SKKN một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 6 trường THCS thành sơn, huyện bá thước năm học 2018 2019

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP TRƯỜNG THCS THÀNH SƠN, HUYỆN BÁ THƯỚC NĂM HỌC: 2018-2019 Người thực hiện: Lương Văn Nghị Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Thành Sơn SKKN thuộc môn: Công tác chủ nhiệm THANH HÓA NĂM 2021 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phương pháp nghiên cứu: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: “Vì lợi ích 10 năm phải trồng trồng lợi ích trăm năm trồng người”.Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào Đường lối Đảng Chủ trương sách nhà nước ta Hiện Đảng nhà nước ta đặt mục tiêu phát triển toàn diện giáo dục Vậy người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có nhận thức đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy ngồi chiến trường, muốn dành thắng lợi người phải biết tổ chức, bao qt, xử lí tốt tình cơng tác Đối với người giáo viên không dạy em kiến thức, văn hố mà cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người ý thức làm chủ tương lai đất nước Giáo viên chủ nhiệm người thầy đào tạo kiến thức, chun mơn nghiệp vụ, bên cạnh cịn trang bị kiến thức công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, trở thành công dân tốt cho xã hội Đây công tác mà người giáo viên có tâm huyết xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh đặc biệt em sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, học sinh cá biệt, chậm tiến Trong năm qua, ngành giáo dục Huyện Bá Thước nói chung trường THCS Thành Sơn nói riêng quan tâm đạo sát việc giáo dục ý thức, giáo dục đạo đức cho em học sinh khối THCS, nhiên hiệu chưa thật rõ nét, tình trạng học sinh vi phạm nội qui trường lớp, chí vi phạm đạo đức cịn, trường THCS Thành Sơn không nằm ngoại lệ Trường THCS Thành sơn đơn vị trường học thuộc vùng đặc biệt khó khăn Huyện Bá Thước, thời tiết khí hậu vô khắc nghiệt, sương mù,ẩm thấp quanh năm, địa hình đồi núi hiểm trở, dân cư thưa thớt, đời sống đại đa số nhân dân gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí cịn thấp so với mặt chung tồn huyện Đặc biệt cịn nhiều hủ tục lạc hậu ngày đêm ăn sâu vào tiềm thức người dân nơi tệ nạn ma t, tảo hơn, thờ cúng lên đồng… Hồn cảnh đời sống xã hội nhiều ảnh hưởng đến nhận thức động lực học tập phận em học sinh nhà trường 2 Trong năm vừa qua quan tâm ban nghành đoàn thể, tổ chức từ thiện, nhà hảo tâm Đời sống nhân dân bước nâng lên Đặc biệt Thành Sơn xã mạnh để phát triển du lịch cộng đồng với tâm điểm khu du lịch sinh thái Pù Lng, Kho Mường, từ nhận thức nhân dân dần thay đổi theo hướng tích cực, bà bước quan tâm, trọng đến việc học tập em Tuy nhiên phát triển nhanh chóng khu du lịch kéo theo số tác động tiêu cực đến nhận thức phụ huynh học sinh, nhiều gia đình mua sắm điện thoại thơng minh cho con, em sử dụng điện thoại cách tự khơng có định hướng, chơi game q nhiều chí cịn tị mị xem số video độc hại, phản cảm … Vì ảnh hưởng xấu đến nhận thức tư tưởng em học sinh, từ em khơng cịn hứng thú việc học tập, số thói hư tật xấu bắt đầu nảy sinh đánh trường, nói tục, chửi thề ăn mặc lố lăng phản cảm học địi, số em học sinh nam nhuộm tóc xanh đỏ học theo mốt đầu tóc khơng giống ai, không phù hợp với qui chuẩn học sinh phong mĩ tục dân tộc ta Có ý kiến cho : “Con hình ảnh cha mẹ” Trong hệ thống giáo dục , hình ảnh giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến thái độ, tình cảm học sinh lớp, hình ảnh người thầy ln đẹp lên mắt học trị Với học sinh, giáo viên chủ nhiệm khơng người thầy mà đơi cịn người bạn, người cha, người mẹ thứ hai em, dìu dắt em đường tiếp thu tri thức hình thành nhân cách Bởi vậy, người giáo viên chủ nhiệm ln phải biết tự hồn thiện mình, gương sáng để em noi theo Thời gian để giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc với học trị tương đối nhiều ngồi giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm tiếp cận với em qua sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, buổi lao động, đêm lửa trại, lúc nhà,… Những lúc làm cho tình cảm thầy trị gắn bó, gần gũi Học sinh có nhiều hội để bày tỏ tâm tư tình cảm với thầy cô thầy cô chủ nhiệm hiểu học sinh Như giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với em nhiều nhất, đặc biệt em học sinh vùng có hồn cảnh khó khăn địa bàn xã Thành Sơn Thông thường, Giáo viên chủ nhiệm nhà trường phân cơng dạy mơn lớp Trên thực tế giáo viên muốn lớp phân cơng chủ nhiệm lớp học giỏi, ngoan, có nhiều học sinh nổ học tập sinh hoạt đạt nhiều thành tích hoạt động trường tổ chức đoàn thể phát động, tổ chức Cơng tác chủ nhiệm lớp nhìn từ góc độ thấy: Đây cơng tác khơng khó khăn, phức tạp, thành cơng có, thất bại tiêu tốn nhiều thời gian Bởi lẽ, tập thể lớp có đặc thù riêng Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy cô giáo trăn trở nhiều lười học, vi phạm đạo đức Tuy nhiên, lớp có nhiều học sinh ngoan, biết xây dựng tập thể lớp đạt tiêu trường đề Muốn hoàn thành trọng trách này, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo, linh hoạt để giúp hình thành nhân cách cho học sinh Là giáo viên chủ nhiệm, có nhiều năm gắn bó với học trị trường THCS Thành sơn, suy nghĩ: Việc đưa lớp tiến lên vừa trách nhiệm vừa bổn phận học sinh, với nhà trường, đồng thời để khẳng định lực, trình độ lương tâm nghề nghiệp Giáo viên chủ nhiệm cần nhận thấy rõ tập thể lớp tảng vững để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “ đức” lẫn “ tài” Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Công tác chủ nhiệm thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Vì vậy, để góp phần với nhà trường làm tốt công tác giáo dục học sinh, xin mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm thân đúc kết từ thực tiễn công tác làm chủ nhiệm lớp thơng qua sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm” lớp trường THCS Thành Sơn, huyện Bá Thước năm học 2018 - 2019” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Từ thực trạng trên, đề tài tìm ngun nhân mà cơng tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu Qua đưa số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm mình, nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp chưa tốt, hạn chế học sinh vi phạm nội qui trường lớp chuyên cần học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Thông qua sáng kiến kinh nghiệm này, nghiên cứu tổng hợp số kinh nghiệm thân công tác chủ nhiệm lớp năm học vừa qua lớp Trường THCS Thành Sơn đồng thời tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp đưa giải pháp hiệu phù hợp quan đơn vị cơng tác 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Với đề tài lựa chon số phương pháp nghiên cứu sau đây: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp - Các phương pháp hỗ trợ: Thống kê mô tả, NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NHGIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Trong trình đổi nội dung, phương pháp giảng dạy hưởng ứng vận động “Hai không” với bốn nội dung: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, vi phạm đạo đức nhà giáo học sinh ngồi nhầm lớp” “Năm học ứng dụng công nghệ thông tin, …”; tiếp tục hưởng ứng vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đẩy mạnh việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Địi hỏi cán bộ, giáo viên ngành giáo dục phải nỗ lực để bước nâng cao chất lượng giáo dục Ngoài kiến thức chuyên môn, giáo viên phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Cách mạng, đạo đức nhà giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp phải nỗ lực đàn em thân u để hồn thành tốt nhiệm vụ Đảng, Nhà nước giao phó Muốn đạt mục đích này, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tận tụy với nhiệm vụ giao, phải có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm hỗ trợ cho học sinh có ý thức phấn đấu học tập, rèn luyện hạnh kiểm để trở thành học sinh có lực tồn diện góp phần phát triển lực phẩm chất cho em để sau em chủ chân tương lai đất nước góp phần xây dựng đất nước ngày giàu đẹp Bác Hồ kính yêu mong đợi Trong lĩnh vực giáo dục, người thầy khơng có lịng u nghề mến trẻ đem hết nhiệt tình để truyền đạt kiến thức cho học sinh mà quan trọng phải có biện pháp, làm để đạt hiệu cao Muốn học sinh tiếp cận tri thức, người giáo viên chủ nhiệm phải có biện pháp giúp em có ý thức học tập, chủ động tiếp thu kiến thức, hăng say thi đua học tập Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động khơng ngừng, Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy học Việc nghiên cứu cho ta hình dung em học sinh thiếu niên, ngồi ghế trường THCS, học sinh phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kỹ giao tiếp Để tới nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác chủ nhiệm lớp vấn đề quan trọng Đối với côngviệc nay, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công người giáo viên công tác chủ nhiệm lớp Như biết: Học sinh THCS lứa tuổi có đặc điểm tâm sinh lý phức tạp Đây thời kỳ độ chuyển từ trẻ em sang người lớn Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh THCS nhiều hạn chế Trong q trình giáo dục tồn diện cho học sinh, khơng thể phủ nhận vai trị giáo viên chủ nhiệm (GVCN) Nếu GVCN người xác định vị trí, nhiệm vụ mình, biết tổ chức giáo dục cho học sinh người GVCN thực người có ảnh hưởng lớn với học sinh Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để trở thành công dân tốt cho mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tích cực tham gia hoạt động trị xã hội, phải rèn luyện không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kinh nghiệm chủ nhiệm lớp 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, tơi thấy vinh dự trách nhiệm lớn lao Do tơi ln coi lớp chủ nhiệm gia đình học sinh người thân Xuất phát từ nhận thức trên, giành hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Để làm tốt công tác chủ nhiệm, theo trước tiên người GVCN cần phải nắm bắt điều kiện thực tế lớp, nhà trường Nghĩa cần phải tìm hiểu điều kiện địa lý nơi nhà trường đóng, tâm lý nhân dân địa phương nắm mục đích giáo dục trường đặt Phải tìm hiểu thực tế lớp chủ nhiệm - Có nhìn tồn diện lớp mình: cần giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn, cần nhiều quan tâm tới học sinh cá biệt, đề kế hoạch tiến hành Hiện nay, xã hội xuất nảy sinh nhiều tệ nạn xã hội len lỏi vào học đường, có học sinh lớp trường THCS Thành Sơn Những tệ nạn ảnh hưởng lớn đến tảng đạo đức phong mĩ tục dân tộc Trong học sinh đối tượng dễ bắt chước, dễ bị lôi vào trò lạ đặc biệt học sinh cá biệt Đứng trước thực tế đó, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lại nặng nề hết Làm giúp em hình thành nhân cách? thu hút em gắn bó với trường với lớp, gắn bó với bạn bè vui chơi học tập, rèn luyện để tránh xa ác, xấu gần em Học sinh lớp hầu hết độ tuổi lớn, có tâm lý phức tạp, nhiệm vụ em phải khơng ngừng rèn luyện, tu dưỡng để trở thành người dân có ích Chính thế, nhiều em có thái độ phản kháng, khơng cộng tác Nhưng với tình cảm chân thực, thương yêu, giúp đỡ người GVCN chắn em người có đủ tài, trí làm chủ sống, làm chủ đời Khi tìm hiểu nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau đây: *Thuận lợi: Được đạo sâu sắc Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn đề kế hoạch cụ thể hàng tháng, học kì theo dõi, kiểm tra, đơn đốc thường xun cơng tác chủ nhiệm lớp tồn trường nói chung lớp nói riêng Sự kết hợp, hỗ trợ kịp thời Đoàn Đội, ban thi đua hà trường Sự cộng tác chặt chẽ từ phía giáo viên mơn giáo viên chủ nhiệm để quản lí lớp Sự quan tâm từ Hội phụ huynh học sinh quyền địa phương * Khó khăn: Trường THCS Thành Sơn trường địa bàn đặc biệt khó khăn ,vùng sâu vùng xa huyện, khí hậu khắc nghiệt (sương mù chiếm 3/4 thời gian năm học) người dân chủ yếu làm nghề nơng, có số cán công nhân viên nên điều kiện kinh tế nhân dân tương đối ổn định chưa đồng Do điều kiện gia đình tính ỷ lại vài phụ huynh, phó thác trách nhiệm việc học em cho nhà trường, cho giáo viên, giáo viên chủ nhiệm Nhiều em học sinh nhà xa trường nên việc lại học tập gặp nhiều khó khăn Bản thân tơi giáo viên chủ nhiệm đồng thời phải thực nhiệm vụ giảng dạy chun mơn Tiếng Anh tồn trường khơng thường xun có mặt lớp chủ nhiệm nên việc theo dõi hàng ngày chưa kịp thời việc nhắc nhở uốn nắn, đơn đốc học sinh chưa thường xuyên Từ thực trạng học sinh lớp Trường THCS Thành Sơn, thực việc khảo sát nề nếp lớp chủ nhiệm, thể qua bảng đây: * Kết khảo sát thực tế nề nếp học sinh trước áp dụng đề tài Kết Thời gian 9/2018 Số học sinh 32 Những thói quen Thực tốt Thực chưa tốt Đi học 25/32 7/32 Lập thời gian biểu, thực theo thời gian biểu 15/32 17/32 Không quên sách vở, đồ dùng học tập 25/32 7/32 Làm tập, học thuộc trước tới lớp 20/12 12/32 Nghỉ học có giấy xin phép bố, mẹ 20/32 12/32 Đi lao động theo quy định trường, lớp đề 25/32 7/32 Trực nhật lớp 15/32 17/32 Trực nhật lớp 15/32 17/32 Đi sinh hoạt Đội theo quy định chung 22/32 10/32 Cán môn kiểm tra đầu 25/32 7/32 *Qua thuận lợi khó khăn kết khảo sát thực tế trên, việc xây dựng cho học sinh thói quen nề nếp, đạo đức tốt điều quan trọng Vì mà việc đưa giải pháp nhằm giúp em có nề nếp, đao đức tốt, ý thức tự giác học tập điều cần thiết 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Với kinh nghiệm thân nhiều năm công tác Trường THCS Thành Sơn, mạnh dạn đưa số giải pháp hữu hiệu sau đây: Giải pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm phải niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho học sinh học sinh THCS hầu hết độ tuổi lớn, mưa nắng thất thường, dễ tự ái, có lịng tự trọng cao Chỉ cần sơ suất nhỏ giáo viên để lại ấn tượng không tốt cho học sinh, đặc biệt em học sinh cá biệt, em hay tự ti mặc cảm, sẵn sàng phá rối cần Muốn vậy, người giáo viên phải thường xuyên tu dưỡng đạo đức, nâng cao trình độ chun mơn, thương xun quan tâm gần gũi động viên em để học sinh kính trọng tin yêu Giải pháp 2: Giáo viên chủ nhiệm lớp phải công bằng, xử lý phạt nghiêm minh, khen thưởng kịp thời, nói làm, làm phải kết hợp cương - nhu tình Bởi khơng phải lúc tình xảy với em học sinh Khơng thể có thái độ quan tâm đến học sinh giỏi mà trù dập, coi thường học sinh cá biệt, mà phải động viên khuyến khích em hồ đồng với bạn bè, lễ độ với thầy cơ, tích cực tham gia hoạt động tập thể, giúp em học sinh lớp sớm hoà đồng với nội qui nề nếp cấp Giải pháp 3: Đối với học sinh cá biệt giáo viên phải cư xử lòng nhân ái, bao dung, không vụ lợi, đến với học sinh tình u nghề lương tâm người thầy Để thực yêu cầu địi hỏi GVCN phải nắm bắt điều kiện, hồn cảnh học sinh kinh tế, đời sống tình cảm Giáo dục thông qua đặc điểm tâm lý học sinh: kích thích, gây hứng thú học tập cho học sinh, đặc biệt em học sinh sinh sống thôn xa trung tâm xã thôn Eo Kén, Thôn Pà Ban, em dễ có tâm lí e ngại, tự ti khơng mạnh dạn hoạt động tập thể, chí sẵn sàng bỏ học bị giáo viên trách phạt Giải pháp 4: Giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường phối hợp với tổ chức hoạt động địa bàn xã chương trình vung miền Bá Thước, tổ chức Norab- tổ chức có chức năng, hỗ trợ tư vấn kĩ sống môi trường cho địa bàn có điệu kiện tự nhiên đặc biệt khó khăn có xã Thành Sơn để tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò việc học cho học sinh toàn trường, đồng thời tranh thủ ủng hộ, hỗ trợ mặt tài nhằm giúp đỡ gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn vươn lên sống .Giải pháp 5: Những buổi lao động, xây dựng trường, sinh hoạt đội, đoàn, cắm trại, thi làm báo tường… dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, hiểu Tôi thường hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Trong trình thực nhiệm vụ giao làm em tránh sai sót thay nhăn nhó, giận dữ, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm vậy, giáo viên giúp em rút kinh nghiệm tự tin Đặc biệt lao động ngồi việc hướng dẫn, phân cơng cơng việc giáo viên chủ nhiệm nên học sinh thực cơng việc nặng nhọc, khó khăn Vì học sinh không đứng chơi, không chịu lao động thấy thầy giáo làm Giáo viên, lao động với em vừa tạo nên khơng khí sơi buổi lao động, vừa giáo dục đức tính tích cực, khơng trốn tránh lao động Như có nghĩa giáo viên san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm Giải pháp 6: Tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh Bản thân vốn người giáo viên dân tộc Thái, nên hết tơi nói tiếng Thái, biết chữ viết người Thái, phong tục tập quán bà con, lúc rảnh rỗi tơi thường gọi riêng em học sinh theo nhóm để tâm ( nói chuyện tiếng Thái) lúc em chăm lắng nghe, đồng cảm, tình cảm khoảng cách thầy trò sát lại gần hơn, em sẵn sàng chia sẻ khó khăn, suy nghĩ nhiều Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đồn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành cơng hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng tơi thường xuyên đến thăm gia đình học sinh lớp chủ nhiệm Trước đến thăm phụ huynh học sinh, giáo viên cần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học tập tốt - hạnh kiểm tốt, học tập trung, yếu - hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch thăm nên thăm gia đình em có kết xếp loại hạnh kiểm TB trước 10 Đến với gia đình học sinh nhằm để biết thêm hồn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của em Từ giáo viên có thơng tin cần thiết học sinh gia đình biết Thường thường, dù đối tượng phụ huynh mong thầy cô quan tâm đến em nên chắn tạo hiệu công tác tuyên truyền vận động Từ nhiều gia đình lo lắng, quan tâm đến nhiều biết thêm thông tin từ giáo viên chủ nhiệm Trong năm học gần đây, vào đầu năm học nề nếp lớp chưa ổn định lộn xộn đặc biệt học sinh lớp Vì học sinh lớp biên chế từ lớp năm học 2017-2018, địa bàn xã Thành Sơn cách lế nên phải chia thành nhiều khu lẻ (lớp 5a :15 hs,lớp 5b:14 hs, 3hs học lớp ghép ) Chính nên em chưa tự giác, chưa ý thức tập thể, chưa vào qui củ lớp lên từ lớp Việc chấp hành nội quy nhà trường lỏng lẻo, tỉ lệ vi phạm nội qui trường lớp nhiều Để ổn định vào quỹ đạo lớp học khó phải thời gian dài Do từ Ban Giám Hiệu phân công cho chủ nhiệm lớp 6, thân trực tiếp gặp giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để điều tra tìm hiểu tình hình mặt học sinh, để nắm mặt mạnh, mặt yếu học sinh, đặc biệt hạnh kiểm lực học học sinh Về mặt hạnh kiểm: Bản thân điều tra học sinh lớp xem em vi phạm nội qui lớp dưới, em có ý thức tập thể khơng vi phạm để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em Về tình hình học tập: Căn vào tình hình lớp qua sổ điểm học bạ, để biết lớp có loại học lực theo danh hiệu khen thưởng: Có học sinh giỏi, có học sinh tiên tiến học sinh lại Sau biết lực học học sinh lớp để có kế hoạch giáo dục giảng dạy Ngồi điều tra thêm đội ngũ cán lớp lớp cũ có làm tốt nhiệm vụ giáo viên giao khơng, có tập thể lớp tín nhiệm không, nguyên nhân nào? Do đạo ban lãnh đạo lớp hay giáo viên chủ nhiệm Giải pháp 7: Từ việc điều tra ban đầu nắm mặt mạnh, mặt yếu lớp từ có biện pháp giáo dục thích hợp: Tổ chức, định hướng cho tập thể lớp bầu ban cán lớp mới, ban cán môn Ban cán lớp, cán 11 môn phải người có học lực trở lên, có ý thức tập thể, đối xử hòa đồng với bạn bè, tự giác, nhiệt tình cơng việc giao Tiến hành việc điều tra sơ yếu lí lịch học sinh lớp, có học sinh gia đình nghèo, gia đình khó khăn, cơng nhân, nơng dân, cán cơng chức Từ có sở để phân loại biện pháp giáo dục Đối với học sinh nghèo, học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn ln kết hợp với nhà trường, ban thường trực hội cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể khác tạo điều kiện giúp đỡ em mặt, tinh thần vật chất để em an tâm học tập hòa nhập bạn bè Ngồi giáo viên cịn có kế hoạch phân loại học sinh từ đầu năm học Các em yếu mặt nào, môn để cịn kịp bồi dưỡng nâng cao trình độ đồng lớp Đối với học sinh yếu phân nhóm: *Nhóm 1: Những học sinh yếu có thái độ học tập tích cực *Nhóm 2: Những học sinh có tư bình thường có thái độ học tập chưa tốt *Nhóm 3: Những em yếu chậm tiến xếp em ngồi bàn đầu đồng thời cử em giỏi để kèm bạn tiến Đặc biệt cần ý phát triển tư nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có lực đặt biệt Tạo cho học sinh có ý thức thi đua với học tập rèn luyện hạnh kiểm cách lập thang điểm thi đua cho cá nhân học sinh, cho tổ (được tập thể lớp thống nhất) để theo dõi chấm điểm Cuối tuần hàng tháng có đánh giá, rút kinh nghiệm xếp loại A, B, C, D cho học sinh Trong giảng dạy, giáo viên phải dự kiến tình sư phạm xảy cách ứng xử với học sinh Thực cơng tác giáo dục tồn diện thông qua việc kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội, thường xuyên liên hệ trao đổi thông tin hai chiều với phụ huynh đến nhà (Lập danh bạ điện thoại phụ huynh) để trao đổi tình hình học tập học sinh Lớp xây dựng nhóm học tập để giúp đỡ như: Đơi bạn tiến, Nhóm học tập tự quản Qua thường xuyên kiểm tra, động viên, khuyến khích em phong trào chùm hoa điểm 9-10 xếp loại thi đua hàng tuần, hàng tháng 12 Muốn lớp có nề nếp tốt giáo viên chủ nhiệm phải lên kế hoạch cho năm học, tháng, tuần dựa kế hoạch nhà trường Xây dựng nề nếp tự quản, bầu chọn đội ngũ cán cốt cán lớp gồm: Lớp trưởng, lớp phó phụ trách mặt, lớp chia làm tổ, tổ bầu em làm tổ trưởng, em làm tổ phó (ở xóm) Sau bầu xong, giáo viên họp đội ngũ cán lớp để phân công quán triệt rõ nhiệm vụ cho chức vụ, đồng thời cho em tự đăng kí danh hiệu thi đua biện pháp thực từ có phương hướng đạo để học sinh thực tốt Mỗi tổ có sổ theo dõi học tập mặt hoạt động tổ viên tổ Cuối tuần tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Lớp trưởng nhận xét tình hình học tập tuần, kế hoạch biện pháp thực cho tuần tới, đến giáo viên nhận xét chung tình hình học tập lớp: Về ưu điểm tồn Sau nhận xét đánh giá tình hình học tập với nề nếp, tác phong em để em tự rút kinh nghiệm khắc phục tuần Ngồi cịn giáo dục em phải: “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Gọi bạn xưng mình” Thường xun giáo dục em có tính tự giác, chấp hành tốt Nghị lớp, nội qui trường Muốn em thực tốt, nghiêm túc người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực gương mẫu mặt, phải là: “Tấm gương sáng cho học sinh noi theo”, nói phải làm, đề phải thực khen chê mực, tuyệt đối không thiên vị em mà phạt nặng em khác mà giáo viên phải người trọng tài thực cơng bằng, thưởng phạt nghiêm minh xác, có tạo niềm tin cho em học sinh lớp chủ nhiệm Vào đầu năm học, tổ chức hướng dẫn tổ chuẩn bị sổ theo dõi tổ viên nhằm mục đích để tổ tự theo dõi nề nếp nhau, cuối tuần tổng hợp đánh giá tìm tổ chấp hành nội qui tốt nhất, tổ cịn vi phạm srx có biện pháp giáo dục nhắc nhở tuần học (Lớp trưởng, lớp phó có sổ theo dõi chung lớp theo mẫu) SỔ THEO DÕI HỌC SINH TỔ - LỚP: Lớp trưởng (Tổ trưởng): Hà Văn A Lớp phó (Tổ phó): Vi Văn B 13 Tuần: Học tập Họ s tên TT Hà A Soạn bài, làm Phát biểu xây dựng Chuẩn bị + - + - + - Ý thức đạo đức Đi học trễ Ý thức Bỏ - hoạt động - Ồn, nghịch - +- Vi phạm ATGT Xếp loại - A Lò B B Đinh C C … * Giáo viên chủ nhiệm cán lớp quy định thang điểm thi đua để học sinh tổ tự xếp loại Cụ thể: + Điểm có học sinh tuần: 30 điểm + Soạn bài, làm đầy đủ: +10 điểm/ môn + Chuẩn bị cũ tốt: +10 điểm/ môn + Phát biểu (đúng) xây dựng giảng: +10 điểm/ lần + Không soạn bài, không làm tập: -10 điểm/ môn + Ồn, nghịch: -5 điểm/ lần + Đi học chậm: -5 điểm/ lần + Bỏ giờ: -10 điểm/ lần + Không có phù hiệu (bảng tên): -5 điểm/ lần + Nói tục, chưởi thề: -10 điểm/ lần + Gây gổ đoàn kết: -5 điểm/ lần + Gây gổ đánh nhau: -20 điểm/ lần + Vô lễ: -20 điểm/ lần + Ăn mặc luộm thuộm: -5 điểm/ lần + Bảo quản CSVC không tốt: -5 điểm/ lần + Giúp bạn tiến: +10 điểm/ lần 14 + Ý thức tốt hoạt động khác: +10 điểm/ lần + Ý thức không tốt hoạt động khác: -10 điểm/ lần + Vi phạm ATGT: -20 điểm/ lần  Xếp loại hàng tuần: + Loại Tốt (A): Tổng cộng: 80 điểm trở lên + Loại Khá (B): Tổng cộng: 79 điểm đến 60 điểm + Loại Trung bình (C): Tổng cộng: 59 điểm đến 30 điểm + Loại Yếu (D): Tổng cộng: 30 điểm - Giáo viên chủ nhiệm lắng nghe báo cáo giáo viên môn Kịp thời giải công việc lớp - Đầu năm họp phụ huynh Nắm bắt nguyện vọng phụ huynh, lấy ý kiến đóng góp, xây dựng phụ huynh, đồng thời thống lịch học nhà: Thời gian học bài, làm bài, soạn bài, xem trước mới, buổi tuần lễ + Cần ý đến gia đình nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn, kiến nghị lên cấp khoản đóng góp + Tổ chức lớp: Thăm hỏi, động viên gia đình gặp hồn cảnh khơng may + Giáo viên chủ nhiệm in sẵn bảng điểm học kì, cuối học kì năm gửi cho phụ huynh để phụ huynh biết so sánh mức độ rèn luyện em với học sinh khác Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nề nếp từ đầu năm như: Cán mơn giải thích thắc mắc kiến thức môn, nhắc nhở bạn chăm chỉ, chuyên cần, kiểm tra đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp cách: Cho lớp học nội qui trường học, điều 38; 42 điều lệ học sinh trường THCS 15 Hướng dẫn em lập thời gian biểu phù hợp với thời khóa biểu nhà trường Việc làm giúp em dần có thói quen làm việc có khoa học, biết xếp thời gian cách hợp lý để thực điều cách tốt cần nhờ phụ huynh kiểm tra thông báo lại cho giáo viên qua lần họp gặp trực tiếp giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm tới thăm gia đình học sinh Ngồi cịn động viên khuyến khích em tạo quỹ lớp thơng qua hình thức ni heo đất để giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn, thăm hỏi bạn bị tai nạn đột xuất, bị bệnh lớp Được động viên mức, kịp thời em cảm kích, phấn khởi, tự giác gắn bó với tập thể lớp hơn, chăm học tập hoạt động khác.Ngoài khâu tổ chức lớp tốt vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng mà cịn ln ln giáo dục em tn theo luật lệ an tồn giao thơng qua buổi sinh hoạt cuối tuần Đồng thời giáo dục cho em đức tính “khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” lời Bác Hồ dạy Ví dụ: Các em nhặt bút, vở, chí tiền, em đưa cho thầy chủ nhiệm thầy tổng phụ trách để trả lại cho bạn Để đảm bảo trì sĩ số lớp người giáo viên phải có lịng nhiệt tình, khơng ngại khó, ngại khổ, thường xun tới gia đình làm cơng tác tư tưởng động viên học sinh chuyên cần, tự giác lớp học Đây việc làm đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, đồng thời kết hợp với ban ngành nhà trường Cơng đồn, Ban giám hiệu, Chi đoàn Liên đội ban thường trực Hội CMHS để vận động học sinh bỏ học lớp Đồng thời giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện giúp đỡ học sinh bỏ học sau lớp học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Từ kinh nghiệm trên, năm học 2018 -2019 năm học tiếp theo, lớp khơng có học sinh vi phạm nội qui phải kiểm điểm phải mời phụ huynh đến làm việc phối hợp giáo dục Trong lớp nhiều học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi học kì I so với đầu năm học Kết hạnh kiểm học kì I, học kì II năm học 2018-2019 so với đầu năm học có chuyển biến rõ rệt thể qua bảng số liệu so sánh đây: 16 Yếu Trung bình Khá Tốt Tổng số Đầu năm học 12 15 32 Học kì I 10 20 32 Giữa HK II 0 27 32 Các em lớp ngoan, hòa nhã, chăm học tập, so với tình hình đạo đức nề nếp học tập năm với năm ngối chất lượng đạo đức nề nếp học tập năm nhiều biểu qua đợt kiểm tra, cuối kì I, kỳ II Đây kết thực chất em phấn đấu rèn luyện đạt năm học *Bảng thống kê kết rèn luyện thói quen tốt học sinh lớp sau áp dụng giải pháp nêu Kết Thời gian Số học sinh 10/20183/2019 32 10/2018-3/2019 32 10/2018-3/2019 Thực tốt Thực chưa tốt 32/32 Lập thời gian biểu, thực theo thời gian biểu 22/32 10/32 32 Không quên sách vở, đồ dùng học tập 30/42 2/32 10/2018-3/2019 32 Làm tập, học thuộc trước tới lớp 28/42 4/32 10/2018-3/2019 32 Nghỉ học có giấy xin phép bố, mẹ 32/32 10/2018-3/2019 32 Đi lao động theo quy định trường, lớp đề 32/32 10/2018-3/2019 32 Trực nhật lớp 32/32 10/2018-3/2019 32 Đi sinh hoạt Đội theo quy định chung 32/32 10/2018-3/2019 32 Cán môn truy đầu 32/32 Những thói quen Đi học 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Muốn xây dựng lớp có nề nếp tốt trước hết đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh để nhanh chóng vào giới tâm hồn trẻ thơ cách hấp dẫn dễ dàng Vậy người giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, coi em em Đồng thời phải gương sáng cho học sinh noi theo, thực người cha, người mẹ việc giáo dục em Không mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng cho năm học Phải xây dựng đội ngũ cán lớp, cán môn cốt cán, rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh Giáo viên cần phải nắm bắt hồn cảnh gia đình em đặc điểm tâm sinh lý em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng em vào nề nếp tốt Luôn gần gũi với học sinh, vừa thầy, vừa cha mẹ, có lúc phải đóng vai bạn em Ngồi phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường, địa phương, nhằm thắt chặt mối quan hệ gia đình với nhà trường xã hội 3.2 Kiến nghị: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tồn ngành phát triển tơi xin có số đề xuất sau: Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn thái độ đạo đức em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà em Luôn báo với giáo viên chủ nhiệm sai sót gia đình để giáo viên uốn nắn, giáo dục Đối với quyền địa phương: Ln tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em học sinh có hồn cảnh khó khăn (quĩ khuyến học) để em đến trường bạn khác tham gia vận động học sinh bỏ học lại lớp học giáo viên 18 Đối với ban giám hiệu: Phải họp phổ biến đề tài hay sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng để tất giáo viên – công nhân viên nhà trường nắm bắt áp dụng Đối với Phòng giáo dục: Cần tổ chức Hội thảo, chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp phổ biến chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm hay để giáo viên trường tham khảo, học hỏi linh hoạt vận dụng trường, lớp chủ nhiệm Trên vài biện pháp góp phần quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp trường THCS xã thành Sơn- xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn Huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hố Kính mong đóng góp đồng nghiệp để làm tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Bá Thước, ngày 15 tháng 04 năm 2021 PHÓ HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Đăng Huy Lương Văn Nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Trung học (Ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) ; Thông tư số 26/2020/TT/BGĐT sửa đổi qui chế đánh giá học sinh 19 ... cơng tác giáo dục học sinh, tơi xin mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm thân đúc kết từ thực tiễn cơng tác làm chủ nhiệm lớp thông qua sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác. .. sáng kiến kinh nghiệm này, nghiên cứu tổng hợp số kinh nghiệm thân công tác chủ nhiệm lớp năm học vừa qua lớp Trường THCS Thành Sơn đồng thời tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp đưa giải... CMHS để vận động học sinh bỏ học lớp Đồng thời giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện giúp đỡ học sinh bỏ học sau lớp học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Từ kinh nghiệm trên, năm học 2018 -2019 năm học