SKKN chỉ đạo một số biện pháp rèn giữ vở sạch, viết chữ đẹp cho học sinh trường tiểu học thượng ninh

20 22 0
SKKN chỉ đạo một số biện pháp rèn giữ vở sạch, viết chữ đẹp cho học sinh trường tiểu học thượng ninh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn để tài Như biết, “Nét chữ, nết người” chữ viết công cụ giao tiếp, trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép, tiếp nhận tri thức văn hố, khoa học đời sống Khơng chữ viết cịn thể tính cách người Vì vậy, dạy học sinh viết chữ, bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt, môn học khác Đối với trường Tiểu học, việc xây dựng phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” nhiệm vụ quan trọng góp phần vào việc xây dựng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học đồng thời hoạt động nhằm tăng cường đẩy mạnh hiệu hoạt động toàn diện nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học Việc rèn luyện kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh vấn đề thiết Việc làm khơng có tác dụng cụ thể, thiết thực học sinh ngồi ghế nhà trường mà cịn có tác dụng quan trọng việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh Chúng ta thấu hiểu sâu sắc câu nói cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng “Nét chữ - Nết người ” Chữ viết biểu nết người, đức tính cần thiết người sau trưởng thành, lập thân, lập nghiệp Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng người khác Nhưng chữ viết khơng phải tự nhiên mà viết đẹp được, mà phải qua rèn luyện, cách cầm bút, cách đưa nét bút cho thẳng, cho đẹp Việc rèn chữ viết - giữ cho học sinh tiểu học việc làm khó khăn Địi hỏi người giáo viên phải có lịng kiên trì, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với cơng việc làm, việc làm phải thường xuyên, liên tục, từ lớp đồng tất khối, lớp Rèn cho học sinh giữ - Viết chữ đẹp cịn góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng Tiếng Việt Tuy nhiên, năm gần đây, bùng nổ công nghệ thông tin, phát triển nhanh khoa học cơng nghệ, thay phải viết tay văn bản, đơn, thư… ngày có hỗ trợ đắc lực phương tiện kỹ thuật như: máy vi tính, điện thoại di động… Chính điều làm tác động đến nhận thức số giáo viên học sinh, nhiều giáo viên xem nhẹ việc luyện cho học sinh “Giữ - viết chữ đẹp”, số phụ huynh cho chữ viết khơng quan trọng cần học giỏi Toán, Tiếng việt Bởi vậy,trong thực tế cịn khơng học sinh chữ viết chưa đạt yêu cầu bản, viết chậm, viết sai lỗi tả, phận học sinh viết chữ xấu thiếu tự tin, bình tĩnh dẫn đến sợ học tập viết, tả, tập làm văn Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập môn Tiếng Việt nói riêng mơn khoa học khác nói chung Xuất phát từ lý trên, xác định rõ tầm quan trọng chữ viết , thân thấy việc đạo xây dựng nếp “ Giữ – Viết chữ đẹp” vấn đề cấp thiết Vì tơi đạo trường TH Thượng Ninh trọng vào hoạt động từ năm học gần q trình tơi đúc rút số biện pháp bước đầu có hiệu việc xây dựng nếp “Giữ – Viết chữ đẹp” cho học sinh nhằm đạt chuẩn “vở – chữ đẹp” tồn trường Vì tơi lựa chọn đề tài: “ Chỉ đạo số biện pháp rèn “ Giữ - Viết chữ đẹp” cho học sinh trường Tiểu học Thượng Ninh làm đề tài nghiên cưu thực 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu để rút biện pháp nhằm giúp giáo viên có nhận thức có biện pháp phù hợp khắc phục tồn giữ rèn chữ viết học sinh Giúp học sinh viết đúng, viết đẹp góp phần làm cho chất lượng chữ viết học sinh nâng lên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, tổng kết số vấn đề luyện viết chữ nhằm nâng cao chất lượng chữ viết trường Tiểu học Thượng Ninh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Khi thực đề tài sử dụng phối kết hợp phương pháp dạy học sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp vấn - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Tầm quan trọng chữ viết Chữ viết có vai trị quan trọng Chữ viết phần phản ánh trình độ văn hoá người xã hội Không chữ viết làm phương tiện giao lưu, học tập nghiên cứu, truyền thụ tri thức…mà chữ viết cịn thể óc sáng tạo, tính thẩm mĩ người Chữ viết biểu nết người Viết chữ đẹp chứa đựng suy nghĩ tâm hồn, phong cách Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy, giáo bạn đọc mình” Với học sinh tiểu học chữ viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học môn Tiếng Việt trường Tiểu học - kĩ viết chữ Chữ viết công cụ cho em sử dụng suốt đời Đọc thơng, viết thạo gắn bó mật thiết với nhau, tách rời “Nét chữ - Nết người”, nhận xét phần nói lên tầm quan trọng việc rèn chữ viết bên cạnh việc rèn đọc cho học sinh Tiểu học.Mục đích việc dạy tập viết dạy cho em viết đúng, viết đẹp, giúp em có đức tính cần cù, nhẫn nại, cẩn thận Đồng thời, hình thành cho lực viết thành thạo, thục chữ Tiếng Việt 3 Nền giáo dục trải qua nhiều thời kỳ cải cách Và sau lần cải cách vậy, mẫu chữ viết cho học sinh Tiểu học lại thay đổi Đi kèm với thay đổi quy trình dạy, tài liệu dạy học thay đổi Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Với yêu cầu cấp thiết vấn đề chữ viết ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT định số 31/2002/QĐ-BGD&DT ban hành mẫu chữ viết trường Tiểu học ngày 17/06/2002 Bộ Giáo dục Đào tạo công văn số 5150/TH việc hướng dẫn dạy học chữ viết trường Tiểu học với yêu cầu mẫu chữ viết thực theo nguyên tắc: - Bảo đảm tính khoa học, tính hệ thống - Có tính thẩm mĩ (đẹp hài hoà viết liền chữ) - Bảo đảm tính sư phạm (phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiếu học) - Có tính kế thừa phát triển, phù hợp với thực tiễn (kế thừa vẻ đẹp chữ viết truyền thống đồng thời tính đến tính thuận lợi sử dụng, viết nhanh, viết liền nét: phù hợp điều kiện dạy học tiểu học) Nội dung dạy học viết chữ theo bảng mẫu chữ Bộ ban hành quy định văn Phân phối chương trình mơn Tiếng Việt Hướng dẫn chuyên môn Vụ Tiểu học, lớp năm học 2002-2003 2.1.2 Cơ sở tâm lý học việc dạy tập viết: * Viết hoạt động trí tuệ phức tạp mà sở tiếp nhận thông tin chữ viết dựa vào hoạt động quan tri giác Quá trình vận động mắt, sử dụng mã chữ viết, não tư phân tích hình ảnh, cấu tạo chữ, tay tái tạo lại cách trung thành chữ viết Để viết chữ học sinh phải hoạt động (phải tiêu hao lượng thần kinh bắp thịt) Hoạt động viết học sinh thực qua số thao tác: * Tay trực tiếp điều khiển trình viết trẻ Các xương bàn tay trẻ độ phát triển nhiều chỗ sụn nên cử động ngón tay vụng về, chóng mệt mỏi * Trẻ tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn Vì vậy, chữ viết trình bày với kích thước nhỏ ánh sáng em phải cúi sát xuống để nhìn cho rõ chữ, từ dẫn đến cận thị - Trong thời gian đầu, em nhận hình chữ bàn tay chưa ghi lại đầy đủ hình dáng mẫu chữ Chỉ sau luyện tập, số lần nhắc nhắc lại nhiều hay tuỳ theo học sinh, em chép mẫu 2.2 Thực trạng vấn đề trước thực sáng kiến 2.2.1 Thực trạng chung nhà trường a Tình hình nhà trường : Trường Tiểu Thượng Ninh có có điểm trường, điểm trường cách điểm trường lẻ 3- km Tổng số lớp : 30 lớp với 767 học sinh , : - Khu : 13 lớp = 364 học sinh - Khu lẻ : 17 lớp = 301 học sinh - Học sinh dân tộc : 517 em - Học sinh nữ : 356 em b Những thuận lợị khó khăn nhà trường : * Thuận lợi : - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, phần đa giáo viên có chữ viết mẫu mực, chuẩn quy định nhiều thầy cô đạt giáo viên Viết chữ đẹp cấp huyện tỉnh - Ban giám hiệu quan tâm thường xuyên đạo sát sao, cụ thể phong trào “ – Chữ đep” - Sau tuyên truyền tầm quan trọng việc giữ sạch, viết chữ đẹp phần đa phụ huynh đồng nhất, hưởng ứng nhiệt tình, đồng hành thầy để thực phong trào * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nhà trường cịn khó khăn như: Trường nhiều năm liên tục thiếu giáo viên ảnh hưởng đến chất lượng dạy học nói chung chất lượng chữ viết nói riêng Nhiều phụ huynh phải làm ăn xa nhà nên quan tâm đến việc học chưa kịp thời Một số phụ huynh thuộc vùng xa trung tâm, phần đa người dân tộc thiểu số nhận thức hạn chế nên cịn phó mặc cho nhà trường, khơng để ý đến việc học tập em Điều kiện địa phương xã nghèo, việc huy động XHHGD để xây dựng CSVC cịn khó khăn nên CSVC nhà trường: Thiếu phòng học, hệ thống phòng học xuống cấp, chưa thực đáp ứng yêu cầu công tác dạy học Bên cạnh đó, nhiều phụ huynh không quan tâm đến sách loại bút viết tiêu chuẩn cho học sinh, nhiều học sinh không đủ bút để viết, nhà trường thườnng xuyên phải mua dự trữ số bút để hỗ trợ cho học sinh nghèo em khơng có sách, bút dùng cho học tập 2.2.2 Thực trạng chất lượng chữ viết nhà trường : Những năm trước đây, chất lượng chữ viết học sinh nhà trường nhìn chung khơng đồng đều, nhiều em chữ viết xấu Hiện tượng học sinh viết chưa mẫu, chưa đều, chưa đẹp, hay sai lỗi tả cịn nhiều; việc giữ gìn số đông học sinh chưa tốt, quăn mép, sờn góc, trình bày cẩu thả Trong đợt kiểm tra sách chữ đẹp, số học sinh xếp loại A chữ viết cịn ít, số học sinh xếp loại B C chữ viết nhiều, Số lượng học sinh tham dự thi Viết chữ đẹp cấp huyện năm trước đạt giải chưa cao *Kết thống kê qua khảo sát chữ viết Vở sạch- chữ đep kỳ (Tháng 4/2020) năm học 2019-2020 sau: - Chữ viết : Khối Tổng Viết mẫu chữ, đẹp SL TL% 38 25,3 32 27,1 35 25,9 36 30,5 35 29,9 176 27,5 TS học sinh 150 118 135 118 117 638 Viết mẫu chữ chưa đẹp SL TL% 42 28,0 33 27,9 51 37,8 46 37,8 43 36,7 215 33,7 Viết chưa mẫu chữ SL TL% 56 37,4 39 33,2 35 25,9 25 21,2 32 27,3 187 29,4 Viết cịn sai lỗi tả SL 14 14 14 11 60 TL% 9,4 11,8 10,4 10,5 5,9 9,4 - Vở – Chữ đẹp : Năm học Tổng số học sinh Loại A Kết xếp VSCĐ Loại B Loại C SL TL SL TL SL TL 2019-2020 (Khảo sát thời điểm tháng 4/2020 ) 638 321 em 50,3% 268 42,0% 49 7,7% * Nguyên nhân kết là: + Về phía học sinh : Học sinh chưa chăm học tập ý thức rèn luyện chữ viết, giữ chưa cao + Về phía phụ huynh : Nhiều phụ huynh học sinh xem nhẹ vấn đề chữ viết quan tâm đến việc học Tốn, học Tiếng Việt chưa ý đến chữ viết em + Về phía giáo viên: Chữ viết số giáo viên chưa đạt yêu cầu việc rèn chữ viết cịn hạn chế, khơng có mẫu mực chữ viết lời nhận xét học sinh em + Về phía nhà trường: Trong đánh giá thi đua việc thực rèn chữ viết cho học chưa kịp thời Việc thưởng cho cá nhân giáo viên, học sinh có thành tích chữ viết chưa cao, chưa thật khích khích lệ cố gắng giáo viên, học sinh Trên sở lý luận, sở thực tế thực trạng chất lượng chữ viết nhà trường, để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh quan trọng Chính tơi mạnh dạn tìm giải pháp, áp dụng biện pháp đạo nâng cao chữ viết cho học sinh trình quản lý sau 6 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Các giải pháp Giải pháp : Nâng cao nhận thức cho CBGV, học sinh phụ huynh vai trò, tác dụng việc nâng cao chất lượng chữ viết nhằm phát triển ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng Đây giải pháp tiền đề đề nâng cao chất lượng chữ viết nhà trường Giải pháp : Sắp xếp, phân công lao động hợp lý, phát huy tối đa lực, sở trường, khiếu giáo viên; lựa chọn giáo viên viết chữ đều, đẹp, cẩn thận để dạy lớp đầu cấp Đây khâu tảng để nâng cao chất lượng chữ viết Giải pháp 3: Chỉ đạo thực nghiêm túc, sát sao, cụ thể quy định nếp rèn “ Giữ sạch, chữ viết chữ đẹp” cho học sinh Giải pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn kĩ thuật viết chữ cho giáo viên, học sinh Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra chất lượng chữ viết giáo viên học sinh, việc chấm chữa cho học sinh giáo viên…Đây khâu quan trọng, định việc nâng cao chất lượng chữ viết học sinh Giải pháp 6: Phát động phong trào “ Viết chữ đẹp, giữ sạch” toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh Thường xuyên tổ chức chấm chữ đẹp cho học sinh Tổ chức Hội thi Viết chữ đẹp nhà trường Tích cực tham gia dự thi Viết chữ đẹp huyện tỉnh tổ chức Gắn kết rèn chữ viết với công tác thi đua Tổ chức Hội thảo, trao đổi kinh nghiệm việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh Giải pháp 7: Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Phối kết hợp đồng “Nhà trường, gia đình” để chất lượng chữ viết nhà trường đạt hiệu cao 2.3.2 Các biện pháp cụ thể 2.3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, phụ huynh học sinh vai trò, tác dụng việc nâng cao chất lượng chữ viết Đây khâu quan trọng có ảnh hưởng lớn đến việc luyện chữ viết cho học sinh Thực tế cho thấy sống thời đại mới, thời đại công nghệ thông tin Mọi người thường ngồi với máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Vì khơng phụ huynh học sinh cho cần học giỏi cịn chữ viết có máy vi tính nên ý đến điểm tốn mà khơng ý điểm tập viết Vì chúng tơi tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh cha mẹ em vai trị chữ viết, vị trí, tầm quan trọng việc rèn chữ việc hình thành nhân cách, tính kỉ luật, chịu khó em trình học tập Chữ viết đẹp tạo hứng thú cho học sinh việc học môn học khác Vào đầu năm học, kì họp phụ huynh, với việc triển khai nội dung khác dành thời gian để tuyên truyền cho phụ huynh việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh, xố bỏ quan điểm khơng cần rèn chữ viết khoa học công nghệ ngày đại Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ loại đồ dùng học tập cho học sinh như: bút, mực, thước kẻ… Hướng dẫn phụ huynh mua loại bút phù hợp cho em, dựa vào mẫu chữ tập viết để kiểm tra thường xuyên quan tâm sửa chữa sai sót em Với giáo viên, chúng tơi tổ chức quán triệt tầm quan trọng phân mơn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn mơn Tiếng Việt, để giáo viên có ý thức, trách nhiệm quan tâm mức dạy học Đồng thời giúp cho giáo viên nắm vững yêu cầu công tác viết chữ đẹp Viết chữ đẹp, trước hết viết mẫu chữ, rõ ràng, rành mạch tốc độ, nét chữ mềm mại, thốt, uyển chuyển Học sinh khơng viết chữ đẹp mà phải biết giữ Giữ vở giữ quy định, phẳng phiu, khơng quăn mép, khơng để bẩn, khơng tẩy xố, sách đủ trang, khơng bị xé… Từ đó, giáo viên thấy tầm quan trọng việc rèn luyện chữ viết cho học sinh chất lượng môn học khác để hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho học sinh Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng…chúng tuyên truyền cho học sinh tác dụng việc rèn chữ viết đẹp, ảnh hưởng chữ viết đẹp môn học khác việc hình thành nhân cách em sau Phát động phong trào học tập gương rèn luyện chữ viết danh nhân nước ta như: Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu…để từ khơi dậy em lòng say mê ý thức luyện chữ đẹp 2.3.3.2 Biện pháp 2: Sắp xếp, phân công lao động hợp lý, phát huy tối đa lực, sở trường, khiếu giáo viên Giáo viên có vai trị quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Giáo viên viết chữ ngắn, mẫu trực quan sinh động giúp học sinh học tập nét chữ, cách trình bày thầy, cô Đặc biệt với học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp 1, lớp nói riêng thầy ln xem gương phản chiếu để em soi rọi Thầy, viết em viết thế, em “bắt chước” làm theo thầy Vì vậy, vào đầu năm học, ban giám hiệu họp bàn, lấy ý kiến thành viên hội đồng nhà trường để phân cơng chun mơn cho giáo viên thật hợp lí Lựa chọn giáo viên viết chữ đều, đẹp, cẩn thận dạy lớp đầu cấp (lớp 1, lớp 2) Những giáo viên có lực chun mơn, chun sâu kiến thức phân công dạy lớp cuối cấp (Lớp 4,5) Việc phân công phát huy tối đa lực, sở trường giáo viên, đồng thời giúp giáo viên khắc phục hạn chế thân 2.3.3.3 Biệp pháp 3: Chỉ đạo thực nghiêm túc, sát sao, cụ thể quy định nếp rèn “ Giữ sạch, chữ viết chữ đẹp” cho học sinh * Xây dựng kế hoạch cụ thể, sát thực Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, vào đầu năm học, với việc xây dựng kế hoạch chuyên môn tổng thể xây dựng riêng kế hoạch luyện viết cách cụ thể, rõ ràng đến tổ, giáo viên Thành lập Ban đạo, phân công trách nhiệm cho phận, thành viên Sau giáo viên nhận lớp, đề để khảo sát chất lượng đầu năm, đạo cho giáo viên phân loại học sinh theo đối tượng Bên cạch yêu cầu giáo viên phân loại chữ viết em thành loại như: viết mẫu chữ theo quy định, đẹp; viết mẫu chữ theo quy định chưa đẹp, viết chưa mẫu chữ quy định, viết cịn sai nhiều lỗi tả Thơng qua giáo viên cần nắm vững, cụ thể lớp em viết cịn thiếu nét, gãy nét, sai lỗi tả, chưa biết cách trình bày…Qua khảo sát, giáo viên tổng hợp báo cáo với Ban giám hiệu Trên sở thực tế, Ban giám hiệu tổ chức họp Ban đạo thành viên cốt cán để bàn bạc đề biện pháp cụ thể tổ chức dạy học rèn chữ viết cho học sinh như: rèn luyện cho học sinh viết theo mẫu chữ quy định, viết cỡ chữ, đảm bảo chiều cao, độ rộng, khoảng cách; giúp cho học sinh nắm âm tả để tránh viết sai phát âm không chuẩn Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, dự chúng tơi ln quan tâm góp ý cho giáo viên chữ viết, cách trình bày giáo viên đôn đốc nhắc nhở giáo viên tăng cường kiểm tra, kèm cặp cho học sinh rèn luyện chữ viết đôi với trau dồi kiến thức *Chỉ đạo tổ chức dạy tốt phân mơn Tập viết, Chính tả Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân mơn Tập viết, Chính tả, chúng tơi sâu triển khai chuyên đề đổi phương pháp dạy học phân mơn Tập viết, Chính tả Qua chuyên đề cố cho giáo viên biện pháp chủ yếu tập viết, tả Đó phải có biện pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái, chữ, câu, đoạn bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh… Chấm chữa tập viết, tả cho học sinh cách cụ thể, giúp em tự rút ưu nhược điểm để khắc phục, sửa chữa Kịp thời động viên cố gắng nổ lực học sinh viết chữ Trong học yêu cầu giáo viên tổ chức dạy học đúng, đủ quy trình bước Chú ý đặc trưng mơn học, tích cực rèn luyện kĩ cho học sinh, tránh học lí thuyết dài dịng, nói nhiều Tập trung kèm cặp, nhắc nhở học sinh tư ngồi viết, cách cầm bút, kĩ viết Chữ mẫu giáo viên bảng phải mẫu, đẹp chữ mẫu có vai trò quan trọng việc giáo dục học sinh ý thức rèn chữ viết Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực nghiên túc công tác chấm chữa bài, đặc biệt Tập viết, Chính tả Tập làm văn Giáo viên chấm phải sửa lỗi cụ thể cho học sinh, ghi nhận xét cụ thể rõ ràng để học sinh kịp thời sửa chữa, khắc phục sai sót đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua em 10 Ngồi ra, nhà trường tổ chức cho giáo viên sử dụng tối đa có hiệu đồ dùng dạy học phân môn tập viết Trong dạy tập viết giáo viên phải chuẩn bị chữ mẫu in sẵn (mẫu chữ to) treo bảng, gợi ý học sinh phân tích cấu tạo chữ, hình dáng, kích thước nét để học sinh nắm cấu tạo chữ cái, cách nối nét chữ, điểm đặt bút, điểm dừng bút …từ mà viết cho mẫu Trong lớp học, yêu cầu giáo viên treo bảng chữ mẫu (cả chữ thường chữ hoa) tường lớp học nhằm giúp em có trực quan xác nhất, từ em có cảm nhận viết theo chữ mẫu 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn kĩ thuật viết chữ cho giáo viên, học sinh a, Đối với giáo viên Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, kiên trì, chịu khó, có phương pháp khoa học kinh nghiệm đúc rút trình rèn học sinh Muốn dạy cho học sinh kĩ viết chữ yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày đẹp việc nắm vững nội dung phương pháp dạy học, giáo viên cần có lực thẩm mĩ để cảm nhận vẻ đẹp chữ viết, có khả viết chữ đẹp để học sinh noi theo Vì thế, năm học, mở chuyên đề, hội thảo phương pháp dạy – học môn Tập viết, Chính tả, tổ chức tiết thao giảng để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm biện pháp tối ưu giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp Để làm gương cho học sinh, việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng, viết đẹp lúc, nơi, chúng tơi đạo thống cách trình bày bảng giáo viên phân môn thể loại dạy Các trình bày bảng giáo viên cách trình bày học sinh Đây vấn đề có tính định, tảng cho việc thực phong trào chữ đẹp nhà trường Việc ghi trình bày bảng ln địi hỏi yêu cầu tính khoa học, tính sư phạm tính thẩm mĩ Muốn thực tốt yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm viết chữ trình bày bảng cho đạt hiệu cao 11 Bài thi Viết chữ đẹp giáo viên Mục đích quan trọng việc dạy viết học sinh viết mẫu chữ quy định, có kĩ viết nhanh, viết đẹp biết trình bày viết Do vậy, qua trình bồi dưỡng giáo viên trọng bồi dưỡng cho giáo viên nắm yêu cầu sau qua buổi sinh hoạt chuyên môn “ Chuyên đề nâng cao chất lượng chữ viết ” : * Tên gọi nét hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong (cong kín, cong hở, cong phải, cong trái); nét móc (móc trên, móc dưới, móc hai đầu); nét khuyết (khuyết trên, khuyết dưới) nét thắt * Nắm nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, trọng tâm (từ dễ đến khó theo nhóm chữ): Đặc biệt bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm, chữa cho học sinh Việc chấm chữa tập viết, giáo viên phải vào mục đích, yêu cầu đặt học, phải bắt kĩ lỗi nét bài, gạch chân, đánh dấu để học sinh biết Ở tả, ngồi việc bắt lỗi trên, giáo viên phải bắt kĩ quy trình nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ Bên cạnh việc chấm, bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ, giáo viên phải ý kết hợp chữa lỗi đồng thời ghi lời nhận xét ngắn gọn để biểu biểu dương hay góp ý cho học sinh Đây yêu cầu nghiêm ngặt nhà trường buộc giáo viên phải thực b, Đối với học sinh Khi viết đòi hỏi học sinh đồng thời sử dụng lực trí tuệ hoạt động bắp: Mắt, tay, miệng, tai… Vì giáo viên phải hướng dẫn học sinh kĩ kĩ thuật, tư ngồi viết…để tránh di chứng cho học sinh (cận thị, cong vẹo cột sống, ảnh hưởng phổi, lưng gù…) ngồi viết không tư Muốn vậy, yêu cầu giáo viên thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em số mặt chủ yếu sau đây: + Chuẩn bị sử dụng hợp lí đồ dùng học tập như: bảng con, phấn trắng, khau lau, tập viết, bút chì, mực,… + Thực quy định viết chữ từ tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở, xê dịch viết,…cho đến cách trình bày Hướng dẫn học sinh tư cầm bút tư ngồi viết 12 + Yêu cầu em thường xuyên rèn luyện tư viết: Ngồi viết phải ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào mép bàn, đầu cúi, hai mắt cách mặt 25 – 30 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ không bị xê dịch Tay phải cầm bút, điều khiển bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) Đầu ngón tay trỏ đặt phía trên, đầu ngón tay giữ bên trái Phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Khi viết đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 nghiêng bên phải Đối với học sinh có cách cầm bút sai, tư ngồi không giáo viên cần kiên trì hướng dẫn, uốn nắm em học tập viết học khác, khơng nên bỏ qua coi chuyện vặt Trong học giáo viên phải quan sát nhắc nhở kịp thời em có tư ngồi viết chưa để em kịp thời sửa chữa 2.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng chữ viết Thông qua việc kiểm tra chất lượng nắm thật cụ thể chất lượng chữ viết em học sinh, chất lượng lớp Vì chất lượng chữ viết học sinh phản ánh chất lượng giáo viên Ngay đầu năm học, quy định chung hồ sơ sổ sách giáo viên học sinh Trong đó, giáo viên học sinh phải có luyện viết chữ đẹp Theo kế hoạch đề ra, hàng tháng học sinh giáo viên luyện viết hai (bài thứ luyện viết chữ hoa câu ứng dụng, thứ hai luyện viết đoạn văn đoạn thơ) Nhằm trì phát huy cơng tác rèn luyện chữ viết giáo viên học sinh, quy định cho giáo viên chấm chữa theo quy định nhà trường Với học học sinh, giáo viên phải chấm tối thiểu 50% số Riêng tập viết, tả, luyện viết giáo viên phải chấm tối thiểu 70% số viết Trong chấm giáo viên cần ý nhận xét chữ viết em mẫu chưa? khoảng cách chữ có quy định không? … lỗi sai học sinh giáo viên phải gạch mực đỏ Hàng tháng, nhà trường tổ chức chấm sạch, chữ đẹp (mỗi tháng chấm loại vở) chấm luyện viết giáo viên học sinh Trong chấm sâu kiểm tra việc chấm chữa giáo viên thực có quy định khơng, có thường xun khơng, đánh giá xác khách quan chưa, kết chữ viết học sinh có tiến khơng,…Ngồi chúng tơi cịn tổ chức kiểm tra đột xuất nhằm kiểm tra việc thực công tác chuyên môn giáo viên 13 14 Những thi Viết chữ đẹp giáo viên học sinh 15 Sau kiểm tra, chúng tơi góp ý cụ thể cho đồng chí giáo viên để giáo viên đề rút kinh nghiệm chấn chỉnh kịp thời Kết kiểm tra sạch, chữ đẹp hàng tháng tiêu chí xếp loại thi đua tháng cho lớp cho giáo viên 2.3.6 Biện pháp 6: Phát động phong trào thi đua “Giữ – Viết chữ đẹp” Kinh nghiệm cho thấy, dạy chữ qua học khố dừng lại mức độ rèn học sinh viết Muốn học sinh có chữ đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết Đồng thời phải xây dựng phong trào thi đua Viết chữ đẹp tồn trường Chính vậy, đầu năm học nhà trường phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua “Giữ – Viết chữ đẹp” toàn trường Phong trào trì suốt năm học Tổ chức kiểm tra theo đợt kiểm tra định kì đột xuất Hàng tháng thông qua buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể, hội họp,… nhà trường, Đồn - Đội ln có nhận xét đánh giá cụ thể phong trào luyện viết chữ đẹp giáo viên học sinh Đồng thời tuyên dương cá nhân xuất sắc Những học sinh, giáo viên viết đẹp lưu lại trưng bày phòng truyền thống nhà trường photo gửi lớp để em có điều kiện tham khảo, học tập chữ viết bạn Góc trưng bày – chữ đẹp học sinh phòng truyền thống) 16 2.3.7 Biện pháp 7: Phối kết hợp đồng hai môi trường giáo dục “Nhà trường, gia đình” Rèn luyện chữ viết cho học sinh tồn trường việc làm cần có phối hợp nhiều lực lượng giáo dục Trước hết phải phối kết hợp tốt hai lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình để giúp đỡ, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện, uốn nắn lúc nơi: trường, nhà Có nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Thông qua phụ huynh học sinh, giáo viên nắm rõ việc học tập rèn luyện chữ viết em nhà Từ giáo viên nhắc nhở đơn đốc học sinh học tập Thông qua cô giáo giúp phụ huynh biết tình hình học tập em lớp nhằm khắc phục hạn chế, phát huy khả giúp em rèn luyện ý thức học tập rèn luyện đạt hiệu tốt Nhà trường có chủ trương tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi tình hình học tập em thơng qua nhiều hình thức như: họp phụ huynh học sinh vào đầu năm học, năm học, cuối năm học; liên lạc qua sổ liên lạc; cịn liên lạc qua số điện thoại gia đình nhằm giúp giáo viên phụ huynh học sinh nắm bắt tình học học tập học sinh vững hơn, đồng thời tạo điều kiện, giúp đỡ cho em học tập tốt Hàng tháng, thành viên Ban đạo Viết chữ đẹp trường kiểm tra đột xuất việc học nhà, góc học tập học sinh trọng việc luyện viết chữ học sinh Từ động viên, khen thưởng nhắc nhở kịp thời tư vấn cho phụ phuynh học sinh cách xếp góc học tập hướng dẫn học sinh ơn nhà Từ phụ huynh thấy cần thiết chất lượng chữ viết học sinh trọng đến việc rèn luyện chữ viết cho em Nhà trường tham mưu với Hội khuyến học, Hội phụ huynh học sinh để động viên, khen thưởng kịp thời cho cá nhân học sinh, giáo viên có thành tích công tác luyện viết chữ đẹp Việc động viên, khen thưởng kịp thời Hội khuyến học nhà trường khích lệ lớn giáo viên, học sinh công tác luyện viết chữ đẹp công tác dạy học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm áp dụng biện pháp để rèn nếp Giữ nâng cao chất lượng Viết chữ đẹp mà tơi vừa trình bày trên, từ nhận thức hành động giáo viên, phụ huynh học sinh nâng lên, mà chất lượng chữ viết học sinh trường năm qua nâng hàng ngày lên rõ rệt Không tạo khơng khí thi đua “giữ – viết chữ đẹp” sôi trường Số lượng học sinh Viết mẫu chữ, đẹp xếp loại “Vở – Chữ đẹp” xếp loại A tăng lên rõ rệt, số lượng loại C giảm nhiều - Đối với phụ huynh: Phần đa nhận thức đắn vai trò việc giữ luyện chữ viết cho em rèn luyện cho em đức tính cẩn thận, kiên trì, sau tuyên truyền, phát động đến lớp phong trào “Giữ sạch, viết chữ đẹp” 100% phụ huynh quan tâm hưởng ứng nhiệt tình Vì lớp đồng mua sắm vở, bút đồ dùng cho em học tập theo quy định chung lớp 17 - Đối với giáo viên: 100% giáo viên tích cực luyện chữ viết đẹp, mẫu mực, đồng thời có nhiều biện pháp để thực tốt phong trào nếp “Giữ – viết chữ đẹp” cho học sinh lớp - Đối với học sinh: Các em có ý thức rèn luyện chữ viết bài, ngày tất môn Không em cịn biết giữ gìn sách trình bày viết sẽ, đẹp quy định Bộ học sinh lớp 2A lớp 2B trưng bày để chấm lớp - Kết cụ thể qua kiểm tra, đánh giá thời điểm tháng 4/2021 Về chữ viết TS học Khối sinh 155 150 118 135 118 Tổng 676 So với khảo sát kỳ năm trước Viết mẫu chữ, đẹp SL TL% 57 36,7 59 39,3 45 38,1 52 38,5 49 41,5 262 38,7 Viết mẫu chữ chưa đẹp SL TL% 75 48,5 70 45,7 60 40,1 69 51,2 57 47,6 330 49,2 Tăng 11,2% Tăng 15,5% Viết chưa mẫu chữ SL TL% 13 8,4 15 10,0 8,4 10 7,4 8,4 57 8,2 Giảm 11,2% Viết cịn sai lỗi tả SL 10 4 27 TL% 6,4 4,0 3,4 2,9 2,5 3,9 Giảm : 5,5% 18 - Vở – Chữ đẹp : (Khảo sát thời điểm So với kỳ năm tháng 4/2021 ) trước Tổng số học sinh 676 SL 415 em Loại A TL 61,3% Tăng 11,0% SL 235 Kết xếp VSLoại B CĐ TL 34,9% Giảm 7,1% SL 26 Loại C TL 3,8% Giảm 3,9% Nhìn vào kết khảo sát trên, ta thấy chất lượng chữ viết Vở , chữ đẹp học sinh nâng lên rõ rệt so vơi kỳ trước Năm học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thời gian nghiên cứu thực áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết vào nhà trường rút số học sau: - Một là: Người quản lí phải có nhận thức đắn đầy đủ, sâu sắc vị trí vai trị, tầm quan trọng chất lượng chữ viết việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Hai là: Người quản lý phải xây dựng kết hoạch sát thực, cụ thể, phù hợp với tình hình đơn vị - Ba là: Phải tổ chức, đạo sát phong trào “Giữ – Viết chữ đẹp” Thường xuyên theo dõi, giám sát, kiểm tra, đánh giá công tác luyện viết chữ để giúp cho giáo viên hiểu tầm quan trọng việc luyện viết chữ - Bốn là: Phải biết đặt niềm tin vào giáo viên mình, động viên giúp đỡ để họ vượt qua khó khăn, đánh giá, khen thưởng kịp thời Từ thu hút thành viên nhà trường tập trung phát huy khả năng, khiếu có nâng cao hiệu giáo dục nói chung chất lượng chữ viết nói riêng - Năm là: Phải làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, phối hợp nhà trường gia đình để luyện chữ viết, đồng thời rèn ý thức “Giữ sạch” cho học sinh 3.2 Kiến nghị: * Với giáo viên - Giáo viên phải gương mẫu tự rèn luyện chữ viết cho thân để có chữ viết đep, rõ ràng mẫu - Phải thực yêu nghề, thường xuyên quan tâm, thương yêu, ân cần kiên trì để hướng dẫn em luyện chữ viết ngày, có biện pháp giáo dục phù hợp với em * Với Phòng GD&ĐT Cần tổ chức thi Viết chữ đep lưu trưng bày “Vở – Chữ đẹp” học sinh giáo viên 19 Trên kinh nghiệm thân áp dụng vào q trình quản lí, đạo nâng cao chất lượng chữ viết trường Tiểu học Thượng Ninh Do thời gian có hạn lực thân cịn hạn chế nên trình bày chắn khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong góp ý Hội đồng khoa học cấp để kinh nghiệm thân hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng chữ viết chất lượng giáo dục nhà trường Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Như Xuân, ngày 18 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Liên 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mẫu chữ theo Quyết định 31/ 2002/ QĐ- BGD & ĐT ngày 14/ / 2002 Bộ giáo dục & Đào tạo Công văn số 5150/TH hướng dẫn dạy học chữ viết trường Tiểu học ngày 17/06/2002 Dạy Tập viết Tiểu học (Theo chương trình Tiểu học mới) -Tác giả Lê A; Trịnh Đức Minh - Nhà xuất giáo dục Dạy học Tập viết Tiểu học - Tác giả Trần Mạnh Hưởng- Nhà xuất giáo dục Sổ tay tả Tiếng việt tiểu học -Tác giả Nguyễn Đình Cao -Nhà xuất giáo dục Nhiệm vụ năm học Phòng giáo dục & đào tạo Như Xuân Nhiệm vụ năm học trường Tiểu học Thượng Ninh Các tạp chí giáo dục, tập san giáo dục… ...2 số biện pháp bước đầu có hiệu việc xây dựng nếp ? ?Giữ – Viết chữ đẹp? ?? cho học sinh nhằm đạt chuẩn ? ?vở – chữ đẹp? ?? tồn trường Vì lựa chọn đề tài: “ Chỉ đạo số biện pháp rèn “ Giữ - Viết chữ đẹp? ??... nếp rèn “ Giữ sạch, chữ viết chữ đẹp? ?? cho học sinh Giải pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn kĩ thuật viết chữ cho giáo viên, học sinh Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra chất lượng chữ viết. .. bày cẩu thả Trong đợt kiểm tra sách chữ đẹp, số học sinh xếp loại A chữ viết ít, số học sinh xếp loại B C chữ viết nhiều, Số lượng học sinh tham dự thi Viết chữ đẹp cấp huyện năm trước đạt giải

Ngày đăng: 09/06/2021, 12:30

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • 1. MỞ ĐẦU

  • 1.1. Lí do chọn để tài .

  • Như chúng ta đã biết, “Nét chữ, nết người” chữ viết là một công cụ giao tiếp, trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép, tiếp nhận những tri thức văn hoá, khoa học và đời sống. Không những thế chữ viết còn thể hiện tính cách con người. Vì vậy, dạy học sinh viết chữ, từng bước làm chủ được công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu của môn Tiếng Việt, cũng như các môn học khác. Đối với trường Tiểu học, việc xây dựng phong trào “Giữ vở sạch - viết chữ đẹp” là một trong những nhiệm vụ quan trọng góp phần vào việc xây dựng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học đồng thời là một hoạt động nhằm tăng cường và đẩy mạnh hiệu quả các hoạt động toàn diện trong nhà trường để nâng cao chất lượng dạy và học.

  • 1.2. Mục đích nghiên cứu.

  • 1.3. Đối tượng nghiên cứu.

  • 1.4. Phương pháp nghiên cứu:

  • 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

  • 2.1. Cơ sở lý luận.

  • 2.1.1. Tầm quan trọng của chữ viết.

  • 2.1.2. Cơ sở tâm lý học của việc dạy tập viết:

  • 2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi thực hiện sáng kiến .

  • 2.2.1. Thực trạng chung của nhà trường.

  • 2.2.2. Thực trạng về chất lượng chữ viết của nhà trường :

  • 2.3 . Các biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề

  • 2.3.1. Các giải pháp cơ bản.

  • Giải pháp 1 : Nâng cao nhận thức cho CBGV, học sinh và phụ huynh về vai trò, tác dụng của việc nâng cao chất lượng chữ viết nhằm phát triển ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm của cá nhân và cộng đồng. Đây là giải pháp tiền đề đề nâng cao chất lượng chữ viết trong nhà trường.

  • Giải pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn về kĩ thuật viết chữ cho giáo viên, học sinh.

  • 2.3.2. Các biện pháp cụ thể.

  • 2.3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên, phụ huynh và học sinh về vai trò, tác dụng của việc nâng cao chất lượng chữ viết.

  • Đây là một khâu quan trọng có ảnh hưởng rất lớn đến việc luyện chữ viết cho học sinh. Thực tế cho thấy chúng ta đang sống trong một thời đại mới, thời đại của công nghệ thông tin. Mọi người thường ngồi với chiếc máy vi tính để soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết trên giấy. Vì vậy không ít phụ huynh học sinh cho rằng chỉ cần học giỏi còn chữ viết thì đã có máy vi tính nên chỉ chú ý đến con được bao nhiêu điểm toán mà không chú ý con được bao nhiêu điểm tập viết.

  • 2.3.3.2. Biện pháp 2: Sắp xếp, phân công lao động hợp lý, phát huy tối đa năng lực, sở trường, năng khiếu của giáo viên.

  • 2.3.3.3. Biệp pháp 3: Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, sát sao, cụ thể các quy định nền nếp rèn “ Giữ vở sạch, chữ viết chữ đẹp” cho học sinh.

  • 2.3.4. Biện pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn về kĩ thuật viết chữ cho giáo viên, học sinh.

  • 2.3.6. Biện pháp 6: Phát động phong trào thi đua “Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp”

  • 2.3.7. Biện pháp 7: Phối kết hợp đồng bộ giữa hai môi trường giáo dục “Nhà trường, gia đình”.

  • Rèn luyện chữ viết cho học sinh toàn trường là việc làm cần có sự phối hợp của nhiều lực lượng giáo dục. Trước hết phải phối kết hợp tốt hai lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình để giúp đỡ, tạo điều kiện cho học sinh được rèn luyện, uốn nắn ở mọi lúc mọi nơi: ở trường, ở nhà. Có như vậy mới nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh được. Thông qua phụ huynh học sinh, giáo viên nắm rõ về việc học tập và rèn luyện chữ viết của các em ở nhà. Từ đó giáo viên nhắc nhở đôn đốc học sinh học tập. Thông qua cô giáo giúp phụ huynh biết được tình hình học tập của các em ở lớp nhằm khắc phục những hạn chế, phát huy những khả năng giúp các em rèn luyện ý thức trong học tập và rèn luyện đạt hiệu quả tốt hơn.

  • Nhà trường có chủ trương tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi tình hình học tập của các em thông qua nhiều hình thức như: họp phụ huynh học sinh vào đầu năm học, giữa năm học, cuối năm học; liên lạc qua sổ liên lạc; ngoài ra còn liên lạc qua số điện thoại gia đình nhằm giúp giáo viên và phụ huynh học sinh nắm bắt tình học học tập của các học sinh vững hơn, đồng thời tạo điều kiện, giúp đỡ cho các em học tập tốt hơn.

  • Hàng tháng, thành viên trong Ban chỉ đạo Viết chữ đẹp của trường sẽ đi kiểm tra đột xuất việc học ở nhà, góc học tập của học sinh trong đó chú trọng việc luyện viết chữ của học sinh. Từ đó động viên, khen thưởng hoặc nhắc nhở kịp thời và tư vấn cho phụ phuynh học sinh cách sắp xếp góc học tập và hướng dẫn học sinh ôn bài ở nhà. Từ đó phụ huynh thấy được sự cần thiết về chất lượng chữ viết của học sinh và chú trọng đến việc rèn luyện chữ viết cho con em mình.

  • 2.4. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm

  • 3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

  • 3.1. Kết luận.

  • 3.2. Kiến nghị:

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan