GDMT

Quá trình khai thác các cơ hội giáo dục bảo vệ môi trường. cần phải đảm bảo ba nguyên tắc cơ bản:[r]

(1)

PHÒNG GD&ĐT PHƯỚC SƠN

TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN TẬP HUẤN CHUYÊN MÔN

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

QUA BỘ MÔN ĐỊA LÝ

(2)

CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN

BUỔI SÁNG

-Khai mạc.Khai mạc

-Giới thiệu nội dung, mục tiêu, phương pháp Giới thiệu nội dung, mục tiêu, phương pháp tập huấn

tập huấn

- Một số kiến thức môi trường;Một số kiến thức môi trường;

-Một số vấn đề GD BVMT;Một số vấn đề GD BVMT;

-Địa tích hợp GDBVMT mơn Điạ lý -Địa tích hợp GDBVMT môn Điạ lý

BUỔI CHIỀU

-Học viên hoạt động theo nhóm để soạn giáo Học viên hoạt động theo nhóm để soạn giáo án

án

-Đại diện nhóm báo cáo kết quả.Đại diện nhóm báo cáo kết - Kết luận, Bế mạc

(3)

MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN

I VỀ KIẾN THỨC

I VỀ KIẾN THỨC::

1 Hiểu khái niệm môi trường

2 HV nắm mục tiêu, nguyên tắc, phương thức,

phương pháp GDBVMT qua môn Địa lý

3 Nắm địa cần tích hợp GDBVMT qua

từng bài, chương chương trình Địa lý

THCS.

II KỸ NĂNG:

1 Soạn giảng tiết dạy có áp dụng tích hợp

GDBVMT; thực số phiếu theo yêu cầu

(4)

MỤC TIÊU ĐỢT TẬP HUẤN

III VỀ THÁI ĐỘ

III VỀ THÁI ĐỘ::

- Thực nghiêm túc yêu cầu đặt đối - Thực nghiêm túc yêu cầu đặt đối với công tác tập huấn GDBVMT qua môn

với công tác tập huấn GDBVMT qua môn

Địa lý.

(5)

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

HỌC QUAHỌC QUA “LÀM”“LÀM”

Nói cho tơi nghe - Tơi qnNói cho tơi nghe - Tôi quên

Chỉ cho thấy - Tôi nhớChỉ cho thấy - Tôi nhớ

(6)

PHẦN I

MỘT SỐ NHẬN THỨC VỀ MƠI TRƯỜNG

-Mơi trường: Mơi trường TN (TQ, TNQ, KQ, TQ, SVQ), MTXH, MTNT.

-Vai trị mơi trường

(7)

I Mơi trường

I Môi trường

1.

1. Môi trường (MT) Môi trường (MT) được hiểu theo nhiều nghĩa khác được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau Con người sống Trái Đất nên môi trường nhau Con người sống Trái Đất nên môi trường sống lồi người khơng gian bao quanh sống lồi người khơng gian bao quanh Trái Đất, có quan hệ trực tiếp

Trái Đất, có quan hệ trực tiếp đến tồn phát đến tồn phát triển xã hội lồi người Mơi trường đó

triển xã hội lồi người Mơi trường đó bao gồm bao gồm các yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh các yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, con người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật

tồn tại, phát triển người sinh vật

(8)

Chức vai trò môi tr ờng Chức vai trị mơi tr ờng

sự phát triển loài ng ời sự phát triển cđa loµi ng êi

Khơng gian sống người sinh vật

Nơi chứa đựng nguồn tài nguyên

Nơi chứa đựng phế thải

Nơi lưu giữ cung cấp nguồn thông tin

(9)

PHẦN II

(10)

GDBVMT lµ mét trình thông qua GDBVMT trình thông qua

hoạt động giáo dục quy khơng quy hoạt động giáo dục quy khơng quy nhằm giúp cho ng ời có đ ợc hiểu biết, kĩ

nh»m gióp cho ng ời có đ ợc hiểu biết, kĩ

năng giá trị, tạo điều kiện cho họ tham gia vào

phát triển xÃ hội bền vững sinh thái.

(11)

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC

BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

1.Sự cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường

trong trường học

-Là biện pháp hữu hiệu nhất, kinh

tế có tính bền vững biện pháp để

thực mục tiêu BVMT phát triển bền vững

đất nước

-Góp phần hình thành nhân cách người lao động

mới

+Với 23 triệu HS-SV, triệu CB, GV: Lực

lượng hùng hậu, xung kích

+Với 37.509 trường học – Trung tâm văn hoá

địa phương, nơi có điều kiện thực thi chủ

trương, đường lối Đảng, Nhà nước

(12)

2.Chủ trương Đảng, Nhà nước, ngành GD&ĐT

về công tác giáo dục môi trường

-Luật bảo vệ môi trường 2005

-Nghị 41/NQ/TƯ “Bảo vệ môi trường

trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại

hoá đất nước”.

-QĐ 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Đưa

các nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục quốc

dân”.

-QĐ 256/QĐ-TTg việc phê duyệt Chiến lược

bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 định

hướng đến năm 2020.

(13)

-Ch

-Chỉ thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục ỉ thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ Bộ trưởng BGD&ĐT.

bảo vệ Bộ trưởng BGD&ĐT.

-Cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện,

học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT.

3

3.M.Mục đích GDBVMTục đích GDBVMT: :

-Hi

-Hiểu biết chất vấn đề môi trường.ểu biết chất vấn đề môi trường.

-Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng

vấn đề môi trường.

vấn đề mơi trường.

-Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để

lựa chọn

lựa chọn phong c phong cách sống, ách sống, thói quen, hành vi thói quen, hành vi ứng

ứng xử văn minh, lịch thân thiện với môi xử văn minh, lịch thân thiện với môi trường

(14)

+ Kiến thức: Học sinh hiểu về:

- Khái niệm môi trường, hệ sinh thái; thành phần môi trường mối quan hệ chúng.

- Nguồn tài nguyên, khai thác, sử dụng, tái tạo tài nguyên và phát triển bền vững.

- Dân số - môi trường

- Sự nhiễm suy thối môi trường ( trạng, nguyên nhân,

hậu quả)

- Các biện pháp bảo vệ môi trường.

(15)

+ Thái độ tình cảm:

- Có tình cảm u q, tơn trọng thiên nhiên, có thái độ thân thiện với mơi trường, có ý thức việc bảo vệ môi trường.

+ Kỹ – hành vi:

- Có kỹ phát vấn đề môi trường ứng xử tích cực với vấn đề mơi trường nảy sinh.

- Có hành động bảo vệ mơi trường cụ thể.

- Tuyên truyền, vận động BVMT gia đình, nhà trường cộng đồng.

(16)

NGUYÊN TẮC GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

- MT, ND PP giáo dục BVMT phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học, góp phần thực mục tiêu đào tạo cấp học - Tích hợp nội dung BVMT qua mơn địa lý Nội dung

cần ý khai thác tình hình thực tế mơi trường địa phương. - Tích hợp BVMT khơng làm q tải lượng kiến thức

(17)

PHƯƠNG THỨC GIAÓ DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

Thực giáo dục BVMT theo phương thức tích hợp. Tích hợp thể mức độ:

- Mức độ toàn phần, - Mức độ phận

(18)

PHƯƠNG PHÁP GI DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG

-Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát.-Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát.

-Phương pháp thí nghiệm.-Phương pháp thí nghiệm.

-Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế.-Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế.

-Phương pháp hoạt động thực tiễn.-Phương pháp hoạt động thực tiễn.

-Phương pháp giải vấn đề cộng đồng.-Phương pháp giải vấn đề cộng đồng.

-Phương pháp học tập theo dự án.-Phương pháp học tập theo dự án.

-Phương pháp nêu gương.-Phương pháp nêu gương.

(19)

PHẦN III

TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG

TRONG MƠN ĐỊA LÍ THCS

(20)

- Mơn địa lí nhà tr ờng phổ thông giúp học sinh

- Mơn địa lí nhà tr ờng phổ thơng giỳp hc sinh

có đ ợc hiểu biết bản, hệ thống Trái Đất,

môi tr ờng (MT) sống ng ời, thiên nhiên

m«i tr êng (MT) sèng cđa ng êi, vỊ thiên nhiên

nhng hot ng kinh t ng ời phạm vi

những hoạt động kinh tế ng ời phạm vi

quốc gia, khu vực giíi; rÌn lun cho häc

qc gia, khu vực giới; rèn luyện cho học

sinh kĩ hành động, thái độ ứng xử thích

hỵp víi MT tự nhiên, xÃ hội

hợp với MT tự nhiªn, x· héi

(21)

- Mơn địa lí tr ờng THCS có nhiều khả thực - Mơn địa lí tr ờng THCS có nhiều khả thực hiện GDBVMT Nội dung mơn Địa lí đề cập hầu

hiện GDBVMT Nội dung mơn Địa lí đề cập hầu

hết chủ đề GDBVMT nhà tr ờng

phỉ th«ng, tõ kiến thức MT, thành phần

phổ thông, từ kiến thức MT, thành phần

của MT, tài nguyên thiên nhiên (TNTN) tới mối

của MT, tài nguyên thiên nhiên (TNTN) tới mèi

quan hệ dân c hoạt động c a ng ời ủ

víi MT; vỊ sù cÇn thiết phải khai thác hợp lý

với MT; cần thiết phải khai thác hợp lý

TNTN bảo vệ MT nhằm phát triển bền vững

trên quy mô toàn cầu nh phạm vi khu vực,

quốc gia, Việt Nam địa ph ơng nơi học sinh

®ang sinh sèng.

(22)

- Các yêu cầu kĩ nh - Các yêu cầu kĩ nh b ớc ®Çu tham gia b íc ®Çu tham gia ““

giải vấn đề sống phù hợp

với khả học sinh ; yêu cầu thái độ nh ”

với khả học sinh ; yêu cầu v thỏi nh

góp phần hình thành học sinh ý thức trách

“

nhiệm tích cực tham gia vào hoạt động sử

dơng hỵp lí, bảo vệ, cải tạo MT, nâng cao chất l

dụng hợp lí, bảo vệ, cải tạo MT, n©ng cao chÊt l

ợng sống gia đình cộng đồng , tạo ”

hội tốt cho hoạt động GDBVMT mơn Địa lí.

(23)

- Một số sách giáo khoa lớp có nội - Một số sách giáo khoa lớp có nội dung địa lí trùng khớp với nội dung GDBVMT

dung địa lí trùng khớp với nội dung GDBVMT

Khơng có phần nội dung liên quan đến

vấn đề bảo vệ MT đ ợc trình bày kênh chữ

vấn đề bảo vệ MT đ ợc trình bày bng kờnh ch

và kênh hình

(24)

2 Mục tiêu GDBVMT qua chủ đề

Chủ đề

Chủ đề Mục tiêuMục tiêu

M«i tr êng sèng cđa chóng M«i tr êng sèng cđa chóng ta

ta

- Khái niệm môi tr ờng - Khái niệm môi tr êng

- M«i tr êng tù nhiên- Môi tr ờng tự nhiên

- Môi tr ờng nhân tạo- Môi tr ờng nhân tạo

- TNTN- TNTN

KiÕn thøc:

- Biết đ ợc Trái Dất thành phần tự nhiên Trái Dất; phân tích đ ợc - Biết đ ợc Trái Dất thành phần tự nhiên Trái Dất; phân tích đ ợc mối quan hệ tác động qua lại chặt chẽ ảnh h ởng lẫn thành

mối quan hệ tác động qua lại chặt chẽ ảnh h ởng lẫn thành

phần tự nhiên Giải thích đ ợc mối quan hệ để hiểu đ ợc nguyên nhân

làm thay đổi MT sống ng ời

- Trinh bày đ ợc số tác động tiêu cực thiên nhiên gây ảnh h ởng tới - Trinh bày đ ợc số tác động tiêu cực thiên nhiên gây ảnh h ởng tới hoạt động sản xuất đời sống ng ời

hoạt động sản xuất đời sống ng i

- Thấy đ ợc cần thiết phải khai thác, sử dụng bảo vệ thành phần - Thấy đ ợc cần thiết phải khai thác, sử dụng bảo vệ thành phần tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, phát triển bền vung

của tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, phát triển bền vung

- Biết đ ợc rằng, ng ời khai thác thành phần môi tr - Biết đ ợc rằng, ng ời khai thác thành phần môi tr ờng tự nhiên để tạo nên nhung MT nhân tạo nh quần c nông thôn với cảnh

ờng tự nhiên để tạo nên nhung MT nhân tạo nh quần c nụng thụn vi cnh

quan nông nghiệp, quần c thành thị với nhung khu vùng công nghiệp,

quan nông nghiệp, quần c thành thị với nhung khu – vïng c«ng nghiƯp,

…

KÜ n ng - Hµnh vi:ă

- Biết tim hiểu vấn đề MT địa ph ơng- Biết tim hiểu vấn đề MT địa ph ng

- Sống thân thiện, hoà hợp với thành phần MT tự nhiên- Sống thân thiện, hoà hợp với thành phần MT tự nhiªn

Thái độ - Tinh cảm:

Tôn trọng, u q thiên nhiên Có ý thức gin giu, bảo vệ thành phần Tơn trọng, u q thiên nhiên Có ý thức gin giu, bảo vệ thành phần MT tự nhiên (sinh vật, n ớc, không khí, đất đai )

(25)

Quan hệ

người môi trường

- - Con ng êi Con ng ời thành phần MT thành phần MT

- Vai trò MT đối - Vai trò MT đối với ng ời

víi ng êi

- Tác động - Tác động ng ời MT

ng ời MT

- Dân số MT - - Dân số MT - công nghiệp, đô thị công nghiệp, đô thị hoỏ v MT

hoá MT

Kiến thức:

KiÕn thøc:

- Biết dân c Trái Dất thành phần MT, mối - Biết dân c Trái Dất thành phần MT, mối quan hệ giua dân c MT; Q trinh thị hố vấn đề MT quan hệ giua dân c MT; Quá trinh thị hố vấn đề MT

- Biết vấn đề MT (hiện trạng vấn đề bảo vệ) đ ợc - Biết vấn đề MT (hiện trạng vấn đề bảo vệ) đ ợc đặt trinh phát triển kinh tế toàn cầu,

đặt trinh phát triển kinh tế tồn cầu,

- Phân tích đ ợc ảnh h ởng phát triển ngành kinh - Phân tích đ ợc ảnh h ởng phát triển ngành kinh tế, vùng kinh tế MT đặt số quốc gia; tế, vùng kinh tế MT đặt số quốc gia; trạng khai thác, sử dụng bảo vệ MT, TNTN Việt Nam trạng khai thác, sử dụng bảo vệ MT, TNTN Việt Nam Kĩ n ng - Hành vi:ă

KÜ n ng - Hµnh vi:ă

- Thu thập thông tin, viết báo cáo ngắn vấn đề MT khu - Thu thập thông tin, viết báo cáo ngắn vấn đề MT khu vực quốc gia

vùc hc qc gia

- - Phát đấu tranh với hành động khai thác sử Phát đấu tranh với hành động khai thác sử dụng tài nguyên rừng, khoáng sản khơng hợp lí

dụng tài ngun rừng, khống sản khơng hợp lí Thái độ - Tinh cảm:

Thái độ - Tinh cảm:

(26)

Sự ô nhiễm suy

thoái môi tr ờng

- Ô nhiễm MT: Ô - Ô nhiễm MT: Ô nhiễm n íc, kh«ng nhiƠm n íc, kh«ng khÝ, tiÕng ån

khÝ, tiÕng ån

- ChÊt th¶i- ChÊt thải

- Suy thoái rừng- Suy thoái rõng

- Suy thoái đất- Suy thoái t

- Suy giảm đa dạng - Suy giảm đa dạng sinh học

sinh học

KiÕn thøc:

- Trinh bày cách nguyên nhân - Trinh bày cách nguyên nhân hậu ô nhiễm MT:

hậu ô nhiễm MT:

* Nguyên nhân* Nguyên nhân

+ Quá trinh ph¸t triĨn kinh tÕ thiÕu bỊn vung.+ Qu¸ trinh ph¸t triĨn kinh tÕ thiÕu bỊn vung

+ Khai thác nguồn tài nguyên không hợp lí+ Khai thác nguồn tài nguyên không hợp lÝ

* Hậu quả: Mơi tr ờng suy thối, ảnh h ởng tới đời * Hậu quả: Mơi tr ờng suy thối, ảnh h ởng tới đời sống ng ời

sèng ng ời

- Nhung giải pháp giảm thiểu ô nhiễm MT- Nhung giải pháp giảm thiểu ô nhiƠm MT KÜ n ng - Hµnh vi:ă

Kĩ n ng - Hành vi:ă Có kĩ n ng phát vấn đề Có kĩ n ng phát vấn đề ăă ô nhiễm MT địa ph ơng nguyên nhân gây ô nhiễm MT địa ph ơng nguyên nhân gây Thái độ - Tinh cảm:

Thái độ - Tinh cảm: Có ý thức bảo vệ MT Có ý thức bảo vệ MT trinh khai thác sử dụng nguồn TNTN

(27)

Các biện pháp bảo

vệ môi tr ờng, phát

triển BV

- Nhung quy định - Nhung quy định pháp luật bảo pháp luật bảo vệ MT phát triển vệ MT phát triển bền vung

bÒn vung

- Các hoạt động - Các hoạt động bảo vệ MT

b¶o vƯ MT

- NhiƯm vơ cđa häc - NhiƯm vơ cđa häc sinh viƯc b¶o sinh viƯc b¶o vÖ MT

vÖ MT

KiÕn thøc:

- NhËn biÕt sù cÇn thiết phải bảo vệ MT.- Nhận biết cần thiết ph¶i b¶o vƯ MT

- BiÕt chiÕn l ợc, sách tài nguyên MT - Biết chiến l ợc, sách tài nguyên vµ MT cđa ViƯt Nam

ViƯt Nam

- Biết số giải pháp để bảo vệ tài nguyên, - Biết số giải pháp để bảo vệ tài nguyên, MT khu vực, quốc gia giới

MT ë khu vực, quốc gia giới

- Biết số biện pháp đ ợc áp dụng để bảo vệ MT, - Biết số biện pháp đ ợc áp dụng để bảo vệ MT, TNTN, chống thiên tai vùng Việt Nam TNTN, chống thiên tai vùng Việt Nam địa ph ơng

địa ph ơng

KÜ n ng - Hµnh vi: ă

- Có biện pháp, hành động tích cực góp phần giải - Có biện pháp, hành động tích cực góp phần giải vấn đề MT, bảo vệ TNTN địa ph ơng

quyết vấn đề MT, bảo vệ TNTN địa ph ơng

- Vận động (kêu gọi) ng ời có ý thức bảo vệ MT - Vận động (kêu gọi) ng ời có ý thức bảo vệ MT địa bàn c trú

ngay địa bàn c trú Thái độ - Tinh cảm:

Thái độ - Tinh cảm: ủ ủng hộ hoạt động, ng hộ hoạt động, sách bảo vệ MT

(28)

3 Chương trình tích hợp GDBVMT qua mơn Địa lí THCS:

Lớp

Lớp Tên bàiTên bài Địa Địa tích hợp

tích hợp

Nội dung giáo dục môi

tr êng

Ph ¬ng

thøc tÝch

hỵp

KiÕn

Kiến

thức

thức năngnăngKĩ Kĩ

Th¸i

độ,

hµnh

vi

(29)

Quá trình khai thác hội giáo dục bảo vệ môi trường

cần phải đảm bảo ba nguyên tắc bản:

cần phải đảm bảo ba ngun tắc bản:

Khơng làm biến tính đặc trưng môn học, không biến

Không làm biến tính đặc trưng mơn học, khơng biến

học môn thành giáo dục bảo vệ môi trường.

Khai thác nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phải có

Khai thác nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải có

chọn lọc, có tính tập trung vào chương, mục

định, không tràn lan, tuỳ tiện.

Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức

học sinh kinh nghiệm thực tế em có, tận

dụng tối đa khả học sinh trực tiếp tiếp

xúc với môi trường.

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	225,5 KB