- Nhận biết được nỗi đau và tình cảm đáng thương của chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú bé Hồng đối với mẹ.. Nhận thấy được đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Ngu[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng:
Ngữ văn Bài Tiết 5.
Văn bản: TRONG LỊNG MẸ
( Trích “ Những ngày thơ ấu”- Nguyên Hồng) I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
Đọc, tìm hiểu nhận biết sơ lược tác giả, tác phẩm, bố cục đoạn trích Nhận thấy độc địa, ác độc bà cô tác phẩm, thấy vẻ mặt lạnh lùng xã hội đồng tiền
2, Kỹ năng:
Đọc diễn cảm, tìm hiểu bố cục, phân tích nhân vật
3 Tư tưởng:
Tình cảm yêu thương, đùm bọc, chân thành cho học sinh II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Bài soạn + tài liệu - Học sinh: Soạn
III Phương pháp: Đọc diễn cảm, phân tích IV Các bước lên lớp: 1 Khởi động: (5’) *Kiểm tra:
Kiểm tra số lượng học sinh: 8A: /23; 8A: /25
CH- Phân tích thái độ, cử người lớn bà mẹ, ông đốc, thầy giáo trẻ) em nhỏ lần đầu đến trường?
TL- Bà mẹ: lo lắng, quan tâm chu đáo, dẫn đến trường - Ông đốc: nhẹ nhàng khuyên bảo, động viên, khích lệ - Thầy giáo: Tươi cười đón em
*Giới thiệu bài: Nhà văn Ngun Hồng ln hướng ngịi bút vào người khổ, gần gũi mà ông yêu thương thắm thiết Một tác phẩm tiêu biểu cho tinh thần tác phẩm “Những ngày thơ ấu” mà hơm tìm hiểu đoạn trích Trong lịng mẹ
Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: (37’)
HĐ thày trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Đọc - Tìm hiểu thích
*Mục tiêu: Đọc diễn cảm, nhận biết sơ lược tác giả, tác phẩm hiểu nghĩa số từ khó
*Thời gian: 15’
- GV đọc mẫu, hướng dẫn: giọng đọc bà cô (nghiệt ngã, cay độc), bé Hồng (dè dặt, đề phòng )
- Học sinh đọc
(2)- HS, GV nhận xét, sửa chữa *Nêu hiểu biết em tác giả ?
- 17 tuổi mẹ Hải Phòng sống với người “dưới đáy” xã hội
- Giác ngộ CM thời kì Mặt trận dân chủ1936-1939-> viết báo
- 1939 bị TDPháp bắt giam, 1942 tự do, 1943 nhập hội văn hóa cứu quốc Mất n Thế- Hải Phịng
- Thế giới nhân vật: lưu manh, phu phen, thợ thuyền, trẻ em đầu đường xó chợ, tri thức nghèo chịu đau đớn, bất hạnh -> yêu sống ý thức nhân phẩm - Phụ nữ lao động, trẻ em nhân vật ám ảnh, trở trở lại tác phẩm ông GV só sánh với Nam Caocùng nhân vật - > thể tình yêu, đồng cảm NC viết ngòi bút sắc lạnh, NH: ngòi bút chan chứa yêu thương
*Kể tên số tác phẩm ông? - Bỉ vỏ - tiểu thuyết- 1938
- Những ngày thơ ấu - 1938 - Trời xanh - tập thơ- 1960 - Cửa biển- tiểu thuyết - Núi rừng Yên Thế
- Bước đường viết văn - Hồi kí 1970
*Em biết tập tiểu thuyết “Những ngày thơ ấu”?
*Giải thích từ “rất kịch”?
“ Tha hương cầu thực” có nghĩa gì?
2 Chú thích.
a, Tác giả:
- Nguyên Hồng (1918-1982), quê Nam Định Trước Cách mạng thánh Tám sống chủ yếu Hải Phòng - Nguyên Hồng nhà văn người khổ
- Được giải thưởng HCM văn học nghệ thuật năm 1996
b, Tác phẩm
- “Những ngày thơ ấu”: Hồi kí kể đời cay đắng tác giả gồm chương
- Đoạn trích thuộc chương IV
c, Từ khó: SGK HĐ 2: Bố cục văn bản
*Mục tiêu: Nhận biết bố cục đoạn trích, nội dung đoạn
*Thời gian: 5’
*Đoạn trích chia phần? *Nội dung phần?
- phần:
- P1: Từ đầu -> người ta hỏi đến chứ: Cuộc đối thoại bà bé Hồng; Ý nghĩ, tình cảm bé Hồng mẹ
- P2: Còn lại: Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ
HĐ 3: Tìm hiểu văn bản
*Mục tiêu: Nhận biết đươc bà cô người cay độc, xảo quyệt, đại diện cho xã hội cổ hủ phi nhân đạo, hết tình người
(3)*Đoạn trích có nhân vật nào? Nhân vật ai?
- Bà cô, bé Hồng, mẹ bé Hồng Bé Hồng nhân vật
GV cho học sinh hiểu sơ qua bhàon cảnh bé Hồng, giúp em nắm rõ đặc điểm nhân vật bà cô thoại với cháu HS đọc: “Một hôm tr 15
*Tìm chi tiết miêu tả thái độ bà nói chuyện với bé Hồng mẹ?
*Qua em thấy nhân vật này?
- Cười hỏi lo lắng hỏi nghiêm nghị âu yếm hỏi Điều cho thấy bà người thâm hiểm, muốn thơng qua để bỡn cợt, mỉa mai bé Hồng
*Bé Hồng trả lời sao? Vì lại trả lời thế?
- Khơng! Cháu không muốn Cuối năm mẹ cháu
- Vì nhận ý nghĩ cay độc bà cô-> trả lời đầy thông minh tự tin
*Thái độ bà cô nghe bé Hồng trả lời thế?
*Khi thấy bé Hồng nức nở, bà cô có bng tha khơng? Qua em thấy bà ta người nào?
- Không Vẫn tươi cười kể chuyện cho nghe,
Tả tỉ mỉ tình cảnh túng quẫn, gầy guộc, rách rưới mẹ
*Em nhận xét nhân vật này?
*Qua nhân vật bà cô, tác giả bày tỏ thái độ gì? -Tố cáo xã hội phong kiến với cổ tục đày đoạ người, khô héo tình máu mủ ***GV nói thêm quan niệm xã hội phong kiến người phụ nữ Tính cách bà sản phẩm định kiến
1, Nhân vật bà cơ.
- Cười hỏi: Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hố chơi với mẹ mày khơng? Giọng nói, nét mặt cười kịch -> Giả dối, bỡn cợt, mỉa mai bé Hồng
- Giọng ngào: - Sao lại khơng vào? Mợ mày phát tài lắm, có dạo trước đâu?
- Chằm chặp nhìn tơi, vỗ vai cười: Mày dai quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sủă cho thăm em bé
- Ngân dài tiếng “em bé” thật rõ, thật
-> Châm chọc, nhục mạ, miệt thị hai mẹ Hồng
-> Lạnh lùng, tàn nhẫn, thâm hiểm * Bà cô người cay độc, xảo quyệt, đại diện cho xã hội cổ hủ phi nhân đạo, hết tình người
(4)*Tổng kết:
Bà cô bé Hồng người nào?
Qua nhân vật em hiểu xã hội phong kiến đương thời?
*HD học bài: Học bài, nắm nội dung
Chuẩn bị tiếp câu hỏi 2,3,4 (SGK); xem tập luyện tập
Ngày soạn: Ngày giảng:
Ngữ văn Bài Tiết 6.
Văn bản: TRONG LÒNG MẸ
( Trích “ Những ngày thơ ấu”- Nguyên Hồng) I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Nhận biết nỗi đau tình cảm đáng thương bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt bé Hồng mẹ
Nhận thấy đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm
2, Kỹ năng:
Đọc, phân tích, cảm thụ tác phẩm văn học
3 Tư tưởng:
Tình cảm gia đình, lịng u thương thơng cảm, kính trọng cha mẹ II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Bài soạn + tài liệu - Học sinh: Soạn
III Phương pháp: Đọc diễn cảm, phân tích IV Các bước lên lớp: 1 Khởi động: (5’) *Kiểm tra:
Kiểm tra số lượng học sinh: 8A: /23; 8A: /25
CH- Phân tích hành động, thái độ người thoại với bé Hồng để làm bật tính cách, đặc điểm nhân vật?
TL- Cười hỏi Giọng Vỗ vai cười nói
->Bà người lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm, tàn nhẫn, khơ héo tình máu mủ ruột rà, đại diện cho xã hội đương thời đầy hủ tục, thành kiến nặng nề với người phụ nữ
*Giới thiệu bài: Giờ trước thấy đựơc mặt tàn nhẫn bà cô nỗi đau vô lớn bé Hồng Cịn tình cảm bé Hồng mẹ nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp hôm
(5)HĐ thày trị Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu văn bản
*Mục tiêu: Nhận biết tình cảm bé Hồng mẹ, nghệ thuật đặc sắc văn thể qua đoạn trích
*Thời gian: 22’
*Khi nghe lời giả dối, thâm độc bà cô mẹ, bé Hồng có phản ứng tâm trạng nào?
- Khi nghe cô hỏi, kí ức Hồng lên hình ảnh mẹ vẻ mật rầu rầu hiền từ, phản ứng thông minh
- Nước mắt rong ròng rớt hai bên má cười dài tiếng khóc
- Cơ chưa nói hết câu, cổ họng tơi nghẹn ứ *Em nhận xét nghệ thuật sử dụng đoạn này?
- Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật tài tình: Lúc đầu cười -> thái độ chống đối trước mỉa mai bà cô, ng sau tâm hồn non nớt em khơng chịu cơng bà -> khóc tình cảm bị dồn nén bật thành tiếng khóc thể tình cảm lên đến đỉnh điểm, phù hợp tâm lí trẻ
*Nhận xét cảnh trị truyện hai cháu?
- Màn đối thoại đầy kịch tính, thúc đẩy tâm trạng Hồng đến diễn biến căng thẳng, làm rõ mặt xảo quyệt, tàn nhẫn bà cô
HS đọc ”Nhưng đến ngày giỗ đầu thầy tôi” tr 17
*Cảnh bé Hồng gặp mẹ miêu tả nào?
- Đuổi theo xe, gọi rối rít, bối rối, lo sợ nhầm lẫn: người ngồi sa mạc
*Hình ảnh so sánh cho thấy tâm trạng bé Hồng?
*Nổi bật khát khao cháy bỏng lòng em Khi nằm lòng mẹ, bé Hồng cảm thấy nào?
- Mẹ khơng cịm cói, xơ xác mà gương mặt tươi sáng, đôi mắt trong, nước da mịn, má
2 Tình cảm bé Hồng đối với mẹ.
a, Những ý nghĩ, cảm xúc của Hồng trả lời bà cơ.
- Đầy lịng u thương kính mến mẹ, bé Hồng, mẹ vô tội - Em đau đớn, tủi cực xen lẫn căm giận trước lời xúc phạm độc địa bà cô mẹ
b, Cảm giác bé Hồng gặp và nằm lòng mẹ.
- Đuổi theo xe, gọi bối rối, lo sợ-> nỗi khắc khoải, khao khát mãnh liệt gặp mẹ
- Oà khóc, -> dỗi hờn, hạnh phúc tức tưởi mãn nguyện
- Khi nằm lòng mẹ:
(6)hồng
- Thấy ấm áp, mơn man khắp da thịt, thở thơm tho, khuôn miệng xinh xắn
*Em nhận xét tình cảm bé Hồng mẹ?
HS quan sát tranh ( SGK) Mô tả
*Em có suy nghĩ tên chương: Trong lịng mẹ”? Nếu đổi tên khác có khơng?
Thảo luận nhóm 4, thời gain phút Báo cáo GV kết luận
- Khẳng định chân thành, cảm động bất diệt tình mẫu tử - Nếu đổi tên khác, không phù hợp với nội dung chương, khơng nói nghĩa
*Qua đoạn trích “Trong lịng mẹ”, chứng minh văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình?
- Tình nội dung: hoàn cảnh đáng thương bé Hồng, câu chuyện người mẹ âm thầm chịu nhiều đau khổ, cay đắng, nhiều thành kiến; lòng yêu thương mẹ bé Hồng
- Mạch cảm xúc phong phú: xót xa, tủi nhục, lịng căm giận sâu sắc, tình yêu thương nồng thắm
- Cách thể hiện: kết hợp kể với bộc lộ cảm xúc, hình ảnh thể tâm trạng; hình ảnh so sánh, lời văn say mê,
*Qua đoạn trích em hiểu thể hồi kí?
đắng cay
*Bé Hồng có tình u, cảm thơng niềm tin mãnh liệt người mẹ bất hạnh
3 Chất trữ tình đoạn trích thể hiện:
- Tình nội dung truyện
- Dòng cảm xúc phong phú Hồng
- Cách thể tác giả 4, Thể hồi kí:
là thể kí mà người viết kể lại chuyện mà trải qua, chứng kiến
HĐ 2: Tổng kết rút ghi nhớ.
*Mục tiêu: Nhận biết nội dung, nghệ thuật văn
*Thời gian: 5’
HS đọc ghi nhớ (2 em) Ghi nhớ (SGK). HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập
*Mục tiêu: Vận dụng kiến thức phân tích phần II để giải tập theo ý hiểu thân
*Thời gian: 10’
.Đọc câu hỏi (sgk), nêu yêu cầu
HS làm bài, gọi em lên nêu kết HS nhận xét
GV nhận xét, bổ sung
Luyện tập:
(7)đoạn trích “Trong lịng mẹ”
- Ngun Hồng viết nhiều người phụ nữ nhi đồng ông dành cho họ lòng chan chứa yêu thương thái độ nâng niu trân trọng
+ Diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà phụ nữ, nhi đồng phải gánh chịu
+ Thấu hiểu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý họ
3 Tổng kết HD học bài: (3’ ) *Tổng kết:
Qua đoạn trích em thấy tình cảm bé Hồng dành cho mẹ tình cảm nào?
*HD học bài:
Học bài, nắm nội dung phân tích Làm tập SGK SBT
Chuẩn bị: Trường từ vựng Đọc kĩ bài, trả lời câu hỏi SGK Xem trước tập
Ngày soạn: Ngày giảng:
Ngữ văn Bài Tiết 7. TRƯỜNG TỪ VỰNG
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
Nhận biết trường từ vựng, biết xác định trường tè vựng đơn giản Bước đầu hiểu mối quan hệ trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hố Giúp ích cho việc học văn làm văn
2, Kỹ năng:
Phát hiện, phân tích từ ngữ trường, áp dụng vào việc tạo văn
3 Tư tưởng:
Ý thức sử dụng từ hợp lý, nghĩa II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Bài soạn + tài liệu - Học sinh: Soạn
III Phương pháp:
Phân tích, thuyết trình, thảo luận IV Các bước lên lớp:
1 Khởi động: (5’) *Kiểm tra:
Kiểm tra số lượng học sinh: 8A: /23; 8A: /25
(8)TL- Từ ngữ coi nghĩa hẹp phạm vi nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác Từ ngữ coi nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đóbao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác
-VD: cá: cá trê, cá phi, cá trắm
*Giới thiệu bài:
GV đưa ví dụ từ: cay, chua, Các từ có đặc điểm chung gì? - Cùng mùi vị
Vậy từ thuộc trường từ vựng Để hiểu trường từ vựng ta tìm hiểu hơm
Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: (36’)
HĐ thày trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Hình thành kiến thức mới
*Mục tiêu: Nhận biết trường từ vựng,
*Thời gian: 16’
Đọc vd SGK tr 21, ý từ in đậm *Các từ in đậm có nét chung nghĩa? - Cùng vộ phận thể người
*Các từ có trường từ vựng Vậy em hiểu trường từ vựng gì?
-Là tập hợp từ có nét chung nghĩa
Đọc ghi nhớ (2 em) GV chốt
*Tìm ví dụ tường từ vựng?
- Nói, cười, khóc: hoạt động miệng *Các từ sau trường nào?
- ngươi, nhìn, trơng, lờ đờ -> trường mắt
Bộ phận mắt: lòng đen, lòng trắng, ngươi, lông mày, lông mi
- Đặc điểm mắt: đờ đẫn, sắc sảo, lờ đờ, tinh anh, mù lồ
*Lấy ví dụ: trường “con người” có: - mặt mũi, miệng: danh từ
- đi, ăn, uống: động từ
VD: ngọt: trường mùi vị: cay, đắng, chát, thơm \ trường âm tanh: the thé, êm dịu
\ trường thời tiết: đậm, hanh, ẩm Đọc vd trích “Lão Hạc”- Nam Cao
*Các từ in đậm thường dùng hoạt động, tính chất, gọi tên ai?
- Con người
*Tác giả sử dụng nghệ thuật đoạn
I Thế trường từ vựng. 1, Bài tập.
2, Nhận xét:
- Mắt, mũi, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng phận thể người
-> Nó có nét chung nghĩa gọi trường từ vựng
3, Ghi nhớ (SGK). 4, Lưu ý:
a Một trường từ vựng bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ
b Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại
c Một từ thuộc nhiều trường từ vựng khác
(9)văn?
- Nhân hoá, ẩn dụ
GV: tác giả chuyển từ in đậm từ trường “người” sang trường “thú vật” để nhân hoá
ta thường dùng cách chuyển từ vựng để tăng tính nghệ thuật
HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập
*Mục tiêu: Vận dụng kiến thức trường từ vựng để giải tập theo yêu cầu hướng dẫn giáo viên
*Thời gian: 20’
Đọc 1, xác định yêu cầu
HS làm Gọi em lên bảng nêu kết HS GV nhận xét, bổ sung
HS đọc, xác định yêu cầu, làm Gọi HS lên bảng giải
HS GV nhận xét, bổ sung
HS đọc, xđ yêu cầu, làm GV hướng dẫn, bổ sung
Đọc 4, xác định yêu cầu, làm GV kẻ sẵn bảng, gọi HS lên bảng điền HS GV nhận xét, bổ sung
II Luyện tập:
1, Bài (23) Các từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt”: cô, mẹ, bà, cậu,con, cháu
2, Bài (23).Đặt tên trường từ vựng cho dãy từ
a, Lưới, nơm, câu, vó-> dụng cụu đánh bắt thuỷ sản
b, Tủ, rương, hòm, va ly, chai, lọ=> Dụng cụ để đựng
c, Đá, đạp, giẫm, kéo=> hoạt động chân
d, Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi=> trạng thái tâm lí
đ Hiền lành, độc ác, cởi mở=> Tính cách
g, Bút máy, bút bi, phấn, bút chì=> dụng cụ để viết
3 Bài (23)
Các từ in đậm thuộc trường từ vựng : thái độ
4 Bài (23): xếp từ vào đúng trường từ vựng:
Khứu giác Thính giác Thơm, mùi, điếc
thính
nghe, tai, điếc rõ, thính
3 Tổng kết HD học bài: (4’ ) *Tổng kết:
Thế trường từ vựng? Khi sử dụng, ta cần lưu ý điều gì?
*HD học bài:
Học ghi nhớ, làm tập 5, (23)và tập SBT
(10)Ngày soạn: Ngày giảng:
Ngữ văn B ài Tiết 8. BỐ CỤC VĂN BẢN
I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
Nhận biết bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nội dung phần thân
2, Kỹ năng:
Xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng nhận thức người đọc
3 Tư tưởng:
Ý thức xây dựng bố cục cho văn nói viết II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Bài soạn + tài liệu - Học sinh: Soạn
III Phương pháp: Đọc diễn cảm, phân tích IV Các bước lên lớp: 1 Khởi động: (5’) *Kiểm tra:
Kiểm tra số lượng học sinh: 8A: /23; 8A: /25
CH- Chủ đề văn bsản gì? Văn có tính thống chủ đề nào? TL- Chủ đề đối tượng vấn đề mà vân thể Văn có tính thống chủ đề biểu đạt chủ đề xác định, không rời xa hay lạc sang chủ đề khác
*Giới thiệu bài:
Văn muốn mạch lạc phải có bố cục chặt chẽ Vậy bố cục văn gì? Bố cục chặt chẽ? Chúng ta tìm hiểu hơm
2 Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: (37’)
HĐ thày trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Bố cục văn bản
*Mục tiêu: Nhận biết bố cục văn
*Thời gian: 13’
Đọc vd (sgk -24) em
Văn chia phần? Chỉ phần đó?
Hãy cho biết nhiệm vụ phần văn trên?
Như nhiệm vụ khái quát phần gì?
- Mở bài: nêu chủ đề
1, Bài tập: Người thầy đạo cao, đức trọng
2, Nhận xét.
- Văn bản: phần:
+ Mở bài: (đoạn đầu): Giới thiệu khái quát nhân vật ( thầy giáo Chu Văn An)
(11)- Thân bài: trình bày khía cạnh vấn đề - Kết bài: tổng kết chủ đề
Chỉ mối quan hệ phần văn trên?
- phần có mối quan hệ theo phát triển việc:
+ Mở bài: giới thiệu tài đức thầy + Thân bài: giải thích rõ tài đức thầy
+ Kết bài: ảnh hưởng tài đức người
Bố cục văn gì? Bố cục văn có phần? Nhiệm vụ mối quan hệ phần?
về tài đức người thầy
+ Kết bài; Tình cảm người dành cho thầy Chu Văn An
- Bố cục văn bản: tổ chức đoạn văn để thể chủ đề
- Bố cục gồm phần” mở bài, thân bài, kết
- Ba phần có mối quan hệ chặt chẽ với
HĐ 2: Cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn bản.
*Mục tiêu: Nhận biết cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn cho phù hợp với diễn biến tâm lý nhân vật việc
*Thời gian: 14’
Thân văn “Tôi học” kể việc nào? Các kiện xếp theo trình tự nào?
Chỉ diễn biến tâm trạng bé Hồng phần thân bài?
Khi tả người, vật, phong cảnh em miêu tả theo trình tự nào? Kể số trình tự mà em biết?
Cho biết cách xếp việc phần thân
* Văn ”Tôi học”
- Sắp xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường , theo thứ tự thời gian.( Cảm xúc đường tới trường, đến trường, vào lớp)
- Sắp xếp theo liên tưởng đối lập trước buổi tựu trường
- Văn “Trong lịng mẹ”
-Tình thương mẹ thái độ căm ghét cực độ cổ tục đày đoạ mẹ nghe bà cố tình nói xấu mẹ
- Niềm vui sướng cực độ Hồng lòng mẹ
(12)bài văn “ Người thầy đạo cao đức trọng”?
Từ tập hiểu biết mình, cho biết cách xếp phần thân văn bản?
Thảo luận nhóm thời gian phút Báo cáo Nhận xét
GV sửa chữa, kết luận
HS đọc ghi nhớ - em GV chốt
- Văn “Người thầy đạo cao đức trọng”
+ Các việc nói Chu Văn An người tài cao
+ Các việc nói thầy người đạo đức, học trị kính mến - Sắp xếp theo trình tự thời gian, khơng gian, theo phát triển việc, mạch cảm xúc
* Ghi nhớ. HĐ 3: Luyện tập
*Mục tiêu: Vận dụng kiến thức lý thuyết học để thực tập theo yêu cầu hướng dẫn giáo viên
*Thời gian: 10’
Đọc tập 1, nêu yêu cầu bài? Gọi HS lên bảng giải
HS GV nhận xét Bổ sung
Đọc tập, xác định yêu cầu, làm GV sửa chữa, bổ sung
Đọc tập nêu yêu cầu HS làm tập
GV sủa chữa, bổ sung
1, Bài tập 1:
a Trình bày theo thứ tự khơng gian: nhìn xa- đến gần- đến tận nơi- xa dần
b, Trình bày ý theo thứ tự thời gian: chiều- lúc hồng
c Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luạn điểm cần chứng minh
2, Bài tập 2: Trình bày lịng thương mẹ của bé Hồng nên trình bày theo:
- Lòng thương mẹ bé Hồng nghe bà cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ - Khi gặp mẹ
3, Bài tập 3.
- Sắp xếp chưa hợp lí, cân xếp lại sau:
a, Giải thích câu tục ngữ
b, CM tính đắn câu tục ngữ 3 Tổng kết HD học bài: (3’ )
*Tổng kết:
Bố cục văn gì? Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần nào?
*HD học bài:
Học ghi nhớ.Làm tập SGK, SBT