1 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP TRÁNH NHẦM LẪN KHI CHUYỂN ĐỔI CÁC ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I Đặt vấn đề Nội dung toán lớp bao gồm mạch kiến thức Trong nội dung dạy học đại lượng kiến thức giữ vai trò quan trọng nhằm giúp học sinh vận dụng trực tiếp vào thực tiễn sống Song việc dạy học dạng liên quan đến đại lượng chưa phải dễ dàng giáo viên học sinh Đối với giáo viên nhiều vấn đề tranh luận nội dung phương pháp giảng dạy Đối với học sinh hoạt động chủ yếu dựa vào hình dạng bên ngồi, chưa nhận thức rõ đặc trưng vật nên em khó khăn việc nhận thức đại lượng Vì tơi suy nghĩ tìm số phương pháp dạy dạng liên quan đến đại lượng cho đạt hiệu tích cực II Giải vấn đề: Thực trạng vấn đề Lớp giai đoạn đầu giai đoạn học tập sâu, có nhiều nội dung tốn học mang tính trừu tượng, khái qt Khi tiếp xúc với dạng tập đại lượng đo đại lượng, học sinh mơ hồ lúng túng Đặc biệt tập chuyển đổi đơn vị đo Qua thực tế giảng dạy khảo sát chất lượng học sinh, đúc rút số điều mà học sinh thường mắc là: Sai lầm học sinh thường mắc Nguyên nhân yến = 600 kg Chưa nắm vững cách chuyển đổi 20 kg = 520 kg Chưa nắm vững cách chuyển đổi kg30g = 2300g Kỹ tính tốn cịn 1tạ = 100 km Nhầm lẫn đơn vị đo Từ thực trạng đây, suy nghĩ, nghiên cứu tìm biện pháp để hạn chế sai lầm học sinh tiếp xúc với dạng tập Biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.1 Dạy học hình thành biểu tượng, khái niệm đơn vị đo Thông qua hoạt động quan sát, ước lượng, so sánh, liên hệ, đối chiếu để học sinh có biểu tượng khối lượng VD: Con bò cân nặng tạ; gà cân nặng kg; voi cân nặng 2 Như trọng lượng voi gấp 10 lần với bò 100 lần với gà 2.2 Dạy học nội dung chuyển đổi đơn vị đo khối lượng Giáo viên cần giúp học sinh có biểu tượng độ lớn đơn vị đo khối lượng Có nhiều phương pháp để học sinh dựa vào chuyển đổi đơn vị đo, phương pháp tính ngón tay thấy dễ thực hiệu quả, kể học sinh trung bình Có dạng tập chuyển đổi đơn vị đo khối lượng: Dạng 1: Đổi số đo khối lượng có tên đơn vị đo: Hình thành quy tắc: - Đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé: Viết thêm chữ số - Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn: Xóa bớt chữ số Đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé Ví dụ: Đổi tạ = kg Đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn Ví dụ: Đổi 600 kg = tạ Giáo viên hướng dẫn HS: Giáo viên hướng dẫn HS: + Bước 1: Viết tạ = 6….kg + Bước 1: Viết 600 kg = 6….tạ + Bước 2: Miệng đọc “ tạ”, sau xịe ngón tay đếm: yến, kg ngón tay xịe tương ứng viết thêm chữ số vào bên phải số + Bước 2: Miệng đọc “ kg”, sau xịe ngón tay đếm: yến, tạ ngón tay xịe tương ứng xóa chữ số 0, tính từ chữ số tận Vậy: tạ = 600kg Vậy: 600 kg = tạ Dạng 2: Đổi số đo khối lượng có tên đơn vị đo số đo có tên đơn vị đo: Giáo viên cần hướng dẫn HS chuyển đổi theo bước: Bước 1: Tách số đo tên đơn vị thành tổng số đo Bước 2: Dùng mối quan hệ để chuyển đổi Ví dụ: kg= kg 7kg = + kg = 3000kg + 7kg = 3007kg Vậy kg = 3007kg Dang 3: Dạng toán so sánh (>;< = ) hai số đo Ví dụ: 2kg 7hg 2700g; 12500g 1kg 250g = 8100 kg GV hướng dẫn học sinh thực bước: - Chuyển đổi số đo cần so sánh đơn vị đo - Tiến hành so sánh số tự nhiên kết luận Hiệu biện pháp Trên số biện pháp tơi thực q trình dạy học lớp phụ trách Dưới kết thu được: HỌC SINH BIẾT CHUYỂN ĐỔI CÁC ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG Phương pháp Đối tượng học sinh Phương pháp khác sử dụng Tốt 90 % 100% Khá Trung bình 70% 40% 100% 100% III Kết học kinh nghiệm: Qua ba năm giảng dạy chương trình lớp tơi thấy học sinh học đến đâu nắm đến Đặc biệt kỹ chuyển đổi đơn vị đo tốt học sinh hứng thú học tập Từ tơi rút học cho việc giảng dạy mạch kiến thức đại lượng là: - Ngoài việc cung cấp cho học sinh nội dung kiến thức, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách học - Chia nội dung đại lượng thành dạng tập Từ hướng dẫn học sinh cách giải tập - Dạy học đo lường phải gắn với thực tiễn sinh hoạt, đời sống hàng ngày Do đó, ngồi việc rèn luyện nhiều kĩ đo lường thơng thường, học sinh cần làm quen với dạng tập ước lượng - Giáo viên không ngừng học hỏi, tích luỹ đúc rút kinh nghiệm qua tiết dạy, qua việc hướng dẫn học sinh giải dạng tốn Trên số kinh nghiệm tơi trình dạy học, nghiên cứu tìm hiểu phương pháp dạy mơn tốn cho học sinh Bước đầu mang lại kết khả quan so với yêu cầu.Tôi mong với kinh nghiệm áp dụng nhiều việc dạy học Tuy nhiên trình nghiên cứu viết nên biện pháp không tránh khỏi khiếm khuyết, sai sót, mong góp ý bổ sung Ban giám khảo Để đồng nghiệp áp dụng vào việc giảng dạy cho học sinh, đưa chất lượng học sinh ngày lên Xin chân thành cảm ơn ! Hồng Tiến, tháng 10 năm 2020 Người thực ... kết luận Hiệu biện pháp Trên số biện pháp thực trình dạy học lớp phụ trách Dưới kết thu được: HỌC SINH BIẾT CHUYỂN ĐỔI CÁC ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG Phương pháp Đối tượng học sinh Phương pháp khác sử... chuyển đổi đơn vị đo khối lượng Giáo viên cần giúp học sinh có biểu tượng độ lớn đơn vị đo khối lượng Có nhiều phương pháp để học sinh dựa vào chuyển đổi đơn vị đo, phương pháp tính ngón tay tơi... hiểu phương pháp dạy mơn toán cho học sinh Bước đầu mang lại kết khả quan so với yêu cầu.Tôi mong với kinh nghiệm áp dụng nhiều việc dạy học Tuy nhiên trình nghiên cứu viết nên biện pháp không