Bộ 10 đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án

52 80 0
Bộ 10 đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Bộ 10 đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án là tài liệu ôn thi học sinh giỏi Vật lí hữu ích dành cho các bạn học sinh lớp 12, thông qua việc luyện tập với đề thi sẽ giúp các em làm quen với các dạng câu hỏi và rút kinh nghiệm trong quá trình làm bài thi. Mỗi đề thi kèm theo đáp án và hướng dẫn giải chi tiết giúp các bạn dễ dàng hơn trong việc ôn tập cũng như rèn luyện kỹ năng giải đề. Mời quý thầy cô và các bạn cùng tham khảo đề thi. Chúc các bạn thành công!

BỘ 10 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 CẤP TỈNH NĂM 2019-2020 CÓ ĐÁP ÁN MỤC LỤC Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Hải Dương Đề thi học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Trường THPT Lý Thái Tổ, Bắc Ninh Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Bắc Ninh Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Trường THPT Bình Sơn, Vĩnh Phúc Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Trường THPT Nguyễn Duy Thì Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Ninh Bình Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Trường THPT Nam Kim, Thanh Hóa Đề thi học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Trường THPT Nguyễn Du, Đăk Lắk 10 Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Trường THPT Nguyễn Quang Diệu, Đồng Tháp SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT HẢI DƯƠNG NĂM HỌC 2019-2020 MÔN THI: NGỮ VĂN Ngày thi: 04/10/2017 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 180 phút (khơng tính thời gian giao đề) (Đề thi gồm: 01 trang) Câu (4,0 điểm) CÁI LẠNH “Sáu người, tình cờ số phận, mắc kẹt vào hang tối lạnh Mỗi người que củi nhỏ đống lửa lụi dần Người phụ nữ định quẳng que củi vào lửa, rụt tay lại Bà vừa nhìn thấy khn mặt da đen nhóm người da trắng Người thứ hai lướt qua mặt quanh đống lửa, thấy người số khơng chung nhà thờ với ơng ta Vậy củi bị thu Người thứ ba trầm ngâm quần áo nhàu nát Ông ta kéo áo lên tận cổ, nhìn người đối diện, nghĩ thầm:“Tại lại phải hi sinh củi để sưởi ấm cho heo béo ị giàu có kia?” Người đàn ơng giàu lui lại chút, nhẩm tính:“Thanh củi tay, phải khó nhọc kiếm được, ta phải chia sẻ với tên khố rách áo ơm lười biếng đó” Ánh lửa bùng lên lần cuối, soi rõ khuôn mặt người da đen đanh lại, lộ nét hằn thù:“Khơng, ta khơng cho phép dùng củi sưởi ấm gã da trắng!” Chỉ lại người cuối nhóm Nhìn người trầm ngâm im lặng, tự nhủ:“Mình cho củi, có ném phần họ vào đống lửa trước” Cứ thế, đêm xuống dần Sáu người nhìn căng thẳng, tay nắm chặt khúc củi Đống lửa than đỏ lụi tắt Sáng hôm sau, người cứu hộ tới nơi, sáu chết cóng Họ khơng chết lạnh bên ngồi mà chết buốt giá sâu thẳm tâm hồn.” (Theo “Lời nói trái tim”, NXB Văn hóa Sài Gịn) Suy nghĩ anh (chị) từ ý nghĩa câu chuyện trên? Câu (6,0 điểm) "Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ” (Trích: “Tiếng nói văn nghệ” - Nguyễn Đình Thi) Suy nghĩ anh (chị) ý kiến trên? Hãy làm sáng tỏ vấn đề qua tác phẩm"Vội vàng" Xuân Diệu “Chí Phèo” Nam Cao Hết Họ tên thí sinh: ………………………………………….Số báo danh:…… …… Giám thị coi thi số 1:…………… ………… Giám thị coi thi số 2:…… ………… SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm: 06 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm phương pháp nội dung làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Thí sinh làm theo nhiều cách riêng cần đáp ứng yêu cầu hướng dẫn chấm, diễn đạt tốt cho đủ điểm Lưu ý: Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số B U CẦU CỤ THỂ Câu (4,0 điểm) a Về kĩ Thí sinh nắm vững tạo lập văn nghị luận xã hội Kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận…dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc Bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Về kiến thức Thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách khác phải hợp lý, có sức thuyết phục song cần tập trung làm rõ nội dung sau: Ý Đáp án Điểm Giới thiệu vấn đề nghị luận: Sự ích kỉ, thành kiến dẫn đến thất bại Tình u 0,25 thương, đồn kết, giúp đỡ vượt qua khó khăn, thử thách Cắt nghĩa nội dung câu chuyện 1,00 - Cái hang lạnh sâu: hoàn cảnh ngặt nghèo thử thách người, môi trường để bộc lộ chất người - Que củi, củi, khúc củi: tượng trưng cho điều quý người sở hữu - Đống lửa: điều kiện để chống lại lạnh, trì sống biểu tượng cho ấm tình người, đồn kết, chia sẻ - Hành động cầm củi tay: ích kỉ, nhỏ nhen, muốn sở hữu giữ chặt thứ có - Khn mặt da đen da trắng: khác chủng tộc; không chung nhà thờ: không tôn giáo, đức tin; người phụ nữ, người với quần áo nhàu nát, người đàn ông nhà giàu tên khố rách áo ôm người khác biệt, đối lập giới tính, hồn cảnh địa vị; cho củi có ném phần họ vào đống lửa trước: suy nghĩ đầy toan tính …những biểu cho thấy kì thị, tị nạnh, đố kị, khơng hợp tác + Sự buốt giá sâu thẳm tâm hồn: Là thơ ơ, vô cảm, dửng dưng, không chịu chia sẻ, cảm thông, gần gũi + Đống lửa lụi tắt; sáu người chết cóng: kết cục hậu lối sống nhỏ nhen, ích kỉ - Ý nghĩa câu chuyện: phê phán toan tính đầy ích kỉ suy nghĩ hành động Đề cao tình u thương, đồn kết chia sẻ vượt lên định kiến trước hồn cảnh khó khăn, thử thách Lý giải vấn đề 1,25 - Cuộc sống vốn tiềm ẩn nhiều khó khăn, thử thách, hồn cảnh ngặt nghèo ập đến bất ngờ, khơng lường trước Trong hoàn cảnh ấy, việc người nắm tay xích lại gần hình thành nguồn sức mạnh tinh thần to lớn sưởi ấm tâm hồn để vượt qua gian lao cần thiết - Sự ích kỉ, nhỏ nhen lối sống tiêu cực, hèn hạ Thành kiến khiến người cách xa nhau, chúng đưa người đến giới cô đơn (Cái lạnh thời tiết hang tối khơng sáu người biết bỏ qua nhỏ nhen ích kỉ suy nghĩ hành động, họ lạnh băng giá tâm hồn đẩy đến chết) Đó khơng chết thể xác mà chết tâm hồn - Tình yêu thương chất keo gắn kết người mối đồng cảm, chia sẻ, khơng cịn phân phân biệt màu da, khác biệt tôn giáo, vượt qua định kiến, toan tính cá nhân - Tình u thương, đồn kết, chia sẻ đùm bọc lẫn hồn cảnh khó khăn tạo nên sức mạnh tập thể, đưa người vượt lên nhỏ nhen, tầm thường, tỏa sáng nhân cách Trong hồn cảnh thử thách, người phát khả tiềm ẩn giúp họ đưa thân người khác vượt lên khó khăn giành chiến thắng Thí sinh cần lấy dẫn chứng minh họa Bàn luận mở rộng 1,00 - Câu chuyện khẳng định quan niệm nhân sinh đắn, tích cực: Con người cần vượt qua ích kỉ, giữ lợi ích riêng mình, biết u thương, đoàn kết, hỗ trợ, giúp đỡ lẫn hồn cảnh khó khăn - Làm để vượt để vượt lên toan tính, ích kỉ thành kiến: + Hiểu ý nghĩa giá trị cho nhận, tình yêu thương sống giá trị đạo đức, nhân văn tích cực + Hiểu vai trò sức mạnh đoàn kết chia sẻ, đặc biệt trước thử thách sống - Biểu dương người có hành động ứng xử tốt đẹp, biết đồn kết, sẻ chia, chí hi sinh thân người khác - Phê phán người sống nhỏ nhen, ích kỉ, toan tính biết nghĩ đến thân, thành kiến đời sống phá vỡ mối quan hệ tình cảm tốt đẹp Thí sinh cần lấy dẫn chứng minh họa Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động - Phải nhìn sống người đơi mắt tình thương cảm thơng người vượt qua rào cản thành kiến, phát điều tốt đẹp người khác từ ta sẵn lịng chia sẻ, u thương đồn kết họ Khơng để toan tính cá nhân điều khiển chi phối thân - Tu dưỡng, rèn luyện nhân cách theo chuẩn mực đạo đức đạo lí xã hội, lấy tình thương, lương tâm, trách nhiệm làm thước đo giá trị đời sống khiến người có sống thật có ý nghĩa, góp phần làm cho xã hội trở nên tốt đẹp - Cuộc sống thực có ý nghĩa người biết sẻ chia, có lịng vị tha, đồn kết để nỗ lực vượt khó, chinh phục thử thách để sinh tồn phát triển Câu (6,0 điểm) a Về kĩ Thí sinh tạo lập văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận Biết chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: vai trò thực đời sống văn học nghệ thuật yêu cầu người nghệ sĩ sáng tạo nghệ thuật Giải thích - Tác phẩm: đứa tinh thần, sản phẩm sáng tạo người nghệ sĩ - Nghệ sĩ: người sáng tạo tác phẩm nghệ thuật - Vật liệu mượn thực tại: thực chất liệu để xây dựng nên tác phẩm - Ghi lại có rồi: chép y nguyên sống vốn có - Muốn nói điều mẻ: tác phẩm thể cách nhìn cách khám phá riêng thực đồng thời gửi gắm thông điệp người nghệ sĩ - Cặp quan hệ từ: không những….mà còn….: quan hệ bổ sung => Ý kiến khẳng định vai trò thực đời sống văn học đề cao sáng tạo người nghệ sĩ Lí giải vấn đề 3.1 Vì tác phẩm xây dựng chất liệu mượn thực ? - Thực đời sống cội nguồn sáng tạo nghệ thuật, có sáng tác văn chương Khơng có sống khơng có sáng tạo nghệ thuật 0,50 Điểm 0,25 0,75 1,50 0,75 - Thực đời sống đề tài vô tận cho văn chương khai thác phản ánh, nguồn chất liệu vô phong phú sinh động cho nhà văn lựa chọn sử dụng trình sáng tạo nghệ thuật Nó cịn nơi nuôi dưỡng nhà văn, mảnh đất nhà văn sống hình thành cảm xúc - Văn học trở thành gương phản chiếu thực đời sống để qua tác phẩm, người đọc hình dung “sự sống mn hình vạn trạng” Khơng bám sát đời sống, nhà văn cho đời tác phẩm văn học giàu “chất sống” Nếu thoát li thực văn chương rơi vào siêu hình, thần bí 3.2 Vì nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ? - Không thể đánh đồng thực đời sống với văn chương làm hạ thấp văn chương không hiểu giá trị sáng tạo nghệ thuật - Nếu ghi lại có khơng thỏa mãn nhu cầu lí giải vấn đề đặt sống Người đọc thấy tác phẩm văn học điều họ thấy đời, văn chương khơng cịn cần thiết, người đọc cần sống với đời thực đủ Vì tác phẩm văn học nhạt nhẽo, vô vị thiếu sức hút - Thực đời sống cảm nhận mắt người nghệ sĩ bao gồm điều mà người thấy vấn đề mà người khác chưa thấy điều sâu sắc mẻ phát sinh từ sống - Những chất liệu thực cần xếp tái hiện, sáng tạo sở có để từ mảng rời rạc đời sống tạo thành chỉnh thể nghệ thuật Đó nhờ tài cơng phu lao động nghệ thuật người nghệ sĩ - Sáng tạo nghệ thuật thuộc lĩnh vực tinh thần mà đặc trưng tính cá thể hóa cao độ, địi hỏi nhà văn phải đem đến cho văn chương tiếng nói riêng, phong cách riêng, khơng tác phẩm rơi vào quên lãng - Thực đời sống người nghệ sĩ ghi lại phản ánh cách máy móc, rập khn mà phản chiếu qua tâm hồn, trí tuệ, cảm xúc mãnh liệt tác giả trước thực Người nghệ sĩ khơng phản ánh sống mà cịn gửi gắm, kí thác ước mơ khát vọng đời Qua tác phẩm ta thấy thông điệp tinh thần người nghệ sĩ gửi vào tác phẩm Chứng minh 4.1 Phân tích tác phẩm Vội vàng Xuân Diệu * Chất liệu mượn từ thực đời sống - Bức tranh mùa xuân (ong bướm, hoa lá, đồng nội, chim mng, ánh sáng…); tranh hồng buồn… - Thời gian không trở lại, tồn có đi, thắm tươi có dấu hiệu phai tàn, rơi rụng * Cách nhìn, cách cảm riêng sống: 0,75 3,00 1,50 0,50 - Cuộc sống lên thật đẹp qua mắt “xanh non” nhà thơ Ông phát "thiên đường mặt đất”, bữa tiệc trần gian, thiên nhiên rạo rực tình u đơi lứa - Quan niệm thẩm mĩ mẻ: Con người mùa xuân tuổi trẻ đời chuẩn mực, thước đo vẻ đẹp (ánh sáng chớp hàng mi; tháng giêng ngon cặp môi gần) - Khẳng định sắc cá nhân: người khổng lồ khát vọng muốn đoạt quyền tạo hóa; tơi gắn bó với sống trần gian, thèm yêu, khát sống, muốn thâu vào hương sắc, mật nhụy đời; tơi địi hưởng thụ Cách hưởng thụ sống tận hưởng tình yêu thi sĩ tình nhân đời - Quan niệm nhân sinh mẻ: hạnh phúc tận hưởng sống tối đa, chạy đua với thời gian, sống tích cực, sống cao độ để tận hưởng giây phút đời Tác phẩm truyền đến người đọc thông điệp trân trọng phút giây mùa xuân tuổi trẻ, đừng sống hồi, sống phí * Sáng tạo nghệ thuật mẻ: Thể thơ tự do, cấu trúc câu thơ đại (câu vắt dòng, kiểu câu định nghĩa mang tính triết lí…) Nhịp hành khúc, giọng quyền uy; sử dụng biện pháp điệp từ, điệp cấu trúc, liệt kê; nhiều động từ, tính từ mạnh (ơm, riết, say, hơn, cắn; no nê, đầy, chuếnh chống…), tất tạo nên chất nhạc tươi trẻ, sôi nổi, rạo rực, cuống quýt, vội vàng Nhạc điệu thơ nhạc “nguồn sống dạt chưa thấy chốn nước non lặng lẽ này” Xuân Diệu xứng đáng nhà thơ nhà thơ 4.2 Phân tích tác phẩm Chí Phèo Nam Cao * Chất liệu từ thực đời sống - Bức tranh nông thôn Việt Nam trước Cách mạng ngột ngạt, đen tối với nhiều mâu thuẫn: mâu thuẫn nông dân với địa chủ, địa chủ với địa chủ - Cuộc sống nghèo khổ, bất hạnh thành kiến nặng nề nông thôn, người nông dân lạnh lùng xa cách * Cách nhìn, cách cảm riêng sống: - Khám phá thực bề sâu: Viết sống người nông dân Nam Cao không đề cập khổ đau vật chất mà xoáy sâu vào bi kịch tinh thần đau đớn: bi kịch tha hóa, bị cự tuyệt quyền làm người Khái quát tượng mang tính quy luật: chừng xã hội cịn áp bất cơng người nơng dân bị tha hóa, bị cự tuyệt quyền làm người không chấm dứt - Tiếng nói nhân đạo sâu sắc mẻ: Nam Cao thể niềm tin vào chất tốt đẹp người họ bị hủy hoại nhân hình nhân tính Khẳng định tình thương có sức cảm hóa lớn, khơi dậy, đánh thức 0,75 0,25 1,50 0,50 0,75 phần người bị vùi lấp, chà đạp Trân trọng, đề cao khát vọng làm người nghĩa * Sáng tạo nghệ thuật mẻ: Kết cấu vịng trịn, trần thuật theo mạch tâm lí, điểm nhìn trần thuật linh hoạt, tình truyện độc đáo, xây dựng nhân vật điển hình, kiểu nhân vật đa diện, miêu tả sâu sắc diễn biến tâm lí nhân vật; chi tiết nghệ thuật độc đáo; ngôn ngữ đa thanh; có kết hợp hài hịa đối thoại độc thoại, lời gián tiếp với lời nửa trực tiếp Nam Cao góp phần cách tân văn xuôi Việt Nam Bàn luận - Nhận định đề cập đến mối quan hệ mật thiết sống nghệ thuật, đồng thời khẳng định vị trí, tài tác giả giá trị, sức sống lâu bền tác phẩm qua sáng tạo riêng mẻ, độc đáo tác phẩm - Người nghệ sĩ phải gắn bó với đời cảm nhận sống bề sâu phát điều mẻ nằm chất liệu quen thuộc thực Người nghệ sĩ cần phải có cá tính sáng tạo thể sắc riêng vào tác phẩm từ đóng góp cho văn chương điều mẻ Để làm điều người nghệ sĩ phải có tài năng, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp - Qua tác phẩm người đọc nắm bắt thực đời sống, khám phá nhìn, cách cảm mẻ mang phong cách riêng người nghệ sĩ - Tiêu chí đánh giá tác phẩm nghệ thuật không phản ánh chân thực, thấu đáo chất thực sống mà điều mẻ người nghệ sĩ gửi gắm, kí thác vào tác phẩm nghệ thuật Hết 0,25 0,50 SỞ GD – ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ KÌ THI THỬ HỌC SINH GIỎI TỈNH LẦN NĂM HỌC 2019-2020 Môn: NGỮ VĂN - LỚP 12 Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (4,0 điểm) Bài thơ “Tây Tiến” (Quang Dũng) đoạn trích “Đất Nước” (Nguyễn Khoa Điềm) xuất nhiều tên địa danh Anh / chị có nhận xét cách sử dụng tên địa danh hai văn bản? Câu (6,0 điểm) Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao Con không hỏi Quê hương họ nơi ( ) Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau (Trần Nhuận Minh, “Dặn con”, rút từ tập thơ Nhà thơ hoa cỏ, 1993) Trình bày suy nghĩ anh/ chị vấn đề gợi từ ý thơ Trần Nhuận Minh Câu (10,0 điểm) Bàn ngôn ngữ thơ, Nguyễn Đình Thi viết: “Điều kì diệu thơ tiếng, chữ, nghĩa nó, ngồi cơng dụng gọi tên vật, tự phá tung mở rộng ra, gọi đến xung quanh cảm xúc, hình ảnh khơng ngờ, tỏa xung quanh vùng ánh sáng động đậy Sức mạnh câu thơ sức gợi ấy.” (Mấy ý nghĩ thơ, Ngữ văn 12 Nâng cao, tập 1, tr 52, NXBGD, 2008) Qua thơ “Sóng” (Xuân Quỳnh), anh/chị làm sáng tỏ nhận xét -Hết (Đề thi có 01 trang) biết rồi” (Trích “Nhà văn nói tác phẩm”, NXB Văn học, 1998) Anh/ chị hiểu điều nào? Bằng hiểu biết tác phẩm “Chí Phèo” nhà văn Nam Cao, anh/ chị làm sáng tỏ ý kiến trên? Kĩ năng: đảm bảo bố cục văn nghị luận văn học, có hệ thống luận 0,5 điểm rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn sáng, giàu cảm xúc, giàu hình ảnh, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt Kiến thức: cần đảm bảo kiến thức sau 11,0 *) Giải thích ý kiến Nguyễn Đình Thi: - “Cách nhìn nhận mới” (cịn gọi nhìn): thái độ, lập trường người nghệ sĩ trước thực sống Cái nhìn mẻ, độc đáo ln coi dấu hiệu chất phong cách nghệ thuật - “Tình cảm mới” cảm xúc mãnh liệt, thể theo cách riêng người nghệ sĩ trình sáng tác - Ý kiến Nguyễn Đình Thi nhấn mạnh: Chỉ có khám phá thể mẻ người, đời nhà văn tạo nên tác phẩm lớn, làm phong phú thêm cho văn học tác phẩm tìm chỗ đứng lịng độc giả *) Phân tích, bình luận tác phẩm “Chí Phèo”: - Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm - Phân tích nhìn mới, tình cảm Nam Cao người nông dân VN trước cách mạng đề tài khơng cịn mẻ: + Nhà văn phát nỗi đau nhức nhối chuyện “bần cùng”, bi kịch người nơng dân bị lưu manh hóa Để đến “Chí Phèo ngật ngưỡng bước từ trang sách … người đọc thấy kẻ khốn nông thôn ta ngày trước” + Với tình cảm nhân đạo sâu sắc, nhà văn trân trọng, tin tưởng vào lửa lương tri với trình hồi sinh kì diệu để bùng cháy thành khát khao mãnh liệt Chí Phèo: Khao khát trở sống lương thiện mà bị xã hội lạnh lùng cự tuyệt Đánh giá khái quát ý kiến 0,5 - Đánh giá giá trị tư tưởng, giá trị nghệ thuật, vị trí đóng góp tác giả với văn học Lưu ý chung: Đây đáp án mở, thang điểm không quy định chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung lớn thiết cần phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo, chấp nhận viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác lý lẽ thuyết phục Không cho điểm cao với nêu chung chung Cần trừ điểm với lỗi hành văn, ngữ pháp, tả… UBND TỈNH THÁI NGUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Năm học 2019 - 2020 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 12 THPT (Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề) Câu (8 điểm) Suy nghĩ anh (chị) câu ngạn ngữ Nga: “Đối xử với thân lí trí, đối xử với người khác lòng” Câu (12 điểm) Bàn thơ Tây Tiến Quang Dũng, sách giáo viên Ngữ văn 12 Nâng cao khẳng định: “Là thi phẩm xuất sắc, gần đạt đến tồn bích, thơ Tây Tiến đoạn có câu đặc sắc, hình ảnh thơ độc đáo” Anh (chị) dựa vào hiểu biết thơ để trình bày quan điểm nhận định - Hết -Họ tên thí sinh: ……………………………………… SBD: ………… UBND TỈNH THÁI NGUYÊN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Năm học 2019 - 2020 MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12 THPT (Gồm có 03 trang) I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá làm thí sinh Tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Khi vận dụng đáp án thang điểm, giám khảo cần vận dụng chủ động, linh hoạt với tinh thần trân trọng làm học sinh Đặc biệt viết có cảm xúc, có ý kiến riêng thể độc lập, sáng tạo tư cách thể Những ý kiến đáp án có sức thuyết phục chấp nhận - Nếu có việc chi tiết hóa ý cần phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm thống toàn Hội đồng chấm thi - Điểm toàn tổng điểm câu hỏi đề thi, chấm điểm lẻ đến 0,25 khơng làm trịn II Đáp án thang điểm Câu ĐÁP ÁN Học sinh tự trình bày suy nghĩ cần đảm bảo yêu cầu sau: Về kiến thức a Giải thích để rút ý nghĩa câu ngạn ngữ - Đối xử với thân lí trí: cách ứng xử với thân Mỗi người cần có khả tự nhận thức, tự đánh giá cách tỉnh táo, sáng suốt có phần khắt khe Chính điều giúp ta nhận ưu điểm hạn chế thân để phát huy khắc phục - Đối xử với người khác lòng: cách ứng xử với người Với người khác ln nhìn nhận, đánh giá lịng yêu thương bao dung Điều giúp người gần người hơn, tâm hồn thản, nhẹ nhàng Khi đối xử với người khác lòng ta đón nhận lịng Cái nhận lại mà ta cho => Câu ngạn ngữ Nga nêu học cách ứng xử người với thân với người khác: Với thân phải nghiêm khắc, với người phải vị tha, độ lượng b Suy nghĩ cá nhân - Câu ngạn ngữ Bởi thực tế sống việc lí trí với thân độ lượng với người cần thiết - Tuy nhiên cần phải linh hoạt để tránh cách ứng xử cực đoan không mang lại kết tốt đẹp: + Quá lí trí với thân khiến ta trở thành người sống nguyên tắc, cứng nhắc, chí khơ khan, giáo điều Người cách đối xử với người khác lịng Vì tình khác sống người cần phải biết đối xử với lịng Một người khoan dung với người khác biết độ lượng với thân + Quá dễ dãi dành lòng cho người khác như: yêu thương không cách, bao dung không việc, vị tha không người…cũng làm hại đến người xung quanh, thân dễ bị người xấu lạm dụng Đối xử với người khác lòng có lúc, có người, có việc cần lí trí Có ta đủ tỉnh táo sáng suốt nhìn nhận, đánh giá vấn đề để có cách ứng xử cho - Bài học nhân sinh cho thân: Cần vận dụng linh hoạt ý nghĩa câu ngạn ngữ Hãy tùy vào thực tế sống mà ta lựa chọn cách ứng xử phù hợp với thân người * Lưu ý: Khi làm thí sinh cần đưa dẫn chứng phù hợp để làm sáng tỏ vấn đề Về kĩ - Biết cách làm văn NLXH tư tưởng đạo lý - Bố cục sáng rõ, lập luận chặt chẽ, sắc sảo - Hành văn trôi chảy, mạch lạc, chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp… BIỂU ĐIỂM - Điểm - 8: Đáp ứng tốt yêu cầu - Điểm - 6: Đáp ứng mức độ tương đối yêu cầu nêu Còn mắc số lỗi nhỏ diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp - Điểm - 4: Về đáp ứng yêu cầu Có thể mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp rõ ý - Điểm - 2: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề Bài viết lan man khơng ý q sơ sài - Điểm 0: Lạc đề, không làm Câu ĐÁP ÁN Bài làm học sinh cần đảm bảo yêu cầu sau đây: Về kiến thức a Giải thích bày tỏ quan điểm nhận định - Nhận định SGV Ngữ văn Nâng cao lớp 12 đánh giá vị trí, thành cơng thơ Tây Tiến nguyên nhân đưa tới thành cơng - Đã có nhiều nhà phê bình nghiên cứu văn học có chung quan điểm Hs dẫn để minh chứng Ở xin giới thiệu vài ý kiến tiêu biểu: + GS Hà Minh Đức: Tây Tiến sáng tác có giá trị tư tưởng, nghệ thuật.Bài thơ viết với màu sắc thẩm mỹ phong phú Có đẹp hùng tráng núi rừng hiểm trở, vẻ đẹp bình dị nên thơ sống nơi làng quê hương, có cảm hứng mạnh mẽ hịa hợp với chất trữ tình nhẹ nhàng mềm mại thơ Đặc biệt Tây Tiến thơ giàu nhạc điệu, nhạc điệu sống tâm hồn Mỗi đoạn thơ mang nhạc điệu riêng vừa mạnh mẽ, vừa uyển chuyển đưa người đọc với kỉ niệm xa nên thơ gợi cảm + Đỗ Kim Hồi: Tây Tiến đóa hoa thơ vào loại đẹp thơ ca năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp … b Làm sáng tỏ vấn đề qua thơ - Giới thiệu ngắn gọn thơ: hoàn cảnh đời nét bật nội dung nghệ thuật - Nhận định đưa ra: thơ Tây Tiến đoạn có câu đặc sắc, hình ảnh thơ độc đáo nên học sinh phải biết dựa vào thơ lựa chọn câu thơ đặc sắc, hình ảnh thơ độc làm sáng tỏ vấn đề (Đây phần trọng tâm làm) * Lưu ý: Đề khơng u cầu phân tích thơ mà tập trung vào câu thơ hay, hình ảnh thơ độc đáo học sinh phải lựa chọn câu thơ, hình ảnh thơ đặc sắc Những câu thơ, hình ảnh thơ khơng phải đoạn mà tất đoạn c Bình luận mở rộng Thành công thơ Tây Tiến thể tài phong cách nghệ thuật đặc sắc Quang Dũng Mặc dầu có thăng trầm giai đoạn đời với thời gian thơ có vị trí xứng đáng thi đàn văn học Việt Nam lịng bạn đọc Điều khẳng định giá trị đích thực nghệ thuật khơng phủ nhận, trường tồn với đời Về kỹ - Biết vận dụng linh hoạt kiến thức Ngữ văn học để làm văn NLVH - Bố cục sáng rõ, lập luận chặt chẽ, sắc sảo - Hành văn trôi chảy, mạch lạc, có cảm xúc Chữ viết rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp… BIỂU ĐIỂM - Điểm 11 - 12: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, làm có sáng tạo - Điểm - 10: Đáp ứng mức độ yêu cầu bài.Có thể có vài lỗi nhỏ diễn đạt, dùng từ, tả - Điểm - 8: Về đáp ứng yêu cầu đề, làm chưa sâu, mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp… - Điểm - 6: Hiểu yêu cầu đề, hiểu thơ giải thích, chứng minh bình luận cịn lúng túng Mắc số lỗi diễn đạt, dùng từ, tả, ngữ pháp… - Điểm - 4: Chưa hiểu rõ yêu cầu đề Bài làm sơ sài, thiên phân tích đơn - Điểm - 2: Chưa hiểu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi - Điểm 0: Lạc đề, không làm Hết - SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO DAKLAK ĐỀ THI ĐỀ NGHỊ THI HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN DU MÔN: NGỮ VĂN LỚP 12 NĂM HỌC: 2019-2020 Thời gian làm 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (8.0 điểm) CÁI NHIỆT KẾ VÀ MÁY ĐIỀU HỊA NHIỆT ĐỘ Bạn có biết khác biệt nhiệt kế máy điều hịa nhiệt độ khơng? Cái nhiệt kế đơn cho biết nhiệt độ vùng riêng biệt Ví dụ nhiệt kế bạn 35 độ C, bạn đem vào phịng lạnh có nhiệt độ 28 độ C thay đổi số để phù hợp với nhiệt độ phòng 28 độ C Cái nhiệt kế ln điều chỉnh để hịa hợp với nhiệt độ mơi trường chung quanh Cịn máy điều hịa nhiệt độ ngược lại, điều chỉnh nhiệt độ phịng Nếu phịng có nhiệt độ 28 độ C máy điều hòa cài đặt 20 độ C chẳng bao lâu, nhiệt độ phòng 20 độ C phù hợp với số máy điều hòa Thế đấy, đời sống bạn nhiệt kế hay máy điều hòa nhiệt độ? Bạn hòa hợp theo môi trường hay thay đổi theo môi trường tại? Bạn ảnh hưởng người khác hay bị người khác tác động? (Trích Bài học sống – NXB TPHCM) Câu chuyện cho anh (chị) học sâu sắc nào? Câu 2: (12.0 điểm) Trong Hoa đạo Oshawa kể chuyện họa sĩ vẽ hoa chuyên nghiệp Gần cuối đời, ông ta bày triển lãm tranh hoa đắc ý Người đến xem đơng, tắc khen Họa sĩ hãnh diện Đến ngày cuối, bác nông dân ghé vào Bác chăm xem hết đến khác Xong Bác lắc đầu Họa sĩ chột dạ, hỏi Bác thật hỏi lại: Có phải tranh này, ông vẽ theo mẫu bơng hoa ngắt từ ngồi vườn vào khơng? Họa sĩ thú Thảo nào! – Bác nơng dân nói – Tranh hoa ơng đẹp, giống, thấy thiếu thiếu Khi xem đến cuối tơi hiểu Tôi người đời trồng hoa, biết, bơng hoa sống, có vầng sáng mờ ảo tỏa xung quanh Tơi cố tìm mà chả có bơng hoa ơng có vầng sáng Nhà họa sĩ bị sốc lâu Nhưng lúc ơng ngộ ra: Cái thiếu khơng phải hồn hoa! Rồi ơng xé bỏ tồn số tranh Từ hôm sau, người ta thấy ông cặm cụi vườn Câu chuyện gợi cho anh (chị) suy nghĩ nhà văn tác phẩm văn học HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN – LỚP 12 Câu 1: (8.0 điểm) a/ Yêu cầu kĩ năng: Biết kết hợp thao tác lập luận để làm văn nghị luận xã hội; kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b/ Yêu cầu kiến thức : Đây dạng đề nghị luận tư tưởng đạo lí, qua câu chuyện học sinh cần rút học ý nghĩa sâu sắc gửi gấm qua hình ảnh nhiệt kế máy điều hịa nhiệt độ Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ ý sau: * Hiểu ý nghĩa câu chuyện: (2.0 điểm) - Cái nhiệt kế cho biết nhiệt độ vùng riêng biệt điều chỉnh để phù hợp - Máy điều hịa nhiệt độ ngược lại điều chỉnh nhiệt độ phòng => Từ câu chuyện máy nêu vấn đề cách sống: bạn mình, hay bạn phải thay đổi để hoàn thiện thân Liệu chừng hai cách ứng xử có mâu thuẫn khơng? Hai cách sống khơng mâu thuẫn nhau, mà cịn bổ sung cho để trở thành cách ứng xử thiếu đời người, tùy trường hợp cụ thể, cách ứng xử có riêng… * Bàn bạc đánh giá: (4.0 điểm) Máy điều hịa nhiệt độ kiểm sốt nhiệt độ phòng hay nhiệt độ cần thiết cho ngành cơng nghiệp Chẳng hạn, máy điều nhiệt kiểm soát nhiệt bàn ủi, máy đun nước Trong phòng điều hòa nhiệt độ, máy điều nhiệt lệnh cho phận làm lạnh hoạt động ngưng nhiệt độ phòng lên cao xuống thấp - Máy điều hòa nhiệt độ tiêu biểu cho lời khun: Bạn - Cái nhiệt kế tiêu biểu: bạn nên thay đổi nên điều chỉnh để hoàn thiện thân => Hãy mình: lời khun đừng đánh chất tốt đẹp, tài tính cách hay sở thích để trở thành người hồn tồn khác Tạo hóa sinh người cá thể độc lập không "bản sao" cho dù người tốt hay xấu Hãy thật tự tin vào ,trong cơng việc thực tự tin vào thân bạn thành công được… => Hãy thay đổi để hồn thiện thân: câu nói khun khắc phục khuyết điểm thân, vượt qua nỗi sợ hãi, cố gắng trui rèn luyện tập để phát triển mạnh tìm tịi khiếu mình, để mình Hai cách sống không mâu thuẫn nhau, mà ngược lại bổ sung cho để trở thành đạo lý sống thiếu đời người Việc thay đổi, hoàn thiện thân luôn cần thiết, thay đổi xấu, chưa tốt thơi chứ, cịn hay, điểm riêng biệt phải ln giữ gìn phát huy Chúng ta giống máy kia, phải ln thay đổi cho thích ứng với giai đoạn sống * Bài học rút ra: (2.0 điểm) - Con người phải biết thích nghi phải thay đổi để hồn thiện thân - Sẵn sàng vươn lên, thích ứng với điều kiện sống - Tự điều chỉnh giúp ta hòa nhập nhanh với Cuộc sống ln phải thay đổi ta phải thích nghi với thay đổi - Có ta đừng mơ người khác Hãy tự phát hiện, khám phá thân mình, mang đậm cá tính thân, trung thực với chấp nhận nhân cách - Biết muốn gì, lực đến đâu, điểm mạnh, điểm yếu là điều kiện thành công => Hai cách sống bổ sung cho nhau, ta sống hòa nhập khơng hịa tan… Câu 2: (12 điểm) a/ u cầu kĩ năng: - Nắm vận dụng tốt kiến thức, phương pháp, kĩ kiểu bình luận vấn đề văn học - Hiểu nội dung đề, vận dụng tốt kiến thức văn học lí luận văn học - Phạm vi tư liệu phải phù hợp phong phú Biết chọn lọc phân tích dẫn chứng tiêu biểu - Lập luận chặt chẽ, văn viết giàu hình ảnh, có cảm xúc có khám phám tìm tịi b/ u cầu cụ thể: Hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện: a Đối với tác phẩm: (3.0 điểm) - Cái hồn văn chương ngôn ngữ mà vầng sáng tỏ mờ bao quanh chữ Nó tinh chất sống nhà văn gửi gắm qua từ ngữ Mà tinh chất sống xúc cảm, suy cảm nhà văn - cảm xúc hóa thân vào ngơn ngữ - tình nhà văn - Đọc tác phẩm văn chương người đọc hiểu, cảm nhận hình tượng nghệ thuật xem nhập vào hồn tác phẩm, hiểu lòng nhà văn - Muốn hiểu tác phẩm văn chương người đọc phải biết sống tác phẩm, sống tác phẩm b Đối với nhà văn: (3.0 điểm) - Đặc trưng nghệ thuật sáng tạo độc đáo, mẻ đòi hỏi khám phá, phát người đọc nên nhà văn phải biết sáng tạo “khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có” (Đời thừa – Nam Cao) - Nhà văn không lặp lại nhàm chán, chép vụng về mà người khác nói, thể - Văn học bắt nguồn từ thực sống, nhà văn phải thâm nhập thực tế khơi nguồn sáng tạo - Chính tài, tâm giúp người nghệ sĩ tạo nên tác phẩm nghệ thuật độc đáo, ấn tượng, có sức lay động sâu xa c Chọn chứng minh qua tác phẩm: (4.0 điểm) Các nhà văn có tìm tịi sáng tạo (ví dụ đề tài nơng dân nhà văn có hướng khai thác riêng) Từ câu chuyện nêu lên cách nhìn quan điểm đắn, cần thiết cho nhà văn người đọc văn (2.0 điểm) SỞ GDĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP 12 LẦN I NĂM HỌC 2019 - 2020 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Ngày thi: 04/8/2013 Thời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu (8,0 điểm) Suy nghĩ anh/chị sau đọc báo Tôi ước nhận hoa 8/3 từ học đại học “…Vì muốn khơng vất vả, bà Vi lăn làm công việc dành cho nam giới Từng bao xi măng đè lên vai, thúng cát đè lên đầu, xô xi măng thoăn đổ nhà, làm mái cho công trình,…Hết mùa bê tơng, lại đến mùa phun thuốc sâu thuê Nhiều người làng bận việc tránh độc hại nên đến nhà nhờ bà Vi Dù biết phun thuốc sâu, thuốc cỏ,… độc hại cơm áo, gạo, tiền muốn đứa lại Thủ đô nên bà chấp nhận tất Bà lý giải, “ Tôi đứa tơi học đại học ngồi vất vả Tiền triệu nhà quê to so với Hà Nội chả thấm tháp vào đâu Vì sợ ngồi chúng ăn mì tơm, lại cịn làm thêm khổ lắm, khổ quen nên ráng…” Bà Vi áo công nhân kể: đứa gái viết văn khiến trường xúc động “chiếc áo phong sương” mẹ .nhưng 26 năm qua, mẹ chờ lần nhận hoa 8/3 Niềm vui lớn tơi nhìn thấy đội mũ cử nhân trường Nó đến ngày hái Tơi lấy mà cố gắng Cũng có lúc mủi lịng lắm, sinh ba đứa ngày ríu rít chạy nhảy bên bố mẹ Thống khơn lớn, trưởng thành học hết Nhiều hôm làm cảnh nhà vắng vẻ, buồn Nhưng lại xua cảm xúc Vì tơi nghĩ hạnh phúc cịn dài phía trước…Lắng đọng, suy nghĩ xa xơi, nước mắt người mẹ lăn dài đôi má đen sạm sương gió, nhớ Và phút mủi lịng cần an ủi…Tơi biết ba đứa tơi có hiếu lắm, chúng từ nhỏ vất vả nên có nghị lực, ba đứa phấn đấu vào đại học để trả công cho Không phải đứa không tặng hoa cho hiếu Khơng phải chúng khơng nhớ hay vơ tâm đâu Có lẽ nhà q nên vụng về, e ngại khơng dám thể tình cảm với mẹ Nhưng dù sao, suốt 26 năm qua ao ước lần cầm hoa tươi thắm tay tặng… Tơi chờ đến ngày đó” (Báo điện tử Bee.net.vn ngày 06/3/2012) Câu 2: (12 điểm) Nhà văn Nga M.Gorki, thư gửi nhà đạo diễn Xtanixlapxki năm 1912 có viết: " Nghệ sĩ người biết khai thác ấn tượng riêng - chủ quan mình, tìm thấy ấn tượng giá trị khái quát biết làm cho ấn tượng có hình thức riêng." ( M.Gorki bàn văn học, NXB văn học, Hà Nội) Anh/chị chọn phân tích số tác phẩm để làm sáng tỏ chất nghệ sĩ độc đáo theo quan niệm M.Gorki - HẾT- SỞ GDĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP 12 LẦN I NĂM HỌC 2019 - 2020 MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu Nội dung Điểm Suy nghĩ anh/chị sau đọc báo Tôi ước nhận hoa 8/3 từ 38,0 học đại học Nêu vấn đề 0,5 Vấn đề đặt từ báo 0,5 - Tình cảm mẹ con: Hết lịng con, ln bao dung độ lượng, khơng trách con… sâu thẳm trái tim mẹ ln mong cảm nhận tình cảm dành cho - Cách ứng xử mẹ: Vô tâm lãng quên hay cố tình qn cơng lao to lớn, tình cảm sâu sắc mẹ dành cho Bàn luận 6,0 4,5 a Phân tích – chứng minh - Dù chọn nói vấn đề người viết cần thuyết phục người đọc lý lẽ cách lập luận chặt chẽ - Điều quan trọng người viết rút cho người người cần hiểu công lao trời bể tình cảm cha mẹ dành cho để làm tròn chữ hiếu từ việc làm cụ thể, thiết thực - Không phải thành đạt: giàu có, làm ơng bà có hiếu, giữ trịn đạo hiếu ta thực yêu thương quan tâm đến cha mẹ 1,5 b Đánh giá – mở rộng - Bài báo lời cảnh tỉnh, nhắc nhở người đạo làm cha mẹ - Phê phán người báo hiếu hình thức, giả tạo - Cuộc sống đại bận rộn, người dễ bị theo vòng quay gấp gáp sống, khơng mà tự cho phép biện hộ cho vơ tình, vơ tâm cha mẹ Bài học nhận thức hành động 1,0 a Nhận thức - Bài học sâu sắc đạo làm con: phải biết giữ đạo hiếu Đó tảng đạo đức, nhân cách người b Hành động - Cân thể quan tâm, có cách thể tình cảm với cha mẹ từ hành động, việc làm nhỏ : " Nghệ sĩ người biết khai thác ấn tượng riêng - chủ quan 12,0 mình, tìm thấy ấn tượng giá trị khái quát biết làm cho ấn tượng có hình thức riêng." (M.Gorki bàn văn học, NXB văn học, Hà Nội) Anh/chị chọn phân tích số tác phẩm để làm sáng tỏ chất nghệ sĩ độc đáo theo quan niệm M.Gorki Nêu vấn đề 0,5 Giải thích 1,5 -Những “ấn tượng riêng – chủ quan” người nghệ sĩ cách nhìn, cách cảm nhận sống mang tính khám phá sáng tạo - Nhà văn “sống sâu” với đời với trái tim nghệ sĩ giàu rung cảm tinh tế nên tìm thấy “cái giá trị khái quát”, tức phát vấn đề chất, sâu sắc sống - Nhà văn biết thể “ ấn tượng” “hình thức riêng” thông qua cách sử dụng ngôn từ, cách sử dụng phương thức nghệ thuật, thể loại… mang dấu ấn cá tính nghệ thuật – thể nét độc đáo, sáng tạo người nghệ sĩ ngơn từ Phân tích để làm rõ ý kiến 9,0 * Học sinh chọn số tác phẩm văn chương phân tích để làm rõ dấu ấn phong cách nghệ thuật nhà văn sở làm rõ ý sau: - Không phải cầm bút nghệ sĩ, sáng tác văn chương thực lao động sáng tạo tác phẩm có sức sống, có chỗ đứng tâm hồn độc giả - Tác phẩm văn chương đích thực in dấu ấn cá tính nghệ thuật qua khám phá vấn đề có ý nghĩa sống, tức người nghệ sĩ phải thể “ấn tượng riêng” sống trang viết - Nhà văn không viết trí tưởng tượng, cảm xúc mà cịn vốn sống, vốn hiểu biết tài thân Tất có q trình sống sâu với đời tìm hiểu người – sống hiểu rõ thân trình lao động nghệ thuật Từ đó, nhà văn tạo giá trị khái quát theo hình thức riêng * Bài " Đây mùa thu tới" Xuân Diệu (lớp 11) - Cách nhìn hàng liễu với liên tưởng nhiều chiều đem đến cho người đọc cảm nhận khác nhau, đa dạng, thú vị Đó kết khai thác ấn tượng riêng nhà thơ khác với nhà thơ xưa tả liễu - Đi vào giới Đây mùa thu tới ta bắt gặp cảm quan riêng độc đáo thi sĩ đích thực ( So sánh đề tài thu xưa với cách nhìn Xuân Diệu Tác giả ln nhìn sống đà vận động Thấy chất trẻ, say mê, nhiệt tình tràn đầy giọng điệu vồn vã làm cho thơ Xuân Diệu có sức lơi hấp dẫn riêng ) - Ẩn đằng sau tình cảm tinh tế tâm chung cho tầng lớp niên thời Cái "Tơi" giải phóng làm cho nhiều người ham sống, cảm giác cô đơn, lạnh lẽo đời thực ngấm vào hồn người Thơ Xuân Diệu với khao khát hoà hợp, gần gũi, cảm thơng nhanh chóng chiếm vị trí lịng người đọc Đó giá trị khái qt khai thác ấn tượng riêng thi sĩ - Tất thể “hình thức riêng” “nhà thơ nhà thơ * Hai đứa trẻ Thạch Lam - Ấn tượng riêng: kiếp người nhỏ nhoi, lầm lũi bị đời lãng quên mà sống chìm nghèo khổ, tăm tối, tù đọng “ao đời phẳng lặng” nơi phố huyện hay miền quê xa xôi, khuất nẻo  dấu ấn chủ quan tâm hồn đôn hậu, tinh tế, giàu trắc ẩn Lưu ý: - Giá trị khái quát: Bức tranh phố huyện với cảnh chợ tàn, kiếp đời tàn nỗi thao thức đợi tàu gợi cảnh đời đáng thương sống tù đọng thao thức khát khao, hồi niệm tốt đẹp ( Cảnh đợi tàu ý nghĩa nó) - Hình thức riêng: + truyện khơng có cốt truyện + miêu tả giới tâm hồn người với cảm xúc, cảm giác mơ hồ mong manh + chất thực hòa quyện với chất lãng mạn  Tác phẩm thơ trữ tình đượm buồn… + giọng điệu tâm tình, thủ + văn phong dung dị mà thấm đẫm chất * Chí Phèo Nam Cao * HS chọn thơ khác miễn khai thác yêu cầu đề Đánh giá 1,0 - Ý kiến Mac-xim Gorki khái quát yếu tố cốt lõi làm nên phong cách nghệ thuật nhà văn Điều có ý nghĩa sâu sắc góp phần định hướng cho độc giả cảm thụ tác phẩm khám phá giới nghệ thuật nhà văn - Cái tài tâm người nghệ sĩ tiền đề làm nên phong cách nghệ thuật nhà văn sức sống tác phẩm văn chương đích thực Thí sinh làm theo cách khác nhau, phải đảm bảo yêu cầu kiến thức kĩ Trên ý thí sinh cần đáp ứng, việc cho điểm cụ thể câu cần dựa vào hướng dẫn chấm ... Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Bắc Ninh Đề thi học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc Đề thi. ..MỤC LỤC Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Hải Dương Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Trường THPT... Nguyễn Duy Thì Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Sở GD&ĐT Ninh Bình Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 12 cấp tỉnh năm 2019-2020 có đáp án - Trường THPT

Ngày đăng: 11/05/2021, 19:02

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan