- Trang phục của thầy trong buổi học hôm ấy là một chiếc mũ lụa đen thêu, áo rơ - đanh - gốt màu xanh lụa diềm lá sen gấp nếp mịn - nhưng thứ trang phục chỉ dùng vào những buổi lễ trang [r]
(1)Trường THCS Hùng Vương Ngày soạn: 12/02/2012
Người soạn: Trần Thị Bích Thoa Tuần: 23
Tiết: 89,90
Năm học 2011 - 2012
VĂN BẢN: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
(Chuyện em bé người An-dát) An - Phông - Xơ Đô - Đê
I- Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Nắm cốt truyện, nhân vật tư tưởng truyện: qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể yêu tiếng nói dân tộc
- Nắm tác dụng phương thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngơn ngữ, ngoại hình, hành động
II- Các bước lên lớp. Ổn định:
2 Kiểm tra củ
- Khi tả cảnh cần ý điều gì?
- Bố cục văn tả cảnh thường có phần, nội dung phần? Bài
Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung tác phẩm - Học sinh đọc thích*
- Giáo viên xem thêm phần giới thiệu SGV
- Hướng dẫn học sinh, đọc giọng kể chuyện, ý phần cuối truyện có nhịp dồn dập, căng thẳng xúc động Khi đọc cần ý đọc từ phiên âm tiếng Pháp
- Câu chuyện kể diễn hồn cảnh, thời gian, địa điểm nào? Vì truyện có tên “Buổi học cuối cùng”?
=> Kể buổi học tiếng Pháp cuố lớp học thầy Hamen trường làng vùng An-dát thời kỳ sau chiến tranh Pháp - Phổ, vùng thuộc địa Đức bị Đức đồng hóa
=> Truyện kể buổi học tiềng Pháp cuối lớp học thầy Hamen trường làng vùng An-dát Đó thời kỳ chiến tranh Pháp - Phổ, nước Pháp thua trận phải cắt hai vùng An-dát Lo-Ren sát biên giới nước Phổ cho nước Phổ Các trường học hai vùng này, theo lệnh quyền Phổ khơng tiếp tục dạy tiếng Pháp Chính vậy, tác giả đặt tên truyện BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
- Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?
=> Hai nhân vật bé Phrăng thầy giáo Hamen
- Truyện kể theo lời nhân vật ? Thuộc ngơi thứ ? Ngơi kể có tác dụng việc kể chuyện ?
=> Kể theo thứ qua lời Phrăng - Cách kể tạo ấn tượng câu chuyện có thật, qua tái người chứng kiến tham gia vào việc Nó cịn thuận lợi dễ biểu tâm trạng, ý nghĩa nhân vật kể chuyện
I- Tác giả, tác phẩm :
1, Anphông xơ Đô đê (1840 -1897)
- Nhà văn Pháp cuối kỉ XIX 2, Trích tập “Chuyện kể ngày thứ hai”
(2)- Chọn vai kể điểm nhìn thích hợp cho truyện
* Hoạt động : Phân tích nhân vật Phrăng.
- Đọc “Buổi sáng hơm ấy… đến trường” Phrăng một học sinh thầy Hamen, trước buổi học cuối hơm đó, em có tâm trạng ?
=> Định trốn học trễ học, sợ thầy chưa thuộc cưỡng lại chạy đến trường
- Đọc : “ Khi qua… trang sách” Có khác lạ đường đến trường buổi sáng hơm ?
=> Em thấy có nhiều người đứng trước bảng dán cáo thị - linh tính có chuyện chẳng lành
- Và khơng khí lớp có khác thường so với hơm ?
=> Mọi đề bình lặng y buổi sáng chủ nhật khác hẳn quang cảnh ồn thường thấy buổi học trước
- Thái độ thầy Phrăng có khác ?
=> Mặc dù đến lớp muộn không bị thầy nhìn cách giận hơm mà nói nhẹ nhàng
- Điều Phrăng ngạc nhiên ?
=> Cuối lớp, dân làng ngồi ngồi lặng lẽ…ai buồn rầu
- Phrăng từ ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác và tâm trạng Phrăng diễn nghe thầy nói : “Các ơi, lần cuối thầy dậy các con…” ?
=> Choáng váng, sừng sờ cậu hiểu nguyên nhân khác lạ buổi sáng hôm trụ sở ủy ban, lớp học thái độ thầy
- Đọc diễn cảm đoạn văn : “Bài học Pháp văn cuối cùng của tơi… thước kẻ ‘Điều đến với tâm trạng em sau khi choáng váng nghe tin ấy” ?
=> Một cảm giác nuối tiếc : “Vậy chẳng học ?” ân hận : “Tơi tự giận biết mấy” lười nhác học, ham chơi lâu -> đau lịng phải giã từ
- Đọc : “Tơi suy nghĩ mông lung… không dám ngẩng đầu lên” Tâm trạng Phrăng hôm nay, lúc này đây em không thuộc ?
=> Sự ân hận trở thành nỗi xấu hổ : “rầu rĩ, không dám ngẩng đầu lên” “Chính tâm trạng mà nghe thầy giảng bài, em cảm thấy học rõ ràng dễ hiểu, nghe cách chăm
- Buổi học cuối đặc biệt ngày hơm giúp cho nhận thức Phrăng có biến đổi lớn thế nào ?
=> Trước đây, em khơng thiết tha với việc học tiếng Pháp em hiểu ý nghĩa thiêng liêng việc học tiếng nói dân tộc tha thiết muốn trau dồi không hội để tiếp tục học tiếng Pháp trường Đến lúc này, em hiểu việc học tiếng Pháp, tiếng mẹ đẻ quan trọng đến mức
1, Nhân vật Phrăng:
- Trước buổi học: định trốn học cưỡng lại được, chạy vội đến trường
- Trên đường đến trường: thấy những:
* Điều khác lạ: lính Phổ tập luyện, nhiều người đọc cáo thị
- Ở trường: quang cảnh n tĩnh (như chủ nhật)
- Khơng khí lớp học trang nghiêm, có cụ già đến dự
- Đến trễ thầy không quở mắng
* Choáng váng -> biết buổi học Pháp văn cuối
* Tiếc nuối, ân hận -> lười học, ham chơi
* Xấu hổ khơng thuộc
* Kinh ngạc thấy hiểu đến
* Tự hào, khâm phục thầy từ thêm yêu tiếng mẹ đẻ
(3)Củng cố tiết 1: Cảm nghỉ em nhân vật Phrăng? * Hoạt động 3: Phân tích nhân vật thầy giáo Hamen.
- Thầy giáo Hamen buổi học cuối miêu tả trang phục?
- Trang phục thầy buổi học hôm mũ lụa đen thêu, áo rơ - đanh - gốt màu xanh lụa diềm sen gấp nếp mịn - thứ trang phục dùng vào buổi lễ trang trọng -> Với trang phục thầy chứng tỏ ý nghĩa hệ trọng buổi học cuối
- Thái độ học sinh biểu qua đoạn: “Tôi nghe thấy thầy Hamen bảo tôi… chốn lao tù”?
- Lời lẽ dịu dàng so với Thầy giảng nhiệt tình, kiên nhẫn giảng muốn truyền hết hiểu biết minh cho HS Thầy tự nhận lỗi thầy sai bắt tưới thay học hành, sẵn sàng cho nghỉ học để thầy câu cá - Chính thầy ân hận
2/ Nhân vật thầy giáo Hamen.
- Ăn vận trang trọng -> buổi học hệ trọng
- Những điều thầy Hamen tâm niệm tha thiết và muốn nói với học sinh người dân vùng An-dát và Lo-ren điều gì, em đọc lại lời nói thầy? giải thích ý nghĩa lời nói trên?
“Khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ…chốn lao tù”
- Thầy muốn nhắc nhở u q trau dồi cho tiếng nói ngơn ngữ dân tộc biểu tình u nước ngơn ngữ khơng tài sản văn hóa mà cịn chìa khóa giúp khỏi ách hộ, đồng hóa kẻ thù
-> Lời nói thầy vừa sâu sắc vừa thiết tha biểu lộ tình yêu nước sâu đậm lịng từ hào tiếng nói dân tộc Giáo viên bình: Câu nói nêu bậc giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập tự Tiếng nói dân tộc hình thành vun đắp sáng tạo biêt bao hệ ngàn năm, thứ tài sản tinh thần vơ q báu dân tộc Vì vậy, bị kể xâm lược đồng hóa ngơn ngữ, tiếng nói dân tộc minh bị mai dân tộc khó giành độc lập dân tộc, chí rơi vào nguy bị diệt vong Còn bảo tồn tiếng nói dân tộc tức có chìa khóa mở cửa ngục tù
Đất nước Việt Nam ta, qua nghìn năm bị phong kiến phương Bắc thống trị tiếng Việt không đi, lại tiếp nhận ảnh hưởng tiếng Hán để làm giàu thêm
Dưới thời thuộc Pháp trường chủ yếu dạy tiếng Pháp tiếng Việt tiếng nói sử dụng rộng rãi hàng ngày, giữ gìn phát triển
- HS đọc đoạn văn cuối truyện: “ Bỗng …hết” Em hãy phân tích tâm trạng thầy Hamen giâu phút cuối cùng buổi học?
- Tiếng chuông nhà thờ điểm 12 tiếng, tiếng kèn bọn Phổ đột ngột vang lên báo hiệu kết thúc buổi học, giây phút chấm dứt việc học tiếng Pháp vùng
- Thái độ dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn giảng
- Điều tâm niệm thầy: Hãy u q, giữ gìn trau dồi, ngơn ngữ dân tộc
- Đau đớn, xúc động, nghẹn ngào giây phút cuối buổi học cuối
(4)- Nỗi đau đớn, xúc động thầy Hamen lên tới cực điểm vào bộc lộ cử hành động khác thường: người tái nhợt, nghẹn ngào khơng nói hết câu, dồn tất sực mạnh để viết lên bảng câu: “Nước Pháp muôn năm”, kiệt sức, đầu dựa bào tường Em có ấn tượng thầy Hamen lúc này? =>Lịng u nước
* Hoạt động 4: Tìm hiểu hình ảnh số nhân vật khác. - Ngoài Phrăng, thầy Hamen, học sinh lớp học hơm cịn có dân làng: Ơng già Hơ-de, bác phát thư… Vì họ lại đến lớp học ngày hôm ấy, phải để học tiếng Pháp khi, hay họ chữ, cần phải học?
- Hình ảnh cụ Hơ-de đánh cách chăm chú, cụ nâng hai tay… gợi cho em suy nghĩ gì?
=> Thể tình cảm thiêng liêng trân trọng người dân với việc học tiếng nói dân tộc
* Hoạt động 5: Ý nghĩa tư tưởng đặc sắc nghệ thuật bật
- Qua em trình bày ý nghĩa tư tưởng văn?
- Phải biết yêu quí, giữ gìn học tập để nắm vững tiếng nói dân tộc mình, đất nước rơi vào vịng nơ lệ, tiếng nói khơng tài sản q báu dân tộc mà cịn phương tiện quan trọng để đấu tranh giành độc lập, tự
- Em đặc sắc nghệ thuật truyện?
- Cách kể chuyện thứ với vai kể học sinh có mặt buổi học cuối
- Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng qua ngoại hình, cử chỉ, lời, nói, hành động nhân vật
- Ngôn ngữ tự nhiên với giọng kể chân thành , xúc động: sử dụng nhiều câu biểu cảm, nhiều từ cảm thán, phép so sánh nhiều hình ảnh mang tính ẩn dụ (Khi nghe tiếng chim bồ câu gật gù thật khẽ mái trường, bé nghĩ: Liệu người ta có bắt tất chúng phải hót tiếng Đức khơng nhỉ?)
* Hoạt động 6: HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 55
III/ Ghi nhớ: * Học theo SGK/55 IV Luyện tập
- Phát biểu cảm nghĩ em hình ảnh thầy Ha-men?
4 Củng cố:
- Đọc Tiếng mẹ đẻ phần đọc thêm 5 Dặn dò:
* Học bài: - Học thuộc lịng câu nói thầy Hamen: “Khi dân tộc…lao tù” - Học phần ghi nhớ/55sgk
*Soạn bài: Đọc kĩ Nhân hóa Trả lời câu hỏi phần
Tìm hiểu nhân hóa? Các kiểu nhân hóa? Đọc ví dụ SGK/56, 57