học sở hiếu động học tập làm việc theo ý thích Các em ham chơi học Bởi phương pháp truyền thụ cho em phải phù hợp với lứa tuổi em Qua nhiều năm giáo dục nghiên cứu thực nghiệm áp dụng thực tế cho việc giảng dạy phù hợp với lứa tuổi học sinh Hiện phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” “Học mà chơi – Chơi mà học” làm cho học thêm sinh động Phát triển hứng thú học tập học sinh Các em học sinh Trung học sở thường hiếu động dễ hưng phấn, khó tập trung ý lâu, hay hướng tới hoạt động cụ thể, kết trực tiếp nhanh thấy kết Chính mà em thường khơng ý khơng lĩnh hội kiến thức khó trừu tượng Trí nhớ có vai trị quan trọng toàn hoạt động người Đối với hoạt động học tập Nếu khơng có trí nhớ em khơng thể tiếp thu kiến thức có mối liên quan với Bước vào giai đoạn Trung học sở đặc biệt lớp đầu cấp Trí nhớ em được xác dịnh sở trình học tập bắt đầu điều khiển cách có ý thức Các em chưa quen với tổ chức việc ghi nhớ Chưa biết cách ghi nhớ có điểm tựa theo sơ đồ lơgic Vì người giáo viên cần khơi dậy nhận thức biết cách hợp lí, cho kiến thức điểm tựa khơi dậy cách dễ dàng kiến thức em Học sinh Trung học sở nói chung phát triển em theo hướng hình thành nhân cách Định hình hồn thiện dần thân theo mục tiêu giáo dục lứa tuổi trẻ tiềm chức khả phát triển Khả phát triển lớn thời gian bắt nhịp hoà đồng phù hợp với thời đại mà em sống Mỗi giáo viên phải dựa vào mà có yêu cầu kiến thức phương pháp dạy cho không lỗi nhịp với thời đại Ở lứa tuổi học sinh Trung học sở giai đoạn phát triển tư Vì chừng mức định, chúng dựa trực tiếp đồ vật, tượng thực mà chưa tác động lên lời nói giả thiết lời b Nghiên cứu nhiệm vụ môn học  : - Bước đầu em có số kiến thức đơn giản thiết thực thể dục, động tác Tên gọi thành phần kết tập Mối quan hệ tập môn tự chọn liên quan với - Hình thành vận dụng kĩ động tác Thực số động tác bản, biết cách Thực ném bóng, - Các em tự phát hiện, tự tìm tịi tự chiếm lĩnh kĩ thuật chăm luyện tập hứng thú với học, học c Nghiên cứu chương trình  : - Chương trình thể thao tự chọn trường Trung học sở phận chưong trình Thể dục Chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Thể thao tự chọn thực đổi cấu trúc nội dụng để tăng cường hình thành ứng dụng kiến thức quan tâm mức đến việc đổi phương pháp dạy học Từ giúp học sinh hoạt động học tập tích cực, linh hoạt sáng tạo theo lực học sinh * Thời lượng chương trình dạy Thể thao tự chọn tiết / tuần - Mỗi tiết học 90 phút - Tổng số thời lượng môn tự chọn năm học * Kiến thức: Gồm mạch kiến thức - Trò chơi phát triển thể lực - Các kĩ thuật nội dung học khố - Các yếu tố thể lực quan trọng cho em tập mơn thể thao thể thao rèn cho em thể lực tốt giúp cho em phát triển sức khỏe d Nghiên cứu sách giáo khoa - Sách giáo khoa tài liệu pháp lí để gióa viên nghiên cứu giảng dạy Giáo viên phải khai thác triệt để nội dung sách giáo khoa Trong sách giáo khoa có mơn riêng biệt bao gồm động tác kĩ thuật giúp học sinh rèn phát triển thể hình - Sách giáo viên, thiết kế dạy mơn thể dục nói trung phân mơn tự chọn nói riêng Dựa vào sách giáo viên để tham khảo lập kế hoạch dạy tiết cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể địa phương, lớp học Tóm lại: Tài liệu phục vụ cho dạy học Thể dục Khi dạy giáo viên cần nghiên cứu kĩ để vận dụng cách linh hoạt có chất lượng phù hợp với học sinh nhằm nâng cao hiệu dạy - học môn, đồng thời giáo viên phải tham khảo thêm số tài liệu nâng cao khác e Nghiên cứu phương pháp dạy môn tự chọn a.1 : Phương pháp dạy học - Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng kĩ thuật chiến thuật cho phù hợp với môn nêu cách thực - Sau học sinh tìm kĩ thuật, giáo viên tổ chức cho học sinh thực kĩ thuật để từ học sinh rèn luyện thành kĩ năng, kĩ xảo - Từ giáo viên tập cho học sinh tái kiến thức cách vừa hấp dẫn vừa khích lệ học sinh thi đua học tập Các em thường xuyên thực hành luyện tập kiến thức để giải vấn đề học tập đời sống - Áp dụng phương pháp dạy học giúp học sinh biết phát chiếm lĩnh kiến thức cách giải vấn đề gần gũi đời sống - Mỗi giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung chương trình nhận biết ý định phân phối trường trình có nhiều điều kiện ơn tập củng cố kiến thức học, giúp học sinh huy động chúng để phát hiện, chiếm lĩnh, vận dụng kiến thức tìm nội dung cịn tiềm ẩn học a.2 Phương pháp dạy học nội dung luyện tập Nhiệm vụ chủ yếu củng cố kiến thức kĩ chương trình Rèn luyện lực giúp học sinh hiểu học khơng để biết mà học cịn để rèn luyện vận dụng kĩ vào thực tiễn a.3 Nghiên cứu soạn bài: - Soạn thực chất lập kế hoạch tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động học tập tích cực nhằm đạt mục tiêu học thể dục - Mỗi học cần có: + Mục tiêu, mức độ, kiến thức, kĩ cần đạt + Xác định phương pháp dạy học Nêu phương pháp giáo viên thực tiết, học cụ thể áp dụng học sinh + Các hoạt động dạy học chủ yếu Xác định rõ tên hoạt động - Cách tiến hành hoạt động * Kết luận chương Qua nhiệm vụ nghiên cứu nội dung cụ thể đề tài nghiên cứu từ tơi lựa chọn phương pháp nghiên cứu kết nghiên cứu cụ thể cho mơn Thể dục nói chung phương pháp dạy học thể thao tự chọn trường Trung học sở Chương 3: PHƯƠNG PHÁP VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu chương trình sách giáo viên thể dục Trung học sở để tìm hiểu nội dung chương trình em cần tiếp thu, tìm hiểu xếp số lượng tập mà em học Từ rút thuận lợi, khó khăn chương trình Nghiên cứu số tài liệu, giáo trình ’’ phương pháp dạy học thể thao tự chọn trường Trung học sở’’ Phương pháp điều tra Điều tra kĩ năng, kĩ thuật học sinh lớp, Hỏi học sinh số câu hỏi sau : ? Em có thích mơn thể thao không ? ? Em thấy kĩ thuật môn thể thao nào ? ? Em thực tất kĩ thuật môn sao ? Phương pháp nghiên cứu tổng kết sư phạm Dự số đồng chí chun mơn để có nhận xét xác thực phương pháp dạy học cho học sinh Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tiến hành dạy hai tiết thực nghiệm làm sở thực tế cho lý luận đưa Kết nghiên cứu thực tiễn a Thực trạng học sinh  : Để nắm rõ thực trạng dùng phương pháp vào dạy có hiệu khơng, tơi tiến hành trao đổi với học sinh trường ? Em có thích mơn thể thao tự chọn khơng ? Tại sao ? Một số em học sinh lớp trả lời: Em khơng thích học khó Một số học sinh lớp7 trả lời: Em thích học môn cho em sức khỏe khéo léo thấy thích học b Đánh giá thực trạng Nhìn chung việc sử dụng phương pháp dạy học cho học sinh trọng Đa số giáo viên dùng phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn trường trung học sở, đặc biệt giáo viên tìm phương pháp riêng cho để phù hợp với đặc điểm học sinh lớp Điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo hứng thú cho học sinh việc học Tuy nhiên, bên cạnh việc áp dụng phương pháp trường Trung học sở cịn có bất cập, tồn Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, xin mạn phép đưa số nguyên nhân tồn nói c Nguyên nhân chủ quan: * Đối với giáo viên Bên cạnh giáo viên nhiệt tình, tận tụy, không ngừng học hỏi, trau dồi kinh nghiệm để nâng cao chất lượng học nói chung chất lượng việc dạy học tự chọn mơn Thể dục nói chung cịn số giáo viên chưa thực nhận biết tầm quan trọng việc đưa phương pháp vào giảng dạy môn thể thao tự chọn, dẫn đến hiệu học chưa cao Ngoài ra, số giáo viên chưa sử dụng phương pháp phù hợp hiệu Có giáo viên phương pháp yếu nên học sinh thực động tác môn học chưa hiệu quả, đưa phương pháp chưa lôi học sinh, thị phạm động tác cịn chưa dứt khốt nên học sinh học theo sai giáo viên dạy * Đối với học sinh Bên cạnh học sinh có ý thức học tập tốt, cịn nhiều học sinh chưa thực nhận thức tầm quan trọng việc học môn thể thao tự chọn, em chây lười việc rèn luyện tập có tính ỷ lại khơng thực động tác, nhiều em học chưa ý vào học Do trình độ nhận thức, khả cảm thụ học sinh có khác dẫn tới thực trạng em thực động tác kĩ thuật chưa đồng chất lượng học Thể dục chưa đạt kết cao mong muốn d Nguyên nhân khách quan: Do sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học cung chưa thực đầy đủ nên có ảnh hưởng tới chất lượng học Do việc môn thể dục trường không coi trọng môn trường Trung học sở nên giáo viên chưa có quan tâm đầu tư mức tới việc nghiên cứu phương pháp vào dạy Do học sinh chưa thực nhận hướng dẫn giáo viên, chưa nhận quan tâm mực phụ huynh nên thực học sinh yếu trường trung học sở Trên số nguyên nhân tồn việc phương pháp dạy học thể thao tự chọn mà rút qua điều tra, nghiên cứu thực trạng trường trung học sở q trình hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học ‘‘Phương pháp dạy học thể thao tự chọn trường Trung học sở ’’ Đề xuất biện pháp ‘‘phương pháp dạy học thể thao tự chọn trường Trung học sở’’: Để góp phần vào việc khắc phục mặt hạn tồn để phát huy tác dụng phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn trường Trung học sở, xin phép đưa số đề xuất phương pháp sau : * Đối với giáo viên : - Nghiên cứu kĩ phương pháp dạy học Thể dục nhằm giải nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức, hình thành kĩ năng, góp phần giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực + Nhóm phương pháp sử dụng lời nói : gồm có hình thức ; phân tích, giảng giải, kể chuyện thảo luận (đàm thoại) + Nhóm phương pháp trực quan : trực quan tiền đề cần thiết thiếu dạy học thể dục, tính trực quan dạy học thể dục biểu việc sử dụng rộng rãi cảm giác, thụ cảm nhiều giác quan, giúp học sinh nhanh chóng có khái niện, biểu tượng động tác mô tả tượng trưng + Nhóm phương pháp luyện tập : phương pháp luyện tập động tác toàn vẹn với kết cấu Luyện tập để đạt mục đích hình thành kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động Để tích cực hóa giáo viên cần có thơng tin nhận xét đánh giá kịp thời có tác dụng người tập * Đối với học sinh : - Đưa phương pháp phù hợp vận dung em để phù hợp với lứa tuổi  ví dụ như: lứa tuổi trung học sở em hiếu động em ln có ganh đua lĩnh vực Đó hình thức tổ chức cho hoạt động em đạt hiệu cao Nói chung phương pháp giáo viên đưa phải phù hợp với tiết học nội dung cụ thể, từ thu hút học sinh phát huy tính tích cực học tập, nâng cao chất lượng Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất Từ thực trạng trên, để đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn trường trung học sở Tôi tiến hành dạy thực nghiệm lớp Tuần 16 Tiết 31 Nhảy dây - chạy bền I.MụC TIÊU: 1.nhảy dây: -Ôn nội dung đà học Học ghép -Yêu cầu: HS hiểu thực kỹ thuật động tác Chạy bền: Luyện tập chạy bền địa hình tự nhiên Thực đợc hết cự ly quy định, phát triển sức bền II địa đIểm - PHơng tiện: Chuẩn bị trang phục tập luyện, em dây nhảy iii nội dung - phơng pháp: Nội dung a Phần mở đầu: 1- Nhận lớp: Kiểm tra sĩ số, phổ biến nhiệm vụ, yêu cầu giảng dạy 2- Khởi động: - Chạy nhẹ nhàng khởi động - Xoay khớp, ép dọc, ép ngang - Chạy bớc nhỏ nâng cao đùi, chạy đạp sau, tăng tốc độ 3-Kiểm tra: Thực nhảy đá chân trớc sau b Phần bản: 1.Nhảy dây: *Ôn nội dung đà học + nhảy chụm chân có nhịp đệm + nhảy chụm chân không nhịp đệm + nhảy đá lăng chân trớc sau + Nhảy cò chân đl (10p ) 2p 6p Tổ chức phơngpháp Học sinh , giáo viªn thùc hiƯn xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx X GVhíng dÉn h/s khëi ®éng 2p (30p ) 25 p KT học sinh, GV nhận xét đánh giá, cho điểm -GVnêu yêu cầu động tác -Cho HS luyện tập đồng loạt, đội hình hàng ngang -GV quan sát sửa sai -Giáo viên giảng giải làm mẫu -Học sinh quan sát giáo viên Luyện tập đồng loạt - Thực theo nhóm, - Thi nhóm với -Ghép 5p Chạy bền: -HS thực hành chạy bền theo 10 Luyện tập địa hình tự nhiên Nữ chạy khoảng 300 m Nam chạy khoảng 400 m -Híng dÉn häc sinh tËp kü thuËt xuÊt phát cao nhóm nam riêng, nữ riêng Lu ý phối hợp thở Chạy 70 75 % sức c phần kết thúc: (5) 1- Thả lỏng nhẹ nhàng 2- Tập trung lớp 3- Nhận xét u nhợc điểm cđa tiÕt häc 4- Giao nhiƯm vơ vỊ nhµ: Lun tập: - Ôn nhảy dây tiết sau kiểm tra Lun tËp: - Ch¹y bỊn 5- Xng líp 2p 3p H/s lu ý th¶ láng tÝch cùc xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx X GV: Líp nghØ HS: Kh * Kết đạt được : Sau thời gian tìm hiểu nguyên nhân đề phương pháp cụ thể thực đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở Kết sau : Học sinh giỏi 84 em chiếm 29.6% Học sinh 134 em chiếm 47.2% Học sinh trung bình 66 em chiếm 23.2% Qua số liệu ta thấy tỉ lệ giỏi chiếm tới 76.8%, tỉ lệ trung bình 23.2% Với bảng kết này, so với thực trạng nhiều năm trước trường có tiến Điều cho thấy: việc đưa phương pháp vào dạy học thể thao tự chọn đặc biệt mơn bóng chuyền trường trung học sở giáo viên quan tâm, coi trọng có đầu tư, rèn luyện C PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn trường Trung học sở phương pháp hữu ích cho giáo viên soạn giáo trình thể dục trường Trung học sở Khi giáo viên dạy môn tự chọn chương trình Thể dục giáo viên cần đến phương pháp dạy Tuy nhiên, giáo viên sử dụng sử dụng tốt phương pháp, đạt hiệu mong muốn Qua dạy thực nghiệm, dự thao giảng trao đổi với giáo viên học sinh, thấy vấn đề sử dụng phương pháp áp dụng cho mơn bóng 11 chuyền cho học sinh Thể dục, đặc biệt học sinh Trung học sở vấn đề quan trọng Nó góp phần lớn thành công tiết dạy giáo viên lên lớp Vì vậy, để đảm bảo việc sử dụng tốt, có chất lượng giáo viên phải có nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp giảng dạy Ngồi việc cần nắm phương pháp giảng dạy cho phù hợp, lúc, chỗ, nội dung dạy người giáo viên cịn cần phải có chuẩn bị đồ dùng dạy học trước lên lớp cho thu hút ý học sinh Mặt khác, sử dụng phương pháp phải có kết hợp hài hòa, khéo léo phương pháp giảng dạy mơn Thể dục để tạo lơgíc cho giảng Thông qua việc đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường Trung học sở giúp cho học sinh phải nắm bắt kiến thức giáo vên chuyền đạt II KIẾN NGHỊ Là giáo viên dạy Thể dục, mong muốn học sinh nói riêng tất em học sinh nói chung học tốt mơn học Việc đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng chuyền trường trung học sở giúp em tiếp thu tốt kiến thức lớp trường Để có chất lượng giáo dục mong muốn, theo người giáo viên phải tích cực học hỏi, trau dồi kiến thức, phương pháp giảng dạy, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm để giảng dạy ngày tốt Các tổ khối nhà trường, phòng giáo dục cần thường xuyên tổ chức xây dựng chuyên đề, dạy thực nghiệm tìm hướng giúp giáo viên nâng cao nghiệp vụ giảng dạy Bên cạnh kiến thức, kinh nghiệm, người giáo viên cần phải có tâm huyết, có trách nhiệm với học sinh, thương yêu học sinh em mình, kiên trì khơng nơn nóng, nhẹ nhàng, gần gũi để động viên học sinh học tập tốt Về phía học sinh : Các em cần phải chuẩn bị đầy đủ tâm thế, ý thức, khả ngôn ngữ sẵn sàng cho việc vào học mơn thể dục Về phía cha mẹ học sinh : Cần tạo cho em điều kiện tốt thời gian môi trường học tập Dành thời gian gần gũi, quan tâm, động viên em đồng thời thường xuyên gặp gỡ thầy cô giáo để nắm bắt rõ khả kết học tập em Với điều kiện thế, tin em học sinh tiếp thu tốt tất môn học Trên số công việc mà đã, tiếp tục thực trình giảng dạy với mong muốn góp phần nhỏ bé nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo lớp người mới, chủ nhân đất nước XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người 12 khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Quốc Việt TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Bước đầu đổi kiểm tra đấnh giá Đảng nhà nước với thể dục thể thao Đại cương tâm lý học Hồ Chí Minh tồn tập Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở Sách giáo viên 6,7,8,9 10 Thể dục phương pháp dạy học tập Thể dục phương pháp dạy học tập Thể dục phương pháp dạy học tập Tác giả Lê văn Lẫm Trần Đồng Tâm Đặng Đức Thao NXBGD NXBGD Nhóm tác giả NXBGD Nguyễn Hải Châu Đinh Mạnh Cường Ngô Trần Vũ Dương Thụy Vũ Đào Hùng Trần Đồng Lâm Đặng Đức Thao Vũ Đào Hùng Trần Đồng Lâm Đặng Đức Thao Vũ Đào Hùng Trần Đồng Lâm Đặng Đức Thao Năm xuất 2004 1984 2001 1999 2004 2005 2002 1995 1997 1997 13 14 ... thành đề tài nghiên cứu khoa học ‘? ?Phương pháp dạy học thể thao tự chọn trường Trung học sở ’’ Đề xuất biện pháp ‘? ?phương pháp dạy học thể thao tự chọn trường Trung học sở’’: Để góp phần vào việc... lựa chọn phương pháp nghiên cứu kết nghiên cứu cụ thể cho mơn Thể dục nói chung phương pháp dạy học thể thao tự chọn trường Trung học sở Chương 3: PHƯƠNG PHÁP VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I PHƯƠNG PHÁP... LUẬN – KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn trường Trung học sở phương pháp hữu ích cho giáo viên soạn giáo trình thể dục trường Trung học sở Khi giáo viên dạy môn tự chọn