SKKN đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục cho đoàn viên thanh niên ở trường THPT hoàng mai 2

28 12 0
SKKN đổi mới nội dung và hình thức tổ chức tiết sinh hoạt dưới cờ nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục cho đoàn viên thanh niên ở trường THPT hoàng mai 2

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo xác định nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục, nhà trường quan tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Cùng với việc đổi kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đầu tư trang thiết bị đổi nội dung chương trình hình thức tổ chức hoạt động giáo dục yếu tố vơ quan trọng, góp phần thực thành cơng mục tiêu đổi giáo dục phổ thông Tiết sinh hoạt cờ tiết học quy định chương trình giáo dục hành, tiết sinh hoạt tập thể học sinh, có tính chất định hướng tổ chức hoạt động cho tuần học Trước tổ chức hoạt động, học sinh toàn trường thực nghi lễ Chào cờ, thể trách nhiệm cơng dân tình u dân tộc Vì vậy, tiết học quan trọng học sinh hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường Ở nhiều trường, tiết sinh hoạt cờ có nội dung đơn tổng kết hoạt động triển khai công tác tuần với lỗi học sinh nhắc lại nhiều tuần gây căng thẳng, buồn tẻ, nhàm chán cho học sinh Một số trường bước đầu có đổi nội dung hình thức tổ chức, nhiên chưa đáp ứng nhu cầu đoàn viên niên yêu cầu nghiệp đổi giáo dục Trường THPT Hoàng Mai trường thành lập, nhiên cơng tác giáo dục cho đồn viên, niên qua hoạt động tập thể trọng Qua thực tiễn hoạt động năm trường, với vai trị Bí thư Đồn trường, tơi nghiên cứu tham mưu, tổ chức nhiều hoạt động tiết sinh hoạt cờ với nội dung hình thức phong phú Từ kinh nghiệm thân, mạnh dạn viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Đổi nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ nhằm nâng cao hiệu giáo dục cho đoàn viên niên trường THPT Hoàng Mai 2” Tính đề tài Tìm vấn đề cốt lỗi đổi nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ Xây dựng nhiều mơ hình, cách thức tổ chức tiết SHDC với mức độ khác đảm bảo tính hấp dẫn khả thi Đóng góp đề tài - Hệ thống hóa sở khoa học việc đổi sinh hoạt tiết sinh hoạt cờ - Làm sáng tỏ thực trạng tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai - Đề xuất giải pháp khả thi góp phần nâng cao hiệu giáo dục cho đoàn viên niên qua việc đổi nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai số trường lân cận địa bàn - Kết nghiên cứu đề tài trở thành tài liệu tham khảo cho trường THPT, THCS địa bàn tỉnh Nghệ An tỉnh khác Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thông tin lý luận từ số văn Ngành giáo dục, sách báo, số viết có nguồn gốc đáng tin cậy Internet 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tế: Gồm phương pháp: Quan sát, điều tra, thực nghiệm; thống kê Trong đó: + Tại trường THPT Hoàng Mai 2: điều tra ngẫu nhiên 200 học sinh năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 bao gồm: 60 HS khối 10, 70 HS khối 11, 70 HS khối 12 + Tại trường THPT Hoàng Mai, THPT Quỳnh Lưu 3: vấn 10 Giáo viên (01 Ban Giám hiệu, 5/5 Ban Thường vụ Đoàn trường, GV phụ trách hoạt động lên lớp, Tổ trưởng chuyên môn, cán Cơng đồn, GV ngẫu nhiên), 100 HS ngẫu nhiên năm học 2019 – 2020 bao gồm: 50 HS khối 11, 50 HS khối 12 4.3 Phương pháp chuyên gia Tham khảo kinh nghiệm số đồng nghiệp làm cơng tác Đồn số trường trung học phổ thơng ngồi tỉnh Phạm vi nghiên cứu - Không gian: Nghiên cứu thực trạng, đề xuất giải pháp Trường THPT Hoàng Mai 2, tỉnh Nghệ An Nghiên cứu áp dụng trường THPT Hoàng Mai 2, THPT Hoàng Mai, THPT Quỳnh Lưu 3, tỉnh Nghệ An - Thời gian nghiên cứu: Trong năm học: 2017 – 2018, 2018 – 2019 học kỳ I năm học 2019 – 2020 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lượng giáo dục qua tiết sinh hoạt cờ 1.1 Cơ sở lý luận Nghị số: 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: Mục tiêu giáo dục phổ thông tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời, … Một nhiệm vụ, giải pháp tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học, đó: Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, … Đổi từ cách tiếp cận học sinh: Bên cạnh việc khai thác tối đa phương tiện kỹ thuật hỗ trợ, nhà trường cần tăng cường buổi học ngoại khóa, học nhóm, tổ chức buổi seminar, thảo luận theo chủ đề Từ số nội dung Nghị trên, ta thấy đổi hoạt động tập thể vô quan trọng công đổi giáo dục Trong đó, tiết sinh hoạt cờ - tiết học đặc biệt, bắt đầu tuần học mới, có tính chất định hướng tổ chức hoạt động cho tuần học toàn trường lại cần quan tâm Tiết sinh hoạt cờ tiết học quy định chương trình giáo dục hành Trong tiết sinh hoạt cờ, có mặt lãnh đạo nhà trường, đại diện tổ chức đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm và học sinh tồn trường, có tương tác lãnh đạo nhà trường, giáo viên học sinh Đây tiết học có tính chất định hướng tổ chức hoạt động cho tuần học mới, dịp để giáo viên học sinh thể trách nhiệm công dân tình yêu dân tộc qua việc thực nghi lễ Chào cờ, sinh hoạt tư tưởng tham gia hoạt động nhà trường tổ chức Qua đó, học sinh có thêm nhiều kiến thức mới, hình thành thêm nhiều kỹ sống, Đồng thời, tiết sinh hoạt cờ dịp để tập thể lớp thấy kết phấn đấu, rèn luyện sau tuần thực nhiệm vụ người học sinh, biết ưu nhược điểm tập thể tổng thể kết toàn trường, tạo hội giao lưu, học hỏi, thi đua lớp Có thể nói, tiết sinh hoạt cờ có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ Nhà trường, lớp học sinh Để tiết sinh hoạt cờ thật có hiệu giáo dục cao, cần có đổi nội dung hình thức, tạo hấp dẫn đoàn viên, niên toàn trường 1.2 Cơ sở thực tiễn Hiện nay, sau phần thực Nghi thức trường có cách tổ chức tiết sinh hoạt cờ với nội dung hình thức khơng giống Đa số trường tập trung tổng kết hoạt động công tác tuần cũ với vi phạm cần phê bình, kiểm điểm, chí số trường thường xuyên đọc tên học sinh vi phạm, áp dụng biện pháp kỷ luật học sinh Điều đơi lại làm cho em học sinh vi phạm cảm thấy xấu hổ, thiếu tự tin, khắc ghi đầu học sinh không ngoan, thiếu niềm tin vào thân, thiếu động lực phấn đấu; học sinh khơng có vi phạm cảm thấy tiết chào cờ đầu tuần nặng nề, căng thẳng, nhàm chán Đồng thời, tiết sinh hoạt cờ, nhà trường thông báo kế hoạch hoạt động tuần tới với hình thức đọc, trao đổi ngắn gọn tới học sinh Vì vậy, chưa tạo tò mò, hứng khởi, dấu ấn để học sinh hào hứng thực cách tốt Vì nội dung đơn giản nên hình thức chủ yếu thơng báo Đại diện Đồn Thanh niên tổng kết hoạt động kế hoạch Đoàn, đại diện Ban Giám hiệu tổng kết hoạt động kế hoạch toàn trường Sự đơn điệu lặp lại không tạo hấp dẫn đến học sinh Với nội dung hình thức trên, học sinh hồn tồn thụ động Chỉ biết lắng nghe chiều cách buồn chán, tẻ nhạt Ở số trường có đổi nội dung hình thức sinh hoạt cờ thi kể chuyện Bác Hồ, hỏi đáp ngày Thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, hỏi đáp ngày thành lập Đảng, …Tuy nhiên, hoạt động thực vào dịp lễ, không thường xuyên Về hình thức tổ chức, chủ yếu giáo viên người biên soạn đặt câu hỏi học sinh người trả lời Học sinh chưa thực phát huy lực thân, chưa rèn luyện kỹ sống Thậm chí số trường, nội dung sinh hoạt đơn điệu, chuẩn bị loa máy không tốt, kỷ luật không nghiêm dẫn người chủ trì khơng truyền tải hết nội dung cần trao đổi Học sinh không lĩnh hội nội dung cần nắm, đồng thời học sinh có hội nói chuyện, khơng thấy giá trị tiết sinh hoạt tập thể quan trọng đầu tuần Điều cho thấy, tiết sinh hoạt cờ nhiều trường chưa đặt học sinh làm trung tâm theo tinh thần đổi giáo dục Vì vậy, tìm giải giáp để nâng cao chất lượng giáo dục thông qua đổi nội dung hình thức tiết sinh hoạt cờ vấn đề cần thiết Thực trạng việc tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai 2.1 Một số nét Trường THPT Hoàng Mai tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường THPT Hồng Mai Trường THPT Hoàng Mai thành lập theo định số 1710/QĐUBND ngày 20 tháng năm 2016 UBND tỉnh Nghệ An Là trường công lập thứ địa bàn thị xã Hoàng Mai, bao gồm học sinh 10 phường, xã thuộc thị xã số xã lân cận thuộc huyện Quỳnh Lưu Năm học 2017 – 2018, trường có 17 lớp; năm học 2018 – 2019, trường có 21 lớp; năm học 2019 – 2020 trường có 21 lớp với tổng số 856 học sinh (tăng so với ngày đầu thành lập lớp, 377 em) Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 46 người, 100% đạt chuẩn đào tạo trở lên Trường có tổ chức, đoàn thể: Chi bộ, Ban Giám hiệu, Hội đồng trường, Cơng đồn, Đồn niên, Ban Nữ cơng Trường thành lập, sở vật chất phải thuê mượn nên thiếu thốn Đội ngũ giáo viên thiếu Trong lúc đó, địa bàn thị xã có trường THPT Hoàng Mai với bề dày 20 năm thành lập, trường có nhiều thành tích thuộc tốp đầu tỉnh Nghệ An, trường bạn thu hút hầu hết học sinh giỏi địa bàn Điều vừa áp lực, vừa động lực để lãnh đạo giáo viên trường THPT Hoàng Mai nỗ lực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Biết đối tượng học sinh hầu hết có học lực mức trung bình, phận học sinh chưa chăm học, chưa xác định động cơ, thái độ học tập đắn, Nhà trường xác định mục tiêu giáo dục: trọng chất lượng đại trà, coi trọng việc rèn luyện kỹ sống, khơi nguồn phát huy lực học sinh qua việc tổ chức hoạt động tập thể, có tiết sinh hoạt cờ, để học sinh “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, tiến tới xây dựng “Trường học hạnh phúc” Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường THPT Hồng Mai thành lập ngày 26/10/2016 theo Quyết định số 105-QĐ/ĐTN Ban Thường vu ̣ Thị đoàn Hoàng Mai Ngày đầu thành lập Đồn trường khơng có chi đồn giáo viên trường có biên chế Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Do đội ngũ Ban Thường vụ, Ban Chấp hành học sinh, trực tiếp đạo phong trào đồn đồng chí Bí thư cịn non trẻ tuổi đời, chưa có kinh nghiệm Đoàn nên phong trào Đoàn yếu Từ nhiệm kỳ 2017 – 2018, đến nhiệm kỳ 2019- 2020, Đồn trường có đội ngũ Ban Thường vụ giáo viên, đơng đảo đồn viên niên nên phong trào Đồn có nhiều khởi sắc, giấy khen Sở Giáo dục đào tạo , Thị đoàn Xác định tầm quan trọng hoạt động Đoàn chiến lược phát triển Nhà trường, Đồn trường khơng ngừng đổi hoạt động nội dung hình thức Bên cạnh hoạt động vào dịp kỷ niệm ngày lễ lớn chuẩn bị cách công phu, tiết sinh hoạt cờ Đoàn trường xác định hoạt động trọng tâm dịp quan trọng bắt đầu tuần học, hoạt động tổ chức nhiều lần nên điều kiện tốt để Đoàn trường truyền tải nhiều nội dung nhằm giáo dục rèn luyện kỹ cho đoàn viên niên Vì năm gần đây, Đồn trường ln có đổi nội dung hình thức tổ chức hoạt động tiết sinh hoạt cờ, đặc biệt nhiệm kỳ 2018 – 2019 nhiệm kỳ 2019 – 2020 2.2 Thực trạng tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai Năm học 2017 – 2018, thân công tác trường THPT Hồng Mai với chức vụ Bí thư Đồn trường, đạo để tiết sinh hoạt cờ có nhiều thay đổi Trong phần đánh giá, nhận xét tuần kế hoạch tuần có tham gia phần đầu Đoàn trường Với lực Đoàn giáo viên kiêm nhiệm, đồng thời việc thực thường xuyên (khác với năm học trước tuần giáo viên) nên phần tổng kết, phổ biến Đoàn trường chuyên nghiệp hơn, sống động Đặc biệt, Đoàn trường biết “Khen nhiều chê”, tăng cường nêu gương hành động đẹp, khen thưởng tập thể tốt; liệt kê vấn đề cần phê bình khơng nêu tên học sinh trước trường, trừ trường hợp đặc biệt bị kỷ luật Vì vậy, hiệu việc tổng kết, đánh giá mang lại rõ rệt phấn đấu cá nhân, tập thể, lan tỏa hành động đẹp, tạo hội cho đoàn viên niên chưa tốt tự tin phấn đấu Bên cạnh đó, Đoàn trường tổ chức tháng chủ điểm với nội dung hình thức sau: Bảng 2.1: Chủ điểm SHDC năm học 2017 – 2018 Tháng Nội dung Hình thức Thanh niên với An tồn Tun giao thơng truyền (Tìm hiểu Luật giao thơng đường Kí cam kết) 10 Thanh niên với tình bạn, Hỏi đáp tình u, gia đình Mơ tả khái qt Mời cán tư pháp Công An thị xã truyền Sau buổi tuyên truyền, đại diện lớp ký cam kết + Dạng câu hỏi ngắn (15 câu) Đoàn trường chuẩn bị Người dẫn chương trình (MC) GV chuyên dẫn Đoàn trường HS trả lời nhận quà 11 Tôn sư trọng đạo Đọc (Lịch sử ngày 20/11, thơng tin Bí thư Đồn trường giới thiệu cho đoàn viên, niên số gương nhà giáo Việt Nam) 12 Kỷ niệm ngày thành lập Kể chuyện Quân đội nhân dân Việt Nam ngày Quốc phịng tồn dân Mời giáo viên trường tham gia quân ngũ kể chuyện truyền thống Kỷ niệm ngày Học sinh Cuộc thi sinh viên Đoàn trường chuẩn bị câu hỏi, thi đội thuộc khối (Lịch sử ngày 09/1 Tuyên dương học sinh “3 tốt”) Tổng kết phong trào “Học sinh tốt” tặng quà Mừng Đảng Mừng Xuân Hỏi đáp Chương trình có 15 câu hỏi Tuy nhiên, có câu hỏi Lịch sử Đảng, câu hỏi nhạc Đảng mùa xuân đất nước Mừng ngày Quốc tế Hỏi đáp phụ nữ MC giáo viên (1 nam, nữ) Câu hỏi có đổi Ngoài câu hỏi Ngày phụ nữ, câu hỏi GV nữ trường (Hoạt động 26/3 tổ chức buổi riêng) Giáo dục kỹ sống (Kỹ giao tiếp) Thuyết trình GV có kinh nghiệm trường trình bày Thanh niên học tập Kể chuyện làm tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ chí Minh Đồn trường chọn 01 học sinh có khả kể chuyện Bác So sánh sánh với năm học 2016 – 2017: Bằng phương pháp vấn lãnh đạo trường THPT Hoàng Mai 2, giáo viên hợp đồng trường học sinh, biết: Năm học 2016 – 2017, tiết sinh hoạt cờ hoàn toàn đơn tổng kết hoạt động phổ biến kế hoạch tuần Sau phần thực Nghi thức, giáo viên chủ nhiệm lớp trực tuần lên đọc nhận xét, xếp loại tuần cũ vào sổ đầu sổ đội Cờ đỏ Tiếp đó, Đại diện Ban Giám hiệu Nhà trường lên tổng kết nhấn mạnh lại vấn đề quan trọng nhận xét bổ sung tất hoạt động Nhà trường tuần đó, đồng thời phổ biến cơng tác tuần Do Đồn trường khơng có giáo viên kiêm nhiệm, học sinh Ban Chấp hành khơng có kinh nghiệm lãnh đạo tổ chức hoạt động Đoàn; đội ngũ giáo viên hợp đồng tâm lý chưa ổn định, số lượng ít, đời sống khó khăn nên hỗ trợ cho hoạt động Đoàn Đồng thời chất lượng đầu thấp nên hầu hết đoàn viên niên bị động, kỹ mềm, dẫn đến tiết sinh hoạt cờ thật tẻ nhạt, hấp dẫn Cách tổ chức tiết sinh hoạt cờ năm học 2017 – 2018 giúp học sinh tiếp cận với nhiều vấn đề Các em thể hiểu biết qua việc trả lời câu hỏi, vui vẻ hứng khởi nhận quà Qua đó, MC truyền tải kiến thức cho đồn viên niên (ĐVTN) toàn trường cách dễ nhớ Sự trả lời tự nhiên học sinh, nhiều có yếu tố bất ngờ tạo nên khơng khí vui vẻ, thối mái tiết sinh hoạt Ngồi ra, học sinh nghe trao đổi từ người (các thầy tham gia quân đội kể chuyện, Công An tuyên truyền phổ biến pháp luật, ) giúp em hiểu sâu sắc Đồng thời, số tiết mục văn nghệ từ đội văn nghệ Đoàn trường tạo nên tươi vui, thoải mái cho người thưởng thức để bắt đầu ngày học mới, tuần học Hình 2.1: Hoạt động Kỷ niệm ngày 09/01 năm học 2017 - 2018 “3 tốt” Hình 2.2: Hoạt động mừng ngày Quốc tế Phụ nữ năm học 2017 - 2018 Nhận định mặt ưu điểm thân tác giả trùng với kết điều tra 200 học sinh, thể bảng 2.2, 2.3 2.4: Bảng 2.2: Mức độ đánh giá ĐVTN đa dạng, hấp dẫn tiết SHDC năm học 2017 - 2018 Mức độ Yếu SL % SL Nội dung 0 67 Hình thức 0 62 Yếu tố Khá TB 0 Tốt 0% SL % SL % 033,5 105 52,5 28 14,0 031,0 98 49,0 40 20,0 Từ bảng 2.2 ta thấy, ĐVTN hài lòng với nội dung hình thức tổ chức tiết SHDC với tỉ lệ đánh giá mức độ cao (nội dung: 52,5%, hình thức: 51,5%), mức độ tốt nội dung 14%, hình thức 20% Riêng mức Trung bình cịn cao (nội dung: 33,5%, hình thức: 31%) rơi vào bạn HS khối 10 Điều dễ hiểu có 140/200 ĐVTN điều tra HS khối 11 khối 12 (HS khối 12 HS trường THPT Bắc Quỳnh Lưu cũ tiếp tục học trường), chưa tiếp cận với cách tổ chức hoạt động chủ điểm năm học trước, HS khối 10 đa số đánh giá mức trung bình tiết SHDC chưa có thay đổi lớn nội dung hình thức so với nhiều trường cấp mà em tham gia học Bảng 2.3: Cảm nhận ĐVTN tham dự tiết SHDC năm học 2017 - 2018 Khơng thích Bình thường Thích Rất thích Số lượng 78 115 Tỉ lệ % 39,0 57,6 2,5 Bảng 2.4: Khả tham gia hoạt ĐVTN tiết SHDC năm học 2017 - 2018 Số lượng Tỉ lệ % Yếu TB Khá Tốt 47 124 20 23,5 62,0 10 4,5 Từ bảng 2.3, 2.4 ta thấy, có lượng khơng nhỏ ĐVTN cảm thấy khơng thích (1%), bình thường (39,0%) tham dự tiết SHDC chứng tỏ tiết SHDC năm học 2017 - 2018 chưa đủ sức hấp dẫn, thu hút ĐVTN Điều thật đáng lo ngại khả tham gia trực tiếp vào hoạt động ĐVTN mức trung bình yếu (tổng chiếm 85,5%) Hình 2.3: ĐVTN năm học 2017 – 2018 chưa thật tự tin tiết SHDC Qua bảng 2.1, 2.4 kinh nghiệm thân, tác giả nhận thấy: Đoàn viên niên trung tâm hoạt động động giáo dục, nhiên việc tổ chức tiết SHDC năm học 2017 – 2018 chưa thể điều Thứ nhất, hoạt động chủ điểm: Việc chuẩn bị nội dung, dẫn chương trình giáo viên đảm nhận, tiết mục văn nghệ đội văn nghệ Đoàn trường thể Hầu hết ĐVTN người thụ hưởng thành hoạt động cách bị động Vì vậy, nhiều học sinh chưa thể lực mình, chưa tham gia tổ chức, chưa nói lên tiếng nói (qua tâm tư, tình cảm hay thắc mắc), chưa rèn luyện nhiều kỹ sống Các em thiếu điều vô đoàn viên niên thời đại theo tinh thần đổi giáo dục Thứ hai, với tần xuất tháng chủ điểm, – tuần cịn lại tháng hoạt động sinh hoạt cờ tống kết hoạt động thơng báo kế hoạch tuần Vì thế, nội dung cần giáo dục cho học sinh thực Về hình thức, thấy chủ yếu tương tác dạng hỏi đáp, nói chuyện, chưa thực phong phú Như vậy, việc tổ chức tiết sinh hoạt cờ năm học 2017 – 2018 có chuyển biến, bước đầu mang lại thích thú, giáo dục số kiến thức kỹ cho học sinh, nhiên chưa đáp ứng nhu cầu ĐVTN yêu cầu nghiệp đổi giáo dục Điều đặt nhiệm vụ cho Nhà trường, Đoàn trường cần tiếp tục nghiên cứu để đổi nội dung hình thức tổ chức tiết SHDC để đem lại hiệu giáo dục cao Đề xuất giải pháp đổi nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai Từ thực trạng tổ chức tiết SHDC trường THPT Hoàng Mai năm học 2017 – 2018 mục tiêu giáo dục Nhà trường, Đoàn trường, trách nhiệm mong muốn thân, với tư cách cấp ủy đạo phong trào Đoàn năm 10 người dẫn ghép giao lưu chương trình” Kỷ niệm ngày thành lập QĐND VN thi dẫn chương trình giao lưu Kỷ niệm ngày thành lập QĐND VN theo kịch chương trình giao lưu, Khách mời GV trường tham gia quân ngũ Tuyên truyền phổ biến Pháp luật Tuyên (về ATGT truyền, phịng, chống vi sân khấu hóa phạm pháo) Mời cán Công An thị xã tuyên truyền - Diễn tình (5 phút) lớp phân cơng - Chun gia trình bày (lồng ghép hỏi đáp – có quà) - Đại diện lớp ký cam kết Hình 3.1: Chủ điểm Tìm hiểu Bình đẳng giới Đối chiếu bảng 3.1, 3.2 bảng 2.1 ta thấy: Hoạt động chủ điểm năm học 2018 – 2019 2019 – 2020 có thay đổi rõ rệt so với năm học 2017 – 2018 Nếu năm học 2017 – 2018, hoạt động tổ chức chủ yếu theo dạng hỏi đáp với nội dung đơn giản năm học 2018 – 2019 2019 – 2020 hoạt động có nội dung chủ điểm đa dạng hơn, tổ chức công phu dạng thi, sân khấu hóa Có hoạt động đặc thù tuyên truyền tăng tính tương tác hơn, … Cách tổ chức giống hoạt động khóa khóa, vừa hấp dẫn, tạo thích thú, hứng khởi cho học sinh ngày mà huy động học sinh tham gia buổi riêng, tiết riêng, lại đảm bảo học sinh có mặt đầy đủ, nghiêm túc Trong hoạt động, tăng cường tham gia học sinh Người dẫn chương trình học sinh, tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm từ đội văn nghệ lớp, câu hỏi học sinh biên soạn, nêu 14 lên Điều phát huy tính tích cực HS, nêu cao trách nhiệm công việc tập thể cho HS ; rèn luyện kỹ sống (đặc biệt kỹ hợp tác, thuyết trình) đồng thời phát tài phát huy lực học sinh Năm học 2017 – 2018 Năm học 2019 – 2020 Hình 3.2: Chủ điểm Kỷ niệm Ngày thành lập QĐND VN Đối chiếu bảng 3.2 3.1 ta thấy: Có thay đổi chủ điểm năm, chủ điểm có cách tổ chức thay đổi theo hướng cơng phu Điều này, chứng tỏ Đồn trường THPT Hồng Mai ln có đổi tổ chức tiết SHDC tạo nên hấp dẫn, bất ngờ cho ĐVTN, đồng thời đảm bảo truyền tải thông điệp cần giáo dục tới ĐVTN Năm học 2017 – 2018 Năm học 2019 – 2020 Hình 3.3: Chủ điểm tuyên truyền phổ biến pháp luật Năm học 2017 – 2018 Năm học 2018 – 2019 Năm học 2019– 2020 Hình 3.4: Chủ điểm giáo dục kỹ sống 15 Về hoạt động tuần khác chủ điểm: Mỗi tuần lựa chọn vấn đề để giáo dục HS Các tuần nội dung hình thức tổ chức đơn giản so với chủ điểm Trong đó, ln có tiết mục văn nghệ (hát, nhảy) mở đến từ chi đoàn Nội dung Đoàn trường đưa vào đánh giá xếp loại chi đoàn đoàn tham gia đầy đủ Lúc đầu bắt buộc, sau chi đồn thể thành cơng chi đoàn khác hào hứng, mong nhanh đến lượt chi đồn thể “màu cờ sắc áo” chi đồn mình, nội dung hát quê hương đất nước, tuổi trẻ, tình bạn, tình yêu học đường nên bạn ĐVTN thích thú Tiếp sau nhóm nội dung sau: + Giáo dục kỹ sống: Mỗi tháng chọn nội dung để giáo dục (ngồi tháng có chủ điểm giáo dục kỹ sống) Ưu tiên lựa chọn kỹ gần gũi với HS như: nhóm kỹ sống trường học (kỹ giao tiếp, kỹ xác định hệ hành vi, kỹ lựa chọn hành vi, kỹ làm chủ, kỹ thư giãn, kỹ nhận diện cảm xúc), nhóm kỹ gia đình – xã hội (kỹ sử dụng mạng xã hội, kỹ phòng chống đuối nước, kỹ hiểm, ….) Giáo viên trường có nghiệp vụ tốt (ở trường THPT Hoàng Mai thường cán Đoàn trường) người hướng dẫn HS Hình thức chủ yếu diễn giải tăng yếu tố tương tác, kỹ gọi HS lên thực (nếu dễ) nêu tình giả định để HS giải Từ GV chốt lại vấn đề Đều giúp HS nhớ lâu tạo khơng khí vui vẻ, hấp dẫn + Đố vui khoa học: Mỗi tháng có tuần cho nội dung Trong tuần có 15 câu hỏi đố vui thuộc mơn học nhóm khoa học tự nhiên khoa học xã hội (chú trọng câu hỏi gắn với đời sống) Câu hỏi Ban Thường vụ Đồn trường chuẩn bị, thơng qua Ban Cố vấn GV có kinh nghiệm môn liên quan Cách làm giúp HS vừa thể kiến thức qua phần trả lời, niềm vui có thưởng, đồng thời giúp em thấy ứng dụng môn học vào sống, từ kích thích khám phá tự nhiên, u khoa học + Nhóm nội dung khác: Một số trò chơi xe đạp chậm, thi chạy xe vòng số 8, kè kheo, … thi thời trang giấy, làm sản phẩm tái chế (dụng cụ đựng bút, bình đựng hoa, ….) đan xen tuần sinh hoạt Một số mơn học có câu lạc tổ chức hoạt động câu lạc tiết SHDC câu lạc văn học, tiếng Anh, … với nội dung nhiều hình thức phong phú Hướng nghiệp nội dung năm Nhà trường thực lần tiết SHDC Ngoài ra, số hoạt động ý nghĩa qun góp, ủng hộ “Nghĩa tình biên giới hải đảo”, “Tết người nghèo”, “Mùa đơng ấm” GV đại diện lớp thực trước toàn trường giúp bồi đắp giá trị đạo đức cho ĐVTN, khắc sâu lan tỏa hình ảnh đẹp 16 Qun góp “Tết người nghèo” Văn nghệ từ chi đồn Thi chạy xe vòng số Hỏi đáp Mừng Đảng - Mừng Xuân Trao thưởng cờ Giáo dục kỹ sống Hình 3.5: Một số hình ảnh tiết SHDC (không phải chủ điểm) năm học 2018 – 2019, 2019 – 2020 Tóm lại, có nhiều nội dung hình thức để tổ chức tiết SHDC phù hợp với đặc thù trường, thời điểm tác giả đề xuất Tuy nhiên, dù lựa chọn nội dung hình thức nào, đạo thực đổi cần đảm bảo vấn đề cốt lõi sau: Phần tổng kết tuần phổ biến kế hoạch: gắn gọn, trọng yếu tố nêu gương, giảm tải buổi sinh hoạt chung (gửi kết lớp) cần thiết 17 Phần tổ chức hoạt động khác: Tuần có hoạt động riêng với mức độ khác Mỗi tháng chọn chủ điểm quan trọng, tiến hành dạng hình thức thi, giao lưu, … hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Với hoạt động chủ điểm, Nhà trường điều chỉnh thời gian từ 45 phút lên theo quy định cho phép Các hoạt động dù đơn giản hay phức tạp tăng cường yếu tố tương tác, thể tiếng nói HS, tạo điều kiện để HS thực hành, để HS người phát giải vấn đề, GV người hỗ trợ hướng dẫn thêm Nội dung phải cần thiết, gần gũi với HS, mang tính cập nhật, có tính thời Về tham gia xây dựng nội dung: Học sinh phải người tham gia xây dựng, thể nội dung: từ MC, chuẩn bị văn nghệ đến việc xây dựng câu hỏi, tăng cường HS tham gia từ chi đoàn, số hoạt động đặc thù lựa chọn HS thuộc đội, nhóm Đồn trường Ban Tổ chức người hướng dẫn, biên tập Công tác chuẩn bị, kỹ thuật hỗ trợ: + Về mặt nội dung: Đồn trường (hoặc Ban chủ trì hoạt động hoạt động đặc thù) phải duyệt nội dung kỹ lưỡng, đảm bảo độ xác, số hoạt động cần Ban cố vấn phải thơng qua Ban cố vấn duyệt nội dung Đối với hoạt động mời chuyên gia, diễn giả, Ban Tổ chức phải xem trước nội dung để đề xuất lựa chọn nội dung cần nhấn mạnh ĐVTN trường + Về cách thức tổ chức: Phải tập duyệt cách cẩn thận Phân công nhiệm vụ rõ ràng trước trình thực Chuẩn bị phương án có cố xảy + Về kỹ thuật hỗ trợ: Các yếu tố loa máy, micro, … yếu tố phụ trợ vô quan trọng Nếu sơ suất làm giảm chất lượng chương trình, chí khơng thực Việc lặp lại nhiều lần khơng thực nội dung cần giáo dục học sinh, đồng thời tạo chán nản, gấy hứng thú cho HS Vì vậy, Ban tổ chức phải chuẩn bị cẩn thận, chu đáo (Tham khảo số tiết cụ thể phần Phụ lục 01) Kết việc thực đổi nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai Việc thực đổi nội dung hình thức tổ chức tiết SHDC trường THPT Hoàng Mai theo hướng đa dạng hóa nội dung hình thức, tăng cường hoạt động học sinh cung cấp nhiều kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác cho ĐVTN, rèn luyện kỹ sống, phát huy lực ĐVTN, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 18 Về kết học tập: Bảng 4.1: Kết xếp loại học tập từ năm học 2017-2018 đến HKI năm học 2019 - 2020 Loại Loại Giỏi Năm học % Loại TB SL Loại yếu SL % SL 2017-2018 18 2,89 311 2018-2019 40 5.16 456 58.76 272 35.05 1.03 0.00 2019-2020 88 10.29 564 65.97 194 22.69 1.05 50 % 260 SL 41,80 32 % Loại SL 5,15 % 0,16 (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học: 2017 – 2018, 2018 -2019, sơ kết HKI năm học 2019 -2020 trường THPT Hoàng Mai 2) Về kết rèn luyện: Bảng 4.2: Kết xếp loại hạnh kiểm từ năm học 2017-2018 đến HKI năm học 2019 - 2020 Loại Tốt Loại Loại TB Loại yếu Năm học SL % SL % SL % SL % 2017-2018 317 50,96 223 35,85 73 11,74 1,45 2018-2019 428 55.15 269 34.67 69 8.89 10 1.29 2019-2020 472 55.20 287 33.57 75 8.77 21 2.46 (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học: 2017 – 2018, 2018 -2019, sơ kết HKI năm học 2019 -2020 trường THPT Hoàng Mai 2) Từ bảng 4.1 bảng 4.2 ta thấy, kết học tập rèn luyện từ năm học 2017 - 2018 đến HKI năm học 2019 – 2020 có thay đổi tích cực, cụ thể: Về học tập: Tỉ lệ học sinh có học lực Khá, Giỏi tăng lên theo hàng năm Tỉ lệ trung bình, yếu, giảm (năm học 2018 – 2019 HKI năm học 2019 – 2020 khơng cịn HS xếp loại kém) Về hạnh kiểm: Tỉ lệ HS có xếp loại tiến tăng lên Tổng số HS chiếm loại Khá Tốt tăng lên Trong đó, loại Khá có giảm tăng số lượng loại Tốt Số lượng HS loại trung bình giảm mạnh, có loại yếu học kỳ I năm học 2019 – 2020 có tăng) Có thay đổi tiến (đặc biệt từ năm học 2018 – 2019 so với năm học 2017 – 2018) nỗ lực lớn toàn trường tất lĩnh vực, có góp phần việc đổi nội dung hình thức tổ 19 chức tiết SHDC Chi bộ, Ban Giám hiệu Nhà trường, Hội đồng sư phạm Nhà trường ghi nhận Về kỹ năng: ĐVTN có thay đổi rõ rệt Hầu hết, ĐVTN giao tiếp tốt hơn, mạnh dạn hoạt động, tự tin vào thân, có kỹ bảo vệ thân số hoàn cảnh, … Những kỹ em rèn luyện em thể trình học tập trả lời bài, thuyết trình, mối quan hệ thầy cơ, bạn bè trường giao tiếp, lựa chọn bạn, từ chối,…rất tốt Về lực: Cách tổ chức hoạt động tiết SHDC khai thác từ ĐVTN chi đoàn phát nhiều nhân tố với nhiều lực hội họa, hát, thuyết trình, kể chuyện, võ thuật, … đồng thời tạo hội cho ĐVTN phát huy tối đa lực qua Kết điều tra 200 HS tiết SHDC năm học 2018 – 2019 thể bảng 4.3, 4.4, 4.5 sau: Bảng 4.3: Mức độ đánh giá ĐVTN đa dạng, hấp dẫn tiết SHDC năm học 2018 - 2019 Mức độ Yếu tố Yếu Khá TB SL % Nội dung Hình thức SL Tốt % SL % SL % 30 1,5 50 25,0 147 73,5 50 2,5 29 14,5 166 83,0 0 Qua bảng 4.3, ta thấy: ĐVTN0 đánh giá cao nội dung hình thức tổ chức tiết SHDC với tổng tỉ lệ khá, tốt chiếm 90% Tỉ lệ yếu 0%, tỉ lệ trung bình chiếm 1,5% (nội dung), 2,5% (hình thức) Bảng 4.4: Cảm nhận ĐVTN tham dự tiết SHDC năm học 2018 - 2019 Mức độ Khơng thích Bình thường SL % 4,0 Thích Rất thích 40 152 20,0 76,0 thích thú tham gia tiết Qua bảng 4.4 ta thấy: ĐVTN thực SHDC (mức độ thích chiếm 20%, thích0chiếm 76%, khơng cịn HS khơng thích, tỉ lệ bình thường chiếm 4%) Điều chứng tỏ tiết SHDC thật ộ lôi cuốn, hấp dẫn ĐVTN 20 Bảng 4.5: Khả tham gia hoạt ĐVTN tiết SHDC năm học 2018 - 2019 Mức độ Tốt Khá Trung bình Yếu SL 65 118 17 % 32,5 59,0 8,5 Với kết bảng 4.5, thật 0sự phấn khởi em tự đánh giá khả tham gia trực tiếp vào hoạt 0động cụ thể tiết SHDC với mức độ tốt chiếm 91,5%, tỉ lệ trung bình khơng đáng kể (8,5%) Sở dĩ có ộ kết biết phát huy lực rèn luyện kỹ cho ĐVTN nên ĐVTN tự tin tham gia hoạt động phù hợp lực thân, tạo động lực để rèn luyện phấn đấu thêm phát triển kỹ mình, Từ đó, ln tự tin, tích cực hoạt động khác trường ngồi xã hội Hình 4.1: Học sinh tự tin, tích cực tiết SHDC năm học 2018 - 2019 Từ bảng 2.3, 2.4 bảng 4.4, 4.5, ta có bảng đồ thị so sánh cảm nhận khả tham gia trực tiếp vào hoạt động tiết SHDC HS trước sau thực đổi theo đề xuất tác sau: Bảng 4.6: So sánh cảm nhận ĐVTN tham dự tiết SHDC năm học 2018 – 2019 2017 - 2018 Mức độ Năm học ộ -2018 2017 2018 - 2019 Khơng thích Bình thường Thích Rất thích SL % SL % SL % SL % 78 39,0 115 57,6 2,5 0 4,0 40 20,0 152 76,0 21 Đồ thị 4.1: So sánh cảm nhận ĐVTN tham dự tiết SHDC năm học 2018 – 2019 2017 - 2018 Qua bảng 4.6 đồ thị 4.1, ta thấy, cảm nhận ĐVTN tham dự tiết SHDC thay đổi rõ rệt theo hướng tích cực: Tỉ lệ ĐVTN thích thích năm học 2018 – 2019 tăng, số lượng có cảm nhận bình thường giảm, khơng cịn ĐVTN khơng thích tiết SHDC Bảng 4.7: So sánh khả tham gia hoạt động tiết SHDC ĐVTN năm học 2018 – 2019 2017 - 2018 Mức độ Năm học ộ -2018 2017 2018 - 2019 Yếu Khá TB SL % SL 47 23,5 124 0 17 % Tốt SL % SL % 62,0 20 10,0 73,5 8,5 118 59,0 65 32,5 Đồ thị 4.2: So sánh khả tham gia hoạt động tiết SHDC ĐVTN năm học 2018 – 2019 2017 - 2018 22 Qua bảng 4.7 đồ thị 4.2, ta thấy khả tham gia trực tiếp vào hoạt động tiết SHDC ĐVTN có tiến vượt bậc Từ kết năm học 2017 – 2018, ĐVTN tự đánh giá khả yếu trung bình năm 2018 – 2019, ĐVTN tự tin đánh giá khả tham gia mức độ khá, tốt, số đánh giá mức trung bình Từ đó, kết luận: Thực đổi nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai theo đề xuất tác giả mang lại kết tốt, thực nâng cao hiệu giáo dục ĐVTN Kết việc áp dụng đổi nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai trường THPT Quỳnh Lưu Những kinh nghiệm mà tác giả đề xuất sau năm ứng dụng thành công (năm học 2018 – 2019) trường THPT Hoàng Mai tiếp tục triển khai, sáng tạo thêm năm học 2019 – 2020 Đồng thời để kiểm tra phạm vi ứng dụng đề tài, tác giả chia sẻ vận dụng vào tiết SHDC trường THPT Hoàng Mai, THPT Quỳnh Lưu học kỳ I năm học 2019 - 2020 Kết sau: - Về tính cần thiết khả thi: 100% GV trường vấn có ý kiến việc áp dụng nội dung đổi tác giả đề xuất cần thiết khả thi Điều này, chứng tỏ mơ hình, giải pháp mà tác giả đề xuất thật cần thiết phù hợp với trường - Về nội dung hình thức: 100% ĐVTN điều tra trường THPT Hoàng Mai THPT Quỳnh Lưu cho nội dung hình thức tổ chức tiết SHDC năm học 2019 – 2020 có mức độ đa dạng, hấp dẫn tốt năm học 2018 – 2019 Điều chứng tỏ, kinh nghiệm riêng Đoàn trường khâu tổ chức mơ hình, giải pháp mà tác giả đề xuất áp dụng làm phong phú, hấp dẫn nội dung hình thức, giúp ĐVTN tiếp cận nhiều vấn đề theo cách khác nhau, góp phần chuyển tải nội dung giáo dục tiết SHDC phù hợp với đặc điểm chung HS THPT đặc thù trường - Về cảm nhận ĐVTN: Cảm nhận ĐVTN tham dự tiết SHDC có thay đổi thể qua bảng 5.1 đồ thị 5.1: Bảng 5.1: Sự thay đổi cảm nhận ĐVTN tham dự tiết SHDC Mức độ Khơng thích SL Trường Như % Thích SL % SL % 9 91 91 13 13 87 87 THPT Hoàng Mai 0 THPT Quỳnh Lưu 0 0 ộ 23 thị5.1 5.1:vàSự đổi cảm nhận ĐVTN khithú tham tiếttham SHDC TừĐồ bảng đồthay thị 5.1, ta thấy: Hầu hết ĐVTN thích hơndựkhi dự tiết SHDC (THPT Hồng Mai: 91%, THPT Quỳnh Lưu 3: 87%), có số lượng nhỏ ĐVTN cảm thấy năm học 2018 – 2019 (THPT Hồng Mai: 9%, THPT Quỳnh Lưu 3: 13%), khơng có ĐVTN cảm thấy tệ Qua kết chứng tỏ đổi nội dung hình thức tiết SHDC tạo hấp dẫn thu hút ĐVTN Đồng thời, trường cần tiếp tục áp dụng thêm học kỳ II năm học 2019 – 2020 năm học với nội dung hình thức phù hợp với đối tượng HS trường để tiến tới 100% HS cảm thấy thích thú - Về khả tham gia hoạt động ĐVTN: Kết tự đánh giá khả tham gia trực tiếp vào hoạt động tiết SHDC ĐVTN thể qua bảng 5.2 đồ thị 5.2: Bảng 5.1: Sự thay đổi khả tham gia hoạt động tiết SHDC ĐVTN Trường Mức độ Kém SL % Như SL Tốt % SL % THPT Hoàng Mai 0 12 12 88 88 THPT Quỳnh Lưu 0 15 15 85 85 0 ộ Đồ thị 5.2: Sự thay đổi khả tham gia hoạt động tiết SHDC ĐVTN 24 Từ bảng 5.2 đồ thị 5.2, ta thấy: Hầu hết ĐVTN tự đánh giá mức độ tham gia trực tiếp vào các động thân tốt (ở trường từ 85% trở lên) Đồng thời, 100% GV vấn đánh giá rằng: nhìn chung HS có khả tham gia trực tiếp vào các động tiết SHDC tốt Điều chúng tỏ em thấy tự tin tham gia hoạt động, cách tổ chức hoạt động có đổi theo hướng tăng cường hoạt động ĐVTN, phát huy lực HS Sở dĩ số lượng đáng kể ĐVTN chưa tiến tham gia hoạt động (chiếm 12% trường THPT Hoàng Mai, 15% trường THPT Quỳnh Lưu 3) đổi áp dụng học kỳ tác giả tiến hành khảo sát Với số HS với tính cịn rụt rè, trầm tính thay đổi cần thêm nhiều thời gian để em tham gia hoạt động nhiều Vì vậy, trường THPT Hoàng Mai THPT Quỳnh Lưu tiếp tục áp dụng đổi nội dung hình thức tiết SHDC theo đề xuất tác giả mang lại hiệu giáo dục cao THPT Hoàng Mai THPT Quỳnh Lưu Hình 5.1: Tiết SHDC năm học 2019 – 2020 trường áp dụng đề tài (Nguồn: Đoàn trường THPT Hoàng Mai, THPT Quỳnh Lưu 3) Qua kết trên, ta thấy: Những đề xuất đổi nội dung hình thức tiết SHDC tác giả khả thi áp dụng vào trường THPT mang lại hiệu giáo dục cao Đối với trường thành lập lâu năm có chất lượng đầu vào cao trường THPT Hoàng Mai, THPT Quỳnh Lưu 3, việc đổi nội dung tiết SHDC giúp em phát huy lực thân, thưởng thức trải nghiệm nhiều hoạt động, kích thích tư sáng tạo tinh thần tập thể HS, giúp hứng khởi bắt đầu tuần học Đối với trường thành lập trường THPT Hoàng Mai trường có chất lượng đầu vào thấp TTGDTX, trường dân lập điều trở nên cần thiết Bởi HS có kết học lực rèn luyện đầu vào thấp, em thiếu nhiều kiến thức kỹ dẫn đến tự ti học tập tham gia hoạt động dễ chán nản, nhiều em dẫn đến bỏ học nên việc đổi tổ chức tiết SHDC góp phần giúp em nâng cao hiểu biết, rèn luyện kỹ năng, bồi đắp nhân cách để em “Mỗi ngày đến trường ngày vui” 25 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận Đổi tiết SHDC việc làm cần thiết nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục, nội dung cần quan tâm đổi giáo dục trường học Bằng việc phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, tác giả tìm hiểu thực trạng tổ chức tiết SHDC năm học 2017 – 2018 đề xuất vấn đề, mơ hình thực đổi tiết SHDC năm học 2018 – 2019, 2019 – 2020 trường THPT Hoàng Mai Đổi tiết SHDC bao gồm đổi nội dung hình thức theo hướng đa dạng hóa, mang tính giáo dục, thời sự, hấp dẫn; tăng cường rèn luyện kỹ sống tham gia trực tiếp HS nhằm phát huy tính tích cực HS, giáo dục nhân cách đạo đức, cung cấp nhiều kiến thức để HS vận dụng vào sống Đổi nội dung hình thức tiết SHDC phải kèm theo chuẩn bị chu đáo người/bộ phận tổ chức, đầu tư Nhà trường để không ngừng nâng cao chất lượng Đề tài nghiên cứu sở lý luận thực tiễn với tài liệu tin cậy làm nguồn tài liệu cho nghiên cứu khác Đồng thời, đề tài nghiên cứu ứng dụng trường THPT Hoàng Mai 2, THPT Hoàng Mai, THPT Quỳnh Lưu mang lại kết tốt Vì vậy, đề tài áp dụng cho trường học khác, đặc biệt phù hợp với cấp THPT Ý nghĩa Đề tài “Đổi nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ nhằm nâng cao hiệu giáo dục cho đoàn viên niên trường THPT Hoàng Mai 2” có nhiều ý nghĩa: - Đối với tác giả: Từ trình nghiên cứu, tác giả tự rút cho thân nhiều kinh nghiệm tổ chức tiết SHDC hoạt động tập thể, giúp tác giả hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tổ chức tiết SHDC Đồng thời kết đề tài mang lại tạo thêm động lực cho tác giả tiếp tục đổi việc tổ chức hoạt động tập thể trường - Đối với Nhà trường: Đề tài giúp nhà trường mở rộng nội dung giáo dục, giúp học sinh thích thú phát triển lực tốt tiêt SHDC từ nâng cao hiệu giáo dục ĐVTN - Đối với ngành Giáo dục: Đề tài góp phần cải tiến chất lượng SHDC trường học, góp phần vào cơng đổi giáo dục 26 Đề xuất kiến nghị 3.1 Đề xuất - Phạm vi ứng dụng: Đề tài nghiên cứu thử nghiệm thành công nên tác giả đề xuất trường chưa có đổi (đặc biệt trường THPT) áp dụng đề tài, lựa chọn nội dung phù hợp với đặc thù trường để nâng cao hiệu giáo dục ĐVTN - Hướng nghiên cứu: Tiếp tục nghiên cứu đổi tổ chức tiết SHDC số trường khác, nghiên cứu đổi tổ chức hoạt động tập thể khác để có nhiều sáng kiến tổ chức hoạt động có đánh giá tổng quát hiệu giải pháp đề 3.2 Kiến nghị - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Tổ chức lớp tập huấn, hội thảo cho lãnh đạo trường phụ trách đạo hoạt động tập thể, GV làm cơng tác Đồn tồn tỉnh để thảo luận chia sẻ kinh nghiệm công tác tổ chức tiết SHDC số hoạt động lên lớp khác Kiểm tra việc tổ chức tiết SHDC trường THPT tỉnh để kịp thời biểu dương, rút kinh nghiệm, đánh giá góp phần giúp trường thực nghiêm túc, thường xuyên, hiệu - Đối với nhà trường: Ban Giám hiệu nhà trường cần nâng cao ý thức cho cán giáo viên, học sinh tầm quan trọng tiết SHDC Đầu tư kinh phí hoạt động hàng năm phục vụ cho việc tổ chức tiết SHDC, đặc biệt chủ điểm quan trọng Thường xuyên động viên, khích lệ tinh thần Đồn trường, Chi đồn, GV HS tham gia tổ chức tiết SHDC để tập thể cá nhân làm việc tích cực, hiệu 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 11/4/2013 Về đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Bộ giáo dục đào tạo, dự án phát triển giáo dục THPT giai đoạn (2018), Tài liệu bồi dưỡng kỹ sống, giáo dục môi trường vấn đề xã hội, Hà Nơi, 2018 [3] Đồn trường THPT Hồng Mai (2018), Tài liệu Đại hội Đại biểu Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trường THPT Hồng Mai nhiệm kỳ 2018 – 2019, Hoàng Mai, 2018 [4] Đoàn trường THPT Hoàng Mai (2019), Tài liệu Đại hội Đại biểu Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh trường THPT Hoàng Mai nhiệm kỳ 2019 – 2020, Hoàng Mai, 2019 [5] Trường Đoàn Lý Tự Trọng (2015), Kỹ hoạt động Thanh thiếu niên, TP Hồ Chí Minh, 2015 [6] Trường Đoàn Lý Tự Trọng (2015), Phương pháp tổ chức giáo dục Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh, 2015 [7] Trường THPT Hoàng Mai (2018), Báo cáo tổng kết năm học 2017- 2018, Hoàng Mai, 2018 [8] Trường THPT Hoàng Mai (2019), Báo cáo tổng kết năm học 2018 2019, Hoàng Mai, 2019 [9] Trường THPT Hoàng Mai (2020), Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2019 - 2020, Hoàng Mai, 2020 [10] Website: thpthoangmai2.edu.vn 28 ... thức tổ chức tiết SHDC để đem lại hiệu giáo dục cao Đề xuất giải pháp đổi nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai Từ thực trạng tổ chức tiết SHDC trường THPT Hoàng Mai. .. nội dung hình thức tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai Việc thực đổi nội dung hình thức tổ chức tiết SHDC trường THPT Hồng Mai theo hướng đa dạng hóa nội dung hình thức, tăng cường hoạt. .. trạng việc tổ chức tiết sinh hoạt cờ trường THPT Hoàng Mai 2. 1 Một số nét Trường THPT Hoàng Mai tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường THPT Hồng Mai Trường THPT Hoàng Mai thành lập

Ngày đăng: 12/05/2021, 07:17

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan