giao an li 6

Cho hoïc sinh theo döøi nhieät ñoä cuûa nöôùc ôû hai coác vaø quan saùt hieän töôïng ôû maët ngoaøi cuûa hai coác nöôùc vaø traû lôøi caùc caâu hoûi sau:. II[r]

(1)

Phân phối chương trình Vật lí 6

Tiết Bài Tên

1 Đo độ dài

2 Đo độ dài (tiếp)

3 Đo thể tích chất lỏng

4 Đo thể tích chất rắn khơng thấm nước

5 Khối lượng Đo khối lượng

6 Lực Hai lực cân

7 Tìm hiểu kết tác dụng lực

8 Trọng lực Đơn vị lực

9 Kieåm tra tieát

10 Lực đàn hồi

11 10 Lực kế Phép đo lực Trọng lượng khối lượng

12 11 Khối lượng riêng Trọng lượng riêng

13 12 Thực hành: Xác định khối lượng riêng sỏi

14 13 Máy đơn giản

15 14 Mặt phẳng nghiêng

16 15 Địn bẩy

(2)

17 ôn tập

18 Kiểm tra học kì I

19 16 Ròng rọc

20 17 Tổng kết chương I: Cơ học

21 18 Sự nở nhiệt chất rắn

22 19 Sự nở nhiệt chất lỏng

23 20 Sự nở nhiệt chất khí

24 21 Một số ứng dụng nở nhiệt

25 22 Nhiệt kế Nhiệt giai

26 23 Thực hành: Đo nhiệt độ

27 Kieåm tra tiết

28 24 Sự nóng chảy đơng đặc

29 24 Sự nóng chảy đông đặc (tiếp)

30 25 Sự bay ngưng tụ

31 25 Sự bay ngưng tụ (tiếp)

32 26 Sự sôi

33 27 Sự sôi (tiếp)

(3)

34 Tổng kết chương II: nhiệt học

35 Kiểm tra học kì II

Ngày soạn: Ngày dạy:

Chương I Cơ học

Tiết 1: Đo độ dài

I)

Mục tiêu:

KT: HS biết GHĐ, ĐCNN thước

KN: Rèn luyện kó năng:

- Ước lượng gần độdài cần đo - Đo độ dài số tình - Biết tính giá trị trung bình

TĐ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác nhóm

II)Chuẩn bị:

Mỗi nhóm:

-1 thước kẻ có ĐCNN đến mm -1 thước dây thước mét -Chép sẵn bảng 1.1 SGK

GV: Tranh vẽ thước kẽ có GHĐ 20 cm độ chia nhỏ mm Kẽ bảng 1.1

III) Hoạt động dạy học: 1) ổn định lớp:

2) Kiểm tra chuẩn bị đầu năm 3) Nội dung mới:

Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình

huống học tập: (3/)

- GV cho HS xem tranh - HS xem tranh thảo

Tiết 1:Đo độ dài.

(4)

trả lời câu hỏi đầu

Hoạt động 2: Ôn lại ước lượng số đơn vị

độ dài:

- GV hướng dẫn HS ôn lại số đơn vị đo độ dài

như ởSGK

- Yêu cầu HS làm câu SGK

- Hướng dẫn HS ước lượng độ dài câu câu 2, câu SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài:

- GV treo tranh 1.1 SGK cho HS quan sát yêu cầu trả lời câu SGK - Yêu cầu HS đọc SGK GHĐ ĐCNN thước - GV treo tranh vẽ thước để giới thiệu ĐCNN GHĐ

- Yêu cầu HS trả lời câu 5,6,7 SGK

luận trả lời

- HS đọc SGK, nhắc lại đơn vị - HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống - HS tập ước lượng kiểm tra ước lượng

- HS thảo luận trả lời

caâu

- HS đọc SGK - HS quan sát theo dõi

câu 5,6,7

Trình bày làm theo yêu cầu GV

I) Đợn vị đo độ dài:

1) Ôn lại đơn vị đo độ dài: Đơn vị đo độ dài mét (m)

Ngồi cịn có: dm, cm, mm, km

1m = 10 dm; 1m = 100 cm 1cm = 10mm; 1km =1000 m 2) Ước lượng độ dài:

II) Đo độ dài:

1) Tìm hiểu dụng cụ ño:

C4: - Thợ mộc: Thước dây,

thước cuộn

- Học sinh: Thước kẽ

- Người bán vải: Thước thẳng (m)

- Thợ may: Thước dây - Giới hạn đo thước độ dài lớn ghi thước đo

- Độ chia nhỏ thước đo độ dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ thước đo

C5: C6:

C7: Thợ may dùng thước

thẳng (1m) để đo chiều dài vải dùng thước dây để đo thể khách hàng 2) Đo độ dài:

(5)

Hoạt động 4: Đo độ dài: - Dùng bảng 1.1 SGK để hướng dẫn HS đo ghi độ dài Hướng dẫn cách tính trung bình - u cầu HS đọc SGK, nắm dụng cụ, cách làm dụng cụ cho HS tiến hành theo nhóm

- HS đọc SGK, nắm cách làm, nhận dụng cụ tiến hành

5 CỦNG CỐ B#I: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nhà nước Việt Nam mét(m) - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo độ chia nhỏ thước

6 DẶN Dề:

- Học sinh thuộc ghi nhớ cách đo độ dài

- Xem trước mục để chuẩn bị cho tiết học sau - B#i tập nhà: 1.2:2 đến 1.2:6 sách tập

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 2: Đo độ dài (tiếp)

I) Mục tiêu:

KN: Cũng cố việc xác định GHĐ ĐCNN thước

Cũng cố xác định gần độ dài cần đo để chọn thước cho phù hợp Rèn kĩ cho xác độ dài vật ghi kết đo

Biết tính giá trị trung bình

TĐ: Rèn tính trung thực thơng qua báo cáo

II) Chuẩn bị:

Hình vẽ 2.1, 2.1, 2.3 SGK

2) Bài cũ: GHĐ ĐCNN thước gì? Cách xác định thước

(6)

3) Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: thảo luận cách đo độ dài:

- GV kiểm tra bảng kết đo phần thực hành tiết trước

- Yêu cầu HS nhớ lại cách đo thực hành trước thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi từ câu đến câu SGK

- Yêu cầu nhóm trả lời theo câu hỏi GV chốt lại câu

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS rút kết luận:

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu

- Lớp thảo luận theo nhóm để thống ý kiến

- Gọi đại diện nhóm lên điền từ bảng, lớp theo dõi nhận xét

Hoạt động 3: Vận dụng: Cho HS làm câu từ

- HS nhớ lại trước, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét

- HS làm việc cá nhân - HS thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm lên làm

Lớp theo dõi nhận xét ghi

- Làm việc cá nhân - Tham gia thảo luaän chung

Tiết 2:Đo độ dài (tiếp)

I) Cách đo độ dài:

Khi đo độ dài cần đo:

a) Ước lượng độ dài cần đo

b) Chọn thước có GHĐ ĐCNN thích hợp

c) Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d) Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

e) Đọc ghi kết đo theo vật chia gần với đầu vật

II) Vaän dụng:

C7: Cõu c

C8: Cõu c

(7)

câu đến câu 10 SGK hướng dẫn thảo luận chung lớp

- Yêu cầu HS ghi câu thống vào

Ghi C9:7 cm Câu a, b, c

C10: Học sinh tự kiểm

tra CỦNG CỐ B#I (3 phỳt): Học sinh nhắc lại ghi nhớ:

Ghi nhớ: Cách đo độ dài:

- Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước đo mắt nhỡn cách

- Đọc ghi kết theo qui định DẶN Dề (1 phỳt): Học thuộc phần ghi nhớ

- Xem trước nội dung 3: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách tập

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tieát 3: Đo thể tích chất lỏng.

I) mục tiêu:

- Kể tên số dụng cụ thường để đo thể tích chất lỏng

(8)

- Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp

Cả lớp: xơ đựng nước

Mỗi nhóm: bình đựng đầy nước

1 Một bình đựng nước bình chia độ

Một vài loại ca đong

2) Bài cũ:

? Hãy trình bày cách đo độ dài

3) Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức

tình học tập:

- GV dùng hình vẽ SGK đặt vấn đề giới thiệu học

? Làm để biết bình cịn chứa nước

Hoạt động 2: Ơn lại đơn

vị đo thể tích:

- GV giới thiệu đơn vị đo thể tích giống SGK Yêu cầu HS làm câu

Hoạt động 3:Tìm hiểu về

- HS dự đoán cách kiểm tra

- HS theo dõi ghi Làm việc cá nhân với câu

- HS quan sát hình, đọc SGK

- HS trả lời

Tiết 3:Đo thể tích chất lỏng

I) Đơn vị đo thể tích:

Đơn vị đo thể tich thường

dùng mét khối (m3) và

lít (l)

1lít = dm3; ml = 1cm3

C1: 1m3 = 1.000dm3

=1.000.000cm3

1m3 = 1.000l = 1.000.000ml

= 1.000.000cc

II) Đo thể tích chất lỏng:

1) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích:

(9)

dụng cụ đo thể tích:

- u cầu HS quan sát hình 3.1, 3.2 tự đọc mục II

- Yêu cầu HS trả lời C2, C3, C4, C5

- Hướng dẫn HS thảo luận thống câu trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng:

- GV treo tranh hình vẽ 3.3, 3.4, 3.5 lên yêu cầu HS trả lời câu 6, câu 7, câu

- Hướng dẫn HS thảo luận thống câu hỏi

- Yêu cầu HS điền vào chỗ trống câu để rút

- HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi

- HS thảo luận trả lời - HS tìm từ điền vào chỗ trống

- HS thảo luận theo hướng dẫn GV

- HS đọc SGK theo dõi hướng dẫn

- HS tự tìm cách đo

C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l)

và ĐCNN: 0,5l

Ca đong nhỏ: GHĐ ĐCNN: 0,5 l

Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít ĐCNN: lít

C3: Dùng chai hoặ clọ

biết sẵn dung tớch như: chai lớt; xụ: 10 lớt

C4:

C5: Những dụng cụ đo thể

tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bỡnh chia độ, bơm tiêm

2) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

C6: Đặt bỡnh chia độ thẳng

đứng

C7: Đặt mắt nhỡn ngang

mực chất lỏng

C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3

c) 40 cm3

C9: Khi đo thể tích chất

lỏng bỡnh chia độ cầu:

(10)

ra kết luận

- GV hướng dẫn HS thảo luận, thống phần kết luận

Hoạt động 5: Hướng dẫn

HS thực hành đo thể tích chất lỏng:

- GV hướng dẫn cách làm

- Treo bảng 3.1 hướng dẫn cách ghi kết

Hoạt động 6: Vận dụng:

Hướng dẫn HS làm tập 3.1, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7 hết thời gian cho nhà

- Từng nhúm học sinh nhận dụng cụ thực v# ghi kết cụ thể v#o bảng 3.1

a Ước lượng thể tớch cần đo

b Chọn bỡnh chia độ có GHĐ v# ĐCNN thớch hợp c Đặt bỡnh chia độ thẳng đứng

d Đặt mắt nhỡn ngang với chiều cao mực chất lỏng bỡnh

e Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng

III) Thực hành:

IV) Vaän dụng:

Học sinh l#m b#i tập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c)

4 CỦNG CỐ B#I (3 phỳt): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng dùng bỡnh chia độ, bỡnh tr#n

5 DẶN Dề (1 phỳt): Học thuộc cõu trả lời C9

 Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

 Học sinh mang theo: v#i hũn sỏi, đinh ốc, dây buộc

 BT nh#: 3.5; 3.6 v# 3.7 sỏch b#i tập

(11)

Tiết 4: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

I) Mục đích yêu cầu:

- Biết sử dụng dụng cụ (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước (có hình dạng bất kì)

- Tn thủ quy tắc đo trung thực với số liệu đo

Mỗi nhóm: Vật rắn khơng thấm nước

Một bình chia độ, chai có ghi sẵn dung tích Một bình tràn bình chứa

Kẽ bảng 4.1 SGK

Cả lớp: xô nước

2) Bài cũ:

? Trình bày cách đo thể tích chất lỏng ? Làm tập 3.1, 3.2 SBT

3) Bài mới:

Tiết 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước

(12)

Dùng đinh ốc đá để đặt vấn đề

Làm để xác định xác thể tích hịn đá đinh ốc?

Hoạt động 2: Tìm hiểu

cách đo thể tích của những vật rắn khơng thấm nước:

- GV giới thiệu dụng cụ đồ vật cần đo hai trường hợp bỏ lọt không bỏ lọt vào bình chia độ

- Yêu cầu HS quan sát hình 4.2, 4.3 mơ tả cách đo thể tích đá trương hợp

+ Phân lớp dãy, nghiên cứu hình 4.2, 4.3

+ Yêu cầu nhóm trả lời theo câu hỏi câu câu

+ Các nhóm nhận xét lẫn

- GV hướng dẫn thực tương tự mục mục

Hoạt động 3: Thực hành

đo thể tích:

- GV phân nhóm HS, phát dụng cụ yêu cầu HS làm việc mục

- GV theo dõi, uốn nắn, điều chỉnh hoạt động

- HS suy nghó

- HS theo dõi quan sát hình vẽ

- HS làm việc theo nhóm - HS trả lời theo câu hỏi câu 1, câu

- HS thực tương tự

- HS làm theo nhóm, phân cơng làm việc cần thiết - Ghi kết vào bảng

I) Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước:

1) Dùng bình chia độ: Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật rắn

2) Dùng bình tràn:

Khi khơng bỏ lọt vật rắn vào bình chia độ thả chìm vật vào bình tràn

Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

II) Thực hành:

(13)

nhoùm

Hoạt động 4: Vận dụng:

Hướng dẫn HS làm câu C4, C5, C6 giao việc nhà

III) Vận dụng:

4) Dặn dò:

- Học theo ghi

- Làm tập 4.1, 4.2 SBT - Xem trước

Ngày soạn Ngày dạy:

Tiết 5: Khối lương - đo khối lượng

I) Mục tiêu:

- HS tự trả lời câu hỏi như: Khi đặt gói đường lên cân, cân kg, số gì?

- Nhận biết cân

- Nắm cách điều chỉnh số cho cân Robevan cách cân vật cân

- Đo khối lượng vật cân - Chỉ GHĐ ĐCNN cân

Mỗi nhóm: Một cân, vật để cân

(14)

Cả lớp: cân robevan Vật để cân

Tranh vẽ loại cân SGK

2) Bài cũ: Kiễm tra học

3) Bài mới:

- GV nêu tình thực tế sống như: mưa, gạo, đường, bán cá,… Ta dùng dụng cụ để biết xác khối lượng gạo, đường… Sau đặt câu hỏi SGK

Hoạt động 2: Khối lượng

- Đơn vị khối lượng:

- GV tổ chức gợi ý hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm khối lượng đơn vị khối lượng

- GVgiới thiệu hộp sữa vỏ gói bột giặt yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1, C2

- GV thống ý kiến HS

- Yêu cầu HS điền từ vào chỗ trống câu C3, câu C4, câu C5, câu C6

- Cho lớp nhận xét, GV chốt lại câu C5, câu

- HS trả lời theo yêu cầu GV

- HS thảo luận theo nhóm câu vaø

- HS trả lời

- HS nhận xét ghi

Tiết 5: Khối lượng - đo khối

lượng:

I) Khối lượng - đơn vị khối lượng:

1 Khối lượng:

C1: 397g lượng sữa

hoäp

C2: 500g lượng bột giặt

trong tuùi

C3: 500g

C4: 397g

C5: Khối lượng

C6: Lượng

(15)

C6 ghi baûng

- Yêu cầu HS đọc SGK để nắm thông tin đơn vị khối lượng

- GV chốt lại:

- Giới thiệu Kg gì?

Hoạt động 3: Đo khối

lượng:

- Yêu cầu HS đọc SGK - GV giới thiệu hình vẽ cân rôbecvan yêu cầu HS quan sát trả lời câu C7, câu C8

Gọi HS lên bảng trả lời câu

- Yêu cầu HS đọc SGK phần 2, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu C9

- Gọi đại diện nhóm điền từ vào chỗ trống, HS khác tham gia nhận xét

- GV cho HS vận dụng

- HS đọc SGK nắm đơn vị

- HS theo doõi

- HS đọc SGK

- HS quan sát trả lời câu câu

- HS đọc SGK, thảo luận tìm từ thích hợp điền vào câu C9

- Đại diện nhóm điền từ, HS khác nhận xét

Mọi vật có khối lượng

Khối lượng vật

lượng chất chứa vật 2) Đơn vị khối lượng:

Đơn vị khối lượng Kilơgam (kg)

Các đơn vị khác:

Gam 1g =10001 kg

Hectôgam (lạng)

lạng =101 kg

Miligam (mg) Tấn (t); tạ

II) Đo khối lượng:

1) Tìm hiểu cân Robecvan:

C7: Học sinh đối chiếu với

cân thật để nhận biết cỏc phận cõn

C8: - GHÑ cân Rô béc

van tổng khối lượng cân có hộp

- ĐCNN cân Rô béc van khối lượng cân nhỏ có hộp Cỏch sử dụng cõn Rụ bộc van:

C9: - Điều chỉnh vạch số

- Vật đem cân - Quả cõn - Thăng - Đúng - Quả cõn

(16)

thực câu C10

- Yêu cầu HS thực câu 11

Hoạt động 4: Vận dụng:

- GV hướng dẫn qua câu 12, 13 cho HS nhà thực

- Đại diện HS thực hiện, lớp theo dõi

- HS làm câu 11 - HS theo dõi

- Vật đem caân

C10: Cỏc nhúm học sinh tự

thảo luận thực theo trỡnh tự nội dung vừa nờu

C11: 5.3 cõn y tế

5.4 cân đũn 5.5 cõn tạ 5.6 cân đồng hồ 3) Các loại cân khác:

III) Vận dụng:

C12: Tùy học sinh xác định

C13: Xe có khối lượng

5T khơng qua cầu Củng cố b#i (3 phỳt):

Ghi nhớ: – Mọi vật có khối lượng

– Khối lượng vật lượng chấy chứa hộp – Đơn vị khối lượng kg

– Người ta dùng cân để đo khối lượng

5.Dặn dũ: Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước Bài Bài tập nhà: BT 5.1 5.3

(17)

(18)

Tiết 6: Lực hai lực cân bằng

I) Mục tiêu:

- Nêu TD lực đẩy, kéo…và phương, chiều lực - Nêu TD lực cân

- Nêu nhận xét sau quan sát thí nghiệm

- Sữ dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương chiều, lực cân

Mỗi nhóm HS:

1 lị xo trịn, lị xo dài khoảng 10 cm nam châm thẳng, gia trọng gia kẹp vạn

2) Bài cũ:

Cho HS làm lại câu trước, từ nêu cách dùng cân robecvan để cân vật

3) Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dụng ghi bảng

Hoạt động 1: Tạo tình

huống học tập:

- GV dựa vào hình vẽ phần mở đầu SGK để làm HS ý đến tác dụng đẩy, kéo lực

Hoạt động 2: Hình thành

khái niệm lực:

- GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát cảm nhận tượng thí nghiệm 1, thí nghiệm + Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, bố trí dụng cụ

-HS ý đến ví dụ đẩy kéo lực

-HS thực theo nhóm thí nghiệm

Tiết 6: Lực-Hai lực cân

I)Lực:

1.Thí nghiệm:

C1: Lũ xo lỏ trũn bị ộp

tỏc dụng lờn xe lăn lực đẩy Lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tỏc dụng lờn lũ xo lỏ trũn lực ộp l#m cho lũ xo bị

(19)

theo từng thí nghiệm tiến hành

Thí nghiệm 1: ? Hãy nhận xét tác dụng lò xo tròn lên xe

? Hãy nhận xét tác dụng lò xo lên xe

Thí nghiệm 2: Hãy nhận xét tác dụng lò xo lên xe xe lên lò xo

Thí nghiệm 3: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng

-GV tổ chức HS điền từ vào chỗ trống

-Cho HS thảo luận chung Sau đó, GV thống ý kiến

Hoạt động 3: Nhận xét

về phương chiều của lực:

-GV tổ chức cho HS đọc SGK làm lạithí nghiệm yêu cầu HS nhận xét phương chiều lực

-GV hướng dẫn HS trả lời câu

-HS thông qua cảm nhận tay, nhận xét

-HS nhận xét thông qua thí nghiệm

-HS quan sát rút nhận xét

-HS làm việc cá nhân tìm từ điền vào câu

-HS tham gia nhận xét

-HS đọc SGK nhận xét

-Trả lời

-HS quan sát nêu dự đoán theo yêu cầu câu

gioùn d#i

C2: Lũ xo bị gión tỏc

dụng lờn xe lăn lực kéo, lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tỏc dụng lờn lũ xo lực kộo l#m cho lũ xo bị dón

C3: Nam châm tỏc

dụng lờn nặng lực hỳt

C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực

oäp

b) 3: lực kộo ; 4: lục kộo

c) 5: lục hỳt

Rỳt kết luận: - Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói ta nói vật tác dụng lên vật

II Phương chiều của lực:

- Lực lũ xo lỏ trũn tỏc dụng lờn xe lăn có phương gần song song với mặt bàn có chiều đẩy

- Lực lũ xo tỏc dụng lờn xe lăn có phương dọc theo lũ xo v# cú chiều hướng từ xe lăn đến trụ đứng

III.Hai lực cân bằng:

C8: a) 1: Cân ;

2:Đứng n

(20)

Hoạt động 4: Nghiên cứu

lại cân bằng:

-u cầu HS quan sát hình 6.4 nêu dự đốn câu

-Tổ chức HS nhận xét câu

-Yêu cầu HS tìm từ thích hợp điền vào câu

-GV chốt lại lực cân

Hoạt động 5: Vận dụng

-Yêu cầu HS làm câu 9, câu 10

-HS làm việc cá nhân tìm từ thích hợp điền vào

-HS làm việc cá nhân câu 9, câu 10

b) 3: Chiều

c) 4: Phương; 5: Chiều

IV.Vận dụng:

C9:

a) Gió tác dụng vào cánh buồm lực đẩy

b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu lực kéo

4 Củng cố b#i: Ghi nhớ:

 Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực

 Nếu cú hai lực tỏc dụng v#o cựng vật m# vật đứng yên thỡ hai

lực gọi lực cân Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

5 Dặn dũ:

Trả lời cõu C10

BT nh#: số 6.2; 6.3

Xem trước bài: Tỡm hiểu kết tỏc dụng lực

(21)

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tiết 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực

I.Mục tiêu: * Kiến thức:

-Biết biến đổi chuyển động nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

-Biết vật bị biến dạng nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm vật bị biến dạng

-Nêu số thí dụ lực tác dụng vừa làm biến đổi chuyển động vật vừa làm biến dạng vật

*Kó năng:

-Biết lắp ráp TN

-Biết phân tích thí nghiệm, tượng để rút qui luật vật chịu tác dụng lực

(22)

*Thái độ:

-Nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lí, xử lý thơng tin thu thập

II.Chuẩn bị: *Mỗi nhóm:

-Một xe lăn

-Một máng ngiêng, -Một lò xo dài,

-Một lò xo tròn, -Một bi,

-Một sợi dây

III.Hoạt động dạy học: 1) ổn định:

2) Kieåm tra cũ:

HS1? Thế gọi tác dụng lực? Tìm thí dụ thực tế có lực tác dụng? HS2? Thế gọi hai lực cân bằn? Tìm thí dụ thực tế có hai lực cân bằng?

3) Nội dung mới:

tình học tập

-Từ hai hình vẽ đầu bài, GV đặt vấn đề: Muốn dương cung, người ta phải tác dụng lực vào dâycung Vậy phải làm để biết có lực tác dụng vào dây cung

những tượng xảy ra khi có lực tác dụng:

-GV hướng dẫn HS đọc SGK phần

-GV treo bảng phụ chuẩn bị tượng lên bảng, y/c HS đọc ghi nhớ

- GV yêu cầu HS tìm thí dụ theo yêu cầu câu

-HS theo dõi vấn đề

-HS đọc SGK phần -Theodõi bảng phụ ghi nhớ

-HS tìm thí dụ -HS đọc phần

Tiết 7:Tìm hiểu kết quaû

tác dụng lực

I)Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng:

1)Những biến đổi chuyển động

(SGK)

C1: Tựy học sinh

2)Những biến dạng:

(23)

C1

-GV hướng dẫn HS đọc phần yêu cầu HS trả lời câu C2

những kết tác dụng của lực:

1)GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm:

+ GV làm lại thí nghiệm hình 6.1 cho HS quan sát cđ xe

? Kết thí nghiệm

+ Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 7.1

? Hãy nhận xét lực tác dụng tay lên xe thông qua sợi dây

+ Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 7.2 SGK ? Nhận xét lực mà lò tác dụng lên bi

+ Cho HS làm thí nghiệm hướng dẫn câu -Sau hồn thành thí nghiệm GV tổ chức lớp nhận xét, thống nhất, chấm phiếu học tập

2) GV hướng dẫn chọn từ

-HS thảo luận trả lời

-HS quan sát thí nghiệm câu -HS thảo luận nhóm trả lời

-HS làm thí nghiệm theo nhóm

-HS thảo luận nhóm trả lời

-HS làm thí nghiệm theo nhóm

- Trả lời vào phiếu học tập

-HS tự làm theo cá nhân, trả lời kết -Cả lớp tham gia nhận xét, chấm phiếu học tập

-HS thảo luận tìm từ thích hợp

-Đại diện nhóm trả lời

(SGK)

C2: Người giương cung

đó tỏc dụng lực v#o dõy cung nờn l#m cho dõy cung v# cỏnh cung biến dạng

II) Những kết tác dụng của lực:

1/Thí nghiệm: -Hình 6.4 -Hình7.1 -Hình 7.2

-Câu C6: Lực m# tay ta ộp

v#o lũ xo l#m biến dạng lũ xo

Ryøt kết luận:

C7: a) Biến đổi chuyển

động xe

b) Biến đổi chuyển động xe

c) Biến đổi chuyển động xe

d) Biến dạng lũ xo

C8: Lực mà vật A tác dụng

lên vật B làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật lý Hai kết n#y cú thể cựng xảy

(24)

điền vào chỗ trống phần kết luận

+ Cho HS thảo luận theo nhóm, tìm từ thích hợp điền vào câu C7

+u cầu đại diện nhóm trả lời

+ GV thống ý kiến -Từ câu C7, GV hướng dẫn HS rút câu C8

-Yêu cầu HS trả lời câu C9, câu C10, câu C11 SGK

-Gv thống ý kiến

-HS rút câu

-HS trả lời theo hướng dẫn giáo viên

(Phần ghi bảng phụ)

 Lực mà vật A tác dụng

lên vật B làm biến đổi chuyển động vật B hoặc làm biến dạng vật B Hai kết xảy ra

III)Vận dụng

C9 C10 C11

4 Củng cố b#i : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng

5 Dặn dũ :

Học sinh l#m b#i tập số 7.3 sỏch b#i tập Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực

(25)

Ngày dạy:

Tiết 8: Trọng lực - đơn vị lực

I.Mục tiêu: *Kiến thức:

- Trả lời câu hỏi: Trọng lực hay trọng lượng gì? - Nêu phương chiều lực

- Nắm đơn vị đo cường độ lực Niutơn

*Kó năng:

- Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

*Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống

II.Chuẩn bị: Mỗi nhóm:

- giá treo - lò xo, - naëng

- dây dọi - khay nước - ê ke

(26)

2) Kiểm tra cũ: ? Lực tác dụng lên vật gây tác dụng gì? Mỗi kết nêu ví dụ

Hoạt động 1: Tổ chức tình

huóng học tập:

-GV giới thiệu: em biết không, Trái Đất quay quanh trục nó, quay quanh Mặt Trời, mà vật Trái Đất đứng yên không bị rơi khỏi trái đất

-Dùng tình SGK vào

Hoạt động 2: Phát sự

tồn trọng lực:

-Y/c HS đọc SGK nêu phương án thí nghiệm -GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 8.1 SGK: + Phát dụng cụ

+ Hướng dẫn HS bố trí dụng cụ quan sát kết

-Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu C1

-GV tiến hành thí nghiệm câu C2, yêu cầu HS quan sát nhận xét trả lời câu

-GV thống ý kiến

-HS theo dõi GV nắm tình vấn đề học

-HS suy nghĩ rút vấn đề học -Đọc SGK nêu phương án thí nghiệm -HS theo dõi

-Nhận dụng cụ

-Theo dõi HD bố trí TN

-Thảo luận nhóm, trả lời C1, ghi nhận xét vào phiếu

-Theo dõi GV làm thí nghiệm C2, thảo luận trả lời C2 theo HD GV, ghi nhận xét vào phiếu

-HS điền từ vào C3,

Tiết 8: trọng lực - đơn vị

lực

I Trọng lực gì?

1/Thí nghiệm:

<Hình 8.1>

C1: Lũ xo tỏc dụng v#o

nặng lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phớa trờn

Vỡ cú lực tỏc dụng v#o nặng hướng xuống Viên phấn bắt đầu rơi xuống

C2: Phương thẳng đứng

chiều hướng xuống

C3: 1- Caân baèng

2-Trái đất

(27)

-u cầu HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu để rút nhận xét -Cho đại diện nhóm điền vào bảng phụ

-Lớp nhận xét, GV thống

-Yêu cầu HS rút kết luận

phương chiều của trọng lực:

-Yêu cầu HS đọc SGK phần dây dọi quan sát hình 8.2 SGK

? Người thợ xây dùng dây dọi để làm gì?

? Cấu tạo phương dây dọi nào?

-GV giới thiệu phương thẳng đứng

-Y/c HS thực theo nhóm C4

-Y/c HS tìm từ thích hiợp điền vào C5 để rút kết luận

cử đại diện lên bảng điền

-Lớp tham gia nhận xét

HS rút kết luận ghi

-Đọc SGK phần quan sát hình 8.2 SGK -Trả lời theo y/c GV

-Theo doõi

-Thảo luận nhóm trả lời C4

-Làm việc theo cá nhân tìm từ thích hợp điền vào C5

-HS theo dõi ghi

2/Kết luận:

a)Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật

b)Trọng lực tác dụng lên

một vật trọng lượng của

vật

II.Phương chiều của trọng lực:

1)Phương chiều trọng lực:

Học sinh đọc thông báo dây dọi phương thẳng đứng làm thí nghiệm để xác định phương chiều trọng lực

C4: a) 1- Cõn bằng;

2- Dõy dọi;

3- Thẳng đứng

b) 4- Từ xuống

Kết luận:

C5: Trọng lực có phương

thẳng đứng có chiều từ xuống

2)Kết luận:

Trọng lực có phương thẳng

đứng có chiều hướng về phía trái đất

(28)

Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực:

-GV thơng báo SGK

-Y/c Hs trả lời trọng lượng vật có khối lượng 1Kg, 10Kg bao nhiêu?

Hoạt động 5:Vận dụng:

-HD HS laøm TN C6

-GV nêu câu hỏi để HS trả lời kiến thức trọng tâm học

-Trả lời câu hỏi GV

-Laøm TN C6

-Trả lời theo câu hỏi GV

-Độ lớn lực gọi cường độ lực

-Đơn vị lực Niutơn

(Kí hiệu N)

-Trọng lượng cân có khối lượng 100g 1N

IV.Vận dụng:

TN C6

4 Củng cố b#i:

Ghi nhớ: Trọng lực l# lực hút Trái đất

 Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái đất

 Trọng lực tỏc dụng lờn vật cũn gọi l# trọng lượng vật

 Đơn vị lực Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g 1N

5 Dặn dũ:

Học sinh xem trước học chuẩn bị cho tiết l# b#i kiểm tra tiết

Ngày dạy:

Tiết 9: Bài kiểm tra tiết

(29)

TUẦN: TIẾT: Ng#y soạn:……… Ng#y dạy :………

Tiết 9:B#I KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIấU

 Củng cố kiến thức học: Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng, khái

niệm lực đơn vị lực

 Rèn luyện tư tính cẩn thận

II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đề kiểm tra tiết phát cho học sinh Học sinh: Nhận đề kiểm tra làm theo yêu cầu

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sĩ số

2 Kiểm tra b#i cũ: Khụng

3 Giảng b#i mới: Kiểm tra tiết

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Giáo viên phát đề kiểm tra đánh sẵn nội dung đến học sinh yêu cầu em trả lời theo nội dung đề kiểm tra

Học sinh nhận đề làm theo yêu cầu nội dung

B#I KIỂM TRA

(1 tiết)

Cõu 1: Điền dụng cụ đo vào bảng sau đây:

Đại lượng cần đo Dụng cụ dùng để đo

Đo độ dài

Đo thể tích chất lỏng

(30)

Cõu 2: Hóy tỡm từ thớch hợp để điền v#o cỏc chỗ trống: - Đơn vị đo độ dài mét; ký hiệu l#: m

- Đơn vị đo thể tích mét khối; ký hiệu l# m3.

- Đơn vị đo khối lượng kílơgam; ký hiệu l# kg

Cõu 3: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống: A Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi l# lực

B Lực tác dụng lên vật gây kết là: vật bị biến dạng vật bị biến đổi chuyển động

C Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng yên thỡ hai lực hai lực cân

D Lực hút Trái đất lên vật gọi trọng lực hay trọng lượng – Vật bị biến dạng – Lực

– Cân – Vật bị biến đổi chuyển động – Trọng lực hay trọng lượng

Cõu 4: Người ta đo thể tích chất lỏng bỡnh chia độ chia nhỏ

0.5cm3 Hóy cỏch ghi kết trường hợp đưới đây

bằng cách gạch chéo mẫu tự (A, B, C, D)

A V1 = 20,2 cm3

B V2 = 10,50 cm3

C V3 = 20 cm3

D V4 = 20,5 cm3

Cõu 5: Trên hộp mứt tết có ghi 250g Số chỉ: A Sức nặng hộp mứt

B Thể tớch hộp mứt C Khối lượng hộp mứt

D Sức nặng khối lượng hộp mứt

4 Củng cố b#i: Thu b#i học sinh chấm

(31)

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tiết 10: Lực đàn hồi

I.Mục tiêu:

*KT: Nhận biết vật đàn hồi

Nắm đặc điểm lực đàn hồi

Rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng vật đàn hồi

*KN: lắp ráp TN theo hình

II.Chuẩn bị:

*Mỗi nhóm: lị xo giá treo thước đo nặng 50g * Cả lớp: bảng kết

2) Kiểm tra cũ:

? Trọng lực gì? Trọng lực có phương chiều nào? Nêu kết tác dụng trọng lực lên vật

GV giới thiệu lị xo sợi cao su đặt câu hỏi SGK

biến dạng đàn hồi, độ biến dạng

-Y/c Hs đọc SGK phần TN -Giới thiệu dụng cụ y/c

-HS theo dõi trả lời câu hỏi GV

-Đọc SGK

-HS thực TN theo

Tiết 10: lực đàn hồi

I-Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng

1) Biến dạng đàn hồi:

(32)

HS thực TN theo nhóm

-Y/c HS dựa vào kết TN, thảo luận trả lời C1 -Tổ chức lớp thảo luận rút kết luận

-Y/c HS đọc thông tin SGK

?Độ biến dạng lị xo tính -Y/c HS thực C2

Hoạt động 3: Lực đàn hồi.

Đặc điểm nó

-Y/c HS đọc SGK, trả lời Lực đàn hồi

-y/c HS thực C3

-Y/c HS dựa vào bảng kết trả lời C4

Hoạt động 4: Củng cố –

Vận dụng:

-Y/c HS trả lời C5, C6 ? Qụa học em rút kiến thức lực đàn hồi

nhoùm

-Thảo luận trả lời C1 -Rút kết luận

-Đọc SGK -Trả lời câu hỏi

-Đọc SGK, trả lời -Trả lời C3

-Trả lời C4

-Trả lời C5, C6

-Trả lời kiến thức học

quả nặng tác dụng lị xo bị dãn ra, chiều dài tăng lên, bỏ nặng chiều dài lò xo trở lại chiều dài tự nhiên Lị xo có hình dạng ban đầu

Biến dạng lị xo có đặc điểm gọi biến dạng đàn hồi

Lò xo vật có tính chất đàn hồi

2) Độ biến dạng:

Độ biến dạng lò xo

tính: l – l0

II-Lực đnà hồi đặc điểm của nó:

1)Lực đàn hồi:

Lực mà lò xo hay vật đàn hồi biến dạng sinh

ra gọi lực đàn hồi

C3: Trọng lượng

naëng

Cường độ lực hút Trái đất

C4: Câu C: Độ biến dạng

tăng thũ lực đàn hồi tăng

2) Đặc điểm lực đàn hồi:

Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

III-Vận dụng

C5:

(33)

gấp đơi thỡ lực đàn hồi tăng gấp đôi

b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thỡ lực đàn hồi tăng gấp ba

C6: Sợi dõy cao su v#

lũ xo cú tớnh chất đ#n hồi

4 Củng cố b#i (3 phỳt):

Ghi nhớ: Lũ xo l# vật đàn hồi sau nén kéo dón cỏch vừa phải, buụng thỡ chiều d#i nú trở lại chiều d#i tự nhiờn

5 Dặn dũ (1 phỳt):

 Khi lũ xo bị nộn kộo dón, thỡ nú tỏc dụng lực đàn hồi lên vật

tiếp xúc với hai đầu

 Độ biến dạng lũ xo c#ng lớn, thỡ lực đàn hồi lớn

 Học sinh học thuộc phần ghi nhớ

(34)

Tiết 11: lực kế - phép đo lực

Khối lượng - trọng lượng

I.Mục tiêu:

*KT: Nhận biết cấu tạo lực kế,xác định giới hạn đo lực kế độ chia nhỏ

Biết cách đo lực lực kế

Biết mối quan hệ trọng lượng khối lượng để tính trọng lượng vật biết khối lượng ngược lại

*KN: Biếta tìm tòi cấu tạo dụng cụ đo

Biết cách sử dụng lực kế trượng hợp *TĐ: Sáng tạo, cẩn thận

Mỗi nhóm: 1lực kế lị xo sợi dây mảnh, để buộc SGK Cả lớp: cung tên, xe lăn, vài nặng

2) Kiểm tra cũ: ? Lị xo bị kéo dãn tác dụng lực đàn hồi lên đâu? Lực đàn hồi có phương chiều nào?

? Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Chứng minh

GV đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực

kế:

1)Lực kế gì?

-u cầu HS đọc SGK, nắm phần thông tin

GV giới thiệu tiếp: Có nhiều loại lực kế

2)Mơ tả lực kế lị xo

-HS suy nghó

-HS đọc SGK năm thông tin

-HS theo doõi

Tiết 11: Lực kế - Phép đo lực Trọng lực -Khối lượng

I)Tìm hiểu lực kế:

1)Lực kế gì?

Lực kế dụng cụ đo lực

(35)

đơn giãn

-GV phát lực kế lị xo cho nhóm u cầu HS nghiên cứu cấu tạo

-Yêu cầu HS thảo luận tìm từ điền vào chỗ trống câu C1

-GV kiểm tra, thống lớp

-Yêu cầu HS trả lời câu

Hoạt động 3: Đo lực

bằng lực kế:

1)Cách đo lực:

-Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm tìm từ điền vào chỗ trống câu

-Hướng dẫn HS thực lực kế

2)Thực hành đo lực:

-Cho HS dùng lực kế để đo trọng lượng sách VL: Hướng dẫn HS cầm lực kế, đọc số

Còn nhiều thời gian cho HS đo thêm lực kéo ngang, kéo xuống

Hoạt động 4: Công thức

liên hệ trọng lượng và khối lượng:

-Yêu cầu HS trả lời câu -Cho HS thảo luận, GV chốt lại

-Sau trả lời, GV yêu cầu HS tìm mối liên hệ

-HS hoạt động theo nhóm nghiện cứu cấu tạo lực

-HS tìm từ điền vào chỗ trống

-HS trả lời vào -HS trả lời

-HS thảo luận tìm từ điền vào chỗ trống

-HS hoạt động theo nhóm để trả lời câu

-HS trả lời

-HS kết hợp đọc SGK, tìm mối liên hệ

C1: (1) Luõ xo

(2) Kim thị (3) Bảng chia độ

C2: Cho học sinh quan sỏt

v# v#o lực kế cụ thể trả lời

II)Đo lực lực kế:

1) Cách đo lực:

Thoạt tiên phải điều chỉnh số 0, nghĩa phải điều chỉnh cho chưa đo lực, kim thị nằm vạch Cho lực tác dụng vào lò xo lực kế, phải cầm vỏ lực kế theo hướng cho lò xo lực kế nằm dọc theo phương lực cần đo

2)Thực hành:

C4: Học sinh tự đo so

sánh kết với bạn nhóm

C5: Khi đo phải cầm lực kế

sao cho lũ xo lực kế nằm tư thẳng đứng, vỡ lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng

III)Công thức liên hệ giữa trọng lượng khối lượng:

C6: a (1): 100g = 1N b (2): 200g = 2N c (3): 1kg = 10N

Hệ thức: P = 10.m Trong

đó:

(36)

giữa P m

Hoạt động 5: Củng cố và

vaän duïng:

-Yêu cầu HS trả lời câu C7 đến câu C9

-Kiểm tra câu trả lời HS

-HS trả lời C7, C8, C9

laø Niu tôn

m khối lượng, đơn vị kg

IV- Vận dụng

C7: Vỡ trọng lượng

vật tỉ lệ với khối lượng nên bảng chia độ ghi khối lượng vật Thực chất “Cân bỏ túi” lực kế lũ xo

C8: Học sinh nh# l#m lực

kế

C9: Có trọng lượng 3.200

Niu tôn

4 Củng cố b#i (3 phỳt): Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ

– Lực kế dùng để đo gỡ? (đo lực)

– Cho biết hệ thức trọng lượng khối lượng: P = m.10

P trọng lượng có đơn vị Niu tơn (N) m khối lượng có đơn vị Kílơgam (kg)

– Học thuộc phần ghi nhớ – B#i tập nh#: 10.1 v# 10.4

(37)

Ngaứy soaùn: Ngày dạy:

Tiết 12: khối lượng riêng – trọng lượng riêng

I.Muïc tieâu:

*KT: -Hiểu khối lượng riêng (KLR) trọng lượng riêng (TLR) gì?

-Xây dựng cơng thức m = D.V P = d.V

-Sử dụng bảng khối lượng riêng số chất để xác định: Chất chất gì? Khi biết khối lượng riêng chất tính khối lượng trọng lượng số chất biết khối lượng riêng

*KN: Sử dụng phương pháp đo khối lượng,sử dụng phương pháp đo thể tích

để đo trọng lượng vật

*TĐ: Nghiêm túc, cẩn thận

Mỗi nhóm: lực kế 5N

1 nặng sắt bình chia độ

2) Kiểm tra cũ: ? Lực kế dụng cụ dùng để đo đại lượng vật lý nào? Hãy nêu nguyên tắc cấu tạo lực kế? Trả lời tập 10.1

huống học tập(5/)

GV cho HS đọc mẫu chuyện SGK yêu cầu HS chốt lại mẫu chuyện cho ta thấy cần nghiên cứu vấn đề gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu khối

lượng riêng dựng cơng thức tính khối lượng theo khối lượng riêng (10/):

1)Khối lượng riêng

-HS đọc SGK phần mở bài, trả lời câu hỏi GV

Tiết: khối lượng riêng - trọng lượng riêng

I- Khối lượng riêng Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng:

1) Khối lượng riêng:

C1: 1dm3 sắt có khối lượng

(38)

-Yêu cầu HS đọc phần câu 1, chọn phương án giải

(GV cho gợi ý HS phương án 2)

-Cho HS thảo luận tính khối lượng cột trụ (3/)

Gọi đại diện nhóm trình bày cách làm

-Sau GV nhận xét hướng dẫn cách làm

(V =1dm3

m=7,8Kg

V=1m3=1000dm3m=7.8.1000

V=0,9m3=900dm3

m=7.8.900=

7020Kg

-Sau cách tính u cầu HS đọc khái niệm khối lượng

riêngghi bảng

?Đơn vị khối lượng riêng gì?

2)Bảng khối lượng riêng một số chất:

-Cho HS đọc bảng khối lượng riêng số chất

-Qua số liệu em có nhận xét khối lượng chất khác

khi coù V=1m3

-GV giới thiệu ý nghĩa bảng

 Chính chất có khối

lượng riêng khác nhaugiải

quyết câu hỏi đầu

3)Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng

-Yêu cầu HS tả lời câu

GV gợi ý: 1m3 đá

m?

0,5m3 đá

m?

? Ta làm để biết khối

-Đọc SKG C1, hoạt động theo nhóm thảo luận phương án giải

-Cho HS htảo luận theo nhóm, tính KL trình bày hteo YC GV

-Theo dõi

-HS đọc SGK ghi

-Trả lời HS đọc bảng Nhận xét

-Theo doõi

-HS làm việc theo nhóm tính C2

M# 1m3 = 1000dm3 Vaäy:

khối lượng 1m3 sắt l#:

7,8kg x 1000 = 7.800kg Khối lượng riêng sắt

laø: 7800 kg/m3.

Khối lượng cột sắt là:

7800 kg/m3 x 0,9m3 =

7020kg

Khỏi niệm:

Khối lượng riêng mét khối chất gọi khối lượng riêng chất đó.

Đơn vị khối lượng riêng là Kí lơ gam mét khối (kg/m3).

Bảng khối lượng riêng số chất: (Nội dung trang 37 – SGK)

Tính khối lượng số chất (vật) theo khối lượng riêng:

C2: 2600 kg/m3 x 0,5m3 =

1300 kg

C3: m = D.V II Trọng lượng riêng:

Trọng lượng mét khối chất gọi trọng lượng riêng chất

Đơn vị trọng lượng riêng:

N/m3.

C4: d VP

Trong đó: d trọng lượng riêng N/m3

(39)

lượng vật

-Dựa vào phép toán C2 để trả lời C3

10.m ta tính trọng lượng riêng d theo khối lượng riêng D:

d = 10.D

III Xác định trọng lượng riêng chất:

C5: Lực kế trọng lượng

cân, dùng bỡnh chia độ xác định thể tích Áp dụng:

V P

d 

C6: Đổi 40dm3 = 0,04m3.

7800kg/m3 x 0,04m3 =

312kg

Dựa vào cơng thức P = 10.m tính trọng lượng

4 Củng cố b#i (4 phỳt): Cho học sinh chộp nội dung ghi nhớ SGK

– Học thuộc phần ghi nhớ

(40)

Ngaứy daùy: Ngày dạy:

Tiết 13: thực hành : xác định khối lượng riêng

của sỏi

I Mục tiêu:

-Biết xác định khối lượng riêng vật rắn -Biết cách tiến hành thí nghiệm vật lí II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm:- cân có ĐCNN 10g

- bình chioa độ có GHĐ 100 cm3, ĐCNN cm3

- cốc nước

Học sinh: -Phiếu BCHT, bảng ghi kết - 15 viên sỏi, khăn lau khô - Giấy lau khoâ

III Hoạt động dạy- học:

1/ ổn định: Nêu mục đích thực hành, phổ biến nội quy

2/ Kiểm tra cũ:

Khối lượng riêng gì? Cơng thức tính? Đơn vị

3/ Nội dung mới

Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Hướng dẫn

nội dung thực hành

-GV hướng dẫn bước -HS theo dõi

Tiết13: Thực hành:

(41)

thực hành SGK, giới thiệu dụng cụ

-GV làm mẫu theo bước SGK để HS quan sát

Hoạt động 2:Thực hành:

-GV yêu cầu HS đọc tài

liệu vòng 10/,

yêu cầu HS chốt lại ý ứng với viếc cần làm

-Yêu cầu HS thơng tin lí thuyết vào báo cáo thực hành

*Cho HS tiến hành đo: -HS tiến hành theo nhóm, tổ chức HS nhóm đo lần

-GV theo dõi hoạt động HS để đánh giá ý thức HS Lưu ý đo đến đau ghi kết đến

Hoạt động 3: Tổng kết

đánh giá buổi thưc hành:

-GV đánh giá kĩ thực hành, kết thực hành thái độ, tác phong thực hành

-Đánh giá điểm theo thang điểm SGK

-HS theo dõi, quan sát -Hoạt động cá nhân, đọc tài liệu cá nhân

trong voøng 10/ phaàn 2

và rút việc cần làm

-HS điền thông tin mục đến mục mẫu BCTH

-HS tiến hành theo nhóm

-Thay đổi đo ghi kết vào bảng -HS tính khối lượng riêng

-Hoàn thành mẫu báo cáo nộp

Nội dung thực hành: (SGK)

Dự kiến đánh giá tiết thực hành

Kỹ thực hành: điểm

Kết thực hành: điểm

Thái độ tácphong:2 điểm

– Đo khối lượngthành thạo:

(42)

– Đo khối lượng lúng túng: 1đ

– Đo thể tích thành thạo: 2đ

– Đo thể tích lúng túng: 1đ

Chưa đủ, chưa xác: 1đ

Kết đúng: 2đ

Cũn thiếu sút: 1đ

2đ

Chưa tốt:

1đ

MẪU B#O C#O THỰC H#NH

1 Họ v# tờn học sinh: Lớp:

2 Tờn b#i thực h#nh:

3 Mục tiờu b#i: Nắm cách xác định khối lượng riêng vật rắng

không thấm nước

4 Học sinh trả lời cõu hỏi:

a Khối lượng riêng chất gỡ? b Đơn vị khối lượng riêng gỡ?

c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gỡ? – Đo thể tích sỏi dụng cụ là:

– Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức: Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi:

Lầ n đo

Khối lượng m phần Thể tích nước bỡnh V phầnsỏi Khối lượng riêng sỏi

Đơn vị tính Khi chưacó sỏi Khi cú sỏi

cm3 m3

Đơn vị tính

gam kg

cm

3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3

1

Giỏ trị trung bỡnh khối lượng riêng sỏi là:

3 D1 D2 D3 Dtb   

(theo đơn vị g/cm3 kg/cm3)

(43)

(44)

Ngaứy soán: Ngày dạy:

Tiết 14: Máy đơn giản

I Mục tiêu:

+KT: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng với trọng lượng vật

Nắm kể tên số máy đơn giản thường dùng

+KN: Biết làm thí nghiệm để so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật

Nhận biết MCĐG II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm:

-2 lực kế (GHĐ 5N) -1 nặng

-1 giá

Cả lớp: Tranh vẽ hình 13.1, 13.2, 13.5, 13.6 SGK III Hoạt động dạy- học:

1/ oån định:

2/ Kiểm tra cũ:

Nêu định nghĩa khối lượng riêng trọng lượng riêng chất? Đơn vị

3/ Nội dung mới

GV giới thiệu SGK Treo tranh 13.1 đặt câu hỏi nêu vấn đề SGK Từ GV vào SGK

cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng

-Yêu cầu HS đọc SGK mục1: Đặt vấn đề nắm vấn đề

-Treo tranh veõ 13.2 cho HS quan sát

-Theo dõi Gv

-HS dự đốn

Tiết 14: Máy đơn giản

I Kéo vật lên theo phương

(45)

?Liệu kéo vật với lực nhỏ trọng lượng vật không

Từ dự đốn HS, GV giới thiệu để HS làm thí nghiệm

-GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

+Yêu cầu HS đọc SGK phần thí nghiệm để nắm cách làm

+GV hướng dẫn dụng cụ

-GV phân dụng cụ cho nhóm tiến hành ghi kết vào bảng 13.1

-Yêu cầu HS trả lời câu C1 -Y/c HS làm việc cá nhân trả lời C2

GV thống ý kiến

Hoạt động 3: Tổ chức HS

bước đầu tìm hiểu máy cơ đơn giản:

-Y/c HS đọc SGK để tìm nắm thông tin máy đơn giản

-GV treo tranh vẽ hình 13.4,13.5,13.6 để giới thiệu loại máy đơn giản -Y/c HS trả lời C4

-HS theo dõi -Đọc SGK -HS theo dõi

-HS tieán hành theo nhóm theo nội dung tiến hành, ghi kết

-HS trả lời theo đại diện nhóm

-Trả lời C2, phát biểu Cả lớp nhận xét

- HS đọc SGk

-HS theo dõi -Trả lời

*Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải

dùng lực ít bằng

trọng lượng vật

C1: Lực kéo vật lên

(hoặc lớn hơn) trọng lượng vật

Rỳt kết luận:

C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật

C3: Trọng lượng vật lớn

lực kéo Tư đứng kéo dễ bị ngó…

II Máy đơn giản:

Các dụng cụ ván nghiêng, xà beng, ròng rọc … máy đơn giản Có loại máy đơn giản: - mặt phẳng nghiêng

- Đòn bẩy - Ròng rọc C4:

a) Máy đơn giản

dụng cụ giúp thực công dễ dàng

b) Mặt phẳng nghiêng,

(46)

Hoạt động 4: Vận dụng và ghi nhớ:

GV đặt câu hỏi để HS ghi nhớ ý ghi nhớ SGK -GV treo tranh hình 13.2 hướng dẫn HS trả lời câu C5, C6

-HS trả lời theo HD GV

III Vận dụng:

C5: Khụng Vỡ tổng lực kộo

của người 1600N nhỏ trọng lượng ống bê tông 2000N

C6: Rũng rọc cột cờ sõn

trường

4 Củng cố b#i (4 phỳt): Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ v#o

Ghi nhớ:

– Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ trọng lượng vật

– Các máy thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đũn bẩy, rũng rọc

5 Dặn dũ:

(47)

Ngaứy soaùn: Ngày dạy:

Tiết 15: Mặt phẳng nghiêng

I Mục tiêu:

-Nêu hai TD sử dụng mặt phẳng nghiêng đời sống rõ lợi ích -Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí tong trường hợp

II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm: -1 lực kế (5N) -1 khối trụ kim loại -mặt phẳng nghiêng

Cả lớp : Tranh vẽ hình: 13.1, 13.2, 14.1, 14.2 III Hoạt động dạy- học:

1/ ổn định:

2/ Kiểm tra cũ:

Treo tranh hình 13.2, giới thiệu tranh đặt câu hỏi :? Nếu lực kéo người 450N kéo ống bê tơng lên khơng? Nêu khó khăn cách kéo này?

(48)

-GV treo tranh hình 14.1 lên bảng, yêu cấu HS quan sát đọc SGK phần mở nêu vấn đề vần nghiên cứu -GV giới thiệu dụng cụ MPN, hướng dẫn HS cách làm tăng giảm độ nghiêng mpn

Hoạt động 2: Tổ chức làm

thí nghiệm:

-GV giới thiệu dụng cụ, phát dụng cụ cho nhóm -Y/c HS đọc SGK cách tiến hành nêu bước cần thực

-Cho HS tiến hành TN theo nhóm theo bước hướng dẫn,và ghi kết vào bảng

-Y/c HS trả lời C2

Hoạt động 3: Tổ chức rút

ra kết luận:

-Y/c HS quan sát bảng trả lời hai vấn đề nêu đầu

-Gọi HS lên điền từ vào chổ trống

GV cho HS làm phiếu

-HS đọc SGK, quan sát tranh vẽ nêu vấn đề nghiên cứu -HS theo dõi

-HS theo dõi, nhận dụng cụ

-Đọc SGK nêu bước tiến hành

-Tiến hành theo nhóm làm thí nghiệm, ghi kết vào bảng -Trả lời C2

-Hs thảo luận kết trả lời hai vấn đề nêu đầu

-HS lên điền từ -HS làm tập

Tieát 15: Mặt phẳng nghiêng

1) Đặt vấn đề:

-Dùng ván nghiêng làm giảm lực kéo vật hay khơng

-Muốn giảm lực kéo vật phải làm tăng hay giảm độ nghiêng ván

2) Thí nghiệm:

a) Dụng cụ: b) Nội dung:

-Đo trọng lượng F1=P vật

-Đo lực kéo F2 ( độ

nghiêng lớn)

nghiêng vừa)

nghieâng nhỏ)

c) Kết quả: (bảng phụ)

3)Kết luận:

-Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật -Mặt phẳng nghiêng lực kéo vật lên mặt phẳng nhỏ

4)Vận dụng

C3: Tựy theo học sinh trả lời,

giỏo viờn sửa chữa sai sút

(49)

tập trả lời câu C3, C4, C5

-Gọi vài HS trả lời, GV chốt lại

-Y/c hai em ngồi cạnh chấm

-HS trả lời

-HS chấm

l# độ nghiêng thỡ lực nõng người nhỏ (tức người đỡ mệt hơn)

C5: Trả lời cõu C: F < 500N

Vỡ dựng vỏn d#i thỡ độ nghiêng ván giảm

4 Củng cố b#i : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

– Dựng mặt phẳng nghiờng cú thể kéo vật lên với lực kéo thể so với trọng lượng vật?

– Mặt phẳng c#ng nghiờng ớt, thỡ lực kộo vật lờn mặt phẳng sao? Dặn dũ:

– Học sinh học thuộc lũng nội dung ghi nhớ

– B#i tập nh#: BT 14.2 v# 14.4 sỏch b#i tập

(50)

Tiết 16: Địn bẩy

I Mục tiêu:

-Nêu hai TD sử dụng đòn bẩy thực tế -Xác định điểm tựa O, lực tác dụng lên đòn bẩy -Biết sử dụng đòn bẩy cơng viêc thích hợp II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm: -1 lực kế

-1 khối trụ kim loại -1 giá đỡ có ngang

Cả lớp: tranh vẽ hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4 SGK

III Hoạt động dạy- học:

1/ oån định:

2/ Kiểm tra cũ:

Gọi HS làm tập 14.1, 14.2 SBT

3/ Nội dung mới

GV nhắc lại tình thực tế hình 13.1 treo hình 15.1 lên bảng giới thiệu vấn đề

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu

tạo địn bẩy:

-GV treo trành giới thiệu hình vẽ 15.2, 15.3

-Yêu cầu HS đọc mục SGK

? Các vật gọi đòn bẩy có yếu tố nào? ? Có thể dùng địn bẩy mà thiếu yếu tố đó? GV gợi ý:

-HS theo dõi, quan sát hình

-HS quan sát hình vẽ -HS đọc SGK

-HS trả lời -HS trả lời

-HS lên bảng trả lời

Tiết 16: địn bẩy

I Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy:

Địn bẩy có yếu tố -Điểm tựa O

-Điểm tác dụng lực F1,

O1

-Điểm tác dụng lực nâng F2 O2

C1: (O1) – (O) – (O2)

(51)

-Gọi HS lên bảng trả lời câu1

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem

địn bẩy giúp người làm việc dễ dàng như thế nào?

-Hướng dẫn HS nắm vấn đề nghiên cứu

-Yêu cầu HS quan sát hình 15.4 đọc SGK mục đặt vấn đề để nắm vân sđề nghiên cứu

-Tổ chức HS làm thí nghiệm

-GV giới thiệu dụng cụ cho HS

Yêu cầu HS đọc SGK nắm bước tiến hành thí nghiệm, mục đích thí nghiệm

Gọi HS đại diện trả lời -GV hướng dẫn dụng cụ bước SGK -Cho HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm

GV theo dõi, uốn nắn

-Tổ chức học sinh rút kết luận

+Hướng dẫn HS sử dụng số liệu thu thập

+Yêu cầu HS trả lời câu SGK

+Hướng dẫn SH thảo luận để đến kết luận chung

Cả lớp nhận xét

-HS quan stá, đọc SGK nêu vấn đề nghiên cứu

-HS đọc SGK nêu cách tiến hành đại diện nêu

-HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, ghi kết nquả vào bảng -HS nắm lực kéo trường hợp, so sánh lực kéo với P vật -HS tham gia thảo luận

-HS trả lời

II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

1)Đặt vấn đề:

Muốn F2<F1 OO2 OO1

thỗ mãn điều kiện gì?

2)Thí nghiệm

a)Dụng cụ b)Tiến hành

C2: Học sinh lắp dụng cụ thí

nghiệm hỡnh 15.4 để đo

lực kéo F2 v# ghi v#o bảng

15.1

Ryøt kết luận:

C3: Muốn lực nõng vật nhỏ

(52)

Hoạt động 4: Ghi nhớ và vận dụng:

-GV đặt câu hỏi để HS trả lời ý phần ghi nhớ -Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5, C6 SGK vào học

-HS làm việc cá nhân điểm tựa O tới điểm tác

dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa đến điểm tác dụng trọng lượng vật

F2<F1 OO2 > OO1

C4: Tựy theo học sinh

C5: Điểm tựa

– Chỗ mỏi chốo tựa v#o mạn thuyền

– Trục bỏnh xe cỳt kớt

– Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo – Trục quay bấp bờnh

Điểm tác dụng lực F1:

– Chỗ nước đẩy vào mái chèo – Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm v#o nối tay cầm

– Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo

– Chỗ bạn ngồi

Điểm tác dụng lực F2:

– Chỗ tay cầm mỏi chốo – Chỗ tay cầm xe cỳt kớt – Chỗ tay cầm kộo

– Chỗ bạn thứ hai

C6: Đặt điểm tựa gần ống bê

(53)

4 Củng cố b#i:

ư Đũn bẩy cú cấu tạo cỏc điểm nào?

ư Để lực F1 < F2 thỡ đũn bẩy phải thỏa điều kiện gỡ?

(Chộp phần ghi nhớ v#o vở) Dặn dũ:

ư Học thuộc nội dung ghi nhớ B#i tập nh#: 15.2; 15.3 sỏch b#i tập

Tiết 17: Ôn tập

I)Mục tiêu

- Ơn tập hệ thống lại kiến thức học - Chốt lại kiến thức trọng tâm

- Hướng dẫn cách làm kiểm tra, chuẩn bị kiểm tra học kì I II)CHUẩN Bị

Đề cương ôn tập

Câu 1:Đơn vị dụng cụ đo độ dài gì? Thế GHĐ ĐCNN thước Trả lời câu 7, câu 2/SGK

Câu 2: Đơn vị dụng cụ đo thể tích gì? Nêu cách đo:

Câu 3: Dùng dụng cụ để đo thể tích vật rắn khơng them nước? Nêu cách dùng bình chia độ bình tràn

Câu 4: Khối lượng chất gì? Đơn vị dụng cụ đo Nêu cách đo?

Câu 5: Thế gọi lực? Lực tác dụng dụng gây kết gì? Nêu thí dụ

Thế gọi hai lực cân bằng? Nêu thí dụ

Câu 6: trọng lực gì? Trọng lực có phương chiều nào?

Câu 7: Thế lực đàn hồi? Đặc điểm lực đàn hồi?

Câu 8: Viết hệ thức liên hệ P m

(54)

Trọng lượng riêng chất gì? Cơng thức ? Đơn vị Viết biểu thức liên hệ d D

Câu 10: Có loại máy đơn giản? Khi dùng máy có lợi ? III)Hoạt động dạy học:

1)ổn định:

2)Bài cũ: Kết hợp ôn tập 3)Bài

Giáo viên đọc đề cương cho lớp Yêu cầu HS tự làm viiệc cá nhân trả lời câu hỏi đề cương

-GV nêu câu hỏi, gọi cá nhân trả lời theo chuẩn bị

-GV chốt lại kiến thức trọng tâm đáng ý

-Rèn lại kĩ sử dụng công thức: D = m/V, d=P/V, P=10m

-HS ghi câu hỏi

-Trả lời theo cá nhân đề cương ôn tập -HS trả lời đề cương ôn tập

-Cả lớp thảo luận

-HS ghi sữa chữa sai sót -HS rèn kĩ vận dụng

4)Dặn dò:

Học theo đề cương ôn tập, nắm công thức chuẩn bị để kiểm tra học kì I

-Tiết 18: Kiểm tra học kì I

(Theo lịch trường, phịng)

(55)

Ngày dạy:

Tiết 19: Ròng rọc

I Mục tiêu:

-Nêu hai thí dụ sử dụng rịng rọc sống rõ ích lợi chúng

-Biết sử dụng rịng rọc cơng nviệc thích lợi II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm: lực kế 5N

khối trụ kim loại200g

ròng rọc cố định, ròng rọc động Giá đỡ

Dây kéo

(56)

Bảng kết thí nghiệm chung cho nhóm III Hoạt động dạy- học:

1/ ổn định:

2/ Kiểm tra cũ: GV dùng hình vẽ 13.1 cho HS nhắc lại phương án học để kéo vật lên

Hoạt động 1: Tạo tình huống

học tập:

Từ việc nhắc lại cách giải tình học, GV đưa tình thứ tư SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo

của ròng rọc:

GV uc ầu HS quan sát hai hình vẽ 16.2a b SGk đọc SGK phần I

GV mô tả dụng cụ thực tế yêu cầu HS quan sát, nhận xét trả lời câu SGK

GV thống chung câu trả lời giới thiệu ròng rọc -Yêu cầu SH quan sát thực tế phân biệt ròng rọc cố định ròng rọc động

HS theo doi suy nghó

HS quan sát, đọc SGK phần I

-HS quan sát, nhận xét

Trả lời câu C1

-HS quan sát kó phân biệt

Tiết 19: Ròng rọc

I)Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc:

C1: Rũng rọc l# bỏnh xe

cú rónh, quay quanh trục cú múc treo

Rũng rọc cố định bánh xe có rónh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo bánh xe) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hỡnh 16.2a)

Rũng rọc động bánh xe có rónh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động với trục

(57)

Hoạt động 3: Tìm hiểu xem rịng rọc giúp ngừơi làm việc dễ dàng thế nào?

GV cho HS tiến hành thí nghiệm:

-Giới thiệu dụng cụ

-Yêu cầu SH đọc SGK phần tiến hành thí nghiệm

-GV phát dụng cụ hướng dẫn HS cách lắp ráp, đồng thời làm mẫu

-Cho HS tieùn hành thí nghiệm, GV theo dõi uốn nắn

-Cho HS điền vào bảng kết chung

-u cầu HS dựa vào kết trả lời câu C3 SGK

-Yêu cầu HS làm việc cá nhân tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống phần kết luận

-Hướng dẫn HS thảo luận thống ý kiến

-HS theo dõi -HS đọc SGK -HS theo dõi

-HS tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng 16.1

-Đại diện nhóm lên trình bày kết -HS thảo luận trả lời

-HS tìm từ thích hợp điền vào câu

-HS thảo luận thống

nào?

1)Thí nghiệm:

2)Nhận xét:

a)Lực kéo vật qua rịng rọc cố định có chiều ngược llại với lực kéo trực tiếp cường độ

b)Lực kéo vật qua ròng rọc động có chiều với lực kéo trực tiếp cường độ nhỏ

3)Rút kết luận:

a)Rịng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo vật so với lực kéo trực tiếp

b)Rịng rọc động lực kéo vật lên nhỏ so với trọng lượng vật 4/Vận dụng

(58)

Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7 vào tập

chửa)

C6: Dựng rũng rọc cố định

giúp lam thay đổi hướng lực kéo(được lợi hướng)dùng rũng rọc động lợi lực

C7: Sử dụng hệ thống

gồm rũng rọc cố định rũng rọc động thỡ cú lợi vỡ vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kộo

Củng cố b#i :

Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ v# ghi v#o

Ghi nhớ: + Rũng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng lực kéo so với kéo trực tiếp

+ Rũng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

5 Dặn dũ: - L#m b#i tập số 16.1, 16.2, 16.3 nh#

(59)

Ngaøy dạy Ngày dạy:

Tiết 20: Tổng kết chương I: Cơ học

I Mục tiêu:

-Ơn lại kiến thức học học chương I

-Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức khái niệm HS II Chuẩn bị:

Cho HS chuẩn bị phần ôn tập nhà III Hoạt động dạy- học:

GI#O VIấN HỌC SINH

Hoạt động 1: ễn tập: học sinh trả lời

1. Hóy nờu tờn cỏc dụng cụ dựng để

ño:

A Độ dài B.Thể tớch C Lực

D Khối lượng

2 Tác dụng đẩy, kéo vật

lên vật khác gỡ?

3 Lực tỏc dụng lờn vật cú thể gõy

ra kết gỡ trờn vật?

4 Nếu có hai lực tác dụng vào

một vật đứng yên mà vật đứng yên thỡ hai lực gọi hai lực gỡ?

5 Lực hút Trái đất lên vật gọi

là gỡ?

6 Dùng tay ép hai đầu lũ xo

bỳt bi lại, lực m# lũ xo tỏc dụng lờn tay gọi l# gỡ?

7 Trên vỏ hộp kem giặt VISO có

ghi 1kg Số gỡ?

8 Hóy tỡm từ thớch hợp điền vào

C1:

A Thước

B Bỡnh chia độ, bỡnh tr#n C Lực kế

D Coõn

C2: Lực

C3: Làm vật bị biến dạng làm

biến đổi chuyển động vật

C4: Hai lực cõn

C5: Trọng lực hay trọng lượng

C6: Lực đàn hồi

C7: Khối lượng kem giặt

hoäp

C8: 7800 kg/m3 khối lượng riêng của

saét

C9: Đơn vị đo độ dài mét, kí hiệu

(60)

chỗ trống

9 Điền từ thích hợp vào chỗ trống

10 Viết công thức liên hệ

trọng lượng khối lượng vật

11 Viết cơng thức tính khối lượng

riêng theo khối lượng thể tích

12 Hóy nờu tờn loại mỏy đơn giản

đó học

13 Nờu tờn máy đơn giản dùng

trong công việc sau:

–Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà

– Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải

– Cái chắn ô tô điểm bán vé đường cao tốc

Hoạt động 2: VẬN DỤNG

 Dựng cỏc từ cú sẵn viết th#nh

5 cõu khỏc nhau:

 Một học sinh đá vào bóng Có

những tượng gỡ xảy với búng?

Hóy chọn cõu trả lời nhất:

Đơn vị đo thể tích mét khối, kí hiệu m3.

Đơn vị đo lực Niu tơn, kí hiệu N Đơnvị đokhối lượng kílơgam, kí hiệulà kg

Đơn vị đo khối lượng riêng kí lơ gam

trờn khối, kớ hiệu l# kg/m3.

C10: P = 10.m

C11: DVm

C12: mặt phẳng nghiờng, rũng rọc, đũn

bẩy C13:

– Rũng rọc.

– Mặt phẳng nghiờng. – Đũn bẩy



1 Con trõu tỏc dụng lực kộo lờn cỏi c#y

2 Người thủ mơn bóng đá tỏc dụng lực đẩy lờn bóng đá

3 Chiếc kỡm nhổ đinh tỏc dụng lực kộo lờn đinh

4 Thanh nam chõm tỏc dụng lực hỳt lờn miếng sắt

5 Chiếc vợt búng b#n tỏc dụng lực đẩy lờn búng b#n

(61)

IV CỦNG CỐ B#I: Trũ chơi ô chữ SGK

V DẶN Dề:

(62)

Chương II: Nhiệt học

Tiết 21: Sự nở nhiệt chất rắn

I Mục tiêu:

*Kiến thức: Học sinh nắm

-Thể tích chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh -Các chất rắn khác nở nhiệt khác

-Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn

*Kĩ năng: Biết đọc bảng để rút kết luận cần thiết

*Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể II Chuẩn bị:

Cả lớp:

- Quả cầu vong kim loại - Đèn cồn

- Chậu nước - Khăn khô,

- Bảng ghi độ tăng chiều dài kim loại - Tranh vẽ tháp Epphen

Các nhóm:

Phiếu học tập 1, III Hoạt động dạy- học:

2/ Kiểm tra cũ:

Thay giới thiệu chương

(63)

Hoạt động 1: Tạo tình huống học tập:

-GV treo tranh tháp Epphen yêu cầu HS quan sát

-GV giới thiệu tranh -Vào SGK

Hoạt động 2: Thí nghiệm

về nở nhiệt:

-GV yêu cầu HS đọc SGK phần thí nghiệm quan sát hình 18.1

-Giới thiẹu dụng cụ thí nghiệm tiến hành bước cho HS quan sát kết

Hoạt động 3: Trả lời câu

hoûi:

-GV nêu câu hỏi C1, C2 cho HS suy nghĩ trả lời

-Gọi đại diện nhóm trả lời Lớp nhận xét

GV chốt lại

Hoạt động 4: Rút kết

luaän:

-Yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống phần kết luận

-GV giới thiệu “chú ý”

-HS quan saùt tranh -HS theo dõi

-HS đọc SGK, quan sát hình vẽ

-HS theo doõi

-HS thảo luận, trả lời theo câu hỏi GV -Đại diện trả lời Lớp nhận xét

-HS tìm từ điền vào kết luận

-HS theo doõi

-HS quan sát, nhận xét trả lời câu

-Lớp nhận xét

-HS thaûo kuận nhóm,

Chương II: nhiệt học

Tiết 21: Sự nở nhiệt chất rắn

1)Làm thí nghieäm:

2)Trả lời câu hỏi:

C1: Vỡ cầu nở

núng lờn

C2: Vỡ cầu co lại

lạnh

C3: a Thể tích cầu

tăng cầu nóng lên b Thể tích cầu giảm cầu lạnh

C4: Các chất rắn khác nhau,

nơ vỡ nhiệt khỏc Nhụm nở nhiều nhất, đến đồng, sắt

a)Thể tích quảb tăng cầu nóng lên

Thể tích cầu giảm cầu lạnh

(64)

-Treo bảng ghi độ tăng chiều

-Yêu cầu HS trả lời câu -Gọi HS trả lời, lớp nhận xét

GV chốt lại

-Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7

đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét

4)Vận dụng

C5: Phải nung núng khõu vỡ

khi nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

C6: Nung núng vũng kim

loại

C7: Vào mùa hè, nhiệt độ

tăng lên, thép nở ra, nên thép dài cao lên

4 Củng cố b#i: Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ

Ghi nhớ:

– Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh – Cỏc chất rắn khỏc nhau, nở vỡ nhiệt khỏc Dặn dũ:

– Học sinh xem trước học 19

– B#i tập nh#: B#i tập 18.1; 18.2; 18.3

(65)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 22: Sự nở nhiệt chất lỏng

I Mục tieâu:

*Kiến thức: Học sing năm sđược

- Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất lỏng khác co dãn nhiệt khác

- Tìm thí dụ thực tế nở nhiệt chất lỏng *Kĩ năng: Làm thí nghiệm hình 19.1, 19.2

II Chuẩn bị:

*Các nhóm:

- bình thuỷ tinh đáy - ống thuỷ tinh có thành đáy - nút cao su có lỗ

- chậu thuỷ tinh - Nước pha màu - phích nước nóng

- chậu nước thường

*Cả lớp:

Tranh vẽ hình 19.3

(66)

Giỏo ỏn Vật lớ

III Hoạt động dạy- học:

1/ oån ñònh:

2/ Kiểm tra cũ: ? HS chữa tập 18.4 SBT

? Nêu kết luận nở nhiệt chất rắn

Cho hai HS nêu tranh cãi Bình An Vào SGK

Hoạt động 2: Làm thí

nghiệm xem nước có nở ra nóng lên khơng

-u cầu HS đọc SGK phần thí nghiệm

?Mục tiêu cảu thí nghiệm gì?

?Dự đoán kết xảy -Cho HS tiến hành thí nghiêm:

Chú ý HS làm cẩn thận Yêu cầu SH ghi kết thí nghiệm

-u cầu HS thảo luận trả lời câu C1

Gọi đại diện trả lời, lớp nhận xét, GV chốt lại ? Nếu đặt bìn vào chậu nước lạnh có tượng ?

-Cho HS tiến hành thí nghiệm kiểm chứng

-HS nêu tranh cãi

-HS đọc SGK -HS nêu -HS dự đoán

-HS tiến hành theo nhóm

-HS ghi kết -HS thảo luận, trả lời

-HS trả lời, nhạn xét -HS dự đốn

-HS tiến hành thí nghiệm ghi kết

Tiết22: Sự nở nhiệt chất lỏng

1)Làm thí gnhiệm:

MT:

Quan sát tượng xảy với mực nước ống đặt bình vào chậu nước nóng

2)Trả lời câu hỏi:

C1: Mực nước dâng lên, nước nóng lên, nở

C2: Mực nước hạ xuống

vỡ nước lạnh co lại

(67)

ghi kết vào phiếu ?Vì mực nước hạ xuống

Hoạt động 3: Chứng

minh chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau

-GV tiến hành thí nghiệm hình 19.3 cho HS quan sát nhận xét kết

Hoạt động 4: Kết luận

-Yêu cầu HS đọc câu 4, thảo luận tìm từ điền vào chỗ trống

-Hướng dẫn HS trả lời câu C5, C6, C7 SGK

-Giaûi thích

-HS quan sát nhận xét

-HS tìm từ điền vào chỗ tróng

-HS trả lời câu C5, C6, C7 theo hướng dẫn GV

2)Mực nước hạ xuống do mực nước lạnh, co lại

C3: Rượu, dầu, nước nở nhiệt khác

a)Thể tích nước bình tăng nịng lên, giảm lạnh

b)Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giống

IV Vận dụng:

C5: Vỡ bị đun nóng,

nước ấm nở tràn

C6: Vỡ chất lỏng

chai nở vỡ nhiệt bị nắp chai cản trở gõy lực lớn đẩy nắp chai bật

C7: Mực chất lỏng

(68)

chiều cao cột chất lỏng phải lớn

4 Củng cố b#i: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ:

– Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh – Cỏc chất lỏng khỏc nở vỡ nhiệt khỏc Dặn dũ:

– Học sinh học thuộc lũng nội dung ghi nhớ – B#i tập nh#: 19.1 v# 19.4 sỏch b#i tập

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 23: Sự nở nhiệt chất khí

(69)

I Mục tiêu:

*Kiến thức: HS nắm

-Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh -Các chất khác nở nhiệt khác

-Sự nở nhiệt chất khí > chất lỏng > chất rắn

-Giải thích nở nhiệt số tượng đơn giản

*Khái niệm: -Làm thí nghiệm

-Biết cách đọc bảng rút kết luận II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh, ống thuỷ tinh, nút cao su, cốc nước pha màu, khăn khô lau

Cả lớp: Bảng 20.1, tranh 20.3 III Hoạt động dạy- học:

2/ Kiểm tra cũ:

– Gọi học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa b#i tập: 19.1 (cõu C); 19.4

(mở đầu SGK) Hoạt động 2: Chất khớ núng lờn thỡ nở

Hướng dẫn học sinh tiến h#nh thớ nghiệm v# quan sỏt thớ nghiệm

Hoạt động 3: Học sinh

thảo luận cõu C1; C2;

……… C5.

- Học sinh tiến hành thí nghiệm lần lược sách giáo khoa

I Thớ nghiệm: II Trả lời cõu hỏi:

C1: Giọt nước màu lên

(70)

C1: Có tượng gỡ

xảy với giọt m#u ống thủy tinh b#n tay ỏp v#o bỡnh cầu? Hiện tượng chứng tỏ thể tích khơng khí bỡnh thay đổi nào?

C2: Khi ta thụi khụng ỏp

tay v#o bỡnh cầu cú tượng gỡ xảy với giọt nước màu Hiện tượng chứng tỏ điều gỡ?

C3: Tại khụng khớ

trong bỡnh cầu lại tăng lên?

C4: Tại thể tớch

khụng khú bỡnh cầu lại giảm đi?

C5: Đọc bảng 20.1

SGK, rỳt nhận xột

C6: Chọn từ thích hợp

trong khung để điền vào chỗ trống

- HS thảo luận nhúm trả lời C1, C2, …… , C5

- Từng HS thực C6 theo hướng dẫn GV

- HS thực

chứng tỏ thể tớch khụng khớ bỡnh tăng, khơng khí nở

C2: Giọt nước màu

xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bỡnh giảm khụng khớ co lại

C3: Do khụng khớ

bỡnh bị núng lờn

C4: Do khụng khớ

bỡnh bị lạnh

C5: Cỏc chất khớ khỏc

nhau nở vỡ nhiệt giống Cỏc chất lỏng, chất rắn khỏc nở vũ nhiệt khỏc Chất khớ nở vỡ nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vỡ nhiệt nhiều chất rắn

III Rỳt kết luaän:

C6: a Thể tớch khớ

bỡnh tăng khí nóng lên

b.Thể tớch khớ bỡnh giảm khớ lạnh

(71)

Hoạt động 4: Vận dụng C7: Tại bóng bàn bị bẹp nhúng vào nước nóng khơng khí bóng bị nóng lên lại phũng lờn

C8: Tại không khí

nóng lại nhẹ không khí lạnh?

C9: Dụng cụ đo nóng,

lạnh (H 20.1) Dựa theo mực nước ống thủy tinh người ta biết thời tiết nóng hay lạnh Giải thích

C7, C8, C9 theo

hướng dẫn GV IV Vận dụng: C7: Khi cho bóng

bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên nở làm cho bóng phồng lên cũ

C8: Khi nhiệt độ tăng,

khối lượng m khơng đổi, thể tích V tăng, d giảm Vậy, trọng lượng riêng khơng khí nóng nhỏ trọng lượng riêng khơng khí lạnh

C9: Khi thời tiết núng, khụng khớ bỡnh cầu núng lờn nở đẩy nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh đi, không khí bỡnh cầu lạnh co lại mực nước ống dâng lên

4.Củng cố b#i: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ v#o

Ghi nhớ:

– Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh – Cỏc chõt khớ khỏc nở vỡ nhiệt giống

– Chất khớ nở vỡ nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vỡ nhiệt nhiều chất rắn

5.Dặn dũ: – Học sinh học thuộc lũng nội dung ghi nhớ

– B#i tập nh#: B#i tập 20.2 v# 20.6 sỏch b#i tập

(72)

Ngaứy soaùn: Ngaứy daùy :

Tiết 24: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ Vè NHIỆT

I MỤC TIấU:

– Nhận biết co dón vỡ nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

– Mô tả cấu tạovà họat động băng kép giải thích số ứng dụng đơn giản nở vỡ nhiệt

Cho nhóm học sinh: băng kép giá để lắp băng kép, đèn cồn

Cho lớp: dụng cụ thớ nghiệm lực xuất nở vỡ nhiệt, lọ cồn, khăn lau, gũn

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số

2 Kieåm tra b#i cuõ:

– Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa b#i tập 20.2 (cõu C)

(73)

huống học taäp:

(mở đầu SGK) Hoạt động 2: Quan sỏt lực xuất co dón vỡ nhiệt

Hướng dẫn học sinh tiến hành thớ nghiệm v# quan sỏt thớ nghiệm hỡnh 21.1a v# 21.1b

Hoạt động 3: Học sinh

thảo luận cõu C1; C2;

……… C4.

C1: Có tượng gỡ

xảy thép nóng lên?

C2: Hiện tượng xảy

đối với chốt ngang chứng tỏ điều gỡ?

C3: Tieáp tục bố trí thí

nghiệm H 21.1b, thép nóng dùng khăn tẩm nước lạnh phủlên thép thỡ chốt ngang bị góy Từ rút kết luận gỡ?

trong khung để điền v#o chỗ trống

Hoạt động 3: Vận dụng

- Học sinh tiến hành thí nghiệm lần lược sách giáo khoa theo hướng dẫn GV

I Lực xuất sự co dón vỡ nhiệt:

-Thớ nghiệm:

II Trả lời cõu hỏi:

C1: Thanh thộp nở

(d#i ra)

C2: Khi dón vỡ nhiệt,

nếu bị ngăn cản thép gây lực lớn

C3: Khi co lại vỡ nhiệt,

nếu bị ngăn cản thép gây lực lớn

3 Rỳt kết luận:

C4: a) Khi thộp nở

ra vỡ nhiệt nú gõy lực lớn

c) Khi thộp co lại vỡ nhiệt nú gõy lực lớn

(74)

Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả lời

C5: Ở hỡnh 21.2 em cú

nhận xột gỡ chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa Tại người ta phải làm

C6: Hỡnh 21.3 gối đỡ

hai đầu cầu có cấu tạo giống khụng? Tại gối đỡ phải đặt lăn?

Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép

Giáo viên giới thiệu cấu tạo băng kép

Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm hơ nóng băng kép hai trường hợp

– Mặt đồng phía (H 21.4a)

– Mặt đồng phớa trờn (H 21.4b)

C7: Đồng thép nở vỡ

nhieät giống hay khỏc nhau?

C8: Khi bị hơ nóng, băng

kép luôn bị cong phía nào? Tại sao?

- Từng HS thực C5, C6 theo hướng dẫn GV

- HS quan sỏt

- Các nhóm HS tiến hành TN theo hướng dẫn GV

4 Vaän dụng:

C5: Có để khe hở,

khi trời nóng đường ray dài Do đó, khơng để khe hở, nở vỡ nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

C6: Không giống nhau,

một đầu gối lên lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

II Băng kép:

Quan sỏt thớ nghiệm:

Hai kim loại: đồng thép tán chặt với dọc theo c hiều dài tạo băng kép

Trả lời cõu hỏi:

C7: Khỏc

C8: Cong phía

(75)

C9: Băng kép

thẳng, làm cho lạnh thỡ nú cú bị cong khụng? Nếu cú thỡ phớa thộp hay đồng? Tại sao? Hoạt động 5: Vận dụng

C10: Tại bàn điện

vẽ hỡnh 21.5 lại tự động tắt đủ nóng? Thanh đồng băng kép nằm hay dưới?

thanh đồng dài nằm phía ngồi vũng cung

C9: Cú v# cong phớa

thanh thép Đồng co lại vỡ nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vũng cung

Vận dụng:

C10: Khi đủ nóng, băng

kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm phía

4 Củng cố b#i: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ:

– Sự co dón vỡ nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

– Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện

5 Dặn dũ:

– Học sinh học thuộc lũng nội dung ghi nhớ – B#i tập nh#: B#i tập 21.1 v# 21.2

(76)

TUẦN: TIẾT:25

Ng#y soạn:……… Ng#y dạy :………

B#i 22: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI I MỤC TIấU:

– Nhận biết cấu tạo v# cụng dụng cỏc loại nhiệt kế khỏc – Phân biệt nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai biết

chuyển đồi nhiệt độ

a Cho nhóm học sinh: ba chậu thủy tinh, chậu đựng nước, nước đá, phích nước nóng

Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngõn, nhiệt kế y tế

b Cho lớp: Tranh vẽ cac loại nhiệt kế khỏc nhau, ghi hai nhiệt Xenxiỳt v# Farenhai

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra b#i cũ: Sửa b#i tập 21.1 v# 21.2 Giảng b#i

Hoạt động 1: Tổ tỡnh học tập Giáo viên dựa theo cách đặt vấn đề sách giáo khoa để mở đầu học

Hoạt động 2: Thớ nghiệm cảm giỏc núng lạnh

Giáo viên: hướng dẫn học sinh thực thớ

Học sinh: Phải dùng nhiệt kế để biết xác người có sốt khơng?

Học sinh thực thớ nghiệm theo

I Thớ nghiệm:

(77)

nghiệm (H 22.1 v# H 22.2) v# thảo luận rỳt kết luận từ thớ nghiệm

C1: Học sinh thực

thí nghiệm câu C1 Rút kết luận gỡ?

C2: Cho biết thớ nghiệm

vẽ Hỡnh 22.3 v# 22.4 dựng để làm gỡ?

Hoạt động 3: Tỡm hiểu nhiệt kế

C3: Hóy quan sỏt so

sỏnh cỏc nhiệt kế vẽ hỡnh 22.5 v# GHĐ, ĐCNN công dụng, điền vào 22.1

C4: Cấu tạo nhiệt kế

y tế có đặc điểm gỡ? Cấu tạo có đặc điểm gỡ?

Hoạt động 4: Tỡm hiểu nhiệt giai

Giỏo viờn giới thiệu nhiệt giai Xenxiỳt v# nhiệt giai Farenhai

Cho học sinh xem hỡnh vẽ nhiệt kế rượu

nhuùm

- Từng HS Quan sỏt hỡnh vẽ nhiệt kế rượu, kết hợp với quan sát nhiệt kế thật để tỡm hiểu khỏi niệm nhiệt giai

II Trả lời cõu hỏi:

C1: Cảm giỏc ngún tay

khụng cho phép xác định xác mức độ nóng – lạnh

C2:Xác định nhiệt độ 0oC

v# 100oC sỏ vẽ

các vạch chia độ nhiệt kế

C3: Baûng 22.1

C4: Ống quản gần bầu

thủy ngân có chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thủy ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi thể

II Nhiệt giai:

Xenxiút người Thụy Điển đề nghị (1742) chia khoảng cách nhiệt độ nước đá tan nhiệt độ nước sôi thành 100 phần nhau, phần

ứng với 1o, kớ hiệu l# 1oC.

Thang nhiệt độ gọi thang nhiệt độ Xenxiút Trong nhiệt gia này,

nhiệt độ thấp 0oC gọi là

nhiệt độ âm

Trước đó, năm 1714 nhà vật lý người Đức Farenhai đề nghị nhiệt giai mang tên ông

(78)

4 Củng cố: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ v# ghi v#o

Ghi nhớ:

– Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế

– Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa tiêu chí dón nở vỡ nhiệt cỏc chất Cú nhiều loại nhiệt kế khỏc nhau: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế

(79)

Trong nhieät giai Xenxiỳt:

Nhiệt độ nước đá

đang tan: 0oC

Nhiệt độ nước sôi là:

100oC.

Trong nhieät giai Farenhai:

Nhiệt độ nước đá

ñang tan: 32oF.

Nhiệt độ nước sôi:

212oF.

(80)

(81)

– Biết theo dừi v# biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian

– Rốn luyện tớnh trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận v# chớnh xỏc

– Cho nhúm học sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng

hồ, y tế

– Cho học sinh: Mẫu bỏo cỏo thực h#nh (in sẵn)

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra b#i cũ (5 phỳt):

– Gọi học sinh kiểm tra nội dung ghi nhớ – Sửa b#i tập 22.6 v# 22.7

3 Giảng b#i mới:

GI#O VIấN HỌC SINH

Hoạt động 1:

– Giỏo viờn phỏt dụng cụ thớ nghiệm v# phỏt bỏo cỏo thực h#nh cho nhúm

– Nhắc học sinh thái độ trung thực, cẩn thận thực hành

– Lưu ý: đo nhiệt độ cần cho bầu nhiệt xúc trực tiếp v# chặt với da, giữ phỳt Không cầm vào bầu nhiệt kế đo đọc

Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệt kế dầu điền số liệu vào chỗ trống nội dung 2b câu C6, C7, C8, C9 phiếu báo cáo Khi tiến h#nh thớ nghiệm theo dừi nhiệt

I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ cơ thể:

Dụng cụ: nhiệt kế y tế (thủy ngõn)

Tiến trỡnh đo:

– Cầm chặt phần thõn nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngõn tụt hết xuống bầu

– Dựng bụng y tế lau thõn v# bầu nhiệt kế

– Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế

– Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ

– Tiếp tục đo nhiệt độ thể bạn cạnh bên ghi kết đo vào báo cáo thí nghiệm

II Theo dừi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trỡnh đun nước:

(82)

GI#O VIấN HỌC SINH

độ nước đun nóng, giáo viên phõn cụng cỏc nhúm việc sau đây: – Theo dừi thời gian

– Theo dừi nhiệt độ – Ghi kết v#o bảng

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

Duïng cuï:

– Nhiệt kế dầu, đèn cồn, giá đỡ – Cốc thủy tinh chịu nhiệt

Tiến trỡnh đo:

a Lắp dụng cụ theo hỡnh 23.1 b Ghi nhiệt độ nước trước đun

c Đốt đèn cồn để đun nước Sau phút lại ghi nhiệt độ nước vào bảng theo dừi nhiệt độ, tới phỳt thứ 10 thỡ tắt đèn cồn d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo)

– Mỗi cạnh ụ vuụng trờn trục nằm ngang biểu thị phỳt – Mỗi cạnh ô vuông

trục thẳng đứng biểu thị 2oC.

– Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước – Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun

4 Dặn dũ:

– Học sinh học ụn từ b#i Rũng rọc đến Nhiệt kế – nhiệt giai – Tiết sau l# tiết kiểm tra

(83)

TUẦN: TIẾT:27

TIẾT KIỂM TRA

1 Điền từ thích hợp vào chỗ trống: (1 điểm)

A Rũng rọc……… giỳp l#m lực kộo vật lờn nhỏ trọng lượng vật

B Rũng rọc………giỳp l#m thay đổi hướng lực kéo so với kộo trực tiếp

2 Hiện tượng sau xảy khối lượng riêng chất lỏng đun nóng lượng chất lỏng bỡnh thủy tinh ? (Khoanh trũn cõu ) (1 điểm)

A Khối lượng riêng chất lỏng tăng B Khối lượng riêng chất lỏng giảm

C Khối lượng riêng chất lỏng không thay đổi

D Khối lượng riêng chất lỏng lúc đầu giảm sau tăng

3 Trong cỏc cỏch xếp cỏc chất nở vỡ nhiệt từ nhiều tới ớt sau đây, cách xếp ?

A Rắn, lỏng, khớ B Rắn, khớ, lỏng C Khớ, lỏng, rắn D KHớ, rắn, lỏng

4 Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống: ( điểm) A Nở ra, nóng lên, nhẹ

(84)

B Nhẹ đi, nở ra, nóng lên C Nóng lên, nở ra, nhẹ D Nhẹ đi, nóng lên, nở

Các khối nước bốc lên từ mặt biển, sông, hồ, bị ánh nắng mặt trời chiếu vào nên……….v# bay lờn tạo th#nh mõy

5 Hóy trả lời cỏc cõu h ỏi sau:

a Tại tơn lợp lại có dạng lượn sóng ? (1,5 điểm)

……… ………

b Hai nhiệt kế có bầu chứa lượng thủy ngân nhau, ống thủy tinh có tiết diện khác Khi đặt hai nhiệt kế vào nước sôi thỡ mực thủy ngõn hai ống cú dõng cao không ? Tại ? (1,5 điểm)

……… ……… ………

(85)

TUẦN: TIẾT:28

B#i 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC I MỤC TIấU:

– Nhận biết v# phỏt biểu đặc trưng nóng chảy – Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn

giản

– Bước đầu khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết

a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn

b Chuẩn bị cho giỏo viờn: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới

100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo cú kẻ ụ

vuuïng

2 Kiểm tra b#i cũ: Sửa b#i kiểm tra tiết v# phỏt b#i

Hoạt động 1: Tổ chức tỡnh học tập

Dựa vào phần mở đầu để tổ chức tỡnh học tập

Hoạt động 2: Giới thiệu thớ nghiệm núng chảy: – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1) – Giỏo viờn giới thiệu cỏch

- Cỏc nhúm HS quan sỏt thớ nghiệm, ghi nhận kết

I Sự núng chảy:

Dùng đèn cồn đun nước theo dừi nhiệt độ băng phiến nhiệt độ băng phiến lên tới 60oC thỡ cứ

(86)

l#m thớ nghiệm, kết v# trạng thỏi băng phiến

Hoạt động 3: Phõn tớch kết thớ nghiệm

– Hướng dẫn học sinh vẽ trục: trục thời gian, trục nhiệt độ

– Cách biểu diễn giá trị trục: trục thời gian phút 0, cũn trục nhiệt độ nhiệt độ

60oC.

– Cách xác định điểm biểu diễn đồ thị

– Cách nối điểm biểu diễn thành đường biểu diễn – Tổ chức thảo luận lớp cỏc cõu trả lời học sinh

Căn vào đường biểu diễn học sinh trả lời câu hỏi sau đây:

C1: Nhiệt độ băng phiến

thay đổi nào? Đường

Học sinh: vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô theo hướng dẫn giáo viên

– Trục nằm ngang l# trục thời gian, cạnh ụ vuụng nằm trờn trục n#y biểu thị phỳt

– Trục thẳng đứng trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy

– Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến núng chảy

-Từng HS thực C1, C2, C4

và nhận xét thể (răn hay lỏng) băng phiến vào bảng theo dừi

Ghi nhiệt độ

băng phiến đạt đến 86oC ta

được bảng 24.1

Phõn tớch kết thớ nghiệm

C1: Nhiệt độ tăng dần

Đoạn thẳng nằm nghiêng

(87)

biểu diễn từ phút đến đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang

C2: Nhiệt độ băng

phiến bắt đầu nóng chảy? Băng phiến tồn thể nào?

C3: Trong suốt thời gian

nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đổi khơng? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11 nằm nghiêng hay nằm ngang?

C4: Khi băng phiến núng

chảy hết thỡ to thay đổi như

thế nào? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 nằm ngang hay nằm nghiêng?

Hoạt động 4: Kết luận

C5: Chọn từ thớch hợp khung điền vào chỗ trống

- Từng HS thực C5

C2: Núng chảy 80oC, thể

rắn v# lỏng

C3: Nhiệt độ không thay

đổi

Đoạn thẳng nằm ngang

C4: Nhiệt độ tăng

Đoạn thẳng nằm nghiêng

a Băng phiến nóng chảy 80

o C , nhiệt độ gọi là

nhiệt độ nóng chảy băng phiến

b Trong thời gian núng chảy, nhiệt độ băng phiến

không thay đổi.

4 Củng cố b#i:

– Băng phiến nóng chảy oC.

– Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến nào?

5 Dặn dũ:

– Học sinh xem trước nội dung đông đặc sách giáo khoa

– B#i tập nh#: b#i tập 24 – 25.1 (Sỏch b#i tập)

(88)

TUẦN: TIẾT:29

B#i 25: SỰ NÓNG CHẢY – SỰ ĐƠNG ĐẶC (Tiếp theo)

I MỤC TIấU:

1 Nhận biết đơng đặc q trỡnh ngược nóng chảy đặc điểm trỡnh n#y

2 Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn

(89)

b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới

100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ ơ

vuoâng

2 Kiểm tra b#i cũ: Sửa b#i tập 24.25.1 (cõu C)

Hoạt động 1: Tổ tỡnh học tập

Em có dự đốn gỡ xảy băng phiến khơng đun nóng để nguội dần

Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc – Giỏo viờn lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến

– Giỏo viờn giới thiệu cỏch l#m theo dừi nhiệt độ trạng thái băng phiến trỡnh để băng phiến nguội

Hoạt động 3:

Phõn tớch kết thớ nghiệm a Đun băng phiến

90oC tắt đốn cồn.

b Lấy ống thí nghiệm đựng băng phiến khỏi nước nóng băng phiến nguội dần

Khi nhiệt độ giảm đến 86oC

- Từng HS lắng nghe v# nờu ý kiến

Các nhóm HS quan sát, lắp ráp TN theo hướng dẫn GV

- Từng nhóm HS phân tích kết TN vẽ đường biểu diễn theo hướng dẫn GV

II Sự đơng đặc:

Dự đốn:

3 Phõn tớch kết thớ nghiệm:

C1: Nhiệt độ 80oC.

C2:

(90)

thỡ bắt đầu ghi nhiệt độ thể băng phiến thời gian quan sát

Giáo viên hướng dẫn vẽ đường biểu diễn:

+ Trục nằm ngang l# trục thời gian cạnh ụ vuụng nằm trờn trục n#y biểu thị phỳt

+ Trục thẳng đứng nhiệt độ, cạnh ô vuông nằm trục

này biểu thị 1oC góc trục

nhiệt độ ghi 60oC, gốc trục

thời gian l# phỳt

- GV yờu cầu HS trả lời C1, C2, C3

Hoạt động 4: Rỳt kết luận

khung để điền vào chỗ trống (Sách giáo khoa)

C5: Hỡnh 25.1 vẽ đường

biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy chất nào?

C6: Trong việc đúc đồng,

- Từng HS suy nghĩ trả lời cỏc cõu hỏi

- Từng HS tự rỳt KL, v# trả lời C4

- Cỏc nhúm HS tảo luận trả lời cỏc cõu C5, C6, C7

đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng

Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm ngang

Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng

C3: – Giaûm

– Khơng thay đổi – Giảm

a Băng phiến đơng đặc

80oC, nhiệt độ gọi là

nhiệt độ đông đặc băng phiến

Nhiệt độ đông đặc

băng phiến bằng nhiệt độ

nóng chảy

b Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ băng

phiến không thay đổi.

4 Vận dụng:

C5: Nước đá

C6: Đồng nóng chảy, từ thể

(91)

có trỡnh chuuyển thể n#o đồng?

C7: Tại người ta dùng nhiệt độ nước đá tan để làm mốc đo nhiệt độ

rắn sang thể lỏng nung lũ đúc Đồng lỏng đông đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc

C7:Vỡ nhiệt độ xác định không đổi trỡnh nước đá tan

4 Củng cố b#i : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ v# ghi v#o

Ghi nhớ:

– Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi l# núng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đơng đặc

– Phần lớn cỏc chất nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy chất khác thỡ khỏc

– Trong thời gian nóng chảy (đơng đặc) nhiệt độ vật khơng thay đổi

5 Dặn duõ:

– Học sinh học thuộc phần ghi nhớ – B#i tập 24–25.6 sỏch b#i tập

91

Đơng đặc nhiệt độ xác định

Nóng chảy nhiệt độ xác định

(92)

TUAÀN: TIEÁT:30

B#i 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIấU:

– Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, giú, v# mặt thoỏng Tỡm thí dụ thực tế nội dung

– Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tốc độ bay

– Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn

2 Kieåm tra b#i cuõ:

– Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ

– Sửa b#i tập 24.25.6 theo hỡnh 24.25.1 Trả lời cõu hỏi

Đáp án: 80oC 2 Băng phiến 3 phỳt phỳt

5 phyøt 13 phyøt

(93)

Nước tồn ba thể khác nhau: thể lỏng, thể rắn, thể Không nước mà chất tồn ba thể khỏc

Hoạt động 2: Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay

Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hỡnh 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét

C1: Quần ỏo vẽ hỡnh A2

khô nhanh vẽ hỡnh

A1 Chứng tỏ tốc độ bay

phụ thuộc yếu tố nào?

C2: Quần ỏo hỡnh B1 khô

nhanh hôn B2

C3: Quần ỏo hỡnh C2 khô

nhanh hôn C1

khung để điền vào chỗ trống

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đốn Cho học sinh thí nghiệm quan sát tốc độ bay nước

- Yêu cầu HS trả lời C5, C6, C7

Hoạt động 4: Giỏo viờn gợi

Từng HS lắng nghe

Mỗi học sinh hóy tỡm v# ghi lại v#o tập thớ dụ nước bay

Học sinh quan sát tượng tranh vẽ SGK

- Từng HS suy nghĩ trả lời C1, C2, C3, C4

- Cỏc nhúm HS tiến h#nh tN, quan sỏt kết quả, trả lời cõu hỏi

I Sự bay hơi:

Nhớ lại điều đó

học lớp bay hơi.

Sự bay nhanh hay

chậm phụ thuộc vào những yếu tố nào?

C1: Nhiệt độ. C2: Giú.

C3: Mặt thoỏng. Rỳt kết luaän:

C4: – Nhiệt độ cao

(hoặc thấp) thỡ tốc độ bay lớn (nhỏ)

– Giú c#ng mạnh (hoặc yếu) thỡ tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ)

– Diện tớch mặt thoỏng chất lỏng c#ng lớn (hoặc nhỏ) thỡ tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ)

Thớ nghiệm kiểm chứng:

C5: Diện tích mặt thống

hai đóa

C6: Để loại trừ tác động

gioù

C7: Để kiểm tra tác động

(94)

ý học sinh thớ nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào: gió, mặt thống nhà Hoạt động 5: Vận dụng

C9: Tại trồng chuối

hay trồng mía người ta phải phạt bớt lá?

C10: Người ta cho nước

biển chảy vào ruộng muối Thời tiết thỡ thu hoạch muối nhanh Tại sao?

C8: Nước đĩa bị hơ nóng

bay nhanh nước đĩa đối chứng

Vận dụng:

C9: Để giảm bớt bay

làm bị nước

C10: Nắng v# cú giú

4 Củng cố b#i:

Ghi nhớ:

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Nhiệt độ, gió, mặt thống

5 Dặn dũ:

– B#i tập nh#: 26.27.1 v# 26.27.2 – Xem trước nội dung b#i

TUẦN: TIẾT:31

B#i 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (Tiếp theo)

I MỤC TIấU:

– Nhận biết ngưng tụ trỡnh ngược bay Tỡm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

– Tiến h#nh thớ nghiệm để kiêm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

II CHUAÅN BỊ:

(95)

Ngưng tụ

Cho học sinh: hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô

2 Kiểm tra b#i cũ:

– Tốc độ bay số chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? – Sửa b#i tập: 26.27.1 (cõu D); 26–27.2 (cõu C)

Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ?

Hoạt động 2: Trỡnh b#y dự đoán ngưng tụ:

Giỏo viờn gợi ý để học sinh thảo luận

– Sự bay nào?

– Sự ngưng tụ nào?

Em hóy dự đốn nhiệt độ giảm thỡ nhiệt độ giảm thỡ tượng gỡ xảy ra?

Hoạt động 3: L#m thớ nghiệm kiểm tra

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bố trí tiến hành thí nghiệm thảo luận câu trả lời nhóm Cho học sinh theo dừi nhiệt độ nước hai cốc quan sát tượng mặt hai cốc nước trả lời câu hỏi sau:

II Sự ngưng tụ:

Tỡm cỏch quan sỏt ngưng tụ:

a Dự đoán:

Hiện tượng chất lỏng biến thành bay hơi, cũn tượng biến thành chất lỏng ngưng Ngưng tụ trỡnh ngược với bay hơi:

Dự đoán: giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy

b Thớ nghiệm:

Dụng cụ: hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, hai nhiệt kế.Dùng khăn lau khơ mặt ngồi hai cốc Để nước vào tới 2/3 cốc Một dùng làm thí nghiệm, cốc dùng làm đối chứng Đo nhiệt độ nước hai cốc Đổ nước đá vụn vào cốc làm thí nghiệm

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm

thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng mặt ngồi cốc

thí nghiệm khơng có nước đọng 95

Bay LỎN

(96)

C1: Cú gỡ khỏc cốc thớ

nghiệm v# cốc ngo#i đối chứng

C2: Có tượng gỡ xảy mặt

ngo#i cốc thớ nghiệm? tượng có xảy với cốc đối chứng không?

C3: Các giọt nước đọng mặt

ngồi cốc thí nghiệm nước cốc thấm ngồi không? Tại sao?

C4: Các giọt nước đọng mặt

ngồi cốc thí nghiệm đâu mà có

C5: Dự đốn có khơng?

C6: Hóy nờu hai thớ dụ

ngưng tụ

C7: Giải thớch tạo th#nh giọt

nước đọng vào ban đêm?

C8: Tại rượu đựng chai

không đậy nút cạn dần, cũn nỳt kớn thỡ khụng cạn?

mặt cốc đối chứng

C3: Khụng Vỡ nước đọng mặt

ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cũn nước cốc có pha màu, nước cốc khơng thể thấm qua thuỷ tinh ngo#i

C4: Do nước khơng khí

gặp lạnh ngưng tụ lại

C5: Đúng

Vận dụng:

C6: Hơi nước đám mây

ngöng tụ tạo thành mưa…

C7: Hơi nước khơng khí ban

đêm gặp lạnh ngưng tụ thành giọt sương đọng

C8: Cho học sinh trả lời

4 Củng cố b#i: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ v# ghi

– Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

– Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

– Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ

5 Dặn dũ :

– Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ

(97)

– Xem trước bài: Sự sơi

TUẦN: TIEÁT:32

B#i 28: SỰ SễI I MỤC TIấU:

– Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi

– Biết cỏch tiến h#nh thớ nghiệm v# khai thỏc, theo dừi thớ nghiệm

– Cho nhóm học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng đun lưới kim loại, cốc đun, đèn cồn,

nhiệt kế đo sụi (110oC), đồng hồ có kim giây.

– Cho học sinh: Bảng 28 (photocopy) cú kẻ sẵn ụ

1 Ổn định lớp: lớp trưởng báo cáo sĩ số

2 Kiểm tra cũ: Trả lời nội dung ghi nhớ trước – B#i tập 26.27.3 (cõu C), 26.27.4

Dựa vào phần mở đầu sôi trang 85 để tổ chức tỡnh học tập

Hoạt động 2: L#m thớ nghiệm

Học sinh đọc trước nội dung lệnh C1, C2, C3, C4, C5 để biết mục đích việc theo dừi thớ nghiệm Giỏo viờn hướng dẫn bố trí học sinh thí

nghiệm Đổ khoảng 100cm3 nước vào

cốc, điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm đáy cốc Dùng đèn

I Thớ nghiệm sụi:

Tiến h#nh thớ nghiệm: a Đốt đèn cồn để đun nước

b Theo dừi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian, tượng xảy lũng khối nước, mặt nước ghi kết

(98)

cồn đun nước nước đạt tới 40oC thỡ

cứ sau phỳt lại ghi nhiệt độ nước với phần nhận xét tượng xảy bảng 28.1 tới nước sôi phút thỡ tắt đèn cồn Ở mặt nước

Hiện tượng 1: Có nước bay lên Hiện tượng 2: Mặt nướcbắt đầu xao động

Hiện tượng 3: Mặt nước náo động mạnh, nước bay lên nhiều

Ở lũng nước

Hiện tượng A: Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bỡnh

Hiện tượng B: Cỏc bọt khớ lờn Hiện tượng C: Nước reo

Hiện tượng D: Các bọt khí lên nhiều hơn, lên to Khi tới mặt thoáng thỡ nổilờn tung, nước sôi sũng sọc

98 T.gia

n

0oC Treân maët

nước

Trong lũng nước phỳt

(99)

Ghi số la mó ghi mẫu tự in v#o bảng:

– Trục nằm ngang l# trục thời gian – Trục thẳng đứng trục nhiệt độ

– Gốc trục toạ độ 40oC, của

trục thời gian l# phỳt

4 Dặn dũ: Học sinh chuẩn bị trước nhà nội dung trả lời câu hỏi

và rút kết luận

TUẦN: TIẾT:33

B#i 29: SỰ SễI ( Tiếp theo)

I MỤC TIấU:

1 Nhận biết tượng đặc điểm sôi

2 Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản có liên qua đến đặc điểm sơi

– Một dụng cụ dùng để thực thí nghiệm sơi dó l#m b#i trước

(100)

– Thu thập số học sinh để theo dừi việc cỏc em trả lời cỏc cõu hỏi

III HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC:

2 Kiểm tra nội dung trả lời : Trả lời cỏc cõu hỏi sỏch giỏo khoa

HOẠT ĐỘNG GIÁOVIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Mụ tả lại thớ nghiệm sụi GV: yêu cầu nhóm trưởng mơ tả lại thí nghiệm sơi tiến hành nhóm Cách bố trí thí nghịêm, việc phân cơng theo dỏi thí nghiệm ghi kết quả, giáo viên điều khiển thảo luận lớp câu trả lời kết luận cảu số nhóm

C1: Ở nhiệt độ bắt đầu thấy

xuất bọt khí đáy bỡnh?

C2: Ở nhiệt đọ bắt đầu thấy

các bọt khí tác khỏi đáy bỡnh v# lên mặt nước?

C3: Ở nhiệt độ bắt đầ xóy

hiện tuợng cỏc bọt khớ lờn tới mặt nước tung nước bay lên nhiều(nước sôi)

C4: Trong nước sôi, nhiệt

độ nước có tăng khơng?.GV giới thiệu bảng 29.1 ghi nhiệt độ sôi số chất điều kiện chuẩn

Hoạt động 2: Rỳt kết luận

C5: Trong tranh luận

Bỡnh v# An nờu đầu sai?

II Nhiệt độ sôi:

(Học sinh thảo luận nhóm câu trả lờicủa cá nhân để có câu trả lời chung )

Trả lời cõu hỏi

C1: Tuỳ thuộc thớ nghiệm học

sinh

C4 : không tăng

Bảng 29.1 SGK Rỳt kết luận

C5 : Bỡnh

(101)

C6: Chọn từ thớch hợp khung

điền vào chổ trống

C7: Tại người ta chọn nhiệt độ

hơi nước sôi cột nước chia nhịêt độ?

C8 : Tại để đo nhiệt đô

nước sôi, người ta phải dùng nhiệt kế thuỷ ngân mà không dùng nhiệt kế rượu?

C9: Nhỡn hỡnh vẽ 29.1 cho biết cỏc

đoạn AB BC đường biểu diển ứng với hỡnh n#o?

a/ Nước sôi nhiệt độ 100 o C nhiệt

độ nầy gọi nhiệt độ sôi nước

b/ Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi

c/ Sự sôi bay đặc biệt suốt thời gian sôi, nước vừa bay bọt khớ vừa bay lờn trờn mặt thoỏng

III Vận dụng

C7: Vỡ nhiệt độ nầy xác định

không đổi trỡnh nước sôi

C8: Vỡ nhiệt độ sôi thuỷ ngân cao

hơn nhiệt độ sôi nứơc, cũn nhiệt độ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi nước

C9: Đoạn AB ứng với trỡnh

núng lờn nước

Đọan BC ứng với trỡnh sụi nước

4 Củng cố b#i: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ v# ghi v#o vỡ

– Mỗi chất lỏng sơi nhiệt độ định, nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi

– Trong suốt quỏ trỡnh sụi nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Dặn dũ:

Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước nội dung tổng kêt chương

(102)

TUẦN: TIẾT:34

B#i 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG NHIỆT HỌC – ÔN TẬP

I MỤC TIấU:

– Nắm vững nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở vỡ nhiệt v# chuyển thể cỏc chất

– Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan

II CHUẨN BỊ: Vẽ trờn bảng treo ụ chữ hỡnh 30.4

2 Nội dung tổng kết chương:

Hoạt động 1: Trả lời cõu hỏi

1. Thể tích chất lỏng thay đổi

thế nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm

2. Trong cỏc chất rắn, lỏng, khớ

chất n#o nở vỡ nhiệt nhiều nhất, chất n#o nở vỡ nhiệt ớt nhất?

3. Tỡm thớ dụ chứng tỏ co

dón vỡ nhiệt bị ngăn trở cú thể gõy lực lớn

4. Nhiệt kế hoạt động dựa

tượng nào? Hóy kể tờn v# nờu cụng

I ễn tập:

1. Thể tích hầu hết chất

tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm

2. Chất khớ nở vỡ nhiệt nhiều nhất,

chất rắn nở vỡ nhiệt ớt

3 Học sinh tự cho thớ dụ, giỏo

viờn cú sửa chữa

4. Nhiệt kế cấu tạo dựa

(103)

dụng cỏc nhiệt kế thường gặp sống

5. Điền vào đường chấm chấm

trong sơ đồ tên gọi chuyển hoá ứng với chiều mũi tờn

…… ……

Nóng chảy Bay

6 Các chất khác có nóng chảy

và đông đặc nhiệt độ không? Nhiệt độ gọi gỡ?

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt

độ chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun?

8 Các chất lỏng có bay

một nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào?

9. Ở nhiệt độ thỡ chất lỏng

cho dự tiếp tục đun thỡ khụng tăng nhiệt độ Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gỡ?

1 Trong cách xếp

chaát:

– Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí

– Nhiệt kế thuỷ ngõn dựng phũng thớ nghiệm

– Nhiệt kế y tế dùng để đo nhịêt độ thể

5

Núng chảy Bay

Nóng chảy Ngưng tụ

6 Mỗi chất nóng chảy đông đặc

ở nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống

7 Trong thời gian nóng chảy,

nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta tiếp tục đun

8 Không Các chất lỏng bay

bất kỳ nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió mặt thống

9 Ở nhiệt độ sơi thỡ dự tiếp tục đun

nhiệt độ chất lỏng không thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lũng lẫn trờn mặt thoỏng

II Vận dụng:

103 thể

rắn Thể lỏng

(104)

cho chất nở vỡ nhiệt ớt tới nhiều Cỏch xếp n#o đúng: A Rắn – Khớ – Lỏng

B Lỏng – Rắn – Khớ C Rắn – Lỏng – Khớ D Lỏng – Khớ – Rắn

2 Nhiệt kế nhiệt kế

sau dùng để đo nhiệt độ nước sôi:

A Nhiệt kế rượu B Nhiệt kế y tế

C Nhiệt kế thuỷ ngõn

D Cả ba loại không dùng

Cõu C: Rắn – Lỏng – Khớ

Cõu C: Nhiệt kế thủy ngõn Củng cố – dặn dũ:

– Học thuộc tất nội dung ghi nhớ b#i – L#m cỏc b#i tập nh#

– Chuẩn bị kiểm tra học kỳ

(105)

Định dạng
Số trang	105
Dung lượng	736,5 KB