(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp xây dựng thư viện thân thiện trong trường học

22 40 0
(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp xây dựng thư viện thân thiện trong trường học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC Tên đầu mục MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng công tác thư viện Trường Tiểu học Xuân MinhThọ Xuân - Thanh Hóa 2.3 Một số biện pháp xây dựng “Thư viện thân thiện” 2.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBGV- CNV nhà trường 2.3.2 Biện pháp : Xây dựng mô hình thư viện thân thiện 2.3.3.Biện pháp : Xây dựng phong trào hoạt động thư viện thân thiện 2.3.4.Biện pháp 4: Làm tốt công tác xã hội hóa thư viện 2.4.Hiệu sáng kiến KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 2 3 3 5 11 17 18 19 19 20 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài            Hiện người sống giới đại, chuyển động, hình thành lực, kỹ người phải thơng qua q trình tiếp nhận xử lý thông tin Trong phương tiện hỗ trợ người thực trình ấy, sách, tài liệu phương tiện hữu ích Có thể nói khơng q hình thành đạo đức, phẩm giá nhân cách người phần đọc sách Nhà phê bình văn học Hồi Thanh nói nguồn gốc văn chương “lịng thương người rộng thương mn vật, mn lồi” Văn chương hướng người tới Chân Thiện Mỹ, giúp người hoàn thiện nhân cách để trở nên hữu ích cho xã hội Nhiều nghiên cứu cho thấy, tác động văn hóa đọc với hình thành cá tính nhân cách lứa tuổi thiếu nhi (từ 6- 14 tuổi) đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học (6- 11 tuổi) mạnh mẽ Do lứa tuổi đó, em cịn chưa tự định hướng tiếp nhận thông tin nên việc sử dụng biến sách báo tài liệu trở thành công cụ phương tiện để giáo dục việc làm hữu ích đem lại hiệu to lớn Tuy nhiên thực trạng trẻ em bị chi phối nhiều phương tiện văn hóa nghe nhìn khiến chúng trở nên khơng hứng thú với việc đọc sách Việc cấm em sử dụng thiết bị đại với ý nghĩ việc làm thúc đẩy hứng thú đọc sách (do khơng có để chơi) nhiều lại phản tác dụng Điều nên làm để thúc đẩy nhu cầu hứng thú đọc sách cho em lứa tuổi tiểu học tạo môi trường đọc sách đại, thân thiện, biến sách thư viện trở thành thú vị, xây dựng xã hội đọc sách cao xã hội học tập “ Thư viện trái tim Nhà trường”, phận thiếu trường học, với vai trò lưu trữ luân chuyển sách, phục vụ đắc lực cho việc dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện, người cán thư viện cần có biện pháp tổ chức xếp, bảo quản, giữ gìn, cung cấp luân chuyển sách cách hiệu Sách thư viện nhà trường phải giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp em mở mang kiến thức, hiểu biết giới tự nhiên xã hội, bồi dưỡng tư tưởng tiến bộ, hoàn thiện hành động cao đẹp Đồng thời, sách thư viện phải cung cấp nhiều tư liệu quý báu, nhiều kiến thức uyên bác cho cán giáo viên nhằm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy, thêm nhiều phương pháp truyền đạt hiệu Thư viện phải thực nơi lưu trữ cung cấp hiệu nhất, nhiều phương tiện cần thiết để phục vụ hỗ trợ cho trình giảng dạy học tập nhà trường Làm cách để thư viện xứng đáng trái tim nhà trường? Và thực tiễn cần phải có biện pháp hiệu để thu hút bạn đọc đến thư viện Để sách hay đến tay em, tài liệu quý đến với giáo viên việc làm không đơn giản Trước đây, sách bạn đọc biết đến thông qua lời giới thiệu ngắn gọn người làm thư viện, vơ tình biết đến Và bạn đọc tiếp nhận sách khơng quan tâm Bởi lẽ tất yếu cầu nối sách đến với bạn đọc mỏng manh, khơng ấn tượng, khơng phong phú Chính sách không đến với bạn đọc, thư viện ngày vắng bóng bạn đọc Vậy làm để kết nối bạn đọc với sách, với thư viện? Chỉ thị số 40/2008/ CT-BGDĐT ngày 22/7/3008 Bộ giáo dục đào tạo việc triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đến tồn ngành, đến trường tác động mạnh mẽ tâm thức với hai chữ “ thân thiện” thấy thật cần thiết cần phải có thứ hết nhà trường thư viện Cùng với phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, nhiều thư viện trường học thân thiện đời thay đổi cách nhìn nhận vai trị thư viện trường học với trọng tâm hướng tới đảm bảo phát triển toàn diện em với tài liệu học tập môi trường học tập thân thiện Và ý nghĩ tích cực giúp tơi chọn đề tài: Một số biện pháp xây dựng “Thư viện thân thiện” trong trường Tiểu học  1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động thư viện trường Tiểu học Xn Minh, từ tìm biện pháp phù hợp nhằm xây dựng thư viện thân thiện trường Tiểu học Xuân Minh- Thọ Xuân - Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp xây dựng thư viện thân thiện trường Tiểu học Xuân Minh- Thọ Xuân - Thanh Hóa - Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường Tiểu học Xuân Minh, huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa - Cơ sở vật chất, trang thiết bị thư viện trường Tiểu học Xuân Minh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận ngành thư viện - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận V.I Lê Nin nói: “Đánh giá thư viện tốt hay xấu thư viện có sách quý mà người quản lý thư viện phục vụ lôi người đọc đến với thư viện” Vốn tài liệu thực phát huy giá trị bạn đọc sử dụng, hoạt động thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền đưa phục vụ dạng tài liệu, giúp đỡ tới thư viện việc lựa chọn sử dụng tài liệu cách hợp lý Thư viện trường học thân thiện hiểu với nghĩa mở hình thức tổ chức phong phú đa dạng để đáp ứng hoàn cảnh, đáp ứng yếu tố vùng miền, điều kiện sở vật chất khác Thư viện thân thiện nơi mang lại cho trẻ em nhiều lợi ích ngồi mục đích đọc sách, tạo hội thuận lợi cho trẻ em phát triển tiềm cách tồn diện Đó khơng gian học tập đa chức với góc hoạt động khác như: góc đọc, góc nghiên cứu, góc sáng tạo, góc vẽ, góc nghệ thuật… Bên cạnh việc xây dựng thư viện thân thiện cần hướng tới việc tạo lập tổ chức, xây dựng môi trường đọc thân thiện cho em lứa tuổi thiếu nhi nhằm tạo sở để hình thành thói quen tìm hiểu thu nhận kiến thức sâu rộng kho tài liệu thư viện Đặc biệt, bối cảnh loại hình giải trí truyền hình, Internet, loại trị chơi trực tuyến, thu hút em đọc sách báo việc tổ chức xây dựng mơi trường đọc để lôi em đến với thư viện lại trở nên cấp thiết Mơ hình thư viện thân thiện phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học, mang lại cho em nhiều lợi ích đọc sách Trong góc thư viện học sinh tham gia hoạt động đa dạng, phong phú, có điều kiện để phát triển tiềm Mơ hình phù hợp với tiêu chí giáo dục tồn diện ngành giáo dục đào tạo Vì mà vấn đề xây dựng thư viện trường học thân thiện đặt trải dài hầu hết tỉnh, thành phố bước đầu đạt hiệu định 2.2 Thực trạng công tác thư viện Trường Tiểu học Xuân Minh- Thọ Xuân - Thanh Hóa * Thuận lợi: - Thư viện Trường Tiểu học Xuân Minh có diện tích 90 m bố trí thống mát đẹp Phịng thư viện đặt nối liền với dãy phịng chức năng, có nhiều cửa sổ để tận dụng tối đa ánh sáng tự nhiên, trần nhà cao tạo cho thư viện khơng gian thống đãng Vị trí phịng thư viện thuận tiện cho cán giáo viên, nhân viên học sinh đến lúc giải lao có nhu cầu tra cứu thơng tin Tổng diện tích thư viện 90 m2, diện tích kho 15 m2, diện tích phịng đọc giáo viên 30 m2, diện tích phịng đọc học sinh 45m Số chỗ ngồi cho giáo viên 20 chỗ 35 chỗ ngồi đọc sách cho học sinh Hiện nay, vốn tài liệu thư viện 8137 sách báo - tạp chí,… với trang thiết bị đại như: máy vi tính kết nối mạng Internet, máy in, quạt gió, … Các trang thiết bị chuyên dùng phục vụ cho thư viện đầy đủ, xếp khoa học kệ sách, giá treo báo, tủ giới thiệu sách, tủ trưng bày, tủ để sách, - Có cán thư viện chuyên trách yêu nghề, động, sáng tạo có trách nhiệm nên thư viện từ năm học 2009 - 2010 đến Sở Giáo dục Đào tạo công nhận đạt danh hiệu Thư viện tiên tiến - Về học sinh : Phần lớn em học sinh ngoan, có ý thức việc sử dụng gìn giữ, bảo quản loại sách báo tài sản thư viện * Khó khăn, hạn chế: - Về sở vật chất: Trong điều kiện nay, trường tiểu học trang bị phòng thư viện đa chức riêng địi hỏi phải có hệ thống sở vật chất, trang thiết bị đại, không khó thu hút học sinh vào thư viện -Về nhận thức lãnh đạo nhà trường : Mặc dù có trọng cơng tác thư viện trường học chưa thực đáp ứng với yêu cầu công tác thư viện thời kì - Đối với đội ngũ giáo viên : cần thay đổi cách nhìn suy nghĩ thư viện coi thư viện lấp chỗ trống Một số giáo viên cịn chưa có hứng thú kỹ đọc khiến việc truyền đạt niềm say mê đọc sách cho em học sinh nhiều bất cập Để thực mơ hình thư viện trường học, giáo viên chủ nhiệm lớp phải trở thành người truyền cảm hứng đọc cho học sinh - Khó khăn từ phía học sinh cha mẹ học sinh: Đối với học sinh, chuẩn đầu lớp học khiến em bị áp lực việc học tập Thêm vào đó, chi phối phương tiện truyền thơng, giải trí đại khiến em khơng cịn mặn mà với việc đọc sách Đối với phụ huynh, nhiều phụ huynh học sinh khơng cho em có thời gian đọc sách cịn phải học bồi dưỡng, học nâng cao - Hoạt động thư viện mang tính chất truyền thống Cán bộ, giáo viên, học sinh tham gia hoạt động thư viện có cách lên thư viện trường học vào hành Như chưa thỏa mãn nhu cầu đọc bạn đọc nhà trường, chưa thuận tiện cho học sinh giáo viên tham gia hoạt động thư viện Đối với em học sinh đến thư viện chủ yếu vào chơi, thời gian chơi khoảng 20 phút, thời gian ngắn chưa đủ để em đọc xong 01 báo, truyện, điều làm gián đoạn đến chất lượng sử dụng thư viện em Mặt khác nội dung hoạt động thư viện chưa thật phong phú, nên chưa thu hút ý hứng thú tham gia hoạt động thư viện học sinh Thư viện chưa có phương pháp phục vụ bạn đọc thật phù hợp Với khó khăn hạn chế nên tỉ lệ bạn đọc đến thư viện chưa cao Cụ thể: * Bảng khảo sát tỉ lệ bạn đọc đến thư viện đầu năm học 2016-2017 Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện Bạn đọc đầu năm học 2016-2017 CB, GV 65% HS 55% * Về chất lượng học sinh đầu năm học 2016-2017 - Học sinh hồn thành nội dung mơn học hoạt động giáo dục : 75% - Học sinh khen thưởng cấp trường : 170/282 HS = 60.2% - Học sinh đạt giải thi cấp trường: 45 em - Học sinh đạt giải cấp huyện (Giải toán qua mạng, giao lưu Tiếng Anh, thể dục thao, …): 25 em Trước thực trạng thực số biện pháp xây dựng thư viện thân thiện trường Tiểu học Xuân Minh, huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa sau: 2.3 Một số biện pháp xây dựng “Thư viện thân thiện” 2.3.1.Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBGV- CNV nhà trường Cần nâng cao nhận thức cán lãnh đạo nhà trường vai trò thư viện trường học thân thiện văn hóa đọc bối cảnh Trên sở cần có đầu tư thích đáng sở vật chất cho thư viện trường học để trì hoạt động thường xuyên, liên tục Bên cạnh việc lồng ghép văn hóa đọc phần giảng giáo viên chủ nhiệm quan trọng: ví dụ giáo viên yêu cầu em học sinh viết cảm nhận sách đọc sinh hoạt chung, yêu cầu học sinh tự tìm kiếm tư liệu phục vụ chủ đề học,… điều yêu cầu giáo viên phải gương đọc sách, người truyền cảm hứng đọc cho em học sinh Mặt khác cán thư viện trường học cần đảm bảo chế độ đãi ngộ tham gia lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ, tham quan, học hỏi kinh nghiệm từ thư viện trường học tiên tiến nước Cán thư viện trường học cần trau dồi kỹ nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi, thuyết phục định hướng đọc, kể chuyện… giúp cho trình hình thành phát triển hứng thú đọc, kỹ đọc nhu cầu đọc học sinh 2.3.2 Biện pháp : Xây dựng mơ hình thư viện thân thiện a Mơ hình thư viện đa chức năng: Loại hình thư viện tạo điều kiện cho em tham gia vào hoạt động thư viện như: giải trí, chơi trị chơi, đồng thời giúp em hình thành kĩ thể khiếu thân Với thư viện đa chức năng, thư viện chia thành góc: *Góc đọc: Góc đọc thư viện thân thiện hướng tới mục đích: Hình thành phát triển thói quen đọc sách học sinh; nâng cao kĩ đọc cho học sinh; bổ sung kiến thức vào học của em; học sinh giải trí Các hoạt động tổ chức góc đọc là: Đọc cá nhân, đọc theo nhóm; thi đọc nhiều sách; thi kể chuyện theo sách; bình luận sách; tóm tắt sách; câu lạc đọc sách; … Bài trí góc đọc: Nên sử dụng bàn ghế đơn để kê nhiều kiểu khác nhau, màu sơn tươi sáng Đồ dùng góc đọc: Giấy A4, giấy bìa màu; bút chì, bút bi, bút màu, màu sáp, mẫu bình luận sách, thẻ đánh dấu sách… Hình ảnh minh họa góc đọc: * Góc viết: Các hoạt động tổ chức góc viết là: Viết thư, viết báo, sáng tác truyện, làm thơ, viết văn, viết bảng tin, … Bài trí góc viết: Bàn ghế nên kê vị trí yên tĩnh; chiều cao kích cỡ để học sinh ngồi viết thoải mái Bảng ghi rõ “góc viết” Đồ dùng góc viết: Giấy A4, giấy bìa màu A4, bút chì, bút bi, kéo, hồ dán Hình ảnh minh họa góc viết: * Góc nghệ thuật: Góc nghệ thuật thư viện thân thiện hướng tới mục đích: - Tạo không gian cho học sinh thư giãn, thực sở thích nghệ thuật - Tạo hội cho học sinh thể khéo léo, tính kiên trì, tỉ mỉ, phát huy tưởng tượng - Phát triển khả quan sát, cảm nhận, sáng tạo, thẩm mĩ khiếu hội họa, tạo hình - Giúp tự tin, mạnh dạn giao tiếp Các hoạt động: Vẽ tranh, làm đồ chơi , làm thẻ đánh dấu sách, nặn tượng, nghe nhạc, đóng kịch, múa, hát… Bài trí góc nghệ thuật: Trang trí sản phẩm em làm để tạo cảm hứng nghệ thuật cho em Đồ dùng góc nghệ thuật: Giấy A4, giấy bìa màu, bút chì, tẩy, kéo, hồ dán, rối tay, rối que, đất nặn, giấy vẽ, bút vẽ, màu vẽ… Hình ảnh minh họa góc âm nhạc: Các hoạt động học sinh phịng đọc có hướng dẫn, giúp đỡ cán thư viện Các em tự tìm cho vị trí thích hợp tự lựa chọn tài liệu mà cần cách thuận tiện, nhiên cần nghiêm túc, không làm ảnh hưởng đến hoạt động bạn khác phịng đọc b.Mơ hình thư viện góc lớp: Có thể giá sách, tủ sách nhỏ, thường đặt cuối lớp Lợi ích thư viện góc lớp : - Là giải pháp cho trường có phịng thư viện hẹp, khơng đủ chỗ cho học sinh ngồi đọc sách - Học sinh dễ dàng tiếp cận với sách tài liệu - Hỗ trợ giáo viên việc tổ chức hoạt động lớp học - Tăng cường tính tự quản học sinh Tổ chức hoạt động: - Giáo viên dùng nguồn tài liệu có thư viện góc lớp để tổ chức hoạt động môn kể chuyện, tập làm văn, vẽ, thủ công…;thi đọc sách, sáng tác truyện, vẽ minh họa… - Học sinh đọc sách để giải trí chơi,trước ngủ trưa để tạo tinh thần thoải mái cho em tiết học - Tổ chức quyên góp sách Tổ chức quản lí : Xây dựng nhóm hỗ trợ, chịu trách nhiệm cho bạn mượn sách, trả sách, luân chuyển sách với lớp khác mượn sách từ thư viện trường nhằm xác định vai trò tự chủ em hoạt động Hình ảnh minh họa thư viện góc lớp: c Mơ hình thư viện xanh Là thư viện đặt tán xanh hành lang lớp học Thư viện xanh nhóm cộng tác viên thư viện lớp trực tuần quản lí Thư viện xanh chọn sách mỏng, hấp dẫn có thơng tin khoa học, lịch sử, tự nhiên thú vị giải lao thường khơng nhiều Là thư viện ngồi trời nên khơng gian rộng, thoáng mát giúp bạn đọc thoải mái đọc sách đồng thời có cảm nhận thân thiện với mơi trường, tạo cảm hứng cho sáng tạo phát huy trí tưởng tượng người sử dụng Để có khơng gian thư viện xanh ngồi sân trường vừa đẹp mắt, hấp dẫn vừa tiện dụng, có khu nhà vịm treo tủ sách thân thiện khơng phải cất vào sau ngày; có khu gốc râm mát để treo tủ sách lưu động mang thu ngày; có góc thư giãn cho học sinh vui chơi chơi cờ vua, vẽ tranh, viết văn Nhà trường huy động nguồn tài trợ ủng hộ vào tích cực bậc cha mẹ học sinh toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Các bậc cha mẹ học sinh: Chủ động vào cuộc, nghiên cứu xây dựng mái vịm làm nơi treo tủ sách thân thiện mà không sợ mưa nắng Tại gốc cây, thiết kế vòng tròn để treo tủ sách lưu động mang thu ngày Tại khu vực có sách, tài liệu, bố trí ghế ngồi thuận lợi cho việc đọc sách thư giãn góc thư giãn Các thầy cô giáo em học sinh: Tất vào để sáng tạo tủ sách đơn giản, dễ tìm, dễ sử dụng mà lại thân thiện với môi trường Nhà trường huy động giáo viên, học sinh Dùng ống nước phi 60 phù hợp với kích thước truyện tranh, báo dán loại giấy màu khác đánh số thứ tự theo tên sách loại sách Phía ống có nắp kín phía có nắp vặn để thuận tiện cho việc lấy sách bỏ sách vào học sinh Hình ảnh minh họa thư viện xanh * Tổ chức hoạt động thư viện xanh: Khi xây dựng sở vật chất cho thư viện xanh việc tổ chức hoạt động thư viện trời vấn đề cần lưu ý Thư viện xanh đòi hỏi phải có tổ chức tốt để quản lý lượng sách báo thư viện xanh mà lấy đồng thời sử dụng có hiệu Ngồi hoạt động giáo viên thư viện, huy động vào Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường Cụ thể: - Cán thư viện: phân loại khu vực để sách cho dễ sử dụng, trực tiếp xuất sách để vào vị trí sách quy định, kiểm soát sách ngày thay sách tuần để học sinh ln ln có sách để đọc - Tổng phụ trách Đội: Phân công học sinh Đội tuyên truyền măng non phụ trách khu vực sách Hằng ngày Đội tuyên truyền măng non có trách nhiệm hướng dẫn bạn đọc sách bảo quản sách; mang sách thu sau ngày (đối với sách khu vực khơng có mái che) - Tất bạn đọc: Có thể đọc sách lúc lên lớp, tự lựa chọn loại sách mà yêu thích, đọc sách xong cẩn cất sách vào nơi quy định, không tự chuyển sách sai khu vực quy định, tránh làm rách sách, cần tự giác giữ gìn sách * Ưu điểm Thư viện xanh: Khi thực mơ hình nêu tơi thấy mơ hình khắc phục tồn mà hoạt động thư viện trước chưa làm được, cụ thể: + Đáp ứng hướng tiếp cận lấy quyền trẻ em làm tảng cho hoạt động Học sinh tham gia vào tất bước xây dựng thư viện xanh, thân thiện trường, từ khâu lập kế hoạch đến khâu giám sát đánh giá + Thực thư viện xanh, thân thiện hỗ trợ đắc lực cho việc dạy học Với góc hoạt động mở, đa dạng hình thức, với không gian thư viện xanh thân thiện nơi tạo điều kiện thuận tiện cho học sinh giáo viên chủ động khám phá tìm tịi kiến thức + Đến với thư viện xanh, thân thiện học sinh tự lựa chọn hoạt động, sách u thích tìm kiếm thơng tin bổ trợ cho học lớp em tham gia vào hoạt động khác đọc, viết, nghe nhạc, làm thơ Các hoạt động làm tảng cho sáng tạo học sinh, đồng thời làm sở cho giáo viên áp dụng phương pháp dạy học + Thư viện xanh nơi giáo viên, học sinh đọc sách thời gian nào, kể thời gian ngồi hành Các em đọc sách thời gian chờ bố mẹ đón cuối buổi học viết, vẽ ý tưởng sáng tạo bóng râm mát + Thư viện xanh, thân thiện có khả thúc đẩy phát triển đồng tất kỹ Thơng qua góc hoạt động, em có hội để phát triển toàn diện Các kỹ nhận thức phát triển thơng qua việc đọc sách trị chơi mang tính giáo dục Kỹ vận động trau dồi thơng qua hoạt động thêu thùa, nặn đất +Một ưu điểm bật thư viện xanh, thân thiện tham gia tích cực, chủ động học sinh, giáo viên, ban giám hiệu, cha mẹ học sinh thành viên cộng đồng Học sinh có trách nhiệm em tham gia vào khâu thiết lập quản lý thư viện Sự tham gia em vào việc trí, quản lý tổ chức thư viện nhằm đảm bảo vai trò làm chủ em 10 Sự tham gia đối tượng có liên quan nhằm huy động nguồn lực tổng hợp để xây dựng thành công đảm bảo phát triển bền vững thư viện trường học xanh, thân thiện 2.3.3.Biện pháp : Xây dựng phong trào hoạt động thư viện thân thiện Nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa thư viện phong phú gồm nhiều hình thức, nêu hai phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa có tinh chất phổ biến, nhiều học sinh tham gia khơng hạn chế số lượng hoạt động ngoại khóa khác Hai phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá : Triển lãm (trưng bày) tài liệu Ngày hội đọc sách (chú trọng đến đối tượng bạn đọc học sinh), số lượng tham gia thường xuyên, nhiều học sinh lúc tham gia hai hoạt động ngoại khoá a Triển lãm (trưng bày) tài liệu: * Ý nghĩa: Triển lãm tài liệu có nghĩa to lớn hoạt động thư viện, phương pháp hoạt động ngoại khóa phổ biến chủ yếu thư viện, tạo điều kiện tuyên truyền, giới thiệu đến học sinh sách cần đọc Trưng bày sách giúp cán thư viện phục vụ kịp thời nhiệm vụ trị, thời sự, nhiệm vụ dạy học Trưng bày sách giúp cán thư viện tuyên truyền, giới thiệu sách có kết học sinh chọn sách tốt Kế hoạch triển lãm tài liệu nêu cụ thể kế hoạch hoạt động ngoại khóa thư viện đưa vào chương trình cơng tác tháng kế hoạch hoạt động năm thư viện, có kết hợp với kế hoạch giáo dục chủ điểm Ban hoạt động lên lớp trường, kế hoạch phân công Ban Giám Hiệu Trường hợp phục vụ cho kiện khác có kế hoạch riêng cho kiện * Chuẩn bị tổ chức : Cán thư viện: - Chọn thời gian, chọn chủ đề, chọn nơi trưng bày, chọn sách, biên soạn thư mục Triển lãm sách tổ chức trưng bày theo chủ đề định, sách - báo - tranh ảnh trưng bày phải phù hợp với chủ đề chọn Phải có nhiều sách -báo - tranh ảnh phục vụ cho trưng bày - Lập kế hoạch phối hợp với phận khác - Kế hoạch dự trù kinh phí Quyết định thành lập ban tổ chức, bảng phân công * Đối tượng, thời gian, phương pháp, hình thức triển lãm tài liệu : Đối tượng, thời gian: - Toàn thể Cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh trường - Được tổ chức vào dịp lễ lớn, ngày kỷ niệm … Các hình thức triển lãm: Tuỳ theo chủ đề, kiện mà chọn hình thức triển lãm cho phù hợp 11 - Triển lãm tổng hợp : giới thiệu lúc nhiều đề tài nội dung khác trưng bày : Đây hoạt động thường xuyên thư viện trường học + Kệ trưng bày báo - tạp chí , trưng bày báo tạp chí nhập vào thư viện hàng ngày, thực dễ dàng, thường xuyên, liên tục + Triển lãm tài liệu : Tài liệu bổ sung theo định kỳ, sau thực hoàn tất phần nghiệp vụ đưa vào tủ triển lãm sách Giới thiệu đến bạn đọc sách nhập vào thư viện, sách giới thiệu xếp theo mơn loại : Tiếng Việt, Tốn, Khoa học … theo loại sách : sách tham khảo, sách giáo dục đạo đức, sách pháp luật Triển lãm trang trí đơn giản, dễ thực khơng cần lập kế hoạch trước, trang trí đơn giản cần có tiêu đề “Sách nhập” Sách nhập phải triển lãm kịp thời thay đổi thường xun, có tính chất thu hút học sinh đọc sách … - Triển lãm sách cũ có ý nghĩa giáo dục : Loại sách người xem, có giá trị nội dung Triển lãm thực triển lãm sách nhập - Triển lãm chuyên đề : Giúp học sinh tìm sách đề tài định, có tác dụng phục vụ nghiên cứu học sinh giỏi Hình thức triển lãm áp dụng nhiều hoạt động thư viện trường học + Trưng bày sách thành tựu khoa học, văn hóa, kinh tế, kiện trị, phục vụ học sinh học môn thuộc lĩnh vực xã hội + Trưng bày sách ngày kỷ niệm lớn năm : Chọn ngày lễ năm, thư viện tổ chức trưng bày có kết hợp với trưng bày tranh ảnh : Mừng Quốc Khánh 2/9, ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11, ngày Quân Đội Nhân Dân Việt Nam 22/12, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày sinh Bác Hồ 19/5 … + Trưng bày sách thân nghiệp vị lãnh tụ, danh nhân, nhân vật tiếng văn học, khoa học … có sử dụng tài liệu sưu tầm bổ sung thân nghiệp, tác phẩm, tài liệu nghiên cứu danh nhân đó… Ví dụ : Thư viện thực tủ sách triển lãm tài liệu chủ đề Bác Hồ kính u, Danh nhân văn hóa Nguyễn Trãi, 1000 năm Thăng Long … * Các hình thức trưng bày sách triển lãm: - Tủ trưng bày sách, bàn trưng bày - Giá trưng bày tranh ảnh - Cây treo sách, treo sản phẩm thủ công - Túi sách, giỏ sách, kệ sách … - Ứng dụng CNTT : Chiếu hình ảnh bìa sách * Các bước tổ chức triển lãm trưng bày tài liệu theo chuyên đề: - Chọn chủ đề trưng bày: Triển lãm sách (trưng bày sách) chủ đề chọn kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện quan trọng … 12 Lập kế hoạch cụ thể, kết hợp với hình thức khác : phát động học sinh vẽ tranh, làm thiệp chúc mừng thầy cô, viết cảm nghĩ (viết thư) thầy cô, sưu tầm ca dao tục ngữ thầy cô, viết giới thiệu sách, sưu tần tranh ảnh nhà giáo… biên soạn danh mục sách tham khảo có nội dung phù hợp, chọn bìa sách phóng to, danh ngơn phù hợp, chuẩn bị câu hỏi thi vui đọc sách Chú ý thời gian phát động học sinh thời gian kết thúc học sinh nộp sản phẩm Thông báo thời gian mở cửa phục vụ - Sưu tầm tài liệu : Đây công tác quan trọng hoạt động tổ chức triển lãm sách Do cần phải sưu tầm tài liệu từ nhiều nguồn như: thư viện, mượn học sinh, giáo viên, thư viện trường học địa bàn, có kinh phí bổ sung theo u cầu hoạt động triển lãm - Biên soạn danh mục (thư mục) giới thiệu sách: Cần xếp tài liệu cho phù hợp theo chủ đề cần trưng bày - Chọn cách xếp tài liệu: xếp nội dung từ lớn đến nhỏ phải phù hợp với sơ đồ trưng bày, lựa chọn sách phải dựa vào danh mục, thư mục, mục lục để chọn sách có giá trị tập trung cho nội dung trưng bày Sắp xếp sách tiểu mục giúp cán thư viện giới thiệu sách tài liệu tốt hơn, vấn đề chung quan trọng nên xếp trước chỗ dễ nhìn thấy, xếp phải có hệ thống có trình tự - Xây dựng sơ đồ bố trí phịng triển lãm: Trưng bày sách theo sơ đồ bố trí … phân chia khu vực trưng bày : tranh ảnh, sách, sản phẩm … sách cần theo thứ tự danh mục (thư mục) biên soạn - Lựa chọn lời văn: Có thể lựa chọn đoạn văn trích nghị quyết, văn bản, phát biểu vị lãnh tụ, nhà hoạt động trị khoa học, văn học tiếng, lời trích ngắn gọn, có ghi xuất xứ Hoặc viết học sinh bố trí theo khu vực gần tranh ảnh - Lựa chọn hình bản: Hình (hình ảnh) có tác dụng minh họa làm cho nội dung trưng bày thêm phong phú, sinh động, gây hấp dẫn ý bạn đọc Do cần lựa chọn hình cắt tạp chí, báo, biểu ngữ thư viện ảnh chụp, in phóng to … Ví dụ: Triển lãm sách chủ đề Ngày 20 /11/2018 Cán thư viện : - Chọn chủ đề : Tôn sư trọng đạo - Lập kế hoạch, bảng đề nghị kinh phí gửi Ban giám hiệu - Ban giám hiệu định thành lập Ban tổ chức - Trưởng Ban tổ chức chọn ngày họp, phân công thành viên - Thông báo phát động học sinh phong trào vẽ tranh, làm thiệp, viết cảm nghĩ sách, viết thư gửi thầy cô - Hướng dẫn học sinh sưu tầm danh ngơn lời trích, ca dao tục ngữ - Hướng dẫn học sinh thực tranh vẽ, thiệp chúc mừng, viết, … - Thông báo áp phích thời gian mở cửa triển lãm tuần từ ngày 17/11–> 24/11, sáng từ 30 – 10 giờ, chiếu từ 14 - 16 - Hình thức phục vụ đọc chỗ - Thời gian học sinh nộp sản phẩm: hạn cuối ngày 10/11 13 - Áp phích thơng báo ngày khai mạc triển lãm 17/11 - Sơ đồ bố trí phịng triển lãm : * Về sách báo: Theo chủ đề nhỏ : + Chủ đề 1: Bác Hồ với giáo dục + Chủ đề 2: Giáo dục Việt Nam qua thời kỳ + Chủ đề 3: Truyền thống tôn sư trọng đạo Danh nhân nhà giáo + Chủ đề 4:Viết nhà giáo Nhà giáo nhà văn Chuyện thầy, chuyện trò * Về tranh ảnh, viết, danh ngơn lời trích, sản phẩm thủ cơng: Trưng bày theo nội dung + Tranh ảnh : Treo lên tường + Bài viết : Dán lên bảng + Thiệp chúc mừng : Treo lên + Danh ngôn lời trích : Treo lên cây, dán lên bảng Hình ảnh minh họa Triển lãm sách chủ đề ngày 20 /11/2011 b Ngày hội đọc sách: * Ý nghĩa: Tổ chức ngày hội đọc sách nhằm tuyên truyền, hưởng ứng ngày hội đọc sách tồn giới, tơn vinh giá trị sách, quảng bá cho văn hóa đọc 14 Đồng thời bảo vệ quyền lợi người làm sách chân triển khai thực việc phát triển văn hóa lĩnh vực thư viện với mục tiêu “ Xây dựng phong trào đọc sách trường học, xã hội nhằm góp phần xây dựng có hiệu hệ đọc tương lai ” Tạo hoạt động lành mạnh với hoạt động văn hóa nhằm thu hút đông đảo giáo viên học sinh nhà trường tham gia qua tuyên truyền, giáo dục việc đọc sách trân trọng, giữ gìn bảo vệ sách Khuyến khích đưa phong trào đọc sách trở thành thói quen, nét đẹp văn hóa tồn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên học sinh tồn trường Góp phần nâng cao trình độ, chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn đất nước đổi hội nhập Tạo không gian, khơng khí trí tuệ bổ ích cho giáo viên học sinh từ thúc đẩy phong trào đọc sách nhà trường Ngày hội đọc sách tổ chức giới thiệu sách với nhiều chủ đề lúc * Chuẩn bị tổ chức ngày hội: Chọn thời gian, chọn chủ đề Chủ đề trưng bày sách ngày hội đọc sách kết hợp thêm nhiều chủ đề khác ngồi chủ đề chọn Ví dụ : Hoạt động chào mừng Ngày Di Sản Văn Hoá Việt Nam 23/11 Chủ đề : Ngày Hội đọc sách Di Sản Văn Hoá Việt Nam Tại phải chọn Ngày hội đọc sách chủ đề Di sản văn hoá Việt Nam ? Có nhiều lí do, lí quan trọng giáo dục truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm bảo vệ di sản văn hóa tồn dân, học sinh cần phải nêu cao tinh thần - Lập kế hoạch phối hợp với phận khác - Kế hoạch dự trù kinh phí - Quyết định thành lập ban tổ chức, bảng phân công - Sưu tầm tài liệu cho chủ đề dược nêu kế hoạch * - Đối tượng, thời gian, địa điểm, hình thức: Đối tượng, thời gian - Tồn thể Cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh trường - Được tổ chức vào Ngày Di Sản Văn Hố Việt Nam 23/11 Địa điểm, hình thức Tổ chức từ đến 10 30 sân trường, nội dung trưng bày chia theo khu vực : - Khu vực đọc sách theo chủ đề: Ngày hội đọc sách chủ đề Di sản văn hoá Việt Nam bao gồm sách có nội dung liên quan đến Di sản Văn hoá Việt Nam : * Chủ đề sách Danh nhân văn hoá giới, danh nhân văn hoá Việt Nam: Bác Hồ, danh nhân văn hoá Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Chu Văn An, … theo “Từ điển văn hoá Việt Nam : Phần nhân vật chí” * Chủ đề sách Rừng - Biển Việt Nam: Bằng chứng xác lập thực thi chủ quyền Triều Nguyễn Hoàng Sa – Trường Sa 15 * Chủ đề Truyện Cổ tích: Một loại di sản văn hố khơng thể thiếu lưu truyền từ đời sang đời khác, người đọc dễ cảm thụ loại hình văn hố nghệ thuật Học sinh yêu thích chủ đề * Chủ đề sách Lịch sử: chủ đề tách rời di sản văn hoá nhằm giới thiệu đến bạn đọc nhiều nhân vật lịch sử, cơng trình kiến trúc 16 Tuỳ theo số lượng sách có thư viện mà lựa chọn chủ đề cho phù hợp, nhiều hay chủ đề nêu Sách trưng bày ngày hội với nhiều vật dụng quen thuộc : nia, thúng, rổ, giỏ, treo lên cây, bàn, … tạo nên quang cảnh ngày hội dân gian, góp phần bảo tồn di sản văn hố truyền thống … - Khu vực trò chơi sách : Trưng bày sách có nội dung hướng dẫn trò chơi tổ chức ngày hội, trị chơi dân gian trích từ sách, với mục đích giới thiệu trực tiếp sách đến bạn đọc …có q nhỏ khích lệ tinh thần học sinh Trò chơi dân gian loại di sản văn hố, loại hình nghệ thuật độc đáo nhân loại … 2.3.4.Biện pháp 4: Làm tốt công tác xã hội hóa thư viện Ngồi vốn sách báo sở vật chất có thư viện nhà trường, vốn sách báo CSVC bổ sung thường xuyên từ ngân sách nhà nước cấp, chưa đảm bảo yêu cầu nên cần phải huy động ủng hộ từ cha mẹ học sinh, cán bộ, giáo viên nhà trường nhân dân địa phương… Do thư viện cần có phối hợp chặt chẽ với đoàn thể, hội hội cha mẹ học sinh, liên chi đội, thầy cô giáo nhà trường cơng tác xã hội hóa thư viện Cơng tác xã hội hóa thư viện trường học cần thực triển khai nhiều góc độ Cơng tác xã hội hóa thư viện trường cần phải có kế hoạch, dự án phương pháp để làm bật ý nghĩa công tác Ở trường tơi thơng qua cơng tác xã hội hóa thư viện nhận nhiều ủng hộ từ nguồn Cơ sở vật chất ngày đáp ứng yêu cầu tài trợ từ phía Hội CMHS, Mạnh thường quân : xây dựng thư viện xanh,mua thêm 10 bàn ghế, 01 ti vi, 01 đèn chiếu …trị giá gần 60 triệu đồng Bên cạnh vốn sách báo tăng lên rõ rệt, em ủng hộ tích cực, mang sách đọc ủng hộ vào thư viện nhà trường Các loại sách huy động ủng hộ phân 17 mảng như: sách giáo khoa, sách tập, sách bổ trợ nâng cao, sách an tồn giao thơng ; loại truyện như: truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, truyện giáo dục đạo đức, truyện Bác Hồ, truyện khoa học viễn tưởng loại sách xếp vào tủ sách thân thiện lớp, vào tủ sách thư viện nhà trường 2.4.Hiệu sáng kiến Qua trình vận dụng biện pháp, phương pháp cách linh hoạt, sáng tạo, thư viện trường đạt thành tích đáng ghi nhận cơng tác tổ chức môi trường đọc, bước đầu đem lại hiệu tích cực, có tác dụng tạo sức hấp dẫn, thu hút kích thích thói quen đọc sách giáo viên, cán bộ, công nhân viên học sinh nhà trường Thư viện có nhiều cố gắng để tạo không gian đọc, học tập, nghiên cứu thoải mái, tích cực góp phần đánh thức ham đọc, ham tìm hiểu kiến thức sách báo đông đảo giáo viên học sinh Thực tiễn hoạt động cho thấy, ngồi đọc sách không gian thoải mái, thân thiện giúp cho giáo viên học sinh cảm thấy hứng thú hơn, tiếp thu nhanh Chính hoạt động tạo ham mê đọc sách giáo viên học sinh Thư viện trở thành nơi sinh hoạt, giải trí lành mạnh bổ ích khơng thể thiếu em học sinh đến trường, môi trường thân thiện giúp em học tập, sáng tạo phát triển tư Từ mơ hình thư viện thân thiện áp dụng, thư viện nhà trường thu hút đông đảo số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường tham gia ngày Hoạt động thư viện thực sôi tạo khơng khí hào hứng, vui tươi, phấn khởi phụ huynh CB, GV, NV học sinh Số lượt giới thiệu sách cán thư viện nhiều lên số sách tăng lên tuần phương thức tiếp cận sách thuận lợi Các hoạt động vui chơi, thư giãn học sinh hưởng ứng nhiệt tình, có nhiều thi em tham gia đạt hiệu tốt như: Thi viết thầy cô mái trường, thi vẽ tranh ATGT , thi “Ý tưởng trẻ thơ”; thi làm thơ, báo tường, Tiếng hát sơn ca… Kết cụ thể sau: Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện Bạn đọc Cuối năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 CB,GV, NV 100% 100% Học sinh 90% 95% Hoạt động thư viện góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Kết đạt chất lượng học sinh năm học sau: Cuối năm học 2016-2017 - Học sinh hồn thành nội dung mơn học hoạt động giáo dục: 100% - Học sinh khen thưởng cấp trường 228 /282 HS = 81% - Học sinh đạt giải thi cấp trường: 65 em 18 - Học sinh đạt giải cấp huyện (Giải toán qua mạng, giao lưu Tiếng Anh, thể dục thao, …): 45 em Năm học 2017-2018 - Học sinh hoàn thành nội dung môn học hoạt động giáo dục: 100% - Học sinh khen thưởng: 228/275 HS = 83% - Học sinh đoạt giải thi cấp trường: 85em - Học sinh đạt giải cấp huyện (Giao lưu câu lạc toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, thể dục thao, …): 65 em KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Trên thực tế muốn xây dựng thành công thư viện thân thiện trường tiểu học sử dụng có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, trước tiên cần hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng thư viện trường học, ý nghĩa việc sử dụng thư viện thân thiện nhà trường Người quản lí thư viện phải thật tâm huyết xác định phương châm: Sẵn sàng phục vụ bạn đọc điều kiện, hoàn cảnh Cán thư viện phải thường xuyên nắm số lượng tài liệu trước sau luân chuyển định kì, phải thường xuyên phối hợp chặt chẽ với tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm lớp việc nhắc nhở, tuyên dương em học sinh tham gia hoạt động thư viện tích cực cách kịp thời Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động tới cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, bậc cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương nhân dân toàn địa bàn việc xây dựng thư viện thân thiện, thư viện xanh Huy động nguồn lực ủng hộ (cả nhân lực, tài lực, vật lực) cho việc xây dựng thư viện thân thiện Tổ chức hoạt động thư viện thân thiện, thư viện xanh thật khoa học hiệu quả, vừa tạo khơng khí hào hứng, phấn khởi học sinh sử dụng thư viện nhà trường, vừa tạo nếp sống văn hóa, việc tự quản tinh thần trách nhiệm sử dụng cơng cách hồn toàn tự giác Áp dụng hiệu thu từ việc tham gia hoạt động thư viện nhà trường vào học tập hoạt động lên lớp tổ chức thi viết, vẽ, kể chuyện, hát, trị chơi giải trí… Sau nghiên cứu áp dụng đề tài trường mình, tơi nhận thấy đề tài mà tơi nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng việc đổi hoạt động thư viện trường học phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, với mơ hình thư viện thân thiện, giáo viên học sinh tham khảo tài liệu nhiều vị trí khn viên nhà trường mà khơng cần lên phịng thư viện chính; phong trào đọc nghiên cứu tài liệu giáo viên học sinh chuyển biến tích cực; ý thức tham gia hoạt động học sinh nâng cao; phát huy tính tích cực tinh thần đồn kết, phát huy văn hóa đọc giữ gìn nét văn hóa địa phương góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Xuân Minh- Thọ Xuân- Thanh Hóa 19 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường: Đầu tư kinh phí mua sắm thêm số tài liệu tham khảo tài liệu theo chương trình đổi Mua sắm thêm số trang thiết bị thư viện có phương tiện hoạt động tốt - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tổ chức đợt tập huấn thư viện để cán thư viện nâng cao thêm kiến thức chuyên môn nghiệp vụ học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Trên số kinh nghiệm việc xây dựng “Thư viện thân thiện” trường Tôi nghĩ rằng, biện pháp áp dụng tất trường tiểu học huyện Thọ Xuân trường tiểu học khác nước Rất mong nhận đóng góp ý kiến từ hội đồng sáng kiến kinh nghiệm bạn việc áp dụng kinh nghiệm vào hoạt động thư viện ngày đạt chất lượng hiệu Xin trân trọng cảm ơn! Ngày 25 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Người thực Đỗ Thị Hương 20 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THỌ XN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG “THƯ VIỆN THÂN THIỆN” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Đỗ Thị Hương Chức vụ: Nhân viên thư viện Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Minh-Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Thư viện Những sáng kiến phân loại chưa xem danh mục để phân loại Phụ lục  phân loại các môn học và chủ đề  PHÂN LOẠI LĨNH VỰC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THEO CẤP HỌC Chú ý : THANH HOÁ NĂM 2018 21 kỹ hướng dẫn và gửi bài đúng quy định Hiện tại một số bài gửi đến nhưng khơng quy định nên chúng tơi mở khơng được Những đề tài nhiều ảnh có dung lượng lớn đề nghị các đồng chí xử lý ảnh để giảm dung lượng để gửi mail được Khi bài các đồng chí gửi đến theo hộp thư điện tử, hàng ngày nhận được chúng tơi đều trả lời. Mong các đồng chí sau khi gửi 1 ngày kiểm tra lại hộp thư đã gửi xem kết quả thế nào (khơng có trả lời có nghĩa chưa nhận được)   Có     chưa   rõ   xin   liên   hệ   vào   số   điện   thoại   0988121504   0941249370  22 ... trạng thực số biện pháp xây dựng thư viện thân thiện trường Tiểu học Xuân Minh, huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa sau: 2.3 Một số biện pháp xây dựng ? ?Thư viện thân thiện? ?? 2.3.1 .Biện pháp 1: Nâng... XN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG “THƯ VIỆN THÂN THIỆN” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Đỗ Thị Hương Chức vụ: Nhân viên thư viện Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân... toàn diện em với tài liệu học tập môi trường học tập thân thiện Và ý nghĩ tích cực giúp chọn đề tài: Một? ?số? ?biện pháp? ?xây? ?dựng? ?? ?Thư? ?viện? ?thân? ?thiện? ??? ?trong? ?trường? ?Tiểu? ?học? ? 1.2 Mục đích nghiên

Ngày đăng: 19/06/2021, 20:30

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Người thực hiện: Đỗ Thị Hương

  • Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Minh-Thọ Xuân

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan