Đang tải... (xem toàn văn)
- Hơn thế nữa trong xã hội hiện nay phát triển nhanh , người giáo viên phải có ý thức có nhu cầu , có tìm năng không ngừng hoàn thiện nhân cách, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ [r]
(1)PHỤ LỤC
NỘI DUNG TRANG
PHẦN MỞ ĐẦU 2
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 2
1/ Vị trí, tầm quan trọng giáo viên tiểu học tổ khối chun mơn tiểu học
2 2/ Tình hình tổ khối chuyên môn
II PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3
III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3
PHẦN NỘI DUNG 4
CHƯƠNG I : NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 4
1/ Người giáo viên tập thể tổ chuyên môn 2/ Những tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh 3/ Thực trạng tổ khối chuyên môn
CHƯƠNG II: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TỔ KHỐI VỮNG MẠNH VỀ CHUYÊN MÔN
5 1/ Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên
mặt
5
2/ Sắp xếp phân công việc tổ
3/ Đề xuất bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 4/ Coi trọng sinh hoạt tổ khối chuyên mơn 5/ Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân
thành thành viên tổ
7 6/ Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm
thành viên
7
7/ Người tổ trưởng chuyên môn
PHẦN KẾT LUẬN 8
1/ Kết đạt
2/ Bài học kinh nghiệm
(2)PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
1. Vị trí , tầm quang trọng giáo vien Tiểu học tổ chuyên môn Tiểu học :
- Từ xưa, đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục , giáo dục Tiểu học điều quan trọng, cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên Tiểu học có vị trí , vai trị to lớn giáo viên tiểu học người góp phần định thực có chất lượng hoạt động dạy học thực phổ cập giáo dục Tiểu học
- Giáo viên Tiểu học phải dạy tất mơn học Tiểu học , từ xem giáo viên tiểu học chuyên gia nhiều môn học Người giáo viên Tiểu học, giáo dục học sinh khơng vốn tri thức mà cịn nhân cách
- Trong bối cảnh cách mạng cách mạng khoa học kỹ thuật phát triễn vũ bão, giới hướng tới kinh tế tri thức xã hội học tập, đất nước bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế đặt yêu cầu ngày cao
Chính giáo viên khơng cịn đóng vai trị người truyền đạt tri thức mà phải người tổ chức, đạo, hướng dẫn, gợi mở, cố vấn trọng tài cho hoạt động học tập, tìm tịi, khám phá, giúp học sinh sinh tự chiếm lĩnh kiến thức
- Hơn xã hội phát triển nhanh , người giáo viên phải có ý thức có nhu cầu , có tìm khơng ngừng hồn thiện nhân cách, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ phát huy tinh thần chủ động, độc lập, sáng tạo hoạt động sáng tạo hoạt động sư phạm , có lực giải vấn dề nảy sinh thực tiễn giáo dục đường tổng kết rút kinh nghiệm, phát huy sáng kiến, thực nghiệm sư phạm biết phối hợp với tập thể sư phạm nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục
- Tập thể chuyên môn tập hợp cá thể môi trường giáo dục - Tổ chuyên môn tổ chức sở trường học trực tiếp quản lý giáo viên mặt tư tưởng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục giảng dạy , kết đào tạo học sinh
- Là nơi tổ chức thực chương trình theo nội dung, phương pháp biên chế quy định; nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục tới học học sinh
2. Tình hình tổ chuyên môn :
(3)- Hiện trường Tiểu học1 Sông Đốc qua nhiều năm số thành viên tổ khối không đồng : Có tổ thành viên phụ thuộc vào số lượng học sinh tổ
- Các thành viên tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm chuyên mơn giáo viên có phần hạn chế
+ Một số giáo viên bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp , thiết bị dụng cụ học tập
+ Một số giáo viên hạn chế bề dày kinh nghiệm giảng dạy khối lớp
+ Cịn số giáo viên bảo thủ, tiếp cận với chậm
Bất kỳ giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại
Xuất phát từ lý chọn đề tài :”Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh.”
Trong đề tài này, tìm số biện pháp xây dựng tập thể tổ khối chun mơn vững mạnh góp phần thức đẩy chất lượng giáo dục đạt kết cao
II Phạm vi nghiên cứu :
- Vai trò chức người giáo viên
- Sự gắn bó thành viên tổ phát huy mạnh cá nhân tạo nên sức mạnh cá nhân tạo nên tập thể vững mạnh
- Các hình thức nâng cao trình độ giáo viên tổ chun mơn III Phương pháp nghiên cứu :
- Nghiên cứu tài liệu
+ Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường tiểu học Tiến Sỹ: Vũ Văn Dụ
+ Công tác xây dựng tập thể tổ - Nguyễn Chi
+ Gợi ý nội dung sinh hoạt chuyên môn nhà trường tiểu học – Phòng tiểu học Sở GD-ĐTCà Mau
+ Các tạp chí giáo dục
- Tổng kết tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp
(4)PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: NHỮNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1- Người giáo viên tập thể tổ chuyên môn:
- Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác (phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chun mơn…) họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học Cái chung sở mối quan hệ cá nhân với nhau, cá nhân với nhau, cá nhân với tập thể ngược lại
- Bất kỳ giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên; chất lượng học sinh khơng tùy thuộc tinh thần trách nhiệm lực giáo viên mà tùy thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên
Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên
Quan hệ cá nhân tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với mặt, nhận thức hành động
Khi nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó cá nhân với tập thể, người giáo viên tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn, trước hết hoạt động tổ chuyên môn công tác chủ nhiệm
2/ Những tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh.
- Đồn kết, thân giúp đỡ cơng tác sinh hoạt, xây dựng khơng khí đầm ấm , dư luận lành mạnh tập thể
(5)- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước, nội quy nhà trường
- Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ phấn đấu trở thành người mới, gương sáng cho học sinh noi theo
3- Thực trạng tổ khối chuyên môn.
-Thực trạng việc thực quy chế chuyên môn :
+ Về thết kế kế hoạch học : Đủ bài, phân phối chương trình Một số giáo viên nịng cốt có ý thức tốt đầu tư nhiều cho soạn Song với thiết kế giáo án tốt nhiều giáo án sơ lược , chưa ý mức đén phương pháp dạy học đặc thù với đối tượng học sinh, giáo án thể trình độ chun mơn hạn chế giáo viên, lực sư phạm bị ảnh hưởng lối làm việc hay chớ, thiếu đầu tư suy nghĩ tìm tịi
+ Nhìn chung thực trạng lên lớp giáo viên nhà truờng : Tác phong mẫu mực, mức độ định làm chủ giừo giảng song bên cạnh cịn nhiều khuyết điểm : Một số giáo viên chưa thực vững kiến thức phương pháp, đặc biệt việc sử dụng phương tiện dạy học hạn chế, việc phối hợp dạy học phương pháp dạy học cho hiệu chưa tốt
- Còn thành viên chưa thực tâm huyết với nghề - Ý thức chưa cao việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh
- Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa tốt - Một số thành viên coi trọng hoạt động tổ khối chuyên môn thể hoạt động sinh hoạt chun mơn
Ngun nhân dẫn đến thực trạng nêu : Một sơ giáo viên chưa đào tạo quy mà đào tạo theo hệ trung học hoàn chỉnh nên việc lực có nhiều hạn chế, việc tự học tự bồi dưỡng chưa thường xun gặp khơng khó khăn điều kiện gia đình khơng cho phép Do có giáo viên chưa bắt kịp với đà đổi
CHƯƠNG II:
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TỔ KHỐI VỮNG MẠNH VỀ CHUN MƠN
1/ Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt. - Nắm hoàn cảnh toàn diện giáo viên:
Lich sử, q trình đào tạo, khả cơng tác trình độ chun mơn, hồn cảnh gia đình, sở trường nguyện vọng
- Biện pháp tìm hiểu:
(6)+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp + Qua lắng nghe phân tích dư luận + Qua chất lượng công việc
2- Sắp xếp phân công việc tổ.
- Đây khâu quan trọng công tác phân công việc hợp lý tạo điều kiện cho người phát huy tài năng, nâng cao hiệu , chất lượng giáo dục
- Việc lựa chọn người làm tổ trưởng yếu tố then chốt
- Qua phân công công việc người tổ trưởng chuyên môn nắm mặt mạnh, mặt yếu giáo viên từ phân công hợp lý kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu dài
- Một số nguyên tắc cần ý phân công: + Quán triệt quan điểm sử dụng theo đào tạo
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo lợi ích học sinh (bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới, giáo viên giỏi kèm giáo viên hạn chế để hỗ trợ soạn giảng trao đổi kinh nghiệm)
+ Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải giáo viên + Quan tâm mức tới nguyện vọng, sức khỏe thành viên - Tổ trưởng dự kiến phân cơng có trao đổi, tham khảo ý kiến ban giám hiệu
3- Đề xuất bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: 3.1 Ý nghĩa công tác bồi dưỡng:
Quá trình đào tạo trường sư phạm dù hồn hảo đến đâu đem lại cho người giáo viên vốn để dạy học giáo dục Trình độ tài sư phạm đạt tiến hành hoạt động sư phạm cách tự giác, độc lập, thường xuyên rút kinh nghiệm hoạt động sư phạm thân đồng nghiệp, không ngừng học tập
Những thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế - xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học công nghệ - tất điều địi hỏi người phải học, học học Điều lại với người giáo đối tượng lao động sư phạm tiểu học-trẻ em với tất tiềm vô tận-đang phát triển nhạnh mặt Không phải ngẫu nhiên mà K.D.U-sin-xki nhận xét rằng: “Người giáo viên sống chừng học; ngừng học tập lúc người giáo viên chết anh ta” Tương tự nói người tự cho hồn chỉnh đạo đức đạo đức người bắt đầu xuống cấp
3.2 Nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên : - Rèn kỹ thực phương pháp dạy học - Tham dự chuyên đề cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh
(7)3.3 Những biện pháp :
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ chuyên môn
- Coi bồi dưỡng nhiệm vụ quan trọng, xây dựng tổ chuyên môn thành đơn vị tự học, tự bồi dưỡng
- Toàn thể giáo viên tiểu học đề có nhiệm vụ tham gia học tập, nghiên cứu chuyên đề bồi dưỡng ghi kế hoạch, chương trình bồi dưỡng thường xuyên
4/ Coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn : 4.1 Rút kinh nghiệm :
- Thực chương trình : Tiến độ, thuận lợi, khó khăn
Thơng qua việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức chuyên đề(chú trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết việc đổi phương pháp dạy học )….thực tế đã thực
- Ưu điểm, khuyết điểm , biện pháp khắc phục 4.2 Thống việc soạn giảng :
- Soạn môn học trường tiểu học
- Thống dạng bài, khó tuần
- Thực đổi phương pháp dạy học, sử dụng hiệu đồ dùng dạy học
- Thông qua kiểm tra chuẩn kiến thức kỹ - Giải vấn đề nảy sinh soạn giảng c/ Bồi dưỡng chuyên môn :
- Nghiên cứu văn đạo chuyên môn cấp, bàn biện pháp thực
- Thảo luận vấn đề bật chuyên mơn
5/ Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành các thành viên tổ.
- Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể từ nhân cách người: lòng yêu nước, yêu mến tôn trọng đồng nghiệp – học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng việc chung tổ, trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tôn trọng lãnh đạo
- Tổ trưởng giáo viên tổ thực đoàn kết, đấu tranh phê tự phê bình Thực vơ tư, cơng xử , tạo tin yêu bạn bè đồng nghiệp
- Dư luận quần chúng : Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng , giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hịa hợp thống nhất, gắn bó thành viên tổ
- Dân chủ hóa hoạt động tổ Tạo điều kiện cho người tham gia vào cơng việc chung tích cực đóng góp xây dựng cho tập thể vững mạnh
(8)- Phối hợp chặt chẽ với cơng đồn cải thiện đời sống vật chất tinh thần giáo viên
- Chăm lo đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống giáo viên với tổ chức cơng đồn
7/ Người tổ trưởng chun mơn :
- Là người có khả tổ chức, tập hợp thu hút người liên kết thành viên thành khối thống
- Người đồng chí, người bạn chân thành, sẵn lòng giúp đỡ người, đóng góp tích cực xây dựng tập thể vững mạnh
- Là người nhiệt tình, kiên , dám đốn, chịu trách nhiệm với cơng việc, am hiểu công việc
PHÀN KẾT LUẬN
Một tập thể tốt thành viên tốt Nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh
Nhân cách người giáo viên thực định chất lượng giảng dạy giáo dục
Năm học vừa qua với đạo hoạt động chuyên môn trường Tiểu học Sông Đốc đăc biệt hoạt động tổ khối Chuyên môn qua kinh nghiệm hướng dẫn đạo hoạt động chuyên môn tổ khối thấy khối trường từ khối đến khối tổ chức tốt buổi họp tổ khối, bước nâng dần hiệu sinh hoạt Đã tiến so với năm học trước Sinh hoạt tổ khối đặn 2tuần / lần đảm bảo nội dung đạo nhà trường chất lượng buổi sinh hoạt chuyên đựoc nâng cao dần Giáo viên chủ động tham gia thảo luận buổi họp Khơng cịn tình trạng áp đặt từ khối trưởng xuống tổ viên Khơng cịn buổi sinh hoạt tổ khối dạng hình thức hiệu Phong trào thi đua hai tốt đơn vị tiến rõ rệt Có giáo viên giỏi cấp tỉnh, giáo viên giỏi cấp huyện , có học sinh giỏi cao
(9)1/ Kết đạt :
1.1 Chất lượng giảng dạy giáo viên :
Năm học
S
ố
lư
ợn
g
G
V
S
ố
lớ
p phẩm chất trịXếp loại năng lực chun mơnXếp loại công tác chủ nhiệmXếp loại
Tốt Khá TB Tốt Khá Tốt Khá TB
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
2008-2009 33 26 29 87.5 12.3 29 87.8 12.3 15 57.7 30.8 11.5 2009-2010 34 26 31 91.1 8.9 31 91.1 8.9 20 76.9 23.0
2010-2011 35 26 35 100 0 33 94.0 6.0 23 88.4 11.6
Năm học GVG cấp trường
GVG cấp huyện
GVG cấp tỉnh
2008- 2009
2009- 2010 13
2010- 2011 25 11 Dự thi
40/40 giáo viên xếp loại chuyên môn từ trở lên, khơng có giáo viên xếp loại ĐYC chuyên môn nghiệp vụ
1.2 Chất lượng học tập học sinh :
Năm Tổng
số HS G % K % TB % Y %
HSG vòng tỉnh 2008- 2009 817 193 23,6 113 13,8 472 57,
8 39 4,8 em 2009 - 2010 781 312 39,9 296 37,9 162 20,
8 11 1,4 5 em 2010- 2011 805 345 42.9 247 30.7 201 25.
0 12 1.4 8 em
Thống kê kết đạt nhờ đạo sát xao BGH tổ chức buổi họp tổ khối chuyên môn giáo viên thảo luận , tìm phương pháp , điểm cần lưu ý dạy phân môn , tiết cụ thể bài, tuần mà chất lượng giảng dạy, học tập trường tiến
(10)Hoạt động chuyên môn nhà trường lĩnh vực chủ yếu trọng nhiệm vụ nhà trường tiểu học Muốn chuyên môn trường phát triển mạnh cần phải quan tâm đặc biệt phối hợp chặt chẽ ban giám hiệu tổ khối trưởng để làm cầu nối công trồng người Muốn nề nếp quản lý chuyên môn trường ổn định phát triển trước hết cần đầu tư phát triển có chiều sâu buổi họp tổ khối chuyên môn Khi tổ khối chuyên môn chưa tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt buổi sinh hoạt đầu Hiệu trưởng , Phó hiệu trưởng chủ trì sinh hoạt để định hướng nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Tuy nhiên ban giám hiệu , tổ khối trưởng phải nhiệt tình , định hướng ,lường trước tình xảy buổi sinh hoạt tổ khối chun mơn đạt kết tốt
3 Kết luận :
Qua thực tiễn cho thấy: Nhân cách nỗ lực người giáo viên thực định chất lượng giảng dạy giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Tập thể vững mạnh hoạt động tổ đạt hiệu cao
Vì vậy, sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp đạo hoạt động tổ khối chuyên môn, rút số kết luận học kinh nghiệm sau :
- Tổ chun mơn có nhiệm vụ quan trọng việc thực kế hoạch giảng dạy nhà trường có vai trị quan trọng việc tập hợp đoàn kết, giáo dục, giúp đỡ thành viên Do Ban giám hiệu trường cần phát huy vai trị nhiệm vụ tổ, thơng qua tổ để phát triển mặt cho giáo viên, giáo dục tập thể tập thể để giáo dục Mà cốt lõi xây dựng tổ vững mạnh chuyên mơn trước tiên địi hỏi người làm cơng tác quản lý Vì cần có chiến lược lựa chọn bồi dưỡng người làm công tác quản lý
+ Người làm cơng tác quản lý phải có trình độ chuyên môn tinh thông nghiệp vụ, kĩ quản lý Trên sở có khả áp dụng đầy đủ biện pháp theo chức : xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra
+ Người làm công tác quản lý phải am hiểu, say mê với công tác chuyên môn; biết sử dụng vi tính, thiết kế sọan; tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên môn hoạt động có hiệu
+ Người làm cơng tác quản lý phải biết nắm bắt sử dụng thơng tin từ tổ chun mơn để định xác, hữu hiệu công việc
+ Người làm cơng tác quản lý phải có lực phân tích, tổng hợp, khái quát vấn đề đúc thành nghị chun mơn phù hợp với tình hình thực tế đơn vị
(11)+ Muốn nâng cao chất lượng dạy học, người làm công tác quản lý cần ý đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào việc thực đổi PPDH theo môn học, học; đổi cách kiểm tra – đánh giá HS theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời phải coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên , kiểm tra tự bồi dưỡng
+ Phải biết chọn người tổ trưởng người có lực quản lý, có tay nghề vững vàng, có uy tín với tập thể đặc biệt phải có tính đốn song phải biết tôn trọng lắng nghe ý kiến tổ viên
+ Thường xuyên tham gia sinh hoạt với tổ để giải thắc mắc tổ đạo kịp thời
+ Tổ chức chuyên đề dạy học để tổ chuyên môn nghiên cứu, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần tập thể góp phần xây dựng nhà trường ngày vững mạnh tiến lên theo phát triển không ngừng xã hội
Trên số biện pháp thực việc đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối Tôi mong đồng nghiệp giúp đỡ, nhận xét bổ sung góp ý thêm để đề tài tơi thêm hồn thiện hơn, góp phần hồn thành tốt cơng tác chun mơn cấp tin tưởng giao phó Góp phần giáo viên trường hoàn thành nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 năm học để góp phần nhỏ đưa nghiệp giáo dục trường Tiểu học Sơng Đốc nói riêng huyện Trần Văn Thời nói chung ngày tiến
Sông Đốc, ngày 27 tháng 09 năm 2011 Người viết sáng kiến
(12)PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tên đề tài : Một số biện pháp xây dựng tổ khối vững mạnh chuyên môn
- Tác giả : Trần Ngọc Chuyên
Tổ chuyên môn Trường Tiểu học Sông Đốc
Nội dung Xếp loại Nội dung Xếp loại
- Đặt vấn đề - Biện pháp
- Kết phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học
- Tính sáng tạo
……… ……… ……… ……… ………
- Đặt vấn đề - Biện pháp
- Kết phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học
- Tính sáng tạo
……… ……… ……… ……… ……… Xếp loại chung :……….
Ngày …tháng … năm 2011 Tổ trưởng
Xếp loại chung :…………
Ngày …tháng … năm 2011 Hiệu trưởng
(13)- Tên đề tài : Một số biện pháp xây dựng tổ khối vững mạnh chuyên môn
- Tác giả : Trần Ngọc Chuyên
Trường Tiểu học Sơng Đốc Phịng GD& ĐT Trần Văn Thời
Nội dung Xếp loại Nội dung Xếp loại
- Đặt vấn đề - Biện pháp
- Kết phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học
- Tính sáng tạo
……… ……… ……… ……… ………
- Đặt vấn đề - Biện pháp
- Kết phổ biến, ứng dụng - Tính khoa học
- Tính sáng tạo
……… ……… ……… ……… ……… Xếp loại chung :……….
Ngày …tháng … năm 2011 Hiệu trưởng
Xếp loại chung :…………
Ngày …tháng … năm 2011 Thủ trưởng đơn vị
Căn kết xét, thẩm định hội đồng khoa học ngành GD& ĐT cấp Tỉnh; Giám đốc sở GD & ĐT Cà Mau thống công nhận SKKN Xếp loại : ……… Ngày … tháng … năm 2011