SKKN đổi mới CÔNG tác CHỈ đạo và tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học của học SINH THÔNG QUA câu lạc bộ

14 22 0
SKKN đổi mới CÔNG tác CHỈ đạo và tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học của học SINH THÔNG QUA câu lạc bộ

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình Chúng tơi, gồm: STT Họ tên Hà Thị Lan Hương Ngơ Đức Thắng Nguyễn Hồi Thu Đồn Thị Thanh Thủy Lê Thị Lài Ngày tháng năm sinh 13/4/1981 Chức vụ, nơi công tác HT-THPT Nho Quan C PHT-Trường THPT Nho Quan C TPCM-THPT Nho Quan C 18/12/1977 TTCM-THPT Nho Quan C GV - THPT Nho Quan C Trình độ chun mơn Đại học - NGỮ VĂN Đại học - SINH HỌC Đại học - VẬT LÝ Đại học - GDCD Đại học - LỊCH SỬ Tỉ lệ I TÊN SÁNG KIẾN, THỜI GIAN THỰC HIỆN VÀ LĨNH VỰC ÁP DỤNG I.1 Tên sáng kiến: ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA CÂU LẠC BỘ I.2 Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 I.3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Hoạt động nghiên cứu khoa học) II NỘI DUNG SÁNG KIẾN II.1 Giải pháp cũ thường làm II.1.1 Các hình thức hoạt động nghiên cứu khoa học thường làm Vịng 1: Đồn niên tổ chức thi: - Thực theo kế hoạch Đồn niên với hình thức thi Sáng tạo khoa học kĩ thuật, phát động từ đầu năm học; - Đối tượng tham gia học sinh tất lớp thuộc khối 10, 11, 12; - Giao tiêu sản phẩm dự thi theo lớp - lớp sản phẩm tham gia dự thi; - Đề tài nghiên cứ, sáng tạo lớp tự chọn để đăng kí trước dựa vào tiềm kế thừa từ cấp THCS học sinh chủ động tìm hiểu đề xuất; - Giáo viên chủ nhiệm phụ trách đề tài lớp; - Việc tổ chức thi Sáng tạo khoa học kĩ thuật nhà trường thường diễn lần vào đầu năm học, sở chọn sản phẩm tham gia thi cấp cao (cấp Huyện, cấp Tỉnh ); - Nội dung nghiên cứu, sáng tạo sản phẩm lớp, chi đồn, giáo viên chủ nhiệm, số thầy giáo mơn quan tâm, động viên; - Kinh phí nhóm học sinh nghiên cứu giáo viên chủ nhiệm xin trích từ nguồn quỹ lớp nhóm học sinh nghiên cứu tự đóng góp; - Sản phẩm dự thi cấp trường giải tính để cộng điểm thi đua cho lớp Sản phẩm đánh giá có khả tham gia dự thi cấp cao (sản phẩm tiềm năng) nhóm giáo viên bảo trợ để hồn thiện nâng cấp Vịng 2: Thành lập nhóm bảo trợ sản phẩm tiềm năng: - Trong thi Sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp trường (thường diễn vào cuối tháng 9) Đoàn niên chọn đến sản phẩm tiềm (lấy theo giải từ cao xuống thấp) để chuẩn bị tham gia thi cấp Tỉnh; - Ban giám hiệu nhà trường đạo thành lập nhóm bảo trợ sản phẩm tiềm Mỗi nhóm từ ba đến năm người (chủ yếu thầy cô giáo thuộc nhóm mơn khoa học tự nhiên) giúp đỡ học sinh/nhóm học sinh hoàn thiện nâng cấp sản phẩm; - Nhóm giáo viên phân cơng dựa vào lực chun mơn, chủ động tìm hiểu sản phẩm cách thức nghiên cứu để hoàn thành nhiệm vụ Đến thời điểm dự thi cấp Tỉnh thường có sản phẩm chọn lần hai để tham gia thi II.1.2 Ưu điểm, nhược điểm giải pháp cũ - Ưu điểm: + Việc tổ chức thi Sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp trường hội để học sinh toàn trường tham gia theo đầu lớp học Kế hoạch thi tuyên truyền từ cuối năm học trước thức phát động từ thời điểm đầu năm học; + Những học sinh có đam mê khoa học tiếp tục thể hiện, phát huy khả năng, phát triển lực nghiên cứu; + Giáo viên chủ nhiệm bám sát sản phẩm lớp, chủ động tư vấn tổ chức kinh phí đầu tư cho sản phẩm tốt nhất; + Sản phẩm tham gia dự thi cấp trường phong phú, đa dạng (mỗi năm khoảng 25 đến 30 sản phẩm), tạo hội cho Ban tổ chức chọn lựa sản phẩm tiềm năng; + Tạo sân chơi trí tuệ lành mạnh, hoạt động trải nghiệm bổ ích, thiết thực chuỗi hoạt động giáo dục nhà trường, góp phần phát triển lực nghiên cứu khoa học cho học sinh THPT; + Tập trung trí tuệ nhiều thầy giáo học sinh vào sản phẩm góp phần tạo nên chất lượng hiệu định sản phẩm tham gia dự thi cấp - Nhược điểm: + Cuộc thi sáng tạo khoa học kĩ thuật thể phần số lượng, chưa tập trung cần thiết vào phần chất lượng; + Đề tài nghiên cứu, sáng tạo mang tính tự phát, chưa định hướng vào trọng tâm, trọng điểm nên kết sân thi cấp Tỉnh, cấp Huyện thường giải thấp không giải; + Kinh phí đầu tư cho sản phẩm tốn kém, song không trọng tâm, chưa hiệu xảy bất đồng quan điểm cách thức đầu tư; + Chưa có định hướng đúng, sát với lực học sinh, chưa phát huy hết trách nhiệm, khả giáo viên để đầu tư cho đề tài nghiên cứu, sáng tạo Sản phẩm hoàn thành chủ yếu học sinh trải nghiệm tự phát, giáo viên thực theo nhiệm vụ phân công; + Thiếu đồng bộ, quán thực nhiệm vụ phận, cá nhân, tập thể Đặc biệt chưa có khảo sát, đánh giá, bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học học sinh, chưa khơi gợi niềm đam mê nhiệt huyết giáo viên phụ trách II.2 Giải pháp cải tiến II.2.1 Bản chất giải pháp Đổi đạo tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh thông qua hình thức Câu lạc * Về mục tiêu: - Mục tiêu hướng tới nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh giao lưu, học hỏi, rèn luyện kỹ sống, bồi dưỡng phát triển khả nghiên cứu khoa học học sinh, góp phần đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục tổng thể 2018 Bộ GD ĐT; - Sáng kiến nhằm khắc phục hạn chế giải pháp cũ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục hướng vào dạy học phát triển lực, phẩm chất cho người học, đón đầu chương trình giáo dục tổng thể áp dụng đồng bộ, đạo, quản lí tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Cụ thể là: + Phát triển lực chung: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; + Phát triển lực chuyên môn: lực ngôn ngữ; lực khoa học, lực cơng nghệ, lực tính tốn, lực tin học lực thẩm mĩ; + Phát triển phẩm chất: yêu nước; nhân ái; trách nhiệm, chăm * Về hình thức tổ chức: Phát triển lực, phẩm chất cho người học thông qua hoạt động Câu lạc Nghiên cứu khoa học, cụ thể: - Đồng chí Hiệu trưởng ban hành Quyết định thành lập Ban đạo Câu lạc Kế hoạch hoạt động chung Câu lạc nhà trường có Câu lạc Nghiên cứu khoa học - Chọn cử cán giáo viên có lực chuyên môn, lực chuyên biệt phù hợp giữ vai trò Ban chủ nhiệm CLB; - Nhà trường giới thiệu tổng quan câu lạc bộ, ban hành mẫu đơn tổ chức cho học sinh đăng ký tham gia câu lạc theo sở thích, nhu cầu, lực cá nhân - Ban chủ nhiệm câu lạc xây dựng Kế hoạch, ban hành Quy chế nội dung hoạt động - Xây dựng Quy chế hoạt động Câu lạc nghiên Nghiên cứu khoa học Quy định thời gian sinh hoạt câu lạc tuần/lần vào chiều thứ từ 14h đến 17 h tuần - Hoạt động CLB chia làm giai đoan: + Giai đoạn 1: Định hướng nghiên cứu tổ chức thi Khoa học kỹ thuật cấp trường (từ tháng đến tháng 11):  Giới thiệu hoạt động phạm vi nghiên cứu câu lạc gồm 22 lĩnh vực theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo triển khai hoạt động Nghiên cứu khoa học tổ chức thi KHKT cấp tỉnh;  Tiến hành khảo sát lực học sinh để tư vấn, định hướng lĩnh vực nghiên cứu phù hợp, phân nhóm nghiên cứu  Tổ chức buổi tọa đàm, gặp gỡ, chia sẻ với chuyên gia để tư vấn, bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học  Giới thiệu sản phẩm nghiên cứu nhóm học sinh có giải thi Khoa học kỹ thuật cấp quốc gia, cấp tỉnh;  Tổ chức thi KHKT cấp trường, xây dựng biểu điểm, tiêu chí đánh giá dự án dự thi xét giải + Giai đoạn 2: Hoàn thiện dự án khoa học tham dự thi KHKT cấp tỉnh tiếp tục tổ chức sinh hoạt câu lạc theo kế hoạch (từ đầu tháng 11 đến hết tháng 12/2019)  Chọn cử 03 sản phẩm tham dự thi Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh;  Chọn cử giáo viên nhiệt tình, trách nhiệm, có chun mơn hướng dẫn, bảo trợ nhóm nghiên cứu hồn thiện sản phẩm, chuẩn bị tốt cho thi Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh  Tiếp tục tổ chức sinh hoạt câu lạc phát huy khả nghiên cứu học sinh, định hướng sản phẩm triển vọng để có sản phẩm khoa học cho kỳ thi  Sơ kết hoạt động CLB học kỳ I, triển khai phương hướng, nhiệm vụ hoạt động học kỳ II năm học 2019-2020; + Giai đoạn 3: Tiếp tục phát huy hoạt động NCKH dựa nguồn lực CLB (đầu tháng 1/2020 đến hết tháng 5/2020)  Tổ chức tọa đàm, chia sản phẩm CLB đoạt giải kỳ thi KHKT cấp tỉnh;  Nhận xét, đánh giá sản phẩm tiềm nhóm CLB để tiếp tục hoàn thiện phát triển;  Các nhóm tiếp tục bổ sung ý tưởng nghiên cứu mới;  Tổng kết, trao thưởng hoạt động nghiên cứu khoa khoa học CLB năm học 2019-2020, phương hướng, nhiệm vụ CLB năm học 2020-2021 II.2.2 Các giải pháp phát triển lực NCKH học sinh thông qua hoạt động CLB * Một là, thống nguồn lực, nhân lực tham gia: - Các lực lượng tham gia tổ chức hoạt động Câu lạc gồm: Ban Giám hiệu; Giáo viên chủ nhiệm; thành viên câu lạc nghiên cứu khoa học, Các thành viên chủ chốt CLB Thông tin- truyền thông; CLB Tin học; phụ huynh học sinh - Các nguồn lực, nhân lực tham gia đảm bảo tính thống xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch giai đoạn - Mỗi phận giao nhiệm vụ cụ thể; đó, thành viên đảm bảo tính thống việc tổ chức thực (Minh chứng Quyết định thành lập câu lạc bộ, giới thiệu tổng quan Kế hoạch hoạt động CLB- PHỤ LỤC 1)- d/c Thắng * Hai là, tổ chức hoạt động Câu lạc theo lộ trình giai đoạn cụ thể đảm bảo tính khoa học tránh vụn vặt, tự phát Cụ thể: - Giai đoạn 1: Triển khai xây dựng phổ biến Kế hoạch, Quy chế hoạt động CLB; quy định thời gian sinh hoạt cố định vào chiều thứ tuần; tổ chức tọa đàm, giới thiệu nội dung sinh hoạt CLB, khảo sát lực học sinh; giới thiệu, định hướng lĩnh vực nghiên cứu khoa học; bồi dưỡng phương pháp, kỹ nghiên cứu khoa học, tổ chức mời chuyên gia tư vấn, định hướng nghiên cứu khoa học phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường; tổ chức thi KHKT cấp trường xét giải - Giai đoạn 2: Căn kết thi KHKT cấp trường, chọn cử dự án tham dự thi KHKT cấp tỉnh thi sáng tạo trẻ cấp huyện Tổ chức phân công giáo viên hướng dẫn, bảo trợ sản phẩm KHKT tham dự cấp tỉnh; đồng thời tiếp tục trì sinh hoạt CLB tuần để phát triển lực nghiên cứu khoa học học sinh, hướng dẫn, định hướng đề tài khoa học có triển vọng - Giai đoạn 3: Tổ chức tọa đàm, chia sản phẩm CLB đoạt giải kỳ thi KHKT cấp tỉnh; nhận xét, đánh giá sản phẩm để hoàn thiện phát triển đề tài nghiên cứu khoa học; tổng kết đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa khoa học CLB năm học 2019-2020, phương hướng, nhiệm vụ CLB năm học 2020-2021 (Minh chứng Kế hoạch, Quy chế tổ chức hoạt động Câu lạc nghiên cứu khoa học Báo cáo sơ kết học kỳ I hoạt động CLB năm học 2019-2020PHỤ LỤC 2) * Ba là, huy động tổng thể lực nghiên cứu khoa học học sinh - Nhiệm vụ Ban chủ nhiệm Câu lạc phát hiện, định hướng, hướng dẫn cho học sinh nghiên cứu khoa học; khích lệ để cá nhân phát huy lực có tiềm ẩn để có đề tài nghiên cứu khoa học mang tính mới, sáng tạo khả thi - Ban chủ nhiệm CLB ghép học sinh nghiên cứu chung lĩnh vực thành nhóm để hỗ trợ nghiên cứu Định hướng đề tài mang tính mới, tính khả thi cao để nhóm học sinh đầu tư nghiên cứu - Thường xuyên tổ chức buổi tòa đàm chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nhóm; chia sẻ dự án khoa học theo giai đoạn để nhóm có nhận xét, góp ý hồn thiện phát triển dự án khoa học - Tổ chức giao lưu, cộng tác với CLB khác nhà trường: CLB Tin học, Thông tin - Truyền thông, Tiếng anh để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm tin học, ngoại ngữ, kỹ thuật quay phim, chụp ảnh… để phục vụ cho hoạt động công tác nghiên cứu (Minh chứng Danh sách phân nhóm học sinh lĩnh vực nghiên cứu - PHỤ LỤC ….) * Bốn là, Ban Giám khảo thi KHKT cấp trường nhận xét, đánh giá, khen thưởng dựa tiêu chí cụ thể cần đạt lĩnh vực nghiên cứu - Ban giám khảo xây dựng tiêu chí đánh giá dự án, mức điểm kèm theo tiêu chí dựa hướng dẫn Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 32/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 12 năm 2017 - Với sản phẩm dự thi, Ban giám khảo nhận xét, đánh giá cụ thể ưu điểm, nhược điểm (Minh chứng Kế hoạch thi KHKT cấp trường, Quyết định thành lập hội đồng Ban giám khảo kèm theo phiếu chấm điểm Báo cáo kết thi; - PHỤ LỤC ….) * Năm là, Câu lạc giới thiệu giáo viên bảo trợ cho dự án tham dự thi KHKT cấp tỉnh, đề nghị Nhà trường phê duyệt, định phân công người bảo trợ sản phẩm khoa học kỹ thuật Dựa kết thi KHKT cấp trường, chọn cử 03 sản phẩm tham dự thi KHKT cấp tỉnh Câu lạc Chọn cử dự án khoa học giáo viên hướng dẫn Giáo viên hướng dẫn người có chuyên mơn vững vàng, có đam mê nghiên cứu khoa học tinh thần trách nhiệm cao đồng hành nhóm nghiên cứu hoàn thiện sản phẩm CLB tổ chức buổi phản biện để tìm mặt chưa tối ưu, từ hồn thiện sản phẩm dự thi KHKT cấp tỉnh (Minh chứng Quyết định phân công giáo viên hướng dẫn sản phẩm KHKT cấp tỉnh Danh sách dự án khoa học tham dự thi KHKT - PHỤ LỤC ….) II.2.3 Tính mới, tính sáng tạo giải pháp tổ chức Hoạt động Câu lạc trường học nhằm phát triển khả nghiên cứu khoa học học sinh * Đồng công tác đạo tổ chức hoạt động NCKH thông qua Câu lạc trường học: - Ban giám hiệu Ban hành Kế hoạch tổng thể, quy chế hoat động CLB nhà trường Chọn cử cán giáo viên có lực chun mơn, lực chun biệt phù hợp giữ vai trò Ban chủ nhiệm CLB; - Ban chủ nhiệm CLB vào Kế hoạch tổng thể nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động phụ hợp với đặc trưng CLB phụ trách - Các hoạt động CLB đạo đồng bộ, có kế hoạch, lộ trình cụ thể, khoa học theo giai đoạn tạo môi trường giáo dục an tồn, thân thiện giúp em có khơng gian để giao lưu, trình bầy ý tưởng, có hội thể mình, từ hình thành nên dự án khoa học có chất lượng * Đổi mơ hình dạy học trải nghiệm thơng qua hoạt động CLB nhằm phát triển phẩm chất lực người học Đối với học sinh THPT, tham gia Câu lạc Nghiên cứu khoa học hoạt động trải nghiệm sáng tạo khoa học, giúp em có hội áp dụng kiến thức khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, toán học, tin học… vào giải số vấn đề thực tế, cụ thể: - Đối với học sinh có đam mê mơn Khoa học tự nhiên áp dụng kiến thức học để tạo dự án khoa học lĩnh vực: Khoa học động vật, Hóa Sinh, Y Sinh khoa học Sức khỏe, Kỹ thuật Y Sinh, Sinh học tế bào phân tử; Sinh học máy tính Sinh-Tin; Hóa học, Hệ thống nhúng, Vật lý Thiên văn; Kỹ thuật khí; Rơ bốt máy thơng minh; Vi Sinh; Khoa học Thực vật … - Đối với học sinh có đam mê mơn Khoa học xã hội áp dụng kiến thức học kiến thức từ thực tế đời sống để sáng tạo dự án khoa học thuộc lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi, Khoa học Trái đất Môi trường, Kỹ thuật môi trường - Đối với học sinh u thích mơn Tốn áp dụng kiến thức học để nghiên cứu dự án thuộc lĩnh vực Tốn học: Đại số; Phân tích; Rời rạc; Lý thuyết Game Graph; Hình học Tơ pơ; Lý thuyết số; Xác suất thống kê; - Đối với học sinh đam mê tin học, em chọn lĩnh vực nghiên cứu Phần mềm hệ thống: Thuật tốn; An ninh máy tính; Cơ sở liệu; Hệ điều hành; Ngơn ngữ lập trình; * Đổi không gian thời gian trải nghiệm nghiên cứu khoa học: + Về không gian: Giao lưu tích cực thành viên Câu lạc thông qua buổi sinh hoạt định kỳ Từ học sinh vận dụng sáng tạo kiến thức học để giải vấn đề hiệu so với việc nghiên cứu khoa học cách đơn lẻ, tự phát + Về thời gian: Sinh hoạt Câu lạc diễn thường xuyên theo kế hoạch cụ thể vào chiều thứ tuần; nội dung sinh hoạt theo lộ trình giai đoạn, gắn với mục tiêu cụ thể Việc nghiên cứu khoa học kéo dài khoảng kỳ năm học tùy theo nội dung đề tài với mục tiêu phát triển phẩm chất, lực học sinh Nhiệm vụ hướng dẫn đề tài NCKH tham dự thi Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh nhiệm vụ Câu lạc * Phát huy tích cực vai trò nguồn lực tham gia + Huy động nhiều người lực lượng giáo dục trường tham gia hỗ trợ, định hướng tư vấn cho học sinh (Ban Giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, Câu Lạc Nghiên cứu khoa học, Một số thành viên chủ chốt CLB Thông tin – truyền thơng, Tin học, Một số giáo viên có chun môn thuộc lĩnh vực học sinh nghiên cứu; phụ huynh học sinh, số chuyên gia cố vấn); + Ban Giám khảo giáo viên bảo trợ sản phảm KHKT người nhiệt tình, trách nhiệm, có lực chuyên môn, khả nghiên cứu khoa học, đánh giá, hướng dẫn nhóm nghiên cứu hồn thiện dự án tham dự thi KHKT cấp tỉnh thi sáng tạo trẻ + So với hình thức tổ chức NCKH năm trước chủ yếu dựa vào giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh lớp Năm học 2019-2020 với hoạt động chuyên biệt CLB, tìm nhân tố học sinh có lực nghiên cứu khoa học giáo viên có lực chun mơn theo lĩnh vực nghiên cứu học sinh để đồng hành, hướng dẫn, tạo sản phẩm khoa học có giá trị, phát huy hết nặng lực học sinh * Đa dạng hóa nội dung hình thức nghiên cứu khoa học + Nội dung: Thông qua buổi sinh hoạt CLB, phân tích lĩnh vực nghiên cứu khoa học để học sinh có nhìn tổng quan, từ lực chọn lĩnh vực nghiên cứu phù hợp với lực điều kiện nhà trường, gia đình địa phương Nội dung buổi sinh hoạt Câu lạc xây dựng cụ thể, khoa học có lộ trình + Hình thức nghiên cứu phong phú, đa dạng gồm 22 lĩnh lực nghiên cứu theo quy định Ban tổ chức thi KHKT cấp tỉnh, cấp quốc gia; Câu lạc chia thành nhóm nhỏ hoạt động nghiên cứu lĩnh vực khác Ý tưởng khoa học em Câu lạc quan tâm, tạo điều kiện cho thể ý tưởng hình thức buổi tọa đàm, xemina, từ em nhận xét, góp ý để hồn thiện ý tưởng thành sản phẩm khoa học * Đánh giá, khen thưởng theo tiêu chí đánh giá dự án khoa học kỹ thuật; đầu tư có trọng tâm, trọng điểm vào sản phẩm tiềm năng: + Tại buổi tọa đàm, xemina sản phẩm NCKH Câu lạc tổ chức, em trình bầy ý tưởng, nhận xét, đánh giá ưu điểm, nhược điểm, đánh giá tính khả thi sản phẩm + Tại thi KHKT cấp trường, Ban giám khảo Ban giám khảo xây dựng tiêu chí đánh giá dự án, mức điểm kèm theo tiêu chí dựa hướng dẫn Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 32/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 12 năm 2017 Mỗi sản phẩm dự thi, Ban giám khảo nhận xét, đánh giá cụ thể ưu điểm, nhược điểm Đưa giải pháp khắc phục nhược điểm, đồng thời định hướng sản phẩm có tiềm để đầu tư tham gia cá thi cấp (Minh chứng Phiếu chấm điểm thi KHKT cấp trường - PHỤ LỤC….) Nghiên cứu khoa học thông qua CLB gắn với định hướng nghề nghiệp tương lai Hoạt động Câu lạc nghiên cứu khoa học môi trường hoạt động trải nghiệm sáng tạo em học sinh có sở thích, đam mê nghiên cứu khoa học, từ phát tài năng, định hướng nghề nghiệp cho tương lai, sở xây dựng phát triển đội ngũ nhân lực chất lượng cao cho xã hội Tùy lĩnh vực nghiên cứu học sinh, Giáo viên phụ trách nhóm tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho em theo lực, sở trường chuyên biệt: - Đối với học sinh có đam mê nghiên cứu sản phẩm khoa học định hướng sau em lựa chọn nghành nghề liên quan đến nghiên cứu khoa học viện nghiên cứu, học sinh đam mê lĩnh vực khoa học xã hội hành vi tương lai trở thành nhà tâm lý học… - Đối với học sinh có đam mê nghiên cứu sản phẩm kỹ thuật, định hướng sau em lựa chọn nghành nghề kỹ sư nông nghiệp, công nghiệp, chế tạo, sửa chữa khí… III HIỆU QUẢ KINH TẾ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC III.1 Hiệu kinh tế: Chúng xác định hiệu kinh tế giải pháp dựa chênh lệch kinh phí áp dụng giải pháp cũ giải pháp Số tiền làm lợi từ sáng kiến = số tiền trước áp dụng sáng kiến - số tiền sau áp dụng sáng kiến (Minh chứng hiệu kinh tế dự kiến đạt – PHỤ LỤC….) III.2 Hiệu xã hội: III.2.1 Hiệu nhà trường: - Đạt hiệu cao công tác đạo tổ chức hoạt động NCKH thơng qua mơ hình CLB: + Đồng vai trò đạo, sử dụng hiệu nguồn nhân lực nguồn lực khác tham gia thực giải pháp + Trau dồi kinh nghiệm xây dựng chương trình nhà trường, lĩnh vực xây dựng, quản lí, tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; - Bước đầu đạt hiệu cao công tác NCKH, đặc biệt đạt lợi lĩnh vực khoa học hành vi + Nhà trường có sản phẩm dự thi thi KHKT cấp tỉnh, có đề tài nghiên cứu đạt giải: giải Nhì, giải khuyến khích (tên sp) + Trong hoạt động Câu lạc khơi dậy nhiều “ý tưởng sáng tạo” , “ý tưởng tiềm năng” gắn liền với vấn đề thực tiễn gần gũi với sống như: tượng yêu sớm học sinh, lệch lạc giới tính, thần tượng, cách trị rêu bám tường…Những ý tưởng sáng tạo nhóm tiếp tục ni dưỡng, phát huy - Tiếp tục góp phần thực hiệu mặt giáo dục, đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; bồi dưỡng phát triển khả nghiên cứu khoa học, góp phần đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục tổng thể 2018 (Minh chứng đề tài cấp tỉnh - PHỤ LỤC… ) - Góp phần xây dựng thương hiệu nhà trường, từ củng cố niềm tin phụ huynh học sinh lực lượng khác quan tâm đến hoạt động giáo dục, 10 sở quan trọng để phát huy vai trị cơng tác xã hội hóa xây dựng nhà trường III.2.2 Hiệu học sinh: - Học sinh tham gia sân chơi khoa học, bổ ích thiết thực, khơi dậy tiềm phát huy tư sáng tạo Từ đó, giúp em nâng cao nhận thức ý nghĩa, vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học; Với hình thức CLB tạo diễn đàn giúp cho em trang bị kiến thức, kĩ môn khoa học, kỹ thuật công nghệ, đồng thời em giao lưu, kết bạn, thỏa sức sáng tạo dẫn dắt Thầy Cô; thuyết trình đề tài, dự án qua có hội tham gia trải nghiệm tiếp cận với thi khoa học kỹ thuật; - Phát triển lực NCKH, bồi dưỡng số kĩ mềm cho học sinh góp phần hình thành phẩm chất cơng dân tồn cầu kỉ XXI; + CLBNCKH hội để học sinh thể kĩ làm việc nhóm, kĩ lãnh đạo, kĩ tổ chức, kĩ thuyết trình… HS thực trở thành trung tâm hoạt động giáo dục; + Được giáo dục toàn diện, biết ứng dụng lý thuyết vào thực hành, có khả chủ động sống, tăng kĩ hợp tác, đánh giá thúc đẩy trình tự hồn thiện thân; + Giúp cho học sinh hình thành bồi dưỡng phẩm chất cần thiết kiên trì, nhẫn nại, khắc phục khó khăn, tìm tịi sáng tạo, tính khách quan, xác, tự tin giao tiếp…; + Tạo lập cho thân nhiều thói quen tốt, tiến hành làm đề tài nghiên cứu khoa học, em sẽ phải xếp lại thời gian, đọc sách, tìm tài liệu, có phương pháp nghiên cứu khoa học: hình thành ý tưởng, đề xuất giả thuyết khoa học, giải vấn đề, báo cáo kết quả; - Góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai, sau trình tham gia trải nghiệm CLB, học sinh thấy khả năng, điểm mạnh thân từ hướng tới ngành nghề thuộc lĩnh vực nghiên cứu khoa học kĩ thuật như: Tâm lý học, khoa học trái đất môi trường, chế tạo ô bốt, khí… III.2.3 Hiệu giáo viên: góp phần nâng cao chất lượng lực chuyên môn, lực chuyên biệt, phát huy phẩm chất tích cực nhà giáo - Giáo viên bồi dưỡng, mở rộng thêm kiến thức lĩnh vực khoa học kĩ thuật, có kinh nghiệm cơng tác nghiên cứu khoa học, tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ; - Hình thành phát triển kỹ giáo dục nghiên cứu khoa học như: kỹ đánh giá học sinh, khơi gợi ý tưởng, hướng dẫn, định hướng học sinh phương pháp tìm tịi tri thức quan trọng giúp em phát huy tối đa khả chủ động, sáng tạo việc thu nhận kiến thức; - Sau thi, lực giáo viên hướng dẫn nâng nên rõ rệt Cùng với thành tích đạt giáo viên học sinh tin tưởng, cha mẹ học sinh ủng hộ, cấp ngành ban lãnh đạo quan tâm, động viên khích lệ; 11 - Góp phần bồi dưỡng phẩm chất cần thiết người thầy thời dại mới: nhiệt huyết, hăng say nghiên cứu, sáng tạo học trò tạo nên giá trị đích thực III.2.4 Hiệu phụ huynh: - Với kết nhà trường đạt hoạt động NCKH, phụ huynh củng cố niềm tin vào kế hoạch giáo dục nhà trường, yên tâm gửi gắm em - Được đồng hành nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho em hoạt động trải nghiệm NCKH - Phụ huynh trực tiếp thừa hưởng kết tích cực từ sản phẩm nghiên cứu, để điều chỉnh phương pháp giáo dục cho phù hợp, đồng thời thấu hiểu chia sẻ Khơng họ cịn nhận kết gián tiếp từ thay đổi em đức tính lễ phép, kiên nhẫn, chăm chỉ, yêu thương, trách nhiệm… III.2.5 Hiệu xã hội: - Với hình thức trải nghiệm mới, lĩnh vực NCKH góp phần tạo nên lớp niên sống có lý tưởng, hồi bão, ước mơ, dám nghĩ, dám làm nhiệt tình, trách nhiệm, đẩy lùi tệ nạn xã hội - Từ tính thực tiễn đề tài áp dụng rộng rãi làm cho xã hội phát triển lành mạnh, ổn định - Góp phần nguồn nhân lực có hiệu tương lai IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG IV.1 Điều kiện áp dụng * Cơ sở vật chất: Tận dụng sở vật chất vốn có nhà trường: máy chiếu, hệ thống âm thanh, phòng chức năng, thư viện, * Về nhân lực: - Nhà quản lí (Ban Giám hiệu; Chủ nhiệm câu lạc bộ, Ban giám khảo, Ban cố vấn): + Có lực xây dựng lập kế hoạch quản lí, tổ chức hoạt động + Đảm bảo thống đạo tổ chức, giám sát, đánh giá hiệu hoạt động câu lạc + Chủ nhiệm câu lạc bộ, ban cố vấn, ban giám khảo người có lực chun mơn vững, có kinh nghiệm, có uy tín, đặc biệt nhiệt tình, trách nhiệm có khả hướng dẫn học sinh nghiên cứu, sáng tạo * Đối với nhà giáo: - Giáo viên tham gia câu lạc nhiệt tình, trách nhiệm cao; có lực xây dựng chương trình, quản lí tổ chức thực hiện; thuyết phục đồng thuận phụ huynh học sinh; - Giáo viên có vốn tri thức vững chắc, có đam mê với hoạt động nghiên cứu, có khả định hướng, khơi gợi ý tưởng sáng tạo hoạt động CLB * Đối với học sinh: - Học sinh tự tin, tự chủ, có nhu cầu lĩnh vực nghiên cứu KHKT; có tinh thần hợp tác, có khả sáng tạo, 12 - Học sinh cần nắm quy chế, nguyên tắc hoạt động Câu lạc * Đối với phụ huynh học sinh: - Phụ huynh tìm hiểu lực con; tạo điều kiện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu cách thường xuyên; - Thấu hiểu, ủng hộ đồng hành chương trình hoạt động nhà trường * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: - Tư vấn xây dụng chương trình nhà trường; - Tạo điều kiện cần thiết khác để nâng cao chất lượng hoạt động câu lạc IV.2 Khả áp dụng - Sáng kiến áp dụng trường THPT Nho Quan C - Phạm vi áp dụng sáng kiến: sáng kiến áp dụng môi trường học đường cấp học; phù hợp với lứa tuổi Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Nho Quan, ngày 20 tháng năm 2020 nộp đơn Người Hà Thị Lan Hương Ngơ Đức Thắng Đồn Thị Thanh Thủy Nguyễn Hồi Thu Lê Thị Lài 13 14 ... Tính mới, tính sáng tạo giải pháp tổ chức Hoạt động Câu lạc trường học nhằm phát triển khả nghiên cứu khoa học học sinh * Đồng công tác đạo tổ chức hoạt động NCKH thông qua Câu lạc trường học: ... thông qua hoạt động Câu lạc Nghiên cứu khoa học, cụ thể: - Đồng chí Hiệu trưởng ban hành Quyết định thành lập Ban đạo Câu lạc Kế hoạch hoạt động chung Câu lạc nhà trường có Câu lạc Nghiên cứu khoa. .. thức lĩnh vực khoa học kĩ thuật, có kinh nghiệm cơng tác nghiên cứu khoa học, tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ; - Hình thành phát triển kỹ giáo dục nghiên cứu khoa học như: kỹ đánh giá học sinh, khơi

Ngày đăng: 20/05/2021, 06:55

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan