sáng kiến kinh nghiệm trang nộp

MỤC LỤC A I II III IV V B PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN I.1 Khái niệm tích hợp I.2 Vai trị tích hợp dạy học I.3 Tích hợp giáo dục giới tính dạy học sinh học 1.3.1 Khái niệm giới tính 1.3.2 Vị trí giáo dục giới tính 1.3.3 Nguyên tắc giáo dục giới tính 1.4 Sự cân thiết giáo dục giới tính cho học sinh II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II.1 Thực trạng giáo dục giới tính Việt Nam nhà trường năm gần II.2 Thuận lợi khó khăn thực đề tài 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khan 2.3 Số liệu thống kê III CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 4 6 6 6 6 7 8 8 1 III.1 Các giải pháp thực 3.1.1 Những kiến thức cần cung cấp cho học sinh 3.1.2 Một số dạy tích hợp kiến thức giáo dục giới tính chương trình sinh học 11- III.2 Phương pháp tổ chức dạy học III.3 Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội IV KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 6 IV.1 Kết IV.2 Ứng dụng C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN II KIẾN NGHỊ Viết tắt GV HS SKKN PPDH SGK THPT GDTX PTDT TCN QHTD 7 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ý nghĩa Giáo viên Học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học Sách giáo khoa Trung học phổ thông Giáo dục thường xuyên Phổ thông dân tộc Trung cấp nghề Quan hệ tình dục A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn lại ảnh hưởng lớn đến phát triển đời người Giai đoạn thể phát triển tâm sinh lý tinh thần Tuổi dậy em sớm, có trẻ 8-10 tuổi nữ, 10-12 tuổi em nam Các em học sinh trung học độ tuổi nhiều bỡ ngỡ trước thay đôi thân trước bước vào tuổi dậy có nhiều tị mị thắc mắc vấn đề giới tính khơng tìm thơng tin giải đáp thỏa đáng Nhiều học sinh độ tuổi 12- 18 ngộ nhận rung cảm giới tính với tình u, coi thứ tình cảm đặc biệt quan trọng, bỏ qua lời khuyên bạn bè, cha mẹ người thân dẫn đến học hành giảm sút, bỏ học chừng để kết hôn Nhiều bạn trẻ phát sinh quan hệ tình dục chưa có hiểu biết sức khỏe sinh sản gây hậu đáng tiếc như: Mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai tuổi vị niên; sinh ngồi ý muốn ni tuổi đời trẻ; mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục, ảnh hưởng đến sức khỏe đời sống tinh thần Hiện nay, vấn đề giáo dục giới tính trọng nhiều hơn, lồng ghép nhiều mơn học từ cấp học tiểu học cịn hạn chế nội dung cách truyền tải đến em Bởi việc cung cấp thông tin giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niên việc làm cần thiết đến nhiều cá nhân cho vấn đề tế nhị Ở gia đình, phụ huynh cịn đề cập không quan tâm đến vấn đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho em mình, số khác có quan tâm khơng đủ kiến thức giới tính để giải đáp hết thắc mắc em vấn đề cộng thêm phong tục tập quán, truyền thống gia đình kết sớm, đặc biệt người dân tộc thiểu số vùng sâu vùng xa Đối tượng em thường tìm đến để tâm sự, trao đổi gặp vấn đề lại bạn bè trang lứa, có tầm hiểu biết kiến thức giới tính em, nên việc đưa lời khuyên hữu ích hạn chế Mặc dù có nhiều đề tài đề cập đến nội dung giáo dục giới tính trường học Tuy nhiên Trường trung cấp nghề miền núi, đối tượng giáo dục dạy nghề học sinh đến từ 11 huyện miền núi khu vực phụ cận có đến 98% học sinh người dân tộc thiểu số như: Dao,Thái, Khơ mú, H’Mông, Mường, Qua tìm hiểu cho thấy đối tượng giáo dục giới tính chưa trọng, phong tục truyền thống coi việc có bạn trai, bạn gái, kết sớm bình thường, chấp thuận ủng hộ Một số phụ huynh khơng đồng tình cho yêu sớm, biết thường có biểu tiêu cực cấm đốn, ngăn cản, chửi bới, chí chuyển trường cho nghỉ học để ngăn cản Trong độ tuổi có đến 75% em có bạn khác giới Từ nhận thức thực tế, tơi nhận thấy mơn sinh học có nhiều thuận lợi để đề cập đến vấn đề Vì vậy, tơi xin trao đổi số kinh nghiệm thân qua đề tài : “TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC CƠ THỂ ĐỘNG VẬT- SINH HỌC 11 CHO KHỐI 11 TRƯỜNG TCN MIỀN NÚI THANH HĨA” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thông qua việc kết hợp với nội dung học chương trình sinh học thể động vật- sinh học 11 , kết hợp thông tin bổ sung có liên quan đến học, giáo viên học sinh phân tích, thảo luận vấn đề sức khỏe sinh sản; cung cấp cho học sinh kiến thức tình dục tình dục an toàn; giúp học sinh hiểu hậu bệnh lây lan qua quan hệ tình dục khơng an tồn HIV/ AIDS; góp phần hồn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Kết hợp với nội dung học, mục thông tin bổ sung có liên quan đến học, giáo viên học sinh phân tích, thảo luận vấn đề sức khỏe sinh sản Cung cấp cho học sinh kiến thức tình dục tình dục an toàn Giúp học sinh nhận thức yếu tố ảnh hưởng tới sức khoẻ sinh sản vị thành niên Giúp học sinh hiểu hậu bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục khơng an toàn HIV/AIDS IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Dùng phương pháp dạy học tích cực như: Động não; Vấn đáp – tìm tịi; Dạy học nhóm; Trực quan, hỏi chuyên gia, hệ thống hóa kiến thức… Sử dụng dạng tích hợp như: Lồng ghép, liên hệ, nêu gương… Khi tiến hành tích hợp giáo dục giới tính, giáo viên lựa chọn hình thức: Bài lên lớp, nhà, hoạt động ngoại khóa, … Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp Phương pháp nghiên cứu lý thuyết, phương pháp so sánh thực nghiệm- đối chứng… Tham khảo trang thông tin mạng giáo dục giới tính, giới thiệu cho học sinh tham khảo V ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng học sinh khối 11 học theo chương trình giáo dục thường xuyên trường trung cấp nghề miền núi Thanh Hóa Nội dung phần sinh học thể động vật- sinh học 11 - Thời gian từ tháng 9/2019 đến tháng 8/2020 B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN I.1 Khái niệm tích hợp Sư phạm tích hợp theo Xanvier Roegies “ Khoa sư phạm tíh hợp dựa tư tưởng lực tức biêt sử dụng kỹ tình có vấn đề” Điều có nghĩa “Tích hợp kiến thức, kỹ học môn học này, phần môn học sử dụng công cụ để nghiên cứu học tập môn học khác, phần khác môn học”- theo Phạm Văn Lập I.2 Vai trị tích hợp dạy học Dạy học mơn học riêng rẽ giúp học sinh hình thành kiến thức khoa học cách có hệ thống Dạy học tích hợp giúp học sinh sử dụng tối đa kiến thức học, giúp học sinh vận dụng cách linh hoạt sáng tạo đồng thời đảm bảo cho học sinh khả huy động có hiệu kiến thức lực giải số tình I.3 Tích hợp giáo dục giới tính dạy học sinh học I.3.1 Khái niệm giáo dục giới tính - Giáo dục giới tính chương trình giáo dục đề cập đến vấn đề giới tính nhằm giúp học sinh hiểu biết vấn đề giới tính, tren sở hình thành thái độ hành vi ứng xử giới tính đắn Theo tiến sĩ tâm lý Huỳnh Văn Sơn: “ Giáo dục giới tính hiểu theo nghĩa rộng bao gồm nhiều nội dung như: Giáo dục phân biệt giới tính với người khác, giáo dục bảo vệ thân, giáo dục giới tính tuổi dậy thì, giáo dục tình bạn- tình u, tâm lý- tâm sinh lý nhân…” Còn theo PGS.TS Bùi Ngọc Oánh: “ Giáo dục giới tính giáo dục tồn diện vào nhân cách ngươi, làm cho họ có nhận thức thái độ đắn đủ giới tính quan hệ giới tính, hướng hoạt động họ vào việc rèn luyện với giới họ, có quan hệ tốt phù hợp với khác giới, chuẩn bị cho họ biết cách tổ chức tốt sống riêng hạnh phúc gia đình xã hội phát triển I.3.2 Vị trí giáo dục giới tính dạy học Sinh học Theo điều ta PGS TS Bùi Ngọc Oánh có đến 69,82%74,48% giáo viên đồng tình nên dạy nội dung giáo dục giới tính lồng ghép vào môn học liên quan Sinh học I.3.3 Các nguyên tắc tích hợp giáo dục giới tính Một tích hợp khơng làm thay đổi đặc trưng mơn học Hai kiến thức tích hợp đưa vào phải xếp cách hợp lý, lượng hợp lý Ba phát huy cao độ hoạt động tích cực hoạt động nhận thức học sinh I.4 Sự cần thiết giáo dục giới tính cho học sinh lứa tuổi vị thành niên Giáo dục nhằm mục đích giúp thiếu niên hiểu thể, sinh lý liên quan đến tình dục cho họ cách giữ gìn sức khỏe Tiến sỹ Hiroshi Nakajami- tổng thư ký tổ chức sức khỏe giới phát biểu : « chưa tuổi trẻ phải đối phó với hiểm họa ghê gớm ngày » cần hướng dẫn họ đê vượt qua bệnh « cổ điển » đề phịng bệnh thời đại văn minh gây Lứa tuổi vị thành niên lứa tuổi chuyển tiếp từ em bé sang thể trưởng thành, dễ mắc nhiều bệnh tật mà bậc cha mẹ tổ chức cần quan tâm, điều ảnh hưởng đến phát triển thể lực kết học tập, rèn luyện trẻ Vì em phải biêt cách bảo vệ sức khỏe để trưởng thành đảm nhận công việc mà xã hội giao cho II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II.1 Thực trạng giáo dục giới tính Việt Nam nhà trường năm gần Theo thống kê hội kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, năm nước ta có khoảng 300.000 ca đình thai nghén độ tuổi từ 15-19 Con số khiến Việt Nam trở thành nước đứng đầu Đông Nam Á xếp thứ giới tỷ lệ nạo phá thai trẻ vị thành niên Nếu trước tỉ lệ nạo phá thai trẻ vị thành niên 5-7% 10% tổng số ca nạo phá thai nước Điều nhiêu nguyên nhân ngun nhân phận khơng nhỏ giới trẻ có suy nghĩ dễ dãi quan hệ tình dục Thực tế diễn cho thấy vai trò việc cung cấp cho phụ nữ đặc biệt trẻ em gái kiến thức chung giới tính cần thiết cịn nhiều vướng mắc, đặc biệt nguồn kiến thức hạn hẹp, tâm ý e ngại vấn đề tương đối nhạy cảm Hiện tổ chức xã hội : Đoàn niên, Hội phụ nữ … tích cực tuyên truyền giáo dục giới tính nhà trương gặp thực trạng trung : Hầu hết trường THPT, TTGDTX, trung tâm dạy nghề ….trong có trường TCN miền núi Thanh Hóa thừa nhận việc đưa giáo dục giới tính vào trường học lúng túng đưa vào giảng dạy, hầu hết chọn cách lồng ghép tổ chức hoạt động ngoại khóa ngồi lên lớp Các giáo viên thiếu kiến thức chuyên môn, thiếu kinh nghiệm giảng dạy vấn đề nhạy cảm chưa xây dựng chuẩn kiến thức chung vấn đề dạy lông ghép thiên lý thuyết, bỏ ngỏ thực tiễn, khơng có phương tiện trực quan, giáo viên chưa tập huấn kỹ để giảng dạy giới tính Việc thực giáo dục giới tính chủ yếu giáo viên tự biên tự diễn, khơng có hướng dẫn cụ thể, không kiểm tra đánh giá cấp quản lý giáo dục Dẫn đến học sinh nhận kiến thức cách chắp vá, rời rạc Cùng với học sinh tiếp nhận kiến thức giới tính từ nhiều nguồn mạng xã hội, phim ảnh, báo, ….bên cạnh kiến thức giáo viên cung cấp Dẫn đến nêu không hướng dẫn dẫn đến tiếp nhận kiến thức sai lệch đem đến hậu khôn lường II.2 Những thuận lợi khó khăn thực đề tài II.2.1.Thuận lợi So với môn khác, mơn sinh học có nhiều kiến thức liên quan đến giáo dục giới tính, đặc biệt chương , sinh học 11 phần sinh học thể động vật- sinh học 11-cơ Ứng dụng công nghệ thông tin cho phép cập nhật nhiều thông tin hình ảnh minh họa cho dạy trực quan sinh động Nhà trường có hệ thống thiết bị đại hỗ trợ cho công tác giảng dạy máy chiếu, hệ thống mạng wifi khu nhà học lý thuyết ký túc xá học sinh… Tất lớp đêu học theo chương trình nên việc biên soạn nội dug chương trình đơn giản nhẹ nhàng Học sinh có hứng thú với mơn học giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp giúp triển khai đề tài dễ dàng Sự bùng nổ công nghệ thông tin giúp thuận lợi cho việc tìm kiếm thơng tin, tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy Học sinh đa phần ký túc xá nhà trường tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động giờ, theo dõi thay đổi tâm lý học sinh… Bản thân giáo viên nữ, lập gia đình cịn trẻ nên việc giảng dạy kiến thức dễ hòa đồng với học sinh II.2.2.Khó khăn Vấn đề giáo dục giới tính chưa quan tâm mực Chưa có mơn học chun giáo dục giới tính Nếu có lồng ghép vào cịn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết cần thiết phải nắm vững kiến thức giới tính em học sinh Đa số học sinh người dân tộc thiểu số Mường, Dao, Thái, Khơ Mú, H’mông… sống khu vực miên núi vùng sâu huyện miền núi Thanh Hóa Ngọc Lặc, Lang Chánh, Bá thước, Quan Sơn, Mường Lát, Thường Xuân, Cẩm Thủy Phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục giới tính, tập tục lập gia đình sớm, trình độ dân trí thấp khơng đủ kiến thức để giải thích hiên tượng sinh lý, tâm lý cho em mình, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên phải làm ăn xa, em KTX xa bố mẹ… Học sinh có nhiều em có tâm lý làm sớm phụ giúp gia đình, có bạn trai, bạn gái sớm, nhầm tưởng rung cảm giới tính yêu, chưa trang bị đầy đủ kiến thức giới tính Một tiết học 45’ nên yêu cầu nội dung giáo dục phải cô đọng, truyền tải phải hiệu Trong lượng giáo viên trường mỏng, mơn học văn hóa giáo viên / mơn Có giáo viên phải phụ trách lớp chí lớp, sỹ số đơng từ 45-50 học sinh/ lớp nên chưa thể quan tâm hết tất em Vấn đề giáo dục giới tính vấn đề nhạy cảm người học người dạy II.3 Số liệu thống kê Năm học 2019-2020 tiến hành khảo sát kiến thức vê sức khỏe sinh sản vị thành niên trước thực đề tài lớp 11A1,11A2, 11A3, 11A4,11A5 ( tổng số 177 học sinh) với 10 câu hỏi sau: Câu 1: Dấu hiệu mang thai sớm là? a, Chậm kinh; b, Nơn ói; c, Bụng ngày to lên Câu 2: Bệnh sau không lây truyền qua quan hệ tình dục? a, Lậu; b,Cúm; c, Giang mai; d, HIV/AIDS Câu 3: Nếu quan hệ tình dục có giao hợp tuổi vị thành niên sẽ: a, Khơng gây hậu quan sinh dục chưa phát triển đầy đủ b, Có thai nữ trứng chín rụng; nam hình thành tinh trùng c, Cả hai ý Câu 4: Giai đoạn dậy thức nam đánh dấu tượng: a, Vỡ tiếng b, Xuất tinh lân đầu không chủ định c, Mọc lơng mu râu Câu 5: Thế tình dục an toàn? a, Thỏa mãn nhu cầu sinh lý b, Đảm bảo không nhiễm bệnh lây lan qua đường tình dục, khơng gây tổn thương quan sinh dục c, Cả hai Câu 6: Giai đoạn dậy thức bạn nữ đánh dấu tượng? a, Vỡ tiếng b, Ngực phát triển c, Hành kinh lần d, Tất ý Câu 7: Tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên là: a, Ảnh hưởng tới sức khỏe, tâm sinh lý b, Ảnh hưởng tới kinh tế xã hội, tương lai thân c, Cả hai ý Câu 8: Điểm khác biệt tình bạn giới khác giới là: a, Tình bạn bạn nam bạn nữ b, Có trân thành tin cậy, đông cảm sâu sắc c, Có khoảng cách tế nhị, khơng dễ biểu lộ thân mật gần gũi Câu 9: Tuổi vị thành niên hiểu giai đoạn từ: a, Khi sinh đến 10 tuổi b, 10 tuổi đến 15 tuổi c, 10 tuổi đến 19 tuổi Câu 10: Chu kỳ kinh nguyệt người phụ nữ thường là: a, 20 ngày 10 đoạn từ 14 – 16 tuổi; giai đoạn cuối từ 17 – 19 tuổi GV: Tuổi dậy trung bình người Việt Nam? Đối với người Việt Nam, trẻ em nữ dậy hồn tồn vào khoảng 12 -14 tuổi, đánh dấu lần có kinh nguyệt đầu tiên; trẻ em nam dậy hồn tồn vào khoảng 14 -16 tuổi đánh dấu lần xuất tinh không chủ định thành trứng cá, trẻ nam GV: Nguyên nhân thay đổi giai đoạn này? Do hoocmon sinh dục, hoocmon có tác dụng kích thích phát triển giới tính Ở giai đoạn trước tuổi dậy thì, hàm lượng hoocmon thấp, đến tuổi dậy hàm lượng tăng cao kích thích chuyển hóa hoàn thiện tế bào sinh dục, làm phát triển đặc điểm sinh dục phụ GV: - Nêu biến đôi thể chất tâm lý em bạn giai đoạn này? Ở em bạn đặc điểm thay đổi có giống khơng? - Lưu ý mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội; đặc biệt với bạn khác giới Tiết 39: Bài 39: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT( Tiếp theo) I Kiến thức giáo dục giới tính: - Ảnh hưởng thức ăn , số chất độc hại sức khỏe tuổi dậy - Một số biện pháp cải thiện chất lượng dân số II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố bên đến sinh trưởng phát triển động vật Hoạt động giáo viên, Nội dung kiến thức học sinh GV: Hãy cho biết ảnh hưởng 10 lời khuyên dành cho dinh : thức ăn, nhiệt độ, ánh sáng, chất dưỡng tuổi dậy thì: độc hại tới sinh trưởng phát triển - Tạo cho thói quen ăn uống tốt, động vật khoa học 15 HS: Sử dụng phiếu học tập, thảo luận nhóm: +Nhóm 1: Ảnh hưởng thức ăn +Nhóm 2: Ảnh hưởng nhiết độ +Nhóm 3: Ảnh hưởng ánh sáng +Nhóm 4: Ảnh hưởng chất độc hại người GV: Vì tuổi dậy cần nhiều dinh dưỡng? Vì lứa tuổi này, chất dinh dưỡng đóng vai trị tối cần thiết việc tăng cường thể lực, trí lực ảnh hưởng đối nhân xử Trong giai đoạn phát triển vượt bậc này, cần nhiều lượng, từ chất thật bổ dưỡng Ảnh hưởng từ bạn bè, sách báo thay đổi nội tiết khiến em có quan niệm sai lầm chuyện ăn uống - Một số thông tin thêm chất gây độc hại thể: 16 - Hạn chế ăn quà vặt, thực phẩm thức ăn nhanh - Biết tìm hiểu thực phẩm có lợi cho phát triển chúng, ngược lại thực phẩm có hại - Ăn nhiều chất sắt - Ăn thêm nhiều đạm, em nam - Bổ sung chất kẽm: Đối với nam, lượng kẽm cần bổ sung ngày 33%, nữ 20%, so với thời kỳ trước dậy - Ăn nhiều chất canxi: Cả nam nữ đến độ dậy cần thêm chừng 33% hàm lượng canxi so với giai đoạn trước (tương đương 1200 miligram ngày, so với 800 miligram giai đoạn trước dậy thì) - Cung cấp thêm vitamin thực phẩm - Lựa chọn chất béo có lợi ăn nhiều cá giảm rán Khói thuốc chứa 7.000 chất gây hại thuốc gây hại cho sức khỏe Hoạt động 2: Tìm hiểu số biện pháp cải thiện chất lượng dân số Hoạt động giáo viên, Nội dung kiến thức học sinh GV:Chất lượng dân số?Các biện - Chế độ dinh dưỡng hợp lí, pháp nâng cao chất lượng dân số? tích cực tham gia luyện tập thể HS: Thảo luận, trả lời dục thể thao, không sử dụng chất độc hại thể `Tiết 45: Bài 45: SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I Kiến thức giáo dục giới tính: - Cơ chế thụ tinh, quan niệm tình dục an tồn II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức thụ tinh động vật Hoạt động giáo viên, học Nội dung kiến thức sinh GV: - Thụ tinh gì? Tại hợp tử có NST lưỡng bội? - Tại từ tế bào (hợp tử) lại phát triển thành thể 17 Nếu quan hệ tình dục có giao hợp tuổi vị thành niên có thai nữ trứng chín rụng; nam hình thành mới? tinh trùng - Tại thụ tinh tiến hóa thụ tinh ngoài? HS: tham khảo phần III SGK trang 177 GV: Hậu TD khơng an tồn? Mắc bệnh lây nhiễm qua đường TD người ta tìm thấy khoảng 20 loại bệnh lây qua đường TD như: HIV/AIDS, lậu, giang mai, sùi mào gà, mụn rộp sinh dục, hạ cam, trùng roi âm đạo, nhiễm nấm sinh dục, chlamydia… Khoảng nửa số người nhiễm khơng có triệu chứng có triệu chứng khơng rõ ràng, tự “biến mất” (nhưng khơng có nghĩa khỏi bệnh) GV: Các biện pháp đảm bảo TD an toàn? Sử dụng bao cao su + Tình dục an tồn là: - Khơng dẫn đến mang thai ý muốn lây nhiễm bệnh qua đường TD như: lậu, giang mai, HIV/AIDS - Là hình thức quan hệ TD giúp hạn chế nguy bị lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường TD, điều có nghĩa khơng có tiếp xúc thể với máu, chất dịch âm đạo tinh dịch từ người sang người khác - Là việc làm hướng tới bảo vệ thể, tinh thần khám phá nhu cầu Sống chung thủy Kiểm tra sức khỏe định kỳ: từ tháng đến năm người nam nữ nên tiến hành kiểm tra sức khỏe tổng quát Tiết 46:Bài 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN I Kiến thức giáo dục giới tính: - Hoocmon sinh sản, chế điều hoà sinh sản, yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh sinh trứng  phịng tránh có thai phá thai tuổi vị thành niên II Vận dụng vào tiết dạy: 18 Họat động : Tìm hiểu tác động hoocmon chế điều hòa sinh tinh, sinh trứng Hoạt động giáo viên, học Nội dung kiến thức sinh GV: Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp với giảng giải chế điều hòa sinh tinh, sinh trứng? GV: chu kì kinh nguyệt Chu kỳ kinh nguyệt tập hợp thay đổi sinh ý lặp lại thể phụ nữ điều khiển hệ hoocmon cần thiết cho sinh sản Ở phụ nữ, chu kỳ kinh nguyệt điển hinh xảy hàng tháng thời kỳ dậy thời kỳ mãn kinh Là tượng bình thường tiến trình tự nhiên theo chu kỳ xảy phụ nữ khỏe mạnh GV: Hậu việc mang thai vị thành niên? Việc mang thai tuổi vị thành niên chưa có gia đình có nhiều tác hại, khơng hại riêng thân mà cho tồn xã hội - Mang thai độ tuổi vị thành niên ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi vị thành niên, thể chưa phát triển đầy đủ sinh – tâm lý Chính vậy, vị thành niên để đẻ, nguy tử vong mẹ cịn cao Và có nguy cao vơ sinh, trí tuệ kém, dị tật… nhiều hậu nghiêm trọng khác - Về mặt kinh tế – xã hội: có thai phải ngưng việc học hành, khó 19 + Hậu việc mang thai vị thành niên: - Ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi vị thành niên, thể chưa phát triển đầy đủ sinh – tâm lý, nguy tử vong mẹ cịn cao, trí tuệ kém, dị tật… - Về mặt kinh tế – xã hội: phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, làm tăng nhanh dân số khăn kinh tế, không kiếm việc làm, dẫn VTN vào đường bế tắc Mặt khác, sinh vị thành niên làm tăng nhanh dân số GV: Hậu việc nạo phá thai vị thành niên? + Hậu việc nạo Hậu mặt sinh học: phá thai vị thành niên: - Những biến chứng gặp - Bị biến chứng sớm nạo phá thai băng huyết, như: băng huyết, trường hợp nặng thủng tử cung nhiễm trùng kéo dài dẫn đến shock có phải phải cắt bỏ tử cung truyền máu, sót Hậu vê tâm lý xã hội: - Tổn thương quan sinh Về mặt tâm lý, dù người có sản: rách cổ tử cung, thủng cổ tử tính vơ tư phút giây cung Nhiễm trùng vùng chậu đời, “bà mẹ trẻ hay nhiễm trùng toàn thân dẫn này” khơng thể khơng chạnh lịng đến nhiễm trùng huyết nghĩ đến đứa mà - Ảnh hưởng tâm lý, gây hội tâm bỏ Thêm vào đó, chứng stress với biểu người xung quanh biết sau: khó ngủ hay ngủ, ngủ cịn nhiều nỗi khổ tâm mà gái thường gặp ác mộng Khó tập gánh chịu hàng ngày phải nghe trung công việc, dễ nóng “lời tiếng vào” Cũng có giận hay giật Giảm ham người cho quan hệ tình dục sớm muốn tình dục sau, ln an tồn ( phịng tránh thai, có mặc cảm tội lỗi phịng tránh bệnh ) “khơng có vấn đề gì” Đúng khơng có vấn đề thai, bệnh, nhiều vấn đề khác chưa nghĩ đến Đó tổn thương quan sinh dục nữ ( non yếu ), khả nhiễm trùng phụ khoa tăng GV: Kiềm chế tình dục tuổi vị thành niên nào? Một số biện pháp phòng - Tham gia hoạt động tránh quan hệ tình dục tuổi vị cộng đồng: Sự tham gia hoạt thành niên: động hỗ trợ cho hành vi kiềm chế - Tham gia hoạt động giúp phát triển cảm giác giá trị cộng đồng thân (đã hoàn thành - Xác định mục tiêu 20 việc cho người khác, từ tăng lịng tự tin) cảm giác cộng đồng chấp nhận - Xác định mục tiêu đời: Khi biết đặt cho mục tiêu đời sống,các bạn trẻ hiểu thai nghén không mong muốn, mắc bệnh lây lan qua đường tình dục hay kết hôn sớm ảnh hưởng đến việc thực mục tiêu - Xây dựng gia đình u thương hồ thuận: Kết bạn tuổi vị thành niên dù quan trọng khơng thể thay vai trị giáo dục gia đình Gia đình với vai trị tích cực cha mẹ thành viên khác tạo không khí đầm ấm, tin cậy, củng cố giá trị niềm tin - Rèn luyện tính cách cương nghị kỹ đoán: Lứa tuổi vị thành niên cần có tính cách cương nghị, bảo vệ biểu lộ niềm tin mình, khơng nể trước nài ép, rủ rê mà khơng muốn, dám thẳng thắn khước từ Cần có mối quan hệ tốt với người lớn đáng tin cậy - Kết bạn với người chí hướng: Nhất với người lựa chọn hành vi kiềm chế tuổi vị thành niên vốn có nhiều xúc cảm tình dục, người bạn hỗ trợ cho định lựa chọn - Tránh hồn cảnh cám dỗ: Có nhiều hội cám dỗ 21 đời - Xây dựng gia đình u thương hồ thuận - Rèn luyện tính cách cương nghị kỹ đốn - Kết bạn với người chí hướng Tránh hồn cảnh cám dỗ - Khơng uống rượu thử dùng loại ma túy - Lựa chọn phương tiện giải trí có tính giáo dục đời sống tiếp bạn khác giới phòng riêng, nhảy vui, thử xem phim kích dục tị mị Cần giúp bạn trẻ vị thành niên nhận biết trước hồn cảnh để tránh tham gia - Không uống rượu thử dùng loại ma túy: loại làm suy giảm chức suy xét lý trí não, làm cho bạn khó giữ vững ý chí sau sử dụng chúng - Lựa chọn phương tiện giải trí có tính giáo dục: Có nhiều loại sách báo, phim ảnh tô hồng, lãng mạn hóa tình u, khơng mơ tả trung thực hậu lối sống buông thả GV: Giới thiệu số trang mạng chinh thống như: Suckhoegiadinh.com, Suckhoesinhsan.com sinhhocvietnam.vn; Tiết 47: Bài 47: ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI I Kiến thức giáo dục giới tính - Các biện pháp tránh thai dân số kế hoạch hóa gia đình - Hậu mang thai ngồi ý muốn - Tình dục an tồn, bệnh lây truyền quan hệ tình dục khơng an tồn II Vận dụng vào tiết dạy Hoạt động: Tìm hiểu sinh đẻ có kế hoạch người Hoạt động giáo viên, học Nội dung kiến thức sinh Sinh đẻ có kế hoạch gì? Sinh đẻ có kế Gv: sử dụng phương hoạch điều chỉnh số con, pháp chuyên gia, mời 3-5 em lên thời điểm sinh khoảng trước lớp, HS lớp đặt câu 22 hỏi: + Sinh đẻ có kế hoạch gì? + Hiện nước ta vận động cặp vợ chồng nên sinh con? Giới hạn tuổi thi không nên sinh con? Khoảng cách hai lần sinh la bao nhiêu? + Tại phải sinh đẻ có kế hoạch? Các nhóm chuyên gia thảo luận trả lời GV: Tóm tắt ý trả lời: + Sinh đẻ có kế hoạch điều chỉnh số con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội + Mỗi cặp vợ chông nên sinh tối đa Không nên đẻ sớm trước tuổi trưởng thành Khoảng cách lần sinh không năm + Sinh đẻ có kế hoạch mang lại nhiều lợi ích cho thành viên gia đình cho đất nước GV: Cung cấp thêm thông tin: Sinh đẻ có kế hoạch giúp nâng cao chất lượng sống vật chất tinh thần thành viên gia đình dễ cải thiện điều kiện kinh tế, có điều kiện chăm lo sức khỏe, học hành, giải tí Đối với xã hội, sinh đẻ có kế hoạch làm giảm áp lực phát triển kinh tế, xã hội, tài nguyên môi trường Các biện pháp tránh 23 cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội Mỗi cặp vợ chông nên sinh tối đa Không nên đẻ sớm trước tuổi trưởng thành Khoảng cách lần sinh không năm Các biện pháp sử dụng để tránh thai áp dụng gồm: + Tính ngày rụng trứng + Dùng bao cao su ( nam), mũ tử cung( nữ) + Thuốc viên tránh thai ngày, thuốc tránh thai khẩn thai GV giới thiệu: Để chủ động sinh theo kế hoạch, cần phải có hiểu biết biện pháp tránh thai sử dụng chúng Các biện pháp tránh thai sử dụng rộng rãi mang lại hiệu tránh thai cao Tuy nhiên, cần phải lựa chọn biện pháp tránh thai phù hợp người GV giới thiệu bảng 47, phát phiếu học tập cho nhóm học sinh, giới thiệu mẫu vật, dụng cụ tránh thai( có) Sau yêu cầu nhóm HS điền tên biện pháp vào cột thứ giải thích sử dụng biện pháp lại giúp phụ nữ tránh thai vào cột thứ Các biện Cơ chế tác pháp tránh thai dụng biện pháp tránh thai 1.Tính ngày rụng trứng 2.Dùng bao cao su tránh thai 3.Thuốc viên tránh thai 4.Dụng cụ tử cung 5.Triệt sản nam, nữ GV học sinh đối chiếu lại bảng thông tin đáp án ( GV chuẩn bị trước) GV: Nạo phá thai có coi biện pháp sinh đẻ có 24 cấp + Dụng cụ tử cung + Triệt sản nam triệt sản nữ + ngồi cịn có thuốc triệt tinh trùng, xuất tinh ngồi âm đạo, cấy que tránh thai - Nạo phá thai không coi biện pháp sinh đẻ có kế hoạch Phá thai gây nguy hiểm cho phụ nữ, gây vơ sinh, chí tử vong Phá thai biện pháp bất đắc dĩ bắt buộc phải thực sở y tế có đủ điều kiện phá thai an toàn kế hoạch? GV: Đưa số ví dụ có thai ngồi ý muốn sau đưa tình u cầu HS đưa giải pháp xử lý sau: Trong lần chơi, bạn trai em đòi hỏi QHTD em xử lý nào? 3.3 Phối hợp nhà trường , gia đình xã hội - Hình thức : thông qua sổ liên lạc điện tử, lập nhóm phụ huynh lớp trang mạng xã hội zalo, facebook , nhóm lớp học sinh - Giáo viên lập nhóm riêng lớp chủ nhiệm kết bạn mạng xã hội để tiện theo dõi, trao đổi nắm bắt tình hình diễn biến tâm ý học sinh - Giữa giáo viên, lập nhóm zalo, facebook để trao đổi nội dung làm việc tình hình học sinh giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn cán quản lý phịng khoa chun mơn, ký túc xá Từ có nguồn thơng tin nhanh chóng, xác kịp thời trường hợp cần thiết IV KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 4.1 Kết Sau tích hợp kiến thức giáo dục giới tính vào tiết dạy khối lớp 11, tiến hành khảo sát lại kiến thức lớp từ 11A1,11A2,11A3, 11A4, 11A5 ( Tổng số học sinh: 167 ) với 10 câu hỏi cũ, thu kết 100% số học sinh trả lời câu hỏi khảo sát, qua cho thấy hiểu biết em giới an tồn tình dục tương đối tốt Các em mạnh dạn chia chia sẻ thắc mắc liên quan đến giới tính với giáo viên, khả tự bảo vệ thân, kĩ sống nâng lên Số học sinh cuối năm có giảm so với đầu năm 10 em Trong đó: nghỉ học làm; nữ lập gia đình Đã giảm so với năm học 20182019 (19 em, đó11 em làm; em lập gia đình); có bạn nam lập gia đình theo học tiếp Khơng có học sinh mang thai ngồi ý muốn tệ nạn xã hội Qua buổi họp phụ huynh cho thấy, bậc cha mẹ cởi mở vấn đề giáo dục giới tính cho em Tơi tự xây dựng cho tài liệu chương trình cụ thể gắn với nội dung bài, ví dụ thực tế, có kinh nghiệm nắm bắt tâm lý hòa đồng với học sinh 25 ...7 I KẾT LUẬN II KIẾN NGHỊ Viết tắt GV HS SKKN PPDH SGK THPT GDTX PTDT TCN QHTD 7 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ý nghĩa Giáo viên Học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học Sách... trưởng thành đảm nhận công việc mà xã hội giao cho II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II.1 Thực trạng giáo dục giới tính Việt Nam nhà trường năm gần Theo thống kê hội... hoạt động ngoại khóa ngồi lên lớp Các giáo viên thiếu kiến thức chuyên môn, thiếu kinh nghiệm giảng dạy vấn đề nhạy cảm chưa xây dựng chuẩn kiến thức chung vấn đề dạy lông ghép thiên lý thuyết,