SKKN: Nâng cao hiệu quả sử dụng các phương tiện dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học môn Âm nhạc

Với đặc trưng của bộ môn Âm nhạc cấp THCS thì việc đổi mới phương pháp dạy bằng việc kết hợp sử dụng các phương tiện, thiết bị hỗ trợ công tác dạy và học càng trở nên cần thiết và có ý nghĩa, phù hợp với đặc trưng bộ môn, thu hút được sự quan tâm của học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên có thể phát huy hết khả năng, có nhiều cơ hội để nâng cao và mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh... Mời quý thầy cô cùng tham khảo tài liệu chi tiết hơn.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC A PHẦN MỞ ĐẦU Đổi phương pháp dạy học khơng cịn phong trào mang tính kêu gọi mà thực trở thành vấn đề mang tính chất chủ đạo hoạt động dạy học khơng muốn nói có tính định đến thành bại dạy Phương pháp dạy học bao gồm phương pháp dạy học, hai phương pháp khơng tồn độc lập, tách rời mà có liên quan phụ thuộc Với đặc trưng mơn Âm nhạc cấp THCS việc đổi phương pháp dạy việc kết hợp sử dụng phương tiện, thiết bị hỗ trợ công tác dạy học trở nên cần thiết có ý nghĩa, phù hợp với đặc trưng môn, thu hút quan tâm học sinh Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh chất lượng học Âm nhạc có sử dụng phương tiện đem lại hiệu cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét, người giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lượng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Với việc sử dụng phương tiện vào giảng dạy môn Âm nhạc cấp THCS, tiết dạy có thu hút thực từ học sinh, tiết học trở nên sinh động hơn, nhiều màu sắc mang tính trực quan Các em học hát, nghe nhạc, xem video minh họa, hướng dẫn đọc nhạc nghe đọc mẫu từ phần mềm chuyên dụng giáo viên giảng dạy mà không cần phải đâu xa, thơng tin hình ảnh nhạc sĩ, hát minh họa rõ ràng hơn, đẹp hơn, thay toàn cho tranh ảnh giấy để lâu ngày bị rách, ố màu, cong queo tạo cảm giác mĩ quan…Về phía giáo viên: thật chủ động tiết dạy việc tiết kiệm nhiều thời gian thao tác: treo tranh, ảnh, đàn, đọc nhạc phân mơn dạy Âm nhạc cụ thể, thêm vào hiểu biết việc ứng dụng CNTT vào giảng giáo viên nâng tầm rõ rệt tạo thành kỹ năng, kỹ xảo Là giáo viên môn Âm nhạc, với hỗ trợ phương tiện dạy học mang tính cơng nghệ, tơi tích cực sử dụng , nghiên cứu, tìm tịi đưa vào áp dụng tiết dạy từ nhiều năm trở lại đạt kết cao Chính điều nên tơi chọn đề tài nhằm bày tỏ kinh nghiệm việc nâng cao hiệu sử dụng phương tiện đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Trên lĩnh vực giáo dục, đổi phương pháp dạy học vấn đề đề cập bàn luận sôi từ nhiều thập kỉ qua Những năm gần đây, định hướng đổi phương pháp dạy học thống theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh tổ chức hướng dẫn giáo viên, giáo viên người đạo tổ chức hoạt động để giúp học sinh chủ động tham gia hoạt động chiếm lĩnh nội dung học tập Nghị số 40/2000/QH10 ngày tháng 12 năm 2000 Quốc hội khóa X đổi chương trình giáo dục phổ thơng khẳng định mục tiêu việc dổi “ xây dựng chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước…” Nghị Trung ương khố VII Đảng xác định phải:“ khuyến khích tự học”, phải “ áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề ” Nghị Trung ương khoá VIII tiếp tục khẳng định phải “ Đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền đạt chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện dạy học đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh ” Để phát huy tính tích cực đổi phương pháp dạy học, bên cạnh tố chất cần có người giáo viên : phương pháp tổ chức, điều khiển, hướng dẫn, kĩ sư phạm, lượng kiến thức tích lũy cần phải có hỗ trợ phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với đặc trưng mơn có mơn Âm nhạc Việc đưa Âm nhạc vào giảng dạy trường phổ thông Bộ GD & ĐT chủ trương từ năm 1992 - 1993 năm 1996 mơn học thực phổ cập rộng rãi nước Với mục đích khơng phải đào tạo nhạc sĩ , ca sĩ chuyên nghiệp mà góp phần giáo dục , hồn thiện nhân cách em, giáo dục cho em văn hóa âm nhạc với mục tiêu giáo dục tồn diện: Đức - Trí - Thể - Mĩ Thực tế việc dạy học môn Âm nhạc bậc THCS cịn gặp khơng khó khăn thiếu thốn phương tiện, thiết bị dạy học chưa đầy đủ, phòng chức hạn chế, giáo viên khai thác chưa hiệu phương tiện thiết bị dạy học dẫn đến chất lượng dạy học chưa mong muốn Sau nhiều năm giảng dạy, thân nhận thấy việc khai thác, tận dụng có hiệu phương tiện, thiết bị hỗ trợ cho việc dạy học môn Âm nhạc thực nâng cao chất lượng học tập học sinh II.Cơ sở thực tiễn: Với phương châm trước đón đầu phương hướng, nhiệm vụ giáo dục, trường THCS Mỹ Thủy sớm triển khai việc sử dụng hiệu phương tiện đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường tiêu chí đánh giá giáo viên Được ủng hộ cỏc cấp, ban ngành, phụ huynh toàn trường… hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường đặc biệt quan tõm đầu tư trang thiết bị đại BGH nhà trường năm học vừa qua Nhà trường cú mỏy chiếu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ thuật số, hệ thống máy vi tớnh đại nối mạng Internet, đàn organ điện tử… Giỏo viờn tham gia lớp tập huấn sử dụng cụng nghệ thông tin nên thành thạo sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học đặc trưng mơn Bên cạnh với lòng nhiệt tỡnh, sáng tạo, cú ý thức đổi phương pháp dạy học nên hiệu dạy nâng cao Học sinh say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt tiết học có sử dụng, khai thác phương tiện,thiết bị hỗ trợ dạy học Tuy nhiên việc sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị đổi phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian điều kiện phục vụ tiết dạy, trước dạy phải chuẩn bị lâu để tiến trình tiết học diễn theo dự kiến mặt thời gian, nội dung kiến thức…giờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện như: nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác… Từ năm học trước, có nhiều cố gắng cách thay đổi phương pháp dạy học môn đặc trưng thân nhận thấy thu hút học sinh qua tiết học chưa cao, ý thức đẹp âm nhạc chưa đồng học sinh… Chất lượng HS cuối năm học 2008-2009 học sinh toàn trường môn Âm nhạc : Khối Số Giỏi Khá Trung bình lượng SL % SL % SL % 90 20 22,2 65 72,2 5,6 110 25 22,7 75 68,2 10 9,1 100 36 36 52 52 12 12 118 30 25,4 70 59,3 18 15,3 Cộng 418 111 26,6 262 62,7 45 10,7 Yếu SL % Qua bảng số liệu thấy việc sử dụng chưa hiệu phương tiện thiết bị đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc, dẫn đến việc chưa thực thu hút tham gia học sinh, hoạt động tích cực học sinh chưa cao, điều ảnh hưởng khả nhận thức thẩm mĩ học sinh âm nhạc Trước tồn việc sử dụng phương tiện dạy học chưa hiệu quả, sau vài năm thử nghiệm, tìm tịi, học hỏi, tơi mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học, đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc III Giải pháp thực hiện: Sử dụng hiệu trang thiết bị dạy học theo phương pháp đổi mới: a Phịng học mơn: - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho người dạy người học, không làm ảnh hưởng đến lớp khác - Là nơi có đầy đủ phương tiện dạy học giúp giáo viên vất vả việc mang, di chuyển phương tiện dạy học: đàn organ, máy tính, máy chiếu… đến lớp học b Công nghệ thông tin nhà trường: Cần phải khai thác triệt để lượng thông tin hữu ích phục vụ cho mơn có từ mạng Internet: thông tin tác phẩm, thông tin nhạc sĩ , thông tin sinh hoạt âm nhạc vùng miền….đẩy mạnh việc sử dụng phương tiên cơng nghệ: máy tính, máy chiếu Projector, sử dụng thành thạo phần mềm tạo giảng điện tử, tạo giáo án điện tử: Microsoft Powerpoint, Articulate Present 09, Violet 1.6… để dạy mang tính trực quan sinh động cao, phần mềm thuộc chuyên ngành Âm nhạc hỗ trợ: Encore 4.5, Fenale 2009, Silebus… thơng qua tạo điều kiện cho học sinh học nhiều giác quan: nghe, nhìn, vận động, cảm nhận…tạo cho học sinh hứng thú, tiếp thu lượng kiến thức nhanh hơn, hoạt động dạy học giáo viên trở nên nhẹ nhàng hiệu Ví dụ: Dạy hát mới: - Về phần giới thiệu tác giả tác phẩm: Giáo viên khai thác thêm số thông tin Internet mà tư liệu khác chưa có - Cho học sinh nghe giai điệu hát: Bài hát giáo viên soạn phần mềm Fenale 2009 trình diễn trực tiếp máy tính khơng cần mang theo băng đĩa - Dạy ôn TĐN: Bài TĐN giáo viên soạn phần mềm Encore 4.5, học sinh theo dõi trực tiếp phần mềm trình bày cao độ tiết tấu cách xác, thay cho bảng phụ vừa … - Dạy âm nhạc thường thức: Giáo viên khai thác từ Internet thông tin càn thiết cho giảng: hình ảnh, đoạn video mang tính minh họa cao cho em theo dõi trực tiếp hệ thống máy tính projector sau biên tập phần mềm : Powerpoint, Violet… c Nhạc cụ trang cấp: Hiện trường THCS trang cấp loại nhạc cụ: Đàn organ, đàn ghita nhạc cụ vừa đại vừa thông dụng tập trung đầy đủ chức dàn nhạc thu nhỏ Qua giảng dạy cho thấy học sinh hứng thú học môn Âm nhạc dễ nhàm chán người giáo viên không vận dụng linh hoạt kĩ vào tiết dạy: phương pháp truyền đạt, kĩ ca hát, sử dụng nhạc cụ, huy nhịp… Ví dụ: Khi dạy hát cho học sinh, việc cho học sinh nghe băng đĩa đòi hỏi người giáo viên phải hát mẫu biểu diễn hát nhạc cụ Điều giúp cho học sinh bước đầu nhớ giai điệu hát quan trọng làm cho học sinh hứng thú với tiết học Ví dụ: Trong tiết dạy có nội dung giới thiệu số loại nhạc cụ phương Tây (Âm nhạc – Tiết 6) muốn tạo hiệu cho nội dung giảng dạy ngồi việc cho em xem tranh ảnh đồng thời cho em nghe tiếng loại nhạc cụ thơng qua số trích đoạn âm nhạc việc khai thác nhạc cụ điện tử (đàn organ) Như vừa em vừa thấy, vừa nghe cịn tạo cho học sinh thêm sơi động hứng thú Hoặc tiết dạy TĐN giáo viên sử dụng nhạc cụ đánh mẫu đọc hai lần sau phân câu đánh câu ngắn cho học sinh nghe tự tập luyện Thông qua tiếng nhạc cụ, việc giúp cho học sinh chủ động tập luyện, rèn luyện tai nghe giúp cho giáo viên đỡ tốn cơng sức phải đọc đọc lại nhiều lần mang lại hiệu cao d Nhạc cụ tự làm: Thanh phách, song loan Với mục đích hình thành em kĩ giữ đánh nhịp, hai nhạc cụ đơn giản, em tự làm để phục vụ tốt cho việc học Kết hợp phương tiện dạy học giảng dạy phân môn a Phân môn học hát: - Trong trường phổ thông dạy âm nhạc cho học sinh dạy đại trà, khác với cách dạy trường Âm nhạc chuyên biệt Khả âm nhạc học sinh cịn hạn chế, khơng đồng nên việc dạy hát cho em phải từ từ tiến hành theo bước định hợp lí Việc sử dụng phương tiện để dạy cho học sinh lại có ý nghĩa quan trọng, giúp cho em nghe âm chuẩn xác đàn, tạo hứng thú, sôi học - Trong tiết dạy hát, giáo viên nên sử dụng phương tiện sau: Bước 1: Giới thiệu hát Tùy theo nội dung cụ thể hát, giáo viên sử dụng tranh, ảnh hay đồ sưu tầm từ Internet để chiếu lên hình giứoi thiệu hát học VD: Học dân ca Đi cắt lúa chiếu tranh ảnh núi rừng đồng bào dân tộc Tây Nguyên, đồ Việt nam để giới thiệu cho học sinh Bước 2: Tìm hiểu hát Chuẩn bị nhạc phần mềm Fenale 2009 chiếu to qua hình, cho học sinh xem, tìm hiểu hát thông qua việc đọc lời ca tìm hiểu kí hiệu âm nhạc sử dụng Bước 3: Nghe, trình bày hát: Giáo viên mở nhạc cho học sinh nghe mẫu hát Bước 4: Luyện Giáo viên dùng nhạc cụ đàn mẫu âm hay chuỗi âm ngắn, đơn giản để học sinh nghe đọc theo Bước 5: Tập hát câu: Giáo viên dùng nhạc cụ đàn giai điệu câu hát ngắn cho học sinh nghe, câu khoảng 2,3 lần sau học sinh tập hát theo Trong học sinh tập hát câu, giáo viên dùng đàn đệm theo để tạo hưng phấn cho học sinh Bước 6: Tập hát Khi học sinh thuộc câu hát, giáo viên cho học sinh chép Lúc việc sử dụng nhạc cụ cần thiết, giáo viên sử dụng nhạc cụ để đệm cho học sinh hát Bước 7: Củng cố bài: Giáo viên dùng nhạc cụ đánh số giai điệu ngắn cho HS nghe, học sinh đoán câu hát trình bày lại b Phân mơn nhạc lý Dạy nhạc lý nhà trường - nhữngc phân mơn mà nhiêìu giáo viên thường thấy khó, khơ khan dạy Để tránh tình trạng dạy chay việc đưa phương tiện để dạy phân môn nhạc lý điều cần thiết: Đàn Organ, phách, máy chiếu, vi tính * Cách sử dụng phương tiện: + Khi cần minh họa kiến thức âm để giúp học sinh nhận vai trò nội dung nhạc lý, việc sử dụng nhạc cụ cần thiết + Khi học gam, quãng giáo viên cho học sinh nghe hiệu âm qua nhạc cụ để học sinh phân biệt đặc điểm tính chất gam, quãng c Phân môn tập đọc nhạc: Để tránh việc dạy theo phương pháp cũ tức dạy truyền giáo viên cần phải sử dụng nhạc cụ để luyện cho học sinh nghe cao độ, tiết tấu Phương tiện để dạy tập đọc nhạc: Các tập đọc nhạc viết phần mềm chuyên dụng: Fenale 2009, Encore 4.5 Đàn organ, phách, máy vi tính, đĩa nghe nhạc, máy chiếu - Cách sử dụng phương tiện: + Giáo viên chiếu tập đọc nhạc lên hình để giới thiệu để học sinh nhìn rõ nhạc đầy đủ tìm hiểu về: nốt nhạc, nhịp, sắc thái, ký hiệu âm nhạc sử dụng chổ khó … + Giáo viên dùng đàn phím điệu tử đánh câu nhạc ngắn để học sinh luyện cao độ, đọc câu + Giáo viên dùng nhạc cụ gõ hướng dẫn học sinh tập tiết tấu + Cho học sinh nghe tập đọc nhạc phần mền chuyên dụng để học sinh cố lại học d Phân môn âm nhạc thường thức: Dạy âm nhạc thường thức nở trường THCS nhằm cung cấp cho học sinh thông tin tác giả tác phẩm, hiểu biết âm nhạc mang tính phổ thơng Những phương tiện cần thiết: + Tranh ảnh sưu tầm từ internet + Đàn organ + Máy chiếu + Máy vi tính - Cách sử dụng phương tiện: + Chiếu tranh ảnh để giới thiệu nghiệp âm nhạc nhạc sỹ Việt Nam giới giúp học sinh có hình ảnh thực tế, học tập đa giác quan làm cho tiết học trở nên sinh động hấp dẫn + Việc dùng máy vi tính, máy chiếu khai thác mạng internet giúp giáo viên đỡ phải diễn giảng nhiều mà hiệu học lại cao Đây định hướng đổi mạnh việc sử dụng phương tiện dạy học phân môn Nắm vững nguyên tắc việc sử dụng phương tiện dạy học để đạt hiệu cao: Như biết việc dạy học tách rời “bảng đen, phấn trắng” vai trò chủ đạo người giáo viên việc hướng dẫn học sinh chủ động lĩnh hội tri thức Các phương tiện dạy học mang tính hỗ trợ nên việc sử dụng phương tiện dạy học nhằm giảm nhẹ công việc cho giáo viên mà mang lại hiệu cao cho tiết học điều quan trọng Vì người giáo viên cần nắm rõ phương pháp dạy học đặc trưng môn, kiểu lên lớp, trọng tâm dạy, kĩ cần đạt học sinh để sử dụng linh hoạt phương tiện dạy học, tránh việc sử dụng phương tiện mang tính hình thức, thiếu khoa học Để làm điều người giáo viên cần giải vấn đề sau: + Sử dụng phương tiện dạy học cho phù hợp với đặc trưng phân môn, kiểu lên lớp + Sử dụng phương tiện vào lúc cho phù hợp + Sử dụng phương tiện dạy học để phục vụ cho nội dung gì, mức độ sử dụng đến đâu để tránh thời gian học sinh + Người giáo viên chắn sử dụng, điều khiển phương tiện thục hay chưa Khả sử dụng phương tiện dạy học giáo viên đóng vai trị quan trọng dạy học Nếu giáo viên biết sử dụng thành thạo, phương pháp phương tiện dạy học khai thác hết tính chúng, khai thác hết yêu cầu học chủ động, rút ngắn thời gian để tập trung vào giải yêu cầu nội dung học có tự tin dạy…nếu giáo viên sử dụng thiết bị dạy học chưa nhuần nhuyễn, cịn lúng túng , sai phương pháp hiệu ngược lại IV kết bước đầu: Sau áp dụng giải pháp đề tài vào thực tế giảng dạy, kết bước đầu cho thấy chất lượng môn nâng cao rõ rệt, việc học học sinh củng cố cách chắn, khó qn, em sơi học tập, tiết học trở nên có tính “ nhạc” Chất lượng năm học 2009-2010 học sinh toàn trường môn Âm nhạc thể qua bảng số liệu sau: Khối Số Giỏi Khá Trung bình lượng SL % SL % SL % 90 35 22,2 55 77,8 0 100 40 40 60 60 0 80 45 56,3 35 43,7 0 110 35 31,8 75 68,2 0 Cộng 380 155 40,8 235 59,2 0 Yếu SL % Quan sát bảng số liệu ta thấy tăng trưởng tiến vượt bậc chất lượng học tập học sinh năm học 2009- 2010 so với năm học 2008 - 2009: tỉ lệ học sinh giỏi tăng cao, tỉ lệ học sinh trung bình có giảm Đó dấu hiệu phấn khởi bước đầu đáng khích lệ giải pháp Qua rút học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc: Trong dạy học việc giáo viên sử dụng phương tiện thiết bị dạy học cần thiết, sử dụng cho phù hợp, vừa phải đem lại hiệu việc giáo viên cần phải cân nhắc, xem xét chuẩn bị kĩ Cần nhớ thiết phải sử dụng nhiều phương tiện thiết bị dạy học đem lại hiệu Có cần sử dụng đến hai thiết bị dạy học phù hợp với nội dung khai thác hết tính hiệu có lại đạt kết tốt Sử dụng phương tiện dạy học phải lúc, chỗ, tránh lạm dụng, hình thức, phô trương… C KẾT LUẬN Chúng ta biết rằng, đổi phương pháp dạy học trước tiên phải việc đổi từ nhận thức, điều quan trọng người mà chủ yếu phương pháp Tuy nhiên yêu cầu đặt việc đổi phương pháp dạy học thời đại ngày khơng có trang thiết bị dạy học cần thiết Nó có ý nghĩa quan trọng, góp phần không nhỏ việc thành công tiết dạy học mơn Âm nhạc Mơn Âm nhạc cần có điều kiện phương tiện dạy học sau đây: * Phịng học mơn: Với qui mơ trường THCS loại vừa phải, có cấc lớp học tập trung phịng học mơn riêng quan trọng Nó tạo điều kiện cho việc học thuận lợi, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho người dạy người học, không làm ảnh hưởng đến lớp học khác Phịng học mơn phịng học dành riêng cho mơn, có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho dạy học: + Đàn organ + Đàn Ghita nhạc cụ khác, phương tiện nghe nhìn như: + Máy đĩa, máy chiếu projector, máy vi tính, loa, headphone, phần mềm chuyên dụng… Để làm tốt công việc giáo dục âm nhạc cho học sinh trường phổ thông, trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng cần thiết Cần có đội ngũ giáo viên có lực chun mơn tốt, u nghề yêu trẻ, tâm huyết với nghiệp giáo dục đạo tạo, khắc phục khó khăn sở vật chất, tận dụng kết hợp tốt phương tiện dạy học môn Luôn tổ chức hoạt động vui chơi giải trí thiết thực từ mơn học để em hăng say học tập cân tâm sinh lý, tạo điều kiện tốt cho em phát triển nhân cách cách toàn diện Trên kinh nghiệm tích lũy thân trình giảng dạy Rất mong đóng góp q thầy Xin chân thành cảm ơn! Lệ Thủy, ngày 07 tháng 02 năm 2010 đánh giá HĐ khoa học Người thực Lê Chí Dũng ... Qua rút học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc: Trong dạy học việc giáo viên sử dụng phương tiện thiết bị dạy học cần thiết, sử dụng cho... mĩ học sinh âm nhạc Trước tồn việc sử dụng phương tiện dạy học chưa hiệu quả, sau vài năm thử nghiệm, tìm tịi, học hỏi, tơi mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học, ... giảng nhiều mà hiệu học lại cao Đây định hướng đổi mạnh việc sử dụng phương tiện dạy học phân môn Nắm vững nguyên tắc việc sử dụng phương tiện dạy học để đạt hiệu cao: Như biết việc dạy học tách rời