Vận dụng phương pháp khai thác và sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lí lớp 12 trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực​

171 17 0
Vận dụng phương pháp khai thác và sử dụng số liệu thống kê trong dạy học địa lí lớp 12 trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực​

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ HỒNG THÁI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Địa lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Văn Hảo THÁI NGUYÊN, 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận án khách quan, trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Các trích dẫn, số liệu kết tham khảo dùng để so sánh có nguồn trích dẫn rõ ràng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm chịu hình thức kỷ luật theo quy định cho lời cam đoan TÁC GIẢ Vũ Hồng Thái i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa học TS Đỗ Văn Hảo hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện để thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể Thầy, Cơ giáo khoa Địa lí, phòng Sau đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu, học tập hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cơ giáo dạy mơn Địa lí số trường THPT em HS trường THPT giúp đỡ tác giả trình điều tra, khảo sát thực số nội dung liên quan đến đề tài luận văn Mặc dù thân nỗ lực, cố gắng song khó tránh khỏi hạn chế thiếu sót Kính mong Q thầy, giáo người quan tâm đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vũ Hồng Thái ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 6 Quan điểm phương pháp nghiên cứu 7 Cấu trúc đề tài NỘI DUNG 11 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 11 1.1 Những vấn đề đổi giáo dục phổ thông 11 1.1.1 Định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 11 1.1.3 Khái niệm lực định hướng phát triển lực 13 1.1.4 Đổi phương pháp dạy học nhằm trọng phát triển lực học sinh 15 1.2 Một số vấn đề số liệu thống kê 17 1.2.1 Khái niệm số liệu thống kê 17 1.2.2 Vai trò số liệu thống kê dạy học địa lí 17 1.2.3 Phân loại số liệu thống kê 18 1.2.4 Thu thập số liệu thống kê 20 iii 1.2.5 Các nguồn tài liệu thống kê 21 1.2.6 Vai trò việc sử dụng số liệu thống kê dạy học Địa lí lớp 12 22 1.3 Cấu trúc, nội dung chương trình sách giáo khoa Địa lí 12 25 1.3.1 Mục tiêu giáo dục 25 1.3.2 Về cấu trúc 25 1.3.3 Nội dung 26 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí lực hoạt động học sinh lớp 12 Trung học phổ thông 27 1.5 Thực trạng sử dụng số liệu thống kê dạy học địa lí lớp 12 tỉnh Thái Nguyên 28 1.6 Xu hướng tăng cường phương tiện dạy học có vận dụng phương pháp phân tích số liệu thống kê dạy học địa lí lớp 12 .33 Tiểu kết chương 35 Chương 2: SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 .36 2.1 Các loại số liệu thống kê SGK Địa lí lớp 12 36 2.1.1 Khái quát chung số liệu thống kê SGK Địa lí 12 Trung học phổ thông 36 2.1.2 Vị trí số liệu thống kê SGK Địa lí 12 38 2.2 Một số kỹ phân tích sử dụng bảng số liệu thống kê dạy học Địa lí lớp 12 38 2.2.1 Các kĩ sử dụng số liệu thống kê bảng số liệu, biểu đồ, đồ, SGK Địa lí 12 38 2.2.2 Kĩ ghi nhớ số liệu 45 2.3 Các phương pháp làm việc với số liệu thống kê SGK Địa lí lớp 12 51 2.3.1 Quy trình sử dụng bảng số liệu 52 2.3.2 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê riêng biệt 53 2.3.3 Phương pháp sử dụng biểu đồ 55 2.3.4 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê để viết báo cáo vấn đề Địa lí kinh tế - xã hội 57 2.4 Thiết kế số kế hoạch dạy học phương pháp khai thác sử dụng số liệu thống kê dạy học Địa lí lớp 12 trung học phổ thơng theo định hướng phát triển lực 63 iv 2.4.1 Kế hoạch dạy học 63 2.4.2 Kế hoạch dạy học 63 2.4.3 Kế hoạch dạy học 63 Tiểu kết chương 63 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 64 3.1 Mục đích, nguyên tắc thực nghiệm sư phạm 64 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 64 3.1.2 Nguyên tắc thực nghiệm 64 3.2 Cách thức chọn thực nghiệm 65 3.2.1 Chọn thực nghiệm 65 3.2.2 Chọn trường thực nghiệm 65 3.2.3 Chọn lớp thực nghiệm 66 3.2.4 Chọn giáo viên dạy thực nghiệm 66 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá 67 3.3 Nội dung kết thực nghiệm 67 3.3.1 Đề kiểm tra nhận thức học sinh sau học 67 3.3.2 Kết thực nghiệm 67 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 72 3.4.1 Trong học 73 3.4.2 Thái độ học sinh 73 3.4.3 Về hoạt động giáo viên học sinh 73 3.4.4 Đánh giá mặt tâm lí sư phạm học sinh 74 3.5 Giải pháp nâng cao hứng thú học sinh với mơn Địa lí 76 3.5.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 76 3.5.2 Các biện pháp để nâng cao hứng thú học tập địa lí 76 Tiểu kết chương 77 KẾT LUẬN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Từ viết tắt GV HS KTXH PPDH PPTK SGK SLTK THCS THPT TPTN vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 So sánh số đặc trưng chương trình định hướng nội dung chương trình định hướng kết đầu 13 Bảng 2.1 Tổng hợp số liệu thống kê tập số liệu thống kê dạy học Địa lí 12 THPT (ban bản) 36 Bảng 2.2 Sản lượng giá trị sản xuất thủy sản qua số năm 42 Bảng 2.3 Sản lượng tôm nuôi, cá nuôi năm 1995 2005 phân theo vùng 42 Bảng 2.4 Diện tích, dân số mật độ dân số vùng kinh tế so với nước năm 2019 47 Bảng 2.5 Diện tích, dân số mật độ dân số vùng kinh tế so với nước năm 2011 54 Bảng 2.6 Bảng phân bố dân cư theo đơn vị hành tỉnh Thái Nguyên 58 Bảng 2.7 Tình hình phát triển dân số tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 20052011 (Đơn vị: người) 58 Bảng 2.8 Tốc độ gia tăng dân số tự nhiên tỉnh Thái Nguyên (Đơn vị: %) 59 Bảng 2.9: Mật độ dân số tỉnh Thái Nguyên (Đơn vị: người/km ) 59 Bảng 2.10: Cơ cấu lao động(Đơn vị: %) 59 Bảng 2.11: Tổng số dân cư tỉnh Thái Nguyên phân theo giới tính phân theo thành thị, nông thôn năm 2019 (Đơn vị: Người) 59 Bảng 2.12: Tỉ lệ người dân phân theo thành phần dân tộc tỉnh Thái Nguyên năm 2019 59 Bảng 3.1 Danh sách lớp tham gia thực nghiệm 66 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên Địa lí dạy thực nghiệm 66 Bảng 3.3 Tỉ lệ xếp loại kết kiểm tra thực nghiệm số 67 Bảng 3.4 Tỉ lệ xếp loại kết kiểm tra thực nghiệm số 69 Bảng 3.5 Tỉ lệ xếp loại kết kiểm tra thực nghiệm số 70 Bảng 3.6 Tổng hợp điểm TB chung lớp TN, ĐC 71 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Biểu đồ cấu sử dụng đất Đồng sông Hồng Đồng sơng Cửu Long năm 2005 (%) 57 Hình 3.1 Biểu đồ thể kết (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng thực nghiệm số 69 Hình 3.2 Biểu đồ thể kết (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng thực nghiệm số 70 Hình 3.3 Biểu đồ thể kết (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng thực nghiệm số 71 Hình 3.4 Biểu đồ thể kết TB chung (%) điểm lớp thực nghiệm đối chứng đợt thực nghiệm viii 72 Chuyển ý: Bên cạnh mạnh ĐBSH gặp phải hạn chế tìm hiểu hạn chế chủ yếu vùng 2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu hạn chế chủ yếu vùng (Thời gian: phút) - Mục tiêu: + Hiểu hạn chế kìm hãm phát triển kinh tế vùng + Hiểu tính cấp thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành thực trạng vấn đề vùng - Hình thức học tập - kỹ thuật dạy học: Cá nhân/ lớp - Phương tiện: đồ tự nhiên vùng ĐBSH, SGK, Atlat địa lí Việt Nam - Các bước tiến hành Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS GV yêu cầu HS đọc nội dung thông tin SGK trả lời số câu hỏi sau: ? Phân tích sức ép dân số đến phát triển kinh tế - xã hội ? Các hạn chế tự nhiên ảnh hưởng đến phát triển kinh tế - xã hội Nội dung trả lời: Hạn chế tự nhiên ảnh hưởng: Thiên tai: khó khăn sản xuất, đời sống; Tài ngun khơng phong phú, thiếu nguyên liệu sản xuất-> Đưa từ vùng khác đến, chi phí lớn, giá thành sản phẩm cao; Một số tài nguyên xuống cấp: Khó khăn cho nâng cao suât trồng, vật nuôi Bước 2: HS nhận nhiệm vụ tiến hành đọc nội dung thông tin SGK trao đổi với người bên cạnh suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: GV gọi số HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét cho ý kiến bổ sung Bước 4: GV lắng nghe, nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức HỘP KIẾN THỨC Hạn chế Dân số đông, mật độ dân số cao (1225 người/km - gấp 4,8 lần nước 2006) gây sức ép nhiều mặt (Việc làm, diện tích đất nơng nghiệp/người thấp, mơi trường, tài ngun, sản lượng bình qn đầu người khơng cao.) Nằm vùng có khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa  chịu ảnh hưởng thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán Tài nguyên không phong phú, số loại tài nguyên bị xuống cấp, thiếu nguyên liệu - Phần lớn nguyên liệu phát triển công nghiệp phải đưa từ vùng khác đến - Việc chuyển dịch cấu kinh tế chậm Chuyển ý: Vậy ĐBSH làm để khắc phục khó khăn để đưa kinh tế phát triển tìm hiểu chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành theo định hướng 2.3 Hoạt động Tìm hiểu chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành theo định hướng (Thời gian: 15 phút) - Mục tiêu + Hiểu tính cấp thiết phải chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành thực trạng vấn đề vùng + Biết số định hướng chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành vùng sở việc định hướng - Hình thức học tập - kỹ thuật dạy học: Cá nhân/ cặp - Phương tiện: SGK, Atlat địa lí Việt Nam - Các bước tiến hành * Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thực trạng Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: ? Tại ĐBSH phải chuyển dịch cấu ngành kinh tế Nội dung trả lời: Nguyên nhân - Cơ cấu ngành vùng khơng cịn hợp lí với thực tế vùng - Nhằm khai thác mạnh vốn có vùng nguồn lực từ bên - Sự chuyển dịch theo hướng tích cực xu tất yếu => Là đk phát triển kinh tế bền vững vùng GV yêu cầu HS:quan sát hình 33.2 hình 33.3 nhận xét tình hình dịch chuyển cấu theo ngành Bước 2: GV hướng dẫn HS quan sát xu hướng thay đổi cấu kinh tế (ngành tăng, ngành giảm) HS nhận nhiệm vụ phân tích biểu đồ Bước 3: HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: GV nhận xét chuẩn kiến thức HỘP KIẾN THỨC 3, Chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành a Thực trạng: Giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III (Đơn vị: %) Năm 1986 2005 - Nền kinh tế có chuyển dịch theo hướng tích cực cịn chậm * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu định hướng Các bước tiến trình Bước 1: GV yêu càu HS đọc nội dung thông tin SGK trình bày định hướng chuyển dịch chung chuyển dịch nội dung ngành kinh tế ĐBSH Bước 2: HS nhận nhiệm vụ tiến hành đọc SGK tìm định hướng chuyển dịch Bước 3: GV gọi số HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét cho ý kiến bổ sung Bước 4: GV lắng nghe, nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức HỘP KIẾN THỨC b Định hướng: * Định hướng chung - Tiếp tục giảm tỉ trọng khu vực I, tăng nhanh tỉ trọng khu vực II III * Định hướng riêng - Chuyển dịch nội khu vực, ngành kinh tế: + Trong khu vực I: Giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ trọng ngành chăn nuôi thuỷ sản Trong trồng trọt: giảm tỉ trọng lương thực, tăng tỉ trọng thực phẩm ăn + Trong khu vực II: trọng phát triển ngành công nghiệp trọng điểm dựa vào mạnh tài nguyên lao động (CB LTTP, Dệt-may-da giày, SX VLXD, CK-KT điện-điện tử) + Trong khu vực III: phát triển du lịch, dịch vụ tài chính, ngân hàng, giáo dục đào tạo, Hoạt động luyện tập (Thời gian: phút) ? Sự chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành ĐBSH diễn nào? ? Nêu định hướng tương lai Nội dung trả lời: Thực trạng: Cơ cấu kinh tế theo ngành Đồng sơng Hồng có chuyển dịch theo hướng: giảm tỉ trọng khu vực I (nông – lâm – ngư nghiệp), tăng tỉ trọng khu vực II (công nghiệp xây dựng) khu vực III (dịch vụ) Trong cấu kinh tế theo ngành (năm 2005): nông – lâm – ngư nghiệp chiếm 25,1%; công nghiệp – xây dựng chiếm 29,9%; khu vực dịch vụ chiếm 45,0% Cơ cấu kinh tế theo ngành Đồng sơng Hồng có chuyển dịch theo hướng tích cực chậm, khu vực II Các định hướng chính: Xu hướng chung tiếp tục giảm tỉ trọng khu vực I (nông – lâm – ngư nghiệp), tăng tỉ trọng khu vực II (công nghiệp – xây dựng) khu vực III (dịch vụ) sở đảm bảo tăng trưởng kinh tế với tốc độ nhanh, hiệu cao gắn liền với việc giải vấn đề xã hội môi trường Việc chuyển dịch cấu kinh tế nội ngành có khác nhau, trọng tâm phát triển đại hố cơng nghiệp chế biến, ngành công nghiệp khác dịch vụ gắn liền với u cầu phát triển nơng nghiệp hàng hố Đối với khu vực I, giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ trọng ngành chăn nuôi thủy sản Riêng ngành trồng trọt lại giảm tỉ trọng lương thực tăng tỉ trọng công nghiệp, thực phẩm, ăn Đối với khu vực II, trình chuyển dịch gắn liền với việc hình thành ngành cơng nghiệp trọng điểm: chế biến lương thực – thực phẩm, ngành dệt may da giày, ngành sản xuất vật liệu xây dựng, ngành khí – kĩ thuật điện - điện tử Đối với khu vực III, du lịch ngành tiềm Đồng sơng Hồng có nhiều mạnh du lịch, đặc biệt Hà Nội vùng phụ cận Hải Phòng Trong tương lai, du lịch có vị trí xứng đáng kinh tế vùng Các ngành dịch vụ khác tài chính, ngân hàng, giáo dục đào tạo… phát triển mạnh nhằm đẩy nhanh tốc độ chuyển dịch kinh tế Vận dụng, mở rộng (Thời gian: phút) GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu câu hỏi sau: ? Em cho biết chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành tạo hội thách thức cho nước ta Trình bày tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH THAY ĐỔI BỔ SUNG * RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT HỌC Phụ lục 5c Kế hoạch dạy học CHỦ ĐỀ ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG (ĐỊA LÍ TỈNH THÁI NGUYÊN) Tiết I Mục tiêu Sau học, HS cần: Kiến thức: - Biết tìm hiểu địa lí tỉnh Thanh hóa theo chủ đề để nắm vững kiến thức + Chủ đề 1: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ phân chia hành + Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh + Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động + Chủ đề 4: Địa lí kinh tế Kĩ năng: - Biết cách phân tích, lựa chọn số liệu, nhận xét viết báo cáo - Biết cách vẽ lại loại biểu đồ, cột, đường, miền… Thái độ - Có thái độ thích cực việc nghiên cứu học tập Địa lí - Có ý thực học xây dựng lớp Định hướng phát triển lực Năng lực chung: Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực hợp tác; Năng lực giao tiếp; Năng lực tính tốn Năng lực chun biệt: phân tích lược đồ, Atlat, lực tính tốn vẽ biểu đồ Đọc phân tích bảng số liệu thống kê II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV Bản đò tự nhiên, đồ kinh tế, đò địa hình, đồ khống sản tỉnh Thái Ngun - Bảng số liệu tự nhiên, dân cư tỉnh Thái Nguyên Chuẩn bị HS - Tìm hiểu địa lí địa phương tỉnh Thái Ngun III Tiến trình học 1.Hoạt động khởi động: (thời gian: phút) Mục tiêu: kích thích học sinh nảy nhu cầu khám phá nội dung học, tạo hứng thú học tập Biết khái quát vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh thái nguyên đói với phân bố dân cư phát triển kinh tế - Hình thức học tập-kĩ thuật dạy học: Cả lớp - Phương tiện dạy học: Hình ảnh minh họa, Video… - Các bước tiến hành hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS: GV cho HS xem số hình ảnh video khái quát tỉnh Thái Nguyên ? Các em quan sát hình ảnh video cho biết: Vị trí địa lí tỉnh thái nguyên, diện tích, dân số… Bước 2: HS thực nhiệm vụ giao, trao đổi với bạn bên cạnh Bước 3: HS trình bày kết làm việc trước lớp, HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung Bước 4: GV nhận xét phần trình bày HS, bổ sung kết dẫn dắt vào Hoạt động hình thành kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu tỉnh Thái Nguyên Bước 1: GV chia lớp thành nhóm theo danh sách vị trí chỗ ngồi Bước 2: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cho HS Bước 3: HS nhận nhiệm vụ nhóm tiến hành tìm hiểu nhiệm vụ Bước 4: GV trao đổi với HS dàn ý, phương pháp tìm hiểu cách thực viết báo cáo, thuyết trình GV u cầu HS làm việc theo nhóm, nhóm tìm hiểu vấn đề: + N 1: Chủ đề 1: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ phân chia hành + N2: Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh + N3: Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động + N4: Chủ đề 4: Địa lí kinh tế HỘP KIẾN THỨC Chuẩn bị viết báo cáo địa lí tỉnh Thanh Hóa a Phân nhóm chuẩn bị nghiên cứu: + Chủ đề 1: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ phân chia hành + Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh + Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động + Chủ đề 4: Địa lí kinh tế * Hoạt động 2: Làm báo cáo địa lí địa phương tỉnh Thái Nguyên (Thời gian: 25 phút) - Mục tiêu: + Xác định ví trí tỉnh Thái Nguyên bả đồ lãnh thổ Việt Nam + Biết cách thu thập sử lí số liệu + Vận dụng kiến thức để viết báo cáo - Hình thức học tập - kĩ thuật dạy học: cá nhân - Phương tiện dạy học: hình ảnh minh họa, video… - Các bước tiến hành hoạt động: - GV hướng dẫn học sinh thu thập, xử lí số liệu - HS đọc sgk kết hợp với nghe GV hướng dẫn HỘP KIẾN THỨC Thu thập xử lí tài liệu a Thu thập tài liệu - Phác thảo đề cương - Xác định nguồn thu thập tài liệu + Sách, báo, tạp chí quan trọng tài liệu địa phương + Niên giám thống kê + Các kết điều tra tự nhiên, dân cư, kinh tế, xã hội - Phân công trách nhiệm cho nhóm chuẩn bị tài liệu b Xử lí tài liệu - Đối chiếu, so sánh, xử lí tài liệu thu thập từ nguồn chọn - Tính tốn số liệu thống kê, chuẩn hóa tài liệu để lập sơ đồ, hồ sơ * Hoạt động 3: Cả lớp GV chia lớp thành nhóm hướng dẫn, gợi ý nội dung viết báo cáo HS ghi chép phân công cho nhân nhóm HỘP KIẾN THỨC Viết báo cáo a, Các bước tiến hành Xây dựng đề cương chi tiết - Viết báo cáo theo đề cương, ý làm rõ vấn đề b Gợi ý nội dung viết báo cáo 3.1 Đề cương tóm tắt: Phầnmởđầu: Phầnnộidung: Phần kết luận: Danh mục nguồn thu thập tài liệu chủ đề chọn: Tài liệu địa lí địa phương: Niên giám thống kê năm gần nhất: - Các nguồn tài liệu khác liên quan như: kết điều tra vê tự nhiên, dân cư, KT, báo cáo hàng năm quan địa phương Tên phần việc nhiệm phân công: Xử lí tài liệu: Tuỳ thuộc yêu cầu chủ đề III Viết báo cáo Đề cương chi tiết: phần Mở đầu: ý nghĩa, mục đích, lịch sử nghiên cứu, hạn chế vấn đề nghiên cứu: Nội dung: Theo chủ đề phân công Kết luận: Những kết nghiên cứu đạt Nội dung viết báo cáo: chủ đề SGK (Sau gợi ý tổng quát cách tiến hành chủ đề.) Chủ đề Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ phân chia hành (Trả lời số câu hỏi sau: vùng nào? Giáp tỉnh / Thành phố nào? Diệ thổ pvi VTĐL (km2) ?) lãnh (Liệt kê địa danh huyện (nếu tỉnh), quận (nếu Thành phố) Có th huyện Cácthị xã, pvi địa phương nghiên cứu ?) quận (Nêu ý nghĩa PT KT nông nghiệp, CN, DV, qhệ với tỉnh /T phố láng giềng ýnghĩaKT đối ngoại) Chú ý: Nên vẽ lược đồ hành tỉnh / thành theo chủ đề nghiên cứu * Xây dựng tổng hợp địa lí tỉnh thành phố Thái Nguyên Nội dung tổng hợp địa lí tỉnh thành phố Thái Nguyên Bản tổng hợp cần có nội dung Điền kết sưu tầm, xử lí số liệu theo chủ đề phù hợp với nội dung bảng sau: địa lí tỉnh/ thành phố Học tên học sinh: Lớp Trường Thực chủ đề chọn / phân công Chủ đề Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ phân chia hành tỉnh Thái Nguyên Vị trí lãnh thổ: Phạm vi lãnh thổ Diện tích ý nghĩa VTĐL việc phát triển kinh tế - xã hội Sự phân chia hành Q trình hình thành tỉnh (thành phố ).Các đơn vị hành Chủ đề Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Địa hình: Những đặc điểm ĐH; ảnh hưởng ĐH tới pbố dcư PT KT-XH Khí hậu: Các nét đặc trưng KH (nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa, khác biệt mùa ); ảnh hưởng khí hậu tới sản xuất (đặc biệt sản xuất nông nghiệp) đời sống Thuỷ văn: Mạng lưới sơng ngịi: Đặc điểm sơng ngịi (hướng dịng chảy, chế độ nước ); Vtrị sơng ngịi với đsống SX; Hồ: Các hồ lớn Vai trò hồ; Nước ngầm: Nguồn nước ngầm Khả khai thác Chất lượng nước đời sống sx Thổ nhưỡng: Các loại thổ nhưỡng Đặc điểm thổ nhưỡng Sự phân bố thổ nhưỡng ý nghĩa thổ nhưỡng sản xuất Hiện trạng sử dụng đất Tài nguyên sinh vật: Hiện trạng thảm thực vật tự nhiên (đặc biệt ý tới độ che phủ rừng).Các loại động vật tự nhiên giá trị chúng Khống sản: Các loại KS pbố ý nghĩa KS với PT ngành KT Kết luận: Nhxét chung đặc điểm TN ý nghĩa hoàn cảnh TN tới đsống, KTXH Chủ đề Đặc điểm dân cư lao động Sự gia tăng DS: Số dân: Tỉ lệ gia tăng tự nhiên qua năm Gia tăng giới Nguyên nhân chủ yếu dẫn tới biến động DS Tác động GTDS tới đsống SX Kết cấu dân số: Đặc điểm kết cấu DS( kết cấu DS theo giới tính, theo độ tuổi,theo lao động, kết cấu dân tộc) ảnh hưởng kết cấu dân số tới phát triển kinh tế - xã hội Phân bố dân cư: Mđộ DS Sự pbố dcư Những biến động pbố dcư Các loại hình cư trú Tình hình PTvăn hố, giáo dục, y tế: Các loại hình văn hóa dân gian Các hoạt động văn hóa truyền thống Tình hình PT GD: số trường, lớp, học sinh qua năm; chất lượng giáo dục Tình hình phát triển y tế: số bệnh viện, bệnh xá, cán y tế qua năm ; hoạt động y tế địa phương Tiểu kết: Đánh giá chung Chủ đề Đặc điểm kinh tế - xã hội Đặc điểm chung: Nhận định chung trình độ PT, KT địa phương so nước Tình hình phát triển kinh tế năm gần đây, đặc biệt thời kì Đổi Sự thay đổi cấu kinh tế Thế mạnh kinh tế địa phương Chủ đề Địa lí số ngành kinh tế a) Cơng nghiệp (kể tiểu, thủ cơng nghiệp)  Vị trí ngành công nghiệp kinh tế địa phương  Cơ cấu ngành CN:Cơ cấu theo h.thức sở hữu; Cơ cấu theo ngành (chú ý tới ngành CN then chốt)  Sự phân bố công nghiệp (chú ý tới khu công nghiệp tập trung)  Các sản phẩm công nghiệp chủ yếu  Phương hướng phát triển công nghiệp b) Nông nghiệp (gồm thuỷ sản lâm nghiệp)  Vị trí ngành nơng nghiệp KT địa phương  Cơ cấu ngành nông nghiệp: + Ngành trồng trọt: Tỉ trọng ngành trồng trọt sản xuất nông nghiệp.Sự phát triển phân bố loại trồng + Ngành chăn ni: Sự phát triển phân bố ngành chăn nuôi + Ngành thuỷ sản: Đánh bắt nuôi trồng thuỷ sản (sản phẩm, phân bố ) + Ngành lâm nghiệp: Khai thác lâm sản; Bảo vệ rừng trồng rừng  Phương hướng phát triển nông nghiệp c) Dịch vụ: Vị trí ngành dịch vụ kinh tế địa phương  GTVT: loại hình vận tải Các tuyến đường giao thơng Sự phát triển GTVT  Bưu viễn thơng  Thương mại: Nội thương Hoạt động xuất - nhập  Du lịch: Các trung tâm du lịch Sự phát triển ngành du lịch  Hoạt động đầu tư nước d Bảo vệ tài nguyên môi trường - Những dấu hiệu suy giảm tài nguyên ô nhiễm môi trường địa phương, - Biện pháp e Phương hướng phát triển kinh tế: Định hướng chính; -Một số tiêu chủ yêu về: phát triển kinh tế, xã hội, bảo vệ môi trường địa phương Luyện tập: (Thời gian: phút) Vận dụng, mở rộng: (Thời gian: phút) GV yêu cầu nhóm viết báo cáo theo nội dung hướng dẫn IV Điều chỉnh, thay đổi bổ sung Rút kinh nghiệm sau dạy Bài 45: TÌM HIỂU ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG (ĐỊA LÍ TỈNH THÁI NGUYÊN) (Tiết 2) I Mục tiêu Sau học, HS cần: Kiến thức: - Biết tìm hiểu địa lí địa phương theo yêu cầu, nắm vững kiến thức địa phương Kĩ năng: - Biết cách trình bày nhận xét báo cáo Thái độ học tập: Định hướng phát triển lực: II Chuẩn bị GV HS - Chuẩn bị GV: Giáo án, tư liệu địa lý tỉnh Thái Nguyên, máy tính, máy chiếu, bút chỉ, phiếu đánh giá làm nhóm, làm cá nhân… Chuẩn bị HS - Bài báo cáo: (powerpoint, sở đồ tư duy, đóng kịch, tranh ảnh minh họa…) III Tiến trình học Mở đầu: (thời gian: phút) GV phổ biến nội dung báo cáo, quy định thời gian, hình thức báo cáo, hình thức đánh giá, phiếu ghi điểm (phiếu cho nhóm thành viên nhóm), cơng bố thang điểm Tổ chức hoạt động học (thời gian: 40 phút) * Hoạt động 1: Nhóm - GV gọi nhóm trình bày theo nội dung giao tiết - HS nhóm cử đại diện trình bày HỘP KIẾN THỨC Các nhóm phân cơng thành viên lên trình bày báo cáo địa lí tỉnh + Nhóm 1: Chủ đề 1: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ phân chia hành + Nhóm 2: Chủ đề 2: Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Quảng Nam + + + Nhóm 3: Chủ đề 3: Đặc điểm dân cư lao động Nhóm 4: Chủ đề 4: Địa lí kinh tế Nhóm 5: Đặc điểm ngành kinh tế * Hoạt động 2: Cả lớp - GV học sinh lớp thảo luận xây dựng hoàn chỉnh HỘP KIẾN THỨC Cả lớp thảo luận để xây dựng thành tổng hợp địa lí tỉnh * Hoạt động 3: Cả lớp - GV đánh giá, tổng kết Tổng kết, đánh giá ... thực tiễn việc vận dụng phương pháp khai thác sử dụng số liệu thống kê dạy học Địa lí lớp 12 THPT theo định hướng phát triển lực Chương 2: Sử dụng số liệu thống kê dạy học Địa lí lớp 12 Chương 3:... giá phương pháp khai thác sử dụng số liệu thống kê dạy học Địa lí lớp 12 nhà trường phổ thông Để xác định tính khả thi tính hiệu việc sử dụng phương pháp khai thác sử dụng số liệu thống kê dạy học. .. DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 2.1 Các loại số liệu thống kê SGK Địa lí lớp 12 2.1.1 Khái quát chung số liệu thống kê SGK Địa lí 12 Trung học phổ thơng SGK Địa lí 12 - THPT có số liệu

Ngày đăng: 08/06/2021, 15:38

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan