Thao Van 7 T13 T14 T15T16

- Các em đã học rất nhiều bài văn ,thơ thuộc thể loại văn biểu cảm .có thể ở phần luyện tập của các bài đó ,các em đã làm quen với việc trình bày cảm nghĩ của mình qua một đoạn văn ,và [r]

(1)

TUẦN 13 TIẾT 49 Ngày soạn: 22- 10- 2010

Ngày dạy: 02 - 11 - 2010 Tiếng Việt :

A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Hiểu thành ngữ.

- Nhận biết thành ngữ văn bản; Hiểu nghĩa tác dụng thành ngữ văn bản. - Có ý thức trau dồi vốn thành ngữ.

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1 Kiến thức:

- Khái niệm thành ngữ - Nghĩa thành ngữ

- Chức thành ngữ câu

- Đặc điểm diễn đạt tác dụng thành ngữ 2 Kĩ năng:

- Nhận biết thành ngữ

- Giải thích ý nghĩa số thành ngữ thông dụng 3 Thái độ:

- Sử dụng thành ngữ giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP:

- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định : Lớp 7a1………7a2 2 Kiểm tra cũ :

? Thế từ đồng âm? Nêu cách sử dụng từ đống âm? Cho ví dụ? 3 Bài : GV giới thiệu

- Giới thiệu bài: Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày nhiều lúc lời nói thêm sinh động ,gây ấn tượng mạnh mẽ, hay sử dụng số cụm từ mà người ta gọi thành ngữ Những thành ngữ chiếm khối lượng lớn tiếng việt Vậy thành ngữ ? Chúng ta tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu khái niệm thành ngữ Sử dụng thành ngữ

GV: Gọi HS đọc vd sgk/143

? Em hiểu “Thác”,”ghềnh” nghĩa ? ? Có thể thay đổi trật tự từ cụm từ này không ? (không)

? Từ nhận xét em rút kết luận về đặc điểm cấu tạo cụm từ ?

Hs: Lần lượt trả lời câu hỏi.

? Vậy gọi cụm từ cố định ,diễn đạt ý hồn chỉnh ?  hs đọc ghi nhớ 1/144

GV : Đưa vd thành ngữ thành cột (bảng phụ ) ? Yêu cầu hs nêu ý nghĩa thành ngữ nhóm ?

I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Thế thành ngữ a Xét VD1 :sgk/143

- Lên thác xuống ghềnh lận đận, vất vả

- Nhanh chớp  nhanh

- Cấu tạo : Tương đối cố định

- Nghĩa: Diễn đạt ý nghĩa hoàn chỉnh thành ngữ

b VD2:

Nhóm 1 Nhóm 2

- Bùn lầy nước đọng

- Mẹ goá cơi

- Tham sống sợ chết - Lịng lang thú - Đi guốc bụng

(2)

HS: Tự bộc lộ ,GV nhận xét ,ghi bảng

? Nhận xét xem cách hiểu nghĩa nhóm thành ngữ có giống hay khác ? Hs: Thảo luận theo nhóm(3’)

Trình bày

Gv : Định hướng.

Giảng : Phần lớn thành ngữ mang nghĩa hàm ẩn ? Em nói hiểu biết em nghĩa thành ngữ ,hs đọc ghi nhớ phần 2/144 ? Phân biệt thành ngữ tục ngữ?

Gv : Chốt.

Thành ngữ :phản ánh tượng đời sống.

Tục ngữ: có ý khuyên răn &đúc kết kinh nghiệm trong sống

Gv: Gọi hs đọc vd sgk /144

? Xác định vai trò ngữ pháp thành ngữ vd ?

HS: Tự xác định ,GV nhận xét ,ghi bảng

? Em thay từ ngữ có nghĩa tương đương vào thành ngữ vd Cho biết nhận xét việc dùng thành ngữ ?

HS: Đọc ghi nhớ 2b sgk/144 *HOẠT ĐỘNG : Luyện tập

Gv : Gọi hs đọc tập 1,nêu yêu cầu đề Gọi hs lên bảng làm tập

GV: Yêu cầu nhóm thảo luận ,cử đại diện trình bày GV nhận xét ,bổ sung

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Nắm Thành ngữ ,nghĩa thành ngữ - Tác dụng thành ngữ ,sử dụng thành ngữ - Về nhà học ,làm tập

- Năm châu bốn bể

 Hiểu theo nghĩa

đen

- Đen cột nhà cháy - Nồi da nấu thịt

 Hiểu nghĩa bóng

C Kết luận: Ghi nhớ 1, Sgk/144

- Thành ngữ cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

- Nghĩa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên thương thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh…

2 Sử dụng thành ngữ a Xét Vd: Sgk.144

-Vd a.Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non VN

- Vd b Anh nghĩ …phòng tắt lửa tối đèn PN

 Thành ngữ giữ chức vụ ngữ pháp

,CN,CN,PN cụm DT,ĐT b Kết luận: ghi nhớ : Sgk/144

- Thành ngữ ngán gọn hàm xúc có tính biểu tượng cao

II LUYỆN TẬP:

Bài 1.145 : Tìm &giải nghĩa thành ngữ

a Sơn hào hải vị -> Các sản phẩm, ăn + Nem công chả phượng - >Quý

b Khoẻ voi -> Rất khoẻ

+ Tứ cố vơ thân-> Khơng có thân thích ruột thịt

c Da mồi tóc sương-> Chỉ người tuổi già Bài tập 3.

145 : Thảo luận nhóm điền thành ngữ

- Lời ăn tiếng nói - Một nắng hai sương - Ngày lành tháng tốt - No cơm ấm cật - Bách chiến bách thắng - Sinh lập nghiệp Bài tập 4/145 :

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………….………

(3)

TUẦN 13 TIẾT

Ngày soạn: 23- 10 - 2010 Ngày dạy: 02 – 11 - 2010 Tập Làm Tiếng Việt+ V ă n :

- Giúp hs nắm lại kiến thức học hai phân môn Văn & Tiếng Việt.Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1 Kiến Thức:

- Giúp hs nắm lại kiến thức học hai phân môn Văn & Tiếng Việt.Phát huy ưu điểm ,khắc phục nhược điểm

Kĩ năng:

- Đánh giá khả tiếp thu hs Thái độ:

- Nhận rừ ưu khuyết điểm để khắc phục sửa chữa phát huy C PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ:

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành

- GV: Bài viết H/s + lỗi + cách chữa

- H/s: Lập dàn ý chi tiết đề văn viết TLV số 2,các câu văn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định: Lớp 9a2 Kiểm tra cũ:

- Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta làm kiểm tra Tiếng Việt kiểm tra Văn Để đánh giá xem viết em làm: gì, cịn điểu chưa hồn thành cần tránh Tất điều trên, thực học

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

* HOẠT Đ ỘNG : Trả tập Tiếng Việt ? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB,

các kĩ cần vận dụng vào viết) - HS: Đọc lại đề bài

* HOẠT Đ ỘNG : Yêu cầu làm Nhận xét ưu, nhược điểm

Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm gọi các hs lên chọn đáp án

- H/s Khác theo dõi bổ sung

? Thế từ đồng nghĩa, cho vd?

Hs : Trả lời , phần điền quan hệ từ tương tự GV nhận xét ưu điểm nhược điểm

- Nhận xét tồn làm H/s

I Đ Ề BÀI : Tiết 48

II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM 1 Nội dung:

2 Đáp án chấm:

* Phần trắc nghiệm (3đ) Mỗi câu đúng ( 0.5đ

- Câu 1: B ; Câu 2: B; Câu 3:C ; - Câu 4: C - Câu 5: D; Câu 6: A ;

* Phần Tự Luận: ( 7đ)

- Câu 1:( 1đ) Từ đồng nghĩa : Là những từ phát âm khác có nghĩa giống gần giống

Vd: Bắp – Ngô

- Câu 2: ( 2đ) Điền quan hệ từ thích

(4)

a Ưu điểm:

- Các em xác định yêu cầu đề bài, có học phần lớn em tốt phần trắc nghiệm - 1số vận dụng viết câu có sử dụng từ trái nghĩa từ đồng nghĩa linh hoạt( Thu 7ª1, Măng 7ª1, Cương 7ª2, Hằng 7ª2)

- Phần tự luận câu làm tốt - Trình bày đẹp b Tồn tại:

- Một số em chuẩn bị chư tốt, phần trắc nghiệm làm sai,

- Điền quan hệ từ sai nhiều

- Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - Còn sai tả

- Chữ viết số cẩu thả, chưa khoa học

- Đa số em chưa biết viết đoạn văn, chưa sử dụng từ đồng nghĩa từ trái nghĩa đoạn văn

- GV: Đưa lỗi -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn viết tốt. - Trả cho H/s

hợp vào chỗ trống đoạn văn sau đây: Với, và, , thì, cịn.( 2đ)

- Lâu với cởi mở với (0.25đ) tơi Thực ra, tơi (0.25đ) gặp nhau.Tơi làm, học Buổi chiều, tơi ăn cơm với (0.25đ) Buổi tối tơi thường vắng nhà Nó có khuân mặt chờ đợi Nó hay nhìn tơi với (0.25đ) mặt đợi chờ (0.25đ) tơi lạnh lùng (0.25đ) lảng (0.25đ) Tơi vui vẻ tỏ ý muốn gần (0.25đ) vẻ mặt biến thay vào khuân mặt tràn trề hạnh phúc

- Câu :(3đ) HS viết đoạn văn có chủ đề tuỳ thích bắt buộc có sủ dụng từ đồng nghĩa từ trái nghĩa

3 Nhận xét ưu, nhược điểm

TRẢ BÀI KIỂM TRA V Ă N

* HOẠT Đ ỘNG : Trả văn Đọc lại đề

Nêu đáp án

Gv: Đọc lại cho HS phần trắc nghiệm gọi các hs lên chọn đáp án

- H/s Khác theo dõi bổ sung

? Cho hs đọc lại thơ Bánh Trôi Nước Hồ Xuân Hương, Nêu nội dung chinh

Hs : Trả lời ,

GV nhận xét ưu điểm nhược điểm

a Ưu điểm:

- Xác định yêu cầu đề - Phần trắc nghiệm làm tốt

- Các em xác định yêu cầu đề bài, có học phần lớn em tốt phần trắc nghiệm - 1số vận dụng viết câu có sử dụng từ trái nghĩa từ đồng nghĩa linh hoạt( Thu 7ª1, Măng 7ª1, Cường 7ª2, Hằng 7ª2)

- Phần tự luận câu làm tốt

I Đ Ề BÀI : Tiết 43

II YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM : 1 Nội dung:

2 Đáp án chấm:

* Phần Trắc Nghiệm: ( 3đ) Mỗi câu trả lời đúng ( 0,5đ )

- Câu 1:a (0.5đ) Câu 2:b(0.5đ) Câu 3:b(0.5đ) - Câu 4: d(0.5đ)Câu 5:c(0.5đ) Câu 6:c(0.5đ) * Phần Tự Luận: ( 7đ)

- Câu 1:( 3đ)

+ HS Chép nguyên văn thơ Bánh Trôi Nước, chép rõ ràng, tả ( 1.5đ)

Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son

(5)

- Trình bày đẹp b Tồn tại:

- Một số em chuẩn bị chư tốt, phần trắc nghiệm làm sai,

- Điền quan hệ từ sai nhiều

- Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - Cịn sai tả

- Đa số em chưa biết viết đoạn văn, chưa so sánh giống khác hai cụm từ ta với ta hai thơ.

- Phần tự luận hiểu song viết chưa sâu

- Còn mắc nhiều lỗi dựng từ, diễn đạt, câu tả:

- Một số kết thấp

- GV: Đưa lỗi -> H/s sửa - GV: Đọc mẫu đoạn văn viết tốt. - Trả cho H/s

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

- Hệ thống - Nhận xét ý thức học tập

- Xem lại + bổ sung ND thiếu làm

- Đọc trước :”Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học”.

sâu sắc cho thân phận chìm họ ( 1.5đ)

- Câu 2: ( 4đ)

* Hình Thức : Học sinh viết bố cục đoạn văn biểu cảm, viết rõ ràng , sẽ, tả ( đ)

* Nội dung: Nhận xét khac nhau hai cụm từ Ta với ta hai thơ - Trong thơ Qua Đèo Ngang

+ Chỉ tác giả với nỗi niềm ( 0.75đ)

+ Sự đơn, bé nhỏ người trước non nước bao la ( 0.75đ)

- Trong Bạn Đến Chơi Nhà

+ Chỉ tác giả với người bạn ( 0.75đ)

+ Sự chan hồ chia sẻ ấm áp tình bạn bè thắm thiết ( 0.75đ)

3 Nhận xét ưu, nhược điểm a Ưu điểm:

- Phần tự luận: Nêu ý - Một số viết tốt đạt kết cao: - Một số trình bày sẽ, khoa học: b Tồn tại:

III H Ư ỚNG DẪN TỰ HỌC

THỐNG KÊ ĐIỂM

BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Lớp HSSố 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB

SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %

7A 7A

BÀI KIỂM TRA VĂN Lớp Số

HS

0 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB

7A

E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………….………

(6)

Ngày dạy: 03 - 11 - 2010 Tập Làm Văn:

- Biết cách trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học.

- Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm văn học học chương trình. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

1 Kiến thức:

- Yêu cầu văn biểu cảm tác phẩm văn học - Cách làm dạng biểu cảm tác phẩm văn học 2 Kĩ năng:

- Cảm thụ tác phẩm văn học học

- Viết văn, đoạn văn biểu cảm tác phẩm văn học - Làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

3 Thái độ:

- Sử dụng thành ngữ giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP:

- Kiểm tra việc chuẩn bị hs. 3 Bài : GV giới thiệu

- Các em học nhiều văn ,thơ thuộc thể loại văn biểu cảm phần luyện tập ,các em làm quen với việc trình bày cảm nghĩ qua đoạn văn ,vậy phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ?cách làm văn đầy đủ ntn? Bài học hôm tìm hiểu

* HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

Gv :Gọi hs đọc văn “cảm nghĩ bài ca dao –sgk/146-147

? Em có biết ca dao vừa đọc viết ca dao khơng ?Hãy đọc liền mạch ca dao ?

Hs : Trình bày đọc ca dao

GV : Chú ý em :bài ca dao câu nữa. Đêm qua ……….

……….mối ai?

Buồn trông chênh chếch mai Sao ,sao nhớ mà mờ…

? Hãy cho biết cảm nghĩ có đoạn ? Mỗi đoạn nói cảm nghĩ ?

Hs : Lần lượt trả lời câu hỏi.

I TÌM HIỂU CHUNG:

1 Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

a Đọc văn : (sgk /146-147) Cảm nghĩ ca dao b Nhận xét :

Bài ca dao lược bớt câu câu Mỗi đoạn văn tác giả trình bày cặp câu 6/8 - Đoạn 1: Một người đàn ơng ,thậm chí người quen đứng cầu rửa ao ,mặt ngẩng lên trời ,bên bóng tối mờ mờ …

 Đây cách giả định, cụ thể hoá, đặt

mình vào cảnh để thể nghiệm,bày tỏ cảm xúc

 Tưởng tượng

- Đoạn 2: Tưởng tượng cảnh ngóng trơng

(7)

? Ở đoạn tác giả phát biểu cảm nghĩ của câu ca dao ?

HS : Đọc sgk/146

? Em có nhận xét cách bộc lộ cảm nghĩ hình thức biểu lộ ?(Tưởng tượng,hình thức bố cục gián tiếp)

Hs : Phát trình bày.

GV: giảng : :trước câu ca dao cịn có 2 câu “Buồn trơng chênh chếch mai …” Vì ngẩng mặt nhìn lên trời   Ngân Hà

? Đoạn cuối tác giả trình bày cảm nghĩ hai câu ca dao ? Cách trình bày ntn?

HS : Đọc

GV: Bổ sung rõ cách trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học

cụ thể :

+ Cảm xúc cảnh ,người tác phẩm + Cảm xúc tâm hồn người …số phận nhân vật

+ Cảm xúc vẻ đẹp ngôn từ tác phẩm + Cảm xúc tư tưởng tác phẩm *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc đề 1/148, Định hướng đề

- Lập dàn ý cho số đề ? Phần MB em định nêu ý ?

HS: Tự bộc lộ ,

GV : Nhận xét ,chốt ý.

? Ở phần thân em lập ý cách ? Hướng giải ?

Hs: Thảo luận nhóm – đại diện trả lời , GV : Nhận xét ,chốt ý

- Phần kết em trình bày cảm nghĩ Bác

Gv : Hướng dẫn học sinh viết phần thân bài * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học

- Cách làm văn PBCN tác phẩm văn học - Bố cục văn PBCN tác phẩm văn học - Học ,xem trước ,xem lại lý thuyết học văn biểu cảm để làm số tốt

tiếng kêu ,tiếng nấc người trơng ngóng

 Tưởng tượng ,liên tưởng

- Đoạn 3:

- Suy ngẫm sông Ngân Hà sông chia cắt ,con sông thương nhớ  suy ngẫm

cuộc tình.Nghĩ có người mong chờ ,đợi

 Suy ngẫm

- Đoạn 4:

- Từ chữ “Tào khê” mà tác giả liên tưởng đến sông Tào Khê chảy qua sơng Cầu thể lịng chung thuỷ  với Tào khê

chính dịng Tào khê khơng cạn

 Suy ngẫm

c Ghi Nhớ: sgk /147

Bài1 148: Đề : PBCN thơ Cảnh Khuya HCM

a Mở : Giới thiệu tác giả HCM (nhà yêu nước ,vị lãnh tụ vĩ đại CMVN ,Bác nhà văn ,nhà thơ lớn ,,,)

- Giới thiệu hoàn cảnh ( học )

b.Thân : Nên trình bày cảm nghĩ theo bố cục thơ

câu 1: Âm tiếng suối  so sánh –tiếng

hát  cảnh có hồn ,gần gũi giao hoà với

con người  say mê

câu : Ánh trăng … đẹp ,lung linh ,huyền ảo câu 3&4 : Con người vĩ đại –Bác Hồ Chí Minh

 Tình u thiên nhiên ,đất nước

 Tâm hồn người nghệ sĩ,chiến sĩ

chiến đấu SN ĐN ,nặng lịng nước 3 Kết : Cảm phục Bác …. III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

……… ……… ………….………

(8)

TUẦN 13 TIẾT 52 + 53

Ngày soạn: 22- 09 - 2010 Ngày dạy: 03 – 11 - 2010 Tập Làm V ă n :

- HS viết tốt tập làm văn số theo yêu cầu văn biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :

1 Kiến Thức:

- Giúp hs viết văn biểu cảm ,thể tình cảm chân thật người Kĩ năng:

- Năng lực tự ,miêu tả văn biểu cảm Thái độ:

- Nghiêm túc làm C PHƯƠNG PHÁP:

Gv : Đề , đáp án.

Hs : Ôn chuẩn bị cho tiết kiểm tra.

- Tích hợp với văn biểu cảm, kỹ làm văn biểu cảm - Phương pháp thực hành làm

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định: Lớp 7a1………7a2 Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta học văn biểu cảm Hôm thực hành viết văn biểu cảm

* HOẠT ĐỘNG : Đề : - GV chép đề lên bảng.

* HOẠT ĐỘNG :Yêu cầu chung: - GV: Nêu yêu cầu chung:

? Xác định kiểu văn cần tạo lập?

? Để tạo lập VB này, ta cần vận dụng kĩ vào viết ?

? VB tạo lập cần cần đảm bảo nội dung gì?

- GV: Nêu yêu cầu viết Những yêu cầu thái độ viết học sinh

- Nghiêm túc viết

- Bài viết thể kết hợp nhuần nhuyễn kĩ học (dùng từ, đặt câu, diễn đạt, kể chuyện ,miêu tả )

- Qua làm học sinh cần thể tình cảm yêu quý trân người thân

I Đ Ề BÀI

- Cảm nghĩ người thân

a Thể loại:

Văn biểu cảm b Nội dung:

- Biểu cảm người thân

- Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm người thân Phút người thân lên nào?

2 Đáp án chấm: a Mở (1,5đ)

- Giới thiệu người thân ( người ?) nêu tình cảm ấn tượng em người

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

(9)

2 Hình thức:

- Cần xác định yêu cầu đề bài: Biểu cảm

- Hình thức viết bài: Văn biểu cảm - Bài viết kết hợp tự + miêu tả - Trình bày sạch, đẹp, khoa học 3.Thái độ:

- Nghiêm túc viết

- Bài viết thể kết hợp nhuần nhuyễn kĩ học (dung từ, đặt câu, diễn đạt, kể chuyện ,miêu tả )

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Làm lại đề vào tập

- Về xem lại dạng lập ý văn biểu cảm - Xem trước “ Tiếng gà trưa”

- Lý em yêu quý người thân b Thân bài(6đ)

- Miêu tả nét tiêu biểu người bộc lộ suy nghĩa em (1,5đ)

- Kể lại nhắc lại vài nét đặc điểm ( thói quen) , tính tình phẩm chất người (1,5đ)

- Gợi lại kỉ niệm em với người ấy( 1,5đ) - Nêu suy nghĩ mong muốn em mối quan em người thân ( 1,5đ)

c Kết bài: (1,5đ)

- Ấn tượng cảm xúc em người thân

( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV thu

- Nhận xét viết H/s

- Xem lại bước làm văn biểu cảm

……… ……… …………

……… ………

(10)

TUẦN 14 TIẾT 54 + 55 Ngày soạn: 25- 10- 2010

Ngày dạy: 09 - 11 - 2010 Văn :

- Cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình bà cháu. - Thấy nghệ thuật biểu tình cảm qua chi tiết tự nhiên, bình dị

- Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh

- Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: Những kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình

- Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu thơ 2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu phân tích văn thơ trữ tình có dử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn

3 Thái độ:

- Yêu thiên nhiên, quê hương,đất nước, giáo dục HS biết kính yêu quý trọng bà C PHƯƠNG PHÁP:

? Đọc thuộc thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng?Điểm chung thơ gì? ? Nêu vài nét tác giả?Hoàn cảnh sáng tác thơ?

3 Bài : GV giới thiệu

- Có thời gian khổ mà ta khơng thể qn ,có người ,cảnh vật gắn bó với tuổi thơ ,trở thành kỷ niệm mang theo bao tình thương nỗi nhớ sâu nặng lòng ta Bài thơ “Tiếng gà trưa “của Xuân Quỳnh với hình ảnh người bà ,âm tiếng gà trưa …đem đến cho ta cảm xúc & nỗi niềm bâng khuâng

*HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả ,tác phẩm

? Hãy nêu nét nhà thơ Xuân Quỳnh - Hs: Trình bày theo sgk/150

? Em nêu thể thơ? ? Em Cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ?

Hs : Nêu dựa vào sgk. GV bổ sung thêm :

Thơ Xuân Quỳnh giản dị ,dễ hiểu ,tình cảm trầm lắng,trong sáng ,thường khai thác điều bình dị,những kỷ niệm riêng để từ nói lên tình cảm cao đẹp đất nước ,về người

I GIỚI THIỆU CHUNG: 1 Tác giả:

- Nguyễn thị xuân Quỳnh: (1942 – 1988) Quê Hà Đông Hà Nội 2, nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước

- Thơ XQ giản dị tinh tế mà sâu sắc, thường viết tình cảm gần gũi, bình dị đời sống gia đình, biểu lộ rung cảm chân thành, khát vọng cao đẹp

2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác : thời kỳ đầu

TIẾNG GÀ TRƯA

(11)

Thi sĩ mồ côi mẹ từ bé ,cha xa ,phải sống với bà làng quê nên gần gũivới sống bình dị nơi thơn dã nơi mà tiếng gà trưa gây nhiều cảm xúc

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc -tìm hiểu văn bản - Gv : Đọc văn lần, gọi hs đọc lại

- GV: Nêu yêu cầu đọc ,đọc mẫu ,gọi hs đọc nhận xét Chú ý :đọc giọng biểu cảm ,chú ý hình ảnh thơ ,từ ngữ lặp lại

- HS: Nêu từ khó SHK * Thảo luận nhóm

? Dựa vào mạch cảm xúc em tìm bố cục cho bài thơ ?

- HS: Thảo luận, trình bày - GV: Chốt ghi bảng

*Cho HS đọc lại đoạn 1,2

? Hãy cho biết tiếng gà vọng vào tâm trí tác giả trong thời điểm cụ thể ?

? Tại vơ vàng âm mà tâm trí người bị ám ảnh tiếng gà trưa

Hs : Suy ngẫm trả lời.

? Với người trận tiếng gà trưa gợi cảm giác lạ ?

HS: Tự bộc lộ , GV chốt ý ,ghi bảng

? Em có nhận xét nghệ thuật câu thơ này? (từ ngữ,cách diễn đạt )

? Nếu câu thơ đầu ,tác giả nghe âm thanh tiếng gà thính giác (tai ) câu cịn lại khổ tác giả nghe âm tiếng gà thính giác mà cịn nghe tâm hồn

? Vậy người phải có tình cảm ntn với làng xóm q hương nghe âm vậy? - HS: tự bộc lộ ,GV nhận xét, ghi bảng:

HẾT TIẾT 54 CHUYỂN TIẾT 55

3 Bài :

Gv: Khái quát nội dung đoạn chuyển ý.

Những kỷ niệm ấu thơ tác giả ùa kỷ niệm nào,chúng ta tìm hiểu đoạn * Gọi hs đọc khổ 3,4,5,6.

? Tiếng gà trưa khơi dậy hình ảnh thân thương đoạn thơ bạn vừa đọc?

+ Hình ảnh gà mái ,ổ trứng hồng + Hình ảnh người bà

? Những gà mái với trứng hồng gợi lên qua chi tiết ?

- HS: Phát trình bày

? Người bà gắn liền với kỷ niệm mà tác giả nhớ

cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước, in tập thơ Hoa Dọc Chiến Hào( 1968)

- Thể thơ :Ngũ ngơn có biến cách II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần.

- P1: Khổ 1,2: Tiếng gà trưa gợi kí ức tuổi thơ anh chiến sĩ trẻ đường hành quân kỉ niệm gà mái mơ mái vàng

- P2: Khổ 3,4,5,6: Tiếng gà trưa khơi dậy kỷ niệm ấu thơ:

- P3: Còn lại: Những suy tư gợi lên từ tiếng gà trưa

b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả trữ tình

c Phân tích :

C1.Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê

Tiếng gà trưa nghe : + Xao động nắng trưa + Bàn chân đở mỏi + Gọi tuổi thơ

 Điệp ngữ,từ ngữ biểu cảm

Tình làng q gắn bó thân thiết

HẾT TIẾT 54 CHUYỂN TIẾT 55 C2 Tiếng gà trưa khơi dậy kỷ niệm ấu thơ:

* Hình ảnh gà mái với quả trứng hồng.

- Ổ rơm hồng trứng - Này gà mái mơ ………đốm trắng gà mái vàng

 Vẻ đẹp tươi sáng đầm ấm bình dị,

con người gắn bó với gia đình ,làng quê * Hình ảnh người bà :

- Lời bà mắng yêu  Tình cảm chân

(12)

đến

- Hs: Chỉ

? Qua em thấy hình ảnh người bà lên với phẩm chất đáng quí ?

* Thảo luận nhóm

? Nỗi lo bà đoạn thơ ?Tại bà lại lo ? Nỗi lo gợi cho em cảm nghĩ ?

- Hs : Thảo luận: (3’) trình bày.

GV giảng: Khí hậu miền bắc mùa rõ rệt ,mùa đơng có gió mùa đơng bắc tràn …rét đậm rét hại.Rét hại trời có sương muối  hại đến người ,vật

nuôi,cây trồng

- ? Như kỷ niệm tuổi thơ cháu ,hình ảnh người bà lên với đức tính cao quí ? - HS: Nghèo hiếu thảo, hết lịng cháu ,chịu đựng nhẫn nại giàu lòng hy sinh

GV bình : Tình bà cháu ấm áp ,sâu nặng ,đây tình cảm ruột thịt ,tình cảm gia đình quê hương ,cội nguồn thiếu người

GV chuyển ý : Chính tình cảm ,sự chăm lo bà 

cháu đem đến cho cháu sức mạnh thể chất tinh thần ,giúp người cháu khôn lớn trưởng thành trở thành động lực sống người cháu

HS đọc khổ 7,8 * Thảo luận nhóm

? Tiếng gà trưa lặp lại lần bài,ở vị trí ? có tác dụng sao?

- HS : Thảo luận , trình bày

? Ở đoạn cuối ,người cháu chiến đấu mục đích nào?

? Có thể nói tình cảm người cháu người bà bộc lộ trực tiếp khổ cuối.Theo em tình cảm ?

Hs :Bộc lộ.

Gv : Hướng dẫn hs tổng kết nội dung nghệ thuật phần ghi nhớ

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học thơ

- Viết đoạn văn ngắn ghi lại kỉ niệm bà - Soạn :Điệp ngữ

- Cách bà chăm chút trứng ….Khum soi

……Chắt chiu

 Từ ngữ gợi tả ,gợi cảm

 Người bà thơn q chịu thương ,chịu

khó

- Nỗi lo bà : ….Gà toi

Mong trời đừng sương

bán gà  Cháu quần áo  Sự chắt chiu ,lo toan bà đem niềm

vui cho cháu

* Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ trong trẻo gia đình ,làng quê

Tình bà cháu ấm áp ,sâu nặng.

C3 Những suy tư gợi lên từ tiếng gà trưa

* Suy tư hạnh phúc trẻ thơ :

- Tiếng gà quần áo giấc ngủ

* Suy tư chiến đấu hôm nay: - Cháu chiến đấu :

+ Lịng u tổ quốc + Xóm làng

+ Bà + Tiếng gà + Ổ trứng hồng

 Điệp ngữ, từ gợi cảm

 Tình cảm u thương kính trọng

biết ơn bà, Tình yêu quê hương đất nước rộng lớn ,sâu sắc , cao cả.

3 Tổng kết a Nghệ thuật:

- Sử dụng hiệu điệp ngữ :Tiếng gà trưa, có tác dụng nối mạch cảm xúc, gợi nhắc kỉ niệm

- Viết theo thể tiếng phù hợp với việc vừa kể vừ bộc lộ tâm tình

b Nội dung:

- Những kỉ niệm người bà rèan ngậm yêu thương cho người chiến sĩ thêm vững bước đường trận

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… …………

(13)

****************************************************** TUẦN 14

TIẾT 56 Ngày soạn: 25- 10- 2010

Ngày dạy: 09 - 11 - 2010 Tiếng việt :

- Hiểu phép điệp ngữ tác dụng phép điệp ngữ. - Biết cách vận dụng phép điệp ngữ vào thực tiễn nói viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Khái niệm điệp ngữ - Các loại điệp ngữ

- Tác dụng điệp nhữ văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết phép điệp ngữ

- Phân tích tác dụng điệp ngữ

- Sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp 3 Thái độ:

- Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết C PHƯƠNG PHÁP:

? Thế thành ngữ ? Giải thích số thành ngữ sau: Ếch ngồi đáy giếng;nồi da nấu thịt;ăn cháo đá bát 3 Bài : GV giới thiệu

- Hồ Chí Minh mn năm! - Hồ Chí Minh mn năm! - Hồ Chí Minh mn năm!

- Phút giây thiêng liêng anh gọi bác ba lần

- Trong đoạn thơ cụm từ lặp lại? Ở lớp học phép lặp từ biện pháp tu từ hay gặp phải lỗ lặp vốn từ nghèo nàn Vì phép điệp ngữ đời, để tìm hiểu phép điệp ngữ, tác dụng loại học hơm giả vấn đề

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm điệp ngữ,các dạng điệp ngữ, tác dụng điệp ngữ ? Đọc khổ đầu khổ cuối thơ “Tiếng gà trưa “ cho biết khổ thơ có từ ngữ lặp lặp lại nhiều lần ?Tác dụng lặp lặp lại ?

? Câu thơ lặp lại nhiều lần ?ý nghĩa ? HS: + Nghe (3 lần )  nhấn mạnh cảm giác

nghe tiếng gà

1 Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ: a Xét VD: Bài thơ “Tiếng gà trưa” sgk/148

- Nghe –lặp lần - Vì –lặp lần

- Tiếng gà trưa –lặp lần

 Nhấn mạnh ý nghĩa, gây ấn tượng sâu

sắc,gợi cảm xúc lòng người đọc

(14)

+ Vì (4 lần) nhấn mạnh mục đích chiến

đấu chiến sĩ

+ Tiếng gà trưa (4 lần ) gợi kỉ niệm ,điểm

nhịp cho cảm xúc

? Lấy vd có từ ngữ lặp lặp lại nhăm mục đích nhấn mạnh ý ,gây ấn tượng …

- HS: Tự bộc lộ

? Từ ngữ lặp lại gọi gì?việc lặp lại có mục đích từ ngữ gọi phép ?

? Cho HS quan sát tiếp VD sau :chỉ từ ngữ lặp lại ?cho phép điệp ngữ?

VD a:

Tre giữ làng ,giữ nước ,giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín .Tre hy sinh để bảo vệ người Tre anh hùng lao động !Tre anh hùng chiến đấu!

VDb: Thơng báo !

Hơm khơng có để thơng báo ,hơm có thơng báo thơng báo sau

Vda: Phép ĐN  nhấn mạnh vai trò ,ý nghĩa to

lớn Tre sông lao động ,chiến đấu người VN

VDb: Lỗi lặp từ

GV chốt: ĐN không dùng thơ mà cịn văn có tác dụng ntn?

HS: Đọc ghi nhớ 1

Cho HS đọc VD phần 2 - GV cho hs quan sát vd bảng phụ VDa: Cháu chiến đấu hơm

Vì lịng u tổ quốc ….Bà bà

Vì tiếng gà tuổi thơ (xuân Quỳnh) VDb: Anh tìm em lâu ,rất lâu

…khăn xanh ,khăn xanh phơi đầy (PTD) VDc: Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh …ngàn dâu

Ngàn dâu xanh (ĐTĐ)

* Thảo luận 3p: Chỉ điệp ngữ vd a,b,c. So sánh điệp ngữ vd để tìm đặc điểm dạng?

HS đọc ghi nhớ 2/sgk/152

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1:

- GV: Cho hs đọc yêu cầu tập 1 - Hs : Thảo luận , trình bày.

- GV: Chốt sửa sai.

Bài tập 2: - Nêu yêu cầu btập 2?

- Tìm điệp ngữ câu ví dụ ? - Nêu dạng điệp ngữ ?

 Điệp Ngữ

b Kết luận: Ghi nhớ 1: sgk/152

- Khi nói viết người ta dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( Hoặc câu) để làm bật ý gây cảm xúc mạnh.giúp câu văn câu thơ thêm nhịp nhàng ,mạnh mẽ.Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ; từ ngữ lặp lại gọi điệp ngữ

Các dạng điệp ngữ: a Phân tích ví dụ * Xét VDa:

- Cháu chiến đấu hơm Vì lịng u tổ quốc ….Bà bà Vì tiếng gà tuổi thơ

 Điệp ngữ cách quãng

* XétVDb:

Anh tìm em lâu ,rất lâu

…khăn xanh ,khăn xanh phơi đầy (PTD)

 Điệp ngữ nối tiếp

* XétVDc:

Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh …ngàn dâu

Ngàn dâu xanh (ĐTĐ)

 Điệp ngữ chuyển tiếp (vòng)

b Kết luận :Ghi nhớ 2: Sgk/15dụng

- Điệp ngữ có nhiều dạng : Điệp ngữ cách quãng, điệp ngữ nối tiếp , điệp ngữ cguyển tiếp ( điệp ngữ vịng)

Bài 1/153: Tìm điệp ngữ,ý nghĩa? - Một dân tộc gai góc (2 lần ) - Dân tộc (2 lần )

 Nhấn mạnh :dân tộc việt Nam anh

dũng đứng lên chống pháp xâm lược,từ khẳng định ĐNVN phải độc lập chủ quyền

(15)

Bài tập 3:

- Việc lặp lại từ ngữ có tác dụng biểu cảm khơng ?

- Nếu không em cần sửa lại ? * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học ,làm bt

- Soạn: Luyện nói văn biểu cảm

- Một giấc mơ …một giấc mơ….- ĐN

nối tiếp Bài 3/153

- Việc lặp lại tù ngữ đoạn văn tác dụng biểu cảm

- HS: Tự sửa lại

- Phía sau vươn nhà em có mảnh vườn Em dành khu đất để trồng loại hoa: Hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồngvà hoa lay ơn Ngày quốc tế phụ nữ, em hái bơng hoa để tặng chị mẹ em

……… ……… …………

……… ………

(16)

Ngày dạy: 17 - 11 - 2010 Tập Làm Văn:

- Củng cố kiến thức cách làm văn phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học.

- Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc suy nghĩ tác phẩm văn học. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Giá trị nội dung nghệ thuật số tác phẩm văn học

- Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảmvề tác phẩm văn học 2 Kĩ năng:

- Tìm ý, lập dàn ý biểu cảm tác phẩm văn học

- Biết cách bộc lộ tình cảm tác phẩm văn học trước tập thể

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vssf tác phẩm văn học ngơn ngữ nói

3 Thái độ:

- Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể.bày tỏ cảm xúc ,suy nghĩ tác phẩm văn học C PHƯƠNG PHÁP:

- Kiểm tra việc chuẩn bị hs. 3 Bài : GV giới thiệu

- Các em học nhiều văn ,thơ thuộc thể loại văn biểu cảm phần luyện tập ,các em làm quen với việc trình bày cảm nghĩ qua đoạn văn ,và để thưc hành tốt việc luyện nói văn biểu cảm tác phẩm văn học Chúng ta tìm hiểu học hơm

* HOẠT ĐỘNG Định hướng đề.Lập dàn ý - GV: Gọi hs đọc đề ,xác định đề mà luyện nói hơm

- Đề yêu cầu viết ? viết viết để làm gì?

HS: Thảo luận ,trình bày

- HS trình bày dàn ý mà chuẩn bị trước nhà

- Gọi học sinh nhận xét ,bổ sung ? - GV: Chốt ý

1 Đề : Phát biểu cảm nghĩ 2 thơ Hồ Chí Minh : Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

2 Định hướng đề:

- Viết hai tác phẩm : Cảnh khuya ,Rằm tháng giêng.

- Viết theo thể văn biểu cảm tác phẩm văn học

- Viết để thấy tâm hồn người nghệ sĩ,chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh

 Cảm phục, kính yêu, biết ơn…

(17)

*HOẠT ĐỘNG 2: Nêu yêu cầu tiết luyện nói gọi HS trình bày trước lớp

GV: nêu yêu cầu tiết luyện nói : Biết phát biểu cảm tưởng ,đánh giá tác phẩm văn học .Tập PBCT trước nhóm ,lớp sơ chuẩn bị trước lập ý lập dàn ý nhà

- GV: Hướng dẫn ,hs tự luyện nói  trình bày

trước nhóm (7’ )

- HS: Cử đại diện thực hành nói trước lớp (14’) - GV: Nhận xét ,sửa chữa ,cho điểm Chú ý các em văn nói khác văn viết

2 Lập dàn Ý:

a Mở bài: Giới thiệu thơ cảm nghĩ chung em

b Thân bài: Cảm nghĩ chung tưởng tượng về hình tượng tác phẩm

- Cảm nghĩ chi tiết (theo thứ tự trước sau,,)

- Cảm nghĩ tác giả

3 Kết bài: Tình cảm em thơ, tác giả

II THỰC HÀNH LUYỆN NÓI TRÊN LỚP: Hình thức: điểm

- Nói to ,rõ ràng ,mạch lạc ,thay đổi ngữ điệu cần

- Tư tự nhiên ,tự tin ,biết quan sát lớp nói

Nội dung : điểm - Nói yêu cầu

- Tập nói nhiều (mọi người ,bạn ,trước gương…) rèn kỹ nói

- Chuẩn bị :Một thứ quà lúa non:Cốm

……… ……… …………

……… ………

(18)

TUẦN 15 TIẾT 58 + 59 Ngày soạn: 05- 11- 2010

Ngày dạy: 16 - 11 - 2010 Văn :

- Có hiểu biết ban đầu thể văn tuỳ bút.

- Cảm nhận phong vị đặc sắc, nết đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị qua lối viết tuỳ bút tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam

- Sơ giản tác giả Thạch Lam

- Phong vị đặc sắc nét đẹp văn hoá truyền thống Hà Nội quà độc đáo giản dị : Cốm

- Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn tuỳ bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Sử dụng yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật vật quê hương 3 Thái độ:

- Biết quý trọng sản vật quê hương C PHƯƠNG PHÁP:

? Đọc thuộc lòng văn bản:Tiếng gà trưa , nêu nội dung, nghệ thuật thơ? ? Trình bày cảm nhận em thơ?

3 Bài : GV giới thiệu

- Đã người Hà Nội, hay sống thời gian Hà Nội, không lần ăn cốm với chuố tiêu vào ngày mùa thu mát trời? Nhưng thú vị, ngon lành, thơm thảo nhiều nhiềunếu thưởng thức nững tuỳ bút- thơ văn xuôi Cốm Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Băng Sơn Bài Cố Thạch Lam trích từ tập tuỳ bút Hà Nội Băm Sáu Phố Phường viết thứ quà riêng Hà Nội từ tỷứơc CMT8 năm 1945.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ PHẦN GHI BẢNG

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu vài nét về tác giả,tác phẩm

? Hãy giới thiệu vài nét tác giả Thạch Lam

GV nói thêm Thạch Lam : Là em ruột Nhất Linh Hoàng Đạo Từng tham gia biên tập tờ báo “Phong hóa ngày …”Mất bệnh lao Yên Phụ –

- Thạch Lam (1910-1942).Sin Hà Nội, nhà văn lãng mạng nhóm Tự Lực Văn Đồn, biết với truyện ngắn bút kí trước Cách mạng

MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON : CỐM

(19)

Hà Nội

? Hãy cho biết thể loại “Một thứ … ” ? Em biết thể loại Tuỳ bút ? (sgk/161)

*GV nói thêm : Văn viết trước 1945 tập “Hà Nội …sáu phố phường “ Nhưng nhà văn qua hiểu biết sâu sắc phong tục dân tộc ,đã thể tình cảm đắn văn hoá dân tộc ,với quan điểm mà ngày ta thấy tiếp tục phát huy

*HOẠT ĐỘNG 2: Đọc - tìm hiểu văn bản

- GV: Đọc mẫu ,nêu yêu cầu đọc ,chú ý hs giọng biểu cảm từ ngữ gợi cảm , nhịp điệu

- Gv: Giải thích số từ khó SGK. - HS: hs đọc tiếp

? Dựa vào mạch cảm xúc tác giả ,em chia bố cục văn ?

- HS: Thảo luận nhóm chia đoạn , đoạn (đánh dấu sgk)

? Theo dõi phần văn ,cho biết cảm nghĩ nguồn gốc cốm tác giả trình bày đoạn văn ngắn ?

- HS: đoạn văn ? Mỗi đoạn nói ? HS: Đ1: Cội nguồn cốm Đ2 : Nới cốm tiếng

? Ở đoạn tác giả mở đầu viết cốm bằng hình ảnh ,chi tiết ?

? Em có nhận xét cách dẫn nhập vào tuỳ bút tác giả ?

+ Cơn gió mùa hạ ….tinh khiết  Tự nhiên , gợi cảm. + An tượng khứu giác “ngửi”  Tạo giá trị biểu cảm cho đoạn văn.

? Cội nguồn cốm qua cách trình bày tác giả là đâu? Câu văn cho em biết điều ?

HS : Tự bộc lộ, gạch sgk

? Ở đoạn văn thứ tác giả cho ta biết thêm điều về cốm?

? Tại Cốm gắn với tên làng Vòng ?

HS: + Làng Vòng nơi tiếng nghề làm cốm + Cốm : Dẻo, thơm , ngon (chất lượng )

+ Cơ gái làng vịng bán cốm : Xinh đẹp , gọn ghẽ( Hình thức)

? Hình ảnh hàng cốm (hình ảnh minh hoạ) áo quần gọn ghẽ với dấu hiệu …Thuyền rồng có ý nghĩa gì? HS: + Cốm gắn liền với vẽ đẹp người làm cốm + Cái cách cốm đến với người thật duyên dáng , lịch thiệp

 Vẻ đẹp người tôn lên vẻ đẹp cốm

Sáng tác Thạch Lam thể tâm hồn nhạy cảm, tinh têd ông người sống

2 Tác phẩm:

- Thể loại: Tuỳ bút: Là thể văn gần với bút kí, kí thiên biểu cảm, thể cảm xúc, suy nghi tình cảm tác giả trước tượng, vấn đề sống, ngơn ngữ thường giàu hình ảnh chất trữ tình - Xuất xứ : Rút tập “Hà Nội băm sáu phố phường “, năm 1943 –Tập tuỳ bút cuối ông

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: đoạn

- P1: Từ đầu Như thuỳên rồng: Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm

- P2: Tiếp Cao quý , kín đáo nhũn nhặn: Cảm nghĩ giá trị cốm - P3 : Còn lại: Cảm nghĩ thưởng thức Cốm

b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, trữ tình

c Phân tích :

C1 Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm - Khi qua cánh đồng xanh mùi thơm mát lúa non …

- Trong vỏ xanh ….ngàn hoa cỏ - Dưới ánh nắng ….của trời

- Một loạt cách chế biến ,cách làm cốm -> Cốm làng Vòng

 Từ ngữ chọn lọc ,tinh tế ,giàu sức

biểu cảm Câu văn có nhịp điệu gần với thơ

 Cốm thứ quà đặc biệt bàn

tay khéo léo

  

 => u q tơn trọng cội nguồn trong

sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc Cốm.

(20)

? Trong lời văn tác giả dùng cảm giác và tưởng tượng để miêu tả cội nguồn Cốm Hãy nêu tác dụng cách miêu tả ?(Vừa gợi hình vừa gợi cảm , khêu gợi cảm xúc tưởng tượng nơi người đọc Thể tinh tế cảm thụ Cốm tác giả )

? Từ em nhận biết điều hình thành của Cốm?

? Theo em tác giả bộc lộ cảm xúc qua đoạn văn trên?

HS : Tự bộc lộ ,giáo viên nhận xét , chốt ý GV chuyển ý :

HẾT TIẾT 58 CHUYỂN TIẾT 59

3 Bài :

? Chỉ câu tác giả khái quát giá trị cốm Theo em câu câu ? Hs: Nêu gạch sgk/160

? Qua lời văn em hiểu thứ q :Cốm?

? Những câu văn sau tác giả cụ thể giá trị của Cốm ?

HS: Cốm : Làm quà sêu tết Hồng cốm tốt đơi….

? Sự hồ hợp tương xứng hồng cốm phân tích phương diện ?

+ Màu sắc :…khơng có màu hoà hợp hơn… + Hương vị : Thanh đạm+ sắc  nâng đỡ nhau…

? Nhận xét phương thức biểu đạt đoạn văn này? ? Như đoạn giá trị cốm phát hiện phương diện ?

? Ở cuối đoạn nhân nói phong tục tốt đẹp dân tộc tác giả cịn thể quan điểm ?

HS: Bình luận ,phê phán thói chuộng ngoại …khơng biết thưởng thức sản vật cao quí mà giản dị truyên thống dân tộc

? Qua tác giả muốn truyền tới bạn đọc tình cảm và thái độ ứng xử với thức quà dân tộc Cốm? HS: Trân trọng ,giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hóa dân tộc

? Ở đoạn cuối tác giả bàn thưởng thức cốm hai phương diện,đó phương diện nào?(ăn mua )

? Câu văn bàn cách thưởng thức ? + HS: Tự bộc lộ

? Em có nhận xét nghệ thuật đoạn văn ? GV bình : Cốm lộc trời ,người , thần lúa 

Cốm thức ăn vừa cụ thể vừa trừu tượng …do đừng thọc tay (dung tục)mà nâng đỡ…( tinh tế ) ăn thong thả

HẾT TIẾT 58 CHUYỂN TIẾT 59 C2 Cảm nghĩ giá trị của cốm. - Cốm thứ quà riêng biệt đất nước thức dâng cánh đồng … hương vị mộc mạc ,giản dị ,thanh khiết đồng quê nội cỏ An Nam,

 Cốm đặc sản dân tộc

- Hồng cốm thứ quà sêu tết ’

 Lời nhận xét ,bình luận ,  Cốm bình dị, khiêm nhường,

một sản phẩm chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tục dân tộc.

C3 Cảm nghĩ thưởng thức Cốm - Ăn: Thong thả chút , ngẫm nghĩ - Mua: Nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chắt chiu,mà vuốt ve ,kính trọng lộc trời cho , người ,thần lúa

 Lời bàn bạc, khuyên răn biểu

cảm

 Cái nhìn văn hố với việc ẩm thực

* Cốm : Giá trị tinh thần đáng được chúng ta tơn trọng ,giữ gìn

3 Tổng kết a Nghệ thuật:

- Lời van trang trọng, tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ

- Chọn lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm

- Sáng taọ lời văn xen kể tả chậm rãi, ngaamx nghĩ, mang nặng tính chất tâm tình, ngắc nhở nhẹ nhàng b Nội dung:

- Bài văn thể hện thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắn Thạch Lam văn hoá lối sống người Hà Nội

(21)

…

? Như em thấy thái độ tác nào thứ quà lúa non

? Bài tuỳ bút thể nội dung nghệ thuật đặc sắc ?

HS: Đọc ghi nhớ sgk/163 * Thảo luận nhóm

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi ghi ở phiếu

- Đọc lại văn ,nắm thể loại tuỳ bút - Bố cục văn

- Nêu cảm nghĩ em nguồn gốc cốm - Về nhà soạn tiếp câu hỏi - Học cũ ,đọc biểu cảm

- Soạn : chơi chữ

- Nhóm 1,4: Cảm nghĩ nhà văn : “Một thứ quà lúa non”đã mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc Cốm…

- Nhóm 2&5 : Cảm nghĩ cốm Thạch Lam cho em hiểu nhà văn ?

- Nhóm 3&6 : Nhận xét em nghệ thuật viết tuỳ bút Thạch Lam qua tuỳ bút “Một thứ quà ….” III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

……… ……… …………

……… ………

(22)

TUẦN 15 TIẾT 60

Ngày soạn: 08- 11 - 2010 Ngày dạy: 17 – 11 - 2010

Tập Làm V ă n :

- Thấy lực làm văn biểu cảm người , ưu điểm, nhược điểm viết

- Biết bám sát yêu cầu vận dụng phương pháp tự , miêu tả , vận dụng tốt mực nêu sgk

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1 Kiến Thức:

- Thấy lực làm văn biểu cảm người , ưu điểm, nhược điểm viết

- Biết bám sát yêu cầu vận dụng phương pháp tự , miêu tả , vận dụng tốt mực nêu sgk

2 Kĩ năng:

- Tự đánh giá ưu khuyết điểm tập làm văn văn biểu cảm mặt hiểu biết lập ý ,bố cục ,vận dụng phép tu từ

Thái độ:

- Nghiêm túc sủa lỗi cho thân để tiến sau C PHƯƠNG PHÁP, CHUẨN BỊ:

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thực hành

- GV: chấm kỹ để phát lỗi mà học sinh thường mắc phải để có biện pháp sửa chữa giúp học sinh khắc phục

- Hs: chuẩn bị nhà. D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định: Lớp 7a1 Lớp 7a2 Kiểm tra cũ:

- Kết hợp tiết học Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta viết TLV số 2: Đó kiểu yêu cầu kể chuyện kết hợp với miêu tả Để đánh giá xem viết em làm: gì, cịn điểu chưa hồn thành cần tránh Tất điều trên, thực học

* HOẠT Đ ỘNG : Trả tập làm văn - GV chép đề lên bảng

– Nhắc lại trình tạo lập văn

I Đ Ề BÀI :

- Cảm nghĩ người thân ( chọn người ; ông , bà , cha , mẹ…)

(23)

– Nêu định hướng làm – Lập dàn ý

? Hãy xác định yêu cầu đề bài? (kiểu VB, kĩ cần vận dụng vào viết)

? Hãy lập dàn ý cho đề văn - H/s khác theo dõi bổ sung

? Sử dụng yếu tố miêu tả vào ý phù hợp?

-> Sử dụng yếu tố miêu tả vào ý: 2, 4, phần thân (cần linh hoạt)

GV: Nhận xét ưu điểm nhược điểm

a Ưu điểm:

- Các em xác định yêu cầu đề (kiểu văn cần tạo lập, kĩ cần sử dụng viết)

- 1số vận dụng yếu tố biểu cảm linh hoạt - Bài viết sinh động, giàu cảm xúc: ví dụ làm

của H/s: Hằng 7ª2, Thu 7ª1, Măng 7ª1, … - Trình bày đẹp

b Tồn tại:

- Bố cục làm số em chưa mạch lạc, cần ý tách ý, tách đoạn

- Sử dụng yếu tố miêu tả chưa linh hoạt, chưa nhiều

- Còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu: - cịn sai tả

- Một số làm sơ sài, kết chưa cao - GV: Đưa lỗi -> H/s sửa

- GV: Đọc mẫu đoạn văn, văn viết tốt - Trả cho H/s

GV: Trả cho HS nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại tự sửa lỗi

2 Trao đổi cho để rút kinh nghiệm

- Kiểu văn bản: Văn biểu cảm

- Văn biểu cảm người đòi hỏi phải ý đến người cách đủ , phải có người làm nến cho tình cảm , cảm xúc suy nghĩ

- Phải ý đến yếu tố tự , miêu tả

- Vận dụng tốt yếu tố biểu cảm so sánh , lối điệp ngữ , hình thức liên tưởng , tưởng tượng

- Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm người thân

2 Đáp án chấm: a Mở bài: (1,5 điểm)

- Giới thiệu người thân ( người ai?) - Nêu tình cảm ấn tượng em người

b Thân bài: (6 điểm)

- Miêu tả nét tiêu biểu người bộc lộ suy nghĩ em (1,5đ)

- Kể lại nhắc lại vài nét đặc điểm ( thói quen ) , tính tình phẩm chất người ấy( 1,5 )

- Gợi lại kỉ niệm em người (1,5)

- Nêu suy nghĩ mong muốn em mối quan hệ em người thân này( 1,5)

c Kết bài: (1,5 điểm)

- Cảm xúc em người

( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) 3 Nhận xét ưu, nhược điểm

a.Ưu điểm

- Đa số em hiểu yêu cầu đề chuẩn bị tốt cho viết số Do viết đạt điểm trung bình cao

- Trình bày , em biết dùng biện pháp so sánh , liên tưởng , tưởng tượng Thể cảm xúc ,ấn tượng cảm xúc em

- Viết có tốt viết trước , dùng từ , câu xác

b Khuyết điểm :

- Tuy nhiên số em chưa nắm yêu cầu đề kể lan man

(24)

Gv : Hướng sửa lỗi mắc? để thễ cảm xúc - Thống kê chất lượng:

Câu văn có từ sai Lỗi sai Từ - Mẹ em chăm sóc em từ

lúc lọt lịng đến Đơi mắt mẹ có hai đen sẫm mắt bồ câu

- Từ thuở nhỏ học trường tiểu học Đạknàng em quen biết vài bạn …

- Ngoại em người gầy , gương mặt ngoại có nhiều nét để thương nhớ , đôi môi ngoại cười lộ nét đồng tiến hai má ngoại dễ thương

- Sai tả “ bay giờ” - Miêu tả lộ liễu “ Con ngươi”

- Dùng quan hệ từ khơng có chức liên kết

- Miêu tả không phù hợp với bà ngoại “Nhất đôi môi ngoại cười lộ nét đồng tiền dễ thương”

……

- Đôi mắt mẹ em đẹp người ta thường nói đơi mắt bồ câu

- Từ thuở nhỏ em bước chân học trường tiểu học Gia Hiệp em quen nhiều bạn …

- Nhất đôi môi ngoại cười để lộ nét hiền hậu

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Về nhà viết lại văn

- Soạn “Ơn tập tác phẩm trữ tình”

4 Đọc thẩm định:

GV Cho HS đọc đạt điểm cao bài đạt điểm chưa cao

- Bài điểm cao: Bài em Thu , Hằng K’Măng - Bài điểm thấp: K’ Gơn, Ha Thư, …

* Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận :

? Nguyên nhân viết tốt nguyên nhân viết chưa tốt?

5 Trả bài

……… ……… ………….………

******************************************************

(25)

Lớp HSSố 1-2 3-4 Dưới TB 5-6 7-8 9-10 Trên TB

7A1 7A2

- Hiểu phép chơi chữ tác dụng phép chơi chữ. - Nắm lối chơi chữ.

- Biết cách vận dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ

- Tác dụng phép chơi chữ văn 2 Kĩ năng:

- Nhận biết phép chơi chữ

- Chỉ rõ phép chơi chữ văn 3 Thái độ:

- Bước đầu cảm thụ hay đẹp chơi chữ C PHƯƠNG PHÁP:

? Thế điệp ngữ? Nêu tác dụng cho ví dụ? ? Có loại điệp ngữ? Cho ví dụ

- Gọi hs đứng chỗ nhận xét GV chốt cho điểm 3 Bài : GV giới thiệu

- Chơi chữ không công việc văn chương ,trong đời sống hàng ngày , người ta thường hay chơi chữ Khơng phải có người lớn thích chơi chữ mà em học sinh nhỏ tuổi thích chơi chữ Vậy chơi chữ ? Bài học hơm vào tìm hiểu

* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu khái niệm của chơi chữ, Tìm hiểu lối chơi chữ

- GV: Đưa vd mẫu bảng phụ (bài ca dao ) Gọi hs đọc ví dụ

? Em có nhận xét nghĩa từ “lợi” ca dao này?

HS: Bà già muốn biết lấy chồng có lợi hay

I TÌM HIỂU CHUNG 1 Thế chơi chữ : a Xét Vd: sgk/163

- Lợi 1: Lợi ích , lợi lộc , thuận lợi

- Lợi 2&3 : Bộ phận miệng (DT)

(26)

khơng ,lợi có nghĩa :”thuận lợi ,lợi lộc”

? Từ lợi2 lợi3 nên hiểu theo nghĩa ?

HS: Trong câu trả lời ông thầy bói mới nghe vế đầu lợi2 nghĩ “lợi “ được

dùng để trả lời theo ý bà già,nhưng đọc đến vế sau ,ta thấy ý đích thực của thầy bói Lợi3 :bà già ,răng chẳng

còn cịn có lợi thơi tính chuyện chồng con làm nữa

? Em có nhận xét câu trả lời ơng thầy bói ? từ em hiểu cách dùng từ tác giả dân gian?

HS: Trả lời gián tiếp ,đượm chất hài hước mà không cay độc

? Việc vận dụng tượng từ “lợi “ở câu cuối vận dụng tượng từ? HS: Dựa tượng đồng âm hay gọi là đánh tráo ngữ nghĩa

? Việc vận dụng từ ngữ có tác dụng gì?

- HS: Gây cảm giác bất ngờ thú vị

? Từ tìm hiểu ,em cho biết chơi chữ ?

- Hs: Đọc phần ghi nhớ : sgk/164

- GV: Đưa thêm vd để hs hiểu rõ hơn khái niệm

Vd: Trùng trục chó thui

Chín mắt ,chín mũi,chín đi, chín đầu

? Chỉ phép chơi chữ câu Dựa trên tượng ? + Chín (đồng âm ):

- Khơng phải số chín - Mà bị thui chín

? Hãy lối chơi chữ vd sau (bảng phụ)? Phân tích cách hiểu ?

- Hs: Không hiểu theo nghĩa: trăng già – núi non mà hiểu non = núi

? Em lấy thêm vd học? * Thảo luận nhóm

? Chơi chữ dựa tượng âm ? ? Phát phép chơi chữ ?

- HS: Thảo luận , trình bày.

- GV yêu cầu trình bày , nhận xét , bổ sung - GV: giới thiệu thêm số cách chơi chữ khác :

- Chơi chữ = từ đồng nghĩa vd: ô !Quạ tha gà ; xà ,rắn bắt ngoé

- Chơi chữ từ đồng nghiã vật có liên quan ? vd: chàng Cóc ! chàng Cóc ơi!

-> Tạo cách hiểu bất ngờ, lý thú

 Chơi chữ “lợi “dựa tượng đồng âm

khác nghĩa

b Ghi nhớ 1: sgk/164

- Chơi chữ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc tháidí dỏm, hài ước, làm cho câu văn hấp dẫn thú vị

2 Các lối chơi chữ : a Xét VD:

- Vda : Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non  Dùng từ đồng âm

- Vdb Vô tuyến truyền hình  tàng hình 

dùng lối nói trại âm

- Vdc Mênh mông muôn mẫu màu mưa (Tú Mỡ)

 Chơi chữ dựa cách điệp âm - Vdd : Con cá đối bỏ cối đá Con mèo nằm mái kèo  Dùng lối nói lái.

- Vde : Ngọt thơm sau lớp vỏ gai. sầu riêng mà hoá vui chung trăm nhà  Dùng từ trái nghĩa.

b Ghi nhớ : sgk/165

- Các lối chơi chữ thường gặp: Dùng từ đơng âm, dùng lối nói trại âm( gần âm) , dùng cách điệp âm, dùng lối nói lái, Dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, trái nghĩa

- Chơi chữ sử dụng sống thường ngày, văn thơ, đặc biệt văn thơ trào phúng, câu đối câu đố

(27)

Thiếp bén duyên chàng Nòng nọc …khơn chuộc…

? Như có cách chơi chữ ? HS: Đọc ghi nhớ sgk/165

*HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập 1 Bài 1/165:

- Đọc BT1 sgk/165 ,nêu yêu cầu đề ? - Chỉ phép chơi chữ?

- Vì em biết ? 2 Bài 2/ 165:

- Nêu yêu cầu bt 2? - Chỉ từ gần gũi nhau?

- Có phải phép chơi chữ không ? - Đọc lại thơ Bác Hồ - Tìm phép chơi chữ?

- Chỉ phép chơi chữ ? 3 Bài 3/166: Hs tự tìm vd.

1 Bài SGK/165 :Chỉ phép chơi chữ ,

- Liu điu ,rắn ,hổ lửa ,mai gầm , , lằn lưng ,trâu lỗ , hổ mang , họ hàng nhà rắn

2 Bài SGK/165 :đây có phải cách chơi chữ hay khơng ?

- Thịt, mỡ, giò, nem, chả - Nứa, tre, trúc, hóp

 Phép chơi chữ

3 Bài SGK/166 :Chỉ lối chơi chữ mà BH dùng

- Khổ tận cam lai (TNHV) khổ: đắng ,tận :hết ,cam: , lai :đến hết khổ  sung sướng  Dựa cách dùng từ đồng âm gói cam –

cam lai

III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học cũ ,đọc biểu cảm

- Học thuộc phần ghi nhớ Làm tiếp 3/165 - Soạn : chuẩn mực sử dụng từ

……… ……… ………….………

(28)

- Hiểu yêu cầu sử dụng từ chuẩn mực. - Có ý thức dùng từ chuẩn mực.

- Các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực 2 Kĩ năng:

- Sử dụng từ chuẩn mực

- Nhận biết cá từ ngữ sử dụng vi phậm chuẩn mực sử dụng từ 3 Thái độ:

- Trên sở nhận thức yêu cầu ,tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ ,có ý thức dùng từ chuẩn mực ,tránh thái độ cẩu thả nói,khi viết

C PHƯƠNG PHÁP:

? Thế phép chơi chữ? Nêu tác dụng cho ví dụ? ? Có lối chơi chữ? Cho ví dụ

- Gọi hs đứng chỗ nhận xét GV chốt cho điểm 3 Bài : GV giới thiệu

- Trong giao tiếp hàng ngày ,đơi phát âm chưa xác sử dụng từ chưa nghĩa chưa thể sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ

* HOẠT ĐỘNG 1: Sử dụng từ âm, chính tả Sử dụng từ nghĩ Sử dụng từ tính chất NP từ Sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt

GV: Gọi hs đọc phần sgk/168

? Các từ in đậm câu ,sai âm , sai chính tả ntn? Các em sửa lại cho ?

1 Sử dụng từ âm ,đúng tả : - VD : Sgk/166

Dùi  vùi ; tập tẹ  Bập bẹ  Không phân biệt d/v

Do liên tưởng sai

(29)

- HS : Tự sửa chữa , - GV: Nhận xét

? Tìm thêm số lỗi tương tự ?

? Vậy nguyên nhân dẫn đến sai âm sai tả - Hs: Do phát âm sai ; viết sai lỗi tả ; ảnh hưởng tiếng địa phương ; liên tưởng sai

Sử dụng từ nghĩa GV: Gọi hs đọc phần sgk/16

? Các từ in đậm câu sau dùng sai nghĩa ntn ? giải thích ?

? Em dùng từ khác để sửa lại cho nghĩa của câu diễn đạt ?

+ Biểu diễn dành cho buổi biểu diễn văn nghệ , kịch + Sáng sủa : dành cho khuôn mặt

+ Biết : hiểu biết.

+ Sắt đá : có ý chí cứng rắn.

? Nguyên nhân dẫn đến dùng từ sai nghĩa ?

? Do muốn dùng từ nghĩa ta phải vào yếu tố ?(Căn vào câu cụ thể ,vào ngữ cảnh để nhận xét lỗi tìm từ ngữ thích đáng để sửa )

* Sử dụng từ tính chất NP từ GV: Gọi hs đọc phần sgk/167

? Các từ in đậm câu dùng sai nghĩa ntn ? Hãy tìm cách sửa lại cho ?

HS:+ Hào quang DT dùng làm VN như TT.

+ Thảm hại TT dùng làm BN như DT.

+ Giả tạo phồn vinh phải đổi trật tự DT (ĐN) đứng trước TT( giả tạo ).

* Sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách

- GV: Gọi hs đọc phần sgk /167

? Cho biết phần in đậm câu sai ntn ? Hãy tìm từ ngữ thích hợp để thay từ ?

+ Lãnh đạo : sắc thái trang trọng  không phù hợp.

+ Chú hổ : ‘’ ‘’  Không phù hợp

* Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt

- GV: Cho hs đọc phần sgk /167

? Nghe câu sau cho biết em hiểu nghĩa câu đó ?

- Bầy có chộ mơ mồ (khó hiểu ) Bọn tơi có thấy đâu ?

? Có nên dùng từ “Nhi đồng “ câu văn không ? cần thay từ cho dễ hiểu , phù hợp ?

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS ghi nhớ

? Muốn sử dụng từ cách chuẩn mực ta phải lưu ý điều ? (3p)

2 Sử dụng từ nghĩa : - Vd2 : Sgk./166

Biểu diễn Diễn đạt

Sáng sủa  Văn minh tiến

Biết  Có

Sắt đá  Sâu sắc

 Do không nắm vững khái niệm từ

không phân biệt từ đồng nghĩa gần nghĩa

3 Sử dụng từ tính chất NP từ - Vd3: Sgk/167

Hào quang  Đẹp

An mặc  Trang phục

Thảm hại  Tổn thất

Giả tạo phồn vinh  Phồn vinh, giả tạo

4 Sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách.

- Vd4: Sgk.167

- Lãnh đạo  Cầm đầu (khinh bỉ)

Chú hổ  Con hổ

5 Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt

- Vd5:

- Bầy có chộ mơ mồ  Từ địa

phương NT  Khó hiểu

- Ngồi sân nhi đồng nơ đùa  Hán

việt  Lạm dụng

II KẾT LUẬN * Ghi nhớ : sgk/167

- Khi sử dụng từ phải ý: Sử dụng từ âm, tả Sử dụng từ nghĩa Sử dụng từ tính chất NP từ Sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách Không nên lạm dụng từ địa phương , từ Hán việt

(30)

Gọi hs đọc ghi nhớ : Sgk / 168

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học TLV làm E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ………….………

****************************************************** TUẦN 16

TIẾT 63 Ngày soạn: 15- 11- 2010

Ngày dạy: 01 - 12 - 2010 Tập Làm Văn :

- Hệ thống hoá kiến thức, kĩ học phần đọc - Hiểu văn bnả trữ tình HKI. B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:

- Văn tự sự, miêu tả yếu tố tự sự, miêu tả văn tự - Cách lập ý lập dàn cho văn biểu cảm

- Cách diễn đạt cho môth văn biểu cảm 2 Kĩ năng:

- Nhận biết, phân tích đặc điểm văn bnả biểu cảm - Tạo lập văn bnả biểu cảm

3 Thái độ:

- Biết cách làm văn biêu cảm B Chuẩn bị:C PHƯƠNG PHÁP:

- Kiểm tra việc soạn học sinh 3 Bài : GV giới thiệu

- Trong giao tiếp hàng ngày ,đôi phát âm chưa xác sử dụng từ chưa nghĩa chưa thể sắc thái biểu cảm Dễ gây hiểu lầm ,khó hiểu, để sử dụng từ cho xác ,các em tìm hiểu qua bài: Chuẩn mực sử dụng từ

* HOẠT ĐỘNG : Ôn lại lý thuyết

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm văn tự sự,miêu tả, biểu cảm

- HS: Tự bộc lộ

? Vậy em cho biết văn tự sự, miêu tả văn biểu cảm khác ntn?

? Kể tên số văn tự sự,miêu tả, biểu cảm mà em học?

- Hs: Tự bộc lộ.

I TÌM HIỂU CHUNG, ƠN LÝ THUYẾT: 1 Phân biệt: Tự sự, Miêu tả,Biểu cảm

- Tự : Nhằm kể lại chuỗi việc việc dẫn đên việc cuối tạo thành kết thúc ,thể ý nghĩa - Miêu tả: Nhằm tái lại đối tượng

( người , vật , cảnh vật ) cho người ta cảm nhận

- Biểu cảm : Bộc lộ tình cảm , cảm xúc

(31)

- GV: Cho HS nhắc lại yếu tố tự sự,miêu tả,biểu cảm có :Bài ca nhà tranh bị gió thu phá.Từ hỏi:

? Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trị ?chúng thực nhiệm vụ biểu cảm ntn ? nêu vd

- HS: Tự bộc lộ - GV: Nhận xét

- GV: Cho HS đọc lại đoạn văn mẫu hoa hải đường SGK/73.

? Trong đoạn văn đó,đoạn văn viết theo phương thức biểu cảm?

+ Đoạn văn

? Vì em xác định vậy?

- HS: Đoạn văn thể tình cảm người viết qua từ ngữ gợi tả gợi cảm,sử dụng phép tu từ so sánh,…

? Như đặc trưng văn biểu cảm gì? - HS: Tự bộc lộ,

- GV: Chốt ý, ghi bảng.

*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS làm luyện tập

? Nêu bước làm văn BC qua đề sau : “cảm nghĩ mùa xuân” ?

+ bước : THĐ , tìm ý , lập dàn ý, viết , sửa

* Thảo luận nhóm: Em thực bước : tìm ý xếp ý

- HS: Các nhóm trình bày - GV: Nhận xét ghi bảng

* HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học - Học cần nhớ :

- Phân biệt văn biểu cảm –tự –miêu tả - Thế văn biểu cảm

- Yếu tố tự , miêu tả văn biểu cảm - Soạn : Mùa xuân

- Học cũ bài: Một thứ quà lúa non: Cốm

người viết,nhằm khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

2 Vai trò yếu tố tự sự,miêu tả văn biểu cảm:

- Tự sư,miêu tả phương tiện để người viết thể thái độ,tình cảm đánh giá

3 Đặc trưng văn biểu cảm:

- Thể tình cảm, thái độ người viết qua từ ngữ gợi tả gợi cảm,sử dụng phép tu từ so sánh,…

Đề : Cảm nghĩ mùa xuân. 1.Thực qua bước :

- Tìm hiểu đề

- Lập ý (xác định cảm nghĩ )

- Lập dàn ý viết , đọc sửa chữa 2.Tìm ý xếp ý :

- MX đem lại cho người tuổi đời

- MX mùa đâm chồi nảy lộc thưc vật ,là mùa sinh sơi mn lồi

- MX mùa mở đầu cho năm , mở đầu cho kế hoạch ,một dự định

 MX đem lại cho em suy nghĩ

mình mà người xung quanh III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

(32)

******************************************************

Ngày dạy: 16 - 11 - 2010 Văn :

- Cảm nhận đợc tình yêu quê hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tuỳ bút tài hoa độc đáo

- Một số hiểu biết ban đầu tác giả Vũ Bằng

- Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên thiên, khơng khí mùa xn Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “ Sầu xứ”, tâm day dứt tác giả

- Sự kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm; Lời văn thẫm đẫm cảm xúc trữ tình, dạt chất thơ

2 Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn tuỳ bút

- Phân tích văn xi trữ tình giàu chât thơ, nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm

3 Thái độ:

- Có tình u q hương, đất nước tha thiết, sâu đậm C PHƯƠNG PHÁP:

? Em hiểu thể văn tuỳ bút

? Cảm nhận em tuỳ bút : “Một thứ quà lúa non: cốm “ 3 Bài : GV giới thiệu

- Ai Bắc ta theo với

Thăm lại non sông , đất Lạc Hồng Từ thuở mang gươm mở cõi

Ngàn năm thương nhớ đất Thăng Long Tâm tư ước nguyện nhà thơ - Chiến sĩ thời Nam tiến trở thành tiếng nói chung cho biết người xa xứ nhớ thương miền bắc , nhớ thương HN Tác giả thương nhớ 12 bắt đầu tập sách nhớ tháng giêng mùa xuân với trăng non , rét Với chi tiết em tìm hiểu qua “ Mùa xn tơi u

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

MÙA XUÂN CỦA TÔI

(33)

-* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm GV:Cho hs đọc phần thích sgk

? Em nêu vài nét tác giả hoàn cảnh đời thơ ? ( Chú thích sgk)

? Theo em cách đặt tên vb Mùa xn của tơi có ý nghĩa gì?

HS: Mùa xuân riêng , mùa xuân , do cảm thấy Cách đặt tên nhấn mạnh vai trị tơi cảm thụ màu xuân

 HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS tìm hiểu văn

bản

- GV: Đọc yêu cầu hs đọc tiếp ( giọng đọc chậm rãi , sâu lắng , mềm mại , buồn se sắt )

 - Giải thích từ khó

? Từ xác định nhân vật vb này?

 ? Theo dõi vb em thấy tác giả cảm nhận mùa

xuân quê hương triển khai theo ý ? nêu nội dung ý ?

Gọi hs đọc đoạn 1

? Quan sát câu đầu vb cho biết : lời bình có cụm từ “ Tự nhiên , khơng có lạ hết” tác giả sử dụng với dụng ý ?

HS: Khẳng định tình cảm mê luyến mùa xn là tình cảm sẵn có thông thường con người

? Theo dõi câu văn thứ Em nhận xét ngôn từ dấu câu , nêu tác dụngcủa biện pháp ?

HS: Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu : Đừng thương, cấm

? Tác giả liên hệ tình cảm mùa xuân người với quan hệ gắn bó với tượng tự nhiên xã hội thể qua từ ngữ nào?

- HS: Non – nước ; bướm – hoa ; trai – gái ? Theo em cách liên hệ có tác dụng ?

- HS: Khẳng định tình cảm với mùa xuân qui luật , khác , khơng thể cấm đốn

? Đoạn văn bộc lộ thái độ tình cảm nào tác giả với mùa xuân quê hương?

GV giảng: Nâng niu trân trọng Thương nhớ thuỷ chung với mùa xuân

? Theo dõi đoạn vb để tìm câu văn gợi tả cảnh sắc khơng khí mùa xuân HN?

GV giảng: “ Mùa xuân – Mùa xuân bắc việt […] mùa xuân có mưa riêu riêu , gió lành lạnh […]có câu hát huê tình […] đẹp thơ mộng ? Từ có lặp lại dấu chấm lửng cuối câu văn này có tác dụng gì?

- Hs : Liệt kê , nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mùa xuân đất bắc , gợi vẻ đẹp khác mùa xuân

- Vũ Bằng : ( 1913 – 1984) Tên thật Vũ Đăng Bằng

- Ơng có sở trường viết truyện ngắn, bút kí, tuỳ bút

- Là nhà báo , bút viết văn có sở trường truyện ngắn tuỳ bút

2 Tác phẩm:

- Mùa xuân tơi trích đoạn đầu tuỳ bút “ Tháng Giêng mơ trăng non rét ngọt”Mở đầu cho nỗi thương nhớ suốt 12 thành tác giả

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN 1 Đ ọc – tìm hiểu từ khó 2 Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: - phần

+ Từ đầu đến mê luyến mùa xuân – Cảm nhận qui luật tình cảm người về mùa xuân

+ Tiếp đến mở hội liên hoan – Cãm nhận về cảnh sắc , khơng khí chung mùa xn hà nội

+ Đoạn lại – cảm nhận cảnh sắc khơng khí thánh giêng mùa xn b Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, trữ tình

c Phân tích :

C1 Quy luật tình cảm người đối với mùa xuân :

- Tự nhiên … Mê luyến mùa xuân

 Điệp từ , điệp ngữ , điệp kiểu câu

Khẳng định tình cảm với mùa xn qui luật , khơng thể khác, khơng thể cấm đốn

C2 Cảnh sắc khơng khí mùa xn đất Bắc :

(34)

* Thảo luận 3p: Những dấu hiệu điển hình tạo cảnh sắc , khơng khí mùa xuân đất Bắc ? Những dấu hiệu gợi tranh xuân đất Bắc nào? - HS: Thảo luận trìng bày

- GV giảng: Mưa riu riu , gió lành lạnh , đêm xanh. Tiếng nhạn kêu đêm xanh , tiếng trống trèo , câu hát h tình Khơng khí hồ với cảnh sắc tạo thành sống riêng mùa xuân đất bắc

? Tác giả gọi màu xuân đất Bắc ? điều đó có tác dụng ?

? Câu văn : Nhựa sống người căng lên … cặp uyên ương đứng cạnh diễn tả sức mạnh mùa xuân ?

? Sức mạnh mùa xuân diễn tả trong câu văn : Nhang trầm , đèn nến … mở hội liên hoan” ?

? Nhận xét biện pháp nghệ thuật ngôn từ bật câu văn nêu tác dụng biện pháp đó?

- HS:- Tạo hình ảnh so sánh mẻ: Nhựa sống người căng lên máu ….Trong lịng cảm có biết hoa Tác dụng : diễn tả sinh động hấp dẫn sức sống mùa xuân

? Cách dùng giọng điệu dấu câu có đặc biệt ? ( giọng điệu vừa sôi vừa êm tha thiết , câu dài ngắt nhiều dấu phẩy

? Qua , tình cảm tác giả dành cho mùa xuân đất bắc bộc lộ ?

- HS: Hân hoan biết ơn, thương nhớ mùa xuân đất Bắc

Gọi hs đọc đoạn cuối

? Khơng khí cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm tháng giêng có nét riêng biệt ? Nhận xét cách thể tác giả đoạn văn ?

- HS: Không khí cảnh sắc thay đổi :Tết ….chưa hết hẳn ……Pha lê mờ

+ Nhận xét : Tác giả chọn hình ảnh chi tiết tiêu biểu , đặc sắc tạo nên nét riêng biệt khơng khí cảnh sắc thiên nhiên sau rắm tháng giêng ? Cảnh tượng mang lại cảm xúc đặc biệt cho người?

- HS: Vui vẻ , phấn chấn trước năm ( cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa )

? Nhà văn cảm thấy yêu tháng giêng Điều đó cho thấy người yêu mùa xuân đất bắc tình yêu thếnào?

- HS: Cụ thể, chân thành , tinh tế, dồi dào, sâu sắc, bền bỉ

? Nêu cảm nhận đậm nét em cảnh mùa xuân , tình cảm tác giả ngòi bút tài hoa tinh tế

- Mùa xuân khơi gợi sinh lực cho muôn lồi , có người

- Mùa xuân có sức mạnh khơi dậy lưu giữ lực tinh thần cao quí người đạo lí , gia đình , tổ tiên

 Giọng điệu sôi , êm thiết tha

diễn tả sinh động hấp dẫn sức sống mùa xuân

C3 Mùa xuân khoảng sau rắm tháng giêng nới đất Bắc:

- Những vệt xanh tươi … lột - Bữa cơm giản dị … quạt vào lịng

 Khơng khí đời thường giản dị, ấm

cúng , chân thật , Cảnh sắc thay đổi

3 Tổng kết: Ghi nhớ sgk/178 a Nghệ thuật:

- Trình bày nội dung văn bnả theo mạch cảm xúc lối cuốn, say mê

- Lựa chọn từ, ngữ, câu văn linh hoạt, biểu cảm, giàu hình ảnh

- Có nhiều liên tưởng phong phú, độc đáo, hiàu chất thơ

b Nội dung:

- Văn đem đến cho người đọc cảm nhận vẻ vẻ đẹp mùa xuân quê hương miền Bắc lên nỗi nhớ người xa quê

- Văn thể gắn bó máu thịt người với quê hương, xứ sở- Một biểu cụ thể tình yêu quê hương đất nước

(35)

tác giả ? ( HSTLN

? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn ? Dựa vào phần ghi nhớ để trả lời

- Làm phần luyện tập , Học phần ghi nhớ sgk ,

- Chuẩn bị : Luyện tập sử dụng từ

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	611,5 KB