Kiến thức các em có được phần lớn được học trong nhà trường là chủ yếu. Còn thế giới bên ngoài các em ít được tiếp xúc, cho nên các em không thấy được những vấn đề gần gũi, bức thiết đối[r]
(1)(2)Sáng kiến kinh nghiệm:
Ứng dụng công nghệ thông tin dạy văn nhật dụng Ngữ văn 8
I ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI):
So với môn khác trường phổ thơng, mơn Ngữ văn giữ vai trị quan trọng nhà trường Bộ môn không cầu nối môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội mà xem môn giáo dục người, giúp người dần hồn thiện nhân cách sớm hịa nhập cộng đồng Trong mơn gồm có ba phân mơn nhỏ là: Văn – Tiếng Việt – Tập làm văn tạo thành chỉnh thể thống với tên gọi chung Ngữ văn Trong ba phân mơn kể văn ln xếp học khối từ đến Tại lại có xếp thế? – Câu trả lời khơng nằm ngồi mục tiêu: Văn làm cho việc khai thác tri thức phần Tiếng việt phần tập làm văn Đó việc xét theo phân mơn, cịn xét mặt nội dung văn có ý nghĩa vơ to lớn lịch sử, văn hóa, phong tục tập quán đặc biệt quan trọng hết tri thức sống thường nhật người thể thông qua văn nhật dụng
Văn nhật dụng viết có nội dung gần gũi, thiết đời sống trước mắt người cộng đồng xã hội đại như: thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy, Việc đưa văn nhật dụng vào chương trình Ngữ văn việc làm cấp thiết hợp lí khơng riêng giáo dục nước nhà mà giáo dục tất nước giới Vậy làm để giảng dạy có hiệu kiểu văn này? Đây vấn đề khó trả lời thầy cô giảng dạy vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế cịn khó khăn , sở vật chất thiếu thốn
Muốn dạy văn nhật dụng có hiệu cần ý vấn đề: “Tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp học sinh hòa nhập với xã hội” nên đề tài tuyển chọn dĩ nhiên phải có tính thời sự, song phải đề tài có liên quan đến “ vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài” Do đó, văn nhật dụng, trước hết phải từ trước mắt, có tính cập nhật thời sự, ý nghĩa lâu dài, muôn thuở, từ nơi, điều nơi, từ phương diện, mối liên hệ với nhiều phương diện Thông qua văn giáo viên giáo dục học sinh số phương diện mà văn đề cập
Điều kiện tích cực tốt học sinh số vùng miền xa xơi, em tiếp xúc sống bên ngoài, vốn hiểu biết em có hạn, thầy cung cấp tri thức theo văn sách giáo khoa mà khơng có tranh ảnh minh họa, em chưa chứng kiến có sức thuyết phục cao em không?
(3)những tác hại mà bao bì ni lơng gây mơi trường sức khỏe người không? Trong người sử dụng thường xuyên chủ yếu có gia đình em
Dạy văn “Ôn dịch thuốc lá” lớp nhằm cho em thấy tác hại thuốc khơng sức khỏe người hút mà cịn ảnh hưởng đến sức khỏe người xung quanh nói mà em khơng trực tiếp nhìn thấy tác hại em có thuyết phục khơng? Trong niên ngày hút thuốc chiếm đa số sành điệu
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lý luận:
Từ vài thập kỉ nay, với phát triển văn hóa, khoa học giáo dục với mở rộng giao lưu quốc tế, giáo dục nước nhà đà phát triển mạnh mẽ chưa thấy Trong đó, cơng nghệ thơng tin ngày trọng nhiều giảng dạy trường, trường phổ thông
Môn học Ngữ văn nói mơn học có vị trí quan trọng nhà trường đặc thù môn học giáo dục làm người; đào tạo, bồi dưỡng người học thành người mẫu mực có nhân cách chuẩn mực, ưu điểm môn học nhà trường học sinh đánh giá buồn chán khai thác kênh chữ khơng có hình ảnh sinh động mơn học khác Trên sở đó, giáo viên dạy mơn Ngữ văn ngồi việc thay đổi phương pháp cịn trang bị thêm hình ảnh trực quan sinh động nhằm biến tiết học Ngữ văn khơng cịn đơn điệu trước mà trở nên sinh động, hứng thú
Với việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học, tất nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học
Hiện bối cảnh xã hội bùng nổ công nghệ thông tin ngành nghề tất nhiên có hiệu cao Trong giáo dục sao? Một số ý kến cho dạy học CNTT làm giảm nhiều công sức giáo viên, không! CNTT công cụ hỗ trợ dạy học, nhằm đưa thêm hình ảnh, thơng tin cách xác, nhanh, dễ hiểu Chứ không hẳn thay cho cách dạy truyền thống viết bảng
Thế nên sáng kiến “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy văn nhật dụng ngữ văn 8” Nhằm giúp cho học sinh hiểu sâu kiến thức, hình ảnh trừu tượng mà lời nói, hành động khơng thể nói lên hết chất vấn đề
Thực trạng vấn đề :
Bạch Đích xã thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới, đa số em dân tộc thiểu số, điều kiện lại khó khăn nên người dân có điều kiện học tập, thơng tin đến với họ chậm
(4)loài người như; thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma túy,
Trong thiết bị nhà trường khơng có nhiều, tranh ảnh phục vụ giảng dạy môn Ngữ văn hạn chế, khó chuyển tải đến em
Những năm gần công nghệ thông tin ngày phát triển rộng khắp có nhiều bổ ích nhiều lĩnh vực
Đa số giáo viên giảng dạy có máy tính riêng, có kết nối mạng có kiến thức CNTT
Một số trường trang bị máy chiếu – Một thiết bị phục vụ đắc lực có hiệu giảng dạy trực quan nội dung gần gũi với sống người thiên nhiên, môi trường, sức khỏe,…
-> Xuất phát từ lí thực trạng thiết mà định soạn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy văn nhật dụng Ngữ văn 8” Nhằm mục đích giúp tiết học trực quan, sinh động mang lại hiệu giáo dục cao
*) Giới hạn sáng kiến kinh nghiệm:
Sáng kiến kinh nghiệm mở rộng cho tất môn, cho khối lớp mang lại hiệu thiết thực Nhưng điều kiện đặc thù môn nên sáng kiến thực giới hạn phần văn nhật dụng Ngữ văn
Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề :
Để thực có hiệu sáng kiến kinh nghiệm đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều so với tiết dạy văn thông thường Cụ thể:
Một tiết dạy văn bình thường người giáo viên cần soạn hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh, nội dung kiến thức để học sinh ghi vào tập, sưu tầm vài ảnh có liên quan đến học (nếu có),
Một tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin người giáo viên không truyền tải nội dung mà đòi hỏi người giáo viên phải sử dụng thành thạo công nghệ thông tin vi tính, máy chiếu, ; phải có hình ảnh trực quan sinh động, đoạn phim tư liệu để học sinh nhận biết thông qua giác quan nghe, nhìn từ em phân tích, rút học không đơn vấn đáp Giáo viên phải điều chỉnh, xếp hình ảnh cho thật phù hợp với đơn vị kiến thức học,
Sau số nội dung mẫu để giảng dạy số văn nhật dung lớp việc giáo dục học sinh môi trường, sức khỏe, dân số,
Dạy văn Thông tin ngày trái đất năm 2000 ( tuần 10 – tiết 39) cung cấp cho học sinh số thơng tin sau để dẫn vào bài:
Báo đưa tin việc công ty Vedan gây ô nhiễm sông Thị Vải.
XUÂN NGHI
15:57 (GMT+7) - Thứ Tư, 17/9/2008
Việc bắt tang Công ty Vedan Việt Nam xả nước thải xuống dịng sơng Thị Vải
(5)trước, quan chức Cục Cảnh sát môi trường đoàn kiểm tra liên ngành Bộ Tài nguyên Mơi trường phải mật phục rịng rã tháng trời, bắt tang Vedan xả nước thải chưa qua xử lý xuống sông Thị Vải Hệ thống “tinh vi” Việc Công ty Vedan xả nước thải chưa qua xử lý theo quy định có chứa nhiều chất độc hại ảnh hưởng nghiêm trọng đến mơi trường sống bên ngồi, dịng sơng Thị Vải, khơng cịn xa lạ với cơng luận dư luận người dân quanh khu vực này, từ hàng chục năm trước Từ năm 90 kỷ trước, cụ thể năm 1994 - 1995, Công ty Vedan lắp đặt “hệ thống xử lý” có chủ ý: hệ thống bơm nhiều tầng nấc có van đóng - mở linh hoạt dẫn đường ống “bí mật” cắm sâu lịng đất trực sơng Thị Vải Chỉ cần lắc tay nhẹ nhàng, toàn nước thải, lẽ vào hệ thống vận hành, đổ thẳng xuống dịng sơng vơ tội, mà mắt thường khó mà phát Theo dư luận người dân quanh khu vực, hệ thống làm việc vào nửa khuya, lúc người n giấc Vào thời điểm đó, Cơng ty Vedan buộc phải bồi thường hàng chục tỷ đồng cho người dân, bị tố cáo làm ô nhiễm sông Thị Vải làm chết cá tôm hộ dân, ngư dân địa phương Cách năm, năm 2006, Cơng ty Vedan lại dính vào scandal, tra cục bảo vệ môi trường - Bộ Tài nguyên môi trường, lần kiểm tra doanh nghiệp đóng địa bàn cho xả thải xuống sông Thị Vải, lại phát Vedan, dù có xây dựng hệ thống xử lý xả thải “hiện đại”, tất nhằm đối phó, ngụy trang với quan chức Trung ương địa phương
Tuần 10- Tiết 39: Văn bản.
THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
1 Hoàn cảnh đời văn
Giáo viên dùng hình ảnh kỷ niệm ngày trái đất để giới thiệu hoàn cảnh đời văn
(6)
Về tác hại.
Giáo viên cung cấp số hình ảnh sau để thông tin cho học sinh thấy rõ tác hại việc xử lí rác thải chưa hợp lí
Tác dụng: Học sinh thấy bao bì ni lơng xử lí khơng hợp lí khơng làm ảnh hưởng đến mơi trường mà cịn ảnh hưởng đến thực vật làm cản trở trình sinh trưởng bao bì ni lơng xen vào đất, nhiễm môi trường
(7)Tác dụng tranh là: học sinh dễ dàng nhận việc vứt bao bì ni lơng xuống cống rãnh làm tắt nghẽn đường dẫn nước thải-> ngập lụt mùa mưa-> muỗi phát sinh-> dịch bệnh,…Mục đích sử dụng hai tranh sau để học sinh nhận nguyên nhân dẫn đến cá chết hàng loạt biển
Tác dụng tranh học sinh dễ dàng nhận bao bì ni lơng trơi biển sinh vật nuốt phải -> chết
(8)Tác dụng: Học sinh dễ dàng nhận bao bì ni lơng thải nơi cơng cộng gầm cầu, cột điện, cửa nhà, công viên, quán nước, trường học, làm vệ sinh, vẻ mĩ quan,
(9)Tác dụng từ hai tranh học sinh nhận bao bì ni lơng màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm -> Tác hại não nguyên nhân gây bệnh ung thư phổi Dùng hai tranh bệnh nhân để hướng học sinh đến hậu việc đốt loại bao bì ni lơng
Tác dụng: Học sinh dễ dàng nhận đốt bao bì ni lơng -> sinh khí Đi-ơ-xin -> ngộ độc, gây ngất, khó thở, nơn máu,… -> ảnh hưởng đến tuyến nội tiết, giảm miễn dịch, ung thư, dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh
3 Giải pháp
Mục đích: cần đưa hình ảnh minh họa giáo dục học sinh việc hạn chế sử dụng bao bì ni lơng
Tác dụng: Học sinh nhận giải pháp hữu hiệu, dễ thực lại thẩm mĩ vệ sinh, cần khuyên người nên chọn giải pháp
Mục đích: Dùng hình ảnh sau để giáo dục học sinh giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi
(10)Tác dụng: học sinh ý thức việc bảo vệ môi trường không riêng mà chung tay tất người Trong đó, thân bạn học sinh góp phần không nhỏ việc bảo vệ môi trương, đồng thời vận động tất người tham gia nhặt loại bao bì ni lơng để nơi quy định
Tuần 12 – tiết 45 : Văn bản.
ÔN DỊCH THUỐC LÁ
Giáo viên dùng hình ảnh sau để hỏi học sinh: trường học có tượng xảy không?
Tác dụng tranh học sinh nhận thấy hành vi hút thuốc lứa tuổi học sinh không cần ngăn chặn lại
Mục đích: dùng số hình ảnh sau để tác hại việc hút thuốc
(11)Tác dụng: học sinh thấy việc hút thuốc ảnh hưởng lớn đến sức khỏe người, chứng bệnh nguy hiểm người hút bệnh ung thư phổi Đồng thời qua hình ảnh giáo dục học sinh không nên hút thuốc khuyên người tránh xa khói thuốc
Tuần 13 – tiết 49 : Văn bản.
BÀI TOÁN DÂN SỐ
Mục đích: Giáo viên cần cung cấp thêm số hình ảnh minh họa gia đình đơng chất lượng sống họ nào?
(12)(13)Dùng hai hình ảnh sau học sinh thấy dân số đông dẫn đến hậu
nào?
(14)Tác dụng: học sinh nhận dân số đông dẫn đến nhiều mối lo như: ô nhiễm môi trường tăng, thiếu đất canh tác, chất lượng sống thấp, tắt nghẽn giao thơng,… Mục đích: Hình ảnh cho thấy sống gia đình nào?
Tác dụng: gia đình nên chất lượng sống gia đình cao, gia đình ln vui vẻ hạnh phúc
Hiệu sáng kiến kinh nghiệm :
So với năm học 2009 – 2010 năm học 2010 – 2011 năm học 2011 – 2012 dạy văn nhật dụng giáo án điện tử sinh động hơn, học sinh học tập hứng thú tích cực hơn, mức độ hiểu lớp em đạt cao nên chất lượng cao so với tiết dạy thông thường Sau kết khảo sát qua tiết dạy văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000:
Năm học Lớp
Số HS khảo
sát
Tiết dạy thông thường Tiết dạy giáo án điện tử.
Số đạt yêu cầu
Số chưa đạt yêu cầu
Số đạt yêu cầu
Số chưa đạt yêu cầu
2009 – 2010
8A 27 25 = 67,6% 12 = 32,4%
8B 26 27 = 79,4% 720,6%
8C 27 21 = 70% 9 = 30%
2010 – 2011
8A 28 32 = 82,1% 7 = 17,9%
8B 27 30 = 78,9% 8 = 21,1%
8C 26 24 = 68,6% 11 = 31,4%
2011 – 2012
8A 29 29 = 76,3% 8 = 23,7%
(15)III KẾT LUẬN: 1 Lời kết.
Các vấn đề trình bày kinh nghiệm thân đúc kết giảng dạy nhiều đối tượng học sinh Trong trình giảng dạy môn thu hiệu thiết thực Phần lớn học sinh thật hứng thú học tập, tiết học thật giúp em hiểu nắm vững nội dung học lớp
Mặc dù thân có nhiều cố gắng, tơi tin sáng kiến khó tránh khỏi thiếu sót vấn đề cịn vướng mắt nên tơi mong đóng góp ý kiến thầy cô tổ môn để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện ngày phổ biến rộng rãi
Bài học kinh nghiệm.
Giáo viên phải thật thành thạo vi tính để tải tư liệu soạn thảo chương trình có word powerpoint dạy cho thật sinh động hoàn chỉnh
Soạn tiết giáo án điện tử, giáo viên cần chọn lọc thật kĩ hình ảnh cần khai thác, hình ảnh phải sát thật cần thiết cho đơn vị kiến thức học Trong hai năm gần nhà trường liên tục tập huấn soạn giáo án powerpoint truy cập Intenet Nên cần ý khâu tạo hiệu ứng, nên chọn hiệu ứng đơn giản, chủ yếu hiệu ứng xuất kết thúc phải nhanh; không nên chọn nhiều hiệu ứng cho tiết dạy học sinh trọng vào hiệu ứng khai thác kiến thức
Nhắc nhở học sinh phải thật linh hoạt quan sát, nghe, hiểu, trình bày, ghi chép từ kênh hình ảnh đoạn phim (nếu có)
Lưu ý giáo viên: Khi khai thác xong kênh hình ảnh nên chuyển hình sang chế độ ẩn việc bấm phím "B" để tập trung ý học sinh vào phần giảng giáo viên
Là giáo án điện tử nên kiến thức liên hệ mở rộng so với SGK nên giáo viên cần chủ động mặt thời gian đơn vị kiến thức kênh hình ảnh
Người giáo viên cần ý thức vai trị Khi lên lớp giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao Đó động lực giúp giáo viên tìm tịi, sáng tạo cơng tác Nhờ mà học sinh lĩnh hội tri thức tốt
Có thể nói qua việc thực đề tài rút cho nhiều học từ việc xác định kiến thức bổ sung, soạn giáo án việc giảng dạy Cuối xin trân thành cảm ơn BGH nhà trường, tổ Ngữ văn tạo điều kiện
cho tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm
Bạch Đích, ngày 15 tháng 11 năm 2011
Người thực hiện
(16)TÀI LIỆU THAM KHẢO
Những kiến thức khoa học độc tố, tác hại bao bì ni lông thuốc Băng cát-sét, băng vi-đê-ô.
Qua mạng In-te-nét.
Trang wed ngành GD & ĐT trường học.
_ MỤC LỤC
*****@@@*****
TÊN MỤC LỤC TRANG
Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ: 2-> Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: (Nội dung – cách làm mới)
Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề
Các biện pháp tiến hành để giải quếty vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm
3 ->16
Phần III KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Lời kết
Bài học kinh nghiệm
17
TÀI LIỆU THAM KHẢO 18
(17)Nhận xét Hội đồng nhà trường ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
Nhận xét cấp trên
XUÂN NGHI