Sử dụng di sản văn hóa dân ca quan họ bắc ninh trong dạy học lịch sử việt nam ở trường THPT huyện thuận thành tỉnh bắc ninh​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HƯƠNG SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN THUẬN THÀNH TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ THU HƯƠNG SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN THUẬN THÀNH TỈNH BẮC NINH Ngành: Lịch sử Việt Nam Mã số: 8229013 LUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Thị Thu Thủy THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi thực với dẫn dắt nhiệt tình PGS.TS Hà Thị Thu Thủy, thời gian từ tháng 1/2019 đến tháng 6/2020 Trong trình nghiên cứu đề tài, tham khảo nhiều nguồn tài liệu khác nhau, nguồn thông tin tổng hợp, khái quát đưa vào luận văn cách hợp lý quy định Các số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn khách quan, trung thực chưa công bố, sử dụng cơng trình nghiên cứu Tơi xin chịu trách nhiệm hoàn toàn nội dung luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới PGS.TS Hà Thị Thu Thủy tận tình hướng dẫn bảo tơi suốt thời gian học tập q trình làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Khoa Lịch sử Phòng Đào tạo (Sau đại học) trường tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo thuộc khoa Lịch sử Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu làm luận văn Tôi chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo giảng dạy môn Lịch sử trường THPT địa bàn Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh, đặc biệt trường THPT Thuận Thành số tạo điều kiện cho thực nghiệm sư phạm hoàn thành luận văn Luận văn hoàn thành Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học 10 Ý nghĩa khoa học, thực tiễn đóng góp luận văn 10 Cấu trúc luận văn 11 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG THPT 12 1.1 Cơ sở lý luận 12 1.1.1 Khái niệm di sản văn hóa 12 1.1.2 Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh 14 1.1.3 Đặc điểm kiến thức lịch sử trường phổ thơng .17 1.1.4 Vai trị, ý nghĩa việc sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy học Lịch sử trường phổ thông 19 1.2 Cơ sở thực tiễn 22 1.2.1 Thực tiễn sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy học Lịch sử trường phổ thông .22 1.2.2 Những vấn đề rút từ thực tiễn 31 Tiểu kết chương 32 Chương BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI SẢN VĂN HÓA DÂN CA QUAN HỌ BẮC NINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN THUẬN THÀNH TỈNH BẮC NINH 34 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung chương trình Lịch sử Việt Nam trường THPT 34 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.1.1 Vị trí 34 2.1.2 Mục tiêu 35 2.1.3 Nội dung 36 2.2 Tài liệu Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh khai thác dạy học Lịch sử Việt Nam trường THPT 38 2.2.1 Những nội dung Lịch sử Việt Nam sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh 38 2.2.2 Các tài liệu Di sản văn hóa Dân ca quan họ Bắc Ninh khai thác dạy học Lịch sử Việt Nam trường THPT 40 2.2.3 Yêu cầu sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy học Lịch sử trường THPT 46 2.3 Biện pháp sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy học Lịch sử trường THPT huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 49 2.3.1 Sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh thiết kế chủ đề dạy học 49 2.3.2 Sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy nội khóa 52 2.3.3 Sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy lịch sử địa phương 58 2.2.4 Sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh để tổ chức hoạt động trải nghiệm 63 2.4 Thực nghiệm sư phạm 69 2.4.1 Mục đích, đối tượng, địa bàn nội dung thực nghiệm 69 2.4.2 Phương pháp thực nghiệm 70 2.4.3 Kết thực nghiệm .73 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DHLS DSVH GDTX GV HĐTN HS THPT Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Kết điều tra học sinh .29 Bảng 2.1 Kế hoạch thực dự án 60 Bảng 2.2 Phiếu đánh giá điểm nhóm 62 Bảng 2.3 Kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 73 Bảng 2.4 Kết khảo sát học sinh sau thực nghiệm 75 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Toàn cầu hóa tạo nên xu hội nhập quốc tế ngày sâu rộng lĩnh vực đời sống xã hội Hội nhập quốc tế tạo nên nhiều hội phát triển chứa đựng nhiều thách thức, có thách thức giữ gìn phát huy di sản văn hóa dân tộc Luật Di sản văn hoá xác định: “Di sản văn hoá Việt Nam tài sản quý giá cộng đồng dân tộc Việt Nam phận di sản văn hố nhân loại, có vai trò to lớn nghiệp dựng nước giữ nước nhân dân ta” [29] Nghị Trung ương (khoá VIII) rõ: “Di sản văn hố tài sản vơ giá, gắn kết cộng đồng dân tộc, cốt lõi sắc dân tộc, sở để sáng tạo giá trị giao lưu văn hố” [20] Vì vậy, việc bảo tồn phát huy di sản văn hóa dân tộc chiến lược phát triển bền vững quốc gia Bảo tồn phát huy di sản văn hóa dân tộc nhiệm vụ chung tồn xã hội, giáo dục giữ vai trị quan trọng Bắc Ninh tỉnh nằm châu thổ sông Hồng, địa phương có bề dày văn hiến truyền thống lịch sử lâu đời Bắc Ninh ngày phần vùng Kinh Bắc xưa, địa bàn cư trú người Việt Cổ từ hàng ngàn năm trước Với điều kiện thuận lợi Bắc Ninh chọn làm thủ phủ nước ta thời Bắc thuộc, đất phên dậu phía Bắc thành Thăng Long xưa, nơi ghi dấu bao chiến công hiển hách quân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm Nơi tiếng trung tâm Phật giáo, vương quốc lễ hội, nơi kết tụ tài hoa làng nghề, vùng đất học hành, khoa cử, với nhiều danh nhân có đóng góp quan trọng cho lịch sử niềm tự hào dân tộc Việt Nam Tất yếu tố đó, tạo nên kho tàng di sản văn hóa đa dạng, độc đáo, giàu giá trị lưu truyền đến ngày Trong kho tàng di sản văn hóa khơng thể khơng kể đến Dân ca Quan họ - loại hình nghệ thuật coi cốt lõi văn hóa “xứ Kinh Bắc" ngàn năm văn hiến Ngày 30 tháng năm 2009, kỳ họp lần thứ Ủy ban liên Chính phủ Cơng ước UNESCO Bảo vệ di sản văn hóa phi vật thể, Dân ca Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Quan họ công nhận di sản phi vật thể đại diện nhân loại Điều đó, khẳng định giá trị Dân ca Quan họ, mặt khác đặt trách nhiệm lớn lao việc bảo tồn phát huy loại hình dân ca - sản phẩm tinh thần quý báu Nhận thức rõ tầm quan trọng việc bảo tồn phát huy di sản văn hóa, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai chương trình giáo dục di sản từ năm học 2007-2008 Từ năm 2013, Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch có hướng dẫn việc sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên Đây hoạt động nhằm góp phần giáo dục tồn diện học sinh, giữ gìn phát huy giá trị di sản văn hóa truyền thống tốt đẹp cộng đồng dân tộc Việt Nam Tại Bắc Ninh, để bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh, góp phần bồi đắp tâm hồn cho hệ trẻ, khơi dậy niềm tự hào truyền thống văn hóa quý báu quê hương, từ năm học 2011- 2012, tỉnh Bắc Ninh đưa Dân ca Quan họ vào giảng dạy trường học cho em học sinh từ mầm non phổ thông Khẳng định trường phổ thơng vừa có trách nhiệm giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh di sản văn hóa, vừa có trách nhiệm sử dụng di sản văn hóa để dạy học Việc làm nâng cao nhận thức trách nhiệm học sinh di sản văn hóa Sử dụng DSVH dạy học cho học sinh nhà trường nhằm hình thành ý thức tơn trọng, giữ gìn, phát huy giá trị di sản văn hóa Đồng thời rèn luyện tính chủ động, sáng tạo đổi phương pháp học tập theo hướng tích cực Qua học trở nên sinh động hấp dẫn giúp học sinh hứng thú, tiếp thu tốt Đặc biệt là, đa phần em học sinh thiếu kiến thức thực tế, vậy, việc sử dụng DSVH dạy học sợi dây gắn kết trách nhiệm tình cảm nhà trường với gia đình xã hội Đồng thời sử dụng di sản Dân ca Quan họ dạy học cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng khiếu, tài học sinh …Tuy nhiên, qua ghi nhận, việc giáo dục DSVH nói chung Dân ca Quan họ nói riêng nhà trường nhiều hạn chế, chưa phát huy hết vai trò, giá trị DSVH giáo dục Lịch sử Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn trao đổi Tổ chức hoạt động Nhóm 1: Tổ chức trị chơi tìm hiểu tình hình giáo dục nước ta thời kì phong kiến từ kỉ X đến đầu kỉ XIX - Mơ chương trình truyền hình “Ai triệu phú” + Dẫn chương trình: Đóng vai MC Lại Văn Sâm (Một HS nhóm 1) + Người chơi: Thành viên lớp (lựa chọn bất kì) + Tư liệu khai thác thiết kế câu hỏi: + Thời Nhà Mạc: Các kì thi Các hình ảnh, tư liệu tìn hình giáo dục nước ta kỉ X-XIX - HS tổng kết lại phần kiến thức cần ghi nhớ sau kết thúc trò chơi GV nhận xét ưu, nhược điểm cho chấn chỉnh lại giáo dục, dịch phần thiết kế, trình bày nhóm - Gv chốt phần kiến thức cần đạt, mở rộng liên hệ truyền thống giáo dục địa phương, tỉnh Bắc Ninh: Làng Mão Điền, Làng Tiên Sơn- Từ Sơn, Bắc Ninh, Văn miếu Bắc Ninh… Tư liệu: Tổ chức hoạt động Nhóm 2: HS đóng vai MC, nhà văn tổ chức tọa đàm với chủ đề “Văn học Việt Nam thời kì phong kiến độc lập” HS thiết kế chương trình xoay quanh số nội dung thành tựu văn học Việt Nam từ kỉ X đến XIX như: Văn học gồm dòng văn học nào?; Nội dung chủ yếu văn học thời kì này?; Những tác giả, tác phẩm tiêu biểu? Mỗi nội dung kiến thức thiết kế kết hợp với sử dụng phần mền Power point minh họa - GV HS nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm giải đáp GV nhận xét phần trình bày Quốc âm thi tập (Lê Thánh Tơng), nhóm chữ GV chốt lại nội dung kiến thức +Thế kỉ XVI-XVIII, văn học làm sáng tỏ thêm nhũng nội dung kiến thức chưa rõ phần trình bày HS Tổ chức hoạt động Nhóm 3: HS thiết kế chương trình truyền hình quảng bá du lịch giới thiệu giá trị văn hóa nghệ thuật Việt Nam: Các cơng trình kiến trúc, loại hình nghệ thuật sân khấu đặc sắc, di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh… - HS sử dụng tranh ảnh, clip - GV, HS lớp đóng vai khách tham quan du lịch để đặt câu hỏi cho nhóm 3, tạo khơng khí sơi lớp học - HS trao đổi Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh; HS thể điệu dân ca Quan họ… - Gv cung cấp thêm tư liệu địa GV nhận xét phần trình bày điệu dân ca mang tính nhóm chốt nội dung kiến thức phương đậm nét hát quan họ, hát giặm, hò, vè, si, lượn… GV tiến hành đánh giá kết nhóm suốt trình thực dự án HS đánh giá theo mẫu có sẵn, Tổ chức hoạt động nhóm tự đánh giá lẫn nhau, GV rút kinh nghiệm chung cho điểm theo mẫu Hoạt động: Tìm hiểu thành tựu khoa học kĩ thuật - GV cung cấp phiếu học tập, HS đọc SGK hoàn thành phiếu học tập Lĩnh vực Sử học Địa lý Quân Toán học Triết học Y học Kĩ thuật Thời gian hoàn thành phiếu học tập: 10 phút - GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn - GV sử dụng máy chiếu vật thể để chiếu làm HS - GV nhận xét, bổ sung làm HS, cung cấp thêm tư liệu liên quan đến thành tựu, chốt kiến thức IV Tổng kết, hướng dẫn học tập Tổng kết GV cho HS làm đề kiểm tra trắc nghiệm thời gian 10 phút để củng cố kiểm tra mức độ tiếp nhận vận dụng kiến thức HS Hướng dẫn học tập - HS hệ thống hóa nội dung thành tựu văn hóa kỉ XXIX sơ đồ tư bảng thống kê Viết tìm hiểu di sản văn hóa địa phương: Di sản văn hóa Dân ca quan họ Bắc ninh; di tích lịch sử chùa Dâu Phụ lục 2b ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM KIỂM TRA Môn: Lịch sử Sở GD- ĐT Bắc Ninh Trường THPT Thuận Thành số Thời gian làm bài: 15 phút Họ tên học sinh:……………………………………………………………… Lớp:………………………Trường:………………………………………… Em khoanh tròn chữ in hoa trước câu trả lời đúng: Câu Trong thời kì phong kiến độc lập nước ta có tư tưởng, tơn giáo chủ yếu nào? A Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo, Hin đu giáo B Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo, Thiên chúa giáo C Nho giáo, Phật giáo, tín ngưỡng thờ cúng tổ tiên D Nho giáo, Phật giáo, Hồi giáo tín ngưỡng dân gian Câu Những tư tưởng Nho giáo thể Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh? A Tam cương, ngũ thường B Trung quân quốc C Nhân, Lễ, Nghĩa D Bình đẳng nam nữ Câu “Một giỏ ông đồ, bồ ông cống, đống ông nghè, bè tiến sĩ, bị trạng nguyên, thuyền bảng nhãn” Đoạn trích nhắc đến nét văn hóa tốt đẹp vùng Kinh Bắc- Bắc Ninh? A Vùng đất địa linh nhân kiệt B Vùng đất giàu truyền thống văn hóa C Vùng đất giàu truyền thống hiếu học D Vùng đất giàu truyền thống lịch sử văn hóa Câu Nội dung khơng phản ánh tác động tích cực giáo dục Nho học tới đời sống văn hóa xã hội Đại Việt kỉ XI- XIX? A Mở mang dân trí, đào tạo nhân tài cho đất nước B Góp phần thúc đẩy văn hóa Đại Việt phát triển C Tạo kiều kiện cho phát triển kinh tế- khoa học- kĩ thuật D Góp phần hình thành nhiều giá trị văn hóa, truyền thống đạo đức tốt đẹp Câu Nội dung bao trùm tác phẩm văn học kỉ X- XIX gì? A Bảo vệ giai cấp phong kiến thống trị B Nói lên tâm tư, nguyện vọng nhân dân C Phản ánh thực xã hội D Thể niềm tự hào dân tộc Câu Thành tựu văn hóa UNESCO cơng nhận Di sản văn hóa phi vật giới? A Quần thể di tích Cố Huế B Nghệ thuật Chèo, Tuồng C Dân ca Quan họ Bắc Ninh D Tranh dân gian Đông Hồ Câu Những công trình nghệ thuật tiêu biểu nằm “An Nam tứ đại khí” nước ta ? A Tượng phật bà Quan âm nghìn mắt, nghìn tay; Tượng chùa Quỳnh Lâm; Tháp Báo Thiên; chùa Thiên Mụ B Tượng La Hán chùa Tây Phương; Tượng phật bà Quan âm nghìn mắt, nghìn tay; Tượng chùa Quỳnh Lâm; Tháp Báo Thiên C Tượng chùa Quỳnh Lâm; Tháp Báo Thiên; Chuông Quy Điền; Vạc Phổ Minh D Chùa Dâu; chùa Dạm; chùa Phật Tích; chùa Bút Tháp Câu Bộ sử thống nước ta biên soạn A Đại Việt sử kí (của Lê Văn Hưu) B Đại Việt sử kí tồn thư (của Lê Văn Hưu) C Lam Sơn thực lục (Nguyễn Trãi) D Thiên Nam ngữ lục (khuyết danh) Câu Qua tìm hiểu thành tựu văn hóa Đại Việt thể kỉ X-XIX rút trách nhiệm thân việc xây dựng văn hóa Việt Nam nay? A Tích cực học tập đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, sẵn sàng tham gia chiến đấu bảo vệ tổ quốc B Sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền bảo vệ giá trị văn hóa dân tộc C Giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, tích cực tham gia xây dựng văn hóa Việt Nam đậm đà sắc dân tộc D Lên án, phê phán, chống lại ảnh hưởng văn hóa ngoại lai Câu 10 Từ tình hình văn hóa Đại Việt kỉ X- XIX, Việt Nam rút học cho trình xây dựng phát triển đất nước nay? A Tích cực phát triển Nho giáo B Khuyến khích học chữ Hán chữ Nơm C Đẩy mạnh phát triển khoa học- kĩ thuật D Khôi phục phát triển giáo dục Nho học Câu Đáp án Phụ lục 2c PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN SAU KHI THỰC NGHIỆM (Dạy môn Lịch sử trường THPT) Kính gửi Q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp! Sau dự đồng nghiệp giảng dạy chủ đề “Văn hóa Việt Nam từ kỉ X đến đầu kỉ XIX” quan sát trình học tập chủ đề học sinh Thầy vui lịng cho biết ý kiến học ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phụ lục 2d PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH SAU KHI THỰC NGHIỆM Họ tên học sinh: Lớp: Trường: Sau học xong chủ đề “ Văn hóa Việt Nam từ kỉ X đến đầu kỉ XIX”, em cho biết ý kiến học qua trả lời số câu hỏi sau: Câu 1: Em có thấy hứng thú với chủ đề học tập không? □ Rất hứng thú □ Hứng thú □ Bình thường Câu 2: Việc tiếp thu kiến thức học hơm có khác với tiết học trước mà GV dạy theo phương pháp thông thường không? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 3: Em có thích học thêm tiết lịch sử khơng? □ Rất thích □ Thích □ Bình thường Câu 4: Trong chủ đề học tập em thấy hứng thú với nội dung nào? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 5: Sau học xong chủ đề học tập này, em có suy nghĩ gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Phụ lục 2d: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG BUỔI THỰC NGHIỆM Hình 1: HS tổ chức tọa đàm Hình 2: Học sinh thuyết trình giới thiệu Dân ca quan họ Bắc Ninh Hình 3: Học sinh giới thiệu quan điểm Nho giáo Dân ca Quan họ Bắc Ninh ... Sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy nội khóa 52 2.3.3 Sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy lịch sử địa phương 58 2.2.4 Sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh. .. pháp sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy học Lịch sử trường THPT huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 49 2.3.1 Sử dụng Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh thiết kế chủ đề dạy học. .. nhiều Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh? Theo em, sử dụng Di sản Văn hóa Dân ca Quan họ Bắc Ninh dạy học Lịch sử có tác dụng gì? Nếu Thầy (Cơ) sử dụng tài liệu Di sản văn hóa Dân ca Quan họ Bắc