HƯỚNG-DẪN-VỀ-GIÁO-DỤC-STEM-

L/O/G/O Hướng dẫn triển khai phương pháp giáo dục STEM trường trung học TP.HCM từ năm học 2017-2018 www.trungtamtinhoc.edu.vn www.themegallery.com I TỔNG QUAN Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư – Việt Nam đứng 1784 1870 1969 2011 Nguồn lao động giản đơn Việt Nam bị đe doạ -> Đòi hỏi nguồn lao động trẻ có tri thức, lực thực tiễn, sáng tạo www.trungtamtinhoc.edu.vn I TỔNG QUAN Các phương pháp dạy học tích cực Giáo dục STEM Nghiên cứu KH Dạy học dự án “Bàn tay nặn bột” Hình thành kiến thức www.trungtamtinhoc.edu.vn Rèn luyện giải vấn đề thực tiễn Rèn luyện giải vấn đề thực tiễn Tiếp cận thực tiễn qua hoạt động thực hành I TỔNG QUAN Các phương pháp dạy học tích cực Ưu điểm phương pháp giáo dục STEM “Bàn tay nặn bột”: dễ gây nặng nề, tải Dạy học dự án: cần nhiều công sức, thời gian Nghiên cứu khoa học: yêu cầu cao lực tư Giáo dục STEM: đa dạng mức độ, đối tượng, trình độ www.trungtamtinhoc.edu.vn I TỔNG QUAN Các phương pháp dạy học tích cực Bất cập, mâu thuẫn phương pháp dạy học tích cực Nội dung chương trình Kiểm tra Thi cử Điều kiện triển khai • Chương trình nặng • Kiến thức hàn lâm, thiếu thực tế • Kiểm tra kiến thức từ chương • Kỹ vận dụng máy móc • Trình độ quản lý, giảng dạy • Cơ sở vật chất, sĩ số lớp -> Những bước chạy đà chủ động, tích cực cho đổi giáo dục www.trungtamtinhoc.edu.vn I TỔNG QUAN Phương pháp Giáo dục STEM (GD STEM) STEM: phương pháp chủ đạo giáo dục giới giai đoạn Cách mạng công nghiệp lần Bill Gates: “Chúng ta khơng thể trì kinh tế dẫn đầu toàn cầu trừ xây dựng lực lượng lao động có kiến thức kỹ để sáng tạo… Chúng ta khơng thể trì kinh tế sáng tạo trừ có cơng dân đào tạo tốt tốn học, khoa học cơng nghệ, kỹ thuật.” www.trungtamtinhoc.edu.vn II THẾ NÀO LÀ GD STEM Nội dung GD STEM Hiệp hội giáo viên dạy khoa học quốc gia Mỹ (National Science Teachers Association – NSTA) định nghĩa: “Giáo dục STEM cách tiếp cận liên ngành trình học, khái niệm học thuật mang tính nguyên tắc lồng ghép với học giới thực, học sinh áp dụng kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán vào bối cảnh cụ thể, giúp kết nối trường học, cộng đồng, nơi làm việc tổ chức tồn cầu, từ phát triển lực lĩnh vực STEM với cạnh tranh kinh kế mới.” www.trungtamtinhoc.edu.vn II THẾ NÀO LÀ GD STEM Các đặc điểm GD STEM Rút từ định nghĩa GD STEM cùa NSTA: Đề cao tính tích hợp, liên môn Học tập thông qua đề tài, học, chủ đề có nội dung thực tiễn www.trungtamtinhoc.edu.vn Hình thành kiến thức, kỹ S.T.E.M thơng qua việc vận dụng chúng Xem trọng hoạt động thực hành, phương pháp mơ hình phối hợp đồng đội II THẾ NÀO LÀ GD STEM Ưu điểm GD STEM HS thấy vai trò quan trọng kiến thức kỹ S.T.E.M việc giải vấn đề thực tiễn thiết kế, chế tạo sản phẩm HS nhận thức cần có hiểu biết liên mơn, tích hợp sống sức mạnh lĩnh vực S.T.E.M kinh tế xã hội HS trang bị kỹ người cơng dân tồn cầu TK XXI: tư phản biện sáng tạo, kỹ diễn đạt thuyết trình, kỹ trao đổi cộng tác… HS tác động tích cực đến khả lựa chọn nghề nghiệp tương lai có nhiều hội trải nghiệm thực tiễn qua lĩnh vực sống GD STEM triển khai với nhiều đối tượng HS có trình độ, lực khác nhau, khố ngoại khố, thời lượng triển khai linh hoạt www.trungtamtinhoc.edu.vn III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI Nội dung thường gặp đề tài GD STEM Chính khoá Nội dung hẹp, thiết bị phương tiện đơn giản nhằm hình thành, minh hoạ kiến thức Ngoại khố Dự án học tập ngắn, đơn giản, thiết bị phương tiện khơng nhiều Chính khố Ngoại khố Nội dung hẹp, thiết bị phương tiện đơn giản nhằm vận dụng kiến thức, hình thành kỹ Dự án học tập dài, phạm vi rộng, thiết bị phương tiện phức tạp www.trungtamtinhoc.edu.vn III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI Một số hình thức tổ chức thực GD STEM Lồng ghép tiết dạy học khố Tổ chức thành tiết dạy học ngoại khoá Xây dựng lồng ghép với phòng học môn nhằm trang bị công cụ thực hành thông dụng để triển khai GD STEM Tổ chức thành thi phạm vi hẹp nhóm lớp Tổ chức thành thi phạm vi rộng cấp trường, cấp cụm (hoặc quận, huyện), cấp thành phố www.trungtamtinhoc.edu.vn III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI Huy động lực lượng tham gia GD STEM GV mơn lớp học Một nhóm GV nhà trường Cơng ty, tổ chức xã hội có chức giáo dục, có đội ngũ phụ trách, có sở vật chất trang thiết bị, có hệ thống học STEM thẩm định Trung tâm khoa học HS TP thực dịch vụ GD STEM với trường học TP Các đơn vị giáo dục (nhà trường, Phịng GDĐT, Cụm chun mơn THPT, Sổ GDĐT), công ty tổ chức xã hội tổ chức thi STEM www.trungtamtinhoc.edu.vn III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI Cấu trúc chủ đề, học GD STEM 3.1 Nêu số vấn đề tổng quan đề tài, chủ đề Tóm lược nội dung Nêu môn học, khối lớp, chương, học triển khai thực Nêu mức độ đề tài (bài học hay dự án, hẹp hay rộng, đơn giản hay phức tạp…) Nêu thời lượng thực đề tài, chủ đề Không gian thực hiện: khố hay ngoại khố Mục tiêu cần đạt sau thực đề tài, chủ đề www.trungtamtinhoc.edu.vn III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI Cấu trúc chủ đề, học GD STEM 3.2 Phần hướng dẫn dành cho GV Gợi ý nguyên vật liệu, công cụ thực Các tư liệu để GV dẫn nhập vào đề tài: thông tin; nội dung cần nghiên cứu, giải Các phương án, kịch đề xuất để GV hướng dẫn,tổ chức HS thực đề tài, chủ đề www.trungtamtinhoc.edu.vn III BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI Cấu trúc chủ đề, học GD STEM 3.3 Phần hướng dẫn dành cho HS Phiếu học tập: gợi ý, hướng dẫn công việc HS cần thực Các nội dung HS cần báo cáo, trả lời, luyện tập thực đề tài, chủ đề Các vấn đề gợi ý để HS luyện tập, tìm hiểu mở rộng, nâng cao nghiên cứu chuyên sâu www.trungtamtinhoc.edu.vn L/O/G/O Chân thành Cám ơn quý Thầy, Cô ý theo dõi Chúc thành công! www.trungtamtinhoc.edu.vn www.themegallery.com