b- Thể tích của qủa cầu giảm khi qủa cầu 2 ……………… HĐ4: So sánh sự nở vì nhiệt của các chất rắn: Giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều dài của các thanh kim loại khác nhau trong SGK .. Nhận [r]
(1)Tuần 19 Tiết 19 Ngày soạn:6/01/07 Ngày dạy 8/1/2007 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nêu thí dụ sử dụng các loại ròng rọc sống và rõ lợi ích chúng Biết sử dụng ròng rọc công việc thích hợp Kỹ năng: Biết cách đo lực kéo ròng rọc Thái độ: Cẩn thận, trung thực, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Cho nhóm: Một lực kế có giới hạn đo là 5N Một khối trụ kim loại có móc nặng 2N Một ròng rọc cố định Dây vắt qua ròng rọc Một giá TN0 Cho lốp Tranh vẽ phóng to 10.1, 10.2 Một phụ ghi bảng 10.1: kết qủa TN0 Mỗi HS phiếu học tập: bảng 10 III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Oån định: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung HĐ1: Tổ chức tình học tập: GV: Nhắc lại tình thực tế và HS: @ Dễ giới thiệu cách giải dùng đòn @ Khó bẩy SGK và treo hình 16.1 lên @ Không khó hơn, không dễ bảng Liệu dùng ròng rọc có dễ dàng hay không, ta cùng nghiên cứu bài học hôm HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc: HS: GV: Y/c HS quan sát hình 16.2, C1: Cấu tạo ròng rọc sau đó nêu cấu tạo ròng rọc mà Hình 16.2 a: Một bánh xe có rãnh để HS quan sát vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định (treo trên xà) Khi kéo dây bánh xe quay quanh trục cố định Hình 16.2 b: Một bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe không mắc cố định kéo dây bánh xe vừa quay vừa chuyển động cùng với trục nó HS: GV: Cho HS nhận xét khác + Ròng rọc cố định: Trục bánh ròng rọc cố định và ròng xe mắc cố định (treo trên xà) động + Ròng rọc động: Trục bánh xe không đựơc mắc cố định Khi kéo bánh xe vừa quay vừa chuyển động (2) HĐ3: Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? Thí nghiệm: Để kiểm tra xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? Ta xét hai yếu tố lực kéo vật ròng rọc: + Hướng lực + cường độ lực GV: Hướng dẫn HS tiến hành TNo với mục đích trả lời câu hỏi C2 ghi kết qủa TNo HS: Thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra, chọn dụng cụ cần thiết HS: Thực TNo theo nhóm, cử đại diện đọc kết Tno, HS ghi kết đó vào phiếu học tập HS: C3 a) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) và chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) là khác (ngược nhau) Độ lớn Nhận xét: hai lực này là GV: Y/c các nhóm trưởng điền kết b) Chiều lực kéo vật lên trực tiếp qủa TNo vào bảng kết qủa (GV kẻ (dưới lên) so với chiều lực kéo sẵn) vật qua ròng rọc động (dưới lên) là GV: Từ bảng kết TNo GV điều khiển các nhóm thảo luận thống không đổi ý kiến, trả lời câu hỏi C3 HS: C4: a) ………(1) ròng rọc cố định b) ……….ròng rọc động HS: Ròng rọc đựơc sử dụng Rút kết luận: GV: Y/c HS làm việc cá nhân, trả lời xây dựng (đưa vật liệu lên cao) Trong các cửa kéo các rèm cửa, C4 cần cẩu… HĐ4: Ghi nhớ – vận dụng: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời HS: Dùng ròng rọc cố định giúp làm câu hỏi C5 thay đổi hướng lực kéo (được lợi hướng) Ròng rọc động làm giảm cường độ GV: Từ các ví dụ đựơc thảo luận lực kéo câu C5, yêu cầu HS trả lời câu C6 HS: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố ? Dùng ròng rọc có lợi gì? định và ròng rọc động có lợi vì vừa lợi độ lớn vừa lợi hướng lực kéo GV: Sử dụng hệ thống ròng rọc nào hình 16.6 có lợi hơn? Tại sao? GV: Giới thiệu phần có thể em chưa biết Gọi HS đọc hỏi: ? Hệ thống nào gọi là Palăng? GV nói thêm: Số lượng ròng rọc động số lượng ròng rọc cố định HS: Hệ thống vừa có ròng rọc cố định và ròng rọc động Dùng Palăng cho phép giảm cường độ lực kéo, đồng thời làm đổi hướng lực này + Ròng rọc động giúp làm thay đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp + Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật (3) ? Dùng Palăng có lợi gì? Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: + Lấy ví dụ sử dụng ròng rọc + Làm bài tập: 16.1 đến 16.6 + Oân tận chuẩn bị cho tiết ôn tập chương I Trả lời các câu hỏi đầu chương I trang 53 Tuần 21 Tiết 21 Bài :18 Ngày soạn:31/01/2007 Ngày dạy: 02/02/2007 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA I Mục tiêu: Kiến thức: Thể tích, chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác Học sinh giải thích đựơc số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn Kỹ năng: Biết đọc các biểu bảng để rút kết luận cần thiết Thái độ: rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm II Chuẩn bị: Cả lớp: Một cầu kim loại và vòng kim loại Một đèn cồn Một chậu nước Khăn khô, Bảng ghi độ tăng chiều dài các kim loại khác có chiều dài ban đầu là 100cm nhiệt độ tăng thêm 50oC Các nhóm: Phiếu học tập 1.2 (Cho HS chép sẵn từ tiết trước) III Tổ chức hoạt động dạy học: 1) Oån định lớp: Kiểm tra sĩ số 2) Bài cũ: 3) Bài mới: GV? Chương II nhiệt học chúng ta nghiên cứu vấn đề gì? HS: Trả lời phần đầu chương II Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung HĐ1: Tổ chức tình học tập: Hướng dẫn HS xem hình ảnh tháp HS: Quan sát tranh, đọc tài liệu Enphen Pari và giới thiệu đôi điều phần mở đầu SGK tháp này ĐVĐ: Các phép đo vào tháng và tháng cho thấy vòng tháng tháp cao lên 10cm lại có tượng kỳ lạ đó? Chẳng lẽ cái tháp thép lại có thể “lớn lên” hay sao? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi đó HĐ2: Thí nghiệm nở vì nhiệt chất rắn: Thí nghiệm: I.Thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát hình 18.1 đọc thông tin mục 1, sau đó đưa dự (SGK) đoán HS1: Dự đoán qủa cầu lọt qua vòng (4) GV: Làm TNo yêu cầu HS quan sát, nhận xét tượng và hoàn thành phiếu học tập theo mẫu đã chuẩn bị sẵn Tiến hành TNo - Trước hơ nóng qủa cầu kim loại , thừ cho cầu lọt qua vòng kim loại - Dùng đèn cồn đốt nóng qủa cầu cho qủa cầu lọt qua vòng kim loại - Nhúng qùa cầu bị hơ nóng vào nước lạnh thử cho cầu lọt qua vòng kim loại ? Tại sau hơ nóng, qủa cầu lại không lọt qua vòng kim loại? ? Tại sau nhúng vào nước lạnh qủa cầu lại lọt qua qủa cầu kim loại? HĐ3: Rút kết luận: a- Thể tích qủa cầu (1) …………… Khi qủa cầu nóng lên b- Thể tích qủa cầu giảm qủa cầu (2) ……………… HĐ4: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn: Giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều dài các kim loại khác SGK ? Nhận xét gì nở vì nhiệt các chất rắn khác HĐ5: Vận dụng và ghi nhớ: Yêu cầu HS đọc câu hỏi C5, C6, C7 Sau đó hướng dẫn HS thảo luận để đưa câu trả lời GV: Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ kim loại HS2: Dự đoán qủa cầu không lọt vòng kim loại Hiện tượng - Lọt qua vòng kim loại - Không lọt qua vòng - Lọt qua vòng kim loại HS: Vì hơ nóng thể tích qủa cầu tăng lên HS: Vì nhúng vào nước lạnh thể tích qủa cầu giảm HS: a- Thể tích qủa cầu (1) tăng qủa cầu nóng lên b- Thể tích qủa cầu giảm qủa cầu (2) lạnh HS: Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác nhau, nhôm nở nhiều đến đồng đến sắt HS: C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm vì: Khi nung nóng, khâu nở để dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán C6: Nung nóng vòng kim loại C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (làm theo cao lên) II Kết luận * Chất rắn nở nóng lên co lại lạnh * Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác III.Vận dụng C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (làm theo cao lên) 4) Hướng dẫn nhà: - Về nhà học thuộc bài - Làm bài tập: 18.2 đến 18.5 SBT - Chuẩn bị bài: “SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG” RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 22 Tiết 22 Ngày soạn: 09/02/2007 Ngày dạy: 11/02/2007 Bài 19 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh Các chất lỏng khác nhau, dãn nở vì nhiệt khác Tìm ví dụ thực tế dãn nở vì nhiệt chất lỏng Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng (5) Kỹ năng: Làm TNo 19.1, 19.2 Chứng minh nở vì nhiệt chất lỏng Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thực tập thể việc thu thập thông tin nhóm II Chuẩn bị: Các nhóm: Một bình thuỷ tinh đáy Một ống thuỷ tinh có thành dày Một nút cao su có đục lỗ Một chậu thuỷ tinh nhựa Nước có pha màu Một phích nước nóng Một chậu nước lạnh Cả lớp: Tranh vẽ hình 19.3 Hai bình thuỷ tinh giống có nút cao su gắn ống thuỷ tinh, bình đựng nước pha màu, bình đựng rượu pha màu, lượng nước và rượu Chậu thuỷ tinh to chứa đựng hai bình trên Phích nứơc nóng III Tổ chức hoạt động dạy học: 1) Oån định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) 2) Bài cũ: (5 phút) Nêu kết luận nở vì nhiệt chất rắn, chữa bài tập 18.4 Yêu cầu HS chữa bài tập 18.3 3) Bài mới: Hoạt động thầy HĐ1: Tổ chức tình học tập: Chất rắn nóng nở ra, lạnh co lại, chất lỏng có xảy tượng đó không? Nếu xảy thì có điểm gì giống và khác chất rắn không? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời các vấn đề đó HĐ2: Nghiên cứu xem nước có nở nóng lên không? Làm Tno: GV: Yêu cầu 1,2 HS đọc phần yêu cầu tiến hành Tno ? Làm TNo này cần có dụng cụ gì? GV: Nhắc nhở HS các nhóm làm TNo cẩn thận với nước nóng GV: Yêu cầu HS quan sát kĩ tượng xảy làm TNo ? Có tượng gì xảy với mực nước ống thuỷ tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng? Giải thích? ? Sau đó ta đặt bình cầu vào nước lạnh thì có tượng gì xảy với mực nước ống thuỷ tinh GV: Yêu cầu các nhóm nêu dự đoán làm TNo ? Làm TNo Yêu cầu HS rút nhận xét Hoạt động trò Nội dung HS: Lắng nghe HS: Đọc và nêu các dụng cụ cần làm TNo HS: Dụng cụ cần làm TNo phần thông tin này: Bình cầu, nút cao su có gắn ống thuỷ tinh, nước màu nước nóng HS: Tiến hành làm và quan sát tượng HS: Mực nước ống dâng cao lên vì nước nóng lên nở làm cho thể tích nước bình cầu tăng HS: Các nhóm dự đoán N1: Mực nước ống hạ xuống N3: Mực nước ống giữ nguyên N6: Mực nước ống dâng Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh (6) GV nói thêm: Nước và chất lỏng nói chung nở nóng lên, co lại lạnh Chuyển ý: Đối với các chất lỏng khác nhau, nở vì nhiệt có giống hay không? HĐ3: Chứng minh các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Hãy quan sát hình 19.3, mô tả TNo nở vì nhiệt các chất lỏng khác Rút nhận xét HĐ4: Rút kết luận: GV: Yêu cầu HS hoàn thành C4 HĐ5: Vận dụng – Củng cố: ? Tại đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm? ? Tại người ta không đóng chai nước thật đầy? GV: Yêu cầu HS trả lời câu C7 GV: Gọi HS nhắc lại kết luận nở vì nhiệt chất lỏng ? Tại nhúng nhiệt kế vào cốc nước nóng thì mực thuỷ ngân lúc đầu hạ xuống ít sau đó dâng lên cao cao lên HS: Tiến hành làm Tno và có kết qủa: Mực nước ống hạ xuống vì nước lạnh co lại HS: Đầu tiên người ta dùng chậu lớn dùng bình cầu giống hệt đặt vào chậu, sau đó đổ các chất lỏng vào: bình đựng rượu, bình đựng nước, bình đựng dầu, dùng nút cao su có gắn ống thuỷ tinh giống hệt vào đó và mực nứơc ống này lúc đầu dâng lên Sau đó rót nước nóng vào chậu thì thấy nước ống thuỷ tinh này không còn ngang trước Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác HS: a- …… (1) tăng ………… (2) giảm b- …… (3) không giống HS: + Khi đun nóng, nước nở và tràn ngoài + Người ta không đóng chai nước thật đầy vì để tránh nắp chai bật chất lỏng đựng chai nở vì nhiệt HS: C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều hơn; Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ thì chiều cao cột chất lỏng phải cao HS: Nhắc lại HS: Khi nhúng nhiệt kế vào nước nóng thì thuỷ tinh nóng và nở trước, nên mực thuỷ ngân hạ xuống sau đó thuỷ ngân nóng lên và nở Do thuỷ ngân Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác (7) dãn nở vì nhiệt nhiều thuỷ tinh nên mực thuỷ ngân lại dâng cao trước 4) Hướng dẫn nhà: (2 phút) Học thuộc bài trả lời lại các C từ C1 đến C7 Làm bài tập 19.1 19.5.(Gợi ý: để làm C19.5 các em đọc thêm phần có thể em chưa biết trang 61) Chuẩn cbị bài: “SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ” RÚT KINH NGHIỆM: -Tuần 23 Ngày soạn: 21/02/2007 Tiết 23 Ngày dạy : 23/02/2007 Bài 20 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh Các chất khí khác nở vì nhiệt giống Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Tìm ví dụ nở vì nhiệt chất khí thực tế Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí Kỹ năng: Làm lại TNo bài, mô tả tượng xảy và rút kết luận cần thiết Biết cách đọc biểu bảng rút kết luận cần thiết Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị: Các nhóm: Một bình thuỷ tinh đáy Một ống thuỷ tinh ống thuỷ tinh chữ L Một nút cao su có đục lỗ Một cốc nước có pha màu tím Khăn lau khô, mềm Cả lớp: Bảng 20.1, tranh hình 20.3 III Tổ chức hoạt động dạy học: 1) Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút) 2) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) + Nhắc lại kết luận nở vì nhiệt chất lỏng, chữa bài tập 19.2 (giải thích) + Chữa bài tập 19.1 và 19.3 3) Bài mới: Hoạt động thầy HĐ1: Tổ chức tình học tập: GV: Đưa bóng bàn (còn mới, chưa thủng bị bẹp) cho HS quan sát H? Có cách nào làm cho qủa bóng phồng lên cũ không? GV: Nhúng qủa bóng bàn vào nước nóng, gắp bóng lên cho HS chuyền tay xem H?Nguyên nhân nào đã làm cho bóng bàn bẹp nhúng vào nước nóng thì phồng lên trở lại Hoạt động trò HS: Nhúng vào nước nóng, gặp nóng bóng nở và phồng lên HS: + Do vỏ nhựa bóng gặp Nội dung (8) GV: Trong hai ý trên, ý nào đúng? Chúng ta cùng làm TNo kiểm tra HĐ2: Thí nghiệm chất khí nóng lên thì nở TNo: GV: Yêu cầu các nhóm đọc TNo Sài GònK trang 62 GV: Phát dụng cụ TNo cho nhóm trưởng nhắc nhóm trưởng làm TNo theo hướng dẫn hình 20.1 và 20.2 nóng nở + Do không khí bóng gặp nóng nở HS: Đọc TNo,và lưu ý các bước làm TNo ? Có tượng gì xảy với giọt nước màu ống thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng này chứng tỏ thể tích không khí bình thay đổi nào? ? Khi ta thôi không áp tay vào bình cầu, có tượng gì xảy với giọt nước màu ống thủy tinh? Hiện tượng này chứng tỏ điều gì? ? Trong TNo giọt nước màu có tác dụng gì? HS: Giọt nước màu lên chứng ? Tại thể tích không khí bình cầu lại tăng lên ta áp hai bàn tay nóng vào bình? ? Tại thể tích không khí bình cầu lại giảm ta thôi không áp tay vào bình cầu? HĐ3: So sánh nở vì nhiệt các chất khí khác GV: Yêu cầu HS quan sát bảng 20.1 sau đó nhận xét Các chất khí khác bình tăng hay giảm HS: Do không khí bình bị nở vì nhiệt giống nóng lên Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, HS: Do không khí bình bị chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn lạnh HĐ5: Vân dụng – củng cố: ? Tại bóng bàn bị bẹp, nhúng vào nước nóng lại có thể phồng lên? ? Tại không khí nóng lại nhẹ không khí lạnh? Yêu cầu HS trả lời C9 trang 64 tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí nở HS: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích không khí bình giảm, không khí co lại Chất khí nở nóng lên co lại HS: Giọt nước màu có tác dụng để ta biết thể tích không khí lạnh HS: Quan sát và nhận xét: + Các chất khí khác nở vì nhiệt giống + Các chất lỏng, khí Rắn khác nở vì nhiệt khác + Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn HS: Tại vì nhúng bóng bàn vào nước nóng làm cho không khí bóng nóng lên nở làm cho bóng bàn phồng lên cũ HS: Tại vì: Dựa vào công thức: d = 10.m/V; nhiệt độ tăng, m = số, V tăng đó d giảm Vậy trọng lượng riêng không khí nóng nhỏ trọng lượng riêng (9) Gọi HS nhắc lại nhớ nở vì nhiệt của không khí lạnh Không khí chất khí nóng nhẹ không khí lạnh HS nói được: Khi trời nóng Không khí bình nóng Nở đẩy mức nước ống thủy tinh xuống Khi trời lạnh Không khí bình lạnh co lại Mức nước ống thủy tinh dâng lên 4) Hướng dẫn nhà: (2 phút) Học thuộc bài trả lời các C từ C1 đến C9 Làm bài tập: 20.2 đến 20.7 SBT Chuẩn bị bài: “MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT” RÚT KINH NHIỆM: -Tuần 24 Ngày soạn:27/02/2007 Tiết 24 Ngày dạy29/02/2007 Bài 21 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: Nhận biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn Mô tả cấu tạo và hoạt động băng kép Giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt Kỹ năng: Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép Giải thích số ứng dụng nở vì nhiệt Rèn kỹ quan sát so sánh Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc II Chuẩn bị: Các nhóm: băng kép và giá TN để lắp băng kép.; đèn cồn Cả lớp: dụng cụ TN hình 21.1; Cồn, bông ; chậu nước ; Khăn Hình vẽ khổ lớn: 21.2; 21.3; 21.5 III Tổ chức hoạt động dạy – học: 1- Oån định lớp: Kiểm tra sĩ số 2- Bài cũ: HS1: Nêu kết luận nở vì nhiệt chất khí? Tại bóng bàn bị bẹp, nhúng vào nước nóng lại có thể phồng lên HS2: - Tại vào ngày trời nắng gắt, không nên bơm lớp xe quá căng? - Khi nóng lên, bầu ống quản và thủy ngân nhiệt kế nở Tại thủy ngân dâng lên ống quản nhiệt kế 3- Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức HĐ1: Tổ chức tình học tập: Tại chúng ta muốn ủi đồ thì gắm phích cắm vào nguồn bóng đèn ủi HS: Lắng nghe sáng sau đó thời gian bóng đèn đó lại không sáng (khi bàn ủi đã đủ độ nóng) Để trả lời câu hỏi này chùng ta cùng nghiên cứu bài này HĐ2: Lực xuất co dãn vì nhiệt HS: Quan sát TNo Thí nghiệm: GV: Bố trí TNo hình vẽ 21.a trang 65 SGK (10) ? Sau hơ nóng chốt ngang đó nào? Có tượng gì xảy thép nó nóng lên? ? Sau hơ nóng thép nở ra, bây thầy lại không hơ nóng mà bố trí TNo hình 21.b dùng khăn thấm nước áp vào thép để làm cho thép lạnh ? Khi làm lạnh các em quan sát xem chốt ngang nó nào? ? Chốt ngang gãy chứng tỏ gì thép? ? Tại trường hợp (thanh thép hơ nóng làm lạnh) làm cho chốt ngang gãy? Rút kết luận: Yêu cầu HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống C4 HS: - Sau hơ nóng chốt ngang bị gãy - Thanh thép nở HS: Chốt ngang gãy HS: Thanh thép co lại HS: Khi dãn nở (co lại) vì nhiệt, bị ngăn cản, thép có thể gây lực lớn Câu 4: a) Khi thép nở vì nhiệt nó gây lực lớn b) Khi thép co lại vì nhiệt nó gây lực lớn Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn HS: Để trời nóng tôn nở không làm rách lỗ đinh HĐ3: Vận dụng: ? Tại lợp nhà tôn phẳng người ta đóng đinh đầu, còn đầu phải để tự do? ? Tại lắp ráp các đường ray xe lửa, đoạn nối đường ray người ta chừa khe hở? ? Hình 21.3 vẽ gối đỡ đầu cầu số cầu thép Hai gối đỡ đó có cấu tạo giống không? Tại gối đỡ phải đặt trên các lăn HĐ4: Nghiên cứu băng kép: Làm thí nghiệm: GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin GV: Giới thiệu cấu tạo băng kép? Hai kim loại có chất khác nhau, tán chặt vào dọc theo chiều dài ? Đồng và thép nở vì nhiệt hay khác nhau? ? Khi bị hơ nóng, băng kép luôn luôn cong phía nào? Tại sao? ? Băng kép thẳng làm cho lạnh thì nó có bị cong không? Nếu có thì cong phía thép hay đồng? Tại sao? HS: Để trời nóng các ray dãn nở và chúng không bị cong vênh HS: Không giống nhau, đầu đặt cố định gối lên các lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản HS: Tiến hành đọc - Làm TNo: + Mặt đồng phía (H21.4a) + Mặt đồng phía trên (H21.4b) HS: Khác HS: Cong phía đồng; vì đồng dãn nở vì nhiệt nhiều thép nên đồng dài và nằm ngoài vòng cung HS: Có và cong phía thép Đồng co lại vì nhiệt nhiều thép, nên đồng ngắn hơn, thép dài và nằm phía ngòai vòng cung HS: - Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại ? Em nào rút nhận xét băng kép? HĐ5: Các ứng dụng băng kép sống: GV: Giới thiệu số thiết bị tự động đóng cắt mạch điện sử dụng băng kép VD: bàn - Người ta ứng dụng tính chất này băng kép vào việc đóng – ngắt tự động mạch điện (11) là… Sau đó giới thiệu hình 21.5, yêu cầu HS quan sát và trả lời câu hỏi: HS: Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện, đồng nằm trên ? Tại bàn là điện lại tự đóng ngắt đã đủ nóng? 4- Củng cố – Hướng dẫn nhà: Gọi vài HS nhắc lại phần ghi nhớ bài Về nhà: Làm bài tập 21.2 đến 21.6 Chuẩn bị: Bài: “NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI” RÚT KINH NGHIỆM: Tuần 25 Ngày soạn:28/02/2007 Tiết 25 Ngày dạy:02/03/2007 Bài 22 NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI IV Mục tiêu bài dạy: Kiến thức: Hiểu nhiệt kế là dụng cụ sử dụng dựa trên nguyên tắc nở vì nhiệt chất lỏng Nhận biết cấu tạo và công dụng các loại nhiệt kế khác Biết hai loại nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai Kỹ năng: Phân biệt nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai và có thể chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc V Chuẩn bị: Các nhóm: chậu thủy tinh, chậu dựng ít nước ít nước đá phích nước nóng nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế Cả lớp: Hình vẽ khổ lớn nhiệt kế rượu, trên đó các nhiệt độ ghi nhiệt giai Xenxiút và Farenhai Bảng 22.1 đựơc kẻ bảng phụ VI Tổ chức hoạt động dạy – học: 5- Oån định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) 6- Bài cũ: (5 phút) Nêu kết luận nở vì nhiệt các chất 7- Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức HĐ1: Tổ chức tình học tập: Phải dùng dụng cụ nào để có thể biết chính HS: Cho sờ tay lên trán là biết xác người đó có sốt hay không? người đó có sốt hay không HS2: Sờ tay không chính xác mà phải dùng nhiệt kế Vậy nhiệt kế có cấu tạo và hoạt động dựa vào tượng vật lý nào? Chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm HĐ2: TNo cảm giác nóng lạnh Yêu cầu HS nhớ lại bài học nhiệt độ Nhiệt kế: HS: Các nhóm dự đoán (12) lớp 4, sau đó quan sát hình 21.1 và 21.2 để dự d0oán câu trả lời C1 GV: Ở bình a và bình c các ngón tay có cảm giác nóng lạnh không chính xác Vậy thì muốn biết nóng lạnh chính xác ta phải dùng nhiệt kế ? Vậy nhiệt kế dùng để làm gì? - Ngón trỏ bình a lạnh - Ngón trỏ bình b nóng Làm TNo hoàn thành câu C1: a: Các ngón tay có cảm giác nóng lạnh b: Ngón tay trỏ bình a cảm thấy ấm dần Ngón tay trỏ binh C thấy mát dần -> Cảm giác tay không cho phép xác định mức độ nóng lạnh HĐ3: Tìm hiểu nhiệt kế: GV: Yêu cầu HS quan sát hình ve’2.3 và 22.4, trả lời C2 ? Nhìn vào hình vẽ cho biết nước tan và nước sôi nhiệt độ là bao nhiêu? ? Vậy nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng nào? Yêu cầu HS quan sát hình 22.5 sau đó trả lời C3: HS: Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ HS: Dùng để xác định nhiệt độ nước đá tan và nước sôi + Nước tan: 0oC + Nước sôi: 1000C HS: Câu C3: Loại nhiệt kế Nhiệt kế rượu Nhiệt kế Hg GHĐ ĐCNN - 30oC 80oC o - 30oC 130oC GV: Cho HS tìm hiểu tác dụng chỗ thắt nhiệt kế y tế cách quan sát nhiệt kế thật Trả lời C4 HĐ4: Tìm hiểu các loại nhiệt giai: GV: Giới thiệu nhiệt giai Xenxiút và nhiệt giai Farenhai GV: Giới thiệu mối quan hệ nhiệt giai xenxiút và nhiệt giai Farenhai - Nhiệt độ nước đá tan là 0oC ứng với 32oF - Nhiệt độ nước sôi là 100oC ứng với 212oF, nghĩa là 100oC ứng với 212oF – 32oF = 108oF 10oC = 1,8oF Ví dụ: Tính 20oC ứng với bao nhiêu độ F - Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế Nhiệt kế y tế - 35oC 42oC 2C 1oC 0,1oC Công dụng Đo to khí Đo to phòng Tno Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa trên tượng dãn nở vì nhiệt các chất Đo to thể HS: Oáng quản gần bầu đựng thủy ngân có chỗ thắt, có tác dụng không cho thủy ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế khỏi thể , nhờ đó có thể đọc nhiệt độ thể Nhiệt giai: HS: 20oC = 0oC + 20oC = 32oF + (20.1,8oF) = 68oF o HS: 30 C = 0oC + 30oC = 32oF + (30.1,8oF) = 84oF o o 40 C = C + 40oC = 32oF + (40.1,8oF) Trong nhiệt giai xenxiút, nhiệt độ nước đá tan là 0oC, nước sôi là 100oC Trong nhiệt giai (13) Tính: 30oC = ?oF = 104oF 40oC = ?oF Farenhai nhiệt độ nước đá tan là 32oF, nước sôi là 212oF 8- Củng cố – Hướng dẫn nhà: (2 phút) Gọi vài HS nhắc lại phần ghi nhớ bài Về nhà: Làm bài tập 22.3 đến 21.7 SBT Chuẩn bị: Bài: “Thực Hành Đo: NHIỆT ĐỘ” 9- Củng cố – Hướng dẫn nhà: (2 phút) Gọi vài HS nhắc lại phần ghi nhớ bài Về nhà: Làm bài tập 22.3 đến 21.7 SBT Chuẩn bị: Bài: “Thực Hành Đo: NHIỆT ĐỘ” RÚT KINH NGHIỆM Tuần 26 Ngày soạn: 06/03/2007 Tiết 26 Ngày dạy: 08/03/2007 Bài 23 THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ VII Mục tiêu bài dạy: Kỹ năng: Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian và vẽ đường biểu diễn thay đổi này Thái độ: Trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác việc ytiến hành TNo và viết báo cáo VIII Chuẩn bị: Mỗi nhóm: nhiệt kế y tế nhiệt kế thủy ngân đồng hồ Bông y tế Cá nhân học sinh chuẩn bị: Chép mẫu báo cáo TNo SGK vào tờ giấy HS a) đặc điểm nhiệt kế y tế: Chính là năm câu hỏi từ C1 đến C5 mục dụng cụ mục I b) đặc điểm nhiệt kế dầu: Chính là câu hỏi C6 đế C9 mục dụng cụ mục II IX Tổ chức hoạt động dạy – học: 1- Oån định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) 2- Bài cũ: 3- Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ1: Kiểm tra việc chuẩn bị HS cho bài thực hành: Yêu cầu HS để mẫu báo cáo thực hành, nhiệt kế y tế lên bàn, GV kiểm tra bàn HĐ2: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể Yêu cầu HS hoàn thành các câu hỏi từ C1 C5 HS: C1: Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt kế: 35oC C2: Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt kế: 42oC C3: Phạm vi đo nhiệt kế: từ 35oC đến42oC C4: Độ chia nhỏ nhiệt kế:0,1oC Hướng dẫn HS tiến hành đo theo các bước: C5: Nhiệt độ ghi màu đỏ:37oC (14) - Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế, ghi vào mẫu báo cáo - Đo theo tiến hành hướng dẫn SGK * Chú ý theo dõi để nhắc nhở HS: + Khi vẩy nhiệt kế cầm thật chặt để khỏi văng và tránh không để nhiệt kế va đập vào các vật khác + Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thủy ngân tiếp xúc trực tiếp vào chặt với da + Khi đọc nhiệt kế không cầm bầu nhiệt kế + Sau đo xong: Yêu cầu HS cất nhiệt kế y tế vào hộp đựng HĐ3: TNo thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước: Yêu cầu các nhóm phân công nhóm mình: + Trả lời các câu hỏi từ C6 đến C9: HS: Lắng nghe HS: + Một bạn theo dõi thời gian + Một bạn theo dõi nhiệt độ + Một bạn ghi kết vào bảng - Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế dầu - Nhắc nhở HS: + Theo dõi chính xác thời gian để đọc kết trên nhiệt kế + Hết sức cẩn thận nước đã đun nóng - sau đã có kết bảng theo dõi thì HS phải tự vẽ vào bảng báo cáo mình đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian Sau đó nộp báo cáo cho GV C6: Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt kế: 0oC C7: Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế: 100oC C8: Phạm vi đo nhiệt kế: Từ 0oC đến 100oC C9: Độ chia nhỏ nhiệt kế: 0,1oC HS: Nộp báo cáo cho GV 4- Củng cố – Hướng dẫn nhà: (2 phút) Oân tập từ bài ròng rọc đến bài nhiệt kế – nhiệt giai Chuẩn bị: Tiết sau kiểm tra tiết RÚT KINH NGHIỆM: (15)