-Cách chữa : nên chữa thành một câu GV hướng dẫn làm câu a, .Câu b,c về nhà làm ghép hoặc hai câu đơn với hai chủ ngữ khác nhau: HS chú ý đến mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành a/ Cây [r]
(1)Tuần 32 Tiết 121-122 Ngày soạn : 13/04/2012 Ngày dạy : /04/2012 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7-VĂN MIÊU TẢ SÁNG TẠO *MỤC TIỆU:Giúp HS 1.Kiến thức: Đánh giá lực sáng tạo thực hành viết bài văn miêu tả Năng lực vận dụng các kỹ và kiến thức văn miêu tả nói chung 2.Kĩ năng: Rèn các kĩ viết nói chung ( diễn đạt, trình bày, chữ viết, chính tả, ngữ pháp, ) 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức cẩn thận làm bài *CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Đề và đáp án Học sinh: Chuẩn bị giấy, bút để làm bài viết Xem lại các bài văn miêu tả *TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: A.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số B.Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị bài HS C Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung bài học Giới thiệu đề bài Đề bài : GV ghi đề lên bảng cho HS làm bài Từ bài văn “Lao xao” Duy Khán, em hãy tả GV chuẩn bị dàn ý: lại khu vườn buổi sáng đẹp trời HS làm bài GV theo dõi, nhắc nhở Nhắc HS tìm hiểu kĩ đề, lập dàn ý, sau đó viết thành bài văn GV thu bài để chấm điểm GD HS ý thức nghiêm túc làm bài kiểm tra, thi cử Dàn ý: Mở bài: (1,5đ) - Giới thiệu khái quát khu vườn em tả buổi sáng + Đó là khu vườn ai? Nằm đâu?( ông bà quê, gia đình, hàng xóm…) - Đặc điêm( cái độc đáo hay đặc biệt) khu vườn(rau, cây ăn trái, hay vườn tổng hợp…) Thân bài: (7đ) a Tả bao quátquang cảnh khu vườn vào buổi sáng: -Khi trời còn sớm, mặt đất phủ sương,hình ảnh lá ,bông hoa ướt đẫm sương… + Khi mặt trời ló rạng: tia nắng làm làm cho giọt sương long lanh hơn, màu xanh cây cối mát lành hơn… + Gió sáng sớm làm cho cành lá rung ring sinh động… b Tả cụ thể - Khu vườn bắt đầu nhộn nhịp tiếng chim ( m/tả số loài chim): Chim sâu chăm chỉ, chim (2) chích choè ríu rít, chi sáo, chim chìa vôi… - Trong vườn có loại cây gì ? Màu sắc, hình dạng, hoa quả… + Rau: xã lách cuộn tròn, rau mùi mọc thẳng tạo thành thảm…rau bí mọc lan lên mặt luống đứa trẻ nghịch ngợm cải mào gà xanh thẫm, mồng tơi xanh mỡ… + Cây ăn trái:Cây bưởi bế lũ đầu tròn trọc lóc, Cây tranh bế lũ cháu lít trít… cây cam hoa cây nhãn… -Loài hoa: hoa hồng vươn cao kêu hãnh, hoa cúc thấp nhỏ dịu dàng,thược dược nở bông lỡn, lay ơn chúm chím nụ xanh trồng trheo hàng thẳng tắp… - Bướm, ong, chim …trong vườn nào ? -Âm thanh, mùi hương khu vườn ? c kể kỉ niệm khu vườn: -Khu vườn gắn bó với ông, bà, cha, mẹ… là tài tản quý gia đình… - Khắc sâu ấn tượng nào đó mà em yêu thích nhất… Kết bài: (1,5đ) - Nêu nhận xét, cảm nghĩ em khu vườn vào buổi sángđẹp trời Suy nghĩ mối quan hệ sống với thiên nhiên Trách nhiệm : yêu quy bảo vệ và gìn giữ khu vườn D CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Gv nhận xét Thu bài - Sọan bài : ầu Long Biên chưng nhân lịch sử ********************************************** Bài 29- Tiết 123 Tuần dạy: 32 CẦU LONG BIÊN - CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ (Thuý Lan) (3) *.MỤC TIÊU:Giúp HS: 1.Kiến thức: - Bắt đầu nắm khái niệm văn nhật dụng và ý nghĩa việc học loại văn này - Hiểu ý nghĩa làm “chứng nhân lịch sử” cầu Long Biên, từ đó nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương đất nước, các di tích lịch sử - Thấy vị trí và tác dụng các yếu tố nghệ thuật đã tạo nên sức hấp dẫn bài bút kí mang nhiều tính chất hồi kí này - Tăng thêm hiểu biết và tình yêu cầu Long Biên và các cây cầu có ý nghĩa là nhân chứng khác trên đất nước và vùng miền; từ đó nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hương, đất nước, các di tích lịch sử 2.Kĩ năng: - Biết đọc diễn cảm văn nhật dụng có yếu tố thuyết minh kết hợp với biểu cảm theo dòng hồi tưởng - Biết làm quen với kĩ đọc, hiểu văn nhật dụng có hình thức là bài bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí - Trình bày suy nghĩ, tình cảm, lòng tự hào thân lịch sử hào hùng, bi tráng đất nước 3.Thái độ: - Giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho HS *CHUẨN BỊ: 1.GV:Tranh: Cầu Long Biên 2.HS: Đọc văn bản, tìm hiểu ý nghĩa chứng nhân lịch sử cầu Long Biên *TIẾN TRÌNH: A.Ổn định tổ chức và kiểm diện: Kiểm diện : 6A1: B Kiểm tra miệng: Câu hỏi 2: Làm bài tập BT? (7đ) HS thực C Bài mới: Tác giả: Thúy Lan; Nội dung: Cầu long Biên là chứng nhân lịch sử đau thương và anh dũng dân tộc ta chiến tranh… Hoạt động GV và HS Hướng dẫn HS đọc – Tìm hiểu chú thích Nội dung bài học I Gọi HS đọc phần chú thích SGK ?Thế nào là văn nhật dụng? Cho biết đôi nét cầu Long Biên -Là bài viết có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người và cộng đồng xã hội đại thiên nhiên : môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em dân số, … Thế nào là văn nhật dụng -Văn nhật dụng là văn đề cặp đến vấn đề gần giũ thiết sống hàng ngày và cộng đồng xã hội thiên nhiên : môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em dân số, … (4) Lưu ý số từ khó SGK Chứng nhân có nghĩa là gì? Người làm chứng, người chứng kiến Văn trên có thể chia thành đoạn chính Nêu nội dung chính đoạn? đoạn: -Từ đầu… “thủ đô Hà Nội”: Nói tổng quát cầu Long Biên kỉ tồn -Tiếp đến “dẻo dai vững chắc” : Cầu Long Biên nhân chứng sống động, đau thương và anh dũng thủ đô Hà Nội Còn lại: Khẳng định ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên xã hội Phân tích văn ?Nội dung đoạn nói điều gì? Gọi HS đọc đoạn: “cầu Long Biên khánh thành … quá trình làm cầu” ?Đoạn nhỏ này nói điều gì ? Qua đoạn này em biết điều gì cầu Long Biên thời thuộc Pháp? -Khi cầu khánh thành mang tên toàn quyền pháp Là kết khai thác thuộc đại lần thứ Được coi là thành tựu quan văn minh cầu sắt Cảnh ăn khổ cực dân phu ta Cảnh đối xử tàn nhẫn các ông chủ pháp Cho HS làm câu bài tập GD HS tính chất chứng nhân lịch sử cầu Long Biên ?Tên gọi đầu tiên cây cầu là Đu-me Điều đó có ý nghĩa gì? ?Đu-me là tên viên toàn quyền Pháp Đông Dương Tên cầu Đu-me biểu thị quyền lực thống trị thực dân Pháp Việt Nam ?Vì cây cầu này xem là thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt ? ?Cây cầu các kĩ sư người Pháp thiết kế có quy mô lớn: Dài 2290m, nặng 17000 ?Tại cầu cầu Long Biên là kết khai thác thuộc địa lần thứ I thực dân Pháp VN? ?Vì cầu Long Biên là chứng nhân đau thương người VN thuộc địa? II Đọc – Hiểu văn 1.Đọc - Tìm hiểu chú thích: 2.Bố cục : phần III Phân tích văn Đặc điểm cầu Long Biên, chứng nhân khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp: Xây dựng năm 1898 ->1902 Lúc đầu có tên là Đu-me, đến 1945 đổi tên thành cầu Long Biên Cầu dài 2290 m, nặng 17 nghìn Là thành tựu quan văn minh cầu sắt Nó xây dựng mồ hôi và xương máu bao người Cây cầu phục vụ cho việc khai thác kinh tế thực dân Pháp nước Việt Nam thuộc địa (5) ?Năm 1945 cầu Đu-me đổi tên là câu Long Biên Điều đócó ý nghĩa gì? ?Đó là cây cầu thắng lợi CMT8 giành độc lập, tự cho Việt Nam Những dòng thơ tả cảnh đông vui, nhộn nhịp trên cầu Long Biên, ấn tượng màu xanh nơi bờ bãi sông Hồng gợi yên tĩnh tâm hồn ?So sánh với tư liệu cung cấp qua hai đoạn trích đọc thêm câu Thăng Long và cầu Chương Dương em có thể nhận xét gì thêm quy mô và tính chất cầu Long Biên? Cho HS thảo luận Thời gian: 4’ ?Ở thời cầu Long Biên là cây cầu sắt đại nhất, đồ sộ bán đảo Đông Dương là cây cầu vượt qua sông Hồng Hiện đã rút vị trí khiêm nhường Nhận xét bài các nhóm Cho HS làm câu 2b bài tập Gọi HS đọc đoạn: “từ 1995 đến vững chắc” (trang 124-125) ?Nội dung chính đoạn văn này nói điều gì? ?Hãy nêu cảnh vật và việc đã ghi lại bài văn? Cầu đưa vào SGK Cầu trở thành mục tiêu ném bom không lực Hoa Kì, bị đánh hỏng nhiều lần, …) ?Những cảnh vật và việc đó cho biết điều gì lịch sử? -Những năm tháng hòa bình miền Bắc sau năm 1954 Những năm tháng chống Mĩ cứu nước -Việc trích dẫn bài thơ và lời nhạc đoạn văn đã có tác dụng nào việc làm bật ý nghĩa “chứng nhân” cầu Long Biên? ?Vừa chân thực vừa có tác dụng nâng cao ý nghĩa tư tưởng bài văn, cái tôi hòa quyện với cái ta Tình cảm quê hương, đất nước hệ sau đã hệ đàn anh nuôi dưỡng GD HS biết quý di tích lịch sử, tình cảm quê hương đất nước ?Tìm chi tiết thể cầu Long Biên, chứng nhân chiến tranh đau thương và anh dũng: ?So sánh cách kể đoạn này với đoạn trên? Câu hỏi gợi mở: ?Về hình thức biểu ngôi kể? Cầu Long Biên, chứng nhân đau thương và anh dũng: - Cầu Long Biên là mục tiêu ném bom máy bay Mĩ + Đợt 1: Cầu bị đánh 10 lần hỏng nhịp và trụ lớn + Đợt 2: cầu bị đánh lần 1000m bị hỏng trụ lớn bị cắt đứt Năm 1972 (6) -Dùng từ tôi 10 lần ?Về phương thức biểu đạt và cách sử dụng từ ngữ? -Danh từ, động từ, tính từ có sắc thái biểu tình cảm rõ nét: trang trọng, nằm sâu, say mê ngắm, quyến rũ, khát khao, bi thương, hùng tráng, nhói đau, oanh liệt, oai hùng, thân thương, tả tơi, ứa máu ?Những cách kể và dùng từ ngữ có tác dụng thể tình cảm tác nào? -Tình cảm tác giả bộc lộ rõ ràng và thiết tha Cho HS làm tiếp câu bài tập Gọi HS đọc đoạn cuối đoạn văn ?Vì tác giả lại đặt tên cho đoạn văn là cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Ở đây tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ?Tác giả dùng thủ pháp nhân hóa đem lại sống linh hồn cho vật vô tri, vô giác ?Có thể thay từ nhân chứng chứng tích không? Vì sao? -Không, vì cầu Long Biên đã trở thành người đương thời bao hệ nhân vật chịu đựng, nhìn thấy xúc động trước bao đổi thay, bao nỗi thăng trầm Thủ đô đất nước cùng với người ?Nêu ý nghĩa việc dùng các tính từ sống động, đau thương, anh dũng? -Như câu chốt đoạn đầu đã khẳng định ?Nêu giá trị nghệ thuật câu cuối? ?Không làm cho bao hệ người Việt Nam xúc động mà còn làm cho bao khách du lịch nước ngoài trầm ngâm, suy nghĩ ?Vì nhịp cầu thép cầu Long Biên lại trở thành nhịp cầu vô hình nối tim? ?Vì cầu đã góp phần xóa dần khoảng cách … -Văn đã trình bày các biểu chứng nhân cầu Long Biên sau: Chứng nhân thành tựu kĩ thuật gắn liền với khai thác thuộc địa và xương máu người Chứng nhân năm tháng hoà bình thủ đô Hà Nội Chứng nhân các chiến tranh đau thương và anh dũng dân tộc Chứng nhân thời kì đổi đất nước và tình yêu Việt Nam Cầu Thăng Long, cầu Chương Dương cầu bị bom la-de - Cây cầu sừng sững mênh mông trời nước Cầu Long Biên, chứng nhân cho thời kì đổi đất nước và tình yêu đoi với Việt Nam: - Nhân chứng cho thời kì đổi nhanh chóng đất nước - Cầu Long Biên là chứng nhân cho tình yêu người VN (7) ?Câu văn cuối cùng “Còn tôi…” Câu văn đó gợi cho em suy nghĩ gì cầu Long Biên và tác giả bài viết này? ?Vì tác giả lại đặt tên cho bài văn là “Cầu Long Biên– chứng nhân lịch sử” ? Có thể thay từ “chứng nhân” “ chứng tích” không? -Tác giả nhân hoá việc gọi tên cầu Long Biên không gọi cầu là vật chứng, chứng tích mà gọi là chứng nhân, nhân chứng đem lại sống, linh hồn cho vật vô tri vô giác Cầu Long Biên đã trở thành người đương thời bao hệ nhân vật chịu đựng, nhìn thấy xác định trước bao đổi thay, bao nỗi thăng trầm Thủ đô, đất nước cùng với người ?Nêu nét chính nội dung và nghệ thuật bài văn? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý GD HS lòng yêu mến và tự hào cầu Long Biên-chứng nhân lịch sử đất nước Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Là nhịp cầu hoà bình và thân thiện - Là tình yêu bền chặt tâm hồn tác giả 4.Ý nghĩa văn bản: -Cho thấy ý nghĩa trọng đại cầu Long Biên: Chứng nhân đau thương và anh dũng dân tộc ta chiến tranh và sức mạnh vươn lên đất nước ta nghiệp đổi - Chứng nhân cho tình yêu sâu nặng tác giả cầu Long Biên thủ đô Hà Nội Nghệ thuật: -Kết hợp thuyết minh với miêu tả, tự sự, biểu cảm -Số liệu rõ ràng, cụ thể -Nhân hóa, so sánh Ghi nhớ: SGK/128 IV Luyện tập: D Củng cố: ?Trình bày phút ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên? -Hơn kỉ qua, cầu Long biên đã chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng bi tráng Hà Nội…vẫn mãi trở thành chứng nhân lịch sử không Hà Nội mà nước ?Trình bày phút suy nghĩ em việc giữ gìn, bảo vệ di sản văn hóa lịch sử cầu Long Biên di sản khác trên đất nước? HS trình bày Giáo dục tư tưởng, giáo dục kĩ sống cho HS EHướng dẫn HS tự học nhà: -Đối với bài học tiết học này: Học bài, học thuộc phần ghi nhớ SGK 128 Làm hoàn chỉnh các BT bài tập Hiểu ý nghĩa “chứng nhân lịch sử” Sưu tầm bài viết, hình ảnh cầu Long Biên -Đối với bài học tiết học tiếp theo: Đọc, tìm hiểu trước bài “Viết đơn” ********************************************** (8) Tiết 124: Tập làm văn Ngày soạn : 15/04/2012 Ngày dạy : /04/2012 VIẾT ĐƠN *MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhận biết nào cần viết đơn - Biết cách viết đơn đúng quy cách (đơn theo mẫu và đơn không theo mẫu) - Các tình cần viết đơn - Các loại đơn thường gặp và nội dung không thể thiếu đơn Kỹ năng: - Viết đơn đúng quy cách - Nhận và sửa chữa sai sốt thường gặp viết đơn 3.Thái độ: Thấy tầm quan trọng và tác dụng đơn từ * CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài Tìm đọc tài liệu liên quan Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà Soạn bài theo câu hỏi SGK * TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: A.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số B.Kiểm tra bài cũ: C Bài mới:* Giới thiệu bài: bậc Tiểu học, các em đã học cách viết đơn Lên cấp II, các em tìm hiểu tiếp cách viết đơn vì đây là lọai văn thường dùng sống hàng ngày HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS Hãy nhận xét nào thì cần viết đơn ? Vì cần phải viết đơn ? HS đọc các ví dụ trang 131/SGK Em hãy rút nhận xét nào cần viết đơn ? - Trong các trường hợp sau, trường hợp nào cần viết đơn, viết gửi ? - Trường hợp thứ nhất, thứ 2, thứ Các lọai đơn và nội dung không thể thiếu đơn - Giáo viên giới thiệu hai lọai đơn : Đơn theo mẫu và đơn không theo mẫu - Học sinh đọc ví dụ + Đơn xin học nghề ( đơn theo mẫu ) + Đơn xin miễn giảm học phí ( đơn không theo mẫu ) Hãy cho biết các mục đơn trình bày theo thứ tự nào ? - Theo em, hai mẫu đơn có điểm gì giống và khác ? - Những phần nào là quan trọng, không thể thiếu NỘI DUNG KIẾN THỨC I.Khi nào cần viết đơn : - Khi cần đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng đó - Các trường hợp cần viết đơn :2,4 - Viết gửi BGH nhà trường II.Các lọai đơn và nội dung không thể thiếu đơn Các lọai đơn - Đơn theo mẫu ( thường là in sẵn ) - Đơn không theo mẫu 2/ Những nội dung không thể thiếu đơn - Ai gửi đơn ? - Gửi cho ? - Vì cần gửi đơn ? (9) hai mẫu đơn ? - Giáo viên hướng dẫn học sinh điền vào chỗ trống lá đơn viết theo mẫu - Học sinh đọc phần viết đơn không theo mẫu - Học sinh đọc phần lưu ý * Học sinh đọc mục ghi nhớ - Gửi đơn để làm gì ? III Các thức viết đơn a Viết theo mẫu - Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết b Viết không theo mẫu - Trình bày theo thứ tự định ( SGK / 134 ) - Một số lưu ý: (SGK) * Ghi nhớ ( SGK ) Luyện tập : D CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV củng cố nội dung bài học - Kể các loại đơn thường gặp - Xác định các nội dung không thể thiếu đơn - Cách thức trình bày lá đơn - Viết lá đơn có đầy đủ các nội dung yêu cầu - Sưu tầm số lá đơn để tham khảo - Học bài Soạn bài : Bức thư thủ lĩnh da đỏ ********************************************** Tuần 32 Tiết 125-126: Ngày soạn : 16/04/2012 Ngày dạy : / 04/2012 BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ ( Theo tài liệu Quản lí môi trường phục vụ phát triển bền vững ) *MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức (10) Thấy ý nghĩa việc bảo vệ môi trường, thiên nhiên đặt văn nhật dụng và nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn văn - Ý nghĩa việc bảo vệ môi trường - Tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm thiên nhiên, môi trường sống vị thủ lĩnh Xi-át-tơn 2.Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn - Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn nhật dụng - Cảm nhận tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hương thủ lĩnh Xi-át- tơn - Phát và nêu tác dụng số phép tu từ văn b Kĩ sống : - Tự nhận thức giá trị lối sống tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên môi trường sống -Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường - Giao tiếp, phản hồi , lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị thư 3.Thái độ: Bồi dưỡng long yêu thiên hiên, môi trường và có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường *CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài Tìm đọc tài liệu liên quan Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà *TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: A.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số B.Kiểm tra bài cũ: Vì nói Cầu Long Biên là chứng nhân lịch sử C Bài mới: Giới thiệu bài: Năm 1854, tổng thống Mỹ thứ 14 có ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xi – át – tơn đã viết thư để trả lời Đây là thư tiếng xem là văn hay viết bảo vệ thiên nhiên môi trường Các em cùng tìm hiểu văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Giới thiệu chung - Học sinh đọc mục chú thích phần dấu -Giáo viên giới thiệu xuất xứ thư NỘI DUNG KIẾN THỨC I.TÌM HIỂU CHUNG: -Văn là thư thủ lĩnh Xi – át – tơn gửi Tổng thống Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơ -Bức thư cảu thủ lĩnh da đỏ thuộc kiểu văn nhật dụng chủ đề Đọc – Hiểu văn bản: thiên nhiên và môi trường - Giáo viên giới thiệu cách đọc : Đọc rõ ràng II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: - Giáo viên đọc đọan – Học sinh đọc hết 1.Đọc - Giải thích từ khó : văn Bố cục: đoạn - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu (11) nghĩa các từ khó mục chú thích - Văn viết theo hình thức nào ? - Bố cục thư gồm phần ? Nêu nội dung phần ? + Đọan1: từ đầu -> "cha ông chúng tôi " => quan hệ người da đỏ đất và thiên nhiên + Đoạn : tiếp đến “ ràng buộc” => cách sống, thái độ đất, với thiên nhiên người da đỏ và người da trắng + Đoạn :Còn lại : =>Thái độ thủ lĩnh người da đỏ Học sinh đọc lại đọan đầu thư ? - Hãy nêu mối quan hệ người da đỏ đất và thiên nhiên ? - Hãy các phép so sánh và nhân hóa dùng - Hãy nêu lên tác dụng phép so sánh và nhân hóa đó ? + Phép nhân hóa : Bà mẹ, người chị, người em, gia đình, tổ tiên, cha ông T2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS * Học sinh đọc đọan từ “ Tôi biết” đến “ có ràng buộc” - Đọan văn đã nói lên khác biệt, đối lập “ cách sống”, thái độ “ Đất”, với thiên nhiên người da đỏ và người da trắng nhập cư vấn đề gì ? - Học sinh tìm các dẫn chứng – Phân tích đối lập hai cách sống, cách đối xử người da đỏ và người da trắng nhập cư đất và thiên nhiên + Học sinh tìm các điệp ngữ văn ? " Tôi biết, tôi thật không hiểu , tôi không hiểu Nếu chúng tôi, ngài phải." - Nêu tác dụng ? - Học sinh đọc phần cuối thư ? - Hãy nêu ý chính đọan văn - Cách hành văn, giọng điệu đọan này có gì giống, có gì khác với hai phần trên? III.Phân tích: 1/ Quan hệ người da đỏ đất nước và thiên nhiên - Đất và thiên nhiên là thiêng liêng, là mẹ người da đỏ - Phép nhân hóa, so sánh => mối quan hệ mật thiết người với đất và thiên nhiên NỘI DUNG KIẾN THỨC Cách sống và thái độ đất người da đỏ và “người da trắng” - Người da đỏ : + Coi đất là mẹ, là anh em + Sống hóa nhập với thiên nhiên, yên tĩnh - Người da trắng nhập cư : + Coi đất vật mua bán + Lấy từ lòng đất gì họ cần + Sống : ồn ào, hủy diệt thú quý => Phép đối lập, dùng điệp ngữ để khẳng định tầm quan trọng đất, thiên nhiên người c Thái độ thủ lĩnh người da đỏ - Khẳng định mối quan hệ đất, thiên nhiên với người - Nếu người đa đỏ buộc phải bán đất thì người da trắng phải đối xử với đất người đa đỏ - Lời cảnh báo : không thì người da (12) Tổng kết Nêu đặc sấc nghệ thuật văn ? Nêu ý nghĩa văn ?HS đọc ghi nhớ - Nên hiểu nào câu : Đất là mẹ - Học sinh liên hệ tìm các câu tục ngữ nói thái độ dân tộc ta đất : - Tấc đất, tấc vàng - Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu - Hãy giải thích vì thư nói chuyện mua bán đất đai cách đây kỷ rưỡi nhiều người xem là văn hay nói thiên nhiên và môi trường ? -> Bức thư có ý nghĩa khoa học và triết lý đúng đắn sâu sắc mối quan hệ đất, thiên nhiên người trắng bị tổn hại => Lập luận chặt chẽ, cách so sánh cụ thể thư có ý nghĩa sâu sắc IV.TỔNG KẾT Nghệ thuật : - Phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ và thủ pháp đối lập đã sử dụng phong phú, đa dạng tạo nên sức hấp dẫn, thuyết phục thư -Ngôn ngữ biểu lộ tình cảm chân thành, tha thiết với mảnh đất quê hương- nguồn sống người - Khắc họa hình ảnh thiên nhiên đông hành với sống người da đỏ 2.Ý nghĩa văn : Nhạn thức vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực và lâu dài: để chăm lo và bảo vệ mạng sống mình, người cần phải biết bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống xung quanh ( ghi nhớ ) D CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV củng cố nội dung bài học - Nhớ hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc văn - Sưu tầm số bài viết bảo vệ thiên nhiên và môi trường - Sọan : " Chữa lỗi CN, VN ( tiếp theo) " ********************************************** Tiết 127 : Ngày soạn : 20/04/2012 Ngày dạy : /04/2012 CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ (tiếp theo) *MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Các loại lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ - Cách chữa lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ - Nắm các lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ - Biết tránh các lỗi trên (13) Kỹ năng: - Phát các lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ - Sửa lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ và và lỗi quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ với vị ngữ 3.Thái độ: HS có ý thức viết câu đúng cấu trúc và ngữ nghĩa *CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài Chuẩn bị bảng phụ Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà, chuẩn bị bảng phụ, bút *.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: A.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số B.Kiểm tra bài cũ : - Phát và sửa lỗi cho câu sau ? a Trong ngày thuộc 10 từ tiếng Anh b Cuốn sách Hùng mua này áp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm Câu1 - Câu a: thiếu chủ ngữ 10 - Cách sửa : thêm CN: Trong ngày em thuộc 10 từ tiếng Anh - Câu b: thiếu VN - Cách sửa : thêm VN: Cuốn sách Hùng mua này hay C Bài mới: Giới thiệu bài : Tiết trước các em đã học chữa lỗi cho câu thiếu CN, VN Hôm chúng ta tiếp tục chữa lỗi cho câu thiếu CN lẫn VN và câu sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Câu thiếu chủ ngữ và vị ngữ Củng cố kiến thức : Em hãy nêu các thành phần chính câu ? (Gồm chủ ngữ và vị ngữ) GV Cho hs quan sát ví dụ a,b HS đọc ví dụ câu này thiếu các thành phần gì ? (CN, VN , có trạng ngữ.) Nguyên nhân dẫn đến câu sai ? GV: Vậy chúng ta chữa nào ?(thêm CN, VN ) bạn nào chữa câu a., bạn nào chữa câu b ? GV nhận xét, chiếu đáp án đúng ( câu có đáp án ) GV chuyển ý chữa câu sai quan hệ ngữ nghĩa các NỘI DUNG KIẾN THỨC I.Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ Ví dụ Sgk Nhận xét - Câu thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ -Nguyên nhân : chưa phân biệt trạng ngữ với CN và VN 3.Cách chữa : thêm CN, VN thích hợp a Mỗi qua cầu Long Biên, tôi say mê ngắm nhìn màu xanh mướt mắt bãi mía, nương dâu, bãi ngô, vườn chuối -Mỗi qua cầu Long Biên, tôi thấy lòng mình bồi hồi lạ b Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động mình, vòng sáu tháng, công nhân nhà máy X dã hoàn thành 60% kế hoạch năm -Bằng , nhà điêu khắc đã biến khối đá vô tri thành tượng vô cùng sinh động II Câu sai quan hệ ngữ nghĩa (14) thành phần GV hỏi : Cho biết phận in đậm câu sau nói Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ta thấy dượng Hương Thư ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh , hùng vĩ Như , câu trên sai nào ? ( sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần trạng ngữ và chủ ngữ không khớp làm cho người đọc dễ bị hiểu lầm là phận in đậm trước dấu phẩy miêu tả hành động chủ ngữ ( ta ) Nguyên nhân dẫn đến câu sai ? Em hãy nêu cách chữa lỗi ? HS chữa câu sai các thành phần câu - Những chữ in đậm câu trên nói nhân vật dượng Hương Thư và người quan sát dượng Hương Thư (ta ) - Câu sai quan hệ ngữ nghĩa Nguyên nhân : xếp sai trật tự từ câu Cách chữa: viết lại câu cho đúng trật tự ngữ pháp : chuyển cụm từ " ta thấy dượng Hương Thư " lên vị trí đầu câu - Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì trên sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh, hùng vĩ Hoặc : - Ta thây dượng Hương Thư ghì trên GV đưa thêm VD : Cái bàn tròn này vuông sào, hai hàm cắn chặt, quai Em hãy xác định CN, VN câu rút nhận hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, giống xét hiệp sĩ Trường Sơn oai Câu đúng mặt ngữ pháp có CN, VN sai linh, hùng vĩ mặt nghĩa CN, VN, không hợp tư lo gic Sửa lại : Cái bàn tròn này tiện lợi GV củng cố phần lí thuyết Cách chữa lỗi câu thiếu CN, VN : thêm CN,VN Cách chữa lối quan hệ ngữ nghĩa chủ ngữ và vị ngữ : cân nhắc để thay đổi lại trật tự từ thay số từ nào đó cho phù hợp mặt nghĩa Để chữa câu thuộc các dạng này, chúng ta sang phần luyện tập Luyện tập II LUYỆN TẬP : Bài : GV hướng dẫn : sử dụng cách đặt câu hỏi để Bài : Xác định chủ ngữ vị ngữ xác định chủ ngữ và vị ngữ các câu sau : Ôn lại kiến thức : CN thường trả lời cho các câu hỏi a/ Năm 1945, cầu / đổi tên nào ? ( ai, cái gì, gì ) CN VN VN thường trả lời cho các câu hỏi nào ?( làm gì, thành cầu Long Biên nào , làm ,là gì ) b/ Cứ lần ngẩng lên nhìn bầu trời HS dùng các câu hỏi này để hỏi CN,VN Hà Nội xanh , lòng tôi / lạinhớ GV treo bảng phụ CN VN Với câu a, chúng ta đặt câu hỏi nào để hỏi năm tháng chống đế quốc Mĩ CN,VN oanh liệt và oai hùng Gọi HS đặt câu hỏi c/ Đứng trên cầu, nhìn dòng sông (15) (a Năm 1945, cái gì / nào ? b Cứ lần xanh, / làm sao? c Đứng trên cầu, nhìn dòng , / nào ?) Gọi HS xác định CN, VN trên bảng phụ Gọi HS khác nhận xét, GV nhận xét, cất bảng Hồng đỏ rực nước cuồn cuộn chảy với sức mạnh không gì ngăn nổi, nhấn chìm bao màu xanh thân thương, bao làng mạc trù phú đôi bờ, tôi / cảm thấy cầu CN VN võng đung đưa, dẻo dai , vững Bài :GV hướng dẫn : bài tập này, các em Bài : Viết thêm chủ ngữ và vị ngữ dùng cách đặt câu hỏi để tìm CN, VN thích hợp để phù hợp vào chỗ trống điền vào chỗ trống đây để tạo thành câu hoàn GV lấy ví dụ cho câu a: Mỗi tan trường, ai/ làm chỉnh và xác định CN,VN câu gì ? đó Với các câu b,c,d , các em đặt câu hỏi phù hợp a Mỗi tan trường, học sinh / ùa để tìm CN, VN CN VN Học sinh thảo luận nhóm Thời gian phút đường Chia lớp thành nhóm để làm câu : b Ngoài cánh đồng, đàn cò trắng / Nhóm 1,2 thực câu a CN Nhóm 3, thực câu b lại bay Nhóm 5,6 thực câu c VN Nhóm 7,8 thực câu d c cánh đồng lúa chín, các bác GV phát giấy cho các nhóm thực sau đó dán CN lên bảng nông dân / gặt lúa Cho các nhóm nhận xét bài nhau, GV nhận xét, VN dán thêm đáp án đã chuẩn bị d Khi ô tô đến đầu làng , GV kết luận: với kiểu bài tập này ta có thể thêm chúng tôi / thấy người nhiều CN,VN khác nhau, miễm là phù hợp với trạng CN đón đã tập ngữ cho trước trung đông đủ Bài : Hãy chỗ sai nguyên Bài :Hãy chỗ sai và nêu cách chữa các câu nhân dẫn đến câu sai và nêu cách sau đây : chữa các câu sau đây : HS đọc ví dụ -Đây là câu thiếu CN lẫn Câu trên sai chỗ nào ? Nguyên nhân dẫn đến câu VN sai ? -Nguyên nhân : chưa phân biệt trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ Nêu cách chữa ? -Cách chữa : thêm CN, VN cho phù GV hướng dẫn HS làm câu a Câu b,c nhà làm hợp với trạng ngữ cho trước - Dùng câu hỏi để xác định CN, VN cho câu, a hồ, nơi có tòa tháp cổ không tìm câu trả lời thì đây là các câu kính, cụ rùa lên thiếu CN lẫn VN HS trả lời Câu b,c nhà làm Cách làm tương tự câu a b Trải qua nghìn năm đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc ta, dân tộc anh hùng, chúng ta đã bảo vệ vững non sông gấm vóc c Nhằm ghi lại chiến công lịch sử quân (16) và dân Hà Nội bảo vệ cây cầu năm tháng chiến tranh ác liệt, ta nên xây dựng bảo tàng"cầu Long Biên " Bài : Các câu sau sai chỗ nào ? Nguyên nhân dẫn đến câu sai ? Nên chữa nào ? Bài :HS đọc ví dụ -Các câu sai quan hệ ngữ nghĩa Các câu sau sai chỗ nào ? Nguyên nhân dẫn đến các thành phần câu câu sai ? -Nguyên nhân : lỗi ý nghĩa dùng từ Nên chữa nào ? ngữ : cây cầu không thể bóp còi -Cách chữa : nên chữa thành câu GV hướng dẫn làm câu a, Câu b,c nhà làm ghép hai câu đơn với hai chủ ngữ khác nhau: HS chú ý đến mối quan hệ ngữ nghĩa các thành a/ Cây cầu đưa xe vận tải phần câu nặng nề vượt qua sông, còi xe rộn HS trả lời.GV chiếu đáp án đã chuẩn bị vang dòng sông yên tĩnh Câu b,c nhà làm Cách làm tương tự câu a -Cây cầu đưa xe vận tải b/ Thúy vừa học về, mẹ đã bảo sang đón em nặng nề vượt qua sông.Còi xe rộn Thúy vội cất cặp vang dòng sông yên tĩnh c.Khi em đến cổng trường thì Tuấn gọi em và cho em cây bút D CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm các ví dụ câu có sai chủ ngữ, vị ngữ và sửa lại cho đúng Soạn : Luyện tập cách viết đơn và sửa lỗi : Phát và khắc phục các lỗi thường gặp viết đơn thiếu các mục cần thiết lá đơn quốc hiệu, tiêu ngữ, thời gian, địa điểm viết đơn, thừa nội dung,lí viết đơn không phù hợp , và nêu cách sửa lỗi này Tiết 128 Ngày soạn : 20/04/2012 Ngày dạy : /04/2012 LUYỆN TẬP VỀ CÁCH VIẾT ĐƠN VÀ SỬA LỖI * MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Các loại lỗi thường mắc phải viết đơn (về nội dung, hình thức) - Cách sửa chữa các lỗi thường mắc viết đơn Phát và khắc phục các lỗi thường gặp viết đơn Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn - Phát và sửa các lỗi thường gặp viết đơn.- Rèn kĩ viết đơn theo đúng quy định b Kĩ sống : - Giao tiếp hiệu đơn - Ứng xử : Biết sử dụng đơn phù hợp với mục đích giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp và đối tượng giao tiếp 3.Thái độ: Có ý thức viết đúng văn hành chính *CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài Tìm đọc tài liệu liên quan (17) Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà *TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: A.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số B.Kiểm tra bài cũ: Khi nào cần viết đơn ,Các lọai đơn và nội dung không thể thiếu đơn Câu Đáp án Điểm - Khi cần đề đạt nguyện vọng với người hay quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng đó - Đơn theo mẫu ( thường là in sẵn ) Câu1 10 - Đơn không theo mẫu - Ai gửi đơn ? -Gửi cho ?-Vì cần gửi đơn ?-Gửi đơn để làm gì ? Đáp án và biểu điểm C Bài mới: * Giới thiệu bài: Qua luyện tập thực hành giúp học sinh ghi nhớ kiến thức cần chú ý đơn, từ cách làm đến các lỗi thường mắc phải HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS NỘI DUNG KIẾN THỨC I Các lỗi thường mắc viết đơn: ? Đơn sau đây có lỗi gì Đơn xin nghỉ học và sửa chữa, em sửa * Lỗi: nào? Thiếu quốc hiệu (tiêu ngữ) ? Em sửa nào? Thiếu địa điểm, ngày tháng viết đơn ? Phát lỗi và nêu cách Nơi gửi không rõ ràng: lớp, trường? chữa lỗi đơn sau? Thiếu họ tên, địa người làm đơn Không có lời cam kết Không có chữ ký người làm đơn * Cách chữa: Bổ sung vào đơn mục thiếu hẳn, và mục chưa đầy đủ Đơn xin theo học lớp nhạc hoạ * Lỗi: - Địa điểm, ngày tháng viết đơn (thiếu) - Nơi gửi: không đầy đủ và không đúng người cần gửi ? Phát lỗi và nêu cách (phải gửi thầy hiệu trưởng) chữa lỗi đơn sau? - Họ tên, địa người làm đơn vừa thừa, vừa lộn xộn, ? Đơn sau sai chỗ nào? Vì vừa thiếu sao? - Lí viết đơn không chính đáng - Thiếu lời hứa (cam đoan) và cảm ơn * Cách chữa: - Bổ sung mục thiếu và không đầy đủ - Viết lại phần chính đơn (lí xin theo học) - Bỏ thông tin thừa nghề nghiệp bố mẹ Đơn xin phép nghỉ học Lỗi: Hoàn cảnh viết đơn không có sức thuyết phục: đã bị Luyện tập) ốm sốt li bì không dậy thì không thể viết đơn - Học sinh tự làm Giáo - Trong trường hợp này phải phụ huynh viết thay học (18) viên: nhận xét, sửa chữa sinh đúng II Luyện tập D CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Một lá đơn đầy đủ gồm có mục nào? - Nắm cách viết đơn.Làm bài tập - Chuẩn bị bài :động Phong Nha ********************************************* Ngày soạn : 15/04/2012 Ngày dạy : 19 /04/2012 Tiết 128 Tiếng Việt: ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU ( Dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức và cách sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than Lưu ý: Học sinh đã học dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than Tiểu học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức Công dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than Kỹ năng: - Lựa chọn và sử dụng đúng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than viết - Phát và chữa đúng số lỗi thường gặp dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than 3.Thái độ: Có ý thức cao việc dùng các dấu kết thúc câu III.PHƯƠNG PHÁP Thuyết trình, đàm thoại, vấn đáp IV.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn bài Tìm đọc tài liệu liên quan Học sinh: Soạn và chuẩn bị bài nhà (19) V.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới:* Giới thiệu bài: Các dấu câu phân thành loại: dấu đặt cuối câu và dấu đặt câu Các dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than là các dấu đặt cuối câu HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Hoạt động I: Công dụng Em hãy nhắc lại công dụng các loại dấu câu : dấu chấm, dấu hỏi, dấu chấm than ? NỘI DUNG KIẾN THỨC I TÌM HIỂU CHUNG : 1.Hệ thống hóa kiến thức : -Thông thường, dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dùng sau : + Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật + Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn + Dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến, câu cảm thán Đặt các dấu chấm, dấu hỏi, chấm than 2.Xét ví dụ vào chỗ thích hợp có dấu ngoặc đơn? a, c: Dấu chấm than đặt cuối câu cảm thán và ( HS làm) câu cầu khiến - d: Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật Giải thích vì em lại đặt các dấu câu - b: Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn vậy? Xét ví dụ 2: Cách dùng đặt biệt : Cách dùng dấu chấm, chấm hỏi và a.(Câu và là câu cầu khiến cuối các chấm than câu ví dụ có câu dùng dấu chấm gì đặt biệt? b Dấu (!), (?) đặt ngoặc đơn để thể thái độ nghi ngờ châm biếm nội dung từ ngữ đứng trước với nội dung câu Ghi nhớ: (Sgk) II CHỮA MỘT SỐ LỖI THƯỜNG GẶP - 1a: Dùng dấu chấm để phân tách lời nói thành Hoạt độngII: Chữa số lỗi thường các câu khác có tác dụng giúp người đọc gặp hiểu đúng ý nghĩa câu So sánh cách dùng dấu câu -dùng dấu (,) làm cho câu này trở thành câu cặp câu? ghép có vế vế câu không liên quan chặt chẽ với Do , dùng dấu chấm đây để tách thành hai câu là đúng - 1b: việc dùng dấu chấm để tách thành hai câu là không hợp lí, làm cho phần vị ngữ thứ hai bị tách khỏi chủ ngữ, là hai vị ngữ nối với quan hệ tự vừa vừa Do , vieech dùng dấu phẩy dấu chấm phẩy đây là hợp lí - a: Dấu chấm hỏi đặt cuố câu 1,2 sai vì đây không phải là các câu hỏi b " Chỉ cần lỗi nhỏ là tôi gắt um lên ! " là (20) Hoạt độngIII: Luyện tập: - Học sinh tự làm bài tập 1: HS có thể dùng bút chì gạch chéo vào chỗ hết câu, cần đặt dấu chấm.Sau đó HS trao đổi bài với nhau, lên chữa trên bảng lớp - Giáo viên hướng dẫn HS làm bài tập 2,3,4 GV nhận xét, sửa chữa và cho điểm câu trần thuật nên đặt dấu chấm than là sai III LUYỆN TẬP: Bài tập 1; Dấu chấm có thể đặt sau các từ ngữ đây + sông Lương + đen xám + đã đến + tỏa khói + trắng xóa Bài tập 2: Trước tiên phải xác định câu nào là câu nghi vấn, câu nào không phải là câu nghi vấn Câu không phải là câu nghi vấn mà đặt dấu chấm hỏi là sai -Câu (2), (5) dặt dấu chấm hỏi là sai Câu trần thuật đặt dấu (.) Bài tập 3: Đặt dấu chấm than câu a Bài tập : Để đặt đúng dấu câu, phải xác định các câu đã cho thuộc kiểu câu nào ( trần thuật, nghi vấn , cầu khiến , cảm thán ) Lần lượt đặt các dấu câu : ? ! ? ! ! VI CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nêu cách dùng dấu chấm, dấu hỏi, dấu chấm than - Tìm các ví dụ việc sử dụng nhiều dấu câu văn tự chọn - Xem trước bài: "Ôn tập dấu câu “ (dấu phẩy) VII.RÚT KINH NGHIỆM: ********************************************* (21)