ngu van 8 Hoc ki II

G giíi thiÖu kªnh h×nh SGK: Chïa Mét Cét-c«ng tr×nh kiÕn tróc næi tiÕng cña thñ ®« Hµ Néi ®îc x©y dùng tõ thêi nhµ LÝ.. Hµ Néi xa kia lµ thµnh phè Th¨ng Long..[r]

(1)

TuÇn 20 TiÕt PPCT: 73

Văn Bản Ngày soạn : 01.1.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Bµi 18:

NH R NG

Ớ Ừ

Th L I Mục Tiêu Bài Học

1 KiÕn Thøc :

- Giúp học sinh nắm đợc vài nét tác giả, tác phẩm - Nắm đợc cách đọc nội dung bố cục

- Tâm trạng hổ vờn bách thú

2 Kĩ Năng :

- Rốn k đọc diễn cảm thể thơ tám chữ vần liền , phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biến tâm trạng

3 Thái độ :

- Có ý thức chuẩn bị , sôi xây dựng học II Chuẩn Bị

1 Giáo viên : đọc , soạn , tài liệu “ thi nhân Việt Nam”

2 Học sinh: đọc , chuẩn bị III Tiến Trình Bài Dạy

1 kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị cđa hs

2 Bµi Míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:

- Gọi học sinh đọc chỳ thớch

Nêu v i nét tác giả ? Giới thiệu vài nét tác phẩm ?

Hoạt động 2:

GV hớng dẫn cách đọc -Đọc mẫu - Gọi học sinh đọc Hớng dẫn hs tìm hiu sgk

HÃy nêu bố cục văn ?

GV nhận xét chốt ý

Đọc Trả lời Trả lời

Nghe- Đọc Thực

Tr¶ lêi

Nghe, hiểu

Trả lời

I Tác giả - Tác phẩm : Tác giả- Tác phẩm

Thế Lữ (1907-1989) tên thật Nguyễn Thứ Lễ nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ

2.Tác phẩm

II Đọc hiểu văn bản: §äc

2 Gi¶i nghÜa tõ khã (sgk)

3 Bố cục: đoạn

- on 1: (câu đến câu8) tâm trạng hổ cũi sắt

(2)

Câu thơ có từ đáng lu ý ? ? Động từ " Gậm" thể ý nghĩa biểu cảm Hổ ?

Vì Hổ lại căm hờn nh ?

T nằm dài trông ngày tháng dần qua nói lên tình già Hổ ?

- Khi mợn lời Hổ v-ờn Bách thú, nh thơà muốn ta liên tởng đến điều ngời

- GV chèt ý:

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Nghe, hiÓu

- Đoạn 4: (câu 31 đến 39) trở thực

- Đoạn 5: ( câu 40 đến câu 47 ) tha thiết giấc mng ngn

III Phân tích.

1.Tâm trạng Hổ cũi sắt v ờn Bách thú

- Câu thơ đầu trực tiếp diễn tả hành động t Hổ vờn Bách thú - Động từ "Gậm " diễn tả hành động bứt phá Hổ thể giọng u uất bất lực tự do, gậm khối căm hờn khơng hố giải đợc

- Nã khinh lị ngời bên ngoài, cảm thấy nhục nhÃ phải hạ ngang hàng với bọn Gấu, Báo

3 Cđng cè , luyªn tËp :

- Hãy đọc din cm bi th ?

4 Dặn dò:

- Học bài, chuẩn bị tiết sau

Văn Bản Tiết PPCT : 74

Ngày soạn : 01.1.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: TiÕt: Tæng:

NH R NG

Ớ Ừ

( TiÕp theo )

(3)

1 kiÕn Thøc :

- Thấy đợc nghệ thuật đặc săc, bút pháp lãng mạn truyền cảm thơ nhà từ rung động với niềm tự mãnh liệt,nỗi chán nghét sâu sắc thuwc tù túng, tầm thờng giả dối, tâm trạng đầy bi phẫn nhân vật trữ tình - Hổ bị nhốt v n bỏch thỳ

2 Kĩ Năng :

- Rèn kỹ đọc diễn cảm thể thơ tám chữ vần liền , phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biến tâm trạng

3 Th¸i §é :

- Giáo dục cho em rung động với niềm tự mãnh liệt nhân vật trữ tình II Chẩn Bị

1 Giáo viên : đọc , soạn , tranh minh hoạ , bảng phụ

2 Học sinh : đọc chuẩn b bi

III Tiến Trình Bài Dạy

1 Kiểm tra cũ : Tâm trạng hổ vờn bách thú ?

2 Bài :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Dẫn vào bài. Hoạt động 2: HD phân tích

Gọi học sinh đọc đoạn +

Cảnh rừng núi ngày xa lên nỗi nhớ Hổ nh ? Con Hổ xuất đợc miêu t nh th no ?

- Đọc - Trả lời

- Trả lời

I Tác giả- tác phẩm. II Đọc hiểu văn bản. III Phân tích (tiếp)

1.Tâm trạng Hổ cũi sắt v ờn Bách thú

Nhớ tiêc khứ

- Là đoạn thơ hay , tràn ngập cảm xúc lãng mạn, đa ngời đọc vào giới mộng ảo huy hoàng khứ Nhân vật trữ tình đợc nhân hố cao độ, phút chốc qn thực

(4)

ảnh hởng chúa rừng xuất mn lồi nh ? Tâm trạng Hổ ?

Gọi học sinh đọc câu cuối đoạn

Có ý kiến cho đoạn nh tranh tứ bình độc đáo chúa sơn lâm, ý kiến Em nh ? GV nhận xét chốt ý

Gọi học sinh đọc đoạn +

Trở cảnh thực tại, cảnh vật đoạn có khác giống cảnh vật đoạn đầu ?

Cái mà Hổ căm ghét ? Vì ?

Hot ng 3:

- Đọc

- Thảo luận nhóm Đại diện trình bày Nhận xét - Bổ xung - Hiểu

- Đọc

- Trả lời

- Tr¶ lêi

- tr¶ lêi

cđa

- Hình ảnh Hổ xuất thật uy nghi dũng mÃnh

- tâm trạng : hài lòng, thoả mÃn tự hào oai vũ

- Câu thơ cuối tràn ngập cảm xúc buồn thơng tất " Thời oanh liệt " q khứ

3 NiỊm t hËn ngµn th©u tr

ớc cảnh tầm th ờng, giả dối để theo giấc mộng nhớ rừng

- Cái nhìn Chúa sơn lâm cảnh vật thiên nhiên vờn Bách thú gọn gàng, sạnh nhng nhàm chán, tầm thừơng giả dối -> tự nhiên mà thiên nhiên nhân tạo, đợc sp xp bi bn tay ngi

- Đây cách nói, cảm nhận niên trí thức Việt Nam tình hình thực xÃ héi thêi Ph¸p thc

IV Tỉng kÕt

- Cảm hứng lÃng mạn tràn ngập thơ :

(5)

Bầi thơ tràn đầy cảm súc lãng mạn , điều đợc thể đặc điểm chủ yếu ?

Gọi HS đọc ghi nhớ

- Đọc hợp với chủ

+ Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình , đầy ấn tợng Ngôn ngữ nhạc điệu rào , cách ngắt nhịp linh hoạt * Ghi nhí: sgk

4 Cđng cè, lun tËp :

- Đọc thuộc lòng đoạn thơ

- Nêu khái quát nội dung nghệ thuật thơ ?

5 Dặn dò:- Học bài, chuẩn bị tiÕt sau, tiÕt 75 c©u nghi vÊn

TiÕng ViƯt Tiết PPCT: 75

Ngày soạn : 01.1.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng:

Câu Nghi Vấn

I Mục Tiêu Bµi Häc

KiiÕn thøc:

- Hiểu cấu tạo câu nghi vấn, phân biệt đợc câu nghi vấn với kiểu câu khác - Nắm vững chức câu nghi vấn dùng để hỏi

Kĩ :

- Rèn kĩ nhận diện sử dụng câu gnhi vấn

Thái độ : Giáo dục cho hs ý thức xác định câu nghi vấn

II ChuÈn Bị

Giáo viên : Đọc , soạn , bảng phu

(6)

kim tra bi cũ : Dựa vào kiến thức học tiểu học câu gnhi vấn em lấy

2hai ví dụ câu nghi vấn ? 2 Bài :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I.

GV treo bảng phụ đoạn trích sgk

Gọi hs đọc

Trong đoạn trích , câu đợc kết thúc dấu hỏi chấm ?

Đặc điểm hình thức để nhận biết câu nghi vấn ? Những câu nghi vấn dùng để làm ?

Gọi hs đặt câu nghi vấn ? Vậy theo em câu nghi vấn ?

Gọi hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II. Gọi hs đọc tập

Xác định câu nghi vấn đoạn trích ?

GV nhËn xÐt -bỉ xung

Gọi hs đọc tập HD cách làm

yêu cầu hs trình bày - Treo đáp ỏn

- Nhận xét

Quan sát Đọc Trả lời

Trả lời

Đặt câu Trả lời

Đọc

Đọc Trả lời Ghi

Đọc

Làm tập theo nhóm Trả lời Đọc

I Đặc điểm hình thức và chức năng.

* Đọc đoạn trích sgk * Trả lời câu hỏi - Các câu:

+ Sỏng ngi ta đấm u có đau khơng ?

+ Thế u khóc mà khơng ăn khoai ? Hay u thơng chúng đói ? Là câu nghi vấn

- Cã nh÷ng tõ nghi vấn: bao giờ, không từ "hay" ( nèi c¸c vÕ cã quan hƯ lùa chän)

- Tác dụng : Dùng để hỏi

*Ghi nhí: sgk II Lun tËp Bµi tËp

Các câu nghi vấn

a, Ch kht tiền su đến chiều mai phải không ?

b, Tại ngời lại phải khiêm tốn nh ?

c, Văn ? Chơng ? d, Chú muốn tớ đùa vui khơng ?

2 Bµi tËp :

căn để xác định câu nghi vấn có từ hay

(7)

Gọi hs đọc tập

Có thể đặt dấu chấm hỏi câu khơng ? ?

GV hdÉn hs làm tập 4,5 theo nhóm

Trả lời

TiÕp nhËn- thùc hiƯn

3 Bµi tËp

Khơng thể đặt dâu chấm hỏi sau câu câu câu nghi vấn Bài tập 4+5

Cñng cè, luyện tập :

Thế câu nghi vấn ? Câu nghi vấn có tác dụng ? Lấy ví dụ minh hoạ ?

Dặn dò:

- Học bài, làm tập ,chuẩn bị tiết76 "viết đoạn văn văn thuyết minh" Tập làm Văn Tiết PPCT: 76

Ngày soạn : 01.1.2010

Viết Đoạn Văn Trong Văn Bản Thuyết Minh

I Mục Tiêu Bài Häc

KiÕn thøc :

- Biết nhận dạng, xếp ý viết đoạn văn thuyết minh ngắn 2 Kĩ :

- Rèn luyện kỹ viết đoạn văn thuyết minh

Thái độ : Giáo dục cho hs ý thức viết đoạn văn văn thuyết minh

II ChuÈn BÞ

1 Giáo vên : Đọc , soạn , bảng phơ

Häc sinh : §äc chuẩn bị nhà III Tiến Trình Bài Dạy

1 Kiểm tra cũ : Muốn thuyết minh đồ dùng ngời thuyết minh phải làm cơng việc ?

2 Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến Thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu

mục I

- Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm đoạn văn văn ? Cấu tạo thờng gặp đoạn văn ?

Gi hs đọc đoạn văn sgk

Đoạn văn a gồm câu ? Từ đợc nhắc lại nhiều lần câu ? Dụng ý ?

Chủ đề đoạn văn ?

Nhắc lại

Đọc Trả lời

Trả lời Trả lời

I Đoạn văn văn bản thuyết minh.

1 Nhận dạng đoạn văn thuyết minh.

* Đọc đoạn văn sgk * Trả lời câu hỏi

a Đoạn văn gồm câu Câu có từ ''nớc'' sử dụng lặp lại để thể chủ đề đoạn văn

- Chủ đề đoạn văn: Thiếu nớc nghiêm trọng

(8)

Đây có phải đoạn văn miêu tả,kể chuyện hay biểu cảm nghị luận không ?

GV treo bảng phụ nôi dung câu

Gi hs c

HÃy cho biết mối liên hệ câu đoạn văn ?

Yêu cầu hs làm tơng tự nh ý a

Yờu cu hs đọc đoạn văn sgk

Đoạn văn thuyết minh ? Cần đạt yêu cầu ? Cách xếp nên nh ? Đoạn văn mc nhng li

gì ? Cần sửa lại nh thÕ nµo ?

GV nhận xét - đọc mẫu cầu hs đọc đoạn văn b, làm tơng tự

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II

Gọi hs đọc yêu cầu tập HD học sinh làm Gọi hs trả lời

NhËn xÐt - chốt ý

Quan sát

Đọc

Trả lời Làm tập

Trả lời

Nghe - hiểu Thực

Đọc Làm tập

Trả lêi Nghe hiÓu

đoạn văn miêu tả, kể truyện hay nghị luận mà đoạn văn thuyết minh đoạn giới thiệu vấn đề thiếu nớc giới Thuyết minh 1sự việc, tợng tự nhiên xã hội

- Mèi liên hệ câu chặt chẽ

b, Đoạn văn thuyết minh giới thiệu danh nhân, ngời tiếng theo kiểu cung cấp thông tin mặt hoạt động khác ngời

2 Sửa đoạn văn thuyêt minh ch a chuẩn. - Đoạn văn giới thiệu bút bi

+ Nhợc điểm Không rõ chủ

ý lộn xộn, không mạch lạc

+ Cách sửa: Cần tách thành ý : Cấu tạo - Công dụng - Sử dơng

b, HS tù lµm *Ghi nhí sgk

II LuyÖn tËp

Viết đoạn văn mở kết cho đề văn thuyết minh giới thiệu trờng em ?

( Yêu cầu ngắn gọn, chủ đề, thể loại)

Cđng cè, lun tËp :

- Nhắc lại cách viết đoạn văn văn thuyết minh ?

Dặn dò:

- Học bài, làm tập ,chuẩn bị tiết 77 ''Quê hơng' Tuần 21 Tiết PPCT: 77

(9)

Tế Hanh I Mục Tiêu Bài Häc

1 KiÕn Thøc :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển Trung Bộ tình cảm quê hơng đằm thắm tác giả

- Nắm đợc nghệ thuật tả cảnh bình dị, sâu lắng, thấm thía tác giả

KÜ Năng :

- Rốn k nng c , phõn tớch th

Thái Độ :

- Giáo dục cho hs ý thức đọc hiểu văn , cảm nhận đợc giá trị tác phẩm II Chuẩn Bị

Gi¸o viên :

- Đọc , soạn , Tài liệu tham khảo Tuyển tập thơ Tế Hanh , tranh minh ho¹

Häc sinh :

- Đọc , chuẩn bị nhà III Tiến Trình Bài Dạy

Kiểm tra cũ :

HS1: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Nhớ rừng Thế Lữ

HS2: Nhận xét nói đungs ý nghĩa việc xây dựng hai cảnh tợng đối lập thơ “ Nhớ rừng”

A Để làm bật hình ảnh hổ B Để gây ấn tợng ngời đọc

C Để làm bật tình cảm tâm trạng hổ D Để hồn thiện tình cảm tác giả hổ - Đáp án C.

Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:

Gọi hs đọc thích sgk Hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm ?

GV nh¾c lại vài nét tác giả tác phẩm

Hot động : hớng dẫn hs đọc văn

- gv đọc mẫu - gọi hs đọc - Nhận xét

- gi¶i thÝch tõ khã

? Chia bè cơc cho biÕt néi dung tõng phÇn ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích văn

Đọc Trả lời

Nghe hiểu

Nghe Đọc Thực

Đọc

I Tác giả - tác phẩm: Tác giả

Tế Hanh (1921) Quảng NgÃi Tên thật Trần Tế Hanh Năm 1996 nhận giải thởng HCM văn học nghệ thuËt

T¸c phÈm

Bài thơ đợc rút tập nghẹn ngào năm 1939

II.Đọc hiểu văn bản: Đọc

Gi¶i nghÜa tõ khã sgk

Bè cục phần - Phần câu đầu - Phần câu - Phần câu cuối

III Phân tích:

(10)

Gọi h/s đọc câu đầu? Tác giả giới thiệu làng chài quê ntn? Nhận xét cách giới thiệu ?

? Đọc câu tiếp theo? Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi đ-ợc miêu tả vào thời điểm nào? ? Nhận xét cảnh trời, cảnh biển đồn thuyền khơi?

? Hình ảnh ngời lao động miêu tả qua hình ảnh thơ nào? Em hiểu “dân trai tráng”gợi hình ảnh ngời lao động ?

? Làng chài đợc miêu tả qua hình ảnh bật ?

? Để làm bật vẻ đẹp thuyền tác giả sử dụng nghệ thuật gì?

? Em hiĨu “con tuấn mÃ ntn? Hình ảnh so sánh có tác dụng gì?

? c hai cõu th tip theo ? tác giả dùng hình ảnh để đặc tả thuyền ? nghệ thuật sử dụng đây?

? đoạn thơ vẽ lên tranh thiên nhiên lao động nh ?

?không khí đón đồn thuyền đánh cá trở đợc tái nh ?

? hình ảnh ngời dân chài đợc miêu tả nh ?

?hình ảnh thuyền đợc đặc tả nh ?

? tình cảm nhà thơ với quê hơng đợc thể hoàn cảnh ?

Hoạt động 4: hớng dẫn tổng

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Ph¸t biĨu

đánh cá

- Ngời lao động khoẻ khoắn , vạm vỡ

- Con thuyền mang khí dũng mãnh khơi đánh cá

=> Vẻ đẹp hùng

- Cánh buồm linh hồn làng chµi

=> Mang vẻ đẹp lãng mạng Cảnh thuyền cá bến - Cảnh đón thuyền : ồn , tấp nập

=> Kh«ng khí vui vẻ , rộn ràng , mÃn nguyện

- Hình ảnh ngời dân chài : Khoẻ khoắn , rắn rỏi mang tràn vị mặn mòi biển => Vẻ đẹp lãng mạn , phi th-ờng

- Hình ảnh thuyền : NT nhân hoá

Nỗi nhớ làng quê:

(11)

kÕt :

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ ?

- Gv nhËn xÐt - treo b¶ng phơ - KÕt ln

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ :sgk

Hs th¶o luËn theo nhãm

Đại diện trình bày Bổ xung thêm Đọc

IV Tỉng kÕt :

- NghƯ tht : Là sáng tạo hình ảnh thơ , có hình ảnh chân thực không tô vẽ nhng lại có hình ảnh bay bổng , lÃng mạn có hồn

+ Có kết hợp miêu tả biểu cảm

* Ghi nhí sgk

3 Cđng cè , lun tËp :

Nêu nội dung nghệ thuật thơ?

Dặn dò:

- Học bài, làm tập ,chuẩn bị tiết 78 'Khi tu hú'' Văn Bản Tiết PPCT:78

Ngày soạn : 11.1.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Líp: TiÕt: Tỉng:

Khi Tu Hó

Tố Hữu

I Mục Tiêu Bài Häc

1 kiến thức

H/s cảm nhận: - Cảnh tợng mùa hè đầy hơng sắc sức sống thơ Tố Hữu - Niềm yêu sống, khát khao tự ngời chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh bị tù đày

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc thơ lục bát, phân tích sức mạnh nghệ thuật câu hỏi tu từ

3 Tư tưởng:

- Gi¸o dục cho HS ý thức đọc - hiểu Vb, cảm nhận gi¸ tr ca tác phm

II Chuẩn Bị

Kiến Thức : Đọc , soạn , tìm đọc tập thơ “Từ ấy”

Häc sinh: Trả lời câu hỏi SGK

III.Tiến Trình Bài Dạy

1 Kiểm tra cò :

- HS1: Đọc thuộc diễn cảm thơ “Quê hơng” Tế Hanh Qua thơ em hiểu quê hơng tác giả tình cảm tác giả quê hơng?

- HS2: Hình ảnh thơ gây cho em ấn tợng sâu sắc nhất? Vì sao? A Cánh buồm trắng giơng to nh mảnh hồn làng

B Chiếc thuyề nhẹ hăng nh tuấn mÃ C Cả thân hình nồng thở vị xa xăm

D Con thuyền n»m im nghe chÊt mi thÊm dÇn thí vá

2 Bµi míi.

1 Giíi thiƯu bµi:

(12)

lêi t©m niƯm cđa ngêi chiÕn sÜ cách mạng trẻ nguyện trung thành với lí tởng Khi tu hú thơ nh vËy

Hoạt động Gv Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s

đọc, thích, bố cục

G nêu yêu cầu đọc: câu đầu giọng đọc vui, náo nức, phấn chấn; câu sau giọng đọc bực bội, nhấn mạnh động từ mạnh

? Gọi h/s c bi? H nhn xột?

? Nêu nét ngắn gọn nhà thơ Tố Hữu?

Bi th đời hàn cảnh ntn?

? Hỏi - ỏp chỳ thớch: 1,2,3,4?

? Bài thơ chia làm mÊy phÇn? Néi dung cđa tõng phÇn?

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì?

? Em hiểu nhan đề thơ? Hãy viết câu văn ngắn gọn có chữ đầu “Khi tú hú”để tóm tắt nội dụng thơ?

2 h/s nối tiếp đọc -> nhận xét

- Trả lời

Khi tác giả bị bắt giam nhµ lao Thõa Phđ 7.1939

HS hỏi - đáp thích - Trả lời

ThĨ th¬ lơc bát: nhịp nhàng, uỷen chuyển, giàu âm hởng

- Nhan đề thơ vế phụ câu văn trọn ý -> Khi tu hú gọi bầy mùa hè đến, ngời tù cách mạng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật

I §äc, chó thÝch, bè cơc.

1 §äc

2 Chú thích.

a) Tác giả: (1920-2002), quê Thừ Thiên Huế - Là cờ đầu

b) Tác phẩm:

7.1939:

c) Từ ngữ thích:

d Bố cục:

- câu đầu: Tiếng chim tu hó thøc dËy mïa hÌ rùc rì lòng nhà thơ

- câu tiếp: Tâm trạng ngêi chiÕn sÜ nhµ tï

? Vì tiếng chim tu hú lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu thơ

? Đọc lại câu câu thơ đầu? Cảnh mùa hè đợc gợi tả

chội; thèm khát cháy bảng sống tự tng bừng bên ngồi - Vì tín hiệu mùa hè, tng bừng tự -> tác động đến tâm hồn ngời tù

¢m tiÕng chim tu hó, tiÕng ve sÇu

II Đọc hiểu văn bản

(13)

những ©m nµo?

? Những âm giúp ta cảm nhận đợc sống ntn?

G: Tiếng chim tu hú gợi không gian đồng quê gần gũi, thân thuộc Trong thơ “Bếp lửa” Bằng Việt, tiếng chin tu hú gợi lại kỉ niệm thân thơng tình bà cháu nơi quê nhà

Tu hú chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa

? Cảnh mùa hè đợc tác giả cảm nhận màu sắc gì? Những sản vật hình đợc nhắc tới Những sản vật gợi lên sống ntn?

? Khổ thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Qua giúp em cảm nhận đợc gì?

Tng bõng , r·

- Màu vàng ( bắp rây ) - màu hồng ( nắng đào ) màu xanh ( trời xanh ) - Sản vật: Lỳa chiờm ang chớn

Trái dần Bắp rây vàng hạt

=> S sng ang sinh sơi nảy nở, đầy đặn, ngào

- §T mạnh : dậy , lộn nhào

Tính từ: chín, ngọt, đầy, rộng, cao

? Cnh sc hố có phải cảnh tác giả nhàn thấy trực tiếp hay khơng? Qua giúp em hiểu nhà th T Hu?

? Đọc câu thơ cuối?

? Tâm trạng ngời tù đợc thể dòng thơ

- Tố Hữu sáng tác thơ bị bắt giam tù Bức tranh thiên nhiên mùa hè sản phẩm trí tởng tợng phong phú cảm nhận tinh tế mãnh liệt tâm hồn trẻ trung, yêu đời -> Qua ta thấy tác giả ngời yêu sống tha thiết, khao khát tự

“Ta nghe hè dậy… Mà chân muốn đạp… ” - Cách ngắt nhịp bất th-ờng 6/2 ( câu ); 3/3 ( câu )

=> Cảnh mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu , ngào hơng vị vật sống động mạnh mẽ

(14)

nµo?

? Nhận xét nhịp thơ có thay đổi ntn so với khổ 1, cách sử dụng từ ngữ tác giả?

? Qua cách ngắt nhịp sử dụng từ ngữ em hiểu tâm trạng ngời tù?

? Mở đầu kết thúc thơ có tiếng tu hú kêu nhng tâm trạng ngời tù nghe tiếng tu hú có khác ? Vì sao?

- Sử dụng động từ mạnh

(đập tan phòng, chết uất), từ ngữ cảm thán (ôi, thôi, làm sao) - Trả lời

câu thơ đầu tiếng tu hú gợi cảnh trời đất bao la, tng bừng sống lúc vào hè, tâm trạng ngời tù hoà hợp với sống, say mờ cuc sng

ở câu thơ cuối, tiếng tu hú gơi cảm xúc khác hẳn: u uất, nôn nóng, khắc khoải, tâm

- Cm giỏc ngt ngt v uất ức cao độ -> niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh tù ngục để trở với sống tự ngời chiến sĩ cách mạng =>Tiếng chim tu hú tiếng gọi t , tiếng gọi tha thiết sống

G: Tiếng chim tu hú tiếng gọi thiết tha tự do, giới sống đầy quyến rũ nhân vật trữ tình Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

? Những đặc sắc NT thơ ?

? Qua NT em cảm nhận đ-ợc nội dung thơ? ? Gi h/s c ghi nh SGK?

trạng kẻ tự do, bị tách rời sống

=> Hai tâm trạng đợc khơi dậy từ hai không gian hoàn toàn khác nhau: tự tự

HS rút từ ghi nhớ H đọc

IV Tỉng KÕt : * NghƯ tht :

- Thể thơ lục bát mềm mại, uyển chuyển, dễ nhớ, dễ thuộc

- Giọng điệu thơ tự nhiên, s¸ng

*/ Ghi nhí – 20

3 Cđng cố , luyện tập :

? Thơ tiếng nơi tâm hồn nhà thơ Bài thơ Khi tu hú cho ta thấy tâm hồn thơ Tố Hữu?

* H thảo luận nhóm

- Hồn thơ nhạy cảm với biểu sù sèng

(15)

4 Híng dÉn vỊ nhà.

- Học thuộc thơ Soạn Tức cảnh Pác Bó

- Su tầm câu thơ tình yêu sống khát vọng tự cđa Tè H÷u

TiÕng viƯt TiÕt PPCT: 79

Ngày soạn : 11.1.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng

câu nghi vấn

( Tiếp theo )

I.Mc Tiêu Bài Häc

1 kiến thức

- Hiểu rõ chức câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, đe dọa, bộc lộ tình cảm – cảm xúc

- BiÕt sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiÕp

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đặt câu nghi vấn

3 Tư tưởng:

- Giáo dục cho hs ý thc xác định câu , cách đặt câu II Chuẩn Bị Thy Trũ

Giáo Viên : Đọc , soạn , bảng phụ

2 Học sinh : Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu III Tiến Trình Bài Dạy

1 Kiểm tra cũ :

- Chức câu nghi vấn ? Nối từ nghi vÊn ë cét A phï hỵp víi néi dung nghi vÊn ë cét B ?

A B

1 Tại a) Địa điểm

2 Bao b) Nguyên nhân 1-b Bao nhiªu c) Thêi gian 2-c Ai d ) Số lợng 3-d đâu e) Ngêi 4-e h) VËt 5-a

2 Bµi míi

(16)

Dẫn dắt từ phần KTBC-> Ngồi chức để hỏi, câu nghi vấn cịn có nhiều chức khác nh cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm Vậy với chức dấu hiệu để nhận biết ? Chúng ta tìm hiểu học

Hoạt động Gv Hoạt động Hs Mục tiêu cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

h/s tìm hiểu chức câu nghi vấn G chép VD bảng phụ Yêu cầu h/s đọc VD ? xác định câu nghi vấn VD ? ? Các câu nghi vấn có dùng để hỏi khơng? Nếu khơng dùng để hỏi để làm Hãy đánh dấu (X) vào ô mà em cho đúng?

H đọc ví dụ a) Những ngời… Hồn đâu bây giờ? b) Mày định nói….đấy à? c) Có biết khơng? Lính đâu? Sao bay…vậy ? Khơng cịn…à? d) Cả câu

e) Con gái…? Chả lẽ nó…ấy?

III Chức khác câu nghi vấn.

1 Ví dụ:

Câu

Chức a b c d e

Bộc lộ tình cảm, cảm xóc ( sù hoµi niƯm tiÕc ni )

X

§e däa X X

Khẳng định X

Bộc lộ cảm xúc (sự ngạc nhiên ) X

? Nhận xét dấu kết thúc câu nghi vÊn trªn ?

? Vậy ngồi chức dùng để hỏi câu nghi vấn

Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi Câu nghi vấn thứ hai VD e kết thúc dấu chấm than để bộc lộ cảm xúc cịn dùng để làm ? Lấy

VD?

? Gọi h/s đọc ghi nhớ? Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập

G chép VD bảng phụ Gọi h/s đọc VD

? Xác định câu nghi vấn?

- HS rót néi dung tõ ghi nhớ / 22

VD: Nó không lấy lÊy?

Hs đọc

H suy nghÜ cá nhân ->

2 Ghi nhớ / 22 IV Lun tËp

Bµi 1:

a Con ngời đáng… để ăn ?

(17)

Các câu nghi vấn dùng để làm ?

Ghi bảng phụ Xác định câu nghi vấn? Đặc điểm hình thức chức nó?

Lµm bµi tập bảng phụ

H làm cá nhân

xúc (sự ngạc nhiên)

b đâu đêm vàng bên bờ suối

………

Thời oanh liệt đâu?

-> Ph định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc

c Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn rơi? -> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc

d ễi, thế….bóng bay? -> Phủ định, bộc lộ tình cảm , cảm xúc

Bµi 2:

? Trong câu nghi vấn đó, câu thay câu khơng phải nghi vấn có ý nghĩa tơng đơng ?

? Đặt câu nghi vấn khơng dùng để hỏi ?

- Tr¶ lêi

- NhËn xÐt , bỉ xung thªm

- Trả lời

a) Sao cụthế? Tội bây giờlại? Ăn mÃilo liệu Đặc điểm hình thức: Sao, gì, g×

-> Phủ định

b) Cả đàn bị….chăn dt lm sao?

Đặc điểm hình thức:

=> Bộc lộ băn khoăn, ngần ngại

c)Ai dám bảotình mẫu tử?

c im hỡnh thc: Ai => Khẳng định

d) Th»ng bÐ… viƯc g×? Sao lại mà khóc? - Gi,

-> Hỏi

Bài 3:

a Cụ lo xa nh thÕ

Khơng nên nhịn đói mà để tiền lại

ăn hết lúc chết khơng có tiền lo liệu c Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử

Nó khơng lấy lấy? ( khẳng định )

(18)

Mày muốn ăn địn hả? ( đe dọa)

- H·y nªu chức khác câu nghi vấn ? - Nªu vÝ dơ chøng minh

4 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thc ghi nhí - Lµm bµi tập

- Soạn bài: Câu cầu khiến

Tập làm văn Tiết PPCT: 80 Ngày soạn : 11.1.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: TiÕt: Tỉng

Thut Minh VỊ Mét Ph¬ng Pháp

( Cách Làm )

I Mục Tiêu Bµi Häc

KiÕn thøc:

- Biết cách thuyết minh phơng pháp ( cách làm) thí nghiệm, ăn thơng thờng, đồ dùng học tập đơn giản, trò chơi quen thuộc

- Từ mục đích yêu cầu đến việc chuẩn bị quy trình tiến hành, yêu cầu sản phẩm

Kĩ :

- Rèn kĩ làm văn thuyết minh phơng pháp , cách làm

Thỏi :

- Giáo dục cho hs ý thức xác định phơng pháp thuyết minh phơng pháp , cách làm

II Chuẩn bị

Giáo viên : Đọc , soạn , văn mẫu

Học sinh: Đọc trớc III Tiến trình Bài Dạy :

(19)

- Khi viết đoạn văn thuyế minh ta cần ý điều gì? 2 Bµi míi :

Gọi HS đọc văn SGK trả lời câu hỏi Văn thuyết minh hớng dẫn cách làm đồ chơi gì? Các phần chủ yếu văn thuyết minh ph-ơng pháp gì?Phần phần quan trọng sao?

Phần nguyên vật liệu nêu để làm gì? có cần thiết khơng?

Cách làm đợc trình bày nh nào? Theo trình tự nào? Phần u cầu thành phẩm có cần thiết khơng? Vì sao?

GV nhËn xÐt chèt ý

Phần nguyên vật liệu đợc giới thiệu có gỡ khỏc vi phn a? Vỡ sao?

Phần cách làm, yêu cầu thành phẩm có khác với phần a? V× sao?

Em có nhận xét lời văn văn a, b? Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: HD luyện tập

Yêu cầu HS tự chọn, thuyết minh đồ chơi, hay đò chơi quen thuộc

GV hớng dẫn HS làm Gọi HS đọc

NhËn xÐt

Đọc Trả lời

Tr¶ lêi

Th¶o luận nhóm Đại diện trình bày Nhận xét - Bổ xung

HiĨu bµi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

§äc

Nghe hiĨu

Tiếp nhận Đọc

I Giới thiệu ph ơng pháp ( cách làm).

1 Đọc văn SGK Nhận xét

a Vn bn thuyết minh đồ chơi, tên đồ chơi “ em ỏ búng

- Văn thuyết minh kiểu loại gồm phần chủ yếu

+ nguyên vật liệu + Cách làm

+ Yêu cầu thành phÈm

b Phần ngun vật liệu ngồi loại thêm định lợng Số bát đĩa, số ngơì ăn, mâm

- Phần cách làm đặc biệt ý đến trình tự trớc sau đến thời gian bớc ( không đợc thay đổi) - Phần yêu cầu thành phẩm ý mặt trạng thái, màu sắc, mùi vị

- Lý khác thuyết minh cách làm ăn nên khỏc cỏch lm mt chi

- Lời văn cần ngắn gọn chuẩn xác

* Ghi nhớ: SGK II Lun tËp:

(20)

HiĨu bµi

3 Cđng cè, lun tËp ;

Thut minh phơng pháp ( cách làm) gồm phần chủ yếu?

4 Dặn dò:

- Học bài, chuẩn bị tiết 81

Tuần 22 Tiết PPCT: 81

Văn Bản Ngày soạn : 15.1.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng

Bài 20:

Tức cảnh pác Bó

Hồ Chí Minh I.Mc Tiêu Bài Häc

1 kiến thức :

- Cảm nhận đợc niềm vui HCM ngày sống gian khổ Pác Bó, qua ta thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa chiến sĩ say mê cách mạng, vừa “ khách lâm tuyền” ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên

- Hiểu đợc giá trị NT độc đáo thơ

- Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích thơ tứ tuyệt Đờng luật

Kĩ năng : RÌn kĩ đọc - hiểu, ph©n tích thơ.

3 T tng: Giáo dc cho Hs ý thức học thơ văn B¸c, cẩm nhận

gi¸ trị đặc sắc Nd, Nt thơ II ChuÈn BÞ

kiến thức: Giáo án, chân dung Bác Hồ chiến khu Việt Bắc, thơ Theo chân

Bác Tố Hữu

2 Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK III.Tiến Trình Bài Dạy

KiĨm tra bµi cị :

- Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Khi tu hú Âm tiếng chim tu hú mở đoạn kết thúc có giống, khác nhau? Vì sao?

- Điền cụm từ thích hợp để hồn thành câu nhận xét cảnh mùa hè đợc miêu tả câu thơ đầu thơ:

“Bằng tởng tợng, nhà thơ khắc hoạ sinh động tranh mùa hè…” A Tràn ngập âm C ảm đạm, ủ ê

B Cã mµu sắc tơi sáng D Náo nức âm rực rỡ sắc màu

2 Bài mới.

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

đọc, thích, bố cục. G nêu yêu cầu đọc: giọng vui tơi, hóm hỉnh, thoải mái, ý ngắt nhịp

( câu 3)

? Gi h/s c thơ? HS đọc

I §äc, chó thÝch, bè cơc.

1 §äc

2 Chó thÝch.

(21)

? Nhắc lại nét tác gi¶ HCM ?

? Bài thơ đời hoàn cảnh ?

? Yêu cầu hs/ hỏi-đáp thích : 1;2, em hiểu “chơng chênh”nghĩa ?

? Bài thơ viết theo thể thơ ? Nêu hiểu biết em thể thơ ?

? Cảm nhận em sau đọc xong thơ ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn h/s tìm hiểu văn

Tr¶ lêi

Hs hỏi-đáp thích dựa vào SGK

“Chơng chênh”: từ láy tợng hình: khơng vững chắc, dễ nghiêng

Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật Một thơ gồm câu, câu tiếng, cách ngắt nhịp 4/3

HS nêu cảm nhận (2-3 h/s ) giọng điệu thơ tâm trạng nhân vật trữ tình

b) Tác phẩm:

c) Từ ngữ thích:

II Đọc hiểu văn bản.

? Gi h/s đọc câu thơ Chú ý cách ngắt nhịp 4/3 ?

? Nhận xét giọng điệu, cách ngắt nhịp câu thơ? Tác dụng cách ngắt nhịp ?

? Em hiu ntn v hành động suối, vào hang ngời cách mạng HCM ?

? Qua câu thơ giúp em hiểu sống Bác Pác Bó?

? Gọi h/s đọc câu thơ 2? ? Em hiểu “cháo bẹ, rau măng” ntn ? Qua em hiểu thêm

HS đọc lại câu thơ - Giọng điệu tự nhiên, thoải mái Cách ngắt nhịp 4/3 tạo thành hai vế đối nhau: sỏng ra-ti vo

+ Đối thời gian: sáng / tối

+ Đối không gian: suối/ hang

+ Đối hoạt động: / vào

=> Diễn tả hoạt động đặn, nhịp nhàng trở thành nề nếp ngời Đó sống bí mật nhng giữ đợc quy củ, nề nếp

“Ra suốitức nơi làm việc bình thờng bên bờ suối

Vào hang vào nơi nghỉ ngơi, sinh hoạt sau ngày làm việc Cuộc sống chan hòa với

C©u 1:

- NT đối: sáng ra/ tối vo

=> Cuộc sống chan hòa với thiên nhiên , ung dung làm chủ tình cảm

Câu 2: Ch¸o bĐ, rau

(22)

sống Bác ? thiên nhiên, ung dung làm chủ tình cảm HS c

Cháo bẹ: cháo ngô Rau măng: ray măng rừng

=> Cháo ngô măng rừng thứ sẵn có bữa ăn cđa B¸c ë P¸c Bã

=> Cuộc sống đạm bạc, kham khổ

Có thể hiểu ăn cháo bẹ, rau măng khổ nhng tinh thần Bác sẵn sàng Hiểu nh không sai nhng không phù hợp với tinh thần chung, giọng điệu chung ( đùa vui, thoải mái ) thơ -> Nên hiểu thức ăn ( cháo bẹ, rau măng ) lúc có sẵn ? Em hiểu ntn cụm từ

“vẫn sẵn sàng”? Gọi h/s đọc câu ?

Câu thơ coi câu chuyển, em hÃy chuyển mạch thơ ?

? Em có nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả câu thơ này? Tác dụng

Hs đọc

C©u thø nhÊt nãi vỊ chun ở, câu thứ hai nói chuyện ăn, thong dong thoải mái câu thơ thứ ba nói vỊ c«ng viƯc

Chuyển từ khơng khí thiên nhiên sang hoạt động cách mạng - Dùng từ láy “chông chênh”

( không vẵng chắc, dễ nghiêng, dễ đổ ) -> điều kiện làm việc khó khăn địi hỏi ngời chiến sĩ cách mạng phải cố gắng không ngừng, không nghỉ Ba tiếng cuối sử dụng toàn trắc thể vất vả nhng khoẻ khoắn, kiên

C©u 3:

- Nơi làm việc đá Công việc: dịch sử Đảng

=> Gian nan, vất vả -> Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên, say mê công việc cách mạng

(23)

? Ngoài tác dụng chuyển mạch câu thơ thứ ba có vị trí ?

? Ba câu đầu kể việc sinh hoạt làm việc Bác Pác Bó Qua em hiểu thêm ngời Bác ? ? Câu thơ cuối dùng phơng thức biểu đạt ?

? Em hiểu “sang”có nghĩa ? Cái sang đời cách mạng thơ ntn ?

- Gv treo b¶ng phơ - Nhận xét

? Câu thơ giúp ta hiểu thêm phẩm chất ngời Bác ?

Hot động : Hớng dẫn hs tổng kết

? Những nét nghệ thuật tiêu biểu th¬ ?

? Qua giúp em hiểu thêm ngời HCM?

Gọi hs đọc ghi nhớ tr - 30

B¸c

Là câu có vị trí trung tâm làm bật hình t-ợng ngời chiến sĩ cách mạng đợc khắc họa với tầm vóc lớn lao, t ung dung tự

- Yêu thiên nhiên, yêu say mê công việc cách mạng

- Luôn làm chủ sống hoàn cảnh

Biểu cảm trực tiếp tâm trạng, cảm xúc tác giả

HS thảo luận theo nhãm:

- Việc ăn, sang, có việc làm ( dịch sử Đảng ) sang đem ánh sáng chủ nghĩa Mác- Lênin để đấu tranh giải phóng dân tộc, đem lại cơm no áo ấm hạnh phúc cho tồn dân Ln lạc quan, tin tởng vào nghiệp cách mạng theo đuổi

- T©m hồn hoà hợp với thiên nhiên

- tinh thần cách mạng kiên cờng

- Ung dung lạc quan - Hs trả lời

- Đọc

C©u 4:

“ Sang” sang trọng , đẹp đẽ , giàu có , Là cảm giác hài lịng vui thích - ăn , làm việc gian khổ , khó khăn thiếu thốn nhng ngời ln cảm thấy vui thích, giàu có , sang trọng

III Tæng KÕt

- Lời thơ bình dị , giọng điệu vui đùa thoải mái Kết hợp hài hồ tính chất cổ điển đại

* Ghi nhí : 30

(24)

? Đọc diễn cảm thơ Tìm câu thơ hay bác nói sang ngời làm cách mạng kể cảnh tù đày?

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc thơ - Học nội dung học - Soạn Ngắm trăng

Tiếng Việt Tiết PPCT: 82

Ngày soạn : 15.1.2010

Câu Cầu Khiến

I Mục tiêu học

Kiến thức :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với cỏc kiu cõu khỏc

Kĩ năng:

- Nắm vững chức câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình huèng giao tiÕp

Thái độ :

- Gi¸o dơc cho hs cã ý thøc sử dụng câu cầu khiến giao tiếp II Chuẩn bị.

Giáo viên : Giáo ¸n, b¶ng phơ

2 Häc sinh : Tr¶ lời câu hỏi phần tìm hiểu III Tiến trình dạy

Kiểm tra cị.

- Ngồi chức dùng để hỏi câu nghi vấn cịn để dùng làm ? Những câu nghi vấn dới dùng để làm gì?

1) Cụ tởng sớng chăng? ( Nam Cao – Lão Hạc ) 2) Anh có thích đọc Tam Quốc không ? ( Nam Cao )

3) Sao ! Mày muốn tao chơi lại ngày hôm qua ? ( Nguyễn Quang Sáng ) 4) Sao không vào chơi ? ( Nam Cao )

Bµi míi.

Giíi thiƯu bµi:

(25)

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I

Gọi hs đọc đoạn trích trờn bng ph

Trong đoạn trích câu câu cầu khiến ?

Đặc điểm hình thức câu cầu khiến ?

Tác dụng câu cÇu khiÕn ?

Cách đọc câu " mở cửa " câu b có khác cách đọc câu a không ?

Câu " mở cửa " câu b dùng để làm ? khác với câu a chỗ ?

Gọi hs đọc nghi nhớ

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II Gi hs c bi

Đặc điểm hình thức cho biết câu câu cầu khiến ?

Nhận xét chủ ngữ câu trªn ?

Gọi hs đọc tập HD cỏch lm

Đọc Trả lời

Trả lời

Đọc Trả lời

Trả lời

Đọc

Tiếp nhận- thực Trả lời

I .Đặc điểm hình thức và chức năng.

*Đọc đoạn trích sgk *Trả lời câu hái a

- Các câu cầu khiến: + Thôi đừng lo lắng + Cứ

+ Đi

- Đặc điểm hình thức

Có từ cầu khiến: Đừng, đi,

- Tác dụng:

Câu đầu : Khuyên bảo, câu sau yêu cầu, nh¾c nhë b

- Câu mở cửa ý b câu cầu khiến với ý nghĩa yêu cầu, đề nghị, lệnh

- C©u " mở cửa " ý a câu trần thuật víi ý nghÜa th«ng tin sù kiƯn

- Câu " mở cửa " ý b dùng đề nghị lệnh ý a trả lời câu hỏi

*Ghi nhí: sgk II Lun tËp Bµi tËp

Đặc điểm hình thức câu cầu khiến

a, Có từ b, Từ c, Từ đừng

Nhận xét chủ ngữ a, Vắng chủ ngữ

b, Chủ ngữ " ông giáo " c, Chủ ngữ " " Bài tập

Câu cầu khiến a, Thôi, im

(26)

GV nhËn xÐt, bæ xung Ghi a, Vắng chủ ngữ.c, Chủ ngữ " em"

c, Vằng chủ ngữ từ cầu khiến có ngữ điệu

cầu khiến

3 Củng cố, luyện tập :

Thế câu cầu khiến ? Câu cầu khiến có tác dụng gì? Lấy ví dụ minh hoạ?

4 Dặn dò:

- Học bài, làm tập ,chuẩn bị tiết 83

Tập Làm Văn Tiết PPCT:83

Ngày soạn : 15.1.2010

Thut Minh Về Một Danh Lam Thắng Cảnh

I Mục tiêu học

Kiến thức:

- Biết cách viết thuyết minh, giới thiệu danh lam thắng cảnh sở có hiểu biết sâu sắc, toàn diện danh lam thng cnh ú

Kĩ :

- Rèn kĩ đọc, tra cứu ghi chép tài liệu, quan sát trực tiếp danh lam thắng cảnh để phục vụ cho viết thuyết minh

Thái độ :

(27)

Giáo viên: Giáo án, văn mẫu

2 Học sinh: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu III Tiến trình dạy

KiĨm tra bµi cị.

- Khi thuyết minh phơng pháp (cách làm) ta cần phải làm ?

- Hóy sp xp cỏc dịng dới theo thứ tự hợp lí để tạo thành dàn ý phần thân thuyết minh phơng pháp ( thí nghiệm )

a Cách làm b Yêu cầu thành phẩm c Điều kiện

Bài mới.

Giíi thiƯu bµi:

Lấy vài ví dụ danh lam thắng cảnh di tích lịch sử địa phơng em ? Để cho ngời nơi khác hiểu rõ sâu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử ta cần phải có văn thuyết minh rõ ràng Vậy thuyết minh danh lam thắng cảnh có khác so với kiểu thuyết minh đồ vật Chúng ta tìm hiểu học

Gọi HS đọc văn SGK trả lời câu hỏi Bài văn thuyết minh giớ thiệu đối tợng ? đối tợng có quan hệ vi nh th no ?

Qua bà thuyêt minh em hiểu Hồ Hoàn Kiếm Đền Ngọc Sơn ? Muốn viêt văn giới thiệu danh lam thắng cảnh nh cần có kiến thøc g× ?

Bài viết đợc xếp theo bố cục thứ t ? theo em bai cịn thiếu sót bố cục ?

Ph¬ng pháp thuyêt minh ?

Gi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2: HD luyện

Đọc Trả lêi

Tr¶ lêi

Trả lời Đọc

I Giới thiệu danh lam thắng cảnh

* Đọc văn SGK * Nhận xét

1, Hồ Hoàn Kiếm

Nguồn gốc hình thành, tích tên hồ

2, Đền Ngọc Sơn

Nguồn ngốc sơ lợc trình xây dựng, vị trí cấu trúc đền

3, Để thuyết minh giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử cần trang bị kiến thức sâu rộng địa lý, lịch, văn hoá - Đọc sách báo, tranh ảnh, tài liệu

4, Bè côc Gồm đoạn

- Đoạn Giới thiệu Hồ Hoàn Kiếm

- Đoạn Giới thiệu vvề Đền Ngọc Sơn

- Đoạn GÝ¬ thiƯu bê hå

- Trình tự xếp theo không gian vị trí cảnh vËt : hå - bê hå

5, ThuyÕt minh danh lam thắng cảnh

(28)

tËp

Gọi hs đọc tập Yêu cầu thảo luận nhóm Gọi nhóm trình bày Nhận xét - bổ xung Yêu cầu hs đọc tập GV hớng dẫn hs nhà làm

HD học sinh làm Gọi hs trả lời

GV nh©n xÐt - chèt ý

Đọc

Thảo luận nhóm Đại diện trình bày Nhận xét - Bổ xung Hiểu

Thùc hiÖn

Làm Trả lời Nghe hiểu

1, Bµi tËp

Yêu cầu đảm bảo tính hợp lý, mạch lạc, đủ phần

2, Bµi tËp VỊ nhµ

3, Bµi tËp +

Có thể chọn chi tiết sau : Rùa Hồ Gơm, truyền thuyết trả gơm thần, cầu Thê Húc, Tháp Bút, vấn đề giữ gìn cảnh quan Hồ Gơm Câu nói nhà văn nớc ngồi sử dụng vào phần mở kết luận

3 Cđng cè, lun tËp

Thut minh mét danh lam thắng cảnh gồm phần chủ yếu?

4 Dặn dò:

(29)

Tập Làm Văn Tiết PPCT: 84

Ngày soạn : 15.1.2010

Ôn Tập Về Văn Bản Thuyết Minh

I Mục tiêu học

1 kiÕn thøc :

- Cñng cè, nắm vững khái niệm văn thuyết minh, kiểu văn thuyết minh, phơng pháp thuyết minh, bố cục, lời văn văn thuyết minh

Kĩ :

- Rốn kĩ nhận biết đề bài, lập dàn bài, viết đoạn văn thuyết minh

Thái độ :

- Có ý thức chuẩn bị , sôi xây dựng học II Chuẩn bị

Giáo viên : Giáo ¸n, b¶ng phơ hƯ thèng hãa kiÕn thøc

Học sinh : trả lời câu hỏi cho nhà III Tiến trình dạy

- Làm để có kiến thức danh lam thắng cảnh trớc viết giới thiệu nơi đó?

- Dịng dới nói yêu cầu lời văn giới thiệu danh lam thắng cảnh:

A Cã tÝnh chÝnh x¸c biểu cảm C Có nhịp điệu giàu cảm xúc B Có tính hình tợng D Cã tÝnh hµm sóc

Bµi míi :

Trong học trớc đợc tìm hiểu văn thuyết minh ( định nghĩa, kiểu thuyết minh, phơng pháp thuyết minh, bố cục văn thuyết minh ) Bài học hơm hệ thống hố lại kiến thức

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tỡm hiu

mục I

Yêu cầu hs trả lời câu hỏi sgk

GV gợi ý, hớng dẫn Gọi nhóm trình bày Yêu cầu nhËn xÐt - bæ xung

GV chèt ý

§äc

Hoạt động nhóm Trình bày Nhận xét - bổ xung

HiĨu bµi

Đọc

I Ôn tập lý thuyết

II Lun tËp Bµi tËp

(30)

Hãy nêu cách lập ý đề ?

Phần mở bai cần nêu vấn đề ?

Phần thân cần nêu vấn đề ?

KÕt bµi viÕt nh thÕ nµo ?

Hãy lập ý cho đề thuyết minh danh lam thng cnh ?

Phần mở cần viết nh ?

Phn thõn bi nờu nhng gỡ ?

Phân kết viÕt nh thÕ nµo ?

GV nhËn xÐt, bỉ xung

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

TiÕp nhËn- thùc hiƯn Tr¶ lêi

Giới thiệu đồ dùng học tập

a, LËp ý

Tên đồ dùng, hìnhdáng, kích thớc, màu sắc, cấu tạo, công dụng đồ dùng, nêu điều kiện lu ý sử dụng đồ dùng b, Dàn ý chung

- Më bµi

Khái quát tên đồ dùng cơng dụng

- Thân

Hình dáng chất liệu kích thớc, cấu tạo phận , cách sử dụng

- KÕ bµi

Những điều cần lu ý sử dụng đồ dùng, gặp cố cần sửa chữa

2, Bµi tËp

Giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử quê hơng

a, Lập ý

Tờn danh lam thắng cảnh,khái quát vị trí địa lý ý nghĩa quê hơng, cấu trúc quy trình hình thành xây dựng, tu bổ, đặc điểm bật, phong tục lễ hội

b, Dµn ý chung - Më

Vị trí ý nghĩa văn hoá lịch sử danh lam thắng cảnh

- Thân

Cấu trúc quy mô khối phần Sơ lợc thần tích Hiện vật trng bày, thờ cúng, phong tục, lễ hội - Kết Thái độ tình cảm với danh lam

Cđng cè , lun tËp :

Nh÷ng lu ý viết văn thuyết minh ?

Dặn dò :

(31)

- Viết đoạn văn cho đề lại - Chuẩn bị tiết viết tập làm văn số

Văn Bản Ngày soạn : 22.1.2010

Ngày gi¶ng : Líp: TiÕt: Tỉng: Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng

Bài 21: Ngắm trăng , đờng

Hå Chí Minh

I Mục tiêu học

KiÕn thøc:

- Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên sâu sắc Bác Hồ, dù hoàn cảnh tù ngục Ngời mở rộng tâm hồn tìm đến giao hịa với vầng trăng

- Hiểu ý nghĩa t tởng thơ: từ việc đờng gian lao mà nói lên học đờng đời, đờng cách mạng

- Thấy đợc sức hấp dẫn nghệ thuật hai thơ

2 KÜ :

- Rèn kĩ phân tích thơ thÊt ng«n tø tut

3 Thái độ :

- Giáo dục cho hs ý thức đọc, phân tích bn II Chun b

Giáo viên: Chân dung Hồ Chí Minh tập thơ Nhật kÝ tï”

2 Häc sinh : Tr¶ lêi câu hỏi phần tìm hiểu

III Tiến trình dạy

(32)

- Đọc thuộc diễn cảm thơ Tức cảnh Pác Bó Em hiểu nh thú lâm tuyền Thú lâm tuyền HCM có giống với thú lâm tun cđa Ngun Tr·i, Ngun Khun,…? V× sao?

- Nhận định nói ngời Bác thơ “Tức cảnh Pác Bó”: A Bình tĩnh tự chủ hoàn cảnh

B Ung dung, lạc quan trớc sống cách mạng đầy khó khăn C Quyết đoán, tự tin trớc tình cách m¹ng

D Yêu nớc thơng dân, sẵn sàng cống hiến đời cho Tổ quốc

2 Bµi míi :

Giíi thiƯu bµi :

Giáo viên giới thiệu tập NKTT -> Hs quan sát -> Đây tập thơ cảm hứng trữ tình HCM đợc Ngời sáng tác liên tục chuỗi ngày bị tù đày Quảng Tây (Trung Quốc).Tập thơ gồm 133 viết chữ Hán Trăng vốn đề tài quen thuộc thơ Bác VD “Cảnh khuya, “Rằm tháng giêng”, “Ngắm trăng” thơ nằm tập NKTT viết “ngắm trăng”thật đặc biệt Bác Hồ: ngắm trăng nhà tù… Chúng ta tìm hiểu

Gọi hs đọc thích sgk Nêu vài nét hoàn cảnh sáng tác thơ ?

GV hớng dẫn cách đọc - đọc mẫu

Gọi hs đọc

Híng dÉn học sinh tìm hiểu sgk

Bài thơ chia làm phần ? Bài thơ viết theo thể thơ ?

Câu đầu kể nhận xét việc ? đâu ? Bác lại nêu nhận xét ?

Qua câu cho thấy phong cách Hồ Chí Minh ?

- Nghe - §äc - Thùc hiƯn

- Tr¶ lêi - Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Trả lời

A Ngắm trăng

I Hoàn cảnh sáng tác sgk

II.Đọc hiểu văn bản: Đọc

2 Giải nghĩa từ khó sgk

Bè cơc phÇn

Khai đề, thừa đề, chuyển đề hợp đề

ThĨ lo¹i

Thất ngơn tứ tuyệt III Phân tích: Câu 1: Khai đề

" Trong tù không hoa " Câu thơ tự nhiên vừa kể vừa nêu nhận xét thông th-ờng tất nhiên, tù làm có rợu, cã hoa

C©u

" Cảnh đẹp hững hờ "

(33)

GVnhËn xÐt - gi¶ng

Gọi hs đọc câu +

Hai câu thơ thể mối quan hệ tình cảm nh ngời trăng ?

Phép đối phép nhân hoá đ-ợc sử dụng nh đem lai hiệu ?

Hình ảnh song sắt đứng ngời tù vầng trăng có ý nghĩa ?

Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 2.

GV hớng dân hs tìm hiểu nội dung

?Đọc câu nhận xét giọng điệu câu thơ ?

? So sánh với nguyên tác ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác dụng? ? đọc câu nhận xét biện pháp nghệ thuật câu ? ?Điệp ngữ gợi cho ta suy nghĩ cảm nhận gì?

? Bíc ch©n cđa ngêi cã mƯt mái kh«ng ?

Đọc câu cho biết mạch thơ có thay đổi ?

? Đọc câu đa ý nghĩa chinh chứa đựng câu thơ ?

? Theo em thơ có lớp nghĩa ?

- Nghe hiểu

- Tr¶ lêi

- §äc

- Thùc hiƯn

- HS trả lời - Hs đọc - Trả lời

- ng cỏch mng

- Đọc - Trả lời - Đọc - Trả lời

Đọc

- chiến sỹ dung động trớc cảnh trăng sáng đẹp thân cảnh tù đầy Câu +

" Ngời ngắm cửa sổ Trăng nhòm nhà thơ " - Hai ccâu thơ thể mối quan hệ đặc biệt, giao hoà thắm thiết ngời trăng

- Phép đối phép nhân hoá đợc sử dụng thành công - Trăng ngời đêu chủ động tìm đến nhau, giao hồ Đó tình cảm song ph-ơng mãnh liệt chứng tỏ Bác yêu trăng phút chốc quên thực tế để tìm đến tri kỷ

IV Tỉng kÕt Ghi nhí sgk B Đi đ ờng I Giới thiệu

II Đọc, thích , bố cục III Tìm hiểu thơ Câu 1:

Ging iu t nhiờn điệp ngữ -> nhấn mạnh trải nghiệm , thực tế nỗi gian khổ đờng dài

C©u 2:

-Điệp ngữ -> hết dãy núi liên tiếp đến dãy núi khác ->gian lao tiếp liền khó khăn chồng chất

C©u3 :

Mach thơ thay đổi : gian lao kêt thúc làm sau ngời đờng lên đến đỉnh cao chót vót

C©u :

- Con ngời ung dung ngắm cảnh

=> Diễn tả niềm vui sớng đặc biệt , bất ngờ , khơng ngại khó ngại khổ -> Đỉnh cao chiến thắng vẻ vang

(34)

3 cñng cố , luyện tập :

Nêu nội dung nghệ thuật thơ Ngắm Trăng Đi Đờng ?

4 Dặn dò :

- Học bài, chn bÞ tiÕt 86

TiÕng ViƯt TiÕt PPCT: 86

Ngày soạn : 22.1.2010

câu cảm thán

I Mục tiêu học

Kiến Thức :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với kiểu cõu khỏc

(35)

- Nắm vững chức câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp

3 Thái Độ :

- Giáo dục cho hs ý thức sử dụng câu cảm thán II Chuẩn Bị

Giáo Viên : Giáo án, bảng phụ

2 Học Sinh: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu III Tiến Trình Lên Lớp

KiĨm tra bµi cị.

- Hãy nêu đặc điểm cức câu cầu khiến? Lấy ví dụ? - Câu cầu khiến dới dùng để làm gì?

“Đừng vội vã cháu ơi, đến trờng lúc sớm!” A Khuyên bảo C Ra lệnh

B Yêu cầu D Đề nghị

2 Bài mới.

Giíi thiƯu bµi:

Trong học trớc tìm hiểu kiểu câu: câu nghi vấn, câu cầu khiến Bài học hơm tìm hiểu câu cảm thán: đặc điểm hình thức chức

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I

- Gọi hs đọc Đoạn trích sgk Trong đoạn trích câu câu cảm thán ?

Đặc điểm hình thức câu cảm thán ?

Tác dụng câu cảm thán ?

HÃy lấy ví dụ câu cảm thán ?

? Em hiểu câu cảm thán ?

Gọi hs đọc Ghi nhớ

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II Gọi hs đọc tập

Xác định câu cảm thán đoạn trích ?

Đọc Trả lời

Trả lời

Hs trả lời cá nhân

Đọc

Đọc Trả lời

*Đọc đoạn trích sgk *Trả lời câu hỏi - Câu cảm thán: + Hỡi LÃo Hạc ! + Một ngời nh thÕ Êy ! + Mét ngêi chã ! + Than ôi !

- Đặc điểm hình thức

Dựa vào từ ngữ cảm thán, kết thúc b»ng dÊu chÊm than

- T¸c dơng : Dïng bộc lộ cảm xúc trực tiếp ngơi nói ( ngêi viÕt )

*Ghi nhí: sgk II Lun tËp 1, Bµi tËp

Xác định câu cảm thán

(36)

GV nhËn xÐt

Gọi hs đọc tập HD cách làm

GV nhËn xÐt, bæ xung

Yêu cầu hs đặt hai câu cảm thán để bộc lộ cảm xúc?

- gv nhận xét

Yêu cầu hs chia nhóm thảo luËn

N1: Câu nghi vấn N2: Câu cầu khiến N3: Câu cảm thán - Gv treo đáp án - Nhận xét

TiÕp nhËn §äc Hs làm tập

theo yêu câu

Tiếp nhận- thùc hiÖn

Hs đặt câu Hs tiếp nhận

- Hs chia nhãm th¶o luËn

- Đại diện trình bày - Nhận xét , bỉ xung thªm

- tiÕp nhËn

- Hìi cảnh rừng ghê gớm ta !

- Chao ôi ! 2, Bài tập

Tt c câu phần bộc lộ cảm xúc, tình cảm a, Lời than thở ngời nơng dân dới chế độ phong kiến b, Lời than thở ngpi chinh ph

c, Tâm trạng bế tắc nhà thơ trớc sống

d, Tâm dế mèn trớc chết thảm thơng dế choắt tập

- Trời ! vui qu¸

- Chao ! cảnh bình minh thật đẹp

4 Bµi tËp :

ThÕ nµo câu cảm thán ? Câu cảm thán có tác dụng gì? Lấy ví dụ minh hoạ?

4 Dặn dò:

(37)

Tập Làm Văn Tiết PPCT: 87- 88 Ngày soạn : 22.1.2010

viết tập làm văn số 5

văn thuyết minh

I Mục Tiêu Bài Học

1 kiÕn Thøc :

- Củng cố nhận thức lí thuyết văn thuyết minh; vận dụng thực hành sáng tạo văn thuyết minh cụ thể đảm bảo yêu cầu: kiểu loại, bố cục mạch lạc, có yếu tố miêu tả, tự s, biu cm, bỡnh lun

2 Kĩ Năng :

- Rèn kĩ diễn đạt, kĩ thực hành viết văn thuyết minh danh lam thắng cnh

3 Thái Độ :

- cú ý thức vận dụng lí thuyết văn thuyết minh học vào làm văn hoàn thiện II Chuẩn bị.

1 Giáo Viên : Giáo án, đề bài, biểu điểm đáp án

2 häc Sinh : ChuÈn bị ôn tập, giấy kiểm tra

1 Kiểm tra cũ. 2 Bài mới.

Đề Đáp án Thang điểm

Hãy thuyết minh đồ dùng học tập

1, Më bµi

Khái quát đợc tên đồ dùng cơng dụng

2, Th©n - Hình dáng

- Chất liệu, kích thớc - Cấu tạo phận - Cách sử dơng

3, KÕt bµi

Những lu ý sử dụng, lựa chọn để mua, sử dụng gp s c

* Yêu cầu

- Làm thể loai - Bài viết bố cục thứ

(2 ®iĨm )

(5 ®iĨm )

(2 ®iĨm )

(38)

tựmạch lạc Câu văn có liên kết

- Trình bày đẹp, rõ ràng

3 Cđng cè, lun tËp:

GV nhËn xÐt giê làm - Thu

4 Dặn dò:

- Học bài, chuẩn bị tiết 89 " câu trần thuật "

TiÕng Việt Ngày soạn : 31.1.2010

Ngày gi¶ng : Líp: TiÕt: Tỉng: Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng:

câu trần thuật

I Mục tiêu học

(39)

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân biệt câu trần thuật với kiểu câu khác

2 KÜ Năng:

- Nm c chc nng ca câu trần thuật biết sử dụng giao tiếp

3 Thái độ :

- Cã ý thc sử dụng câu trần thuật giao tiếp , sử dụng viết văn II Chuẩn bị:

Giáo Viên : Giáo án - Tài liệu - B¶ng phơ

Häc Sinh : Chn bị

III Tiến trình dạy 1 Kiểm tra b i còà :

- Nêu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán ? Cho ví dụ ? 2 B i mớià :

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I

Gọi hs đọc đoạn trích sgk bậc tiểu học em biết câu trần thuật câu dùng để giới thiệu, tả kể vật hay nêu ý kiến

Những câu đoạn trích khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn , câu cầu khiến câu cảm thán ?

VËy c¸c câu thuộc kiểu câu ?

Cỏc cõu trần thuật dùng để làm ?

GV: Ngồi câu trần thuật cịn dùng để u cầu, đề nghị hay bộc lộ cảm xúc Vốn chức kiểu câu khác.( GV lấy thêm ví dụ )

Trong kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán trần thuật, kiểu câu đợc dùng phổ biến ? ?

Nêu đặc điểm hình thức

§äc Nghe hiĨu

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Nghe hiĨu

Tr¶ lêi

Tr¶ lời

I Đặc điểm hình thức và chức năng.

1.Đọc đoạn trích sgk 2.Trả lời câu hỏi

* mặt hình thức: Trừ câu " Tào Khê ! " Các câu cịn lại đoạn trích câu không dùng từ ngữ nghi vấn, từ ngữ cầu khiến, từ ngữ cảm thán

* Về chức a, dùng để nhận định b, Câu1 dùng để kể, câu dùng thông báo

c, dùng để miêu tả d, Dùng để nhận định

(40)

chức câu trần thuật ?

Gi hs c nghi nh

GV yêu cầu hs lÊy vÝ dơ minh ho¹

Gọi hs đọc tập 1

Xác định kiểu câu chức câu sau ? GV nhận xét

GV híng dÉn hs nhà làm

GV treo bảng phụ

Gi hs đọc yêu cầu

Yêu cầu hs hot ng c lp

Gọi hs lên bảng làm GVnhËn xÐt

Những câu sau có phải câu trần thuật khơng ? Những câu dùng để làm ?

Yêu cầu hs thảo luận nhóm

Đặt câu trần thuật dùng hứa hẹn, xin lỗi, cảm ơn, chúc mừng, cam đoan ? HD cách làm

Gọi nhóm trình bày

GV nhận xét, bổ xung

GV hớng dẫn hs nhà

Đọc Lấy ví dụ

Đọc Trả lời Nghe hiểu

Quan sát Đọc Thực

Lên bảng Nghe hiểu

Trả lời

Nhận nhóm Thảo luận

Trình bày

TiÕp nhËn- thùc hiƯn

Thùc hiƯn

*Nghi nhí: sgk

a, Cả câu câu trần thuật Câu dùng để kể , câu 2+3 bộc lộ cảm xúc b, Câu1 câu trần thuật dùng để kể, câu câu cảm thán, câu câu trần thuật bộc lộ cảm xúc Bài tập

VỊ nhµ Bµi tËp a, Câu cầu khiến b, Câu nghi vấn c, Câu trần thuËt

Cả câu dùng để cầu khiến, câu b c thể ý cầu khiến nhẹ nhàng

4 Bµi tËp

Những câu a b câu trần thuật

a, Dùng giải thích đề nghị

b, Dùng kể đề nghị Bài tập

- Xin hứa với anh ngày mai n sm

- Em xin lỗi anh

- Cháu xin cảm ơn bác - Cô chúc mừng em

- Tôi cam đoan hàng thật

(41)

lµm

3 Cđng cè:

Nhắc lại đặc điểm hình thức chức câu trn thut ?

4 Dặn dò:

- Học bài, làm tập ,chuẩn bị tiết 90

Văn Bản Tiết PPCT: 90

Ngày so¹n : 31.1.2010

chiếu dời đơ

lý c«ng n

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức :

- Thấy đợc khát vọng nhân dân ta đất nớc độc lập thống hùng cờng khí phách dân tộc Đại việt trờn ln mnh

2 Kĩ năng:

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật thể chiếu,thấy đợc thuyết phục to lớn chiếu dời đô kết hợp lý lẽ tình cảm biết vận dụng học để viết văn nghị luận

3 Thái độ :

- Có ý thức đọc tìm hiểu văn II Chuẩn bị:

Giáo viên : Đọc , soạn

Hoc sinh : Soạn

III Tiên trình dạy

1 Kiểm tra cũ.

- Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “Đi đờng”; “Ngắm trăng” Qua hai thơ giúp em hiểu Bác?

- Nhận định nói triết lí sâu xa thơ “Đi đờng”

A Đờng đời nhiều gian lao, thử thách nhng ngời kiên trì có lĩnh s t c thnh cụng

B Để vững vàng sống, ngời cần phải rèn lĩnh C Để thành công sống, ngời phải biết chớp lấy thời D Càng lên cao gặp nhiều khó khăn, gian khổ

2 Bµi míi.

(42)

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tỡm hiu tỏc

giả tác phẩm.

Gi hs đọc thích sgk Hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm ?

GV nh¾c lại vài nét tác giả tác phẩm

Hot động 2: Đọc hiểu văn bản

GV hớng dẫn cách đọc - đọc mẫu

Gọi hs đọc

Hớng dẫn học sinh tìm hiểu sgk

Bài thơ chia làm phần ? Giới hạn phÇn ?

Hoạt động 3: Phân tích Gọi hs đọc đoạn

Theo suy luận tác giả việc dời vua nhà Thơng, Chu nhằm mục đích ?

Kết việc dời ?

u cầu hs đọc đoạn

Tại tác giả có ý phê phán triều đại Đinh, Lê đóng n thành Hoa L ?

GV Thực triều Đinh, Lê đóng Hoa L lực triều đại cha đủ mạnh di xa trung tõm

Nghe Đọc Thực

Trả lời

Đọc Trả lời

Trả lời Đọc Trả lời

Nghe hiểu

I Tác giả - tác phẩm:

( SGK)

II.Đọc hiểu văn bản: Đọc

Giải nghĩa từ khó sgk

Bố cục đoạn

- Đoạn Từ đầu đến " phồn thịnh"

- on Hung gỡ muụn i

- Đoạn Còn lại III Phân tích: 1, Đoạn

- Mục đích Mu toan việc lớn xây dựng vơng triều phồn thịnh tính kế lâu dài cho hệ sau, việc dời đô phải thuận theo mờnh tri, theo ý dõn

- Kết Đất nớc vững bền phồn thịnh

2, Đoạn

- Không dời đô phạm sai lầm , ( không theo mẹnh trời, học theo nguời xa )

(43)

Gọi hs đọc đoạn

Tác giả khẳng định thành Đại La nơi nh ?

Nôi dung chiếu dời có ý nghĩa ?

Hoạt động 4: Tổng kết -luyện tập.

Yêu cầu hs c din cm bi chiu

Đọc Trả lời

Trả lời

Đọc Thực

3, Đoạn

- Thành Đại La nơi đất tốt để định c, vị trí địa lý trị văn hố

- Có đủ điều kiện để trở thành kinh đô đất nớc 4, Kết luận

- Chiếu dời đo đời phản ánh ý chí độc lập tự cờng phát triển lớn mạnh dân tộc Đai Việt

- Chiếu kết thúc lời đối thoại nhà vua nhân dân

IV Tỉng kÕt - lun tËp

Tỉng kÕt Ghi nhí sgk

2 Lun tập

Đọc diễn cảm chiếu

3 Cñng cè:

- Nhắc lại vài nét tác giả Lý Công Uẩn nộ dung chiếu di ụ ?

4 Dặn dò:

Ngày soạn : 31.1.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: TiÕt: Tæng:

câu phủ định

I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định Phân biệt câu phủ định với kiu cõu khỏc

2 Kĩ :

- Nắm đợc chức câu phủ định biết sử dụng giao tiếp

3 Thài độ :

(44)

II ChuÈn bÞ:

Kiến thức : Giáo án - Tài liệu - Bảng phụ

Học sinh : Chuẩn bị

1.Kiểm tra b i cịà

- Nªu dÊu hiƯu nhËn biÕt chức câu cảm thán? Lấy VD câu cảm thán? - Câu dới câu cảm thán?

A Th thỡ bit làm đợc! (Ngô Tất Tố) B Thảm hại thay cho nó! (Nam Cao)

C Lóc bÊy giê ta ngơi bị bắt, đau xót biết chõng nµo! D ë ngoµi vui síng biÕt bµo nhiêu! (Tố Hữu)

2 Bài mới

Giới thiƯu bµi

Câu phủ định gì? Đặc điểm hình thức chức khác so với kiểu câu học tìm hiểu học hơm

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu mục

I

Gọi hs đọc tập sgk

Các câu có đặc điểm hình thức khác với câu a ?

Những câu có từ phủ định ?

Hai câu phủ định nhằm mục đích ?

Vậy câu nh câu phủ định ?

Hãy lấy ví dụ câu phủ định ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II

Xác định câu phủ định đoạn trích ?

GV nhËn xÐt

Gọi hs đọc

Đọc Trả lời

Đọc Trả lời Trả lời

Trả lời Lấy ví dụ

Đọc

Đọc Trả lời Tiếp nhận

Đọc

1, Bài tËp

Khác từ: Không , cha, chẳng Các câu b, c, d dùng để phủ định việc nam khơng Huế

2, Bµi tËp

- Những câu phủ địng có từ phủ nh

+ Không phải + Đâu có

- Hai câu phủ định nhằm bác bỏ ý kiến nhận định định ngời đối thoại đợc gọi câu phủ định bác bỏ

*Nghi nhí: sgk II Lun tËp 1, Bµi tËp

Các câu phủ định bác bỏ + Cụ tởng

+ Không chúng khụng

(45)

Yêu cầu hs thảo luận nhóm HD cách làm

GV nhn xột, bổ xung Gọi hs đọc tập

Cã nên thay từ " không " từ " cha " kh«ng ?

GV híng dÉn hs vỊ nhà làm

Nhận nhóm Thảo luận

Trình bày TiÕp nhËn- thùc hiÖn

Thùc hiÖn

Xác định câu có ý nghĩa phủ định Câu a, b, c,đều câu phủ định có từ phủ định: Khơng, chẳng

3 Bµi tËp

Không nên thay từ "không " từ " cha " không phù hợp với nội dung

4 Bµi tËp 4+5 VỊ nhµ

3 Cđng cè:

Thế câu phủ định ? Câu phủ định có tác dụng gì? Lấy ví dụ minh hoạ?

4 Dặn dò:

- Học bài, làm tập ,chuẩn bị tiết 92 Tập Làm Văn Tiết PPCT: 92

Ngày soạn : 31.1.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: TiÕt: Tỉng:

Chơng trình địa phơng

( phần tập làm văn )

I Mục đích yêu cầu:

1 KiÕn thøc :

- Vận dụng kỹ làm thuyêt minh

2 Kĩ :

- Tự giác tìm hiểu di tích thắng cảnh quê hong mìmh

3 Thỏi :

- Nâng cao lòng yêu quý quê hơng II Chuẩn bị:

1 Giáo viên : Giáo án - Tài liệu

2 Học sinh : Chuẩn bị

III tiến trình dạy

1.KiĨm tra b i cịà :

KiĨm tra 15 §Ị I

I, phần trắc nghiệm

Bài thuyết minh phơng pháp (cách làm ) gồm phần chủ yÕu ? A phÇn

B phÇn C phÇn II, phÇn tù luËn

Khi thuyÕt minh phơng pháp ( cách làm ) yêu cầu ngời viết phải làm ? Đáp án - thang điểm

I, phần trắc nghiệm ( điểm) Khoanh tròn ý B

II Phần tù ln.( ®iĨm )

(46)

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Kiểm tra sự

chuÈn bÞ cđa häc sinh C¸c nhãm b¸o c¸o sù chn bị nhóm GV nhận xét chn bÞ cđa häc sinh

Hoạt động 2: Ra đề bài. Giao đề cho nhóm nh phân cơng chuẩn bị

GV phát nhóm tờ giấy ( bảng phụ ) để trình bày làm ca mỡnh

GV gợi ý cho hs làm Theo dâi hs lµm bµi

Yêu cầu viết s liu c th

Gọi hs trình bày

Nhận xét - ghi điểm cho nhóm

Nhãm trëng b¸o c¸o

Nghe hiĨu

NhËn nhãm Thảo luận

Trình bày Tiếp

nhận-thực

I KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh.

II Bµi tËp.

Nhãm

- Hãy thống kê di tích lịch sử địa phơng ?

- Chọn di tích tiêu biểu để thuyết minh ( ngắn gọn )

Nhãm

Viết đoạn văn ngắn phong cảnh quê h¬ng em

Nhãm

Thống kê nhữnh di tích cách mạng địa phơng

3 Cđng cè:

Nhắc lại vai trò văn thuyết minh đời sống ngời ?

4 DỈn dò:

- Học bài, làm tập ,chuẩn bị tiÕt 93

TuÇn 25 Tiết PPCT: 93

(47)

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng:

HịCH TƯớNG Sĩ

( Trần quốc tuấn ) I Mục tiêu bµi häc

1 KiÕn thøc :

- Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù xâm lợc

- Nắm đợc đặc điểm thể hịch Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật văn lun ca Hch tng s

2 kĩ :

- Biết vận dụng học để viết văn nghị luận có kết hợp t logic t hình tợng, lí lẽ tình cảm

3 Thái độ :

- cã ý thức chuẩn bị , tìm hiểu thể loại hịch II Chuẩn bị

1 Giáo viên : Đọc , soạn , t liệu Trần Quốc Tuấn

học sinh : Trả lời câu hỏi SGK

III Tiến trình lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị.

- Đọc thuộc đoạn văn “Chiếu dời đô”? Cho biết câu văn dới phản ánh rõ khát vọng xây dựng đất nớc vững bền, giàu mạnh Lí Cơng Uẩn? A Chỉ muốn đóng nơi trung tâm, mu toan nghiệp lớn, tính kẽ mn i cho chỏu

B Dân c khỏi cảnh khèn khỉ ngËp lơt; mu«n vËt cịng rÊt mùc phong phú tốt tơi C Cho nên vận nớc lâu dài, phong tơc phån thÞnh

D Cả A, B, C sai

- Vì nói “Chiếu dời đơ” đời phản ánh ý chí độc lập tự cờng phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt?

2 Bµi míi.

Giíi thiƯu bµi :

Trần Quốc Tuấn danh tớng kịet xuất nhân dân Việt Nam giới thời trung đại Ơng ngời có công lớn hai kháng chiến chống quân Mông – Nguyên ( 1285, 1288 ) Là nhà lí luận qn với tác phẩm “Vạn kiếp tơng bí truyền th, Binh th yếu lợc” Trần Quốc Tuấn tác giả hịch lừng danh “Hịch tớng sĩ”

(48)

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả tác phẩm.

Gọi hs đọc chỳ thớch

Em biết Trần Quốc Tuấn ?

GV liên hệ thêm lịch sử

HÃy nêu vài nét tác phẩm ?

Nêu vài nét thể loại hịch ?

Hot ng 2: Hớng dẫn đọc hiểu văn bản.

GV hớng dẫn cách đọc, đọc mẫu

Gọi hs đọc

Nhận xét cách đọc hs Hớng dân hs tỡm hiu chỳ thớch sgk

Văn chia làm đoạn , nội dung đoạn ?

Hoạt động : Hớng dẫn phân tích.

Tội ác ngang ngợc kẻ thù đợc tác gi lt t nh th no ?

Đọc Trả lêi nghe hiĨu

Tr¶ lêi

nghe Đọc Tiếp nhận

Trả lời

I Tác giả- tác phẩm. Tác giả

Trần Quốc Tuấn ( 1231-1300 ), tớc Hng Đạo V-ơng, danh tớng kiệt xuất dân tộc

2 T¸c phÈm

Đợc viết theo thể hịch thể loại văn nghị luận thời xa,thờng đợc vua chúa, tớng lĩnh thủ lĩnh1 phong trào dùng để cổ động thuyết phục kêu gọi đấu tranh

II Đọc hiểu văn bản. Đọc

2 Giải nghÜa tõ khã SGK

3 Bè côc đoạn

- on T u n ting tốt ( Nêu gơng ngời trung thần nghĩa sĩ sử sách )

- Đoạn Tiếp đến vui lòng ( Lột tả ngang ngợc tội ác kẻ thù )

- Đoạn Tiếp đến có đợc khơng ( Phân tích phải trỏi lm rừ ỳng sai )

- Đoạn lại III Phân tích.

1 Mc ớch khớch lệ văn

- Lột tả hành động thực tế qua cách diễn đạt hình ảnh ẩn dụ tham lam tàn bạo, địi sản vật bạc vàng hăng nh hổ đói lại nghênh ngang bắt nạt tể phụ

3 Cñng cè, luyện tập :

(49)

Nhắc lại vài nét thể hịch ?

4 Dặn dò:

Văn Bản Tiết PPCT: 94

Ngày soạn : 20.2.2010

HịCH TƯớNG Sĩ

( Trần quốc tuấn )

I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc :

- Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù xâm lợc

- Nắm đợc đặc điểm thể hịch Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật văn luận Hch tng s

2 kĩ :

- Biết vận dụng học để viết văn nghị luận có kết hợp t logic t hình tợng, lí lẽ tình cảm

3 Thái độ :

- cã ý thøc chuẩn bị , tìm hiểu thể loại hịch II Chuẩn bị

1 Giáo viên : Đọc , soạn , bảng phụ, t liệu Trần Quốc Tuấn

(50)

III Tiến trình lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị.

Em h·y cho biÕt sù hiĨu bÕt cđa em vỊ thĨ lo¹i hịch?

2 Bài mới:

Hot ng ca GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HD phân tích.

Lịng u nớc căm thù giặc Trần Quốc Tuấn đợc thể qua thái độ hành động ?

Vị chủ tớng nói lên nỗi lịng có tác động cỏc tng s ?

Mối ân tình chủ tớng tớng sỹ ?

Giọng văn đoạn ?

Đoạn kết lập luận nh ?

Yêu cầu hs thảo luận nhóm HÃy nêu nghệ thuật lập luận hịch ?

Nhận xét Treo bảng phụ

GV sơ kết nội dung Hoạt động : Tổng kết Hãy nêu nội dung nghệ thuật hịch ?

Tr¶ lêi

Hs chia nhãm th¶o luËn

Tr¶ lêi

NhËn xÐt , bỉ xung Nghe hiểu

I Tác giả- tác phẩm. II Đọc hiểu văn bản. III Phân tích.

1 Mc ớch khớch lệ văn

2 Lòng yêu n ớc căm thù giặc Trần Quốc Tuấn : + Quên ăn, ngủ, đau đớn thắt tim thắt ruột

+ Uất ức cha đợc trả thù + Sẵn sàng hi sinh để rửa nhục cho đất nớc

- Quan hệ chủ tớng quan hệ cảnh ngộ, tinh thần trung quân quốc

" Lúc trận mạc sống chết Lúc nhà vui cời "

- Lời vị chủ soái nãi víi tíng sü díi qun cïng c¶nh ngé

2 Nghệ thuật lập luận đoạn kết

on cuối hịch có giá trị động viên tới mức cao ý chí tâm chiến đấu cao ngời Nghệ thuật lập luận bi hch

- Khích lệ lòng căm thù giặc, nỗi nhục nớc

- Khích lệ ý chí lập công danh xả thân nớc

- Khớch lệ lòng tự trọng liêm sỷ ngời nhận rõ sai thấy rõ IV Tổng kết

1, Tỉng kÕt Ghi nhí SGK

3 Cđng cè:

HƯ thèng l¹i kiÕn thøc Đọc diễn cảm hịch

Phát biểu cảm nhân em lòng yêu nớc Trần Quèc TuÊn ?

(51)

- Häc bµi, chn bÞ tiÕt 95

TiÕng ViƯt TiÕt PPCT: 95

Ngày soạn : 20.2.2010

Hành Động Nói

I Mục tiêu bµi häc

1 kiÕn thøc :

- Nói thứ hành động

- Số lợng hành động nói lớn, nhng quy lại thành số kiểu khái quát định

2 Kĩ :

- Cú th sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành động nói

3 Thái độ :

- Có ý thức sử dụng hành động nói giao tiếp hàng ngày II Chuẩn bị.

1 Giáo viên : Giáo án, bảng phụ

Học sinh : Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bài.

1 Kiểm tra bµi cị.

- Dịng nói dấu hiệu nhận biết câu phủ định: A Là câu có từ ngữ cảm thán: biết bào, ơi, thay… B Là câu có sử dụng dấu chấm than viết

C Là câu có từ ngữ phủ định: khơng, cha, chẳng,… D Là câu có ngữ điệu phủ định

Lấy ví dụ câu phủ định: - Phân loại câu phủ định sau: a, Rợu ngon khụng cú bn hin

Không mua không tiền không mua b, Trong tù không rợu không hoa

c, Em khơng bán cho chị Tí d, Qua đờng khơng hay

2 Bµi míi.

Giíi thiƯu bµi:

Giao tiếp hoạt động quan trọng ngời Thực đợc mục đích giao tiếp thực đợc hành động nói Vậy hành động nói gì? Chúng ta thờng sử dụng kiểu hành động nói nào? Ta vào học

(52)

môc I.

Gọi hs đọc đoạn trích sgk Lý Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mục đích ?

Câu thể rõ mục đích ?

Lý Thơng có đạt đợc mục đích khơng ?

Lý thơng thực mục đích phơng tiện ? Việc làm Lý Thơng có phải hành động khơng ?

Vậy hành động nói ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II.

Gọi hs đọc yêu cầu tập Trong đoạn trích mục I câu cịn lai lời nói Lý Thơng nhằm mục đích ?

Chỉ hành động nói cho biết mục đích hành động ?

GV kÕt luËn

Hoạt động 3: HD luyên tập. Gọi hs đọc tập

Trần Quốc Tuấn viêt hịch nhằm mục đích ?

- Gv treo đáp án bảng phụ

GV hớng dẫn hs làm tập

Đọc Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Đọc

Đọc Trả lời

Trả lời

Nghe hiểu Đọc

Đọc Hs làm

1 Đoạn trích sgk Trả lời câu hỏi

- Đẩy Thạch sanh để hởng lợi

- " Thạch sanh vội vã " - Mục đích Lý Thơng thực đợc Thach sanh bỏ

- Lý Thơng thực mục đích minh băng lời nói - Việc làm Lý Thơng hành động việc làm có mục đích

- Hành động nói hành động đợc thực băng cách nói điều * Ghi nhớ SGK

II Một số kiêu hành động nói

1.Bµi tËp

- Câu câu trần thuật dùng để trình bày

- Câu câu trần thuật dùng để đe doạ

- Câu câu trần thuật dùng để hứu hẹn

2 Bµi tËp

Hành động nói Tý - Vậy bữa sau ăn đâu ? dùng để hỏi

- Khốn nạn thân ! Trời ¬i ! dïng béc lé c¶m xóc

Hành động Chị Dậu." Con ăn nhà cụ Nghị thôn đồi " dùng để trình bày * Ghi nhớ SGK

III lun tËp. 1, Bµi tËp

Trần Quốc Tuấn viết hịch nhằm mục đích khích lệ, khơi lòng căm thù quân cớp nớc ,nâng cao lòng yêu nớc ý trí chiến thắng kẻ thù xâm lợc Bài tập

(53)

2

Gọi hs trình bày Nhận xét bổ xung

HD häc sin h vỊ nhµ lµm

TiÕp nhận Làm

Trả lời

Thực

- "Bác trai " dùng để hỏi - " Cảm ơn cụ " lòng biết ơn

- " Này bảo bác " trình bày

- " Đây trời ." dùng trình bày

3 Bµi tËp ( vỊ nhµ )

3 Cđng cố:

Hệ thống lại kiến thức

Hành động nói gì? Nêu số kiểu hành ng núi thng gp ?

4 Dặn dò:

Ngày soạn : 20.2.2010

Trả tập làm văn số 5

I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc:

- Tự đánh giá làm theo yêu cầu đề bi

2 Kĩ :

- Hình thành lực t duy, phối kết hợp lôgic chặt chẽ lý thuyết thực hành

3 Thỏi độ :

- Có ý thức rèn luyện để viết sau đạt kết cao II Chuẩn b

1.Giáo viên : Đọc , chấm trả cho hs

Học sinh : Tự chữa III tiến trình dạy 1 KiĨm tra b i cịà : 2 B i míià :

(54)

Gọi hs nhắc lại nội dung đề

Muốn làm văn thuyết h trớc tiên em phải làm ?

Vi ny viết phần mở nh ?

Gọi hs đọc phần mở

PhÇn thân viết nh ?

Phần kết bµi viÕt nh thÕ nµo ? GV nhËn xÐt chung u khuyết điểm viết hs * Ưu ®iÓm

Xác định yêu cầu đề, phát huy đợc khả viết văn thuyết minh, s bi vit tng i tt

* Nhợc điểm

Một số cịn sơ sài, sai lỗi tả nhiều, viết không trọng tâm

Hoạt động : Trả bài. GV trả cho hs

Gọi điểm

Nhắc lại Trả lời

Trả lời §äc

Tr¶ lêi

Nghe hiĨu

NhËn bµi

Hãy thuyết minh đồ dùng học tập

1, T×m ý

- Tìm ý có liên quan đến đồ dùng cần thuyết minh - Sắp sếp ý cho phù hợp,

2, LËp dµn bµi a, Më bµi

Khái qt đợc tên đồ dùng cơng dụng

b, Thân - Hình dáng - Chất liệu - Kích thớc

- Cấu tạo phận - Cách sử dụng

c, Kết

Những ®iỊu cÇn lu ý lùa chän mua, sư dụng gặp cố

II Trả bài.

HƯ thèng l¹i kiến thức

Nhắc lại kiến thức văn thuyết minh ?

4 Dặn dò:

(55)

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tỉng:

Nớc đại việt ta

(Bình ngơ đại cỏo)

1 KiÕn thøc :

- Học sinh thấy đợc đv có ý nghĩa nh lời tun ngơn độc lập dân tộc ta kỷ XV

- Thấy đợc phần sức thuyết phục nghệ thuật văn luận Nguyễn Trãi: lập luận chặt chẽ kết hợp lý lẽ thực tiễn

2 KÜ :

- Rốn k nng c bin ngẫu, tìm phân tích luận điểm, luận cử đoạn cáo

3 Thái độ :

- Có ý thức chuẩn bị II ChuÈn bÞ

1 Giáo viên : Tranh chân dung Nguyễn Trãi, tồn văn "Bình ngơ đại cáo"

2 Học sinh : Học sinh soạn

1 Kiểm tra bµi cị:

- Hãy phân tích sai trái, làm rõ sai "Hịch tớng sĩ" TQT + Những sai trái:  Hđ hởng lạc

Thái độ bàng quan

+ Cách nói thẳng, so sánh tơng phản, điệp ngữ các tớng sĩ thấy rõ sai - Học sinh trả lời học sinh nhận xột

Giáo viên nhận xét cho điểm

2 Bµi míi:

* GTBM: Nguyễn Trãi khơng tác giả thơ Nôm Phú tuyệt vời nh "Cửa biển Bạch Đằng", "Cây chuối", "Bến đị xn đầu trạm", "Cơn sơn ca" mà ơng tác giả thiên cổ hùng văn: Bình ngơ đại cáo (1428) xứng đáng đợc gọi tuyên ngôn độc lập lần thứ lịch sử dân tộc Việt Nam

(56)

tìm hiểu tác giả tác phẩm. Gọi hs đọc thích sgk Bằng kiến thức học lớp cho biết vài nét tỏc gi ?

GV giải thích thêm

Hot ng HD đọc hiểu văn bản.

GV hớng dẫn cách đọc Đọc mẫu

Gọi hs đọc

Nhận xét cách đọc hs HD học sinh tìm hiểu sgk Hoạt động 3: HD phân tích.

Cèt lõi nhân nghĩa Nguyễn TrÃi ?

Nguyễn Trãi đa yếu tố để xác đinh chủ quyền dân tộc nh ? Tại Nguyễn Trãi xác định yếu tố văn hiến truyền thống lịch sử yếu tố ?

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thut gỡ on ny ?

Tác giả lấy dẫn chứng nh thể câu thơ ?

Nhng dn chng ú cú tỏc dng gỡ ?

Trả lời

Nghe Đọc Tiếp nhận Thực

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Trả lời

Đọc

1 Tác giả

2 Tác phẩm

II Đọc hiểu văn bản. Đọc

2 Giải nghĩa từ khó : sgk III Phân tích.

1 Hai câu đầu Nội dung , nguyên lí nhân nghĩa, - " Yên dân " " trừ bạo " - Nhân nghĩa gắn liền với yêu nớc, chống giặc ngoại xâm

- Nội dung nhân nghĩa yên dân lấy dân lµm gèc

2 Tám câu tiếp theo.( Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc đại việt)

- Nền văn hiến lâu đời, cơng vực lãnh thổ phong tục tập quán, sng riờng ch riờng

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh

3 Đoạn cuèi

- Dãn chứng thực tế từ lịch sử để làm sáng tỏ sức mạnh nguyên lí nhân nghĩa sức mạnh chân lí độc lập dân tộc

(57)

Hoạt động : HD Tổng kết

Thùc hiƯn IV Tỉng kÕt 1, Tỉng kÕt Ghi nhí SGK

HÃy nêu nội dung nghệ thuật thơ

4 Dặn dò :

- Học bài, chuẩn bÞ tiÕt 98

TiÕt PPCT: 98

TiÕng ViƯt Ngµy soạn : 28.2.2010

Hành động nói( )

I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc :

- Hiểu nói thứ hành động

- Số lợng hành động nói lớn, nhng quy lại thành số kiểu khái quát định

2 Kĩ năng:

- Rốn luyn k nng xỏc định hành động nói giao tiếp vận dụng hành động nói có hiệu để đạt đợc mục đích giao tiếp

3 Thái độ :

- Có ý thức sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành động nói II Chun b

Giáo viên : Đọc , soạn

2 Học sinh : Đọc trớc III Tiến trình dạy 1 Kiểm tra b i còà :

H: hành động nói ?

(58)

2 B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : Tìm hiểu mục

I.

Gọi hs đọc tập HD học sinh làm tập Gọi hs lên bảng làm GV nhân xét bổ xung

Gọi hs đọc tập Chia nhóm

Theo dõi thảo luận Gọi hs trình bày Nhận xét bổ xung

Hoạt động : HD luyện tập YC học sinhlàm tập theo nhúm

GV hớng dẫn hs làm Gọi nhóm trình bày Nhận xét bổ xung

GV hớng dÉn hs lµm Gäi hs lµm bµi NhËn xÐt bỉ xung

Gäi hs lµm bµi tËp NhËn xÐt làm hs

Đọc Tiếp nhận

Làm Hiểu

Đọc Nhận nhóm

Làm Trả lời Ghi

Đọc

Nhận nhóm Làm tập Trình bày

Hiểu

Thực hiên Trình bày Hiểu

Trả lời Tiếp nhận

I Cách thực hành động nói.

1 Bµi tËp

- Câu 1+2+3 dùng để nhận định thực hành động trình bày

- Câu 4+5 dùng để cầu khiến, thực hành động điều khiển

2 Bµi tËp

Lập bảng trình bày quan hệ kiểu câu với kiểu hành động nói biết

KiĨu

câu Kiểu hành động nói

VÝ dơ

Nghi

vấn Để hỏi Cậu làm tập ch-a ? Cm

thán Bộc lộ cảm xúc

ễi ! trời nắng đẹp q Cầu

khiÕn §iỊu khiĨn Em h·ylµm bµi tËp * Ghi nhí SGK

II Luyện tập 1, Bài tập

Các câu nghi vấn Hịch tớng sỹ

- 'T xa bậc trung thần " nằm đoạn mở đầu dùng để khẳng định

- " Vì " nằm đầu đoạn văn, dùng để nêu vấn đề

2 Bµi tËp

a, câu câu trần thuật ( lời bác Hồ trỏ lên gần gũi với quần chúng )

b, Điều mông muốn ( nguyện vọng tha thiết Bác

3 Bài tập

Nhng cỏch hi ng ngi ln

- Bác làm ơn

(59)

Nờu cỏch thực hành động nói ? Cho ví dụ minh ho ?

4 Dặn dò:

- Học bài, chuÈn bÞ tiÕt 99

TiÕt PPCT: 99

Tập Làm Văn Ngày soạn : 28.2.2010

ÔN tập luân điểm

I Mục tiêu học

1 Kiến thøc :

- Nắm vững khái niêm luận điểm, tránh hiểu lầm thờng mắc: Lẫn lộn luận điểm với vấn đề, phận vấn đề cần nghị luận, luận điểm với văn nghị luận Từ làm tốt văn nghị luận

2 KÜ :

- Rèn kĩ tìm hiểu , nhận diện , phân tích luận điểm xếp luận điểm văn nghị luận

3 Thái độ :

- Cã ý thøc tù «n tËp , vËn dơng vµo bµi thùc hµnh II Chuẩn bị

1 Giáo viên : Đọc , soạn , bảng phụ

2 Học sinh : Ôn tập luận điểm , lập luận lớp

KiĨm tra b i cịà : KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : Tìm hiểu

môc I.

Bằng kiến thức học emhãy nhắc lại khái niệm luận điểm ?

GV treo b¶ng phơ

Căn vào khái niệm em khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho ? GV nhận xét bổ xung

Gọi hs đọc lại Tinh thần yêu nớc nhân dân ta Bài văn có luận điểm ? luận điểm ?

Tr¶ lêi

Quan sát Trả lời

Hiểu Đọc Trả lời

I Khái niệm luận điểm. Bài tập

- Kh«ng chän a - Kh«ng chän b - Chän c

vì luận điểm đóng vai trị quan trọng văn nghị luận Luận điểm xơng, linh hồn văn nghị luận, khơng có hệ thống luận điểm văn vỡ vụn chí khơng cịn văn nghị luận

2 Bµi tËp

NhËn diện phân tích luận điểm Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

(60)

Theo em bạn xây dựng luận điểm chiếu dời đô hay sai ? GV nhận xét

Hoạt động Tìm hiểu mục II.

Vấn đề đợc đặt Tinh thần yêu nớc nhân dân ta ?

Có thể làm sáng tỏ vấn đề đợc không ?

Trong chiếu dời đô Lý Công Uẩn đa luận điểm ?

Từ hiểu biết em rút mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải ?

Hoạt động : Tìm hiểu mc III.

YC học sinh quan sát laị hệ thống luận điểm SGK

Từ hiểu biết em hÃy rút mối quan hệ luận ®iÓm ?

Hoạt động Luyện tập HD học sinh làm tập Gọi hs trình bày

NhËn xÐt bỉ xung

Đọc Trả lời

Hiểu

Đọc Trả lêi Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Thùc Trả lời

Đọc Thực

Trả lời Hiểu

nàn.( luận điểm sở xuất phát )

+ Lịch sử Sức mạnh to lớn tinh thần yêu nớc + Nhũng biểu tinh thần yêu nớc lịch sử

+ Khơi gợi kích thích sức mạnh tinh thần yêu níc Bµi tËp

Cả ý cha phải luận điểm chỉt phận khác khía cạnh vấn đề, cha thể rõ ý kiến quan điểm

II Mối quan hệ luận điểm vấn đề cần giải quyết văn nghị luận.

a, Vấn đề đặt

- Trun thèng yªu níc Việt Nam lịch sử dựng nớc giữ níc

- Nếu đa luận điểm " đồng nàn " khơng thể làm sáng tỏ vấn đề

b, Khơng đạt đợc ngời đọc cha hiểu đợc phải dời đô cáh cụ thể thuyết phục

- kết luận : Trong văn nghị luận, luận điểm cần phải phù hợp với yêu cầu cần giải vấn đề phải đủ để làm sáng tỏ vấn đề

III Mèi quan hệ luận điểm văn nghị luận

- Hệ thống luận điểm xác

- Hệ thống luận điểm cha chÝnh x¸c,

* Ghi nhí sgk IV Lun tËp

Luận điểm " Nguyễn Trãi ông tiên " Nguyễn Trãi tinh hoa đất nớc thời đại lúc

3 Cđng cè, lun tập :

Hệ thống lại kiến thức Nhắc lại khái niệm luận điểm ?

4 Dặn dß:

(61)

TiÕt PPCT: 100

Tập Làm Văn Ngày soạn : 28.2.2010

Viết đoạn văn trình bày luận điểm

I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc :

- ý nghÜa quan träng việc trình bày luận điểm văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch, quy nạp

2 Kĩ năng:

- nhận diện , phân tích đoạn văn nghị luận , xây dựng luận điểm , luận , lập luận viết hai loại văn nghị luận : diễn dịch qui nạp

3 Thái độ :

- cã ý thøc viÕt đoạn văn trình bày luận điểm II Chuẩn bị

1 Giáo viên: Đọc , soạn , số đoạn văn trình bày theo hai kiêu diễn dich , qui

nạp làm mẫu phân tích

2 Học sinh : Đọc trớc

(62)

KiĨm tra b i cịà :

Bài chiếu dời đơ Bàn phép học có luận điểm ?

Để phát triển luận điểm thành văn hồn chỉnh , tác giả phài làm ?

B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : Tìm hiểu mục

I.

YC học sinh đọc tập tập đâu câu luận điểm ?

Câu chủ đề đặt vị trí ? Trong đoạn văn đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch , đoạn theo cách quy nạp ?

Đoạn văn đợc trình bày theo cách ?

Em thÊy c¸ch lËp luận đoạn văn có làm cho luận điểm trở lên sáng tỏ, xác có sức thuyết phục mạnh mẽ không ?

Em cú nhn xột gỡ vị trí xếp đoạn văn ? Nếu đảo có đợc khơng ?

Hoạt động : HD luyện tập HD học sinh làm tập theo nhóm

Gäi nhóm trình bày GV nhân xét bổ xung

GV hớng dẫn nhà làm

Đọc Trả lời Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Đọc

Thực Trả lêi TiÕp nhËn

Ghi bµi

Thùc hiƯn

I Trình bày luận điểm trong văn nghÞ luËn.

1 Bài tâp a, Câu chủ đề

Thật đế vơng muôn đời - cuối đoạn văn

b, Câu chủ đề Đồng bo ta

- vị trí cuối đoạn văn

2 Bài tập

- Luận điểm : Cho th»ng nhµ giµu ríc chã vµo nhµ

- Không đợc

- Các cụm từ: Chuyện chó đợc xếp cạnh làm cho trình bày luận điểm thêm chặt chẽ, thuyết phục, hấp dẫn

* Ghi nhí SGK II Lun tËp Bài tập

a, Trớc hết cần tránh lối viết dài dòng, khó hiểu

b, Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ

2 Bài tập

- Luận điểm : " Tôi thấy l¾m "

- LuËn cø : " TÕ Hanh quê huơng "

(63)

3 Củng cè, lun tËp :

HƯ thèng l¹i kiÕn thøc

Nhắc lại cách viết đoạn văn trình bày luận điểm ?

4 Dặn dò:

Học , làm tập , chuẩn bị tiết 101

TuÇn27 TiÕt PPCT: 101

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tỉng:

Bµn ln vỊ phÐp häc

I Mơc tiêu học

1 Kiến thức

- Thấy đợc mục đích, tác dụng thiết thực lâu dài việc làm chân Học để làm ngời, để biết làm, để góp phần xây dựng đất nớc hng thịnh Nhận thức đợc ph-ơng pháp học tập kết hợp học với hành

- Ph©n biƯt sơ lợc thể tấu, hịch, cáo

2 Kĩ năng:

- Rốn luyn k nng c 3 Thái độ :

- Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết văn nghị luận theo chủ đề định

II Chuẩn bị:

Giáo viên : Đọc , soạn

2 Học sinh : Soạn

III Tiến trình dạy 1 Kiểm tra b i còà :

- Học sinh đọc thuộc lòng văn Nớc Đại Việt ta

- Quan niệm đất nớc Nguyễn Trãi qua văn Nh nào? Học sinh đọc thuộc lịng, trả li cõu hi

- Mở rộng nâng cao: Văn hiếu, phong tục tập quán lịch sử Học sinh nhận xét, bổ sung

Giáo viên nhận xét cho điểm

2 Bài mới:

(64)

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tác

giả tác phẩm.

Gi hs c chỳ thớch

Em biÕt g× vỊ Ngun ThiÕp ?

GV bỉ xung thêm

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc hiểu văn bản.

GV hớng dẫn cách đọc, đọc mẫu

Gọi hs đọc

Nhận xét cách đọc hs Hớng dân hs tìm hiểu thích sgk

Văn chia làm đoạn ?

Hot ng : Hớng dẫn phân tích.

Gọi hs đọc đoạn đầu

Tác giả dùng câu châm ngôn để nói mục đích việc học ? Tác dụng vấn đề cần bàn ? Nh mục đích chân việc học ?

Sau xác định mục đích chân việc học tác giả rọi vào thực tế nh ?

Lèi lƯch l¹c viƯc häc lµ lèi häc nh thÕ nµo ?

Nguyễn Thiếp quan niệm

Đọc Trả lời

nghe hiểu Trả lời

Trả lời

nghe Đọc Tiếp nhận Thực

Trả lời

Đọc Trả lời

I Tác giả- tác phẩm. Tác giả

Nguyễn Thiếp ( 1723- 1804 ) tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong c sỹ, quê Mật Thôn-Nguyệt Ao- La Sơn- Hà Tĩnh ngời " Tiên tri sáng suất học rộng, hiểu sâu "

2 Tác phẩm

Trích từ tấu cđa Ngun ThiÕp gưi vua Quang Trung T8/1791

- Tấu loại văn th bề tôi, thần dân gửi lên vua

II Đọc hiểu văn bản. §äc

2 Gi¶i nghÜa tõ khã SGK

3 Bố cục đoạn

- on 1: Từ đầu đến tệ hại

- Đoạn 2: Tip n ch b qua

- Đoạn 3: Còn lại III Phân tích.

1 Bn v mc ớch học

" Ngọc không mài không thành đồ vật, ngời không học rõ đạo "

- Rễ hiểu tăng sức thuyết phục

- Mc ớch chân việc học để làm ngời

- Tác giả phê phán biểu lệch lạc, sai trái việc học, lối học gây tác hại lớn" Chúa tầm thờng, thần nịnh hót " dẫn đến cảnh nớc nhà tan

(65)

nh học chuộng hình thức, cầu danh lợi, liên hệ thực tế ?

Gi hs c on

Tác giả đa luận điểm chủ trơng phát triển học nh ?

Trong phép học em tâm đắc phép học ? ?

GV nhận xét - phân tích Chính sách khuyến khích học, động viên tinh thần học tập Đảng nhà nớc tứ sau cách mạng tháng tám đến nh ?

Tác giả đa đợc tác dụng phép học nh ? Theo em tấu trình Nguyễn Thiếp có ý nghĩa nh việc học hôm ?

Hoạt động :HD tổng kết Gọi hs đọc ghi nhớ

Trả lời Trả lời Đọc Trả lời

Trả lời Hiểu

Trả lời

Đọc

một vị nho hết lòng níc, v× sù häc

2 Bàn luận đổi phép học

- Më réng trêng líp

- ChÊp nhËn nhiỊu tÇng líp häc

- Nội dung học từ thấp đến cao hình thức học rộng nhng gọn, học đôi với hành Tác dụng phép học Đất nớc nhiều nhân tài, triều đình vững mạnh, quốc gia hng thịnh

IV Tæng kÕt * Ghi nhí SGK

HƯ thèng l¹i kiÕn thức

Hai lun im ch yu đoạn văn ? Mối quan hệ hai luận điểm ? vẽ sơ đồ hệ thống lập lun ca tỏc gi?

4 Dặn dò:

Tập Làm Văn Tiết PPCT: 102

Ngày soạn : 07.03.2010

Lun tËp x©y dựng trình bày luận điểm

I Mục tiêu học

1 kiÕn thøc :

- Cñng cè chắn hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm

- Vn dng đợc nhiều hiểu biết vào việc tìm sếp trình bày luận điểm bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quên thuộc

2 Kĩ :

- Rèn kĩ nhận diện , phân tích đoạn văn nghị luận , xây dựng luận điểm , luận cứ, lập luận viết hai loại đoạn văn : diễn dịch qui nạp

3 Thái độ :

(66)

1 Gi¸o viên : Đọc , soạn , số đoạn văn mẫu

2 Học sinh : Đọc chuẩn bị

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs

2 Bµi míi :

Hoạt động GV

Hoạt động HS

Kiến thức cần đạt

Hoạt động : Tìm hiểu mục I.

Gi¸o viên kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

Lớp phó học tập báo cáo chuẩn bị cđa líp

GV nhËn xÐt sù chn bÞ cđa hs

Gọi nhóm đọc chuẩn bị

Hoạt động 2: Thực hành trên lớp

Hs đọc ví dụ sgk

? Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề ?

? HƯ thèng luận điểm có chỗ cha xác ? Giáo viên sơ kết sau học sinh thảo luận báo cáo kết thảo luận

? Nhn xét xếp luận điểm bạn ú

* Sắp xếp cha hợp lí

? Theo em phải điều chỉnh xếp lại nh cho bố cục rành mạch, hợp lí chặt chẽ ?

? HÃy nhắc lại điểm cần

Báo cáo lại Tiếp nhận

Đọc

Đọc Trả lời

- Cần phải chăm học

Trả lời - Có chỗ cha

chính xác Hiểu

Trả lời

- Sắp xếp cha hợp lí Trả lời

a- c- e-b-d

Trả lời

I Kiểm tra công tác chuẩn bị nhà.

II Luyện tập lớp Xây dựng hệ thống luận điểm (8')

a Ví dô SGK b NhËn xÐt:

- Cần phải chăm học - Có chỗ cịn cha xác cha hợp lí hệ thống luận điểm (dù ngời làm tỏ có ý thức học tập cách bố cục ''Hịch t-ớng sĩ'' để vận dụng vào viết mình)

+ Luận điểm (a) có nội dung khơng phù hợp với vấn đề (lao động tốt)

+ Thiếu luận điểm cần thiết khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn vấn đề khơng đợc hồn tồn sáng rõ: đất nớc cần ng-ời tài giỏi, phải học chăm học giỏi, thành tài,

- Sự xếp luận điểm cịn cha thật hợp lí (vị trí luận điểm (b) làm cho thiếu mạch lạc; luận điểm (d) không lên đứng trớc luận điểm (e) )

2 Trình bày luận điểm (18')

(67)

chú ý trình bày luận điểm ? ? Ta nên chuyển đoạn giới thiệu nh cho xác hấp dẫn

? Có phải tất câu chuyển đoạn giới thiệu luận điểm ghi điểm 2a xác khơng ? Vì ? Cách chuyển đoạn câu cịn lại có khác khơng

? Em nghĩ thêm cách chuyển đoạn giới thiệu luận điểm khác không

? Nên xếp luận dới theo trình tự để trình bày luận điểm đợc rành mach, chặt chẽ ?

B¹n em muèn kÕt thúc đoạn văn (?) giống câu kết đoạn ''HÞch tíng sÜ'': ''Lóc bÊy giê ?'' theo em nên viết nh ?

? Cú thể đổi đoạn văn diễn dịch thành qui nạp ngợc lại khơng ?

Gọi học sinh trình bày chuẩn bị

Gọi học sinh khác nhận xét Giáo viên đánh giá rút kinh nghiệm

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Trả lời - Có thể thay đổi đoạn văn diễn dịch thành qui np v

ng-ợc lại Trình bày

Nhận xÐt TiÕp nhËn

- Câu thứ hai xác định sai mối quan hệ luận điểm cần trình bày với luận điểm đứng Hai luận điểm quan hệ nhân - để nối ''do đó'' - Có thể thích câu đơn giản, đễ làm theo câu có giọng điệu gần gũi, thân thiết

b Sắp xếp luận để trình bày luận điểm rành mạch, chặt chẽ

- Sắp xếp nh SGK hợp lí luận làm rõ dần luận điểm: bớc trớc dẫn tới bớc sau, bớc sau bớc trớc, để tới bớc cuối luận điểm đợc làm rõ hồn tồn - Bài nghị luận có kết bài, đoạn nghị luận phải có kết đoạn nhng khơng thể địi hỏi đoạn văn phải có khơng có kết đoạn

 làm văn khó đơn điệu d Chuyển đoạn văn diễn dịch thành qui nạp ngợc lại

- Thay đổi vị trí câu chủ đề, sửa lại câu văn cho mối liên kết đoạn không bị Trình bày luận điểm chuẩn bị

HƯ thống lại kiến thức

GV hớng dần hs vỊ nhµ lam bµi tËp sgk trang 84

Khi xây dựng luận điểm cần ý điều ? Cần trình bày luận điểm nh ?

4 Dặn dò:

(68)

Tập Làm Văn Tiết PPCT: 103 - 104 Ngày soạn : 07.03.2010

viÕt bµi tập làm văn số 6

I Mục tiêu học

1 kiÕn thøc :

- Củng cố kiến thức lý thuyết văn nghị luận vận dụng khả trình bày luận điểm vào viết văn chứng minh giả thích vấn đề

2 Kĩ :

- Rèn kỹ viết văn cho học sinh

3 Thỏi :

- Có ý thức chuẩn bị viết II ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: : Đề , đáp án , thang điểm

2 Học sinh: Chuẩn bị bài, giấy kiểm tra III Hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Bài :

Đề

Đáp án

Thang

điểm

“ Hãy viết bào t-ờng để khuyên số bạn lớp cần học tập chăm "

1, Më bµi

- Giới thiệu vấn đề : 2, Thân

- Có hệ thống luận điểm hợp lý + Lớp ta có nhiều bạn học giỏi , lao động tốt , làm vui lịng thầy , cha mẹ , xứng đáng cho ngời noi theo

+ Thế mà số bạn lớp tỏ chểnh mảng học tập + Các bạn cha thấy , ham vui chơi không chịu học hành

+ Các thầy cô giáo bậc phụ huynh lớp ta lo buồn

3, Kết

vậy từ lúc bạn hÃy chuyên cần học tập

* Yêu cầu

- Lm ỳng th loai

- Bµi viÕt bè cơc thø tù mạch lạc Câu văn có liên kết

- Trình bày đẹp, rõ ràng dẫn chứng phù hợp xác thực

(2 ®iĨm )

(5 ®iĨm )

(2 ®iĨm )

(69)

GV nhËn xÐt giê lµm cđa häc sinh - Thu bµi

4 Dặn dò : học bài, chuẩn bị tiết 105

Văn Ngày soạn : 13 03.2010

Ngày gi¶ng : Líp: TiÕt: Tỉng: Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng:

Th m¸u

( Trích trơng : Bản án chế độ thực dân pháp ) Nguyễn Quốc

KiÕn thøc:

- Học sinh hiểu đợc chất độc ác, mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột ''thuế máu'' theo trình tự miêu tả tác gi

(70)

Kĩ :

- Rén kĩ đọc văn chình luận Bác Hồ , Tìm hiểu phân tích nghệ thuật troà phúng sắc bén , yếu tố biểu cảm phóng – luận cua rngời

Thái độ :

- Giáo dục lịng u kính Bác, u chế độ XHCN với tính u việt nó, căm ghét bọn thực dân bóc lột

II Chn bÞ

Giáo Viên : Đọc, soạn, số tranh ảnh lịch sử minh hoạ

Học sinh: Đoc, chuẩn bị

- Những chủ trơng ý kiến đề nghị La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gửi lên vua Quang Trung ? Trong ý kiến , đến có điểm lạc hậu, lỗi thời , cịn có điểm mang tính thời , cần tiếp tục phát huy?

Bµi míi :

Hoạt động GV

Hoạt động của

HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả tác phẩm

Em hiÓu thêm Bác Hồ - Nguyễn Quốc lúc bÊy giê ?

GV : Lúc này, Ngời hoạt động Pháp, lấy tên

Ngun ¸i Quèc

Em trình bày hiểu biết tác phẩm ''Bản án chế độ thực dân Pháp'' đoạn trích đợc học ?

Hoạt động : Đọc hiểu văn bản:

- GV hớng dẫn cách đọc - Giáo viên đọc mẫu - Gọi hs đọc

Giáo viên kiểm tra học sinh đọc thích qua số từ m-ợn

Đây văn có luận đề ''Thuế máu'' đợc triển khai hệ thống luận điểm ?

- Hs đọc thích trả lời

- NhËn xÐt - Hs tr¶ lêi : Ngun ¸i Quèc - Kh¸i qu¸t l¹i kiÕn thøc

- Nghe - Đọc - Hs trả lời

- Hs phát luận điểm

- Trả lời, bổ sung thêm

I Tác giả tác phẩm Tác giả

- Nhng nm 20 ca th kớ XX thời kì hoạt động sơi ngời niên yêu n-ớc - ngời chiến cộng sản kiên cờng Nguyễn Quốc Trong có văn chơng nhằm vạch trần mặt kẻ thù, nói lên nỗi khổ nhân dân  kêu gọi đấu tranh

2 T¸c phÈm

- Tác phẩm đợc viết chữ Pháp, xuất năm 1925, gồm 12 chơng phần ph lc

- Đoạn trích nằm chơng I

- T¸c phÈm thĨ hiƯn râ phÈm chÊt Ngun Quốc: nghệ thuật châm biếm sắc sảo II Đọc - hiểu văn Đọc

2 thÝch sgk

3 Bè cơc ln ®iĨm

- I Chiến tranh ''Ngời xứ''

(71)

Em có nhận xét cách đặt tên chơng, tên phần văn bản?

Hoạt động : HD phân tích Mở đầu chơng sách, Nguyễn Quốc nói điều ?

GV : Trớc chiến tranh, thực dân Pháp coi khinh ngời dân thuộc địa, chiến tranh xảy chúng lừa bịp tâng bốc họ thành vật hi sinh -Treo bảng phụ , so sánh

Em h·y nhận xét ngôn ngữ, giọng điệu tác giả sử dụng ? GV: Giọng điệu mỉa mai, hài hớc lột trần mặt xảo trá bọn thực dân

Số phận ngời dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa đợc miêu tả nh ?

- Hs nhận xét cách đặt tên chơng văn

- Hs suy nghĩ trả lời

- Nghe

- Quan sát, ghi bµi

- NhËn xÐt ( MØa mai, hµi híc )

- Trả lời: xa lìa vợ con, khơng cịn thấy mặt trời đất q hơng

chịu nhiều thứ thuế bất công, vô lí, song tàn nhẫn bóc lột xơng máu

- Cách đặt tên phần chơng gợi lên q trình lừa bịp, bóc lột đến kiệt thuế máu bọn thực dân cai trị

 tính chiến đấu, p2 triệt để

cđa Ngun ¸i Qc III T×m hiĨu chi tiÕt

1 Chiến tranh ng ời xứ - Nói thái độ quan cai trị thực dân Pháp ngời dân thuộc địa thời điểm: trớc sau chiến tranh

(1914)

Tríc chiÕn

tranh Sau chiến tranh -Những tên

da đen bẩn thỉu

-Những tên An-Nam-mít bẩn thỉu

h c xem giống ngời hạ đẳng, bị đối xử đánh đập nh xúc vật

- Những đứa yêu - Những chiến sỹ bảo vệ công lý tự

- Họ đợc tâng bốc lên trở thành vật hy sinh cho chúng

- Họ là, giỏi thì, chiến tranh vui tơi vừa bùng nổ, lập tức, đùng * Số phận ngời dân thuộc địa

(72)

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để tố cáo tội ác bọn thực dân ? GV: Sử dụng yếu tố tự qua nghệ thuật liệt kê dẫn chứng, sử dụng số liệu để thơng tin, lời kể chua xót, giọng giễu cợt, xót xa Phản ánh số phận thảm thơng ngời dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa, đem mạng đánh đổi vinh dự hão huyền

Còn số phận ngời xứ hậu phơng đợc khái quát việc ?

GV : Tuy trực tiếp mặt trận nhng nhiều ngời dân thuộc địa làm việc chế tạo vũ khí, phục vụ chiến tranh chịu bệnh tật, chết đau đớn

- Hs trao đổi trả lời ( Sử dụng yếu tố tự , giọng kể chua xót , giọng giễu cợt xút xa )

- Hs khái quát lại việc

cảm, giọng giễu cợt, xót xa: mà, lập tức, phơi thây, tới, chạm

Cđng cè, lun tËp

- Hệ thống lại kiến thức

- Nhắc lại vài nét Nguyễn Aí Quốc thời kỳ ?

Dặn dò:

- Học , chuẩn bị tiÕt 106

TiÕt PPCT: 106

Văn Ngày soạn : 13 03.2010

(73)

( Trích trơng : Bản án chế độ thực dân pháp ) Nguyễn Quốc

( TiÕp ) I Mục tiêu học

Kiến thøc:

- Học sinh hiểu đợc chất độc ác, mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột ''thuế máu'' theo trình tự miêu tả tác giả

- Häc sinh thÊy râ ngßi bót lËp luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Quốc văn luận

Kĩ :

- Rén kĩ đọc văn luận Bác Hồ , Tìm hiểu phân tích nghệ thuật trồ phúng sắc bén , yếu tố biểu cảm phóng – luận cua rngời

Thái độ :

- Giáo dục lịng u kính Bác, u chế độ XHCN với tính u việt nó, căm ghét bọn thực dân bóc lột

II Chn bÞ

Giáo Viên : Đọc, soạn, Bảng phụ

Học sinh: Đoc, chuẩn bị

1. Kim tra bi cũ : ? Trớc chiến tranh thực dân pháp đối s nh th no i vi

những ngời xø? 2. Bµi míi :

Hoạt động GV

Hoạt động HS

Hoạt động : HD phân tích ( tiếp )

? Bọn thực dân sử dụng thủ đoạn mánh khoé để bắt lính ?

GV : Nguyễn Quốc tập trung vạch trần, tố cáo tội ác thủ đoạn bắt lính quyền thực dân nớc Đông Dơng

? Thực chất chế độ lính tình nguyện ?

GV : Thực chất dùng vũ lực để bắt lính khơng có tình nguyện Phản ứng ngời bị bắt lính tình nguyện có khác thờng ?

- Trả lời : tiên tóm ngời khoẻ mạnh, sau đến nhà giàu

- Nghe hiĨu

- Hs tr×nh bày -> Bắt cỡng

- Nghe hiểu

- Trốn tránh xì tiền , tự làm cho mắc bệnh nặng

I Tác giả tác phẩm II Đọc hiểu văn bản. III Phân tích.

1 Chiến tranh ng ời b¶n xø

2 Chế độ lính tình nguyện - Tiến hành lùng sục lớn nhân lực tồn cõi Đơng Dơng - Thoạt tiên chúng tóm ngời khoẻ mạnh, nghèo khổ

- Sau chúng đòi đến nhà giàu lính tình nguyện tiền - Sẵn sàng trói, xích, nhốt ngời ta nh nhốt xúc vật, đàn áp dã man nh có chống đối

 thực chất bắt bớ, c-ỡng hội làm giàu, củng cố địa vị, thăng quan tiến chức, tỏ lòng trung thành

(74)

? Lời lẽ bọn cầm quyền đợc mô tả nh ?

Gọi hs đọc phần III

? Hai đoạn nói thủ đoạn, mánh khoé TD để lôi đợc trai tráng nớc thuộc địa sang cầm súng bảo vệ ''nớc mẹ'' Còn phần III, Nguyễn Quốc nói điều ? GV: Ngời dân thuộc địa lại trở vị trí hèn hạ ban đầu sau bị bóc lột trắng trợn''thuế máu''

* Bằng giọng mỉa mai, tác giả nói cách đối xử quyền TD với ngời lính thuộc địa sau chiến tranh

* Hết chiến tranh chúng lại đối xử tàn nhẫn với họ; tớc đoạt cải, đánh đập, đối xử nh với xúc vật

 tr¸o trë, tµn nhÉn

? Đối với thơng binh ngời Pháp vợ tử sĩ ngời Pháp ''bọn cá mập thực dân'' đối xử ? ? Tác giả tố cáo chúng nh ?

? Cuối tác giả làm ?

Hoạt động : HD tổng kết - luyện tập.

- Các bạn tấp nập đầu quân, kẻ hiến dâng cánh tay nh lính thợ Đối lập với tốp bị xích tay, vụ bạo động Sài Gòn, Biên Hoà

- Hs suy nghĩ trao đổi trả lời

- NhËn xÐt, bỉ sung thªm

- Nghe hiĨu

- Suy nghÜ tr¶ lêi

- Tr¶ lêi

- Kêu gọi giới văn minh đứng lên kết tội chúng

phải bệnh nặng để khỏi lính

 tác giả nhắc lại lời tuyên bố bọn thực dân giọng điệu giễu cợt phản bác lại thực tế hùng hồn, sử dụng nhiều câu hỏi phần kết để kết tội đanh thép

3 Kết hi sinh - Tác giả tiếp tục chủ đề trên, nói kết hi sinh ngời bị lừa bịp ng-ời lính thuộc địa ngng-ời Pháp lơng thiện

+ Khi đại bác ngấy thịt đen, thịt vàng lời tuyên bố tình tứ d-ng im bặt

+ Những ngời hi sinh đợc tâng bốc trở lại ''giống ngời hèn hạ''

- Chẳng phải sao? - Bây không cần đến anh nữa, cút ! (yếu tố biểu cảm văn Nl)

- Cấp môn bán lẻ thuốc phiện cho TB vợ tử sĩ ngời Pháp

u độc dân tộc để vơ vét cho đầy túi

- Trong việc mà quyền thuộc dịa phạm tội ác nhân loại - Tác giả không châm biếm, mỉa mai mà tố cáo lí lẽ sắc bén - Tác giả kêu gọi giới văn minh ngời Pháp l-ơng thiện lên án tội ác bọn chúng

(75)

? Nhận xét giá trị nghệ thuật nội dung văn ?

Gi hc sinh đọc ghi nhớ

1 Tæng kÕt

2 Ghi nhí sgk

3 Cđng cè:

- Hệ thống lại kiến thức

Bút pháp trào phúng tác giả đợc tạo yếu tố ?

Bộ mặt thật bọn thực dân Pháp đợc thể nh qua phầnI, II, III đoạn trích ?

? Em hÃy tìm hiểu lòng tác giả qua đoạn trích vừa học ?

4 Dặn dò:

- Học bài, chuẩn bị tiết 107 Soạn:30/03/09

Gi¶ng: 8A: 1/04/09 8B: 2/04/09

TiÕt 107: Héi thoại

I Mục ích yêu cầu : Gióp hs

- Hội thoại hình thức sử dụng ngôn ngữ tự nhiên phổ biến ngời sử dụng ngôn ngữ Việc học hội thoại hội nâng hiểu biết đời th ờng lên trình độ nhận thức có tính chất khoa học

- Nắm đợc khái niệm vai xã hội, lợt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào trình hội thoại, nhằm đạt đợc hiệu cao giao tiếp ngơn ngữ

I Chn bÞ

GV: Giáo án - Tài liệu HS: Đọc tr ớc III Hoạt động dạy học:

1) Ổ n định tổ chức: 2) Kiểm tra b i cũà : 3) B i mớià :

Hoạt động GV Hoạt độngcủa HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : Tìm hiểu

mơc I.

Gọi hs đọc ví dụ sgk

? Qua hƯ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ ?

? Ai vai trên, vai dới

? Cỏch xử ngời có đáng chê trách

Đọc Trả lời

Trả lời

I Vai x· héi héi tho¹i VÝ dơ

2 NhËn xÐt

- Quan hƯ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trÝch trªn thc vỊ quan hƯ gia téc

- Ngời cô Hồng ngời vai trên, bé Hång lµ ngêi vai díi

(76)

? Tìm chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ đợc thái độ lễ phép ?

GV : Hồng vai dới nên phải tôn trọng ngời (ứng xử kính trọng) cịn ngời có vai thấp phải có thái độ thân tình

? Giải thích Hồng phải làm nh ?

? Từ ví dụ em h·y cho biÕt thÕ nµo lµ vai x· héi ?

? Vai xã hội đợc xác định nh ?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động : Tìm hiểu mục II.

? Tìm chi tiết ''Hịch tớng sĩ'' thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn binh sĩ dới quyền ?

HD học sinh làm tập ? Xác định vai xã hội nhân vật tham gia thoại ?

? Tìm chi tiết lời thoại thể thái độ ông giáo lão Hạc

GV :Nhng qua cách nói lão Hạc, ta thấy có nỗi buồn, giữ khoảng cách: cời đa đà, cời gợng; thoái thác chuyện lại ăn

Tr¶ lêi

Nghe hiĨu

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Đọc

Trả lời

Hiểu

ỳng mc ca ngời ngời dới

- Tôi cời đáp lại cô tôi, im lặng cúi đầu xuống đất, lòng thắt lại, khoé mắt cay cay, cời dài nớc mắt, cổ họng nghẹn ứ khóc khơng tiếng, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi

- Hång phải kìm nén bất bình Hồng ngời thuộc vai dới, có bổn phận tôn trọng ngời

* Ghi nhí SGK II Lun tËp Bài tập

- Ta - ngơi Trần Quốc Tuấn nghiêm khắc lỗi lầm tớng sĩ, chê trách tớng sĩ, khuyên bảo t-ớng sĩ chân tình

2 Bài tập

- Xét địa vị xã hội, ông giáo ngời có địa vị cao nơng dân nghèo nh lão Hạc nhng xét tuổi tác lão Hạc có vị trí cao

- Lời lẽ ôn tồn, thân mật, mời lão hút thuốc, uống nớc, ăn khoai Trong lời lẽ ông giáo gọi lão Hạc cụ, xng hô gộp ngời ''ông mình'' (thể kính trọng ngời già); xng tơi (thể quan hệ bình đẳng)

(77)

khoai, uống nớc với ông giáo Những chi tiết phù hợp với tâm trạng lúc tính khí khái lÃo Hạc GV hớng dẫn hs vỊ nhµ lµm

Thùc hiƯn

cách nói xuề xồ (nói đùa thế) thể thân tình

3 Bµi tËp ( vỊ nhµ )

4 Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức b¶n

Vai xã hội ? Vai xã hội đợc xác định quan hệ ?

5 Dặn dò:Học , làm tập , chuẩn bị tiết 108

Soạn:30/03/09 Giảng:

8A: 1/04/09 8B: 2/04/09

TiÕt 108 : T×m hiĨu u tè biểu cảm văn nghị

luận

I Mục ích yêu cầu : Giúp hs

- Thấy đợc biểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc (ngời nghe)

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận, để nghị luận đạt đợc hiệu thuyết phục

II ChuÈn bÞ

GV: Giáo án - Tài liệu HS: Đọc tr ớc III Hoạt động dạy học:

1) Ổ n định tổ chức: 2) Kiểm tra b i cũà : 3) B i mớià :

(78)

Hoạt động : Tìm hiểu mục I.

Gọi hs đọc ví dụ

? HÃy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mÃnh liệt tác giả câu cảm thán văn ?

? V mặt sử dụng từ ngữ đặt câu có tính chất biểu cảm, ''Lời kêu gọi '' ''Hịch tớng sĩ'' có giống khơng ?

? Tuy nhiên văn đợc coi văn nghị luận văn biểu cảm? Vì

GV: ''Lời kêu gọi '' ''Hịch tớng sĩ'' văn nghị luận, yếu tố biểu cảm khơng đóng vai trị chủ đạo mà yếu tố phù trợ cho trình nghị luận

YC Học sinh theo dõi bảng đối chiếu (SGK tr96)

? V× cét (2) hay cột (1) ?

? HÃy cho biết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận ?

? Làm để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận ? Gọi hs đọc ví dụ

? Ngời làm văn cần suy nghĩ luận điểm lập luận hay phải thật xúc động trớc điều muốn nói tới ?

Đọc Trả lời Trả lời Trả lời Nghe hiểu Theo dâi Tr¶ lêi Tr¶ lêi Tr¶ lêi §äc Tr¶ lêi

I Ỹu tè biĨu c¶m văn nghị luận

1 ví dụ Nhận xét

VB: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiÕn

- Không ! định - Hỡi đồng bào !

- Hìi anh em binh sÜ, tù vƯ, d©n qu©n !

- Ta phải hi sinh đến giọt máu cuối cùng,

- muôn năm

+ Hai bn ging chỗ có nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm + văn văn nghị luận tác phẩm đợc viết chủ yếu không nhằm mục đích biểu cảm (bộc lộ tình cảm) mà nhằm mục đích nghị luận (nêu quan điểm, ý kiến để bàn luận phải trái, sai, nên suy nghĩ nên sống nh nào) văn này, biểu cảm khơng thể đóng vai trị chủ dạo mà yếu tố phụ trợ cho trình nghị luận mà - Yếu tố biểu cảm giúp cho văn nghị luận hay hẳn, có hiệu thuyết phục lớn tác động mạnh mẽ đến tình cảm ngời nghe, ngời đọc

KÕt ln

- Yếu tố biểu cảm khơng có giá trị, khơng đặc sắc làm cho mach văn nghị luận văn bị phá vỡ, trình nghị luận bị đứt đoạn, quẩn quanh

2 VÝ dô NhËn xÐt

- Ngời làm văn nghị luận biểu cảm với thân khơng xúc cảm Do đó, ngời làm phải thật có tình cảm với điều viết (nói)

(79)

? Chỉ có rung cảm không đủ cha ?

? Có bạn cho rằng: dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, đặt nhiều câu cảm thán giá trị biểu cảm văn nghị luận tăng có khơng? Vì ?

Hoạt động : Tìm hiểu mục II

? Hãy yếu tố biểu cảm phần I ''Thuế máu'' ? Tác giả sử dụng biện pháp để biểu cảm ? Tác dụng biểu cảm ?

- Gọi học sinh đọc tập ? Những cảm xúc đợc biểu qua đoạn văn ? ? tác giả làm để đoạn văn khơng có sức thuyết phục lí trí mà cịn gợi cảm ?

Trả lời

Đọc

Đọc Trả lời

Đọc Trả lêi

ngữ  ngời viết phải tập cho thành thạo cách diễn đạt cảm xúc phơng tiện ngơn ngữ có tính truyền cảm

- Khơng đúng, sử dụng yếu tố biểu cảm phải phù hợp với vấn đề nghị luận; tình cảm phải chân thành, diễn tả phải chân thực

* Ghi nhí SGK II Lun tËp Bµi tËp

- Các biện pháp biểu cảm: + Một ''nhại'': từ ''tên da đen bẩn thỉu'', ''con yêu'', ''bạn hiền'', ''chiến sĩ bảo vệ công lí tự do''

Trớc thị khinh miệt, sau đề cao bịt bợm  phơi bày giọng điệu dối trá thực dân

+ Hai dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân: xuống tận đáy biển để bảo vệ Tố Quốc loài thuỷ quái, bỏ xác  ngôn ngữ mĩ miều không che đậy đợc thực tế phũ phàng

Tác giả tỏ thái độ khinh bỉ sâu sắc

2 Bµi tËp

- Tác giả khơng phân tích điều lẽ thiệt cho học trị để họ thấy tác hại việc học tủ, học vẹt, ngời thày bộc bạch nỗi buồn khổ tâm nhà giáo chân trớc xuống cấp lối học văn làm văn học sinh mà ơng thật lịng q mến

 tình cảm đợc biểu rõ mặt: từ ngữ, câu văn, giọng điệu lời văn

4 Cđng cè:

Vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận ?

(80)

Văn Ngày soạn : 20 03.2010

Ngày giảng : Líp: TiÕt: Tỉng: Ngµy gi¶ng : Líp: TiÕt: Tỉng:

Đi ngao du

I Mục tiêu học

KiÕn thøc:

- Học sinh hiểu rõ văn mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, tác giả lại nhà văn nên lí lẽ ln hồ quyện với thực tế sống, qua ta cịn thấy đợc ơng ngời giản dị, quí trọng tự yêu mến thiờn nhiờn

Kĩ năng:

- Rén kĩ phân tích văn mang tính chất nghÞ luËn

Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu quí tự do, khám phá ®iỊu thó vÞ II Chn bÞ

Thầy: Đọc, soạn, tranh minh hoạ

Trò: Đọc, chuẩn bị III Tiến trình dạy:

Kiểm tra cũ:

- Giải thích ý nghĩa nhan đề Thuế máu ?

- Và nói tính chiến đấu, tính cách mạng văn mạnh, cao ?

Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần t Hot ng 1:Tỡm hiu tỏc

giả tác phẩm

Gọi hs đọc thích

Em hiĨu tác giả Ru-xô tác phẩm tiếng ông ''Ê-min hay giáo dục'' ?

GV: Ru-xô (1712-1778) nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội tiếng Tác phẩm bàn chuyện GD em bé từ lúc sơ sinh đến tuổi trởng thành

- Giáo viên giới thiệu thêm: Ru-xô mồ côi mẹ từ sớm, cha thợ đồng hồ, ông học vài năm chuyển sang học nghề thợ chạm Bị chủ đánh đập ông lang thang làm nhiều nghề tự sau trở thành nhà văn, nhà triết học tiếng Hoạt động 2: HD đọc hiểu văn bản.

Giáo viên đọc mẫu Gọi hs đọc

- Hs đọc

- Nghe hiĨu

- Nghe - Đọc

I Tác giả tác phẩm Tác giả

Ru-xụ (1712-1778) nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hi Phỏp

2 Tác phẩm :

- Bài trÝch qun V cđa t¸c phÈm ''£-min hay vỊ giáo dục''

(81)

Giáo viên HD häc sinh t×m hiĨu sgk

Văn đợc chia làm phần ? Nội dung phần ?

Hoạt động : HD phân tích

Tác giả sử dụng chủ yếu câu trần thuật nhằm mục đích ?

Những điều thú vị đợc nói đến ?

GV: Đi ngao du đem lại cảm giác tự thởng ngoạn cho ngời

Thoả mÃn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên

on đầu tác giả dùng đại từ nhân xng lập luận ?

GV: Tác giả chuyển đại từ nhân xng: dùng ''ta'' lí luận chung, xng ''tơi'' nói cảm nhận sống trải riêng ông, thể quan điểm giáo dục tiến qua Ê-min  xen kẽ lí luận trừu tợng trải nghiệm cá nhân tác giả nên nghị luận không khô khan mà sinh động

- Thùc hiƯn - Tr¶ lời

- Hs trả lời -> Kể lại ®iỊu thó vÞ cđa ngêi ®i bé ngao du

- Trả lời ( Đi lúc đi, quan sát khắp nơi, )

-Nghe hiểu

- Dựng đại từ nhân xng - Hiểu

2 Gi¶i nghÜa tõ khã SGK

3 Bè côc

+ Đoạn 1: từ đầu đến 

nghỉ ngơi: ngao du đ-ợc tự thởng ngo¹n

+ Đoạn 2: tiếp  tốt hơn: ngao du đầu óc đợc sáng láng

+ Đoạn 3: cịn lại: ngao du - tính tình đợc vui vẻ

III Ph©n tÝch

1 Đi ngao du đ ợc tự th

ëng ngo¹n

- Kể lại điều thú vị ngời ngao du + Ưa lúc đi, thích dừng lúc dừng + Quan sát khắp nơi, xem xét tất cả, dịng sơng , khu rừng rậm , hang ng

Xem tất chẳng phụ thuộc vào ngựa hay gÃ phu trạm

+ Hởng thụ tất tự mà ngời cã thĨ hëng thơ

- Lúc đầu ơng dùng đại từ ''ta''  di phù hợp với có nhu cầu ngao du

- Chuyển sang đại từ ''tơi''

 trình bày sống trải thân tác giả - Tác giả nói đến A-min, đối thoại trực tiếp với nhân vật lại chuyển sang em 

(82)

3 Cđng cè:

Cách lập luận đoạn đầu tác giả nh ?

4 Dặn dò:

Học , chuẩn bị tiết 110

Tiết PPCT: 110

Văn Ngày soạn : 20 03.2010

Ngày giảng : Líp: TiÕt: Tỉng: Ngµy gi¶ng : Líp: TiÕt: Tỉng:

§i bé ngao du

( TiÕp )

Kiến thức:

- Học sinh hiểu rõ văn mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, tác giả lại nhà văn nên lí lẽ ln hồ quyện với thực tế sống, qua ta cịn thấy đợc ơng ngời giản dị, q trọng tự yêu mến thiên nhiên

KÜ năng:

- Rén kĩ phân tích văn mang tính chất nghị luận

Thỏi :

- Giáo dục lòng yêu quí tự do, khám phá điều thú vị II Chuẩn bị

Thầy: Đọc, soạn, tranh minh hoạ

Kiểm tra cũ:

- Đi ngao du có điều thú vị ?

Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: HD phân

tích.

I Tác giả tác phẩm II Đọc hiểu văn bản III Phân tích.

1 Đi ngao du đ ợc tự th

(83)

Theo tác giả ta thu nhận đợc kiến thức ngao du nh Ta-lét, Pla-tông, Py-ta-go ?

GV: Đi ngao du tìm hiểu, nghiên cứu tự nhiên, đề cao kiến thức nhà khoa học am hiểu thực tế

Ông kiến thức thu nhận tự nhiên nhiều cách nào?

GV:Tác giả sử dụng (?) tu từ, biện pháp so sánh, đan xen lời khẳng định phơng pháp để đề cao kiến thức thực tế khách quan, xem thờng kiến thức sách giáo điều

NhËn xét cách lập luận tác giả ?

Liên hệ: học đôi với hành

Tác giả trình bày cụ thể lợi ích việc ngao du đợc nói tới đoạn ?

Bên cạnh ngời ngao du, tác giả cịn nói đến đối tợng đoạn ? Tác giả sử dụng nghệ thuật ? tác dụng ?

GV: Nghệ thuật so sánh trạng thái tinh thần khác để khẳng định lợi ích tinh thần ngời Nhận xét cách lập luận tác giả ?

- §äc

- Thu lợm đợc tri thức mà quan tâm - Nghe hiểu

- Tr¶ lêi

- Nghe hiĨu

- Hs nhËn xÐt - Liªn hƯ

- §äc

- Trả lời -> sức khẻo đợc tăng c-ờng , tính khí vui vẻ

- Trả lời

- NT so sánh - Hiểu

- Trả lời

2.Đi ngao du cã dÞp trau dåi vèn tri thøc

- Các sản vật đặc trng cho khí hậu cách thức trồng trọt đặc sản ấy, hoa lá, hố thạch

 nh÷ng kiÕn thøc nhà khoa học tự nhiên

- Phũng su tập Ê-min phong phú phòng su tập vua chúa; phòng su tập trái đất Đô-băng-tông làm tốt  so sánh, nghi vấn, tu từ kèm theo lời bình để khng nh

- Những triết gia phòng khách ngài nghiên cứu tự nhiên phòng su tập, thứ linh tinh biết tên gọi nhng chẳng có ý niệm tự nhiên phê phán nhà triết học, khoa học hời hợt thêi bÊy giê x· héi Ph¸p

3 Tác dụng ngao du sức khoẻ tinh thần ng ời

- Sức khoẻ đợc tăng cờng, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khối hài lịng với với tất cả, hân hoan đến nhà, thích thú ngồi vào bàn ăn, ngủ ngon giấc

- Nh÷ng kẻ ngồi cỗ xe tốt chạy êm nhng mơ màng, buồn bÃ, cáu kỉnh, đau khổ

(84)

Hoạt động : HD tổng kết - luyện tập.

Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Ta hiểu ngời t t-ởng, tình cảm Ru-xơ qua này?

- §äc - Tr¶ lêi

IV Tỉng kÕt - lun tËp Tỉng kÕt

Ghi nhí SGK Lun tËp

3 Cđng cè:

- Em hc c gỡ tác giả qua văn (viết văn nghị luận đan xen yếu tố tần số biểu cảm lp lun) ?

- Đọc văn, em hiểu thêm lợi ích việc ngao du ?

4 Dặn dò:

- Học , chuẩn bị tiết 111

Tiếng Việt Ngày soạn : 20 03.2010

(85)

KiÕn thøc:

- Qua việc học lí thuyết tiết trớc, học sinh ứng dụng làm tập - Nắm đợc khái niệm lợt lời

Kĩ năng:

- Rốn k nng tham gia hội thoại đạt hiệu

Thái độ:

- Có ý thức vận dụng lí thuyết hội thoại để tham gia giao tip II chun b

Thầy: Đọc, soạn, bảng phụ.

Kiểm tra cũ:

- Nêu khái niệm vai x· héi héi tho¹i? cho vÝ dơ?

Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu

mơc I.

Gọi học sinh đọc ví dụ Trong hội thoại đó, nhân vật nói lợt ?

Giáo viên treo bảng phụ ghi lợt lời sau hc sinh ó phỏt biu

Bao nhiêu lần lẽ Hồng đ-ợc nói nhng Hồng không nói ?

Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói ngời nh ? Vì Hồng khơng cắt lời bà bà nói điều Hồng khơng muốn nghe ?

- Đọc - Trả lời - Quan sát - Hiểu

- Trả lời

- Trả lời -> im lặng thể thái độ bất bình Hồng trớc lời lé thiếu thiện chí

- Trả lời: cố gắng kiềm chế giữ thái độ lễ phép

I Lỵt lêi héi tho¹i VÝ dơ

2 Nhận xét

Bà cô (6) bé Hồng (2) -Hồng!

Mày có muốn -Sao lại không vào

-Mày dại -(cô tơi cời kể chuyện cho nghe) -Vậy mày hỏi -Mấy lại rằm

-Không! Cháu không muốn vào -Sao cô biÕt

- Tôi cúi đầu không đáp - Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất

- Cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng

 Hồng khơng nói, im lặng cho biết thái độ Hồng bất bình với lời ngời nói

(86)

Từ ví dụ em cho biết lợt lời ? Khi nói cần ý điều ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động : Tìm hiểu mục II.

Gọi hs đọc

HÃy nêu lợt lời nhân vật:

- Chị Dậu - Cai lệ - Anh DËu

- Ngêi nhµ lÝ trëng

Qua em thấy tính cách nhân vật đợc thể nh ?

GV Tæ chøc häc sinh lµm viƯc theo nhãm 2', gäi nhãm báo cáo nhận xét lẫn - Gv treo b¶ng phơ

- Giáo viên đánh giá

- Trả lời

- Đọc

- Hs làm tập - Trình bày - Nhận xét, bỉ xung

- Tr¶ lêi

- NhËn nhãm - làm tập - Trình bày - Nghe hiểu

- Mỗi lần nói hội thoại lỵt lêi

- Những ngời nói nhiều nhất: cai lệ chị Dậu - Ngời nhà lí trởng nói hơn, anh Dậu nói với vợ xung đột kết thúc

- Kẻ cắt lời ngời khác tronng hội thoại cai lÖ

- Xét vai XH, chị Dậu từ chỗ nhún nhờng (cháu - ông) vùng lên kháng cự (tao - mày; đe doạ) thực lời đe doạ

 chị Dậu ngời phụ nữ đảm đang, cai lệ hống hách, ngoan cố, ngời nhà lí trởng a dua

2 Bµi tËp

a) Thoạt đầu Tí nói nhiều, hồn nhiên, cịn chị Dậu im lặng Về sau Tí nói hẳn đi, cịn chị Dậu lại nói nhiều b)Tác giả miêu tả diễn biến thoại nh phù hợp với tâm lí nhân vật: Thoạt đầu Tí vơ t cha biết bị bán đi, cịn chị Dậu đau lịng buộc phải bán nên im lặng Về sau Tí biết bị bán nên sợ hãi đau buồn, nói hẳn đi, cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục hai đứa nghe lời mẹ

(87)

GV híng dÉn hs lµm bµi tËp

Yêu cầu hs trình bày Nhận xét

- Hs làm tập - Trình bày - Bổ xung

giáng xuống đầu Tí

3 Bài tập 3:

- ngỡ ngàng, bất ngờ nhân vật “ Tơi” trớc nhìn đầy u thơng ngời em gái Đây điều thờng ngày nhân vật “ Tôi” không nhận đợc

3 Củng cố:

Thế lợt lời hội thoại ? Khi tham gia hội thoại cần ý điều ?

4 Dặn dò: Học , chuẩn bị tiÕt 112

TiÕt PPCT: 112

TËp Làm Văn Ngày soạn : 20 03.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng: Ngày giảng : Lớp: TiÕt: Tỉng:

Lun tËp ®a u tè biĨu cảm vào văn

nghị luận

Kiến thức:

- Học sinh đợc củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận mà em học tiết tập làm văn trớc

- Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc

Kĩ năng:

- Xỏc nh xếp luận điểm, xác định cảm xúc cách đa cảm xúc vào văn nghị luận

Thái độ:

- cã ý thức vận dung viết văn II Chuẩn bị

Thầy: Đọc, soạn

Trò: Đọc, chuẩn bị nhà III Tiến trình dạy

Kiểm tra cũ: KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs

Bµi míi:

mơc I.

GV kiĨm tra sù chn bị nhà học sinh

Nhận xét

Hoạt động : Tìm hiểu mục II.

Gọi hs đọc hệ thống luận điểm sgk

Việc xếp luận điểm nh có hợp lý không ? ?

- Lớp phã häc tËp b¸o c¸o

- TiÕp nhËn

- Nhận xét, bổ xung

I Chuẩn bị nhà

II Luyện tËp

1 NhËn xÐt ln ®iĨm

(88)

ViƯc tham quan du lÞch gióp ta hiĨu biết điều ? Tham quan du lịch cho ta cảm giác nh ?

Gi hs đọc đoạn văn sgk Phát yếu tố biểu cm on ?

Cảm xúc tác giả đ-ợc biểu nh câu đoạn văn ?

Cảm xúc bày tỏ ?

Đoạn văn thể cảm xúc ?

Cn tăng cờng yếu tố biểu cảm nh để đoạn văn biểu cảm xúc chân thực ?

YC học sinh viết lại đoạn văn

YC hs đọc GV nhận xét

Cã thĨ ph¸t triĨn luận nh ?

Hot ng : HD luyện tập nhà

- Gv hớng dẫn luyện tập ? Tác hại thuốc hs?

- Đọc

- Hs phát trả lời

- Tr¶ lêi

- Tr¶ lêi ( Cảm súc trớc về, sau về)

- Suy nghÜ tr¶ lêi - Nhận xét, bổ xung - Viết lại đoạn văn

- Đọc - Hiểu - Trả lời

- Sửa chữa xếp lại a, Mở Những chuyến tham quan giúp ích cho ta rt nhiu

b, Thân - Về hiểu biết - VỊ tinh thÇn - VỊ thĨ chÊt c, KÕt

Nêu ý nghĩa tham quan du lịch

2 Luyện tập đ a yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận * Đoạn văn sgk

* Trả lời câu hỏi

a, Yếu tố biểu cảm đoạn văn

- Nim vui sng, hnh phúc tràn ngập đợc ngao du

- Cảm xúc biểu tràn ngập đoạn văn giọng điệu phấn trấn, vui t-ơi, hồ hởi

b, Cảm xúc trớc đi, đi, sau - Yếu tố biểu cảm đợc thể rõ đoạn văn qua từ ngữ cách xng hô - Cần tăng cờng yếu tố biểu cảm câu đoạn, thêm sâu sắc phong phỳ

3 Đ a yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

ú l cnh thiờn nhiờn đẹp sáng thấm đẫm tình ngịi Đó cảnh thiên nhiên gắn liền với tự nỗi nhớ tình u

III Lun tËp ë nhµ

Đề : Tác hại thuốc học sinh

3 Cđng cè:

Vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận ?

4 Dặn dò:

(89)

TiÕt PPCT: 113

Tuần 30 Ngày soạn : 27 03.2010

Kiểm tra văn tiết

1 KiÕn thøc:

- Giúp học sinh ôn tập củng cố kiến thức văn học học lớp

2 Kĩ năng

- ng thi rốn luyện kĩ diễn đạt làm văn

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc cã ý thøc tù giác làm II Chuẩn bị

1 Thy: Ra đề, đáp án , thang điểm

2 Häc sinh: Ôn tập chuẩn bị kiểm tra

(90)

Đề bài

Đáp án

Thang

điểm

I Phần tr¾c nghiƯm.

Câu 1: Nhận định hình ảnh Bác Hồ lên qua thơ ''Ngắm trng''?

A Một ngời có khả nhìn xa trông rộng B Một ngời có lĩnh cách mạng kiên cờng

C Một ngời yêu thiên nhiên lạc quan

D Một ngời giàu tình yêu thơng

Cõu 2: Bản dịch thơ ''Đi đờng'' thuộc thể thơ gì?

A Thất ngôn tứ tuyệt B Lục bát

C Song thất lục bát D Cả A, B, C u sai

Câu 3: Trần Quốc Tuấn sáng tác ''Hịch tớng sĩ'' vào thời điểm nào:

A Trớc kháng chiến bắt đầu

B Sau kháng chiến thắng lợi

C Lúc kháng chiến kết thúc

D Cuộc kháng chiến ®ang diƠn ¸c liƯt

Câu Theo Nguyễn Thiếp Bàn luận phép học mục đích việc học ?

A Học cầu danh lợi B Học để làm ngời C Học để làm quan Phần II Tự luận

C©u1 : (3đ ) Chép lại Phần phiên âm phần dịch thơ văn Ngắm trăng Của Hồ Chí Minh?

Câu2: (5đ) So sánh điểm giống khác thể văn: Chiếu, hịch, cáo tấu

I Phần trắc nghiêm C

2 B

3 A

4 A

- chép đầy đủ phần dấu câu đạt điểm ti a

- Đúng phần phiên âm 1,5 điểm , phần dịch thơ 1,5 điểm

Phần Tự luËn

* Giống nhau: thể văn nghị luận cổ, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, đợc viết văn xi, văn vần văn biến ngẫu * Khác nhau: đối tợng sử dụng , mục đích chức

- ChiÕu: ban bè mƯnh lƯnh

(2diĨm )

0,5®

3®iĨm

(91)

- Hịch: cổ vũ, thuyết phục, kêu gọi, mục đích khích lệ tinh thần, tình cảm

- Cáo: trình bày chủ trơng hay cơng bố kết nghiệp để ngời biết

- Tấu: trình bày việc, ý kiến, đề nghị

- Chiếu, hịch, cáo: đối tợng sử dụng: vua chỳa hoc b trờn

- Tấu: quan lại, thần dân

3 Củng cố:

Thu nhận xét làm

4 Dặn dò: Chuẩn bị tiết 114

TiÕt PPCT: 114

TËp Lµm Văn Ngày soạn : 27 03.2010

Lùa chän trËt tù tõ c©u

I Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Hiểu biết trật tự từ câu; khả thay đổi trật tự từ; hiệu trật tự từ khác

2 KÜ năng:

- Hs biết lựa chọn sử dụng trật tự từ câu

3 Thỏi :

- Hình thành học sinh ý thức lùa chän trËt tù tõ nãi, viÕt cho phï hợp với yêu cầu phản ánh thực tế diễn tả t tởng, tình cảm thân

II Chuẩn bị

1 Thầy: Đọc, soạn giáo án, bảng phụ

2 Trò: Đọc, chuẩn bị nhà

III tiến trình dạy

1 Kiểm tra b i cũ : Nêu khái niệm lợt lời héi tho¹i ? cho vÝ dơ? 2 B i míià :

môc I.

- Gv treo bảng phụ YC học sinh đọc ví dụ Có thể thay đổi trật tự từ câu in đậm theo cách mà không làm thay đổi nghĩa ca cõu ?

- Hs quan sát - Đọc

- Hs suy nghÜ tr¶ lêi

- NhËn xÐt, bỉ xung thªm

I NhËn xÐt chung VÝ dô

2 NhËn xÐt

1) Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ

2) Cai lÖ thét giọng cũ, gõ đầu

3) ThÐt b»ng giäng khµn khµn cị, cai lƯ gâ

4) Bằng giọng khàn khàn cũ, cai lệ gõ đất thét

5) Bằng cũ, gõ đầu đất, cai lệ thét

(92)

? Để diễn đạt nội dung câu in đậm đoạn văn, có cách xếp trật tự từ

GV treo bảng phụ ghi đáp án để học sinh đối chiếu

? Vậy trật tự từ Gọi hs đọc ghi nhớ

Hoạt động : Tìm hiểu mục 2.

Gi hs c vớ d

Vì tác giả lựa chọn trật tự từ nh đoạn trích ?

Hãy thử chọn trật tự từ khác nhận xét tác dụng thay đổi ?

Hiệu diễn đạt cách xếp trật tự từ có giống khơng? Em rút kinh nghiệm việc đặt câu

Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Tìm hiểu mục III.

? Trật tự từ câu in đậm thể điều ?

- Hs trao i thảo luận trình bày - Nhận xét

- Quan sát ghi

- Trả lời

- Hs đọc ghi nhớ sgk

- §äc

- Suy nghĩ trình bày

- Hs thực theo yêu cầu - Nhận xét, bổ xung thêm - Hs trả lêi

- §äc

- Hs suy nghí trình bày - So sánh

- cách

- Việc lặp lại từ roi đầu câu có tác dụng liên kết chặt câu víi c©u tríc

- Việc đặt từ thét cuối câu có td liên kết chặt câu với câu trớc

- Việc mở đầu cụm từ ''gõ đầu roi xuống đất'' có tác dụng nhấn mạnh hãn cai lệ

1) NhÊn m¹nh hÃn, liên kết câu

2) Nhấn mạnh hÃn, liên kết câu

3) Nhấn mạnh hÃn, liên kết câu

4) Liên kết câu 5) Liên kết câu

6) Nhn mnh thỏi độ hãn

* Ghi nhí SGK

II Một số tác dụng việc sắp xếp trËt tù tõ.

1 VÝ dô NhËn xÐt

1) Thể thứ tự trớc sau hoạt động

2) Thể thứ tự trớc sau hoạt động

3) ThĨ hiƯn thø, bËc cao thÊp nhân vật, thứ tự xuất nhân vËt

4) Thể tơng ứng với TT cụm từ đứng trớc: Cai lệ mang roi song cịn ngời nhà lí trởng mang tay thớc dây thừng

 Cách viết nhà văn Thép Mới có hiệu diễn đạt cao có nhịp điệu (đảm bảo hài hoà âm) * Ghi nhớ SGK

III LuyÖn tËp

* Bµi tËp

(93)

So sánh tác dụng cách xếp trật tự từ phận câu in đậm ?

HÃy rút tác dụng việc xếp trật tự từ câu ? ? Giải thích lí xếp trật tự từ phận câu câu in đậm SGK - Gv nhận xét

- Kết luận

- Đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ

- Hs gi¶i thÝch cu thĨ

- NhËn xÐt, bỉ xung

b) Đẹp vô cùng, Tổ Quốc ta Nhấn mạnh đẹp non sơng đợc giải phóng - Hị đợc đảo lên trớc để bắt vần ''Sông lô'' tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mang sông nớc  đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ c) Lặp lại từ cụm từ mật thám, độc gái đầu vế câu để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trớc

3 Cñng cố:

Nêu tác dụng xếp trật tự từ câu ?

4 Dặn dò:

Tập Làm Văn Ngày soạn : 27 03.2010

Trả tập làm văn số 6

1 KiÕn thøc :

- Củng cố kiến thức kĩ học phép lập luận CM giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt luận điểm v cỏch trỡnh by lun im

2 Kĩ năng:

- Có thể đánh giá đợc chất lợng làm mình, trình độ tập làm văn thân so với yêu cầu đề so với bạn lớp học, nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

(94)

- Nghiêm túc làm II Chuẩn bị

Thầy: Đọc, chấm, trả, bµi kiĨm tra cđa hs

2 Trị: Xem lại yờu cu bi

III Tiến trình dạy 1 KiĨm tra b i cịà : 2 B i míià :

Hoạt động GV

Hoạt động của

HS

Hoạt động 1: Đề bài

YC học sinh nhắc lại đề

Hoạt động 2: Nhận xét chung.

GV nhận xét chung kết làm

- KiĨu bµi

- VỊ néi dung bµi viÕt - Về phơng pháp viêt - Các mặt

* ¦u ®iĨm:

- Các em có ý thức lm bi

* Nhợc điểm a) Nội dung

- Hầu hết thiếu luận điểm

- Các luận điểm xếp cha hợp lí, cịn lộn xộn, cịn lạc sang phân tích hai văn, cha bám sát yêu cầu đề - Mở cha thật tự nhiên, ngắn lủng củng: - Bài viết cịn lan man, có em làm sơ sài, cha tập trung làm sáng tỏ luận điểm, có em phân bố thời gian khơng hợp lí : phân tích kĩ ''Hịch tớng sĩ'', sơ sài ''Chiếu dời đơ''

b) H×nh thøc

- Đoạn văn : có em cha tách đoạn văn hợp lí, viết câu sau xuống dịng

- Kh«ng dùng dấu câu,dùng sai :

- Sai tả: nhÇm l - n; gi - d - r

- Lỗi diễn đạt: cịn có câu sai, cách dùng từ,

Hoạt động 3: Trả bài

Nh¾c lại

Trả lời

Nghe hiểu

I Đề bài

“ Hãy viết bào t-ờng để khuyên số bạn lớp cần học tập chăm "

II NhËn xÐt chung 1, Më bµi

- Giới thiệu vấn đề : 2, Thân bi

- Có hệ thống luận điểm hợp lý

+ Lớp ta có nhiều bạn học giỏi , lao động tốt , làm vui lòng thầy cô , cha mẹ , xứng đáng cho ngời noi theo + Thế mà số bạn lớp tỏ chểnh mảng học tập

+ Các bạn cha thấy , ham vui chơi không chịu học hành + Các thầy cô giáo bậc phụ huynh lớp ta rÊt lo buån

3, KÕt bµi

vËy từ lúc bạn hÃy chuyên cần học tập

* Yêu cầu

- Làm thể loai

- Bµi viÕt bố cục thứ tự mạch lạc Câu văn có liªn kÕt

(95)

GV trả cho học sinh YC học sửa lỗi theo yêu cầu GV đọc tham khảo cho

häc sinh nghe NhËn

Sửa chữa

Hiểu III Trả bài

3 Cđng cè:

Nhắc lại kiến thức văn nghị luận chứng minh ?

4 Dặn dò:

tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị

luận

1 KiÕn thøc:

- Thấy đợc tự miêu tả thờng yếu tố cần thiết văn nghị luận chúng có khả giúp ngời nghe , ngời đọc nhận thức đợc nội dung nghị luận cách dễ dàng , sáng tỏ

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố tự sựvà miêu tả vào văn nghị luận để nghị luận có thểđạt đợc hiệu thuyết phục cao

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu vận dụng yếu tố tự miêu tả vào nghị luận thân

3 Thỏi ụ:

- Có ý thức vận dụng yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận II Chuẩn bị

Thầy: Đoc, soạn, bảng phụ

2 Trò: Đọc, chuẩn bị trớc nhà, số đoạn văn nghị luận giàu chất tự

miêu tả làm mẫu

III Tiên trình d¹y.

1 KiĨm tra b i cịà : Trong văn gnhị luận, bên cạnh yếu tố nghị luận chủ yếu

( Hệ thống luận điểm , luận ) Còn có yếu tố phụ khác ?

- yếu tố biểu cảm văn nghị luận khác với yếu tố biểu cảm văn nghị luận?

2 B i mới :

(96)

Hoạt động 1:Tìm hiểu mục I.

Yêu cầu học sinh đọc ví dụ Tìm câu đoạn thể yếu tố tự sự, miêu tả đoạn trích ?

V× xếp đoạn trích văn miêu tả hay kể chuyện ?

GV: Sự dụng yếu tố tự miêu tả nhằm vạch trần,sáng tỏ tàn bạo giả dối thực dân Pháp việc mộ lính tình nguyện

Vậy đoạn văn ? Giả sử đoạn trích yếu tố tự miêu tả ta có hình dung rõ giả dối, lừa gạt thực dân Pháp hay không ? Từ việc nhận xét em có nhận xét vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận ?

Yờu cu hc sinh c vớ d 2.SGK

Tìm yếu tố tự miêu tả đoạn văn ?

Tác giả có kể lại toàn truyện chàng Trăng nàng Han không? Mà tập trung kể chi tiết chứng tỏ điều ?

Vậy đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận cần ý điều ? Gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động : Tìm hiểu mục II.

- Hs Đọc

- Suy nghĩ trả lời

- Hs suy gnhÜ tr¶ lêi

- NhËn xÐt, bỉ xung

- Nghe hiĨu

- Trao đổi trình bày

- Th¶o ln - Tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ xung

- §äc

- Hs kiÕm t×m

- Cần cân nhắc kĩ cho đáp ứng yêu cầu thật cần thiết

- §äc

I Ỹu tè tù miêu tả trong văn nghị luận

VÝ dô NhËn xÐt

VÝ dô a: u tè tù sù

- VÞ chóa tØnh viên công sứ Đông Dơng vị xì tiền

Ví dụ b: có yếu tố miêu tả: tấp nập, đầu quân, không ngần ngại rời bỏ thở, tốp bị xích tay nòng sẵn

- Khụng xếp đợc mục đích làm sáng tỏ vấn đề t

cáo,vạch trần tàn bạo giả dối TD Pháp gọi mộ lính tình nguyện, làm rõ thực chất săn lïng vËt liƯu biÕt nãi mét c¸ch d· man

- Đoạn văn nghị luận Nếu thiếu yếu tố tự miêu tả đoạn văn nghị luận khô khan hết vẻ sinh động sức thuyết phục - Làm cho văn nghị luận trở nên rõ ràng, cụ thể sinh động  thuyết phục cao - Tự sự: kể lại câu chuyện chàng Trăng Nàng Han - Miêu tả: soi xuống dòng thác bạc, dệt ngũ sắc

*- Làm rõ gần gũi, giống truyện anh hùng đẹp dân tộc Việt Nam

- Không kể kĩ hai truyện mà tập trung vào chi tiết nh Trăng khơng nói khơng cời, cỡi ngựa đá, bay lên mặt trăng, nàng Han thành tiên lên trời sau đánh giặc

(97)

Chỉ yếu tố tự miêu tả đoạn văn nghị luận sau? Cho biết tác dụng chúng

-Vai trò

- Cách sử dụng

GV nhËn xÐt chèt ý

Suy nghÜ Tr¶ lời

Hiểu

- Sắp sang thu - Đêm trớc rằm

t s giỳp ngi đọc hình dung rõ đợc hồn cảnh sáng tác thơ tâm trạng nhà thơ

* YÕu tố miêu tả - Trời xứ bắc - Nó ¨m ¾p

 Miêu tả giúp học sinh hình dung trớc mắt khung cảnh đêm trăng cảm xúc ng-ời tù thi sĩ nhận rõ chiều sâu tâm t chứa đựng tình cảm dạt trớc trăng, tr-ớc đêm trtr-ớc lành đẹp

3 Cđng cè:

HƯ thèng l¹i kiÕn thức

Vai trò yếu tố tự miêu tả ? Cách sử dụng ?

4 Dặn dò:

Văn Bản Ngày soạn : 4.2010

Ông giuốc- đanh mỈc lƠ phơc

(98)

kiÕn thøc:

- Hình dung đợc lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Mô - li - e nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng tay trởng giả học đòi làm sang gây đợc tiếng cời sảng khoỏi cho khỏn gi

Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ đọc văn kịch

Thái độ:

- Có thái độ u thích, từ tự rút học bổ ích cho thân qua tiết hc II Chun b

1 Thầy: Đọc, soạn bài, nghiên cứu thêm tài liệu, bảng phụ

Trò: Dọc, chuẩn bị nhà III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra b i cũ : Kiểm tra 15 phút Đề bài: Bảng phụ

I.

Trắc nghiệm

1 Theo Ru-xô ''Đi ngao du'' giúp ta điều quan trọng A Tinh thần thoải mái, tăng cờng sức khoẻ

B HiĨu biÕt phong phó vỊ thiªn nhiªn, cc sống C Hoàn toàn có cảm giác tự cá nhân

D Cả ý

Mục đích ''Đi ngao du'' theo Ru-xơ gì? A Chỉ phơng pháp rèn luyện thân thể B Chỉ phơng pháp giải trí lành mạnh C Chỉ phơng pháp giáo dục trẻ em tiến D Chỉ phơng pháp dạy học mẻ

II Tù luËn

Em hiểu triết gia phòng khách ? Đáp án

I Phần trắc nghiệm ( điểm ) Câu1 D

Câu A

II Phần tù ln ( ®iĨm )

Triết gia phịng khách ý nói đến nhà triết học, khoa học hời hợt thờng khơng có mặt để trò truyện buổi tiếp khách phu nhân quý tộc Pháp kỷ XVIII

2 B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:Tìm hiểu tác

giả tác phẩm Gọi hs c chỳ thớch

Nêu hiểu biết tác gi¸c, t¸c phÈm ?

Hoạt động : HD đọc hiểu văn bản

GV : Yêu cầu đọc: hình thức phân vai ơng Giuốc-đanh giàu có nhng ngu ngc, hỏo

- HS Đọc

- Trình bày sù hiĨu biÕt cđa m×nh - NhËn xÐt, bỉ xung

- Hs lắng nghe

I Tác giả tác phẩm Tác giả

Mô-li-e nhà soạn kịch lớn nớc pháp kỷ XVII Tác phÈm

(99)

danh, dễ bị lừa - Phân vai cho hs - Gv nhận xét hs đọc - Hs hs c t khú

Giáo viên diễn giảng thể loại (kịch vui, kịch cời) Đoạn trích mẫu mực thể loại hài kịch cổ điển

vũ khúc hài kịch

Lớp kịch gồm cảnh ? Tóm tắt cảnh ?

Xem xét số lợng nhân vật tham gia vào cảnh loại động tác, âm sân khấu để chứng minh sau kịch sơi động ?

Hoạt động :HD phân tích Ơng Giuốc-đanh bác phó may trị chuyện xoay quanh việc gì? Sự việc chủ yếu ?

Ông Giuốc-đanh phát điều lễ phục may? Sự phát chứng tỏ điều nhận thức ông ?

Nhng ông lại dễ dàng thay đổi ý kiến? Qua chứng tỏ thêm điều tính cỏch ụng Giuc-anh ?

Kịch tính, mâu thuẫn gây c-ời đoạn thể chỗ ?

GV : Bổ sung: dựa vào khao khát học theo cách sống, cách ăn mặc ngời quí tộc (ông ta hiểu lơ mơ)

- Nhận vai - §äc

- Nghe hiĨu

- Hs xác định cảnh cho lớp kịch

( Gåm c¶nh ) - Hs suy nghÜ tr¶ lêi

- Đơi bít tất chật, tóc giả, lơng đính mũ, chủ yếu lễ phục - Hoa may ngợc

- Hs trao đổi trả lời

- NhËn xÐt, bæ xung

- Hs thảo luận nhóm

- Đại diện trả lời

2 Tõ khã:sgk

3 ThĨ lo¹i: Hài kịch

4 Bố cục

- Gm cảnh: ơng Giuốc-đanh phó may cảnh ơng Giuốc-đanh tay thợ phụ - Hành động kịch diễn phịng khách nhà ơng Giuốc-đanh, ngời 40 tuổi - Cảnh trớc: có ngời ơng Giuốc-đanh bác phó may nói với ( chủ yếu đối thoại có kèm theo cử động tác)

- Cảnh sau: có ngời ông Giuốc-đanh tay thỵ phơ (4 tay xóm xÝt xung quanh) 

nhộn nhịp hơn, có nhảy múa âm nhạc rộn ràng III Phân tích

1 Ông Giuốc-đanh bác phó may

- Xoay quanh nhng s việc: đơi bít tất chật, tóc giả, lơng đính mũ nhng chủ yếu lễ phục

- Phát hoa may ngợc chứng tỏ ông cha phải mÊt hÕt tØnh t¸o

(100)

nên nói câu ơng Giuốc-đanh hồn tồn tin tởng  tiếng cời Trớc ngớ ngẩn hiếu danh ngu ngốc ông Giuốc-đanh nên sau câu nói phó may làm Giuốc-đanh tin tởng may hoa ngợc sang, mốt

- Gv kÕt thóc

Hệ thống lại kiến thức Tóm tắt lại cảnh kịch ?

4 Dặn dò:

Văn Bản Ngày soạn : 4.2010

Ông giuốc- ®anh mỈc lƠ phơc

( tiÕp )

I Mục tiêu học 1 Kiến thức:

Tiếp tục phân tích nhân vật ông Giuốc - Đanh qua lớp hài kịch

Kĩ năng:

Rốn k nng c phân vai, tìm hiểu tính cách nhân vật qua lời nói hành động mâu thuẫn kịch

Thái độ:

Có thái độ u thích, từ tự rút học bổ ích cho thân qua tiết học II Chuẩn bị

1 Thầy: Đọc, soạn bài, bảng phụ

2 Trò: Đọc, chuẩn bị

III Tiến trình d¹y

KiĨm tra b i cị:à * Tóm tắt lại cảnh kịch?

* Ông Giuốc-đanh Bác phó may trò chun xoay quanh sù viƯc g×?

2 B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : HD Phân

tÝch ( tiÕp )

Đến lúc Giuốc-đanh phát phó may ăn bớt vải phó may đối phó cách nào? Cách đối phó có tác dụng ?

- Ơng Giuốc-đanh phát chủ động trách lời thoại Bác phó may chống đỡ yếu ớt nh-ng chốnh-ng chế bằnh-ng cách đáh trống lảng sang chuyện thử áo Nớc cờ cao tay đánh trúng vào tâm lí ơng Giuốc-đanh muốn học

(101)

Theo em ông

Giuốc-đanh bị lợi dụng nh thÕ ?

Cuộc đối thoại Giuốc-đanh với đám thợ phụ diễn xung quanh việc gì? Sự việc đợc tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Có phải thật lịng kính trọng ơng chủ? Thực chất cách xng hơ ? Phản ứng ông Giuốc-đanh việc ?

Hành động ông ta nh nào?

Phân tích lời thoại Giuốc-đanh ''Lại đức ơng na nhộ'' ?

- Gv yêu cầu hs chia nhóm thảo luận

Lớp kịch gây cời cho khán giả khía cạnh ?

- Gv treo đáp án bảng phụ - Nhận xét, biểu dơng

GV : Nhân vật ông Giuốc-đanh mặc lễ phục sân khấu liên tởng đến truyện ''Bộ quần áo hoàng đế''

Hoạt động : HD tổng kết

Nội dung nghệ thuật lớp kịch gì?

Gi hs c ghi nh

ũi làm sang

- Tâng bốc địa vị xh cho ông Giuốc- đanh - NT: Tăng cấp

- Suy nghĩ trả lời - bổ xung thêm - Trả lời

- Hs chia nhãm nhËn phiÕu th¶o ln

- Trình bày đáp án lên bảng

- đối chiếu đáp án bảng phụ, tự nhận xét

HiĨu bµi

- Trả lời - Đọc

- Lắm tiền, thích ăn diện học địi song ngu dt

2 Ông Giuốc-đanh tay thợ phụ

- Tâng bốc địa vị xã hội ông Giuc-anh

- Phép tăng cấp: ông lớn

cụ lớn  đức ơng

 nÞnh hãt moi tiền

- Tâm lí: sung sớng h·nh diÖn

- Hành động: liên tục thởng tiền cho bọn thợ  háo danh, a nịnh

- Lời thoại thể niềm hân hoan tràn ngập  tính cách học địi làm sang ơng mãnh liệt sẵn sàng cho hết túi tiền c hc lm ''sang''

3 Nhân vật hài kÞch bÊt hđ.

- Cời ơng Giuốc-đanh ngu dốt khơng biết thói học địi làm sang mà bị lợi dụng để kiếm trác Cời thấy ông ngớ ngẩn tởng mặc áo hoa ngợc sang, ông moi tiền để mua lấy danh hão

- Cời sân khấu ông Giuốc-đanh bị tay thợ phụ lột quần áo để mặc lễ phục lố lăng mà vênh vang vẻ quý phái

IV Tæng kÕt

(102)

Qua hài kịch khắc hoạ đợc vấn đề xã hội ? Hs theo nhóm lên thể kịch theo ý tởng

4 DỈn dò:

TiÕt PPCT: 119

TiÕng ViÖt Ngày soạn : 4.2010

Ngày gi¶ng : Líp: TiÕt: Tỉng:

( lun tập)

Kiến thức:

Củng cố lại khái niệm trật tự từ với t cách phơng thức ngữ pháp

Kĩ năng:

Rèn kỹ xếp trật tự từ nhằm đạt hiệu cao giao tiếp

Thái độ:

Cã ý thøc lùa chän sư dơng trËt tù tõ giao tiÕp II Chn bị

Thầy: Đọc, soạn bài, bảng phụ

(103)

1 KiĨm tra b i cịà : * T¹i cần phải lựa chọn trật tự từ giao tiếp? * Nêu số tác dụng cảu trật tù tõ?

2 B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : HD làm bài

tËp

YC học sinh đọc tập Cụm từ in đậm thể mối quan hệ hoạt động trạng thái mà chúng biểu nh ?

Hoạt động : HD làm bài tập

Vì cụm từ in đâm dới đợc đặt đầu câu ? - Gv treo đáp án bảng phụ - Nhận xét

Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ câu in đậm dói ?

Gọi hs lên bảng làm YC nhận xét - bæ xung GV nhËn xÐt chèt ý

-Hs §äc

- Suy nghÜ, tr¶ lêi - NhËn xÐt, bỉ xung thªm

- Hs thảo luận theo nhóm

- Đại diện trình bµy - nhËn xÐt, bỉ xung

- Hs làm tập - Trình bày

Lên bảng Làm Nhận xét Hiểu

1 Bµi tËp 1

a, Nghĩa phải sức giải thích tun truyền, tổ chức, lãnh đạo cơng kháng chiến

- Trật tự từ: Cụm từ thể thứ tự công việc cần phải làm để cổ vũ động viên phát huy tinh thần yêu nớc nhân dân

b, Đi bán bóng đèn vàng h-ơng

- TrËt tù tõ: Côm tõ thĨ hiƯn thø tù c¸c viƯc chÝnh, viƯc phơ việc thờng xuyên hàng ngày làm việc thêm phiên chợ

2 Bài tập 2

a, tù: Lặp từ " tù" tạo liên kết câu

b, Vốn từ vựng Lặp từ tạo liên kết câu

c, Lặp cụm từ" trâu thúng gạo" tạo liên kết câu d, Lặp cụm từ " thắng lợi" tạo liên kết câu

3 Bài tập 3

a, Đảo trật tự từ thông thờng để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn

b, Đảo trật tự từ để nhấn mạnh hình ảnh đẹp

4 Bµi tËp 4

a, T«i thÊy mét anh bä ngùa trịnh trọng tiến vào ( Câu miêu tả bình thờng )

b, Tôi thấy trịnh trọng tiến vào anh bọ ngựa ( Đảo trật tự cụm chủ vị làm bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo nghễ vụ li ca nhõn vt)

- Căn vào cảnh chọn câu b thích thợp

3 Củng cè, luyªn tËp:

(104)

Nªu tác dụng xếp trật tự từ câu ?

4 Dặn dò:

Tập Làm Văn Ngày soạn : 4.2010

Ngày giảng : Líp: TiÕt: Tỉng

lun tËp đa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị

luận

KiÕn thøc:

Cđng cè nh÷ng hiểu biết yếu tố tự miêu tả văn nghị luận luyện tập cách đa yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn, văn nghị luận cách có hiệu

Kĩ năng:

Rốn k nng xác định hệ thơngs hố luận điểm, tìm chọn yếu tố tự miêu tả tìm cách đa vào văn nghị luận

Thái độ:

Cã ý thøc vËn dụng đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận II Chuẩn bị

1 Thầy: Đọc, soạn

Trũ: Đọc, chuẩn bị trớc nhà Lập dàn chi tiết cho đề “ trang phục

văn hoá

1 KiĨm tra b i cịà : KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs.

2. B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : Kiểm tra

việc chuẩn bị học sinh.

Giao cho líp phã häc tËp b¸o c¸o

GV nhËn xÐt

Hoạt động : HD luyện tập.

YC học sinh đọc đề

- Hs Báo cáo - Tiếp nhận - Đọc

I Chuẩn bị nhà

Đề bài: Trang phục văn hoá hÃy lập dàn chi tiết

II Luyện tập lớp. Đề

(105)

Xác định kiểu lập luận ? Hãy nêu luận điểm ?

YC häc sinh lập dàn ý theo phần

- Mở ? - Thân ? - Kết ?

HD cách đa yếu tố tự miêu tả vào văn Nếu đa các yếu tố tự miêu tả vào kết nghÞ luËn sÏ ?

Gọi hs đọc tập làm

GV nhËn xÐt

- Hs Trả lời - Nhận xét, bổ xung thêm

- Hs trình bày phần lập dàn ý chuẩn bị nhà

- Hs suy nghÜ Tr¶ lêi

- Đọc - Hiểu

nhng li n mặc không lành mạnh, không phù hợp với la tuổi học sinh, truyền thống văn hoá dân tộc hồn cảnh gia đình Em viết nghị luận để thuyết phục bạn thay đổi cách ăn mặc cho đứng đắn 1, Xác định luận điểm a, Tình hình lớp có số bạn q tâm với việc ăn mặc, lơ học tập phấn đấu

b, Gần cách ăn mặc số ban có nhiều thay đổi khơng cịn giản dị nh trứơc c, Các bạn cho có văn hố

d, Nhà trờng phát động phong trồ tiết kiệm

e, Ch¹y theo mèt cã nhiều tác hại

g, Trang phục học sinh phải phï hỵp

h, Chạy theo mốt đua địi khơng phải việc làm 2, Dàn ý

- Më - Thân - Kết

3, Vận dụng yếu tố tự miêu tả

Cỏc yếu tố tự miêu tả làm cho luận chứng trở nên sinh động làm cho luận điểm đợc chứng minh rõ ràng

3 Cñng cè, luyện tập:

Nêu vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận ?

4 Dặn dò:

TiÕt PPCT: 121

TËp Làm Văn Ngày soạn : 10 4.2010

(106)

chong trình địa phơng phần văn

Kiến thức:

Vận dụng kiến thức để tìm hiểu vấn đề địa phơng bày tỏ ý kiến cảm nghĩ vấn đề bn ngn

Kĩ năng:

Rèn kỹ điều tra tìm hiểu tình hình địa phơng

Thái độ:

Có ý thức viết vấn đề mơi trờng địa phơng II Chuẩn bị

Thầy: Đọc, soạn , yêu cầu hs chuẩn bị trớc nhà

Trò: Đọc chuẩn bị nhà theo yêu cầu mục I trang 127

1. Kiểm tra b i cịà : KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs

2 B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : Kiêmt tra

viÖc chuẩn bị học sinh.

Giao cho líp phã häc tËp b¸o c¸o

GV nhËn xÐt

Hoạt động : HD thực hành.

YC tổ cử đại diện trình bày viết

C¸c tỉ kh¸c nhËn xÐt

GV nhận xét, chọn số tiêu biểu để đọc

GV cho học sinh tìm hiểu dàn ( B¶ng phơ )

- Gv tổng kết, đánh giá kết

Hoạt động : HD luyện tập nhà.

YC học sinh viết đoạn văn ngắn quê hơng YC hình thức:Nội dung phải đảm bảo số vấn đề nh nạn hút thuốc lá, ma tuý

- B¸o c¸o - TiÕp nhận

Đại diện tổ tình bày

- NhËn xÐt - Nghe hiÓu - TiÕp nhËn

- Nghe, nhËn xÐt

TiÕp nhËn thùc hiÖn

I Chn bÞ

Đề bài: Viết vấn đề mơi trng a phng em

II Thực hành líp. Më bµi

Mơi trờng vấn đề cp thit ca ton xó hi

2 Thân

- Khái quát nạn phá rừng, đốt rừng làm nơng rẫy quê em - Hậu việc phá rừng: Xói mịn đất, nguồn nớc cạn khơng đủ nớc sinh hoạt - Hớng khắc phục

+ Cần bảo vệ môi trờng +Trồng nhiều xanh KÕt bµi

Những kiến nghị cấp ngành thơn, xóm, xã

* HS đọc viết

III Bµi tËp ë nhµ

(107)

Cđng cè, lun tËp:

Nhắc lại kiến thức văn nghị luận ?

Dặn dò:

TiÕt PPCT: 122

TiÕng viÖt Ngày soạn : 10 4.2010

Chữa lỗi diễn đạt ( lỗi lôgic)

kiến thøc:

Học sinh nhận lỗi biết cách chữa lỗi câu đợc SGK dẫn

Kĩ năng:

Qua trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trờng hợp tơng tự nói, viết

Thái độ:

Có ý thức phát sửa lỗi lơ- gíc nghe, nói, đọc, viết II Chuẩn bị

1 Thầy: Đọc, soạn.

1. KiĨm tra b i cịà :

2. B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : Tìm hiểu mục

I

Gọi học sinh đọc ví dụ - SGK

- Đọc

I Phát lỗi chữa lỗi trong câu cho sẵn VÝ dô :

(108)

Trong câu mắc số lỗi diễn đạt liên quan đến lô gic Hãy phát chữa li ú ?

Phát lỗi câu b ?

Hãy phát lỗi sai, nguyên nhân sai sửa lại ví dụ c ? * Kiểu câu kết hợp: ''A, B C'' (mối quan hệ đẳng lập) 

(A, B, C cïng trêng từ vựng)

Phát lỗi ví dụ d sửa lại ?

* Kiu cõu ''A hay B'' (A, B bình đẳng, khơng bao hàm nhau)

Phát lỗi ví dụ e sửa l¹i ?

* Kiểu câu kết hợp: ''Khơng A mà cịn B'' (A B bình đẳng) khơng bao hm

Chỉ lỗi lô gíc ví dụ g sửa lại ?

* A B (đối lập đặc trng phạm vi mt phm trự

Chỉ lỗi lô gíc ví dụ h sửa lại

- Trả lêi

- NhËn xÐt, bỉ xung thªm

- Hs phát trả lời

- Trả lời

- Hs phát sửa lỗi

- Phát sửa lỗi

- Suy nghÜ tr¶ lêi - NhËn xÐt

- Hs chØ lỗi sửa lỗi

a) A: Giy dộp, quần áo B: đồ dùng học tập

 A, B không loại lên B không bao trùm đợc A * Sửa lỗi: Chúng em giúp bạn HS vùng bị bão lụt quần áo, giày dép đồ dùng học tập ( nhiều đồ dùng sinh hoạt khác)

b:A: Thanh niên nói chung B: Bóng đá nói riêng

A, B khơng loại nên A không bao hàm đợc B

- Sửa lại: thể thao nói chung bóng đá nói riêng niềm say mê nhân tố quan trọng dẫn đến thành công

c:A: lão Hạc, Bớc đờng cùng: tên tác phẩm B: Ngô Tất Tố: tác giả

 A, B kh«ng cïng tr-êng tõ vùng

- Sửa: ''Lão Hạc'', ''Bớc đờng cùng''; ''Tắt đền'' giúp hiểu sâu sắc thân phận ngời nông dân Việt Nam trớc CM tháng

d:A: trí thức,B: bác sĩ Khi đặt câu hỏi lựa chọn A hay B phải bình đẳng với nhau, không bao hàm

- Sửa: Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ

e: Khi viết câu kết hợp ''không A mà B'' t-ơng tự nh câu B, a - B không từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng - hẹp với nghĩa A không bao hàm B ngợc lại

- Sửa: thơ không hay nghệ thuật sắc sảo nội dung

g:A: cao gầy B: áo ca rô

 A, B kh«ng cïng trêng tõ vùng

- Sửa: sân ga ngời.Một ngời cao gầy cịn ngời lùn mập (hoặc ngời mặc áo trắng, ngời mặc áo đỏ )

h:A: chị Dậu cần cù, chịu khó

(109)

Phát lỗi sai ví dụ i sửa lại

* thay ''cú c'' bng ''hon thnh c''

Phát lỗi sai ví dụ k sửa lại

* Quan hệ vừa vừa (A B không bao hàm nhau)

Hoạt động : Tìm hiểu mục II

Yêu cầu học sinh tìm kiếm lỗi diễn đạt viết

§a ví dụ yêu cầu học sinh tìm lỗi sai sửa lại

- Hs thức

- Trình bày - Nhận xét, bổ xung

- Tự tìm - Sửa chữa

thơng chồng

A - B quan hệ nhân chữ chị vế thứ hai lặp từ (không cần thiết)

- Sửa: chị Dậu cần cù, chịu khó mực yêu th-¬ng chång

i:Hai vế khơng phát huy ngời xa ngời phụ nữ nặng nề khơng thể nối với đợc (nếu cha phải quan hệ nhân quả)

- Sửa: ngày khó mà hoàn thành đợc nhiệm vụ vinh quang nặng nề

k: A: võa cã h¹i cho søc kh

B: vừa làm giảm tuổi thọ - Khi dùng cặp vừa vừa A, B phải bình đẳng với nhau, khơng bao hàm

- Sưa: hót thc l¸ võa cã hại cho sức khoẻ vừa tốn tiền bạc

II Tìm lỗi diến đạt và sửa lại li ú

a) Trọng học giỏi mà chăm làm nên bạn đ ợc điểm 10 b) Bạn An bị ngÃ xe máy hai lần, lần đ ờng phố , lần bị bó bột tay

c) Gần tra, đ ờng phố tấp nập , xe cộ ngợc xuôi ngày tha dần

3 Củng cố, luyện tập:

Nhắc lại số lỗi diễn đạt thờng mắc phi vit ?

4 Dặn dò:

Học , chuẩn bị tiết 123+ 124

Tiết PPCT: 123-124

Ngày gi¶ng : Líp: TiÕt: Tỉng

viết tập làm văn số 7

(110)

KiÕn thøc:

Học sinh vận dụng kĩ đa yếu tố biểu cảm, tự miêu tả vào việc viết văn nghị luận chứng minh giải thích vấn đề xã hội

KÜ năng:

T ỏnh giỏ chớnh xỏc hn trình độ tập làm văn thân, từ rút kinh nghiệm cần thiết để tập làm văn sau đạt kết cao

Thỏi :

Nghiêm túc làm II ChuÈn bÞ:

Thầy: Đề , đáp án , thang điểm

Trß: ChuÈn bị bài, giấy kiểm tra III Tiến trình dạy

1. KiĨm tra b i cịà :

2. B i mới :

Đề Đáp ¸n Thang ®iĨm

Đề bài: Vấn đề mơi tr-ờng vấn đề cấp thiết tồn xã hội , em viết mơi trờng địa phơng em

1 Më bµi

Mơi trờng vấn đề cấp thiết tồn xã hi

2 Thân

- Khỏi quỏt nn phá rừng, đốt rừng làm nơng rẫy quê em

- Hậu việc phá rừng: Xói mịn đất, nguồn nớc cạn không đủ nớc sinh hoạt

- Hớng khắc phục + Cần bảo vệ môi trờng +Trồng nhiều xanh Kết

Nhng kiến nghị cấp ngành thôn, xúm, xó

* Yêu cầu

- Lm thể loai

- Bµi viÕt bè cơc thứ tự mạch lạc Câu văn có liên kết

- Trình bày đẹp, rõ ràng dẫn chứng phù hợp xác thực

(2 ®iĨm )

(5 ®iĨm )

(2 ®iĨm )

(1 ®iĨm trình bày )

3 Củng cố, luyện tập:

GV nhËn xÐt giê lµm cđa häc sinh Thu

4 Dặn dò :

(111)

Ngày soạn : 18 4.2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết: Tổng

tổng kết phần văn

I Mục tiêu học

Bớc đầu củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua văn học SGK lớp (trừ văn tự nhật dụng), khắc sâu kiến thức văn tiêu biểu

Tập trung ôn kĩ cụm văn thơ (B18, 19, 20, 21) 2 Kĩ năng:

Tổng hợp hệ thống hố, so sánh, phân tích, chứng minh 3 Thái độ:

Cã ý thức tích cực ôn tập, chuẩn bị kiểm tra II Chuẩn bị

1 Thầy: Đọc, soạn, bảng phụ

KiĨm tra b i cịà : KiĨm tra chuẩn bị cảu hs

B i mới:

1 Lập bảng thống kê văn văn học Việt Nam từ B 15 B 21

- Yêu cầu học sinh trình bày bảng thống kê chuẩn bị (mẫu theo SGK tuân thủ điều ghi đới mẫu thống kê SGK)

- Cho vµi häc sinh kh¸c nhËn xÐt

(112)

- Giáo viên củng cố bảng hệ thống hoá  yêu cầu học sinh đối chiếu, sửa sai xót bổ sung chỗ thiếu vào bảng

Stt VB Tácgiả Thểloại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật

- Khí phách kiên cờng bất khuất phong thái ung dung, đờng hồng vợt lên cảnh tù ngục nhà chí sĩ yêu nớc cách mạng

- Giọng điệu hào hùng khống đạt, có sức lơi mạnh mẽ

) Th

ất n g ô n b át c ú Đ ê n g l u Ët

- Hình tợng đẹp, ngang tàng, lẫm liệt ngời tù yêu nớc, cách mạng đảo Cơn Lơn

- Bót ph¸p lÃng mạn, giọng điệu hào hùng, tràn đầy khí thê

3 B µi M u è n l µm t h »n g c u é i T § N g u y Õn K h ¾c H iÕ u ( 8 9 ) T h Êt n g « n b át c ú Đ n g l u Ët

- Tâm ngời bất hoà sâu sắc với thực tầm thờng muốn thoát li mộng tởng lên trăng để bầu bạn với chị Hằng

(113)

4 B µi H c h ÷ n í c n h (t rí ch ) T rầ n T u Ên K h ( -1 ) S o n g t h Êt l c b ¸t

- Mợn câu truyện lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc khích lệ lịng u n-ớc, ý chí cứu nớc đồng bào

- Mợn chuyện xa để nói chuyện tại, giọng điệu trữ tình thống thiết

5 B µi N h í r õ n g T h Õ L ÷ (1 9

) Th¬

m í i (8 c h ữ /c âu )

- Mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thờng, tù túng khao khát tự mÃnh liệt khơi gợi lòng yêu nớc thầm kín ngời dân nớc thuë Êy

- Bút pháp lãng mạn truyền cảm, đổi câu thơ, vần điệu, nhịp, phép tơng phản nghệ thuật tạo hình đặc sắc

6 B ài Ô n g đ V ũ Đ ìn h L iê n (1 9 ) T h ¬ m í i N g ị n g « n

- Tình cảnh đáng thơng ơng đồ, qua tốt lên niềm cảm thơng chân thành trớc lớp ngời tàn tạ nỗi nhớ tiếc cảnh cũ ngời xa

- Bình dị, đọng, hàm súc, đối lập, tơng phản, hình ảnh thơ nhiều sức gợi, tả cảnh

7 B µi Q u ê h n g T ế H an h T h ¬ m i (8 c h ữ /c âu )

- Tình quê hơng sáng, thân thiết đợc thể qua tơi sáng sinh động làng quê miền biên bật lên hình ảnh khoe khoắn, đầy sức sống ng-ời dân chài sinh hoạt làng chài

- Lêi th¬ bình dị, hình ảnh thơ mộc mạc tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trng B ài K h i co n t u h ó T è H ÷ u (1 2 0 ) L c b ¸t

- Tình yêu sống khát vọng tự ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi nhµ tï

(114)

9 B µi T ứ c n h P ắc B ã H å C h Ý M in h (1 9 ) T h Êt n g « n t ø t u y Öt (D ê n g l u Ët )

- Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó, làm CN sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn

- Giọng thơ hóm hỉnh - Vừa cổ điển vừa B ài N g ắm t ră n g (t rí ch N K T T

) Hå

C h Ý M in h (1 9 ) T h Êt n g « n t ø t u y Ưt ( ch ø H ¸n )

- Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê, phong thái unng dung gnhệ sĩ Bác Hồ cảnh tù ngục cực khổ tăm tối

- Nhân hố, điệp từ đối xứng đói lập, câu hỏi tu từ 11 B ài Đ i đ n g (t rí ch N K T T ) H C h í M in h (1 9 ) T h ất n g ô n t ứ t u y ệt ( ch ứ H án )

- ý nghĩa tợng trng triết lí sâu sắc từ việc đờng núi gọi chân lí đờng đời: vợt qua gian lao chồng chất tới thng li v vang

- Điệp từ, tính đa nghĩa hình ảnh thơ

2 Sự khác biệt bật hình thức nghệ thuật văn thơ bài 15, 16 18, 19

- Yêu cầu học sinh thảo luận - Đại diện nhóm trình bày

- Giáo viên củng cố bảng hệ thống:

Tên văn Tác giả Nét khác biệt

- Cm tỏc vo nh ngục QĐ; Đập đá Côn Lôn; Muốn làm thằng cuội; Hai chữ nớc nhà

- Thơ cũ (đa số thơ Đờng luật) hạn định số câu số chữ, niêm luật chặt chẽ, gị bó

- Nhớ rừng - Ơng đồ - Quờ hng

- Thế Lữ; Vũ Đình Liên; Tế Hanh (những trí thức mẻ chịu ảnh hởng văn hoá phơng tây(Pháp))

- Cm xỳc mi, t mới, đề cao cá nhân trực tiếp, phóng khống, tự

(115)

®iƯu, nhịp điệu, tới thơ tự nhiên, bình dị giảm tính công thức, ớc lệ(thơ mới)

? Vỡ th 18, 19 đợc gọi thơ mới? chúng chỗ ? - Vì hình thức thơ linh hoạt, tự do, số câu khong hạn định, lời thơ tự nhiên, gần lối nói thờng, khơng có tính chất ớc lệ khơng công thức khuôn sáo,cảm xúc nhà thơ chân thật

+ Thơ dùng để gợi tả phạm trù thơ có tính chất lãng mạn bột phát vào năm 1932 - 1933 chấm dứt 1945 với tên tuổi HMT, Xuân Diệu

+ Sự đổi phơng diện thể thơ mà chiều sâu cảm xúc t thơ

3 Những đặc điểm thơ Cảm tác vào ; Đập đá Côn Lôn, Ngẵm trăng, i ng.

- Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận (hoàn cảnh sáng tác, tác giả, nội dung) - Học sinh thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm lên trình bày

+ Đều thơ ngời tù viết tù ngục + Tác giả chién sĩ CM lÃo thành

+ Thể khí phách hiên ngang, tinh thần bất khuất, kiên cờng ngời CM, sẵn sàng chấp nhận gian khổ, hiểm nguy

+ Giữ phong thái bình tĩnh ung dung, l¸c quan thư th¸ch, khao kh¸t tù do, tinh thần lạc quan CM

HÃy chép câu, đoạn văn mà em thích thơ? Giải thích lí ?

- Học sinh lùa chän

- Häc sinh gi¶i thÝch (néi dung, nghƯ tht)

Hệ thống lại kiến thức Nhắc lại kin thc ó ụn ?

4 Dặn dò:

TiÕng ViÖt TiÕt PPCT: 126

Ngày soạn : 18 4.2010

ôn tËp phÇn tiÕng viƯt häc kú II

Kiến thức:

Ôn tập phần Tiếng Việt học kì II giúp học sinh nắm lại kiểu câu trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

Các kiểu hành động nói: trình bày, hỏi, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc Lựa chọn TTT cõu

Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng Việt nãi viÕt

Thái độ:

Có ý thức sử dụng kiến thức học nói viết II Chuẩn bị

Thầy: Đọc, soạn

(116)

1 KiĨm tra b i cị: à 2 B i míi: à

Hoạt động GV độngHoạt

của HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động : Tìm hiu mc I

Chơng trình Tiếng Việt kì II em họcnhững nội dung ?

Trình bày bảng hệ thống kiểu câu theo (M) nãi ?

Đặc điểm hình thức chc nng ca cõu ph nh

Giáo viên chia nhãm lµm bµi tËp

Mỗi câu đoạn trích thuộc kiểu câu câu học ?

Dựa theo nội dung đặt câu nghi vấn

Hãy xác định hành động nói kiểu câu cho

Tr¶ lêi Trả lời Trả lời Làm Trả lời Trả lời Trả lời

I Kiểu câu

- Các kiểu câu phân loại theo (M) nói Kiểu

câu Đặc điểm chức

Nghi vÊn

Cã nh÷ng tõ nghi vÊn (ai, gì, nào, đâu, ) có từ hay

Chính: dùng để hỏi

Dùng cầu khiến phủ định đe doạ, bộc lộ cảm xúc

CÇu khiÕn

Có từ CK: đừng, chờ, ngữ điệu cầu khiến

Dùng lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyến cáo

Cảm thán

Có từ CT: ôi,

Bộc lộ cảm xúc trực tiÕp

TrÇn tht

Khơng có đặc điểm cc kiểu câu

Dùng để thong báo nhận định, miêu tả, yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm xúc

- Câu có từ ngữ phủ định: không, cha,

- Chức năng: dùng để thơng báo, xác nhận khong có việc, tợng, tính chất, quan hệ dó, phản bác ý kiến nhận định

- Bµi tËp Bµi tËp

C1: Câu trần thuật ghép (có vế dạng câu phủ định)

C2: Câu TT đơn C3: Câu TT ghép Bài tập

VÝ dụ: Cái tính tốt ngời ta bị che lấp che lấp tính tốt ngời ta?

Bµi tËp

C1: hành động kể (thuộc HĐ trình bày) C2: HĐ bộc lộ cảm xúc

C3: HĐ nhận định (thuộc HĐ trình bày) C4: HĐ đề nghị (thuộc HĐ điều khiển) C5: câu them C4 (kiểu trình bày) C6: HĐ phủ định bác bỏ (kiểu trình bày) C7: HĐ hỏi

Bµi tËp

(117)

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II

Hành động nói ? Có kiểu ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu mục III

ViƯc s¾p xÕp TTT câu có tác dụng ?

Giải thích lí xếp trật tự phận câu in đậm nói tiếp đoạn văn ?

Trong câu văn sau, việc sếp từ in đậm đầu câu có tác dụng ?

Đối chiếu câu cho biết câu tính nhạc rõ ràng

Tr¶ lêi

Tr¶ lời

Trả lời

C2: HĐ bộc lộ cảm xúc + câu NV - gián tiếp C3: HĐ trình bày + câu cảm thán - trực tiếp C4: HĐ điều khiển + cầu khiến - trực tiếp C5: HĐ trình bày + NV - gián tiếp

C6: H phủ định + câu PĐ - trực tiếp C7: Hỏi + NV - trực tiếp

II Hành động nói

- Là hành động thực lời nói nhm (M) ph nh

- Hỏi, trình bày, điều khiĨn, høa hĐn, béc lé c¶m xóc

- Dùa vào mục ghi nhớ trả lời Bài tập

Bài tập

- Theo trình tự diễn biến tâm trạng kinh ngạc (trớc) mừng rỡ (sau)

Bµi tËp

a) Lặp lại cụm từ câu trớc để liên kết câu b) Nhấn mạnh thông tin câu Bài tập

- Câu a rõ vì: Đặt ''man mác'' trớc ''khúc nhạc đồng quê'' gợi cảm xúc mạnh, kết thúc (quê) có độ ngân hơn, kết thúc trắc (mác)

HƯ thèng lại kiến thức + Các kiểu câu

+ Các kiểu hoạt động nói + La chn TT t

4 Dặn dò:

(118)

c

TiÕt PPCT: 127

Ngày soạn : 18 4.2010

văn tờng trình

Kiến thức:

Giúp học sinh hiểu trờng hợp cần thiết để viết văn tờng trình Nắm đợc đặc điểm văn tờng trình

Kĩ năng:

Bit cỏch lm mt tờng trình qui cách

Thái độ:

Có ý thức sử dụng loại văn đời sống II Chuẩn bị

Thầy: Đọc, soạn, su tầm số văn tờng trình mẫu.

2 Trò: Đọc, chuẩn bị trớc nhà, su tầm văn III Tiến trình dạy

Kiểm tra b i cịà : KiĨm tra sù chn bÞ cđa hs B i míià :

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : Tìm hiểu

môc I

-Yêu cầu học sinh đọc ví dụ

Ai ngời viết tờng trình viết cho ai? Bản tờng trình viết nhằm mục đích ?

Thái độ ngời viết văn tờng trình ?

Nội dung, thể thức tờng trình có đáng ý ? Vậy văn tờng trình ?

HÃy nêu số trờng hợp cần viết tờng trình học tập sinh hoạt tr-ờng ?

- Hs Đọc

- Suy nghĩ trả lêi - nhËn xÐt, bæ xung

- Tr¶ lêi

- Trao đổi bàn bạc Trả lời

- Tr¶ lêi - LÊy vÝ dơ

I Đặc điểm văn t ờng trình

1 VÝ dô SGK NhËn xÐt

- Ngời viết: học sinh THCS  ngời liên quan đến vụ việc, văn 1: ngời gây rra vụ việc, văn 2: ngời nạn nhân gây vụ việc

- Mục đích trình bày việc xảy (vì Dũng nộp chậm, gửi xe nhà xe trờng (có ngời trơng giữ) mà xe để ngời có trách nhiệm, nắm đợc chất việc đánh giá có phớng xử lí

(119)

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II

Quan sát tình SGK, tình viết văn tờng trình, tình khơng phải viết, tình viết khơng viết đợc? Vì sao? Ai phải viết? Viết cho ?

- Đáp án ( Bảng phụ )

Tờng trình có khác với đơn t v ngh

Quan sát văn tờng trình SGK cho biết văn tờng trình gồm phần chủ yếu Trình bày nội dung cách viết phần, cách trình bày ?

Yờu cầu học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Tìm hiểu mục III

Trong tình sau, tình phải viết đơn từ, tình cần làm báo cáo, đề nghị, tình cần viết tờng trình? Vì

- Hs thảo luận theo nhóm - Đại diện trình bày

- Nhận xét, bổ xung

- Quan sát

- Trả lời - Quan sát - Trả lời

Đọc

- Suy nghĩ - Trả lời

II Cách làm văn t ờng trình Tình viết văn t ờng trình

- Tình a, b phải viết nhiều để ngời có trách nhiệm hiểu rõ thực chất vấn đề, có kết luận thoả đáng hình thức kỉ luật thoả đáng - Tình c khơng cần chuyện nhỏ cần nhắc nhở nhẹ nhàng

- Tình d tuỳ tài sản lớn hay nhỏ mà viết tờng trình cho quan công an

2 Cách làm văn t ờng trình - Gồm phần:

+ Thể thức mở đầu: quốc hiệu, tiêu ngữ (ghi giữa)

+ a im (ghi góc phải) + Ttên văn (ghi giữa) + Ni dung:

Ngời quan nhận têng tr×nh

Trình bày thời gian, địa điểm, diễn biến việc, hậu quả, ngời chịu trách nhiệm với thái độ khách quan trung thực

+ Thể thức kết thúc: đề nghị, cam đoan, chữ kí họ tên ngời tờng trình

* Ghi nhí (SGK)

III Lun tËp

1 S¸ng qua tổ trực nhật Nhà em bị gµ trèng míi mua

3 Ơng em bị ngã lên gác Nhà láng giềng lấn sang đất nhà em họ xây nhà Tổng kết buổi ngoại khoá làm tuần trớc

HƯ thống lại kiến thức

Khỏi niệm văn tờng trình, mục đích viết, cách thức vit tng trỡnh ?

4 Dặn dò:

(120)

TiÕt PPCT: 128

Ngµy soạn : 18 4.2010

luyện tập văn tờng trình

I Mục tiêu học

Học sinh ôn lại tri thức văn tờng trình: mục đích, u cầu, cấu tạo

2 Kĩ năng:

Nâng cao lực viết têng tr×nh cho häc sinh

3 Thái độ:

Có ý thức sử dụng văn tờng trình đời sống II Chuẩn bị

1 Thầy: Đọc, soạn, só tình mẫu văn tờng trình

2 Trò: Đọc, chuẩn bị

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra b i cũ :

* Đặc điểm văn tờng trình ? Cách làm văn têng tr×nh? 2 B i míià :

mơc I

Mục đích viết văn tờng

trình ? - Suy nghĩ trả lời

I Ôn tập lí thuyết

(121)

Yêu cầu viết tờng trình ?

Văn tờng trình văn báo cáo có giống khác ?

Nªu bè cơc phỉ biÕn cđa văn tờng trình/ Những mục thiếu, phần nội dung tờng trình cần nh

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục II.

ChØ chỗ sai việc sử dụng văn tình sau:

GV: Ch sai: ngi viết cha phân biệt đợc mục đích văn tờng trình với văn báo cáo, thơng báo, cha nhận rõ tình nh cần viết bn tng trỡnh

Nêu tình cần viết văn tờng trình ?

Chọn tình cụ thể hÃy viết văn têng tr×nh ?

- Giáo viên gọi đọc - GV nhân xét

- Tr¶ lêi

- NhËn xÐt, bæ xung

- Hs tù so sánh - Nhận xét, bổ xung thêm

- Trình bày

- Hs làm tập theo yêu cầu - bổ xung

- Nghe hiểu

- Nêu tình viết

- Đọc - Hiểu

- Ngời viết: tham gia chøng kiÕn vơ viƯc kh¸ch quan

- Ngêi nhËn: cấp (thày, cô) quan nhận

- Ging: văn hành - cơng vụ viết theo mẫu - Khác: báo cáo, công việc, định, kết học để sơ kết, tổng kết

- Cả trờng hợp a, b, c khơng phải viết tờng trình vì: a) Cần viết kiểm điểm, nhận thức rõ khuyết điểm tâm sửa chữa

b) Viết thông báo cho bạn biết kế hoạch chuẩn bị phải làm vic gỡ H chi i

c) Viết báo cáo

Bài tập

- Nêu tình Bài tập

Viết văn tờng trình

Hệ thống lại kiến thức + Mục đích

+ Néi dung + Cách thức viết

4 Dặn dò:

(122)

TiÕt PPCT: 129

Ngày soạn : 24 4.2010

Ngày gi¶ng : Líp: TiÕt: Tỉng

trả kiểm tra văn

Kiến thøc:

- Củng cố văn ó hc

Kĩ năng:

- Rèn kỹ tự nhân xét chữa làm theo hớng dẫn giáo viên

Thái độ:

- cã ý thøc tiÕp thu tù rót kinh nghiƯm cho bµi kiĨm tra II Chuẩn bị

Thầy: Chấm

2 Trò: Xem lại III tiến trình dạy

1 Kiểm tra b i cũ: 2 B i míi: à

mơc I

GV nêu mục đích yêu cầu kiểm tra

YC hs nhắc lại đề HD học sinh trả lời phần

Hoạt động : Nhân xột chung.

- Ưu điểm

a s em làm tốt, hiểu rõ đề bài, làm theo yêu cầu đề Các em có ý thức làm lớp

- Nhỵc ®iĨm

Một số em cha có ý thức học làm bài, ý thức kiểm tra cha đạt điểm cao Không đọc kỹ yêu cầu đề

Hoạt động : Trả bài GV trả cho học sinh YC học sinh tự sửa chữa

- Nghe hiểu - Nhắc lại đề

- Tr¶ lêi

- Nghe hiĨu bµi

Nhận Sửa chữa

I Mc ớch yờu cu ca bi kim tra.

A Phần trắc nghiệm

B PhÇn tù luËn II NhËn xÐt chung - Ưu điểm

- Nhợc điểm

(123)

Nhắc lại bố cục văn nghị luận ?

Vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận ?

4 Dặn dò:

Ngày soạn : 24 4.2010

Ngày giảng : Lớp: TiÕt: Tỉng

kiĨm tra tiếng việt tiết

I Mục tiêu học

KiÕn thøc:

- Ôn lại kiến thức kiểu câu, hành động nói, hội thoại Kĩ năng:

- Rèn kỹ xác định kiểu câu kỹ xác định lợt thoại

Thái độ:

- Nghiêm túc làm kiểm tra II Chuẩn bị

(124)

2 Trò: Ôn bài, giấy kiểm tra III Tiến trình dạy

KiĨm tra b i cịà : B i mới :

Đề Đáp án Thang điểm

Đề 1

I Phần trắc nghiệm

1 Hoàn thành khái niêm sau.

Hnh ng núi

2 Khoanh tròn vào chữ đầu cõu tr li ỳng

a Trong câu sau câu là câu cảm thán ?

A Ôí, đau quá! B Đọc to lên đi!

C Mẹ mời sứ giả vào cho !

D Anh vào !

b- Mt s kiu hành động nói thờng gặp ?

A Hành động hỏi

B Hành động bộc lộ cảm xúc C Hành động cầu khiến D Cả A,B,C ỳng

c- Trong câu sau câu là câu cầu khiến ?

A ễng giỏo hỳt trớc B Ôi trời đẹp ! C Anh làm ? II Phần tự luận Câu 1

Nêu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật.lấy ví dụ câu trần thuật?

C©u 2

Xác định kiểu câu đoan trích sau

(1)Này u ăn đi.(2) Để mai.(3) U có ăn ăn.(4) U không ăn không ăn

Đề 1

I Phần tr¾c nghiƯm

1, Hành động nói hành động đợc thực lời nói nhằm mục đích định

2, a- A

b- D

c-A

II Phần tự luận Câu 1

- Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán thờng dùng để kể, thông báo nhận định, miêu tả - Ngồi chức đây, câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc

- Khi viết câu trần thuật kết thúc dấu chấm, nhng kết thúc dấu chấm than du chm lng

Đúng ví dụ Câu 2

1- Câu cầu khiến- Hành động đề nghị

2- Câu trần thuật - Hành động kể 3- Câu khẳng định - Hành động nhận định

4- Câu khẳng định - Hành động nhận định

2®iĨm 0,5® 0,5®

0.5®

8®iĨm 1® 1®

1®

(125)

- Thu bµi, nhËn xÐt giê lµm

4 Dặn dò: - Chuẩn bị tiết 131

Ngày soạn : 24 4.2010

Ngày giảng : Lớp: TiÕt: Tỉng

Tr¶ tập làm văn số 7

I Mục tiêu bµi häc

1 KiÕn thøc:

- Giúp học sinh củng cố kiến thức kĩ học phép lập luận CM giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt luận điểm việc đa yếu tố biểu cm vo bi ngh lun

2 Kĩ năng:

- Có thể đánh giá đợc chất lợng làm mình, trình độ tập làm văn thân so với yêu cầu đề so với bạn lớp học, nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

3 Thái độ:

- Cã ý thøc tù đầnh giá làm II Chuẩn bị

1 Giáo viên: Giáo án - Bài kiểm tra hs

2 Học sinh: Đọc trớc

III Tiến tình dạy 1 Kiểm tra b i cịà :

2 B i míi: à

Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Đề bài

YC học sinh nhắc lại đề

Hoạt động 2: Nhận xét chung.

GV nhËn xÐt chung vÒ kÕt làm

- Nhắc lại

- Trả lời

I Đề bài

bi: Vn môi trờng vấn đề cấp thiết toàn xã hội , em viết môi trờng địa phơng em

II Nhận xét chung Mở Môi trờng vấn đề cấp thiết toàn xã hội

(126)

- KiĨu bµi

- VỊ néi dung bµi viÕt - Về phơng pháp viêt - Các mặt

* Ưu điểm:

- Cỏc em ó cú ý thc lm bi

* Nhợc điểm a) Nội dung

- Hầu hết thiếu luận điểm

- Các luận điểm xếp cha hợp lí, cịn lộn xộn, cịn lạc sang phân tích hai văn, cha bám sát yêu cầu đề - Mở cha thật tự nhiên, ngắn lủng củng: - Bài viết cịn lan man, có em làm sơ sài, cha tập trung làm sáng tỏ luận điểm, có em phân bố thời gian khơng hợp lí

b) H×nh thøc

- Đoạn văn : có em cha tách đoạn văn hợp lí, viết câu sau ú xung dũng

- Không dùng dấu câu,dùng sai :

- Sai tả: nhầm l - n; gi - d - r

- Lỗi diễn đạt: cịn có câu sai, cách dùng từ,

Hoạt động 3: Trả bài GV trả cho học sinh YC học sửa lỗi theo yêu cầu GV đọc tham khảo cho học sinh nghe

- Nghe hiÓu

Nhận Sửa chữa Hiểu

- Khỏi quỏt nạn phá rừng, đốt rừng làm nơng rẫy quê em - Hậu việc phá rừng: Xói mịn đất, nguồn nớc cạn không đủ nớc sinh hoạt - Hng khc phc

+ Cần bảo vệ môi trờng +Trồng nhiều xanh Kết

Nhng kiến nghị cấp ngành thôn, xúm, xó

* Yêu cầu

- Lm thể loai

- Bµi viÕt bè cục thứ tự mạch lạc Câu văn có liên kÕt

- Trình bày đẹp, rõ ràng dn chng phự hp xỏc thc

III Trả bài

Nhắc lại kiến thức văn nghị luận chứng minh ?

4 Dặn dò:

(127)

Ngày giảng : Lớp: Tiết:

tổng kêt phần văn

(tiÕp)

I Mục tiêu cần đạt.

KiÕn thøc:

- Củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học cụm văn nghị luận đợc học trơng trình văn lớp

Kĩ năng:

- Rèn kỹ nắm đặc trng thể loại đồng thời thời thấy đợc nét riêng độc đáo nội dung t tởng giá trị nghệ thuật văn

Thái độ:

- Có ý thức chuẩn bị tự ôn tập thên nhà II Chuẩn bị

1 Thầy: Đọc soạn, bảng phụ

2 Trò: HS ôn tập, chuẩn bị nhà III Tiến trình lên lớp.

1 Kiểm tra.( Trong ) 2 Bµi míi

Giáo viên nêu yêu cầu tiến trình ôn tập

- Lần lợt văn nghị luận ( Tên tác giả, văn bản, thể loại ngôn ngữ, giá trị nội dung t tởng, giá trị nghệ thuËt)

- GV treo bảng phụ, học sinh tự đối chiếu với làm nhà 2 Bảng hệ thống văn học.

Tên văn

bản Tên TG Thể loạingôn ngữ

Giá trị nội dung t

t-ởng Giá trị nghệ thuật

Chiếu Dời

Đô Lý Công Uẩn (974 - 1028)

Chiếu Chữ Hán NLTĐ

- Phản ánh khát vọng nhân dân đất nớc độc lập, thống đồng thời phản ánh ý chí tự c-ờng dân tộc đất nớc đà lớn mạnh

- KÕt cÊu chặt chẽ lập luận giầu sức thuyết phục

Hịch Tíng SÜ (1825)

TrÇn Qc Tn (1231- 1300)

Hịch Chữ Hán NLTĐ

- Tinh thần yêu nớc dân tộc ta kháng chiến chống quân Nguyên -Mông Thể lòng căm thù giặc, ý chí chiến thắng, Tác giả phê phán, khuyên bảoTSĩ

(128)

Nớc Đại

Việt Ta ức Trai Nguyễn TrÃi (1380- 1440) Cáo Chữ Hán NLTĐ

- ý thức dân tộc chủ quyền độc lập dân tộc Nh tuyên ngôn độc lập, văn hiến lâu đời, lãnh thổ riêng, phong tục riêng, chủ quyền riêng, truyền thống lịch sử, quân xâm lợc xẽ thất bại

- Lập luận chặt chẽ chứng hùng hồn, xác thực ý tứ rõ ràng, hàm xúc, kết tinh cao độ tinh thần ý thức dân tộc thời kỳ lịch sử thật lớn mạnh… Bàn Luận Về Phép Học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp (1723- 1804) Tấu Chữ Hán NLTĐ

- Quan niệm tiến tác giả mục đích tác dụng việc học tập Học làm ngời có đạo đức, tri thức, đất nớc hng thịnh phải có học

- LËp ln chỈt chÏ, ln rõ ràng

Thuế Máu Nguyễn

ái Quốc Phóng sựchính luận Chữ Pháp NLHĐ

- B mt giả nhân, giả nghĩa,thủ đoạn tàn bạo quyền TDP việc sử dụng ngời dân thuộc địa Chiến trnh phi nghĩa

- T liệu phong phú xác thực tính chiến đấu cao

- NT trào phúng sâu sắc đại Ngôn ngữ giọng điệu giễu nhi i B Ngao

Du J.Ru Xô(1712-1778)

Chữ

Pháp - Đi Bộ Ngao Du ích lợi nhiều mặt Tác giả ngời giản dị, quý trọng tự yêu thiên nhiên

- Lý lễ dẫn chứng rút từ kinh nghiệm sống nhân vật, từ thực tiễn sinh động, thay đổi đại từ nhân xng ? Hãy nêu văn

nghị luận đại Việt Nam học chơng trình lớp 7? - Tinh thần yêu nớc ND ta

- Đức tính giản dị Bác Hồ

- Sự giầu đẹp của… - ý nghĩa văn chơng ? So sánh khắc biệt nghị luận trung đại nghị luận đại?

- Hs suy nghĩ trả lời - Nhận xét, bổ xung thêm

- Trả lời

II Bảng so sánh phân biÖt.

* Nghị luận trung đại: - Viễn sứ triết bất phân - Thể loại riêng: Tấu, Cáo… - In đậm giới quan ngời

- Dùng điển tích điển cố, hình ảnh ớc lệ, câu văn biền ngẫu

* Ngh lun hin i

(129)

GV: Gỵi ý

- Về lý: Luận điểm xác đáng, lập luận chặt chẽ - Về tình: T/C, C/X

- Chứng cứ: Dẫn chứng, thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm

* So S¸nh

- SNNN: L·nh thỉ, chđ qun

- Nớc đại việt ta: Ngồi lãnh thổ chủ quyền, văn hiến, phong tục, lịch sử chiến cơng diệt ngoại sâm

- Nghe hiĨu

- Hs quan sát, bảng phụ

- ghi

III Chứng minh văn bản đợc viết có lý, có tình, có chứng nên có sức thuyết phục cao.

- Chung nội dung + ý thức độc lập dân tộc, ch quyn t nc

+ Tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng yêu nớc nồng nàn - Chung hình thức thể loại:

+ Vn bn nghị luận trung đại

+ Lí tình kết hợp chứng dồi đầy sức thuyết phục - Riêng nội dung t tởng: +C D Đô ý chí tự cờng quốc gia đất nớc lớn mạnh thể chủ chơng Dời ụ

+ Hịch Tớng Sĩ: Là tinh thần bÊt khuÊt, quyÕt chiÕn, quyÕt th¾ng…

+ Nớc Đại Việt Ta ý thức sâu sắc Đầy tự hào đất nớc độc lập

* Riêng nghệ thuật thể loại: Chiếu, Hịch, Cáo * Những bn c coi lTNL

1.NQSHà ( Sông nói níc Nam)

BN§C

TN ®lËp cđa HCM

- Gv hệ thống lại nội dung học

4 Dặn dò:

(130)

Ngày soạn : 2010

Ngày giảng : Lớp: Tiết:

tổng kêt phần văn

(tiÕp)

1 KiÕn thøc:

- Giúp học sinh củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học cụm văn văn học n-ớc đợc học cụm văn nhật dụng chơng trình văn lớp

2 Kĩ năng:

- Rốn k nng học thuộc lịng, tổng hợp,so sánh, phân tích, chứng minh, hệ thống hoá, thấy đợc nét riêng độc đáo nội dung t tởng giá trị nghệ thuật văn

3 Thái độ:

- Có ý thc học chuẩn bị nhà II Chuẩn bị

1 Thầy: Đọc, soạn giảng

Trò: HS ôn tập III Tiến trình lên lớp 1 Kiểm tra.( Trong ) 2 Bµi míi

1 Hệ thống hố cỏc bn ó hc.

Tên văn bản

Tên tác giả

thể loại ngôn

ngữ

giá trị nội dung t t-ởng

(131)

Cô Bé Bán Diêm (Trích TCT) An Đéc Xen (1805 -1875,TK

X I X) Đan Mạch - Châu Âu

Truyện Cổ Tích

Tiếng Đan Mạch

- Lòng thơng cảm sâu xắc em Bé Đan Mạch bất hạnh, chết cóng bên đờng đêm giao thừa

- KĨ chun hÊp dÉn ®an xen thực mộng ảo

- Tình tiết diễn biến hợp lý Đánh Nhau Với Cối Say Gió (Trích Tiểu Thuyết Đôn- Ki-Hô- Tê M Xét-van - tét

(1547-1616) TK XVI

- Sự tơng phản mặt Đôn ki hô tê Xan - Chô Pan - Xa Cả hai có mặt tốt đáng q đáng trách, ỏng ci

- Miêu tả kết cấu theo thời gian mâu thuẫn hai nhân vật Giọng điệu hài hớc giễu nhại Chiếc Lá Cuối Cùng (Trích) ¤- Hen-Ri (1862-1910) TK XI

- Tình yêu thơng cao nghệ sĩ nghèo

- Ngh thuật đảo ngợc tình lần, hình ảnh cuối đặc sắc Hai Cây Phong (Trích) T Ai-ma-tốp (1928,TK XX) C-rơ-g-xtan Châu Truỵên ngắn Tiếng Nga

- Tình yêu quê hơng da diết gắn với câu truyện hai phong giới Đuy xen thời thơ ấu tác giả

- Miờu t hai phong sinh động Câu chuyện đậm chất hồi ức Ngịi bút đậm chất hội hoạ

§i Bộ Ngao Du

(Trích)

J Ru- Xô (Pháp TK XVIII)

Tiu thuyt lun

-Văn nghị luận

- Bàn lợi ích Đi bé ngao du víi lèi sèng tù cđa ng-ời, với trình học tập, hiểu biết rèn lun søc kh

- Giải thích chứng minh luận điểm cách dẫn câu chuyện chân thật hấp dẫn

GV: H·y chän häc thuéc lòng hai đoạn hai văn khác ( Mời dòng đoạn)

II Bảng hệ thống cụm văn nhật dơng.

(132)

? GV híng dÉn häc sinh hƯ thèng ho¸ theo mÉu sau:

tên văn bản tên tác giả chủ đề đặc điểm thể loại

nghệ thuật Thông Tin

Về Ngày Trái Đất Năm 2000

Theo tài liệu sở khoa học - Công nghệ Hà Nội

- Tuyờn truyn, ph biến ngày khơng dùng bao bì ni lơng, bảo vệ môi tr-ờng trái đất - nhà chung ngời

- Thuyết minh (Giới thiệu, giải thích, phõn tớch, ngh)

Ôn dịch, thuốc

Bài toán dân số

Theo Nguyn Khc Vin (T thuốc đến Ma tuý - Bệnh nghiện)

- Giống nh ơn dịch cịn nguy hiểm ôn dịch Bởi vậy, chống lại việc hút thuốc phải có tâm cao triệt để việc phịng chống ơn dịch Vấn đề chống hút thuốc trở thành vấn đề văn hoá, xã hội quan trọng, thời thiết thực ngời

- Giải thích chứng minh lý lẽ dẫn chứng cụ thể, sinh động, gần gũi hiển nhiên để cảnh báo ngời

Theo Thái An, báo GD-TĐ số

28, 1995

- Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi tất yếu phát triển loài ngời

- Từ câu chuyện Bài tốn cổ hạt thóc, tác giả đa số buộc ngời đọc phải liên tởng suy ngẫm

? Hãy phơng thức biểu đạt chủ yếu mà văn sử dng?

- Văn bản: Thông tin,Ôn dịch, Văn thuyết minh song kết hợp yếu tố biểu cảm

- Văn bản: Bài toán dân số, Văn tự kết hợp phơng thức tự miêu t¶

? Hãy nêu lại chủ đề văn nhật dụng học chơng trình ngữ văn 6,7 học?

- HS tr¶ lêi, nhËn xÐt - GV nhËn xÐt, bæ sung

- HƯ thèng néi dung kiến thức toàn

4 Dặn dò:

- Ôn tập

Ngày soạn : 2010

(133)

KiÕn thøc:

- Củng cố hệ thống hoá kiến thức kỹ phần tập làm văn học năm

Kĩ năng:

- Nắm khái niệm biết cách viết văn thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự, kết hợp tự sự, kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận

Thỏi :

- Có ý thức ôn tập chuẩn bị nhà II Chuẩn bị

1 Thầy: soạn giảng

Trò: HS ôn tập III Tiến trình lên lớp. 1 KiĨm tra.( Trong giê ) 2 Bµi míi

hoạt động thầy hoạt động trò nội dung ? Em hiểu nh tính

thèng văn bản? ? Tính thống văn thể rõ mặt nào?

? Chủ đề văn gì? ? Cho chủ đề, viết thành đoạn văn?

GV: Hớng dẫn câu văn phải xoay quanh ý chủ chốt ham thích đọc sách em

- Cách viết: NL kiểu diễn dịch

? Thế văn tự sự? ? Tóm tắt văn tự để làm gì? Và làm để tóm tắt văn tự cú hiu qu?

? Các yếu tố miêu tả biểu cảm tham gia vào văn tự nh nào?

GV: chốt

? Văn thuyết minh có tính chất

? Hóy nêu văn thuyết minh thờng gặp đời sng hng ngy?

? Muốn làm văn thuyết minh trớc tiên cần phải làm gì? Vì phải làm nh vậy? ? Để làm văn thuyết minh sử dụng ph-ơng pháp nào? Cho VD? GV: Mỗi kiểu văn thuyết minh có bố cục riêng hÃy nhớ lại trình bầy khái quát bố cục thuyÕt minh: - §å dïng

- …

- HS tr¶ lêi

- HS nhËn xÐt, bỉ xung

- HS viết, đọc, nhận xét

- HS trình bầy ngắn gọn

- HS trả lời, nhËn xÐt

- HS lµm, nhËn xÐt, bỉ xung

- suy nghÜ tr¶ lêi - NhËn xÐt, bỉ xung thªm

- nghe hiĨu

I TÝnh thèng văn bản.

II Ôn tập văn tự sự

(134)

? Nhắc lại luận điểm gì? ? Nêu VD nói tính chÊt cña nã?

VD: Truyền thống yêu nớc nồng nàn dân tộc ta - LĐ: Đóng vai trị quan trọng văn - Trong văn nghị luận phải sáng rõ vững có đủ để chứng minh, làm rõ vấn đề

? Vai trò yếu tố biểu cảm, miêu tả văn nghị luận nh nào?

- VD:

+ HÞch Tíng SÜ…

+ Tinh Thần Yêu Nớc

- GV chốt

? Nhắc lại văn tờng trình?

? Nhắc lại văn thông báo?

? Phõn bit mc ớch v cách viết hai loại văn này?

GV: Híng dÉn, häc sinh vỊ nhµ lµm

- Hs nhắc lại khái niệm

- Suy nghĩ trả lời

- Trả lời

- Phân tích - Nghe hiểu

- Nhắc lại khái niệm - Nhận xét, bổ xung thêm

- Nghe tiếp nhận

III.Văn nghị luận.

V Văn điều hành. 1 Văn tờng trình. 2 Văn thông báo.

- Gv hệ thống nội dung

4 Dặn dò:

(135)

TuÇn 36 TiÕt PPCT: 135-136

Ngày soạn : 2010

Ngày giảng : Lớp: TiÕt:

KiĨm tra häc k× II

(136)

TiÕt PPCT: 137

Ngày soạn : 2010

văn thông báo

I Mc tiờu cn t

KiÕn thøc:

- Giúp học sinh hiểu tình cần thiết để viết văn thông báo, đặc điểm văn thông báo ỳng quy cỏch

Kĩ năng:

- Rèn kỹ nhận diện phân biệt văn thông báo so với văn thông cáo, tờng trình, báo cáo…Bớc đầu viết văn thơng báo đơn giản quy cách

Thái độ:

- Có ý thức chuẩn bị , có ý thức sử dụng văn thông báo sèng II ChuÈn bÞ.

Thầy: Đọc, soạn, su tầm số văn thông báo loại để làm mẫu phân tích

nhËn diƯn

Trò: HS chuẩn bị III Tiến trình lên lớp.

1 Kiểm tra cũ: Tại phải viết văn tờng trình?

2 Bài míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động1: HD hs tìm hiểu đặc điểm văn bản thơng báo.

- Gọi hs đọc văn thông báo sgk

? Ai ngời viết văn thông b¸o?

? Ai đối tợng thơng báo? ? Thơng bào nhằm mục đích gì?

?Néi dung chÝnh văn thông báo gì? ? Nhận xét hình thức trình bày văn thông b¸o?

- Gv nhận xét , kết luận - gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 2: HD sh cách làm văn thông báo. - Phải xác định tình cần viết văn

- Hs đọc

- Suy nghÜ tr¶ lêi câu hỏi

- Nhận xét, bổ xung thêm

- Nghe- hiểu - đọc ghi nhớ sgk

- Hs nghe hiểu

1 Đặc điểm văn thông báo.

a Ngời gửi thông báo ngời nhận thông báo b Nội dung thông báo c Những tình cần viết văn thông báo - Tình a viết t-ờng trình

- Tình b phải viết thông báo

- Tỡnh c viết thơng báo với đại biểu – khách cần phải có giấy mời cho trang trọng

* Ghi nhí: sgk

2 C¸ch làm văn thông báo.

(137)

thông báo, tình không cần làm

- Gv kt thỳc

+ Phần mở đầu + PhÇn néi dung + PhÇn kÕt thóc

3 Củng cố, luyện tập :

- Tại cần phải viết văn thông báo?

- Khi viết văn thông báo cần ý gì?

4 Dặn dò:

- Về nhà tự thực hành chn bÞ tiÕt lun tËp

Ngày soạn : 2010

chơng trình địa phơng phần tiếng việt

I Mục tiêu cần đạt.

KiÕn thøc:

- Giúp học sinh biết nhận khác từ ngữ xng hô cách xng hô địa phng

2 Kĩ năng:

- Rốn kĩ nhận biết sử dụng tiếng địa phơng 3 Thái độ:

(138)

II Chuẩn bị 1 Thầy: Đọc, soạn

2 Trò: HS ôn tập III Tiến trình lên lớp.

1 Kiểm tra cũ: ( giê ) Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Đọc xác định yêu cầu

bµi tËp 1?

? Em hiĨu thÕ nµo xng hô?

? Để xng hô ngời Việt Nam ta thờng dùng gì?

? Cách xng hô chịu nhiều nhân tố, theo em nhân tố quan trọng nhất?

? Nhắc lại vai xÃ hội gì? Mối quan hệ chủ yếu?

- GV: Một nhân tố quan trọng khác chi phối cách xng hô hoàn cảnh giao tiếp

? Quay li tập đối tợng xng hơ đoạn trích trên? (a) : U

(b) : Mỵ (mĐ)

? Trong đoạn trích từ xng hơ từ tồn dân, từ xng hơ khơng phải từ tồn dân nhng khơng phải lớp từ địa phơng? ? Thế từ biệt ngữ xã hội ?

? XĐ yêu cầu tập 2? ? Tìm từ xng hơ địa phơng?

- Đại từ trỏ ngời

- DT quan hệ thân thuộc dùng để xng hô

GV: địa phơng có từ xng hơ khác ngơn ngữ tồn dân cách x-ng hơ có khác đa

- Xng ngêi nãi tù gäi m×nh

- Ngời nói gọi ngời đối thoại tức ngời nghe - Đại từ (Trỏ ngời) - Danh Từ quan hệ thân thuộc số danh từ nghề nghiệp, chức tớc - Mối quan tâm vai ngời nói ngời nghe

- Trên - Dới; Ngang hàng; Dới - Trªn

- HS nhắc lại kiến thức học, HS nhận xét, bổ xung - HS làm tập

1 Bµi tËp

- U, Mợ khơng thuộc lớp từ xng hơ tồn dân, khơng thuộc lớp từ xng hơ địa phơng - Đó biệt ngữ xã hội

2 Bµi tËp 2+3

a Tìm từ xng hơ địa phơng

(139)

dạng tinh tế

- Xng hụ với Thầy, Cô giáo ( em, ) - Chị mẹ ( Cháu/ Bá, Dì ) - Ông Nội: ( Cháu/ Ông, Nội ) GV: Lu ý: Từ xng hô địa ph-ơng đợc dùng phạp vi giao tiếp hẹp

? XĐ tập 4?

? Hóy i chiếu rút nhận xét?

GV: Tuy nhiên ngồi từ quan hệ thân thuộc Tiếng Việt cịn dùng nhiều phơng tiện khác để xng hô nh:

+ Đại từ nhân xng + Từ chøc vơ + NghỊ nghiƯp + Tªn riªng GV: Gỵi ý

- HS xác định, làm tập

- HS cho vÝ dô, nhËn xÐt

- Lµm hoµn chØnh bµi tËp

C Từ xng hơ địa phơng dùng hồn cảnh giao tiếp hẹp ( Giữa ngời gia đình hay ngời địa phong)

3 Bµi tËp

- Hầu nh phần lớn từ quan hệ thân thuộc dùng để xng hơ

- Gv hƯ thèng néi dung bµi häc

Dặn dò:

(140)

Ngày soạn : 2010

luyện tập làm văn thông b¸o

I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

- Giúp học sinh củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học, mục đích, yêu cầu, cấu tạo văn thông bao

KÜ năng:

- Nõng cao nng lc vit thông báo cho học sinh 3 Thái độ:

- Có ý thức tự chuẩn bị nhà II Chuẩn bị

1 Thầy: Đọc, soạn

2 Trò: HS ôn tập trớc nhà III Tiến trình lên lớp.

1 KiĨm tra bµi cị. ( Trong giê )

2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Kiểm tra HS câu hỏi?

? HÃy cho biết tình cần làm văn thông báo, thông báo thông báo cho ai?

? Néi dung vµ thĨ thøc cđa văn thông báo? - Nội dung thông báo thờng gì?

- Văn thông báo có nội dung gì?

? Vn bn thụng báo văn tờng trình có đặc điểm giống nhau, đặc điểm khác?

- GV nhËn xÐt chung

? Đọc xác định tập 1? GV hớng dẫn

- §äc kü nội dung cần viết loại văn cho phù hỵp - Lùa chän

GV nhËn xÐt chung

? HS đọc thầm văn thông

- HS trả lời

- HS lần lợt trả lời

- HS th¶o luËn theo nhãm.(3 nhãm) - HS tr¶ lời, bổ xung

I Ôn tập lý thuyết.

II Lun tËp.

1 Bµi tËp

(141)

b¸o?

? XĐ mục đích u cầu tập?

GV: Híng dÉn häc sinh phát lỗi

+ Thụng bỏo ó cú đầy đủ mục cần thiết cha?

+ Phần nội dung công việc cần thông báo đầy đủ cha? + Lời văn thơng báo có sai sót?

- GV chèt

Vậy văn phải viết lại đạt yêu cầu Muốn phải trả lời cho rõ thơng báo việc gì?

VD: Sắp tới trờng tổ chức kiểm tra vệ sinh từ ngày… ngày…tháng…lập ban kiểm tra, đề nghị kiểm tra, lập kế hoạch cụ thể

GV yêu cầu học sinh bổ sung mục thiếu vào văn thông báo theo quy định ? XĐ yêu cầu tập 3?

? Nhắc lại tình cần viết thơng báo tìm tiết tr-ớc?

- GV yêu cầu cá nhân viết thông báo

- HS thảo luận bàn - Đại diện trả lời

2 Bài tập

- Phát chữa lại lỗi

+ Thông báo: Thiếu số công văn thiếu nơi gửi góc trái phía dới

+ Nội dung thông báo không phù hợp với tên văn thông báo

3 Bài tËp

- Gv hÖ thèng néi dung kiÕn thøc 4 Dặn dò:

- Về nhà hoàn thiện tập

Ngày soạn : 2010

Trả kiểm tra học kì II

( Chờ đề thi phòng )

Kiến thức:

(142)

hợp kiến thức, khả chuyển hoá vận dụng kiến thức học để giải vấn đề cụ thể đề

Kĩ năng:

- Rốn k tự nhận xét đánh giá, sửa chữa hoàn chỉnh viết

Thái độ:

- Có ý thức tự sửa chữa II Chuẩn bị

Thy: Chm bi, chuẩn bị t liệu dẫn chứng làm ca hc sinh, nh

hớng thành công hạn chế qua làm lớp

Trò: Chữa theo hớng dẫn thầy

KiĨm tra bµi cị: Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung học Hoạt động1: Nhận xét

chung

- HD hs phân tích đề, cách thức làm có đáp án cụ thể câu hỏi

tr¾cnghiƯm

Hoạt động 2: Sửa chữa lỗi - Tổ chức cho hs đối chiếu, so sánh yêu cầu với làm cụ thể để thấy u nhợc điểm hạn chế cần khắc phục qua gợi dẫn gv

- Hd hs hiểu vấn đề trọng tâm, hiểu văn phơng thức biểu đạt cần vận dụng

- Những lỗi thờng mắc phải: Diễn đạt, bố cục, trình bày, chữ viết, tả, ngữ pháp

Hoạt động 3: Đọc – bình - Gv lựa chọn số để hs đọc, bình giá

- Gv nh¾c nhë hs cần lu ý, rút kinh nghiệm cho viết sau

- GV công bố điểm

- Hs suy nghĩ đề - Đối chiếu

- So sỏnh i chiu ỏp ỏn

- Khắc phục nhợc ®iĨm - Tù sưa ch÷a

- Hs trao đổi

- Đọc, bình giá - Hs ý rút kinh nhgiệm

I Nhận xét chung Đề bài:

- Phần trắc nghiệm - Phần tự luận

- Nhận xét, u nhợc điểm II Sửa lỗi

- V din t

- Về bố cục, trình bày - Về tả, ngữ pháp

III Đọc bình tự luận * Công bố điểm:

Líp 8B - G: - K: - Tb: - Y:

- Gv nhËn xét trả

4 Dặn dò:

(143)

ngu van 8 Hoc ki II

NH R NG

Ớ Ừ

NH R NG

Ớ Ừ

Câu Nghi Vấn

Viết Đoạn Văn Trong Văn Bản Thuyết Minh

Khi Tu Hó

Tố Hữu

câu nghi vấn

Thut Minh VỊ Mét Ph¬ng Pháp

( Cách Làm )

Tức cảnh pác Bó

Câu Cầu Khiến

Thut Minh Về Một Danh Lam Thắng Cảnh

Ôn Tập Về Văn Bản Thuyết Minh

Hå Chí Minh

câu cảm thán

viết tập làm văn số 5

văn thuyết minh

câu trần thuật

chiếu dời đơ

câu phủ định

Chơng trình địa phơng

( phần tập làm văn )

HịCH TƯớNG Sĩ

HịCH TƯớNG Sĩ

Hành Động Nói

Trả tập làm văn số 5

Nớc đại việt ta

(Bình ngơ đại cỏo)

Hành động nói( )

ÔN tập luân điểm

Viết đoạn văn trình bày luận điểm

Bµn ln vỊ phÐp häc

Lun tËp x©y dựng trình bày luận điểm

Hoạt động GV

Hoạt động HS

Kiến thức cần đạt

viÕt bµi tập làm văn số 6

Đề

Đáp án

Thang

điểm

Th m¸u

Hoạt động GV

Hoạt động của

HS

Kiến thức cần đạt

Hoạt động GV

Hoạt động HS

Kiến thức cần đạt

luận

Đi ngao du

§i bé ngao du

Lun tËp ®a u tè biĨu cảm vào văn

nghị luận

Kiểm tra văn tiết

I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc:

Đề bài

Đáp án

Thang

điểm

Lùa chän trËt tù tõ c©u

Trả tập làm văn số 6

Hoạt động GV

Hoạt động của

HS

Kiến thức cần đạt

tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị

luận

Ông giuốc- đanh mỈc lƠ phơc

Ông giuốc- ®anh mỈc lƠ phơc

lùa chän trËt tù tõ c©u

lun tËp đa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị

luận

tổng kết phần văn

ôn tËp phÇn tiÕng viƯt häc kú II

văn tờng trình