Một số giải pháp chỉ đạo, tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện ở trường tiểu học minh khai 1, thành phố thanh hóa

0 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai 2.3 Các giải pháp thực công tác đạo tổ chức HĐGDNGLL trường tiểu học Minh Khai 2.3.1 Công tác đạo, tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai 2.3.2 Nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai 2.3.3 Ứng dụng số biện pháp cơng tác đạo, quản lí HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai 2.3.4 Xây dựng lực lượng giáo dục nhà trường tham gia vào việc tổ chức HĐGDNGLL 2.3.5 Làm tốt công tác bồi dưỡng lực tổ chức cho đội ngũ giáo viên 2.3.6 Xây dựng sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL 2.3.7 Thường xuyên cải tiến nâng cao chất lượng HĐGDNGLL 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 4 11 12 12 12 12 13 13 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục trình kết hợp vai trị chủ đạo cuả giáo viên với tự giác tích cực, tự rèn luyện cuả học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: Con đường dạy học lớp đường hoạt động lên lớp Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đóng vai trị đặc biệt quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính từ hoạt động như: hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động vệ sinh mơi trường, lao động cơng ích góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Giúp em có hội giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo người xung quanh từ em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Công tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, tác phong cho học sinh nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động: thông qua dạy lớp, thông qua hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đồn - Đội nói cách chung qua toàn hoạt động sinh hoạt nhà trường Thơng qua hoạt động đó, học sinh rèn luyện hành vi đạo đức, tích luỹ nhiều “kinh nghiệm” đạo đức Dần dần hành vi kinh nghiệm trở thành nhu cầu thói quen học sinh Từ đó, em hình thành phẩm chất đạo đức người xã hội chủ nghĩa mặt xã hội Hình thành tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đắn thơng qua giao tiếp tập thể, nhóm, hoạt động học tập lao động, vui chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội Điều chứng tỏ vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh lớp Đó chuyển hố giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn có chuyển hố diễn phải thơng qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Mặt khác, học sinh tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm Vì mà hoạt động ngồi lên lớp lại cần thiết quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với hoạt động tích lũy kinh nghiệm thực tiễn sống Đồng thời hoạt động lên lớp đáp ứng nhu cầu, quyền lợi trẻ Và đường để giúp trẻ hình thành, phát triển tồn diện nhân cách Nhận thức rõ vai trị, vị trí quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết, phận khơng thể thiếu q trình sư phạm tổng thể trường Tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung Để đạt u cầu địi hỏi người quản lí giáo dục phải quan tâm đến việc đạo hoạt động lên lớp nhà trường, hoạt động có vai trị định đến kết giáo dục đào tạo nhà trường Chính mà tơi tổ chức thực hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực mục tiêu, yêu cầu giáo dục Đảng Nhà nước đề làm cho hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu tạo phấn khởi, tự tin học sinh tham gia Trong thực tiễn trình giáo dục học sinh trường Tiểu học nay, đường giáo dục thông qua hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) trường tiến hành theo cách khác Nhiều nhà trường cịn xem nhẹ HĐGDNGLL, khốn trắng hoạt động cho tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm Kế hoạch hoạt động bị động, lúng túng Nội dung HĐGDNGLL cịn nghèo nàn, đơn điệu, thiếu tính thực tiễn, chưa tương xứng với vai trò, ý nghĩa mục tiêu giáo dục, với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu tham gia hoạt động học sinh tiểu học Chính năm học 2020-2021, tơi chọn đề tài “Một số giải pháp đạo, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện trường tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa” làm nội dung nghiên cứu, nhằm đạo, tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện góp phần tích cực “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực tốt nhiệm vụ năm học 2020 2021 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp số biện pháp Chỉ đạo, tổ chức HĐGDNGLL góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện trường tiểu học Minh Khai 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo, tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai năm học 2020 - 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp nghiên cứu lý luận 3 - Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục NGLL hoạt động tổ chức học môn học HĐGDNGLL tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp: Củng cố, khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp; Phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội, từ làm phong phú thêm vốn tri thức em; Hình thành phát triển học sinh kỹ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung trẻ (kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức ); Góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác cho học sinh việc tham gia vào hoạt động trị - xã hội Trên sở đó, bồi dưỡng cho trẻ thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ có trách nhiệm cơng việc chung 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Minh Khai 2.2.1 Tình hình nhà trường Nhà trường nhận quan tâm lãnh đạo cấp, ngành Sự đạo sát Phòng GD&ĐT, đầu tư chăm lo địa phương CSVC, phối kết hợp Hội cha mẹ HS việc giáo dục cho em Sự ủng hộ nhiệt tình nhân dân địa phương Tập thể cán giáo viên, nhân viên (CBGV, NV) nhà trường có tinh thần đồn kết cao, trình độ chun mơn tay nghề vững, nhiệt tình tâm huyết công tác Sự phối kết hợp nhịp nhàng tổ chức đoàn thể nhà trường, HS chăm ngoan có nhiều cố gắng học tập, rèn luyện Năm học 2020 - 2021 trường có 55 CBGV, NV giáo viên có trình độ Đại học: 53đ/c; cịn lại giáo viên có trình độ cao đẳng Tồn trường có 1587 học sinh biên chế 35 lớp Nhiều năm liên tục trường đạt tiên tiến tập thể lao động xuất sắc cấp Tỉnh; Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động hạng Ba Năm học 2019 -2020 nhà trường UBND Tỉnh tặng cờ Thi đua 2.2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Minh Khai Ban giám hiệu nhà trường thực quan tâm đạo sát HĐGDNGLL, gắn chất lượng HĐGDNGLL với mục tiêu phấn đấu giáo dục học sinh phát triển toàn diện Tuy giáo dục NGLL lĩnh vực rộng lớn, bao gồm nhiều nội dung giáo dục theo chủ đề định tùy thuộc vào biện pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo viên Trên thực tế nay, Bộ GD&ĐT có nhiều hướng dẫn nội dung tổ chức hoạt động cho khối lớp Tiểu học chưa cụ thể, chi tiết Hơn nữa, tài liệu hướng dẫn phương pháp, hình thức tổ chức HĐGDNGLL chưa có Để tổ chức HĐGDNGLL, người giáo viên thường phải nhiều thời gian để tự nghiên cứu nội dung, lên kế hoạch, tổ chức thực Nhưng cịn nhiều ngun nhân, nhiều khó khăn nên hiệu HĐGDNGLL không cao Xuất phát từ vấn đề trên, với cương vị hiệu trưởng, thấy cần phải có biện pháp cụ thể để đạo tốt hoạt động theo mục tiêu đề ra, góp phần “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 2.3 Các giải pháp thực công tác đạo tổ chức hoạt động lên lớp trường Tiểu học Minh Khai 2.3.1 Công tác đạo, tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai Ban giám hiệu trường Tiểu học Minh Khai nhận thức rõ vị trí, vai trị tác dụng HĐGDNGLL, với mơn học góp phần vào việc giáo dục học sinh tiểu học phát triển toàn diện nhân cách Ngay kế hoạch năm học nhà trường, Ban giám hiệu xây dựng mục tiêu HĐGDNGLL Phối hợp chặt chẽ với đội Thiếu niên, lực lượng giáo dục để xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL bám sát nội dung, yêu cầu điều kiện thực tế nhà trường Mỗi hoạt động đề Hiệu trưởng phân công cụ thể đảm bảo lực cán giáo viên Tổng phụ trách Đội tổ chức điều hành phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, lực lượng giáo dục nhà trường thực nội dung xây dựng Các HĐGDNGLL tiến hành có kiểm tra, đánh gía, tổng kết, rút kinh nghiệm Ban giám hiệu nhà trường 2.3.2 Nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai 2.3.2.1 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp cho HS bậc Tiểu học - Phản ánh sống học tập, sinh hoạt rèn luyện học sinh tiểu học nhà trường, gia đình cộng đồng - Những thông tin cập nhật lĩnh vực khác đời sống xã hội phù hợp với nhận thức học sinh Tiểu học - Tạo hội để học sinh Tiểu học phát triển toàn diện khả HĐGDNGLL Trong hướng dẫn giảng dạy môn học khối lớp Bộ giáo dục đào tạo, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp hướng dần tổ chức theo chủ đề sau: Tháng - 10 11 Chủ điểm Nội dung - Tìm hiểu trường, lớp, Người học sinh chương trình hoạt động ngoan Truyền Đội thống nhà trường - Tìm hiểu luật an tồn giao thơng - Tìm hiểu ngày Nhà giáo Việt Nam “ Uống Ngàn hoa dâng nước nhớ nguồn” tặng thầy - Tìm hiểu mơn học, giáo dục kỹ sống Hình thức - Tổ chức hoạt động theo lớp Tuyên truyền chào cờ Thi bầy cỗ Trung thu - Thi vẽ tranh, văn nghệ, đá cầu, bóng bàn - Hội thi “ Rung chng vàng” Sưu tầm tranh ảnh, Em yêu - Tìm hiểu truyền thống nghe nói cthành 12 đội, uống nước Quân đội nhân Việt Nam phố truyền nhớ nguồn thống Quân đội nhân Việt Nam - Tìm hiểu loại hoa, Em yêu đất nước, tượng tự - Hái hoa dân chủ giữ gìn truyền 1-2/2020 nhiên thống văn hóa dân - Tìm hiểu điệu - Hội thi hát dân ca tộc dân ca - Tìm hiểu ngày Quốc Yêu quý mẹ cô tế phụ nữ 8-3 - Vẽ tranh 3/2020 giáo - Hoa điểm 10 tặng mẹ - Hội vui học tốt Tự hào truyền - Tìm hiểu Bác Hồ - Hái hoa dân chủ 4-5/2020 thống Đội Mừng - Nhà sử học nhỏ tuổi: Các - Làm thi trắc sinh nhật Bác anh hùng nhỏ tuổi nghiệm 2.3.2.2 Hình thức tổ chức hoạt động ngồi lên lớp: * Hoạt động văn hố - nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, thiếu sinh hoạt tập thể học sinh, học sinh bậc Tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Thi hát dân ca; Tập hát, điệu múa; Tổ chức hội diễn văn nghệ chào mừng “Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11”; Rung chuông vàng… Tiết mục múa học sinh 3A4 Tiết mục biểu diễn học sinh 4A2 - Nhà trường phối hợp với công ty hon da Sơn QuangTrung, honda Sơn Thanh Phong, thành phố Thanh Hóa Đội cảnh sát giao thơng, Cơng an thành phố Thanh Hóa Tổ chức cho học sinh giao lưu “Chúng em với an tồn giao thơng” Đồng chí: Lê Thị Yến – CSGT Thành phố hướng dẫn em nhận biết biển giao thông Hướng dẫn em ngồi sau xe mô tô đội mũ bảo hiểm quy cách - Phối hợp với phụ huynh học sinh tổ chức cho em thăm quan di tích lịch sử Lam Kinh, Đài tưởng niệm Bác Hồ-Rừng Thông-huyện Đông Sơn; Học sinh lớp 2A4 thăm khu di tích lịch sử Lam Kinh Học sinh lớp dâng hương tham quan đài tưởng niệm Bác Hồ - Rừng Thơng – Thanh Hóa Tổ chức cho học sinh toàn trường “Hội thi bày cỗ Trung thu”: Mỗi lớp cử đại diện em bầy mâm cỗ thời gian 30 phút trình bày ý tưởng thời gian đến phút 8 * Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh Hoạt động nhằm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng Góp phần rèn luyện số phẩm chất, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái… HS trường Tiểu học Minh Khai làm từ thiện Một số trò chơi thơng thường trị chơi dân gian: Tổ chức thi đấu bóng bàn, đá cầu, cờ vua; Đứng ngồi theo lệnh (rèn khả tập trung); Tập tầm vơng (rèn khả phán đốn); Chuyền bóng tiếp sức (rèn khéo léo, nhanh nhẹn phối hợp) Trị chơi dân gian tổ chức sân trường như: Kéo co, ô ăn quan, nhảy bao bố, chi chi chành chành, rồng rắn lên mây, chơi chuyền… * Hoạt động xã hội - lao động công ích: - Bước đầu đưa em vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm quê hương đất nước, người…Đồng thời thông qua lao động giúp trẻ gắn với đời sống xã hội - Các hình thức hoạt động: Tham gia cơng tác từ thiện, quỹ Đội, đóng góp ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn trường trường thành phố tết Nguyên đán đầu năm học Tổ chức cho học sinh dọn vệ sinh lớp học, sân trường theo hình thức “Ô sân em chăm”, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho trường lớp xanh, sạch, đẹp Mỗi lớp giao chậu hoa để chăm sóc Hàng tháng, Đồn, Đội chấm điểm đưa vào tiêu chí thi đua lớp tháng * Tổ chức chào cờ đầu tuần hoạt động tiến hành thường xuyên đặn Các hoạt động đội thiếu niên tổ chức lồng ghép đan xen thống mục đích hoạt động Nội dung hình thức tổ chức buổi chào cờ đa dạng phong phú Ngồi việc đánh giá tồn diện tình hình chung, nhà trường tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm, tổ chức hoạt động văn nghệ, thông tin thời sự, cập nhật giáo dục môi trường, vệ sinh an tồn thực phẩm, an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội Sinh hoạt cờ kỉ niệm ngày 26/3 Sinh hoạt cờ tết người nghèo Học sinh chào cờ đầu tuần * Hoạt động tiếp cận khoa học - Kỹ thuật: - Giúp em tiếp cận thành tựu khoa học - cơng nghệ tiên tiến Điều tạo cho em say mê, tìm tịi, kích thích em học tập tốt - Tổ chức cho học sinh sưu tầm tốn vui, tìm hiểu danh nhân, tìm hiểu Bác Hồ, tìm hiểu anh hùng nhỏ tuổi - Vẽ tranh “ Ô tô mơ ước”, tham gia thi “ Ý tưởng trẻ thơ” 2.3.3 Ứng dụng số biện pháp cơng tác đạo, quản lí HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai Trong trình tổ chức “Hoạt động giáo dục lên lớp” trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa, tơi ứng dụng số biện pháp đạo, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp sau : 2.3.3.1 Xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch cách cụ thể, khoa học để 10 quản lí đạo HĐGDNGLL đạt hiệu cao Dựa vào nội dung HĐGDNGLL, chủ điểm cần tập trung năm học tìm hiểu lực giáo viên, khả phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Đồng thời dựa vào yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể để xây dựng tiêu phấn đấu, lập kế hoạch đạo, quản lí sát hợp Xác định rõ mục đích nội dung hoạt động Ban giám hiệu triển khai kế hoạch chương trình hoạt động cho tồn trường cách ổn định, trì nề nếp thường xuyên liên tục Hoạt động đội thiếu niên đồng chí tổng phụ trách kiêm giáo viên âm nhạc: Trần Thị Thu Phương vận dụng kết hợp buổi sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần với buổi sinh hoạt Đội; xếp hoạt động sân trường chơi hàng tuần vào buổi thứ 2, thứ thứ em thực múa hát tập thể ; buổi thứ 3, thứ tổ chức thể dục tay không Ngồi cịn có trị chơi khác, đặc biệt quan tâm đến trò chơi dân gian Đồng thời với chủ điểm, tùy theo điều kiện cụ thể nhà trường, vào lứa tuổi học sinh để nhà trường xây dựng kế hoạch cho phù hợp đạt hiệu giáo dục cao Đối với học sinh lớp 1,2 nhà trường tổ chức hoạt động đơn giản theo nhóm nội lớp Đối với lớp 3,4,5 nhà trường tổ chức hoạt động quy mô lớn hơn: Tổ chức thi lớp, tổ chức giao lưu liên khối, tổ chức với qui mơ tồn trường Tổ chức diễn ca truyền thống… 2.3.3.2 Tổ chức thực hiện: Đối với nội dung hoạt động nhà trường điều thực theo bước sau: a) Bước chuẩn bị: - Khảo sát đánh giá kết đạt năm học qua - Xác định mục đích hoạt động theo chủ đề năm học - Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức.0 - Tìm hiểu điều kiện cần có để tổ chức HĐGDNGLL: Dự kiến thời gian, địa điểm, người, CSVC, kinh phí… - Phân cơng người thực - Các khối lớp, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế trường b) Bước tiến hành - Tổ chức triển khai kế hoạch: Trong toàn hội đồng nhà trường, tiến hành cho học sinh tập luyện, ôn tập theo nội dung xây dựng - Đôn đốc thực 11 c) Bước tổng kết : - Kiểm tra đánh giá trình thực kết đạt - Động viên khen thưởng - Rút kinh nghiệm Ví dụ : Tổ chức thi trình diễn “Trị chơi dân gian” - Mục đích, ý nghĩa: Trị chơi dân gian không giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Giới thiệu đến em trị chơi bổ ích, học mà chơi - chơi mà học cha ông xưa, khuôn viên trường có điểm vui chơi khác so với trò chơi đại ngày thường em, giúp học sinh có phút giải trí nghĩa sau ngày học tập căng thẳng - Hình thức : Mỗi lớp chọn trò chơi dân gian để biểu diễn - Cách đánh giá: Trò chơi vui nhộn, dễ chơi, tiện lợi tổ chức chơi, bạn tham gia chơi cách linh hoạt, luật chơi 2.3.4 Xây dựng lực lượng giáo dục nhà trường tham gia vào việc tổ chức HĐGDNGLL Ban giám hiệu nhà trường lựa chọn xếp “bộ máy” tổ chức HĐGDNGLL cách hợp lí Tổng phụ trách đội vừa có vai trị tham mưu xây dựng kế hoạch hoạt động, giáo viên chủ nhiệm nhân tố tích cực có trách nhiệm việc tổ chức hoạt động điều hành HĐGDNGLL tập thể lớp phụ trách Tổng phụ trách đội hướng dẫn ban huy liên đội tổ chức hoạt động Hoạt động tập thể lớp chi đội đan xen cách nhịp nhàng tạo cho em liên tục sinh hoạt môi trường tập thể - Nhà trường tranh thủ lãnh đạo Đảng uỷ, ủy ban nhân dân phường, đoàn niên hội cha mẹ học sinh tạo điều kiện sở vật chất, đơn đốc nhắc nhở em Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tháng an tồn giao thơng nhà trường nhận giúp đỡ công an phường, công an thành phố việc tuyên truyền, cung cấp thông tin trao đổi luật giao thông, hướng dẫn em thực hành gặp tín hiệu đèn, biển báo… 2.3.5 Làm tốt công tác bồi dưỡng lực tổ chức cho đội ngũ giáo viên Để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả, trước hết phải tạo điều kiện để giáo viên tổng phụ trách đội có hiểu biết HĐGDNGLL phương pháp tổ chức họat động Ban giám hiệu có lực quản lý tốt với nhiều năm kinh nghiệm công tác tổ chức đạo 12 Tổng phụ trách nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm tổ chức hoạt động đội Ban giám hiệu phối hợp tốt với tống phụ trách từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá đến hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch HĐGDNGLL lớp 2.3.6 Xây dựng sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL HĐGDNGLL đòi hỏi phải có đầy đủ sở vật chất đảm bảo yêu cầu cho nội dung hoạt động Nhà trường xem mục tiêu lâu dài năm có mua sắm, trang bị thêm nhiều phương tiện, dụng cụ … Trong sinh hoạt truyền thống trường xây dựng thư viện với nhiều tài liệu cần thiết, lưu giữ nhiều hình ảnh băng hình Phịng đồn đội, nhà đa phục vụ cho buổi sinh hoạt tập thể Sân trường rộng đảm bảo cho hoạt động vui chơi, có đàn Ooc gan, loa đài, ti vi, nhiều dụng cụ khác… 2.3.7 Thường xuyên cải tiến nâng cao chất lượng HĐGDNGLL Để đạt hiệu cao tổ chức HĐGDNGLL cần chọn lọc, xếp cơng việc thích hợp cho khối lớp sử dụng nhiều hình thức phong phú tạo cho hoạt động nhẹ nhàng, vui tươi, phù hợp với lứa tuổi, phát huy tính tích cực tự giác học sinh tránh đơn điệu nhàm chán Việc tổ chức hoạt động đòi hỏi phải có thời gian, tinh thần trách nhiệm, sở vật chất, máy điều hành Cần thông qua học sinh tiêu biểu để lôi tất em tham gia Chẳng hạn phong trào đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện nhân đạo, nhà trường có nhiều gương tốt Các em nhiệt tình, giàu tình thương ln ln động viên bạn bè giúp đỡ hồn cảnh khó khăn việc làm cụ thể quyên góp sách vở, quần áo… để chia sẻ bạn vùng bão lụt, bạn có hồn cảnh khó khăn Ngồi biện pháp đây, trình đạo, tổ chức HĐGDNGLL địi hỏi phải có kiểm tra đơn đốc thường xuyên việc thực nội dung kế hoạch đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bằng biện pháp đây, với nỗ lực phấn đấu đội ngũ giáo viên tập thể học sinh, năm học 2020 -2021 trường tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa bước thực tốt mục tiêu đề ra, kết cụ thể sau: - HĐGDNGLL vào nề nếp, trở thành điển hình thành phố Từ năm học 2015 - 2016 đến liên tục Giấy khen tỉnh đoàn Bằng khen TW đoàn mặt hoạt động đoàn, đội, hội , chữ thập đỏ 13 Ở nhà trường hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ, thể dục thể thao diễn liên tục sôi - HĐGDNGLL mặt góp phần giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Kết giáo dục trường Tiểu học Minh Khai 1là học sinh có phẩm chất tốt, ngoan ngoãn, lễ phép, trung thực, siêng ham học hỏi thể mặt : + Hồn thành chương trình lớp học: 100% + Học sinh Hiệu trưởng tặng giấy khen: 70% Đặc biệt, chất lượng mũi nhọn, trường Tiểu học Minh Khai đơn vị thuộc tốp dẫn đầu thành phố Thanh Hóa Nhà trường liên tục công nhận trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh, Nhà nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng Ba tháng 11/2013, cờ Thi đua Thủ tướng Chính phủ, cờ Thi đua Ủy Ban nhân dân tỉnh… Nhiều cá nhân có nhiều thành tích xuất sắc tặng khen chiến sĩ thi đua, giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh Tổng phụ trách đạt danh hiệu “Tổng phụ trách giỏi” cấp thành phố, cấp tỉnh Trung ương Đoàn tặng khen Nói tóm lại để có kết phần lớn vận dụng, phối hợp biện pháp đạo, quản lí hiệu trưởng nỗ lực phấn đấu cán giáo viên Bên cạnh tác động tích cực từ phụ huynh học sinh, Đảng uỷ Uỷ ban phường Trường Thi, thành phố Thanh Hóa KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực trạng HĐGDNGLL ứng dụng biện pháp đạo, tổ chức kết đạt trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố, tơi rút số kết luận sau đây: Ban giám hiệu toàn thể giáo viên phải có nhận thực đắn vai trị, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp đưa nội dung hoạt động giáo dục lên lớp vào kế hoạch năm học cụ thể, tránh qua loa vài dòng chung chung Đưa kế hoạch hoạt động bàn bạc thống đội ngũ cốt cán triển khai Hội đồng sư phạm với kế hoạch năm học nhằm: Thống nội dung hoạt động - Bàn biện pháp thực tích cực - Từng phận có kế hoạch cụ thể Có sáng tạo việc đổi nội dung hình thức tổ chức, tránh nhàm chán, máy móc khơng tạo hứng thú cho học sinh dẫn đến hiệu không cao 14 Cần phải tổ chức HĐGDNGLL thành nề nếp thường xuyên liên tục từ kế hoạch năm học, kế hoạch tháng đến nội dung sinh hoạt tập thể khối , lớp, đồng thời phải xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho HĐGDNGLL lập kế hoạch dạy học lớp Tuyên truyền kịp thời với cha mẹ học sinh tác dụng, tầm quan trọng HĐ NGLL để CMHS tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động tập thể lớn Nhà trường phải có kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn, trao đổi học tập điển hình cơng tác tổ chức HĐGDNGLL Đối với tổ chức HĐGDNGLL, điều kiện sở chật chất trường học chuẩn bị cho nội dung hoạt động cụ thể u cầu khơng thể thiếu Địi hỏi nhà trường phải trang bị đồ dùng phương tiện phục vụ cho sinh hoạt tập thể phòng truyền thống, đàn ooc gan, loa đài 3.2 Kiến nghị: Đối với nhà trường: Cần quán triệt kỹ tinh thần nội dung, chương trình hoạt động cho đội ngũ Xây dựng nội dung phù hợp với tình hình đơn vị Có giải pháp thiết thực để tổ chức hoạt động tập thể lớn nhằm bổ trợ cho hoạt động GDNGLL Có giải pháp thiết thực hỗ trợ kinh phí cho HĐGDNGLL Tranh thủ hỗ trợ từ nguồn để đầu tư trang thiết bị để phục vụ cho sinh hoạt tập thể, tổ chức HĐGDNGLL loa đài, đàn ooc- gan, phòng truyền thống, nhà đa năng, sân chơi tài liệu tham khảo, hướng dẫn tổ chức hoạt động Phòng giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo cần xây dựng điển hình trường có phong trào, nề nếp hoạt động tốt, từ tăng cường cơng tác trao đổi, học hỏi kinh nghiệm tổ chức đạo cơng tác hoạt động ngồi lên lớp Cần có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ giáo viên HĐGDNGLL, kỹ sinh hoạt tập thể cho giáo viên theo giai đoạn Tóm lại: Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đạt điều mà quan điểm giáo dục Đảng đề cho ngành giáo dục Mỗi cán quản lý, Hiệu trưởng cần có nhận thức đầy đủ mức tầm quan trọng HĐGDNGLL việc thực nhiệm vụ trị nhà trường, nhiệm vụ dạy học khắc phục khó khăn để tổ chức hoạt động ngồi lên lớp có hiệu Thường xun tìm tịi, học hỏi, mạnh dạn đổi mới, sáng tạo HĐGDNGLL để đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 15 Sáng kiến kinh nghiệm tơi viết cịn nhiều hạn chế, mong đón nhận góp ý đồng chí bạn Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CHỦ TỊCH HĐKH Thanh Hóa, ngày 24 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Đào Thị Yên TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chuẩn kiến thức, kỹ chương trình tiểu học Luật Giáo dục số: 43/2019/QH14 ngày 14 tháng năm 2019 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam DANH MỤC 17 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHỒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đào Thị Yên Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Tiểu học Minh Khai 1, TP Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Loại A 2013-2014 Loại B 2013-2014 Cấp Tỉnh Loại B 2017-2018 Cấp tỉnh Loại C 2018-2019 Cấp tỉnh Loại C 2019-2020 TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) TPR in teaching English for primary student Cấp thành phố TPR in teaching English for primary student Mở rộng sáng tạo Bộ quân số - Một trò chơi Hữu ích Tổ chức hoạt động giáo dục tập thể Ngoài lên lớp trường Tiểu học Một số giải pháp XHHGD góp phần xây dựng trường chuẩn quốc gia mức độ trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa Cấp Tỉnh ... biện pháp công tác đạo, quản lí HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai Trong trình tổ chức ? ?Hoạt động giáo dục lên lớp? ?? trường Tiểu học Minh Khai 1, thành phố Thanh Hóa, tơi ứng dụng số biện pháp đạo,. .. tiêu giáo dục, với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu tham gia hoạt động học sinh tiểu học Chính năm học 2020-20 21, chọn đề tài ? ?Một số giải pháp đạo, tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần giáo. .. phần giáo dục học sinh phát triển tồn diện trường tiểu học Minh Khai 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo, tổ chức HĐGDNGLL trường Tiểu học Minh Khai năm học 2020 - 2021 1.4 Phương pháp