Đồng thời, nhờ tích hợp mà có sự hỗ trợ lẫn nhau trong từng nội dung toán và các môn khác mà số học là nội dung trọng tâm.Về số học góp phần chủ yếu vào sự hình thành và phát triển kĩ n[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ: ĐỂ DẠY TỐT MÔN TỐN LỚP 3 Đặt vấn đề:
Trong cơng đổi đất nước ta nay, giáo dục quốc sách hàng đầu, nên đòi hỏi giáo dục phải đổi phương pháp dạy học để kịp đà phát triển xã hội
Trong năm trước, giáo viên lên lớp buộc phải thuộc giáo án chủ yếu giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh cách thuyết trình giảng giải nên học sinh hiểu cách thụ động không dám đưa ý kiên cho riêng mình, điều hạn chế phát triển tư duy, sáng tạo em Ngày nay, trước bùng nổ công nghệ thông tin, học sinh việc học tập trường, em cịn học qua kênh thơng tin, truyền hình tham dự thi trực tiếp chương trình Do phương pháp trước khơng cịn phù hợp nữa, địi hỏi bắt buộc giáo viên phải có động sáng tạo q trình dạy học Nhất thơng qua chuyên đề đổi phương pháp dạy học giúp giáo viên có điều kiện ,cơ hội học hỏi lẫn để tìm phương pháp dạy học phù hợp đối tượng học sinh, vùng miền theo yêu cầu chuẩn kiến thức Đây việc làm có ý nghĩa thân tổ khối 3, để dạy tốt mơn tốn lớp 3, chúng tơi cịn gặp khó khăn thuận lợi sau:
1/Thuận lợi:
-Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học tương đối đầy đủ Ban giám hiệu thường xun thăm lớp, dự ,đơn đốc giáo viên hồn thành nhiệm vụ
-Thiết bị mơn tốn ( Bộ đồ dùng dạy toán giáo viên học sinh) đầy đủ -Đội ngũ khối có trình độ kiến thức chuẩn, trẻ, khỏe, nhiệt tình ,quan tâm học sinh yếu học sinh có hồn cảnh khó khăn
-Luôn học hỏi rút kinh nghiệm lẫn để tiến 2/Khó khăn:
-Địa bàn chúng tơi nằm vùng xa, vùng hải đảo, điện nước phục vụ quanh năm thiếu thốn, thời điểm lúc có lúc không , nên việc cập nhật công nghệ thông tin khó khăn, việc biên soạn điện tử cho giảng dạy hạn chế chưa phát huy
-Đa số gia đình lao động, nên phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, cịn giao phó trách nhiệm cho nhà trường, nhiệm vụ nặng đa số nhà nghèo rơi vào học yếu học buổi, buổi phụ giúp gia đình, có gia đình làm ăn thất bại phải bỏ vể bờ gây giảm sĩ số học sinh Hơn địa phương chưa có sân chơi để học sinh giải trí( với học sinh học học bám vào điện tử)
-Để khắc phục trường hợp ,chúng tơi có phương hướng khắc phục sau:
(2)Đầu năm chúng tơi phân loại trình độ hoàn cảnh học sinh, khảo sát chất lượng để phân loại lên kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, kém, tuần buổi giúp đỡ kèm học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh hộ nghèo nhà trường hỗ trợ quần áo, sách dụng cụ học tập
-Giáo viên thực yêu nghề, mến trẻ khắc phục khó khăn soạn giảng đầy đủ, có kế hoạch rõ ràng cho việc dạy học theo yêu cầu đổi Đa số chúng tơi trẻ khỏe, có tâm huyết , nhiệt tình giảng dạy, ln học hỏi tìm tòi , tư sáng tạo để hướng dẫn giúp đỡ học sinh học tốt Bên cạnh chúng tơi dự trao đổi kinh nghiệm sinh hoạt chuyên đề để tìm phương pháp tốt để nâng cao tay nghề Ngoài liên đội thường xuyên tổ chức sinh hoạt trò chơi dựa ngày lễ lớn, để thu hút học sinh vui chơi giải trí phần ngồi học tập Để phong trào dạy học tập ngày nâng cao theo phương pháp khối đưa chun đề ” Dạy tốt mơn tốn lớp 3” ( Để giảm học sinh yếu) trình bày sau đây:
Chun đề : Dạy mơn tốn lớp 3
I/ Mục tiêu yêu cầu cần đạt mơn tốn lớp cần nắm sau: 1)Về số học:
-Biết đếm, đọc, viết, so sánh, công trừ (có nhớ khơng q hai lượt) số có bốn năm chữ số phạm vi 1000
-Thuộc bảng nhân chia 6, 7, 8, 9; biết tím ½, 1/3 ………1/9 số cho
-Biết thực nhân số có bốn năm chữ số với số có chữ số ( có nhớ khơng liên tiếp ), chia số có bốn năm chữ số cho số có chữ số( chia hết chia có dư )
-Làm quen với biểu thức biết tính giá trị biểu thức thống kê số liệu đơn giản
-Biết làm quen với chữ số La Mã
-Biết tìm thành phần chưa biết phép tính 2/Về đại lượng đo đại lượng
-Biết sử dụng đơn vị đo đại lượng thơng dụng từ mm đến km; lít , kg g; phút, ngày tháng, tiền Việt Nam thực hành tính đo lường, bước đầu biết nhận biết diện tích cm2
3/Về yếu tố hình học
-Nhận biết điểm giữa, trung điểm đoạn
thẳng Nhận biết góc vng góc khơng vng, số đặc điểm góc cạnh hình chữ nhật hình vng Biết tính chu vi diện tích hình vng
-Nhận biết tâm, bán kính, đường trịn, biết vẽ trang trí hình trịn 4/Về giải tốn:
(3)của phép tính, số tốn có nội dung hình học số dạng trắc nghiệm phổ biến
Qua hoạt động ,mục tiêu dạy học toán lớp 3, giúp học sinh phát triển lực tư biết: so sánh, lựa chọn, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá nhằm phát triển trí tưởng tượng khơng gian, tập nhận xét số liệu thu nhập được, diễn đạt gọn, rõ, thơng tin, có tính cẩn thận, chăm chỉ, tự tin, hứng thú học tập thức hành xác
II/Một số đặc điểm nội dung môn toán lớp mà giáo viên cần nắm sau:
Tốn lớp có bốn nội dung sau:
Số học bao gồm số phép tính, số yếu tố đại số yếu tố thống kê đơn giản; mà học sinh lớp cần đạt:
Đại lượng đo đại lượng; yếu tố hình học; giải tốn có lời văn Bốn nội dung tích hợp với nhau, tạo thành mộn học thống sở khoa học cấu trúc nội dung Các nội dung giáo dục khác ( tự nhiên xã hội, dân số môi trường , an tồn giao thơng… ) tích hợp với nội dung tốn học q trình dạy học thực hành đặc biệt thực hành giải toán có lời văn Các kiến thức kĩ phát triển trình độ tư kĩ khác tăng dần nội dung Đồng thời, nhờ tích hợp mà có hỗ trợ lẫn nội dung toán môn khác mà số học nội dung trọng tâm.Về số học góp phần chủ yếu vào hình thành phát triển kĩ tính tốn, số kĩ người lao động phải có được.Vậy việc dạy nội dung khác đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, giải tốn có lời văn phải dựa vào kết dạy học số học đặc biệt đặc biệt số học lớp tích hợp nội dung yếu tố đại số yếu tố thống kê, vừa giảm nhẹ khối lượng nội dung vừa tăng tính ứng dụng hạt nhân số học để tăng dần kiến thức cho học sinh
Các kiến thức nội dung xếp gắn bó với nhau, tạo hỗ trợ học, giúp giáo viên dễ dàng việc dạy học
Các nội dung mạch xếp theo kiểu “ đồng tâm” để kiến thức học sau ứng dụng mở rộng ôn tập, củng cố kiến thức học trước
trên sở nội dung dạy học thiết thực học sinh yêu cầu thực dùng theo chuẩn kiến thức thực hành sách giáo khoa Nhưng học sinh giỏi có nhu cầu phát triển giáo viên giúp học sinh tự giải thích cách làm tập khai thác nội dung ẩn chứa số thực hành cao giải hết nhiệm vụ học tập tiết học học sinh
III/Các phương pháp dạy học mà giáo viên cần nắm là:
(4)khích, học sinh tự phát giải vấn đề học để tự chiếm lĩnh vận dụng kiến thức mới, góp phần tạo lập hứng thú tự tin học tập toán đối tượng học sinh muốn đạt được, giáo viên cần phải thực sau:
1 Lập kế hoạch dạy học học cho tốt, tập trung vào tổ chức, hướng dẫn hoạt động dạy học chủ yếu chuẩn bị phương án dạy học phù hợp với đối tượng học sinh( dựa vào SGV toán lớp gợi ý)
2 Hợp tác với học sinh hình thức dạy học như: Hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ, lớp, nhóm lớn… để hoạt động học tập với hỗ trợ mức lúc thiết bị dạy học toán lớp ( gồm đồ dùng học toán lớp tập 3) Động viên học sinh tự học theo lực cá nhân tự rút kinh nghiệm để cải tiến phương pháp học tập như:
1)Phương pháp dạy học mới:
a Giáo viên giúp học sinh tự phát vấn đề học giúp học sinh sử dụng kinh nghiệm thân để tìm mối quan hệ vấn đề với kiến thức biết học trường, đời sống… từ em tự tìm cách giải vấn đề Ví dụ: Khi dạy “ Tìm phần số “ giáo viên hướng dẫn học sinh nêu yêu cầu tốn” Chị có 12 kẹo, chị cho em 1/3 số kẹo Hỏi chị cho em kẹo? giáo viên gợi cho học sinh tóm tắt tốn lời, hình vẽ, sơ đồ để giúp học sinh nhận vấn đề học
Học sinh nêu u cầu tìm 1/3 12 kẹo.Hay ta tìm 1/3 12 kẹo gồm kẹo Để giải vấn đề học sinh phải liên hệ tới “ biểu tượng phần ba” học, cho học sinh tóm tắt sơ đồ hình vẽ Nếu học sinh tự tóm tắc tốn tóm tắc tìm cách giải toán, tức học sinh tự giải vấn đề học (Trong ví dụ sgk tốn lớp 3)
b.Giúp học sinh tập khái quát hoá cách giải vấn đề tự chiếm lĩnh kiến thức Ví dụ: Một học sinh nêu để tìm 1/3 12 kẹo, ta chia 12 kẹo thành phần 12:3 =4(cái kẹo) phần 1/3 kẹo Giáo viên hỏi:Vậy muốn tìm 1/3 số, ta làm nào? Học sinh trả lời: Ta lấy số chia cho 3, Cho nhiều học sinh nhắc lại, ví du hỏi tiếp học sinh tương tự tìm 1/2 ;1/4; 1/5;1/6…Của số ta làm nào? Cho học sinh thực hành đễ kiểm tra câu trả lời cách giáo viên nêu tốn Chẳng hạn: “Chị có 12 kẹo, chị cho em 1/4 số kẹo Hỏi chị cịn kẹo?”
(5)C.Hướng dẫn học sinh thiết lập mối quan hệ kiến thức kiến thức có liên quan học
-Mỗi kiến thức điều có q trình đễ làm quen đễ chuẩn bị đồ dùng trực quan đơn giản, cụ thể…bằng hình vẽ thao tác kinh nghiệm đời sống học sinh.Vì phải tìm 1/3 12 kẹo, học sinh nhớ lại điều học nhận phải lấy 12 kẹo chia làm phần mà học sinh biết tìm 1/3 số học chia hết cho Qua cho học sinh ứng dụng thực hành vận dụng kiến thức đễ giải vấn đề cụ thể, riêng lẽ thông qua tiết thực hành tiết học mới, đễ cố kiến thức vừa học
Hai trình thiết lập mối quan hệ kiến thức kiến thức có liên quan học, tạo hỗ trợ, cố lẫn trình nhận thức học sinh, giúp học sinh liên hệ với thực hành, học đễ biết, để làm mà học giải vấn đề đời sống
Qúa trình học nêu góp phần phát triển tư học sinh , giúp học sinh rèn luyện khả diễn đạt lời, sơ đồ hình vẽ, hệ thống kí hiệu…
Tuy nhiên giáo viên phải vào trình độ chung lớp học mà phát triển mức lực học sinh, hạn chế áp đặt đòi hỏi mức cố gắng học sinh
2.Phương pháp dạy thực hành luyện tập
Mục tiêu cố lại kiến thức học sinh lĩnh hội ,hình thành cho học sinh kĩ thực hành bước phát triển tư cho học sinh mà tập thực hành xếp từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp nên giáo viên cần lưu ý:
Giúp học sinh nhận kiến thức ,nội dung tập ,nên cho học sinh tự đọc đề nhận dạng học có mối quan hệ nội dung cụ thể học học sinh biết cách làm tập ứng dụng sách giáo khoa Nếu học sinh chưa nhận giáo viên gợi ý tiếp đễ học sinh nhớ lại kiến thức ,khơng nên nói thay học sinh
Giúp học sinh tự thực hành ,luyện tập theo khả học sinh (nhất giáo viên nên bám chuẩn kiến thức phần giảm tải để học sinh nhẹ nhàng )
(6)Tăng cường cho học sinh trao đổi ý kiến nhóm nhỏ ,nhóm lớn ,cả lớp cách giải cách giải tập, tự học sinh thảo luận, rút kinh nghiệm đễ hoàn chỉnh cách giải Đây hỗ trợ ,giúp đỡ lẫn học sinh ,giúp học sinh tự tin vào khả học sinh, tự rút kinh nghiệm cách học tự sửa chữa điều chỉnh thân, tìm phương án đễ giải vấn đề
Khuyến khích cho học sinh tự kiểm tra kết thực hành luyện tập học sinh
Khi sửa đánh giá kết học tập tiết học giáo viên nên động viên học sinh nêu gương học sinh học tốt cho em có niềm tin thân bạn
Giáo viên nhớ tun dương khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải tốt để giải tốn Vì điều quan trọng giáo viên học sinh khai thác hết nội dung tập sách giáo khoa ,giáo viên nên tổ chức cho học sinh trao đổi ý kiến cách giải học sinh hình thức khác qua trò chơi học tập để em cố nhiều lần kiến thức trọng tâm Kết luận: Để dạy tốt lớp 3, người dạy học đáng coi trọng nhau, thời đại thông tin ,tạo thuận lợi cho học sinh vươn lên nhiều ,Nên giáo viên trước lên lớp cần phải thể ý tưởng tiết dạy, nêu phương pháp thể trước hoạt động dạy học cụ thể tiết dạy để lên lớp cho học sinh khai thác hợp lí có hiệu Từ giúp học sinh hiểu cách sâu sắc có hứng thú vào việc vận dụng giải tập đạt kết tốt
(7)