Giáo viên: Vũ Thị Liễu Đơn vị: Trường Tiểu học Tiên Minh KẾ HOẠCH DẠY HỌC MINH HỌA – LỚP BÀI 36: Hỗn hợp I MỤC TIÊU: Học sinh làm thí nghiệm để biết cách: - Tạo hỗn hợp - Tách chất hỗn hợp Bài học góp phần phát triển học sinh: - Tự chủ, tự học: Hs tự quan sát tranh ảnh SGK để nhận biết cahs tạo tách hỗn hợp - Giao tiếp, hợp tác: Hợp tác làm việc nhóm, chia sẻ thơng tin thu - GQVĐ: Biết đặt câu hỏi, dự đốn, giải thích, trả lời làm việc nhóm - Đức tính chăm chỉ, trung thực II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ĐƯỢC SỬ DỤNG: - Học sinh: + Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, chén nhỏ, thìa nhỏ - Giáo viên: + Một đĩa muối ớt, đĩa gạo có lẫn sạn, cốc nước vẩn đục + Hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị hồ tan n ước (cát trắng, nước), phễu, giấy lọc, thấm nước + Hỗn hợp chứa chất lỏng khơng hồ tan vào ( dầu ăn, nước), cốc đựng nước, thìa + Gạo có lẫn sạn, rá vo gạo, chậu nước + Giáo án điện tử III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Nội Hoạt động dạy học Hoạt động học dung HĐ1: Cho HS quan sát đĩa muối ớt, - HS nêu hiểu biết ban đầu vào Tình đĩa gạo có lẫn sạn, cốc cá nhân nước vẩn đục - Thảo luận, gắn tờ thảo luận lên xuất - Các em ghi hiểu biết, bảng phát suy nghĩ ban đầu vào - HS trình bày ý kiến theo nhóm cá nhân HĐ2: - Ý kiến nhóm có chung? - HS so sánh giống khác Đề xuất nhóm từ học sinh câu hỏi đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức - Vậy em có thắc mắc hỗn hợp? -HS đưa câu hỏi thắc mắc - GV tập hợp câu hỏi phù hợp với nội dung kiến thức + Một hỗn hợp phải có chất? + Một hỗn hợp tạo cách nào?? + Các chất có hỗn hợp có giữ ngun tính chất ban đầu không? + Khi để lâu, chất hỗn hợp có bị hịa tan vào khơng? + Có tách chất hỗn hợp riêng thành chất không? + Làm để tách chất có hỗn hợp? + Khi tách riêng rồi, tính chất chất có bị thay đổi khơng? + - Các thắc mắc em cô tổng hợp thành nội dung sau: + Làm để tạo hỗn hợp + Cách tách chất có hỗn hợp Và mục tiêu học hơm “ Hỗn hợp” HĐ3: - Để tìm hiểu hai câu hỏi lớn Đề xuất em đề xuất phương án giải phương án giải - GV định hướng cho HS lựa chọn phương án làm thí nghiệm - GV yêu cầu HS đề xuất cách làm thí nghiệm - HS nhắc lại đầu - HS thảo luận đề xuất phương án: + Quan sát số hỗn hợp thực tế + Quan sát tranh + Đọc tài liệu + Xem truyền hình + Làm thí nghiệm + +Tạo hỗn hợp gia vị gồm muối tinh, mì hạt tiêu bột (Cơng thức pha nhóm định.) Để tiến hành thí nghiệm, em lấy đồ dùng: Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, chén nhỏ, thìa nhỏ để tạo hỗn hợp gia vị HĐ4: *GV yêu cầu nhóm tiến hành - HS tiến hành thí nghiệm tạo Tiến thí nghiệm, quan sát sản phẩm tạo hỗn hợp theo ý kiến thảo luận hành thành, nếm ghi kết giấy nhóm thí - HS gắn kết thảo luận lên nghiệm bảng - GV tập hợp câu hỏi thắc mắc nhóm + Tại gia vị nhóm em có màu nhạt hơn? + Tại gia vị lại có vị mặn, lợ, cay? + Tại gia vị nhóm em nhạt hơn? + Nếu chất không trộn có gia vị khơng? + Một hỗn hợp cần có chất? - Ý kiến chung nhóm: + Muốn tạo hỗn hợp, phải có hai chất trở lên chất phải trộn lẫn với + Trong hỗn hợp, chất giữ nguyên tính chất *u cầu HS tiến hành thí nghiệm 2: Ttách chất có hỗn hợp GV đưa số hỗn hợp đồ dùng: + Hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị hồ tan nước (cát trắng, nước), phễu, giấy lọc, thấm nước + Hỗn hợp chứa chất lỏng khơng hồ tan vào ( dầu ăn, nước), cốc đựng nước, thìa + Gạo có lẫn sạn, rá vo gạo, chậu nước - GV tập hợp câu hỏi thắc mắc nhóm + Tại tách riêng - HS quan sát kết thí nghiệm nhóm nhóm bạn so sánh đặt câu hỏi thắc mắc - Vì pha tiêu bột - Vì - Vì - Khơng thành hỗn hợp - Hai chất HS đề xuất cách làm thí nghiệm HS tự chọn hỗn hợp đồ dùng cho nhóm tìm cách tách riêng chất có hỗn hợp HS tiến hành thí nghiệm, thảo luận ghi lại cách làm kết giấy - HS gắn kết thảo luận lên bảng - HS quan sát kết thí nghiệm nhóm nhóm bạn so sánh đặt câu hỏi thắc mắc HĐ5: Kết luận hợp thức hóa kiến thức chất khỏi hỗn hợp? + Khi tách riêng chất, tính chất cá chất có bị thay đổi khơng? + Nhóm bạn tách chất có hỗn hợp nào? + Có cách sử dụng để tách chất khỏi hỗn hợp? - Ý kiến chung nhóm: + Có thể tách chất khổi hỗn hợp cách: sàng, sảy; làm lắng, lọc + Các chất sau tách khỏi hỗn hợp giữ ngun tính chất - GV cho HS quan sát số tranh sàng sảy gạo, lọc khơng khí, lọc nước, sản xuất nước cất phục vụ cho y tế, trộn bê tông xây dựng + Người ta trộn bê tông nào? + Nước cất sản xuất sao? + Để gạo khơng bị lẫn sạn, thóc ta làm nào? => Trong thời gian ngắn em tiến hành thí nghiệm biết cách tạo hỗn hợp, cách tách chất khỏi hỗn hợp Về nhà,các em tìm hiểu thêm hỗn hợp có sống, tìm cách tách chất có hỗn hợp mà em phát Trộn đá, xi măng, nước theo tỉ lệ định - - Nhặt, sàng, sảy ... cách làm thí nghiệm - HS nhắc lại đầu - HS thảo luận đề xuất phương án: + Quan sát số hỗn hợp thực tế + Quan sát tranh + Đọc tài liệu + Xem truyền hình + Làm thí nghiệm + +Tạo hỗn hợp gia vị...+ Các chất có hỗn hợp có giữ nguyên tính chất ban đầu khơng? + Khi để lâu, chất hỗn hợp có bị hịa tan vào khơng? + Có tách chất hỗn hợp riêng thành chất không? + Làm để... hỗn hợp đồ dùng: + Hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị hồ tan nước (cát trắng, nước), phễu, giấy lọc, thấm nước + Hỗn hợp chứa chất lỏng khơng hồ tan vào ( dầu ăn, nước), cốc đựng nước, thìa + Gạo có