Tuan 5

10 4 0
Tuan 5

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động1: 1.Bài tập1 - HS chia nhóm nhỏ Theo bàn trao đổi + “ Một duyên hai nợ” -> Một mình phải đảm thảo luận trả lời câu hỏi bài tập 1[r]

(1)Ngày soạn: 12/10/2012 Tiết: 21 – Đọc văn Hướng dẫn đọc thêm CHẠY GIẶC Nguyễn Đình Chiểu A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nhận thức phần nào hoàn cảnh đất nước và sống nhân dân ta thời kì đầu kháng Pháp - Cảm nhận lòng yêu nước thương dân tác giả và thái độ phê phán bất lực triều Nguyễn trước họa xâm lăng Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc hiểu thơ trữ tình Thái độ: Hình thành tình cảm xót thương nhân dân đất nước bị giặc ngoại xâm và lòng căm thù giặc B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Trang bị: GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo - Phương pháp: Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp các phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, thuyết trình, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi Học sinh: - Phương tiện: sgk, ghi, soạn - Chuẩn bị: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Tại nói: “Với văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, NĐC đã xây dựng tượng đài bi tráng và người nông dân nghĩa sĩ”? Bài Hoạt động GV và HS Hoạt động (RLKN: Đọc, tìm ý, tóm tắt) Nội dung cần đạt A I Hoàn cảnh sáng tác: Có thể viết sau thành Gia Định bị giặc Pháp bắt đầu công - GV yêu cầu HS đọc Tiểu dẫn giới B thiệu hoàn cảnh đời bài thơ C Hoạt động 2: D II Đọc hiểu văn bản: (RLKN: phân tích, thảo luận nhóm, phát biểu tự do…) - GV gọi HS đọc bài thơ - Chia lớp thành nhóm, thảo luận và Hai câu đề: cử đại diện trình bày trước lớp - “Vừa nghe tiếng súng Tây”, “Phút sa tay” -> thời gian, việc diễn bất ngờ, nhanh chóng + Nhóm 1: Nội dung hai câu đề, phân và là nỗi kinh hoàng nhà thơ, nhân dân tích số từ ngữ hai câu để thấy - “Một bàn cờ thế” -> ẩn dụ, nói cục diện cục diện đất nước? chiến trường, tình hình thời đương thời => Cục diện bi thảm đất nước ta hồi Hai câu thực: + Nhóm 2: Cảnh chạy giặc nhân dân - “Bỏ nhà”, “lơ xơ chạy”, “mất ổ”, “dáo dát ta miêu tả nào qua hai câu bay”-> tan nát, tán loạn, hãi hùng thực? Phân tích số từ ngữ, hình ảnh - “ Lũ trẻ”, “đàn chim”-> hai hình ảnh điển hình hai câu để thấy rõ điều đó? cho nỗi đau thương nhân dân (2) - Nghệ thuật đảo ngữ nhấn mạnh: bỏ nhà, ổ -> tạo nỗi ám ảnh bi thương cảnh chạy giặc dân lành => Cảnh chạy giặc nỗi kinh hoàng nhân dân Hai câu luận: - Với nghệ thuật đối, nhà thơ đã làm lên + Nhóm Tội ác thực dân Pháp còn cảnh tang thương, điêu tàn nơi Bến Nghé, Đồng miêu tả nào hai câu Nai luận? + Tài sản nhân dân bị chúng cướp phá “tan bọt nước” + Nhà cửa, phố phường, làng xóm đồng bào bị chúng đốt phá tan hoang Lửa khói ngút trời, bao phủ vòng rộng lớn “nhuốm màu mây” Hai câu kết: - Là câu hỏi gay gắt và lời phê phán nghiêm + Nhóm 4: Tâm trạng nhà thơ khắc trang dẹp loạn triều đình hai câu kết? - Đồng thời là tiếng khóc nghẹn ngào đầy nước mắt người hết lòng yêu nước thương dân Hoạt động Tìm hiểu chủ đề bài thơ Em hãy phát biểu chủ đề bài thơ III.Chủ đề: “Chạy giặc” là bài ca yêu nước thể sâu sắc lòng căm thù giặc Pháp và nói lên tình thương xót nhân dân trước hoạ xâm lăng Bài thơ là chứng tích tội ác giặc Pháp ngày đầu chúng xâm lược nước ta D CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố: - GV yêu cầu HS khái quát lại nội dung bài học - Cảnh chạy giặc và tâm trạng NĐC bài “ Chạy giăc”? Dặn dò: - Học thuộc, nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ - Soạn bài: Bài ca phong cảnh Hương Sơn Ngày soạn: 14/10/2012 Tiết: 22 - Đọc văn Hướng dẫn đọc thêm BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN (3) -Chu Mạnh TrinhA MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nhận thức vẻ đẹp thiên nhiên qua việc tái lại phong cảnh Hương Sơn - Cảm nhận lòng yêu nước tác giả và thái độ trân trọng danh thắng đất nước Những biện pháp nghệ thuật dùng bài hát nói này Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc hiểu thơ trữ tình Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên đất nước B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Trang bị: GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo - Phương pháp: Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp các phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, thuyết trình, kết hợp với các hình thức thảo luận, trả lời các câu hỏi Học sinh: - Phương tiện: sgk, ghi, soạn - Chuẩn bị: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Thảm cảnh đất nước và thái độ Nguyễn Đình Chiểu qua bài Chạy giặc Bài Hoạt động GV và HS Hoạt động (RLKN: đọc, tìm ý, tóm tắt) Nội dung cần đạt I Tiểu dẫn Tác giả: SGK - GV gọi HS đọc tiểu dẫn giới thiệu tác giả Chu Mạnh Trinh, yêu cầu HS gạch Xuất xứ: SGK nét chính tác giả Là ba bài thơ viết Hương Sơn, sáng - Nêu xuất xứ, thể loại bài thơ tác ông đứng coi trùng tu, tôn tạo Hương Sơn - Yêu cầu HS đọc bài thơ và chia đoạn, 3.Thể loại: Hát nói nêu nội dung đoạn Bố cục: đoạn: - câu đầu: Giới thiệu Hương Sơn - 10 câu giữa: Tả cảnh Hương Sơn + câu trên: không khí thần tiên, cái thần Hương Sơn + câu tiếp: vẻ đẹp phong cảnh Hương Sơn - câu cuối: Suy niệm tác giả trước cảnh đẹp Hương Sơn Hoạt động II Đọc hiểu văn (RLKN: đọc hiểu, phân tích, thảo luận ) Giới thiệu Hương Sơn: - Cảnh Hương Sơn tác giả giới thiệu - Cảnh thần tiên, thoát tục “Bầu trời cảnh bụt” nào? - Nghệ thuật: điệp từ + câu hỏi tu từ, Hương Sơn giới thiệu từ nhiều góc độ, hấp dẫn, thú vị, đẹp -> Niềm ao ước, khát khao tác giả, niềm thích thú, vui mừng đặt chân đến Hương Sơn - Không khí thần tiên Hương Sơn Cảnh đẹp Hương Sơn: tác giả thể nào? a Không khí thần tiên, cái thần Hương Sơn: - Nghệ thuật: miêu tả + nhân hoá (4) ->cảnh tĩnh lặng, nghiêm trang, cảnh vật, không gian, người say sưa ngây ngất khí đạo mùi thiền - Cảnh đẹp khiến người thánh thiện, - Vẻ đẹp phong cảnh Hương Sơn cao tác giả miêu tả nào? Qua biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng b Vẻ đẹp phong cảnh: biện pháp nghệ thuật đó? Nghệ thuật: liệt kê khắc hoạ vẻ đẹp hùng vĩ quần thể: suối, chùa, hang động đậm màu sắc đường nét -> tạo ấn tượng trập trùng, cao, thấp, nhiều tầng quần thể => Vẻ đẹp tuyệt vời, siêu thoát, gợi khao khát - Qua bài thơ tác giả thể tâm gì? cho chưa chiêm ngưỡng Suy niệm tác giả: Với câu hỏi tu từ, khẳng định và trả lời ẩn, đó là lòng yêu nước kín đáo, mặc dù câu chữ còn mang nặng màu sắc tôn giáo III Chủ đề: Hoạt động Với từ ngữ chọn lọc, tinh tế, nghệ thuật (RLKN: tổng hợp đánh giá) tả cảnh điêu luyện, tác giả làm rõ cảnh thần - Qua việc phân tích trên em hãy nêu chủ tiên Hương Sơn, vẻ đẹp gợi khao khát cho đề bài thơ người muốn đến Hương Sơn Qua đó gửi gắm tâm yêu nước kín đáo mình D CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố: - GV yêu cầu HS khái quát lại nội dung bài học - Cảnh Hương Sơn và tâm Chu Mạnh Trinh? Dặn dò: - Học thuộc, nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ - Soạn bài: Thực hành thành ngữ, điển cố Ngày soạn: 16/10/2012 Tiết 23 – Tiếng Việt THỰC HÀNH VỀ THÀNH NGỮ, ĐIỂN CỐ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: (5) - Nâng cao hiểu biết thành ngữ và điển cố, tác dụng biểu đạt chúng, là các văn văn chương nghệ thuật - Cảm nhận giá trị thành ngữ và điển cố - Biết cách sử dụng thành ngữ và điển cố trường hợp cần thiết Kĩ năng: Có kĩ phân tích và sử dụng các thành ngữ, điển cố cần thiết Thái độ: Thêm hiểu và yêu tiếng Việt B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Trang bị: GV: SGK, SGV, giáo án, tích luỹ số thành ngữ, điển cố - Phương pháp: Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp các phương pháp: trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi Học sinh: - Phương tiện: sgk, ghi, soạn - Chuẩn bị: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động1: 1.Bài tập1 - HS chia nhóm nhỏ (Theo bàn) trao đổi + “ Một duyên hai nợ” -> Một mình phải đảm thảo luận trả lời câu hỏi bài tập cử công việc gia đình để nuôi chồng và người trình bày trước lớp + “ Năm nắng mười mưa” -> Vất vả cực nhọc, - GV chốt lại chịu đựng dãi dầu nắng mưa => Các thành ngữ ngắn gọn, cô đọng, cấu tạo ổn định, đồng thời qua hình ảnh cụ thể, sinh động thể nội dung khái quát và có tính biểu cảm Hoạt động2 Bài tập - HS chia nhóm + “ Đầu trâu mặt ngựa” -> biểu tính +Nhóm1,2 trả lời câu thứ chất bạo, thú vật, vô nhân tính bọn +Nhóm3,4 trả lời câu thứ hai quan quân đến nhà Thuý Kiều gia đình nàng +Nhóm5,6 trả lời câu thứ ba bị vu oan - HS trả lời bảng phụ sau đó cử + “ cá chậu chim lồng” -> biểu cảnh người trình bày trước lớp sống tù túng, chật hẹp, tự - GV chốt lại + “Đội trời đạp đất” -> biểu lối sống và hành động tự do, ngang tàng, không chịu bó buộc, không chịu khuất phục uy quyền nào Nó dùng để nói khí phách hảo hán, ngang tàng Từ Hải => Các thành ngữ trên dùng hình ảnh cụ thể và có tính biểu cảm: Thể đánh giá điều nói đến Hoạt động 3 Bài tập 3: - HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp + “Giường kia”: - GV chốt lại - Gợi lại chuyện Trần Phồn thời Hậu + “đàn kia” Hán dành riêng cho bạn là Từ Trĩ cái -> Đặc điểm điển cố: Chữ dùng ngắn gọn giường bạn đến chơi, bạn lại mà biểu tình ý sâu xa, hàm súc treo giường lên -> Điển cố chính là việc trước đây hay - Gợi lại chuyện Chung Tử Kì nghe tiếng câu chữ sách đời trước dẫn và sử đàn Bá Nha mà hiểu ỹ nghĩ dụng lồng ghép vào bài văn, vào lời nói để nói (6) bạn Do đó sau bạn chết, Bá Nha treo đàn không gẩy vì cho không có hiểu tiếng đàn mình Hoạt động4: - GV hướg dẫn HS làm lớp câu đầu sau đó hướng dẫn HS nhà làm tiếp câu thơ còn lại điều tương tự Bài tập - Ba thu: Kinh Thi có câu: “ Nhất nhật bất kiến tam thu hề” ( Một ngày không thấy mặt lâu ba mùa thu ) Dùng điển cố này câu thơ Truyện Kiều muốn nói Kim Trọng dã tương tư Thuý Kiều thì ngày - Kinh Thi kể chín chữ nói công lao không thấy mặt có cảm giác lâu ba cha mẹ cái: sinh, cúc, phủ, năm trửơng, dục, cố, phục, phúc - Chín chữ: Dẫn điển cố này, Thuý Kiều nghĩ đến công lao cha mẹ thân mình, - Gợi chuyện xưa người làm quan xa mà mình thì sống biền biệt nơi đất khách quê viết thư thăm vợ có câu: “ Cây liễu người, chưa báo đáp cha mẹ Chương Đài xưa xanh xanh, có còn - Liễu Chương Đài: Dẫn điển cố này, Thuý Kiều không, hay là tay khác đã vin bẻ rồi” mường tượng đến cảnh Kim Trọng trở lại thì - Nguyễn Tịch đời Tấn quý thì tiếp mắt xanh ( lòng đen mắt), không ưa thì nàng đã thuộc người khác - Mắt xanh: Dẫn điển cố này Từ Hải muốn nói tiếp mắt trắng (lòng trắng mắt) với Thuý Kiều chàng biết Thuý Kiều chốn lầu xanh ngày phải tiếp khách làng chơi chưa ưa lòng với Câu nói thể lòng quý trọng đề cao phẩm giá nàng Kiều Hoạt động 5: - HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi 5.Bài tập - “ Ma cũ bắt nạt ma mới” -> ỷ thông thuộc thảo luận trả lời câu hỏi bài tập cử địa bàn, quan hệ rộng bắt nạt người đến người trình bày trước lớp lần đầu - GV chốt lại Thay : bắt nạt người đến - “ Chân ướt chân ráo” -> vừa đến còn lạ lẫm - “ Cưỡi ngựa xem hoa” -> làm việc qua loa, không sâu sát, không tìm hiểu thấu đáo, kĩ lưỡng Thay thế: Qua loa => Khi thay có thể biểu phần nghĩa phần sắc thái biểu cảm, tính hình tượng và dài dòng D CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố: GV chốt lại nội dung bài học Dặn dò:- HS làm bài tập còn lại 6,7 - Soạn bài: Chiếu cầu hiền Ngày soạn: 16/10/2012 Tiết: 24, 25 – Đọc văn CHIẾU CẦU HIỀN -Ngô Thì NhậmA MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu tầm tư tưởng mang tính chiến lược, chủ trương tập hợp nhân tài để xây dựng đất nước vua Quang Trung, nhân vật kiệt xuất lịch sử nước ta.Qua đó HS nhận thức tầm quan trọng nhân tài quốc gia (7) - Thấy cách diễn đạt tinh tế lời lẽ vừa tâm huyết vừa có sức thuyết phục cao và lập luận chặt chẽ tác giả Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại chiếu Thái độ: Có ý thức trân trọng người hiền tài B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: - Trang bị: GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo - Phương pháp: Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp các phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, thuyết trình, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi Học sinh: - Phương tiện: sgk, ghi, soạn - Chuẩn bị: Soạn bài theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động I TIỂU DẪN (RLKN: Đọc, tìm ý, tóm tắt) Tác giả: SGK - Yêu cầu HS đọc phần tiểu dẫn và rút nét chính Ngô Thì Nhậm - Nêu hoàn cảnh đời? Hoạt động (RLKN: phân tích, so sánh, giải thích… thảo luận ) - Gọi HS đọc văn - Xác định thể loại bài “Chiếu cầu hiền”? Em hiểu gì thể loại này? - Đề xuất bố cục phân tích văn bản? - Yêu cầu HS đọc lại đoạn và nêu sở lí luận việc cầu hiền tài? Người viết đã xác định vai trò hiền tài nào? - Nhận xét cách so sánh tác giả? Hoàn cảnh đời : Do Ngô Thì Nhậm viết thay vua Quang Trung vào khoảng năm 1788- 1789 nhằm thuyết phục sĩ phu Bắc Hà cộng tác với triều đại Tây Sơn II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc – hiểu khái quát - Đọc, chú thích - Thể loại: Chiếu + Thuộc loại văn nghị luận chính trị - xã hội vua chúa ban để triều đình và nhân dân thực + Có thể nhà vua đích thân viết thường các văn tài võ lược viết thay vua - Bố cục: - Phần 1: (đoạn 1): mối quan hệ hiền tài và thiên tử - Phần 2: (“ Trứoc đây hay sao?”): thực và nhu cầu thời đại - Phần 3: ( còn lại ): đường lối cầu hiền vua Quang Trung Đọc – hiểu chi tiết a Mối quan hệ hiền tài và thiên tử: - Hình ảnh so sánh: “Người hiền xuất đòi thì ngôi sáng trên trời cao” -> mực đề cao vai trò, vị trí người hiền - “ Sao sáng chầu ngôi Bắc Thần, người hiền làm sứ giả cho thiên tử” (8) Hết tiết - Sĩ phu Bắc Hà đã tỏ thái độ nào triều đại vua Quang Trung? - Trước thái độ đó, tâm trạng nhà vua sao? - Đất nước buổi đầu đại định gặp phải khó khăn gì? Nhà vua nêu khó khăn đó nhằm mục đích gì? Nhà vua đã thuyết phục người hiền sao? -> mối quan hệ hiền tài và thiên tử, người hiền phải thiên tử sử dụng - Mượn ý trời, xem việc người hiền tài chầu thiền tử là hợp quy luật, người hiền tài tự giấu mình là trái ý trời: “Nếu che ánh sáng, giấu vẻ đẹp, có tài mà không đời dùng thì đó không phải là ý trời sinh người hiền vậy” b Thực trạng và nhu cầu thời đại: * Thái độ sĩ phu Bắc Hà và tâm trạng vua Quang Trung: - Thái độ sĩ phu Bắc Hà: + “Kẻ sĩ ẩn ngòi khe trốn tránh việc đời” -> mai danh ẩn tích uổng phí tài + “ Những bậc tinh anh triều đương phải kiêng dè không dám lên tiếng” -> làm quan thì giữ mình không dám nói thẳng + Nhiều người có tài còn chưa chịu giúp nước - Tâm trạng vua Quang Trung + “Nay trẫm lắng nghe, ngày đêm mong mỏi,…” -> khắc khoải chờ người hiền giúp nước + Hàng loạt câu hỏi ( hay trẫm ít đức…? Hay thời đổ nát…?) -> Thái độ khiêm tốn, chân thành nêu rõ lịch sử đã sang trang hội để hiền tài ra giúp nước Câu hỏi buộc người nghe phải thay đổi cách ứng xử * Thực trạng và nhu cầu thời đại: - Thực trạng: + Triều đình chưa ổn định + Biên ải chưa yên + Dân chưa lại sức + Ân đức vua chưa thấm nhuần khắp nơi -> Triều đại lập, nhiều nhiệm vụ, khó khăn - Nhu cầu thời đại: + Hình ảnh “Một cái cột không thể đỡ nhà lớn, trị bình”-> khẳng định vai trò to lớn người hiền + Dẫn lời Khổng Tử: “ Cứ cái ấp mưòi nhà trẫm hay sao?” -> Khẳng định nước ta có nhiều nhân tài, họ cần giúp nước => + Lời lẽ chân thành, khiêm nhường kiên và đầy sức thuyết phục + Quang Trung là vị vua yêu nước thương dân, có lòng chiêu hiền đãi sĩ c Đường lối cầu hiền vua Quang Trung: (9) - Đường lối cầu hiền vua Quang - Không phân biệt quan dân, có tài Trung sao? Hướng sử dụng người tài phép dâng sớ tâu bày nhà vua nào? - Cách tiến cử người hiền rộng mở, tiến bô: + Tự mình dâng thư tâu bày + Quan văn, quan võ phép tiến cử + Những người ẩn phép tự tiến cử - Lời kêu gọi, động viên: “ Trời sáng, đât bình tôn vinh” -> Thời đã đến cho muốn làm nên nghiệp lớn Hoạt động III TỔNG KẾT (RLKN: tổng hợp đánh giá) Nội dung: - Khái quát nội dung bài chiểu Chiếu cầu hiền thể chủ trương cầu hiền đúng đắn, tầm nhìn xa rộng và lòng vì nước vì dân vua Quang Trung - Nhận xét nghệ thuật bài chiếu ? Nghệ thuật: Bài văn nghị luận mẫu mực: - Lập luận chặt chẽ, hợp lí, thuyết phục - Lời lẽ khiêm nhường, chân thành + - Từ ngữ, hình ảnh: + Sử dụng điển cố, hình ảnh ẩn dụ + Từ ngữ không gian vũ trụ ( trời, đất, gió mây, sao, ) + Từ ngữ không gian xã hội ( triều đường, triều chính, dải đất văn hiến, trăm họ, ) -> tạo cảm giác trang trọng cho lời kêu gọi D CỦNG CỐ, DẶN DÒ Củng cố: GV chốt lại nội dung bài học Dặn dò:- Trả lời câu hỏi: Tấm lòng vua Quang Trung qua bài Chiếu cầu hiền? - Soạn bài: Xin lập khoa luật (10) (11)

Ngày đăng: 16/06/2021, 20:51

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan