(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường TH hải bình

23 11 0
(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường TH hải bình

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU TRANG Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Nhiệm vụ nghiên cu Phng phỏp nghiờn cu Những điểm sáng kiÕn kinh nghiÖm 1 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận hoạt động giáo dục lên lớp Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp Thực trạng chung hoạt động giáo dục lên lớp 2.2.1 trường Tiểu học Thực trạng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường 2.2.2 Tiểu học H¶i B×nh Kết đạt năm học 2014- 2015, 2015 – 2016; nhận 2.3 xét đánh giá 2.3 Kết 3.2.2 Nhận xét, đánh giá 2.4 Nhng giải pháp đạo hoạt động giáo dục lờn lp 2.4.1 Nâng cao đội ngũ cho CBGV nhà trờng Thực nghiêm túc hớng dẫn Sở GD ĐT 2.4.2 cấp quản lý Xây dựng kế hoạch, phân công phân nhiệm 2.4.3 đảm bảo 2.4.4 Kết hợp hài hòa việc thực phong trào thi đua 2.4.5 Tổ chức hoạt động mang tính tập thể cao 2.4.6 Đẩy mạnh cơng tác hướng cộng đồng 2.4.7 Đầu tư điều kiện cho tổ chức hoạt động GDNGLL Phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng lực lượng 2.4.8 nhà trường 2.4.9 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm Kết đạt sau áp dụng giải pháp đạo hoạt 2.5 động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Hải Bình 2.5.1 V lý lun 2.5.2 Kt qu t KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận vµ bµi häc kinh nghiƯm 3.1.1 Kết luận 3.1.2 Bµi häc kinh nghiÖm 3.2 Ý kiến đề xuất 3.2.1 Đối với ngành giáo dục cấp 3.2.2 Đối với nhà trường 4 6 8 9 10 10 11 11 11 12 12 14 18 18 19 19 19 19 1.MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài: Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn từ đến năm 2020 Đảng đào tạo người xã hội chủ nghĩa có đức, có tài đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hố - Hiện đại hóa đất nước theo Nghị TW khoá VIII Đảng Vấn đề giáo dục nhân cách cho học sinh Tiểu học việc làm vô quan trọng, cần thiết thiếu nghiệp giáo dục Ở cấp Tiểu học nhân cách học sinh hình thành phát triển mặt tình cảm đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ Vì việc giáo dục nhân cách cho học sinh Tiểu học việc làm đem lại kết to lớn, tảng s nghip giỏo dc ca t nước ta Hoạt động giáo dục lên lớp phận cơng tác giáo dục tồn diện học sinh, phận kế hoạch giáo dục nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lưc lượng nhà trường quản lý tổ chức cho tất học sinh với hình thức: Sinh hoạt tập thể, vui chơi, tham quan, du lịch, đố vui học tập, văn nghệ, thể dục thể thao,… lµm cho phù hợp với đặc điểm, trình độ học sinh Tiểu học Từ hoạt động lên lớp làm cho cáo em có thói quen sinh hoạt tập thể, hoạt động tự giác, tạo hứng thú thu hút em vào hoạt động giáo dục So với hoạt động học tập khóa lớp hoạt động ngồi lên lớp có nội dung phong phú hấp dẫn em hơn, phạm vi tiến hành rộng rãi có khả liên kết lực lượng giáo dục dồi Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp củng cố, mở rộng, khắc sâu kiến thức văn hóa – khoa học kĩ thuật cho học sinh; trực tiếp rèn luyện phẩm chất nhân cách, tài năng, xu hướng nghề nghiệp cho học sinh học sinh có niềm tin hành động theo chuẩn mực đạo đức; tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập sống với cộng đồng xã hội, rèn luyện số kỹ giao tiếp, ứng xử, tự quản, tự tổ chức hoạt động cá nhân tập thể; phát huy vai trò nhà trường đời sống xã hội, tạo điều kiện để lực lượng xã hội tham gia xây dựng nhà trường Từ góc độ tơi ®a mét sè kinh nghiÖm: “ Giải pháp đạo giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học Hải Bình” mà chúng tơi thực để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục năm học qua 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng số giải pháp quản lý hoạt động lên lớp trường Tiểu học Hải Bình từ đề xuất số giải pháp cần thiết để quản lý tốt hoạt động ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động lên lớp phạn vi cán , giáo viên, nhân viên học sinh trường Tiểu học Hải Bình 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình thực đề tài chủ yếu dùng phương pháp: - Phương pháp thu thập tài liệu, tìm tịi, nghiên cứu văn bản, chủ trương, Nghị quyết, sách báo tài liệu có liên quan đến đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: khảo sát, vấn, điều tra, phân tích , tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp toán học 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Qua hai năm nghiên cứu triển khai thực hiện, thân đà bổ sung thêm thực trạng, giải pháp đạo hoạt động lên lớp, kết đạt đợc sau áp dụng nhữnggiải pháp NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1.Cơ sở lý luận hoạt động giáo dục lên lớp: Quan điểm giáo dục Đảng ta là: “Học đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội”, nhằm đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện phẩm chất, nhân cách, tài Từ hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội; Con người với thiên nhiên, với môi trường tạo điều kiện cho học sinh hoà nhập sống cộng đồng Giáo dục q trình kết hợp vai trị chủ đạo giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: Con đường dạy học lớp đường hoạt động lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp( HDGDNGLL) hoạt động giáo dục thực với mục đích, kế hoạch có tổ chức nhằm góp phần thực q trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu da dạng xã hội Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành ngồi dạy học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín khóa giáo dục, làm cho q trình thực lúc nơi HĐGDNGLL có chức củng cố, mở rộng, khơi sâu lực nhận thức em học sinh Đồng thời trực tiếp rèn luyện nhân cách, tính cách, tài thiên hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội tự nhiên HĐGDNGLL hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức HĐGDNGLL xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động có ý thức Chính q trình sồng, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí…., người tự hình thành phát triển nhân cách Vì thế, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, lực nâng cao thể lực, thể chất tinh thần học sinh Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn luyện kĩ thực hành, giúp học sinh hiểu sâu nắm chất cuả vật tượng, tạo niềm tin óc sáng tạo cho học sinh, giải mối quan hệ học chơi - chơi học nhằm ỏp ng nhu cu tõm lý, nâng cao kĩ sèng cho lứa tuổi học sinh tiểu học HĐGDNGLL quy định cụ thể Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ GD-ĐT, Điều 26 rõ : “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác” Mặt khác, quy định đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGD ĐT ban hành ngày 28/8/2014 điều chỉnh Thông tư 22/2016 BGD ĐT ghi rõ đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực học sinh : “ Các lực học sinh hình thành phát triển trình học tập rèn luyện, hoạt động trải nghiệm sống nhà trường”( Điều 8, điều 9) người giáo viên thông qua hành vi, ứng xử , hoạt động giao tiếp,…của học sinh để ghi đánh giá, nhận xét Vì Hoạt động ngồi lên lớp hoạt động tốt, có hiệu chất lượng học sinh nâng lên cách toàn diện Để đảm bảo đạt mục tiêu, nhiệm vụ chuẩn mà nghành Giáo dục cấp học đề nhà trường, BGH phải đề nhiệm vụ trọng tâm cần phải thực được, nhiệm vụ không phần quan trọng hoạt động lên lớp, nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp Trong năm qua, trường Tiểu học Hải Bình đạt nhiều kết cơng tác giáo dục Song bên cạnh khơng tránh khỏi hạn chế cần khắc phục Có học sinh giỏi tri thức lại tự mãn, chưa lễ phép với người tuổi, ngại tham gia hoạt động ngoại khóa,… Phải tác động mặt trái chế thị trường hay phần chất lượng giáo dục toàn diện chưa đạt hiệu cao Là người Phó hiệu trưởng nhà trường chịu trách nhiệm đạo công tác chuyên môn Khối 4-5 mảng phong trào bề nổi, tơi ln trăn trở: Phải làm gì? Làm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp? 2.2.Thực trạng hoạt động lên lớp: 2.2.1 Thực trạng chung hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học HĐGDNGLL trường Tiểu học năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt Bộ GD - ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc đầu tư cho Hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều Song bên cạnh đó, với tình hình nội dung H§NGLL chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế, chương trình cịn đơn điệu, cứng nhắc Vẫn cán quản lý nhà trường giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan tâm mức đến hoạt động lên lớp, gần cho nhiệm vụ, hoạt động cuả tổ chức đoàn thể Chi đoàn Tổng phụ trách Đội Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động lên lớp số trường chưa có sáng tạo, cịn lệ thuộc nhiều vào chi phối công văn 811/CV-SGD ngày 23/8/2004 v/v hướng dẫn hoạt động giáo dục lên lớp bậc Tiểu học Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổ chức hoạt động ngồi cịn số giáo viên hạn chế Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạt động lên lớp để ôn kiến thức, kĩ năng, giải phần việc lĩnh vực dạy học Nhiều trường ý đầu tư thời gian cho HĐGDNGLL thường nhiều thời gian, tổ chức không tốt khơng khơng mang lại lợi ích mà ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy học lớp, tốn kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ, có quan điểm cịn cho họat động vui chơi nên không quan trọng, không cần thiết Nhìn chung, hoạt động GDNGLL cịn chưa phát huy nghĩa thực chất việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chưa thực cấp quản lý giáo viên đầu tư nghĩa Trong toàn ngành thực chưa đồng thống nhất, chưa có chiều sâu 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Hải Bình: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động đa dạng, mang tính thường xuyên, tạo cho em tâm thoải mái, phấn khởi, giúp cho học sinh thích đến lớp, đến trường để học tập vui chơi Qua HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh ý thức kỷ luật, tính trung thực học tập, tạo cho em có tác phong cơng nghiệp, có lối sống tư khoa học, chủ động sáng tạo, tự tin sống Song thực tế Trường Tiểu học Hải Bình thực HĐGDNGLL cịn gặp số khó khăn là: * Sự nhận thức đội ngũ giáo viên HĐGDNG lên lớp cịn nhiều hạn chế: Ở trường Tiểu học Hải Bình, số cán giáo viên nhà trường ngại khó, ngại vất vả tổ chức hoạt động GDNGLL với nhiều lý do: - Chưa nhận thức sâu sắc trách nhiệm thân hướng dẫn, tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh Nhận thức hai mặt giáo dục giáo viên chưa đầy đủ, giáo viên phụ trách lớp chưa xác định mục tiêu, vai trò HĐGDNGLL - Do điều kiện 100% CBGV có gia đình, 97% giáo viên nữ, bận rộn với công việc cái, lo toan gia đình, đa số giáo viên xa trường thời gian để tham gia HĐGDNGLL - Điều kiện hỗ trợ kinh phí đáp ứng chưa đủ để tổ chức HĐGDNGLL theo quy mô lớn - HĐGDNGLL mang tính chất kiêm nhiệm, chưa đưa cụ thể vào tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên nên giáo viên cịn mang tính ỷ lại Mặt khác, nhiều ý kiến cho rằng: “HĐGDNGLL nhiều thời gian tốn nhiều công sức hiệu mang lại không bao nhiêu”, số giáo viên cho việc học văn hố việc chính, cịn hoạt động văn hoá, văn nghệ phụ, chí có ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập văn hoá em, thực cịn mang nặng tính đối phó, mang hình thức coi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động khơng phải khóa nhà trường Mặt khác, quan tâm, đầu tư đến HĐGDNGLL nhà trường chưa thực sâu sát, phần lớn thực nhiệm vụ giáo viên tổng phụ trách Đội giáo viên phụ trách lớp * Cơ sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL nghèo nàn, chưa đáp ứng yêu cầu việc tổ chức hoạt động GDNGLL nói chung hoạt động văn hoá, văn nghệ, Thể dục thể thao… nói riêng * Việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL nhà trường chưa có kinh nghiệm, nhiều chồng chéo so với lịch dạy học lớp, nội dung hoạt động sơ sài, mang tính chất đối phó Mặt khác, quản lý nhà trường có cịn phó mặc hoạt động giáo dục cho giáo viên cho TPTĐ, không quan tâm nhiều đến chất lượng việc tổ chức hoạt động Bên cạnh đó, việc phân cơng Tổng phụ trách cịn khó khăn, có giáo viên có tâm huyết với cơng việc này, mặt khác chưa đào tạo cách quy tập huấn vài ngày giáo viên kiêm nhiệm * Hình thức tổ chức HĐGDNGLL nhà trường chưa thật khoa học, chưa thu hút đông đảo học sinh, GV tham gia; nội dung hoạt động sơ sài, hình thức tổ chức chưa phong phú * Sự quan niệm vị trí, vai trị HĐGDNGLL lãnh đạo địa phương, nhân dân, phụ huynh học sinh cịn mang tính phiến diện, chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa, giá trị HĐGDNGLL (cịn coi trọng giáo dục văn hố, có mơn học Tốn Tiếng Việt, coi nhẹ hoạt động khác) Đa số phụ huynh học sinh xem nhẹ HĐGDNGLL mà cho việc học văn hoá quan trọng; cá biệt cịn có phụ huynh khơng cho em tham gia phong trào lớp, trường không tham gia vào Ban huy Chi đội, Liên đội, đội văn nghệ, tham gia hoạt động Đội - Hội, buổi tham quan ngoại khoá … mà bắt em phải học mơn Tốn, Tiếng Việt Mặt khác, phần lớn gia đình học sinh Trường Tiểu học Hải Bình làm nơng nghiệp biển nên quan tâm tạo điều kiện sở vật chất dành thời gian cho em tham gia HĐGDNGLL hạn chế Với khó khăn ®· ảnh hưởng đến chất lượng HĐGDNGLL, chưa phát huy hết vai trị HĐGDNGLL, chưa thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.3 Kết đạt năm học 2014 – 2015, 2015 – 2016; nhận xét đánh giá: 2.3.1 Kết quả: Điểm 5; Điểm Điểm 9; 10 Điểm 7; Điểm 5; Điểm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 2015- 2016 SL % SL % Điểm 7; 2014 - 2015 Phẩm chất Điểm 9; 10 Năm học Năng lực Môn Tiếng Việt Mơn Tốn 251 21,7 254 22,7 421 36,7 404 36,2 457 39,6 441 39,5 24 2,0 19 1,6 214 18,5 208 18,6 459 40 455 40,8 453 39,2 434 38,8 27 2,3 21 1,8 1126 97,6 1118 98 27 2,3 21 1,8 1153 100 1118 100 0 0 Trước thực trạng đó, chất lượng HĐGDNGLL trường Tiểu học Hải Bình năm học 2014 – 2015 2015- 2016 thể sau: *Chất lượng giáo dục (Kết KTĐK cuối HK2 ): *Chất lượng tổ chức HĐGDNGLL: Năm học 20142015 2015 2016 Tổng số HS 1153 1118 Tổng số GV Số lớp 41 42 Số lần tổ chức HĐGDNGLL kết đánh giá Số HS tham gia Số lần Tổ chức HĐGDNGLL Đánh giá kết 37 02 Xếp loại TB: 02 575 38 03 Xếp loại TB: 01; Kh¸: 645 Số CBGV tham gia 15 22 Qua bảng thống kê kết trên, ta nhận thấy năm qua: Mỗi lần tổ chức HĐGDNGLL trng Tiu hc Hải Bình l mt cụng vic khó khăn; quan tâm, ủng hộ giáo viên, học sinh chưa nhiều Số lần tổ chức cho em tham gia theo quy mơ rộng lớn cịn khiêm tốn: năm học tổ chức hai đến ba lần Cha thu hỳt c th cán giáo viên nhà trường tham gia nhiều; số học sinh tham gia dừng lại vài khối lớp, chưa thu hút tất em tham dự: đạt từ 55,6% chủ yếu em khối lớp 3, 4, Chính vậy, kết việc tổ chức HĐGDNGLL chưa thực hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Kết tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn hạn chế, chưa đáp ứng với yêu cầu Mặt khác, qua đánh giá sau lần tổ chức HĐGDNGLL tập thể Hội đồng Sư phạm nhà trường cho thấy mức độ đạt yêu cầu cịn ít, nội dung chưa có sáng tạo; phong phú, đa dạng nội dung hình thức; chưa tạo nhiều khơng khí vui tươi phấn khởi cho em đến trường, chưa phát huy hết khả chủ động sáng tạo học sinh, em tham gia hoạt động xã hội rụt rè, chưa thực mạnh dạn ngại tham gia hoạt động 2.3.2 Nhận xét, đánh giá: Mục tiêu Đảng, Nhà nước đặt cho nghiệp Giáo dục - đào tạo đào tạo người phát triển toàn diện để phụng cho Tổ quốc, mà HĐGDNGLL mặt giáo dục cần thiết góp phần thực mục tiêu đào tạo người phát triển toàn diện Mục tiêu đề thực tế trường Tiểu học cịn gặp khong khó khăn việc đạo HĐGDNGLL cho học sinh Thực trạng nguyên nhân chủ yếu sau đây: Do đội ngũ giáo viên, cán quản lý chưa nhận thức rõ vai trị, vị trí mặt giáo dục này; §iều kiện vật chất nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh; §ội ngũ giáo viên hạn chế lực tổ chức HĐGDNGLL; Chưa có nội dung, chương trình, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL cụ thể, rõ ràng; Giáo viên Tổng phụ trách Đội bán chuyên trách, cha c o to bi bn, chuyên sâu chuyên môn, nghiệp vụ Mét yÕu tè không phần quan trọng cỏc bc phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến HĐGDNGLL cho em Trước thuận lợi khó khăn trên, thành viên cấp ủy chi Phó hiệu trưởng trực tiếp phụ trách mảng Đoàn đội hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp, tơi thấy rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp, cần có định hướng đắn, kế hoạch khả thi để đạo cho giáo viên học sinh thực hiên Tôi phối hợp với Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp tìm giải pháp, cách thức để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Hải Bình 2.4 Các giải pháp đạo hoạt động lên lớp: Để hoạt động ngồi lên lớp thật có hiệu quả, người cán quản lý phải tập trung đạo số vấn đề sau: 2.4.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GBGV nhà trường: Nhà trường tổ chức trực tiếp chăm lo công tác giáo dục, vậy, việc nâng cao nhận thức thành viên, đoàn thể nhà trường đóng vai trị then chốt cho thành công việc thực nhiệm vụ giáo dục nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo nhà trường Vì vậy, Ban giám hiệu cần phải biết phát huy sức mạnh tổng hợp, lực cá nhân Bản thân Ban gi¸m hiƯu phải có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp đưa nội dung hoạt động giáo dục lên lớp vào kế hoạch năm học cụ thể, tránh qua loa vài dòng chung chung Bên cạnh phải trang bị cho CB,GV, NV hiểu biết về: - Vị trí, vai trị giáo dục giai đoạn - Bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, kỹ giao tiếp ứng xử, làm cho giáo viên tuyên truyền viên tích cực chủ trương giáo dục Đảng - Bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp, ý thức trách nhiệm người thầy giáo hệ trẻ Do vậy, Ban giám hiệu nhà trường cần phải làm cho thành viên trường hiểu được:Tại phải cho học sinh tham gia HĐGDNGLL? Xác định chức năng, nhiệm vụ thành viên nhà trường Vì thế, BGH phải nghiên cứu trình bày vấn đề thơng qua tài liệu nói HĐGDNGLL Sưu tầm tài liệu cho người nghiên cứu, tranh luận, thảo luận, tổ chức chuyên đề, hội thảo cơng tác HĐGDNGLL đơn vị - Đưa kế hoạch hoạt động bàn bạc thống đội ngũ cán cốt cán triển khai hội đồng sư phạm với kế hoạch năm học Nhằm : + Thống nội dung hoạt động + Bàn biện pháp thực tích cực + Từng phận có kế hoạch cụ thể 2.4.1 Thực nghiêm túc hướng dẫn Sở GD-ĐT cấp quản lý GD: - Xây dựng cụ thể chương trình GDNGLL phù hợp với tình hình trường địa phương sở hướng dẫn Ngµnh, Së, Phòng GDĐT - Giao cho t trng chuyờn mụn thng tổ nội dung, dạy theo thực tế, thống trước vào năm học - Lồng ghép chương trình vào nội dung sinh hoạt Sao, Đội chào cờ đầu tuần Liên Đội 2.4.3 Xây dựng kế hoạch, phân công phân nhiệm đảm bảo: Căn hướng dẫn hoạt động GDNGLL Sở , Phßng GD-ĐT, nhà trường xây dựng chương trình nội dung phù hợp để triển khai thực Một là, xây dựng kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả thi Hai là, nội dung đề phải đảm bảo yêu cầu chung giáo dục lên lớp Tiểu học Phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp Ngoài tổ chức cho nhiều học sinh tham gia, tạo điều kiện cho nhiều học sinh hoạt động Mặt khác nội dung hoạt động lên lớp phải đảm bảo thông tin cập nhật lĩnh vực khác đời sống xã hội, phù hợp với nhận thức đối tượng học sinh Ba hình thức tổ chức cần sáng tạo, linh hoạt để nội dung sinh hoạt đa dạng, phong phú Bốn là, kế hoạch, nội dung, hình thức phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học để tạo húng thú sinh hoạt, tránh nhàm chán sức học sinh Xác định nên đầu năm học tơi tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng thành lập Ban đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để bàn bạc tìm biện pháp, cách thức để nâng cao hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Hải Bình.Sau thành lập ban đạo,đồng chí trưởng ban giao nhận nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Căn vào văn hướng dẫn cấp vào điều kiện, hoàn cảnh thực tế nhà trường, người phụ trách phải có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp đưa nội dung hoạt động giáo dục lên lớp vào kế hoạch năm học cụ thể Trong kế hoạch phải xác định mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể, tiêu phấn đấu định hướng hoạt động tránh qua loa vài dòng chung - Phân công cụ thể, phối kết hợp phân công cho thành viên nhà trường thực nội dung GDNGLL: + GVCN: Thực nội dung chương trình, giảng dạy ATGT, đơn đốc, vËn ®éng, hướng dẫn HS tham gia hoạt động lớn + TPT Đội: nghiên cứu, lồng ghép phù hợp chương trình vào buổi sinh hoạt Sao Đội Chào cờ đầu tuần Tổ chức hội thi : văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân gian, hội thi vẽ tranh theo chủ đề, viết thư UPU, Kể chuyện gương đạo dức Hồ Chí Minh buổi tiết chào cờ đầu tuần, Hội thi nghi thức Đội, hoạt động thi ứng xử tình giao tiếp Đội viên, hoạt động đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm theo chủ đề tiết chào cờ… + Chi Đoàn nhà trường: Hỗ trợ đắc lực cho Đội TNTP việc tổ chức chương trình hoạt động + Cán thư viện: Trực tiếp tổ chức hội thi tìm hiểu qua sách, báo, tài liệu thư viện thơng qua hội thi tìm hiểu theo chủ điểm Hàng tháng có thi, phát thưởng tổng kết kịp thời Các chủ điểm bám theo ngày lễ lớn tháng theo chủ điểm chương trình HĐGDNGLL 2.4.4 Kết hợp hài hòa việc thực phong trào thi đua: 10 - Ngoài việc quy định bắt buộc thực chương trình nội dung hoạt động GDNGLL đánh giá qua đợt thi đua năm học nhà trường - Hàng tháng, nhà trường tuyên dương học sinh xuất sắc tháng, lớp 01 học sinh có thành tích cao hoạt động xây dựng tập thể lớp, tập thể HS lớp bình chọn - Thực tốt phong trào “Hoa điểm tốt”, “Tiết học tốt”, “Tiết dạy tốt”… học sinh giáo viên - Mỗi lớp có tự đăng ký xây dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực phù hợp với tình hình lớp, tập thể HS bàn bạc, thống đăng ký từ đầu năm - Phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực triển khai rộng rãi CB-GV-NV, HS CMHS 2.4.5 Tổ chức hoạt động mang tính tập thể cao: - Nhà trường kết hợp với Đội TNTP, Đoàn niên, Ban văn thể mĩ xác định từ đầu năm hoạt động lớn, hội thi lớn để lớp, GV xác định thực hiện, cụ thể nh sau: + Tháng 8, 9: Các hoạt động nghi thức Đội chuẩn bị cho diễu hành lễ Khai giảng + Tháng 10, 11: Các hoạt động Văn nghệ, chuẩn bị cho văn nghệ chào mừng 20/11, tổ chức Hội khoẻ phù cấp trường + Tháng 12: Tổ chức hoạt động tìm hiểu Anh đội Cụ Hồ + Tháng 1, 2: Các hoạt động thi nghi thức Đội, trò chơi dân gian thực hướng chủ đề Mừng Đảng, mừng Xuân + Tháng 3, 4: Tập trung hoạt động thể thao, bóng đá, trị chơi dân gian chµo mõng ngµy 8/3; 26/3 vµ chuẩn bị cho sân chơi mùa hè - Thông qua hoạt động lớn việc tìm hiểu nội dung, chủ đề theo chương trình hoạt động ngồi lên lớp giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh 2.4.6 Đẩy mạnh công tác hướng cộng đồng: - Thực cơng tác tun truyền An tồn giao thơng thơng qua hoạt động mít tinh, cổ động tháng an tồn giao thơng - Thực cơng tác giữ gìn vệ sinh cảnh quan, tuyên truyền với người giữ gìn vệ sinh chung như: phút nhặt rác, bỏ rác quy định, chăm sóc cảnh, … - Công tác hỗ trợ ủng hộ bạn nghèo, bạn vùng sâu, vùng xa với phong tro tng thõn, tng ỏi; Quyên góp ủng hộ đồng bào bị lũ lụt, Tt vỡ bn nghốo - Thc tốt việc nhận chăm sóc gia đình sách: đoàn thể nhà trường hướng dẫn Đội TNTP thực nhận chăm sóc, thăm hỏi gia 11 đình sách, tặng q nhân ngày Lễ, Tết, 27/7… Qua giáo dục học sinh truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” 2.4.7 Đầu tư điều kiện cho tổ chức hoạt động GDNGLL: - Sân chơi yếu tố quan trọng, đầu tư sân chơi sẽ, thoáng, đủ cho học sinh chơi, hàng năm bổ sung, sưa ch÷a sân chơi - Các dụng cụ phục vụ cho trò chơi dân gian đầu tư mua sắm đủ để phục vụ trò chơi - Âm ly, loa máy, dụng cụ phục vụ tuyờn truyn để đảm bảo hng dn hc sinh sinh hoạt hot ng lên lớp - Sỏch tham khảo, truyện đọc mua mới, vận động quyên góp luân chuyển sách th viện đảm bảo đủ cho hoạt động đọc, tìm hiểu GV HS - Báo Đội, báo thiếu nhi, … nhà trường đặt mua đủ, phục vụ cho nhu cầu đọc nghiên cứu 2.4.8 Phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng lực lượng nhà trường: - Thực kế hoạch phối hợp liên ngành đơn vị với ban ngành, đoàn thể địa phương để làm tốt công tác giáo dục Cụ thể: + Phối hợp với Đồn xã, Ban văn hố xã công tác tổ chức hoạt động lớn như: văn nghệ, thể dục thể thao, sân chơi hè cho học sinh + Phối hợp với Cựu chiến binh thực nội dung giáo dục truyền thống cho HS nhân buổi lễ Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng - Các đồn thể nhà trường thực tốt công tác phối hợp, đặc biệt chủ động hoạt động bề nổi, hoạt động lớn nhà trường - Ban đại diện cha mẹ học sinh trường có giải pháp tích cực, đóng góp cơng sức tiền vào hoạt động giáo dục chung, đặc biệt hỗ trợ khen thưởng 2.4.9 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm: Đánh giá khâu cuối chức kiểm tra chu trình quản lý Đánh giá chức kiểm tra, quan hệ mật thiết với kiểm tra, dựa vào kiểm tra kết kiểm tra Do đó, kiểm tra, đánh giá khâu đặc biệt quan trọng Muốn có chất lượng tổ chức HĐGDNGLL việc kiểm tra đánh giá khâu khơng thể thiếu mà cần phải tiến hành thường xuyên, liên tục Ban giám hiệu phải có kế hoạch kiểm tra, tránh tình trạng tập trung vào hoạt động mà nhãng việc quản lý công tác giảng dạy lp Phơng pháp, hình thức kiểm tra: - Kim tra hồ sơ sổ sách - Trao đổi, tìm hiểu qua buổi sinh hoạt chuyên môn - Qua báo cáo: báo cáo hàng tuần, hàng tháng kết thúc chủ điểm, chủ đề - Trực tiếp dự vài hoạt động cụ thể 12 Qua công tác kiểm tra, người quản lý có biện pháp, kế hoạch cho hoạt động có chất lượng Sau hoạt động cần phải kiểm tra đánh giá kịp thời, từ rút kinh nghiệm, tìm biện pháp để lần tổ chức hoạt động sau tốt Cần phải đánh giá cách khách quan, xác, rõ ràng cơng tránh tình trạng đánh giá cách nặng nề, ảnh hưởng đến tâm lý em Nên có khen thưởng kịp thời, động viên khuyến khích em hoạt động tốt, đồng thời cá nhân, tập thể chưa làm tốt phải nghiêm khắc phê bình Bên cạnh việc đánh giá học sinh, tập thể học sinh, BGH cần phải tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên Cần phải có chế độ khen thưởng giáo viên có đóng góp lớn việc tổ chức HĐGDNGLL Phê bình kịp thời với giáo viên chưa thực nhiệt tình hoạt động nhà trường, phải gắn việc đánh giá thi đua giáo viên hàng tháng, hàng kỳ, năm học với việc tổ chức HĐGDNGLL, xem mục tiêu phấn đấu giáo viên để từ họ có ý thức, trách nhiệm với nhiệm vụ thân Tóm lại: HĐGDNGLL hoạt động có ý nghĩa quan trọng Trường Tiểu học, HĐGDNGLL phong phú, đa dạng với hoạt động dạy học lớp hoạt động khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung nhau, xen kẽ, nối tiếp tiến hành đồng thời trường Tiểu học tạo nên kết tổng hợp hình thành nên hệ người Việt Nam phát triển toàn diện Muốn đạt vậy, Ban giám hiệu cần có biện pháp đạo HĐGDNGLL trường Tiểu học cách phù hợp, có hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường 2.5 Kết đạt sau áp dụng giải pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiu hc Hải Bình năm học qua: 2.5.1 Về lý luận: * Nâng cao nhận thức cho CBGV học sinh vị trí, vai trị HĐGDNGLL việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Qua hoạt động khẳng định kết giáo dục toàn diện nhà trường, HĐGDNGLL chiếm vị trí quan trọng HĐGDNGLL thu hút tất học sinh, CBGV nhà trường tham gia, góp phần tạo điều kiện giúp em tránh xa tai tệ nạn xã hội; tổ chức hoạt động GDNGLL tạo cho em tinh thần thoải mái, phấn khởi, say sưa học tập rèn luyện; kích thích lịng nhiệt tình, thái độ mực, đức tính tự tin, chủ động sáng tạo hoạt động giao tiếp Từ làm nâng cao nhận thức đắn cho đội ngũ CBGV nhà trường vị trí, vai trị HĐGDNGLL việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Mặt khác tạo cho em tinh thần phối hợp, tính đồng đội, đồn kết, tính thi đua lành mạnh, tạo cho em tâm “ Mỗi ngày đến trường ngày vui”, góp phần tích cực vào việc “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 13 * Làm thay đổi cách quan niệm cách nhìn nhận lãnh đạo địa phương, nhân dân, phụ huynh học sinh vị trí, vai trị HĐGDNGLL nhà trường Thơng qua việc tổ chức tốt HĐGDNGLL nhà trường kết cụ thể góp phần làm chuyển “quan niệm” cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, phụ huynh học sinh hiểu mục đích, ý nghĩa thiết thực tầm quan trọng tổ chức HĐGDNGLL nhà trường Tiểu học, từ chủ động đóng góp, hiến kế để tổ chức HĐGDNGLL nhà trường nội dung phong phú, hình thức tổ chức đa dạng để nâng cao hiệu HĐGDNGLL, dần xố cách nhìn phiến diện số phụ huynh, giáo viên công tác giáo dục toàn diện trường Tiểu học (chỉ coi trọng học Toán Tiếng Việt) Đã thu hút đồng tình ủng hộ cấp, ngành, nhân dân, giáo viên học sinh việc tổ chức HĐGDNGLL nói riêng hoạt động giáo dục nhà trường nói chung tạo nguồn lực cho công tác giáo dục nhà trường việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho dạy học, hỗ trợ kinh cho tổ chức HĐGDNGLL * Nhà trường có kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Để HĐGDNGLL có kết phải có đạo đắn ngành, BGH nhà trường, phối hợp giáo viên TPT Đội, đồng thời phát huy sức mạnh đội ngũ giáo viên Mặt khác, BGH nhà trường biết khai thác triệt để nguồn lực, phát huy sức mạnh tổ chức trị - xã hội, tổ chức đoàn thể đoàn niên, Liên đội, Ban đại diện Cha mẹ học sinh, Hội khuyến học,… để giúp nhà trường thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ đặt - Có thống mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức - Phải xây dựng kế hoạch tổng thể năm học Phải phát huy sức mạnh tổng thể tham gia thực để đạt mục đích đề - Các hoạt động phải tổ chức thường xuyên, liên tục, phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học, phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương Các hoạt động cần có đan xen, thay đổi nhiều Hiện nay, đất nước ta thời kỳ hội nhập nhu cầu đời sống người ngày cao Một xã hội phát triển nhu cầu vật chất khơng thể thiếu nhu cầu tinh thần lại đòi hỏi cao Bên cạnh đó, tác động mặt trái chế thị trường tệ nạn xã hội có ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển hồn thiện hình thức khác nhằm thu hút ý, tham gia đông đảo học sinh - Các hoạt động chủ điểm, chủ đề nên đưa kế hoạch cụ thể, chi tiết Kế hoạch phải thông qua Hội đồng Sư phạm để trở thành nghị thực hiện, tạo ủng hộ tập thể để tổ chức thực 14 - Trong phong trào thi đua, hoạt động phải có đánh giá, tổng kết, khen thưởng kịp thời, khách quan Có rút kinh nghiệm việc làm chưa làm 2.5.2 Kết đạt được: Với biện pháp đạo đó, cỏc nm hc 2015 2016 na năm học 2016 - 2017 trng Tiu hc Hải Bình thu kết sau: * Số lượng, chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nâng lên rõ rệt Đó là: Tổng số HS Tổng số GV Số lớp 1175 48 38 Số lần tổ chức HĐGDNGLL kết đánh giá Số lần Tổ chức HĐGDNGLL 05 Đánh giá kết Số HS tham gia Xếp loại: 02 Khá; 03 Tốt 1175 Số CBGV tham gia 48 Các lần tổ chức HĐGDNGLL tăng lên so với năm học trước Quy mô tổ chức lớn, nội dung có sáng tạo, hình thức tương đối đa dạng, phong phú Chất lượng lần tổ chức HĐGDNGLL Hội đồng Sư phạm nhà trường cấp lãnh đạo dự đánh giá cao: Tăng từ Trung bình, Khá lên Tốt nhiều Tỷ lệ thành viên tham gia ngày cao: thu hút 100% số học sinh, cán giáo viên nhà trường tham gia lần tổ chức mà cịn có đại diện tổ chức đồn Thanh niên, lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa phương, đại diện cha mẹ học sinh tham dự * Các HĐGDNGLL hỗ trợ thiết thực cho nhiệm vụ giáo dục chung nhà trường: Điểm Điểm 9; 10 Điểm 7; Điểm 5; Điểm 457 402 257 19 463 461 231 20 % 38, 34,2 25,4 1,6 39,4 39,2 19,7 1,7 Giữa HK II S L 580 376 207 12 518 466 180 % 49, 32 17.6 1,0 44,1 43,5 11,5 11 0,9 115 98, 1175 1,7 100 Chưa đánh giá Chưa đạt Điểm 5; Cuối HK I Đạt Điểm 7; S L 2016 - 2017 Phẩm chất Chưa đạt Điểm 9; 10 Năm học Năng lực Đạt Mơn Tiếng Việt Mơn Tốn 0 Chưa đánh giá Chất lượng giáo dục nâng lên cách tồn diện tất mơn học, phong thi đua như: HS thi TDTT Hội khỏe phự ng cp huyn t gii nht toàn đoàn năm häc 2015 – 2016; Häc sinh thi ®ång diƠn móa hát sân trờng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2016 có 37 lớp tham gia tạo không khí đoàn kết, học sinh 15 đợc tham gia ( kể học sinh khuyết tật) Nhiều lớp cô trò phụ huynh không kể tốn đà đầu t chất lợng nghệ thuật trang phục công phu Kết có lớp đạt giải Nhất, giải Nhì, giải Ba Qua đợt thi việc triển khai múa hát sân trờng đà đợc học sinh lớp thi đua tập mà biểu diễn đẹp Hc sinh thi nghi thc i cp Huyện Năm học 2015 - 2016 t gii Khuyến khích Học sinh tham gia Câu lạc bộ: Toán, Tiếng Việt, Cờ vua, bóng bàn,ngày nhiều có chất lợng Năm học 2015 2016, tham gia giao lu Câu lạc Toán lớp cụm phía Nam trờng đạt giải Nhì, có em đạt thành tích xuất sắc Mt bui sinh hot Cõu lạc cờ vua học sinh Khối 16 Hình ảnh em học sinh CLB Toán lớp nhận Giải Nhì đợt giao lu cụm phía Nam năm học 2015 - 2016 + Hot ng xó hội: Tham gia cơng việc từ thiện, đóng góp ủng hộ nạn nhân chất độc gia cam, Hội người mù, ủng hộ bạn nghèo vui tết,…thường tổ chức theo cỏc t phỏt ng.Trong năm qua CB-GV-HS đà quyên góp ủng hộ đồng bào vùng lũ lụt với số tiền triệu trăm nghìn đồng, mua tăm ñng ngêi khuyÕt tËt 11 triÖu, trao 40 suÊt quà cho bạn nghèo vui tết với giá trị suất quà 300 nghìn đồng, Bui quyờn gúp giỳp bạn nghèo vui tết – Tháng năm 2017 17 Hình ảnh buổi trao quà cho học sinh nghèo Tết Bính Thân 2017 + Hot ng lao động cơng ích: trực nhật vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh, trang trí lớp học, thường tổ chức thường xuyên + Ngoài kết hoạt động trên, học sinh tham gia nhiều hoạt động nghe cựu chiến binh kể chuyện gương chiến đấu kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ dân tộc ta; nghe nói chuyện Chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử, ngày truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam; tham dự Hội thi nhà trường tổ chức Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, thi tìm hiểu An tồn giao thơng,… 18 Mét bi nghe nãi chun anh đội Cụ Hồ Chi Đội kết hợp với Cựu Chiến binh xà tổ chức trờng * Chất lượng hoạt động Đoàn - Đội - Hội nhà trường khẳng định rõ nét: Đã tổ chức nhiều hoạt động nhân đạo, từ thiện năm học 2016 - 2017: vận động quyên gúp ng h giỳp , tng qu cho đồng bào lị lơt miỊn Trung víi sè tiỊn lµ 780 000 nghìn đồng; Mua tăm ủng hộ ngời khuyết tật 11 000 000 đồng; Tặng quà cho 40 hc sinh nghèo có hồn cảnh khó khăn vui TÕt với tổng số tiền 12 000 000 đồng - Phong trào văn hoá- văn nghệ nhà trường thật sôi nổi, thành lập đội văn nghệ giáo viên, học sinh; thường xuyên tập luyện nhiều tiết mục văn nghệ hay để biểu diễn, giao lưu với Làng văn hoá khai trương, đón nhận danh hiệu cơng sở văn hố, làng văn hoá, lễ hội làng, biểu diễn ngày tổ chức sinh hoạt chủ đề, chủ điểm theo quy mơ tồn trường, khai giảng, tổng kết năm học, ngày kỷ niệm 20/11, 15/5… 19 Tiết mục Múa lân HS phụ huynh thơn Liên Đình đêm giao lưu Hội diễn văn nghệ chµo mõng ngµy Nhà giáo Việt Nam - Nm hc 2015 - 2016 có từ 65% học sinh cơng nhận häc sinh cã thµnh tÝch häc tËp vµ rÌn lun; Nhà trờng đà phối hợp với tổ chức đoàn thÓ tổ chức cho 100% đội viên tham gia hồn thành chương trình rèn luyện đội viên theo u cầu quy định Chi Đồn nhà trường ®· hỗ trợ đắc lực cho Đội Thiếu niên tiền phong việc tổ chức chương trình hoạt động như: chăn sóc vệ sinh khu tượng niệm nghĩa trang liệt sĩ, tham gia hoạt động Đoàn niên xó , thụn t chc phỏt ng Năm học 2015 – 2016 Liên đội, Chi đội Chữ thập đỏ cấp huyện tặng giấy khen 3.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận vµ học kinh nghiệm: 3.1.1 Kết luận: Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: "Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý" Dạy học vừa mang tính khoa học vừa mang tinh nghệ thuật Muốn làm tốt công tác giáo dục nói chung giáo dục ngồi lên lớp nói riêng trách nhiệm lãnh đạo người quản lý cần phải phát huy tính dân chủ tập thể sư phạm vừa tập trung trí tuệ học sinh để giữ vững phong trào định hướng phát triển cho chất lượng dạy học Tất điều người quản lý cần phải có định hướng đắn, giải pháp tối ưu, cụ thể việc lãnh, đạo hoạt động nhà trường 20 3.1.2 Bài học kinh nghiệm: Trong q trình quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường TH, người lãnh đạo phải xác định đắn vai trị q trình đạo Người Hiệu trưởng , Phã hiƯu trëng không người đạo tầm vĩ mô ; Nâng cao nhận thức,ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động lên lớp cho cán bộ, giáo viên mà phải người tham gia hòa vui niềm vui em, tổ chức, đạo, quản lý, kiểm tra hoạt động em Hc sinh phi l ngi c giáo viên hng dẫn , hoạt động phù hợp với lúa tuổi mình, em hoạt động cách chủ động Có việc quản lý hiệu hoạt động lên lớp nâng cao hơn, q trình giáo dục thành cơng Cần trọng công tác bồi dưỡng kỹ hoạt động lên lớp cho lực lượng niên đồn viên giáo viên, GVCN hình thức sinh hoạt chuyên đề, cử học lớp bồi dưỡng chuyên đề giáo dục họat động lên lớp cấp tổ chức Tổ chức hội thảo, phổ biếm kinh nghiệm, nhân điển hình qua để cán bộ, giáo viên áp dụng, học tập Một số hoạt động văn hóa văn nghệ cần mạnh dạn mời số người có chun mơn địa phương như: Đoàn niên, phụ nữ,các bậc phụ huynh cấp học địa bàn tham gia 3.2 Ý kiến đề xuất: 3.2.1 Đối với ngành giáo dục cấp: - Có giải pháp biên soạn nội dung chương trình ngồi lên lớp theo hướng mở, đa dạng nội dung, phong phú hình thức, phù hợp với tình hình thực tế địa phương - Chỉ đạo dứt điểm mặt giao chương trình, nội dung cho giáo viên, tránh tình trạng vừa giao chương trình cho GV vừa yêu cầu lồng ghép với hoạt động tập thể môn nghệ thuật vừa giao cho Tổng phụ trách Đội lồng ghép dẫn đến khó khăn cho trường bố trí tiết dạy - Tách giảng dạy An tồn giao thơng nội dung riêng ngồi hoạt động NGLL Có giải pháp tăng nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh - Tập huấn cho đội ngũ giáo viên HĐ NGLL, cỏc k nng sinh hot th cho giáo viên theo giai đoạn 3.2.2 Đối với nhà trường: - Quán triệt kỹ tinh thần nội dung, chương trình hoạt động NGLL cho đội ngũ - Xây dựng nội dung phù hợp với tình hình đơn vị - Có giải pháp thiết thực để tổ chức hoạt động tập thể lớn nhằm bổ trợ cho hoạt động NGLL - Có giải pháp thiết thực hỗ trợ kinh phí cho hoạt động NGLL Tóm lại: Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, 21 đạt điều mà quan điểm giáo dục cuả Đảng đề cho ngành giáo dục Mỗi cán quản lý cần có nhận thức đầy đủ mức tầm quan trọng HĐ NGLL việc thực nhiệm vụ trị nhà trường, nhiệm vụ dạy học khắc phục khó khăn để tổ chức hoạt động ngồi lên lớp có hiệu Trên s¸ng kiÕn kinh nghiƯm: “ Giải pháp đạo giáo viên tổ chức hoạt động lên lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường Tiểu học Hải Bình”do tơi tích lũy nghiên cứu Do hạn chế thời gian, điều kiện nghiên cứu trình độ nên sáng kiến kinh nghiệm cịn thiếu sót, kính mong ý kiến góp ý đồng chí cấp đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa , ngày 15 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết Nguyễn Thị Hồng 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc khố VII, X Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em Luật phổ cập giáo dục Tiểu học Điều lệ trường Tiểu học ban hành ngày 31/8/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo HĐGDNGLL trường Tiểu học – Nguyễn Thị Thuý – Học viện quản lý GD&ĐT Quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học (Tập giảng cô Phạm Thị Khái – TTGDTX tỉnh Thanh Hoá) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 TT 22/2016 Bộ GD&ĐT Quy định đánh giá học sinh tiểu học 23 ... Có giải pháp thiết th? ??c để tổ chức hoạt động tập th? ?? lớn nhằm bổ trợ cho hoạt động NGLL - Có giải pháp thiết th? ??c hỗ trợ kinh phí cho hoạt động NGLL Tóm lại: Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên. .. dẫn hoạt động giáo dục lên lớp bậc Tiểu học Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ th? ??, lực tổ chức hoạt động ngồi cịn số giáo viên hạn chế Khá nhiều giáo viên th? ?ờng dành th? ??i gian Hoạt động. .. trở: Phải làm gì? Làm để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài lên lớp? 2.2 .Th? ??c trạng hoạt động lên lớp: 2.2.1 Th? ??c trạng chung hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học HĐGDNGLL trường

Ngày đăng: 19/06/2021, 20:24

Mục lục

  • Năm học

  • Môn Toán

  • Môn

  • Tiếng Việt

  • Năng lực

  • Phẩm chất

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan