Hướng dẫn tự học - Lựa chọn và phân tích tác dụng của biện pháp nói giảm, nói tránh trong một đoạn văn cụ thể.. Làm tiếp bài tập số 3![r]
(1)Tuần: 10 Tiết: 37 Ngày soạn: 28/10/2012 Ngày dạy: 30/10/2012 ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM Hướng dẫn làm bài kiểm tra Văn A Mục tiêu cần đạt: Hệ thống hoá và khắc sâu kiến thức các văn truyện kí Việt nam đại đã học học kì I B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: - Sự giống và khác các truyện kí đã học số phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống hoá và nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể - Cảm nhận nét riêng, độc đáo tác phẩm văn học Thái độ: Từ giá trị tác phẩm truyện, kí đã học các em biết cảm thông, thương xót người gặp hoàn cảnh khó khăn, đồng thời biết nhận và tránh xa cái xấu C Phương pháp Vấn đáp, thảo luận, phân tích, thuyết trình,… D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Kết hợp bài Bài mới: Mỗi tác phẩm truyện kí đã học tiết trước có nét đẹp riêng và tất tác phẩm lại cùng tạo nên đặc trưng chung truyện kí hiên đại Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 Hôm nay, chúng ta khái quát nét đẹp riêng và chung tác phẩm truyện kí * GV gợi ý, giúp HS trả lời đầy đủ yêu cầu bài tập và (kiểm tra ba HS) Sau đó, GV nhận xét cụ thể treo bảng phụ đã chuẩn bị sẵn để HS tham khảo nhằm khắc sâu kiến thức Câu 1: Lập bảng thống kê Tên văn bản, Phương thức Đặc sắc Stt Thể loại Nội dung chủ yếu tác giả biểu đạt nghệ thuật Tôi học Truyện Tự sự, miêu Những kỷ niệm sáng Kết hợp yếu tố tự với trữ (1941) ngắn tả, biểu cảm ngày đầu tiên đến tình, kể chuyện với miêu tả, Thanh Tịnh trường học tác giả biểu cảm Nhiều hình ảnh so (1911 sánh mẻ, gợi cảm 1988) Trong lòng Hồi ký Tự kết Tuổi thơ khổ đau, bất hạnh - Giọng văn hồi ức nhẹ mẹ (đoạn hợp miêu tả và tình yêu thương, kính nhàng (Những trích và biểu cảm trọng mẹ mãnh liệt chú - Tự sự, kết hợp với miêu tả ngày thơ tiểu bé Hồng và biểu cảm, bình luận trữ ấu - 1940) thuyết tình Nguyên tự thuật) - Cảm xúc mãnh liệt Hồng - Hình ảnh so sánh, liên (1918-1982) tưởng độc đáo, táo bạo Tức nước vỡ Tiểu Tự kết - Bộ mặt tàn bạo chế độ - Khắc hoạ tính cách, miêu bờ (Trích: thuyết: hợp miêu tả thực dân pk, nỗi thống khổ tả tâm lý nhân vật độc đáo Tắt đèn - (đoạn và biểu cảm quần chúng nhân dân - Xây dựng tình 1939) trích) - Ca ngợi phẩm chất, truyện bất ngờ, cao trào rõ Ngô Tất Tố: phản kháng chống áp và giải hợp lý (1893-1954) bất công chị Dậu (của - Xây dựng các hình ảnh (2) người phụ nữ VN.) tương phản - Số phận đau thương và - Nghệ thuật miêu tả tâm lý, phẩm chất sáng ngời tâm trạng nhân vật tài tình người nông dân trước CM - Dùng ngôn ngữ chân thực, - Sự sẻ chia, cảm thông và cách kể linh hoạt, diễn đạt thái độ trân trọng nhân vật giản dị mà giàu tính triết tác giả lý Câu 2: So sánh ba văn bản: Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc a Điểm giống nhau: - Đều là văn tự sự, thuộc thể truyện ký đại , sáng tác vào thời kỳ 1930 - 1945 - Chung đề tài: Tố cáo thực xấu xa xã hội và số phận người thời đại đó - Đều thể lòng nhân đạo: đồng cảm, sẻ chia, yêu thương, trân trọng… tác giả với nhân vật - Đều sử dụng điêu luyện bút pháp nghệ thuật: cách kể chân thật, sinh động, gần gũi với đời thường b Điểm khác nhau: Văn Thể Phương thức Nội dung Nghệ thuật loại biểu đạt Trong Hồi ký Tự xen Nỗi khổ đau chú bé mồ côi Lối viết hồi kí chân thật, trữ lòng mẹ (trích) trữ tình và tình yêu thương mẹ vô bờ tình, thiết tha chú bé Tức Tiểu Tự là chủ Phê phán chế độ thực dân phong Khắc hoạ tài tình tính cách nước vỡ bờ thuyết yếu kiến tàn ác, bất nhân; ca ngợi vẻ nhân vật Miêu tả thực (trích) đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng trung thực, sinh động người phụ nữ nông dân Lão Hạc (Trích Lão Hạc - 1943) Nam Cao (1915-1951) Truyện ngắn (đoạn trích) Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm và triết lí Lão Hạc Truyện Tự (xen trữ Số phận bi thảm người nông Cách kể chuyện tự nhiên, linh ngắn tình) dân trước CM và phẩm chất cao hoạt Miêu tả diễn biến tâm lý, (trích) đẹp họ tâm trạng nhân vật tài tình Câu 3: - HS tự chọn nhân vật, đoạn văn mà mình yêu thích - Nêu lí mình yêu thích (có lựa chọn.) - Hình thức: viết đoạn văn Hướng dẫn tự học - Hướng dẫn Hs chuẩn bị làm bài Kiểm tra Văn - Học bài, lập bảng ôn tập theo hướng dẫn Sgk - Phát biểu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện kí đã học - Soạn bài: Thông tin ngày trái đất năm 2000 E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 10 Ngày soạn: 28/10/20 12 (3) Tiết: 38 Ngày dạy: 30/10/2012 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A Mục tiêu cần đạt - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ đó, có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đã đề xuất văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: - Mối nguy hại đến môi trường và sức khoẻ người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi việc đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục văn Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn để viết bài văn thuyết minh - Đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Thái độ: Có ý thức hạn chế việc sử dụng bao ni lông, có hành động tích cực vấn đề xử lí rác sinh hoạt C Phương pháp Vấn đáp, thảo luận, phân tích, thuyết trình,… D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Thế nào là văn nhật dụng? Văn nhật dụng có thể gồm kiểu văn nào? Kể tên văn em đã học từ lớp đến nói vấn đề chính trị, xã hội, văn hoá đề cập? Bài mới: Trái đất ngày nóng lên mà nguyên nhân là môi trường bị ô nhiễm Thói quen sử dụng bao ni lông và tình trạng văn hoá xử lí rác thải còn hạn chế là biểu việc làm ô nhiễm môi trường Văn Thông tin Ngày trái đất năm 2000 đề cập đên tác hại bao ni lông và đề số giải pháp khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Giới thiệu chung Hãy nêu xuất xứ văn bản? -> Là tài liệu Sở khoa học - Công nghệ HN Em hãy cho biết kiểu loại văn này? Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc – hiểu văn Gv nêu yêu cầu: Đọc rõ ràng; dõng dạc Gọi em đọc văn – Gv nhận xét GV hướng dẫn HS tìm hiểu các chú thích Văn này có thể chia bố cục thành phần? Nội dung phần? Nội dung bài dạy I Giới thiệu chung - Xuất xứ: (Sgk) - Kiểu loại văn bản: Nhật dụng thuyết minh II Đọc - hiểu văn Đọc, giải nghĩa từ khó Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục: phần + P1: Từ đầu đến “một ngày không sử dụng bao bì ni lông”: Thông báo ngày Trái Đất + P2 : Tiếp theo đến “gây ô nhiễm nghiêm trọng môi trường”: Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông và biện pháp để hạn chế +P3: Phần còn lại: Kiến nghị việc bảo vệ mội trường Trái Đất Nêu phương thức biểu đạt văn bản? 2.2 Phương thức biểu đạt: Thuyết minh * GV yêu cầu HS đọc lại đoạn đầu 2.3 Phân tích: Có kiện nào thông báo a Thông báo ngày Trái Đất naêm 2000 (4) đoạn văn vừa đọc? Nhận xét cách trình bày các kiện đó? - Thuyết minh các số liệu cụ thể - Đi từ thông tin khái quát đến thông tin cụ thể - Lời thông báo trực tiếp, ngắn gọn, dễ nhớ Từ đó em thu nhận nội dung quan trọng nào nêu phần đầu văn bản? * GV yêu cầu HS theo dõi phần Tác hại việc dùng bao bì ni lông nói đến phương diện nào? Những phương diện gây hại nào bao bì ni lông thuyết minh? Nêu dẫn chứng cụ thể - Ngày 22/4 năm: ngày Trái Đất, mang chủ đề bảo vệ môi trường - Có 141 nước tham dự - Năm 2000, VN tham gia với chủ đề “một ngày không sử dụng bao bì ni lông” -> Trình bày các kiện ngắn gọn, cụ thể nên dễ hiểu, dễ nhớ Thế giới quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trường, Việt Nam cùng hành động b Tác hại việc dùng bao ni lông và các biện pháp hạn chế sử dụng chúng * Tác hại: - Gây nguy hại tới môi trường đặc tính không phân huỷ pla-xtíc - Cụ thể: + Lẫn vào đất, cản trở quá trình sinh trưởng các lồi thực vật -> Xĩi mịn đất + Tắc các đường dẫn nước thải, muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh… + Làm ô nhiễm thực phẩm, gây tác hại cho não -> Gây ung thư phổi + Khi đốt khí độc gây ngộ độc, giảm khả miễn dịch, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh -> Thuyết minh theo lối liệt kê và phân tích thực tế và khoa học, sáng rõ, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ tác hại ni lông Em có thể nêu số dẫn chứng để chứng minh tác hại cụ thể không? => 90 thú vườn Corbett - Ấn Độ chết ăn phải thức ăn thừa khách đựng bao bì ni lông - Ngày 23 tết năm 2003, nhiều người vứt túi ni lông thả cá chép làm ô nhiễm Hồ Gươm Tìm hiểu phương pháp thuyết minh đoạn văn? Tác dụng phương pháp? Thảo luận: Sau đọc thông tin này, em thu nhận kiến thức nào hiểm họa việc dùng bao bì ni lông? -> Nếu dùng bừa bãi gây ô nhiễm môi trường, phát sinh nhiều bệnh hiểm nghèo cho người… Phần còn lại thân bài trình bày các biện * Các biện pháp: pháp nào nhằm hạn chế tác hại bao bì ni - Hạn chế tối đa dùng bao bì ni lông lông ? Biện pháp nào đạt hiệu cao hơn? - Tuyên truyền cho người hiểu tác dụng việc lạm dụng bao bì ni lông môi trường và sức khoẻ người * GV gọi HS đọc đoạn kết - Dùng túi giấy, lá để gói thực phẩm Có kiến nghị nêu? Tại nhiệm vụ c Kiến nghị việc bảo vệ môi trường Trái Đất chung nêu trước, hành động cụ thể nêu sau? - Nhiệm vụ chung chúng ta: bảo vệ trái đất khỏi Đoạn văn chủ yếu sử dụng kiểu câu gì? Tác nguy ô nhiễm dụng? -> Thường xuyên, lâu dài -> Câu nghi vấn với ý khuyên bảo, đề nghị - Hành động cụ thể: “Một ngày…ni lông.” -> Công việc trước mắt * Hướng dẫn tổng kết Tổng kết Gv yêu cầu Hs khái quát nghệ thuật và nội dung a Nghệ thuật: ý nghĩa văn + Hình thức đơn giản, ngắn gọn mà sáng tỏ tác Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ Gọi Hs đọc hại bao ni lông, lợi ích việc giảm bớt rác thải bao ni lông (5) + Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục b Nội dung: Tác dụng hành động tích cực vấn đề xử lí rác sinh hoạt => Ghi nhớ: (Sgk/107) Em hãy khái quát lại và nêu ý nghĩa văn * Ý nghĩa văn bản: Nhận thức vế tác dụng này? hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường Trái Đất * Hướng dẫn luyện tập Luyện tập: - GV nêu yêu cầu, HS thực Bài 1: Kể lại việc làm, phong trào - GV nêu gợi ý để HS trả lời trường hay địa phương em phát động nhằm bảo vệ môi trường trái đất? - Phong trào xanh, sạch, đẹp - Phong trào trồng cây gây rừng Bài 2: Em dự định làm gì để thông tin ngày Trái Đất năm 2000 vào đời sống, biến thành hành động cụ thể? III Hướng dẫn tự học Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - Nắm vững nội dung bài học - Gv hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe - Sưu tầm hình ảnh, tư liệu tác hại viêc sử dụng bao ni lông và vấn đề rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường - Chuẩn bị bài “Nói quá” E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (6) Tuần: 10 Tiết: 39 Ngày soạn: 28/10/2012 Ngày dạy: 31/10/2012 NÓI QUÁ A Mục tiêu cần đạt - Hiểu khái niệm, tác dụng nói quá văn chương và giao tiếp hàng ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc, hiểu và tạo lập văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: - Khái niệm nói quá - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao,…) - Tác dụng nói quá Kĩ năng: Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc - hiểu văn Thái độ: Có ý thức sử dụng biện pháp tu từ nói quá phù hợp ngữ cảnh C Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, phân tích,… D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Thế nào là tình thái từ? Tình thái từ có loại? Cho vd Nêu cách sử dụng tình thái từ? Bài mới: Trong giao tiếp đôi người nói không nói đúng thật mà nói quá thật để đạt mục đích giao tiếp Việc nói quá thật đó có dụng ý nhận định và nó khác với nói sai thật (nói láo, nói khoác,…) và chúng ta tìm hiểu điều đó tiết học hôm Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung nói quá và tác dụng nói quá Gv treo bảng phụ ghi vd Sgk, gọi Hs đọc ví dụ Thực chấy ý các câu này là gì? a “Đêm tháng năm/Ngày tháng mười” ngắn; b.Mồ hôi nhiều, ướt đẫm Mấy câu này nói quá thật nhằm mục đích gì? -> Nhằm nhấn mạnh tính chất mức độ việc, gây ấn tượng… Nói là nói quá Vậy nào là nói quá và tác dụng việc sử dụng nói quá? - Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ - Gọi hai hs đọc lại ghi nhớ Em hãy lấy vài ví dụ sử dụng cách nói quá để minh họa? Cho biết tác dụng biểu cảm nói quá trong: Gươm mài đá, đá núi mòn / Voi uống nước, nước sông phải cạn (Nguyễn Trãi) -> Sức mạnh thần kì, tạo nên chiến thắng vang dội quân và dân ta thời Lê ** Lưu ý: Nói quá, với tư cách là biện pháp tu từ, hoàn toàn khác với nói khoác, nói láo Khi bắt gặp tượng nói quá giao tiếp ngày, văn học, chúng ta cần hiểu theo nghĩa bóng không phải hiểu theo nghĩa đen - Nói quá thường sử dụng ngữ: Mặt Nội dung bài học I Tìm hiểu chung nói quá và tác dụng nói quá Phân tích ví dụ a Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối -> Đêm tháng năm và ngày tháng mười ngắn b Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày -> Mồ hôi ướt đẫm, vất vả người nông dân => Tác dụng: nhấn mạnh ý, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm => Nói quá Ghi nhớ: (Sgk/102) (7) nhẵn quầy hàng thịt, người đen cột nhà cháy, cao cây chuối hột… Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập II Luyện tập Bt1: Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa Bài 1: chúng các ví dụ a Có sức người sỏi đá thành cơm Hs đứng chỗ làm miệng ví dụ -> Thành lao động gian khổ, nhọc nhằn, vất vả người lao động b Em có thể lên đến tận trời: -> Vết thương chẳng có nghĩa lý gì, bận tâm c Thét lửa: Kẻ có quyền sinh quyền sát với kẻ khác Bt2: Điền thành ngữ tạo phép nói quá Bài 2: Hs lên bảng thực - Chó ăn đá, gà ăn sỏi - Bầm gan tím ruột - Ruột để ngoài da - Nở khúc ruột - Vắt chân lên cổ Bài 3: Đặt câu: Bt3: Đặt câu với các thành ngữ dùng lối nói quá: + Nàng có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành + Đoàn kết là sức mạnh dời non lấp biển + Công việc lấp biển vá trời là công việc nhiều đời, nhiều hệ có thể xong + Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng kẻ thù + Mình nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán này Bt4: Thành ngữ so sánh có dùng phép nói quá Bài 4: - Ngáy sấm - Trơn mỡ - Rẻ bèo - Đen cột nhà cháy - Đắt tôm tươi - Nhanh chớp III Hướng dẫn tự học Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - Sưu tầm thơ, văn, tục ngữ, thành ngữ có sử - Gv hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe dụng biện pháp nói quá - Học ghi nhớ Làm bài tập 5, - Soạn bài mới: Nói giảm nói tránh E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (8) Tuần: 10 Tiết: 40 Ngày soạn: 28/10/2012 Ngày dạy: 31/10/2012 NÓI GIẢM NÓI TRÁNH A Mục tiêu cần đạt - Hiểu khái niệm, tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức: - Khái niệm nói giảm, nói tránh - Tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh Kĩ năng: - Phân biệt nói giảm, nói tránh với nói không đúng thật - Sử dụng nói giảm, nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch Thái độ: Cảm nhận độc đáo tiếng Việt, đồng thời có ý thức sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh phù hợp hoàn cảnh giao tiếp C Phương pháp Vấn đáp, thảo luận, phân tích,… D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Em hiểu nói quá là gì? Tìm vài thành ngữ có sử dụng cách nói quá và nêu tác dụng chúng Bài mới: Chúng ta cần tôn trọng thật và phải biết nói lên thật Đó là yêu cầu cần có người Tuy nhiên thực tế đôi chúng ta không thể không nên nói chính xác điều mình biết Và tức là chúng ta nói giảm nói tránh Vậy, nói giảm nói tránh có tác dụng ntn, hôm chúng ta tìm hiểu cụ thể Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung nói giảm, nói tránh và tác dụng Gv treo bảng phụ lên bảng, Hs đọc các ví dụ Các từ ngữ in đậm ví dụ có nghĩa chung là gì? Tại người nói, viết lại dùng cách diễn đạt ? Tìm số từ khác có nghĩa là “chết”? Bỏ mạng , hy sinh, qui tiên, từ trần, viên tịch… Tại câu văn trích, Nguyên Hồng dùng từ ngữ “bầu sữa” mà không dùng các từ ngữ khác cùng nghĩa? Thảo luận: So sánh hai cách nói ví dụ 3, cách nào tế nhị so với người nghe? Qua các ví dụ vừa phân tích, cho biết nào là nói giảm nói tránh và tác dụng nó? - Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ Sgk; Hs đọc Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập Bt1: Điền từ ngữ nói giảm, nói tránh vào chỗ trống các câu văn: Hs lên bảng thực Bt2: Xác định cặp, câu có dùng lối nói giảm, Nội dung bài dạy I Tìm hiểu chung nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh Phân tích ví dụ a Ví dụ 1: - gặp cụ Các Mác, cụ Lê-nin và các vị cách mạng đàn anh khác - - chẳng còn -> Tất nói cái chết Giảm bớt đau buồn b Ví dụ 2: - Dùng từ: “bầu sữa” -> Tránh thô tục, tô đậm tình mẹ c Ví dụ 3: - lười - không chăm -> nhẹ nhàng, tế nhị Ghi nhớ: (Sgk/108) II Luyện tập Bài 1: a Đi nghỉ b Chia tay c Khiếm thị d Có tuổi e Đi bước Bài 2: Các câu nói giảm nói tránh: (9) nói tránh Hs làm miệng Bt3: Đặt năm câu theo mẫu Hs lên bảng thực Bt4: Hs đọc yêu cầu bài tập Thảo luận nhóm Đại diện các nhóm trình bày Gv nhận xét, bổ sung Bt5: (làm thêm): Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe a2; b2; c1; d1; e2 Bài 3: - Bài thơ anh dở -> Bài thơ anh chưa hay lắm! - Cái áo bạn may xấu quá -> cái áo bạn may chưa đẹp - Bạn học kém quá -> Bạn học chưa tốt - Da chị dạo này đen quá -> Dạo trước, da chị đẹp nhiều - Giọng hát khàn đặc -> Giọng hát chưa ấm Bài 4: Ví dụ: Một người cố tình vi phạm nội quy tập thể, làm ảnh hưởng xấu đến người xung quanh Được góp ý nhiều lần không có ý thức để sửa đổi … -> Cần phải nói thẳng, nói đúng mức độ thật Bài 5: Tìm văn Lão Hạc các câu có sử dụng lối nói giảm, nói tránh; nói rõ tác dụng câu - Cậu Vàng đời rồi, ông giáo ạ! (Nghĩa là bị giết, tránh gây cảm giác không ñau buồn với người nghe vừa hàm ý xót xa, luyến tiếc và đượm chút mỉa mai) - Thật lão tâm ngẩm phết chẳng vừa đâu: lão vừa xin tôi ít bả chó (Cách nói trống, không muốn nói toạc ý nghĩ mình lão Hạc: ác phết, gian phết…) III Hướng dẫn tự học - Lựa chọn và phân tích tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh đoạn văn cụ thể - Học lý thuyết Làm tiếp bài tập số - Chuẩn bị bài Câu ghép E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………………… (10)