qua con me

Qua việc dự giờ đồng nghiệp khảo sát trước tác động, tôi thấy giáo viên hết sức tận tình với việc rèn chữ viết từ việc ôn lại cách viết chữ mẫu theo qui định, tìm những nét sai của học [r]

MỤC LỤC I Tóm tắt đề tài Trang II Giới thiệu Trang III Phương pháp Trang IV Phân tích liệu và kết Trang 10 V Kết luận và khuyến nghị Trang 12 Tên đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH LỚP 3A BẰNG BÚT MÁY TRƯỜNG TIỂU HỌC THƯỜNG THỚI HẬU B3 I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ở thời đại công nghệ thông tin phát triển ngày nay, nhiều người cho cần có trí tuệ là đủ vì hầu hết máy tính đã làm việc thay cho người, mà là máy tính "viết" thay tay người nên phần lớn người xem việc rèn nét chữ đúng và đẹp không còn quan trọng Đối với thân tôi là giáo viên thì suy nghĩ đó là hoàn toàn lệch lạc vì nét chữ học sinh ngồi trên ghế nhà trường ảnh hưởng lớn đến kết học tập, nét chữ phần nào đánh giá tính cách người học, không dừng đó mà "Chữ viết là biểu nết người" (Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói) Chữ viết và tiếng nói là hai thứ tài sản quý báu cùng chúng ta đến suốt đời Chữ viết thể phần tính cách và biểu cảm xúc người viết nên cần phải rèn luyện từ giai đoạn bắt đầu học Trách nhiệm lớn lao ấy, rèn cho học sinh có nét chữ “Điểm 10” đặt trọn lên bàn tay các thầy cô giáo.” Từ vài thập niên trở lại đây, việc học sinh tất các cấp học phổ thông nước ta sử dụng cây bút bi thay cho các loại bút máy thông thường đã trở nên phổ biến Những cây bút máy ngòi “lá tre” có nét thanh, nét đậm kèm theo lọ mực tím trước đây đã không còn nhiều học sinh ưa chuộng, sử dụng Sự đời cây bút bi là tiến công nghệ tiện ích mặt sử dụng Mặc dầu vậy, theo ý kiến nhiều giáo viên và phụ huynh học sinh thì sử dụng cây bút bi thường xuyên học tập hàng ngày là bước thụt lùi việc viết chữ đẹp học sinh Nét chữ các em đã dáng vẻ mềm mại, chân phương so với trước đây Các em viết kiểu chữ nét đều, không viết kiểu chữ có nét thanh, nét đậm Đó là lý khiến cho nhiều em học sinh dự thi các thi viết chữ đẹp xem việc sử dụng cây bút máy viết nét thanh,nét đậm là lựa chọn số Giải pháp tôi là dùng bút máy viết nét thanh, nét đậm để rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 3A thay vì để các em chọn viết tùy ý (bút bi) Nghiên cứu tiến hành trên hai nhóm tương đương: Hai lớp Trường tiểu học Thường Thới Hậu B3 Lớp 3A là lớp thực nghiệm và lớp 3B là lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay là dùng bút máy để rèn chữ viết Kết cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến chất lượng chữ viết học sinh Lớp thực nghiệm có chữ viết đẹp lớp đối chứng Điểm kiểm tra sau tác động lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 7,83; điểm bài kiểm tra đầu lớp đối chứng có giá trị trung bình là 6,78 Kết kiểm chứng t-test cho thấy P = 0,0012 < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm và lớp đối chứng Điều đó chứng minh sử dụng bút máy để rèn luyện chữ viết làm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 3A trường tiểu học Thường Thới Hậu B3 II GIỚI THIỆU Trong năm gần đây nhà trường và xã hội chú trọng đến việc rèn chữ viết, là có định số: 31/2002/QĐ-BGD&ĐT, ngày 14/06/2002 Bộ GD&ĐT việc ban hành mẫu chữ viết trường tiểu học và công văn số: 5150/TH, ngày 17/06/2002 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn dạy và học viết chữ tiểu học Vì vậy, giáo viên phải quan tâm chất lượng chữ viết học sinh ĐẶC ĐIỂM CÔNG DỤNG CỦA BÚT VIẾT NÉT THANH ĐẬM So với các loại bút khác bút bi, bút ngòi hạt gạo… thì điểm khác biệt là đầu ngòi bút, nơi tiếp xúc với giấy viết để tạo nét viết Nhờ công nghệ mài, đúc hay dập mà đầu ngòi viết có hình dạng giống đầu tuốc nơ vít phóng to (hình dưới) Người ta sử dụng độ mỏng đầu ngòi viết để tạo nét thanh, và bề rộng đầu ngòi viết để tạo nét đậm Vì đầu ngòi viết có tác dụng là giúp định dạng nét viết, tạo nét viết – đậm mềm mại Hơn đầu ngòi viết có độ bám giấy nên phù hợp cho việc luyện chữ, đặc biệt phù hợp với học sinh tiểu học, bậc học hình thành và hoàn thiện chữ viết Yêu cầu thẩm mỹ thì chữ viết phải có sự thống font chữ, độ nghiêng (hay đứng); có sự đồng kích cỡ chữ, khoảng cách các chữ, dòng, sự ngắn thẳng hàng; có sự linh hoạt cách viết tạo nét viết vừa có sự mềm mại vừa có sự cứng cáp nhờ lực điều khiển bút Cao là thể nét hoa mỹ, nét viết có nét thanh, nét đậm thể cá tính, cảm xúc người viết Việc rèn chữ viết cho học sinh còn là môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt như: tính cẩn thẩn, tinh thần kĩ luật và óc thẩm mỹ Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện sự dìu dắt tận tình các thầy cô Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần, chính tả, tập làm văn, việc ghi bài vào các môn học, luyện viết chữ đẹp học sinh Tại trường tiểu học Thường Thới Hậu B3, giáo viên giảng dạy thấy tầm quan trọng chữ viết tìm cách, phương châm để rèn chữ cho học sinh dừng lại việc cách rèn chữ, chưa quan trọng bút luyện chữ - đa số các em dùng bút bi Qua việc dự đồng nghiệp khảo sát trước tác động, tôi thấy giáo viên tận tình với việc rèn chữ viết từ việc ôn lại cách viết chữ mẫu theo qui định, tìm nét sai học sinh, hướng dẫn cho học sinh nhận cái sai mình và cách sửa,… Do học sinh sử dụng tùy ý các loại bút nên kết có sự tiến chất lượng chữ viết chưa đủ làm các em yêu thích để nắn nót Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu này cho học sinh sử dụng bút máy viết nét nét đậm để các em rèn chữ đẹp thay vì dùng bút bi để rèn và từ đó kích thích sự đam mê học tập các em Giải pháp thay thế: Học sinh dùng bút máy viết nét thanh, nét đậm để rèn chữ viết Về vấn đề rèn chữ viết dùng bút máy có nét thanh, nét đậm dạy học, ngày 20/06/2012 đến ngày 23/06/2012 Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đông Tháp phối hợp với Tập đoàn Văn phòng phẩm Thiên Long tổ chức lớp tập huấn viết đúng, viết đẹp cho cán quản lí giáo dục và giáo viên tiểu học thầy Nguyễn Hữu Cao hướng dẫn Đã có nhiều bài viết trình bày các chuyên đề, hội thảo liên quan Ví dụ: Mô hình trường tiểu Hạ Long - Thành phố Vũng Tàu đã áp dụng rèn chữ viết cho học sinh bút máy từ lớp đến lớp và Chương trình tập huấn tỉnh Long An tập đoàn bút bi Thiên Long đồng hành kéo dài ngày liên tục từ 26-7 đến 29-7-2011 với sự tham dự 925 thầy cô giáo đến từ 14 Phòng giáo dục Long An * Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng bút máy vào việc rèn chữ viết có nâng cao chất lượng chữ viết lớp 3A không? * Giả thuyết nghiên cứu: Việc sử dụng bút máy vào việc rèn chữ viết làm nâng cao chất lượng chữ viết lớp 3A Trường tiểu học Thường Thới Hậu B3 III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu: Trường tiểu học Thường Thới Hậu B3 quan tâm đến chất lượng chữ viết học sinh, năm tổ chức thi “vở sạch, chữ đẹp” cho khối Mỗi năm thấy có sự tiến rõ rệt chữ viết học sinh kể giáo viên Để chất lượng dạy học ngày nâng cao, nhà trường muốn phát huy phong trào “rèn chữ” cho học sinh để sánh kịp với các trường huyện, tỉnh, và các tỉnh khác * Giáo viên: Giáo viên giảng dạy hai lớp là giáo viên có nghiệp vụ chuyên môn vững vàng, là giáo viên giỏi nhiều năm, có lòng nhiệt tình và trách nhiệm cao công tác giảng dạy và giáo dục học sinh Võ Thị Kiều – Giáo viên dạy lớp 3A (Lớp thực nghiệm) Lâm Thị Bình – Giáo viên dạy lớp 3B (Lớp đối chứng) * Học sinh Tôi lựa chọn giải pháp lớp 3A trường Tiểu học Thường Thới Hậu B3 vì lớp này tôi có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu Hai lớp 3A và 3B chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính tỉ lệ đánh giá xếp loại học lực và chữ đẹp Tôi chọn bài khảo sát đầu năm làm bài kiểm tra trước tác động Kết cho thấy điểm trung bình hai lớp coi là tương đương với Về ý học tập, tất các em hai lớp này tích cực, chủ động, hăng hái phát biểu xây dựng bài và tích cực rèn chữ viết Về thành tích học tập năm học trước hai lớp tương đương chữ viết Thiết kế nghiên cứu Chọn hai lớp nguyên vẹn: Lớp 3A là lớp thực nghiệm và lớp 3B là lớp đối chứng Tôi dùng tập viết năm học trước để kiểm tra trước tác động Kết cho thấy chữ viết các học sinh hai lớp không có sự chênh lệch nhiều Bảng 1: Kết kiểm tra trước tác động: Điểm trung bình P= Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm 5,94 5,72 0,52 Kết cho thấy P = 0,52, theo bảng giá trị Cohen thì hai nhóm có sự tương đương nhau, chênh lệch không có ý nghĩa Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu: Thiết kế Nhóm Kiểm tra trước tác Tác động Kiểm tra sau tác động động Lớp 3A (N1) 02 Lớp 3B (N2) 03 Dùng bút máy rèn chữ viết 11 05 [ O3 – O4] > 0, tác động có ảnh hưởng Thiết kế này tôi sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập trên hai lớp 3A và 3B Trường Tiểu học Thường Thới Hậu B3 Quy trình nghiên cứu + Chuẩn bị giáo viên - Với lớp đối chứng (lớp 3B): Học sinh rèn chữ viết các học là tập viết bút thì các em tùy ý sử dụng - Trước hết tôi chuẩn bị cho học sinh mình cây bút máy có nét thanh, nét đậm Thiên Long, bình mực bơm Thiên Long và chuẩn bị giấy, là loại giấy tốt không nhoè vì thị trường bút bi nhiều loại phong phú, đa dạng nên các nhà sản xuất giấy ít quan tâm đến chất lượng giấy viết cho bút mực nhiều loại giấy không sử dụng cho viết bút mực Giấy viết tốt và đạt hiệu cao việc rèn chữ là loại ô li có dòng kẻ carô nhỏ (bút máy, bình mực và học sinh nhà trường hỗ trợ) Sau khảo sát chất lượng đầu năm, nhà trường xếp cho lớp hai tuần đầu trái buổi để chỉnh sửa lại nét chữ học sinh Trong hai tuần dạy trái buổi này tôi hướng dẫn cho học sinh cách sử dụng bút máy: Rửa bút nước trước hút mực lần đầu, hút đầy mực và lau mực phần đầu ngòi + Tiến hành dạy thực nghiệm: - Hướng dẫn cách cầm bút Cầm bút ngón tay, bút kẹp ngón tay trỏ và ngón tay ngón đỡ phía chỗ tay cầm, ngón trỏ phía trên chỗ tay cầm ngón cái giữ bút phía ngoài Giữ bút nghiêng khoảng 45 độ so với mặt giấy phía người viết và tạo góc 15 độ so với dòng kẻ dọc trang giấy, bút đặt úp ngòi Cổ tay thẳng thoải mái với cánh tay Điều khiển bút ngón tay theo cử động lên xuống nhẹ nhàng Bút viết chiều, không tỳ mạnh tay là nét từ đưa lên Bút viết nét nét đậm rõ ràng, sắc nét, mực không phải chấm mực Khi viết không cần tỳ mạnh tay Do cấu tạo phần đầu ngòi mỏng và có chiều rộng nên viết cạnh mỏng là nét đưa lên ứng với nét chữ và đưa xuống bề rộng ngòi bút tiếp xúc với mặt giấy tạo nét đậm rõ ràng Tạo thói quen và kỹ cầm bút đúng quy định Loại bút này có cạnh không quá trơn, viết chiều nên phải cầm bút đúng viết Với loại bút thông thường đầu ngòi tròn có thể viết các chiều khác đó bút có thể cầm nhiều tư mà viết đó là nguyên nhân tạo thói quen cầm bút tuỳ tiện không đúng quy định Viết đúng quy trình, liền mạch, đủ nét: Đặt bút đúng điểm bắt đầu chữ, viết liền mạch, chữ viết không rời rạc các nét nối mềm mại và đảm bảo tốc độ viết nhanh - Ôn lại tiêu chuẩn chữ viết đẹp: Viết đúng hình dáng, kích thước chữ cái, âm, vần, tiếng Viết rõ ràng, nét các tiếng, chữ Biết cách nối liền các chữ cái viết, có nét thanh, nét đậm Đẹp hình dáng, độ cao các chữ trên dòng kẻ, khoảng cách các chữ, chữ ngắn Sau học sinh đã nắm các nét bản, viết nét thanh, nét đậm tôi cho học sinh viết vào các môn học và rèn vào tập viết vào thứ tư và thứ năm tuần Trong tiết học, tôi luôn quan sát học sinh viết để nhắc nhở, uốn nắn kịp thời, là cách đặt bút có tạo nét thanh, nét đậm đúng chưa vì các em thời gian đầu luyện viết bút máy gặp nhiều khó khăn Vì vậy, tôi luôn xây dựng ý chí và nghị lực rèn luyện cho học sinh thấy ích lợi viết chữ đẹp : Làm đẹp cho mình, cho người, chính các em thấy thích mắt; người thích chữ đẹp, yêu quý, nể phục người viết chữ đẹp Đặc biệt chữ viết đẹp ưu tiên điểm tất các bài thi là bài viết chính tả và tập làm văn Sau tập viết, tôi chấm bài gạch chân nét viết sai, viết chưa đẹp học sinh, yêu cầu học sinh viết lại cho đúng đồng thời biểu dương bài viết đúng, viết đẹp, viết nét thanh, nét đậm để các em yêu thích rèn luyện GV lấy số gương điển hình rèn chữ viết (sưu tầm, lưu trữ bài viết tốt em điển hình năm trước) để tác động đến các em và cho các em thấy có chữ viết đẹp là sự rèn luyện - Uốn nắn nhắc nhở và động viên khuyến khích: GV yêu cầu học sinh dành riêng ô li để rèn chữ Trước viết bài, giáo viên cần lưu ý học sinh điểm đặt bút, độ cao các chữ, các nét chữ viết hoa, Đặc biệt là nét chữ mà nhiều học sinh lớp viết chưa đúng ; yêu cầu các em phải viết tốc độ chậm bài chính tả thường ngày để điều chỉnh các nét chữ cho đúng mẫu - GV thường xuyên chấm bài, kiểm tra, theo dõi, nhắc nhở, động viên kịp thời tiến dù là nhỏ học sinh - Hàng tháng tôi chấm điểm sạch, chữ đẹp cho học sinh sơ kết thi đua - Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường và theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Đo lường - Vở tập viết năm học trước để kiểm tra trước tác động - Bài kiểm tra sau tác động là kết xếp loại chữ viết tháng 10 học kì I IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ: Như trên đã chứng minh kết hai nhóm trước tác động là tương đương Sau tác động kiểm chứng kết có sự phân biệt rõ rệt Nhóm thực nghiệm học sinh có chữ viết xếp loại C giảm đáng kể, nhiều học sinh có chữ viết xếp loại B sau quá trình rèn luyện xếp loại A nhiều, tất học sinh có kĩ rèn chữ viết, chất lượng chữ viết nâng cao Còn nhóm đối chứng học sinh chưa yêu thích việc rèn chữ mình, chưa thể chữ viết nét thanh, nét đậm Bảng 3: Bảng so sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động: Đối chứng Thực nghiệm 3B 3A ĐTB 6,78 7,83 Độ lệch chuẩn 1,06 0,86 Giá trị P T - test Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0,0012 0,99 Thực tế cho thấy rằng, kết hai nhóm trước tác động là tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T – test cho kết P = 0,0012 cho thấy: sự chênh lệch điểm trung bình hai nhóm thực nghiệm và đối chứng có ý nghĩa, tức là chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,99 Vậy giả thuyết đề tài "Nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp 3A bút máy trường tiểu học Thường Thới Hậu B3" đã kiểm chứng Biểu đồ: So sánh điểm trung bình trước tác động và sau tác động nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng * Bàn luận: Kết bài kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm là TBC = 7,83 kết bài kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng là TBC = 6,78 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm là 0,0012 điều đó cho thấy điểm trung bình cộng hai lớp đối chứng và thực nghiệm đã có sự chênh lệch có ý nghĩa, lớp tác động có ĐTBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD) hai nhóm là: 0,99 thì mức độ ảnh hưởng (ES) bảng Cohen giá trị này lớn Phép kiểm chứng T-Test hai nhóm sau tác động là P = 0,0012<0,05 Kết này khẳng định sự chênh lệch trung bình điểm số hai nhóm hoàn toàn là tác động không phải là ngẫu nhiên * Hạn chế: Nghiên cứu này học sinh sử dụng bút máy - Bút mài nét nét đậm viết chiều nên có thể gây khó khăn bước đầu cho người có thói quen cầm bút sai Đối với học sinh lớp gặp khó khăn việc hút mực nên viết dễ giây bẩn và hỏng bút Có thể gây nhoè mực trên các loại giấy kém chất lượng Thực tế cho thấy, quá trình rèn chữ viết học sinh phải diễn liên tục, khắp các cấp học mong phát huy hiệu Kết việc rèn chữ viết cho học sinh không phải là sớm, chiều mà có được, mà đó là kết quá trình dày công khổ luyện sự dìu dắt, hướng dẫn tận tình người giáo viên V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc dùng bút máy – bút mài có nét thanh, nét đậm vào việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 3A trường tiểu học Thường Thới Hậu B3 thay vì dùng bút tùy ý (bút bi) để viết đã nâng cao chất lượng chữ viết học sinh, từ đó học sinh yêu thích học, kết học tập nâng cao mà đặc biệt Việc rèn chữ cho học sinh là bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất tốt như: Rèn tính cẩn thận, tính thẩm mỹ, tính kĩ luật Đây là nội dung tích cực đẩy mạnh chất lượng chữ viết góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Khuyến nghị Hàng năm, ngành giáo dục và các nhà trường thường xuyên tổ chức các thi sạch, chữ đẹp Đây là việc làm cần thiết để khuyến khích học sinh tích cực trau dồi nét chữ mình Mặc dầu vậy, phạm vi tổ chức thường dừng lại cấp tiểu học nên mức độ lan tỏa, tác động chưa cao Đối với với giáo viên không ngừng rèn luyện chữ viết bút máy vì muốn cho học sinh viết chữ đẹp thì người giáo viên cần cung cấp cho học sinh mẫu chữ viết đúng, đẹp Đặc biệt người giáo viên phải thể mẫu chữ trên bảng học sinh học tập Vì học sinh tiểu học thường bắt chước nhanh chữ viết thầy cô Đối với học sinh, muốn viết chữ đẹp trước hết phải khổ luyện Luyện viết chữ, thường xuyên trau dồi nét chữ còn là công việc góp phần rèn luyện đức tính kiên nhẫn và ý chí thân Đối với phụ huynh hết lòng quan tâm nhắc nhở các em để các em có thêm sự tâm rèn luyện Muốn học sinh có chữ viết đẹp, gia đình và nhà trường cần quan tâm, chú trọng đúng mức đến việc rèn luyện chữ viết học sinh trên lớp và nhà Với kết đề tài này, tôi mong các bạn đồng nghiệp quan tâm, chia và đặc biệt là đối viên giáo viên cấp tiểu học có thể áp dụng đề tài này vào việc rèn chữ viết cho học sinh vì "chữ sáng lòng sáng ngời, đẹp chữ là đẹp nết" Thường Thới Hậu B, ngày 10 tháng 10 năm 2012 Xác nhận Hiệu trưởng Người viết Võ Thị Kiều VI.Tài liệu tham khảo: Dạy tập viết tiểu học (Theo chương trình Tiểu học mới) NXB Giáo dục – Lê A và Trịnh Đức Minh Tài liệu Rèn viết đúng viết đẹp Thầy Nguyễn Hữu Cao