giao an lop 5

sinh trao ñoåi sau khi ñaõ thöïc hieän xong caùc baøi taäp 1 vaø 2 cuûa phaàn nhaän xeùt em thaáy caùc veá caâu gheùp ñöôïc noái vôùi nhau theo maáy caùch?. - Giaùo vieân choát laïi lôøi[r]

(1)

NGÀY MÔN BÀI

Thứ 05.01

Tập đọc Tốn Mĩ thuật Đạo đức

n tập HKI: tiết

Diện tích hình tam giác

Vẽ trang trí: Trang trí hình chữ nhật Thực hành cuối HKI

Thứ 06.01

Chính tả Tốn Lịch sử Kể chuyện

LT câu

n tập HKI: tiết Luyện tập

Kiểm tra định kì cuối HKI n tập HKI: tiết

n tập HKI: tiết Thứ

07.01

Tập đọc Toán Khoa học m nhạc

n tập HKI: tiết Luyện tập chung

Sự chuyển thể chất Oân tập: TĐN số

Thứ 08.01

TL văn Kó thuật

Tốn Khoa học

Địa lý

n tập HKI: tiết Thức ăn nuôi gà

Kiểm tra định kì cuối HKI Hỗn hợp

Kiểm tra định kì cuối HKI Thứ

10.01

LT câu TL văn

Tốn Sinh hoạt

n tập HKI: tiết Kiểm tra: Đọc-viết Hình thang

(2)

Thứ Hai ngày 05 tháng 01 năm 2009

NS: 04/01/2009 ND: 05/01/2009 TẬP ĐỌC

ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ I ( TIẾT 1) MỤC TIEÂU:

 Kiểm tra đọc-hiểu ( lấy điểm)

(3)

TỐN:

KIỂM TRA HKI

ĐẠO ĐỨC:

(4)

LỊCH SỬ:

HẬU PHƯƠNG NHỮNG NĂM SAU CHIẾN DỊCH BIÊN GIỚI I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Học sinh biết số thành tưu tiêu biểu xây dựng hậu phương vững mạnh; bước đầu hình dung mối quan hệ tiền tuyến hậu phương

2 Kĩ năng: - Nắm bắt số thành tựu tiêu biểu mối quan hệ tiền tuyến hậu phương sau chiến dịch biên giới

3 Thái độ: - Giáo dục tinh thần đoàn kết, tương thân tương nhân dân Việt Nam

II Chuẩn bị:

+ GV: Bản đồ hành Việt Nam

Ảnh anh hùng Đại hội anh hùng chiến sĩ thi đua toàn quốc (tháng 5/1952)

+ HS: xem trước III Các hoạt động:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 4’

1’ 30’ 18’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Chiến thắng biên giới Thu Đông 1950

- Ta định mở chiến dịch

Biên giới nhằm mục đích gì?

- Ý nghĩa lịch sử chiến dịch

Biên giới Thu Đơng 1950?

 Giáo viên nhận xét cũ

3 Giới thiệu mới:

Hậu phương năm sau chiến dịch biên giới

4 Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Tạo biểu tượng

về hậu phương ta vào năm sau chiến dịch biên giới

Mục tiêu: Nắm khái quát hậu phương nước ta sau chiến dịch biên giới

Phương pháp: Hỏi đáp, thảo luận

- Giáo viên nêu tóm lược tình

hình địch sau thất bại biên giới:

- Haùt

- Hoạt động lớp. - Học sinh nêu. - Học sinh nêu.

(5)

7’

5’

quân Pháp đề kế hoạch nhằm xoay chuyển tình cách tăng cường đánh phá hậu phương ta, đẩy mạnh tiến công quân Điều cho thấy việc xây dựng hậu phương vững mạnh đẩy mạnh kháng chiến

- Lớp thảo luận theo nhóm bàn,

nội dung sau:

+ Tình hình phát triển kinh tế, văn hóa ta sau chiến dịch biên giới? Tinh thần thi đua học tập tăng gia sản xuất hâu phương ta năm sau chiến dịch biên giới nào?

+ Nêu tác dụng Đại hội anh hùng chiến sĩ thi đua toàn quốc lần thứ nhất? (Đại hội diễn bối cảnh nào? Những gương thi đua quốc có tác dụng phong trào thi đua quốc phục vụ kháng chiến?

+ Tình hình hậu phương ta năm 1951 – 1952 có ảnh hưởng đến kháng chiến?

 Giáo viên nhận xét chốt  Hoạt động 2: Rút ghi nhớ

Mục tiêu: Nắm nội dung

Phương pháp: Vấn đáp, đàm thoại

- Đai họi anh hùng chiến só thi

đua tồn quốc lần thứ biểu tượng gì?

 Rút ghi nhớ

 Hoạt động 3: Củng cố

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức Phương pháp: Hỏi đáp, động não

- Học sinh thảo luận theo nhóm

bàn

- Đại diện số nhóm báo cáo. - Các nhóm khác nhận xét, bổ

sung

Hoạt động lớp

- Học sinh nêu.

(6)

1’

- Kể tên bảy anh hùng

được Đại hội chọn kể sơ nét người anh hùng

5 Tổng kết - dặn dò:

- Học bài.

- Chuẩn bị: “Chiến thắng Điện

Biên Phủ (7/5/1954)”

- Nhận xét tiết học

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

* * *

RUÙT KINH NGHIEÄM

(7)

(8)

Thứ ba, ngày 10 tháng 01 năm 2006

LUYỆN TỪ VÀ CÂU:

CÂU GHÉP I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Nắm câu ghép mục độ đơn giản

2 Kĩ năng: - Nhận biết câu ghép đoạn văn, xác định vế câu câu ghép Đặt câu ghép

3 Thái độ: - Bồi dưỡng học sinh ý thức sử dụng Tiếng Việt, u q Tiếng Việt

II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn đoạn văn ô mục để nhận xét Giấy khổ to kẻ sẵn bảng ô tập

- 4, tờ giấy khổ to chép sẵn nội dung tập + HS:

III Các hoạt động:

1’ 4’ 1’

32’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập kiểm tra

- Giáo viên nhận xét – cho điểm

3 Giới thiệu mới: Câu ghép Tiết học hôm học câu ghép, em cần ý để nắm khái niệm câu ghép, nhận biết câu ghép đoạn văn, xác định vế câu câu ghép đặt câu ghép

Hoạt động 1: Tìm hiểu

Phương pháp: Hỏi đáp, thực hành, thảo luận

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài. - Giáo viên hướng dẫn học sinh

lần lượt thực yêu cầu SGK

Baøi 1:

- Yêu cầu học sinh đánh số thứ tự

vào vị trí đầu câu

- Yêu cầu học sinh thực tiếp

- Hát

Hoạt động nhóm, cá nhân, lớp

- 2 học sinh tiếp nối đọc yêu

cầu đề

- Cả lớp đọc thầm lại, suy nghĩ và

thực theo u cầu

- Học sinh phát biểu ý kiến.

- 4 học sinh tiếp nối lên bảng

(9)

tìm phận chủ – vị câu

- Giáo viên đặt câu hỏi hướng dẫn

hoïc sinh:

- Ai? Con gì? Cái gì? (để tìm chủ

ngữ)

- Làm gì? Như nào/ (để tìm vị

ngữ)

Bài 2:

- Yêu cầu học sinh xếp câu trên

vào nhóm: câu đơn, câu gheùp

- Giáo viên gợi câu hỏi:

- Câu đơn câu nào? - Em hiểu câu

ghép

Bài 3:

- Yêu cầu học sinh chia nhóm trả

lời câu hỏi

- Có thể tách vế caâu trong

câu ghép thành câu đơn khơng? Vì sao?

- Giáo viên chốt lại, nhận xeùt cho

học sinh phần ghi nhớ

 Hoạt động 2: Rút ghi nhớ

Phương pháp: Đàm thoại

- Yêu cầu học sinh đọc phần ghi

nhớ

 Hoạt động 3: Luyện tập

cách gạch dọc, em gạch gạch chủ ngữ, gạch vị ngữ

- VD: Mỗi lần dời nhà đi, bao giờ

con khæ / nhảy lên ngồi lưng chó to

+ Hễ chó / chậm, khỉ / cấu chó giật

+ Con chó / chạy sải khỉ / gị lưng người phi ngựa

+ Chó / chạy thong thả, khỉ / buông thõng tay, ngồi ngúc nga, ngúc ngắc

- Học sinh nêu câu trả lời.

- Caâu đơn cụm chủ vị tạo

thành

- Câu nhiều cụm chủ vị tạo

thành câu ghép

- Học sinh xếp thành nhóm. - Câu đơn: 1

- Câu ghép: 2, 3, 4.

- Học sinh trao đổi nhóm trả lời

câu hỏi

- VD: Khơng được, vế câu

diễn tả ý có quan hệ, chặt chẽ với tách vế câu thành câu đơn để tạo nên đoạn văn có câu rời rạc, không gắn nghĩa

- Nhiều học sinh đọc lại phần ghi

nhớ

(10)

Baøi 1:

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài. - Giáo viên hướng dẫn học sinh :

Tìm câu ghép đoạn văn xác định câu câu ghép

- Giaùo viên phát giấy bút cho học

sinh lên bảng laøm baøi

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa

cho học sinh Bài 2:

- u cầu học sinh đọc đề bài. - Cho trao đổi theo cặp để

trả lời câu hỏi đề

- Giáo viên nhận xét, giải đáp.

Baøi 3:

- Giáo viên nêu yêu cầu đề bài. - Gợi ý cho học sinh câu

dấu phẩy câu a, câu b cho sẵn với vế câu có quan hệ đối chiếu

- Từ câu d cho biết vế

câu có quan hệ nhân

- Giáo viên dán giấy viết nội

- Học sinh đọc đề bài.

- Cảø lớp đọc thầm đoạn văn làm

việc cá nhân tìm câu gheùp

- 3, học sinh phát giấy lên

thực trình bày trước lớp

- VD:

1 Trời/ xanh thẳm, biển/ xanh thẳm dâng lên cao Trời/ cao mây trắng nhạt,

biển/ mơ màng dịu sương

3 Trời/ ầm ầm dơng gió Biển/ đục ngầu, giận

4 Trời/ ầm ầm dơng gió Biển/ đục ngầu, giận

5 Biển nhiều khơi đẹp, ai/ thấy

6 Có điều/ ý vẻ đẹp phần lớn/

- Cả lớp nhận xét.

- 1 học sinh đọc thành tiếng u

cầu

- Học sinh phát biểu ý kiến.

- VD: Các vế cau ghép

trên khơng thể tách câu đơn chúng diễn tả ý có quan hệ chặt chẽ với

- Cả lớp đọc thầm lại.

- Học sinh làm việc cá nhân, các

con viết vào chỗ trống vế câu thêm vào

(11)

1’

dung tập lên bảng mời 4, học sinh lên bảng làm

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời

giải

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức Phương pháp: Động não, đàm thoại

- Thi đua đặt câu ghép.

- Giáo viên nhận xét + Tuyên

dương

- Học bài.

- Chuẩn bị: “Cách nối vế câu

ghép”

làm trình bày kết

- VD:

+ Mùa xuân về, cối đâm chồi nảy lộc

+ Mặt trời mọc, sương tan

+ Trong truyện cổ tích: Cây khế người em chăm hiền lành, người anh tham lam lười biếng + Vì trời mưa to nên đường ngập nước

Học sinh nhận xét em khác nêu kết điền khác

- 2 dãy thi đua.

(3 em/ dãy)

(12)

TỐN:

HÌNH THANG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Hình thành biểu tượng hình thang – Nhận biết số đặc điểm hình thang Phân biệt hình thang với số hình học

2 Kó năng: - Rèn kỹ nhận dạng hình thang thể số đặc điểm hình thang

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích, say mê mơn học II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ vẽ cn, hình vng, hình bình hành, hình thoi + HS: tờ giấy thủ công, kéo

1’ 4’

1’ 30’

1 Khởi động: Bài cũ:

- Giáo viên nhận xét kiểm tra. - Học sinh làm lại vài dễ

làm sai

3 Giới thiệu mới: Hình thang Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học

sinh hình thành biểu tượng hình thang

Phương pháp: Thực hành, quan sát, động não

- Giaùo viên vẽ hình thang ABCD.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

nhận biết số đặc điểm hình thang

- Giáo viên đặt câu hỏi.

+ Hình thang có cạnh nào? + Hai cạnh song song?

- Haùt

Hoạt động cá nhân, lớp

- Học sinh quan sát hình vẽ trong

SGK sau dùng kéo cắt hình tam giác

- Học sinh quan sát cách vẽ.

- Học sinh lắp ghép với mơ hình

hình thang

- Vẽ biểu diễn hình thang.

- Lần lượt nhóm lên vẽ và

nêu đặc điểm hình thang

- Các nhóm khác nhận xét.

- Lần lượt học sinh lên bảng chỉ

(13)

- Giáo viên chốt.

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân biệt hình thang với số hình học, rèn kỹ nhận dạng hình thang thể số đặc điểm hình thang

Phương pháp: Đàm thoại, thực hành, động não

Baøi 1:

- Giáo viên chữa – kết luận.

Baøi 2:

- Giáo viên chốt: Hình thang có 2

cạnh đối diện song song Bài 3:

- Giáo viên theo dõi thao tác vẽ

hình ý chỉnh sửa sai sót Bài 4:

- Giới thiệu hình thang.

Bài 5:

- Giáo viên theo dõi, uốn nắn sửa

sai cho hoïc sinh

Phương pháp: Thực hành

- Nêu lại đặc điểm hình

thang

Đáy bé

Đáy lớn

Hoạt động lớp, nhóm đơi

- Học sinh đọc đề.

- Học sinh đổi để kiểm tra

cheùo

- Học sinh làm bài, lớp nhận

xét

- Học sinh nêu kết quả. - Học sinh vẽ hình thang.

- Học sinh nhận xét đặc điểm của

hình thang vuông

- 1 cạnh bên vng góc với hai

cạnh đáy

- Có góc vuông, Chiều cao hình

thang vng cạnh bên vng góc với hai đáy

- Đọc ghi nhớ.

- Thực hành ghép hình các

mẫu vật bìa cứng

Hoạt động cá nhân

- Học sinh nhắc lại đặc điểm của

(14)

1’

- Làm tập: 3, 4/ 100.

- Chuẩn bị: “Diện tích hình

thang”

- Dặn học sinh xem trước ở

nhà

- Thi đua vẽ hình thang 4

phút (học sinh vẽ nhiều Vẽ hình thang theo nhiều hướng khác nhau)

(15)

KHOA HỌC:

BA THỂ CỦA CHẤT I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Nêu điều kiện để số chất chuyền từ thể sang thể khác Kể tên số chất thể rắn, thể lỏng, thể khí Kể tên số chất chuyền từ thể sang thể khác

Kó năng: - Phân biệt thể chất

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- GV: Hình vẽ SGK trang 64, 65 HSø: SGK

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1’

4’ 1’ 12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập HKI

- Giáo viên sửa thi.

3 Giới thiệu mới: “Ba thể chất”

 Hoạt động 1: Trò chơi tiếp sức

“Phân biệt thể chất”

Phương pháp: Trị chơi, thực hành

- Giáo viên chia thành đội. - Mỗi đội cử học

sinh tham gia chơi

- Nhóm gắn xong phiếu

trước thắng

- Haùt

- Học sinh đội đứng xếp hàng

dọc trước bảng

- Các nhóm cử đại diện lên chơi. - Lần lượt người tham gia

chơi Bảng thể chất

Rắn Lỏng Khí

Bột Rượu Các-bơ-níc

Cát Dầu ăn Ô-xi

Muối Nước Ni-tơ

Chất dẻo Xăng

(16)

10’

- Dựa vào đâu để phân

biệt chất thể rắn, thể lỏng hay thể khí?

- Quan sát hình 1a, b, c hình nào

giúp hình dung thể rắn, thể lỏng hay thể khí?

 Kết luận:

- Các chất thể rắn có hình

dạng định

- Chất lỏng chảy lan ra

mọi phía hình dạng định

- Chất khí ta nhìn thấy

chất thể khí

 Hoạt động 2: Làm việc với

phiếu tập

Phương pháp: Luyện tập, thực hành

- Giáo viên phát cho học

sinh phiếu học tập

- (hình dạng).

- (1a: rắn, 1b: lỏng, 1c: khí).

Hoạt động cá nhân, nhóm

- Học sinh làm tập phiếu

học tập

Phiếu học tập.

1 Dựa vào kiến thức học lớp 4, vẽ sơ đồ chuyển thể nước

2 Hãy đánh dấu  vào trước câu trả lời bạn cho

a) Sáp thể lỏng thể khí khi: Nhiệt độ cao

Nhiệt độ thấp

Nhiệt độ bình thường b) Thuỷ tinh thể lỏng khi:

Nhiệt độâ cao Nhiệt độ thấp

Nhiệt độ bình thường c) Ni-tơ thể lỏng khi:

(17)

5’

2’

- Giáo viên gọi số bạn lên

chữa

- Kết luận:

- Khi nhiệt độ thay đổi, chất

có thể chuyển từ thể sang thể khác Sự biến đổi gọi biến đổi vật lí

Phương pháp: Trò chơi, thảo luận

- Giáo viên chia lớp thành 4

nhoùm phát cho nhóm số phiếu trắng

- Xem lại + Học ghi nhớ. - Chuẩn bị: Hỗn hợp.

- Học sinh trao đổi làm của

mình với bạn bên cạnh

Hoạt động nhóm, lớp

- Các nhóm làm việc viết tên các

chất thể dán phiếu lên bảng

- Cả lớp kiểm tra xem nhóm

nào có sản phẩm nhiều thắng

ĐIỀU CHỈNH – BOÅ SUNG

* * * d) Kim loại thể lỏng khi:

Nhiệt độ bình thường

3 Dựa vào tập 2, theo bạn điều kiện để số chất chuyển từ thể sang thể khác gì?

(18)

RÚT KINH NGHIỆM

(19)

Thứ tư, ngày 11 tháng 01 năm 2006

TẬP ĐỌC:

NGƯỜI CÔNG DÂN SỐ (tt) I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Biết đọc văn kịch (các yêu cầu cụ thể tiết đọc trước)

2 Kĩ năng: - Hiểu nội dung ý nghĩa phần trích đoạn kịch: Người niên yêu nước Nguyễn Tất Thành khẳng định tâm nước ngồi tìm đường cứu dân, cứu nước, trích đoạn ca ngợi lịng u nước, tầm nhìn xa tâm cứu nước anh

3 Thái độ: - Yêu mến kính trọng Bác Hồ II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn đaọn kịch luyện đọc cho học sinh + HS: SGK

1’ 4’

1’

30’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Người công dân số

- Gọi học sinh kiểm tra đóng

phân vai: Người dẫn truyện anh Thành, anh Lê đọc trích đoạn kịch (phần 1)

- Tìm câu hỏi thể day dứt

trăn trở anh Thành dất nước

- Đại ý phần kịch gì?

3 Giới thiệu mới: Người công dân số (tt)

Tiết học hôm tiếp tục tìm hiểu phần kịch “Người cơng dân số 1”

sinh luyện đọc

Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải

- u cầu học sinh đọc trích đoạn.

- Hát

- Học sinh trả lời.

(20)

- Giáo viên đọc diễn cảm trích

đoạn kịch thành đoạn để học sinh luyện đọc cho học sinh

- Đoạn 1: “Từ đầu … say sóng

nữa”

- Đoạn 2: “Có tiếng … hết”.

- Giáo viên kết hợp sửa sai những

từ ngữ học sinh phát âm chưa xác luyện đọc cho học sinh từ phiên âm tiếng Pháp tên tàu: La-tút-sơ-tơ-re-vin, r-lê-hấp…

- Yêu cầu học sinh đọc từ ngữ

chú giải giúp em hiểu thêm từ nêu thêm mà em chưa hiểu

- Giáo viên đọc diễn cảm toàn bộ

đoạn kịch

 Hoạt động 2: Tìm hiểu

Phương pháp: Đàm thoại, bút đàm

- Yêu cầu học sinh đọc thầm lại

toàn đoạn trích để trả lời câu hỏi nội dung

- Em tìm khác giữa

anh Lê anh Thành qua cách thể nhiệt tình lịng u nước người?

- Quyết tâm anh Thành tìm

đường cứu nước, cứu dân thể qua lời nói cử nào?

- Học sinh tiếp nối đọc từng

đoạn kịch

- Nhiều học sinh luyện đọc.

- 1 học sinh đọc từ giải.

- Cả lớp đọc thầm, em có thể

nêu thêm từ khác (nếu có) Hoạt động nhóm, cá nhân

- Học sinh đọc thầm suy nghĩ

để trả lời

- Học sinh nêu câu trả lời.

- VD: Anh Lê, anh Thành là

những niên có lịng yêu nước họ có khác nhau: Anh Lê: có tâm lý tự ti, cam chịu, cảnh sống nơ lệ cảm thấy nhỏ bé, yếu đuối trước sức mạnh quân xâm lược

+ Anh Thành: không cam chịu, tin tưởng đường chọn đường cứu nước, cứu dân

- Thể qua lời nói, cử chỉ.

+ Lời nói “Để giành lại non sơng… cứu dân mình”

(21)

- Em gạch câu

nói thể điều đó?

- Em hiểu câu nói anh

Thành anh Lê đèn

- Giáo viên chốt lại: Anh Lê và

anh Thành cơng dân u nước, có tinh thần nhiệt tình cách mạng Tuy nhiên hai người có khác suy nghĩ dẫn đến tâm lý hành động khác

- Người công dân số vở

kịch ai? Vì gọi vậy?

- Giáo viên chốt lại: Với ý thức là

một công dân nước Việt Nam, Nuyễn Tất Thành nước ngồi tìm đường cứu nước lãnh đạo nhân dân giành độc lập cho đất nước

- Nguyễn Tất Thành sau là

chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại xứng đáng gọi “Công dân số 1” nước Việt Nam

 Hoạt động 3: Rèn đọc diễn

caûm

Phương pháp: Đàm thoại, hỏi đáp

+ Lời nói “Làm thân nơ lệ … có đèn khác anh ạ!”

- Học sinh trao đổi với từng

cặp trả lời câu hỏi

- VD: Anh Lê muốn nhắc đến cây

đèn mục đích nhắc anh Thành nhớ mang theo đèn để dùng tài sản anh Thành nghèo, có sách đèn Hoa Kì

- Anh Thành trả lời anh Lê cây

đèn có hàm ý là: đèn ánh sáng đường lối mới, có tác dụng soi đường lối cho anh toàn dân tộc

- Người cơng dân số là

người niên yêu nước Nguyễn Tất Thành, sau chủ tịch Hồ Chí Minh

- Có thể gọi Bác Hồ vì

ý thức công dân nước Việt Nam, độc lập thức tỉnh sớm Nguyễn Tất Thành, với ý thức này, anh Nguyễn Tất Thành nước ngồi tìm đường cứu nước

- Em phân biệt giọng đọc từng

(22)

1’

- Giáo viên đọc diễn cảm trích

đoạn kịch

- Để đọc diễn cảm trích đoạn

kịch, em cần đọc nào?

- Cho học sinh nhóm đọc diễn

cảm theo phân vai

- Giáo viên nhận xét.

- Cho học sinh nhóm, cá nhân

thi đua phân vai đọc diễn cảm

- Yêu cầu học sinh thảo luận trao

đổi nhóm tìm nội dung

- Xem lại bài.

- Chuẩn bị: “Lê-nin hiệu cắt

tóc”

các câu hỏi

- VD: Lấy tiền đâu mà đi? Tiền ở

đây đâu?

- Học sinh nhóm thi đua đọc

diễn cảm phân vai theo nhân vật

- Học sinh thi đua đọc diễn cảm.

- Học sinh trao đổi nhóm trình

bày

- VD: Người niên yêu nước

Nguyễn Tất Thành khẳng định tâm nước ngồi tìm đường cứu dân, cứu nước

(23)

TỐN:

DIỆN TÍCH HÌNH THANG I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Hình thành cơng thức tính diện tích hình thang Nhớ biết vận dụng cơng thức tính diện tích hình thang để giải tốn có liên quan

Kĩ năng: - Rèn học sinh ghi nhớ, vận dụng cơng thức để tính diện tích hình thang nhanh, xác

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích mơn học II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ, bìa cứng có hình dạng SGK + HS: Chuẩn bị tờ giấy thủ công kéo

1’ 4’

1’ 30’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Hình thang

- Học sinh sửa 3, Nêu đặc

điểm hình thang

- Giáo viên nhận xét cho

điểm

3 Giới thiệu mới: Diện tích hình thang

sinh hình thành cơng thức tính diện tích hình thang

Phương pháp:, Thực hành, quan sát, động não

lắp ghép hình – Tính diện tích hình ABCD

- Hình thang ABCD  hình tam

giác ADK

- Cạnh đáy gồm cạnh nào?

- Tức cạnh hình thang. - Chiều cao đoạn nào?

- Nêu cách tính diện tích hình tam

giác ADK

- Haùt

- Lớp nhận xét.

Hoạt động nhóm đơi

- Học sinh thực hành nhóm.

A B I

B K

- đ/c Đảng viên CK

 đáy lớn

và đáy bé CK = AB

- AH

 đường cao hình thang

S = DK2AH

(24)

1’

- Nêu cách tính diện tích hình

thang ABCD

sinh biết vận dụng cơng thức tính diện tích hình thang để giải tốn có liên quan

Phương pháp: Thực hành, động não

Baøi 1:

- Giáo viên lưu ý học sinh cách

tính diện tích hình thang vuông Bài 2:

tính diện tích số thập phân phân số

Bài 3:

- Giáo viên nhận xét chốt laïi.

- Học sinh nhắc lại cách tính diện

tích hình thang

- Học sinh làm 1, / 101 ; 3/

102

nhà

- Chuẩn bị: “Luyện tập”. - Nhận xét tiết học

- Lần lượt học sinh nhắc lại cơng

thức diện tích hình thang Hoạt động cá nhân

- Học sinh đọc đề, làm so sánh

kết với 50 cm2. - Học sinh sửa bài.

- Học sinh đọc đề, làm bài.

- Học sinh sửa – lớp nhận

xét

- Quan sát hình vẽ nhận xét hình

(H) gồm hình thang hình tam giác vuông

- Học sinh tính diện tích hình

thang, diện tích hình tam giác 

tính diện tích hình H

- Học sinh làm bài. - Học sinh sửa bài.

Hoạt độngcá nhân

- Thi đua cá nhân.

- Tính diện tích hình thang ABCD.

A B 10 cm

(25)

(26)

LÀM VĂN:

LUYỆN TẬP DỰNG ĐOẠN MỞ BAØI TRONG BAØI VĂN TẢ NGƯỜI I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Củng cố kiến thức đoạn mở

2 Kĩ năng: - Viết đoạn mở cho văn tả người theo kiểu trực tiếp gián tiếp

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu quý người xung quanh, say mê sáng tạo

II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn đoạn mở tập + HS:

1’ 4’ 1’

33’ 8’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập kiểm tra/

- Nội dung kiểm tra. - Giáo viên nhận xét.

3 Giới thiệu mới: Luyện tập dựng đoạn mở văn tả người

- Giáo viên gợi ý cho học sinh

nhắc lại kiểu mở học

- Em nêu cách mở trực

tieáp?

- Muốn thực việc mở bài

gián tiếp em làm sao?

 Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập

về đoạn MB

Phương pháp: Đàm thoại Bài 1:

nhận xét, khác cách mở SGK

- Haùt

- Giới thiệu trực tiếp người hay sự

vật định tả

- Nói việc khác, từ chuyển

sang giới thiệu người định tả Hoạt động lớp

- 2 học sinh đọc toàn văn yêu cầu

của tập, lớp đọc thầm

- Hoïc sinh suy nghó phát biểu ý

kiến

- VD: đoạn a: Mở trực tiếp,

(27)

20’

5’

1’

sinh luyện tập

Phương pháp: Thực hành Bài 2:

hiểu yêu cầu đề bài, làm theo bước sau

- Bước 1 : Chọn đề văn viết

đoạn mở bài, ý chọn đề có đối tượng mà em u thích, có tình cảm, hiểu biết người

- Bước 2 : Suy nghĩ nhớ lại hình

ảnh người định tả để hình thành cho ý, cho đoạn mở theo câu hỏi cụ thể

- Người em định tả ai? Tên gì? - Em có quan hệ với người như

thế nào? Em gặp gỡ quen biết nhận thấy người dịp nào? Ơû dâu?

- Em kính trọng, ngưỡng mộ

người nào?

- Bước 3: Học sinh viết đoạn mở

bài cho đề chọn theo cách, giới thiệu hoàn cảnh xuất người

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

những đoạn văn mở hay

- Yêu cầu học sinh nhắc laïi

cách mở trực tiếp, mở gián tiếp văn tả người

- Về nhà hồn chỉnh đoạn văn mở

- Đoạn b: Mở gián tiếp, giới

thiệu hồn cảnh, sau giới thiệu người tả (bác nông dân cày ruộng)

- 1 học sinh đọc yêu cầu câu 2.

- Học sinh viết đoạn mở bài.

- Nhiều học sinh tiếp nối đọc

đoạn mở bài, lớp nhận xét

- Bình chọn đoạn MB hay. - Phân tích hay.

(28)

bài vào

- Chuẩn bị: “Luyện tập dựng

đoạn kết văn tả người”

- Nhaän xét tiết học

(29)

ĐỊA LÍ:

THƯƠNG MẠI VÀ DU LICH I Mục tiêu:

1 Kiến thức: + Nắm khái niệm sơ lược thương mại, nội thương, ngoại thương, vai trò ngành thương mại đời sống sản xuất

2 Kĩ năng: + Xác định đồ trung tâm thương mại Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, trung tâm du lịch lớn nước ta

- Nắm tình hình phát triển du lịch nước ta

3 Thái độ: + Thấy mối quan hệ sản xuất hoạt động xuất nhập khẩu, điều kiện tình hình phát triển du lich II Chuẩn bị:

+ GV: Bản đồ nước châu Á

+ HS: Tranh ảnh chợ lớn, trung tâm thương mại ngành du lịch (phong cách lễ hội, di tích lịch sử…)

1’ 3’

1’ 34’ 15’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: “Giao thông vận tải”

- Nhận xét, đánh giá.

3 Giới thiệu mới: “Thương mại du lịch”

 Hoạt động 1: Hoạt động thương

mại nước ta có đậc điểm gì? Phương pháp: Đàm thoại, quan sát

+ Bước 1: Học sinh dựa vào SGK trả lời câu hỏi sau:

- Thương mại gồm hoạt động

nào? Có vai trò gì?

- Những nơi có hoạt động

thương mại phát triển nước ta?

- Nêu vai trò ngành thương mại.

+ Hát

- Đọc ghi nhớ.

- Nươc ta có loại hình giao

thống nào?

- Sự phân bố loại đường giao

thông có đặc điểm gì?

Hoạt động nhóm đơi, lớp

- Trao đổi, mua bán hàng hóa ở

trong nước nước ngồi, cầu nối sản xuất với tiêu dùng

- Haø noäi, TPHCM.

- Là cầu nối sản xuất với tiêu

(30)

15’

4’

- Kể tên mặt hàng xuất nhập

khẩu tiếng nước ta?

- Nước ta buôn bán với nước

naøo?

+ Bước 2: Yêu cầu học sinh trình bày kết

 Kết luận:

- Thương mại ngành thực hiện

mua bán, trao đổi hàng hóa

+ Nội thương: Mua bán nước + Ngoại thương: Mua bán với nước

- Xuất khẩu: Lúa gạo, khống sản,

hàng công nghiệp nhẹ, nông sản, thủy sản

- Nhập khẩu: Máy móc, thiết bị,

nguyên vật liệu

 Hoạt động 2: Nước ta có

điều kiện để phát triển du lịch

Phương pháp: Trực quan, thảo luận nhóm

- Những năm gần lượng

khách du lịch nước ta có thay đổi nào? Vì sao?

- Kể tên trung tâm du lịch lớn

ở nước ta? → Kết luận:

- Hà Nội có nhiều phong cảnh

đẹp như: Hồ Tây, hồ Hoàn Kiếm, phố cổ, Lăng Bác

- TPHCM, Hạ Long, Huế, Đà

Naüng, Nha Trang…

- Xuất: Thủ công nghiệp, nông

sản, thủy sản, khống sản…

- Nhập: Máy móc, thiết bị, nguyên

nhiên vật liệu

- Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn

Quốc, Thái Lan, Xin-ga-po…

- Học sinh trình bày, đồ về

các trung tâm thương mại lớn nước ta

- Học sinh nhắc lại.

- Ngày tăng.

- Nhờ có điều kiện thuận

lợi như: phong cảnh đẹp, bãi tắm tốt, di tích lịch sử, lễ hội truyền thống…

- Học sinh trình bày kết quả, chỉ

(31)

1’

Phương pháp: Thực hành, hỏi đáp

5 Toång kết - dặn dò:

- Dặn dò: Ôn bài. - Chuẩn bị: Ôn tập. - Nhận xét tiết học

- Trưng bày tranh ảnh du lịch

và thương mại (các ngành nghề khu du lịch tiếng Việt Nam

- Đọc ghi nhớ/ 97.

* * *

RUÙT KINH NGHIEÄM

(32)

Thứ năm, ngày 12 tháng 01 năm 2006

CHÍNH TẢ:

TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA DÂN TA I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Viết ta đoạn văn “Tình thần yêu nước dân ta” Bác Hồ

2 Kĩ năng: - Luyện viết trường hợp tả dễ viết ảnh hưởng phương ngữ: âm đầu r/d/gi, âm o/ơ

3 Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức rèn chữ, giữ II Chuẩn bị:

+ GV: Giấy khổ to phô tô nội dung tập 2, + HS: SGK Tiếng Việt 2,

1’ 4’ 1’

30’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ôn tập – kiểm tra

- Giáo viên kiểm tra 2, học sinh

làm lại tập Giới thiệu mới:

Tiết tả hơm nghe viết tả “Tinh thần yêu nước dân ta” làm luyện tập phân biệt âm đầu r/d/gi âm o, ô Phát triển hoạt động:

sinh nghe, vieát

Phương pháp: Giảng giải, đàm thoại

- Giáo viên đọc lượt tồn bài

chính tả, ý rõ ràng, thong thả

- Chú ý nhắc em phát âm

chính xác tiếng có âm, vần, mà em thường viết sai

- Giáo viên đọc câu hoặc

từng phận ngắn câu cho học sinh viết

- Giáo viên đọc lại tồn bài

chính tảû

- Haùt

Hoạt động lớp, cá nhân

- Học sinh viết tả.

- Học sinh soát lại – cặp

(33)

1’

sinh làm tập

Phương pháp: Luyện tập, thực hành

Baøi 2:

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài. - Giáo viên nhắc học sinh lưu ý:

Ơ chữ r, d, gi, ô chữ o, ô

- Giáo viên dán 4, tờ giấy to lên

bảng yêu cầu học sinh nhóm chơi trị chơi tiếp sức

- Giáo viên nhận xét, kết luận

nhóm thắng Bài 3:

- Giáo viên yêu cầu nêu đề bài. - Cách làm tương tự tập 2.

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa

cho hoïc sinh

Phương pháp: Thi đua

- Giáo viên nhận xét – Tuyên

dương

- Làm hoàn chỉnh tập vào

vở

Hoạt động nhóm

- Học sinh đọc yêu cầu bài. - Cả lớp đọc thầm.

- Hoïc sinh suy nghó làm cá

nhân

- Học sinh nhóm thi đua chơi

tiếp sức, em điền chữ cuối thay mặt nhóm đọc lại toàn thơ điền

- VD: Các từ điền vào ô theo thứ

tự là: giấc – trốn – dim – gom – rơi – giêng –

- Học sinh nhóm lên bảng lần

lượt điền vào trống tiếng có âm đầu r, d tiếng có âm o,

- 2, học sinh đọc lại truyện vui

và câu đố sau đả điền hoàn chỉnh thứ tự điền vào trống: a gì, dừng, ra, giải, giá, dưỡng, dành

b hồng, ngọc, trong, không, trong, rộng

- Cả lớp sửa vào vở.

- Thi tìm từ láy bắt đầu âm r,

(34)

- Chuẩn bị: “Cánh cam lạc mẹ”. - Nhận xét tiết học

TỐN:

LUYỆN TẬP I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Vận dụng cơng thức học để tính diện tích hình thang Kĩ năng: - Rèn kỹ vận dụng cơng thức tính diện tích hình

thang (kể hình thang vuông)

3 Thái độ: Giáo dục học sinh u thích mơn học II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ, bìa cứng có hình dạng SGK + HS: Chuẩn bị tờ giấy thủ công, kéo

1’ 4’

1’ 30’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Diện tích hình thang

- Học sinh sửa 1, 2/.

- Nêu cơng thức tính diện tích

hình thang

điểm

3 Giới thiệu mới: Hình thang Phát triển hoạt động:

sinh hình thành cơng thức tính diện tích hình thang

Phương pháp: Đàm thoại, thực hành, động não

Bài 1:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc

lại quy tắc, cơng thức tính diện tích hình thang

- Giáo viên lưu ý học sinh tính với

dạng số, số thập phân phân số Bài 2:

- Hát

- Học sinh đọc đề – Chú ý đơn

vị đo

- Học sinh tóm tắt. - Học sinh làm bài.

- Học sinh sửa – Cả lớp nhận

xeùt

- Học sinh đọc đề. - Học sinh tóm tắt. - Học sinh làm bài.

(35)

1’

Bài 3:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu

cách tính chiều cao hình thang

- Giáo viên chốt: Nêu cách tìm

đường cao hình thang

- Giáo viên chốt: Cách tìm trung

bình cộng hai đáy hình thang Bài 4:

- Giáo viên chốt – Sửa – Kết

luaän

- Học sinh nêu lại cách tìm chiều

cao trung bình cộng hai đáy hình thang

- Làm 1, 2/ 102 ; 3, 4/ 102,

103

Số thóc thu hoạch

xeùt

- Học sinh đọc đề – Nêu tóm tắt.

h = Sa2

- Học sinh laøm baøi.

xeùt

- Lần lượt học sinh nêu cơng thức

tình chiều cao hình thang

- Học sinh đọc đề b – Nêu

cách tính trung bình đáy Trung bình đáy = S : h

- Học sinh làm bài. - Học sinh sửa

- Hoïc sinh quan sát nhận xét

hình H (gồm hình chữ nhật hình tam giác)

- Chiều cao hình tam giác = chiều

rộng hình chữ nhật

- Cạnh đáy hình tam giác. - Tính diện tích phần tơ đậm. - Học sinh làm bài.

- Học sinh sửa bài.

Hoạt động cá nhân, nhóm đơi

- Tính diện tích hình thang, ABCD

biết S-ABD 150 cm2

AD = 10 cm DC = 50 cm A B

(36)

nhà

- Chuẩn bị: “Luyện tập chung”. - Nhận xét tiết học.

KỂ CHUYỆN:

CHIẾC ĐỒNG HỒ I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Hiểu ý nghĩa câu chuyện, qua câu chuyện Bác Hồ muốn khuyên cán nhiệm vụ cách mạng cần thiét, quan trọng, cần làm tốt việc phân cơng khơng nên so bì nghĩ đến quyền lợi riêng cơng việc quan trọng đáng quý

2 Kĩ năng: - Dựa vào lời kể giáo viên tranh minh hoạ, học sinh kể lại đoạn toàn câu chuyện đồng hồ

3 Thái độ: - Có trách nhiệm cơng việc chung gia đình, lớp, trường, xã hội

II Chuẩn bị:

+ Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện SGK Bảng phụ viết sẵn từ ngữ cần giải thích + Học sinh: SGK

1’ 4’

1’

30’ 10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Tựa bài: Ôn tập kiểm tra

- Nhận xét kiểm tra.

3 Giới thiệu mới:

Tiết kể chuyện hôm em nghe câu chuyện “Chiếc đồng hồ” Qua câu chuyện, em hiểu thêm trách nhiệm người công dân công việc chung

- Haùt

- 2 học sinh kể lại cââu

chuyeän

(37)

18’

 Hoạt động 1: Giáo viên kể

chuyeän

Phương pháp: Kể chuyện trực quan

- Vừa kể chuyện vừa vào

tranh minh hoạ phóng to sách giáo khoa

- Sau kể, giáo viên giải nghóa

một số từ ngữ khó giải sau truyện

sinh kể chuyện tìm hiểu ý nghóa câu chuyện

Phương pháp: Đàm thoại, kể chuyện, thảo luận

Yêu cầu 1: Kể đoạn câu

chuyeän

- Giáo viên nhắc nhở học sinh chú

ý kể ý câu chuyện không cố nhớ để lặp lại nguyên văn lời kể thầy cô

- Cho học sinh tập kể nhóm. - Tổ chức cho học sinh thi đua kể

chuyeän

 u cầu 2: Kể tồn câu

chuyện

- Giáo viên nêu yêu cầu bài,

cho học sinh thi đua kể toàn câu chuyện

 Yêu cầu 3: Câu chuyện

khuyên ta điều gì?

- Yêu cầu học sinh trao đổi theo

nhóm

- Học sinh lắng nghe theo dõi.

- Từng cặp học sinh trao đổi, kể

lại đoạn truyện theo tranh

- Học sinh tiếp nối thi đua kể

chuyện đoạn

- Nhiều học sinh thi đua kể tồn

bộ câu chuyeän

- Cả lớp đọc thầm lại câu hỏi, suy

nghĩ trả lời câu hỏi

- Học sinh trao đổi nhóm rồi

trình bày kết

Ví dụ: Câu chuyện khun ta nghĩ đến lợi ích chung tập thể thực hiện, làm tốt nhiệm vụ phân công, không nên nghĩ đến quyền lợi riêng thân

(38)

2’ 1’

- Giáo viên nhận xét, chốt lại ý

đúng

- Từ câu chuyện hiểu rộng

ra xã hội, người lao động gắn bó với cơng việc, cơng việc quan trọng, đáng quý

- Bình chọn bạn kể chuyện hay. - Tuyên dương.

- Tập kể lại chuyện. - Nhận xét tiết học

- Học sinh tự chọn.

(39)

Thứ sáu, ngày 13 tháng 01 năm 2006

LUYỆN TỪ VÀ CÂU:

CÁCH NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Nắm cách nối vế câu ghép: nối từ có tác dụng nối (quan hệ từ từ hộ ứng) nối trực tiếp (không dùng từ nối)

2 Kĩ năng: - Phân tích câu ghép (các vế câu câu ghép, cách nối vế câu ghép) bước đầu biết cách đặt câu ghép

3 Thái độ: - Có ý thức sử dùng câu ghép II Chuẩn bị:

+ GV: tờ giấy khổ to, tờ viết câu ghép tập 1, tờ giấy trắng để học sinh làm tập

+ HS: III Các hoạt động:

1’ 3’

1’ 12’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Câu ghép

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội

dung ghi SGK

- Giáo viên kiểm tra hoïc sinh

làm miệng tập nhận xét vế câu em vừa thêm vào thích hợp chưa

3 Giới thiệu mới: “Cách nối vế câu ghép”

 Hoạt động 1: Phần nhận xét

Phương pháp: Đàm thoại, giảng giải, thực hành

- Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu

cuûa tập

- Yêu cầu học sinh làm việc cá

nhân

- Hát

- 2 học sinh tiếp nối đọc

thành tiếng yêu cầu tập

- Cả lớp đọc thầm.

- Học sinh dùng bút chì gạch chéo

(40)

4’

14’

- Giáo viên nhận xét chốt lại ý

đúng

- Giáo viên nêu câu hỏi cho học

sinh trao đổi sau thực xong tập phần nhận xét em thấy vế câu ghép nối với theo cách?

- Giáo viên chốt lại lời giải đúng.

 Hoạt động 2: Phần ghi nhớ

- Yêu cầu học sinh đọc nội dung

ghi nhớ SGK

 Hoạt động 3: Phần luyện tập

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại

Baøi 1:

- Giáo viên nêu yêu cầu tập 1. - Nhắc nhở học sinh ý đến 2

yêu cầu tập tìm câu ghép đoạn văn nói cách liên kết vế câu câu ghép

- 4 học sinh lên bảng thực rồi

trình bày kết

- VD:

1) súng kíp ta bắn phát súng họ bắn năm sáu mươi phát

2) Quân ta lấy súng thần công bốn lần bắn, đại bác họ bắn dược hai mươi viên

3) Cảnh tượng xung quanh tơi có thay đổi lớn: hơm học

4) Kia mái nhà đứng sau luỹ tre, mái đình cong cong sân phơi

- Học sinh trao đổi nhóm và

trình bày kết nhóm

- VD: Có hai cách nối vế caâu

ghép dùng từ nối dùng dấu câu

- Nhiều học sinh đọc nội dung ghi

nhớ

- Học sinh xung phong đọc ghi nhớ

không nhìn sách

- Học sinh đọc thầm lại u cầu

bài tập

- Học sinh suy nghó làm việc cá

(41)

4’ 1’

- Giáo viên nhận xét chốt lại lời

giải

Phương pháp: Thi đua Tổng kết - dặn dò:

- Ôn bài.

- Chuẩn bị: “MRVT: Công dân”. - Nhận xét tiết học

dấu câu thể liên kết vế câu

- Nhiều học sinh phát biểu ý kiến. - VD: Đoạn a có câu ghép.

- Từ xưa đến tổ quốc

bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi/ kết thành … to lớn lướt qua … khó khăn/ nhấn chìm … lũ cướp nước  bốn vế câu nối

với trực tiếp vế câu có dấu phẩy

- Đoạn b có câu ghép với vế

caâu

- Nó nghiến ken két/ cắn

lại anh/ không chịu khuất phục

 Ba vế câu nối với trực tiếp

giữa vế cau có dấu phẩy

- Đoạn c có câu ghép với vế

câu

- Chiếc …/ nhái bén …/ rồi

chiếc thuyền … xuôi dòng

 Vế nối trực tiếp dấu

phẩy vế nối với quan hệ từ

- Đoạn d có câu ghép câu có

2 vế

- Lịng sơng …/ nước xanh 

2 vế câu nối trực tiếp có dấu phẩy

- Trời chiều …/ trăng lơ lửng bàng

bạc  vế câu nối trực tiếp có

dấu phaåy

- Cả lớp nhận xét bổ sung.

+ Cho ví dụ vế câu ghép (dãy A)

(42)

TỐN:

LUYỆN TẬP CHUNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố kỹ tính diện tích hình tam giác, hình thang, hình thoi

2 Kĩ năng: - Củng cố giải tốn liên quan đến diện tích tỷ số phần trăm

3 Thái độ: Giáo dục học sinh u thích mơn học II Chuẩn bị:

+ GV: Phấn màu + HS: VBT III Các hoạt động:

1’ 4’ 1’ 30’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Luyện tập

- Học sinh sửa bài: 1, 2.

điểm

3 Giới thiệu mới: Luyện tập chung

sinh củng cố kỹ tính diện tích hình tam giác, hình thang, hình thoi

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại, động não

Baøi 1:

- Giáo viên cho học sinh ôn lại

quy tắc, cơng thức tính diện tích hình học

Bài 2:

- Haùt

- Học sinh đọc đề. - Học sinh làm bài.

- Tính diện tích hình vuông, hình

chữ nhật, hình tam giác, hình thang

- Học sinh đổi tập, sửa – Cả

lớp nhận xét

(43)

1’

tính số thập phân phân số

- Giáo viên cho học sinh lặp lại

cơng thức tính Bài 3:

sinh củng cố giải toán liên quan đến diện tích tỷ số phần trăm

Phương pháp: Thực hành, đàm thoại

Baøi 4:

có thể giải nhiều cách, bước cuối:

+ Tìm diện tích tăng  tính %

+ Tìm % diện tích hình chữ nhật cũ diện tích hình chữ nhật

- Học sinh nêu lại cách tìm chiều

cao trung bình cộng hai đáy hình thang

- Laøm baøi 1, 2, 3/ 103.

- Dặn học sinh chuẩn bị nhà. - Chuẩn bị: Hình trịn.

diện tích hình tam giác biết a h

xét

- Quan sát hình thang ABCD. - Xác định số đo đáy lớn, đáy bé –

chiều cao

- Tính diện tích hình tam giác

AMD

- So sánh diện tích ABCD diện

tích AMD

- Học sinh đọc đề – Nêu tóm tắt

rồi làm

(44)

(45)

KHOA HỌC:

HỖN HỢP I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Tạo hỗn hợp

- Khái niệm hỗn hợp Kể tên số hỗn hợp Kĩ năng: - Thực hành tách chất hỗn hợp

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh ham thích tìm hiểu khoa học II Chuẩn bị:

- Giáo viên: - Hình vẽ SGK trang 66, 67

- Chuẩn bị: Muối tinh, mì chính, hạt tiêu bột, bát nhỏ, thìa nhỏ Hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị hồ tan nước, phễu, giấy lọc, thấm nước đủ dùng cho nhóm Hỗn hợp chứa chất lỏng khơng hồ tan vào (dầu ăn, nước), li (cốc) đựng nước, thìa đủ dùng cho nhóm Muối đường có lẫn đất, sạn

- Học sinh : - SGK III Các hoạt động:

1’ 4’ 1’ 30’ 10’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Ba thể chất

 Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu mới: Hỗn hợp Phát triển hoạt động:

 Hoạt động 1: Thực hành”Trộn

gia vò”

Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại

* Bước 1: Làm việc theo nhóm

- Giáo viên cho học sinh làm việc

theo nhóm

* Bước 2: Làm việc lớp

- Đại diện nhóm nêu cơng

thức trộn gia vị

- Các nhóm nhận xét, so sánh hỗn

hợp gia vị ngon

- Hỗn hợp gì?

- Tạo hỗn hợp có hai chất

trở lên trộn lẫn với

- Haùt

- Học sinh tự đặt câu hỏi + học

sinh trả lời

- Nhóm trưởng điều khiển bạn

làm nhiệm vuï sau:

a) Tạo hỗn hợp gia vị gồm muối tinh, mì hạt tiêu bột b) Thảo luận câu hỏi:

- Để tạo hỗn hợp gia vị cần co

những chất nào?

(46)

10’

6’

- Nhiều chất trộn lẫn vào nhau

tạo thành hỗn hợp

 Hoạt động 2: Quan sát, thảo

luaän

Phương pháp: Thảo luận, quan sát, đàm thoại

- Học sinh quan sát hình 1, 2,

3, trang 66 SGK trả lời

- Chỉ nói tên công việc kết quả

của việc làm hình

- Kể tên thành phần của

không khí

- Không khí chất hay là

một hỗn hợp?

- Kể tên số hỗn hợp mà bạn

bieát

- Trong thực tế ta thường gặp một

số hỗn hợp như: gạo lẫn trấu, cám lẫn gạo Đường lẫn cát, muối lẫn cát, khơng khí, nước chất rắn không tan,…

 Hoạt động 3: Thực hành tách

các chất hỗn hợp Phương pháp: Luyện tập

- Nhóm trưởng điều khiển các

bạn thực hành trang 67 SGK (1 bài)

Baøi 1:

- Thực hành: Tách đất, cát khỏi

nước

- Chuẩn bị: - Cách tiến hành:

Hoạt động nhóm , cá nhân, lớp

- Đại diện nhóm trình bày.

- Khơng khí hỗn hợp.

- (đường lẫn cát, muối lẫn cát, gạo

lẫn trấu…)

- Hỗn hợp chứa chất rắn khơng bị

hồ tan nước, phễu, giấy lọc, thấm nước

- Đổ hỗn hợp chứa chất rắn khơng

Hình Công việc Kết

1 Xay thóc Trấu lẫn với gạo

2 Sàng Trấu riêng, gạo riêng

3 Giã gạo Cám lẫn với gạo

(47)

4’ 1’

Baøi 2:

- Thực hành: Tách dầu ăn khỏi

nước

- Chuẩn bị:

- Hỗn hợp chứa chất lỏng khơng

hoà tan vào (dầu ăn, nước), li (cốc) đựng nước, thìa đủ dùng cho nhóm

- Cách tiến hành:

- Đổ dầu ăn vào nước khuấy kĩ

rồi để yên Nước lắng xuống, dầu ăn lên thành lớp nước Dùng ống hút, tách dầu khỏi nước ( dùng thìa gạn) Bài 3:

- Thực hành: Tách đất, sạn ra

khỏi muối đường

- Chuẩn bị: - Cách tiến hành:

- Đọc lại nội dung học. - Giáo viên nhận xét.

5 Toång kết - dặn dò:

- Xem lại + học ghi nhớ. - Chuẩn bị: “Dung dịch”. - Nhận xét tiết học.

bị hoà tan nước qua phểu lọc

- Muối đường có lẫn đất, sạn,

li (cốc) đựng nước

- Đổ hỗn hợp vào nước khuấy lên

cho đường, muối tan lại đất, sạn

- Tách chất rắn khỏi nước như

bài 1, (cho nước bay thu đường hay muối dạng tinh thể)

(48)

LÀM VĂN:

LUYỆN TẬP DỰNG ĐOẠN KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN TẢ NGƯỜI I Mục tiêu:

1 Kiến thức:- Củng cố kiến thức đoạn kết

2 Kĩ năng: - Viết đoạn kết cho văn tả người theo kiểu tự nhiên mở rộng

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu quý người xung quanh say mê sáng tạo

II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn cách kết bài: kết tự nhiên kết mở rộng

+ HS: SGK III Các hoạt động:

1’ 4’

1’

33’ 8’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Luyện tập dựng đoạn mở văn tả người

- Giáo viên chấm 3, học

sinh làm đoạn mở tả người mà em u thích, có tình cảm

3 Giới thiệu mới: Luyện tập dựng đoạn kết văn tả người

Tiết học hôm em luyện tập dựng đoạn kết

- Có cách kết bài? - Đó cách nào?

- Giáo viên theo bảng phụ viết

sẵn cách kết

 Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập

về đoạn MB

Phương pháp: Đàm thoại Bài 1:

- Haùt

- 2 cách kết bài.

- Kết tự nhiên kết mở

roäng

- 2 học sinh đọc đề bài, lớp đọc

thầm, suy nghĩ trả lời câu hỏi

(49)

20’

nhận xét, khác cách kết SGK

- Trong đoạn kết kết bài

nào kết tự nhiên?

- Kết kết mở rộng. - Giáo viên nhận xét, chốt lại ý

đúng

sinh luyện tập

Phương pháp: Thực hành Bài 2:

- Yêu cầu học sinh đọc lại đề

bài tập làm văn tập tiết “luyện tập dựng đoạn mở văn tả người”

- Giáo viên giúp học sinh hiều

đúng u cầu đề

- Mỗi em chọn cho đề

bài tả người đề cho?

- Yêu cầu em sau chọn đề tài,

rồi viết kết bài, viết kết theo kiểu tự nhiên kết theo kiểu mở rộng

- Giáo viên nhận xét, sửa chữa.

Bước 3:

- Giáo viên nhắc lại yêu cầu đề

bài gợi ý cho học sinh

- Các em tự nghĩ đề

bài văn tả người (không trùng với đề em chọn BT2)?

- Các em viết đoạn kết thích

hợp với đề em chọn theo cách

- VD: đoạn a: kết theo kiểu tự

nhiên, ngắn gọn, tiếp nối lời tả bà, nhấn mạnh tình cảm với người tả

- Đoạn b: kết theo kiểu mở

rộng, sau tả bác nơng dân, nói lên tình cảm với bác, bình luận vai trị người nơng dân xã hội

Hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ

- 1 học sinh đọc yêu cầu tập. - 4 học sinh tiếp nối nhau

đọc đề

- Tả người thân gia đình. - Tả bạn lớp.

- Tả nghệ sĩ em thích. - Học sinh tiếp nối đọc đề

bài chọn taû

- Cả lớp đọc thầm lại suy nghĩ làm

việc cá nhân

- Nhiều học sinh nối tiếp đọc

kết làm

- Cả lớp nhận xét, bổ sung.

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài, cả

lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghó cá nhân roài

nêu đề em suy nghĩ

- VD: Tả công an giao thông

đang làm việc ngã tư đường phố

- Tả bác thợ sơn làm việc. - Tả người gánh hàng rong

thường đến bán khu phố em

- Học sinh làm việc cá nhân, các

em viết đoạn kết

(50)

5’

1’

tự nhiên mở rộng?

- Giáo viên phát giấy cho 3, học

sinh laøm baøi

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

cao đoạn kết hay

Phương pháp: Thi đua

- Giáo viên nhận xét, rút kinh

nghiệm

- u cầu học sinh nhà hoàn

chỉnh kết viết vào

- Chuẩn bị: “Ôn tập”. - Nhận xét tiết học

thì dán lên bảng lớp trình bày làm

- VD: Em yêu quý công an

giao thông, trông thật vừa oai nghiêm, vừa dịu dàng, tỉ mỉ Đường phố nhờ có mà trật tự an tồn, góp phần làm nên vẻ đẹp văn minh đất nước

- Cả lớp nhận xét, bình chọn người

viết kết hay Hoạt động lớp

- Bình chọn kết hay. - Phân tích hay. - Lớp nhận xét.

RÚT KINH NGHIEÄM

Định dạng
Số trang	50
Dung lượng	408 KB