SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm non thị trấn bút sơn 1, hoằng hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG PHONG Người thực hiện: Lê Thị Mười Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Phong SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2019 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 Mở đầu: Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung: Cơ sở lý luận Thực trạng Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 3.Kết luận, kiến nghị: Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 1 2 2 2.4 3.1 3.2 17 19 19 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Có thể nói hoạt động làm quen với chữ hoạt động trọng tâm chương trình Giáo dục mầm non tiền đề cần thiết cho trẻ mẫu giáo – tuổi chuẩn bị cho trẻ vào lớp sau Do địi hỏi xã hội phải đào tạo nên hệ tương lai trí tuệ, thông minh, động, sáng tạo Ngành giáo dục đào tạo đứng trước nhiệm vụ nặng nề phải đào tạo người mới, phát triển đủ năm mặt: Đức - trí - thể - mỹ - lao, mà phải đáp ứng đòi hỏi xã hội cơng nghiệp hóa, đại hóa Nhiệm vụ cần phải bắt đầu thực từ lứa tuổi mầm non Vì trường mầm non gia đình đầu tiên, mắt xích đầu tiên, mơi trường thuận lợi để phát triển hình thành nhân cách trẻ Giáo dục Mầm non có vị trí quan trọng tạo tiền đề vật chất tinh thần sau cho trẻ tiếp thu tốt chương trình giáo dục phổ thơng Là giáo viên Mầm non tơi ln trăn trở phải làm để góp phần thực kế hoạch nhiệm vụ cụ thể trên, đặc biệt môn làm quen với chữ cho trẻ - tuổi Từ việc cho trẻ làm quen với chữ nội dung quan trọng nhằm giúp trẻ nhận biết, phát âm chuẩn, tô 29 chữ tiếng Việt, để trẻ biết cách sử dụng chữ lúc chỗ, biết phân biệt các kiểu chữ để chuẩn bị cho trẻ ghép âm, ghép vần trẻ bước vào lớp Theo hoạt động cho trẻ làm quen với chữ tất lớp mẫu giáo - tuổi trường Mầm non Hoằng Phong nói chung đặc biệt lớp chủ nhiệm bước đầu thu kết cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với chữ cái, cô tạo môi trường chữ phong phú sinh động hấp dẫn trẻ qua trẻ hướng thú tham gia, giáo viên sử dụng giáo án điện tử Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, đọc, tập tô cho trẻ Cụ thể dạy trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ Tiếng Việt; tô chữ theo nét chấm mờ; biết chơi trò chơi với chữ nhận biết vai trò chữ sống hàng ngày Tuy nhiên thực tế hoạt động cho trẻ - tuổi làm quen với chữ tổ chức song bộc lộ tồn định là: Mơi trường chữ cho trẻ làm quen chưa phong phú; trẻ phát âm chữ chưa xác nói lắp, nói ngọng, nhiều trẻ cịn nhầm lẫn cách phát âm chữ “n” chữ “l”, chữ “r” chữ “d”…; nhiều trẻ tô chữ chưa theo quy trình; cha mẹ trẻ chưa thực quan tâm tới hoạt động cho trẻ làm quen với chữ mà quan tâm đến việc trẻ phải biết viết chữ thành thạo, thân giáo viên mầm non trực tiếp phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi, tơi thấy cần phải nghiên cứu áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Xuất phát từ lý chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ cái” Tại trường mầm non Hoằng Phong 1.2 Mục đích nghiên cứu Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm Non Hoằng Phong làm quen với chữ nhằm chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào học lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen chữ 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực sáng kiến kinh nghiệm tơi sử dụng nhóm phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luân Đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan đến đề tài Phương pháp quan sát Phương pháp thống kê toán học Tôi dùng phương pháp để xử lý số liệu thu thập Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Làm quen chữ môn học giúp trẻ hình thành phát triển lực thái độ cần thiết cho việc học Tiếng Việt lớp Qua trẻ dễ dàng phát âm 29 chữ Tiếng Việt, trẻ nhận biết chữ thông qua tri giác âm thanh, nhận biết chữ in hoa, viết thường, in thường, trẻ biết cách liên hệ chữ với từ học tìm chữ có từ đó, làm quen với cách phát âm, ghép âm, thơng qua trẻ làm quen với vị trí âm từ Trẻ biết kỹ ban đầu tiếp tục làm quen với cách ngồi, cách viết, cách cầm bút, mở sách đọc, Luyện khả ý có chủ định biết tập trung lắng nghe, yêu cầu kỹ nghe, nói (Tiếp nhận biểu lộ) mở rộng vốn hiểu biết để hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết cho trẻ Việc dạy trẻ nhận biết 29 chữ góp phần kích thích phát triển tư duy, thể trẻ xác định tính chất đặc điểm chữ cách tìm kiếm thơng qua đồ vật, trị chơi trí tuệ, hình ảnh đồ dùng dạy học, Thơng qua hoạt động khác như: Tạo hình, kể chuyện, hoạt động vui chơi, môi trường xung quanh, không gian lớp học, thông qua buổi tham quan trường tiểu học, sinh hoạt lao động, Cơ giáo khuyến khích trẻ đọc cách rõ ràng, mạch lạc, khơng nói ngọng, nói lắp, nói lý nhí, phát âm xác Cùng với việc nhận biết 29 chữ trường mầm non, mang lại hiệu cao cho trẻ học tập đọc, tập viết trường tiểu học sau 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020 - 2021 phân công Ban giám hiệu nhà trường phân cho đứng lớp - tuổi Lớp gồm có giáo viên đạt trình độ chuẩn Tổng số trẻ lớp 30 trẻ + Số trẻ nam: 17 trẻ + Số trẻ nữ : 13 trẻ Qua trình tổ chức hoạt động làm quen với chữ gặp số thuận lợi khó khăn sau 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Hoằng Phong trường khang trang đẹp, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ tiếp tục xây dựng trường đạt chuẩn mức độ Có chất lượng chăm sóc giáo dục tốt nên tạo uy tín nhận quan tâm đầu tư cấp, ngành đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ dạy học Giáo viên lớp có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả đọc, phát âm chuẩn …, tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú Hầu hết trẻ lớp phụ trách khỏe mạnh, linh hoạt, trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ Trang thiết bị lớp đầy đủ: Có đủ tranh, thẻ chữ loại, bảng, phấn, bé làm quen với chữ cái…Lớp có máy vi tính, máy chiếu đa năng, thân sử dụng thành thạo giáo án điện tử Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo giáo viên, khích lệ chị em ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Cha mẹ trẻ quan tâm đến việc học chữ em nên nhiệt tình ủng hộ kết hợp với chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi cịn tồn số khó khăn sau: Số trẻ lớp đông, số trẻ nam nhiều số trẻ nữ gây khó khăn cho việc học Một số cha mẹ lo kinh tế gia đình nên chưa trọng việc phối kết hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, cịn nóng vội muốn biết đọc, biết viết sớm nên khó khăn cơng tác phối kết hợp Một số trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, chưa mạnh dạn tự tin hoạt động làm quen với chữ thụ động chưa đáp ứng theo nhu cầu lấy trẻ làm trung tâm trẻ chưa linh hoạt sáng tạo, chưa tích cực hoạt động Nắm bắt tình hình thuận lợi lớp mình, từ đầu năm học, tơi tiến hành điều tra khảo sát trình độ nhận thức trẻ hoạt động làm quen với chữ 2.2.3 Kết khảo sát trẻ làm quen với chữ trẻ 5-6 tuổi: Cụ thể kết khảo sát vào thời điểm tháng năm 2020 sau: Số trẻ Số trẻ Tổng STT Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ số trẻ đạt Trẻ nhận biết đặc điểm cấu tạo 30 10 33% 20 67% chữ Tiếng Việt Trẻ phát âm chữ 30 14 47% 16 53% 5 Phân biệt chữ in hoa, viết thường, in thường tìm 30 chữ từ Sử dụng thành thạo làm quen chữ cái, bút, ngồi tư 30 Tô chữ quy trình theo 30 nét chấm mờ 12 40% 18 60% 14 47% 16 54% 10 33% 20 67% Với kết điều đáng lo ngại, nhiều bất cập chưa đáp ứng nhu cầu chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thiết nghĩ cần phải tìm tịi sáng tạo tìm biện pháp thực tốt thiết thực nhằm nâng cao hiệu hoạt động nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái, nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ góp phần phát triển toàn diện người trẻ Và sau số biện pháp áp dụng trình thực nghiên cứu đề tài này: 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ cái: 2.3.1.Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung làm quen chữ cho trẻ Việc xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen chữ việc làm quan trọng giáo viên Vì việc tập trung vào kế hoạch từ đầu giúp cô giáo vạch định tốt công việc định làm suốt năm học quan trọng việc lập kê hoạch công cụ để thúc đẩy hoạt động cô trẻ lớp Đặc biệt thực chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Vì địi hỏi giáo viên phải có tìm tịi, lựa chọn phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Cô người gợi mở giúp trẻ làm chủ hoạt động, thể nên quan tâm giúp đỡ trẻ cần thiết Nghiên cứu nắm nội dung yêu cầu dạy quy trình phương pháp dạy trẻ làm quen với chữ Tìm hiểu tâm sinh lý trẻ lớp để từ xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ theo ngày, tuần, tháng phù hợp với chủ đề theo thời điểm, thể luôn tuân thủ theo theo nội quy chuyên môn nhà trường đề ra, soạn giảng trước đến lớp, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cô cháu Đồ dùng đồ chơi phải đa dạng phong phú màu sắc kích thước chất liệu tuỳ thuộc yêu cầu dạy, phù hợp với chủ đề, đồ dùng trực quan gây ý hứng thú trẻ Hiểu điều thân dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ, dựa vào mục tiêu chương trình, nội dung chủ đề, chủ điểm, điều kiện trang thiết bị đồ dùng lớp để xây dựng kế hoạch cho phù hợp 2.3.2: Tạo môi trường chữ sinh động, hấp dẫn trẻ Mơi trường có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Khơng mơi trường cịn nơi trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá qua kiến thức trẻ học củng cố, khắc sâu Xây dựng môi trường chữ viết phong phú vận dụng vào việc trang trí lớp khác hẳn với cách trang trí lớp mẫu giáo nhỡ bé, tranh hay góc chơi có chữ viết để trẻ nhìn thấy đọc chữ biết (ơn) khám phá chữ chưa biết Hình ảnh góc bé u học chữ Khơng góc “bé đến lớp” mà cịn góc chơi khác đồ dùng, đồ chơi tự tạo dán chữ để trẻ dễ dàng quan sát chữ mà trẻ học Ví dụ: Ở góc xây dựng với chủ đề làm quen với số phương tiện giao thông đường Các đồ chơi trẻ nh: ô tô, xe đạp, ô tô tải,… dán tên đồ dùng chữ gắn vào đồ dùng trẻ chơi, trẻ chơi thường hỏi trẻ chữ mà trẻ học, yêu cầu trẻ đọc tên chữ qua tơi thấy trẻ nhớ khắc sâu chữ mà trẻ học Ví dụ: Góc học tập - sách tơi ý trang trí nội dung có tác dụng mạnh cho việc luyện học chữ cho trẻ như: Treo tranh chữ tiếng việt, treo tranh có từ ghi tên phía Xung quanh lớp treo tranh to thơ, câu chuyện, đồng giao, ca dao phù hợp với chủ điểm Thường ngày trẻ tiếp xúc với đồ dùng riêng nên tơi thống ghi ký hiệu đồ dùng như: sách, loại; đồ dùng vệ sinh như: khăn, ca, cốc, bát, bàn chải đánh răng, bảng bé ngoan trẻ thống chữ riêng biệt để trẻ dễ nhận biết Ngồi xung quanh lớp tơi cịn gắn số cụm từ như: bảng thời tiết, bé đến lớp, tên trẻ, tên góc chơi, tên đồ chơi có góc… tất đồ dùng phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động "Làm quen chữ cái", trẻ học đến nhóm chữ gì, tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để dùng đồ dùng phục vụ môn chữ cái, đồ dùng trẻ bút chì màu, tập tơ ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời Hình ảnh góc bé đến lớp Đối với mơi trường ngồi lớp học Trước hết để tận dụng điều kiện có khuôn viên nhà trường, hành lang lớp học tơi trang trí sinh động cho trẻ vừa học vừa chơi Sân trường có loại đồ chơi ngồi trời : Xích đu, cầu trượt, nhà bóng….và đặc biệt khu vực sân trường có nhiều xanh, cảnh, loại hoa, loại rau Tôi làm biển ghi tên cây, tên đồ chơi để trẻ gọi tên chữ học hoạt động trời 2.3.3: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ thông qua hoạt động học trường mầm non Hình thức cho trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động học tập hình thức chủ yếu, thực mục đích u cầu văn học Kiến thức mà trẻ thu nhận có hệ thống lơgíc Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, khơng khơ khan, cứng nhắc điều giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học “làm quen với chữ cái” đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức có ưu hạn chế định Vì dạy trẻ “làm quen với chữ cái” phải lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao Muốn cô giáo phải lấy trẻ làm trung tâm phát huy tính tích cực trẻ, tích hợp hoạt động làm quen chữ hoạt động khác, học khác… *Cách vào bài: Tôi cho trẻ đọc thơ, hát hát hay nghe câu vè câu đố gắn liền với đồ dùng, tranh ảnh theo chủ đề có chứa chữ mà định cho trẻ tri giác Cùng cụm chữ cô tạo liên kết từ tiết làm quen đến tiết tơ viết chữ Ví dụ: Với tiết làm quen với chủ đề Quê hương đất nước, Bác Hồ: Vào cô cho trẻ hát hát “ Yêu Hà Nội ” sau hỏi trẻ hát nói đến nơi (Thủ Hà Nội ), Hà Nội có thắng cảnh gì? ( Lăng Bác Hồ, Hồ Tây, Tháp Rùa ) cô cho trẻ xem tranh có từ tranh Tháp Rùa, viếng Lăng Bác tô đậm mầu chữ “ r , v ” cho trẻ đọc từ tranh, cho trẻ tìm chữ học trẻ phát trẻ thắc mắc chữ v r lại đẹp hỏi trẻ để gây tị mò muốn biết trẻ giới thiệu với trẻ chữ hôm cô cho lớp làm quen * Cách dạy trẻ làm quen : Sau khơi tò mò trẻ bước giới thiệu cô tận dụng tối đa đồ dùng chuẩn bị phối hợp lời dẫn, câu hỏi, câu đố, cử hay trò chơi trẻ tri giác, phát âm, nhận đặc điểm rõ nét chữ ví dụ chữ (r) từ Tháp Rùa tranh cô cho trẻ so sánh với từ Tháp Rùa thẻ chữ rời hai chữ giống cách cô để trẻ tự khám phá đặc điểm riêng chữ r mà khơng phải thuyết trình khó hiểu chữ r cô lại hỏi trẻ phát âm chữ r ? ( Trẻ thi phát âm ) cô gây ham muốn thể trẻ Cơ tạo tình huống: Các phát âm vậy? Nhìn xem cô phát âm tập trung ý vào cô phát âm chữ “r ” mẫu hai lần phân tích cấu tạo chữ điệu thể cách dùng đầu lưỡi, mở môi, hàm răng, lấy để phát âm chữ “r” cho trẻ xem phát âm “r” cô (Lớp, tổ, cá nhân phát âm) Tại cô sử dụng nghệ thuật khuyến khích để sửa sai cho trẻ : Thử lại cháu phát âm gần rồi, cố lên nào, cho trẻ nhắc lại cấu tạo chữ, cách phát âm, yêu cầu lớp phát âm lại * Đối với tiết tập tô viết chữ cái: Trẻ thích làm giống anh chị lớp viết mong muốn trẻ ví dụ: Với chữ “v, r” gợi ham muốn trẻ : Các có thích tập tô viết chữ “v,r” không? Viết tô chữ “v, r” đẹp (Trùng khít nét mờ) để tô chữ đẹp? (Ngồi cầm bút tư thế) ngồi có ngồi khơng? Sau khơi gợi ý thích trẻ cô tô mẫu, hướng dẫn cách tô, cho trẻ tơ viết chữ ln ý quan sát động viên trẻ giữ tư cầm bút, tư ngồi tô viết chữ cái, tô từ dịng xuống dịng dưới, tơ từ bên trái sang bên phải trẻ tô viết xong cô thay đổi tâm trò chơi nhẹ vài động tác theo nhạc phù hợp với chủ điểm chữ học Hình ảnh trẻ học tiết tô chữ Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy tơi chọn trị chơi phù hợp với ngun tắc động - tĩnh phù hợp với chủ đề quan trọng phải soạn giáo án điện tử, tạo Powerpoint hình ảnh động thật sinh động để gây hứng thú với trẻ.Ví dụ: Tiết làm quen vói chữ u, Hình ảnh tiết làm quen chữ u, 2.3.4: Tổ chức cho trẻ làm quen chữ qua trị chơi Thơng qua chơi nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ từ trò chơi trẻ hiểu thêm giới xung quanh, trẻ biết qua giao tiếp chữ xung quanh trẻ gắn liền với trẻ sống, trò chơi đưa vào tiết học phù hợp với nhóm chữ chủ đề chủ điểm Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ phải đạt hai mục đích: Củng cố nhận biết, phát âm biết cách chơi trò chơi với chữ cái, dạy trẻ chơi trò chơi với chữ cần thực tất hoạt động hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Để đạt hai mục đích tổ chức cho trẻ chơi trị chơi với chữ tơi ý lựa chọn trò chơi theo nguyên tắc động tĩnh, trị chơi ln sinh động, hấp dẫn tạo cảm giác dễ chịu khơng căng thẳng * Ví dụ : Trị chơi tìm chữ từ Tìm chữ “b”, “d”, “đ” Chuẩn bị: Cơ chuẩn bị tranh từ tranh Cách chơi: cho đội lên gạch chân chữ học theo yêu cầu cô từ tranh Luật chơi: Trong thời gian nhạc đội gạch chân nhiều chữ theo yêu cô đội đội chiến thắng Khi trẻ mời lên để tìm chữ từ trẻ hứng thú Để trị chơi thêm sinh động khơng chuẩn bị từ có chữ mà tơi chuẩn bị tranh ảnh đẹp, hấp dẫn hay đồ vật cụ thể có từ 10 * Ví dụ 2: Trị chơi “Ai nhanh nhất”, cho trẻ lên nhấn phím chuột phát âm chữ Hình ảnh trị chơi “Ai nhanh nhất” * Ví dụ 3: Trị chơi dập khn chữ, chủ đề phương tiện giao thông Chuẩn bị: chữ “s”, “x” cắt dời xốp Cách chơi: trẻ tìm chữ “s”, “x” ghép vào khuôn chữ Luật chơi: Thời gian qui định nhạc kết thúc đội tìm ghép nhiều chữ đội đội chiến thắng * Ví dụ 4: Trị chơi ghép chữ Trong tiết làm quen chữ “h”, “k” chủ điểm giao thông Chuẩn bị: Các chữ “h”, “k” cắt giấy, nét “h”, “k” rời Cách chơi: Một số chữ “h”,”k” cắt rời treo bảng Cô chia thành đội phải bật qua vòng lên lấy chữ ghép thành chữ “h”, “k” theo u cầu * Ví dụ 5: Trò chơi câu cá.“Làm quen với i, t, c” Chuẩn bị: Một số cá có chứa chữ “i”, “t”, “c” Cách chơi: Chia làm đội chơi, đội tìm cá có chứa chữ mà cô yêu cầu Luật chơi: trẻ phải qua đường hẹp câu cá theo yêu cầu cô Đội câu nhiều cá có chứa mà u cầu đội đội chiến thắng Thời gian chơi quy định nhạc * Ví dụ 6: Trị chơi “Gạch chân chữ cái” Cơ chuẩn bị: thơ thơ dán hình ảnh tương ứng với chữ đầu “m”, “n”, “l” Cách chơi: Chia làm đội: Đội lên gạch chân chữ “l” Đội hai lên gạch chân chữ “n” Đội ba lên gạch chân chữ “m” Luật chơi: Trong thờ gian nhạc đội gạch nhiều chữ đội đội chiến thắng Ngồi trị chơi động cho trẻ chơi chơi số trò chơi tĩnh 11 * Ví dụ 7: Trị chơi “chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trị chơi có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn * Ví dụ 8: Trị chơi luyện âm “n” cho trẻ chơi trò chơi “nu na nu nống”, âm “l” cho trẻ chơi trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ ” hay cho trẻ đọc thơ có tác dụng rèn luyện ngữ âm cho trẻ, thơ ca giúp trẻ có ý thức âm điệu, nhịp điệu tiết tấu Những trò chơi để luyện phát âm, tơi ln chọn trị chơi có tác dụng giáo dục mặt ngữ âm, trị chơi có câu, tiếng định luyện cho trẻ Như học trở nên sôi nổi, sau học thay đổi đồ dùng dạy học, thay đổi trò chơi khác để trẻ khơng bị nhàm chán trì hứng thú cho trẻ Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ phải thực theo luật chơi, giáo người khéo léo tổ chức trị chơi linh hoạt xen kẽ để trẻ cảm thấy thoải mái tích cực tham gia Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo trị chơi mới, cách chơi với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú cho trẻ 2.3.5: Lồng ghép tích hợp hoạt động làm quen chữ vào môn học khác Tôi người xác định chủ đề, xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để khuyến khích trẻ tích cực chủ động học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học “làm quen chữ cái” phù hợp với chủ đề *Trong hoạt động làm quen với văn học Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với môn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen Câu chuyện "Nhổ củ cải" kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh "ơng lão", “cún con”, “Mèo con” cho trẻ lên rút chữ học Và chữ khác thường sử dụng thơ ca, hò, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè cua" hay câu truyện sáng tạo Ví dụ: câu chuyện “Chú dê đen” kể, sau cho trẻ xem tranh dê đen dê trắng có từ tranh dê đen dê trắng cho trẻ tìm chữ học giới thiệu làm quen với chữ d, đ chữ khác tuỳ nhóm chữ chủ đề lựa chọn thơ câu truyện phù hợp gần gũi với trẻ với chủ đề học có chứa chữ cần làm quen Ví dụ chủ đề Quê hương đất nước - Bác Hồ cho trẻ làm quen với chữ (s) cô cho trẻ đọc ca dao Tháp Mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ 12 Ngược lại hoạt động làm quen với văn học lồng ghép tích hợp cho trẻ tiếp xúc với chữ nhiều hoạt động tác phẩm văn học trình bầy chữ viết ngồi đọc, kể cho trẻ nghe tơi cho trẻ quan sát tranh chữ to trẻ chưa đọc dòng chữ bước đầu trẻ hiểu quy trình đọc sách từ trái qua phải từ xuống Qua nhiều lần trẻ tiếp xúc trẻ hiểu chữ xếp cạnh tạo thành tiếng cho trẻ chơi điền chũ thiếu tiếng tên nhân vật tác phẩm văn học Ví dụ :khi cho trẻ làm quen với truyện “sự tích bánh chưng bánh dày” cô cho trẻ quan sát nhân vật “Lang Liêu, bánh chưng , bánh dày” đọc từ tranh sau bớt từ tranh chữ học “ Lang iêu”, “bánh ch ng”, “b nh dày”yêu cầu trẻ tìm chữ thiếu gắn thêm vào cho đủ đến thời điểm cuối năm cho trẻ cầm bút viết thêm vào cho đủ chữ tiếng *Trong hoạt động giáo dục âm nhạc Âm nhạc tác động đến đời sống mạnh mẽ trẻ thơ trẻ đón nhận nhanh hào hứng Chính mà giáo viên thường mở đầu cho hoạt động hát để tạo khơng khí nhẹ nhàng, vui tươi, gây ý trẻ Bằng cách lựa chọn hát phù hợp với chủ đề yêu cầu hoạt động từ mà dẫn dắt trẻ vào cách nhẹ nhàng ví dụ với chủ đề thực vật : Cho trẻ làm quen với chữ 1, n ,m cô cho trẻ hát (Lá xanh) giới thiệu tên yêu cầu trẻ tìm chữ học sau giới thiệu chữ l từ từ hát dẫn dắt trẻ đến với từ (lá xanh mơn mởn) để làm quen với chữ m, n Hay với trò chơi chữ h,k kết hợp vơí vận động hát “Hoa hơm bướm lượn” cô gắn chữ vào quạt múa ,kết hợp hát múa vận động đưa quạt dừng lại chữ trẻ phát âm chữ Đối với trẻ đội mũ gắn chữ h, k cho hai đội trưởng hai đội, múa dừng quạt phía đội đội phát âm chữ đó, đưa quạt vào lớp phát âm *Trong hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội Muốn cho trẻ “làm quen chữ cái” cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Khi dạy tiết chữ “b”, “d”, “đ” Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ “đ” qua từ "Hoa đào" trẻ quan sát bơng hoa, trẻ nói đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú * Trong hoạt động làm quen với toán Làm quen chữ thường đưa vào trò chơi tổ chức hoạt động làm quen với toán như: "Gắn hoa, lá, cho cây" trẻ thi đua gắn hoa, gắn có chứa chữ lên sau đếm số lượng kiểm tra kết Đội nhiều hơn, nhiều * Trong hoạt động làm quen với tạo hình Hoạt động tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơi có hướng dẫn trẻ cắt dán, xé dán chữ để tạo thành anbum Sau làm quen nhóm chữ tơi lại dành thời gian cho trẻ cắt dán chữ đó, đến 13 cuối năm trẻ có ambun với 29 chữ với nhiều tranh ảnh có tên chứa chữ học Việc tổ chức hoạt động thấy trẻ hứng thú, hăng say làm Không cịn giúp trẻ khắc sâu chữ học cách thoải mái mà khơng bị gị bó tiếp thu tiết học Hình ảnh trẻ làm Ablum chữ * Tích hợp với hoạt động thể dục Hoạt động thể dục hoạt động sôi hứng thú lồng ghép chữ vào hoạt động giúp trẻ phát âm lại số chữ học cách tích cực hào hứng Ví dụ: Với vận động “ Bật liên tục qua ô” cô gắn chữ vào ô yêu cầu trẻ bật ô có chữ phát âm chữ bật ô phát âm với chữ Hình ảnh trẻ chơi trị chơi chữ 14 2.3.6: Làm quen với chữ lúc, nơi Như biết lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học chơi, chơi mà học”, ghi nhớ trẻ khơng chủ định trẻ chóng nhớ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ “làm quen chữ cái” không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên tranh thủ lúc, nơi hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý * Giờ đón trẻ Khi trẻ đến lớp tơi cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp” tơi hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định tơi trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: Đồ dùng cháu A đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu chữ "m" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng chữ "m" Và cho trẻ luyện phát âm qua thơ, đồng dao luyện phát âm chữ “g” cho trẻ đọc đồng dao “gánh gánh gồng gồng” * Giờ hoạt động góc Các góc chơi có mơi trường chữ, tơi cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu.Như góc học tập cho trẻ gắn chữ học phát âm * Giờ hoạt động ngồi trời Hoạt động góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen Tôi cho trẻ xếp chữ hột, hạt, sỏi thành chữ học Hoặc tổ chức trò chơi luyện phát âm đúng, rèn cho trẻ khơng nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau Ví dụ: Vườn rau trường loại rau làm biển gắn tên cho loại rau quan sát cho trẻ tìm chữ học *Giờ ngủ Trước ngủ cô đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói Hay cho trẻ nghe hát ru nhẹ nhàng để phát triển tai nghe *Giờ hoạt động chiều Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in rỗng tìm cắt chữ họa báo dán thành sách làm sưu tập 15 Hình ảnh trẻ cất đồ dùng cá nhân Hình ảnh trẻ xếp hột hạt 2.3.7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ làm quen chữ Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy học cho trẻ giúp cho giáo viên giải khó khăn giáo cụ trực quan, phát triển nhiều hình thức luyện tập cho trẻ âm phát âm Cấu tạo chữ qua hình động… tích hợp hoạt động thuận lợi Trẻ có nhiều trò chơi linh hoạt, học, chơi sinh động phong phú dễ tiếp thu Nắm tầm quan trọng công nghệ thông tin việc dạy học cho trẻ, thân lại suy nghĩ nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn hình ảnh âm thanh, hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dạy việc sử dụng cơng nghệ thơng tin cho linh hoạt, phù hợp với 16 hoạt động để thu hút ý trẻ điều mà giáo viên cần phải tìm tịi học tập thêm Mục đích trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ trẻ tham gia vào trị chơi máy tính sử dụng chuột bấm để chọn chữ Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia hoat động tốt nhất.Vì hoạt động “làm quen với chữ cái” tơi ln tìm hình ảnh minh họa sinh động ln thu hút hứng thú, kích thích cho trẻ vào dạy Ví dụ: Làm quen chữ “e”, “ê” Tôi kết nối máy chiếu cho trẻ học mà không cần đến tranh vẽ, sử dụng hình ảnh để tạo hứng thú, giới thiệu cấu tạo chữ “e”, “ê” nét để tạo hứng thú cho trẻ tiếp thu cách nhanh chóng Hình ảnh trẻ hứng thú học cô áp dụng công nghệ thông tin 2.3.8: Tạo niềm tin với trẻ Qua thực tế trực tiếp giảng dạy nhận thấy cháu có chung đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi, bên cạnh tơi hiểu trẻ cá thể nét tính cách riêng, nên có biểu tình cảm nhận thức khác nhau, đa số trẻ có biểu hiếu kỳ ham hiểu biết cần gợi ý nhỏ hay đồ chơi bắt mắt trẻ dị hỏi hay tìm cách tiếp cận có trẻ lại lầm lỳ, nói, thể cảm xúc tơi thường xuyên tìm cách gần gũi trẻ tìm hiểu nguyên nhân từ tìm cách tạo mạnh dạn tự tin cho trẻ lôi trẻ tham gia vào hoạt động bạn Ví dụ: Cháu Hoan đến lớp thường ngồi chơi, nói, tơi dành thời gian trò chuyện chơi với cháu kết hợp rủ bạn tham gia chơi, sau nửa tháng cháu hoà đồng bạn Những trẻ cháu Hoan thường hay thụ động trị chơi hay phát âm rụt rè khơng rõ tiếng cần động viên khuyến khích trẻ (Cố lên nào) hay tràng pháo tay cổ vũ bạn trẻ thực hiện, với trẻ nói ngọng, nói lắp đến bên trẻ phát âm trẻ, với trẻ cầm bút chưa cô đến bên cầm tay trẻ tô thả tay động viên trẻ câu cổ vũ khích lệ gương bạn giỏi Ví dụ: Bạn Nga phát âm chữ “r” rồi, ban Hoan phát âm bạn nào, hay chữ dễ phát âm nhận biết o, ,ơ gọi trẻ cịn yếu phát 17 âm trước để có hội khen ngợi trẻ khơi dậy niềm tự hào trẻ Còn chữ khó phát âm nhận biết s, v, r, p, q gọi trẻ mạnh dạn tự tin phát âm trước kích thích cố gắng trẻ điều quan trọng đạt tạo cân bằng, tự tin trẻ lớp học Chính quan tâm đến trẻ lớp đảm bảo cho trẻ có hội phát triển kỹ học đọc, học viết 29 chữ phát huy tiềm sẫn có để hình thành kỹ cần thiết cho sống trẻ cảm thấy cô yêu thương đối sử công Công tác giáo dục không thầy giỏi trò ngoan trường mà đòi hỏi phải có phối kết hợp bên gia đình, nhà trường, xã hội Vậy để cố gắng, thành công cô trẻ trường không trở nên vơ nghĩa với gia đình, đặc biệt với phụ huynh lớp mà khái niệm “học mầm non hát múa ” tơi mạnh dạn thực giải pháp sau 2.3.9 Tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ trẻ Như thấy môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Trẻ đến trường cô dạy với nhiều nội dung “Làm quen với chữ cái” thơng qua hoạt động hình thức khác Tuy nhiên kiến thức kĩ chữ mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ôn nhà Vì để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên cha mẹ trẻ họp phụ huynh đầu năm, ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ tình hình học tập trẻ để trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tô, cầm bút, để vở…để cha mẹ trẻ hiểu có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Kế hoạch chương trình thể bảng tuyên truyền với phụ huynh học sinh cửa lớp để cha mẹ trẻ theo dõi biết tuần học đến chữ để ơn luyện cho Tơi giới thiệu loại sách để phụ huynh học sinh tham khảo dạy thêm Kêu gọi cha mẹ trẻ làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để có trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh Mời cha mẹ trẻ đến tham dự hội thảo, hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dịp chào mừng 20/11, 8,3 Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ nhận thấy cha mẹ trẻ hiểu nắm bắt phương pháp phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ, lớp đồ dùng, tranh ảnh, tryện, thơ, loại báo cô tự làm….để phục vụ trẻ học phong phú đa dạng Thêm vào vận động phụ huynh học sinh ủng hộ nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy chữ thêm sinh động đẹp mắt Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường mua sắm trang thiết bị dạy học Ln tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ qua sách báo, qua mạng giáo án violet, qua đồng nghiệp, qua lớp chuyên đề phòng huyện tổ chức 18 Giáo viên trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 2.4.1 Kết đạt được: * Đối với trẻ: Qua thời gian áp dụng biện pháp nhận thấy trẻ lớp dạy, hoạt động làm quen với chữ tăng lên rõ rệt.Trẻ có nhiều chuyển biến tích cực, chủ động tiếp thu lĩnh hội kiễn thức cách chủ động Trẻ nhận biết đặc điểm cấu tạo 29 chữ cái, trẻ thuộc phát âm chuẩn 29 chữ cái, phân biệt chữ in hoa, viết thường , in thường, tơ chữ …đúng theo quy trình Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm thấy số trẻ nhận biết phát âm tăng lên rõ rệt qua bảng kháo sát cuối năm + Kết khảo sát sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Cụ thể kết khảo sát vào thời điểm tháng năm 2021 sau: Số trẻ Số trẻ Tổng STT Nội dung khảo sát Chưa số trẻ Đạt Tỷ lệ Tỷ lệ đạt 19 Trẻ nhận biết đặc điểm cấu tạo chữ Tiếng Việt Trẻ phát âm chữ Phân biệt chữ in hoa, viết thường, in thường tìm chữ từ Sử dụng thành thạo làm quen chữ cái, bút, ngồi tư Tô chữ quy trình theo nét chấm mờ 30 28 93% 30 30 100% 30 27 90% 30 30 100% 30 28 93% 7% 10% 7% Nhìn vào bảng cho thấy, sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - làm quen với chữ cái” trường mầm non Hoằng Phong nâng lên rõ rệt * Đối với thân: - Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm nhận quan tâm giúp đỡ từ phía ban giám hiệu trường mầm non Hoằng Phong, chuyên môn nhà trường quan tâm hỗ trợ tơi kịp thời lúc nơi Đó động lực thúc đẩy tơi để tơi phải cố gắng hồn thiện thật tốt sáng kiến kinh nghiệm - Tơi thấy nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng đọc diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học - Nắm nội dung, phương pháp tổ hoạt động làm quen với chữ để tạo hội cho trẻ thể sáng tạo hoạt động giáo làm quen với chữ cho trẻ với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, phát huy vai trò người học Bản thân trau dồi kiến thức có thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự hay đón đồn tra kiểm tra, phụ huynh bạn đồng nghiệp thương yêu, quý mến - Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt góc, đặc biệt góc văn học * Đối với đồng nghiệp: Từ đề tài nghiên cứu tôi, chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm nhiều vấn đề trình giảng dạy mình, để từ bổ sung tự hồn thiện hơn, giúp cho việc giảng dạy ngày phát triển tốt Phổ biến biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ đến tất giáo viên nhà trường, từ giáo viên áp dụng vào q trình giáo dục trẻ thân, góp phần nâng cao kết phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trường * Đối với nhà trường: 20 Đề tài SKKN triển khai áp dụng đến tất giáo viên cẩm nang để nhà trường bồi dưỡng giáo viên trẻ kế cận, nâng cao kiến thức chuyên môn cho đội ngũ, tăng cường CSVC đồ dùng đồ chơi cho lớp, đẩy mạnh phong trào phụ huynh nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm sau hoàn thành giúp trường mầm non Hoằng Phong tiết kiệm nguồn kinh phí khơng nhỏ việc đầu tư đồ dùng cho việc dạỵ trẻ làm quen với chữ (các cô phải sử dụng vật liệu phế thải đồ dùng sẵn có lớp để tạo đồ dùng để phuc vụ cho tiết dạy) Ngoài nhà trường rút số kinh nghệm thiết thực việc giảng dạy cung cấp kiến thức cho trẻ mầm non, để từ cải thiện chăm sóc giáo dục trẻ cách tốt Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Trên thực tế việc cho trẻ “Làm quen với chữ cái” chưa đổi mới, hầu hết giáo viên cịn giảng dạy theo phương pháp cũ, chưa khuyến khích trẻ phát triển tính chủ động sáng tạo.Với phương pháp tơi áp dụng trẻ hứng thú tham gia hoạt động tìm hiểu “Làm quen với chữ cái” trẻ tham gia trải nghiệm thực tế, qua phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Xuất phát từ sở thực tiễn tâm lý trẻ, thấy giáo viên cần quan tâm đến việc nâng cao phương pháp dạy trẻ “Làm quen với chữ cái” Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ có vai trị quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi bước vào học phổ thông Nên cần thiết phải đổi hoạt động để tạo điều kiện cho trẻ đến với chữ tiếng việt tự nhiên Điều địi hỏi giáo viên cần khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết ngôn ngữ Tiếng Việt, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Từ kết rút học kinh nghiệm sau: * Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu áp dụng cải tiến biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ Tôi rút học sau: Trước hết cần phải xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung làm quen chữ cho trẻ; tạo môi tường chữ phong phú, hấp dẫn trẻ; tổ chức cho trẻ làm quen chữ hoạt động học; tổ chức cho trẻ làm quen chữ qua trị chơi; tích hợp hoạt động làm quen chữ vào môn học khác; làm quen với chữ lúc, nơi; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy; phối hợp với phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Tạo tình cảm gần gũi cháu, nắm bắt tâm lí, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn, nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học chơi” Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ hoạt động làm quen với chữ 3.2 Kiến nghị, đề xuất: * Đối với Phòng Giáo dục: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên tổ chức tiết dạy 21 mẫu cho giáo viên học hỏi, nâng cao tay nghề thực hành tổ chức hoạt động học * Đối với Ban giám hiệu: Ban giám hiệu trường mầm non Hoằng Phong cần tạo điều kiện thời gian kinh phí việc bổ sung đồ dùng dạy học Sắp xếp, tạo điều kiện cho giáo viên dự nhiều mẫu để học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn * Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm đến việc học chữ em mình, nên nhiệt tình ủng hộ kết hợp với để chăm sóc giáo dục trẻ tốt Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ - làm quen với chữ cái” trường mầm non Hoằng Phong cho trẻ triển khai thực áp dụng thành công lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Hoằng Phong thu kết tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến cấp quản lí giáo dục chị em đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Phong, ngày 10 tháng 05 năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết Tơi khơng chép người khác Người viết Lê Thị Mười XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN HOẰNG HĨA 22 Tài liệu tham khảo: Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ -6 tuổi Tài liệu Làm quen với chữ nhà xuất ĐHQGHN Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua môn làm quen với chữ Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo – tuổi Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mâm non Các hoạt động cho trẻ làm quen với văn học chữ viết Tìm hiểu qua tập san nghành Tìm hiểu qua thơng tin đại chúng Tìm hiểu qua lớp chuyên đề huyện tổ chức 23 24 ... dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Xuất phát từ lý chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ cái” Tại trường. .. chuẩn Tổng số trẻ lớp 30 trẻ + Số trẻ nam: 17 trẻ + Số trẻ nữ : 13 trẻ Qua trình tổ chức hoạt động làm quen với chữ gặp số thuận lợi khó khăn sau 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Hoằng Phong trường. .. cái” Tại trường mầm non Hoằng Phong 1.2 Mục đích nghiên cứu Dựa sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm Non Hoằng Phong làm