sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường mầm non hoa hồng

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CHO TRẺ HỌC BÁN TRÚ TẠI VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài. Hiện nay công tác bán trú tại trường học đã và đang được xã hội quan tâm. Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng của Ngành Giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu động đảo của các bậc cha mẹ học sinh, góp phần thực hiện tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Việc tổ chức và quản lý bán trú vô cùng quan trọng, quyết định mọi chất lượng hoạt động chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ cũng như công tác duy trì sĩ số hàng năm tại trường. Nâng cao chất lượng bán trú phải đảm bảo tốt về điều kiện ăn ở, vệ sinh an toàn thực phẩm, đảm bảo sức khỏe cho trẻ tạo môi trường học tập lành mạnh, tạo niềm tin lâu dài cho các bậc cha mẹ học sinh. Từ thực tiễn giáo dục của một trường mầm non công lập, dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của trực tiếp của Phòng GDĐT huyện, sự quan tâm của UBND,HĐND xã Băng ADrênh, lãnh đạo nhà trường đã có nhiều biện pháp chỉ đạo đúng đắn, sáng tạo trong công tác quản lý điều hành mọi hoạt động của nhà trường, chỉ đạo sát sao công tác chuyên môn, đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn, thật sự yêu nghề, gắn bó với công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có tác phong sư phạm, thân thiện với đồng nghiệp và cha mẹ học sinh. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao trong Hội đồng nhà trường trên tinh thần cùng nhau hướng tới tương lai và nêu cao vị thế chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lên hàng đầu. Hoạt động giáo dục của nhà trường đều hướng tới sự phát triển toàn diện của trẻ là đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục; quản lí tốt cơ sở vật chất; công khai, minh bạch trong thu chi tài chính...Đó là một động lực hỗ trợ cho sự phát triển toàn diện của nhà trường “Tất cả vì Sự nghiệp đổi mới giáo dục” Là một trường có số lượng học sinh dân tộc thiểu số chiếm khá cao, làm thế nào để huy động trẻ mầm non ra lớp đã khó, huy động được số trẻ đồng bào dân tộc thiểu số ra lớp và duy trì sĩ số hàng năm lại càng khó hơn. Hơn thế nữa làm thế nào để cha mẹ học sinh yên tâm khi gửi con đến trường được ăn, được ngủ và sinh hoạt hàng ngày theo chương trình học bán trú tại trường với điều kiện kinh tế hiện đang khó khăn của vùng đồng bào dân tộc thiểu số tại các điểm lẻ của nhà trường. Từ những khó khăn thực tế, nhà trường đã phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương, các trưởng thôn buôn, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường để cùng thực hiện nhiệm vụ “ Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non”. Từ đó, với lòng quyết tâm cao nhà trường đã xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế của đơn vị và đề ra các giải pháp, biện pháp để thu hút trẻ đến trường trong tình hình điều kiện thật sự khó khăn là tổ chức cho trẻ học 2 buổingày có ăn bán trú, nhằm huy động tối đa trẻ mầm non ra lớp, đặc biệt là trẻ em vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Giúp trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số được đến trường học 2 buổi ngày có tổ chức bán trú. Hoàn thiện hướng dẫn số 589BGDĐTGDMN ngày 04 tháng 02 năm 2015 về việc hướng dẫn thực hiện Dự án “Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non”. Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa tại trường, nhất là tại các điểm lẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số có vai trò hết sức quan trọng: Đảm bảo tỉ lệ huy động trẻ đi học chuyên cần hàng ngày được nâng cao, chất lượng bữa ăn đảm bảo góp phần giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng; việc trẻ ăn ngủ cùng cô tại trường nhằm gắn kết tình cảm giữa cô và trẻ, giáo viên có nhiều thời gian giao lưu trò chuyện với trẻ bằng tiếng phổ thông từ đó chất lượng chăm sóc, giáo dục được nâng lên, tạo sự công bằng trong giáo dục cho các trẻ học ở các điểm lẻ cũng như điểm trường trung tâm. Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa tại trường đối với vùng đồng bào dân tộc thiểu số góp phần không nhỏ vào sự phát triển kinh tế của địa phương; cha mẹ học sinh hàng ngày an tâm khi gửi con đến trường để đi nương rẫy. 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường mầm non Hoa Hồng. Dựa trên tình hình thực tế của đơn vị, khả năng hoạt động của nhà trường, sự quan tâm của cấp lãnh đạo. Nhà trường có thể nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo các hình thức tổ chức khác nhau theo đặc thù của vùng miền để tổ chức thực hiện có hiệu quả. 4. Giới hạn đề tài. Trẻ mầm non từ 2 5 tuổi trường mầm non Hoa Hồng Dựa vào điều kiện kinh tế của từng điểm lẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số để đề ra các biện pháp, giải pháp phù hợp theo yêu cầu của cha mẹ học sinh. Tìm hiểu điểm đặc trưng của chương trình học bán trú mang lại những lợi ích trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cũng như tăng cường khả năng sẵn sàng đi học của trẻ mầm non. Từ đó lãnh đạo nhà trường có hướng chỉ đạo giáo viên, nhân viên áp dụng thực hiện có hiệu quả trong công tác dạy và học bán trú tại trường lớp mầm non. Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ tháng 72016 đến tháng 22017 ) 5. Phương pháp nghiên cứu a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp dùng lời, phân tích, trò chuyện; phương pháp dùng lời kết hợp với phương pháp hoạt động thực tiễn… Phương pháp thực hiện các giải pháp, biện pháp. Phương pháp kiểm tra chất lượng giáo viên. b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm. c. Phương pháp thống kê toán học Phương pháp thống kế số trẻ ra lớp hàng năm II. Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Thực hiện Nghị quyết số 29NQTW ngày 4112013 Hội nghị TW 8 khoá XI về đổi mới căn bản và toàn diện GDĐT đáp ứng yêu cầu CNHHĐH đất nước trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập Quốc tế. Nhà trường đã thực hiện nghiêm túc các văn bản, Chỉ thị của các cấp các Ngành và quán triệt đến toàn bộ cán bộ viên chức trong nhà trường, đặc biệt là các chương trình đầu tư nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Được sự hỗ trợ của Nhà nước về chế độ ăn trưa cho trẻ theo Thông tư liên tịch số 292011TTLTBGDĐTBTC ngày 1572011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ Tài Chính hướng dẫn thực hiện chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em 5 tuổi ở các cơ sở giáo dục mầm non theo quy định tại Quyết định số 239QĐTTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 20102015. Cùng với lòng quyết tâm cao của lãnh đạo và tập thể nhà trường trong công tác huy động trẻ mầm non ra lớp có tổ chức ăn bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế khó khăn, nhà trường đã thực hiện: Thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ, làm tốt công tác chăm sóc nuôi dưỡng để huy động phụ huynh gửi con vào bán trú ngày càng cao đối với yêu cầu của trường đạt chuẩn Quốc gia. Công tác huy động và duy trì trẻ bán tại trường Mầm non có một vị trí hết sức quan trọng vì trẻ ở bán trú được hưởng các chế độ chăm sóc nuôi dưỡng chu đáo theo khoa học, đây là yếu tố cần thiết cho sự phát triển toàn diện ở trẻ mầm non nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo định hướng phát triển giáo dục mầm non hiện nay. Bám sát Thông tư số 172009TTBGDĐT ngày 2572009 của Bộ GDĐT về công tác nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, trong chương trình giáo dục mầm non. Đánh giá nhu cầu bữa ăn đảm bảo dinh dưỡng cho trẻ trong ngày đối với vùng nông thôn nhưng với giá thành không cao. Thực hiện hướng dẫn số 589BGDĐTGDMN ngày ngày 04022015 về việc thực hiện Dự án “Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non” năm 2015. Nhà trường đã nghiên cứu thực hiện và tổ chức tuyên truyền công tác chăm sóc giáo dục trẻ thông qua đài phát thanh xã, các cuộc họp ở thôn buôn, các cuộc họp phụ nữ...bàn bạc cụ thể các phương án tối ưu mang lại hiệu quả cao và đã được nhân dân đồng tình ủng hộ. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mầm non Hoa Hồng là cơ sở giáo dục mầm non công lập đóng trên địa bàn buôn K62 – Buôn đặc biệt khó khăn thuộc xã Băng ADrênh, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk. Địa bàn rộng, mật độ dân cư thưa thớt, đời sống nhân dân vùng đồng bào dân tộc thiểu số còn có những thiếu thốn, trình độ dân trí còn thấp, đường sá đi lại giữa các thôn buôn khó khăn. Trường có 03 điểm trường, với 8 nhóm lớp, có 210 trẻ, trong đó học sinh dân tộc thiểu số chiếm 55%, trong đó có 2 lớp có 100% trẻ là người đồng bào dân tộc thiểu số. Toàn bộ cơ sở vật chất của nhà trường đều được các nhà tài trợ đầu tư xây dựng nhằm phục vụ tốt cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị thuộc vùng khó khăn trên địa bàn huyện. Số trẻ là con em người đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế gia đình còn gặp nhiều khó khăn, nên cha mẹ học sinh chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em mình, thì làm sao có thể đủ tiền để cho con ăn học bán trú hàng ngày. Từ những khó khăn bất cập trên, nhà trường phải có những sáng tạo, giải pháp để người dân thấy được tầm quan trọng của công tác chăm sóc giáo dục trẻ là quốc sách hàng đầu. Là một trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia từ năm học 20092010, là đơn vị có bề dày thành tích trong các hoạt động của Ngành từ hoạt động chuyên môn đến mọi hoạt động khác. Tuy vậy, trong những năm trước đây số trẻ đến lớp vẫn chưa được học bán trú mà chỉ học 2 buổi ngày, sau đó học 2 buổi ngày bằng hình thức dân nuôi (Trẻ mang cơm trưa theo). Cho nên việc chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, việc thực hiện công tác dạy và học tại trường hiệu quả chưa cao. Số trẻ đến trường hàng ngày không đảm bảo theo yêu cầu và công tác duy trì sĩ số cuối năm chỉ đạt ở mức từ 8085%. Tổng số CBVC hiện có: 24; Nữ: 23; Dân tộc: 04 Trong đó: + CBQL: 03 + Giáo viên hiện có: 16 + Nhân viên: 05 Tổng số lớp là 8 lớp, trong đó có 6 lớp có trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số. Lớp có số trẻ 100% là người đồng bào dân tộc thiểu số là 02 lớp học tại điểm lẻ buôn Cuê. Công tác tổ chức của các năm: Năm học 20132014 trẻ học 2 buổingày 100% trong đó học bán trú là 60%. Sĩ số chuyên cần đạt 7075% Năm học 20142015 trẻ học 2 buổingày 100% trong đó học bán trú là 60%. Hình thức dân nuôi là 40% (Trẻ mang cơm trưa theo). Sĩ số chuyên cần đạt 7580% Năm học 20152016 trẻ học 2 buổi ngày có tổ chức ăn bán trú là 100%.Sĩ số chuyên cần đạt 8085% Tuy vậy trước mắt còn gặp nhiều khó khăn, nếu không có sự năng động sáng tạo và linh hoạt của lãnh đạo nhà trường, cùng sự nhiệt huyết của tập thể nhà trường thì công tác bán trú hàng năm sẽ không được duy trì. Chính vì vậy đây là công tác thường xuyên của nhà trường. 3. Nội dung và các hìnhthức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Giúp trẻ mầm non phát triển về thể chất, tình cảm trí tuệ thẩm mỹ, hình thành những yếu tố ban đầu của của nhân cách, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào học lớp 1 ở trường phổ thông; hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm lý và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tản cho trẻ sự mạnh dạn tự tin ở các cấp học tiếp theo. Việc huy động trẻ ra lớp, huy động trẻ ăn bán trú tại trường Mầm non Hoa Hồng là nhiệm vụ trọng tâm và thường xuyên của bậc học Giáo dục Mầm non. Đặc biệt là những người làm công tác lãnh đạo, chỉ đạo công tác giáo dục mầm non tại các đơn vị có tỷ lệ trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số cao. Vì vậy là một Hiệu trưởng với mong muốn nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường, tôi xác định phải tìm ra cách làm để thực hiện khắc phục ngay tỷ lệ trẻ ăn bán trú thấp và tiếp tục duy trì số trẻ ăn bán trú 100% tại trường vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Trên cơ sở đó thực hiện đồng bộ các nội dung chăm sóc giáo dục trẻ tại địa phương để tự hoàn thiện đơn vị mình trở thành điểm sánh của bậc học mầm non. b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp Là một Hiệu trưởng của một trường Mầm non ngoài việc quản lý chỉ đạo chúng ta phải có khả năng phối hợp cùng thực hiện và định hướng để nắm bắt, cập nhật kịp thời các nội dung văn bản trên cơ sở đó đề ra các biện pháp, giải pháp cùng thực hiện: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức bán trú cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Để bộ máy nhà trường hoạt động đều tay và có chiều sâu trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường đã chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp cùng thực hiện với những nội dung phù hợp với tình hình thực tế của địa phương nhằm phát huy năng lực tối ưu của CBVC. Các biện pháp, giải pháp thực hiện luôn đảm bảo tính dân chủ, tính đồng bộ và có hiệu lực, hiệu quả, thiết thực đối với một trường mầm non. Kế hoạch phối hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ theo từng hoạt động. Là một cán bộ quản lí ta phải xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học, cập nhật, nắm bắt tất cả các hoạt động theo kế hoạch nhiệm vụ năm học của Ngành và xác định đúng vị trí, quyền hạn trách nhiệm của từng đoàn thể trong mỗi vấn đề để cùng tham gia thực hiện. Trên cơ sở đó giúp từng cán bộ đoàn thể đầu tư nghiên cứu nắm bắt công việc một cách trọn vẹn trên tinh thần đoàn kết hỗ trợ cho nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ được giao. Kế hoạch thực hiện công tác bán trú được thông qua chính quyền địa phương, Hội đồng sư phạm nhà trường. Trước tiên là làm tốt công tác tuyên truyền vận động cha mẹ học sinh gửi con đến trường học bán trú. Tổ chức tuyên truyền công tác chăm sóc giáo dục trẻ thông qua đài phát thanh xã, các cuộc họp ở thôn buôn, các cuộc họp phụ nữ...bàn bạc cụ thể các phương án tối ưu mang lại hiệu quả cao và đã được nhân dân đồng tình ủng hộ. Ví dụ: Khi xây dựng kế hoạch phần trọng tâm về tổ chức bán trú ta phải nêu rõ các điều kiện cần có và nhu cầu để tổ chức như: Phòng học, nhà vệ sinh, nguồn nước để trẻ sinh hoạt...; các hình thức để huy động như: Chế độ ăn uống, công tác kiểm tra chế độ ăn hàng ngày, chế độ sinh hoạt một ngày của bé để phụ huynh yên tâm khi gửi con đến trường Giải pháp 2: Tổ chức họp cha mẹ học sinh để triển khai các phương án phù hợp với tình hình thực tế của địa phương Chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh sát với tình hình thực tế của đơn vị, sát với điều kiện kinh tế của vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh; tổ chức họp cha mẹ học sinh các lớp; Đại hội cha mẹ học sinh toàn trường. Thành phần mời: Đại diện chính quyền địa phương; Hội phụ nữ xã, thôn buôn; các trưởng ban tự quản thôn, buôn trên địa bàn có lớp mầm non. Tổ chức cuộc họp: Báo cáo đánh giá tình hình của năm học trước: Đối với năm học trước số trẻ bán trú hàng năm đến trường không chuyên cần vì toàn bộ cha mẹ học sinh đều ỷ lại sự hỗ trợ của Nhà nước với mức ăn 5.000đngày và trẻ chỉ ăn một bữa chính, hầu hết giao khoán cho nhà trường. Nguyên nhân do điều kiện kinh tế và dân trí của đồng bào dân tộc thiểu số còn hạn chế, vẫn còn nhiều phong tục tập quán cổ hủ, lạc hậu, đến vụ mùa lên nương rầy hất hết các bậc cha mẹ học sinh cho con theo bên mình. Đa số cha mẹ học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng của việc cho trẻ trong độ tuổi mầm non ăn bán trú tại trường. Đa số người dân làm nương rẫy cho nên nguồn thu nhập chính của rất nhiều gia đình đã phải sinh sống theo mùa vụ, dẫn đến việc đi học của các cháu rất khó khăn và ảnh hưởng rất lớn đến các công tác huy động trẻ ra lớp của nhà trường. Những năm trước nhà trường đã được tổ chức bán trú nhưng chất lượng dinh dưỡng cho trẻ không cao vì trẻ chỉ ăn với mức Nhà nước hỗ trợ. Tuy nhiên không dừng ở đó năm học 20152016 và năm học 20162017 tôi tiếp tục duy trì và bổ sung các hình thức, phương pháp mới để huy động tối đa số trẻ mầm non ra lớp và mức đóng ăn bán trú hàng ngày tăng lên nhằm đảm bảo chất dinh dưỡng cho trẻ, giảm số trẻ suy dinh dưỡng hàng năm và số trẻ suy dinh dưỡng năm sau thấp hơn năm trước. Mặc dù trước mắt nhà trường gặp không ít khó khăn về đội ngũ nhân viên cấp dường, công tác luân chuyển thức ăn hàng ngày đến các điểm lẻ cũng có nhiều bất cập. Để đổi mới hình thức tổ chức: Từ những kết quả điều tra và phân tích, tìm hiểu kỹ các nguyên nhân như trên cũng như thấy rõ vai trò quan trọng và ý nghĩa to lớn của việc cần thiết phải huy động trẻ vào bán trú ở trường mầm non vùng khó khăn của đồng bào dân tộc thiểu số, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm ra các biện pháp và đưa vào áp dụng như sau: Thông qua kế hoạch của nhà trường, nhấn mạnh công tác tổ chức bán trú cho trẻ với nhiều phương án khác nhau để phụ huynh bàn bạc lựa chọn hình thức cho trẻ bán trú phù hợp với điều kiện kinh tế của gia đình: Đưa ra mức tiền ăn hàng ngày: 10.000đ ngàytrẻ (Một bữa chính và một bữa phụ); đóng 10.000đ ngày cho trẻ ăn và tiền Nhà nước hỗ trợ nhận sau, hay đóng 5.000đngày và cùng với tiền Nhà nước hỗ trợ cộng vào để chi cho ăn uống hàng ngày; phối hợp với Hội phụ nữ địa phương đến vận động từng gia đình nếu khó khăn đóng thêm tiền thì hỗ trợ bằng sản phẩm nông nghiệp của mình sản xuất ra. Sản phẩm thu được phân loại, bán ra thị trường chuyển đổi thức ăn cho trẻ. Ngoài ra nhà trường vận động các nhà Doanh nghiệp hảo tâm đóng trên địa bàn xã và các vùng lân cận xin hỗ thêm về gạo, bắp, mỳ, cà phê...cho gì lấy nấy, cho ít lấy ít cho nhiều lấy nhiều. Tất cả được kế toán quy ra, chuyển đổi sang lấy gạo và thức ăn để phục vụ cho bữa ăn hàng ngày của trẻ. Không dừng ở đó, nhà trường mời trung tâm y tế xã cùng với y tế học đường về kiểm tra đánh giá chất lượng bữa ăn; tổ chức khám khoẻ định kỳ cho trẻ, tim phòng Văcxin, sổ giun, uống VitaminA...; cân đo theo dõi biểu đồ tăng trưởng 3 lầnnăm. Ví dụ: Trong cuộc họp nhà trường đưa ra các phương pháp, phương án để phụ huynh bàn bạc, cũng có rất nhiều các bậc CMHS chưa hiểu rõ, trong quá trình bàn bạc cần giải thích như chỉ cần 1 ngày của các bậc CMHS là đủ cho con ăn học cả trong một tháng, mà trẻ lại không phải phơi nắng, không bị ốm đau và sự tiếp xúc hàng ngày với bạn bè, cô giáo sẽ giúp trẻ nhanh nhẹn hoạt bát. Đặc biệt là khả năng giao tiếp tiếng Viết ngày càng tốt hơn. Giải pháp 3: Công tác tham mưu Dự trên tình hình thực tế của đơn vị, cha mẹ học sinh, và tình hình kinh tế của địa phương về việc huy động trẻ vào bán trú để đạt chỉ tiêu theo nhiệm vụ hàng năm của bậc học mầm non trên địa bàn huyện Krông Ana. Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch trước thềm của năm học mới như: Chỉ tiêu huy động trẻ ra lớp với 100% trẻ được tổ chức ăn bán trú tại trường; tham mưu về các phương án đóng góp, chế độ ăn cho trẻ bằng nhiều hình thức. Ví dụ: phụ huynh có nhu cầu đóng tiền ăn bằng lúa, bắp, caffe thì chúng ta cũng không ngần ngại mà có các biện pháp quy đổi ra tiền để tạo điều kiện cho cha mẹ trẻ trong điều kiện bận rộn mùa màng. Ngoài ra nhà trường còn tham mưu với các cấp chính quyền để đầu tư xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất để trẻ có nơi ăn ngủ, sinh hoạt hợp vệ sinh, đảm bảo môi trường lành mạnh cho trẻ khi được học bán trú tại trường. Hàng năm nhà trường đều được sự nhất trí cao và sự ủng hội nhiệt tình của chính quyền địa phương với các phương án của nhà trường về công tác thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ. Mặc dù là một xã vùng khó khăn nhưng hàng năm chính quyền địa phương cũng hỗ trợ một phần kinh phí nhỏ để cải tạo lại sân chơi; nhà vệ sinh cho trẻ, vét giếng...Đây cũng là sự quan tâm rất lớn đối với nhà trường trong việc thực hiện tốt công tác bán trú tại trường. Giải pháp 4: Công tác tuyên truyền Thành lập ban tuyên truyền của nhà trường, trong đó có sự tham gia của cấp ủy, chính quyền địa phương, đại diện Hội phụ nữ xã, Văn hóa xã, Đoàn thanh niên, Ban đại diện CMHS, giáo viên chủ nhiệm các lớp. Xây dựng kế hoạch phối kết hợp chặt chẻ với các ban ngành đoàn thẻ để làm tốt công tác tuyên truyền. Chỉ đạo, phân công mỗi giáo viên phụ trách công tác tuyên truyền một thôn, buôn để nâng cao nhận thức cho các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc cho trẻ ăn ở bán trú tại trường. Tuyên truyền thông qua các ngày hội ngày lễ, các Hội thi: Đây cũng là một dịp để tuyên truyền đem lại hiệu quả cao nhất. Qua các góc tuyên truyền của lớp, qua trực tiếp trao đổi với phụ huynh và làm cho phụ huynh có tư tưởng ủng hộ chủ trương của nhà trường. Qua các cuộc họp cha mẹ học sinh; lúc đón trả trẻ kết hợp lấy ý kiến của cha mẹ trẻ về việc giáo dục nề nếp giáo dục vệ sinh ăn ngủ của trẻ. Từ đó giáo viên phối hợp với nhà trường có các biện pháp giáo dục chặt chẽ hơn. Kết hợp tuyên truyền qua đài phát thanh của xã, tham gia các cuộc họp thôn, xóm để tuyên truyền rộng rãi và ngày càng sâu rộng hơn để huy động tối đa số trẻ ra lớp. Đẩy mạnh tuyên truyền để các bậc phụ huynh thấy được lợi ích và tạo điều kiện cho con học bán trú được ăn, ngủ trưa tại trường. Đặc biệt phối kết hợp với các ban ngành trong xã, già làng, trưởng thôn, người cao tuổi có uy tín trong dòng họ, nhằm tuyên truyền vận động phụ huynh đồng tình ủng hộ cho trẻ mầm non ăn bán trú tại trường. Chúng tôi lên kế hoạch tuyên truyền cho nhà trường, trong đó mỗi cá nhân cán bộ giáo viên trong trường cũng là một thành viên và cũng có kế hoạch cùng thực hiện tốt công tác tuyên truyền. Nhà trường phối hợp với Chính quyền địa phương, Hội phụ nữ xã và các đoàn thể trên các thôn buôn để tổ chức chuyên đề tuyên truyên sâu rộng đến tất cả mọi người dân cùng chung tay góp sức để hoàn thành công phổ cập GDMNCT5T trên địa bàn xã, nhằm đảm bảo hầu hết trẻ em năm tuổi trên địa bàn được đến lớp để thực hiện chăm sóc, giáo dục 2 buổingày có bán trú nhằm chuẩn bị tốt về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tăng cường tiếng Việt và tâm lý sẵn sàng đi học, bảo đảm chất lượng để trẻ em vào lớp một một cách tốt nhất. Ngoài ra nhà trương còn thực hiện đổi mới trong công tác quản lý chỉ đạo PCGDMN để nắm vững số lượng trẻ trên địa xã , trên cơ sở đó để tuyên truyền huy động số lượng trẻ ra lớp và nắm bắt tỷ lệ ra lớp hàng năm theo yêu cầu kế hoạch thực hiện của nhà trường. Nhà trường phân chia địa bàn phù hợp với điều kiện thuận lợi của từng giáo viên và đã cử một nhóm có 1 giáo viên người kinh và một giáo viên người dân tộc để thuận tiếp trong việc giao tiếp khi giáo viên người kinh chưa chuẩn tiếng đồng bào và đến từng hộ dân lấy thông tin dân số theo yêu cầu của phổ cập. Khi thông thạo tiếng đồng bào người dân cảm thấy có sự thân thiện gắn bó, từ đó giáo viên mới có cơ hội chia sẽ cùng phụ huynh những tâm tư tình cảm, những truyền thống văn hoá của dân tộc Ê Đê mà từ lâu nay luôn bất đồng về ngôn ngữ. Chính vì công tác điều tra phổ cập đã giúp được nhà trường nắm bắt được số trẻ hàng năm trên địa bàn ra lớp. Giải pháp 5: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Trường Mầm non Hoa Hồng là một đơn vị có 55% số học sinh là dân tộc thiểu số và 19% là học sinh diện nghèo và cận nghèo. Vì vậy công tác huy động trẻ đến trường đã khó và công tác huy động đóng góp lại càng khó hơn, cho nên nhà trường đã phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục để huy động số trẻ ra lớp, đặc biệt là trẻ học sinh dân tộc thiểu số và trẻ thuộc diện hộ nghèo và cận nghèo. Vào đầu năm học tất cả các khoản thu của nhà trường đối với học sinh dân tộc thiểu số và học sinh diện nghèo hoàn toàn trắng thu, cho nên tất cả đều cần có sự hỗ trợ của các cấp, các nhà hảo tâm trên địa bàn huyện và các huyện lân cận để nhằm giúp đỡ trẻ như: Vở bút, quần áo đồng phục, giày dép... Nhà trường đã phối hợp với Công đoàn Ngành, Đoàn thanh niên, Ban mặt trận Tổ quốc xã, Ban Dân vận huyện thực hiện có hiệu quả công tác xã hội hóa với tổng kinh phí trên 10 triệu đồng năm để đầu tư mua sắm vở bút, quần áo đồng phục, giày dép cho trẻ…cho học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Tham mưu với Phòng GDĐT, lãnh đạo chính quyền xã đầu tư cơ sở vật chất: Mua sắm, trang bị dụng cụ nấu ăn, tủ lạnh bảo quản, cải tạo bếp, nguồn nước... Giải pháp 6: Xây dựng vườn rau và thực đơn ăn uống hàng ngày cho trẻ Nhà trường động viên giáo, viên nhân tiến hành khai hoang cải tạo đất để thâm canh, trồng rau sạch trên khoảng đất trồng của nhà trường. Lợi dụng ưu thế về thiên nhiên nhà trường giao trách nhiệm cho Công đoàn, Đoàn thanh niên chỉ đạo, phụ trách trồng những loại rau, củ quả phù hợp theo mùa và thời tiết của địa phương, nhằm cung cấp thực phẩm sạch tại chỗ cho cô và trẻ. Ngoài ra nhà trường còn động viên các gia đình của cán bộ giáo viên, nhân viên, các bậc CMHS trồng rau củ…cung cấp cho nhà bếp của trường. Đảm bảo tự cung, tự cấp không tốn kém quá nhiều về kinh phí nhưng đảm bảo an toàn tuyệt đối nguồn rau sạch tại chỗ, tiết kiệm chi phí và công vận chuyển từ nơi khác đến, đủ chất dinh dưỡng cho 1 trẻ trên một bữa ăn. Xây dựng thực đơn theo tuần đảm bảo khẩu phần ăn hợp lý phù hợp với mức đóng góp của CMHS và có sự thay đổi theo mùa để phù hợp với điều kiện nguồn cung cấp thực phẩm sạch tại địa phương. Thực đơn ăn uống trong tuần THỨ TRƯA XẾ HAI Canh bí xanh nấu tôm tươi Thịt heo xào đậu ve Cháo đậu xanh thịt bò. BA Canh rau ngót nấu thịt Cá kho thơm cà Phở nấu thịt heo TƯ Canh rau cải ngọt nấu tôm tươi Trứng chiên Uống sữa đậu nành NĂM Canh rau tạp tàng nấu cua Thịt bò xào rau củ (cà rốt, nấm mèo) Chè đậu đỏ SÁU Canh bí đỏ nấu thịt heo Thịt xào đậu khuôn Chuối hoặc bánh Công khai thu chi hàng ngày trên bảng tin của nhà trường và các thực đơn ăn uống hàng ngày đảm bảo tinh chính xác, dân chủ, công khai. Nghiêm túc thực hiện ba công khai trong cơ sở giáo dục mầm non theo Quyết định 09TTBGDĐT ngày 07052009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành quy chế thực hiện công khai đối với cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục Quốc dân nên được toàn thể nhân dân nhiệt tình hưởng ứng. Giải pháp 7: Nâng cao chất lượng chăm sóc giaó dục trẻ để huy động tối đa trẻ đến trường Trường Mầm non Hoa Hồng đã và đang từng bước đổi mới nội dung, phương pháp, phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ trong chương trình giáo dục Mầm non mới nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục và nuôi dưỡng trẻ trong trường lớp Mầm non. Đây là nền tảng tốt nhất để trẻ bước vào lớp một ở trường phổ thông. “Sự nghiệp đổi mới giáo dục thành công hay không một phần quan trọng phụ thuộc ở năng lực quản lý, điều hành của người Hiệu trưởng”. Chính vì vậy ngoài năng lực chuyên môn tốt, người Hiệu trưởng còn có phẩm chất chính trị tốt, hiểu biết về pháp luật, có tác phong làm việc khoa học, có khả năng quản lý mọi hoạt động của nhà trường đồng thời cập nhật kịp thời mọi thông tin mới để áp dụng có hiệu quả vào trong công tác quản lý chỉ đạo của nhà trường: Thực hiện nghiêm túc các văn bản, Chỉ thị và quán triệt đến toàn bộ cán bộ viên chức trong nhà trường, đặc biệt là các chương trình đầu tư nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Cụ thể hoá từng nội dung công việc và công khai bàn bạc trước tập thể nhà trường thông qua Hội nghị viên chức đầu năm, các cuộc họp: Cha mẹ học sinh, họp Hội đồng sư phạm đầu tháng… Xây dựng và bồi dưỡng mũi nhọn: giáo viên dạy giỏi, bé học giỏi chăm ngoan thông qua chuyên đề mầm non mới. Cuối năm giáo viên đều được đánh giá chuẩn nghề nghiệp trên cơ sở kiểm tra chất lượng học sinh. Tất cả đều được đánh giá một cách khách quan, dân chủ. Hàng năm có đánh giá tổng kết hoạt động chuyên môn, biểu dương khen thưởng kịp thời những cán bộ viên chức, học sinh có thành tích hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Đồng thời động viên, cổ vũ, nhắc nhỡ các cán bộ viên chức cố gắng hơn trong công tác dạy và học cũng như công tác huy động trẻ đến trường. Đây là động lực lớn nhất để đưa phong trào nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng kịp thời với xu thế đổi mới Giáo dục hiện nay. Hiệu trưởng chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động mẫu cho giáo viên tham khảo, gợi ý chủ đề thực hiện trong năm học, các chủ đề nhánh, mục tiêu các lĩnh vực phát triển, mạng nội dung, mạng hoạt động…Sau đó giáo viên dựa vào các chủ đề, chủ điểm, dựa vào tình hình thực tế của lớp, của địa phương mình và được quyền chủ động xây dựng nội dung bài dạy với các đề tài khác nhau nhưng không làm mất đi nội dung bên trong của đề tài. Giáo viên phải biết chú trọng đến trẻ “ học cái gì? học như thế nào? truyền đạt ra sao?”…để đem đến sự thay đổi rõ nét trong việc nâng cao chất lượng GDMN mà hiện nay toàn xã hội đang thật sự quan tâm. Đối với giáo viên mầm non cần phải chủ động sáng tạo, linh hoạt, mềm dẽo, tùy theo trình độ của trẻ để có một cách dạy phù hợp với từng đề tài nhằm khai thát sự sáng tạo, hứng thú của trẻ mà không mang tính áp đặt. Dựa vào vốn kinh nghiệm của trẻ giáo viên chú ý khai thác khả năng hoạt động của trẻ. Tạo mọi cơ hội để trẻ phát triển khả năng tự khám phá tìm tòi, trãi nghiệm…về đối tượng nhận thức. Qua đó gây hứng thú kích thích động cơ bên trong của trẻ, tạo tình huống có thể cho trẻ hoạt động, đặc biệt là hoạt động nhận thức qua các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi… Cùng với chuyên môn, phân loại năng lực trình độ của giáo viên và bố trí sắp xếp giáo viên phù hợp với trình độ năng lực của họ. Chú trọng đầu tư giáo viên có năng lực chuyên môn và trình độ trên chuẩn trực tiếp giảng dạy các lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới, đặc biệt là chương trình giáo dục mầm non mới trẻ 5 tuổi. Đặc biệt là những giáo viên có tâm huyết trực tiếp giảng dạy các lớp dạy vùng đồng bào dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế khó khăn. Chính vì vậy, chất lượng giáo dục mầm non trên địa bàn ngày càng cao, công tác duy trì số số ngày càng đạt hiểu quả theo chỉ tiêu mà nhà trường đưa ra hàng năm. Giải pháp 8: Phối hợp thực hiện công tác khen thưởng Công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường là một hoạt động rất nhạy bén, nếu chúng ta không có sự công khai, minh bạch, sáng suốt, dân chủ thì sẽ dẫn đến mâu thuẫn, tiêu cực trong tập thể sư phạm của nhà trường. Trước hết Hiệu trưởng nhà trường bám sát Công văn hướng dẫn, Quyết định ban hành về Thi đua, khen thưởng ngay vào đầu năm học do PGDĐT huyện chỉ đạo như (Luật Thi đua Khen thưởng ngày 26112003; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Thi đua, khen thưởng ngày 1462005; Thông tư số 122012TTBGDĐT ngày 0342012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn công tác Thi đua, khen thưởng Ngành giáo dục; Quyết định số 142011QĐUBND ngày 10 tháng 06 năm 2011 của UBND tỉnh Dăk Lăk “Về việc ban hành Quy định về công tác Thi đua, khen thưởng trên địa bàn tỉnh; Quyết định số 032011QĐUBND huyện Krông Ana về việc ban hành Quy định công tác Thi đua, khen thưởng của huyện Krông Ana) Nhà trường phối hợp với Công đoàn, Đoàn thanh niên, tổ khối trưởng triển khai chỉ đạo cụ thể các công văn hướng dẫn, Quyết định liên quan đến thi đua khen thưởng để thực hiện. Dựa vào nhu cầu, năng lực chuyên môn của CBVC và tình hình thực tế của đơn vị để đăng ký thi đua ngay vào đầu năm học mới khi Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện chỉ đạo, trong kế hoạch nêu rõ công tác huy động trẻ ra lớp học bán trú và đảm bảo sĩ số hàng năm. Luôn coi trọng chất lượng và hiệu quả công việc, thúc đẩy công tác chuyên môn, không đánh giá xếp loại theo cảm tính mang bệnh thành tích. Kiểm tra cần cụ thể, coi trọng tinh thần sáng tạo, phát hiện kịp thời những gương điển hình trong dạy và học, những sáng kiến hay của cá nhân; nghiêm túc nhắc nhở chấn chỉnh kịp thời những sai phạm của từng CBVC, kích thích giáo viên, nhân viên hoạt động để đạt được kết quả cao nhất. Qua quá trình thực hiện nhà trường phối hợp bình xét thi đua hàng tháng, học kỳ, cả năm dân chủ, công khai và đề nghị lên các cấp khen thưởng. Trong những năm qua công tác thi đua khen thưởng được thể hiện rõ nét về tính chất hoạt động của từng CBVC, những đồng chí được đề nghị khen thưởng thật sự xứng đáng là những hạt nhân tiêu biểu trương của nhà trường. Hàng năm nhà trường có trên 70% CBVC đạt danh hiệu Lao động tiên tiến. Trong đó có từ 35 đồng chí đạt CSTĐ cấp cơ sở, các cấp khen từ 35 đồng chí. Ba năm liền nhà trường luôn đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc. Đề ra mức khen thưởng hàng năm phù hợp với điều kiện kinh phí của nhà trường và khen thưởng động viên kịp thời những CBVC có thành tích cao trong công tác hàng năm, mặc dù mức tiền thưởng không cao. Ví dụ: Một giáo viên có thể đạt rất nhiều các thành tích thì mức khen thưởng sẽ tăng theo từng nội dung đạt được như: Đạt xuất sắc cuối năm thưởng 200.000đ cộng với giáo viên dạy giỏi cấp huyện 100.000đ... c. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng tất cả đều chung sức hỗ trợ cho nhau và cùng chung một nhiệm vụ là cung cấp kiến thức, giúp CBVC hiểu được trách nhiệm, quyền hạn trong quản lý chỉ đạo, điều hành các hoạt động của nhà trường và tham gia vào các hoạt động một cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trãi nghiệm trong mỗi nhiện vụ được phân công. Đặc biệt các tổ chức đoàn thể nắm vững kiến thức trong cách nghỉ, cách làm của quá trình triển khai cùng thực hiện. d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng Kết quả khảo nghiệm 100% cán bộ đoàn thể, giáo viên, nhân viên nắm được kiến thức, trách nhiệm trong công việc được giao. Biết xây dựng kế hoạch hoạt động đoàn thể sát với tình hình thực tế và đặc thù của đơn vị. Sáng tạo, linh hoạt trong công tác quản lý chỉ đạo của nhà trường và hoạt động tuyên truyền luôn mang tính thiết thực để đưa phong trào nhà trường ngày càng vững bước đi lên. Huy động số trẻ hàng năm ra lớp đạt 8085% trở lên, trong đó số trẻ em năm tuổi ra lớp đạt tỷ lệ 100%, 100% số trẻ trong độ tuổi ra lớp được học 2 buổingày có tổ chức bán trú theo Chương trình giáo dục mầm non mới do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; 100% số trẻ dân tộc thiểu số được tăng cường tiếng Việt chuẩn bị tốt trước khi vào học lớp 1 ở trường phổ thông. Sĩ số đi học chuyên cần đạt 9095%, trong đó số trẻ 5 tuổi đạt chuyên cần 98%. Duy trì sĩ số cuối năm đạt 100% ở các độ tuổi. Chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục đảm bảo đạt theo 4 lĩnh vực theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi và 5 mặt phát triển đối vơeí trẻ dưới 5 tuổi trong nhà trường đã được đánh giá thật chất từ lớp dưới lân lớp trên. Mọi người dân thật sự hợp tác với nhà trường trong công tác điều ra; động viên khuyến khích các cháu đến lớp, xây dựng mạng lưới giáo dục mầm non vững chắc đến từng góc, ngõ của thôn buôn. Phụ huynh tự nguyện đưa con đến trường lớp và muốn con em đồng bào được học hòa đồng với người kinh. Công tác tổ chức bán trú tại trường đã được nhân dân đồng tình ủng hộ và đồng lòng có trách nhiệm cao cùng với nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Giá trị khoa học Với tinh thần nói cho dân hiểu, làm cho dân tin, việc tuyên truyền hành động lời nói đi đôi với việc làm trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường dần đã tạo niềm tin trong quần chúng nhân dân, đặc biệc là người dân ở các thôn buôn vùng đồng bào có 100% là người dân tộc thiểu số. Công tác phối hợp cùng thực hiện mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy và học tập cũng như các phong trào thi đua trong nhà trường. Đồng thời cung cấp kiến thức cho cán bộ đoàn thể mang tính giáo dục cao và được sử dụng rộng rãi trong nhà trường. Công tác thực hiện được dựa trên khả năng tư duy năng động, sáng tạo của từng cán bộ lãnh đạo nhà trường, đội ngũ giáo viên nhiệt huyết với với nghề nghiệp công việc tại các vùng đặc biệt khó khăn về công tác huy động, động viên kuyến khích cha mẹ học sinh đưa con đến trường học bán trú trên tinh thần tự nguyện. Từ đó từng cán bộ đoàn thể, giáo viên, nhân viên biết lựa chọn những nội dung tuyên truyền, phối hợp sao cho phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị và điều kiện của địa phương để thực hiện có hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ và luôn hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ của Ngành và các cấp đề ra một cách xuất sắc. III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận Tổ chức bán trú cho trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số là chủ trương hết sức nhân văn, hết sức đúng đắn, phù hợp với trong xu thế phát triển của xã hội hiện nay. Công tác tổ chức thực hiện bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số là nhiệm vụ và trách nhiệm trong tâm của những người làm công tác quản lý và người trực tiếp thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường lớp mầm non. Từng đoàn thể, từng cá nhân phải có sự nhận thức sâu sắc về trách nhiệm và nhiệm vụ mà mình đang đảm nhiệm, từ đó tạo ra mối quan hệ công tác dựa trên nguyên tắc mục tiêu, nội dung, giải pháp để cùng thực hiện. Biết vận dụng và khai thác tốt các nội lực để phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học theo chương trình giáo dục mầm non trên địa bàn đang công tác. Không ngừng đầu tư nâng cao chất lượng trong công tác chuyên môn, mỗi giáo viên phải chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động theo chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, biết tích hợp phù hợp giữa công tác chuyên môn với nuôi dưỡng và chăm sóc bán trú tại trường nhưng không mang tính áp đặt. Các phương pháp chăm sóc nuôi dưỡng được thực hiện thường xuyên mang chiến lược lâu dài và ngày càng đạt hiệu quả cao hơn. Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên vừa hồng vừa chuyên để thật sự xứng tầm chuyên môn, chuẩn mực về đạo đức, đóng vai trò nòng cốt trong việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, đó cũng là nhiệm vụ rất quang trọng trong quá trình đổi mới và phát triển sự nghiệp GDĐT của huyện nhà. Nhà trường luôn nắm vững nguyên tắc trong công tác quản lý, thường xuyên đổi mới công tác quản lý chỉ đạo trong nhà trường sát với tình hình đặc thù của đơn vị. Xây dựng tốt tinh thần đoàn kết giữa nhà trường với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương, giữa lãnh đạo nhà trường với cha mẹ học để tạo nên sức mạnh tổng thể thúc đẩy tốt mọi hoạt động của nhà trường; cổ vũ động viên kịp thời những cá nhân thực hiện tốt công tác chuyên môn, công tác duy trì sĩ số dựa trên các yếu tố hoạt động của nhà trường. 2. Kiến nghị Rất mong được sự quan tâm của các cấp chính quyền đến với trẻ em mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số: Hỗ trợ về sửa chữa nâng cấp về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy và học cũng như sinh hoạt bán trú hàng ngày cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số; Hỗ trợ thêm về chế độ ăn trưa cho trẻ. Tham quan, học tập, giao lưu với các đơn vị bạn trong và ngoài huyện để nâng cao công tác lãnh đạo, chỉ đạo cũng như công tác chăm sóc giáo dục trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân về công tác tổ chức bán trú cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số để huy động duy trì sĩ số hàng năm tại trường Mầm non Hoa Hồng. Rất mong nhận được sự góp ý của Hội đồng khoa học các cấp.. Băng ADrênh, ngày 20 tháng 02 năm 2017 Người viết Lê Thị Kim Hương NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN P. CHỦ TỊCH MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I. Phần mở đầu 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2 3. Đối tượng nghiên cứu 2 4. Giới hạn của đề tài 3 5. Phương pháp nghiên cứu 3 a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 3 b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3 c. Nhóm phương thống kê toán học 3 II. Phần nội dung 3 1. Cơ sở lý luận 3 2. Thực trang vấn đề nghiên cứu 5 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 6 a. Mục tiêu của giải pháp 6 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải 716 c. Mối quan hệ giữ các giải pháp, biện pháp 17 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vị và hiệu quả ứng dụng 18 III. Phần kết luận, kiến nghị 19 1. Kết luận 19 2. Kiến nghị 20 Nhận xét của Hội đồng chấm cấp trường 21 Mục lục 22 Tài liệu tham khảo 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU 1. Hướng dẫn số 589BGDĐTGDMN ngày 04 tháng 02 năm 2015 về việc thực hiện Dự án “Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non” 2. Thông tư số 172009TTBGDĐT ngày 2572009 của Bộ GDĐT về công tác nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, trong chương trình giáo dục mầm non. 3. Thông tư liên tịch số 292011TTLTBGDĐTBTC ngày 1572011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ Tài Chính hướng dẫn thực hiện chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em 5 tuổi ở các cơ sở giáo dục mầm non theo quy định tại Quyết định số 239QĐTTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 20102015. 4. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh) 5. Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục) 6. Tuyển tập bài thơ, chuyện kể mầm non (Vụ Giáo dục mầm non) 7. Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GDĐT trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) 8. Luật Cán bộ công chức; Luật Giáo dục năm 2005 được sửa đổi bổ sung năm 2009 ( Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia) 9. Luật thi

Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CHO TRẺ HỌC BÁN TRÚ TẠI VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG I Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Hiện công tác bán trú trường học xã hội quan tâm Đây nhiệm vụ quan trọng Ngành Giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu động đảo bậc cha mẹ học sinh, góp phần thực tốt cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ Việc tổ chức quản lý bán trú vô quan trọng, định chất lượng hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ cơng tác trì sĩ số hàng năm trường Nâng cao chất lượng bán trú phải đảm bảo tốt điều kiện ăn ở, vệ sinh an toàn thực phẩm, đảm bảo sức khỏe cho trẻ tạo môi trường học tập lành mạnh, tạo niềm tin lâu dài cho bậc cha mẹ học sinh Từ thực tiễn giáo dục trường mầm non công lập, lãnh đạo, đạo trực tiếp Phòng GD&ĐT huyện, quan tâm UBND,HĐND xã Băng ADrênh, lãnh đạo nhà trường có nhiều biện pháp đạo đắn, sáng tạo công tác quản lý điều hành hoạt động nhà trường, đạo sát công tác chuyên mơn, đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên có lực chun mơn, thật u nghề, gắn bó với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có tác phong sư phạm, thân thiện với đồng nghiệp cha mẹ học sinh Xây dựng khối đồn kết trí cao Hội đồng nhà trường tinh thần hướng tới tương lai nêu cao vị chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lên hàng đầu Hoạt động giáo dục nhà trường hướng tới phát triển toàn diện trẻ đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục; quản lí tốt sở vật chất; công khai, minh bạch thu chi tài Đó động lực hỗ trợ cho phát triển toàn diện nhà trường “Tất Sự nghiệp đổi giáo dục” Là trường có số lượng học sinh dân tộc thiểu số chiếm cao, làm để huy động trẻ mầm non lớp khó, huy động số trẻ đồng bào dân tộc thiểu số lớp trì sĩ số hàng năm lại khó Hơn làm để cha mẹ học sinh yên tâm gửi đến trường ăn, ngủ sinh hoạt hàng ngày theo chương trình học bán trú trường với điều kiện kinh tế khó khăn vùng đồng bào dân tộc thiểu số điểm lẻ nhà trường Từ khó khăn thực tế, nhà trường phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương, trưởng thơn bn, đoàn thể nhà trường để thực nhiệm vụ “ Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non” Từ đó, với lòng tâm cao nhà trường xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế đơn vị đề giải pháp, biện pháp để thu hút trẻ đến trường tình hình điều kiện thật khó khăn tổ chức cho trẻ học buổi/ngày có ăn bán trú, nhằm huy động tối đa trẻ mầm non lớp, đặc biệt trẻ em vùng đồng bào dân tộc thiểu số Chính chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng Mầm non Hoa Hồng” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Giúp trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số đến trường học buổi/ ngày có tổ chức bán trú Hoàn thiện hướng dẫn số 589/BGDĐT-GDMN ngày 04 tháng 02 năm 2015 việc hướng dẫn thực Dự án “Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non” Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa trường, điểm lẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số có vai trị quan trọng: Đảm bảo tỉ lệ huy động trẻ học chuyên cần hàng ngày nâng cao, chất lượng bữa ăn đảm bảo góp phần giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng; việc trẻ ăn ngủ cô trường nhằm gắn kết tình cảm trẻ, giáo viên có nhiều thời gian giao lưu trị chuyện với trẻ tiếng phổ thơng từ chất lượng chăm sóc, giáo dục nâng lên, tạo công giáo dục cho trẻ học điểm lẻ điểm trường trung tâm Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa trường vùng đồng bào dân tộc thiểu số góp phần khơng nhỏ vào phát triển kinh tế địa phương; cha mẹ học sinh hàng ngày an tâm gửi đến trường để nương rẫy Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường mầm non Hoa Hồng Dựa tình hình thực tế đơn vị, khả hoạt động nhà trường, quan tâm cấp lãnh đạo Nhà trường nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo hình thức tổ chức khác theo đặc thù vùng miền để tổ chức thực có hiệu Giới hạn đề tài Trẻ mầm non từ 2- tuổi trường mầm non Hoa Hồng Dựa vào điều kiện kinh tế điểm lẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số để đề biện pháp, giải pháp phù hợp theo yêu cầu cha mẹ học sinh Tìm hiểu điểm đặc trưng chương trình học bán trú mang lại lợi ích cơng tác đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tăng cường khả sẵn sàng học trẻ mầm non Từ lãnh đạo nhà trường có hướng đạo giáo viên, nhân viên áp dụng thực có hiệu cơng tác dạy học bán trú trường lớp mầm non Thời gian nghiên cứu tháng 7/2016 đến tháng 2/2017 ) Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp dùng lời, phân tích, trị chuyện; phương pháp dùng lời kết hợp với phương pháp hoạt động thực tiễn… - Phương pháp thực giải pháp, biện pháp - Phương pháp kiểm tra chất lượng giáo viên b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp thống kế số trẻ lớp hàng năm II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Hội nghị TW khoá XI đổi toàn diện GD&ĐT đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập Quốc tế Nhà trường thực nghiêm túc văn bản, Chỉ thị cấp Ngành quán triệt đến toàn cán viên chức nhà trường, đặc biệt chương trình đầu tư nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Được hỗ trợ Nhà nước chế độ ăn trưa cho trẻ theo Thông tư liên tịch số 29/2011/TTLT-BGDĐT-BTC ngày 15/7/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Tài Chính hướng dẫn thực chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em tuổi sở giáo dục mầm non theo quy định Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010-2015 Cùng với lòng tâm cao lãnh đạo tập thể nhà trường công tác huy động trẻ mầm non lớp có tổ chức ăn bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế khó khăn, nhà trường thực hiện: - Thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, làm tốt cơng tác chăm sóc ni dưỡng để huy động phụ huynh gửi vào bán trú ngày cao yêu cầu trường đạt chuẩn Quốc gia Công tác huy động trì trẻ bán trường Mầm non có vị trí quan trọng trẻ bán trú hưởng chế độ chăm sóc ni dưỡng chu đáo theo khoa học, yếu tố cần thiết cho phát triển toàn diện trẻ mầm non nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo định hướng phát triển giáo dục mầm non - Bám sát Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ GD&ĐT công tác nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, chương trình giáo dục mầm non Đánh giá nhu cầu bữa ăn đảm bảo dinh dưỡng cho trẻ ngày vùng nông thôn với giá thành không cao - Thực hướng dẫn số 589/BGDĐT-GDMN 04/02/2015 việc thực Dự án “Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non” năm 2015 Nhà trường nghiên cứu thực tổ chức tuyên truyền công tác chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua đài phát xã, họp thôn buôn, họp phụ nữ bàn bạc cụ thể phương án tối ưu mang lại hiệu cao nhân dân đồng tình ủng hộ Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mầm non Hoa Hồng sở giáo dục mầm non cơng lập đóng địa bàn bn K62 – Bn đặc biệt khó khăn thuộc xã Băng ADrênh, huyện Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk Địa bàn rộng, mật độ dân cư thưa thớt, đời sống nhân dân vùng đồng bào dân tộc thiểu số cịn có thiếu thốn, trình độ dân trí cịn Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng thấp, đường sá lại thơn bn khó khăn Trường có 03 điểm trường, với nhóm lớp, có 210 trẻ, học sinh dân tộc thiểu số chiếm 55%, có lớp có 100% trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số Toàn sở vật chất nhà trường nhà tài trợ đầu tư xây dựng nhằm phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị thuộc vùng khó khăn địa bàn huyện Số trẻ em người đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế gia đình cịn gặp nhiều khó khăn, nên cha mẹ học sinh chưa thật quan tâm đến việc học tập em mình, đủ tiền ăn học bán trú hàng ngày Từ khó khăn bất cập trên, nhà trường phải có sáng tạo, giải pháp để người dân thấy tầm quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ quốc sách hàng đầu Là trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia từ năm học 2009-2010, đơn vị có bề dày thành tích hoạt động Ngành từ hoạt động chuyên môn đến hoạt động khác Tuy vậy, năm trước số trẻ đến lớp chưa học bán trú mà học buổi/ ngày, sau học buổi/ ngày hình thức dân ni (Trẻ mang cơm trưa theo) Cho nên việc đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, việc thực công tác dạy học trường hiệu chưa cao Số trẻ đến trường hàng ngày không đảm bảo theo yêu cầu cơng tác trì sĩ số cuối năm đạt mức từ 80-85% - Tổng số CBVC có: 24; Nữ: 23; Dân tộc: 04 Trong đó: + CBQL: 03 + Giáo viên có: 16 + Nhân viên: 05 - Tổng số lớp lớp, có lớp có trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số Lớp có số trẻ 100% người đồng bào dân tộc thiểu số 02 lớp học điểm lẻ buôn Cuê - Công tác tổ chức năm: Năm học 2013-2014 trẻ học buổi/ngày 100% học bán trú 60% Sĩ số chuyên cần đạt 70-75% Năm học 2014-2015 trẻ học buổi/ngày 100% học bán trú 60% Hình thức dân nuôi 40% (Trẻ mang cơm trưa theo) Sĩ số chuyên cần đạt 75-80% Năm học 2015-2016 trẻ học buổi /ngày có tổ chức ăn bán trú 100%.Sĩ số chuyên cần đạt 80-85% Tuy trước mắt cịn gặp nhiều khó khăn, khơng có động sáng tạo linh hoạt lãnh đạo nhà trường, nhiệt huyết tập thể nhà trường cơng tác bán trú hàng năm sẽ khơng trì Chính cơng tác thường xuyên nhà trường Nội dung hìnhthức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Giúp trẻ mầm non phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ thẩm mỹ, hình thành yếu tố ban đầu của nhân cách, chuẩn bị tâm cho trẻ vào học Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng lớp trường phổ thơng; hình thành phát triển trẻ chức tâm lý phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển khả tiềm ẩn, đặt tản cho trẻ mạnh dạn tự tin cấp học Việc huy động trẻ lớp, huy động trẻ ăn bán trú trường Mầm non Hoa Hồng nhiệm vụ trọng tâm thường xuyên bậc học Giáo dục Mầm non Đặc biệt người làm công tác lãnh đạo, đạo công tác giáo dục mầm non đơn vị có tỷ lệ trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số cao Vì Hiệu trưởng với mong muốn nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường, tơi xác định phải tìm cách làm để thực khắc phục tỷ lệ trẻ ăn bán trú thấp tiếp tục trì số trẻ ăn bán trú 100% trường vùng đồng bào dân tộc thiểu số Trên sở thực đồng nội dung chăm sóc giáo dục trẻ địa phương để tự hồn thiện đơn vị trở thành điểm sánh bậc học mầm non b Nội dung cách thức thực giải pháp Là Hiệu trưởng trường Mầm non việc quản lý đạo phải có khả phối hợp thực định hướng để nắm bắt, cập nhật kịp thời nội dung văn sở đề biện pháp, giải pháp thực hiện: - Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức bán trú cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số Để máy nhà trường hoạt động tay có chiều sâu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp thực với nội dung phù hợp với tình hình thực tế địa phương nhằm phát huy lực tối ưu CBVC Các biện pháp, giải pháp thực ln đảm bảo tính dân chủ, tính đồng có hiệu lực, hiệu quả, thiết thực trường mầm non Kế hoạch phối hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ theo hoạt động Là cán quản lí ta phải xây dựng kế hoạch từ đầu năm học, cập nhật, nắm bắt tất hoạt động theo kế hoạch nhiệm vụ năm học Ngành xác định vị trí, quyền hạn trách nhiệm đoàn thể vấn đề để tham gia thực Trên sở giúp cán đồn thể đầu tư nghiên cứu nắm bắt cơng việc cách trọn vẹn tinh thần đoàn kết hỗ trợ cho hoàn thành nhiệm vụ giao Kế hoạch thực công tác bán trú thông qua quyền địa phương, Hội đồng sư phạm nhà trường Trước tiên làm tốt công tác tuyên truyền vận động cha mẹ học sinh gửi đến trường học bán trú Tổ chức tuyên truyền công tác chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua đài phát xã, họp thôn buôn, họp phụ nữ bàn bạc cụ thể phương án tối ưu mang lại hiệu cao nhân dân đồng tình ủng hộ Ví dụ: Khi xây dựng kế hoạch phần trọng tâm tổ chức bán trú ta phải nêu rõ điều kiện cần có nhu cầu để tổ chức như: Phòng học, nhà vệ sinh, nguồn nước để trẻ sinh hoạt ; hình thức để huy động như: Chế độ ăn uống, Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng công tác kiểm tra chế độ ăn hàng ngày, chế độ sinh hoạt ngày bé để phụ huynh yên tâm gửi đến trường - Giải pháp 2: Tổ chức họp cha mẹ học sinh để triển khai phương án phù hợp với tình hình thực tế địa phương Chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh sát với tình hình thực tế đơn vị, sát với điều kiện kinh tế vùng đồng bào dân tộc thiểu số Trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh; tổ chức họp cha mẹ học sinh lớp; Đại hội cha mẹ học sinh tồn trường Thành phần mời: Đại diện quyền địa phương; Hội phụ nữ xã, thôn buôn; trưởng ban tự quản thơn, bn địa bàn có lớp mầm non Tổ chức họp: Báo cáo đánh giá tình hình năm học trước: Đối với năm học trước số trẻ bán trú hàng năm đến trường không chun cần tồn cha mẹ học sinh ỷ lại hỗ trợ Nhà nước với mức ăn 5.000đ/ngày trẻ ăn bữa chính, hầu hết giao khoán cho nhà trường Nguyên nhân điều kiện kinh tế dân trí đồng bào dân tộc thiểu số hạn chế, nhiều phong tục tập quán cổ hủ, lạc hậu, đến vụ mùa lên nương rầy hất hết bậc cha mẹ học sinh cho theo bên Đa số cha mẹ học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng việc cho trẻ độ tuổi mầm non ăn bán trú trường Đa số người dân làm nương rẫy nguồn thu nhập nhiều gia đình phải sinh sống theo mùa vụ, dẫn đến việc học cháu khó khăn ảnh hưởng lớn đến công tác huy động trẻ lớp nhà trường Những năm trước nhà trường tổ chức bán trú chất lượng dinh dưỡng cho trẻ khơng cao trẻ ăn với mức Nhà nước hỗ trợ Tuy nhiên không dừng năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 tơi tiếp tục trì bổ sung hình thức, phương pháp để huy động tối đa số trẻ mầm non lớp mức đóng ăn bán trú hàng ngày tăng lên nhằm đảm bảo chất dinh dưỡng cho trẻ, giảm số trẻ suy dinh dưỡng hàng năm số trẻ suy dinh dưỡng năm sau thấp năm trước Mặc dù trước mắt nhà trường gặp khơng khó khăn đội ngũ nhân viên cấp dường, cơng tác luân chuyển thức ăn hàng ngày đến điểm lẻ có nhiều bất cập Để đổi hình thức tổ chức: Từ kết điều tra phân tích, tìm hiểu kỹ ngun nhân thấy rõ vai trò quan trọng ý nghĩa to lớn việc cần thiết phải huy động trẻ vào bán trú trường mầm non vùng khó khăn đồng bào dân tộc thiểu số, sâu nghiên cứu, tìm biện pháp đưa vào áp dụng sau: Thông qua kế hoạch nhà trường, nhấn mạnh công tác tổ chức bán trú cho trẻ với nhiều phương án khác để phụ huynh bàn bạc lựa chọn hình thức cho trẻ bán trú phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình: - Đưa mức tiền ăn hàng ngày: 10.000đ/ ngày/trẻ (Một bữa bữa phụ); đóng 10.000đ/ ngày cho trẻ ăn tiền Nhà nước hỗ trợ nhận sau, hay Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng đóng 5.000đ/ngày với tiền Nhà nước hỗ trợ cộng vào để chi cho ăn uống hàng ngày; phối hợp với Hội phụ nữ địa phương đến vận động gia đình khó khăn đóng thêm tiền hỗ trợ sản phẩm nơng nghiệp sản xuất Sản phẩm thu phân loại, bán thị trường chuyển đổi thức ăn cho trẻ - Ngoài nhà trường vận động nhà Doanh nghiệp hảo tâm đóng địa bàn xã vùng lân cận xin hỗ thêm gạo, bắp, mỳ, cà phê cho lấy nấy, cho lấy cho nhiều lấy nhiều Tất kế toán quy ra, chuyển đổi sang lấy gạo thức ăn để phục vụ cho bữa ăn hàng ngày trẻ - Khơng dừng đó, nhà trường mời trung tâm y tế xã với y tế học đường kiểm tra đánh giá chất lượng bữa ăn; tổ chức khám khoẻ định kỳ cho trẻ, tim phòng Văcxin, sổ giun, uống VitaminA ; cân đo theo dõi biểu đồ tăng trưởng lần/năm Ví dụ: Trong họp nhà trường đưa phương pháp, phương án để phụ huynh bàn bạc, có nhiều bậc CMHS chưa hiểu rõ, trình bàn bạc cần giải thích cần ngày bậc CMHS đủ cho ăn học tháng, mà trẻ lại phơi nắng, không bị ốm đau tiếp xúc hàng ngày với bạn bè, cô giáo sẽ giúp trẻ nhanh nhẹn hoạt bát Đặc biệt khả giao tiếp tiếng Viết ngày tốt - Giải pháp 3: Công tác tham mưu Dự tình hình thực tế đơn vị, cha mẹ học sinh, tình hình kinh tế địa phương việc huy động trẻ vào bán trú để đạt tiêu theo nhiệm vụ hàng năm bậc học mầm non địa bàn huyện Krông Ana Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch trước thềm năm học như: Chỉ tiêu huy động trẻ lớp với 100% trẻ tổ chức ăn bán trú trường; tham mưu phương án đóng góp, chế độ ăn cho trẻ nhiều hình thức Ví dụ: phụ huynh có nhu cầu đóng tiền ăn lúa, bắp, caffe khơng ngần ngại mà có biện pháp quy đổi tiền để tạo điều kiện cho cha mẹ trẻ điều kiện bận rộn mùa màng Ngoài nhà trường cịn tham mưu với cấp quyền để đầu tư xây dựng, nâng cấp sở vật chất để trẻ có nơi ăn ngủ, sinh hoạt hợp vệ sinh, đảm bảo môi trường lành mạnh cho trẻ học bán trú trường Hàng năm nhà trường trí cao ủng hội nhiệt tình quyền địa phương với phương án nhà trường công tác thực chăm sóc giáo dục trẻ Mặc dù xã vùng khó khăn hàng năm quyền địa phương hỗ trợ phần kinh phí nhỏ để cải tạo lại sân chơi; nhà vệ sinh cho trẻ, vét giếng Đây quan tâm lớn nhà trường việc thực tốt công tác bán trú trường - Giải pháp 4: Công tác tuyên truyền Thành lập ban tuyên truyền nhà trường, có tham gia cấp ủy, quyền địa phương, đại diện Hội phụ nữ xã, Văn hóa xã, Đoàn niên, Ban đại diện CMHS, giáo viên chủ nhiệm lớp Xây dựng kế hoạch phối kết hợp chặt chẻ với ban ngành đoàn thẻ để làm tốt công tác tuyên truyền Chỉ đạo, phân công giáo viên phụ trách công tác tuyên truyền thôn, buôn để Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng nâng cao nhận thức cho bậc phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ ăn bán trú trường Tuyên truyền thông qua ngày hội ngày lễ, Hội thi: Đây dịp để tuyên truyền đem lại hiệu cao Qua góc tuyên truyền lớp, qua trực tiếp trao đổi với phụ huynh làm cho phụ huynh có tư tưởng ủng hộ chủ trương nhà trường Qua họp cha mẹ học sinh; lúc đón trả trẻ kết hợp lấy ý kiến cha mẹ trẻ việc giáo dục nề nếp giáo dục vệ sinh ăn ngủ trẻ Từ giáo viên phối hợp với nhà trường có biện pháp giáo dục chặt chẽ Kết hợp tuyên truyền qua đài phát xã, tham gia họp thơn, xóm để tun truyền rộng rãi ngày sâu rộng để huy động tối đa số trẻ lớp Đẩy mạnh tuyên truyền để bậc phụ huynh thấy lợi ích tạo điều kiện cho học bán trú ăn, ngủ trưa trường Đặc biệt phối kết hợp với ban ngành xã, già làng, trưởng thôn, người cao tuổi có uy tín dịng họ, nhằm tun truyền vận động phụ huynh đồng tình ủng hộ cho trẻ mầm non ăn bán trú trường Chúng lên kế hoạch tuyên truyền cho nhà trường, cá nhân cán giáo viên trường thành viên có kế hoạch thực tốt công tác tuyên truyền Nhà trường phối hợp với Chính quyền địa phương, Hội phụ nữ xã đồn thể thơn bn để tổ chức chun đề tuyên truyên sâu rộng đến tất người dân chung tay góp sức để hồn thành cơng phổ cập GDMNCT5T địa bàn xã, nhằm đảm bảo hầu hết trẻ em năm tuổi địa bàn đến lớp để thực chăm sóc, giáo dục buổi/ngày có bán trú nhằm chuẩn bị tốt thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tăng cường tiếng Việt tâm lý sẵn sàng học, bảo đảm chất lượng để trẻ em vào lớp một cách tốt Ngồi nhà trương cịn thực đổi công tác quản lý đạo PCGDMN để nắm vững số lượng trẻ địa xã , sở để tuyên truyền huy động số lượng trẻ lớp nắm bắt tỷ lệ lớp hàng năm theo yêu cầu kế hoạch thực nhà trường Nhà trường phân chia địa bàn phù hợp với điều kiện thuận lợi giáo viên cử nhóm có giáo viên người kinh giáo viên người dân tộc để thuận tiếp việc giao tiếp giáo viên người kinh chưa chuẩn tiếng đồng bào đến hộ dân lấy thông tin dân số theo yêu cầu phổ cập Khi thông thạo tiếng đồng bào người dân cảm thấy có thân thiện gắn bó, từ giáo viên có hội chia sẽ phụ huynh tâm tư tình cảm, truyền thống văn hố dân tộc Ê Đê mà từ lâu bất đồng ngơn ngữ Chính cơng tác điều tra phổ cập giúp nhà trường nắm bắt số trẻ hàng năm địa bàn lớp - Giải pháp 5: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Trường Mầm non Hoa Hồng đơn vị có 55% số học sinh dân tộc thiểu số 19% học sinh diện nghèo cận nghèo Vì cơng tác huy động trẻ đến trường khó cơng tác huy động đóng góp lại khó hơn, nhà trường phối hợp với đồn thể nhà trường thực cơng tác xã hội hóa giáo dục để huy động số trẻ lớp, đặc biệt trẻ học sinh dân tộc thiểu Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng số trẻ thuộc diện hộ nghèo cận nghèo Vào đầu năm học tất khoản thu nhà trường học sinh dân tộc thiểu số học sinh diện nghèo hoàn tồn trắng thu, tất cần có hỗ trợ cấp, nhà hảo tâm địa bàn huyện huyện lân cận để nhằm giúp đỡ trẻ như: Vở bút, quần áo đồng phục, giày dép Nhà trường phối hợp với Cơng đồn Ngành, Đồn niên, Ban mặt trận Tổ quốc xã, Ban Dân vận huyện thực có hiệu cơng tác xã hội hóa với tổng kinh phí 10 triệu đồng / năm để đầu tư mua sắm bút, quần áo đồng phục, giày dép cho trẻ…cho học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số Tham mưu với Phịng GD&ĐT, lãnh đạo quyền xã đầu tư sở vật chất: Mua sắm, trang bị dụng cụ nấu ăn, tủ lạnh bảo quản, cải tạo bếp, nguồn nước - Giải pháp 6: Xây dựng vườn rau thực đơn ăn uống hàng ngày cho trẻ Nhà trường động viên giáo, viên nhân tiến hành khai hoang cải tạo đất để thâm canh, trồng rau khoảng đất trồng nhà trường Lợi dụng ưu thiên nhiên nhà trường giao trách nhiệm cho Cơng đồn, Đồn niên đạo, phụ trách trồng loại rau, củ phù hợp theo mùa thời tiết địa phương, nhằm cung cấp thực phẩm chỗ cho trẻ Ngồi nhà trường cịn động viên gia đình cán giáo viên, nhân viên, bậc CMHS trồng rau củ…cung cấp cho nhà bếp trường Đảm bảo tự cung, tự cấp không tốn nhiều kinh phí đảm bảo an tồn tuyệt đối nguồn rau chỗ, tiết kiệm chi phí cơng vận chuyển từ nơi khác đến, đủ chất dinh dưỡng cho trẻ bữa ăn Xây dựng thực đơn theo tuần đảm bảo phần ăn hợp lý phù hợp với mức đóng góp CMHS có thay đổi theo mùa để phù hợp với điều kiện nguồn cung cấp thực phẩm địa phương * Thực đơn ăn uống tuần THỨ TRƯA XẾ HAI - Canh bí xanh nấu tơm tươi - Thịt heo xào đậu ve - Cháo đậu xanh thịt bò BA - Canh rau ngót nấu thịt - Cá kho thơm cà - Phở nấu thịt heo TƯ - Canh rau cải nấu tôm tươi - Trứng chiên - Uống sữa đậu nành NĂM - Canh rau tạp tàng nấu cua - Thịt bò xào rau củ (cà rốt, nấm mèo) - Chè đậu đỏ SÁU - Canh bí đỏ nấu thịt heo Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng - Chuối hoặc bánh - Thịt xào đậu khuôn Công khai thu chi hàng ngày bảng tin nhà trường thực đơn ăn uống hàng ngày đảm bảo tinh xác, dân chủ, công khai Nghiêm túc thực ba công khai sở giáo dục mầm non theo Quyết định 09/TT-BGDĐT ngày 07/05/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục Quốc dân nên toàn thể nhân dân nhiệt tình hưởng ứng - Giải pháp 7: Nâng cao chất lượng chăm sóc giaó dục trẻ để huy động tối đa trẻ đến trường Trường Mầm non Hoa Hồng bước đổi nội dung, phương pháp, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ chương trình giáo dục Mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ni dưỡng trẻ trường lớp Mầm non Đây tảng tốt để trẻ bước vào lớp trường phổ thông “Sự nghiệp đổi giáo dục thành công hay không phần quan trọng phụ thuộc lực quản lý, điều hành người Hiệu trưởng” Chính ngồi lực chun mơn tốt, người Hiệu trưởng cịn có phẩm chất trị tốt, hiểu biết pháp luật, có tác phong làm việc khoa học, có khả quản lý hoạt động nhà trường đồng thời cập nhật kịp thời thông tin để áp dụng có hiệu vào cơng tác quản lý đạo nhà trường: Thực nghiêm túc văn bản, Chỉ thị quán triệt đến toàn cán viên chức nhà trường, đặc biệt chương trình đầu tư nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Cụ thể hố nội dung cơng việc cơng khai bàn bạc trước tập thể nhà trường thông qua Hội nghị viên chức đầu năm, họp: Cha mẹ học sinh, họp Hội đồng sư phạm đầu tháng… Xây dựng bồi dưỡng mũi nhọn: giáo viên dạy giỏi, bé học giỏi chăm ngoan thông qua chuyên đề mầm non Cuối năm giáo viên đánh giá chuẩn nghề nghiệp sở kiểm tra chất lượng học sinh Tất đánh giá cách khách quan, dân chủ Hàng năm có đánh giá tổng kết hoạt động chuyên môn, biểu dương khen thưởng kịp thời cán viên chức, học sinh có thành tích hồn thành xuất sắc nhiệm vụ thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời động viên, cổ vũ, nhắc nhỡ cán viên chức cố gắng công tác dạy học công tác huy động trẻ đến trường Đây động lực lớn để đưa phong trào nhà trường ngày lên đáp ứng kịp thời với xu đổi Giáo dục Hiệu trưởng đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động mẫu cho giáo viên tham khảo, gợi ý chủ đề thực năm học, chủ đề nhánh, mục tiêu lĩnh vực phát triển, mạng nội dung, mạng hoạt động…Sau giáo viên dựa vào chủ đề, chủ điểm, dựa vào tình hình thực tế lớp, địa 10 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng phương quyền chủ động xây dựng nội dung dạy với đề tài khác không làm nội dung bên đề tài Giáo viên phải biết trọng đến trẻ “ học gì? học nào? truyền đạt sao?”…để đem đến thay đổi rõ nét việc nâng cao chất lượng GDMN mà toàn xã hội thật quan tâm Đối với giáo viên mầm non cần phải chủ động sáng tạo, linh hoạt, mềm dẽo, tùy theo trình độ trẻ để có cách dạy phù hợp với đề tài nhằm khai thát sáng tạo, hứng thú trẻ mà khơng mang tính áp đặt Dựa vào vốn kinh nghiệm trẻ giáo viên ý khai thác khả hoạt động trẻ Tạo hội để trẻ phát triển khả tự khám phá tìm tịi, trãi nghiệm…về đối tượng nhận thức Qua gây hứng thú kích thích động bên trẻ, tạo tình cho trẻ hoạt động, đặc biệt hoạt động nhận thức qua hoạt động chung, hoạt động góc, dạo chơi… Cùng với chun mơn, phân loại lực trình độ giáo viên bố trí xếp giáo viên phù hợp với trình độ lực họ Chú trọng đầu tư giáo viên có lực chun mơn trình độ chuẩn trực tiếp giảng dạy lớp thực chương trình giáo dục mầm non mới, đặc biệt chương trình giáo dục mầm non trẻ tuổi Đặc biệt giáo viên có tâm huyết trực tiếp giảng dạy lớp dạy vùng đồng bào dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế khó khăn Chính vậy, chất lượng giáo dục mầm non địa bàn ngày cao, cơng tác trì số số ngày đạt hiểu theo tiêu mà nhà trường đưa hàng năm - Giải pháp 8: Phối hợp thực công tác khen thưởng Công tác thi đua khen thưởng nhà trường hoạt động nhạy bén, khơng có cơng khai, minh bạch, sáng suốt, dân chủ sẽ dẫn đến mâu thuẫn, tiêu cực tập thể sư phạm nhà trường Trước hết Hiệu trưởng nhà trường bám sát Công văn hướng dẫn, Quyết định ban hành Thi đua, khen thưởng vào đầu năm học PGD&ĐT huyện đạo (Luật Thi đua -Khen thưởng ngày 26/11/2003; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Thi đua, khen thưởng ngày 14/6/2005; Thông tư số 12/2012/TT-BGDĐT ngày 03/4/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn công tác Thi đua, khen thưởng Ngành giáo dục; Quyết định số 14/2011/QĐUBND ngày 10 tháng 06 năm 2011 UBND tỉnh Dăk Lăk “Về việc ban hành Quy định công tác Thi đua, khen thưởng địa bàn tỉnh; Quyết định số 03/2011/QĐ-UBND huyện Krông Ana việc ban hành Quy định công tác Thi đua, khen thưởng huyện Krông Ana) Nhà trường phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên, tổ khối trưởng triển khai đạo cụ thể công văn hướng dẫn, Quyết định liên quan đến thi đua khen thưởng để thực Dựa vào nhu cầu, lực chun mơn CBVC tình hình thực tế đơn vị để đăng ký thi đua vào đầu năm học Phòng Giáo dục Đào tạo huyện đạo, kế hoạch nêu rõ công tác huy động trẻ lớp học bán trú đảm bảo sĩ số hàng năm Luôn coi trọng chất lượng hiệu công việc, thúc đẩy công tác chuyên môn, không đánh giá xếp loại 11 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng theo cảm tính mang bệnh thành tích Kiểm tra cần cụ thể, coi trọng tinh thần sáng tạo, phát kịp thời gương điển hình dạy học, sáng kiến hay cá nhân; nghiêm túc nhắc nhở chấn chỉnh kịp thời sai phạm CBVC, kích thích giáo viên, nhân viên hoạt động để đạt kết cao Qua trình thực nhà trường phối hợp bình xét thi đua hàng tháng, học kỳ, năm dân chủ, công khai đề nghị lên cấp khen thưởng Trong năm qua công tác thi đua khen thưởng thể rõ nét tính chất hoạt động CBVC, đồng chí đề nghị khen thưởng thật xứng đáng hạt nhân tiêu biểu trương nhà trường Hàng năm nhà trường có 70% CBVC đạt danh hiệu Lao động tiên tiến Trong có từ 3-5 đồng chí đạt CSTĐ cấp sở, cấp khen từ 3-5 đồng chí Ba năm liền nhà trường đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc Đề mức khen thưởng hàng năm phù hợp với điều kiện kinh phí nhà trường khen thưởng động viên kịp thời CBVC có thành tích cao công tác hàng năm, mặc dù mức tiền thưởng khơng cao Ví dụ: Một giáo viên đạt nhiều thành tích mức khen thưởng sẽ tăng theo nội dung đạt như: Đạt xuất sắc cuối năm thưởng 200.000đ cộng với giáo viên dạy giỏi cấp huyện 100.000đ c Mối quan hệ biện pháp, giải pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có tác dụng riêng tất chung sức hỗ trợ cho chung nhiệm vụ cung cấp kiến thức, giúp CBVC hiểu trách nhiệm, quyền hạn quản lý đạo, điều hành hoạt động nhà trường tham gia vào hoạt động cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trãi nghiệm nhiện vụ phân cơng Đặc biệt tổ chức đồn thể nắm vững kiến thức cách nghỉ, cách làm trình triển khai thực d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng - Kết khảo nghiệm 100% cán đoàn thể, giáo viên, nhân viên nắm kiến thức, trách nhiệm công việc giao Biết xây dựng kế hoạch hoạt động đoàn thể sát với tình hình thực tế đặc thù đơn vị Sáng tạo, linh hoạt công tác quản lý đạo nhà trường hoạt động tuyên truyền ln mang tính thiết thực để đưa phong trào nhà trường ngày vững bước lên Huy động số trẻ hàng năm lớp đạt 80-85% trở lên, số trẻ em năm tuổi lớp đạt tỷ lệ 100%, 100% số trẻ độ tuổi lớp học buổi/ngày có tổ chức bán trú theo Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; 100% số trẻ dân tộc thiểu số tăng cường tiếng Việt chuẩn bị tốt trước vào học lớp trường phổ thông Sĩ số học chuyên cần đạt 90-95%, số trẻ tuổi đạt chuyên cần 98% 12 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng Duy trì sĩ số cuối năm đạt 100% độ tuổi Chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục đảm bảo đạt theo lĩnh vực theo Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi mặt phát triển đối vơeí trẻ tuổi nhà trường đánh giá thật chất từ lớp lân lớp Mọi người dân thật hợp tác với nhà trường công tác điều ra; động viên khuyến khích cháu đến lớp, xây dựng mạng lưới giáo dục mầm non vững đến góc, ngõ thôn buôn Phụ huynh tự nguyện đưa đến trường lớp muốn em đồng bào học hịa đồng với người kinh Cơng tác tổ chức bán trú trường nhân dân đồng tình ủng hộ đồng lịng có trách nhiệm cao với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Giá trị khoa học Với tinh thần nói cho dân hiểu, làm cho dân tin, việc tuyên truyền hành động lời nói đơi với việc làm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường dần tạo niềm tin quần chúng nhân dân, đặc biệc người dân thôn buôn vùng đồng bào có 100% người dân tộc thiểu số Công tác phối hợp thực mang lại hiệu cao giảng dạy học tập phong trào thi đua nhà trường Đồng thời cung cấp kiến thức cho cán đoàn thể mang tính giáo dục cao sử dụng rộng rãi nhà trường Công tác thực dựa khả tư động, sáng tạo cán lãnh đạo nhà trường, đội ngũ giáo viên nhiệt huyết với với nghề nghiệp công việc vùng đặc biệt khó khăn cơng tác huy động, động viên kuyến khích cha mẹ học sinh đưa đến trường học bán trú tinh thần tự nguyện Từ cán đồn thể, giáo viên, nhân viên biết lựa chọn nội dung tuyên truyền, phối hợp cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị điều kiện địa phương để thực có hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Ngành cấp đề cách xuất sắc III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Tổ chức bán trú cho trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số chủ trương nhân văn, đắn, phù hợp với xu phát triển xã hội Công tác tổ chức thực bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số nhiệm vụ trách nhiệm tâm người làm công tác quản lý người trực tiếp thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường lớp mầm non Từng đồn thể, cá nhân phải có nhận thức sâu sắc trách nhiệm nhiệm vụ mà đảm nhiệm, từ tạo mối quan hệ công tác dựa nguyên tắc mục tiêu, nội dung, giải pháp để thực Biết vận dụng khai thác tốt nội lực để phục vụ tốt cho hoạt động dạy học theo chương trình giáo dục mầm non địa bàn công tác Không ngừng đầu tư nâng cao chất lượng công tác chuyên môn, giáo viên phải chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động theo chuyên đề đổi 13 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng phương pháp dạy học, biết tích hợp phù hợp công tác chuyên môn với nuôi dưỡng chăm sóc bán trú trường khơng mang tính áp đặt Các phương pháp chăm sóc ni dưỡng thực thường xuyên mang chiến lược lâu dài ngày đạt hiệu cao Xây dựng đội ngũ cán giáo viên vừa hồng vừa chuyên để thật xứng tầm chuyên môn, chuẩn mực đạo đức, đóng vai trị nịng cốt việc nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, nhiệm vụ quang trọng trình đổi phát triển nghiệp GD&ĐT huyện nhà Nhà trường nắm vững nguyên tắc công tác quản lý, thường xuyên đổi công tác quản lý đạo nhà trường sát với tình hình đặc thù đơn vị Xây dựng tốt tinh thần đoàn kết nhà trường với cấp lãnh đạo quyền địa phương, lãnh đạo nhà trường với cha mẹ học để tạo nên sức mạnh tổng thể thúc đẩy tốt hoạt động nhà trường; cổ vũ động viên kịp thời cá nhân thực tốt công tác chuyên môn, công tác trì sĩ số dựa yếu tố hoạt động nhà trường Kiến nghị Rất mong quan tâm cấp quyền đến với trẻ em mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số: Hỗ trợ sửa chữa nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học sinh hoạt bán trú hàng ngày cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số; Hỗ trợ thêm chế độ ăn trưa cho trẻ Tham quan, học tập, giao lưu với đơn vị bạn ngồi huyện để nâng cao cơng tác lãnh đạo, đạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số Trên kinh nghiệm thân công tác tổ chức bán trú cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số để huy động trì sĩ số hàng năm trường Mầm non Hoa Hồng Rất mong nhận góp ý Hội đồng khoa học cấp./ Băng ADrênh, ngày 20 tháng 02 năm 2017 Người viết Lê Thị Kim Hương NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 14 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN P CHỦ TỊCH MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn c Nhóm phương thống kê toán học II Phần nội dung Cơ sở lý luận 15 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng Thực trang vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp 7-16 b Nội dung cách thức thực giải c Mối quan hệ giữ giải pháp, biện pháp 17 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vị hiệu ứng dụng 18 III Phần kết luận, kiến nghị 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 Nhận xét Hội đồng chấm cấp trường 21 Mục lục 22 Tài liệu tham khảo 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Hướng dẫn số 589/BGDĐT-GDMN ngày 04 tháng 02 năm 2015 việc thực Dự án “Tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ mầm non” Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ GD&ĐT công tác nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, chương trình giáo dục mầm non Thơng tư liên tịch số 29/2011/TTLT-BGDĐT-BTC ngày 15/7/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Tài Chính hướng dẫn thực chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em tuổi sở giáo dục mầm non theo quy định Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi giai đoạn 2010-2015 Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh) Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất Giáo dục) 16 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng Tuyển tập thơ, chuyện kể mầm non (Vụ Giáo dục mầm non) Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT - trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) Luật Cán cơng chức; Luật Giáo dục năm 2005 sửa đổi bổ sung năm 2009 ( Nhà xuất Chính trị Quốc gia) Luật thi đua-khen thưởng 17 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng 18 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương .. .Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng Mầm non Hoa Hồng? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Giúp trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số. .. Kim Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng Tuyển tập thơ, chuyện kể mầm non (Vụ Giáo dục mầm non) Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ... Hương Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp thống