(Sáng kiến kinh nghiệm) chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học thiệu nguyên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

MỤC LỤC PHẦN 1.1 1.2 1.3 1.4 NỘI DUNG TRANG MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SKKN 2 3 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng công tác đạo hoạt động lên lớp tiểu học 2.3 Các giải pháp sử dụng để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp 2.3.1 Xây dựng lực lượng giáo dục nhà trường Xây dung kế hoạch đạo Hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thiệu Nguyên 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động dạy học giáo viên học sinh 2.3.4 10 2.4 Kết hợp với lực lượng nhà trường để tổ chức tốt hoạt động Giáo dục lên lớp Hiệu công tác đạo hoạt động lên lớp KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 2.3.2 14 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục phổ thơng Đây hoạt động tổ chức ngồi học môn học lớp, thực bổ sung, tiếp nối thống hữu với hoạt động lên lớp Thông qua hoạt động này, góp phần củng cố, khắc sâu nâng cao kiến thức học qua mơn học văn hố Đồng thời, tạo điều kiện cho em tham gia vào đời sống cộng đồng, vận dụng kiến thức học vào đời sống thực tiễn Trên sở đó, phát triển học sinh vốn tri thức phù hợp số lĩnh vực đời sống xã hội, góp phần phát triển tồn diện nhân cách học sinh Mặt khác, tạo điều kiện cho em thực hành, trải nghiệm, tạo nguồn nhân lực cho phát triển đất nước [1] Trước đây, cấp tiểu học chưa có chương trình thức, khơng có tài liệu hướng dẫn cho hoạt động giáo dục lên lớp Hằng năm, Bộ GD&ĐT có văn hướng dẫn trường thực hiện, khiến cho việc đạo thực hoạt động sở gặp nhiều khó khăn, lúng túng; dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục chưa cao Những năm gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo có chương trình, tài liệu quy định thời lượng dạy học cho trường tiểu học Các lớp học buổi/ngày, tuần có tiết Đối với lớp học buổi/ngày tuần có tiết hoạt động giáo dục lên lớp (Khối 1, 2: tiết/tuần Khối 3, 4, 5: tiết/tuần) Với nội dung chương trình, thời lượng tài liệu giảng dạy việc đạo tổ chức hình thức cho hiệu việc làm không dễ, địi hỏi đồng chí cán quản lí phải có trình độ chun mơn, trình độ quản lí tốt; phải nhiệt tình, động, sáng tạo vào tình hình thực tế đơn vị để xây dựng kế hoạch đạo thực cho phù hợp Là người Hiệu trưởng nhà trường, ý thức vai trị, trách nhiệm việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhân cách học sinh Vì thế, tơi ln trăn trở tìm biện pháp hữu hiệu, khả thi để đạo hoạt động dạy học cho đạt hiệu cao Tôi định chọn đề tài “Chỉ đạo Hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thiệu Nguyên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện” 1.2 Mục đích nghiên cứu Từ u cầu việc đổi giáo dục đào tạo nhằm phát triển toàn diện nhân cách học sinh, từ việc khảo sát thực tế chất lượng học sinh, thân chủ động nghiên cứu đề tài này, từ đề thực nghiệm biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhân cách học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung chủ yếu vào thực trạng đạo cơng tác giáo dục hoạt động ngồi lên lớp tiểu học nay; đề giải pháp áp dụng thành công đơn vị Trường TH Thiệu Nguyên năm học 2016-2017; đánh giá hiệu việc thực nghiệm đề tài nêu lên số kinh nghiệm đề xuất để thực tốt công tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực tốt công tác đạo, tiến hành giải pháp điều tra thực trạng, thu thập thông tin, tìm hiểu nguyên nhân đề biện pháp thực Thường xuyên kiểm tra kết thực để điều chỉnh kế hoạch biện pháp thực Xây dựng kế hoạch nội dung kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh để khẳng định tính hiệu đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Hoạt động giáo dục lên lớp quy định cụ thể Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo định 51/2007/QĐ-BGD-ĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Tại điều 26 ghi rõ : “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh lứa tuổi tiểu học Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố, hoạt động bảo vệ mơi trường, lao động cơng ích hoạt động xã hội khác.” [2] Mục tiêu hoạt động lên lớp nhằm giúp học sinh có hiểu biết thái độ đắn giá trị văn hoá, xã hội dân tộc Chính từ hoạt động : lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Giúp cho em biết tự học tập, tự rèn luyện tự hoàn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định, gắn với giáo dục cộng đồng, tạo thân thiện tình Từ năm học 2010-2011, Bộ GD-ĐT đạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào số môn học phù hợp chuyển tải hoạt động lên lớp từ bậc tiểu học Trung học phổ thông Đặc biệt phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thể qua hoạt động ngồi tạo nên sân chơi bổ ích cho trẻ em, đồng thời thơng qua hoạt động trị chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vận động, tham quan di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ môi trường để từ xây dựng hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, kỹ tích cực việc học tập rèn luyện cách linh hoạt Nhằm bước đưa giáo dục kỹ sống hình thành cách tự nhiên hiệu cho học sinh tiểu học, giúp cho em xây dựng hành vi thói quen tốt mơi trường hoạt động cụ thể điều chỉnh hành vi thói quen theo phương châm Giáo dục kỹ sống : “Sống an toàn, sống khoẻ, sống lành mạnh.” [3] 2.2 Thực trạng công tác đạo hoạt động lên lớp tiểu học Hoạt động lên lớp tiểu học năm qua có nhiều chuyển biến, cấp quản lý giáo dục trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm Hầu hết nhà trường tích cực, chủ động lên kế hoạch đạo cơng tác Hoạt động ngồi lên lớp theo tinh thần đạo cấp quản lí Chính thế, chất lượng học sinh có nhiều chuyển biến tích cực Học sinh động hơn, tự tin biết quan tâm, chia sẻ với người nhiều Bên cạnh cịn khơng trường khơng xác định mục tiêu giáo dục tiểu học nay, ngại đổi nên lòng với kết giáo dục Vì Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bị xem nhẹ, tâm dạy hoạt động lớp, mơn Tốn Tiếng Việt; dẫn đến học sinh lý thuyết nhiều khả vận dụng kiến thức vào sống hạn chế, kĩ sống kém, thiếu tự tin, thiếu động Cơng tác đạo mang tính hình thức, lên kế hoạch để đảm bảo cho công tác kiểm tra cấp mà không tổ chức thực hiện, chí có trường cịn lúng túng cơng tác đạo tài liệu hướng dẫn dạy dọc cho tiết khơng có Cũng có trường không làm tốt công tác tổ chức nên phân công giáo viên phụ trách giáo viên dạy không phù hợp với lực chun mơn uy tín trước học sinh phụ huynh Giáo viên tổ chức hình thức hoạt động đơn điệu, nhàm chán mà khơi dậy phát huy lực tiềm ẩn học sinh, khơng có khả lựa chọn hình thức phù hợp với chủ điểm tháng để lôi tất học sinh tham gia cách hào hứng mà hiệu giáo dục cao Mặt khác, việc xác định nội dung hoạt động theo chủ điểm tháng số nhà trường chưa trọng tâm, chưa hướng Chưa nghiên cứu kĩ chương trình nên chưa biết cách lồng ghép hoạt động cho phù hợp Nội dung phần lớn người dạy đảm nhiệm mà cán quản lí nhà trường lơ là, phó mặc cho giáo viên Khi tổ chức hoạt động, giáo viên chủ yếu cung cấp kiến thức yêu cầu học sinh ghi nhớ mà tổ chức cho học sinh tự tham gia hoạt động, tự giúp đỡ để hoàn thành mục tiêu, tự đánh giá kết thực để khơi dậy niềm say mê, thích thú cho em Kết khảo sát Khi nhận cơng tác quản lí trường Tiểu học Thiệu Ngun, tơi nhanh chóng tiếp cận cơng việc, nắm bắt hoạt động nhà trường, đặc điểm tình hình nhà trường địa phương, khảo sát chất lượng tồn diện học sinh Sĩ Các mơn học hoạt Phẩm chất Năng lực số động Hoàn CHT Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt thành SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 535 530 99,1 0,9 529 98,9 1,1 526 98,3 1,7 Qua khảo sát chất lượng, nhận thấy: Kiến thức giải tập Toán, Tiếng Việt từ đến nâng cao em đạt mục tiêu đề kĩ vận dụng kiến thức vào sống số kĩ khác kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe, kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, kĩ tư sáng tạo, kĩ lập kế hoach, kĩ hợp tác nhóm, khơng có Các em khơng tự tin giao tiếp, khơng có tinh thần đồng đội, khơng biết cách xử lí tình gặp khó khăn Đặc biệt có khả đồng cảm, chia sẻ trước khó khăn sống Trước thực trạng trên, tiến hành tìm hiểu nhận thấy nguyên nhân dẫn đến tình trạng cơng tác đạo Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường chưa coi trọng, chưa thực cách khoa học, nghiêm túc Qua khảo sát thực trạng tìm biện pháp khắc phục, tơi mạnh dạn Chỉ đạo Hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thiệu Nguyên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện biện pháp mới, năm học 2016-2017 2.3 Các giải pháp sử dụng để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Từ việc điều tra thực trạng cơng tác đạo Hoạt động Giáo dục ngồi lên lớp số trường địa bàn huyện, từ kinh nghiệm đạo thành công hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đơn vị tơi cơng tác, từ kết khảo sát trình độ có học sinh nhà trường, từ điều kiện thưc tế sở vật chất nhà trường, qua tập huấn chuyên đề nghiên cứu nội dung chương trình, tơi tiến hành thực biện pháp sau 2.3.1 Xây dựng lực lượng giáo dục nhà trường Đây trình đầu tiên, quan trọng, định chất lượng hoạt động lên lớp Đồng thời trình chuẩn bị lâu dài, liên tục có hệ thống nhà trường Các lực lượng nhà trường bao gồm: Ban đạo hoạt động; lực lượng bên nhà trường lực lượng bên nhà trường * Thành lập ban đạo - Trưởng ban: Là Hiệu trưởng nhà trường - Phó trưởng ban thường trực: phó hiệu trưởng phân cơng phụ trách hoạt động ngồi - Ban viên : Là Tổng phụ trách Đội, tổ trưởng, tổ phó số giáo viên có kinh nghiệm * Các lực lượng bên nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm, Ban huy Chi đội - Ban chấp hành Đoàn, đoàn viên niên cộng sản Hồ Chí Minh - Các giáo viên mơn * Các lực lượng bên nhà trường - Đại diện cấp uỷ quyền địa phương - Các đồn thể quần chúng địa phương - Các ban ngành địa phương - Hội cha mẹ học sinh Việc xây dựng lực lượng nhà trường phải thực nghiêm túc, đối tượng Cán đạo, Tổng Phụ trách Đội người có trách nhiệm tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh phải nhiệt tình có lực thiết kế hoạt động, lực tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động lực đánh giá hoạt động 2.3.2.Xây dựng kế hoạch đạo Hoạt động lên lớp Trường Tiểu học Thiệu Nguyên Đây biện pháp vô quan trọng, kim nam để hoạt động hướng Để thực biện pháp có kết quả, tơi nghiên cứu kĩ chương trình thời lượng học khối lớp Từ đó, xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, chi tiết Sau tháng, kì có đánh giá, rút kinh nghiệm để tìm biện pháp điều chỉnh kế hoạch cho đạt hiệu Mục đích việc xây dựng kế hoạch nhằm giúp thân có kế hoạch cụ thể q trình đạo; giúp giáo viên có định hướng, có trách nhiệm để tổ chức hoạt động đạt kết cao Căn vào nội dung, mục tiêu chương trình; vào trình độ có giáo viên; vào điều kiện sở vật chất thực tế nhà trường, Ban đạo xây dựng kế hoạch cho năm, tháng đề Nội dung kế hoạch tiết, cụ thể, rõ ràng nội dung cơng việc đến tuần Trong đó, cần xác định rõ: - Những thuận lợi khó khăn triển khai thực - Xác định mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể cần đạt - Ghi rõ tài liệu sử dụng để tham khảo nội dung hình thức phương pháp thực - Xác định chủ điểm nội dung cụ thể cho chủ điểm - Dự kiến thời gian tổ chức thực - Phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên đạo hoạt động Trên sở kế hoạch chung nhà trường, họp tổ chuyên môn để triển khai, thống kế hoạch hoạt động giao cho tổ trưởng vào kế hoạch đạo để xây dựng kế hoạch chi tiết cho tổ mình, khối đạo thành viên tổ soạn bài, chuẩn bị nội dung tổ chức hoạt động theo kế hoạch Dẫn chứng kế hoạch chi tiết khối – Năm học 2016-2017 Thá ng Chủ điểm Tuần Mái trường thân yêu em Nộị dung hoạt động Ngày hội khai trường Hình thức Toàn trường Chúng em hát mái trường Lớp thân yêu ATGT: Biển báo hiệu đường Khối Người thực Nhà trường, GVCN+Đôi GVCN GVCN+Đ/c Lan 10 Vòng tay bè bạn 11 Biết ơn thầy, cô giáo 10 11 12 12 Nhà trường, GVCN+Đội Toàn trường GVCN+Đ/C Lộc Nhà trường, Đội Lớp GVCN Toàn trường GVCN+Đội 20 Khéo tay hay làm Lớp 21 Chúng em làm nhân đạo 22 Chào cờ Toàn trường Toàn trường Chữ thập đỏ + GVCN Nhà trường, Đội 18 Em yêu Lớp Nhà trường, Đội GVCN 19 16 Ngày tết quê em Kể chuyện gương bạn tốt Chào cờ Cách phòng tránh tai nạn đuối nước Vẽ tranh chủ đề:Thầy cô giáo em - Thi Kể chuyện ATGT GVCN+Đội Nhà trường, Đội GVCN+Đ/C La Dung GVCN 14 15 Toàn trường Chào cờ Tồn Trị chơi: Biển - Đất - Trời trường Nghe kể chuyện: Màu Lớp cầu vồng Trò chơi: Kết thân Toàn Tiểu phẩm “Đụng xe”, Đi xe trường đạp an tồn Trị chơi: Em tập làm giáo Chào cờ Chúng em học tập Nghe kể chuyện vị anh hùng dân tộc (Mời Cựu chiến binh xã nói chuyện) - Tác phong anh đội - ATGT: Đi xe đạp đường an toàn Viếng nghĩa trang liệt sĩ địa phương Chào cờ Tiểu phẩm “Lì xì” Làm bưu thiếp chúc tết 13 Uống nước nhớ nguồn Vui trung thu GVCN Toàn trường Toàn trường Nhà trường, Đội Nhà trường Đội Khối GVCN + Đ/ C Nguyên Lớp GVCN Toàn trường Khối tổ quốc Việt Nam 23 24 25 26 27 Yêu quý mẹ giáo 28 29 30 31 Hồ bình hữu nghị 32 33 34 Bác Hồ kính yêu 35 36 37 Thi hát điệu dân ca quê hương Trò chơi “Du lịch vòng quanh trái đất Trị chơi dân gian Tồn trường Khối Lớp GVCN+Đ/c Ngọ Lan GVCN Chào cờ Kể chuyện gương nữ sinh tiêu biểu Giao lưu văn nghệ: Múa hát sân trường Trò chơi: Giúp mẹ việc Tồn trường Nhà trường, Đội Tồn trường GVCN+Đội Khối GVCN+Đ/c Lộc Kể chuyện mẹ, bà chị em gái em Chào cờ Đoàn kết năm châu Vẽ tranh chủ đề “Chúng em u hồ bình” Lễ hội hố trang Thi kéo co Gấp chim hồ bình Chào cờ Lớp GVCN Toàn trường Lớp Nhà trường, Đội GVCN Khối GVCN+Đ/C Nguyên GVCN Nhà trường, Đội GVCN Lớp Toàn trường Nghe kể chuyện Lớp gương đạo đức Bác Hồ Tham quan nhà tưởng niệm Lớp Bác Hồ tranh ảnh số địa phương Liên hoan cháu ngoan Bác Khối Hồ Chia tay nghỉ hè Lớp GVCN+Đội GVCN GVCN+Đ/c La Dung GVCN 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động dạy học giáo viên học sinh Đây cơng việc khó khăn có tính chất định đến chất lượng dạy học Cứ hai tuần, trường dành buổi chiều thứ để sinh hoạt chuyên môn Nội dung họp thực theo chuyên đề “Đổi sinh hoạt chuyên môn hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tiểu học” mà chúng tơi tiếp thu Phịng GD&ĐT năm học triển khai đến tất cán giáo viên từ đầu năm học Mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn nội dung phù hợp với vấn đề cần trao đổi, tháo gỡ thắc mắc khó khăn thực thành viên tổ, từ thống nội dung, hình thức phương pháp tổ chức thực nội dung chương trình tuần tới (Có hoạt động dạy học lên lớp ngồi lên lớp) Đối với chương trình ngoại khố, vào chương trình thống nhất, tổ xây dựng kế hoạch tháng chuẩn bị đầy đủ điều kiện cho tiết hoạt động ngoại khố Sau nạp lại cho Ban giám hiệu duyệt trước lên lớp Việc xây dựng kế hoạch phải thể rõ mục tiêu cần đạt, địa điểm thực hiện, thể rõ phương pháp, hình thức tổ chức, hoạt động học sinh đồ dùng phương tiện cần thiết Đặc biệt tiết tổ chức với hình thức tập thể tổ chức toàn trường theo đơn vị khối để đóng kịch, tiểu phẩm, trị chơi, rung chng vàng, việc chuẩn bị phải chu đáo từ nội dung trang phục phương tiện hỗ trợ Khi duyệt kế hoạch, yêu cầu duyệt kĩ phần, hoạt động Những phần chưa đảm bảo yêu cầu chưa phù hợp với đối tượng học sinh, yêu cầu giáo viên điều chỉnh bổ sung, đạt yêu cầu tơi kí duyệt, sau u cầu GV dạy theo kế hoạch duyệt Kế hoạch phải kí duyệt tổ chức thực Để đạt mục tiêu đề ra, người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lí học sinh, phải biết rõ khiếu hạn chế em để tạo điều kiện cho tất học sinh thể khiếu đặc biệt tạo khơng khí phấn khởi, thoải mái để em tự tin, thích thú tham gia hoạt động Trong trình thiết kế, tổ chức, đánh giá, giáo viên học sinh phải có hội để thể sáng tạo, chủ động, linh hoạt mình, làm tăng thêm tính hấp dẫn, độc đáo loại hình hoạt động Mỗi tuần dự lớp lớp Những tiết tổ chức theo đơn vị khối tồn trường BGH dự vừa để kiểm tra việc thực kế hoạch (đã duyệt) tổ, vừa để kiểm tra trình độ học sinh Từ có biện pháp đạo cho phù hợp Kết học tập học sinh tiêu chí để đánh giá xếp loại giáo viên Sau học sau hoạt động, học sinh phải thực hành, trải nghiệm kiến thức học vào sống thực tiễn, nội dung giáo dục phải chuyển tải cách nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp em phát triển phẩm chất, lực kĩ cần thiết sống Vì cần phải đa dạng hố hình thức tổ chức dạy học Cụ thể: Tuần học thứ 20: Tổ chức Hội thi khéo tay hay làm theo đơn vị lớp Trước học tuần, GV giao cho tổ chuẩn bị dụng cụ để làm sản phẩm ngày tết (Có thể trang trí hoa giấy tự làm nhà, cách làm bánh ngày tết,làm vật lá, ) Đến học, tổ tự làm thi với thời gian khoảng 20 phút Sau đó, đại diện nhóm thi thuyết minh sản phẩm Sản phẩm học sinh: Làm vật có sân trường 2.3.4 Kết hợp với lực lượng nhà trường để tổ chức tốt hoạt động lên lớp Để tổ chức tốt hoạt động thu hút lực lượng tham gia giáo dục học sinh, chúng tơi tham mưu với quyền địa phương, ban ngành đoàn thể địa phương Hội Phụ nữ, Hội khuyến học, Đoàn Thanh niên, Hội Phụ huynh học sinh, tham gia vào thành viên lực lượng giáo dục lên lớp Đồn niên hướng dẫn tham gia với học sinh hoạt động giao lưu văn nghệ, hoạt động tuyên truyền, trồng cây, viếng đài tưởng niệm anh hùng liệt sĩ địa phương, chăm sóc người già, Hội phụ nữ giúp cháu may vẽ đồ dùng, trang phục cho hoạt động tổ chức theo khối tiểu phẩm, Hội Khuyến học, Hội phụ huynh hỗ trợ kinh phí để tổ chức trao thưởng đồng thời giám sát, giúp đỡ cháu hoạt động rèn luyện nhà Để đảm bảo chương trình thời gian ngoại khố theo quy định, tháng chúng tơi tổ chức buổi ngoại khố (vào chiều thứ 4) cho tồn trường ngoại khố theo khối Nội dung buổi ngoại khoá thực theo kế hoạch duyệt theo chủ điểm tháng Trong buổi đó, tháng có chủ điểm quan trọng Mái trường thân yêu em, Biết ơn thầy cô giáo, Ngày tết quê em, Uống nước nhớ nguồn, yêu quý mẹ giáo, Bác Hồ kính u, chúng tơi mời lực lượng nhà trường tham dự, đánh giá, nhận xét, tuyên dương số học sinh nhóm học sinh có thành tích tốt hoạt động nhà hoạt động bảo vệ mơi trường, hoạt động chăm sóc người già địa phương Với biện pháp này, vừa làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, vừa huy động hỗ trợ lớn đoàn thể địa phương Đặc biệt, biện pháp tạo điều kiện cho học sinh lĩnh hội giáo dục nhiều 10 kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau; làm tăng tính hấp dẫn, đa dạng hiệu giáo dục Cụ thể: Năm học 2016-2017, trường TH Thiệu Nguyên tổ chức hoạt động ngồi lên lớp theo hình thức tồn trường gắn với chủ điểm tháng sau: Tháng 9: Chủ điểm: Mái trường mến yêu Tổ chức cho học sinh hát múa mái trường Một số hình ảnh minh họa Tháng 10: Chủ điểm: Vòng tay bạn bè Tổ chức cho học sinh thi Rung chuông vàng Học sinh nghe câu hỏi để trả lời phần thi Rung chuông vàng 11 Tháng 11: Chủ điểm: Biết ơn thầy cô giáo Tổ chức cho học sinh thi kể chuyện thầy cô thi ATGT Tháng 12: Chủ điểm: Uống nước nhớ nguồn Mời Cựu chiến binh xã kể chuyện cho học sinh nghe anh bôi đội cụ Hồ 12 Tháng 01: Chủ điểm: Ngày tết quê em Tổ chức cho học sinh tập làm nhân đạo Học sinh tham gia tặng quà cho bạn nghèo xã Tháng 02: Chủ điểm: Em yêu tổ quốc việt Nam Tổ chức cho học sinh thi hát, đọc thơ điệu dân ca quê hương 13 Tháng 03: Chủ điểm: Yêu quý mẹ cô giáo Tổ chức cho học sinh thi múa hát sân trường Tháng 04: Chủ điểm: Hịa bình Hữu nghị Tổ chức cho học sinh tham gia Lễ hội hóa trang thi kéo co Tháng 05: Chủ đề: Bác Hồ kính yêu Sẽ tổ chức cho cho học sinh tiêu biểu phong trào làm theo lời Bác giới thiệu việc làm cho tồn trường nghe học tập 2.4 Hiệu công tác đạo hoạt động lên lớp Qua thực tế đạo Hoạt động giáo dục lên lớp năm học 2016 Trường Tiểu học Thiệu Nguyên, thu kết thật đáng phấn khởi Chất lượng toàn diện học sinh nâng lên rõ rệt Thông qua hoạt 14 động “Học mà chơi, chơi mà học”, học sinh củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức học qua mơn học văn hố Các em biết vận dụng kiến thức học vào sống thực tiễn Vốn tri thức đời sống xã hội phát triển Các em tự tin, tự nhiên sống, giao tiếp, có hiểu biết thái độ đắn giá trị văn hoá, xã hội dân tộc Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách em Giúp cho em biết tự học tập, tự rèn luyện tự hồn thiện Cụ thể: Sĩ Các môn học hoạt Phẩm chất Năng lực số động HTT CHT Tốt Đạt Cần cố Tốt Đạt Cần cố HT gắng gắng 535 SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 534 99,8 0,2 535 100 0 535 100 0 Có thể nói, việc tổ chức hoạt động lên lớp cách có mục đích, có kế hoạch, có nội dung phương pháp định, gắn với giáo dục cộng đồng, trình bày xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, tạo thân thiện tình huống, nhiều học sinh thể phát triển khiếu Kết góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu mà Nghị Số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [4] BCH Trung ương khóa XI đề Đây kết khảo sát xác biện pháp thực có thực, nghiêm túc Kết phản ánh trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài có tính hiệu cao, áp dụng q trình đạo người quản lí nhà trường tiểu học giai đoạn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Để thực biện pháp có hiệu thì: Bản thân người quản lí phải nghiên cứu, học hỏi để nắm vững mục tiêu giáo dục tiểu học nói chung mục tiêu giáo dục hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nói riêng để xây dựng kế hoạch đạo cho phù hợp Bản thân người quản lí phải có tâm, có tầm, có trình độ chun mơn, trình độ quản lí giỏi, có uy tín trước giáo viên xứng đáng người trọng tài chuyên môn giỏi việc đạo hoạt động dạy học lên lớp hoạt động lên lớp giáo viên học sinh; nắm vững đối tượng học sinh, tiến thay đổi học sinh Cần có linh hoạt, sáng tạo việc đạo hình thức tổ chức hoạt động ngồi cho phong phú, sinh động, lơi học sinh tham gia Có lực việc phát hiện, bồi dưỡng giáo viên để tổ chức hoạt động dạy học có hiệu 15 Trong quản lí, đạo phải cụ thể, sát xao, đánh giá khách quan, cơng để tạo bầu khơng khí thi đua lành mạnh giáo viên học sinh Hàng tháng có đánh giá, rút kinh nghiệm để điều chỉnh hạn chế trình thực Hoạt động giáo dục lên lớp nhiệm vụ quan trọng nhà trường tiểu học Việc tổ chức đạo để mang lại hiệu thiết thực trách nhiệm đồng chí cán quản lí Q trình đạo Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Trường Tiểu học Thiệu Nguyên năm học 2016-2017 biện pháp cụ thể trình bày hướng đắn, mang lại hiệu thiết thực qúa trình thực Xuất phát từ nhu cầu giáo dục nay, từ thực trạng cơng tác giáo dục ngồi lên lớp nhà trường trường tiểu học huyện, từ trình độ nhận thức giáo viên học sinh, từ điều kiện thực tế nhà trường mà đề tài mong góp phần vào việc nâng cao chất lượng toàn diện học sinh trường tiểu học Kiến nghị Để hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường đạt kết cao cấp lãnh đạo cần tăng cường cơng tác đạo, quản lí Cần hỗ trợ kinh phí, tài liệu, phương tiện dạy học cho nhà trường Đặc biệt cần tổ chức cho trường thăm quan học tập kinh nghiệm đơn vị thực tốt Trên kinh nghiệm nhỏ q trình quản lí, đạo tơi Do thời gian nghiên cứu chưa nhiều, điều kiện nghiên cứu có hạn nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý, giúp đỡ cấp lãnh đạo đồng nghiệp để đề tài có tác dụng cao Xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA Thanh Hố, ngày 15/4/2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN thân viết, không chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Hằng 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu Hướng dẫn Hoạt động giáo dục lên lớp Tiểu học Nhà xuất giáo dục năm 2010 [2] Điều 26 – Điều lệ trường tiểu học năm 2010 [3] Tài liệu giáo dục kĩ sống – Nhà xuất giáo dục năm 2010 [4] Nghị Số 29-NQ/TW BCH Trung ương khóa XI 17 ... dạn Chỉ đạo Hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thiệu Nguyên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện biện pháp mới, năm học 2016-2017 2.3 Các giải pháp sử dụng để nâng cao hiệu hoạt động. .. MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, thực mục tiêu giáo dục phổ thơng Đây hoạt động tổ chức học môn học lớp, ... cách học sinh Vì thế, tơi ln trăn trở tìm biện pháp hữu hiệu, khả thi để đạo hoạt động dạy học cho đạt hiệu cao Tôi định chọn đề tài ? ?Chỉ đạo Hoạt động giáo dục lên lớp Trường Tiểu học Thiệu Nguyên