SKKN một số GIẢI PHÁP tổ CHỨC, HƯỚNG dẫn, QUẢN lý HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO NHẰM NÂNG CAO HIỆU qủa CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp cấp THPT

Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài……………………………………………………………2 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………………….3 1.4 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………3 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến………………………… ………………… .4 2.2 Thực trạng đề tài 2.3 Các giải pháp thực hiện…………………………………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận……………………………………………………………………20 3.2 Kiến nghị …….……………………………………………………………20 MỞ ĐẦU Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT 1.1 Lí chọn đề tài Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng đề phương hướng: Đầu tư phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu [7] Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển nhân lực phẩm chất người học, phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong đó, phát triển giáo dục đào tạo phải tuân theo nguyên lý: Học đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, lí luận phải gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường phải kết hợp với giáo dục xã hội [1] Công tác chủ nhiệm lớp bậc học phổ thông công tác cần thiết quan trọng giáo dục thuộc quốc gia giới, đặc biệt giáo dục phát triển thời mở cửa với kinh tế thị trường Việt Nam nay[4] Trong công tác chủ nhiệm lớp yếu tố hoạt động phong trào yếu tố quan trọng giúp cho tập thể lớp trì phát huy tinh thần đồn kết, khơng khí học tập vui vẻ thoải mái, giúp cho cá nhân học sinh có điều kiện thuận lợi để phát huy lực thân, phát triển toàn diện, đặc biệt với học sinh bậc học THPT [5] Vì bậc học mà học sinh lứa tuổi từ 16 – 18, lứa tuổi cận kề trưởng thành, nhận thức định hướng đời hình thành định chủ yếu giai đoạn Hoạt động phong trào tập thể học sinh thực có ý nghĩa quan trọng Nhưng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp giáo viên việc vừa khó vừa khổ Cơng tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm chưa phải bao giờ, đâu, với đề cao coi trọng [6] Vì để giúp lớp chủ nhiệm hoạt động phong trào hiệu góp phần hình thành mơi trường giáo dục tồn diện cho học sinh địi hỏi nhiều tâm huyết, cơng sức, trí tuệ … giáo viên chủ nhiệm lớp Thực tế đòi hỏi cần có trao đổi, bàn bạc đội ngũ giáo viên phổ thông kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp nói chung kinh nghiệm phát huy hiệu hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng Đó lí khiến tơi chọn đề tài:“ Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT ” cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm cung cấp kinh nghiệm riêng việc tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp với mục đích: - Giúp giáo viên chủ nhiệm lớp bậc học phổ thơng nhận thấy rõ vai trị ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp mà việc phát huy khả hoạt động phong trào yếu tố quan trọng xem thường Đồng thời muốn qua sáng kiến kinh nghiệm nói lên kinh nghiệm thân tổ chức, Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào công tác chủ nhiệm lớp để thầy cô giáo đồng nghiệp xem xét, bàn bạc trao đổi mong ứng dụng thực tiễn góp phần nhỏ bé làm tăng chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh làm cho cơng tác chủ nhiệm lớp đạt hiểu cao - Học sinh thấy vai trị tác dụng hoạt động phong trào có ý thức phát huy lực thân để tham gia ngày tích cực vào hoạt động phong trào trình học tập trường phổ thơng môi trường học tập làm việc sau 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài thực cụ thể công tác chủ nhiệm thân nhiều năm liên tục cương vị giáo viên bậc học phổ thông - Việc vận dụng khảo sát kết cụ thể thực lớp mà chủ nhiệm, lớp thầy cô giáo đồng nghiệp trường THPT Bỉm Sơn từ năm học 2013 - 2021 - Từ năm học 2013 - 2016 giao chủ nhiệm khóa gồm lớp: 10C5, 11B5, 12A5; năm học 2016 – 2019 chủ nhiệm khóa gồm lớp: 10C6; 11B6; 12A6; năm học 2019 – 2021 chủ nhiệm khóa gồm lớp: 10C5; 10B5 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm này, người viết sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp thực nghiệm: trực tiếp vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp thân - Phương pháp khảo sát: khảo sát việc vận dụng phương pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào vào việc chủ nhiệm lớp số đồng nghiệp trường khác trường - Phương pháp so sánh, đối chiếu: so sánh, đối chiếu kết hoạt đông phong trào kết tu dưỡng rèn luyện nói chung tập thể lớp có quan tâm trọng giáo viên chủ nhiệm lớp so với lớp chưa giáo viên chủ nhiệm quan tâm phát huy khả hoạt động phong trào - Phương pháp điều tra, thống kê : thực điều tra thái độ, cảm nhận đánh giá học sinh với hoạt động phong trào q trình học tập trường phổ thơng Ngồi ra, người viết sử dụng số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp… NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng bổ nhiệm, phân công chịu trách nhiệm lớp Điều lệ trường TH ghi rõ: “Mỗi lớp có giáo viên chủ nhiệm lớp hiệu trưởng định, chọn số giáo viên giảng Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT dạy lớp đó” Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành nuôi dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Nói PGS.TS Đặng Quốc Bảo – Học viện quản lý GD giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông “nhà quản lý khơng có dấu đỏ” Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc GD, coi GV chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; Người điều khiển lớp học; Người làm công tác phát triển lớp học; Người làm công tác tổ chức lớp học; Người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; Người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện HS; Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp… Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường – gia đình xã hội Nếu thực thành công công tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài Hoạt động phong trào hoạt động trị, kinh tế hay văn hóa tổ chức xã hội khởi nguồn phát động nhằm thu hút nhiều người tham gia để hướng theo mục tiêu định Hoạt động phong trào trường học phổ thông hoạt động tập thể lớp, tổ chức Đoàn, Đội, nhà trường khởi xướng phát động phát động theo chủ trương đạo cấp nhằm mục đích lợi ích học sinh, tập thể lớp, nhà trường, xã hội, cộng đồng thơng qua góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh phát triển toàn diện xây dựng tổ chức Đoàn, Hội vững mạnh Hoạt động phong trào có ý nghĩa quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp Nó giúp tập thể học sinh gắn bó đồn kết hơn; giúp giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gần gũi thấu hiểu học sinh Vì mà cơng tác chủ nhiệm trở nên đỡ vất vả hiệu Nó giúp cho học sinh có điều kiện phát huy, phát triển khiếu thân đồng thời thúc đẩy trình hình thành phát triển nhân cách học sinh toàn diện, trọn vẹn Nếu biết phát huy điểm tích cực hoạt động phong trào hỗ trợ tốt cho công tác làm chủ nhiệm lớp giáo viên, tạo môi trường giáo dục thân thiện, nâng cao dần chất lượng giáo dục dần đến mục tiêu giáo dục phổ thơng “giáo dục hình thành nhân cách công dân tốt nước Việt Nam” 2.2 Thực trạng 2.2.1.Tình hình chung cơng tác chủ nhiệm giáo viên trường phổ thông Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT Bức trang toàn cảnh cơng tác chủ nhiện trương phổ thơng nói chung, trường THTP nói riêng cho thấy bên cạnh đóng góp tích cực cho chất lượng giáo dục cịn hạn chế Đó nhận thức giáo viên ý nghĩa,vai trị cơng tác chủ nhiệm cịn có nơi có lúc chưa khách quan, tồn diện Một số giáo viên phân cơng làm chủ nhiệm cịn chưa tâm huyết với cơng việc, ngại khó ngại khổ hiểu rõ tầm quan trọng nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Lại có giáo viên mà lực điều hành, quản lý lớp chủ nhiệm hạn chế Về công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm nói riêng lại lực lượng giáo dục thân giáo viên chủ nhiệm trọng đầu tư công sức thời gian xứng đáng với tầm quan trọng Hoặc chưa có phương pháp hiệu để phát huy hoạt động đạt kết cao Có tập thể lớp chưa tìm tiếng nói chung giáo viên chủ nhiệm với học sinh hoạt động phong trào Ví dụ lớp muốn hoạt động phong trào thật sôi rầm rộ giáo viên chủ nhiệm lại khơng muốn học sinh tích cực tham gia cho tốn thời gian, lãng phí cơng sức tiền mà chẳng giúp ích cho mục tiêu học tập để thi tốt nghiệp vào trường CĐ- ĐH, vốn mục tiêu số bậc học THPT (thực quan điểm sai lầm học sinh khơng hội phát triển toàn diện gây ức chế tâm lí cho học sinh, tạo khoảng cách bất lợi cho mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm học sinh ), lại có lớp khơng có khả giành thành tích cao hoạt động phong trào thi đua giáo viên chủ nhiệm lại áp đặt học sinh phải tham gia giành thành tích cao (quan điểm sai lầm hậu làm cho học sinh bị áp lực tâm lý gây chán nản, khơng muốn tham gia hoạt động, có tham gia khơng xuất phát từ mong muốn học sinh Như khơng có kết giáo dục tốt) 2.2.1 Ở trường THPT Bỉm Sơn Trường THPT Bỉm Sơn từ lâu công tác chủ nhiệm lớp Ban Giám Hiệu nhà trường giáo viên trường quan tâm, đầu tư sở vật chất tinh thần cách tối đa khả cho phép để nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Song mảng công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào tập thể lớp chưa quán triệt đồng khối lớp Chủ yếu mảng hoạt động hoạt động tự phát có tính khiếu sở trường lớp Hơn có khơng thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp cho học cần ngoan ngoãn, học giỏi hoạt động tập thể, hoạt động phong trào chung không quan trọng lắm, cần có tham gia cho hồn thành nhiệm vụ, chủ trương hướng học sinh đầu tư thời gian cơng sức cho việc học văn hóa chun môn: học môn thi tốt nghiệp thi vào CĐ - ĐH Nên trường THPT Bỉm Sơn có nhiều thành tích đáng kể hoạt động phong trào theo cá nhân tơi hồn tồn nâng cao khả thành tích học sinh trường THPT Bỉm Sơn giáo viên chủ nhiệm nhà trường trọng vào công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào khối lớp Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT - Thực tế công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Bỉm Sơn cho thấy lớp em học sinh đồng sức đồng lòng giáo viên chủ nhiệm lớp trọng hoạt động phong trào lớp hoạt động phong trào tốt hẳn, không đem lại thành tích cho lớp phạm vi trường mà cịn đem lại thành tích đáng nói cho nhà trường cấp cao Ví dụ lớp 10C1 cô Hải chủ nhiệm, lớp 10C8 cô Thu Hương chủ nhiệm, lớp 11B1 cô Nguyễn Hà chủ nhiệm năm học 2019 – 2020, lớp 12A1 cô Nhàn chủ nhiệm, lớp 12 A8 cô Hiền chủ nhiệm năm học 2020 - 2021… 2.3 Các giải pháp thực Trước thực trạng trên, thân mạnh dạn đưa số giải pháp, biện pháp mà đúc rút qua nhiều năm chủ nhiệm trường THPT Nhằm mục đích trao đổi với đồng nghiệp nhà trường để tháo gỡ khó khăn, hạn chế cơng tác chủ nhiệm nói chung chủ nhiệm cấp THPT nói riêng mong góp phần làm tăng hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông 23.1.Các biện pháp điều tra nắm bắt tình hình lớp ban đầu nhận lớp chủ nhiệm: Khi bắt đầu nhận lớp chủ nhiêm theo phân công nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành việc điều tra đặc điểm tình hình lớp tới từngng học sinh việc soạn biểu mẫu điều tra để học sinh trình bày đặc điểm tình hình riêng theo mẫu Phiếu điều tra có nhiều nội dung, song có số nội dung quan trọng, khơng thể thiếu giúp phát triển hoạt động phong trào sau lớp là: + Sở trường lực, khiếu thân (chú ý đến khiếu múa, hát, đóng kịch, ngâm thơ, kể chuyện, thể dục thê thao, dẫn chương trình, hài hước ) + Nghề nghiệp gia đình (chú ý gia đình có nghề làm nghệ thuật, thủ cơng mĩ nghệ, ) + Truyền thống hoạt động phong trào gia đình Sau giáo viên chủ nhiệm làm cơng việc thống kê kết trả lời học sinh theo mục đích khác nhau, có mục đích nhằm phát triển hoạt động phong trào Việc điều tra có tác dụng giúp giáo viên chủ nhiệm nắm khả tiềm tàng lớp phương diện hoạt động phong trào, Và phát huy, khai thác có dịp Thực tế việc điều tra tơi cho thấy khơng có tập thể học sinh mà lại khơng có nhân tố tiềm để phát triển công tác phong trào 2.3.2 Các biên pháp triển khai họat động phong trào nội lớp chủ nhiệm: Chọn đội ngũ cán lớp phải em nhiệt tình, học (Nếu học sinh đầu cấp giáo viên chủ nhiệm nên vào học bạ THCS điểm xét tuyển vào 10) Mỗi cán lớp đặc biệt lớp trưởng, lớp phó phụ trách văn Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT nghệ bí thư chi đồn cần phải động có khiếu hoạt động tập thể, có mong đẩy hoạt động phong trào tập thể lớp lên Tổ chức hoạt động tập thể từ đầu năm học, với học sinh đầu cấp chưa quen lại cần hoạt động chung để có điều kiện thân quen Một số biện pháp cụ thể như: + Giao cho lớp trưởng thống kê ngày tháng năm sinh học sinh lớp, cơng chia trung bình để lấy ngày làm ngày sinh nhật lớp Hàng năm tổ chức sinh nhật lớp Việc làm có tác dụng to lớn việc đem đến cho học sinh lớp cảm giác gắn gó với lớp học nhiều mẻ bỡ ngỡ + Hàng tháng lớp trưởng có nhiệm vụ thống kê bạn sinh tháng để tổ chức mừng sinh nhật bạn theo tháng Thời gian tổ chức vào sinh hoạt tháng, có trang trí lớp, hoa, ghi danh ngày sinh bạn sinh nhật danh sách cơng khai bảng, có chương trình chuẩn bị chu đáo từ trước (giáo viên chủ nhiệm quan tâm, tư vấn duyệt trước chương trình cho em) để chúc mừng sinh nhật, có liên hoan nhẹ nguồn kinh phí trích từ quĩ lớp Làm tất bạn lớp biết ngày sinh dễ dàng, tiện cho việc tạo dựng mối quan hệ bạn bè tốt đẹp tập thể lớp, phát huy trí lực sáng tạo học sinh, tạo tâm lý yêu mến lớp học bạn cho học sinh + Trong sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung công việc để việc sơ kết, kiểm điểm hoạt động tuần hết thời gian nhất, dành thời gian cịn lại cho học sinh thảo luận, trình bày với tư cách cá nhân theo nhóm vấn đề mà em quan tâm có ảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi em Giáo viên chủ nhiệm tổ chức hướng dẫn cho em kĩ trình bày diễn đạt trước dám đơng, sau đề phương án giải vấn đề Khi việc trở thành thường xuyên học sinh rèn luyện tâm lý tự tin bình tĩnh, điều quan trọng người thời đại đồng thời rèn tâm lý thi đấu tốt dịp thi đua hoạt động phong trào lớp, trường mà học sinh có tham gia; Hoặc sử dụng thời gian tiết sinh hoạt lớp học sinh tổ chức chới trò chơi Từng tổ tổ chức trò chơi, lần tổ này, lần sau đến tổ khác Giờ sinh hoạt không nặng nề hỏi cung luận tội mà vui vẻ nhẹ nhàng nhiều Tâm lý thoải mái khiến học sinh ngoan đoàn kết + Vào ngày lễ đặc biệt ý nghĩa với học sinh như: Ngày 8- 3, ngày 20- 11, ngày Noel , giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh tự tổ chức chúc mừng với hoạt động tập thể ý nghĩa vui nhộn Những dịp này, học sinh hào hứng bộc lộ rõ lực cá nhân hoạt động chung + Có thể cuối năm học ngày nghỉ lễ dài tết cổ truyền, nghỉ lễ 30 - 4, 1- giáo viên chủ nhiệm lên hướng học sinh đến thăm nhà nhau, chúc tết vui chơi, píc níc tập Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT thể…(tất nhiên hoạt động cần có đồng tình, ủng hộ, giúp đỡ cha mẹ học sinh) + Thỉnh thoảng, theo lịch nhà trường Hội cha mẹ học sinh, chi hội trưởng cha mẹ học sinh lớp đến lớp dự sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm mời số bậc cha mẹ thường xuyên đến sinh hoạt với lớp theo định kỳ Đây dịp tốt để giáo viên chủ nhiệm làm nhiệm vụ cầu nối cha mẹ học sinh với học sinh Những dịp này, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh tổ chức hoạt động văn nghệ, thảo luận giao lưu dân chủ cho học sinh bày tỏ nguyện vọng, mong muốn mặt hoạt động lớp nói chung, hoạt động phong trào nói riêng để cha mẹ em nắm tình hình cụ thể Khi cha mẹ học sinh nghe em nói lên mong muốn hoạt động tập thể mà lại hoạt động lành mạnh bậc cha mẹ ln ủng hộ giúp đỡ nhiệt tình cho hoạt động phong trào Vì hoạt động phong trào lớp thuận lợi nhiều, dễ dàng thành cơng Ví dụ minh họa: Học sinh lớp chủ nhiệm lớp khác có mong muốn tết cổ truyền, hay lúc rảnh rỗi, tập thể lớp nhóm đến chơi nhà có số cha mẹ lo đường khơng an tồn, lo khơng biết cư xử mực đến nhà người khác, lo em lỡ làm dại dột… nên khơng đồng ý cho chơi lại điều mà em có nhu cầu đáng nên tơi mời chi hội trưởng cha mẹ học sinh số người bố, người mẹ khơng đồng ý cho chơi đến sinh hoạt giao lưu với lớp Kết thúc buổi sinh hoạt đó, cha mẹ học sinh đồng ý cho phép chơi Và buổi sinh hoạt em cha mẹ bàn bạc nên làm để chơi an tồn có ý nghĩa nhất, khiến cha mẹ yên tâm, em khôn lớn hơn, trưởng thành giao tiếp + Giáo viên chủ nhiệm nên tận dụng buổi họp cha mẹ học sinh thường kỳ để thay mặt học sinh truyền tải nguyện vọng, mong muốn học sinh tới cha mẹ học sinh hoạt động tập thể Sau lại thơng báo trở lại tới học sinh sinh hoạt nhằm thực hoạt động phong trào hiệu cao mà tốn thời gian nhất, lại đồng thuận cha mẹ em Ví dụ minh họa: Ngày nay, nhu cầu giao lưu, tìm hiểu, theo xu hướng phát triển xã hội điều kiện kinh tế cho phép nên cuối kì cuối năm học, em học sinh thường muốn tham quan du lịch hay liên hoan tập thể Hoạt động có ý nghĩa song lại địi hỏi chi phí tốn chuẩn bị thật chu đáo mong thành công nên thiết phải cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ Mỗi lần tơi thường khun em nhà nói chuyện trước với bố mẹ mong muốn lớp trước họp cha mẹ học sinh Đến buổi họp cha mẹ học sinh, nêu vấn đề để bậc cha mẹ thảo luận đến kết luận có đồng ý khơng Nếu đồng ý tiếp tục bàn đến việc chi hội cha mẹ tổ chức, lo liệu cho em hoạt động tập thể cho hiệu Cịn cha mẹ em khơng đồng ý tuyệt đối khơng đồng tình với việc để học sinh tự đứng tổ chức, lo liệu em cịn vị thành niên khơng có kinh nghiệm kinh phí …Nhưng thường vấn đề lớp nguyện vọng em cha mẹ em tán thành Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT Thăm quan Suối cá thần (2017 – 2018) Ảnh kỉ yếu khóa (2013 – 2016) Nếu lớp chủ nhiệm khơng nỏi bật phong trào hoạt động tập thể người giáo viên chủ nhiệm cần phải gây dựng phong trào từ việc lamg cụ thể, nhỏ bé tuần, tháng để học sinh yêu thích với hoạt động phong trào Khi u thích học sinh đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ để phát triển Vì tình hình cải thiện Kiên trì mong thành công… Các hoạt động phong trào nội lớp giúp học sinh thêm tự tin, đoàn kết, giải tỏa căng thẳng áp lực học tập, lại có thêm kinh nghiêm tổ chức tiến hành hoạt động phong trào thi đua đợt thi đua trường cấp cao cấp thị xã cấp tỉnh 2.3.3.Các hoạt động tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào đợt thi đua nhà trường: Ở trường trung học phổ thông, năm học có nhiều đợt thi đua lớn, có ý nghĩa đợt thi đua chào mừng ngày - 3, ngày nhà giáo Việt nam 20 – 11 đặc biệt ngày 26 - Đây dịp để học sinh thay mặt lớp thể hiện, phát huy khả hoạt động phong trào Để giành thành công đợt thi đua này, người giáo viên chủ nhiệm đón vai trị quan trọng… Việc làm người giáo viên chủ nhiệm đợt thi đua sau Đoàn hay nhà trường phát động cần phải nắm mục tiêu đợt thi đua nhằm tôn vinh, kỉ niệm, chào mừng điều gì? Cụ thể nội dung thi đua, thời gian phát động từ đến bao giờ, thể lệ nội dung thi đua sao…? Đây việc làm quan trọng để giáo viên chủ nhiệm tư vấn cho học sinh lớp lựa chộ đầu tư cho nội dung thi đua Nên hướng học sinh trọng đầu tư nội dung mà lớp có nguồn tài nguyên phong phú, tiềm để vừa đảm bảo tiêu chí chung nhà trường mà phù hợp với lực sở thích học sinh Nếu học sinh muốn đầu tư cho nội dung mẻ so với truyền thống lớp giáo viên chủ nhiệm không nên ngăn cản mà nên phân tích thuận lợi khó khăn, khả thành cơng nội dung để lớp lựa chọn, quyêt định Tuyệt đối không nên áp đặt học sinh phải đầu tư cho nội dung mà em khơng thích khơng có khả Nếu khơng có lực khơng thích khơng thể dẫn tới thành công mà không đem lại hiệu giáo dục tốt đẹp Ngược lại làm học sinh chán nản thất vọng, ấm ức khơng có lời cho đoàn kết lên tập thể lớp Ví dụ minh họa: Đối với chủ đề văn nghệ, gần ngày 20/11 ngày 26/3 hàng năm đồn trường THPT Bỉm Sơn ln tổ chức hội thi văn nghệ để lựa chọn tiết mục xuất sắc phục vụ buổi lễ lớn ngày 20/11 ngày 26/3 Lớp lớp đại trà, số lượng học sinh nam thường đông số học sinh nữ, em nhà cánh xa trường có học sinh Hà Long, Hà Vinh, Hà Thanh… việc lại quan tâm đến em cịn Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT hạn chế lớp chủ nhiệm thường đạt giải cao đợt thi đua vào công diễn, gần lớp đạt giải thi Văn nghệ lựa chọn vào công diễn ngày 20/11/2020 Để đạt kết kết trên, trình chủ nhiệm từ năm 2013 – 2021 định hướng cho học sinh sau: - Trước tham gia hoạt động luyện tập văn nghệ thổi hồn cho em: Tập văn nghệ khoảng thời gian quý báu để em giảm strees học tập, tăng cường hiểu biết đoàn kết lớp, giúp cao thẩm mỹ ăn mặc trang điểm … Và không lo lắng kết đợt thi - Tôi lớp phó Văn nghệ lựa chọn tiết mục phù hợp với chủ đề đồn trường, q trình tơi tận dụng tư vấn bí thư đồn trường, tư vấn học sinh lớp chủ nhiệm cũ trường văn hóa nghệ thuật kĩ thuật đạo cụ - Lựa chọn thành viên tham gia em có khiếu, tích cực, nghiêm túc… - Cơ trị lên kế hoạch luyện tập thời gian tuần, tuần buổi cách ngày để em có điều kiện nghỉ ngơi Thường buổi cuối tuần có em học sinh cũ hướng dẫn, chỉnh lại động tác mà em chưa thực được, rút kinh nghiệm cho lần tập sau - Trong trình tập luyện thường em phải tập vào thời gian 16h30 phút chiều, sau học em đói mệt tơi thường trích quỹ lớp ban đại diện cha mẹ học sinh mua cho em đồ ăn vặt để em có tinh thần luyện tập - Giao viên chủ nhiệm ln có mặt 100% buổi tập em, để động, chỉnh sửa động tác chưa phù hợp, có mặt giáo viên chủ nghiệm em tập nghiêm túc hơn, hiệu thời gian 90 phút - Buổi thi yêu cầu tất học sinh phải có mặt để cổ vũ tinh thần cho em động viên khuyến kích phụ huynh tham gia cổ vũ cho em vật chất tinh thần Hội thi Văn nghệ chào mừng ngày 20/11/ 2020 Ví dụ minh họa: Về mảng thể dục, thể thao chào mừng ngày 20/11 26/3 Các lớp chủ nghiệm thường đạt giải cao đặc điểm lớp tự nhiên, số lượng học sinh nam đơng có lợi lớp xã hội Để đạt kết tơi có giải pháp cụ thể sau: - Khi bắt đầu vào chủ nhiệm lớp hướng cho học sinh tham gia vào câu lạc thể dục thể thao trường như: câu lạc cầu lơng, bóng bàn, võ thuật, bơi lội… - Các em rèn luyện sức khỏe trước nên em có sức bền Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 10 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT - Khi có kế hoạch đồn trường tơi lớp phó văn thể người lựa chọn học sinh tham gia, nên kế hoạch luyện tập cho tuần đồng thời quan tâm đến em giống kế hoạch đội văn nghệ - Tìm hiểu bí thi đấu từ cố vấn của thầy giáo tổ thể dục: kéo co phải bố trí học sinh nào?, đánh cầu lơng phải có kĩ thuật nào? Chơi bóng rổ phải bố trí người nào? … Ví dụ minh họa, thi khác “Đoàn viên với phát giỏi, Cắm hoa, Nấu ăn, viết báo bảng theo chủ đề… hướng cho học sinh tham gia nhiệt tình - Cuộc thi “đồn viên phát giỏi chào mừng 90 năm thành lập đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Tơi lựa chọn em có giọng đọc tốt tìm chủ đề cho phát mang tính nóng bỏng thời đồng thời cần thiết cho sống “Tuyên truyền nâng cao hiểu biết phòng chống Covid – 19” sau thi chủ đề em chủ đề phát liên tục đoàn trường buổi sinh hoạt 15 phút đầu - Các cuội thi: Vẽ trang ghế đá chủ đề mơi trường, đường tranh bích họa tường quang khuôn viên trường, báo bảng… Đây thi có phụ thuộc vào khiếu hội họa học sinh lớp Nhưng chủ nhiệm mà học sinh khơng có khiếu tơi ln hướng cho học sinh phải tìm tranh báo chủ đề nội dung thi Cho học sinh vẽ nháp giấy A2 nhà nhiều lần, tận dụng mạnh học sinh để hoàn thành tranh, trang bị cho em đầy đủ dụng cụ cần thiết để tham gia… Đường tranh bích họa (2019 – 2020) - Các thi: nấu ăn, cắm hoa hướng cho học sinh lựa chọn chủ đề, nguyên liệu mộc mạc dân dã mang đầy ý nghĩa tri ân thầy cố “người lái đò” tận dụng kĩ hiểu biết phụ huynh để luyện tập trước nhà Hội thi nấu ăn chào mừng ngày 8/3/ 2018 Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 11 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT Trong q trình chủ nhiệm tơi ln hướng cho học sinh tham gia hoạt động phong trào, quan tâm động viên, giúp đỡ đồng hành với em suốt khóa học lớp tơi chủ nhiệm đạt danh hiệu “Chi đoàn tiêu biểu” 2.3.4 Kinh nghiệm, tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào thi cấp thị xã, cấp tỉnh: Khi học sinh lớp chủ nhiệm vinh dự tham dự hội thi hoạt động phong trào cấp cao cấp trường điều giáo viên chủ nhiệm cần nhận thức tiết mục lớp có tư cách thay mặt cho nhà trường tham dự thi nên tiết mục tham gia hội thi quan tâm đầu tư nhà trường đòi hỏi phải đầu tư, chuẩn bị kĩ lưỡng, chu đáo nhiều Một số biện pháp mà tìm tịi, học hỏi áp dụng thành cơng, xin sẻ chia với thầy cô quan tâm đến vấn đề Cần thiết phải tìm hiểu khó khăn, thuận lợi học sinh tham gia thi để giúp học sinh phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn cấp thi cao đòi hỏi phải bỏ nhiều thời gian cơng sức hơn; cần trao đổi tình hình chung với thầy giáo mơn để thầy cô môn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh luyện tập mà đảm bảo việc học tập văn hóa Nếu nội dung thi nằm lĩnh vực chuyên môn hiểu biết thầy đề nghị thầy giúp đỡ chuyên môn, kĩ để học sinh giành thành tích cao thi Học sinh đạt kết thi đấu cao có động viên, giúp đỡ thầy cơ, gia đình bạn bè bên cạnh nỗ lực thân Ví dụ minh họa: Năm học 2019 – 2020 Hưởng ứng hội thi “rung chng vàng” Đồn TNCS Hồ Chí Minh thị xã Bỉm Sơn, lớp chủ nhiệm 10C5 có 2em (Phùng Lê Thùy Trâm em Phạm Văn Toàn) tham gia thi Trường THPT đạt giải đồng đội cấp Thị Hội thi: Rung chuông vàng 2019 – 2020 Ví dụ minh họa: Em Vũ Hồng Phong, học sinh lớp 10C5 chủ nhiệm năm hoc 2019 - 2020 chọn tham dự hội khỏe phù cấp tỉnh huy chương vàng môn Vovinam, Em Lê Thi Hồng Thắm 10C5 huy chương bac môn Võ Cổ truyền Nhờ giúp đỡ thầy dạy môn thể dục thầy Dũng, thầy Tùng, cố gắng nhiều em, không kể tới giúp đõ động viên gia đình, em học sinh lớp, tôi, giáo viên chủ nhiệm tinh thần vật chất…Kết em đồng đội đạt huy chương bạc Hội khỏe phù cấp Tỉnh 2019 – 2020 Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 12 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT Khi giáo viên chủ nhiện trực tiếp tham gia vào công tác đạo, hướng dẫn học sinh thi cần thuận lợi khó khăn thực trạng mà đề xuất với BGH nhà trường, Đoàn trường, hay hội cha mẹ học sinh… quan tâm, đầu tư tinh thần vật chất để đáp ứng cao đòi hỏi việc chuẩn bị tốt cho việc dự thi Học sinh thi phải am hiểu lĩnh vực mà thi kiến thức kĩ thuật, kĩ năng… Ví dụ minh họa: Trong năm học 2019 – 2020, hưởng ứng phát động phong trào đoàn trường “Đoàn viên nghiên cứu khoa học giỏi” hưỡng dẫn em Vũ Phương Anh lớp 10C5 tham gia nghiên cứu khoa học cấp Tỉnh với đề tài “Thử nghiệm hoạt hóa virus HBV tiềm ẩn kết hợp với tiêm tình mạch Glycyrhizin điều trị viêm gan B cấp đạt giải cấp tỉnh Cuộc thi Nghiên cứu khoa học cấp Tỉnh 2019 - 2020 Từ đóng góp nhỏ bé tập thể lớp trường tạo nên thành tích tự hào trường THPT Bỉm Sơn năm qua Cờ truyền thống năm học 2019 – 2020 - Một kinh nghiệm quan trọng tổ chức, hướng dẫn, quản lý học sinh lớp chủ nhiệm thi hoạt động phong trào phải trọng đề cao cơng tác cổ vũ, động viên Vì nhân tố có ý nghĩa lớn giúp thí sinh thi cảm thấy yên tâm, tự tin, có hứng thú bước vào thi Điều làm nên 50% thành công Người tham gia đội ngũ cổ vũ cần chọn người thân, bạn thân, bạn lớp nhiều tốt Sau tất biện pháp trên, giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý Nếu học sinh lớp tham gia thi mà khơng giành kết thành cơng khơng nên trách mắng nặng nề mà nên họp phân tích, tìm hiểu ngun nhân thất bại động viên an ủi học sinh em người buồn mà lúc lại bị trích em chán, khơng muốn tham gia hoạt động khác sau Nhưng khơng nên bỏ qua khơng đả động tới nguyên nhân kết hoạt động học sinh không rút kinh nghiệm cho lần hoạt động sau xuất tâm lý chán nản, xem thường hoạt động phong trào Tất khơng có lợi cho cơng tác hoạt động phong trào tập thể lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Kết định tính Tơi vào nghề dạy học trường phổ thông 20 năm, năm làm cơng tác chủ nhiệm trường THPT Bỉm Sơn Thực tiễn làm nhiệm vụ chủ Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 13 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT nhiệm lớp chịu khó học hỏi kinh nghiệm thầy giáo đồng nghiệp, đúc rút số kinh nghiệm nhỏ để giúp việc làm công tác chủ nhiệm lớp thành công hơn, mảng hoạt động phong trào Bản thân tơi có hiệu định công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý học sinh lớp chủ nhiệm hoạt động phong trào Xin nêu cụ thể: Hầu hết năm tơi chủ nhiệm, lớp tơi có thành tích hoạt động phong trào trường như: văn nghệ, cắm hoa, thi đua tuần học tốt, hành quân điểm số, cắm trại 26- 3, kéo co, nấu cơm niêu… - Năm 2015 – 2016 có em Nguyễn Thị Giang đạt giải nhì cắm hoa nghệ thuật trường chào mừng ngày 8-3 - Năm học 2019- 2020, Vũ Hồng Phong, em Lê Thị Hồng Thắm đạt huy chương vàng,bạc hội thi Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh Em Vũ Phương Anh đạt giải thi khoa học cấp Tỉnh - Năm 2020 – 2021 Em Nguyễn Trường Huy em Vũ Hồng Hạnh đạt giải thi “Đoàn viên phát giỏi” - Trong năm lớp chủ nhiệm liên tục đạt danh hiệu “Chi đồn tiêu biểu”, giải nhì tập thể thi trường văn nghệ, vẽ tranh, báo bảng… 2.4.2 Kết định lượng Để tìm hiểu hiệu quả, ý nghĩa hoạt động phong trào học sinh lớp, tiến hành điều tra phiếu điều tra thu kết sau: * Mẫu phiếu điều tra (trắc nghiệm khách quan) PHIẾU ĐIỀU TRA Họ tên học sinh:……………………… Lớp:……… Nội dung điều tra: Điều tra tìm hiểu ý nghĩa hoạt động phong trào học sinh Yêu cầu thực hiện: Hãy khoanh tròn trước câu trả lời mà em cho đúng, phù hợp với Câu hỏi 1: Hoạt động phong trào lớp em đem lại tác dụng em? A.Giải tỏa căng thảng học tập B.Giải tỏa căng thẳng làm cho lớp đoàn kết C.Giải tỏa căng thẳng, đoàn kết lớp giúp đạt kết học tập cao D.Khơng có tác dụng Câu hỏi 2: Em có thích tham gia hoạt động phong trào khơng? A.Rất thích B.Thích C.Bình thường tham gia khơng D.Khơng thích Câu hỏi 3: Theo em hoạt động phong trào có cần thiết trường phổ thông không? Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 14 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT A.Rất cần B Bình thường C Khơng cần thiết * Kết điều tra lớp 12A5 chủ nhiệm năm học 2015 - 2016, sĩ số 44 học sinh: Câu hỏi Câu hỏi Đáp án A Tỉ lệ % 10/44 22,7 Đáp án B Tỉ lệ % 25/44 56,8 Đáp án C Tỉ lệ % 9/44 20,5 Đáp án D Tỉ lệ % 0/44 Câu hỏi 14/44 31,8 22/44 50 5/44 11,4 3/44 Câu hỏi 40/44 90,9 4/44 0/44 9,1 6,8 * Kết điều tra lớp 10C5 chủ nhiệm năm học 2019 - 2020, sĩ số 47 học sinh: Câu hỏi Câu hỏi Đáp án A Tỉ lệ % 2/47 4,3 Đáp án B Tỉ lệ % 11/47 23,4 Đáp án C Tỉ lệ % 34/47 72,3 Đáp án D Tỉ lệ % 0/47 Câu hỏi 15/47 31,9 22/47 46,8 8/47 17 2/47 Câu hỏi 40/47 85,1 7/47 0/47 14,9 4,3 * Kết điều tra lớp 11B5 đồng nghiệp chủ nhiệm năm học 20202021, sĩ số 45 học sinh; năm học chưa có thành tích đáng kể phong trào thi đua cấp trường : Câu hỏi Câu hỏi Đáp án A Tỉ lệ % 2/45 4.44 Đáp án B Đáp án C Tỉ lệ % Tỉ lệ % 22/45 48,86 12/45 26,7 Câu hỏi 4/45 19/45 42,2 21/45 48.45 1/45 Câu hỏi 40/45 97,7 5/45 0/45 8,9 2,3 Đáp án D Tỉ lệ % 9/45 20 0,45 Kết cho thấy lớp mà chưa có hoạt động phong trào sơi nổi, chưa đạt thành tích đáng kể học sinh nhận thức hoạt động phong trào cần thiết trường lớp em chưa hưởng nhiều lợi ích từ hoạt động phong trào đem lại chưa cảm thấy thích tham gia hoạt động phong trào Cịn lớp có hoạt động phong trào sơi có thành tích em thấy rõ ý nghĩa tốt đẹp hoạt động phong trào thích tham gia hoạt động phong trào Như việc tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm hoạt động tốt thực có ý nghĩa với học sinh Đem lại nhiều lợi chí cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhà trường Hơn biết xếp thời gian công việc hợp lý, thực hiệu việc hoạt động phong trào Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 15 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp cấp THPT tích cực không làm ảnh hưởng tới kết học tập văn hóa học sinh.Thực tế lớp tơi chủ nhiệm chứng minh: Rằng học sinh tham gia hăng hái hoạt động phong trào chủ yếu học sinh giỏi Kết thi đại học em đạt từ 25 điểm trở lên Nhiều em đỗ vào trường top cao Y đa khoa Hà Nội, Đại học Bách Khoa đặc biệt khóa học trường Bách Khoa Hà nội - Khoa Hóa năm học 2016 – 2017 có em bí chi đồn có em học sinh trường THPT Bỉm Sơn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bằng cố gắng, cần cù, chăm chịu khó học hỏi thân công tác chủ nhiệm, đặc biệt công tác tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào, rút học kinh nghiệm cho Xin chia sẻ thầy cô giáo quan tâm đến vấn đề này: Làm công tác chủ nhiệm đừng có suy nghĩ rằng: Lớp khơng có khả hoạt động phong trào Vì học sinh ngày có lực phát triển tồn diện Vấn đề chỗ: Làm để nắm bắt tiềm học sinh; làm để khai thác phát huy tiềm đó? Khi tổ chức, hướng dẫn, quản lý công tác hoạt động phong trào khơng giáo viên chủ nhiệm nên áp đặtnặng nề cho học sinh mà hày tâm niệm : “Giáo dục thắp sáng lửa đổ đầy bát nước” Học sinh vốn động sáng tạo Hãy để en phát huy khả mình, giáo viên chủ nhiệm nhà tư vấn “Nghề dạy học nghề cao quí tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” (Phạm Văn Đồng) Hoạt động phong trào thành công không công lao cá nhân mà kết tinh thần đồn kết tập thể cố gắng hết mình.Giáo viên chủ nhiệm phải vừa “ông bầu”, vừa đạo diễn vừa diễn viên sân khấu hoạt động phong trào lớp chủ nhiệm để gắn kết, phát huy sức mạnh tập thể Giáo viên chủ nhiệm phải chân thành khách quan: khen, chê, thưởng, phạt nghiêm minh, kịp thời, mức Bao giáo viên chủ nhiệm nên rút kinh nghiệm sau đợt thi đua, hoạt động để học sinh phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, nhược điểm cho lần hoạt động sau thành công Phải chủ trương hoạt động phong trào cần có đồng thuận cha mẹ học sinh Không xem nhẹ nhân tố làm công tác chủ nhiệm lớp Điều cuối vô quan trọng đừng niềm tin vào học sinh mình; ln ln lắng nghe, ln ln thấu hiểu để tìm tiếng nói chung với học sinh Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 16 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT 3.2 Kiến nghị Với tư cách cá nhân giáo viên đề cao tinh thần trách nhiệm công việc giảng dạy chủ nhiệm, thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm này, mạnh dạn đề xuất mong muốn nhằm mục đích nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng, cơng tác giáo dục nói chung: - Thứ nhất, mặt tư tưởng đạo: cấp lãnh đạo ngành giáo dục từ nhà trường sở phòng ban, sở, bộ…đã quan tâm, đề cao công tác chủ nhiệm lớp đề cao, quan tâm thiết thực, quán triệt đồng công tác nữa, có mảng hoạt động phong trào - Thứ hai, biện pháp thực hiện: + Với giáo viên, cần có hoạt động bồi dưỡng công tác chủ nhiệm bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn; Cần tổ chức hội nghị định kì, giao lưu, trao đổi kihn nghiệm làm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm giỏi để đưa chất lượng giáo dục toàn diện ngày cầng lên đáp ứng yêu cầu đổi không ngừng nâng cao chất lượng ngành giáo dục Đã giáo viên cần phải phân cơng làm công tác chủ nhiệm + Với sinh viên sư phạm, cần có mơn học phương pháp chủ nhiệm tách riêng dành quỹ thời gian xứng đáng cho môn học giúp thầy trường, vào nghề không bỡ ngỡ nhiều với công tác chủ nhiệm lớp Vì tham gia hướng dẫn thực tập chủ nhiệm cho sinh viên trường ĐH sư phạm Vinh trường thực tập thấy vốn kiến thức công tác chủ nhiệm họ cịn hạn chế chủ yếu mang tính tự phát chưa học tập + Công tác chủ nhiệm thực nhiệm vụ quan trọng vất vả địi hỏi nhiều cơng sức, tâm huyết nên cần chế độ ưu tiên, đãi ngộ + Hoạt động phong trào đòi hỏi có lực đầu tư lớn công sức tiền mà mức chi thưởng thấp chưa động viên tinh thần đơn vị tham gia Cần có mức thưởng hợp lý cho đơn vị cá nhân đạt thành tích cao hoạt động phong trào Đề tài kinh nghiệm tơi mang tính cá nhân chắn cịn có chỗ chưa hợp lý không đồng quan điểm với thầy cô giáo đồng nghiệp quan tâm đến vấn đề Song xuất phát từ mong muốn đem lại hiệu tốt đẹp cho công tác làm chủ nhiện lớp, công tác hoạt động phong trào, mạnh dạn trình bày Rất mong góp ý, trao đổi chân thành, mang tính xây dựng thầy cô giáo đồng nghiệp người quan tâm Tôi xin chân thành cảm ơn! Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 17 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, Ngày 15 tháng năm 2021 CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết Phùng Thị Thúy Hà Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 18 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2009 (Ban hành ngày 25/11/2009) "Từ điển tiếng Việt" Điều lệ trường phổ thông ( ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngayf02/04/2007) Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm Sổ tay công tác giáo viên phổ thông Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu Thế kỉ XXI - Phạm Minh Hạc (NXB giáo dục,Hà Nội 2010) Giáo dục – quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc – Phạm Văn Đồng (NXB giáo dục 1999) Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 19 Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: PHÙNG THỊ THÚY HÀ Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Bỉm Sơn TT Tên đề tài SKKN Nâng cao tính chủ động nắm bắt kiến thức qua Cấp đánh Kết Năm học giá xếp qu đánh giá xếp loại ả loại Sở GD C 2008 - 2009 hướng dẫn học sinh làm việc với sách giáo khoa Ứng phó với biến đổi khí hậu phịng chống Sở GD C 2014 - 2015 nâng cao Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học 10 chuyên Sở GD C 2016 - 2017 thiên tai dạy học tích hợp 64 – SGK đề Cấu trúc tế bào Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn 20 ... thân tổ chức, Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT hướng dẫn, quản lý hoạt. .. trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT hạn chế lớp chủ nhiệm thường đạt giải cao đợt thi đua vào công. .. khối lớp Phùng Thị Thúy Hà - GV trường THPT Bỉm Sơn Một số giải pháp tổ chức, hướng dẫn, quản lý hoạt động phong trào nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cấp THPT - Thực tế công tác chủ nhiệm