- Bộ mặt giả nhân giả nghĩa của Thực dân Pháp và số phận bi thảm của những người dân thuộc địa bị bóc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa phản ánh trong văn [r]
(1)Ngày soạn: 21/03/2012 Ngày dạy: 24/03/2012
Tiết 105-106
THUẾ MÁU
(Trích: Bản án chế độ thực dân Pháp) Nguyễn Ái Quốc A Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức:
- Bộ mặt giả nhân giả nghĩa Thực dân Pháp số phận bi thảm người dân thuộc địa bị bóc lột, bị dùng làm bia đỡ đạn chiến tranh phi nghĩa phản ánh văn
- Nghệ thuật lập luận nghệ thuật trào phúng sắc sảo văn luận Nguyễn Ái Quốc
2 Kĩ năng:
- Đọc - hiểu văn luận đại, nhận phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén văn luận
- Học cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận 3 Thái độ:
- Tinh thần yêu nước - Tinh thần nhân - Tinh thần quốc tế vô sản B Chuẩn bị:
G/v: Đọc tài liệu tham khảo; Soạn giảng; Bản án chế độ thực dân Pháp H/s: Đọc văn bản; Trả lời câu hỏi SGK
C Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:
- Nêu ngắn gọn mục đich học tập mà Nguyễn Thiếp trình bày với vua Quang Trung tấu Luận học pháp
- Nêu phương pháp Nguyễn Thiếp nêu áp dụng cho việc học ngày
3 Bài mới:
Văn chương khơng phải mục đích Bác Hồ -> Vũ khí sắc bén hoạt động cách mạng, có tính tun truyền cao
Hoạt động thầy trò Nội dung học
- Cho Hs đọc phần thích phát biểu hồn cảnh sáng tác tác phẩm
- GV nhấn mạnh giai đoạn lịch sử mà tác phẩm đời
- Hs xem tiếp phần thích
Nêu tóm tắt nội dung, giá trị tác phẩm - Đọc với giọng mỉa mai, châm biếm xót thương
I Đọc – Tìm hiểu chung: 1 Tác giả - tác phẩm: SGK * Tác giả:
* Tác phẩm:
(2)- GV đọc mẫu đoạn
Gọi hs đọc toàn văn
- GV nhận xét kết đọc h/s Điều hướng lại cách đọc
Nêu vị trí đoạn trích bố cục đoạn trích?
Xác định thể loại văn bản?
Trước chiến tranh, người xứ được đối xử khác nào?
- HS tìm chi tiết cụ thể đoạn trích Phát biểu, nhận xét, bổ sung
- GV tổng hợp, kết luận
Tại thực dân Pháp dùng mĩ từ trên?
Tác giả mặt thật chúng bằng cách nào?
Số phận người dân thuộc địa miêu tả nào?
Giọng điệu mục đích tác giả miêu tả, đề cập đến vấn đề này?
- HS trao đổi, phát biểu, nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp, nhận xét, bổ sung, kết luận Phân tích, giảng giải
Thực dân Pháp bắt lính nào?
Có phải tình nguyện khơng? Vì sao?
Yếu tố tạo nên thuyết phục phần này?
- Cho hs xem hình minh họa lính khố xanh, khố đỏ
Sau chiến tranh, quyền thực dân đối xử với người dân xứ nào?
2 Đọc, từ khó:
3 Vị trí đoạn trích bố cục: - Thuế máu: Chương I
- Bố cục: theo đề mục văn
Thể loại: Nghị luận: vấn đề trị. II Đọc hiểu văn bản:
1 Chiến tranh “người xứ”: - Trước chiến tranh:
+ Giống người hạ đẳng, bẩn thỉu + Bị đánh đập vật
+ Chỉ biết kéo xe ăn đòn 3. Trong chiến tranh: + Đứa yêu
+ Những người bạn hiền
+ Chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự
=> Thủ đoạn lừa bịp để bảo vệ quyền lợi thực dân
=> Lột mặt nạ chúng lời lẽ chúng
- Số phận người dân thuộc địa: + Phơi thây chiến trường + Vùi xác nơi đáy biển
+ Bỏ thây vùng hoang vu + Kiệt sức xưởng đúc súng + vạn người bỏ mạng
=> Giọng điệu xót xa, thương cảm…
=> Làm rõ mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp
2 Chế độ lính tình nguyện: - Nhà cầm quyền lùng bắt - Dùng thủ đoạn - Bắt lính để kiếm tiền
- Người bị bắt tìm cách để trốn lính -> Tình nguyện thuế máu, bắt bớ, khủng bố
=> Bản chất thực dân lộ rõ nhờ chứng hùng hồn, sinh động giọng điệu giễu cợt, mỉa mai
3 Kết hi sinh:
(3)- HS tìm chi tiết văn để phát biểu GV tổng hợp , kết luận, giảng giải
Bản chất thực dân nào? Thái độ tác nào?
Qua tìm hiểu văn bản, cho biết “thuế máu” là gì?
Ý nghĩa nhan đề đoạn trích?
Thuế máu có kết cấu nào? Kết cấu đó có ý nghĩa việc thể hiện chủ đề văn bản?
Căn vào đau để nói rằng: “Thuế máu” thể nghệ thuật châm biếm, đả kích sâu sắc , tài tình tác giả?
Tác giả cịn thành cơng nhờ thủ pháp nghệ thuật nào? Nêu cụ thể.
Yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn trích có tác dụng nào?
Văn có ý nghĩa nào?
- Trở lại giống người bẩn thỉu - Bị lột hết cải
- Đối xử tàu súc vật - Đuổi “cút đi”
- Cấp môn bán lẻ thuốc phiện
=> Lũ cá mập thực dân: lừa bịp, tàn bạo, bỉ ổi tráo trở
=> Tác giả căm phẫn, xót thương … III Tổng kết:
1 Nhan đề, kết cấu, bố cục văn bản: - Thuế máu: đóng thuế máu, mạng sống -> số phận bi thảm người dân thuộc địa, nỗi căm phẫn tác giả trước tội ác thực dân
- Kết cấu theo trình tự: trước- trong- sau chiến trang -> mặt thực dân bước bị phơi bày cách toàn diện sâu sắc Số phận người dân thuộc địa lột tả đầy đủ thảm thương 2 Nghệ thuật:
- Nghệ thuật đả kích, châm biếm sắc sảo, tài tình tác giả:
+ Lựa chọn xây dựng hình ảnh có sức tố cáo mạnh mẽ
+ Giọng điệu trào phúng đặc sắc
+ Ngôn từ mang màu sắc châm biếm đạm nét
- Thủ pháp tương phản, đối lập sử dụng đặc biệt:
+ Lời nói- Hành động + Thực dân- Nô lệ
+ Sự hi sinh- Kết hi sinh - Yếu tố miêu tả, biểu cảm:
+ Miêu tả: tạo chân thực cho dẫn chứng + Biểu cảm: cảm xúc tác giả trước số phận người dân thuộc địa
3 Ý nghĩa văn bản:
Văn có ý nghĩa án tố cáo thủ đoạn sách vơ nhân đạo thực dân đẩy người dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh
4 Củng cố:
- Thời điểm sáng tác tác phẩm - Nội dung, ý n ghĩa tác phẩm - Thành công nghệ thuật
(4)5 HDVN:
- Đọc lại văn
- Tìm đọc tồn văn tác phẩm - Chuẩn bị bài: Hội thoại
***************************************** Ngày soạn: 26/03/2012
Ngày dạy: 30/03/2012
Tiết 107 Tiếng Việt
HỘI THOẠI
A Mục tiêu cần đạt
Giúp HS nắm trọng tâm :
1 Kiến thức
Vai xã hội hội thoại
2 Kĩ năng
- Xác định vai xã hội thoại * Các KNS giáo dục :
- Ra định : lựa chọn cách sử dụng vai xã hội luận phiên lượt lời để giao tiếp đạt hiệu
- Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn vai xã hội lượt lời hội thoại
B Chuẩn bị :
- Soạn
- Phương tiện : sgk, chuẩn kiến thức, bảng phụ - Phương pháp : gợi mở, thảo luận nhóm
C TiẾN trình lên lớp :
1 Ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ:
Nêu cách thức thực hành động nói ? Cho ví dụ minh họa ? 3 Bài :
Hoạt động thầy trò Nội dung học
- Gọi h/s đọc ví dụ sgk
Quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ ? Ai ở vai trên, ở vai dưới?
Cách xử người có đáng chê trách?
Tìm chi tiết cho thấy nhân vật chú bé Hờng cố gắng kìm nén bất bình của để giữ thái độ lễ phép ?
I Vai xã hội hội thoại.
1 Ví dụ:
* Quan hệ hai nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích thuộc quan hệ:
- Gia tộc
- Vai – Vai + Cô : vai
+ Hồng : vai
* Cách đối xử bà thiếu thiện chí, vừa không phù hợp với quan hệ ruột thịt, vừa mực người người
(5)Giải thích bé Hồng phải làm như vậy?
Qua phân tích ví dụ theo em vai xã hội hội thoại ?
Có vai xã hội hội thoại? Khi tham gia hội thoại cần ý điều gì? Lấy ví dụ minh hoạ?
Bài 1: HS đọc 1- xác định yêu cầu HS thảo luận nhóm
Đại diện nhóm trình bày- nhận xét GV nhận xét, sửa chữa
Bài 2: Hs đọc , xác định yêu cầu GV gợi mở hướng dẫn học sinh làm tập theo ý kiến cá nhân
- Tôi cười dài tiếng khóc, hỏi tơi Giá
2 Kết luận:
- Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại với người với người khác thoại
- Vai xã hội xác định quan hệ xã hội
* Ghi nhớ (sgk-94) II Luyện tập: Bài 1:
Những chi tiết thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn đối với binh sĩ quyền
Các chi tiết:
- Nghiêm khắc: Nay nhìn chủ nhục mà lo, thấy nước nhục mà thẹn
- Khoan dung: Nếu biết chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, phải đạo thần chủ…Ta viết hịch để biết bụng ta
Bài 2:
2 a, Xét địa vị xã hội , ơng giáo người có địa vị cao nông dân nghèo lão Hạc Nhưng xét tuổi tác Lão Hạc có vị trí cao ( người Việt ta có đạo lí truyền thống Kính lão đắc thọ, Kính già già để tuổi cho
b Ơng giáo nói với Lão Hạc lời lẽ ôn tồn, thân mật nắm lấy vai lão Hạc, mời lão uống nước, hút thuốc, ăn khoai…ông giáo gọi lão Hạc cụ (thể kính trọng người già), xưng ( thể bình đẳng)
c, Lão Hạc gọi người đối thoại với ơng giáo, dùng từ dạy thay cho từ nói (thể tơn trọng) , xưng hơ gộp người ( thể thân tình) Tuy nhiên, lão Hạc ln ý thức khoảng cách với người đối thoại, lão cười đưa đà, cười gượng khéo léo từ chối việc lại ăn khoai, uống nước với ông giáo
4 Củng cố:
- GV hệ thống 5 HDVN:
(6)Ngày soạn : 26/03/2012 Ngày dạy : 30/03/2012
Tiết 108
Tập làm văn
TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
A Mục tiêu cần đạt
Giúp HS nắm trọng tâm:
1 Kiến thức:
- Lập luận phương thức biểu đạt văn nghị luận
- Biểu cảm yếu tố hỗ trợ cho lập luận , góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm văn nghị luận
2 Kĩ năng
- Nhận biết yếu tố biểu cảm tác dụng văn nghị luận
- Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với lơ gisc lập luận văn nghị luận
* Các KNS giáo dục:
- Giao tiếp: Trình bày ý tưởng,lắng nghe/ phản hồi tích cực vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận
- Ra định: lựa chọn yếu tố biểu cảm để tạo lập văn nghị luận có hiệu B Chuẩn bị:
- Soạn
- Phương tiện: sgk, chuẩn kiến thức
- Phương pháp: Gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận nhóm C Tiến trình lên lớp:
1 Ổnđịnh tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:
3 Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung học
Gọi h/s đọc văn ví dụ sgk
Hãy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt tác giả câu cảm thán văn trên?
Về mặt sử dụng từ ngữ câu có tính chất biểu cảm, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Chủ tịch Hờ Chí Minh có giống với Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn
I Yếu tố biểu cảm văn nghị luận: 1 Ví dụ: sgk-95
* VD 1: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến + Từ ngữ biểu cảm:
Hỡi, muốn, phải, nhân nhượng, lấn tới , quyết tâm cướp, không, thà, định không chịu, phải đứng lên…
+ Câu cảm thán:
- Hỡi đờng bào tồn quốc !
- Hỡi đồng bào! Chúng ta phải đứng lên! - Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ , dân quân! … - Việt Nam độc lập thống muôn
năm!
- Kháng chiến thắng lợi muôn năm!
(7)không?
Tuy nhiên hai vẫn không coi là văn biểu cảm? Vì sao?
Quan sát hai bảng ví dụ (c)
Hãy cho biết bảng diễn đạt hay hơn? Vậy theo em yếu tố biểu cảm có giá trị ntn trong văn nghị luận?
Gọi h/s đọc ghi nhớ
Qua việc tìm hiểu hai văn cho biết làm để phát huy hết tác dụng của biểu cảm văn nghị luận?
Cho h/s thảo luận câu hỏi sgk, rút kết luận
HS đọc kết luận
Hs thảo luận nhóm làm tập 1, Nhận xét, sửa chữa
tướng sĩ giống chỗ có nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm
+ Tuy nhiên hai văn biểu cảm tác phẩm khơng phải viết nhằm mục đích biểu cảm , mà nhằm mục đích nghị luận, văn biểu cảm đóng vai trị phụ trợ mà thơi
* Ghi nhớ 1: sgk-97
=> Tác dụng : Làm cho văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn
* VD2:
a Cần phải thực xúc động trước điều nói
b Phải có lịng u nước căm thù , phải suy nghĩ luận điểm lập luận
c Cần ý diễn tả cảm xúc chân thực * Ghi nhớ 2: sgk-97
II Luyện tập: Bài 1:
Chỉ yếu tố biểu cảm phần I ( Vb Thuế máu)
Biện pháp biểu cảm
Dẫn chứng
Tác dụng nghệ thuật Đối lập - tên da
đen bẩn thỉu, tên An-nam-mít bẩn thỉu >< yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự
(8)Từ ngữ hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân
Nhiều người xứ…thơ mộng
Ngơn từ đẹp, hào nhống khơng che đậy thực tế phũ phàng Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc chế nhạo, cười cợt
Bài 2:
Người thầy nỗi buồn khổ tâm nhà giáo chân trước “xuống cấp” lối học văn làm văn h/s
4 Củng cố : GV hệ thống 5 HDVN
- Nắm vững yếu tố biểu cảm văn nghị luận
- Làm tập lại chuẩn bị mới: Đi ngao du