giao an vat li 6 ca nam

– Làm được thí nghiệm trong sách giáo khoa và vận dụng bảng 20.1 để rút ra kết luận về sự nở vì nhiệt của ba thể: rắn – lỏng – khí.. II.[r]

Ngày soạn: 13 08 2012 Ch¬ngI: C¬ häc Tiết

Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo

2 Kỹ :

- Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp

- Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi tính giá trị trung bình kết đo Thái đoọ: Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm

II CHUẨN BỊ:

a Cho nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài”

b Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẽ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài”

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Ởn định tở chức lớp- Tình h́ng học tập: - Kiểm tra sĩ số lớp ghi vào sổ đầu

- Cãi, hai chị em phải thống với điều ?

Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi

- Gang tay hai chị em không giống

- Độ dài gang tay lần đo không giống

Hoạt động 2: Hương dẫn học sinh tự ôn lại đơn vị đo độ dài Yêu cầu Hs tự ôn lại đơn vị đo độ dài

- Đơn vị đo độ dài thường dùng là?

- Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét gồm đơn vị nào?

I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI:

Ôn lại số đơn vị đo độ dài Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước việt nam mét (kí hiệu: m)

Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét là:

- Đềximét (dm) 1m = 10dm - Centimet (cm) 1m = 100cm - Milimet (mm) 1m = 1000mm

Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn mét là: Kilomet (km) 1km = 1000m Hoạt động 3: Đo độ dài:

Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK trả lời câu hỏi C4

Treo tranh vẽ thước đo ghi Giới hạn đo độ chia nhỏ

II ĐO ĐỘ DÀI

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: Câu trả lời học sinh

Em xác định GHĐ ĐCNNvà rút kết luận nội dung giá trị GHĐ ĐCNN thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ ĐCNN thước

Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7

Dùng bảng kết đo độ dài treo bảng để hướng dẫn học sinh đo ghi kết vào bảng 1.1 (SGK)

Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh

- Người bán vải: Thước thẳng (m) - Thợ may: Thước dây

- Giới hạn đo thước độ dài lớn ghi thước đo

- Độ chia nhỏ thước đo độ dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ thước đo

C5: Cá nhân học sinh tự làm ghi vào kết ?

C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6?.

(Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm)

Đo chiều dài sách vật lý 6?

(Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm)

Đo chiều dài bàn học

(Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải dùng thước dây để đo thể khách hàng

Đo độ dài:

Sau phân nhóm, học sinh phân công để thực ghi kết vào bảng 1.1 SGK

Hoạt động 4: Thực hành đo dộ dài- Rút kết luận: Thảo luận cách đo độ dài Học sinh trả

lời câu hỏi:

C1: Em cho biết độ dài ước lượng kết đo thực tế khác bao nhiêu?

GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) xem tớt

C2: Em chọn dụng cụ đo nào? Tại

I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI:

(Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi)

C1: Học sinh ước lượng đo thực tế ghi vào trung thực

sao?

Ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp

C3: Em đặt thước đo nào?

C4: Đặt mắt nhìn để đọc và ghi kết đo?

C5: Dùng hình vẽ minh họa trường hợp để thống cách đọc ghi kết đo

Hướng dẫn học sinh rút kết luận C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống.

chọn thước kẻ đo

C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C5: Nếu đầu cuối vật khơng ngang bằng với vạch chia đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với vật

C6: Học sinh ghi vào vở. a Ước lượng độ dài cần đo

b Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp

c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước

d Đặt mằt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

e Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

Hoạt động 5: Vận dụng- củng cố- Hướng dẫn nhà: - Vận dụng

Học sinh làm câu hỏi: C7 đến C10 SGK

CỦNG CỐ BÀI : Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ:

Ghi nhớ: Cách đo độ dài:

- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

- Đặt thước đo mắt nhìn cách

- Đọc ghi kết theo qui định

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Học thuộc phần ghi nhớ

C7: Câu c. C8: Câu c.

C9: Câu a, b, c cm. C10: Học sinh

Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Cách đo độ dài:

- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

- Đặt thước đo mắt nhìn cách - Đọc ghi kết theo qui định - Về nhà: Học thuộc phần ghi nhớ

- Xem trước nội dung 3: Đo thể tích chất lỏng

- Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách tập

Ngày soạn: 15 08 2012

Tiết

Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU:

1 Biết tên sớ dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp II CHUẨN BỊ:

Xơ đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Ởn định tở chức lớp- Kiểm tra cũ- Tở chức tình h́ng: - Kiểm tra sĩ số lớp, ghi vào sổ đầu

- Kiểm tra cũ:

a Nêu cách đo độ dài? ( Phần ghi nhớ)

b Chữa tập

- Tở chức tình h́ng học tập, học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi: Làm để biết xác bình ấm chứa nước?

Bài học hôm nay, giúp trả lời câu hỏi vừa nêu

- Lớp trưởng báo cáo sĩ số - Lên bảng trả lời

Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích: Ôn lại đơn vị đo thể tích, em cho biết

các đơn vị đo thể tích nước ta Học sinh trả lời câu hỏi:

C1: Điền sớ thích hợp vào chỗ trớng.

I Đơn vị đo thể tích:

Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khới (m3) lít (l)

1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc)

C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc

II Đo thể tích chất lỏng:

Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng

Học sinh trả lời câu hỏi:

C2: Quan sát hình 3.1 cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ ĐCNN dụng cụ hình

Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) ĐCNN: 0,5l

C3: Nếu khơng có ca đong dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng

C4: Điền vào chở trống câu sau:

C5: Điền vào chỗ trống câu sau:

- Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để xác

C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc thể tích cần đo?

C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút ra kết luận

C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

C3: Dùng chai hoặ clọ biết sẵn dung tích như: chai lít; xơ: 10 lít

C4:

C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm

Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng:

C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng

C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng. C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3 C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cầu:

a Ước lượng thể tích cần đo

b Chọn bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp

c Đặt bình chia độ thẳng đứng

d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng bình

e Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng

Hoạt động 4: Thực hành đo thể tích: Thực hành cho nhóm đo thể tích chất

lỏng chứa bình ghi kết vào bảng 3.1 (SGK)

- Uốn nắn hướng dẫn học sinh thực đúng, cẩn thận xác

3 Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận dụng cụ thực ghi kết cụ thể vào bảng 3.1

Hoạt động 5: Vận dụng- Củng cố- Hướng dẫn nhà: - Vận dụng cho học sinh làm tập 3.1

và 3.4

- CỦNG CỐ BÀI Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn

Hướng dẫn nhà

Học thuộc câu trả lời C9

Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

- Học sinh làm tập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c)

- Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn

Về nhà

Học thuộc câu trả lời C9

Học sinh mang theo: vài sỏi, đinh ốc, dây buộc

BT nhà: 3.5; 3.6 3.7 sách tập

vật rắn không thấm nước

Học sinh mang theo: vài sỏi, đinh ốc, dây buộc

BT nhà: 3.5; 3.6 3.7 sách tập

Ngày soạn: 24 08 2012 Tiết

§ : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Biết sử dụng dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng khơng thấm nước

2 Kĩ năng: Nắm vững cách đo trung thực với kết đo Thái độ: Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm

II CHUẨN BỊ:

1 Cho nhóm học sinh: Hịn đá, đinh ớc

Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước

Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Ổn định tở chức- Kiểm tra cũ- Tình h́ng học tập: - Kiểm tra sĩ số lớp, ghi vào sổ đầu

- Kiểm tra cũ:

a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì?

b Sửa tập nhà

Tở chức tình h́ng học tập: Trong tiết học tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước như: đinh ớc, hịn đá ở khóa…

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Đo thể tích vật rắn trường

hợp:

- Bỏ vật lọt bình chia độ - Khơng bỏ lọt bình chia độ

GV treo tranh minh họa H4.2 H4.3 bảng

C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hịn đá bỏ lọt bình chia độ

Em xác định thể tích đá

C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hịn đá phương pháp bình tràn

C3: Rút kết luận.

Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trớng SGK

Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,…

I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước:

Dùng bình chia độ:

Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia tồn học sinh thành dãy - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK

- Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK

C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3

- Thả chìm hịn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3

- Thể tích đá:

V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm3

Dùng bình tràn: Trường hợp vật khơng bỏ lọt bình chia độ

C2: Học sinh thực hiện: Đở nước đầy bình tràn, thả chìm hịn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, thể tích hịn đá

Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước: Thực hành

Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành

Quan sát nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh

Đánh giá trình thực hành

3 Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật ghi kết vào bảng 4.1 (SGK)

Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố- Hướng dẫn nhà: Vận dụng

C4: Trả lời câu hỏi SGK.

2 Hướng dẫn học sinh làm C5 C6 CỦNG CỐ : Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ :

Học thuộc phần ghi nhớ câu trả lời C3 (SGK)

Làm tập 4.1 4.2 sách tập

C4: - Lau khô bát to trước sử dụng. - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát

Ngày soạn: 04/ 09/ 2012

Tiết

§ 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nhận biết ý nghĩa vật lý khối lượng vật Quả cân kg

2 Kĩ năng: Biết cách đo khối lượng vật cân đồng hồ trình bày cách sử dụng

3 Thái độ: Cẩn thận, xác xác định giới hạn đo độ chia nhỏ cân

II CHUẨN BỊ:

a Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp cân loại vật để cân

b Cho lớp: - Cân Rô béc van hộp cân - Cân đồng hồ, Vật để cân

III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Ổn định tở chức- Kiểm tra cũ- Tở chức tình huống: - Kiểm tra sĩ số lớp, ghi vào sổ đầu

- Kiểm tra cũ: Ta có thể dùng dụng cụ để đo thể tích vật rắn không thấm nước?

Sửa tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; - Tở chức tình h́ng học tập Đo khới lượng dụng cụ gì?

- Lớp trưởng báo cáo sĩ số - Lên bảng trả lời

Hoạt động 2: Khối lượng – Đơn vị C1: Khối lượng tịnh 397g ghi hộp

sữa sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp?

C2: Số 500g ghi túi bột giặt gì? Học sinh điền vào chỗ trống câu: C3, C4, C5, C6.

I Khối lượng – Đơn vị khối lượng: Khối lượng:

C1: 397g lượng sữa hộp.

C2: 500g lượng bột giặt túi C3: 500g.

Đơn vị đo khối lượng nước Việt Nam gì? Gồm đơn vị nào?

Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết kích thước cầu mẫu

Em cho biết:

- Các đơn vị thường dụng

- Mối quan hệ giá trị đơn vị khối lượng

C5: Khối lượng. C6: Lượng.

Đơn vị khối lượng:

Đơn vị đo khối lượng hợp pháp nước Việt Nam kílơgam (kí hiệu: kg)

- Kílơgam khới lượng cân mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Pháp

- Gam (g) 1g = 10001 kg

- Hectôgam (lạng): lạng = 100g - Tấn (t): 1t = 1000 kg

- Tạ: tạ = 100g Hoạt động 3: Đo khối lượng: - Đo khối lượng

Người ta đo khối lượng cân - Giới thiệu loại cân thường dùng:

- Trong đời sống người ta dùng loại cân nhiều để đo khối lượng

- Khi dùng cân đồng hồ để đo khối lượng ta cần ý điều gì?

- Khi đọc kết ta phải đọc cho

- Cho học sinh chia nhóm tiến hành đo khkhới lượng

II Đo khối lượng: - Dụng cụ: Cân

Các loại cân thường dùng:

+ Trong phịng thí nghiệm: Cân Rô béc van

+ Dùng y tế: Cân y tế

+ Dùng đời sống: Cân đòn, cân đĩa, cân đồng hồ

- Sử dụng cân đồng hồ để đo khối lượng: + Khi đo ta cần ý chọn cân có giới hạn đo phù hợp, điều chỉnh kim vạch số

+ Khi đọc kết cần nhìn theo hướng vng góc với mặt cân

- Các nhóm tiến hành đo khối lượng cân đồng hồ

Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố- Hướng dẫn nhà: C12: Các em tự xác định GHĐ ĐCNN

của cân nhà

C13: Ý nghĩa biển báo 5T hình 5.7. Củng cớ Ghi nhớ: –

Mọi vật có khới lượng

▪ Khối lượng vật

chỉ lượng chấy chứa hộp

▪ Đơn vị khối lượng kg ▪ Người ta dùng cân để đo

khối lượng

2 Hướng dẫn nhà : Học thuộc phần ghi

III Vận dụng:

C12: Tùy học sinh xác định.

Ngày soạn: 09/ 09/ 2012

Tiết

§6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo,… phương chiều lực

- Nêu thí dụ hai lực cân xác định hai lực cân

2 Kĩ năng: Sử dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân

3 Thái độ: Tích cực tham gia hoạt động học tập II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- gia trọng sắt có móc treo Một giá có kẹp để giữ lị xo để treo gia trọng

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Ởn định tở chức- Kiểm tra cũ- Tở chức tình h́ng: - Kiểm tra sĩ sớ lớp

- Kiểm tra cũ:

+ chữa tập 5.1 : Câu C

+ chữa tập 5.3 : a:Biển C; a: Biển B; c: Biển A

d: Biển B; c : Biển A; f: Biển C

- Tở chức tình h́ng học tập tên hình vẽ, 2cm nhỏ tác dụng lực lên tủ?

- Lớp trưởng báo cáo sĩ sớ

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận

nhóm để thớng trả lời câu hỏi!

C1: Nhận xét tác dụng lò xo lá tròn lên xe xe lên lò xo trịn ta đẩy xe cho ép lị xo lại

C2: Nhận xét tác dụng lò xo lên xe xe lăn lennlò xo ta kéo xe cho lò xo giãn

C3: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng

C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào

I LỰC:

Thí nghiệm:

Học sinh làm thí nghiệm quan sát tượng để rút nhận xét

C1: Lò xo tròn bị ép tác dụng lên xe lăn lực đẩy Lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lò xo tròn lực ép làm cho lò xo bị giãn dài

C2: Lò xo bị giãn tác dụng lên xe lăn lực kéo, lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lị xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn

chỗ trống lực hút

C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút

Rút kết luận:

- Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói ta nói vật tác dụng lên vật

Hoạt động 3: Nhận xét rút phương chiều lực Nghiên cứu hai lực cân

H.6.1: Cho biết lực lò xo tròn tác dụng lên xe lăn có phương chiều nào? H.6.2: Cho biết lực lị xo tác dụng lên xe lăn có phương chiều nào?

C5: Xác định phương chiều lực nam châm tác dụng lên nặng

bằng C6 C7: Học sinh trả lời câu hỏi Hình 6.4

C8: Học sinh dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trớng

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: - Lực lò xo trịn tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn có chiều đẩy

- Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lị xo có chiều hướng từ xe lăn đến trụ đứng

III HAI LỰC CÂN BẰNG:

C8: a) 1: Cân ; 2:Đứng yên b) 3: Chiều

c) 4: Phương; 5: Chiều

Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố- Hướng dẫn nhà: C9: Điền từ thích hợp vào chỗ trớng.

Củng cớ bài: Ghi nhớ

Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực

Nếu có hai lực tác dụng vào vật mà vật đứng n hai lực gọi lực cân Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

Hướng dẫn nhà Trả lời câu C10

IV Vận dụng: C9:

a) Gió tác dụng vào cánh buồm lực đẩy

b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu lực kéo

- Nhắc lại nội dung cần ghi nhớ

BT nhà: số 6.2; 6.3

Xem trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực

Ngày soạn: 15/ 09/ 2012

Tiết

Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu sớ thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đởi chủn động vật

- Nêu sớ thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật Kỹ năng:

- Rèn kĩ tiến hành quan sát thí nghiệm Thái độ:

- Cẩn thận, tích cực hoạt động tìm ví dụ thí nghiệm II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo tròn, bi, sợi dây

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Ởn định tở chức- Kiểm tra cũ- Tở chức tình h́ng học tập: - Kiểm tra sĩ sớ lớp

- Kiểm tra cũ: Cho học sinh trả lời câu C10

Sửa tập 6.2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d (lực đẩy)

- Mục tiêu học là: Ḿn biết có lực tác dụng vào vật hay khơng phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm biết hai người, giương cung, chưa giương cung?

- Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp - Lên bảng chữa

- Chú ý nghe quan sát

Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng Giáo viên cho học sinh đọc SGK để thu

thập thông tin trả lời câu C1; C2

C1: Yêu cầu học sinh tìm thí dụ để minh họa biến đởi chủn động

I Những tượng cần ý quan sát có lực tác dụng:

Những biến đổi chuyển động: - Vật chuyển động bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động

- Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại

C1: Tùy học sinh. Những biến dạng:

Học sinh trả lời câu hỏi đầu

C2: Người giương cung tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung cánh cung biến dạng

Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực Cho học sinh thực thí nghiệm: C3,

C4, C5 C6.

C3: Nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe lúc

C4: Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây

C5: Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên bi va chạm

C6: Lấy tay ép hai đầu lò xo nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo

C7: Yêu cầu học sinh điền cụm từ vào chỗ trống

C8: cho học sinh điền cụm từ vào chỗ trống:

II Những kết tác dụng lực: Thí nghiệm:

Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK giáo viên

C3: Lực đẩy mà lò xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động

C4: Khi xe chạy đứng yên làm biến đổi chuyển động xe

C5: Làm biến đổi chuyển động hòn bi

C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo làm biến dạng lò xo

Rút kết luận:

C7: a) Biến đổi chuyển động xe. b) Biến đổi chuyển động xe c) Biến đổi chuyển động xe d) Biến dạng lò xo

C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật lý Hai kết có thể xảy

Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố bài: - Hướng dẫn nhà:

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: C9; C10; C11

Hướng dẫn học sinh trả lời

Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đởi chuyển động vật làm biến dạng

Học sinh làm tập số 7.3 sách tập Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực

Ngày soạn: 20/ 09/ 2012

Tiết

Bài 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết ý nghĩa trọng lực hay trọng lượng vật - Nêu phương chiều trọng lực

- Trả lời đơn vị đo cường độ lực Kỹ năng:

- Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng Thái độ:

- Tích cực tham gia hoạt động học tập II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lị xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, êke

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Ổn định tổ chức- Kiểm tra cũ- Tổ chức tình h́ng học tập - Kiểm tra sĩ sớ lớp, ghi vào sổ đầu

- Kiểm tra cũ: Nêu tác dụng lực

- Thông qua thắc mắc người giải thích người bố, đưa học sinh đến nhận thức Trái đất hút tất vật

- Lớp trưởng báo cáo sĩ số - Hs lên bảng trả lời

- Đọc thông tin

Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm

ở mục Quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C1; C2

C1: Lị xo có tác dụng lực vào nặng khơng? Lực có phương chiều nào?

Tại nặng đứng yên?

Cầm viên phấn lên cao, bng tay

C2: Lực có phương chiều thế nào?

I Trọng lực gì? Thí nghiệm:

Treo nặng vào lò xo ta thấy lò xo dãn

C1: Lò xo tác dụng vào nặng lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía

Vì có lực tác dụng vào nặng hướng xuống

Viên phấn bắt đầu rơi xuống

C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống.

Gợi ý cho học sinh rút kết luận

xuống

C3: 1- Cân 2- Trái đất. 3- Biến đổi 4- Lực hút 5- Trái đất Rút kết luận:

a Trái đất tác dụng lực hút lên vật lực gọi trọng lực

b Trong đời sống hàng ngày, người ta gọi trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều trọng lực C4: Điền từ vào chỗ trớng.

C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống.

II Phương chiều trọng lực: Phương chiều trọng lực: Học sinh đọc thông báo dây dọi phương thẳng đứng làm thí nghiệm để xác định phương chiều trọng lực

C4: a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi; 3- Thẳng đứng

b) 4- Từ xuống Kết luận:

C5: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ x́ng

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực - Yêu cầu học sinh đọc thông tin III Đơn vị lực:

Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Niu tơn (Ký hiệu N) Trọng lượng cân 100g tính trịn 1N Trọng lượng cân 1kg 10N

Học sinh tiến hành làm thí nghiệm Hoạt động 5: Vận dụng- Củng cớ- Hướng dẫn nhà:

- Cho học sinh làm thí nghiệm C6 rút kết luận Củng cớ bài:

Ghi nhớ: Trọng lực lực hút Trái đất

- Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái đất

- Trọng lực tác dụng lên vật gọi trọng lượng vật

- Đơn vị lực Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g 1N

IV Vận dụng:

Hướng dẫn nhà:

Học sinh xem trước học chuẩn bị cho tiết kiểm tra tiết

Ngày soạn: 06/10/2011

Tiết Kiểm tra tiết I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Đo độ dài, đơn vị đo độ dài, khối lượng, đơn vị đo khối lượng, trọng lượng, Lực, hai lực cân bằng, đơn vị lực

2 Kỹ năng:

- Ghi nhớ vận dụng kiến thức học vào trả lời câu hỏi Thái độ:

- Cẩn thận, trung thực, tích cực làm II CHUẨN BỊ:

- Đề kiểm tra

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Đề bài:

Câu 1: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời nhất: Hai lực cân hai lực

A Cùng phương, chiều, độ lớn tác dụng lên vật B Cùng phương, chiều, độ lớn

C Cùng phương, ngược chiều, độ lớn tác dụng lên vật D Cùng phương, ngược chiều độ lớn

Câu 2: Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trớng:

a/ Khi có lực tác dụng vào vật làm vật bị làm vật bị

b/ Khối lượng vật chứa vật đó, đơn vị khới lượng kí hiệu

Câu 3: Đởi đơn vị sau: a/ 0,7 kg= ? g

b/ 1700 g= ? kg c/ 0,6m3= ? dm3. d/ 25000 cm3= ? m3 e/ 4500 ml= ? l f/ 798 cm= ? m

Câu 4: Trọng l ực gì, nêu phương chiều trọng lực

Đáp án Biểu điểm Câu 1: C Cùng phương, ngược chiều, độ lớn tác

dụng lên vật

1

Câu 2: a/ Khi có lực tác dụng vào vật làm vật bị biến đổi chuyển động làm vật bị biến dạng

b/ Khối lượng vật lượng chất chứa vật đó, đơn vị khới lượng ki lơ gam kí hiệu kg

2,5 chỗ điền 0,5

Câu 3:

a/ 0,7 kg= 700 g b/ 1700 g= 1,7 kg c/ 0,6m3= 600 dm3. d/ 25000 cm3= 0,025 m3 e/ 4500 ml= 4,5 l

f/ 798 cm= 7,98 m

3 câu 0,5

Câu 4: Trọng lực lực hút trái đất lên vật Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ x́ng

1,5 ý 0,5

Câu 5:

- Dụng cụ đo thể tích chất lỏng ca đong, bình chia độ, - Cánh đo:

+ Ước lượng thể tích cần đo

+ Chọn bình chia độ có GHĐ ĐCNN phù hợp + Đặt bình chia độ thẳng đứng

+ Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình

+ Đọc ghi kết theo vạch chia gần với mực chất lỏng

Ngày soạn: 13/ 10/ 2011

Tiết 10

Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU:

4 Nhận biết biến dạng đàn hồi lò xo Nắm vững đặc điểm lực đàn hồi

6 Qua kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo

II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lò xo, thước chia độ đến mm, hộp nặng giống – 50g

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Ởn định tở chức- Tở chức tình h́ng: - Kiểm tra sĩ sớ lớp

- Tở chức tình h́ng học tập: Một sợi dây cao su lị xo có tính chất giống nhau? Bài học hôm trả lời câu hỏi

- Lớp trưởng báo cáo sĩ sớ học sinh

Hoạt động Hình thành khái niệm độ biến dạng biến dạng đàn hồi Cho học sinh chuẩn bị bảng kết 9.1

- Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên lò xo

- Gọi học sinh lên đo độ dài treo nặng

- Tiếp tục, treo nặng - Tiếp tục treo nặng

Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng (l – l0) trường hợp

C1: Cho học sinh điền từ vào chỗ trống. – Cho học sinh phát biểu kết luận

– Lị xo có tính chất gì?

I Biến dạng đàn hồi – Đợ biến dạng: Biến dạng lị xo:

Thí nghiệm:

– Đo chiều dài lò xo chưa treo nặng (l0)

– Đo chiều dài treo nặng (l1) – Đo chiều dài treo nặng (l2) – Đo chiều dài treo nặng (l3) Ghi kết đo vào ô tương ứng bảng 9.1

– Đo lại để kiểm tra chiều dài tự nhiên lò xo (l0)

– Tính độ biến thiên (l – l0) lị xo trường hợp ghi kết vào ô tương ứng

C2: Tính độ biến dạng lò xo, ghi bảng 9.1

Biến dạng lị xo có đặc điểm biến dạng đàn hồi Lị xo vật có tính chất đàn hồi

Độ biến dạng lò xo:

Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo (l – l0)

Họat động Hình thành khái niệm lực đàn hồi nêu đặc điểm lực đàn hồi C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 quả

nặng đứng n lực đàn hồi mà lị xo tác dụng vào cân với lực nào? Như vậy, cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ lực nào?

C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng? Hoạt động ( phút): Vận dụng

C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống

C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu

II Lực đàn hồi đặc điểm nó: Lực đàn hồi:

Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm gọi lực đàn hồi

C3: Trọng lượng nặng.

Cường độ lực hút Trái đất Đặc điểm lực đàn hồi:

C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thò lực đàn hồi tăng

Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố- Hướng dẫn nhà: - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

phần vận dụng

- Củng cố: Lò xo vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải, buông chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên

Hướng dẫn nhà

Khi lò xo bị nén kéo dãn, tác dụng lực đàn hồi lên vật tiếp xúc với hai đầu

Độ biến dạng lị xo lớn, lực đàn hồi lớn

Học sinh học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: tập 9.1 9.3

III/ Vận dụng: C5:

a) Khi độ biến dạng tăng gấp đơi lực đàn hồi tăng gấp đôi

b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba lực đàn hồi tăng gấp ba

Ngày soạn: 22/10/2011

Tiết 11

Bài 10: LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

1 Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ ĐCNN lực kế Biết sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

vật để tính trọng lượng vật biết khới lượng Sử dụng lực kế để đo lực

II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một lực kế lị xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vật III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Ởn định tở chức- Kiểm tra cũ: Kiểm tra siĩ số lớp:

Kiểm tra cũ :

Bài tập 9.1 (c)

Bài tập 9.3 (quả bóng cao su, lưỡi cưa)

Tở chức tình h́ng học tập: Làm để đo lực mà dây cung tác dụng

vào mũi tên?

Lớp trưởng báo cáo sĩ sớ

Hoạt động : Tìm hiểu lực kế Cho học sinh đọc thông báo sách

giáo khoa

C1: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trớng

C2: Tìm hiểu ĐCNN GHĐ lực kế nhóm em

I Tìm hiểu lực kế: Lực kế gì?

Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

– Có nhiều loại lực kế, loại lực kế thường lực kế lò xo

– Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩy lực kế đo lực kéo lực đẩy

Mơ tả lực kế lị xo đơn giản: C1: (1) Lò xo.

(2) Kim thị (3) Bảng chia độ

C2: Cho học sinh quan sát vào lực kế cụ thể trả lời

Hoạt động : Tìm hiểu cách đo lực lực kế

C3: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ

III Đo một lực lực kế: Cách đo lực:

trống

C4: Giáo viên cho học sinh đo trọng lượng quyển sách giáo khoa C5: Khi đo phải cầm lực kế tư như nào?

(2) Lực cần đo (3) Phương

Thực hành đo lực:

C4: Học sinh tự đo so sánh kết với bạn nhóm

C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng

Hoạt động Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng C6: Cho học sinh tìm sớ thích hợp điền

vào chỗ trớng

Cho học sinh rút hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng

III Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng:

C6: a (1): 100g = 1N b (2): 200g = 2N c (3): 1kg = 10N

Hệ thức: P = 10.m Trong đó:

P trọng lượng, đơn vị đo Niu tơn m khối lượng, đơn vị kg

Hoạt động 5: Vận dụng C7: Tại “Cân bỏ túi” bán ngồi phớ

người ta khơng chia độ theo đơn vị Niu tơn mà lại chia độ theo đơn vị Kílơgam C8: Giáo viên u cầu học sinh thử làm lực kế nhớ chia độ cho lực kế C9: Một xe tải có khới lượng 3,2 có trọng lượng Niu tơn

Củng cố Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ

Lực kế dùng để đo gì? (đo lực)

Cho biết hệ thức trọng lượng khối lượng:

P = m.10.

P trọng lượng có đơn vị Niu tơn (N)

m khới lượng có đơn vị Kílơgam (kg)

Hướng dẫn nhà

Học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: 10.1 10.4 Xem trước bài: Khối lượng riêng; trọng

IV Vận dụng:

C7: Vì trọng lượng vật ln tỉ lệ với khới lượng nên bảng chia độ ghi khối lượng vật Thực chất “Cân bỏ túi” lực kế lị xo

Ngày soạn: 06/011/2011

Tiết 12

Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

Nắm vững định nghĩa khối lượng riêng Công thức khối lượng thông qua khối lượng riêng

2 Kĩ năng:

Vận dụng cơng thức m = D.V để tính khới lượng riêng vật Biết sử dụng bảng số liệu để tra cứu tìm khới lượng riêng

3 Thái độ:

 Tích cực tham gia hoạt động học tập

II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 2,5N, cân 200g, bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Ởn định tở chức- Kiểm tra cũ- Đặt vấn đề: - Kiểm tra sĩ số lớp

- Kiểm tra cũ : Lực kế dùng để đo gì?

Phát biểu hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng

Sửa tập nhà: Bài tập 10.1 Đáp án câu (D)

- Tổ chức tình h́ng học tập

Thời xưa, người ta làm để cân cột sắt có khới lượng gần 10 tấn?

Lớp trưởng báo cáo sĩ số

Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khới lượng riêng cơng thức tính khới lượng vật theo khối lượng riêng

C1: Cho học sinh đọc câu hỏi C1 để nắm vấn đề cần giải

Khối lượng riêng sắt bao nhiêu? Vậy thể tích cột sắt là: 0,9m3 khới lượng bao nhiêu?

Cho học sinh đọc thông báo khái niệm

I Khối lượng riêng Tính khối lượng của vật theo khối lượng riêng: Khối lượng riêng:

C1: 1dm3 sắt có khới lượng 7,8kg Mà 1m3 = 1000dm3 Vậy: khối lượng 1m3 sắt là: 7,8kg x 1000 = 7.800kg

Khối lượng riêng sắt là: 7800 kg/m3.

khối lượng riêng đơn vị khối lượng riêng ghi vào

Cho học sinh đọc tìm hiểu bảng khới lượng riêng sớ chất

C2: Tính khới lượng khới đá biết khới đá có thể tích 0,5m3.

C3: Tìm chử khung để điền vào chỗ trống

7800 kg/m3 x 0,9m3 = 7020kg. Khái niệm:

Khối lượng riêng mét khối của một chất gọi khối lượng riêng chất đó.

Đơn vị khối lượng riêng Kí lô gam trên mét khối (kg/m3).

Bảng khối lượng riêng số chất: (Nội dung trang 37 – SGK) Tính khới lượng số chất (vật) theo khối lượng riêng:

C2: 2600 kg/m3 x 0,5m3 = 1300 kg. C3: m = D.V

Hoạt động 3: Bài tập.

Bài 11.2: Một hộp sữa ơng thọ có khới lượng 397 g thể tích 320 cm3 tính khới lượng riêng sữa hộp theo đơn vị kg/m3.

Bài 11.4 : 1kg kem giặt ơmơ có thể tích 320 cm3 Tính khới lượng riêng kem giặt Visô so sánh với khối lượng riêng nước

C6: Đổi 40dm3 = 0,04m3. 7800kg/m3 x 0,04m3 = 312kg. Bài 11.2:

Tóm tắt: m= 397g V= 320 cm3 D= ?

Giải: Đổi 397g= 0,397 kg 320 cm3= 0,00032m3 Khối lượng riêng sữa là: D=

m V=

0,397

0,00032 1240,6kg/m3 Đs: 1240,6kg/m3

Bài 11.4 : m= 1kg V= 900cm3 D= ?

So sanh D xà phịng D nước Giải:

Đởi: 900cm3= 0,0009 m3

- Khới lượng riêng xà phịng là: D=

m

V 0.0009 1111 kg/m3

Kem giặt có khới lượng riêng lớn khới lượng riêng nước Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà:

tính khới lượng riêng chuẩn bị phần II trọng lượng riêng

Ngày soạn: 12/11/2011

Tiết :13

TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức:

Nắm vững định nghĩa trọng lượng riêng Công thức trọng lượng riêng Kĩ năng:

Vận dụng công thức để tính trọng lượng riêng vật Biết sử dụng bảng sớ liệu để tra cứu tìm trọng lượng riêng Thái độ:

 Tích cực tham gia hoạt động học tập

II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 2,5N, cân 200g, bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: Ởn định tở chức- Kiểm tra cũ - Kiểm tra sĩ số lớp

- Kiểm tra cũ :

Khối lượng riêng gì? Viết cơng thức tính khới lượng theo khới lượng riêng?

- Báo cáo sĩ số lớp - Hs lên bảng trả lời

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng Cho học sinh đọc thông báo trọng

lượng riêng đơn vị trọng lượng riêng C4: Học sinh trả lời câu hỏi C4 xây dựng cơng thức tính

Giáo viên chứng minh: d = 10.D d=P

V=

10 m V =

10 D.V

P =10 D

II Trọng lượng riêng :

Trọng lượng mét khối chất gọi trọng lượng riêng chất Đơn vị trọng lượng riêng: N/m3.

C4: d=P

V

Trong đó: d trọng lượng riêng N/m3 Dựa theo cơng thức P = 10.m ta có thể tính trọng lượng riêng d theo khối lượng riêng D:

d = 10.D Hoạt động 3: Vận dụng- Bài tập- Hướng dẫn nhà C6: Tính khới lượng trọng lượng

của dầm sắt có thể tích 40dm3.

C6: Đổi 40dm3 = 0,04m3. 7800kg/m3 x 0,04m3 = 312kg.

Củng cố : Cho học sinh chép nội dung ghi nhớ SGK

Hướng dẫn nhà :

Học thuộc phần ghi nhớ Thực hành nhà câu C7 tiết sau thực hành

Bài 11.5: m= 1,6kg V1=1200cm3 V2=192 cm3 d= ?

- Đổi 1,6 kg= 16 N

- Thể tích hai lỗ gạch là: V3= 192+192= 384 cm3 - Thể tích phần gạch đặc là:

V= V1- V3= 1200- 384= 816 cm3= 0,000384 m3.

- Trọng lượng riêng gạch là: d=

P V =

16

0,000816 =19608N/m3

Ngày soạn: 16/ 11/ 2011

Bài 14: THỰC HÀNH

XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Cơng thức tính khới lượng riêng Kỹ năng:

- Biết xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lý Thái độ:

- Cẩn thận tích cực q trình làm thực hành II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh:

Cân có ĐCNN 10g 20g

Bình chia độ có GHĐ: 100cm3 – ĐCNN: 1cm3. Một cớc nước

15 sỏi loại III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Chuẩn bị: - Yêu cầu nhóm nhận đồ dùng thực

hành đọc nội dung SGK

Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị dụng cụ thực hành đọc nội dung tài liệu sách giáo khoa

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hành cho học sinh tiến hành đo tính tốn kết – Tồn nhóm cân khới lượng phần sỏi

trước

– Sau nhóm bắt đầu đo thể tích phần sỏi (Trước lần đo thể tích sỏi cần lau khơ hịn sỏi châm nước cho 50cm3)

Giáo viên hướng dẫn thêm cách tính giá trị trung bình khới lượng riêng:

Dtb=D1+D2+D3

3

I Thực hành: Dụng cụ:

Một cân, bình chia độ có GHĐ 100 cm3, cớc nước, khoảng 15 hịn sỏi to, khăn lau

Tiến hành đo:

– Chia nhỏ sỏi làm phần

– Cân khối lượng phần m1, m2, m3 (phần cân xong để riêng, khơng bị lẫn lộn)

– Đở khoảng 50 cm3 nước vào bình chia độ

của phần sỏi

Tính khới lượng riêng phần sỏi:

D=m

V , D1= m1 V1 ;

D2=m2 V2 ;

D3=m3 V3

Hoạt động 3: Hoàn thành báo cáo: - Yêu cầu học sinh hoàn thành báo cáo theo

mẫu

- Hoàn thành báo cáo:

MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH

Họ tên học sinh: Lớp:

1 Tên thực hành:

2 Mục tiêu bài: Nắm cách xác định khối lượng riêng vật rắng không thấm nước

3 Học sinh trả lời câu hỏi:

a Khối lượng riêng chất gì? b Đơn vị khới lượng riêng gì?

c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gì? – Đo thể tích sỏi dụng cụ là:

– Tính khới lượng riêng sỏi theo công thức:

4 Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi:

Lần đo

Khới lượng m phần Thể tích nước bình V phầnsỏi Khới lượng riêng sỏi Đơn vị tính Khi chưacó sỏi Khi có sỏi cm3 m3 Đơn vị tính

gam kg cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3

1

Giá trị trung bình khới lượng riêng sỏi là:

Dtb=D1+D2+D3

3

(theo đơn vị g/cm3 kg/cm3) HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Học sinh xem

Ngày soạn: 21/ 11/ 2011

Tiết 15

Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức kỹ năng:

- Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

- Biết kể tên số máy đơn giản thường dùng Thái độ:

- Hợp tác, cẩn thận q trình làm thí nghiệm II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, nặng 2N túi cát có trọng lượng tương đương

Cho lớp: Tranh vẽ to hình: 13.1; 13.2; 13.5 13.6 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp Lớp trưởng báo cáo sĩ số Giảng

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ- Tở chức tình h́ng Kiểm tra cũ

Khới lượng riêng chất gì? Cơng thức đơn vị?

Trọng lượng riêng chất gì? Cơng thức đơn vị?

Đáp án: Ghi nhớ Bài 11 – SGK

Tổ chức tình h́ng: Một ớng bê tơng nặng bị lăn x́ng mương Có thể đưa ớng lên cách dụng cụ nào?

- Hs lên bảng trả lời

- Đọc tình h́ng nêu đầu

Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương

thẳng đứng giáo viên đặt vấn đề nêu SGK cho học sinh dự đoán câu trả lời Tở chức cho học sinh theo nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn Học sinh tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK ghi kết đo vào bảng 13.1

Học sinh nhận xét, rút kết luận

C1: Qua thí nghiệm, học sinh so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật

I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: Đặt vấn đề:

Nếu dùng dây, liệu có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật khơng?

Thí nghiệm:

a Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ kim loại có móc, chép bảng 13.1 vào

b Tiến hành đo:

C2: Điền từ thích hợp vào chở trớng

C3: Nêu khó khăn kéo vật lên theo phương thẳng đứng

– Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực kéo ghi kết vào bảng

c Nhận xét:

C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật

Rút kết luận:

C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật

C3: Trọng lượng vật lớn lực kéo Tư đứng kéo dễ bị ngã…

Hoạt động 3: Tổ chức học sinh bước đầu tìm hiểu máy đơn giảng

Giáo viên gọi học sinh đọc nội dung II SGK

C4: Chọn từ thích hợp dấu ngoặc để điền vào chỗ trống

II Các máy đơn giản:

Trong thực tế, người ta sử dụng dụng cụ ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc… để di chuyển nâng vật lên cao cách dễ dàng Những dụng cụ gọi máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc…

C4: a Máy đơn giản dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng b Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc máy đơn giản

Hoạt động 3: Vận dụng ghi nhớ- Củng cố- Hướng dẫn nhà: C5: Cho học sinh đọc nội dung câu hỏi

C5 trả lời.

C6: Tìm thí dụ sử dụng máy cơ đơn giản

Củng cố : Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào

Ghi nhớ:

– Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ trọng lượng vật

– Các máy thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

Hướng dẫn nhà:

– Học sinh xem trước bài: mặt phẳng nghiêng

C5: Khơng Vì tởng lực kéo 4 người 1600N nhỏ trọng lượng ống bê tông 2000N

C6: Ròng rọc cột cờ sân trường

- Nhắc lại nội dung học

Ngày soạn: 13/11/2011

Tiết 16

Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I MỤC TIÊU:

1 Vận dụng kiến thức mặt phẳng nghiêng vào sống biết lợi ích chúng

2 Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 5N, khối trụ kim loại có trục quay (2N) xe lăn có P tương đương Mặt phẳng nghiêng có thể thay đổi độ dài chiều cao mặt phẳng

Nội dung:– Đo trọng lượng vật F1 = P

– Đo lực kéo lần 1: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 20cm) – Đo lực kéo lần 2: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 15cm) – Đo lực kéo lần 3: Đo F2 (Độ cao mặt phẳng nghiêng 10cm) Ghi kết vào bảng 14.1

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động : Kiểm tra cũ Kiểm tra cũ

Phát biểu ghi nhớ học 13

Sửa tập 13.1 câu D (F = 200N)

Bài tập 13.2: Các máy đơn giản thuộc hình a, c, e, g

Hoạt động 2: Đặt vấn đề Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng mặt phẳng

nghiêng có lợi nào?

Cho học sinh quan sát hình 13.2 SGK nêu câu hỏi:

– Nếu lực kéo người 450N người có kéo ớng bê tơng lên hay khơng? Vì sao?

– Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng? – Hai người hình 14.1 làm gì? – Hai người khắc phục khó khăn gì?

Giáo viên chớt lại nội dung, phân tích cho

Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng)

Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng)

Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng) Tư đứng lúc kéo thì:

– Dễ ngã

– Khơng lợi dụng trọng lượng thể

học sinh hiểu ghi lên bảng

Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên hay không?

Muốn làm giảm lực kéo phải tăng hay giảm độ nghiêng ván?

Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt em tiến hành làm thí nghiệm

lượng vật Đặt vấn đề:

Giáo viên gọi học sinh nêu nội dung vấn đề trả lời câu hỏi

Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm: – Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm

phiếu giao việc cho nhóm học sinh – Giới thiệu với học sinh dụng cụ thí nghiệm

– Giới thiệu học sinh bước thí nghiệm (giáo viên ghi lên bảng)

C1: Giáo viên cho nhóm tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc đồng thời ghi sớ liệu nhóm vào

C2: Em làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách

- Học sinh làm thí nghiệm thu thập sớ liệu

2 Thí nghiệm: Chuẩn bị:

Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm + Mặt phẳng nghiêng

+ Lực kế có giới hạn đo 5N

+ Khới trụ kim loại có thể quay quanh trục

Tiến hành đo:

C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h

+ Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 10cm) C2: Tùy theo học sinh:

+ Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

Hoạt động : Rút kết luận từ kết thí nghiệm – Sau đo xong, gọi nhóm trưởng lên

bảng ghi kết đo

– Giáo viên gọi học sinh phân tích, so sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) độ cao khác với trọng lượng vật

- Giáo viên ghi nội dung kết luận lên

Rút kết luận:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

bảng, cho học sinh chép vào

Hoạt động 5: Vận dụng- Củng cố- Hướng dẫn nhà Giáo viên phát phiếu tập cho

học sinh

C3: Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng

C4: Tại lên dốc thoai thoải, càng dễ hơn?

C5: SGK

1 Củng cố : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo thể so với trọng lượng vật?

Mặt phẳng nghiêng ít, lực kéo vật lên mặt phẳng sao?

2 Hướng dẫn nhà:

Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ

Bài tập nhà: BT 14.2 14.4 sách tập

Gợi ý: 14.2 Đọc kĩ phần kết luận Vận dụng để trả lời 14.4 Liên hệ MPN

IV Vận dụng:

- Học sinh làm tập vận dụng

Học sinh làm tập nộp phiếu cho giáo viên

C3: Tùy theo học sinh trả lời, giáo viên sửa chữa sai sót

C4: Dớc thoai thoải tức độ nghiêng lực nâng người nhỏ (tức người đỡ mệt hơn)

C5: Trả lời câu C: F < 500N.

Vì dùng ván dài độ nghiêng ván giảm

Ngày soạn: 04/12/2011

Tiết 17 ÔN TẬP I MỤC TIÊU:

Hệ thớng hóa kiến thức học

Vận dụng công thức biết sử dụng để giải bai tập II CHUẨN BỊ:

Hệ thống câu hỏi để ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sĩ số

2 Kiểm tra cũ: (Vận dụng vào hệ thống câu hỏi) Giảng mới:

1 Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Viêt Nam gì? Khi dùng thước đo cần phải biết điều gì?

2 Cho biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng? Đơn vị đo thể tích

3 Nêu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước hai trường hợp:

▪ Dùng bình chia độ ▪ Bình tràn

4 Khới lượng vật gì? Cho biết đơn vị, dụng cụ đo khối lượng? Lực gì? Thế hai lực cân bằng? Cho biết đơn vị lực Đo lực ta

dùng dụng cụ nào?

6 Cho biết tượng nịa có thể tác dụng lên vật

7 Lực hút Trái đất gọi gì? Lực có phương chiều nào? Một vật có khới lượng 100g có trọng lượng 1N Một vật có trọng

lượng 10N có khới lượng 1kg

9 Tại nói lị xo vật có tính đàn hồi? Khi lò xo bị nén bị dãn tác dụng lực lên vật tiếp xúc với đầu nó?

10.Viết hệ thức liên qua trọng lượng khối lượng vật 11.Khới lượng riêng chất gì? Đơn vị khối lượng riêng

12.Trọng lượng riêng chất gì? Đơn vị trọng lượng riêng

13.Viết công thức tương quan trọng lượng riêng khối lượng riêng 14.Các máy đơn giản thường dùng loại máy nào?

15.Để đưa vật lên độ cao định, em phải làm để giảm lực kéo vật mặt phẳng nghiêng

16.Một vật gọi địn bẩy phải có yếu tố nào? Ngày soạn: 29/ 12/ 2011

Tiết:19

Bài 15: ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Học sinh xác định điểm tựa O, điểm tác dụng lực F1 O1, lực F2 O2 Kỹ năng:

- Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thực tiễn sồng Thái độ:

- Tích cực tham gia hoạt động học tập II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh:

Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Một khới trụ kim loại có móc 2N Một giá đỡ có ngang

Cho lớp:

– Một vật nặng Một gậy Một vật kê

Bảng kết thí nghiệm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động : Tổ chức tình h́ng học tập Một sớ người định dùng cần vợt để

nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm dàng hay khơng?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy Cho học sinh quan sát hình vẽ, sau

đọc nội dung mục Cho biết vật gọi địn bẩy phải có yếu tớ nào?

(Giáo viên tóm tắt nội dung ghi lên bảng)

C1: Học sinh điền chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp H 15.2; H 15.3

I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy:

Các địn bẩy có điểm xác định gọi điểm tựa O Đòn bẩy quay quanh điểm tựa

– Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác dụng vào điểm đòn bẩy (O1)

– Lực nâng vật (F2) tác dụng vào điểm khác đòn bẩy (O2)

C1: (O1) – (O) – (O2) (O1) – (O) – (O2)

Hoạt động 3: Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề

SGK sau giáo viên đặt câu hỏi:

– Trong H 15.4 điểm O; O1; O2 gì? – Khoảng cách OO1 OO2 gì?

– Ḿn F2 nhỏ F1 OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì?

Tở chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 trọng lượng F1 vật thay đởi vị trí điểm O; O1, O2 Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm

C2: Đo trọng lượng vật.

Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc ghi số lực kế theo trường hợp bảng 15.1

II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

Đặt vấn đề:

Hình 15.4: Ḿn lực nâng vật lên (F2) nhỏ trọng lượng vật (F1) khoảng cách OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì?

2 Thí nghiệm:

a Chuẩn bị: lực kế, khới trụ kim loại có móc, dây buộc, giá đỡ có ngang b Tiến hành đo:

C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm như hình 15.4 để đo lực kéo F2 ghi vào bảng 15.1

Rút kết luận:

C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trớng

lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

Hoạt động : Ghi nhớ vận dụng- Hướng dẫn nhà: C4: Tìm thí dụ sử dụng địn bẩy trong

cuộc sớng

C5:Hãy điểm tựa, lực tác dụng lực F1, F2 lên đòn bẩy H 15.5

C6: Hãy cách cải tiến việc sử dụng đòn bẩy hình 15.1 để làm giảm lực kéo

Củng cớ bài:

Địn bẩy có cấu tạo điểm nào?

Để lực F1 < F2 địn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì? (Chép phần ghi nhớ vào vở) Hướng dẫn nhà:

Học thuộc nội dung ghi nhớ Bài tập nhà: 15.2; 15.3 sách tập

C4: Tùy theo học sinh. C5: Điểm tựa

– Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền – Trục bánh xe cút kít

– Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo – Trục quay bấp bênh

Điểm tác dụng lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mái chèo

– Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm

– Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo – Chỗ bạn ngồi

Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai

Ngày soạn: 06/ 01/ 2012

Tiết 20

Bài 16: RÒNG RỌC I MỤC TIÊU :

Kiến thức:

- Nhận biết cách sử dụng rịng rọc đời sớng lợi ích chúng Kỹ năng:

- Tuỳ theo cơng việc mà biết cách sử dụng rịng rọc thích hợp Thái độ:

- Hợp tác, tích cực, cẩn thận II CHUẨN BỊ:

a/ Cho mởi nhóm học sinh:Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khới trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vứt qua ròng rọc

-Một ròng rọc cớ định(kèm theo giá đở ) -Một rịng rọc động(có giá đở)

b/ Cho lớp: Tranh vẻ tơ hình 16.1, 16.2và bảng 16.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động1:Tở chức tình h́ng học tập GV: Ngồi trường hợp dùng mặt phẳng

nghiên dùng địn bẩy có thể dùng rịng rọc để nâng ống bê tông lên không?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo rịng rọc Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1: C1: Hãy mơ tả rịng rọc vẽ hình

16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc:

?- Thế rịng rọc cớ định ? ?- Thế ròng rọc động ?

I Tìm hiểu rịng rọc:

C1: Rịng rọc bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo

Rịng rọc cớ định bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cớ định ( có móc treo bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình 16.2a)

Rịng rọc động bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem rịng rọc giúp nguời làm công việc dể dàng ?

Giáo viên tở chức cho học sinh làm thí nghiệm: Hoc sinh làm việc theo nhóm Giới thiệu chung dụng cụ thí nghiệm cách lắp thí nghiệm bước thí nghiệm:

C2 : Học sinh tiến hành đo itheo hướng dẫn giáo viên

C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm so sánh :

a/ Chiều, cường độ lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật qua ròng rọc cố định

b/ Chiều, cường độ lực kéo lực lên trực tiếp lực kéo vật qua rịng rọc động C4: Học sinh điền từ thích hợp vào chổ trống:

a. Cố định

b. Động

II Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

Thí nghiệm :

a Chuẩn bị : lực kế, khối trụ kim loại, giá đở, ròng rọc dây kéo

C2:Tiến hành đo (Ghi kết vào bảng16.1)

Nhận xét:

- Đo lực kéo vât theo phương thẳng đứng - Đo lực kéo vật qua rịng rọc cớ định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động

a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) So sánh chiều lực kéo vật qua rịng rọc cớ định (trên xuống) ngược Độ lớn hai lực nầy (bằng nhau)

b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động

Rút kết luận

a Rịng rọc cớ định có tác dụng làm đởi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b Dùng ròng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

Hoạt động : Ghi nhớ - Vận dụng- Hướng dẫn nhà C5:Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc

C6: Dùng ròng rọc cớ định có lợi gì?

C7: Sử dụng hệ thớng rịng rọc trong hình 16.6 có lợi ? Tại ?

Củng cố :

Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào

C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa)

C6: Dùng rịng rọc cớ định giúp lam thay đổi hướng lực kéo(được lợi hướng)dùng ròng rọc động lợi lực

Ghi nhớ: + Rịng rọc cớ định giúp làm thay đổi hứơng lực kéo so với kéo trực tiếp

+ Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật Hướng dẫn nhà: - Làm tập số 16.1, 16.2, 16.3 nhà

Ngày soạn: 28 2012

Tiết 21

Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I I MỤC TIÊU:

Ôn lại kiến thức học học chương Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kỹ

II CHUẨN BỊ:

Giáo viên có thể chuẩn bị số nội dung trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, sữa hộp…

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Ôn tập: học sinh trả lời 1 Hãy nêu tên dụng cụ dùng để đo: A Độ dài

B.Thể tích C Lực

D Khối lượng

2 Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gì?

3 Lực tác dụng lên vật có thể gây ra kết vật?

4 Nếu có hai lực tác dụng vào một vật đứng yên mà vật đứng n hai lực gọi hai lực gì?

5 Lực hút Trái đất lên vật gọi gì? 6 Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lị xo tác dụng lên tay gọi gì?

7 Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Sớ gì?

8 Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trớng

9 Điền từ thích hợp vào chỗ trớng.

10 Viết công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

11 Viết công thức tính khới lượng riêng theo khới lượng thể tích

12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản đã học

13 Nêu tên máy đơn giản dùng trong công việc sau:

C1:

A Thước

B Bình chia độ, bình tràn C Lực kế

D Cân C2: Lực.

C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

C4: Hai lực cân bằng.

C5: Trọng lực hay trọng lượng. C6: Lực đàn hồi.

C7: Khối lượng kem giặt hộp. C8: 7800 kg/m3 khối lượng riêng sắt. C9: Đơn vị đo độ dài mét, kí hiệu m. Đơn vị đo thể tích mét khới, kí hiệu m3. Đơn vị đo lực Niu tơn, kí hiệu N

Đơnvị đokhới lượng kílơgam, kí hiệulà kg Đơn vị đo khới lượng riêng kí lơ gam mét khới, kí hiệu kg/m3.

C10: P = 10.m C11: D=m

V

–Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà

– Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải

– Cái chắn ô tô điểm bán vé đường cao tốc

Hoạt động 2: VẬN DỤNG

 Dùng từ có sẵn viết thành câu khác nhau:

 Một học sinh đá vào bóng Có tượng xảy với bóng?

Hãy chọn câu trả lời nhất: a Quả bóng bị biến dạng

b Chuyển động bóng bị biến đởi c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chủn động bị biến đởi

 Có ba hịn bi kích thước đánh sớ 1, 2, Hòn bi nặng nhất, bi nhẹ Trong hịn bi có hịn bi sắt, hịn nhơm, hịn chì?

Chọn cách trả lời cách: A, B, C  Hãy chọn đơn vị thích hợp khung để điền vào chỗ trớng

 Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

 Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo?

– Rịng rọc.

– Mặt phẳng nghiêng. – Đòn bẩy



1 Con trâu tác dụng lực kéo lên cày Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá

3 Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

4 Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

5 Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

 Chọn câu C

 Chọn cách B

 a Khối lượng đồng 8.900 kg mét khối

b Trọng lượng chó 10 niutơn c Khới lượng bao gạo 50 kílơgam d Trọng lượng riêng dầu ăn 8000 niu tơn mét khới

e Thể tích nước bể mét khối  a Mặt phẳng nghiêng

b Rịng rọc cớ định c Đòn bẩy

d Ròng rọc động

 Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo?

CỦNG CỐ BÀI: Trị chơi chữ SGK

DẶN DÒ:

– Học sinh xem trước bài: Sự nở nhiệt chất rắn

– Làm tập từ số đến số

dụng vào tay cầm

Ngày soạn: 03 02 2012

Tiết 22

Ch¬ng II: NhiƯt Häc

Bài 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU:

1 Giải thích tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn chất rắn khác nở nhiệt khác

2 Đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

II CHUẨN BỊ: cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: (Không)

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Tở chức tình h́ng:

Dựa vào phần mở SGk giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen tháp cao 320m kỹ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dưng năm 1889 quảng trương Mars

Hoạt động 2: Thí nghiêm nở nhiệt chất rắn

Giáo viên tiến hành thí nghiệm lớp, cho học sinh nhận xét tượng

+ Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại phút, thử xem cầu có cịn lọt vịng kim loại khơng?

Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh thử thả vào vòng kim loại

Học sinh trả lời câu hỏi C1, C2

C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại khơng lọt qua vịng kim loại?

C2: Tại nhúng vòa nước lạnh, cầu lại lọt vòng kim loại?

Hoạt động 3: Rút kết luận

C3: Học sinh điền từ vào chỗ trống.

Hoạt động 4: So sánh nở nhiệt

I Làm thí nghiệm:

Cho học sinh quan sát cầu vòng kim loại

Trước hơ nóng cầu kim loại, thử xem cầu có bỏ lọt qua vịng kim loại khơng?

Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vòng kim loại

Học sinh nhận xét: cầu không lọt qua vòng kim loại

Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vịng kim loại

C1: Vì cầu nở nóng lên. C2: Vì cầu co lại lạnh đi.

C3: a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

các chất rắn khác

C4: Học sinh có nhận xét nở vì nhiệt chất rắn khác nhau?

Hoạt động 5: Vận dụng

C5: Ở đầu cán (chuôi) dao, liềm gỗ thường có đai sắt, gọi khâu dùng để giữ chặt lưỡi dao hay lưỡi liềm Tại lấp khâu, người thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán? C6: Hãy cách làm cho cầu đang nóng H 18.1 lọt qua vịng kim loại Làm thí nghiệm kiểm chứng

C7: Trả lời câu hỏi đầu học. Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ

Ghi nhớ:

– Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

– Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác

Dặn dị

– Học sinh xem trước học 19

– Bài tập nhà: Bài tập 18.1; 18.2; 18.3

C4: Các chất rắn khác nhau, nơ nhiệt khác Nhôm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt

II Vận dụng:

C5: Phải nung nóng khâu được nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

C6: Nung nóng vịng kim loại.

Ngày soạn: 10 02 2012

Tiết 23

Bài 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU:

– Giải thích sớ tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng – Biết thực thí nghiệm hình 19.1 19.2 SGK mơ tả tượng xảy

rút kết luận II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: bình thủy, ớng thủy tinh thẳng, chậu thủy tinh, bình thủy tinh đáy

Cho lớp: bình đựng nước pha màu III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ:

– Phát biểu nội dung ghi nhớ

– Sửa tập nhà: 18.1 (câu D); 18.2 (câu B); 18.3 (câu C) Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Tở chức tình h́ng học tập (mở đầu vào SGK)

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm

Giáoviên hướng dẫn thựchiện thí nghiệm

C1: Có tượng xảy với mực nước ớng thủy tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng? Giải thích C2: Nếu sau ta đặt bình cầu vào nước lạnh có tượng xảy với mực nước ớng thủy tinh Hoạt động 3: Chứng minh chất lỏng khác nở nhiệt khác C3: Quan sát hình 19.3 mơ tả thí nghiệm Cho biết mực chất lỏng dâng lên ống thủy tinh nào? Rút nhận xét

Hoạt động 4: Rút kết luận

C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

Hoạt động 5: Vận dụng

Cho lớp thảoluận cáccâu hỏi sau trả

I Thí nghiệm:

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát tượng trả lời câu hỏi

II Trả lời:

C1: Mực nước ống dâng lên nước nóng lên, nở

C2: Mực nước hạ x́ng nước lạnh đi co lại

C3: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

III Rút kết luận:

C4: a/ Thể tích nước bình tăng khi nóng lên, giảm lạnh

b/Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giớng

lời

C5: Tại đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm?

C6: Tại người ta khơng đóng chai nước thật đầy?

C7: Nếu thí nghiệm mơ tả hình 19.1 ta cắm hai ớng có tiết diện khác vào bình đựng dung tích chất lỏng

Hỏi mực nước dâng lên hai ống chất lỏng nào? Tại sao? (Khi nhúng vào nước nóng) Củng cớ bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ:

– Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

– Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

Yêu cầu nhà:

– Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: 19.1

19.4 sách tập

C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở tràn ngồi

C6: Vì chất lỏng chai nở nhiệt bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai bật

Ngày soạn: 20 02 2012

Tiết 24

Bài 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU:

– Nắm vững tượng thể tích khới khí tăng nóng lên, giảm lạnh

– Hiểu vài giải thích sớ tượng đơn giản nở nhiệt chất khí

– Làm thí nghiệm sách giáo khoa vận dụng bảng 20.1 để rút kết luận nở nhiệt ba thể: rắn – lỏng – khí

II CHUẨN BỊ:

Cho giáo viên: bóng bàn bị bẹp, phích nước nóng, cớc

Cho nhóm học sinh: bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng, cốc nước pha màu, khăn lau

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ởn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ sớ Kiểm tra cũ:

– Gọi học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa tập: 19.1 (câu C); 19.4

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Tở chức tình h́ng học tập (mở đầu SGK)

Hoạt động 2: Chất khí nóng lên nở

Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm quan sát thí nghiệm

Giúp học sinh trả lời câu hỏi SGK điều khiển thảo luận

Hoạt động 3: Học sinh thảo luận câu C1; C2; C3.

C1: Có tượng xảy với giọt màu ớng thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng chứng tỏ thể tích khơng khí bình thay đởi nào?

C2: Khi ta không áp tay vào bình cầu có tượng xảy với giọt nước màu Hiện tượng chứng tỏ điều gì?

C3: Tại khơng khí bình cầu lại tăng lên?

C4: Tại thể tích khơng khó trong

I Thí nghiệm:

Học sinh tiến hành thí nghiệm lần lược sách giáo khoa

II Trả lời câu hỏi:

C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng, khơng khí nở

C2: Giọt nước màu x́ng chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm khơng khí co lại

bình cầu lại giảm đi?

C5: Đọc bảng 20.1 SGK, rút ra nhận xét

C6: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trớng

Hoạt động 4: Vận dụng

C7: Tại bóng bàn bị bẹp nhúng vào nước nóng khơng khí bóng bị nóng lên lại có thể phịng lên

* Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên nở làm cho bóng phồng lên cũ Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ vào

Ghi nhớ:

- Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

- Các chât khí khác nở nhiệt giớng

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

Dặn dị: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ

- Bài tập nhà: Bài tập 20.2 20.6 sách tập

giống Các chất lỏng, chất rắn khác nở vò nhiệt khác Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

III Rút kết luận:

C6: a Thể tích khí bình tăng khí nóng lên

b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh

c Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khí nở nhiệt nhiều

IV Vận dụng:

Ngày soạn: 20 02 2012

Tiết 25

Bài 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I MỤC TIÊU:

– Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn – Mô tả cấu tạovà họat động băng kép giải thích sớ ứng dụng đơn

giản nở nhiệt II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: băng kép giá để lắp băng kép, đèn cồn

Cho lớp: dụng cụ thí nghiệm lực xuất nở nhiệt, lọ cồn, khăn lau, bơng gịn

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ:

– Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa tập 20.2 (câu C)

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Tở chức tình h́ng học tập

Giới thiệu sách giáo khoa

Hoạt động 2: Quan sát lực xuất co dãn nhiệt

Giáo viên bớ trí hướng dẫn thí nghiệm hình 21.1a 21.1b C1: Có tượng xảy đới với thép nóng lên?

C2: Hiện tượng xảy đới với chớt ngang chứng tỏ điều gì?

C3: Tiếp tục bớ trí thí nghiệm H. 21.1b, thép nóng dùng khăn tẩm nước lạnh phủlên thép chớt ngang bị gãy Từ rút kết luận gì?

C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

Hoạt động 3: Vận dụng

Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả

I Lực xuất co dãn nhiệt: Quan sát thí nghiệm:

Học sinh xem giáo viên làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi:

C1: Thanh thép nở (dài ra).

C2: Khi dãn nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn

C3: Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn

Rút kết luận:

C4: a) Khi thép nở nhiệt gây lực lớn

b) Khi thép co lại nhiệt cũng gây lực lớn

lời

C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét về chỗ tiếp nới hai đầu ray xe lửa Tại người ta phải làm C6: Hình 21.3 gới đỡ hai đầu cầu có cấu tạo giống không? Tại gối đỡ phải đặt lăn? Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép Giáo viên giới thiệu cấu tạo băng kép

Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm hơ nóng băng kép hai trường hợp

– Mặt đồng phía (H 21.4a) – Mặt đồng phía (H 21.4b) C7: Đồng thép nở nhiệt giống hay khác nhau?

C8: Khi bị hơ nóng, băng kép ln ln bị cong phía nào? Tại sao?

C9: Băng kép thẳng, làm cho lạnh có bị cong khơng? Nếu có phía thép hay đồng? Tại sao?

Hoạt động 5: Vận dụng

C10: Tại bàn điện vẽ hình 21.5 lại tự động tắt đủ nóng? Thanh đồng băng kép nằm hay dưới? Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ:

- Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn

– Băng kép bị đớt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện

– Dặn dò:

- Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ

- Bài tập nhà: Bài tập 21.1 21.2

C5: Có để khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, khơng để khe hở, nở nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray C6: Không giống nhau, đầu gối lên các lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản

II Băng kép:

Quan sát thí nghiệm:

Hai kim loại: đồng thép tán chặt với dọc theo c hiều dài tạo băng kép

Trả lời câu hỏi: C7: Khác nhau.

C8: Cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, đồng dài nằm phía ngồi vịng cung

C9: Có cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

Vận dụng:

Tích hợp môi tr ờng:

Sự dÃn nở nhiệt bị ngăn cản g©y mét lùc rÊt lín

+ xây dựng ( đờng day xe lửa, nhà cửa, cầu ) cần tạo khoảng cách định phần để phần dãn nở

+ cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm mùa đông làm mát mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn thức ăn nóng lạnh

Ngày soạn: 01/ 03/ 2012

Tiết 26

Bài 22: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI I MỤC TIÊU:

– Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác

– Phân biệt nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai biết chuyển đồi nhiệt độ

II CHUẨN BỊ:

a Cho nhóm học sinh: ba chậu thủy tinh, chậu đựng nước, nước đá, phích nước nóng

Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế

b Cho lớp: Tranh vẽ cac loại nhiệt kế khác nhau, ghi hai nhiệt Xenxiút Farenhai

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số

2 Kiểm tra cũ: Sửa tập 21.1 21.2

Tổ chứ tình h́ng học tập

Giáo viên dựa theo cách đặt vấn đề sách giáo khoa để mở đầu học

Hoạt động 2: Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh

Giáo viên: hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm (H 22.1 H 22.2) thảo luận rút kết luận từ thí nghiệm C1: Học sinh thực thí nghiệm như câu C1 Rút kết luận gì?

C2: Cho biết thí nghiệm vẽ Hình 22.3 22.4 dùng để làm gì?

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế

C3: Hãy quan sát so sánh nhiệt

Học sinh: Phải dùng nhiệt kế để biết xác người có sớt khơng?

I Thí nghiệm:

Học sinh thực thí nghiệm theo nhóm

C1: Cảm giác ngón tay khơng cho phép xác định xác mức độ nóng – lạnh

C2:Xác định nhiệt độ 0oC 100oC trên sỏ vẽ vạch chia độ nhiệt kế

Loại nhiệt kế Giới hạn đo ĐCNN Công dụng Nhiệt kế rượu Từ : – 20oC

Đến: 50oC 1oC Đo nhiệt độ khí quyển Nhiệt kế thủy ngân Từ: –30oC

Đến: 130oC 1oC Đo nhiệt độ phòng thí nghiệm

kế vẽ hình 22.5 GHĐ, ĐCNN công dụng, điền vào 22.1

C4: Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc điểm gì? Cấu tạo có đặc điểm gì?

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt giai

Giáo viên giới thiệu nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai

Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế rượu

Ví dụ: – 20 oC gọi âm 20 oC

Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào

Ghi nhớ:

– Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế

– Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa tiêu chí dãn nở nhiệt chất Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế Dặn dò:

– Học sinh học thuộc lòng ghi nhớ Làm tập 22.6 22.7

Đến: 42oC 1oC Đo nhiệt kế y tế. C3: Bảng 22.1

C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có một chỗ thắt, có tác dụng ngăn khơng cho thủy ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi thể

II Nhiệt giai:

Xenxiút người Thụy Điển đề nghị (1742) chia khoảng cách nhiệt độ nước đá tan nhiệt độ nước sôi thành 100 phần nhau, phần ứng với 1o, kí hiệu 1oC.

Thang nhiệt độ gọi thang nhiệt độ Xenxiút Trong nhiệt gia này, nhiệt độ thấp 0oC gọi nhiệt độ âm.

Ngày soạn: 06 03 2012

Tiết 27

KIỂM TRA TIẾT Đề bài:

Câu 1: (1,5 điểm) Hãy nêu loại máy đơn giản mà người ta sử dụng các công việc sau:

c Cái chắn ô tô đường Câu 2: (3 điểm)

a - Thể tích chất thay đởi nhiệt độ vật tăng, nhiệt độ vật giảm

b - So sánh nở nhiệt chất

Câu 3: (3 điểm) Một bình đun nước có thể tích 50 lít nhiệt độ 18o C Khi nhiệt độ tăng từ 18oC đến 80oC lít nước nở thêm 27 cm3 Hãy tính thể tích bình nhiệt bình tăng lên đến 80oC.

Câu 4: (2,5 điểm) Nhiệt kế dùng để làm gì? Nhiệt kế hoạt động dựa nguyên tượng nào? nêu phận nhiệt kế

ĐÁP ÁN- Biểu điểm:

Câu : Mỗi ý 0,5 điểm. a Dùng ròng rọc

b Dùng mặt phẳng nghiêng c Dùng đòn bẩy

Câu 2:

a Trả lời điểm:

- Thể tích chất tăng nhiệt độ tăng, thể tích chất giảm nhiệt độ giảm

b Trả lời 1,5 điểm:

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn Câu 3: Tính phần thể tích tăng thêm điểm Thính thể tích của thùng điểm.

- Thể tích nước thùng tăng thêm tăng nhiệt độ từ 18oC đến 80oC là: V1= 50 27= 1350cm3.

= 1,35 l

- Thể tích nước thùng tăng thêm tăng nhiệt độ từ 18oC đến 80oC là:

Câu 4: ý trả lời 0,5 điểm, ý lại trả lời điểm - Nhiệt kế dụng cụ dùng để đo nhiệt độ

- Nhiệt kế hoạt động dựa nở nhiệt chất lỏng

Ngày soạn: 14 03 2012

Tiết 28

Bài 23: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU:

– Biết đo nhiệt độ có thể nhiệt kế y tế

– Biết theo dõi biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian – Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác

II CHUẨN BỊ:

– Cho nhóm học sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng hồ, y tế

– Cho học sinh: Mẫu báo cáo thực hành (in sẵn) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ (5 phút):

– Gọi học sinh kiểm tra nội dung ghi nhớ – Sửa tập 22.6 22.7

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1:

– Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm phát báo cáo thực hành cho nhóm

– Nhắc học sinh thái độ trung thực, cẩn thận thực hành

– Lưu ý: đo nhiệt độ có thể cần cho bầu nhiệt xúc trực tiếp chặt với da, giữ phút Không cầm vào bầu nhiệt kế đo đọc

Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệt kế dầu điền số liệu vào chỗ trống nội dung 2b câu C6, C7, C8, C9 phiếu báo cáo Khi tiến hành thí nghiệm theo dõi nhiệt độ nước đun nóng, giáo viên phân cơng nhóm việc

I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: Dụng cụ: nhiệt kế y tế (thủy ngân) Tiến trình đo:

– Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngân tụt hết xuống bầu

– Dùng y tế lau thân bầu nhiệt kế

– Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế

– Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ

– Tiếp tục đo nhiệt độ thể bạn cạnh bên ghi kết đo vào báo cáo thí nghiệm

II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước:

Dụng cụ:

sau đây:

– Theo dõi thời gian – Theo dõi nhiệt độ – Ghi kết vào bảng

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

Yêu cầu nhà:

- Học sinh học ơn từ Rịng rọc đến Nhiệt kế – nhiệt giai

- Ôn tập kiến thức học, tiết sau tiết kiểm tra

a Lắp dụng cụ theo hình 23.1

b Ghi nhiệt độ nước trước đun c Đốt đèn cồn để đun nước

Sau phút lại ghi nhiệt độ nước vào bảng theo dõi nhiệt độ, tới phút thứ 10 tắt đèn cồn

d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo) – Mỗi cạnh ô vuông trục nằm ngang biểu thị phút

– Mỗi cạnh ô vuông trục thẳng đứng biểu thị 2oC.

– Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước

Ngày soạn: 20 03 2012

Tiết 29

Bài 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC I MỤC TIÊU:

– Nhận biết phát biểu đặc trưng nóng chảy

– Vận dụng kiến thức để giải thích sớ tượng đơn giản

– Bước đầu khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết

II CHUẨN BỊ:

a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn

b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ô vuông

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ởn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ sớ

2 Kiểm tra cũ: Sửa kiểm tra tiết phát Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Tở chức tình h́ng học tập

Dựa vào phần mở đầu để tở chức tình h́ng học tập

Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy:

– Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1) – Giáo viên giới thiệu cách làm thí nghiệm, kết trạng thái băng phiến

Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm

– Hướng dẫn học sinh vẽ trục: trục thời gian, trục nhiệt độ

– Cách biểu diễn giá trị trục: trục thời gian phút 0, trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC.

– Cách xác định điểm biểu diễn đồ thị

– Cách nối điểm biểu diễn thành đường biểu diễn

I Sự nóng chảy:

Dùng đèn cồn đun nước theo dõi nhiệt độ băng phiến nhiệt độ băng phiến lên tới 60oC cứ sau phút lại ghi nhiệt độ nhận xét thể (răn hay lỏng) băng phiến vào bảng theo dõi

Ghi nhiệt độ băng phiến đạt đến 86oC ta bảng 24.1.

Phân tích kết thí nghiệm

– Học sinh vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô theo hướng dẫn giáo viên

– Trục nằm ngang trục thời gian, cạnh ô vuông nằm trục biểu thị phút

– Trục thẳng đứng trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy

– Tở chức thảo luận lớp câu trả lời học sinh

Căn cứ vào đường biểu diễn học sinh trả lời câu hỏi sau đây:

C1: Nhiệt độ băng phiến thay đổi thế nào? Đường biểu diễn từ phút đến đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang

C2: Nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy?Băng phiến tồn thể nào?

C3: Trong śt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đởi khơng? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11 nằm nghiêng hay nằm ngang?

C4: Khi băng phiến nóng chảy hết to thay đởi nào? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 nằm ngang hay nằm nghiêng?

Hoạt động 4: Kết luận

C5: Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống

thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy

C1: Nhiệt độ tăng dần. Đoạn thẳng nằm nghiêng

C2: Nóng chảy 80oC, thể rắn lỏng.

C3: Nhiệt độ không thay đổi. Đoạn thẳng nằm ngang

C4: Nhiệt độ tăng.

Đoạn thẳng nằm nghiêng

Rút kết luận:

a Băng phiến nóng chảy 80 o C , nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy băng phiến

b Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi

4 Củng cố bài:

– Băng phiến nóng chảy oC.

– Trong śt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến nào? Yêu cầu nhà:

– Học sinh xem trước nội dung đông đặc sách giáo khoa – Bài tập nhà: tập 24 – 25.1 (Sách tập)

- Xem trước 25

Ngày soạn: 28 03 2012

Tiết 30

Bài 25: SỰ NĨNG CHẢY – SỰ ĐƠNG ĐẶC (Tiếp theo) I MỤC TIÊU:

1 Nhận biết đông đặc trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn

b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đớt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ vng

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: Sửa tập 24.25.1 (câu C) Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Tở chứ tình h́ng học tập

Em có dự đốn xảy đới với băng phiến khơng đun nóng để nguội dần

Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm đông đặc

– Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến

– Giáo viên giới thiệu cách làm theo dõi nhiệt độ trạng thái băng phiến trình để băng phiến nguội

Hoạt động 3:

Phân tích kết thí nghiệm

Giáo viên hướng dẫn vẽ đường biểu diễn:

+ Trục nằm ngang trục thời gian cạnh ô vuông nằm trục biểu thị phút

+ Trục thẳng đứng nhiệt độ, cạnh ô vuông nằm trục biểu thị 1oC góc của trục nhiệt độ ghi 60oC, gốc trục thời gian phút

Trả lời câu hỏi sau:

C1:Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đơng đặc?

C2: Trong khoảng thời gian sau dạng đường biểu diễn có đặc điểm gì:

– Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7?

II Sự đông đặc : Dự đoán:

Tuỳ học sinh trả lời hướng dẫn sửa chữa

Phân tích kết thí nghiệm: a Đun băng phiến 90oC rồi tắt đèn cồn

b Lấy ớng thí nghiệm đựng băng phiến khỏi nước nóng để cho băng phiến nguội dần

Khi nhiệt độ giảm đến 86oC bắt đầu ghi nhiệt độ thể băng phiến thời gian quan sát

C1: Nhiệt độ 80oC. C2:

Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm ngang

– Từ phút đến phút thứ 15?

C3: Trong khoảng thời gian sau nhiệt độ băng phiến thay đổi nào?

– Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7? – Từ phút đến phút thứ 15? Hoạt động 4: Rút kết luận

C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống (Sách giáo khoa) Hoạt động 5: Vận dụng

C5: Hình 25.1 vẽ đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy chất nào?

C6: Trong việc đúc đồng, có những q trình chuủn thể đồng?

C7: Tại người ta dùng nhiệt độ nước đá tan để làm mốc đo nhiệt độ

thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng C3:

– Giảm

– Không thay đổi – Giảm

Rút kết luận:

a Băng phiến đông đặc 80oC, nhiệt

độ gọi nhiệt độ đông đặc băng phiến

Nhiệt độ đông đặc băng phiến bằng nhiệt độ nóng chảy.

b Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ băng phiến không thay đổi C5: Nước đá.

C6: Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang thể lỏng nung lị đúc Đồng lỏng đơng đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khn đúc

C7:Vì nhiệt độ xác định không đổi q trình nước đá tan

4 Củng cớ : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào Ghi nhớ:

– Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

– Phần lớn chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

– Trong thời gian nóng chảy (đông đặc) nhiệt độ vật không thay đổi

5 Yêu cầu nhà:

– Học sinh học thuộc phần ghi nhớ – Bài tập 24–25.6 sách tập - Xem trước 26

Tích hợp môi tr ờng:

Núng chy nhiệt độ xác định

Rắn Lỏng

Địa 1: Phần lớn chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ xác định chất lỏng khác nở nhiệt khác

Nội dung: + nóng lên Trái Đất mà băng hai địa cực tan làm mực nớc biển dâng cao ( tốc độ dâng mực nớc biển trung bình cm/10 năm) mực nớc biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển có đồng sơng Hồng đồng sông Cửu Long Việt Nam

+ để giảm thiểu tác hại việc mực nớc biển dâng cao, nớc giới ( đặc biệt nớc phát triển) cần có kế hoạch cắt giảm lợng khí thải gây hiệu ứng nhà kính (là ngun nhân gây tình trạng Trái Đất nóng lên)

Địa 2: nớc có tính chất đặc biệt: khối lợng riêng nớc đá (băng) thấp khối lợng riêng nớc thể lỏng (ở 40C, nớc có trọng lợng riêng lớn nhất).

Nội dung: vào mùa đơng, xứ lạnh lớp nớc phía mặt đóng băng có khối lợng riêng nhỏ khối lợng riêng lớp nớc phía dới, Vì vậy.lớp băng phía tạo lớp cách nhiệt, cá sinh vật khác sống đợc lớp nớc phía dới lớp băng

*****************************************************

Ngày soạn: 04 04 2012

Tiết 31

Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIÊU:

– Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung

– Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tớc độ bay

II CHUẨN BỊ:

– Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ:

– Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ

– Sửa tập 24.25.6 theo hình 24.25.1 Trả lời câu hỏi

Đáp án: 80oC 2 Băng phiến 3 phút. 4 phút phút 13 phút

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNGGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

tập

Nước tồn ba thể khác nhau: thể lỏng, thể rắn, thể Khơng nước mà chất có thể tồn ba thể khác

Hoạt động 2:

Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay

Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét

C1: Quần áo vẽ hình A2 khơ nhanh vẽ hình A1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào?

C2: Quần áo hình B1 khơ nhanh B2

C3: Quần áo hình C2 khơ nhanh C1

C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trớng

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đốn Cho học sinh thí nghiệm quan sát tốc độ bay nước

C5: Tại phải dùng đĩa có diện tích lịng đĩa nhau?

C6: Tại phải đặt hai đĩa một phịng khơng có gió?

C7: Tại phải hơ nóng đĩa? C8: Cho biết kết thí nghiệm. Hoạt động 4: Giáo viên gợi ý học sinh thí nghiệm kiểm tra tớc độ bay phụ thuộc vào: gió, mặt thống nhà Hoạt động 5: Vận dụng

C9: Tại trồng chuối hay trồng mía người ta phải phạt bớt lá?

C10: Người ta cho nước biển chảy vào ruộng muối Thời tiết thu hoạch ḿi nhanh Tại sao?

I Sự bay hơi:

Nhớ lại điều học lớp bay hơi:

Mỗi học sinh tìm ghi lại vào tập thí dụ nước bay

Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? Học sinh quan sát tượng tranh vẽ SGK

C1: Nhiệt độ.

C2: Gió.

C3: Mặt thống.

3 Rút kết luận:

C4: – Nhiệt độ cao (hoặc thấp) tớc độ bay lớn (nhỏ) – Gió mạnh (hoặc yếu) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ)

– Diện tích mặt thống chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tớc độ bay lớn (hoặc nhỏ)

Thí nghiệm kiểm chứng:

C5: Diện tích mặt thống hai đĩa bằng

C6: Để loại trừ tác động gió. C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ

C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay hơi nhanh nước đĩa đối chứng Vận dụng:

C9: Để giảm bớt bay làm ít bị nước

4 Củng cố bài: Ghi nhớ:

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Nhiệt độ, gió, mặt thống

5 Dặn dị:

– Bài tập nhà: 26.27.1 26.27.2 – Xem trước nội dung bi tip theo Tích hợp môi tr êng:

Địa 1: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

Néi dung: + kh«ng khÝ lu«n có nớc Độ ẩm không khí phụ thuộc vào khối nợng nớc có m3 không khí.

+ Việt Nam quốc gia có khí hậu nhiệt đới ẩm, gió mùa Độ ẩm khơng khí thờng dao động khoảng từ 70% đến 90% Khơng khí có độ ẩm cao ( xấp xỉ 100%) ảnh hởng đến sản xuất, làm kim loại chóng bị ăn mòn, đồng thời làm cho dịch bệnh dễ phát sinh Nhng độ ẩm khơng khí q thấp (dới 60%) ảnh hởng đến sức khỏe ngời gia súc, làm nớc bay nhanh gây khô hạn, ảnh hởng đến sản xuất nông nghiệp

+ lao động sinh hoạt, thể sử dụng nguồn lợng thức ăn chuyển thành lợng bắp giải phóng nhiệt Cơ thể giải phóng nhiệt cách tiết mồ mồ bay khơng khí mang theo nhiệt lợng độ ẩm khơng khí cao khiến tốc độ bay chậm, ảnh hởng đến hoạt động ngời

+ ë ruéng lóa ngêi ta hay thả bào hoa râu chất dinh dỡng mà bÌo cung cÊp cho rng lóa , bÌo cßn phđ mặt ruộng hạn chế bay nớc ruộng

************************************************************* Ngày soạn: 10 04 2012

Tiết 32

Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (Tiếp theo) I MỤC TIÊU:

– Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

– Tiến hành thí nghiệm để kiêm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

II CHUẨN BỊ:

Cho học sinh: hai cớc thuỷ tinh giớng nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ:

– Sửa tập: 26.27.1 (câu D); 26–27.2 (câu C) Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Tở chức tình h́ng học tập

Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ?

Hoạt động 2: Trình bày dự đoán ngưng tụ:

Giáo viên gợi ý để học sinh thảo luận – Sự bay nào?

– Sự ngưng tụ nào?

Em dự đoán nhiệt độ giảm nhiệt độ giảm tượng xảy ra?

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bớ trí tiến hành thí nghiệm thảo luận câu trả lời nhóm Cho học sinh theo dõi nhiệt độ nước hai cốc quan sát tượng mặt ngồi hai cớc nước trả lời câu hỏi sau:

C1: Có khác cớc thí nghiệm cớc ngồi đới chứng C2: Có mặt ngồi cớc thí nghiệm? tượng xảy tượng có xảy với cốc đối chứng không?

C3: Các giọt nước đọng mặt ngồi cớc thí nghiệm có thể nước cớc thấm ngồi khơng? Tại sao?

C4: Các giọt nước đọng mặt ngoài cớc thí nghiệm đâu mà có

C5: Dự đốn có khơng? Hoạt động 4: Vận dụng

C6: Hãy nêu hai thí dụ ngưng tụ

C7: Giải thích tạo thành giọt nước đọng vào ban đêm?

II Sự ngưng tụ:

Tìm cách quan sát ngưng tụ: a Dự đoán:

Hiện tượng chất lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng Ngưng tụ trình ngược với bay hơi:

Dự đoán: giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy

b Thí nghiệm:

Dụng cụ: hai cớc thủy tinh giớng nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, hai nhiệt kế.Dùng khăn lau khơ mặt ngồi hai cớc Để nước vào tới 2/3 cốc Một dùng làm thí nghiệm, cớc dùng làm đới chứng Đo nhiệt độ nước hai cốc Đổ nước đá vụn vào cớc làm thí nghiệm C1: Nhiệt độ cớc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng mặt ngồi cớc thí nghiệm khơng có nước đọng mặt ngồi cớc đới chứng

C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cớc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cớc có pha màu, nước cớc khơng thể thấm qua thuỷ tinh

C4: Do nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ lại

C5: Đúng.

Vận dụng:

C6: Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa…

C8: Tại rượu đựng chai khơng đậy nút cạn dần, cịn nút kín khơng cạn?

C8: Cho học sinh trả lời.

4 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi

_ Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

– Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

– Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ Yêu cầu nhà:

– Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ

– Bài tập nhà: tập 26.27.3 26.2.4 (sách tập) – Xem trước bài: Sự sôi

Tích hợp môi tr ờng:

Địa 1: nớc bay làm giảm nhiệt độ môi trờng sung quanh

Nội dung: + quanh nhà có nhiều sông hồ, xanh, vào mùa hè nớc bay ta cảm thấy mát mẻ, dễ chịu Vì vậy, cần tăng cờng trồng xanh giữ sông hồ

Địa 2: nhiệt độ xuống thấp nớc ngng tụ

Nội dung: Hơi nớc khơng khí ngng tụ tạo thành sơng mù, làm giảm tầm nhìn, xanh giảm khả quang hợp Cần có biện pháp đảm bảo an tồn giao thơng trời có sơng mù

Bay

LỎNG HƠI

Ngày soạn: 18 040 2012

Tiết 33:

SỰ SÔI

A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Mô tả sôi đặc điểm sôi

2 Kỹ năng:

- Biết cách tiến hành thí nghiệm theo dõi thí nghiệm khai thác giữ kiện thu thập từ thí nghiệm sơi

3 Thái đợ:

- Rèn tính kiên trì, cẩn thận

B Chuẩn bị

- GV: giá đỡ, kiềng, lưới kim loại, đèn cồn, nhiệt kế thuỷ tinh ngân, kẹp vạn năng, bình cầu đáy bằng, có nút cao su, đồng hồ

- HS: - HS chép bảng 28.1 SGK vào ghi, tờ giấy kẻ ô vuông

C Tổ chức hoạt động

Trợ giúp giáo viên Hoạt động trò Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tạo tình học tập

* Kiểm tra cũ : - Nêu đặc điểm bay ngưng tụ

* Tạo tình học tập: GV: yêu cầu HS đọc mẩu đối thoại SGK

- Tạo tình h́ng:

+ Gọi HS đọc mẩu hội thoại ? Nêu dự đoán?

Để biết sai ta học hôm

ĐVĐ tiến hành thí nghiệm , kiểm tra sai

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm sơ

GV: Nêu mục đích thí nghiệm? - Yêu cầu HS quan sát H28.1 SGK ? Nêu dụng cụ thí nghiệm

GV: hướng dẫn HS bớ trí thí nghiệm H28.1 SGK

- Đở 1cm3 nước vào bình cầu, điều kiện nhiệt kế không chạm đáy

- Lưu ý: HS theo dõi tượng để trả lời câu hỏi mục II

I Thí nghiệm sơi

- HS: quan sát nêu dụng cụ thí nghiệm

- Khi nhiệt độ nước = 40oC bắt đầu ghi thời gian, nhiệt độ

- Nhắc HS đảm bảo an tồn làm thí nghiệm

GV: hướng dẫn HS theo dõi nhiệt độ, ghi nhận xét mơ tả thí nghiệm

- Nếu nước nhiệt độ chưa đến 100oC GV giải thích lý cho HS

- Cử đại diện ghi lại nhiệt độ nước sau phút

- HS: thảo luận nhóm  nhận xét

hiện tượng

Hoạt động 3: Vẽ đường biểu diễn thay đôỉ nhiệt độ theo thời gian đun nước

GV: hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn vào lấy kẻ ô vuông chuẩn bị sẵn - Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ?

- Đường biểu diễn có đặc điểm gì? ? Nước sơi nhiệt độ nào?

- Thời gian sôi nhiệt độ nước có thay đởi khơng?

- Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

- HS vẽ đường biểu diễn vào lấy kẻ ô vuông chuẩn bị sẵn

Hoạt động 4: Củng cố - Hướng dẫn học nhà

- Bài hôm cần ghi nhớ kiến thức nào?

- Yêu cầu hS nhà học thuộc phần ghi nhớ , Áp dụng giải thích sớ tượng thực tế

- Về nhà làm tập 26.27 (SBT)

- Chuẩn bị nội dung phần II

Tuần 33:

Tiết 33: ngày soạn: 08/ 04/ 2011 Ngày dạy :Sáng 13 / 04/ 2011 Tiết1Tại lớp 6A.Chiều13/04/2011 Tiết 4tại lớp 6B. Điều chỉnh :

SỰ SÔI

A Mục tiêu:

- Nhận biết tượng đặc điểm sôi

- Vân dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản liên quan đến đặc điểm sôi

B Chuẩn bị

- Cả lớp: dụng cụ sôi bảng 28.1 hồn thành

- Mõi nhóm: bảng 28.1 vào hoàn thành Đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian giấy kẻ ô vuông

C Tổ chức dạy học học sinh

Hoạt động 1: Kiểm tra - Tở chức tình huống(5p)

Trợ giúp giáo viên Hoạt động trò

- GV: bảng phụ 28.1 hoàn thành - Dựa vào kết thí nghiệm thảo luận trả lời C1C6

- GV: treo bảng phu 29.1

- Cho biết nhiệt độ sôi nước, đồng, rượu là?

- Từ bảng cho biết chất khác - Có nhiệt độ sơi nào?

Hoạt động 2: Mơ tả thí nghiệm sự sôi(20p)

II Mô tả sôi

HS thảo luận trả lời C1C6

- Đại diện trả lời - HS quan sát

- HS chất khác có nhiệt độ sơi khác

- Nêu yêu cầu câu C7C9

- Qua rút kết luận đặc điểm sôi?

GV: Hướng dẫn làm tập 28, 29.3 - Sự sôi bay khác nào?

GV: nêu đáp ứng

Hoạt động 3: Vận dụng(15p)

- Thảo luận trả lời C7C9

- HS:

C7: nhiệt độ xác định khơng đởi q trình nước sơi

C8: Vì nhiệt độ sơi Hg > nhiệt độ sơi H20, cịn nhiệt độ sơi rượu < nhiệt độ sơi H20 C9: AB  q trình nóng lên nước

BC  trình sơi nước

- u cầu HS đọc có thể em chưa biết ? Tại ninh thức ăn = áp suất nhanh nhừ nồi thường?

- Nêu vài ví dụ thực tế

- Qua cần nắm kiến thữ nào? - Hoạc thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 28, 29.1hết

- Ôn tập học kỳ II

Hoạt động 4: Củng cố hướng dẫn về nhà(5p)

- Ghi nhớ

D Rút kinh nghiệm dạy :

Tuần 34:

Tiết 34: ngày soạn: 08/ 04/ 2011 Ngày dạy :Sáng14/ 04/ 2011 Tiết 1Tại lớp 6B Tiết2tại lớp 6A.

Điều chỉnh :

TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC

A Mục tiêu:

- Hệ thớng hố tồn kiến thức chương IV, kiến thức học kỳ - Giúp HS ôn tập chuẩn bị kiến thức học kỳ II

- Phát huy tính tích cực tự giác HS

B Chuẩn bị

- GV: giáo án + bảng phụ - HS: ôn tập

C Tổ chức dạy học học sinh

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra (kết hợp mới)

3 Bài

Trợ giúp giáo viên Hoạt động trò

GV: yêu cầu HS nêu câu hỏi

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1C9/SGK

- Trong chất rắn - lỏng - khí chất nở nhiệt nhiều nhất, nhất?

- Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào?

- Tốc độ bay phụ thuộc vào y tế nào? - nhiệt độ chất lỏng, cho dù tiếp tục đun không tăng nhiệt độ nào? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi(10p) I,

HS: thảo luận trả lời C1C9

C1: thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm C2: Chất khí nở nhiệt chất rắn C4:

C5:

Sự nóng chảy Sự bay Thể rắn Thể lỏng Thể khí Sự đơng đặc Sự ngưng tụ C6, C7, C8, C9

- Yêu cầu HS nghiên cứu câu 1 thảo

luận để tìm câu trả lời

GV: bảng phụ 30.1

- Quan sát bảng 30.1 - trả lời câu hỏi ad

Hoạt động 2: Vận dụng(12p)

II Vận dụng

HS: thảo luận trả lời C

2 Nhiệt kế C

3 Để có nóng chạy qua ớng ớng có thể nở dài mà không bị ngăn cản HS: thảo luận

4 a, sắt b, rượu

GV: Nêu câu sai

GV: Đưa bảng 30.3 HS quan sát trả lời câu

- Khơng, nhiệt độ thuỷ ngân đông đặc

d, câu trả lời thuộc vào nhiệt độ lớp học

5 Bình

6 a, BC - nóng chảy DE - q trình sơi b, AB - thể rắn

CD - thể lỏng thể

Hoạt động 3: Trị chơi chữ(7p)

1.Nóng chảy 2.Bay 3.Gió

4.Tớc độ 3.Mặt thống 6.Đơng đặc Tớc độ

Hãy đọc nhiệt độ

Hoạt động 4:KiÓm tra 15’

Câu1: Tại đinh vít sắt có ốc đồng bị kẹt mở đợc dễ dàng hơ

nóng, cịn đinh vít đồng có ốc sắt lại làm nh đợc?

Câu 2: Lấy ví dụ bay hơi, ví dụ ngng tụ đời sống?

Câu 3: Hãy tính xem 28oC độ F?

950F độ C ?

Hoạt động 5: Củng cố hướng dẫn nhà(1p)

- Ơn tập tồn chương - Tiết sau kiểm tra học kỳ II

D Rút kinh nghiệm dạy :

……… ……… ……… ………

Tuần 35:

Tiết 35: ngày soạn: 15/ 04/ 2010 Ngày dạy : / 05/ 2010 Tiết Tại lớp 6A / 05/ 2010 Tiết tại lớp 6B. Điều chỉnh :

KIỂM TRA HỌC KỲ II