Văn học sáng tạo

“Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TRẺ 5-6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC THÔNG QUA KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non gồm có nhiều mơn học nhiều hoạt động, mơn học có ý nghĩa, tác dụng khác nhau, liên kết, bổ sung cho nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng ban đầu giới xung quanh, sống nhân cách người Hoạt động làm quen với văn học môn học đem lại co trẻ nhiều ấn tượng lý thú, phát triển trẻ trí tưởng tượng, óc sáng tạo, giúp trẻ phân biệt điều xấu, tốt, thiện, ác sống câu chuyện trẻ nghe lớp Các tác phẩm văn học ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ thơ lứa tuổi mẫu giáo Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, trình tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ dơn giản đến phức tạp, để từ trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học Khả cảm thụ phát triển trực tiếp trẻ lĩnh vực: Nhận thức – ngơn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên đưa tác phẩm đến cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi, có ý nghĩa giáo dục trẻ để từ đưa phương pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, biết đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, bước đầu tiên, ngơn ngữ trau chuốt trẻ, ca dao, chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lịng nhân biết cảm thơng chia sẻ, u thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt, biết yêu đẹp, thiện, gét ác độc, phê phán việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngỗn ,vv … cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng Qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lịng u thiên nhiên, lịng kính trọng yêu thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Thông qua hoạt động trẻ làm tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Thơng qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ Văn học có ý nghĩa lớn trẻ vậy, việc làm để thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động thực tế cho thấy, nhiều giáo viên hạn chế việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động Cùng với thay đổi bậc học nước sử dụng, đưa phương pháp, hình thức đổi mới, phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động để thu hút trẻ để trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, hiệu quả, khơng gị ép Chúng ta sống năm kỷ XXI – kỷ khoa học công nghệ đại Việc giáo dục người hoàn thiện để sánh kịp thời đại vấn đề cấp thiết không riêng nhà giáo dục mà toàn xã hội Để đạt hồn thiện bỏ qua "thời thơ ấu" người Trẻ em trang sách mở đầu đời, nơi đặt viên gạch xây dựng móng nhân cách người Một yếu tố quan trọng trình hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ ngơn ngữ Ngơn ngữ yếu tố thiếu trẻ thơ Trong công tác giáo dục hệ mầm non cho đất nước, thấy rõ vai trị ngơn ngữ việc giáo dục trẻ Ngơn ngữ góp phần đào tạo cháu trở thành người phát triển toàn diện Bởi ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người Vậy làm để phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện, giáo viên mầm non không khỏi trăn trở băn khoăn vấn đề này, làm để trẻ rời khỏi trường mầm non trẻ có vốn ngơn ngữ phong phú, trẻ mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh Đối với trẻ mầm non, trẻ nhạy cảm với nghệ thuật ngôn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ Những câu chuyện cổ tích, thần thoại đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính để phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tốt cho trẻ tiếp xúc với tác phẩmvăn học đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Thông qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện ngơn ngữ trẻ Thông qua việc trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện ngơn ngữ trẻ Vì đặc điểm nên tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học địi hỏi giáo viên phải cụ thể hóa tác phẩm, đọc kể thật hay, thật diễn cảm tác phẩm làm bật tính cách nhân vật, gây ấn tượng với trẻ thơ, câu chuyện Do ngồi việc đọc, kể đầy đủ, diễn cảm thể sáng tạo cử điệu bộ, nét mặt qua tác phẩm, tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cần phải có biện pháp kinh nghiệm phù hợp Vậy làm để truyền thụ kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái hấp dẫn trẻ mà lại đạt kết chất lượng cao Với lịng nhiệt tình sáng tạo cô giáo mầm non trực tiếp giảng dạy mong muốn làm điều để góp phần phát triển cách tồn diện cho trẻ, tơi tâm suy nghĩ tìm tịi nghiên cứu tích lũy vài kinh nghiệm lý khiến tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với văn học thông qua kể chuyện sáng tạo” Mục đích nghiên cứu Xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với văn học thông qua kể chuyện sáng tạo từ giúp trẻ tích lũy mở rộng vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc tạo tiền đề để trẻ học đọc cách tốt sau Thời gian - địa điểm Đề tài tiến hành năm học từ tháng 9/2018 đến tháng 05 năm 2019 lớp mẫu giáo 5- tuổi B – Trường Mầm non Hoàng Tân - Thị xã Quảng Yên - Tỉnh Quảng Ninh Số lượng học sinh: 24 cháu Đóng góp mặt thực tiễn Đề tài góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với văn học thông qua kể chuyện sáng tạo nói riêng trẻ mầm non nói chung trường mầm non Hồng Tân Có thể áp dụng rộng rãi ngành học II PHẦN NỘI DUNG Chương I: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” 1.1.1 Đặc điểm khả nghe, nói trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn học là làm quen với tác phẩm nghệ  thuật Cho  trẻ làm quen với tác phẩm văn học thực nhiệm vụ trọng tâm ngành học Mầm non lĩnh vực phát triển ngôn ngữ – giáo dục nghệ thuật Vậy cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học? Từ vẻ đẹp nhỏ nhặt thường ngày cư xử mang tính người mà nảy sinh hành động cao thượng, tính cách nhân người Những tác phẩm văn học cho trẻ Mầm non có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục đến phát triển ngơn ngữ cho trẻ Những hình tượng tươi sáng, tranh giàu chất thơ thiên nhiên vẽ lên tác phẩm, nhạc điệu vần thơ, tính chuẩn xác, biểu cảm ngơn ngữ cháu yêu thích Cảm nhận vẻ đẹp ngơn ngữ từ trẻ ghi nhớ hứng thú đọc kể lại câu chuyện, thơ Vốn từ ngữ tăng lên, ngôn ngữ trẻ trở nên phong phú, tích cực Tình u ngơn ngữ nghệ thuật trẻ cần giáo dục từ thời thơ ấu trẻ mang tình u đến trường phổ thơng mai sau cháu thêm yêu văn học nước nhà Sự phát triển ngôn ngữ trẻ trình từ thấp đến cao với giai đoạn mang đặc trưng khác tuỳ thuộc vào độ tuổi trẻ Trẻ tuổi phát triển ngôn ngữ mạch lạc chịu ảnh hưởng lớn việc tích cực hố vốn từ, ngơn ngữ trẻ trở nên mở rộng hơn, có trật tự hơn, cấu trúc cịn chưa hồn thiện Khả nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngơn ngữ hồn cảnh trẻ bắt đầu phát triển Bằng hình tượng văn học mở cho trẻ sống với xã hội thiên nhiên, mối quan hệ qua lại người Những hình tượng giúp trẻ nhận thức tính rõ ràng, xác từ ngữ tác phẩm văn học Với nhiệm vụ khơi dậy trẻ tình yêu từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc kể diễn cảm, cao biết dùng ngơn ngữ để kể chuyện sáng tạo Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu kể chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ nội dung câu chuyện, tạo cấu trúc lơgic thể hình nói tương ứng (lời nói kết hợp với sử dụng đồ dung trực quan) Yêu cầu đòi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp, kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, tập trung ý nói biểu cảm Những kỹ trẻ lĩnh hội trình nhận thức có hệ thống đường luyện tập thường xuyên hàng ngày Trẻ 5- tuổi sử dụng lượng lớn ngôn ngữ vận dụng linh hoạt vào giao tiếp vận dụng từ ngữ xác Trẻ sử dụng ngữ pháp phức tạp hơn, xác Trẻ thể thân với tông giọng khác Khả nói trình bày ý nghĩa, hiểu ngơn ngữ hồn cảnh trẻ phát triển Các nhân vật câu chuyện mở cho trẻ tầm nhìn sống với xã hội thiên nhiên, mối quan hệ qua lại người Những câu từ diễn Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” tả tính cách nhân vật giúp trẻ nhận thức tính rõ ràng, xác từ ngữ tác phẩm văn học Ở trường mầm non phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Giáo viên cần phải khơi dậy trẻ tình yêu từ ngữ nghệ thuật thông qua cách đọc kể diễn cảm, cao biết dùng ngơn ngữ để kể chuyện sáng tạo Đây nhiệm vụ phức tạp, yêu cầu kể chuyện sáng tạo trẻ phải tự nghĩ nội dung câu chuyện, tạo cấu trúc logic thể hình thức nói tương ứng (lời nói kết hợp với sử dụng đồ dùng trực quan) Để thực yêu cầu địi hỏi trẻ phải có vốn từ phong phú, kỹ tổng hợp, kỹ truyền đạt ý nghĩ cách xác, tập trung ý nói biểu cảm Những kỹ trẻ lĩnh hội q trình nhận thức có hệ thống đường luyện tập thường xuyên hàng ngày Đối với trẻ 5-6 tuổi, đặc điểm khả nghe, nói sau: * Khả nghe: - Hiểu chuỗi thời gian, ví dụ: Điều xảy trước tên, thứ hai, thứ ba… - Thực chuỗi có hướng dẫn - Hiểu nhịp điệu câu thơ, hát * Khả nói: - Câu đạt độ dài từ từ trở lên - Sử dụng câu ghép câu phức - Miêu tả đồ vật - Sử dụng tưởng tượng để sáng tạo câu chuyện * Hiểu vốn từ: - Hiểu 2000 từ Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cần luyện nghe để giúp trẻ phát triển tri giác phát âm âm khó như: N – L, S – X, R – D, V - D, Ch – Tr ân cuối ếch - ất; úc – út…Đồng thời trẻ cần luyện nghe để cảm nhận hay đẹp từ gợi cảm âm thanh, hình ảnh, màu sắc, dần biết sử dụng chúng câu nói: Rì rào, ào, ộp ộp rung rinh, óng ánh, bồng bềnh, xanh xanh, tim tím, trắng tinh… Luyện nghe cho trẻ thực qua nhyieeuf hoạt động khác qua trò chơi dân gian 1.1.2 Các hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi Kể chuyện sáng tạo thể ngôn ngữ thân mối trẻ câu chuyện, đồ vật, tranh hay vật tượng xung quanh trẻ mà trẻ nghe, thấy, trải nghiệm Hoạt động giúp trẻ mở rộng vốn từ cách chủ động, luyện phát âm; phát triển khả biểu đạt, tự trình bày ý Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” kiến ngôn ngữ mình; học cách thể văn hóa nói; phát triển thói quen hội thoại; đặc biệt có hiệu việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc; giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển tố chất cần thiết để vào học lớp Đối với trẻ – tuổi, vốn từ trẻ ssax phong phú hơn, lời nói trẻ mở rộng có trật tự hơn, câu trả lời trẻ tương đối xác ngắn gọn, trẻ biết chọn biểu đạt ý tưởng từ tên truyện đến nội dung câu chuyện Do chuyeenju kể trẻ có bước tiến rõ rệt: - Câu chuyện trẻ kể có nội dung cụ thể - Thể rõ trình tự khơng gia, thời gian xảy việc - Cấu trúc thường đảm bảo phần: Mở đầu, triển khai, kết thúc - Trẻ sử dụng nhiều loại câu khác nhau, chí có trẻ kể chuyện có ngữ điệu biểu cảm với đa dạng từ loại Kể chuyện sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi coa thể tiến hành hình thức khác nhau: - Đặt tên cho chuyện nghe giúp trẻ nghe hiểu nội dung câu chuyện Tập hình thành trẻ ý tưởng theo nội dung câu chuyện - Kể chuyện theo đồ chơi cách dạy trẻ kể chuyện sáng tạo hay Ví dụ tranh ảnh Giáo viên lấy tranh minh họa câu chuyện, loại đồ dùng đồ chơi, cho trẻ diễn biến câu chuyện theo thứ tự tranh hay đồ vật Hãy khuyến khích bé kể chuyện theo cách mà bé hiểu Kể theo sáng tạo suy nghĩ Trong trình này, khả tưởng tượng, xử lý tình bé tốt - Kể chuyện theo tranh giúp trẻ kích thích khả nói, tích cực hóa vốn từ, rèn luyện khả quan sát phát triển óc thẩm mĩ cho trẻ - Kể chuyện theo kinh nghiệm, theo cách này, bạn gợi ý trẻ kể lại câu chuyện mà bé nghe, đọc Và cách sử dụng câu chữ mình, giọng điệu, lời kể để kể lại câu; bé phát triển tốt khả ngôn ngữ, liên tưởng, sáng tạo… Nhờ trẻ học tự tin trình bày - Kể chuyện nối tiếp địi hỏi trẻ phải sáng tạo câu chuyện chuyện cô kể đoạn đầu đoạn từ truyện văn học hay chuyện từ sống đời thường, chuyện hàng ngày trẻ quan sát hay trải nghiệm… Trẻ phải tự suy nghĩ nội dung hoạt động, diễn biến kết thúc câu chuyện - Kể chuyện theo chủ đề tự chọn/kể chuyện tự hình thức kể chuyện sáng tạo khó trẻ Kể chuyện thwo chủ đề tự chọn đòi hỏi trẻ phải tự nghĩ câu chuyện theo đề tài chọn Kể chuyện theo chủ đề tự chọn khơng địi hỏi trẻ vốn từ phong phú, khả diễn đạt mạch lạc mà đòi hỏi trẻ khả tưởng tượng, sáng tạo độc lập suy nghĩ, Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” 1.2 Cơ sở thực tiễn Dạy cho trẻ tuổi mầm non kể chuyện sáng tạo có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt giúp cho trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác như: Môn KPKH, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình mà điều tơi muốn nói đặc biệt thông qua dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ hoạt động nhiều, giúp trẻ khả phát triển trí nhớ, tư ngôn ngữ, khả cảm thụ hay, đẹp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục tồn diện trẻ tạo tiền đề cho trẻ trước vào lớp Song qua thực tế thấy đặc điểm tâm sinh lý nhận thức trẻ độ tuổi nhiều hạn chế quan máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện Trẻ nói ngọng, nói chưa đúng, chưa đủ câu nên khả diễn đạt ngôn ngữ, câu chưa rõ ràng, mạch lạc, trẻ hiếu động không chịu ngồi yên, hay đùa nghịch, nói tự khơng tập trung ý nghe kể chuyện, bên cạnh thời gian nhà bận công việc nên phụ huynh để xem ti vi quấ nhiều dẫn đến trẻ khơng chậm nói cịn ảnh hưỡng đến tính cách, nhiều phụ huynh cưng chiều nên nói nững nỉu với dẫn đến trẻ phát âm khơng xác, phát âm sai phụ huynh không sữa sai cho trẻ, mà việc phát triển ngơn ngữ trẻ khó khăn nhiều Kể chuyện sáng tạo thể ngôn ngữ cửa thân trẻ câu chuyện đồ đồ vật tranh hay vật tượng xung quanh mà trẻ nghe được, thấy trải nghiệm Hoạt động giúp trẻ trải nghiệm vốn từ cách chủ động, luyện phát âm, phát triển khả biểu đạt, tự trình bày ý kiến ngơn ngữ mình, cách thể văn hóa nói, phát triển thói quen hội thoại Đặc biệt có hiệu việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giúp trẻ mạnh dạn tự tin phát triển tố chất trước lên lớp Thực tiễn trường mầm non Hồng Tân nói riêng đa số giáo viên trường mầm non thị xã nói chung Việc dạy trẻ làm quan với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo cịn quan tâm, việc dạy trẻ Mầm non làm quen với tác phẩm văn học mang tích chất đáp ứng đủ chương trình mà chưa ý đến việc hình thành cảm thụ văn học cho trẻ, chưa ý đến vẻ đẹp nội dung hình thức tác phẩm văn học trình dạy, giáo viên thiếu nhạy cảm linh hoạt việc sử dụng biện pháp thủ thuật dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học Vì học chưa đạt kết cao Bên cạnh cịn nguyên nhân khách quan giáo viên thực chương trình Giáo dục Mầm non cịn hạn chế hình thức tổ chức, cách lựa chọn nội dung theo chủ đề, theo hướng mở Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” nên phần ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học nhà trường Từ sở lý luận trên, thân giáo viên trường Mầm non Hoàng Tân - Thị Xã Quảng Yên - Quảng Ninh, xin đưa “biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ mầm non 1.2.1 Thuận lợi - Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có khả đọc, kể diễn cảm cho trẻ nghe biết định hướng co tẻ kể chuyện sáng tạo hiệu - Nắm vững hương pháp tổ chức họa động - Được quan tâm, tạo điều kiện Ban giám hiệu đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ - Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn đợt chuyên đề văn học, hội thi đồ dùng đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập rút kinh nghiệm - Được ín nhiệm tin cậy phụ huynh - Ban giám hiệu quan tâm sâu sát, giúp đỡ, tạo điều kiện cho cô trẻ có đủ dụng cụ phuchj vụ cho hoạt động - Trường có nề nếp họa động - Lớp trang bị sở vật chất đầy đủ góc cho tẻ hoạt động cách dễ dàng, thoải mái, bố trí góc hợp lý, dễ lấy đồ dùng, tạo nhiều thuận ợi cho rẻ chơi 1.2.2 Khó khăn - Nhận thức trẻ khơng đồng đều, - Địa bàn thuộc xã đảo, trẻ nhút nhát cịn có số trẻ q hiếu động ảnh hưởng đến q trình cảm thụ tích cực trẻ - Do kinh nghiệm sống trẻ cịn ít, nhận thức hạn chế dẫn đến tình trạng trẻ dùng từ khơng xác, câu lủng củng, trẻ nói, phát âm sai ảnh hưởng ngôn ngữ người lớn xung quanh ngôn ngữ xứ Một số trẻ khả cảm thụ văn học hạn chế, nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo - Nhà trường chưa có phịng chức riêng, chưa có nhiều trang phục để trẻ nhập vai diễn phù hợp với nội dung câu chuyện - Phần lớn phụ huynh sống nghề nông biển nên việc phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế - Lớp học chưa rộng rãi nên niều cịn ảnh hưởng đến hoạt động cô trẻ Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” 2.1 Thực trạng 2.1.1 Khảo sát * Về phía giáo viên: Có trình độ chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ nắm phương pháp tổ chức hoạt cho trẻ làm quen với văn học phù hợp với độ tuổi Bên cạnh khả cảm nhận tác phẩm truyện kể giáo viên hạn chế, giọng đọc cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo, kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý, hiệu tiết học chưa cao * Về phía phụ huynh: Bố mẹ làm ruộng sông biển, nhận thức chưa đồng nên quan tâm tới việc học cịn hạn chế, cơng tác phối hợp với phụ huynh gặp nhiều khó khăn Để nắm bắt tình hình thực tế lớp cá nhân trẻ, thân tổ chức nhiều hình thức cho trẻ làm quen với dạng kẻ chuyện sáng tạo với thời điểm khác nhau, nhằm giúp cho nắm khả cháu từ có biện pháp khắc phục cho trẻ tốt * Về phía trẻ: Theo khảo sát ban đầu, đầu năm lớp tơi có 24 cháu số cháu có khả kể chuyện sáng tạo tương đối tốt, đại đa số trẻ khả kể diễn cảm, rõ ràng, mạch lạc chưa cao, điều thể cụ thể theo bảng sau: KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM T Tiêu chí đánh giá Kết đạt Stt Số lượng % Kể diễn cảm 10 /24 42 Phát triển ngôn ngữ, diễn đạt /24 33 rõ ràng mạch lạc 16/24 67 Tích cực tham gia vào hoạt động môn làm quen văn học 15/24 63 Hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo 7/24 29 Biết thể ngơn ngữ hồn cảnh (kể chuyện sáng tạo) Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Như thấy đa số trẻ khả phát triển ngôn ngữ, diễn đạt chưa rõ ràng mạch lạc, chưa biết sử dụng ngôn ngữ, hồn cảnh kể chuyện sáng tạo Vì tơi mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với văn học thong qua kể chuyện sáng tạo 2.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo 2.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Để cơng trình nghiên cứu đạt kết cao, thân phải nhận thức tầm quan trọng môn học trẻ mầm non, tơi ln học hỏi, tìm tịi, sáng tạo để làm phương pháp giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động có kĩ kể chuyện biểu cảm Bên cạnh tơi cịn cho trẻ thực công việc làm đồ dùng trực quan sử dụng cho câu chuyện trẻ kể để góp phần làm tăng thêm khả hứng thú cho trẻ, trẻ có ý tưởng kể câu chuyện 2.2.2 Luyện kĩ thực hành 2.2.2.1 Lựa chọn tác phẩm cho chủ đề Việc thực theo chủ đề tự lập kế hoạch tạo điều kiện cho giáo viên tự chọn tác phẩm, việc chọn cho phù hợp với lứa tuổi, với tình hình trẻ lớp, với thời gian, với kiến thức, kỹ trẻ, với nội dung giáo dục mà giáo viên cần truyền đạt đến trẻ điều quan trọng Trong chủ đề giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với nhiều câu chuyện, thơ thời điểm khác đón trả trẻ, hoạt động chung, hoạt động ngồi trời Những tác phẩm phải phản ánh thực sống thông qua hình tượng nghệ thuật xây dựng ngơn ngữ có thống nội dung hình thức, Và điều lưu ý mà bỏ qua, tác phẩm phải mang tính vừa sức với trẻ, số lượng từ tác phẩm phải phù hợp với lứa tuổi, nội dung phản ánh quen thuộc, gần gũi với trẻ, không sử dụng biện pháp tu từ ẩn ý cao siêu mà làm cho trẻ không hiểu Ngôn ngữ phải sáng, nhân vật xây dựng cách hồn nhiên, ngộ nghĩnh Đặc biệt tác phẩm phải mang ý nghĩa giáo dục đạo đức cho trẻ, thông qua tác phẩm trẻ rút cho hành động Ví dụ 1: Với chủ đề thực vật chọn câu chuyện “Quả bầu tiên”, qua tác phẩm trẻ hiểu thiện ác, người lương thiện gặp may mắn, đền đáp công ơn cịn người ác phải trả giá Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh 10 “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” 2.2.2.3.4 Kể chuyện theo kinh nghiệm 2.2.2.3.5 Kể chuyện tiếp nối Ví dụ: TÊN HOẠT ĐỘNG: Kể chuyện sáng tạo nối tiếp kết thúc truyện Đề tài: “Tích Chu” I- MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU Kiến thức: - Trẻ nắm nội dung phần truyện kể - Trẻ biết kể tiếp phần kết câu truyện nghe kết thúc truyện theo nhiều cách khác - Trẻ biết đặt tên cho câu truyện Kỹ năng: - Giúp trẻ mở rộng vốn từ cách chủ động; phát triển khả diễn đạt; tự trình bày ý kiến ngơn ngữ cá nhân - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trí tưởng tượng, suy đốn trẻ Giáo dục thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Giáo dục trẻ sống hiền lành, nhân hậu, biết giúp đỡ người xung quanh II CHUẨN BỊ: Đồ dùng giáo viên trẻ: a Chuẩn bị cho cô: - Cô thuộc truyện “ Tích Chu” - Mơ hình truyện bố trí vị trí phù hợp, phủ khăn/ rèm che kín; - Đàn có ghi nhạc hát : Cháu yêu bà – ST Xuân Giao; Nhà vui; - Trang phục áo dài; - Xắc xô, que chỉ; b Chuẩn bị cho trẻ: - Trẻ thuộc hát “Cháu Yêu bà”; “ Nhà vui” - truyện rỗng có hình nền, gắn nhám; nhân vật rời có gắn nhám để rổ cho đội; - Kê nhóm bàn thấp cho trẻ ngồi theo nhóm gắn tranh truyện; - Trang phục cho đội; mũ cho bạn đội trưởng; - bàn để dựng tranh đội lên kể truyện; - Tâm lý thoải mái; - Trẻ ngồi chiếu hình chữ U Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh 20 “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” Địa điểm tổ chức: - Tổ chức lớp học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động cô Ổn định tổ chức (1-2) - Xin chào mừng bé đến với “Bé vui kể chuyện” ngày hôm - Đồng hành với hơm vị đại biểu, cô bác trường bạn đến từ đội - Chúng hát tặng cô, bác hát “Cháu yêu bà” sáng tác nhạc sỹ Xuân Giao - Bạn nhỏ hát thật ngoan, biết yêu thương lời bà Giới thiệu bài: (1p)  Có câu truyện cậu bé, cha mẹ sớm nên sống bà, bà yêu thương Một hơm bà bị ốm, điều xảy ra, cậu bé làm gì? Hơm nay, kể câu truyện Hướng dẫn trẻ hoạt động: (22- 24p) a Hoạt động 1: Giúp trẻ hình thành phần kết câu truyện - Cơ kể truyện trích đoạn: “Ngày xửa, ngày xưa, có cậu bé tên Tích Chu Bố mẹ Tích Chu sớm nên Tích Chu phải với bà Bà u thương Tích Chu Có thức ngon bà dành cho Tích Chu Những đêm trời nóng bà thức để quạt cho Tích Chu ngủ Vì làm việc vất vả, ăn uống lại kham khổ nên hôm bà bị ốm…” + Theo bạn Tích Chu làm bà bị ốm? - Cơ mời - bạn đưa dự đốn - Sẽ có nhiều bạn có ý kiến khác diễn biến câu truyện Cô chuẩn bị cho nhóm truyện rỗng với nhân vật rời Chúng nhóm, thảo luận xếp thành câu truyện theo ý nghĩ cử bạn lên kể tiếp câu truyện - Cho trẻ nhóm xếp mơ hình thành nội Hoạt động trẻ - Trẻ ý lắng nghe - Trẻ ý lắng nghe - Trẻ hát “ Cháu yêu bà” - Trẻ ý lắng nghe - Trẻ ý lắng nghe - Trẻ ý lắng nghe - Trẻ đưa dự đốn - Trẻ ý lắng nghe - Trẻ nhóm gắn nhân vạt thành tranh truyện theo Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh 21 “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” dung câu truyện ( cô mở nhạc không lời nhẹ nhàng) ( Cô đến nhóm, giúp đỡ trẻ cần thiết) thảo luận thành viên nhóm + Tình 1: Trẻ kể tiếp truyện: Tích Chu lấy nước cho bà, chăm sóc bà, bà khỏi ốm + Tình 2: Tích Chu mời bạn đến múa hát cho bà nghe, bà khỏi ốm + Tình 3: Tích chu khóc, bà Tiên ra, Tích Chu nhờ bà Tiên chữa bệnh cho bà, bà khỏi ốm + Tình b Hoạt động 2: Trẻ kể chuyện sáng tạo - Đại diện nhóm lên - Cơ mời đại diện nhóm lên kể tiếp câu truyện kết kể tiếp câu truyện thúc truyện theo cách nhóm trẻ thảo luận kết thúc truyện theo cách nhóm trẻ thảo luận - Trẻ trả lời + Các định đặt tên cho câu truyện nhóm gì? - Trẻ nhận xét + Cơ hỏi trẻ nhóm khác có ý kiến câu truyện nhóm bạn vừa kể? Cô nhận xét, tuyên dương trẻ; - Trẻ ý lắng nghe c Hoạt động 3: Cô kể chuyện cho trẻ nghe - Các có nhiều cách kể kết thúc câu truyện thật hay Nhưng câu truyện tác giả dân gian khác với câu truyện Nào ! đến thăm gia đình nhà bạn Tích Chu - Trẻ di chuyển đội lắng nghe cô kể chuyện - Cho trẻ chuyển đội hình đến vị trí bố trí mơ hình hình tới vị trí trước giáo viên, hướng dẫn trẻ ngồi vị trí phù hợp trước mơ hình - Trẻ ý lắng nghe mơ hình -Trẻ ý lắng nghe - Cơ kể lại câu truyện “Tích Chu” mơ hình - Cơ nói: Câu truyện vừa kể, tác giả dân gian - Trẻ trả lời đặt tên truyện Tích Chu đấy! - Trẻ trả lời theo cách + Trong truyện có ai? nghĩ + Các thích nhân vật truyện? Vì sao? - Trẻ ý lắng nghe  Giáo dục: Bạn Tích Chu đã… Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh 22 “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” học tập bạn Tích Chu Và biết yêu thương, chăm sóc bà người thân gia đình cơng việc vừa sức - Trẻ nhắc lại tên hoạt Củng cố: (1p) động - Cô hỏi lại trẻ tên hoạt động - Trẻ hát, vận động - Cho lớp hát vận động “Nhà vui” Nhận xét, tuyên dương: (1p) - Cô nhận xét học - Cô trẻ thu dọn đồ dùng, đồ chơi - Trẻ ý lắng nghe - Trẻ cô thu dọn đồ dùng, đồ chơi 2.2.2.3.6 Kể chuyện theo chủ đề tự chọn/ kể chuyện tự Ví dụ: TÊN HOẠT ĐỘNG: Kể chuyện sáng tạo theo chủ đề Đề tài: “Phần thưởng Bo” I.MỤC ĐÍCH-YÊU CẦU: Kiến thức - Trẻ biết sáng tạo truyện theo chủ đề cô đưa - Trẻ biết kể tiếp câu chuyện mà kể phần đầu theo trí tưởng tượng Kỹ - Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia kể chuyện trước cô bạn - Rèn kỹ nghe hiểu tiếng việt cho trẻ - Rèn kỹ kể diễn cảm,kể chuyện mạch lạc Thái độ - Giáo dục trẻ đoàn kết với bạn bè hoạt động nhóm - Giáo dục trẻ phải biết ngoan ngoãn,học giỏi,phải biết lời người lớn II CHUẨN BỊ: Đồ dùng cho cô trẻ - Nhạc hát: Bé khỏe bé ngoan - Tranh ảnh theo chủ đề gia đình Địa điểm - Trong lớp III TỔ CHỨC HOẠT ÐỘNG: HOẠT ĐỘNG CỦA CÔ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ Ổn định tổ chức (1 Phút) - Các lại cô vận động theo - Trẻ cô vận động theo hát “Bé khỏe bé ngoan” hát - Bài hát “ Bé khỏe bé ngoan” nói nội dung - Trẻ trả lời Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh 23 “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” nhỉ? (dặn trẻ phải biết ngoan ngoãn,vâng lời,học giỏi để bố mẹ vui lòng nhé) Giới thiệu (1 phút) - Để xem bạn Bo vừa bé khỏe,vừa bé ngoan bố mẹ Bo tặng cho Bo phần thưởng hôm cô kể cho nghe câu chuyện bạn Bo nhé! Hướng dẫn hoạt động (23-25 phút) a Hoạt động 1: Cô kể cho trẻ nghe đoạn đầu câu chuyện - Có cậu bé tên Bo Tuần vừa lớp, Bo giáo tặng phiếu bé ngoan Bo ngoan ngỗn, biết lời biết giúp đỡ cô, bạn bè học giỏi Hôm chủ nhật nên bố mẹ Bo cho Bo phần thưởng đặc biệt Sáng sớm dậy Bo mặc quần áo đẹp, chải tóc gọn gàng để bố mẹ… b Hoạt động 2: Cô đàm thoại trẻ - Câu chuyện cô kể đến Cô muốn nghĩ diễn biến câu chuyện phần kết cho câu chuyện, có đồng ý không? - Bo bố mẹ Bo - Câu chuyện có nhỉ? - Bo ngoan ngoãn, biết lời - Bo câu bé nào? biết giúp đỡ cô, bạn bè học giỏi - Bo bố mẹ khen thưởng - Và Bo bố mẹ làm Bo bé ngoan? - Vậy phần thưởng Bo nhỉ? c Hoạt động 3: Cô đưa câu hỏi gợi ý cho trẻ kể tiếp câu chuyện - Vậy nghĩ xem, bố mẹ Bo cho - Trẻ kể tiếp câu chuyện Bo đâu nhỉ? - Đến Bo gặp gì? - Bo xem/ thăm đó? - Bo cảm thấy chuyến nào? Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh 24 “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ - tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” - Sau chuyến Bo nói với bố mẹ? - Sau nghe bạn đưa ý kiến diễn biến câu chuyện, bạn xung phong lên kể cho bạn nghe câu chuyện bạn Bo từ đầu hết Các nhớ đặt tên cho câu chuyện - Trẻ xung phong lên kể, q trình trẻ kể, gợi ý nhắc chỗ trẻ quên (cho đến trẻ kể) - Các bạn kể chuyện hay phải khơng nào, có nội dung khác phần diễn biến kết thúc câu chuyện, ngồi trật tự nghe cô kể nhé! - Tuần vừa lớp, Bo cô giáo tặng phiếu bé ngoan Bo ngoan ngỗn, biết lời biết giúp đỡ cô, bạn bè học giỏi Hôm chủ nhật nên bố mẹ Bo cho Bo phần thưởng đặc biệt Sáng sớm dậy Bo mặc quần áo đẹp, chải tóc gọn gàng để bố mẹ Bố mẹ dẫn Bo chơi công viên 29/3 Bo dạo chơi vườn hoa, hoa công viên đẹp với đủ thứ màu sắc, Bo xem vật cơng viên có khỉ, hươu đáng yêu, Bo bố mẹ cho chơi trò chơi đu quay tàu lửa,câu cá,cưỡi ngựa, ăn thức ăn mà Bo thích Buổi chơi cơng viên Bo với bố mẹ vui, Bo hứa với bố mẹ chăm ngoan, học giỏi để lần sau bố mẹ dẫn chơi * Nhận xét cô: - Cô tuyên dương câu chuyện trẻ kể - Gợi ý, mở rộng nội dung câu chuyện cho trẻ * Giáo dục: Qua câu chuyện cô bạn kể,các phải nhớ ln ngoan ngỗn, biết lời , giúp đỡ cô, bạn bè học giỏi giống Người thực hiện: Nguyễn Thị Quyết – Trường MN Hoàng Tân – TX Quảng Yên – Quảng Ninh 25 ... tiết học làm quen với văn học? ??Với tác phẩm văn học thơ cô chuyển hóa thành câu chuyện để trẻ kể sáng tạo thơ: Mèo câu cá, nàng tiên ốc… 2.2.2.3 Tổ chức hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Sau... làm quen với văn học thong qua kể chuyện sáng tạo 2.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo 2.2.1 Bồi... hình dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Thực tế giáo dục mầm non có nhiều loại hình kể chuyện sáng tạo - Đặt tên cho chuyện nghe - Kể chuyện sáng tạo theo tranh - Kể chuyện sáng tạo nối tiếp kết thúc