Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng giúp cho học sinh phát huy tối đa tính tích cực trong học tập. Nhưng để có được sự phối hợp hài hòa các đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung đặc trưng của từng tiết dạy và để bài dạy đạt hiệu quả cao thật không dể một chút nào. Mời các bạn tham khảo bài SKKN này nhé.
Một số kinh nghiệm việc phối hợp sử dụng đồ dùng dạy học A ĐẶT VẤN ĐỀ: ( LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ) : Đồ dùng dạy học đóng vai trị quan trọng góp phần cho thành công việc dạy học Việc phối hợp sử dụng tốt đồ dùng dạy học giúp cho học sinh tư nhận thức, lĩnh hội kiến thức theo hướng logic: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng đồng thời giúp cho học sinh phát huy tối đa tính tích cực, động, sáng tạo, say mê hứng thú học tập Nhưng để có phối hợp hài hịa đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung đặc trưng tiết dạy để dạy đạt hiệu cao thật không dể chúc Nếu giáo viên léo, sử dụng không rơi vào tượng lạm dụng phản tác dụng Vậy làm để giáo viên phối hợp, sử dụng thành công loại đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mơn Tiếng Anh nói riêng Đó lý mà chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm: Về việc phối hợp sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Dạy- Học môn Tiếng Anh” để nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp để kết giảng dạy tốt B NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN Như biết việc phối hợp sử dụng tốt phương tiện dạy học giúp cho giáo viên thu hút ý, say mê phát huy tối đa tính tích cực, động, sáng tạo học sinh học tập Học sinh tự khám phá, lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ thực hành Tôi cho tiết dạy giáo viên không đạt kết tốt khơng có hổ trợ đồ dùng dạy học giáo viên lên lớp mà khơng có phương tiện dạy học chẳng khác người lính trận mà khơng có vũ khí Việc sử dụng tốt phương tiện dạy học cho mơn học nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng coi phương tiện hỗ trợ đắc lực thể phần nội dung sách giáo khoa mới, đáp ứng nhu cầu học tập theo hướng tích cực gây hứng thú học tập học sinh II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Việc dạy học ngoại ngữ trường có chuyển biến rõ rệt Đội ngũ giáo viên khơng ngừng nỗ lực học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ, giáo viên hồn thành tốt cơng tác giảng dạy với chất lượng ngày cao như: Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn chuyên môn, không ngừng đổi phương pháp dạy học, cải cách chương trình sách giáo khoa cho phù hợp với cấp học, bậc học Cung cấp tài liệu trang thiết bị phục vụ cho cơng tác dạy ngày hồn thiện đại hơn: Như băng đĩa, cassette, máy chiếu, gia sư điện tử, máy thu âm, tay nghe đặc biệt bút chấm đọc giúp cho học đạt hiệu tốt học sinh hứng thú với mơn học Nhưng q trình giảng dạy dự tiết dạy đồng chí, đồng nghiệp tơi phát cịn số em học sinh ý thức học tập chưa cao, thờ ơ, khơng hứng thú, chí cịn tỏ thái độ chán nãn học tập Bên cạnh cịn khơng giáo viên lúng túng việc phối hợp sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Cho nên ảnh hưởng đến chất lượng điều khơng thể tránh khỏi III Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi phương pháp nghiên 1/ Mục đích nghiên cứu : Với việc nghiên cứu thành công đề tài giúp cho giáo viên có kinh nghiệm việc phối hợp sử dụng tốt đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 2/ Nhiệm vụ nghiên cứu : Để thực tốt đề tài nghiên cứu này, người thực cần phải thực nhiệm vụ sau: - Giáo viên thường xuyên sử dụng phương tiện dạy học, dạy thử nghiệm, dự rút kinh nghiệm với đồng nghiệp - Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm học sinh để từ có điều chỉnh, bổ sung hợp lý 3/ Phạm vi nghiên cứu : Đối tượng : Là học sinh học khối 6,7,8,9 trường THCS Khánh Lộc 4/ Phương pháp nghiên cứu : Các phương pháp áp dụng: Quan sát, trao đổi,thảo luận, thực nghiệm phương pháp điều tra: (Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm, dự đồng nghiệp, trao đổi, thảo luận để từ rút kinh nghiệm cho tiết dạy Sau giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra việc nắm nội dung học học sinh.) IV Thực trạng trước viết sáng kiến: a Về phía giáo viên : Cịn lúng túng, chưa linh hoạt việc phối hợp sử dụng đồ dùng dạy học cho nội dung học cách hợp lý b Về phía học sinh : Khơng say mê, hứng thú, lười thảo luận, tham gia đóng góp ý kiến xây dựng V Một số yêu cầu giải pháp việc phối hợp sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Dạy- Học môn Tiếng Anh” 1,Yêu cầu a Về phía giáo viên: * Phải xác định rõ yêu cầu nội dung dạy lựa chọn phương tiện, thiết bị cần thiết phục vụ cho học Sắp xếp cụ thể bước tiến hành sử dụng đồ dùng dạy học cho phù hợp với tiến trình dạy nhằm phát huy hết chức phương tiện , thiết bị giảng dạy * Nêu câu hỏi, tập để kiểm tra khả hiểu học sinh * Truy cập thông tin, hình ảnh có liên quan đến nội dung học mạng Internet để mở rộng kiến thức cho học sinh đồng thời kết hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy làm cho giảng thêm phong phú nhằm phát huy tối đa tính tích cực hứng thú, đáp ứng nhu cầu tìm tịi, học hỏi em b Về phía học sinh : * Phải có ý thức cao học tập Phải biết kết hợp tốt: học đơi với hành * Phải tích cực tìm tịi, động sáng tạo có ý thức vươn lên, khơng ngại khó khăn, biết chủ động lĩnh hội kiến thức mà giáo viên truyền đạt 2, Giải pháp: Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp đến q trình giảng dạy tơi biết khắc phục khó khăn trước mắt để vươn lên, bước nâng cao chất lượng dạy cách phối hợp sử dụng tốt đồ dùng dạy hc, đáp ứng mục đích chơng trình, SGK v nâng cao chất lượng môn học Để giúp học sinh dễ hiểu, hứng thú, tích cực học tập áp dụng đề tài sau : a, Khởi động: ( Warm up) Giáo viên khởi động cách dùng tranh học sinh đoán nội dung mà em học ( Guessing ); Dùng tranh nối với nghĩa từ/ cụm từ cũ có liên quan đến nội dung học ( Matching); Cho học sinh nghe trả lời câu hỏi gợi mở ( asking and answering )… b, Dạy từ mới: Dùng máy cassette/ bút cho học sinh nghe, lặp lại dùng tranh/ đồ vật thật để giúp cho học sinh khám phá nghĩa từ mới; Cho học sinh nghe nhắc lại nhiều lần theo băng; Kiểm tra học sinh cách giáo viên chấm bút từ cho học sinh nghe, nhận biết, lặp lại cho biết nghĩa từ đó; Giáo viên ghi âm giọng nói học sinh sau cho học sinh đối chiếu với giọng nói người xứ Việc giúp cho học sinh rèn luyện kỹ nghe nói mình… c, Thực hành : Cho học sinh quan sát tranh, nghe lại nội dung học, luyện tập theo cặp, cá nhân d, Mở rộng kiểm tra việc nắm học sinh cách: - Cho tình tương tự/ thực tế để thay thế, xây dựng đối thoại - Dùng phiếu học tập để xếp chi tiết theo trình tự, làm tập T/ F - Dựa vào tranh kể lại tóm tắt nội dung học… VI/ MỘT SỐ ỨNG DỤNG MINH HỌA: a, Dùng tranh ****************************************************************** * Look at the pictures and retell the story about Mr Quang: b, Dùng bút chấm đọc, máy casette, máy ghi âm: Chấm bút vào từ cho học sinh nghe lặp lại; Giáo viên chấm từ cho học sinh nghe, nhắc lại cho biết nghĩa từ; Giáo viên ghi âm giọng nói học sinh sau cho học sinh đối chiếu với giọng nói người xứ c, Dùng máy chiếu: Có sử dụng kỹ thuật lồng ghép tranh, lời thoại, video clip vào tiết dạy trình chiếu… VII/ KẾT QUẢ ỨNG DỤNG: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đạt số kết khả quan Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo, mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc lĩnh hội tri thức phát triển kỹ Khơng khí học tập sơi nổi, nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại bước vào học Đay nguyên nhân dẫn đến chất lượng dạy- học ngày nâng cao Bản thân áp dụng kinh nghiệm trình giảng dạy kết hợp tốt đồ dùng dạy học thi giáo viên giỏi vòng trường, huyện đạt kết cao Trong năm học 2012-2013 phân công dạy Tiếng Anh khối 6, - Chỉ tiêu đăng kí đầu năm: khối 96,2 % khối là: 98,6 % - Kết năm đạt vượt tiêu cụ thể sau: Khối TSHS Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 99 10 10,1 45 45,5 42 42,4 2,0 0 62 14,5 45 72,6 12,9 0 0 C- KẾT LUẬN Nói tóm lại vài lời khơng thể nói hết tác dụng việc sử dụng tốt đồ dùng học tập mang li, nhng kinh nghiệm phù hợp với chơng trình, SGK ỏp ng c nhu cu phương pháp dạy học tích cực Thầy đạo, trị chủ động lĩnh hội kiến thức thơng qua phương tiện, đồ dùng dạy học Cần phát huy sử dụng thường xuyên Để giáo viên biết vị trí quan trọng việc sử dụng phối hợp tốt đồ dùng dạy học giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục D- ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Rất mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn Cung cấp phương tiện, đồ dùng dạy- học đại, chất lượng ( Máy chiếu, phần mềm vi tính….) Để thực đề tài tơi cố gắng mình, tốn nhiều thời gian công sức chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến chân tình q lãnh đạo, q thầy, cô bạn đồng nghiệp để công việc giảng dạy tơi tốt hơn, ngày hồn thiện Hồ Yến Phi Giáo viên Trường THCS Khánh Lộc, TVT, CM ... lý mà tơi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm: Về việc phối hợp sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Dạy- Học môn Tiếng Anh” để nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp để kết giảng dạy tốt B NỘI DUNG: I CƠ... VẤN ĐỀ: ( LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ) : Đồ dùng dạy học đóng vai trị quan trọng góp phần cho thành cơng việc dạy học Việc phối hợp sử dụng tốt đồ dùng dạy học giúp cho học sinh tư nhận thức, lĩnh hội... hoạt việc phối hợp sử dụng đồ dùng dạy học cho nội dung học cách hợp lý b Về phía học sinh : Khơng say mê, hứng thú, lười thảo luận, tham gia đóng góp ý kiến xây dựng V Một số yêu cầu giải pháp việc