GA Van7 rat hay tron bo 2010

- ChØ ra ®îc nh÷ng nÐt riªng ®Æc s¾c trong nghÖ thuËt nghÞ luËn cña mçi bµi nghÞ luËn ®· häc... Kh«ng cã cèt truyÖn vµ nh©n vËt[r]

TiÕt - TuÇn Bài 1

Văn bản: Cổng trờng mở ra ( Lí Lan )

Ngày soạn :15/8/2010

I.Mục tiêu học:

Giỳp hc sinh hiu c tâm trạng ngời mẹ đứa lần đến trờng, qua thấy đợc tình cảm lòng ngời mẹ dành cho

II.Chuẩn b dựng :

Sách tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ III.Các b ớc lên lớp:

1.n nh

2.Kiểm tra: ghi, soạn SGK HS 3.Bài

Giới thiệu bài: Em hÃy nhớ lại ngày khai trờng mình, hÃy kể lại cảm t-ởng

Tiến trình dạy:

Hot động thầy

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS đọc và chú thích

? VB có cách đọc ntn? Em đọc văn ? Văn có xuất xứ ntn ?

H – Gi¶i nghÜa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trờng

? Những từ thuộc lớp từ học

Hoạt động – Tìm hiểu nội dung VB

? VB lời ai? Nói điều g×?

? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trớc ngày khai trờng

? Qua bộc lộ tâm trạng ca m?

? Vì mẹ có tâm tr¹ng nh vËy?

? Qua em thấy mẹ ngời nào? ? Em có biết câu ca dao, danh ngơn hay thơ nói lòng ngời mẹ - “Con mầm đất tơi xanh

Në tay mĐ, mĐ ¬m mĐ trång Hai tay mÑ bÕ mÑ bång

Hoạt động trị Đọc, tóm tắt ND, thích Tình cảm, nh nhng

Khai trờng: mở trờng buổi

Tõ mỵn, tõ HV

Lêi cđa mĐ nãi víi trai ;

Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ đợc, nhớ ngày ktrờng đtiên

- Vì mẹ yêu con, quan tâm đến con, mẹ đợc hởng tình yêu thơng từ bà ngoại, tình cảm tiếp nối hệ, truyền thống hiếu học

- “Khơng có mặt trời hoa khơng nở, khơng có ngời mẹ anh hùng nhà thơ đếu khơng có” M.G

Nội dung cần đạt I/ Đọc tìm hiểu chung Đọc:

2 Gi¶i thÝch mét số từ khó :

-Xuất xứ văn : - Giải nghĩa từ:

II/ Đọc,Tìm hiểu VB

* Tâm trạng mẹ

trong ờm trc ngy

khai trêng cña con :

- xốn xang, bồi hồi trớc bớc đời

- Mẹ có lịng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến

Nh sông chảy nặng dịng phù sa Mẹ nhìn đẹp nh hoa

Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua lên

Con có đất trời bên Cho dù đạn réo ma bom

Con tay mÑ vÉn ngon giÊc nång VÉn m¬ tiÕp giÊc m¬ hång

Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi ? Ngời mẹ nói chuyện trực tiếp với không?Theo em ngời mẹ nói với ai?

? Cách viết có tác dụng gì?

H- Quan sát đoạn VB nãi vỊ ý nghÜ cđa mĐ vỊ gi¸o dơc níc NhËt

Th¶o ln:

- TG điều hay, lẽ phải, tình -Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập IV.HDVN:

- Cảm nghĩ em ngời mẹ văn Cổng trờng mở ra.Soạn văn Mẹ

- Đang tâm với

- Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, b©ng khu©ng

> Néi t©m nv béc lé sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm

HS tù béc lé

-

HS đọc ghi nhớ

-C¶m nghÜ cđa em vỊ ngêi mĐ văn Cổng tr-ờng mở

- HS trao đổi ý kiến BT (SGK)

là cách thể VB biểu cảm

- TG ớc mơ khát vọng

- TG cđa niỊm vui > nhµ trêng lµ tất tuổi thơ

* Vai trò nhà trờng với hệ trẻ

III Tổng kết: Ghi nhí (SGK)

IV/ Lun tËp

Tiết 2- Vn bn: M tụi - Etmụnụ

Amixi-Ngày soạn :.16/8/2010

-I Mục tiêu học:

- Giúp HS hiểu đợc t/d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với cỏi

II.Chun b dựng:

Sách tập,sách ĐHVB,bài soạn III Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 KiÓm tra:

* Giới thiệu: Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao cả, nhng khơng phải ta có ý thức hết đợc điều Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất VB “Mẹ tôi” cho ta bi hc

* Tiến trình d¹y:

Hoạt động thầy Hoạt động 1:

Hớng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu thích

Gọi HS đọc văn

? Nêu hiểu biết em tác giả ? VB cần đọc với giọng ntn? ? Em hiểu là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa

? Hãy TT th ngời cha ? Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung VB

? VB viết điều gì?

? enricụ ó giới thiệu th bố ntn? Tởng tợng kể lại ? Biết đợc lỗi lầm con, ngời cha có thái độ sao? Câu nói thể hiện? Từ ngữ diễn tả? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ th thể thái độ buồn bã, tức giận bố?

? Tại thể tức giận mà ngời bố lại gợi đến mẹ? ? Bố nêu lên nỗi đau đứa mẹ để giáo dục enricơ?

? Hãy tìm số từ ghép đoạn nói lên nỗi đau đứa mẹ?

? Bố thể kiên ntn?

? Bố khuyên phải xin lỗi mẹ ntn?

? Qua th, em thấy bố giáo dục enricô điều gì?

? Tất thái độ bố đợc bày tỏ cách viết ntn? Trong th, bố lại gọi

Hoạt động trũ H - c VB

- Nhà văn ý

- Diễn cảm, nhẹ nhàng

HS tãm t¾t

- Miêu tả thái độ, tình cảm suy nghĩ ngời bố tr-ớc lỗi lầm tôn trọng ông vợ

- RÊt tøc giËn, buån b·

Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố Thà bố con, thấy bội bạc

- Cho thấy đợc công ơn mẹ, khơi gợi tình cảm mẹ

H - Đọc đoạn VB “Con cay đắng thơng yêu đó”

- yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lịng, thản, lơng tâm,

- B¾t phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách

- Cầu xin mẹ hôn

- Phải lễ phép, biết kính trọng ghi nhớ công ơn bố mẹ phải thành khẩn sửa chữa

Nội dung cần đạt I/ Đọc, tìm hiểu chung 1 c:

2 Chú thích: - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ

II/Đọc, Tìm hiểu VB

1 Thỏi , tỡnh cảm, suy nghĩ ngời cha

* Víi mắc lỗi lầm:

- buồn bÃ, tức giận

- nghiêm khắc, kiên phê phán

con: “enricô bố ” – cách viết có tác dụng gì?

? Vì tác động đến enrico sao?

? Qua th, em thấy bố thể tình c¶m víi mĐ cđa enrico ntn?

? Ngêi mĐ không trực tiếp xuất câu chuyện, nhng ta thấy lên rõ nét Vì sao?

? Qua th ngời bố gửi con, em thấy enrico có ngời mẹ ntn? ? Cách nv bộc lộ qua nhìn ngời khác có t/d gì?

? Từ hình ảnh ngời mẹ hiền tâm hồn con, bố viết câu thật hay nói lịng hiếu thảo, đạo đức làm ngời Em tìm câu nói

?T¹i bố không nói chuyện với enrico mà lại viết th?

-> Bài học ứng xử gđ, tr-êng, ngoµi XH

Hoạt động 3:

Híng dÉn HS luyÖn tËp

1 Hãy chọn đoạn th bố enrico có nội dung thể vai trị vơ lớn lao mẹ Liên hệ với thân xem lần nỡ gây việc khiến mẹ buồn phiền?

IV.HDVN :

-Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thơng đó” câu thể liên kết xúc cảm lớn ngời cha vi

lỗi lầm

- Thể tình cảm yêu thơng, trìu mến

- xỳc ng vụ cựng

- Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn

> th nỗi đau, tức giận cực điểm bố, nhng lời yêu thơng tha thiết - enrico đợc sống gđình hạnh phúc

- Bố kể mẹ cho enrico nghe > ngời mẹ xuất qua nhìn bố

> lý giải cho nhan đề “Mẹ tơi”

Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thờng tế nhị, kín đáo

Viết th nói riêng cho ng-ời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, tế nhị khơng làm ngời mắc lỗi mt lũng t trng

HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK

HS – Tù lùa chän

- Có thể chọn phần ghi nhớ

- yêu thơng

* Với mẹ: Rất trân trọng

2 Hình ảnh ngời mẹ:

- Yêu thơng, hy sinh tất

> cao c¶, lín lao

* Ghi nhí:SGK

lời khuyên dịu dàng?

-Soạn văn bảnCuộc chia tay

của búp bê

-TiÕt 3: Tõ ghÐp

Ngày dạy:16/8/2010

I.Mục tiêu học:

- Trờn sở ôn tập khái niệm từ ghép đợc học từ lớp 6, HS hiểu thêm loại từ ghép nghĩa cac loại từ ghép

II.Chuẩn bị đồ dùng. Bài tập, Bảngb phụ III.Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 KiÓm tra:

VB “Mẹ tôi” đem đến cho em học gì? đọc đoạn VB mà em cho sâu sắc nhất?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu: Lớp em đợc học từ cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại từ ghép?

Từ ghép từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

H«m tìm hiểu loại từ ghép nghĩa * Tiến trình dạy:

Hot ng thầy Hoạt động 1:

Híng dÉn HS t×m hiểu loại từ ghép

G Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức tiếng tiếng chính, tiếng phụ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh?

? Vai trß cđa tiÕng chÝnh, phơ? ? Quan hƯ gi÷a tiÕng chÝnh phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính?

? Các tiếng từ ghép Quần áo Trầm bổng có quan hệ với ntn? Có phân tiÕng chÝnh, tiÕng phơ kh«ng?

? Theo em có cách ghép tạo kiểu từ ghép?

G: Kiểu ghép tiếng không ngang hàng vỊ nghÜa cã tiÕng C – P gäi lµ tõ ghÐp C – P

Hoạt động trò

* Xét VD: H- Đọc VD1

- bà ngoại, thơm phức

- tiếng chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính - không ngang hàng

- tiếng đứng trớc H- Đọc VD2

- bình đẳng, ngang hàng

- c¸ch > kiÓu

- tõ ghÐp C – P cã tiÕng C &

Nội dung cần đạt I/ Các loại từ ghép * Ví dụ:

-bà ngoại -thơm phức

? Thế nµo lµ tõ ghÐp C – P?

G: Kiểu ghép tiếng ngang hàng, bình đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập

? Từ ghép đẳng lập gì?

Hoạt động – Hớng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa từ “bà” (lớp học cách giải nghĩa)

? Cả bà nội bà ngoại có chung nét nghĩa “bà”, nhng nghĩa từ khác Vì sao?

? T¬ng tù “th¬m”, “th¬m phøc” ? So s¸nh nghÜa cđa tõ ghÐp C- P víi nghÜa cña tiÕng chÝnh?

VËy tõ ghÐp C-P cã t/c gì?

? So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần, áo

IV.HDVN: - BT 6,

- Häc thuéc ghi nhí - Và chuẩn bị tiết

ting P b sung nghĩa cho tiếng C Tiếng C đứng trớc, tiếng P đứng sau

- Cho VD vỊ lo¹i từ ghép H- em lên bảng điền BT2, (1 nöa SGK)

- Đọc phần ghi nhớ: SGK - Quan sát VD1 bảng - bà: ngời đàn b sinh m (cha)

bà ngoại: sinh mĐ bµ néi: sinh cha

- Do t/dơng bỉ nghÜa cđa tiÕng phơ

- Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến ngời ta thích ngưi

- Th¬m phøc: rÊt th¬m

- Th¬m mát: nhẹ nhàng, tự nhiên

- H- Đọc ghi nhí SGK Chia nhãm:

- Sách từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai - Sách, D vật tồn tài dới dạng cá thể nên đếm đợc

> giao tiếp phải kết hợp từ cho xác, nghĩa

2 Từ ghép đẳng lập * Ghi nhớ:SGK

II/ NghÜa cña tõ ghÐp - Tõ ghÐp C-P cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa

Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa

* Ghi nhí

III/ Lun tËp BT 1, 2,

BT4 làm qtrình lý thuyết

BT5

-Tiết 4: Liên kết văn bản

Ngày soạn : 17/8/2010

I.Mục tiêu häc:

Giúp HS thấy: muốn đạt đợc mục đích giao tiếp VB phải có tính liên kết (về hthức ngôn ngữ nội dung ý nghĩa)

Vận dụng kiến thức học để bớc đầu xây dựng đợc VB có tính liên kết II.Chuẩn bị đồ dựng:

Bảng phụ, Văn mẫu III.Các b ớc lªn líp:

2 KiĨm tra: Cã mÊy lo¹i tõ ghÐp? nghÜa cđa tõ ghÐp?

3 Bài mới:

* Giới thiệu: HS nhắc lại VB gì? VB có t/chất nào?

VB tác phẩm văn học văn kiện ghi giÊy tê

VB lµ thĨ thèng nhÊt vµ trän vĐn vỊ néi dung ý nghÜa, hoµn chØnh vỊ hình thức * Tiến trình dạy:

Hot ng thầy Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu về liên kết phơng tiện liên kết VB

? Những câu VD đợc trích VB nào? ndung 3?

? Theo em, nÕu bè enrico viết câu enrico có hiểu điều bố muốn nói không?

? Nêu lý do?

? Muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất gì? ? Đoạn văn thiếu ý mà trở nên khó hiểu?

? Em sửa lại đoạn văn để En hiểu đợc ý bố

? Nhắc lại nội dung VB “Mẹ tôi” ? Chỉ thiếu liên kết đoạn văn? ? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa ? Từ ngữ “cịn bây giờ” từ “con” giữ vai trị câu văn đoạn văn?

? Tõ 2VD cho biÕt 1VB cã tÝnh liªn kÕt

tr-Hoạt động trị * Xét VD

H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK - Mẹ

- Không.Vì câu cha có liên kết, không nối liền Mỗi câu mang nội dung khác

- Liên kết

H- Đọc ghi nhớ

H - Đọc đoạn văn 1.a - ý lộn xộn, không rõ ràng

- thiu tâm trạng, thái độ ng-ời cha với thiếu lễ độ enrico > đoạn văn đợc liên kết nội dung: câu hớng ý chung: xúc cảm ban đầu mạnh mẽ bố biết vô lễ với mẹ

H- đọc đoạn văn VD2.b

- câu thiếu từ nối “còn bây giờ” - “đứa trẻ” > sai

> diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn khú hiu

- phơng tiện liên kết

> từ, câu phơng tiện ngôn ngữ dùng để liên kết VB

Nội dung cần đạt I/ Liên kết ph ơng tiện liên kết VB

1 TÝnh liªn kÕt VB

Liên kết tính chất quan trọng VB

2 Phơng tiện liên kết trong VB

* Liên kết nội dung câu hớng chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ

ớc hết phải có điều kiện gì?

? Cùng với điều kiện câu VB phải sử dụng ph-ơng tiện gì?

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập

S¾p xếp câu văn cho hợp lý

Điền từ ngữ vào chỗ trống

IV.HDVN: - BT4,

- So¹n “cc chia tay cđa búp bê

- thống nội dung, trọn vẹn hình thức (hoàn chỉnh)

- từ, câu

H- Đọc phần ghi nhớ SGK

- – – – –

- Các câu không liên kết nội dung - bà, bà, cháu, bà, bà, cháu,

* Ghi nhí: SGK

II/ Lun tËp

BT1 BT2 BT3

Tuần - Bài 2.

Văn bản: Cuộc chia tay búp bê

Ngày soạn : 17/8/2010

Tiết 5,

Văn bản: Cuộc chia tay búp bê I.Mục tiêu học:

-Thấy đợc hay truyện cách kể chuyện chân thật cảm động II.Chuẩn bị đồ dùng:

-Bảng phụ,Bài soạn III.Các b ớc lên lớp: 1 ổn định

2 KiÓm tra: - ThÕ liên kết VB?

- Cho biết phơng tiện liên kết VB? 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài

* Tiến trình dạy:

Hot ng ca thy

Hot ng 1: Hớng dẫn HS đọc, tóm tắt VB

? VB cã thĨ chia mÊy phÇn?

Hoạt động trò phần:

p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ điều qua

p2 Tiếp nh vậy: việc chia đồ chơi p3 Tiếp đi: cảnh chia tay anh em vi cụ giỏo

p4 Còn lại: cảnh anh em chia tay

Nội dung cần đạt I/ Đọc, tìm hiểu chung:

* XuÊt xø:

? Trun viÕt vỊ ai, vỊ viƯc g×? Ai nhân vật truyện?

Hot ng 2: Tìm hiểu VB. *Tình huống:

- Truyện đợc kể theo thứ mấy? Tác dụng?

- Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần th-ờng thấy thể loại truyện học lp khụng?

? Tìm chi tiết truyện diễn tả tâm trạng đau khổ anh em Thµnh

? Hai anh em có hnh ng gỡ?

? Cảnh Thuỷ chào từ biệt cô bạn khiến em có cảm nhận ntn?

? Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm giáo bàng hồng khiến em cảm động nhất? Vì sao? ? Giây phút chia tay anh em diễn ntn?

> nỗi đau khổ Thuỷ Thành trớc bi kịch gia đình đợc Khánh Hồi thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo

? Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành Thuỷ mực gần gũi, thơng yêu chia sẻ quan tâm đến

? Thành nghĩ câu chuyện em vá áo cho từ hồi lớp với tình cảm ntn?

? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai anh em làm gì?

- Cuéc chia tay cđa anh em Thµnh vµ Thủ

*Thảo luận:

- Ngôi Tôi ngời chứng kiến sviệc xảy ngời chịu nỗi đau > thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nvật

Tăng tính ch©n thùc, thut phơc

- Cách vào truyện đột ngột lệnh chia đồ chơi mẹ

> ngời đọc ngạc nhiên, hồi hộp theo dõi câu chuyện

- Suốt đêm anh em khóc, nớc mắt “tuôn nh suối, ớt đẫm gối hai cánh tay áo”

- Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vai anh - Thành khẽ vuốt mái tóc em - Rất xúc động

- §øng nÐp vào gốc Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn

- Thuỷ không học nữa, nhà bà ngoại xa trờng quá, mẹ bảo sắm cho em thúng hoa chợ bán

> Thuỷ bị tớc quyền đợc học, đợc vui chơi

- Thuû khãc nÊc lên, trèo lên xe lại tụt xuống

- Thnh “mếu máo” “đứng nh chôn chân xuống đất”

> hai anh em Thành Thuỷ trẻ song cảm nhận đợc rõ nỗi đau, đổ vỡ lớn gia đình tan vỡ Hai anh em khơng cịn quyền đợc sống hạnh phúc cha mẹ dới mái ấm gia đình

- Thủ v¸ ¸o cho anh

- Thành giúp em học, chiều đón em, vừa vừa trị chuyện

- Thành nhờng hết đồ chơi cho em, Thuỷ để lại “vệ sỹ”

- Rất đỗi thơng yờu

Quyền trẻ em 1992

II/ Đọc,Tìm hiểu VB

1 Nỗi đau khổ của đứa con thơ

- Hai anh em vô đau khổ cảm thấy đơn

- Thđy nh ngêi mÊt hån, lo¹ng cho¹ng, buån b·

- Thành đau đớn, lặng lẽ, bơ vơ

2 T×nh c¶m hai anh em

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê có mâu thuẫn?

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập

Câu chuyện để lại cho em ý nghĩ hạnh phúc gia đình, nghĩa vụ cha mẹ cái?

IV.HDVN:

-Häc tèt ghi nhí SGK -So¹n Bè côc trong“ VB ”

- Anh nhờng tất cho em - Em để lại hết cho anh Thảo luận:

- Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê, nhng mặt khác lại thơng anh sợ đêm khơng có vệ sỹ canh cho anh ngủ

> Đây diễn biến tâm lý đợc tác giả miêu tả xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nvật truyện

- HS tù béc lé

- HS trao đổi với để trả lời

và quan tâm đến

* Ghi nhí: SGK

III/ Lun tËp

-Bµi – TiÕt Bố cục văn bản

Ngày soạn22/8/2010 I.Mục tiêu học:

- HS hiu s cn thiết phải có bố cục viết văn yêu cầu cần đạt bố cục VB

II.Chuẩn bị đồ dùng. Bảng phụ ,Văn mẫu III.Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 KiĨm tra:Em h·y nªu ý nghÜa trun “Cc chia tay búp bê?

3 Bài míi * Giíi thiƯu

* TiÕn tr×nh:

Hoạt động thầy

Hoạt động 1: Làm rõ kn bố cục VB yc

? Nêu nội dung đơn xin nghỉ học

? Các trình tự đảo lộn đ-ợc khơng? sao?

G- Sự đặt nội dung phần VB theo trình tự hợp lý đợc gọi bố cục

Hoạt động trò * Phần chính:

- Đơn gửi ai? - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn?

- NguyÖn vọng, yêu cầu

- Khụng, vỡ lỏ n s lộn xộn không theo trật tự định > ngời đọc không hiểu

Nội dung cần đạt I/ Bố cục những yêu cầu bố cục trong văn bản

1 Bè cơc cđa VB

? Bè cơc VB lµ g×?

? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm đến bố cục?

Hoạt động 2:

? Câu chuyện có bố cục cha? ? Bản kể ngữ văn kể VD có câu văn giống nhau, nhng kể VD lại khó nắm đợc nói chuyện gì?

Gợi ý: Gồm đoạn? Các câu văn có tập trung quanh ý lớn khơng? ý đoạn có phân biệt đợc với ý đoạn không?

> Muốn đợc tiếp nhận dễ dàng đoạn VB phải rõ ràng, bố cục phải rành mạch

Gäi HS vÝ dơ

? C¸ch kể chuyện bất hợp lý chỗ nào?

? Hãy xếp lại bố cục truyện? ? Nêu điều kiện để bố cục đợc rành mạch hợp lý

Gọi HS đọc ghi nh Hot ng 3:

? Một văn em viÕt thêng gåm cã mÊy phÇn?

? H·y nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết VB miêu tả tự

? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ phần không? sao?

? Cú bn cho rng: phần MB tóm tắt, rút gọn phần thân bài, phần kết chẳng qua lặp lại lần mở bài, nói nh có khơng? sao? ? VB thờng có phần?

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4

> không đạt mục đích giao tiếp

- VB sÏ râ rµng, hợp lý, khoa học H - Đọc ghi nhớ

H- §äc VD(1)/29

- cha cã bè cơc, ý xếp lộn xộn

Thảo luận:

- Cỏc câu khơng đợc xếp theo trình tự hợp lý

- đoạn

> bố cục không rõ ràng H - Đọc VD2/29

- Sắp xếp ngợc trình tự

> câu chuyện không nêu đ-ợc ý nghĩa phê phán không buån cêi n÷a

> bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao mục đích giao tiếp mà ngời tạo lập đặt

H- Đọc ghi nhớ SGK

- phần: mở thân kết

- Rất cần thiết bố cục phần giúp VB trở nên rành mạch hợp lý

Thảo luận

- MB: a ngời đọc đến với đề tài viết cách hứng thú - KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm t-ởng phải để lại ấn tợng tốt đẹp

2 Những yêu cầu về bố cục VB

* Ghi nhớ 2

3 Các phần của bè cơc

Ghi l¹i bè cơc cđa trun “Cc chia tay cđa nh÷ng bóp bª”

? Bố cục báo cáo rành mạch hợp lý cha? sao?

Bỉ sung thªm:

- Để bố cục đợc rành mạch nên nêu lần lợt từmg kinh nghiệm học tập > kết học tập > nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi

IV HDVN:

- Thử xếp bố cục cho VB miêu tả chủ đề tự chọn

cho ngời đọc

H - §äc ghi nhí: SGK

4 phÇn:

- Thành nghĩ ngày xa - Hai anh em chia đồ chơi - hai anh em chia tay cô giáo - cảnh chia tay hai anh em - Bố cục cha rành mạch hợp lý Các điểm 1, 2, phần thân kể lại việc học tốt cha trình bày kinh nghiệm học tốt (4) lại khơng nói vấn đề học tập

II/ LuyÖn tËp BT2

BT3

-Bµi – TiÕt 8

Mạch lạc văn bản

Ngày soạn : 25-8/2010

I.Mục tiêu học:

Giỳp hc sinh có hiểu biết bớc đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, khơng đứt đoạn

- Chú ý đến mạch lạc làm văn II.Chun b dựng.

- Văn mẫu, bảng phụ III.Các b ớc lên lớp:

1 n nh:

2 Kiểm tra: Bố cục văn gì? Những yêu cầu bố cục văn bản?

3.Bài :* Giới thiệu: Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhng

văn lại không liên kết Vậy làm để phần, đoạn văn đợc phân cắt lành mạch mà lại không liên kết với

*Tiến trình dạy: Hoạt động thầy

Hoạt động 1: Giúp em hiểu thế mạch lạc.

? Xác định mạch lạc tính chất: - Trơi chảy thành dịng, mạch - Tuần tự khắp phần đoạn VB

- Thông suốt, liên tục, khơng đứt đoạn

Hoạt động trị

- Cả ý kiến

- VB mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lý

Ni dung cần đạt I/ Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc VB

1 M¹ch l¹c trong VB

Hoạt động 2:

? Chủ đề truyện “cuộc chia tay búp bê”

? ý xuyên suốt qua đoạn VB ntn?

? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, & loạt từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý không muốn phân chia lặp lặp lại theo em có phải chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống không? xem mạch lạc VB khơng?

? Trong VB có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể truyện trờng, hơm qua, sáng Cho biết đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nào: ? Việc đảm bảo cho tình tiết VB có mối liên hệ thơng suốt nh có tác dụng gì?

? VB có tính mạch lạc VB ntn?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động3:Hớng dẫn HS luyện tập

T×m hiĨu tính mạch lạc của: - VB Mẹ

- LÃo nông - Đoạn văn Tô Hoài IV HDVN :

- Nắm Tính mạch lạc văn

- Son Ca dao, dõn ca tình cảm gia đình”

- Sự đau khổ, bất hạnh đến vô hai anh em Thành Thuỷ bố mẹ chia tay

- Liệt kê nội dung phần

- Ton việc xoay quanh việc “cuộc chia tay” > chủ đề liên kết việc thành thể thống

- Đây phơng tiện liên kết VB góp phần thể chủ đề VB tạo nên tính mạch lạc cho VB

> mạch lạc liên kết có sù thèng nhÊt víi

- Liªn hƯ thêi gian tâm lý -> Tự nhiên hợp lý

- Liên hệ thời gian - Liên hệ không gian - Liên hệ tâm lý (nhớ lại) - Liên hÖ ý nghÜa

- Giúp cho mạch chủ đề VB đợc giữ vững

- Tất câu, đoạn VB hớng chủ đề

- Đợc tiếp nối theo trình tự hợp lý làm cho chủ đề liền mạch

H - §äc ghi nhí 32/SGK

- Chủ đề: tâm trạng, thái độ suy nghĩ cha trớc lỗi lầm - Chủ đề xuyên suốt qua phần VB

* Ghi nhí:SGK

II/ Lun tËp BT1

a/

b/ c/ BT2

-Tuần Bài 3

Những câu hát tình cảm gia đình

Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc, ngi

Ngày soạn:28/ 8/2010.

Kt qu cn đạt:

- Hiểu đợc khái niệm ca dao, dân ca nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca có chủ đề tình cảm gia đình tình u quê hơng, đất nớc, ngời học

- Nắm đợc cấu tạo từ láy bớc đầu hiểu đợc âm – nghĩa - Nắm đợc bớc tạo lập VB

- ViÕt tèt bµi TLV số

Tiết Đọc hiểu văn bản:

Ca dao d©n ca

Những câu hát tình cảm gia đình

I.Mục tiêu cần đạt: - Hiểu đợc ca dao, dân ca

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

II.Các b ớc lên lớp: ổn định

2 Kiểm tra: Thế mạch lạc VB? Nêu điều kiện để có mạch lạc VB? Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động 1:

* Ca dao: thơ dân gian ND LD sáng tạo nên, phần lớn thơ lục bát phản ánh đời sống, tâm hồn họ

Hoạt động 2:

? Bµi ca dao lời ai? Nói với ai? Hình thức?

? Bài ca dao diễn tả tình cảm gỡ?

? Chỉ hay ngôn ngữ, hình ảnh, âm điệu ca dao này?

? Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật để biểu cơng lao to lớn cha

Hoạt động trị

* D©n ca: hát trữ tình dân gian miền quê Dân ca có lời thơ ca dao

> thuộc thể loại thơ tr tỡnh

H- Đọc ca dao

- Lêi cđa ngêi mĐ nãi víi qua ®iƯu h¸t ru

- Cơng lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm trớc công lao to lớn

- Sử dụng lối ví von quen thuộc ca dao, lấy to lớn, mênh mông, vĩnh tự nhiên để so sánh với công cha, nghĩa mẹ Đây biểu tợng truyền thống văn

Nội dung cn t

I/ Khái niệm ca dao, dân ca

II/ Tìm hiểu những bài ca dao

* Bµi 1

mĐ?

? Từ láy mênh mông diễn tả thêm ý nói công ơn cha mẹ?

Hot ng 3:

? Bài ca dao tâm trạng ai?

- §iƯp tõ “chiỊu chiỊu” > sù triỊn miên thời gian tâm trạng

? Không gian diễn tâm trạng?

- Ngi ph n đứng nh tạc t-ợng vào không gian, nỗi buồn nhớ trào dâng lịng

? Ngêi g¸i mang nỗi niềm gì?

?

Hot ng 4:

? Bài ca dao thứ diễn tả điều gì?

? Những tình cảm đợc diễn tả ntn? Có độc đáo? - Nhìn vật mà lòng cháu trào lên nỗi nhớ thơng, lòng yờu kớnh da dit, lng sõu

? Đọc câu ca dao, em bắt gặp lối nói quen thuộc ca dao?

HĐ5: Bài 5

? Néi dung bµi ca dao?

? tình cảm anh em thân thơng đợc diễn tả ntn? Tìm từ ngữ din t?

hoá phơng Đông, cảm nghĩ dân gian, dễ hiểu, thấm sâu

- Diễn tả c«ng lao cđa cha mĐ v« cïng to lín, bao la

H- Đọc ca dao

- Nhớ quê mẹ mà thấy lẻ loi, đau xãt

- “Trơng về” > nhìn đăm đắm, đầy thơng nhớ “Ruột đau chín chiều” > cách nói cụ thể nỗi au qun lũng da dit

H- Đọc

- Dùng vật bình thờng để nói lên nỗi nhớ lịng kính u

Nuột lạt gợi nhớ đến công lao ông bà xây dựng ngơi nhà

Nuột lạt cịn mà ông bà xa > biểu tợng kết nối bền chặt nh tình cảm huyết thống

H đọc ca dao -

- Anh em ruột thịt có biết yêu hoà thuận cha mẹ với vui vầy, sống hạnh phúc

> Cách sống, cách c xử đầy tình nghĩa tốt đẹp anh em gia đình

- Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị H- Đọc biểu cảm, gạch chân từ ghép

-

> Bài học đạo làm thật vô sõu xa, thm thớa

* Bài 2

Tâm trạng nỗi lòng ngời gái lấy chồng xa quê, nhớ th-ơng mẹ già

- Nỗi buồn xót xa, sâu lắng

* Bài 3

- Nỗi nhớ kính u ơng bà

* Bài 4

Tình cảm anh em thân thơng nhà

- Nhc nh anh em phải sống hoà thuận, đùm bọc, nhờng nhịn

H§6; HDHS lun tËp IV HDVN:

- Học thuộc lòng ca dao hoc nắm nội dung,nghệ thuật

- Soạn câu hát tình yêu quê hơng, đất nớc ngời

III/ LuyÖn tËp

BT/SGK

TiÕt 10:

Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc, ngời Ngày soạn:1/9/20

A.Mơc tiªu bµi häc:

- Qua nghệ thuật, câu ca dao ngợi ca vẻ đẹp danh lam, thắng cảnh đất nớc có tính chất tiêu biểu thể thái độ trân trọng, tình cảm quê hơng đất nớc

B.Chuẩn bị đồ dùng.

Thầy:Những câu ca dao thể tình yêu quê hơng, đất nớc Trò :Soạn

C.Các hoat động dạy học:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Em thuộc câu ca dao nói tình cảm gia đình? Em cảm

nhận đợc điều học câu ca dao đó?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu:Bên cạnh câu ca dao, dân ca khẳng định giá trị tình

cảm gia đình câu ca ca ngợi quê hơng đất nớc.Vậy câu ca thể cụ thể ntn?

* TiÕn tr×nh:

Hoạt động thầy

Hoạt động 1 Phân tích nội dung và nghệ thuật 1

? Bài ca dao đợc thể dới hình thức nào?

? Em hiểu hình thức đối đáp?

? C©u hái (SGK)

? Em có nhận xét cách đáp gọn, trả lời câu đố cô gái?

? Em hiểu biết thêm điều quê h-ơng đất nớc ta qua lời hát đối đáp? Hoạt động 2

Ph©n tÝch néi dung vµ nghƯ tht bµi 2

Hoạt động trò

- Hát đối đáp loại dân ca -Đối đáp thể trí tuệ tình cảm dân gian địa lý lịch sử văn hoá thể cách ứng xử đẹp, sắc sảo trai gái làng quê xa

- Rất sắc sảo, nét đẹp riệng thành quách, đền đài, sông núi miền quê đợc “nàng” thơng tỏ

Nội dung cần đạt

Bµi 1

- Lời hát đối đáp chàng trai – gái nói cảnh đẹp đất n-ớc ta

> tình yêu quê h-ơng đậm đà

? Bµi ca dao cã néi dung g×?

? Bài ca dao đợc mở đầu lời mời “rủ .” Phân tích cụm từ “rủ nhau”

? ë bµi ca dao nµy, ngêi ta rđ nhau

làm gì? Từ đợc lặp lại nhiều lần? Thể điều gì?

?Những địa danh đợc nêu địa danh ntn?

? Em cã nhËn xÐt g× cách tả cảnh ca dao này?

? Câu ca dao có gợi cho em nhớ đến câu chuyện truyền thuyết không? ? Câu hỏi cuối ca dao có tác dụng gì? “Hỏi gây dựng nên non nớc này?”? Em có biết số câu ca dao khác ca ngợi cảnh đẹp Hà Nội? Hoạt động 3 Phân tích nội dung và nghệ thuật 3

? Bài ca dao ca ngợi cảnh đẹp gì? ? Trong câu thơ 1, cảnh đẹp đợc gợi tả qua từ nào?

? Cách tả câu thứ có đặc biệt?

Hoạt động 4 Phân tích nội dung và nghệ thuật 4

Gọi HS đọc ca dao.

? Hai dịng đầu có đặc biệt t ng?Tỏc dng, ý ngha?

HĐ 5:HDHS khái quát néi dung bµi häc

Gọi Hs đọc Ghi nhớ

Hoạt động 6: HDHS thực hành.

BT1:Em có nhận xét thể thơ bốn ca?

BT2 :Tình cảm chung thể

- Điệp từ “xem” liệt kê cảnh đẹp cho thấy háo hức tự hào ngi dõn

H- Đọc

- Từ láy quanh quanh > uốn lợn, khóc khủu, gËp ghỊnh xa x«i

- Sử dụng thành ngữ “non xanh nớc biếc”, so sánh “nh tranh ho

> cảnh sắc thiên nhiên sông H- Đọc ca dao

- Dũng th kộo dài 12 tiếng gợi dài rộng, to lớn, mênh mông cánh đồng Điệp từ, đảo ngữ đối xứng đợc sử dụng hay tạo cảm giác choáng ngợp trớc trải dài cánh đồng

==> Đó tình cảm đẹp nhất, thiết tha nd ta đợc nói thật hay ca

H- §äc ghi nhí

Häc sinh tù béc lé:BT1 HS tù béc lé SGK §äc thªm

- Niềm sung sớng tự hào nhân dân ta trớc cảnh đẹp Thăng Long

Bµi 3

- Ca ngợi cảnh đẹp đờng vào xứ Huế

Bài 4 Vẻ đẹp trù

phú, mênh mông cánh đồng lúa

- Bức tranh đẹp đầy sức sống ca ngợi vẻ đẹp ngời lao động

4 ca gì? HD hs đọc thêm. D.HDVN:

-Học thuộc nắm ca dao.

-Soạn văn bản:Ca dao câu hát than th©n.

*Lun tËp

-BT1 -BT2 SGK

TiÕt 11 Từ láy

Ngày soạn :30/9/2009.

AMục tiêu học:

-Giúp HS có kỹ nhận biết từ láy, cảm thụ từ láy, biết sử dụng từ láy cách thích hợp

B.Chuẩn bị :

Thầy :Bảng phụ,các ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc từ láy C.Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Đọc ca dao nói tình u q hơng, đất nớc Nêu nội dung ca dao đó?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu: Trong từ phức có từ láy,vậy từ láy đợc phân loại ntn loại có ý nghiã ntn T-T ta tìm hiểu

* TiÕn tr×nh:

Hoạt động thầy Hoạt động : Phân loại từ láy.

H- Nhắc lại khái niệm từ láy Gọi HS đọc ví dụ

? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

? Vì từ láy “bần bật”, “thăm thẳm” lại khơng nói đợc “bật bật” “thẳm thẳm”?

? Em phân loại từ láy? ? Láy tồn có đặc điểm ntn? ? Láy phận ntn?

Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động trò

- Từ phức có hoà phối âm H- Đọc VD1/41

- Đăm đăm > tiếng lặp lại hoàn toàn

- Mếu máo > lặp phụ âm đầu - Liêu xiêu > lặp vần

- Bin i õm cui v điệu > hồ phối âm

H- §äc ghi nhí: SGK

Nội dung cần đạt

I/ Các loại từ láy

* VD:

1/ Láy hoàn toàn 2/ Láy phận

Hoạt động 2

? Ph¸t hiƯn tõ l¸y ca dao đ-ờng vô

? Phân loại tõ l¸y?

? Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu đợc tạo thành đặc điểm âm thanh?

? Các từ láy “lí nhí”, li ti, ti hí có đặc điểm chung âm nghĩa ? Các từ láy “nhấp nhơ”,“phập phồng”, “bập bềnh” có đặc điểm chung âm nghĩa?

(giải thích nghĩa từ) ? Xác định tiếng gốc? Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: HDHS thực hành.

Kết hợp nhiều hình thức khác để hs giải tập.(Vấn đáp ,lên bảng, thi nhanh tổ,Thảo luận nhóm…)

- quanh quanh, đòng đòng, bát ngát, phất phơ

- Dựa vào mơ âm thanh, biểu thị tính chất to lớn, mạnh mẽ âm thanh, hoạt động, khơng có tiếng gốc

- Tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm vần Nguyên âm “i” ng.âm có độ mở nhỏ > nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm hình dáng - Nhấp nhơ: nhô lên, hạ xuống

- Phập phồng: phồng xẹp - Bập bềnh: chìm - Biểu thị trạng thái vận động H - Đọc ghi nhớ

II/ NghÜa cđa tõ l¸y

- Nghĩa từ láy đợc tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng hoà phối âm tiếng

* Ghi nhí: SGK

III/ Luyện tập Bài tập Tìm từ láy đoạn văn Cuộc chia tay

- Láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm

- Láy phận: nức nở, tức tởi, rón rén, lặng lẽ, Bài tập Điền tiếng láy

- Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài tập Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.

a/ nhẹ nhàng a/ xấu xa a/ tan tµnh b/ nhĐ nhâm b/ xÊu xÝ b/ tan tác Bài tập Đặt câu.

BT5: Cỏc từ từ ghép BT6: Các từ từ ghép D.HDVN :

-Häc thuéc ghi nhớ hoàn thiện tập lại.

-Chuẩn bị trình tạo lập văn Viết văn số nhà.

Tiết 12.

Quá trình tạo lập văn bản

Ngày soạn :31/8/2009.

AMục tiêu cần đạt:

- HS hiểu đợc bớc có trình tự xác định việc tạo lập VB đợc rèn luyện kỹ to lp VB

Thầy : Các văn mẫu, bảng phụ

Trò : Trả lời câu hỏi mục I /T.25 C.Các b ớc lªn líp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Có loại từ láy? Nghĩa từ láy đợc tạo lập đâu?Lấy VD phân tích

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu:

* TiÕn tr×nh:

Hoạt Động thầy HĐ trò N d cần đạt

Hoạt động 1:

? VB nhằm viết cho ai? Với mục đích gì?

? Em thấy nhà văn có bố cục rõ rệt cách thể VB không? ? Em thấy đoạn nhà văn có cách diễn đạt khác ntn? Cách kể có phù hợp với mục đích viết không?

? Theo em, sau viết xong tác giả gửi cho thi viết quyền lợi trẻ em hay phải đọc sửa lại nhiều lần

G: Nh để tạo lập VB trớc tiên xác định rõ vấn đề Đó vấn đề gì?

? Sau xác định vấn đề đó, cần phải làm để viết c VB?

3 bớc gì?

? Bớc cuối tạo lập VB gì?

Hoạt động 2

Bản báo cáo VB Thử xem bạn định hớng xác cha?

H- Ôn lại bố cục VB chia tay búp bê

- cho xà héi ta

- Kêu gọi ngời quan tâm đến quyền lợi trẻ em trách nhiệm bố mẹ

- phần: + thái độ anh em + anh em chia đồ chơi

+ anh em chia tay cô giáo + anh em chia tay - Tả + kể, xen khứ Khi nhân vật kể, ngơi kể đối, thoại > phù hp vi mc ớch

- Đọc sửa nhiều lÇn - ViÕt cho ai?

- Viết để làm gì? - Viết gì? - Viết ntn?

- Xây dựng bố cục hợp lý rành mạch

H - Đọc: ghi nhớ

H Dựa vào thực tế mà trả lời câu hỏi

I.Các bớc tạo lập VB

1 Định hớng xác

2 Tìm ý xÕp ý

3 Diễn đạt hoàn chỉnh

4 KiĨm tra VB

II/ Lun tËp BT1

BT2

a/ Bạn thiếu nội dung quan trọng rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn học tập tốt (viết gì? để làm gì?)

BT3.

Dàn khung > viết ngắn gọn tốt, cần đủ ý Câu không thiết phải đủ liên kết

* Các mục, phần cần đợc thể hệ thống ký hiệu: I – – a – b – c

BT4: Về nhà

Soạn câu hát than thân Bài tập làm văn số

(Viết nhà) Đề bài:

K cho b m mt chuyện lý thú (hoặc cảm động, buồn cời ) mà em đã gặp trờng.

-Tuần Bài

Tiết 13- Những câu hát than thân Tiết 14- Những câu hát châm biếm

Tiết 13.

Đọc hiểu VB: Những câu hát than thân

Ngày soạn :4/9/2009

A.Mc tiờu cần đạt:

- Giúp HS nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu - Thuộc ca dao

- Có xúc cảm định số phận ca dao đời sống thực B Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm câu hát có nội dung ca dao Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các b ớc lên lớp 1 ổn định

2 KiÓm tra: trình bày bớc trình tạo lập VB 3 Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động 1

HDHS đọc tiếp xúc với văn

Hoạt động 2

? Trong ca dao, ngời nông dân thời xa thờng mợn hình

Hot ng ca trũ

H - Đọc lần lợt ca dao thích

H - Đọc

- Con cũ cú đặc điểm giống đời, phẩm chất ngời nông dân

Nội dung cần đạt I/ Đọc, thích

II.T×m hiĨu VB

ảnh cị để diễn tả đời, thân phận Tìm số ca dao để chứng minh điều giải thích sao?

? Bài ca dao có nội dung gì? ? Cuộc đời lận đận, vất vả cị đợc diễn tả ntn? Tìm từ ngữ, hình ảnh diễn tả?

- Con cị ca dao biểu tợng chân thực xúc động cho hình ảnh đời vất vả, gian khổ ng-ời nông dân xã hội cũ ? Ngồi nội dung than thân, ca cịn phản ánh nội dung gì?Từ ngữ diễn tả?

? Từ đợc nhắc lại nhiều lần? Tác dụng?

Hoạt động 3

? Bµi ca dao lµ lời ai? Bộc lộ cảm xúc gì?

? Em hiĨu cơm tõ “th¬ng thay” ntn?

? H·y ý nghĩa lặp lại cụm từ nµy?

Hoạt động 4

? Em biÕt mét số ca dao mở đầu cụm từ thân em” nµo?

? Bài ca dao cho thấy đời ngời phụ nữ XH PK ntn?HĐ5: Khái quát nội dung giá trị.

Nêu đặc điểm chung nghệ thuật ca dao trên? Nội dung ca dao đề cập đến điều gi ?

chịu khó, vất vả lặn lội kiếm sống trời ma cò kiếm ăn cò lặn lội ”

- Mợn hình ảnh cị để nói lên đời long đong, lận đận, cay đắng ngời nông dân xã hội phong kiến

- câu thơ đầu

Từ láy: lận đận > gợi cảm trắc trở, khó khăn

Thành ngữ: lên thác xuống ghềnh tô đậm thêm vÊt v¶

“Thân cị” > đơn, lẻ loi, khổ sở H - Đọc

- Là lời ngời LĐ thơng cho thân phận ngời khốn khổ XH cò

- Là tiếng than biểu thơng cảm, xót xa mức độ cao

- Tơ đậm mối thơng cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề ngời dân

H - §äc bµi ca dao

- “Thân em nh giếng gia ng

Ngời rửa mặt, ngời phàm rửa chân

- thờng nói thân phận, nỗi khổ đau ngời phụ nữ XH cũ Nỗi khổ lớn thân phận bị phụ thuộc

- Trái bần: nghèo khó, đắng cay - Trái bần trơi: số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định

- Nêu đặc điểm chung nội dung nghệ thuật

+ Đều diễn tả đời thân phận ngời XH cũ Than thân phản kháng

+ ThĨ th¬ lơc bát, hình ảnh so sánh truyền thống

- Li than thân, trách phận ngời nông dân XH cũ đời long đong, lận đận, cay đắng họ

- Qua tố cáo tội ác bọn thống trị

Bµi 2

- Tiếng than đời nghèo khó, lần hồi, tuyệt vọng, đau khổ ngời lao động XH cũ

Bµi 3

Hoạt động 5: HDHS thực hành củng cố

Ghi ca dao có chủ đề than thân vào

IV.HDVN:

-Học học lòng các bài ca dao ó hc.

- Soạn Những câu

hát châm biếm s u tầm những ca có nội dung ch©m biÕm.

HS đọc ghi nhớ

Häc sinh thùc hiƯn

*Ghi nhí:SGK III.Lun tËp

-Ngày soạn :4/9/2009

Tiết 14:

Những câu hát châm biếm.

A.Mc tiờu cn t:

- Qua hình thức trào phúng học sinh cần thấy đợc cách châm biếm cay, nhẹ nhàng thói xấu h tật xấu xã hội cũ

- Giáo dục học sinh tránh xa thói xấu B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm câu hát có nội dung ca dao Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 KiĨm tra: §äc thuéc bµi ca dao thø Cho biÕt néi dung vµ nghƯ tht. Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần

đạt Hoạt động 1:

G - Đọc mẫu Học sinh đọc

I) §äc - chó thÝch

*§äc :

* Chú thích : Hoạt động 2:

Phân tích ca dao

? Bài ca dao giíi thiƯu ch©n dung cđa ai?

Giíi thiƯu nh nào?

? Trong câu giới

- Học sinh đọc

- Chân dung "chú tôi" "hay tửu hay tăm": nghiện nát rợu hay nớc chè đặc, nghiện chè tàu hay nằm ngủ tra, nghiện ng "c

II) Tìm hiểu văn bản

thiệu chân dung "chú tôi", từ đợc lặp lại nhiều lần? Tác dụng?

? Qua nét biếm hoạ em hiểu ngời "chú tôi"

những ngày ma", lời hay

nghệ thuật mỉa mai, cách nói giễu cợt, châm biếm

- Đây ngời tật xấu hình ảnh ngời nông dân nghiện rợu chè, thích ăn no ngđ kÜ, lêi biÕng

? Hai dßng ca dao đầu có ý nghĩa nh nào?

ý nghĩa mỉa mai, châm biếm tăng lên rõ rệt

? Bài ca dao chế giễu hạng ngời nµo x· héi?

- dịng đầu vừa để bắt vần vừa đê chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật

"Cô yếm đào, ẩn dụ tợng trng cho cô thôn nữ trẻ đẹp Ngời xứng đôi với cô gái phải chàng trai giỏi giang khơng thể ngời có nhiều tật xu

- Hạng ngời nơi thời củng cố có, cần phê phán

Bài ca chế giễu hạng ngời nghiện ngập l-ời biếng cách hóm hỉnh Hoạt động 3:

? Bài ca dao nhại lời ai? Nói với ai?

- Học sinh đọc:

- Lời thầy bói  khách quan "ghi âm, lời thầy bói, khơng đa lời bình luận, đánh giá 

nghệ thuật "gậy ông đập lng ông" có tác dụng gây cời châm biếm sấu sắc

Bài 2:

? Thầy bói phán gì?

- Những chuyện hệ trọng số phận ngời xem bói quan tâm:

Giàunghèo; cha mẹ; chồng -con

? Em có nhận xét cách phán thầy?

L kiu núi da, nc ụi, thầy bói nói rõ ràng khẳng định nh đinh đóng cột tồn chuyển hiển nhiên  vơ nghĩa, ấu tr, nc ci

Phê phán,

ch©m biÕm

nhÝ x· héi ? Theo em, bµi ca dao nµo

đã sử dụng lối nói để phê phán?

Phóng đaị cách nói nớc đơi lật tẩy chân dung thầy búi

? Bài ca dao phê phán loại ngời xà hội? ? Tìm câu ca dao có nội dung tơng tự?

- "Tiền buộc dải yếm bo bo trao cho thầy bói đâm lo vào mình"

Hot ng 4:

? Bài ca dao vẽ lên cảnh t-ợng gì?

? Mỗi vật tợng trng cho loại ngời xà héi xa?

Học sinh đọc

- Cß cß: Ngời nông dân

- Cà cuống: Những kẻ tai to, mặt lớn

- Chim ri, chào mào: Lính lệ, - Anh nhắt, chim chích: Mõ làng

Bài 3:

-Cảnh tợng đám ma xã hội cũ

? Em thấy cách gọi tên nhân vật giống với thể loại truyện học?

ChØ sù thó vÞ?

- Trun ngơ ng«n

- Từng vật với đặc điểm hình ảnh sống động cho loại ngời  nội dung châm biếm, phê phán kín ỏo, sõu sc hn

Phê phán, châm biếm hủ tơc ma chay x· héi cị

?Đám ma để lại em cảm nhận gì?

- Đám ma nh đám rớc đám hội

 không phù hợp với đám ma -> dịp để đánh chén, vui vẻ, chia chác, om sòm

? Bài ca dao phê phán điều gì?

Hot ng 5:

? Đây chân dung nhân vật nào?

? Nhận xét cách gäi "cËu cai"

? chân dung "cậu cai" lên sinh động qua chi tiết nào?

Học sinh đọc:

- Bức chân dung biếm hoạ "cậu cai"  cịn trẻ  nói để mơn trn, chõm bim

- Nón dấu lông gà; "Ngón tay đeo nhẫn"

- áo ngắn mợn, quần dài thuê

Bài 4: :

-Tính cách phô trơng, trai lơ

? Qua ú cho thấy cậu cai ngời nh nào?

- Chỉ vài nét "điểm chỉ" mà lột tả xác chân dung , cậu cai: Lố lăng, bắng nhắng trai lơ, thảm hại không chút quyền hành  Điển hình cho lính tráng ngày xa

- Bức chân dung biếm hoạ cậu cai: lố lăng, kệch cỡm, thảm hại,

không quyền

? Bức biếm hoạ thể thái độ nhân dân? ? Nhận xét nghệ thuật châm biếm ca

- Hình thức phóng đại  tiếng cời sâu cay

- Thái độ mỉa mai, khinh ghét thơng hại

Hoạt động6: HD HS thực hành

Hãy đọc yêu cầu tập 1.Giải theo yêu cầu

HDHS lµm bµi tËp

- Có nội dung, đối tợng châm biếm hạng ngời tợng đáng chê cời

- Sử dụng hình thức gây cời, tạo tiÕng cêi

HS đọc thực

II) LuyÖn tËp BT

BT

-Ngày soạn :7/9/2009

Tiết 15:

Đại từ

A.Mc tiờu cn t: Giỳp hc sinh :

- Nắm đợc đại từ - Nắm đợc loại đại từ TV

- Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp B.Chuẩn bị :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc “Đại từ” C.Các hoạt động dạy học :

1 ổn định

2 KiĨm tra: §äc bµi ca dao mµ em thÝch Néi dung ? Bµi míi

Trong chơng trình ngữ văn em đợc học loại từ nào? Mỗi loại từ có đặc điểm tác dụng riêng, hơm T-T ta học đại từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dungcần đạt

Hoạt động 1: HD HS tìm

hiểu ngữ liệu kn Đại từ Học sinh đọc VD - SGK

I) Thế đại từ ?

? Từ "nó, đoạn văn 1,2 trỏ ai? gì?

- "Nó" 1: Em "nó" 2: Con gà

VD:

? Từ "thế, đoạn văn trỏ việc gì? Nhờ đâu em

Sự việc mẹ yêu cầu

hiu c ngha ca t nú, "th"?

giao tiếp) đoạn văn ? Các từ "Ai" ca dao

dùng để làm gì?

Hái ? C¸c tõ "nã", "ai" giữ vai trò

gì câu "thế" ?

- Chủ ngữ, định ngữ - Phụ ngữ

Trong câu:"Ngời học giỏi lớp nó, "nó" có vai trò nội dung gì?

- Vị ngữ

"mọi ngời yêu mến nó" (nó: bổ ngữ )

? Đại từ đảm nhiệm vai trị ND gì? Ngữ pháp câu?

*Gọi hs đọc ghi nhớ1 HS đọc ghi nhớ1

Đại từ dùng để trỏ ngời,svật,hoạt động đợc nói đến cảnh khẳng định dùng để hỏi

Hoạt động 2: Tìm hiểu về các loại đại từ

H - Đọc ghi nhớ SGK II) Các loại đại từ

Các đại từ "tôi", "tao", "tớ", "chúng tơi" trỏ gì?

- Trỏ ngời, vật ? Các đại từ "bấy", "bấy

nhiªu" trá g×?

- Trỏ số lợng ? Các đại từ "vậy" , "thế" trỏ

g×?

? Đại từ để lại trỏ dùng để làm gì?

Hoạt động, tính chất

Gọi HS đọc ghi nhớ H - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ 2:

? Các đại từ "ai", "gì" hỏi gì?

Về ngời, vật Đại từ để hỏi: ? Các đại từ "bao nhiêu"

"mÊy" hái vỊ g×?

- Hỏi số lợng ? Các đại từ "sao", "thế nào"

hái vỊ g×?

Hỏi hoạt động, tính chất, việc

? Đại từ để hỏi dùng để làm gì?

Gọi HS đọc ghi nhớ

H - §äc ghi nhí * Ghi nhí

Hoạt động3: Khái quát ND bài học

Gọi hs đọc ghi nhớ

H§4 :HD HS thùc hµnh.

BT1:gọi hs đọc yêu cầu

học sinh đọc ghi nhớ

Ghi nhí :SGK

thùc hiƯn M×nh 1: Mình 2: Ngôi

Ngôi 1: ngêi nãi tù xng

Ngôi2: trỏ ngời đối thoại vi mỡnh

Ngôi 3: trỏ ngời vật ®-ỵc nãi tíi

BT2-gọi hs đọc u cầu v thc hin

Cháu liên lạc, Vui chó µ?

Mình với Bác đờng xi Tha giùm Việt Bắc không nguôi nhờ Ng ời

BT2

HD häc sinh lµm BT3

D HDVN:

-Học thuộc ghi nhớ hoàn thành tập lại

- Chuẩn bị luyện tập tạo

lập văn

- Vui tết trung thu, c¶ líp cịng vui

- Ai đừng bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất, tấc vng by nhiờu

- Tớ chẳng

BT3

-Ngày soạn :8/9/2009

Tiết 16

Luyện tập tạo lập văn bản

A.Mc tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức có liên quan đến việt tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn

- Có thể tạo lập văn tơng đối đơn giản B.Chuẩn bị :

ThÇy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trũ : Học thuộc cũ đọc trớc “luyện tập tạo lập văn bản” C.Các hoạt động dạy học :

1 ổn định

3 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

Híng dÉn häc sinh chn bÞ tríc

- Ôn luyện kiến thức kiểu tự sự, miêu tả, viết th - Ôn luyện kiến thức kĩ liên kết bố cục mạch lạc - Ôn luyện cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Ôn lại văn học

I - ChuÈn bÞ

Hoạt động 2:

- Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết nh nào?

- Em viÕt mét bøc th (UPU tæ chøc)

HS tr¶ lêi

III - LuyÖn tËp

- Đề tài: "Th cho một ngời bạn để bạn hiểu về đất nớc mình"

1 Định hớng ? Em viết nội dung

gì?

Thảo luận :

- Truyn thng lịch sử - Cảnh đẹp thiên nhiên

- Những đặc sắc văn hóa, phong tục

? Em viết cho ai? Đối tợng:

- Mt ngi bạn cụ thể - Một bạn nớc ? Em viết th để làm

g×

- Để bạn hiểu đất nớc Việt Nam

- Gây cảm tình bạn với đất nớc góp phần xây dựng tình hữu nghị

? Em bắt đầu th cho gợi cảm, tự nhiªn

- XD bố cục hợp lý, rành mạch, định hớng

- Cã nhiỊu c¸ch

2 Bè cơc:

* Më bµi:

- Do nhận đợc th bạn hỏi đất nớc nên viết th đáp lại

nên liên tởng đến đất nớc

? Em sÏ viết phần th? Các nội dung em xếp theo trình tự nh thÕ nµo?

- Phơ thc vµo néi dung häc sinh chọn

- Trình bày ý lớn - nhỏ theo trình tự hợp lý

* Thân bài:

? Em sÏ kÕt thóc bøc th nh thÕ nµo?

- Gợi dịp để bạn đến thăm đất nớc

* KÕt thóc

- Gửi lời chào, lời chúc, lời hứa hẹn viết th trao đổi với bạn ? Hãy din t thnh

văn (1 đoạn) th nh thÕ nµo?

- Xem văn vừa tạo lập có đạt đợc yêu cầu cha

3 Din t

- Trong sáng, có mạch lạc

D.HDVN: - Hoµn

thµnh toµn bé bøc th trong bài.

Soạn văn bản: Sông núi nớc Nam Phò giá kinh.

4 Kiểm tra:

-Ngày soạn :12/9/2009

Bài 5: Văn bản: sông núi nớc nam phò giá kinh

Tiết 17: Đọc hiểu văn

Sông núi nớc Nam - Phò giá kinh A.Mục tiêu học:

- Hc sinh cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc bi th

- Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo số th tịch cổ văn soạn Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

Hoạt động thầy HĐ1 :HDHS đọc tìm hiểu

chó thÝch.

Hoạt động trò HS đọc văn bản.

Nội dung cần đạt I- Đọc –Tìm hiểu chung

* §äc

G - Đọc thơ SGK giới thiệu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Bài thơ cần đọc với giọng nh nào?

- Nêu hoàn cảnh đời thơ

?Giải nghĩa số từ khó

- câu câu tiếng Kết cấu phần, hợp vần 1,2,4

- câu - chữ

- Dõng dạc, trang nghiêm Học sinh đọc phiên âm dịch thơ

* Chó thÝch

Hoạt ng 2: HDHS Tỡm

hiểu văn

- Học sinh - đọc câu đầu

II /Đọc- Tìm hiểu văn

1 Sông nói níc Nam

? NhËn xÐt giäng ®iƯu câu thơ đầu ?

? Đế,trong phiên âm có nghĩa gì?

- Đanh thép, dõng dạo, đ-ờng hoàng

Vua - tng trng cho quyn lực tối cao cộng đồng, đại biểu, đại diện cho nhân dân

S«ng nói níc nam vua Nam ở/ Vằng vặc sách trời chia xứ sở.

? Tại tác giả dùng "Nam đế c"

? Em hiểu “Vằng vặc sách trời chia xứ sở hay định phận tai” “ thiên th ” ntn?

Dùng để giải thích

? Hai câu đầu nói lên điều ?

- Nc Nam Vua Nam Ngang với vua Ph-ơng Bắc, nớc có vua có chủ quyền có độc lập Điều ta đợc sách trời định sẵn, rõ ràng Là chân lý lịch sử khách quan, không chối cãi đợc

 Khẳng định niềm tin, ý chí chủ quyền quốc gia

Khẳng định tính độc lập, chủ quyền Đại Việt ? Hỏi "cớ sao" gọi “nghịch

lỗ”? nhà thơ bộc lộ thái độ gỡ ?

? Câu cuối thể nội

dung g×?

?Văn đợc coi tuyên ngôn độc lập, Em hiểu tun ngơn độc lập

d©n téc

 Giống tuyên ngôn độc lập

? Đây thơ thiên biểu ý đợc thể theo bố cục nh nào?

là Lời tuyên bố chủ quyền đất nớc

- Chân lý lịch sử, chủ quyền đất nớc

Trái với chân lý

Thất bại tất yếu Sắp xếp theo lôgic chặt chẽ

? Thái độ cảm xúc tác giả qua thơ?

- Niềm tự hào chủ quyền dân tộc, căm thù, giặc, tin t-ởng vào chiến thắng  biểu cảm: xác ẩn kín đằng sau cách nói mạnh mẽ, khẳng định

Gọi HS đọc ghi nhớ H - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

Hoạt động 3:

? câu đầu nói điều ? ? Nói chiến thắng Chơng Dơng trớc có ý nghĩa nh nào?

Hc sinh c bi th

2 câu đầu tác giả nhắc chiến thắng

- Chiến thắng Chơng Dơng sau nhng nói trớc sống không khí chiến thắng Hàm Tử

2 Phò giá kinh

a) câu đầu

? Tác giả bộc lộ thái độ nh nói chiến thắng ?

- Tù hµo m·nh liƯt, vui síng

 kể c2 bộc lộ đợc tình cảm

 tự c2 biểu lộ đợc tình cảm

NiỊm vui, niềm tự hào kể chiến thắng

? Nhận xét giọng thơ câu sau so với câu đầu

- Sâu lắng, thâm trầm nh lời tâm tình, nhắn gửi:

b) câu sau

? câu sau có nội dung gì? Thái độ tình cảm đợc thể thơ ?

- Câu thơ hàm chứa t tởng vĩ đại Khi TQ đứng trớc hoạ xâm lăng, anh em đồng lịng đánh giặc, hịa bình ai phải "tu trí lực" tự hào

?Nhận xét cách biểu ý biểu cảm thơ ?

v QK oanh lit ca ụng cha, ngời phải nghĩ t-ơng lai đất nớc để sống lao động sáng tạo

- Lối diễn đạt giản dị, xác trữ tình thể hiệnt ý tởng

bền vững muôn đời đất nớc

Hoạt động 4:

KÕt luËn chung thơ.

? Nờu ni dung thơ? Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 5: HD HS thực hành.

? C¶m nghÜ cđa em vỊ d©n téc ViƯt Nam?

? Gọi HS đọc phần đọc thêm D HDVN :

- Đọc thuộc lòng phiên âm, dịch thơ

-Lµm BT – SBT - Soạn Từ Hán Việt

- thơi thể lĩnh, khí phách dân tộc ta

- Nêu cao chân lý vĩnh viễn - Khí chiến thắng, khát vọng thịnh trị

Học sinh đọc ghi nhớ

HS tù béc lé

H- Đọc phần đọc thêm

* Ghi nhí

III / Lun tËp

888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 -

-Ngày soạn :15/9/2009

Tiết 18: Từ Hán Việt A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu đợc yếu tố Hán Việt - Nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt B.Chuẩn bị :

Trò : Học thuộc cũ đọc trớc “Từ Hán Việt” C.Các hoạt động dạy học :

1 n nh:

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng thơ:Nam Quốc Sơn hà Cho biết nội dung bài thơ

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần

đạt Hoạt động 1:

? C¸c tiÕng “Nam , quèc ,”

sơn , hà

nghĩa

HS c: Nam quc sn hà

Nam: Ph¬ng nam

Qc: níc

S¬n: núi

Hà: sông

I- Đơn vị cấu tạo tõ H¸n ViƯt

? Tiếng dùng nh từ đơn để đặt câu, tiếng khụng?

Nam quốc: nớc nam Sơn hà: núi sông

Đây từ Hán Việt đợc tạo tiếng có ý nghĩa

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

Có thể nói: yêu nớc, trèo núi, lội sông

Không nói: Yêu quốc, trèo sơn , lội hà

Tiếng “nam” dùng độc lập mà yếu tố cấu tạo từ ghép

Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép

? Tiếng"thiên" "thiên th" – trời; “thiên” "thiên kỉ" "thiên lý mã","thiên đơ"

Cã nghÜa lµ gì?

- Thiên : trời - Thiên: nghìn - Thiªn: rêi

 yếu tố đồng âm

- có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác ngha Hot ng 2:

? Nhắc lại từ ghép có loại ?

?Các từ Sơn hà , xâm

phạm , giang san thuộc loại

từ ghép gì?

? Căn vào đâu mà em phân biệt?

? Các từ quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì?

?Trật tự yếu tố tõ

 Nghĩa yếu tố ngang hàng , bình đẳng

H - Cho VD từ ghép Hán Việt đẳng lập

- Chính phụ  tiếng đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau

II.Tõ ghÐp H¸n ViƯt

1.Từ ghép đẳng lập Hán Việt

này có giống trật tự tiếng từ ghép Việt không?

? Các từ : Thiên th , mÃ,

tái phạm thuộc loại từ ghép

gì , tìm vị trí tiÕng chÝnh?

? Cho biÕt yÕu tè chÝnh từ ghép c-p Hán Việt có vị trí đâu?

- ChÝnh phơ H¸n viƯt:

- Tiếng đứng sau, khác với từ ghép c-p Việt

- Yếu tố đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau - Yếu tố đứng tr-ớc, yếu tố đứng sau

Hoạt động 3:

HDHS kh¸i qu¸t néi dung bµi häc.

Học sinh đọc ghi nh

* Ghi nhớ

HĐ4 :HDHS thực hành III.Lun tËp

HDHS lµm bµi tËp

HDHS lµm bµi tËp

HDHS lµm bµi tËp

Hoa1: vật ;Tham1 : Ham muốn Hoa2: Vẻ đẹp;Tham2 : vào Phi1 : bay ;Gia1: nhà

Phi2: Không ;Gia2: Thêm Phi3: ngời phụ nữ cung

Qc: Qc gia, cêng qc, qc thĨ, tỉ Qc

Sơn: Sơn hà, Sơn địa, Sơn thần

C: D©n c, nhËp c, c tró

Bại: đại bại, thân bại danh liệt a) Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phong hoả

b) Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi,

BT1: Phân biệt nghĩa yếu tố Hỏn Vit ng õm:

BT2: Tìm từ ghép Hán ViÖt

BT3: XÕp tõ ghÐp

D HDVN:

+Làm BT

+Soạn "Tìm hiểu chung văn biểu cảm"

Ngày soạn:17/9/2009

Tiết 19

Trả tlv số 1

A.Mục đích cần đạt:Giúp học sinh:

- Củng có lại kiến thức kĩ học văn tự (hoặc miêu tả ) tạo lập văn , tác phẩm văn học có liên quan đến đề (nếu có) cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề Nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu

Trị :Ơn lại kiến thức tạo lập văn C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định Chép đề:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

? Quá trình tạo lập văn qua mÊy b-íc?

? Với đề tài cho cónên định hớng khơng?

- bíc I - Một số thao tác cần nhớ khi tạo lập văn bản

? Xỏc nh b cc ca bi viết

- phần Hoạt động 2:

Nhận xét làm học sinh:u khuyết điểm

Lan ,Th¶o ,Nh Quúnh,SÜ

II - NhËn xét làm học sinh

1 Ưu điểm:

- Bài viết bố cục phần - Sử dụng ngơi kể hợp lý

- §· biÕt cách xếp chuỗi việc

- Trỡnh bày tơng đối - Viết câu rõ ý

Bài làm tốt: chữ viết đẹp: Quang,Dũng, Khánh,

Anh,

2 Nhợc điểm:

- Truyn sơ sài, tẻ nhạt - Chữ xấu diễn đạt - viết tắt số nhiều

Hoạt động 3: Chữa lỗi cụ thể

- Buổi sáng hơm trời ma to tơi đứng chờ Dơng

III - Chữa lỗi:

cïng ®i häc

- Em trợn mắt lên đáp:

- Bỗng đám ngời chạy đến vây quanh

häc

Hoạt động 4: công bố kt qu D.HDVN:

-Viết lại văn cho hoàn chỉnh

-Soạn Tìm hiểu chung văn biểu

cảm

HS có ý kiến phát biểu

Công bố kết quả:

32/32 t im tr lờn

Tiết 20: tìm hiểu chung văn biểu cảm

Ngày soạn :17/9/2009.

Mc tiờu cn t: Giúp học sinh

- Hiểu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời, - Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp củng cố nh phân biệt yếu tố văn

B.ChuÈn bị :

Thầy : Bảng phụ, ng÷ liƯu

Trị : Học thuộc cũ đọc trớc “Tìm hiểu chung văn biểu cảm” C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm nhu cầu biểu cảm văn

I ) Nhu cầu biểu cảm và văn biĨu c¶m.

?Khi bố mẹ cơng tác vắng em nảy sinh tình cảm gì? Em bộc lộ điều với ai?

- Em nhí th¬ng, mong bố mẹ

-Bộc lộ với ông bà, cha mĐ, b¹n

?Khi em đợc điểm tốt em biểu lộ tình cảm với ai? Biểu lộ nh th no?

- Em ôm chầm lấy mẹ, em hát vang, vui sớng ghi lại tình cảm nk

tốt đến lúc bộc lộ tình cảm em xuất nhu cầu biểu cảm

? Khi nµo ngêi ta cã nhu cầu biểu cảm?

? Ngi ta biu cm bng cách nào?  Khi biểu cảm ngời ta dùng hoạt động, ánh mắt, cử Khi sử dụng phơng tiện ngời để viết tình cảm, cảm xúc văn văn biểu cảm

- Khi cã nh÷ng tÝnh chÊt chÊt chøa mn biĨu hiƯn cho ngêi kh¸c

- Bằng hành động, ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đánh đàn, viết th, sáng tác thơ văn

 ánh mắt, cử chỉ, hoạt động Có nhiều cách bộc lộ cảm xúc ,văn biểu cảm cách ú

1 Nhu cầu biểu cảm

GV: treo bảng phụ ca dao

? Nhn xột sử dụng phơng tiện để biểu cảm?

? ca dao nhằm biểu đạt điều gỡ?

- HS: Đọc ca dao

- Phơng tiện ngôn ngữ tạo văn

-

2.Văn biểu cảm.

? Cho bit i tng m ngời biểu đạt tính chất

- Con vật, cánh đồng, ngời

? C¸c ca dao mang lại cho em tình cảm gì?

 Các ca dao khơi gợi đồng cảm nơi ng-ời đọc

? NÕu gäi văn văn biểu cảm, em hiểu văn biểu cảm?

- Thy thng cuốc, yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hơng vẻ đẹp ngời lao động

- Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tính chất, cảm xúc, đánh giá ngời Thế giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng-ời đọc,ngng-ời nghe

a Kh¸i niƯm

? Hãy nói 1,2 câu văn biểu cảm em đọc đoạn thơ "Rồi Bác la hng"

? Kể tên số văn biĨu c¶m líp 6?

- Em xúc động trớc cử đầy quan tâm yêu thơng Bỏc vi anh i viờn

- Lợm, Đêm Bác không ngủ, Tre Việt Nam, Lao xao, Cô Tô

b Đặc điểm

? Văn biểu cảm thờng xuất thể loại nào?

thể loại tác giả s/d BPNT dùng từ ngữ tăng sức gợi cảm cho câu văn, câu thơ Biểu cảm gợi cảm có gắn bó chặt chẽ

- Văn biểu cảm gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học: Thơ trữ tình, ca dao, trữ tình, tuỳ bút, ký

- Văn biểu cảm thể qua thể loại

- GV: Đa đoạn văn

? đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

2 đoạn có văn biểu cảm không?

- Tiếng hát cô giá biến thành tiếng hát quê h-ơng, ruộng vờn nơi chôn rau, ca t nc

- Đọc to đoạn

Đoạn 1: Biểu nỗi nhớ bạn, nhắc lại kỷ niệm với bạn Đoạn 2: Miêu tả tiếng hát đêm khuya đài im lặng, tiếng hát tâm hồn, t-ởng tợng

 Cả văn biểu cảm

nhớ bạn, t/yêu q/ h ,đ/n đợc t/giả thể văn biểu cảm ? Theo em tình cảm văn biểu cảm thờng tình cảm nh nào?

- Là tình cảm đẹp, thấm nhuần tính nhân văn, nh yêu ngời, yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, ghét thói tầm thờng c ỏc

H - Đọc thầm đoạn văn

- Tình cảm văn biểu cảm

? Theo em, ngời viết biểu lộ tình cảm cách nào?

- Sử dụng từ ngữ để trực tiếp bày tỏ tình cảm mình: Thảo thơng nhớ ơi, th-ơng nhớ

? đoạn văn cách thức biểu cảm có giốn đoạn không?

Biểu cảm cách nào? ? Văn biểu cảm có cách thể hiện?

- Gián tiếp biểu lộ tình cảm, cảm xúc qua việc miêu tả

- cách: + Trực tiÕp + Gi¸n tiÕp

- C¸ch biĨu hiƯn văn biểu cảm

* Hot ng 2

? Bài học, cần ghi nhớ điều gì?

HS - §äc ghi nhí * Ghi chó

* Hoạt động 3 Học sinh thực theo yêu cầu bi

II Luyện tập BT1

? Đánh dấu vào văn biểu cảm giải thích

a Sen: Cây mọc nớc, to tròn, hoa màu hồng hay trắng, nhị vàng hơng thơm nhẹ, hạt ăn đựơc

b "Trong đầm mùi bùn"'' c Tháp Mời đẹp Bác Hồ"

Bµi tËp 1: b,c

? Đọc làm tập2 - Đoạn văn biểu cảm

+ Khi gi cm xỳc, ỏnh giỏ v loi hoa

+ Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh

Bài tập 2: (BT1 SGK)

? ChØ néi dung biĨu c¶m ë thơ: "Sông núi nớc Nam" "Phò giá Kinh"

- Bài 1: Tự hào độc lập tự chủ ý chí tâm bảo vệ Tổ quốc

- Bài 2: Ca ngợi, tự hào trớc chiến thắng lẫy lừng dân tộc Khát vọng dựng xây đất nớc, niềm tin đất nớc vng

bền ? Kể tên văn thơ biểu cảm (trữ tình) chơng trình ngữ văn D.HDVN:

-Học thuộc ghi nhớ hoàn thiện tập lại

-Soạn :Côn sơn ca và Thiên trờng vÃn vọng.

BT3/ SGK

Ngày soạn : 17-9-2009

Tiết 21

Côn sơn ca

Buổi chiều đứng phủ thiên trờng trông ra A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tơng trong " Buổi chiều…”và hồ nhập nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ "Bài ca Cơn Sn"

B.Chuẩn bị:

Thầy :Soạn

Trò : học cũ soạn C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định.

2 KiĨm tra: Em hiĨu g× vỊ thĨ thơ thất ngôn tứ tuyệt.Đọc thuộc Nam quốc sơn hµ’ vµ cho biÕt néi dung ,nghƯ tht

3.Bµi míi :

Hoạt động thầy Hoạt động trị Văn 1

Cơn Sơn ca Hot ng 1: c v chỳ

thích Côn sơn ca

H-Đọc thơ 1 Đọc-Tìm hiểu chú thích

Trình bày nét tác giả ,tác phẩm ?

H - Đọc phần thích -Viết ẩn Côn Sơn

-Tác giả:Nguyễn TrÃi.

- Xuất xứ: "ức trai thi tập" ?Nhận dạng thể thơ lục bát

ở lời thơ dịch

Hot ng 2:Hng dn hc sinh tỡm hiu bn.

2.Đọc- Tìm hiểu VB

?Đoạn thơ có nội dung -Cảnh sống tâm hồn Nguyễn TrÃi

-Cảnh trí Côn sơn hồn thơ Nguyễn TrÃi

*Cảnh sống tâm hồn Nguyễn TrÃi Côn Sơn ?Từ" ta" có mặt

thơ lần?

-5 lần -Ta- chủ thể chữ tình Em hiểu "ta" ?

Hình ảnh tâm hồn

Đại từ nhân xng ngôi1 số Nguyễn TrÃi thể khí phách

Nguyễn TrÃi lên đoạn thơ ntn?

thảnh thơi thả hồn vào

cảnh trí Cơn Sơn Ơng làm Côn Sơn? Nghe tiếng suối, ngồi đá,

n»m rừng thông, ngẩn ngơ dới bóng trúc

?Tỡm từ ngữ tả cảnh đẹp mà nhà thơ tiếp xúc?

Suối rì rầm, đá rêu phơi, thơng mọc nh nêm, trúc râm có bóng mát, có màu xanh mát

?Khi tiếp xúc với cảnh đẹp ấy, cảm xúc Nguyễn Trãi nh nào?

Vui thú, say mê Sự thể cảm xúc thể

hiƯn BPNT g×?

So sánh: Suối reo đàn cầm -đá rêu phơi -chiếu êm

T©m hồn giao hoà trọn vẹn với thiên nhiên tìm thấy thiên nhiên thản tâm hồn ?Em có cảm nghĩ ntn

hình ảnh nhân vật ta ngâm thơ nhàn màu xanh bóng mát bãng “tróc r©m"?

?Qua đoạn thơ, cảnh trí tn Côn Sơn lên ntn hồn thơ Nguyễn Trãi?

- Tâm hồn hoà nhập với thiên nhiên, cảm thấy tn tơi đẹp giải thoát tâm hồn

- Cảnh trí Cơn Sơn lên nh ngời bạn tri âm, tri kỷ với nhà thơ, đem đến thú vị

* Cảnh trí Cơn Sơn hồn thơi Nguyễn Trãi - Khống đạt, cao, nên thơ

?Chỉ tợng dùng điệp từ? T/dụng việc tạo nên giọng iu th?

- Giọng điệu trữ từ, nhẹ nhàng, thiết tha tình ngời chân tình, trọn vẹn với thiên nhiên

?Qua đoạn thơ em hiểu thêm điều nhân cách nhà thơ

- Đoạn thơ giao cảm tuyệt vời tâm hồn thi sỹ thiên nhiên

Gi HS đọc ghi nhớ

- Nhân cách cao, tâm hồn sạch, cốt cách cao đẹp:"Côn sơn ca, ca sống; sống đợc ớp hớng sắc suối riêng đất nớc, quê hơng

H - đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3: Đọc chú thích Thiên Trờng vãn vọng (tự học có HD)

H - đọc thơ phiên âm dịch nghĩa - dịch thơ

H - đọc thích

Bài 2:Buổi chiều đứng ở Phủ …

1 §äc - chó thÝch - Tác giả:

Bi th ging vi bi th vo học? Đặc điểm? Bài thơ tả cảnh gì?

- Cảnh xóm thơn, đồng q vùng Thiên Trờng

2 câu thơ đầu, tả cảnh làng quê vào thời gian nào? ?Nhìn bao khắp làng quê, tác giả thấy quê hơng ntn? ?Tả thật mà lại nh thấy ảo thể xúc cảm nhà thơ với quê hơng

- Buổi chiều tàn

- Mời ảo nh khói phủ, có nửa yên bình, êm đềm nên thơ

- Cảm xúc đẹp buổi chiều tả quê hơng pha chút buồn

Cảnh xóm làng chiều tàn phủ mờ sơng khói êm đềm, nên thơ

? câu cuối miêu tả cảnh gì?

?Nhìn cụ thể làng quê tác giả nghe thấy, thấy điều gì?

- Cảnh sắc đồng quê dân dã, bình dị, đáng yêu

- Âm tiếng sáo mục đồng - Đối cánh cò trắng hạ đồng

2.2 c©u ci

? Em có nhận xét việc nhà thơ lựa chọn hình ảnh: Tiếng sáo cánh cò để tả cảnh làng quê?

- hình ảnh tiêu biểu, gợi tả, gợi cảm khiến cho ngời đọc thấy đợc vẻ đẹp đồng q

Cảnh sắc đồng q thơn dã, bình, trầm lặng ?Em có cảm nhận trớc

cảnh tợng buổi chiều đứng Phủ…

- Cảnh đồng quê tĩnh lặng, êm đềm, bình : Bức tranh quê đậm-nhạt, mờ- sáng, xấu-đẹp tràn đầy sức sống

?Em thấy đợc điều tâm hồn ơng vua-thi sỹ qua thơ?

Hoạt động 4:Khái quát nội dung.

- Tâm hồn cao, yêu đời ,yêu quê hơng ,đất nớc

HS đọc ghi nhớ * Ghi nh

HĐ5: HD HS thực hành *Luyện tập

2 thơ sử dụng nghệ thuật biểu cm ntn?

- Bài1: Thơ lực bát

- Bài 2: Thơ thất ngôn tứ tuyệt =>Biểu cảm qua tả cảnh ? Nét tơng đồng

NguyÔn Tr·i - Trần Nhân Tông?

- Tỡnh yờu quờ hng đất nớc

D HD VỊ nhµ:

- Học thuộc lòng thơ nắm đợc nội dung nghệ thuật

- Soạn "Từ hán việt" (tiếp).

-Tiết 22

từ hán việt (tiếp theo)

Ngày soạn :18-9-2009

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp,tránh lạm dụng từ HV

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Bảng phụ, ngữ liƯu

Trị : Học thuộc cũ đọc trớc “Từ Hán Việt” C.Các hoạt động dạy học :

1 ổn định

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng thơ "Côn Sơn ca" Nội dung? Bµi míi

Hoạt động 1:HDHS Tiếp xúc với ngữ liệuvề sử dụng từ Hán Việt

H - §äc VD a/SGK

I Sư dơng tõ H¸n ViƯt

? Tại câu văn dùng từ HV mà khơng dùng từ vịêt có ý nghĩa t-ơng tự

- Phơ nữ, từ trần, mai táng

sắc thái trang trọng - Tử thi Sắc thái tao nhÃ

1 Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm.

? Ngêi ta thêng dïng tõ HV trờng hợp nào? Hoàn cảnh giáo tiếp nào?

- Hoàn cảnh giao tiếp trang trọng giao tiếp tao nhÃ, tránh thô tục

- Sắc thái trang trọng, tôn kính

- Sắc thái tao nhà ?Điền từ HV thích hợp

vào câu mà em cho lµ cã tÝnh giao tiÕp trang träng

G - Đa tình huống; Tại tiếp khách, không nên hỏi "Bạn ăn có ngon không? mà lại hỏi "Bạn có thấy hợp vị không?

H - làm BT1 - SGK luyện tËp

- Bởi tạo sắc thái trang trong, biểu thị thái độ tơn trọng

? C¸c từ HV tạo sắc thái đoạn văn?

- Sắc thái cổ kính

H - thảo luận - Sắc thái cổ kính

Ti ngi Vit Nam thích dùng từ HV đặt tên ngời, địa lý

- Tạo đợc sắc thái trang trọng

Gọi HS đọc ghi nhớ H -đọc ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ: SGK Gọi HS đọc vd

Đọc VD 2a,b/SGK

2 Không nên lạm dụng từ HV.

?Mỗi câu cặp câu dới đây, câu có cách

din t hay hn?Vỡ sao?

- Chọn phần sau

hợp với hoan cảnh khiến cho lời nói thiếu tự nhiên, sáng

- Tránh lạm dụng từ HV

?Khi nói, viết từ HV cần ý điều gì? Đa tình huống: Em có ngời thân xa, lúc đơn tiễn em nói câu Khi muốn ngời giữ gìn sức khoẻ

NÕu nãi: Anh hÃy bảo trọng nhớ bảo vệ sức khoẻ có thích hợp không?

Gi HS c ghi nh

- Anh nhớ giữ gìn sức khoẻ nhớ

- Không phù hợp với hoàn cảnh giao thiếp

H - đọc ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ: SGK. Hoạt động 2:

HDHS lµm bµi tËp HS làm tập theo yêu cầu

II Luyện tập ? Em hÃy chọn từ ngữ

sắc thái cỉ xa

1- NghÜa mĐ… Th©n mÉu HCT… Phu nhân - vợ

3 Sắp chết - lâm chung Giáo huấn - dạy bảo - ĐÃ làm phần trớc

BT1

Tìm từ ngữ HV tạo sắc thái cổ xa

- Giảng hoà, cầu thân hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

BT2.

- Giữ gìn, đẹp đẽ BT3

D.HDVỊ nhµ

- Học thuộc lý thuyết

Ngày soạn:20-9-2009

TiÕt 23

đặc điểm văn biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Hiểu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phơng hức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, ngời để bày tỏ tình cảm

B.Chn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu văn biểu cảm Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

2 KiÓm tra: Ngêi ta thêng dïng tõ HV trờng hợp nào?VD. Bài :

Hot động 1:HDHS tiếp xúc với ngữ liệu đặc điểm văn bản

?Bài văn Tấm gơng biểu đạt tình cảm gì?

H - Đọc VB "Tấm gơng" - Ca ngợi đức tính trung thực ngời, ghét thói xu nịnh, dối trá

I Tìm hiểu đặc điểm VB biểu cảm.

VD :VB "TÊm g-¬ng’’

?Tác giả làm ntn để biểu đạt tình cảm đó?

- Tác giả mợn h/ảnh g-ơng làm điểm tựa, gg-ơng ln phản ánh chiếu trung thực vật xung quanh Bài "Buổi chiều đứng

Phủ….biểu đạt tình cảm gì?

Tác giả biểu lộ cảm xúc yêu quê hơng đất nớc ntn?

- Tình yêu quê hơng đất nớc - Miêu tả cảnh làng quê êm đềm, yên tnh bui ch

? Đoạn văn biểu tình cảm gì?

H- c on

- Thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ thơng cảm

?Tình cảm đợc biểu trực tiếp hay gián tiếp?Vì sao?

- Trực tiếp biểu lời than, tiếng kêu, câu hỏi biểu cảm  nỗi đau khổ đứa xa mẹ

?Ngời viết làm để biểu đạt đợc tình cảm

- Gửi gắm tình cảm qua hình ảnh

- Thỉ lé trùc tiÕp c¶m xóc

- Gián tiếp, trực tiếp biểu đạt tình cảm

?Bè cục văn "Tấm g-ơng" gồm phần?? Phần MB vµ KB cã quan hƯ víi ntn?

?Phần thân nêu lên ý nghĩa ìg? ý liên quan tới chủ đề văn ntn?

? Một văn biểu cảm th-ờng có bố cục phần ? ?Tình cảm đánh giá tình cảm có rõ ràng, chân thực khơng? Hoạt ng 2:

- phần:

+ MB: Nêu thẳng phẩm chất gơng

+TB: Nờu ớch li g-ơng ngời trung thực Ngoài gơng soi, cịn có gơng lơng tâm

+KB? Khẳng định lại chủ đề

H - đọc ghi nhớ

- Thêng cã bè cơc phÇn

HDHS khái quát nội dung

HĐ3:HDHS thực hành

Gi hs c bn

?Bài văn thể tình cảm gì?

? Vic miờu t hoa phợng đóng vai trị văn biểu cảm?

H - c VB

- Tình cảm buồn, nhớ xa tr-ờng, xa bạn bè dịp nghỉ hè

- Dùng hình ảnh hoa phợng để thể tình cảm cách diễn đạt độc đáo

- Vì Xuân Diệu biến hoa phợng - loại hao nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tợng chia ly ngày hè học trị  hình ảnh ẩn dụ

II Lun tËp. VB "Hoa häc trß"

D.HDVN:

- Tìm văn biểu cảm xác định đặc diểm văn biểu cảm

- Soạn " Đề văn biểu cảm cách làm văn văn biểu cảm"

-Ngày so¹n:20-9-2009

TiÕt 24

đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm - Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu văn biểu cảm Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 Kiểm tra: Trình bày đặc điểm văn biểu cảm. Bài :

Hoạt động 1: Tìm hiểu đề I Đề văn biểu cảm

? Đề văn biểu cảm thờng đối tợng biểu cảm tình cảm cần biểu

văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm

? Hãy nội dung đề SGK

? Em cần ý nhng t ng t no ?

?Đề văn biểu cảm thờng có nội dung gì?

a Dòng sông quê hơng b Đêm trăng trung thu c Nụ cêi cđa mĐ

d Vui bn ti th¬ e Loài em yêu

- Nờu i tng biu cảm, định hớng tình cảm cho làm Đề: Cảm nghĩ nụ cời

mÑ

2 Các bớc làm bài văn biểu cảm

?i tng phát biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu gì? ?Em hình dung hiểu đối tợng ấy?

- Nơ cêi cđa mĐ

- Từ thuở ấu thơ nhìn thấy nụ cời mẹ

a.Tìm hiểu đề, tìm ý.

? S¾p xếp ý theo bố cục phần

3 Phần : b Lập dàn bài.

* MB: Nờu cảm xúc nụ cời mẹ: Nụ cời m lũng

* TB: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cời mẹ

* KB: Lòng thơng yêu, kính trọng mẹ

? Viết đoạn văn phần mở bài?

HĐ2: HDHS khái quát nội dung.

H - Đọc ghi nhớ

c viết d Sưa bµi

* Ghi nhí: SGK

Hoạt động 3 H - đọc văn II Luyện tập.

?Bài văn biểu đạt tình cảm gì, đối tng no?

- Tình cảm tha thiết tự hµo

về quê hơng An Giang Bài văn SGK ?Đặt cho văn nhan đề? - Quê hơng p v anh hựng

- Cảm nghĩ quê hơng

D.HD Về nhà:

- Soạn "Sau phút chia ly", " Bánh trôi nớc"

-Ngày soạn :.21-9-2009

Tiết 25,26

Sau chia ly(THCHD) bánh trôi nớc

A.Mc tiờu cn t:

Gióp HS:

- Cảm nhận đợc nỗi sâu chia ly sau phút chia tay, giá trị tố cáo, chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phút đôi giá trị ngơn từ đoạn trích "Chinh phụ ngâm…"

- Thấy đợc vẻ xinh đẹp, lĩnh sắc son, thân phận chìm ngừơi phụ nữ "Bánh trơi nớc"

B.Chn bÞ :

Thầy : Tham khảo số th tịch cổ văn soạn Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 KiÓm tra : Nêu bớc làm văn biểu cảm.

Muốn tìm ý cho văn biểu cảm ta làm nào? Bài

Hot động 1:

HDHS đọc tìm hiểu thích

- Gọi HS đọc

H? - trình bày nét tác giả tác phẩm?

Giới thiệu thể loại ngâm khúc:

- Thể thơ ca dòng Việt Nam sáng tạo

- Chuyện diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc, triền miên ngời

H - Đọc thơ

- HS c gii thiu tác giả - Tác phẩm đời vào KTXVII thời đại bắt đầu có nhiều khởi nghĩa nơng dân nổ Triêu đình phong kiến sức đàn áp, nhân dân đau khỏ, đơc nớc rối loạn, ngời phụ nữ trở thành nạn nhân đau khổ

VB1: Sau phút chia ly(THCHD)

I. Đọc,Tìm

hiểu chung

1.§äc

2.Chó thÝch :

* Tác giả. * Tác phẩm

c điểm thể thơ Câu - câu - câu

Hoạt động 2: Phân tích II.Đoc-Tìm

hiểu VB ? Đoạn thơ biểu đạt tình cảm gì?

Tõm trng cụ n

- Nỗi buồn ngêi chinh phơ chia tay víi ngêi chång ®i chiÕn trËn

? Nỗi sầu chia ly ngời vợ đợc gợi tả ntn?

?Cách dùng phép đối câu thơ đầu có tác dụng việc gợi tả nỗi sâu chia ly?

- Chàng vào cõi xa vất vả

- Thip với cảnh vơ rõ đơn

? Tác giả mợn hình ảnh để biểu đạt tâm trạng thơng nhớ ? Cơ đơn hình tợng "tuôn màu mây biếc…"

- Tác giả cho thấy cảnh ngộ chia ly lứa đôi đầy bi kịch thời loạn lạc Hình ảnh tợng trng "cõi xa ma gió và "buồng cũ chăn " thể sâu sắc nỗi đau khổ vợ chồng

- “Đối trơng theo cách ngăn/ Tn màu mây biếcc, trải xuống núi xanh"

- Sự "cách ngăn, cách biệt nỗi sâu chia ly tởng nh phủ lên màu biếc trời mây, trải vào màu xanh núi ngàn

- Thực trạng chia ly - Hình ảnh ngời phụ nữ một bóng lẻ loi, đơn =>cách biệt khơng gian, vũ trụ

Ngời chinh phụ tởng tợng hình ảnh vợ chồng cịn nhìn thấy ntn?

?Điệp từ "hàm dơng, "Tiêu dơng, " có tác dụng g×?"

?Cách dùng phép đối câu chữ có ý nghĩa việc gợi nỗi sầu chia ly?

H - Đọc câu thơ

- Hàm Dơng Tiêu tơng địa danh sách xa đầy van dặm đợc nhắc nhắc lại lần  điệp từ

- Khắc sâu, tô đạm nỗi buồn cô đơn đầy ám ánh ngời chinh ph

2.4 câu thơ

? Ni sầu đợc tiếp tục gợi tả nâng lên ntn?

H - Đọc câu cuối 3.4 câu cuối

? ngời phụ nữ có tâm trạng gì? ?Tâm trạng tuyệt vọng ngời chinh phụ đợc biểu cảm gián tiếp qua hình ảnh nào?

? §iƯp từ "cùng, thấy hình ảnh

- Tâm trạng tuyệt vọng - Ngàn dâu xanh ngắt

- Ni sầu chia ly lên đến

"ngàn dâu xanh" có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia ly?

cc "ngn dõu xanh ngắt, gợi cảnh trời cao đất rộng,

sống hạnh phúc lứa đôi ngời chinh phụ Kết thúc đoạn thơ câu hỏi tu

tõ

Cách viết gợi cho em thấy đ-ợc điều tâm trạng ngời chinh phụ?

- Cõu hỏi tu từ nh tiếng thở dài ngao ngán Nỗi buốn chất cao nh núi, vô vọng, cô đơn

?Bên cạnh việc biểu đạt tâm trạng buồn chia ly ngời chinh phụ, đoạn thơ biểu đạt cảm xúc gì? HĐ3 HD HS khái quát

HS đọc ghi nhớ

- Khát vọng đợc sống hạnh phúc tình u có vợ chồng, hồ bình u vui

Ghi nhớ :SGK ?Đoạn ngâm ó s dng nhng

biện pháp nghệ thuật nào?

?Cho biết cảm xúc chủ đạo đoạn thơ?

Hoạt động : HD HS thực

hµnh III Lun tËp

H - BT1 lun tập

-Tiết 26: BáNH TRÔI NƯớC

Hoạt động 1 Bài 2: Bánh

tr«i nớc.

?Bánh trôi nớc thuộc thể thơ gì?

H - Đọc thơ I Đọc,tìm hiểu

chung. 1 Đọc. ? Bánh trôi nớc thuộc thể

thơ gì?

- Thất ngôn tứ tuyệt ?Giới thiệu vỊ HXH

?Thế bánh trơi nớc ? Thơ bà sắc sảo, trào phúng, trữ tình, có giá trị nhân đạo "Bà chúa thơ nôm"

- Thứ bánh làm từ bột nếp đợc viên trịn, có ti th

Là nhà thơ lớn dân tộc Tác phẩm 50 chữ nôm tập thơ chữ hán "Lu hớng láy"

? Đa nghĩa thuộc tính ngôn ngữ văn ch-ơng

?Bài thơ có nghĩa, nhng ngha gỡ?

- Vừa nói bánh trôi nớc, vừa nói lên thân phận, phẩm chất ngời phơ n÷

?Với nghĩa bánh trơi n-ớc đợc miêu tả ntn?

- Bánh có màu trắng, viên tròn, rắn nát tuỳ thuộc ngời rắn  tả thực - Hình thức: Xinh đẹp

? Trong hai nghĩa, nghĩa định giá trị thơ?

T¹i sao?

? Nhà thơ thể thái độ ngời phụ nữ XHPK?

HD2: HDHS kh¸i qu¸t néi dung

Gọi Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3

- nghÜa thø

H - Đọc ghi nhớ: SGK

Ghi lại câu hát than thân "th©n em"

- Bài thơ có ý nghĩa nhân đạo sâu sắc: Trân trọng phẩm chất cao đẹp ngời phụ nữ VN cảm thơng sâu sắc cho thân phận chìm họ

* Ghi nhí SGK II Lun tËp. BT1

D.VỊ nhµ: - Häc thuộc lòng thơ.

- Soạn: "Quan hệ từ"

-

Ngày soạn :28-9-2009

TiÕt 27 Quan hÖ tõ

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS nắm đợc: - Thế quan hệ từ

- Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu B.Chuẩn bị :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trng QHT Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 n nh:

2 Kiểm tra: Đọc thuộc lòng thơ "Bánh trôi nớc". Cho biết nội dung thơ

3 Bi mi. Hot ng 1

HDHS tìm hiểu ngữ liệu về

quan hÖ tõ

Gọi hs đọc vd sgk H - đọc VD1/I/96 VD :SGK

?Dựa vào kiến thức học tiểu học, xác định quan hệ từ câu vừa đọc?

Từ "của" nối từ vào từ nào? Biểu thị ý nghĩa gì?

Tơng tự từ "nh"?

Tơng tự "Bởi, nên"? kết nối cụm C - V với cụm C - V nào?

? Gọi từ biểu thị ý nghĩa quan hệ nh sở hữu, so sánh, nhân phận câu , quan hƯ tõ

?ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ

 Quan hƯ së h÷u

 Quan hệ so sánh > Nối vế câu

 Quan hệ nhân H - đặt câu với quan hệ từ

H - §äc ghi nhí SGK

- Đồ chơi

- Ngi đẹp nh hoa

* Ghi nhớ : SGK Hoạt động cách sử dụng

quan hÖ tõ

II Sư dơng quan hƯ tõ.

?Xác định trờng hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trờng hợp khơng bắt buộc phải có?

? Thử so sánh nghĩa trờng hợp dùng khơng dùng quan hệ từ để thấy đợc có trờng hợp

H - đọc 1/.II/97 - Bắt buộc: b,d,g,h

 Nếu khơng có quan h từ câu văn đổi nghĩa khơng có nghĩa

? Quan hệ từ đợc sử dng

những trờng hợp nào? - trờng hợp. H - Đọc BT2/II/97 ?Tìm quan hệ từ dùng

thành cặp với quan hệ từ sau:

?Đặt câu với cặp quan hệ từ vừa tìm đợc

? Em cã nhận xét quan hệ từ kèm nµy?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

-Mét số quan hệ từ dùng thành cặp

H - §äc ghi nhí * Ghi nhí: SGK.

Hoạt động 3 III Luyn tp

Bài tập 1: Điền quan hƯ tõ VB "Cỉng trêng më ra" - Cđa, nh, nh, nhng, cđa, nhng

D* VỊnhµ: - BT4:SGK/99

-

Ngày soạn :28-9-2009

Tiết 28

Luyện tập cách làm văn biểu cảm Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm đặc điểm - Luyện tập kỹ tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 KiÓm tra: ThÕ quan hệ từ? Đặt câu có quan hệ tõ?

Quan hệ từ đợc sử dụng trờng hợp nào? 3 Bài mới.

Hoạt ng 1

?Đề vài yêu cầu viết điều g×?

?Tìm hiểu, u cầu đề qua t ng?

? Cho biết loài cụ thể mà em yêu?

Lý do?

Đề: Loài em yêu

- Viết loài em yêu (cây ph-ợng)

- Loi cõy: L i tng miờu tả - Em: ngời viết chủ thể bày tỏ thái độ, tình cảm

- u: Sự gắn bó cần thiết lồi thân

I Tìm hiểu đề và tìm ý.

? Trình bày phần mở I Më bµi

- Giíi thiƯu chung vỊ phợng - Lý yêu thích: gắn bó với tuổi học trò, biểu tợng thành phố Hải Phòng

I Mở bài

II Thân bài. II Thân bµi.

- Ngay từ buổi học gặp hình ảnh phợng vĩ với chùm hoa đỏ chói  ấn tợng

- Cảm xúc vui màu hoa đỏ, cánh hoa mềm nh cánh bớm

Hoạt động 3

H - ViÕt phÇn mở H - Viết phần kết

Hôm đến trờng, thấy sắc đỏ lấp ló tán xanh phợng vĩ, em biết hè Cây phợng gắn bó với tui hc trũ ca em

II Viết đoạn văn

D* V nh: c bi "Cõy su H Nội" "Sấu Hà Nội" - Rút gọn văn thành dàn

- So¹n "Qua Đèo ngang" - Học thuộc lòng

-Ngày soạn : 29-9-2009

Tuần 8: Bài 8

Văn Bản: Qua đèo ngang

bạn Đến chơi nhà

Kt qu cn đạt:

- Hình dung đợc cảnh tợng Đèo Ngang tâm trang cô đơn bà Huyện Thanh Quan Cảm nhận đợc tình bạn đậm đà, thắm thiết Nguyễn Khuyến Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú

- Nắm đợc lỗi thờng gặp quan hệ từ - Viết tốt TLV số

Tiết 29 Đọc hiều văn bản:

Qua ốo ngang

A.Mục tiêu cần đạt:

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 Kiểm tra: Em đợc học thể thơ Đờng luật nào? Đọc thơ tiêu biểu

3 Bµi míi.

Hoạt động Thầy Hoạt động trò Nội dung cần

đạt

Hoạt động 1 I Đọc,tìm hiểu

chung - Gọi Hs đọc

- tìm hiểu thích Giới thiệu thể loại thất ngôn bát cú

H.S: - Đọc

H.S: Nhận dạng thể thơ thơ

- Buồn

1 Đọc: Chú thích - Tác giả - Tác phÈm - GiaØ tõ

Hoạt động II.Đọc,Tìm hiểu

văn bản ? Tác giả giới thiệu cảnh

đâu?

? Nhng t no gi t cnh sc đất trời Đèo Ngang? ? Từ "bóng xế tà" gợi cho em thấy điều gi?

trong thêi ®iĨm chiỊu tà bóng xế gợi cho em cảm giác gì?

- Cảnh đèo Ngang

- Bóng xế tà, cỏ cây, đá, lá, hoa

- Thời điểm Bà đến Đèo Ngang: Mặt trời ngả Tây, ngày tàn, đêm xuống 

- Buồn  cảm xúc chủ đạo xuyên suốt thơ

1 Hai câu đề

Cảnh buổi chiều buồn với vẻ đẹp hoang sơ Đèo Ngang

* HS: - §äc câu thơ

- T lỏy tng hỡnh "Lom Khom", " Lác đác", gợi tha thớt, ỏi

- "Tiều vài chú", "chợ máy nhà"

2 Hai câu thực: - Hình ảnh ngời không khiến cho tranh tự nhiên

? Ngoài cảnh vật tác giả nghe âm gì?

* HS: - §äc cÇu 5,6

- TiÕng chim cuèc, chim đa đa thờng vang lên nơi hoang vắng, khắc khoải da diÕt, tiÕp

chim gäi buån Tâm trạng hoài cổ nữ sĩ ? Nhận xét cách ngắt nhịp

của câu thơ 7? Cách ngắt nhịp khắc hoạ hình ảnh ngời nh nào?

? Em hiểu "Mảnh tình riêng" gì?

"Ta víi ta" lµ víi ai? Cơm tõ gợi cho em cảm xúc nhà thơ

- Bài thơ nêu bật cảm xúc nhớ thơng sâu lắng da diết với bút pháp riêng: Trang nhã, điêu luyện

- Bài thơ văn biểu cảm Tác giả sử dụng ph-ơng thức biểu đạt để bộc lộ cảm xúc?

* HS: - Đọc câu kết

- Con ngời nhỏ bé, lẻ loi đối diện với vũ trụ bao la, rộng lớn

- ẩn dụ từ vựng: Thế giới nội tâm, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm ngời - Ta với ta: nỗi buồn, nỗi đơn khơng có cai chia sẻ, ngời nhỏ bé đơn ôm mảnh tình riêng trớc trời mây non nớc hoang vắng lạnh lẽo nơi đỉnh đèo xa lạ ánh hồng tắt dần  Nữ sĩ đơn Lần thơ cổ trung đại Việt Nam "tôi" cá nhân đợc bộc lộ trực tiếp chân thật nh

- Gián tiếp + trực tiếp Tả cảnh ngụ tình Tả cảnh để tả tình, tình lồng cảnh, cảnh đạm hồn ngời Cảnh tình hố quyện thơ Đờng mực thớc cổ điển, lời chữ trang nhã, điêu luyện mang đậm phong cách đài nữ sĩ Thăng Long * HS: Đọc ghi nhớ SGK

4 Hai c©u kÕt

- Tâm trạng cô đơn, trống vắng, lẻ loi đối diện với

Hoạt ng 3 III Luyn tp

? Nêu nét thành công nghệ thuật thơ?

D* Về nhà: - Viết đoạn

văn ngắn nêu cảm nhận em sau học xong thơ

- Tả cảnh ngụ tình, chơi chữ, dùng từ đặc sắc, chơi chữ

TiÕt 30: Đọc hiểu văn bản:

Bn n nh chi

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: - Hình dung tình bạn đậm đà, hồn nhiên Nguyễn Khuyn

- Hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật B.Chuẩn bị :

Thy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 Kiểm tra: Em hiểu thể thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật? Đọc thuộc “Qua đèo Ngang”, cho biết ý nghĩa? 3 Bài mới.

Hoạt động 1 H

ớng dẫn hs đọc thích văn

Gi HS c

I Đọc, tìm hiểu chung. 1.Đọc:

2 Chú thích: ? Nêu hiểu biết em vÒ

tác giả Nguyễn Khuyến? - Bài thơ có lẽ đợc viết vào thời gian tác giả sống làng quê bạn đến thăm ? Bài thơ đợc làm theo thể thơ gì? Kết cấu?

- Cuối Thế kỷ XIX - Đầu XX, học giỏi, đỗ đầu kỳ thi – “Tam nguyên Yên Đổ”

- Trừ 12 năm làm quan, lại sống bạch làng quê

- L nh th ni danh với mảng đề tài nông thôn

* HS: - Đọc thơ

- Nớc cả, khôn, rốn

- Tác giả

Nhà thờ lảng cảnh Việt Nam, nhà thơ dân tình

Hot ng 2 II c hiu

văn bản ? Cách mở đầu thơ

Nguyn Khuyến có thú vị qua giọng điệu nhịp thơ? Qua đó,em hiểu đợc điều tâm trạng nhà thơ Khi có bạn tới thăm snhà?

* HS: Đọc câu đề:

- NhÞp 4/3 Lời chào giản dị chân tình, tiếng reo vui hồ hởi phấn chấn bạn tới thăm

- Rất vui mừng, không lẽ nghi cách biệt

1 Câu đầu

nờu lờn gì? nhằm mục đích gì?

thế ối oăm, lời phân bua hữu tình khởi đầu cho nụ cời vui đơi bạn tri kỷ

? NhiƯm vơ cđa câu thực luạn thơ bát cú? Bài thơ có khác? câu thơ nói lên ý g×?

? Cho biết tác giả dựng lên tình bạn đến chơi?

? NhËn xét cách dùng từ tác giả?

* HS: - Đọc tiếp câu - Cả câu chủ ý

- Giải bày khó chủ nhà - Cây nhà vờn có nhng tất dạng tiềm ẩn

- Tất từ Việt  phong phú giàu sức, biểu cảm ngời Việt Nam

6 C©u sau

? Em cảm nhận đợc thái độ tác giả nh nào? Khi đa tình huống?

- Đùa vui, hóm hỉnh, thân mật

* Giảng: Đa ý kiến

- Ngi bn đến không lúc nên thứ dạng tiềm ẩn

- Đúng hồn tồn cách nói phóng đại cốt để đùa vui ý kiến em?

? Câu thơ cuối biểu đạt ý gì?

* HS: Th¶o ln

Tự trình bày ý kiến - Cách nói cờng điệu để biểu cảm ẩn ý sâu xa

3 C©u thơ cuối.

? Bài thơ giúp em hiều tâm hồn nhà thơ?

- Nhõn hu, thu chng, bạch Hoạt động 3

? V× nói thơ hay tình bạn?

- Ca ngợi tình bạn chân thành, mộc mạc, tràn ngập niềm vui dân dÃ

III Luyện tập

? Ngôn ngữ thơ đoạn sau phút chia ly có khác?

- Ngôn ngữ đời thờng - Ngôn ngữ bác học

Ngày soạn :

4-10-

2009 -Tiết 31, 32: Viết làm văn số 2

Qua hai tiết lớp,học sinh viết đợc văn biểu cảm loài đồng thời thể tình cảm yêu thơng cối theo truyền thống nhân dân ta.Học sinh khơng viết lồi có sẵn

B Chn bÞ

GV: Bảng phụ ghi đề

HS: tìm hiểu kĩ lồi u thích C Các hoạt động dạy học.

1.

ổ n định

2.Treo đề bài: Cảm nghĩ loại mà em yêu thích. Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau:

*Néi dung:

Bài viết thể đợc cảm xúc thực loại cụ thể Cảm xúc hớng đặc điểm, ý nghĩa lồi với thân đối xã hội Khẳng định đợc giá trị ý nghĩa lồi đợc u thích

* Hình thức:

Bài viết có bố cục rõ ba phần (Mở ,Thân , KÕt bµi)

+ Më bµi :

Nêu đợc cảm xúc khái quát loài yêu thích (chú ý dẫn dắt vấn đề cho tự nhiên, hấp dẫn )

+ Th©n bµi :

Lần lợt lí giải lại u thích lồi , kèm theo nội dung nêu đặc điểm , tính giá trị ý nghĩa lồi mà em u thích Đánh giá nâng cao khơng có ý nghĩa với thân mà với xã hội

+ Kết : cảm xúc cá nhân lồi u thích Và đa mối quan hệ

trong t¬ng lai với thân , với xà hội

*Chỳ ý viết phải diẽn đạt mạch lạc, khơng sai tả ,sử dụng từ cảm xúc chân thành gần gũi

3 BiĨu ®iĨm :

Bài làm đảm bảo nội dung hình thức theo yêu cầu : Điểm 9-10

Bài làm đảm bảo yêu cầu nhng có chỗ cha mạch lạc, sai hai lỗi tả : Điểm 7-

Bài làm đảm bảo yêu cầu nhng có chỗ cha mạch lạc, sai hai lỗi tả cảm xúc cịn đứt đoạn ,có chỗ cha chân thật : Điểm 5-

Bài làm đạt đợc dới 50 % yêu cầu cảm xúc sơ sài :Điểm 3-

Các không thực đợc yêu cầu ,bị lạc đề, diễn đạt vụng, sai tả nhiều: Điểm 0-1-2

* L u ý : GV linh hoạt cho điểm Hs nhằm động viên khích lệ em giúp các

em tiÕn bé lÇn sau.

D HDVN : Học lại kiến thức văn biểu cảm chuẩn bị cách lập dàn ý bài văn biểu cảm.

Kt qu cn đạt:

- Cảm thụ đợc vẻ đẹp thiên nhiên mà Lý Bạch mô tả qua thơ "Xa ngắm thác núi L", bớc đầu nhận biết mang quan hệ gắn bố tình cảnh thơ cổ

- Củng cố nâng cao kiến thức từ đồng nghĩa - Nắm đợc cách lập ý đa dạng văn biểu cảm Ngày soạn : 6-10-2009

tiết 33: Chữa lỗi quan hệ từ A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS: - Thấy rõ lỡi hờng gặp quan hệ từ

- Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sư dơng quan hƯ tõ B.Chn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trng QHT Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định:

2 Kiểm tra:

Đọc thuộc lòng thơ "Qua Đèo Ngang" cho biết nội dung nghệ thuật bài thơ

3 Bài

Hot ng 1: HDhs phỏt

hiện lỗi th ờng gặp về

QHT

I Các lỗi thờng gặp vỊ quan hƯ

tõ ? Hai c©u sau thiÕu quan

hệ từ đâu? Chữa lại cho đúng?

* HS: Đọc câu phần 1/SGK - Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác

- Với xà hội xa, ngày

1 ThiÕu quan hÖ tõ.

? Các quan hệ từ "và, để" VD sau có đạt quan hệ ý nghĩa phận câu không?

Nên thay " và, để" quan h t gỡ?

* HS: Đọc ví dụ phần 2/SGK 2 Dùng quan hệ từ không thích hợp nghÜa.

?ở câu 1,2 phân câu diễn đạt việc có quan hệ với nh nào? ? Quan hệ từ biểu thị ý

* HS: Phân tích - Hàm ý tơng phản

nghĩa quan hệ tơng phản? ? Ngời viết muốn thông báo điều gì?

? Tìm quan hệ từ cho phù hợp

* HS: Đọc câu

- Giải thích lý chim sâu có ích cho nông dân

- Quan hệ từ biểu thị ý nghĩa giải thích: "vì"

? Nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu đó? Vì thiếu Chủ ngữ?

- Chữa lại cho câu văn đợc hồn chỉnh?

* HS: §äc VD 1,2/3/106 - ThiÕu Chđ ng÷

- Dùng thừa quan hệ từ Những quan hệ từ biến chủ ngữ câu thành thành phần khác

- Bá quan hÖ tõ

3 Thõa quan hÖ tõ

? Xét chức ngữ pháp quan hệ từ dùng câu có tác dụng gì? ? Tìm chỗ sai câu phần in đậm

HĐ3 : HDHS khái quát nội dung học.

Gọi HS đọc ghi nhớ

HĐ4: HDHS thực hành; Gọi hs đọc yêu cầu BT1 Và thực theo y/c. Thay qht cho thích hợp.

D HDVN: lµm tiÕp bµi tËp 3,4 sgk.

Xem lại viết về việc sử dụng qht ch-a.

* HS: Đọc VD 1,2/4/SGK - Liên kết phận câu - Câu không rõ nghĩa, không liên kết với ngữn câu trớc sau

quan hệ từ tác dụng liên kết không những giỏi môn toán mà giỏi

cả môn văn ; Nó

thích tâm với mẹ với

chÞ”

HS đọc ghi nhớ

HS thùc hiƯn theo y/c

Nó chăm nghe kể từ đầu đến cuối

Thay: nh,dï,vÒ

4 Quan hệ từ không có tác dụng liên kết

* Ghi nhí Sgk II.Lun tËp Bµi tËp 1:

BT 2:

Ngày soạn: 8-10-2009.

Tiết 34 : Xa ngắm thác Núi L.

(THCHD)

Giúp học sinh: Vận dụng đợc kiến thứcđã học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích đợc vẻ đẹp thác Núi L , qua hiểu đợc vẻ đẹp thác Núi L, Qua hiểu đợc tâm hồn lãng mạn, tình cảm độc đáo Lí Bạch

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu viết văn thác Núi L Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 Kiểm tra: Em hiểu thể thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật? Đọc thuộc “Bạn đến chơ nhà”, cho biết ý nghĩa? 3 Bài mới.

HĐ thầy Hđ trò Nội dung cần đạt

HĐ1 : HDHS đọc tìm hiểu thích.

Gọi hs đọc văn H? Trình bày hiểu biết em tác giả Lí Bạch?

H?Vì Lí Bạch đợc mệnh danh Thi tiên ?

H?Thơ ông thờng mang đặc điểm gỡ ?

H? Văn thuộc thể thơ nào? Đặc diểm thể thơ này?

HĐ2 : HDHS tìm hiểu văn bản

Gi HS c li H? Bài thơ thể nội dung ?

H? Câu đầu “Nhật chiếu HL Sinh Tử yên” đợc dịch thơ ntn?

H? Em hiểu HL ntn? Đỉnh HL lên khung cảnh ntn? Khung cảnh tạo nên tranh ntn ?

H? Bản dịch Nắng rọi HL khói tía bay có nguyên nghĩa không? Dịch chữ nào? Tác dụng ?

HS c bn

-Tâm hồn thơ tự do, hào phóng

Thời trẻ Mơ cìi thun

đến bên mặt trời, lúc gi li

Lí bạch say trăng chết dßng.

Hs đọc lại văn

-Bøc tranh thiên nhiên núi L, thác nớc trớc sông

- L h¬ng khỉng lå

-> Bức tranh đẹp: mây trắng núi cao đợc phản chiếu ánh nắng mặt trời tạo nên sắc tím - Cha thể hết hay

“sinh tư yªn”->thĨ hiƯn sù sèng

động, vận động ý thơ -> Cảnh sắc đợc giao thoa ,bởi ánh nắng mặt trời nh chủ thể tạo đa chiều , đa diện, đa màu sắc cho tranh tất nh sinh sơi , nảy nở, thật lung linh , kì ảo

- Tg biến dòng thác từ trạng thái ng sang trng thỏi tnh th

I Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc.

2 Chú thÝch.

- Tác giả: Lí Bạch (701-762)ở Tứ Xuyên – nhà thơ lớn đời Đờng - TQ

Thi tiên

- Tác phẩm :

Thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật.

II Tìm hiểu văn bản.

Câu đầu:

Nhật chiếu Hơng Lô sinh tử yên

H?Tác giả vị trí quan sát để mtả tranh ? Vị trí có thuận lợi việc miêu tả, cảm nhận tranh thiên nhiên tác giả? H? Tâm điểm tranh đợc thể cảnh nào? Trong câu thơ ?

H? Em hiểu bộc bố ntn? H? Câu giúp ta hình dung hình ảnh nào? H? Hình ảnh lên có chân thực khơng? Những H/A mang đặc điểm gì? H/ câu hình ảnh thơ đc lên ntn so với câu 3? Hãy phân tích giá trị nghê thuật

H? Qua đặc điểm cảnh vật đợc mt ta thấy nét tâm hồn tính cách nhà thơ ?

HĐ3 : HD HS khái quát HĐ4 : HD HS luyện tập Gọi hs đọc y/c mục 5* D HDVN:

- Đọc thuộc lòng thơ(cả phiên âm dịch nghĩa) - Nắm đợc nội dung ý nghĩa văn

So¹n: “ TÜnh d¹ tø”

hiện vẻ đẹp lạ , hùng vĩ núi L

_ hợp lí dịng thác đợc ngắm từ xa, thác tn chảy khơng ngừng,trắng xố tởng nh dịng trắng bất động…

- Vì bị choáng ngợp , nên cảm t-ởng thực mà nh mơ , nh huyền ảo, thần tiên.Tình cảm lấn át lí trí “Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên” Đó trí tởng tợng phong phú, bay bổng kì diệu, cách nói phóng thể tầm vóc vũ trụ hoành tráng, lớn lao

Gọi HS đọc ghi nhớ

HS đọc yêu cầu sgk

C©u 2, 3,4:

- Dao khan béc bè qu¶i tiỊn xuyªn.

- > Vẻ đẹp mềm mại, nên th

- Phi lu trực há tam thiên xích,

- Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiªn

- > cảnh núi L dịng thác thật hùng vĩ , mĩ lệ vừa tràn đầy sức sống vừa lung linh, huyền ảo *- Tình yêu thiên nhiên đất nớc tha thiết , đắm say

- Tính cách hào phóng mạnh mẽ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, phóng khoáng

*Ghi nhí: SGK III.Lun tËp. BT5*

-Ngµy so¹n 8-10-2009

Tiết 35: từ đồng nghĩa A.Mục tiêu học:

Giúp HS: - Hiểu đợc từ đồng nghĩa, phân biệt loại từ đồng

nghĩa? Có ý thức việc lựa chọn để sử dụng từ đồng nghĩa B.Chuẩn bị :

Thầy : Soạn , Bảng phụ

Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề C.Các hoạt động dạy học:

Kiểm tra: Thế quan hệ từ ? Khi sử dụng qht thờng mắc lỗi nào? Cho VD rõ biểu thị từ ?

3 Bµi míi.

Hoạt động 1: Hình thành Khái niệm từ đồng nghĩa:

G - Đèn chiếu dịch thơ "Xa ngắm thác núi L" ? Dựa vào kiến thức học, tìm từ đồng nghĩa với từ "Rọi , trơng ” ” ” ? Ngồi nghĩa từ "trơng” cịn có nghĩa sau: a Coi sóc, giữ gìn cho yên ổn

b Mong

-Với nghĩa trên, tìm từ đồng nghĩa

G: Từ "trông" từ nhiều nghĩa Từ việc tìm hiểu VD em có nhận xét gì?

H - Quan sát, đọc

-Gi¶i nghÜa tõ:

+ Räi: soi chiếu sáng vào vật

ú

+ Trơng: Nhìn để nhận biết

H - đọc ghi nhớ

I ThÕ nµo lµ

từ ng

nghĩa.

" Rọi": chiếu, soi "Trông": Nhìn, ngã, nhßm, liÕc

* Ghi nhí SGK

Hoạt động2: Tìm hiểu các loại từ đồng nghĩa

II Cỏc loi t ng ngha

Đèn chiếu VD mơc II ? So s¸nh nghÜa cđa tõ

"Tr¸i" "quả" VD

- Trái : Nghĩa giống hoàn toàn (không phân biệt sắc thái ý nghĩa)

? Nghĩa từ "bỏ mạng" "hy sinh" VD giống khác ntn?

? Cú my loi t đồng nghĩa?

GV gọi HS đọc ghi nhớ

- Đều có nghĩa là: chết

- Bỏ mạng: chết vô ích, sắc thái giễu cợt, khinh bỉ

- Hy sinh: Chết nghĩa vụ cao

Sắc thái biểu cảm kinh trọng H - Đọc ghi nhí

1 Từ đồng

nghÜa hoµn

toàn.

2.T ng

nghĩa không

hoàn toàn * Ghi nhí 2:

Hoạt động 3: Hớng dẫn tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa

III.Sử dụng từ đồng nghĩa

? Thử thay từ đồng nghĩa "quả"và“trái"; "bỏ

mạng" "hy sinh"trong VD rút nhận xét? ? 7, đoạn trích "Chinh phụ ngâm khúc" lấy tiêu đề "Sau phút chia

ly" mà "Sau

phút chia tay".

- Bỏ mạng hy sinh: không thay đợc sắc thái ý nghĩa khác

- Chia ly: mang sắc thái cổ xa, diễn tả đợc cảnh ngộ bi sầu lâu dài ngày trở

- Chia tay: Cã tính chất tạm thời, gặp lại thời gian gần ? Cần lu ý điều sử

dụng từ đồng nghĩa? Gọi Hs đọc ghi nhớ

H - đọc ghi nhớ

* Ghi nhí: ? Bài học hôm nay, em

cn ghi nh đơn vị kiến thức nào?

- đơn vị( HS trả lời khái quát )

Hoạt động 4 IV Luyện tập

BT1: Tìm từ HV, đồng nghĩa. ?Tìm từ có gốc ấn, Âu

đồng ngha?

BT2:

- Máy thu thanh: Rađiô - Xe hơi: ô tô

- Sinh t: Vitamin - Dơng cầm: Pianơ Thi tìm nhanh từ đồng

nghÜa

BT3 (Thªm) BT4 (Thªm) Đánh dấu x vào câu có

từ dùng sai

- Lan tặng Hà quà nhân ngày sinh nhật Tìm từ đồng nghĩa thích

hỵp

BT5 (4/SGK)

- Món q anh gửi tơi trao tận tay chị - Bố tiễn khách đến cổng BT6: (5/SGK)

D HDVN: BT3,6,7,8,9 - Häc thuéc ghi nhí

- Đọc kỹ " Cách lập ý văn biĨu c¶m?

BTVN: BT3,6,7,8,9 - Häc thc ghi nhí

- Đọc kỹ " Cách lập ý văn biểu cảm?

Ngày soạn :12-10-2009.

Tiết 36: cách lập ý văn biểu cảm

A.Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm nhận cách viết đoạn văn B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số văn mẫu - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK C Các hoạt động dạy học

1 ổn định

2 Kiểm tra: Thế từ đồng nghĩa? Cho VD rõ biểu thị từ đó? Tác dụng sử dụng từ đồng nghĩa

Hoạt động 1

?Tìm hiểu cách lập ý Đèn chiếu đoạn văn

Nhắc lại khái niệm văn biểu cảm?

H- Đọc đoạn văn

- L VB viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc đánh giá ngời với TG Xq khêu gi ng cm

I Những cách lập ý thờng gặp văn biểu cảm

- L ngời trải nhạy cảm tác giả phát quy luật sống? D/c?

- Qui luật phát triển đào thải (câu 1)

?Những câu nói lên cách trực tiếp tình cảm tre Việt Nam qua cách đánh giá trực tiếp tre?

- §o¹n

Tre trở thành biểu tợng cho ngời Việt Nam: nhẫn nhịn, thẳng, thuỷ chung, can m

1 Liên hệ với tơng lai

Đèn chiếu đoạn văn

?on ny biểu đạt tình cảm gì?

H - đọc đoạn văn

- Nhớ lại kỷ niệm thuở ấu thơ: Niềm say mê, gà đất

2 Håi tởng khứ và suy nghĩ tại. Đèn chiếu đoạn 3,4

? Tỡnh cm ca ngi vit cô giáo đợc bắt nguồn từ ký ức hay tại?

- Chủ yếu đợc bắt nguồn từ ký ức: thời gian cịn học Từ có cảm xúc mạnh mẽ, ấn tợng sâu sắc: chẳng quên ?Tác giả dùng hình thức

để bày tỏ tình cảm với giáo?

Cảm xúc đợc thể qua đoạn văn gì?

- Tởng tợng tình H - đọc đoạn

- Tình yêu đất nớc khát vọng thng nht t nc

- Gián tiếp miêu tả mùa thu biên giới

3 Tởng tợng tình huống, hứa hẹn, mong ớc.

Đèn chiếu đoạn văn

? Tỡnh cm ca tỏc gi i với mẹ đợc biểu đạt ntn?

H - đọc

Quan sát miêu tả hình ảnh mẹ từ suy ngẫm

Hoạt động 2 II Luyện tập

D* V Ị nhµ:

- Lập ý cho đề - c - cảm xúc ngời thân - Soạn

-Tuần 10 - 10

Ngày soạn :12-10-2009

Tiết 37

cm ngh đêm tĩnh

- lý bạch-A.Kết cần đạt:

Giúp HS: - Thấy đợc tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

- Thấy đợc số đặc điểm nghệ thuật thơ: hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảnh giao hồ tuyệt cú

- Bớc đầu nhận biết bố cục thờng gặp thơ tuyệt cú, thủ pháp đối tác dụng

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy học ổn định

2 KiÓm tra:

Nêu hiểu biết em vê tác giả Lý Bạch Đọc thuộc lòng thơ "Xa ngắm thác núi L"- Néi dung

*Giới thiệu: "Vong nguyệt hồi hơng" (Trơng trăng nhớ quê" chủ đề phổ biến thơ cổ Đỗ Phủ, Bạch C Dị có nhiều thơ hay viết chủ đề

Song thơ hay nhất, ngắn viết chủ đề này. Hoạt động 1: HD HS đọc và

chú thích văn bản

? Bi th c làm theo thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt thuộc thơ cổ thể

H- Đọc phiên âm - dịch nghĩa - Là thể thơ khơng có hạn định chặt chẽ số tiếng, số câu, quan hệ Bằng -trắc, gieo vần đối ngẫu

I) §äc, tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Chó thÝch

? Em đợc học thơ theo thể thơ loại này?

- Phß giá kinh ? Tìm yếu tố Hán Việt

có thơ ?

h-Gi¶i nghÜa sè tõ?

Hoạt động 2: HD tỡm hiu vn bn

ơng sâu lắng Lí Bạch

II/Tìm hiểu văn bản

1 câu đầu - So sánh phiên âm

dịch thơ?

?Em có thích từ "Rọi" dịch thơ không ? sao?

Hc sinh đọc câu đầu

- Quang có nghĩa sáng, dịch đổi thành "rọi"

- S¸ng, chiÕu trạng thái tự nhiên trăng

Ri: ỏnh trăng tìm đến thi nhân nh tri âm, tri kỉ giản dị bất ngờ

Tả ánh trăng đêm tĩnh với tâm trạng ngỡ ngàng bồi hi

? Trong câu thơ, câu miêu tả, câu biểu cảm, quan hệ tả cảm có hợp lý không?

- Cõu tả: cảnh mộng đêm trăng - Câu 2: biểu trạng thái ngỡ ngàng thi nhân tỉnh giấc bắt gặp ánh trăng đẹp đột ngột, chan hồ phịng ? Cụm từ thể tâm

trng ú?

- Nghi thị (ngỡ là) - Liên hệ: vọng L Sơn bộc bố

? Theo em, câu đàu có phải tả khơng?

- Cảnh tình hồ quện đêm trăng tĩnh có trăng thi nhân cảm động khơng núi lờn li

H - Đọc câu cuối

2 câu cuối

? Tìm biện pháp nghệ thuật đ-ợc sử dụng hai câu cuối

- Đối nhịp nhành cho câu thơ, khắc sâu tâm trạng nhớ quê nhà thơ

? Tác dụng

? Cặp từ trái nghĩa "ngẩng

cúi ,

thể cảm xúc nhà thơ?

Hng ngoi cnh, ho nhp vo thiên nhiên tơi đẹp

? Có hình ảnh sóng đơi với Đó hình ảnh ? Tìm liên tởng cảm xúc gia hai hỡnh nh ny?

- Trăng sáng - cố hơng

Cảnh sinh tình ánh trăng gợi nhớ, gợi sầu vấn vơng bao hoài niệm, làm sống dậy bao buâng khuâng thơ

=>Tình cảm nhớ quê hơng thiết tha sâu nặng

? Từ ngữ biểu trực tiếp nỗi lòng tác gi¶?

- Từ cố hơng ? Thống kê động t cú

bài: Tìm hiểu vai trò liên kÕt ý th¬ cđa nã>

- 5đ" nghi, từ, vọng, cử, đê tất hớng chủ thể trữ tình  tạo nên tính liền mạch cảm xúc thơ

Hoạt động 3: III/ Luyện t ập

1 - Hai câu thơ dịch nêu đợc tờng đối ý, tình cảm th

- Lý Bạch không dùng phép so sánh "sơng xuất cảm nghĩ - Bài thơ ảnh chủ ngữ

2 Viết đoạn văn nêu cảm nhận em sau học xong thơ.

-Ngày soạn :16-10-2009.

.

TiÕt 38

Håi h¬ng ngÉu th

- Hạ Tri Chơng-A.Mục tiêu cần đạt:

- Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ - Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy học ổn định

2 KiĨm tra:

Đọc thuộc lịng thơ:" Cảm nghĩ đêm tĩnh" cho biết nét thành công nội dung nghệ thuật

3 Bµi míi

Hoạt động 1: `

? Nêu hiểu biết em tác giả ?

- Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu

Sống cuối TK VII đầu TK VIII nh th ni ting i ng

- Bạn thân cđa Lý B¹ch

- Là đại quan đợc qn thần trọng

lé tr¸i tim hån hËu väng

- Bài thơ đợc viết cách tình cờ, tác giả quê lúc 86 tuổi sau bao năm xa quê

_ học sinh đọc thơ - Chú thích từ khó

2 Tác phẩm

- Đọc ? Bài thơ làm theo thể thơ

gì? So sánh với dịch?

- Thất ngôn tứ tuỵêt - Dịch thành thơ lục bát H - Đọc câu đầu

II/Đọc,Tìm hiểu văn bản

1 cõu u ? Tỡm cỏc ý i trng

câu thơ, ý kể? ý tả

- Cõu 1: K ngn gọn quãng đời xa quê,

Tiểu đối: Thiếu tiểu li gia Lão đại hồi

- TÊm lòng son sắt, thuỷ chung

? Tỡm phng thc biểu đạt câu đầu

- Câu 1: Biểu cảm qua tự - Câu 2: Biểu cảm qua miêu tả - H - đọc câu cuối

- Ngời xa trở thành ngời xa lạ Trẻ gặp mà

2 câu cuối ? Em tởng tợng

kể lại tình lời em?

- Tình thơ trớ trêu ? Gặp trẻ vui cời hỏi han,

song theo em lòng nhà - thơ trân trọng cảm xúc gì?

- Ngc nhiên buồn tủi, ngậm ngùi, xót xa, trở thành khách lạ nơi q

Vì cảnh ngộ mà phải xa quê tuổi già sức yếu trở lại cố hơng Tình yêu quê hơng ông thắm thiết đến nhờng "Thơ tiếng lòng trang trải…", thơ tiếng lòng Hạ Tri Chơng Tiếng lịng hồn hậu, đằm thắm

Nªu nét thành thuật, nội dung?

- Tiu đối tạo nên vần thơ hàm xúc nói gợi nhiều đem dến cho ngời đọc bao liên tởng bi kịch nỗi lòng ngời khách ly h-ơng

H - §äc ghi nhí

Hoạt động 3 III Luyn tp

?Nghệ thuật biểu cảm thơ có khác so với "Cảm nghĩ"

?Tìm hiểu sắc thái cảm xúc thơ?

H - Th¶o ln

- BiĨu c¶m qua tù sù

- Lý Bạch: Từ nơi xa nghĩ quê hơng nhà thơ cịn mong có tình q

Hạ Chi Trơng: Từ quê hơng nghĩ quê hơng, mảnh đất quê hơng mà nhà thơ nh thấy tình q  xót xa

" Hồi hơng ngẫu th" đợc nhiều ngơì truyền tụng

Ngày soạn :16-10-2009.

Tiết 39: tõ tr¸i nghÜa

A,Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Củng cố nâng cao kiến thøc vỊ tõ tr¸i nghÜa

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C Các hoạt động dạy học ổn định

2 KiÓm tra:

Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa? Cách sử dụng cho VD?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 * Xét ví dụ I Thế từ trái

nghĩa. ? Đèn chiếu thơ

"Tớnh tứ" "Hồi hơng ngẫu th" - Bản dịch thơ ? Dựa vào kiến thức học tiểu học tìm cặp từ trái nghĩa đó?

G: So sánh nghĩa từ cặp tõ?

G: Gọi từ có ý nghĩa đối lập từ trái nghĩa?

* Đèn chiếu VD: - Bà em già - Mớ rau già

? Tìm từ trái nghĩa với ngữ cảnh? (Giải nghĩa từ) ?Trên sở nào, em tìm đ-ợc từ trái nghĩa đó? ? Từ "già" từ nhiều nghĩa Từ em có nhận xét gì?

- NgÈng - cói - §i - - Già - trẻ

- từ có ý nghĩa trái ngợc

- Già > < trẻ tuổi tác

- Gi > < non mức độ sinh vật

H - §äc ghi nhí

1 Từ trái nghĩa từ có ý nghĩa trái ngợc

2.1 từ nhiều nghĩa thuộc vào nhiều cặp từ trái nghĩa

Hoạt động 2 II Sử dụng từ trái

?Nhớ lại kiến thức trớc thơ dịch

Việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? ?Đèn chiếu thơ "Bánh trôi nớc" - Hồ Xuân Hơng ? Tìm từ trái nghĩa nêu tác dụng?

- Lm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng, gây ấn tợng mạnh tâm trạng nhà thơ

?T×m mét sè thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa? Tác dụng?

- Chân cứng, đá mềm - Có đi, có

- Gần nhà xa ngõ - Bớc thấp bớc cao ?Từ trái nghĩa đợc sử dụng

đúng lúc, chỗ có tác dụng ntn?

? Sư dụng từ trái nghĩa phải lu ý điều gì?

?

- c¬ së chung

H - đọc ghi nhớ: SGK

- Sử dụng thể đối -Tạo hình tợng >< - Làm lời nói sinh động

* Ghi nhí

Hoạt động 3 III Luyện BT1

?Tìm từ trái nghĩa Lành - rách Giàu - nghèo Ngắn - dài

4.Sáng - tối, đêm - ngày ?Tìm từ trái nghĩa Tơi - ôi; tơi - héo

2 Yếu - khoẻ: yếu - tốt Xấu - đẹp; xấu - tốt

BT2 D HDVN:

Chuẩn bị cho tập nói:

-Ngày so¹n :18-10-2009

TiÕt 40: lun nãi

Văn biểu cảm vật ngời A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Rèn kỹ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn kỹ tìm ý, lập dàn ý

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2.KiÓm tra

Kể tên cách lập ý củavăn biểu cảm?

3 Bài

häc sinh.

HĐ2 : Tổ chức hoạt động lớp

Chia tổ, nhóm để HS nói trc t, nhúm

Các bạn nhận xét, bổ sung

Chọn số HS có cho phát biểu trớc lớp

HĐ3 : HDHS tập tỉng kÕt

- T¸c phong t thÕ

- Lời nói : Diễn đạy , ngơn ngữ - Nội dung trình bày

D HDVN:

- Hồn thành văn nói trên lớp.

- Chuẩn bị : Miêu tả , tự văn biểu cảm.

Tổ 1(Đề 1):

Cảm nghĩ thầy ,cô giáo để lại trong em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tỉ 2(§Ị 2):

Cảm nghĩ ngời em yêu quý nhÊt.

Tỉ 3(§Ị 3):

Cảm nghĩ tiết học để lại em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tổ 4(Đề 4): Cảm nghĩ đồ vật gắn bó em

II TËp nãi tríc líp.

Tỉ 1(§Ị 1):

Cảm nghĩ thầy ,cô giáo để lại trong em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tỉ 2(§Ị 2):

Cảm nghĩ ngời em yêu quý nhất.

Tỉ 3(§Ị 3):

Cảm nghĩ tiết học để lại em ấn tợng sâu sắc nhất.

Tổ 4(Đề 4): Cảm nghĩ đồ vật gắn bó em

*Tỉng kÕt:

-Ngày soạn :19-10-2009.

tiết 41: Văn bản:

bài ca nhà tranh bị gió thu phá

Đỗ Phủ

- Cảm nhận đợc tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao - Bớc đầu thấy đợc đặc điểm bút pháp Đỗ Phủ

B.ChuÈn bÞ :

Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

C.Các hoạt động dạy học: 1 ổn định:

2 KiÓm tra: Vở ghi, soạn SGK học sinh

Đọc thuộc lòng thơ "Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê" Hạ Tri Chơng Cho biết nội dung nghệ thuật?

3 Bµi míi.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

? Nêu hiểu biết em tác giả ? "Thi thánh" đời long đong, khốn khỏ, chết nghèo, bệnh

- Ơng nhà thơ giàu lòng yêu nớc, thờng dân, lo đời

- Nhà thơ thực tiếng đời Đờng: " Ông thánh làm thơ" - Cùng với Lý Bạch , Bạch C Dị, Đỗ Phủ nhà thơ lớn đời Đờng

- Ông để lại cho đời 1500 thơ sáng ngời tình nhân

I- §äc- Tìm hiểu chung

1 Tác giả

- Khi có loạn An Lộc Sơn

xà hội rối lo¹n

- Đợc viết vào năm cuối đời ông

2 Tác phẩm - Thể thơ đời trớc

đời Đờng vẫn, nhịp, câu, chữ tự do, phóng khống

- Bài thơ đợc làm theo thể phong có nguồn gốc sâu xa với điệu dân ca cổ?

HS - Đọc thơ Đọc

II/Tìm hiểu văn b¶n

Hoạt động 2:

? nhà thơ này, tác giả sử dụng biểu đạt nào?

HS đọc khổ - Kể tả

1 Khổ

? Tác giả kể chuyện gì? - Mái nhà bị khí có gió mạnh mùa thu tới "tháng 8, thu cao, gió thét già"

- Kể chuyện nhà ông bị trận cuồng phong mùa thu làm tan nát

? Tìm từ tả gió mạnh làm tan nát nhà?

- Thét, cuén, bay, treo, tãt, quay

? Qua em hình dung ngơi nhà Đỗ Phủ trận gió mnh nh th no?

- Ngôi nhà tan nát bay mái tranh

Đau khổ nhµ

? Tuy khơng nói ra, nhng theo em qua lời kể tả em tởng tợng đợcthái độ tác giả nh nào?

- Bất lực, khiếp sợ trớc tai hoạ bất ngờ thiên nhiên

H - Đọc khổ thơ 2 Khỉ

? Khổ tác giả cịn đơn kể tả không?

Tù sù kÕt hợp biểu cảm ? Khổ cho ta biết

thêm điều tai hoạ?

- L tr hàng xóm kéo đến c-ớp tranh

? Lũ trẻ có thái độ hành động gì? Tìm cõu th din t

- > trơ tráo, ngang nhiªn

? Kể chuyện nhà mình, nhng Đỗ Phủ phơi bày thực xã hội?

- Thời loạn, đạo lý suy đồi với lũ trẻ " đạo tặc" sản phẩm xh đại loạn

? Câu thơ nói lên trực tiếp thái độ tác giả?

- "Môi khô miệng cháy gào chẳng đợc/ quay về, chống gậy, lòng ấm ức”

? Câu thơ cho em hiểu điều xác tác giả?

- Nỗi đau nhân tình thái sống cực ó lm thay i tớnh cỏch tr th

Nỗi đau nhân tình thái

? Kh th cho em biết tai hoạ áp đến gia đình Đỗ Phủ gì?

H - §äc khỉ

- Trời ma rét thâu đêm

3 Khổ ? Trong khổ thơ tác giả

sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

- Miªu tả + Biểu cảm

? Tìm từ ngữ miêu tả cảnh cực nhà Đỗ Phủ?

- Gió, ma, nhà giột mền rách, giờng ớt

Nỗi khốn

cựng ca gia ỡnh nh th đêm ma rét, nhà dột Nhận xét, tác dụng?  Tả thực, cụ thể tái

ch©n thùc nhÊt nỗi bất hạnh ? Câu thơ thể xót

xa nhà thơ thời loạn lạc?

- "Từ trải loạn ngủ nghê Đêm dài ớt át cho trót?

Nỗi khổ nhân lên gấp bội

- au nhc, dn nộn uất kết G: Khổ, thơ đầu nói lên cách chân thực, xúc động

nỗi khổ ngời nghèo trớc cảnh nhà bị gió thu nho Trung Quốc đời Đờng chiến tranh, loạn lạc liên miêngiá trị thực Đỗ Phủ, đồng cảm sâu xa với nỗi khổ, nỗi đau dân đen gần nh suốt đời nếm trải cảnh bn hn ú

Nỗi đau thời

H - §äc khỉ 4 Khỉ

? Tác giả sử dụng phơng thức biểu cảm

- Biểu cảm trực tiếp

? Đỗ Phủ ớc điều gì? - Mơ ớc nhà" Rộng muôn ngân gian" vô vững "Gió ma chẳng núng vững nh thạch

bn, che khắp thiên hạ" ? Tìm biện pháp nghệ thuật

đợc sử dụng? Tác dụng?

- So s¸nh thËm xng diễn tả ớc mơ to lớn cảm hứng lÃng mạn dạt làm sáng bừng, lên lòng nhân bao la ngời qua nhiều bất hạnh

Thng dõn lo i

- Ước mơ mÃnh liệt tràn đầy niềm tin

Giỏ trị nhân đạo

G Có thể nói câu thơ cuối thơ thấm đấm tình ngời chứa chan tinh thần nhân đạo nên giá trị nhân sâu sc

? Bài thơ giúp em hiểu thêm điều tâm hồn Đỗ Phủ

- Tm lũng nhân bao la lo nớc, thơng đời

Hoạt ng 3 III - Luyn tp

? Nêu nét thành công nội dung nghệ thuật thơ?

*D Về nhà:

- Cảm nhận em sau khi học xong bày thơ

- Son "Từ đồng âm"

- Giá trị thực nhân đạo

Bµi TËp Bµi TËp2

Ngày soạn :.22-10-2009 Tiết 42:

Kiểm tra 45'

( Phần văn ) A- Yêu cầu:

1 Ph¹m vi kiĨm tra:

Các văn trung đại Việt Nam giới Nội dung kiểm tra:

Các vấn đề nội dung, tình hình nhà thơ văn học Hình thức phơng pháp

Viết họăc vấn đáp kết hợp câu hỏi trắc nghim, t lun

Đề bài

I Trắc nghiệm: ( Điểm)

A Chữ Quốc ngữ B Chữ Nôm

C Chữ Hán D Cả chữ Hán Chữ Nôm Câu 2: Tác giả thơ: Thiên Trờng vÃn vọng ai?

A Nguyễn TrÃi B Trần Nhân Tông C Lý Thờng Kiệt D Trần Quang Khải

Câu 3: Hai thơ: Qua đèo Ngang bà Huyện Thanh Quan Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến đợc viết theo thể thơ nào?

A Thất ngôn bát cú Đờng luật B Song thất lục bát C Ngũ ngôn tứ tuyệt D Thất ngôn tứ tuyệt Câu 4: Hai câu thơ Đờng sau nằm thơ nào?

Cử đầu vọng minh nguyệt

Đê đầu t cố hơng

A Phong kiỊu d¹ b¹c B TÜnh d¹ tø. C Väng L s¬n béc bè D Håi h¬ng ngÉu th.

Câu 5: Hai câu thơ sử dụng nghệ thuật :

A So sánh B Nhân hoá C Đối D Hốn dụ Câu 6: Từ sau khơng đồng nghĩa với “Nhi đồng ”

A TrỴ B TrỴ em C TrỴ ti D Con trẻ

Câu 7: Cặp từ trái nghĩa sau không gần nghĩa với cặp từ im lặng - ån µo ?”

A Tĩnh mịch - huyên náo B Đông đúc – tha thớt C Vắng lặng - ồn D Lặng lẽ - ầm ĩ

Câu 8: Bài thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” đợc viết theo phng thc biu t no ?

A Miêu tả B Tù sù

C BiĨu c¶m D Kết hợp phơng thức II Tự luận (6 Điểm).

Phát biểu cảm nghĩ cđa em vỊ c©y tre.

Ngày soạn :22-10-2009

Tiết 43:

T ng õm

A.Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh nắm đợc chất khái niệm từ đồng âm phân biệt từ đồng âm với từ gần âm

- Luỵên kỹ sử dụng từ đồng âm nói, viết B Chuẩn bị.

- Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn nh

2.Kiểm tra Thế từ trái nghĩa? Tácdụng? Cho VD

3 Bài

Hot ng 1 I- Thế từ đồng

©m G- §Ìn chiÕu VD1: SGK H - Theo dâi

? Giải thích nghĩa từ "lồng , câu trên? Thêm VD: Mẹ lồng gối vào vỏ

- Lồng 1: hđ Nhảy dựng lên - Lồng 2; Vật làm tre, gỗ, sắt để nhốt vật

? Nghĩa từ "lồng" cú liờn quan n khụng?

Không liên quan

? Thế từ đồng âm? Từ đồng õm l nhng

từc có ngữ âm giống nhng nghĩa khác xa

H Đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhí

Hoạt động 2 II.Sử dng t ng

âm ? Nhờ đâu mà em ph©n

biệt đợc nghĩa từ "lồng" cõu trờn?

- Dựa vào ngữ cảnh

G : "Đem cá kho tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa?

- nghÜa:

1 Kho: Chỉ hoạt động nấu thức n

2 Kho; nơi chứa hàng ? HÃy thêm vào câu

vi t cõu cú ngha rừ rng

- Đa cá mà kho - Đa cá nhập kho G- Đa tình

Có bạn tranh luận với bạn cho từ "chân trờng hợp sau từ nhiều nghĩa Một bạn cho là từ đồng õm ý kin ca em?

Gợi ý: Kiến giải tõ

Có bạn tranh luận với bạn cho từ "chân tr-ờng hợp sau từ nhiều nghĩa Một bạn cho là từ đồng âm ý kiến em?

Gỵi ý: KiÕn gi¶i tõ

Để tránh nhng tợng hiểu lầm tợng đồng âm gây cần ý iu gỡ giao tip?

- Đặt ngữ cảnh cụ thể, tình giao tiếp cụ thể

Hoạt động 3 III- Luyện tập ? Tìm từ đồng âm với

tõ bµi "Bµi ca nhµ tranh…"

- Thu 1: Mïa thu Thu : Thu tiỊn

Bµt tËp

? Tìm nghĩa khác từ "cổ"

- Cổ xa: Cũ xa Cổ đồng âm cổ

Cổ 1: Phần đầu thân ngời (gốc) BT2

Cổ tay: Phần bàn tay cánh tay

Cổ áo: Phần áo Cổ chai: Phần miệng chai thân

Từ nhiều nghĩa ? Đánh dấu vào

tr-ng hp dùng

a Anh khơng nên có thái độ bàng quan

Anh khơng nên có thái độ bàng

Bµi tËp

? Khi sử dụng từ đồng âm phải ý điều gì?

Bài tập ? Em đợc giới thiệu

nghÖ thuËt thơ nào?

- Qua ốo ngang

NBàn: Cái bàn ngồi bàn chuyện bàn uống nớc bàn bạc

Bài tập 5(BT3/SGK)

H- Thảo luận Bài tập (BT4/SGK)

D* Về nhµ:

- Su tầm câu cao dao, câu đố có sử dụng từ đồng âm - Viết đoạn văn có sử dụng từ đồng âm

- Soạn bài: "Thành ngữ"

-Ngày soạn :24-10-2009

TiÕt 44

C¸c yÕu tè

tự sự, miêu tả văn biểu c¶m

A.Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh: - Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Luyện tập vận dụng yếu tố

B ChuÈn bÞ.

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2.KiÓm tra : Có cách lập ý văn biểu cảm Đó cách lập ý nào?

3 Bài míi

Hoạt động 1 I- Tự miêu t

trong văn biểu cảm

Xỏc nh phơng thức biểu đạt thơ

"Bµi ca nhà tranh bị gió thu phá.

- Phần 1: Miêu tả

+ Tự sự: Dựng lại tranh toàn cảnh cảnh vật công việc làm cho tâm trạng

? Ch yu tố tự miêu tả đới với thơ?

- Phần 2; Tự sự: Bộ lộ tâm trang bÊt lùc, ®au khỉ

- Phần ? Đoạn trờn c lp ý

bằng cách nào?

- Hồi tởng khứ ? Tình cảm chi phối tự

sự miêu tả nh nào? ? Sử dụng yếu tố tự miêu tả vbiểu cảm nhằm mục đích gì?

- Khêu gợi xác bị chi phối xác

H - Đọc ghi nhớ SGK

T miêu tả biểu cảm không nhằm mục đích kể chuyện, miêu tả mà nhằm bộc lộ cx cụ thể xác

? Vận dụng kiến thức học văn miêu tả kể chuyện

Hoạt động 2 II- Luyện tập

? KÓ lại nội dung "Bài ca " văn xuôi biểu …

c¶m

- Dựa vào, yếu tố tự mà miêu tả để kể lại lời mình(Ngơi thứ 3)

Bµi tËp

? Viết lại thành văn biểu cảm?

H - Đọc văn "Kẹo mầm" H- Kết hợp tự sự, miêu tả để biểu cảm

Bµi tËp

" D*VỊ nhµ :

-Vận dụng y/ tố miêu tả,tự để biểu cảm kỷ niệm thời thơ ấu - Soạn "Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

-Tuần 12: Bài 11,12

Ngày soạn :24-10-2009

Tiết 45: Văn bản: Cảnh khuya

Hồ Chí Minh A.Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên gắn liền với lịng u nớc Hồ Chí Minh biểu thơ "Cảnh khuya" "Rằm tháng giêng"

- Nắm đợc thể thơ nét đặc sắc nghệ thuật hai thơ B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2.Kiểm tra :

Trong thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, em thích khổ thơ ? Vì sao?

3 Bài

Hoạt động 1 I- Đọc- Tìm hiểu chung

HDHS đọc thích văn bản

- Vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Danh nhân văn hoá Th gii, nh th ln

1.Tác giả

? Nêu hiểu biết

em Hồ Chủ Tịch? Tác phẩm

H - Đọc Đọc

Chú giải từ khó ? Cả thơ đợc làm theo thể thơ gì? Xác định vần luật

- ThÊt ng«n tø tuyệt Bài 1: Nhịp 3/4; 2/5

Hot ng 2 III- Đọc hiểu Văn bản

H - §äc 1 C¶nh khuya

? Hai câu đầu tả cảnh gì? - Cảnh đêm trăng núi rừng văn 1 Hai câu đầu ? Tìm bút pháp đợc sử

dơng? T¸c dơng?

- So s¸nh: TiÕng suối - tiếng hát

? Em miêu tả tiếng suối?

Cỏch so sỏnh c ỏo - Tả cảnh đêm trăng đẹp đầy chất thơ

Cảnh khuya sáng, lung linh huyền ảo ? Em có cảm nhận nh

nào cảnh trăng rõng c©u 2?

- Điệp từ "lồng  Tạovẻ đẹp lung linh huyền ảo, bóng lấp lánh ánh trăng, ấm áp, thân tình

H - §äc 2 Hai c©u ci

? C©u ci diƠn tả điều gì?

- Tõm tỡnh thi s ? Câu thơ thứ có đặc

biƯt?

-2 từ cha ngủ cuối câu lặp lại câu

- C3: Thể chất nghệ sĩ tâm hồn Hồ Chí

Điệp từ bắc cầu chuyển sang câu kết tự nhiên bÊt ngê

Minh Đó rung động say mê trớc vẻ đẹp nhu cầu tranh cảnh tác giả

Minh

C4: Bất ngờ mở vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn nhà thơ: Thao thức cha ngủ cịn lo nghĩ đến vận mệnh đất n-ớc

chiÕn sÜ vÞ l·nh tơ

Hoạt động 3: H - Đọc phiên âm 2 Rằm tháng giêng ? Hai câu thơ đầu gợi cho

em hình dung cảnh đẹp gỡ?

- Vẽ khung cảnh không gian cao rộng, bát ngát, tràn đầy ánh sáng mà sức sống mùa xuân rằm tháng giêng Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng trẻo bật vầng trăng tràn đầy toả sáng

1 Hai câu đầu.

? Em có nhận xét phiên âm dịch thơ câu th¬ 2:

Mở khơng gian cao rộng, mênh mông, tràn đầy ảnh sức sống đêm rằm tháng giêng

- Sông mùa xuân, nớc mùa xuân, trời mùa xuân tràn ngập đất trời

Cảnh miêu tả theo bút pháp phơng Đồng: Tả bao quát hoà hợp cảnh vật

- Chữ Xuân đợc lặp lại nhấn mạnh mẻ đẹp sức sống mùa xuân

H- §äc 2 Hai c©u cuèi

? Trong nguyên tắc, câu thứ cho ngời đọc biết thêm điều gì?

- Bác thởng trăng khói sóng nơi "Yên ba thâm sứ " Cõi sâu kín bí mật dòng sông núi rừng chiến khu Ngời thởng ngoạn không mang cốt cách nh tao nhân mặc khách ngày x-a mà ngời chiến sĩ cách mạng, vị lÃnh tụ "bàn bạc việc quân"

? Câu cuối vừa tả vừa b.cảm nh nào?

- Tả trăng rọi thuyền lúc - BiĨu c¶m: Sù th¶n,

"Ngut m·n thun’’ nh làm

sáng lên niềm vui, lạc quan Bác,

- Hình ảnh thuyền cở đầy ánh trăng trời mùa xuân bao la may đâm màu sắc cổ thi ? Câu thơ thứ t (cho) gợi

cho em nhớ đến câu thơ nào?

- " Dạ bán chuy đáo

kh¸ch” (Phong kiỊu bạc, Trơng

Kế) ? Cảm nhận em hình ảnh "Nguyệt mÃn thuyền"

- Hỡnh nh đẹp trữ tình

giữa khơng gian trời nớc bao lao ? thơ đợc vit

những năm đầu khó khăn kháng chiến

- Tuy thiên nhiên, tâm hồn nghệ sÜ, rung c¶m tinh tÕ

- Trong kháng chiến gian khổ, Bác lạc quan, yêu đời

Hoạt động 4 III- Luyện tập

H - Học thuộc lòng thơ ? Hai thơ miêu tả

cảnh trăng chiến khu Việt Bắc Nhận xét cảnh trăng có nét đẹp riờng nh th no?

- Cảnh khuya: Trăng sáng

rừng khuya , ánh trăng lồng bóng cây, bóng hoa lung linh huyền ảo mà ấm áp tình ngêi

Bµi tËp

? Hai thơ có nét đặc sắc nghệ thuật?

D * VỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp 2/ SGK - Soạn "Tiếng gà tra"

-Ngày soạn :26-10-2009

.

Tiết 46:

Kiểm tra tiếng việt 45'

A- Yêu cầu:

1 Phạm vị kiểm tra: Toàn phận Tiếng việt học từ đầu năm Nội dung kiểm tra

Lý thuyÕt vµ thùc hµnh Hình thức phơng pháp

Viết kết hợp câu hỏi trắc nghiệm viết đoạn văn B- Đề bài

Phần I: Trắc nghiệm

c k đoạn văn câu hỏi, sau trả lời cách lựa chọn câu trả lời đúng: "

Cái ấn tợng khắc sâu mÃi mÃi lòng ngời ngày hôm đi

học ,mẹ muốn nhẹ nhàng,cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng con ".

(Cổng trờng mở)

1 Trong từ sau từ Hán Việt

a Nhẹ nhàng c Khai trờng

b Ên tỵng d Håi hép

2 Dịng dới diễn đạt xác định nghĩa từ ghép c - p a Từ có tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp

b Tõ có tiếng lặp lại hoàn toàn

c Từ mà tiếng có giống phụ âm đầu phần vần d Từ có tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ bỉ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh

3 Khái niệm: "…dùng để trỏ ngời, sinh vật, hoạt động, tính chất đợc nói đến

a Danh tõ c TÝnh tõ

b Động từ d Đại từ

4 Trong on văn trên, ngời viết sử dụng đại từ ngôn thứ mấy? a Ngôi thứ số nhiều c Ngôi thứ hai

b Ng«i thø nhÊt d Ng«i thø ba Đoạn văn có sử dụng từ l¸y? a Mét c Ba

b Hai d Bèn

PhÇn II: Tù luËn

Viết đoạn văn biểu cảm từ - 10 câu với chủ đề tự chọn có sử dụng từ láy

-Ngµy soạn :21/11/2007.

Ngày dạy :26/11/2007.

Tiết 47:

Trả Tập làm văn số 2 A.Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức kỹ học văn (tự sự) biểu cảm cách sử dụng từ ngữ, đặt câu

- Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề tài Nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tiết sau

B.Chuẩn bị :

Thầy soạn có bảng phụ Trò có soạn

C.Cỏc hoạt động dạy học : ổn định

2 Chép đề :

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ Ni dung cn t

? Đề yêu cầu viết điều gì?

- Cần nghĩ mẹ thân yêu I- Một số kỹ cần nhớ.

? Phần mở đợc viết nh no?

- Giới thiệu xác mẹ cách khái quát

? Thân tạo ý nh nào?

- Mỗi cảm xúc ý lín dÉn chøng minh

? Kết bài? - Khẳng định xác

Hoạt động 2 II- Nhận xét làm của

häc sinh. NhËn xÐt: làm học

sinh

Đọc 1,2 tiêu biểu Lan, Quỳnh, Thảo, Lý,

1 Ưu điểm:

- Bài viết bố cục phần

- Trình bày tơng đối

- ViÕt c©u râ ý

GV cho hs chữa lỗi

Quang, Dũng , Khánh,

HS tự chữa nhận xét

- s bn lm tốt chữ viết đẹp

2 Nhỵc ®iÓm

- Chữ xấu, diễn đạt - Cảm xỳc hi ht

- Bố cục không rõ ràng III- Chữa lỗi

IV- Công bố kết quả

-Ngày soạn :28-10-2009 Tiết 48:

Thành ngữ

A.Mc tiờu cn t

- Hiu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thnh ng

- Tăng thêm vốn thành ngữ, có ý thức sử dụng thành ngữ giá trị B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2.KiÓm tra :

Thế từ đồng âm? cho VD? sử dụng từ đồng âm nh nào?

3 Bµi míi

Hoạt động1 I- Th no l thnh

ngữ? Đèn chiếu câu ca dao

phần

H - Đọc ? Tìm hiểu nghĩa cụm

từ "lên thác xuống ghềnh"

- Trơi nổi, lênh đênh, phiêu bạt ? Có thể thay vài từ

trong cơm tõ nµy từ khác không?

- Không, ý nghĩa trở lên lỏng lẻo

? Cú thể đảo trật tự từ cụm đợc không?

- Không Nếu đổi vô nghĩa, không hợp lý Trật tự cố định ? Từ nhận xét em rút

ra kết luận đặc điểm cấu tạo cụm từ ý nghĩa?

- Cụm từ có cấu tạo cố định ý nghĩa hoàn chỉnh

Thành ngữ loại cụm từ có cấu trúc tạo cố định biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh ? Tơng tự nhóm Phải suy từ nghĩa chung thông

qua phÐp chun nghÜa - Èn dơ, so s¸nh, nãi qu¸ Nghĩa bóng

? Nghĩa thành ngữ đ-ợc hiểu nh nào?

- Nghĩa đen - Nghĩa bãng H- §äc ghi nhí

Hoạt động 2 II- Sử dụng thành

ngữ. Xác định vai trò NP ca

thành ngữ câu sau:

"Non xanh nớc biếc dạo

Rợu trè tơi say

(Cảnh rừng Việt Bắc - Hå ChÝ

Minh) ? Thành ngữ úng

vai trò nội dung câu?

" Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Bảy ba chìm với nớc non

V

Chúng ta dòng dõi Rồng cháy Tiên

phô tõ côm D

- C, V, phụ ngữ

? Tác dụng thành ngữ giao tiếp?

Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tình, hình tợng bớc

H- Đọc ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3 III- Luyện tập

a Sơn hào hải vị: Các ăn ngon Nem công chả phợng: ăn quý

b Khỏe nh voi: Rất khỏe

Tứ cố vô thân: Không thân thích

c Da mồi tóc sơng: §· giµ

Bµi tËp

Häc sinh kĨ Bµi tËp

Điền thêm yếu tố để thành ngũ đợc trọn vẹn

Bµi tËp

D* VỊ nhµ: - Bµi tËp

tiết 49

Trả kiểm tra văn vµ tiÕng viƯt

.A.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức đãhọc văn Tiếng Việt

- Đánh giá chất lợng làm so với yêu cầu đề Nhờ có nhiều kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

B ChuÈn bÞ :

Bảng phụ ghi lỗi cần sửa cho hs C Các hoạt động dạy học:

1 ổn định 2.Chữa

a Xác định mục đích yêu cầu kiểm tra:

- ôn tập, củng cố kiến thức học lớp (Phó từ, câu trần thuật đơn) lớp (Đại từ, quan hệ từ, từ HV, từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm)

- Xác định xác tợng ngơn ngữ có đoạn văn ngữ cảnh b Nhận xét chung v bi kim tra.

* Bài kiểm tra văn häc:

- Hầu hết lớp nắm đợc kiến thức học

- Một số bạn trình bày đẹp: Lan, Thảo, Nguyên, … - Một số chữ viết cẩu thả, bẩn: Quang , Khánh , Dũng,… - Phần nêu cảm nghĩ hời hợt sa vào trả lời câu hỏi

* Bµi kiĨm tra Tiếng Việt

- Cả lớp làm tốt - Trình bày

- Phn tự luận hình thành đoạn văn có chủ đề rõ ràng - Tuy nhiên:

Cần ý viết đoạn văn cần đánh số, cuối câu để tiện cho việc chấm điểm 3 Trả bài:

4 Vào điểm cho hs

-

-Ngày soạn : 2-11-2009

Tit 50: Cỏch làm văn biểu cảm tác phẩm văn học A.Mục đích u cầu:

Gióp häc sinh:

- Biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học

- Tp trỡnh bu cm ngh số tác phẩm học chơng trình B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2.KiĨm tra : Sù chn bÞ cđa häc sinh

Hoạt động 1 I- Tìm hiểu cách làm văn về tác phẩm văn học.

H- Đọc văn ? Bài văn viết bµi ca dao

nµo?

? Bài văn có nội dung gì? - Nhà văn hồi tởng lại xác đọc ca dao ấn tợng ca dao tạo nên

? Theo em văn có đoạn?

- Đoạn: đoạn nói câu lục bát

2 tác giả cảm nhận câu đầu?

- Mt ngi n ụng, chí ngời quen nhớ quê

 Tëng tợng cảnh ngóng trông tiếng kêu, tiếc nuối ngời trông ngóng

? Đoạn thứ 2, tác giả cảm nghĩ cách nào?

- Tởng tợng cảnh ngóng trông tiếng kêu, tiếng nấc ngời trông ngóng

Đoạn văn thứ 3, tác giả trình bày xác cách nào?

- Suy ngẫm hình ảnh "Dải ngân hà" sơng chia cắt, sông nhớ thơng Ngu Lang, Chc N

Cảm nghĩ câu cuối đ-ợc béc lé nh thÕ nµo?

- Suy ngÉm vỊ hình ảnh sông Tào Khê

? Em hiểu phía biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

1 Phỏt biu cm ngh v tác phẩm văn học trình bày xác tơng đơng, liên tởng suy ngẫm nội dung, ca ton cnh tỏc phm

G: Trình bày bố cục cảm nghĩ tác phẩm văn học

3 Phần:

+ Giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh với tác phẩm

+ Những xác, suy nghĩ tác phẩm gợi

+ ấn tợng chung

Bố cục phần Mở

Th©n KÕt

Hoạt động 2 III- Luyện tập

Phát biểu cảm nghĩ thơ " Cảnh khuya"

H- Bớc đầu tập phát biểu cảm nghĩ theo bố cục phần

Bài tập D* VỊ nhµ:

- Bµi tËp

- Chuẩn bị cho luyện nói: Rằm tháng giêng

TiÕt 51, 52:

Bµi tËp làm văn số 3

A.Mục tiêu.

Qua hai tiết lớp,học sinh viết đợc văn biểu cảm ngời thân Học sinh cần biểu cảm cách chân thành sâu sắc

B ChuÈn bÞ

GV: Bảng phụ ghi đề

HS: lựa chọn ngời thân để biểu cảm C Các hoạt động dạy học.

1.

ổ n định

2.Treo đề bài: Cảm nghĩ ngời thân em

3.yêu cầu :

MB:

- Dn dắt đối tợng biểu cảm cách hợp lí

- Nãi râ mèi quan hƯ víi ngêi th©n tình cảm bao trùm

TB :

- Hoàn cảnh sống ngời thân:

+ Ngi thõn sống đâu ? Sống nh ?( Vận dụng giác quan để quan sát miêu tả điểm gây xúc cảm làm em cảm động nhất; Có thể hồi tởng ngời thân cách trực tiếp qua lời kể ngời thân…)

+ Tình cảm ngời thân ngời đói với em nh nào?

+

KB:

ý nghĩa tình cảm mà ngời thân dành cho Khặng định lại tình cảm em ngời thân mong muốn điều cho ngời thân hứa làm có ích cho ngời thân

D HDVN:

Soạn : Tiếng gà tra của Xuân Quỳnh.

-Ngày soạn :6-11-2009

Tiết 53, 54:

Tiếng gà tra

Xuân Quỳnh

A.Mc tiờu cn t

Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỷ niệm vể tuổi thơ tính chất bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tính chất, xác tác giả qua chi tiết tự nhiên, biến dị

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2.KiÓm tra :

Đọc thuộc lòng thơ "Cảnh khuya", "Rằm tháng giêng" cho biết nội dung thơ

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I- Đọc,tìm hiểu chung

- Biểu lộ rung cảm sâu xa khát vọng chân thành trái tim phụ nữ đằm thắm, thiết tha, nhân hậu

- Là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại Việt Nam - Viết thơi kỳ đầu kháng chiến chống Mỹ, in tập" Hoa dọc chiến hao, 1968

1 Tác giả

G- Đọc thơ Tác phẩm

Hng dn hc sinh c, chậm, thể tình cảm

H- §äc - nhËn xÐt §äc

Hoạt động 2 II- Tìm hiểu bn

? Tìm hiểu thể thơ Thể thơ ngũ ngôn bắt nguồn từ dân ca phờng vải trung bé vµ tõ thÕ vỊ kĨ chun

? Cảm hứng tác giả thơ đợc khơi gi t vic gỡ?

- Nghe tiếng gà nhảy ổ "Cụccục tác cục tác"

1 Tiếng gà tra kỷ niệm tuổi thơ ấu.

? Tỏc giả nghe thấy âm hồn cảnh nào?

- Khi dừng chân xóm nh chặng đờng hành quân ? Mạch cảm xúc

thơ diễn biến nh nào?

- Nghe âm đó, tác giả cảm thấy xao động, thấy bàn chân đỡ mỏi, kỷ niệm tuổi thơ về,

- Hình ảnh gà mái mơ, mái vàng ổ trứng hồng đẹp nh tranh

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht thĨ câu thơ:

'' Cục cục tác tác

Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ"

- §iƯp tõ "Nghe" đem lại cảm giác tiếng gà vừa nh mở Lời giới thiệu đầy hồ hởi hân hoan gợi lại khứ tuổi thơ

- n d chuyn đổi cảm giác: Nghe cảm giác tâm t-ởng, nhớ lại, hồi ức tràn

- Kỷ niệm tuổi thơ dại: Tò mò xem trộm gà để bị bà máng

? Từ âm đó, tác giả liên tởng tới điều gì?

- Liên tởng tới tiếng gà tra thời thơ ấu

? Trong thơ câu "Tiếng gà tra" xuất lần? câu gợi điều gì? Tác

H- Chia nhóm - Thảo luận - Lần 1: (Khổ 2)

Gợi kỷ niệm gà

- (NiỊm)

dơng?

- Câu thơ nh sợi dây liên kết hình ảnh kỷ niệm tuổi thơ, điểm nhịp cho dòng xác nhân vật trữ tình

mái mỏ, mái vàng - Lần 2: (Khổ3)

Gi chi tit chân thực, đời thờng, gắn với kỷ niệm: Bà mắng u tị mị xem gà đẻ

- LÇn (Khổ 4)

Gợi hình ảnh ngời bà "Khum soi trứng"

- Niềm vui rạng rỡ tuổi ấu thơ mặc quần áo

- Nim vui v mong ớc nhỏ bé tuổi thơ đợc quần áo từ tiền bán gà

- Câu thơ: "Tiếng gà tra" đ-ợc lặp lại nhiều lần tất vị trí đầu khổ thơ có giá trị mở hình dung, liên tởng mi

- Lần

Gọi niềm mơ ớc giấc mơ ngủ tuổi thơ

- TiÕng gµ tra trë thiÕt trë thµnh hµnh trang cđa ch¸u

- "Tiếng gà tra" vừa gợi đến kỷ niệm gian khó thời thơ ấu, vừa đợc xem hình ảnh ẩn dụ cho ớc mơ sống bình yên ả

- Hình ảnh: "Giấc ngủ hồng sắc trứng" "ở trøng hång ti th¬"

Là hình ảnh đẹp có ý nghĩa sâu sắc  hạnh phúc nhỏ bé, giản dị mà lành tinh khiết trẻ em nông thôn nhân vật thời chiến tranh

H- Đọc khổ 4,5,6,7 2 Hình ảnh ngời đàn bà

trong kû niệm cháu. ? Hình ảnh bà lên

qua kỷ niệm gì?

- Hình ảnh bà qua ký ức cháu lời trách mắng suồng sÃ, thân yêu

- Hỡnh nh ụi bn tay già nua, nhăn nheo chắt chiu soi trứng hồng

- Là khuôn mặt đôi mắt mờ đục lo cho đàn gà toi để cháu có quần ỏo mi

-Tần tảo chắt chiu cảnh nghèo

? Qua thơ, em có cảm nhận hình ảnh ngời đàn bà tình cảm bà cháu

- Tâm hồn bà cháu thật sâu nặng, thắm thiết, cảm động thiêng liêng

Dành cho trọn tình thơng yêu chăm lo cho cháu - Hình ảnh đổi thân thơng

? Bài thơ biểu tính chất đẹp đẽ tâm hồn cậu bé năm xa?

- T©m hån sáng, hồn nhiên tính chất trân trọng dành cho bµ

? Qua em hiểu thêm điều ngời chiến sỹ -nhân vật trữ tình

th¬?

Hoạt động 3 III- Luyện tập

? Nhận xét phơng thức biểu đạt thơ?

- Tù sù + trữ tình

- Hình ảnh bình dị, chân thực ? Theo em, thơ

c tỏc giả lấy tên" Tiếng gà tra"

H- Th¶o luËn

- Đầu mối xác, cảm hứng chủ đạo xuyên suốt thơ - Tiếng gà tra vào kỷ niệm, đợc gợi lại đờng hành quân, trở thành yếu tố khắc sâu thêm tính chất thiêng liêng với quê h-ơng đất nớc

? Theo em, hình ảnh "ổ rơm hồng trứng " "ổ trứng hồng tuổi thơ" trong có giá trị biểu đạt gì?

- Cả hai tợng:

- Một hình ảnh đẹp bất ngờ tác giả hình thức, hình tợng nghệ thuật lunh linh tác giả tâm tởng mái đợc lu ký ức nh nguồn t *D Về nhà: - Học thuộc lòng thơ.

- Soạn : "Một thứ quà lúa non: cốm

-Ngày soạn :9-11-2009 .

Tiết 55

Điệp ngữ

A.Mc ớch cn t

- Gióp häc sinh: + HiĨu thÕ điệp ngữ giá trị biểu cảm + Trích hợp phần văn " Tiếng gà tra"

+ Vận dụng điệp ngữ nãi viÕt B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1. ổn định Kiểm tra

Thành ngữ ? Tác dụng thành ngữ giao tiếp? Cho VD

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I- Điệp ngữ tác

dơng cđa §N

? khổ thơ đầu khổ thơ cuối " Tiếng gà tra" có từ ngữ đợc lặp lại? Tác dng?

Đèn chiếu khổ thơ:

thơ nghe tiếng gà tra - Vì: Khẳng định ý chí chiến đấu mãnh liệt ngời chiến sĩ tác giả Trung Quốc, tình yêu quê hơng thiêng liêng cao có tình cảm sâu sắc cháu với bà

? NhËn xÐt giá trị biểu cảm mà cách lặp đem lại?

- Làm bật ý, gây xác mạnh

- Tiếng gà tra: nhấn mạnh tác

động tiếng gà đến tâm hồn nhà thơ mở bảo kỷ niệm G: Sản phẩm lặp lại từ ng

làm bật ý, xác gọi điệp ngữ

ip ng l bin phỏp lp lại từ ngữ (câu) để làm bật ý, gây xác mạnh

Hoạt động 2 II Các dạng N

Việc sử dụng điệp ngữ đa dạng xem điệp ngữ đoạn thơ đầu " Tiếng gà tra" (nghe) dạng điệp ngữ cách quaÃng điệp ngữ đoạn thơ dạng điệp ngữ nào?

VD a.II/152 SGK - Điệp ngữ nối tiếp

+ Rất lâu, lâu nhấn mạnh nối tiếp

+ Khăn xanh ấn tợng màu sắc

+ Thng em nhn mnh mc độ tính chất

? Điệp ngữ đoạn thơ VD: b II SGK có đặc điểm gì? Từ đầu câu sau lặp lại từ cuối câu trớc giống nh vịng trịn may tính chất chuyển tiếp

- Điệp ngữ vòng (Chuyển tiếp )

- Điệp ng÷ qu·ng

- Điệp ngữ nối tiếp ? Em gặp kiểu điệp ngữ

này thơ học?

- "C¶nh khuya'

(Cha ngủ)

- Điệp ngữ chuyển tiếp

? Kể tên dạng Điệp ngữ?

 Điệp ngữ biện pháp tu từ giúp cho việc thể câu văn câu thơ tăng thêm tính nhịp nhàng, linh hoạt, tạo xác lạ cho ngời đọc…

Hoạt động 3 III- Luyện tập

Tìm điệp ngữ a, Dân tộc  khẳng định ý chí lĩnh, nhấn mạnh đanh thép quyền độc lập tự

bất khả xâm phạm dân tộc ViƯt Nam

b, Trơng biểu đạt mạnh mẽ ngời nơng dân xã hội cũ

T×m dạng điệp ngữ - Điệp ngữ cách quÃng (1,2) - Điệp ngữ nối tiếp (3,4)

Bài tập H- Sửa lại lối lặp đoạn Bài tập Bài tập Viết đoạn văn có sử dụng điệp ngữ

* D.Về nhà:

- Tìm số câu thơ có sử dụng điệp ngữ phân tích tác dụng - Chuẩn bị "Chơi chữ"

-Ngày soạn :9-11-2009

tiết 56:

Luyện nói : Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học AMục tiêu cần đạt

- Hiểu đợc thái độ tính trung thực, tính chất phải sáng, cao đẹp, chân thành - Phân biệt đợc bớc đầu sơ lợc tính chất tự nhiên, tính chất nghệ thuật

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1.ổn định

2 KiÓm tra :ThÕ phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học? Bố cục?

3 Bài

Hot động 1 I- Tìm hiểu để tìm ý

T¸i kiến thức

? Thế phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học bố cục?

G: Híng dÉn häc sinh Chia nhãm: - Cảnh khuya

- Rằm tháng giêng

Mi nhúm thống số yêu cầu tìm hiểu đề, tìm ý

? Đọc thơ em hình dung tởng tợng khung cảnh thiên nhiên tình cảm Bác nh nào?

- Đêm trăng huyền ảo

- Bác ngời có lòng yêu nớc nồng nàn, tình yêu thiên nhiên tha thiết

? Chi tiết làm cho em ý? Vì sao?

- Sự thể âm thành "Tiếng suối"

Hoạt động 2 II- Lập dàn ý * Mở bi:

Lời giới thiệu thơ cảm nghĩ chung em

* Thân bài:

Nêu cảm nghÜ cđa em

Cảm nghĩ chung hình tợng đẹp tác phẩm

- C¶m nghÜ tõng chi tiết (theo thứ tự câu thơ)

Cảm nghĩ tác giả * Kết bài:

Khng nh cm nghĩ + rút học

Hoạt động 3 III- Tổ chức luyện

nói G: Gọi đại din nhúm, t

trình bày riêng phần mở bài, thân (yêu cầu phát biểu rõ ràng, mạch lạc, tự nhiên)

H- Trình bày

Nhn xột, đánh giá bổ sung

* D.Cđng cè híng dÉn nhà:

- Phát biểu cảm nghĩ thơ em thích - Soạn

-Ngày soạn :12-11-2009.

Tuần 15: Văn bản

Một thứ quà lúa non: cốm

Th¹ch Lam

Ti ết : Đọc - Hiểu văn bản A.Mục đích yêu cầu

Gióp häc sinh c¶m nhËn:

- Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà giản dị mà độc đáo cảm nhận nhà văn

- Tình cảm trân trọng nhà văn thứ quà mang hơng vị đồng q

- NÐt nhĐ nhµng tinh tÕ, sù kÕt hợp hài hoà phơng thức miêu tả, biểu cảm, nghị luận thể tùy bút trữ tình

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra : Đọc thuộc lòng đoạn thơ em thích "Tiếng gà tra Tình cảm bà cháu thể nh qua thơ

3 Bài

Hot ng 1 I- Đọc-Tìm hiểu

chung Gọi HS đọc văn

? Nêu hiểu biết em tác giả?

HS c bn

Thạch Lam trớc cách mạng tiếng nhà văn lÃng mạng chuyên viết truyện ngắn, tuỳ bút

- Văn Thạch Lam nhẹ nhàng tinh tế, giàu chất thơ, nhân

1.Đọc

G- Trình bày thể loại tùy bút

2 Tác phẩm

- Tuỳ bút thờng cốt truyện, giàu tính biểu cảm, gần với thơ thể trực tiếp trữ tình ngời viết

-Tuỳ bút thể loại văn xuôi thuộc loại ký, thờng ghi chép hình ảnh, số việc, câu chuyện có thật mà nhà văn quan sát

- Tuỳ bút thiên về, biểu cảm, trọng thể tính chất, xác

+ Thể loại

- Một số nhà văn tiếng

Nguyễn Tuân, Vị B»ng

* Xt xø

H- Xem ¶nh Thạch Lam - Rút từ tập " Hà Nội phố

phờng, viết cảnh sắc phong vị Hà Néi

H- §äc - NhËn xÐt ? KiĨm tra vài từ HV Giải nghĩa

? Tìm hiểu bố cục:

- Bố cục theo mạch cảm xúc

- Đ1: Từ đầuthuyền rồng cảm nghĩ nguồn gốc cốm

- Đ2: TiếpNhũn nhăn cảm nghĩ giá trị văn hóa cốm

- Đ3: Còn lại

Cảm nghĩ thởng thức cốm

Hoạt động 2 II- Tìm hiểu văn

b¶n

H- Đọc đoạn 1 Cảm nghĩ về

nguån gèc cèm.

? Cảm nghĩ nguồn gốc cốm đợc trình bày đoạn ngn? ý mi on?

1- Từ đầu: - Cđa trêi: Céi ngn cđa cèm 2- TiÕp …thun rång :N¬i cèm nỉi tiÕng ? Céi ngn cđa cèm

văn nào?

? Tỏc giả lập ý cách để miêu tả cội nguồn cốm? Tác dụng?

- Dïng c¶m giác tởng tợng

Gi chớnh xỏc v tởng tợng nói ngời đọc - Thể tinh tế…

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ lêi văn đoạn này?

- Giu hỡnh nh, trang trọng, nhẹ nhàng với động từ thích hợp nhã, tinh khiết, phảng phất

 Giàu chất thơ  Tuy sâu nặng cảnh sắc hơng vị vùng nông thôn Hà Nội

? Viết cốm nhà văn nhắc tới địa danh nào?

- Làng Vòng nơi tiếng nghề cốm - Cốm làng Vòng: dẻo, thơm, ngon ? Hình ảnh "Cô làng bán

cm xinh xinh ỏo qun gn gh với dấu hiệu đặc biệt đòn gánh đầu cong vút lên nh thuyền rồng" có ý nghĩa gì?

- Cốm gắn liền với vẻ đẹp ngời làm cốm

- Cái cách cốm đến với ngời duyên dáng , lịch thiệp

- Vẻ đẹp ngời tôn vẻ đẹp cm ? Phn bn trỡnh by

giá trị cốm theo ph-ơng thức nào?

- Nghị luận, bình luận 2 Cảm nghĩ giá trị văn hoá cđa cèm.

? Lời bình luận 1" Cốm thứ quà riêng biệt Đất nớc giản dị khiết đồng quê cỏ nội Việt Nam gợi cho em cách hiểu mẻ cốm?

Chính xác gì?

- Cm l quà tặng đồng quê

- Cốm đặc sản dân tộc kết tinh hơng vị khiết đồng quê

- Cèm lµ quµ quê, thức quà thiêng liêng - Ca ngợi sâu sắc, thấm thía

H- Theo dõi lời bình luận

"Hồng cốm tết đơi…líp lâu bền" ? Tác giả bình luận

vấn đề gì?

- Dùng cốm làm biếu tết ? Sự hoà hợp tơng xøng

hồng - Cốm đợc phân tích phơng diện nào?

- Hoà hợp màu sắc: xanh t - đỏ thắm

- Hoà hợp hơng vị: đạm sắc  nâng đỡ  hng v lõu bn

-hạnh phúc bền lâu

Sự hoà hợp tiết lý âm dơng

? Giá trị cốm đợc phát phơng diện nào?

? Qua tác giả muốn truyền tới bạn đọc tính chất thái độ ứng xử với thứ quà dân tộc?

- Trân trọng giữ gìn cốm nh vẻ p hoỏ dõn tc

- Giá trị tinh thần - Giá trị văn hoá dân tộc

H- Theo dõi phần cuối VB 3- Cảm nghĩ sự

thởng thức cốm.

? Phần cuối tác giả bàn thởng thức cốm phơng diện nào?

- ăn mua

? Khi vit cách ăn cốm, Thạch Lam viết nh no?

- Tỉ mỉ, chi li, cặn kẽ ăn chút ít, thong thả, (cặn kẽ) ngầm nghĩ

? Tác giả thể cách cảm thụ cốm ấn tợng từ nhiều giác quan Chỉ ra?

- Khứu giác: Mùi thơm, phức lúa

- Xúc giác: Chất

- Thị giác: Trong màu xanh ? Chứng tỏ điều tác

giả?

 Tinh tế sâu sắc" Sành cốm" ? Sau cựng tỏc gi

nghị điều gì?

- Hãy nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chút chiu mà vuốt ve

? Lý lẽ mà tác giả đa vỊ cèm: - Cèm lµ léc cđa trêi

Cho thấy thái độ tác giả thứ quà quê này?

- Xem cèm nh gi¸ trị tinh thần thiêng liêng đang đ ợc trân trọng giữ gìn

Hot ng 3 III- Luyn

? Cảm nghĩ nhà văn thứ quà lúa non mang lại cho em hiểu biết mẻ sâu sắc cốm?

- Cốm thứ quà đặc sắc

- Cốm sản vật quý dân tộc cần đợc nâng niu gìn giữ

? Em nhận thấy tuỳ bút Thạch Lam có nét đẹp riêng t VB?

- Một lối văn giàu ấn tợng, có sức gợi cảm cao

*D VỊ nhµ:

- Chọn học thuộc đoạn văn mà em thích - Su tầm số câu thơ, ca dao có nói đến cốm - Chuẩn bị tập

-Ngày soạn :23-11-2009

Tit 58: Chi ch A.Mc tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh năm đợc khái niệm chơi chữ - Bớc đầu thấy đợc hay đẹp chơi chữ - Nắm đợc yêu cầu việc sử dụng từ B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1.ổn định

2 Kiểm tra

Điệp ngữ gì? Tác dơng? Cho VD

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I- Thế chơi chữ.

G B¶ng phơ: XÐt VD Bµi ca dao/163/SGK ? Em cã nhËn xét

nghĩa từ"Lợi" ca dao này?

- Lợi 1: Lợi ích

- Lợi 2:Một phận nằm sát với

? Việc sử dụng từ "lợi" câu cuối ca dao dựa vào tợng tõ ng÷?

- Từ đồng âm

? ViƯc sử dụng từ "lợi" nh có tác dụng gì?

- Tạo dí dợm, hài hớc, cách hiểu bÊt ngê

? Qua VD: Em hiĨu thÕ nµo chơi chữ?

H- c ghi nh SGK * Chơi chữ lợi dụng đặc sắc ngữ âm nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hớc

Hoạt động 2 II- Các lối chơi chữ

Bảng phụ VD2/SGK H - Theo dõi ? Tỏc gi ó chi ch bng

cách nào?

VD1: Dùng từ trái âm, danh - ranh

VD2: Điệp phụ âm đầu M VD3: Nói lái

VD4: (Nhiều nghĩa) trái nghĩa - đồng âm

Tìm hiểu lối chơi chữ - Từ đồng âm - Lối nói gần âm - Điệp âm

- Nãi l¹i

- Trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa

chơi chữ nào?

? Chi chữ thờng đợc sử dụng hoàn cảnh nào?

- Cuộc sống hàng ngày, văn thơ, trào phúng, câu đố, câu đối

Hoạt động 3 III- Luyện tập

? Tác giả dùng từ ngữ để chơi chữ?

- Lùi đui, rắn, thẹn đèn, hổ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, hổ mang

Tên loài rắn

Bài tập

Bài tập

Câu 1: Nêu tên loại thức ăn chế biến từ thịt Thịt, mỡ, giò (dò), nem, chả

- Sử dụng từ gần âm - Giò - Dò Từ nhiều nghĩa : Thịt

Đồng âm : Chả

*D Về nhà: - Bài tập

- Chuẩn bị "Chuẩn mực sử dụng từ".

-Ngày soạn :24-11-2009

Tiết 59, 60:

Làm thơ lục b¸t

A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: - Hiểu đợc luật làm thơ lục bát - Có hội tập làm thơ lục bát

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1.ổn định

2 KiĨm tra

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I- Luật - Thơ lục bát.

H- Đọc ? Cặp câu thơ lục bát ca

dßng cã mÊy tiÕng

- -8

? Vì gọi lục bát - Vì theo số chữ câu thơ ? Nhắc lại quy định ký

hiÖu B - T B: Ngang huyền T: /.? ~

Vần: V

H- Kẻ sơ đồ vào điền ký hiệu B - T

T B T T B B B B ? NhËn xÐt tơng quan

điệu tiếng thứ tiếng thứ câu

- Cùng B ? NhËn xÐt vỊ lt th¬ lơc

b¸t?

- Số câu: Khơng hạn định - Số ting: 6,8

- Số vần:

- Vị trí: Tiếng câu vần tiếng -8 tiếng c©u - tiÕng c©u

1, 3,5,7 không bắt buộc - Quy định tiếng B -T tiếng thứ 2: B - T - B câu - B - T - B câu

- Nhịp 2/ 2/ 4/4

* Mô hình SGK ? Làm thơ lục bát theo mô

hình ca dao

Điều nối tiếp thành lut

1 Em học trờng xa

Cố học cho giỏi mẹ mong Anh phấn đấu cho bền

Mỗi năm lớp ta lên đều Ngồi vờn ríu rít tiếng chim Tai nghe tiếng hót mà tim bồi hồi

II Lun tËp Bµi tËp

? Lµm thơ lục bát theo mô hình ca dao

iu nối tiếp thành luật

1 Em ¬i ®i häc trêng xa

Cố học cho giỏi mẹ mong Anh phấn đấu cho bền

Mỗi năm lớp ta lên đều Ngồi vờn ríu rít tiếng chim Tai nghe tiếng hót mà tim bồi hồi

Bµi tËp

? Tổ chức lớp thành đội chơi

1 đội xởng câu lục đội xởng câu bát C Cng c dn dũ:

Học chuẩn bị sau

Ngày soạn :2-12-2009

Tuần 16: Văn bản:

Sài gòn yêu Mùa xuân tôi

Kt qu cn t : SGK.

Tiết 61: Chuẩn mực sử dụng từ A.Mục tiêu cần đạt :

- HS hiểu đợc chuẩn mực ngữ âm, ngữ gnhĩa, phong cách dùng từ - Tích luỹ với phần văn v TLV

- Luyện kỹ sử dụng từ nói viết B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1.ổn định

2 KiÓm tra

Thế chơi chữ? Có kiểu chơi chữ nào? cho Vd

3 Bài mới:

Hoạt động 1 I Sử dụng từ âm, ỳng

chính tả ? Các từ in đậm

câu trêu dùng sai chỗ nào? - Phát âm sai, viết sai tả

?Rút NX SD tõ

Theo dâi b¶ng phơ VD1/166

dùi đầu vùi đầu ; sai phụ âm đầu d v (cách nói Nam Bộ)

tập tẹ Tập toẹ(bập

bẹ): Nói không xác

Khoảng khắc khoảnh

khắc:

T gn õm nhm lm Hot ng 2

? Chỉ lỗi ,cho biết nguyên nhân mắt lỗi VD sửa lỗi

Theo dâi b¶ng phơ VD2/166

Hoạt động 3 4- Theo dõi bảng phụ 3/167

II.Sử dụng từ tính chất NP t

?Các từ in đậm VD dùng sai ntn?

Tìm cách chữa lại cho

? Xác định vai trò NP từ in nghiêng

?Rót NX3

- Hµo quang hào

nhoáng:

+ Hào quang: DT không

thể sử dụng làm V nh TT - Chị ăn mặc thật giải dị

Ăn mặc ĐT CN

- Rất thảm hại

Thảm hại TT

dùng nh DT

hoặc - Việc ăn mặc chị thật giản dị

Hot ng 4 H- theo dừi bng phụ 4/167

IV- SD đắn thái biểu cảm, hp phong cỏch.

?Tìm hiểu cách dùng từ sai ë VD

Tìm từ thích hợp để thay

-Lãnh đạo: Đứng đầu

tỉ chøc hỵp pháp, sắc thái trang trọng

+ Cầm đầu: …phi nghÜa,

coi thêng

- Chú hổ: đặt trớc D động vật mang sắc thái đáng yêu

?Rót NX4 + Nã hc con hỉ

Hoạt động 5 V Không lạm dụng từ địa

phơng, từ HV G- Đa số có sử dông

tiếng địa phơng * Nghệ An:

1.Ngái ngụi chi m anh n n

thăm

- Xa xôi gì mà anh không

n thm

2 Rứa đa lộ cộ - Thế đa chỗ

c Đi đàng, bấp địn tiến, bổ vơ vũng nác

- Đi đ ờng, vấp đòn

4 Bẳng nồi nớc lên bổng - Bắc nồi nớc lên cao (Sơn

Tõy) ? NX câu có sử dụng từ địa

ph¬ng?

- RÊt khã hiÓu

? Cã lu ý dùng HV?

- Từ có TV nên dùng TV

? Rút NX

Cho hs làm số tập để rèn sửa lỗi

D HDVN :

Ngày soạn:2-12-2009

Tit 62: ễn biểu cảm A.Mục tiêu cần đạt:

- Nắm vững khái niệm, chất văn biểu cảm, đánh giá - Phân biệt VB biểu cảm với VB tự miêu tả

- Thấy rõ vai trò tự miêu tả biểu cảm, đánh giá - Giải thích VB biểu cảm gần với thơ

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1.ổn định

2 KiÓm tra

Sự chuẩn bị nhà học sinh

3 Bµi míi:

Hoạt động 1 I Lý thuyết

t/cảm đánh giá ngời tự nhiên, sống

? Ngời ta thờng bộc lộ cảm xúc cách nào?

- Tự miêu tả

Hot động 2 II Phân biệt biểu

c¶m víi tù và miêu tả. - H Kẻ bảng (trang bên)

? Tự miêu tả VB biểu cảm đóng vai trị gì? Chúng thực nhiệm vụ biểu cảm ntn?

- Vai trò làm giá đỡ, cớ cho xác Thiếu tự sự, miêu tả tình cảm mơ ồ, khơng cụ thể tình, cảm xúc ngời sinh từ sinh vật, việc cụ thể

Hoạt động 3 III c trng ca

văn biểu cảm. ?VB biểu cảm thờng Sd

biện pháp tu từ nào?

- So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ

?Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngôn ngữ thể loại nào?

- Gn vi ngụn ng thơ có mục đích biểu cảm nh thơ  VB biểu cảm gần gũi với VB trữ tình

Miêu tả Biểu cảm Tự sự

- Nhm tái đối tợng cho ngời ta cảm nhận đợc, hình dung đợc vật cách rõ ràng

- Miêu tả đối tợng nhằm mợn đặc điểm, phẩm chất mà nói lên suy nghĩ, xác Tự miêu tả ph-ơng tiện để ngời viết bộc lộ xác

- Kể lại câu chuyện với tình tiết hấp dẫn khiến cho ngời đọc thấy thích thú kể lại đ-ợc

- Dựng chân dung đối tợng - Mợn tự miêu tả để bộc lộ xác

- T¸i hiƯn sù kiƯn

Hoạt động 4 IV Luyện tập

Cho đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân *HD Về nhà:

- ViÕt thµnh bµi hoµn chØnh

-

Ngày soạn :3-12-2009

Tiết 63:

(THCHD)

A.Mục tiêu cần đạt:

- Cảm nhận đợc nét đẹp riêng Sài Gòn với thiên nhiên, khí hậu nhiệt đới phong cách ngời Sài Gòn

- Nắm đợc nth biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả Sài Gịn

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 KiÓm tra

Văn bản: Một thứ quà lúa non, cốm để lại em ấn tợng gì? Hiểu thêm giá trị cốm? Lối viết văn?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1 I Đọc-Tìm hiểu chung

?Chú giải số từ địa ph-ơng ui ui, tơng chi, thị thiềng

? T×m bè cơc VB?

- phần:

1 Đọc

2 Chú thÝch.

Hoạt động 2 II Đọc-Tìm hiểu VB.

? Ghi nhận vẻ đẹp SG sức sống thị trẻ Điều đợc diễn tả hình ảnh nào?

Tìm hiểu cách diễn đạt để tạo hình ảnh trên?

- SG trẻ hoài nh tơ độ nõn nà thay da đổi thịt

- So sánh độc đáo, từ" nõn nà", 

thể cách gợi cảm sức trẻ SG, nhìn tin yêu tác giả SG

1 Vẻ đẹp sống Sài Gịn

?Nãi tíi thiªn nhiªn SG, tác giả nhắc tới nét riêng biệt nào?

- Nhiều nắng: Nắng sớm ngào

? Trong đoạn văn t/g sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

- Miêu tả + biểu cảm: yêu nắng sớm ngào,yêu tĩnh lặng  câu văn có hồn gợi cảm xúc nơi ngời đọc

biểu rơ nét

- Đặc điểm dân Sài Gòn

 nét đáng quý sống cộng đồng hoà hợp lao động

? Qua việc tìm hiểu vẻ đẹp Sài Gòn ta thấy tác giả miêu tả bình luận cách cự thể tự tin

Do đâu t/g viết nh vậy?

- Tác giả sống gắn bó lâu năm tình u tha thiết, với Sài Gịn

? Em hiểu biết đợc điều mẻ Sài Gịn

- Là thành phố trẻ, c dân hồ hợp, khí hậu có nhiều u đãi ngời ? Tìm câu văn nói

lªn phong cách ngời Sài Gòn?

- Ăn nói tự nhiên, dễ dÃi - dàn dựng, tính toán - Chân thµnh, béc trùc

2 Vẻ đẹp ngời Sài Gịn

? Em cã c¶m nhËn ntn cách sống này?

- Sng ci m, trung thực, thẳng, tốt bụng ? Sau t/g vào bộc lộ

tập trung vẻ đẹp cô gái

? Những nét đẹp riêng đợc núi ti?

H - Đọc đoạn văn: " Các cô gái tự ti"

- Tran phục: Nón vải vành rộng áo bà ba nắng, quần đen rộng, giầy bó trắng, xăng đan, guốc vông - Dáng vẻ: Khoẻ khoắn, cặp mắt sáng ngời, nụ cời thiệt tình tơi tắn

* Hình cảnh cô gái

* Giản dị, khoẻ mạnh lễ độ, tự tin

3 Tình yêu với Sài Gòn

? T/g ó bc lộ cảm xúc với Sài Gòn cách nào?

? Từ đợc điệp lại nhiều lần ý nghĩa

- Biểu trực tiếp: Tơi u SG da diết… Vậy mà tơi u SD - Tơi yờu:

Yêu Sài Gòn tác giả viết "thơng mến không thấy uổng

c«ng…"

Hoạt động 3 III Luyện tập

?VB "Sài Gòn yêu, cho em hiểu biết mẻ sống ngời Sài Gòn?

?Bài văn có sức truyền cảm do:

- SG mang vẻ đẹp đô thị trẻ trung, hồ hợp

- Ngêi SG hån nhiªn, trung thùc, tù tin

- Đó mảnh đất đáng c ta yờu

H - Đọc phần ghi nhí

C¸ch viÕt

Vèn hiểu biết SG Sự chân thành nồng hậu tác giả

? Viết đoạn văn ngắn nói tình cảm với quê hơng

* HDVỊ nhµ:

- Tìm viết vẻ đẹp đặc sắc "

H - viết - đọc - nhận xét

Ngày soạn :4-12-2009

Tiết 64:

mùa xuân yêu

- V Bng - A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh cảm nhận.

- Những nét đẹp riêng cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xn Hà Nội ỏt Bc

- Tình cảm nồng nàn với quê hơng - Nét tinh tế văn tuỳ bút B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 KiÓm tra

Nêu cảm nhận em vẻ đẹp Sài Gòn VB " Sài Gịn tơi u"

3 Bµi míi:

Hoạt ng 1 I c-Tỡmhiu chỳ

thích ?Nêu nét hiểu biết - Là nhà văn, nhà báo tiếng 1 Tác giả

về tác giả truyện ngắn, tuỳ bút G Giới thiệu chân dung

ảnh Vũ Bằng sách"thơng nhớ mời hai" - Bài tuỳ bút tái tài tình khơng khí, cảnh sắc, vài phong tục văn hố đất Bắc Hà Nội ngày tháng giêng đầu xuân qua nỗi lòng th-ơng nhớ tác giả

" Thơng nhớ 12" (1960-1971) đợc đánh giá tác phẩm xuất sắc ông

- Tác phẩm đoạn trích "tháng giêng mơ trăng non, rét ngọt"

- Ông viết sống Sài Gòn năm chiến tranh

2 T¸c PhÈm

- Ký t bót mang tÝnh chÊt håi kú

? Em hiÓu tuú bút

H - c - nhn xột 3 c

?Tìm bố cục VB? phần

? Chú giải số từ khó son, huê tình, liêu siêu, uyên ơng

4 Chú thÝch

Hoạt động 2 II Tìm hiểu văn bản

?2 câu đầu VB lời bình luận cụm từ "tự nhiên nh thế" khơng có lạ hết, đợc tác giả sử dụng ý gì?

? Tìm biện pháp nth đợc sử dụng dây? T/dụng?

- Cách viết tạo cho giọng văn duyên dáng mà không phần mạnh mẽ nh muốn tranh luận với để khẳng định quy luật tự nhiên tất yếu nngời: yêu mếm mùa xuân - mùa tình yêu, hạnh phúc

?T'g liên hệ tình cảm

- Khẳng định tỉnh cảm mêl uyến mùa xuân tình cảm sẵn có thơng thởng ngi

H - Theo dõi câu văn thứ - Điệp từ, điệp kiểu câu:

Ai bo,ng thơng cấm đợc hết.

t/c ngời dành cho mùa xuân thuộcu tâm hồn

Tạo dựng nhịp điệu cho lời văn thêm tha thiết mềm mại theo cảm xúc

Non nc , bớm hoa, trai -gái,  khẳng định t/c xuõn

1 Cảm nhận quy luật tình cảm của con ngới với mùa xuân.

- Tình cảm mê luyến mùa xuân tình cảm sẵn có quy luật tất yếu tình cảm ngời

Tình cảm nâng niu, trân trọng, thơng nhí, thủ chung víi mïa xu©n

mùa xuậủa ngời với tợng tự nhiên nào? Thể điều gì?

là quy luật

H - Theo dõi đoạn

ca xuõn Hà Nội đất Bắc

? Tìm câu văn gợi cảnh Bắc khơng khí mùa xn Hà Nội, đất Bắc?

- Mùa xuân Bắc việt…là mùa xuân có mu riêu riêu, gió lành lạnh có câu hát huê tình…đẹp nh thơ mộng

?Tìm biện pháp nth đợc sử dụng câu văn này? tác dụng

- Liệt kê nhấn mạnh dấu hiệu điển hình mùa xuân ? Nhớ mùa xuân miền

B¾c,

- Ma riêu riêu, gió lành lạnh, đêm xanh, rét ngào

- Tiếng nhạn kêu đêm xanh, tiếng trống chèo, câu hát huê tình mùa xn mùa xn riêng hồi ức ngời xa xứ

Cảnh vật thiên nhiên, khơng khí mùa xn đợc gợi nhớ lại từ chi tiết, hình ảnh lắng đọng nhất, ám ảnh

? Những hình ảnh tiêu biểu mùa xuân gợi tranh xuân đất Bắc hn

- Cảnh tự nhiên lọc qua trí nhớn, qua thời gian trể nên lung linh, huyền ảo, mơ màng nh mộng

?Núi ti xuõn, tác giả cịn nói tới hình ảnh đặc trng gia đình

(Êm cóng)

- Trần, đèn, nến, bàn thời tổ tiên với bầu khơng khí đồn tụ gia đình êm ấm ngày sau tết H - theo dõi đoạn "ấy liên hoan"

- Mùa xuân khơi dậy sức sống cho muôn loài

- mùa xuân khơi dậy tình cảm cao quý ë ngêi

?tác giả gọi mùa xuân đất Bắc "mùa xuân thánh thần tôi, ý nghĩa?

- Tác giả cảm nhận đợc sức mạnh kỳ diệu thiêng liêng mùa xuân đất Bắc

- Tình yêu vô bờ bến dành cho mùa xuân Hà Nội

- Khơi dậy tình cảm cao quý sống

? Câu văn "nhựa sống trong ngời căng lên cặp uyên ơng " diễn tả sức mạnh mùa xuân?

- Mựa xn có sức khơi dậy sinh lực cho mn lồi, có ngời

nghƯ thụât bật câu trên? phân tích tác dụng?

- Mùa xuân khơi dậy sức sống cho muôn loài

- Khơi dậy tình cảm cao quý ngời

- Tình yêu sống

tả sinh động, hấp dẫn sức sống mùa xuân

- Giọng điệu sôi nổi, êm ái, tha thiết cảm xúc bồng bột, mÃnh liệt tâm hồn

thơng nhớ mùa xuân

? Mựa xuõn thỏng giờng đ-ợc đặc tả hình ảnh nào?

H- theo dõi đoạn lại

- Bu tri v bữa cơm gia đình sau tết

C¶m nhËn mïa

xuân tháng giêng nơi đất Bắc.

? Các chi tiết tạo thành cảnh tợng riêng mùa xuân đất Bắc vào độ tháng giêng?

? Con ngời có cảm xúc ntn`

- Không gian dần rộng rÃi, sáng sủa

- Khụng khớ i thờng giải dị ấm cúng chân thật

- Vui vỴ, phÊn - Vui vỴ, phÊn tríc mét niỊm vui "thấy rạo rực niềm vui sáng sủa"

?Con ngời cẩm nhận đợc tình cảm tác gi dnh cho xuõn

- yêu tháng giêng sâu sắc, bền bỉ

Hot ng 3 Luyn

H - Xem tranh SGK ? Em c¶m nhËn vÒ mïa

xuân đất Bắc nh nào? ? Qua văn bản, em hiểu thêm tính chất quý bỏu no ca

- Tình yêu bền chặt với mùa xuân - Tình cảm thuỷ chung với quê h-ơng

- Lịng mong mỏi cho đất nớc hồ bình thống để thống có mùa xuân sum họp

? Em học tập đợc nghệ thuật biểu cm t tu

bút "mùa xuân tôi" - Cảm xúc mÃnh liệt

- Lời văn giàu hình ảnh nhịp điệu

? Viết đoạn văn diễn tả cảm xúc em mùa năm quê hơng sèng

*HDVỊ nhµ:

- Tập đọc diễn cm bi

- Su tâm số đoạn văn, câu thơ hay mùa xuân - Soạn "ôn tập trữ tác phẩm trữ tình"

-Ngày soạn :8-12-2009

Tuần 17: Tiết 65 :

Lun tËp sư dơng tõ

A.Mục tiêu cn t:

- Ôn tập tổng hợp từ thông qua hệ thống tập thực hành - Rèn luyện kỹ dùng từ, sửa lỗi dïng tõ

- Mở rộng vốn từ, góp phần nâng cao chất lợng diễn đạt, viết VB biểu cảm v VB ngh lun

- Bồi dỡng lực hứng thú cho việc học TV B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 KiĨm tra

Khi sư dơng tõ ph¶i theo chuẩn mực nào?

3 Bài mới:

Hoạt động 1

I Vai trß cđa vèn tõ trong giao tiếp bằng

ngôn ngữ. ?Đơn vị nhỏ nhÊt cđa

ngơn ngữ (đơn vị bản)

? Trong giao tiếp muốn đạt hiệu cao phải có điều kiện gì?

- Tõ

- Vốn từ phong phú, dùng từ chuẩn mực

? Muèn dïng tõ HV chÝnh x¸c ta phải làm

- Phải hiểu nghĩa yÕu tè HV

ntn?

G- cho số từ HV Dạ hội, nhật ký, sơn hµ

H - Đặt câu với HV ? Đặt câu với từ

trong c¸c nhãm từ gần âm, gần nghĩa sau:

Hồi phục - Khôi phục Quốc gia - quốc ca Phản hồi - phản ứng Xuất gia - Xuất giá

H - Giải nghĩa từ  đặt câu - Bạn hồi phục sức khoẻ + Di tích đền Nghè đợc khôi phục

- Con ngời sống phải đạo nghĩa

+ Ca dao thờng xuyên ngời ăn đạo lý

- ý nghĩa đợc phản hồi: - Ta phản ứng lit

III Sửa lỗi dùng từ sai âm, sai chÝnh t¶

Hoạt động 2: Yêu cầu HS đọc lại TLV số 1,2 ghi lại từ sử dụng sai âm, tả

VD: Sau sửa lại cho

Gai g¾t gay g¾t

Tre chë che chë

dơng xuống rụng xuống sơng rồng xơng rồng

trọi gà chọi gà

nghi nhớ ghi nhớ

lÃng mạng lÃng mạn khoảng khắc khoảnh khắc

Hot ng 3: Viết đoạn văn biểu cảm nói lên lịng biết ơn kính trọng anh hùng liệt sỹ ngã xuống Tổ Quốc

Họat động 4: Chơi trị chơi ngôn ngữ : phát triểu vốn từ theo chủ đề. 1.Chủ đề 27.7

- Tìm từ liên quan đến chủ đề

+ Th¬ng binh, liƯt sü, anh hïng, dịng c¶m, c¶m tư, hy sinh - chọn từ tách riêng yếu tố

Gọi H chia làm đội lên viết từ phức

yªu binh lÝnh

114

mÕn binh lùc xãt binh chñng

c¶m binh nghiƯp

*D Híng dÉn vỊ nhà:

- Nêu trờng hợp sử dụng từ sai - Soạn ôn tập TV

-Ngày soạn :8-12-2009

Tiết 66 :

trả tập làm văn số văn biĨu c¶m

A.Mục tiêu cần đạt:

- HS tự đánh giá đợc tiến thân viết số vẽ văn biểu cảm, tự sửa đợc lỗi - Củng cố kiến thức văn biểu cảm, kỹ liên kết VB

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 KiĨm tra

Khi sư dụng từ phải theo chuẩn mực nào? Bài míi:

Hoạt động 1:

H- Nhắc lại yờu cu ca ?

Tình cảm với ngời thân

H? Bài văn thờng có bố cơc mÊy phÇn? phÇn

H? Nêu phơng thức biểu đạt văn biểu cảm? - Biểu cảm có kết hợp yếu tố tự miêu tả

Hoạt động 2: Nhận xét làm cảm xúc với ngời thân. 1 Ưu điểm:

- Các viết biểu cảm xúc với ngời thân - Bố cục rõ ràng, mạch lạc

- Biết sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả để biểu đạt cảm xúc - Một số diễn t khỏ sinh ng, gi cm

Tình cảm cảm xúc chân thành 2 Nhợc điểm:

- Cha biết lựa chọn điểm, chi tiết thật tiêu biểu để bộc lộ tình cảm

- Kỹ dùng từ, đặt câu yếu - Diễn đạt lủng củng, câu dài

Hoạt động 3: - Trả học sinh - Cha li

-Ngày soạn :8-12-2009

Tiết 67- 68 :

ôn tập tác phẩm trữ tình

A.Mc tiờu cn t:

- Giỳp HS: + Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình số đặc đimể nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình

- Củng cố kiến thức duyệt lại số kỹ đơn giản đợc cung cấp rèn luyện, đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình

B Chn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 Kiểm tra

Sự chuẩn bị nhà häc sinh

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Giáo viên đa hệ thống bảng biểu

T¸c phẩm - tác giả Thể thơ Nội dung, t tởng, tình cảm

Bài ca nhà

Đỗ Phủ

Cổ Phong Tinh thần nhân đạo, lòng vị tha cao

Qua đèo Ngang

Bµ Hun…

Thất ngôn bát cú

Ni nh thng quỏ kh đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng nỳi ốo hoang s

Hồi hơng

Hạ Tri Chơng

Tứ tuyệt Tình cảm quê hơng chân thành pha chót xãt xa, ngËm ngïi lóc míi trë vỊ quª

Nam quốc… Tứ tuyệt ý thức độc lập t ch

Tiếng gà tra

Xuân Quỳnh

5 chữ Tình cảm gia đình, quê hơng qua kỷ niệm đẹp tuổi thơ với thiên nhiên

Lý Bạch khắc đêm vắng

Cảnh khuya,Rằm

tháng giêng (HCM)

Tứ tuyệt Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc sâu nặng, phong thái ung dung l¹c quan

Sau phút chia ly Song thất lục bát Nỗi cô đơn sầu muộn ngời phụ nữ có

chồng chiến trận H - Trình bày kết cấu thể thơ học

Hoạt động 2: HS làm BT4,5.

Nh÷ng ý kiến không xác: a, e,i,k

BT5: tập thĨ………….trun miƯng 2……… Lơc b¸t

Một số thủ pháp nghệ thuật thờng gặp ca dao trữ tình: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ, cờng điệu, chơi chữ

Hot ng 3: Luyn tp

Viết VB biểu cảm ngắn tác phẩm trữ tình mà em yêu thích

ChuyÓn tiÕt 2.

Hoạt động 1: BT1: H - c BT1

* Nội dung trữ tình hai câu thơ.

C hai u thm m mt nỗi lo buồn sâu lắng

Nỗi lo thờng trực sut ờm ngy: "Sut ngy ờm lnh".

"Đêm ngày."

* Hình thức thể hiện.

Câu 1: Biểu cảm trực tiếp - gián tiếp C1 - C2) Câu 2: Tả kể - ẩn dụ (C1 - C2)

- Nét cao đẹp t tởng Nguyễn Trãi: Lo nớc thơng dân, không nỗi lo thơng trực mà nỗi lo nhà thơ

Hoạt động - BT2

So sánh tình thể tình yêu quê hơng cách thể tình cảm qua thơ "Cảm ngh ." "Ngu nhiờn."

Cảm nghĩ. Ngẫu nhiên

- Tình cảm quê hơng đợc biểu lúc xa quê

- Tình cảm đợc biểu lúc đặt chân q

- BiĨu hiƯn trùc tiÕp - BiĨu hiƯn gi¸n tiÕp

l¾ng

Hoạt động 3: BT3

So sánh "Đêm đỗ thuyền Phong Kiều" với "Rằm tháng giêng" vấn đề: Cảnh vật đợc miêu tả tình cảm đợc thể

* Gièng nhau: Cùng chọn thời gian nghệ thuật: Đêm khuya

S vật:Trăng, thuyền, dịng sơng Hoạt động 4: BT4

H - Đọc lại tuỳ bút: Một thứ qùa lúa non: Cốm Sài Gòn yêu

Mựa xuõn Chọn câu trả lời

1 Tuú bút có nhân vật cốt truyện

2 Tuỳ bút cốt truyện cèt trun nh©n vËt

3 T bót sư dơng nhiều phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm thuyết minh, lập luận, nhng biểu cảm phơng thức ý

4 Tuỳ bút có yếu tố gần víi tù sù nhng chđ u thc lo¹i

* Về nhà: Ôn tập kỹ chuẩn bị kiểm tra

- Tuần 18 - Tiết 69 - 70 : kiểm tra học kì I ( theo đề phịng GD)

TiÕt:71 «n tËp tiÕng viƯt

Chơng trình địa phơng tv

Ngµy so¹n : 15-12-2009

A.Mục tiêu cần đạt:

- Hệ thống hoá kiến thức TV học HKI từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ

-Luyện tập kỹ tổng hợp giải nghĩa từ, sử dụng từ để nói viết B Chuẩn bị.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 KiÓm tra

Sù chuÈn bị nhà học sinh

3 Bài mới:

Trớc lúc HS làm bài, GV cho HS theo trật tự sơ đồ ôn lại định nghĩa phân loại

Sau H vẽ sơ đồ vào tìm VD điền vào chỗ trống

Hoạt động 2: Bảng biểu 2.

H - Lập bảng so sánh quan hệ từ với D, Đ, T ý nghĩa chức Từ loại

ý nghĩa chức

Danh từ, tÝnh tõ,

động từ Quan hệ từ

ý nghĩa Biểu thị ngời, Sự vật, hoạtđộng, tính chất Biểu thị ý nghĩa quanhệ Chức Có khả làm thànhphần cụm từ, câu Liên kết thànhphần cụm từ, câu

Hoạt động 3: Ôn t Hỏn Vit.

H - Giải nghĩa yÕu tè HV SGK Nguån gèc cña tõ HV?

- Do hồn cảnh lịch q trình giao lu văn hoá lâu dài dân tộc Việt, Hán Làm để phân biệt yếu tố Thuần Việt với yếu tố HV?

- Dùa vµo ngữ cảnh

- Dựa vào cách dịch nghĩa

Tõ phøc

Tõ ghÐp Tõ l¸y

Tõ ghÐp C - P Từ ghép ĐL TL toàn TL bé phËn

VD: C©y b ëi Tr êng së Xanh xanh

Láy phụ âm đầu Láy vần

p Bõngkhuõng

Đại từ

i t trỏ Đại từ để hỏi

Trồng, vật Số l ợng Hoạt động , tính chất

Ng ời , vật Số l ợng Hoạt động , tính chất

Nó, tôi, ta Bấy, bao

nhiêu Vậy thế Ai,

Mấy ,bao nhiêu

- Dựa vào từ điển HV

Chuyn tit 2: HS đợc chuẩn bị trớc nhà. HD1: ôn tập từ

Ơn tập hình thức hỏi đáp

H?Thế từ đồng nghĩa? Có loại từ đồng nghĩa?

H?Thế từ đồng âm? Phân bịêt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa? G - chốt: Biết sử dụng loại từ thành thạo có tác dụng:

- Diễn đạt xác, sinh động t tởng tình cảm - Một cách mở rộng vốn từ có hiệu

- Thấy rõ giàu đẹp khả diễn đạt tinh tế TV Hoạt động 2: Ôn tập thành ng

H?Thế thành ngữ, thành ngữ giữ chức vụ câu? Phân bịêt thành ngữ, quán ngữ?

- Quỏn ng: Khụng din t ý nghĩa hồn chỉnh, làm tác dụng chuyển tiếp câu

- Thành ngữ: Diễn đạt ý nghĩa hồn chỉnh, làm chủ, vị, hay phụ ngữ cụm D, cụm Đ…

Hoạt động 3: BT3

Thay thành ngữ có nghĩa tơng đơng - Đồng khơng mơng quạnh

- Cịn nớc tát - Con dại mang - Giàu nứt đố đổ vách

Hoạt động 4: Ôn tập điệp ngữ, chơi chữ.

G: Viết sẵn định nghĩa tên thủ pháp nghệ thuật những tờ giấy riêng  H lên ghép vào

Hoạt động 4: Chng trỡnh a phng TV.

1 Viết đoạn, chứa âm, dấu dễ mắc lỗi H - nhớ viết lại đoạn trích "sau phút chia ly"

2 Làm BT tả H - điền vào chỗ trống: Ngày soạn : 30-12-2009 Tiết 74:

-Ngày soạn : 31-12-2009

TiÕt 75,76:

Tìm hiểu chung văn nghị luận A.Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: Hiểu đợc nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung VB nghị luận

B ChuÈn bÞ.

- Thầy soạn có số tình có vấn đề - Trị soạn trả lời theo yêu cầu SGK

C.Các hoạt động dạy học:

1 ổn định

2 KiĨm tra : Sù chn bÞ cđa HS

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: BT1 - Sơ đồ

Hoạt động 1

I Nhu cầu nghị luận VB nghị

luận. 1 Nhu cầu nghị

lun. Gp cỏc v cõu hi

loại Em trả lợi kiểu VB học nh kể chuyện, miêu tả biểu cảm hay khơng? giải thích?

H - §äc câu hỏi 1.a SGK

- Khụng, vỡ ũi hỏi phải có lý lẽ xác đáng, có sức thuyết phục phải sử dụng khái niệm ngời nghe hiểu tin đợc

* Nghị luận đa nhận đinh, suy nghĩa quan điểm, thái độ trớc vấn đề đặt

G: Trả lời cho câu hỏi" hút thuốc có hại ntn? khơng phải chó nói hút thuốc có hại kể chuyện ngời hút thuốc bị ho lao mà phải phân tích, cung cấp số liệu ngời ta tin đợc

- Bàn luận, chứng minh, giải thích, nhu cầu nghị luận sống  Đó t khái niệm có sử dụng nghị luận đáp ứng u cầu trả lời câu hỏi loại sống

?Để trả lời câu hỏi nh thế, hàng ngày báo

i em thng gp nhng - Các ý kiến cuộchọp.

kiểu VB nào? Kể tên - Bài xà luận, bình luận - Bài phát biểu báo chí

Hoạt động 2 2 Thế nàop nghị

luËn? H - Đọc văn bản?

" Chống nạn thất học" ? Bác Hồ viết nhằm

mc đích gì?

- Kêu gọi nhân dân học ? thc hin mc ớch y,

bài viết nêu ý kiến nào?

Nêu ý (luận điểm) văn?

1 Tỏc hi ca chớnh sách ngu dân Pháp dân trí Việt Nam

2 Những điều kiện cần phải có ngời dân tham gia xây dựng nớc nhà

?Tìm câu văn mang luận điểm?

? ý kin cú sức thuyết phục viết nêu lý lẽ nào?

? câu có luận điểm có đặc điểm gì?

Câu khẳng định ý kiến, t tởng

3 Các biện pháp để chống mù chữ:

1- Tác hại

- Hạn chế mở trờng - 95% thÊt häc

 không tiến đợc 2- Những điều kiện: - Nâng cao dân trí - Có kiến thức - Biết đọc, biết viết 3- Các bin phỏp:

- Đa loạt biện phá cụ thể

?Bài văn dạng nghị luận

dới dạng ý kiến - Bài xà ln: kªu gäi tuyªn trun

? Tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm đợc khơng? Vì sao?

G: Gọi VB"chống nạn thất học VB nghị luận

? Em hiểu VB nghÞ ln?

Văn nghị luận địi hỏi u cầu gì?

- Là VB đợc viết nhằm xác lập cho ng-ời đọc, ngng-ời nghe t tởng quan điểm

- Cã ln ®iĨm râ rµng

- Cã lý lÏ, dÉn chøng thut phơc

?Trong giai đoạn sau CM tháng 8, nghị luận chủ tịch HCM có ý nghĩa với thực tế đời sống nh ?

- Nạn dốt nạn, cần phải xoá bỏ nhanh xây dựng nớc nhà Bài viết đề cập tới vấn đề xúc lúc giờ, thức tỉnh ngời đọc

?Em cã nhận xét t tởng quan điểm nghị luận

- Phi hng ti qun im vấn đề đặt đời sống

* Ghi nhí: SGK

Hoạt động 3 H - đọc: ghi nhớ III Luyện tập

H - đọc văn " Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội"

Văn bản: Cần tạo thói quen tt i sng

?Đây có phải ăn nghị luận không Tại sao?

? T/g đề xuất ký kiến gì?

- Có nhan để ý kiến, luận điểm

- Bố cục phần:

+ Kết thói ngời (2 câu)

+ Biểu hiƯn cđa thãi quen xÊu +RÌn lun thãi quen tèt (2 c©u cuèi)

?Để thuyết phục ngời đọc, tác giả nêu lý lẽ dẫn chứng nào?

- Vấn đề rèn luyện thói quen tốt sống

D©n chøng vỊ thãi quen xÊu khuyªn nªn rÌn lun

?Bài nghị luận nhằm giải vấn đề có thực tế hay khơng

Em có tán thành ý kiến viết không? Vì sao?

- Bi nờu sát với thực tế xã hội

* Về nhà: Phân tích "Hai biển hồ" theo câu hỏi sau. hai đoạn đầu kể hay tả? Kể tả sao?

2 Tại nói đoạn cuối đoạn nghÞ luËn

3 Nhận xét văn theo kiến thức học cho biết đặc điểm cách nghị luận thể điểm nào?

TuÇn 20 tiết77

tục ngữ ngời xà hội

Ngày soạn :3-1-2010

Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) cõu tc ng bi hc

-Thuộc lòng câu tục ngx VB Các b ớc tiến hành:

1 ổn định Chép đề

§äc thuéc lòng câu tục ngữ nói kinh nghiệm sản xt

3 Bµi míi:

Hoạt động 1

I Đọc, chú thích.

1 Đọc. ?Tục ngữ gì?

H - c ?Em hiu "mt ca l gỡ?

"không tày"? Chú thích

1 Tơc ng÷ vỊ phÈm chÊt con ngêi.

Câu 1 ?Câu nói vẻ đẹp

ngời

?Câu nói phẩm giá ngời

?Câu nói giá trị ngêi

- nhãm

- H - đọc câu 1,2,3

?Câu Tn có cách diễn đạt ntn? - Hoán dụ, so sánh đối lập 1>< 10

? Từ em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gì?

- "Ngêi lµm cđa chø cđa không làm ngời."

- "Ngi sng hn ng vàng" - "Lấy che thân, không lấy thân che ca"

- Đề cao giá trị ngời: ng-ời quý giá cải

? Câu tục ngữ sử dụng tình giao tiếp nào?

- Phên phá trờng hợp coi ngêi h¬n cđa

- An ủi động viên ngời khơng gặp may

- Nói t tởng, đạo triết lý sống nhân dân

?"Góc ngời, đợc hiểu theo nghĩa

- phần thể ngời - Dáng vẻ, đờng nét ngời? "Răng tóc" câu tục ngữ đợc xột trờn phng din no?

?Câu tục ngữ có ý nghÜa g×?

- Mỹ thuật ( vẻ đẹp)

C©u 2:

Mọi biểu ngời phản ánh vẻ đẹp, t cách ngời

?Câu tục ngữ khun điều - Nhắc nhở ngời phải biết giữ gìn tóc cho đẹp

ng-ời nhân dân ?Tìm hiểu cách diễn đạt

cđa tơc ng÷

- Tiểu đối, ngắn gọn, dễ hiểu, ẩn d

Câu ?" Đói - rách" thể ®iỊu

g×?

? T×m hiĨu nghÜa ®en, nghÜa bóng câu tục ngữ

?ý nghĩa giáo dục câu tục ngữ

- Đói rách: khó khăn, thiếu thốn vật chất

- Sch thm: Những điều ngời cần phải đạt, phải giữ gìn, vợt lên hồn cảnh

- Đen: dù đói, phải ăn uống dù rách phải ăn mặc thm tho

- Giáo dục ngời phải có lßng tù träng

 Dï nghÌo khỉ thiÕu thèn phải sống sạch, không nghèo khổ làmđiều xấu xa tội lỗi

Hot ng 3 2 Tục ngữ vè

häc tËp tu dìng. ?C©u tơc ngữ có vế?

Mỗi vế có quan hệ với ntn?

?Từ học lặp lại nhiều lần có tác dụng?

- Hc c 4,5,6

- vế có quan hệ đẳng lập bổ sung ý ngha cho

- Nhấn mạnh vịêc học phải toàn diện, tỉ mỉ

?Nghĩa câu tục ngữ? ?Câu tục ngữ khuyên điều gì?

- Con ngời cần phải học từ việc đơn giản để chứng tỏ ngời lịch tế nhị, thành thạo giao tiếp, thành ngời có văn hố

- Con ngời cần phải học để thành thành thạo việc, khéo léo giao tiếp

? Câu tục ngữ giải thích từ: Thầy, mày , làm nên

- Thầy: Ngời truyền bán kiến thức mắt sống

- Mày: Ngời tiÕp nhËn kiÕn thøc

mäi viÖc

?Câu tục ngữ có nội dung gì?

- Nội dung có ý nghĩa thách đố

Khẳng định vai trị, cơng ơn ngời thầy

C©u 6:

- Đề cao ý nghĩa vai trò việc học bạn

?Theo em, điều khuyên câu tục ngữ mâu thuẫn hay bổ sung cho nhau? Vì

H - Thảo luận:

-2 câu tục ngữ bổ sung ý nghĩa cho

Học thầy học bạn phải kết hợp song song thành công

?Câu tũc ngũ khuyên điều gì?

Tục ngữ không lµ kinh nghiƯm vỊ tri thøc vỊ øng xư mµ học tình cảm

- Câu

- Khuyên ng-ời thơng yêu ngng-ời khác nh thân Hoạt động 4

H -7,8,9

3 Tơc ng÷ vỊ quan hƯ øng xư

Câu 7. Câu 8 ? Nghĩa đên câu tc ng

? Câu tục ngữ sử dụng lối nµo?

?NghÜa bãng?

- Èn dơ

- Khi hởng thành phải nhắc nhở đến ngời có cơng gây dựng nên phải biết ơn ngời giúp

? Về cáhc diễn đạt, câu tục ngữ có giống với câu 8?

khuyên bổ ích nào? lối sống làm việc ? Từ câu tục ngữ trên,

em hiểu quan điểm thái độ sâu sắc nội dung?

Qua em thấy hình thức tục ngữ thờng chọn cách diễn đạt nào? ?Với thời gian, theo em học câu tục ngữ đa có khơng lý giải?

- Đề cao tôn vinh giá trị ngêi

- Mong mn ngêi hoµn thiƯn

- Đòi hỏi cao cách sống, làm ngời

- So sánh, ẩn dụ, ngắn gọn - Văn học bổ ích để ngời tự hồn thiện

mình đạo đức trí tuệ * Ghi nhớ Hoạt động 5

H - đọc ghi nhớ SGK

H - Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa trái nghĩa

III LuyÖn tËp BT1

Kẻ bảng

Câu Đồng nghĩa Trái nghĩa

1

- Ngời sống đống vàng - Ngời vàng, ngãi - Ngời ta hoa đất

- Cđa träng h¬n ngêi

3 - Chết vinh sống nhục - Chết đứng sống quỳ - Chết sống ngồi - Ăn trơng nồi, ngồi trơng hớng

- Nói hay hay nói - Bầu ¬i th¬ng…

- Chị ngã em nâng - Lá lnh ựm lỏ rỏch

- cháy nhà hàng xóm bình chân nh vại

8 - Uống nớc nhớ nguồn

- Uông nớc nhớ kể trồng

- Ăn cháo đá bát

- Đợc chim bẻ lá, đợc quên cơm

* VÒ nhà:

- Học thuộc câu tục ngữ ý nghĩa - Tìm thêm câu tục ngữ

- Chuẩn bị sau Tiết 78:

rút gọn câu

Ngày dạy : 3-1-2010.

Mc tiờu cần đạt: Giúp HS:

+ Nắm đợc cách rút gọn câu

+ Hiểu đợc tác dụng câu rút gọn Các b ớc tiến hành:

1 ổn nh

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị nhà cđa häc sinh

3 Bµi míi:

Hoạt động 1 I I Thế rút

câu ?Cấu tạo câu

kh¸c nhau?

?Tìm từ ngữ làm C câu a?

- Ngêi ViƯt Nam, chóng em………

?V× câu lợc phận C?

Câu b: Có thêm từ" chúng ta, đóng vai trị C

 câu a - Vắng C Câu b - đủ C

?Tìm thành phần câu đợc lợc bỏ giải thích ngun

nh©n? - C©u a: Phần V

Câu b: N câu

Tại phải lợc bỏ? - Vì không thiết câu văn lặp lại (a), làm cho câu gọn (b)

? Thể rút gọn câu? - Câu rút gọn câu

phần câu ? Việc lợc bỏ thành phần câu

nhm mc ớch gì?

Hoạt động 2 H - Đọc ghi nhớ 1. III Cách dùng câu rút gọn

? Nh÷ng câu in đậm phần nào? Vì sao?

Có nên rút gọn nh không?

H - c VD 1/II - u thiu C

- Không câu khó hiểu H- Đọc VD2?II

? Cho biết câu trả lời có lễ phép không?

Thêm từ ngữ

- Không ?Khi rút gọn câu cần lu ý

điều gì?

*Ghi nhớ 2:

Hoạt động 3 H - Đọc ghi nhớ III Luyn tp

BT1 ?Tìm câu tục ngữ

câu rút gọn? Chỉ tác phẩm rót gän?

Cho biết mục đích việc rút gn?

R - Làm nháp trình bày

- Câu b: Rút gọn C ?Tìm câu rút gọn,

khôi phục thành phần câu rút gọn

Vì thơ, ca dao th-ờng có câu rút gọn

a Khi tụi.thỡ búng xế tà… Tôi dầy chân… thấy trời… Chỉ có mảnh….của ta…

* VỊ nhµ:

- BT4

- Häc thuéc lßng lý thuyÕt - Soạn sau

b Ng i ta n rng Ban cho quan…… quan chạy………

TiÕt 79:

Đặc điểm văn nghị luận

Ngày so¹n : 4-1-2010

Mục đích cần đạt:

Các b ớc tiến hành: ổn định

2 KiÓm tra

Thế văn nghị luận ? Yêu cầu đề tài VB nghị luận?

3 Bµi míi

Hoạt động1 I Luận điểm,

luËn cø vµ lËp luËn. 1 LuËn ®iĨm G: Ln ®iĨm lµ ý kiÕn

thĨ hiƯn t tởng, quan điểm văn, nghị luận ? Luận điểm viết gì?

Lun điểm đợc nêu dới dạng nào?

?Ln ®iĨm viết gì?

Lun im ú đợc nêu dới dạng nào?

- "Mọi ngời Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nớc nhà, trớc hết phải biết độc, biết viết chữ Quốc ngữ,

- Những ngời biết chữ dạy cho ngời cha biết chữ - Những ngời cha biết chữ gắng sức mà học cho biết

Phụ nữ lại phải học G: Luận điểm đợc thể

hiện nhan đề ? Luận điểm

? Luận điểm đóng vai trị nghị luận?

- Lµ linh hån cđa bµi viÕt, thống văn thành khối

- Là ý kiến thể t tởng quan điểm văn

? Muốn có sức thuyết phục luận điểm phải

t yờu cu gỡ? - Phi đắc, chân thật, đápứng nhu cầu thực tế. Hoạt ng 2

?Tìm lý lẽ bài? ?2 lý lẽ trả lời cho câu hỏi nào?

- Vì phải chống nạn thất học?

2 Lý lẽ sống ngu dân thực dân Pháp làm cho hầu hết ngời Việt Nam mù chữ… tiễn đợc Nay nớc độc lập rồi…xây dựng đất nc

? Để trả lời câu hỏi

"Muốn chống nạn thất - Vơ cha biết chồng bảo, em

2 LuËn cø

häc làm nào? Bác đa lý lẽ dẫn chứng nào?

cha anh bảo

- Làm sở cho luận điểm - Đúng đắn, chõn tht, tiờu biu

điều kiện lý lẽ làm sở cho luận điẻm

Hot ng 3 3 Lp lun

G: Lập luận cách lựa chọn xếp trìnhbày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm?

* Củng cè:

- Trớc hết, tác giả nêu lý phải chống nạn thất học - Chống nạn thất học để làm gì/

 Nên t tởng chống nạn thất học để làm gì?

 VËy chống nạn thất học cách nào?

Lp luận chặt chẽ H - đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 4 H - đọc VB "Cần tạo thói quen tốt sống xã hội"

III Luyện tập BT SGK ? Tìm luận điểm, luận

và cách lập luận * Lập luận:

- KÕt qu¶ vỊ thãi qu¶

 Thãi quen cÇn lun

- Luận điểm chính: nhan đề - Luận điểm phụ lý lẽ Biểu thói quen tốt: - Dậy sớm giữ lời ha, hẹn, đọc sách

* VỊ nhµ:

- Häc thuộc lý thuyết

- Thử tìm luận điểm, luận cứ, lập luận VB "học thầy, học bạn" - Soạn "Đề văn nghị luận."

Tiết 80:

đề văn nghị luận việc lập ý cho bi ngh lun

Ngày soạn : 4-1-2010.

+ Nhận biết yếu tố của văn nghị luận - Hiểu đợc cách phân tích cách lập ý văn nghị luận Bớc đầu biết vạn dụng hiểu biết vào thực hành Các b ớc tiến hành:

1 ổn định Kiểm tra

?Ln ®iĨm ? Luận gì? Lập luận gì?

3 Bài

Hot ng 1 ốn chiếu 11 đề văn

? Các đề vă n xem đề bài, đầu để đợc không?

?Căn vào đâu để nhận đề đề văn nghị luận?

- Có thể coi đề thể đợc chủ đề (vấn đề nghị luận)

- Mỗi đề nêu số khái niệm, vấn đề lý luận

I Tìm hiểu đề văn nghị luận.

1 Nội dung và tính chất đề văn nghị luận.

?Chỉ tính chất, thái độ ứng xử đề văn?

* §Ị cã tÝnh giả thiết, ca ngợi: 1,2

? Tớnh cht ca đề văn có ý nghĩa việc làm văn?

- Giúp ta có đợc phơng pháp làm phù hợp

- Tính chất đề nh ngợi ca, phân tích khuyên nhủ, phản bác…

- Dề bàivăn nghị luận đặt raván vấn đề để bàn bạc đòi hỏi ngời viết phải bày tỏ ý kiến…

Hoạt động 2 2 Tìm hiểu đề

văn nghị luận ?Đề nêu vấn đề

?đối tợng phạm vi nghị luận gì?

?Cho biết khuynh hớng t t-ởng đề gì?

?Đề địi hỏi ngời viết phải làm gì?

H - tìm hiểu đề văn "chớ nên tự phụ"

- Khuyªn nh ngêi" - TÝnh c¸ch cđa ngêi - Ph¹m vi: T liƯu cc sèng

-Khẳng định - Giải thích

- Xác định vấn đề phạm vi, tính chất

G: Đề nêu ý kiến thể t tởng, thái độ thói tự phụ

Em có cho luận điểm không?

- Luận điểm chính, nên tự phụ

+Tự phụ đức tính khơng tốt

? Nhớ lại trớc cho biết ta tìm luận cách nào?

- Đặt câu hỏi câu trả lời

2 Tìm luận cứ 3 X©y dùng lËp luËn

Hoạt động 4 III Luyện tập

* VỊ nhµ: - Thư lËp ý - Soạn

H - Tỡm hiu v lp ý cho bi

Tuần 21 - Bài 20:

Văn bản: tinh thần yêu nớc nhân dân ta. Tiết 81: Đọc hiểu văn bản

Ngày so¹n : 11-1-2010.

Mục tiêu cần đạt:

Qua học, giúp HS hiểu đợc:

+ Tinh thÇn yêu nớc truyền thống quý báu nhân d©n ta

+ Nắm đợc nghị luận chặt chẽ, sáng gọn có tính chất mẫu mực văn

+ Cảm nhận đợc cảm xúc tự hào ngỡng mộ tác tác giả trớc tinh thần yêu nớc nhân dân ta

+ Giáo dục cho học sinh tình yêu tổ quốc, niềm tự hào truyền thống cao đẹp dân tộc…

Các b ớc tiến hành: ổn định

2 Kiểm tra: Em học thơ tác giả HCM? Hãy chọn, đọc diễn cảm mà em yêu thích nêu nội dung bài?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Đọc –Tìm

hiĨu chung ? Nêu điều ghi nhớ

nhất tác giả HCM

? Qua soạn, em hiểu xuất xứ bàn văn?

a Tác giả:

b Xuất xứ văn

? Hoàn cảnh lịch sử xà hội ta thời điểm 1951

- Kháng chiến chống ph¸p

G: Đa ảnh đại hội II -1951 c Giải nghĩa từ

Tìm từ HV từ đợc thích hậu phơng? vùng tạm bị chiếm

3 PhÇn:

- Giíi thiƯu chung vỊ tinh thÇn

Hot ng 2 II c-Tỡm hiu

văn : ?Những câu văn có

nội dung khái quát ý toàn bài?

- câu đầu 1 Giíi thiƯu

chung tinh thần u nớc. ?Tìm nghệ thụât đợc sử

dụng đoạn mở u? Tỏc dng?

Hình ảnh so sánh "Tinh thần yêu nớc kết thành sóng mạnh mẽ"

- Là truyền thống quý báu có sức mạnh to lớn

? Bác đa minh chứng cụ thểvề tinh thần yêu nớc nhân dân ta qua thời kỳ?

2 thêi kú

- Trong khứ lịch sử dân tộc

- Thời kỳ khách chiến

2 Những biểu hiện lòng yêu nớc.

a Trong quá khứ lịch sử của dân tộc.

? Lũng yờu nớc qua khứ dân tộc đợc xác nhận chứng lịch sử nào?

- Bµ Trng, Bà Triệu, TH Đạo, Lê Lợi, ,Quang Trung

?õy dẫn chứng ntn? Chúng đợc đa theo trình tự nào?

đ Dẫn chứng tiêu biểu, đợc a theo trỡnh t t

G: Đa ảnh việc làm quân dân ta kháng chiÕn chèng ph¸p

b Trong thêi kú kh¸ng chiến

G: Đọc đoạn VB hình ảnh

? Câu văn có nội dung chuyển tiếp giới thiệu ý đoạn ?

Câu

G: Tích hợp cách trình bày nội dung đoạn văn sau học

- H - Quan sát đèn chiếu Tìm phát

?§Ĩ chứng minh tinh thần yêu nớc nét truyền thống quý báu nhân ?

- Lập luận cách dùng lỹ lẽ, kết hợp với dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu toàn diện

?Khộp li bi vn, Bác đề cập đến vấn đề gì?

- Bác khẳng định giá trị tinh thần yêu nớc, đồng thời nêu trách nhiệm bổn phận

3 NhiƯm vơ cđa chóng ta tríc tinh thÇn yªu n-íc.

? Trớc đề cập nhiệm vụ chúng ta, Bác dùng nghệ thuật để nói giá trị tinh thần yêu nớc?

- Bác dùng nghệ thuật so sánh để khẳng định giá trị tinh thần yêu nớc

Ngày đất nớc khơng cịn kẻ thù xâm lợc theo em biểu ntn đợc coi yêu n-ớc?

H - Th¶o luËn nhãm

Hoạt động 3 III Ghi nhớ

SGK/27 Häc xong văn em ghi

nh v hc c nội dung nghệ thuật bài?

- Cảm nhận tinh thần yêu nớc nồng nàn mÃnh liƯt cđa nh©n d©n ta

Hoạt động 4 IV Luyn tp

B1 Nêu vài câu cảm nhận

cña em sau häc xong VB

- Trong công chiến đấu chống kẻ thù xâm lợc

TiÕt 82 :

Câu đặc biệt

Ngày soạn : 11/1/2010.

+ Nắm đợc khái niệm câu đặc biệt + Hiểu đợc tác dụng câu đặc biệt

+ Biết cách sử dụng câu đặc biệt nhiều tình nói Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Thế câu rút gọn câu cần lu ý điều gì?

3 Bài

Hoạt động 1 I Thế câu

đặc biệt Câu in đậm có cấu tạo ntn? H làm Bt phn I/SGK

- Đó câu có chủ ngữ vị ngữ

G đa thªm VD

1 Gió, ma, não nùng Chửi, kêu, đấm, đá, thụi Bịch cẳng chân, cẳng tay ?Thế câu đặc bịêt

Không xác định C - V

 Câu đặc biệt - Là loại câu khơng cấu tạo theo mơ hình C -V

Hoạt động 2 II Tác dụng của

câu đặc H - BT2 phần II/SGK

?Tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt?

Một đêm mùa xuân  Xác định thời gian, nơi chốn

? H·y kể tác dụng

cõu c bờt H - đọc ghi nhớ SGK. * Ghi nhớ.

G Đa VD:

A hỏi: Chị gặp anh bao giê?

B: Một đêm mùa xuân

? Xác định câu đơn đặc bịêt? - Khơng có, có câu rút gọn ? Phân bịêt câu đặc biệt câu

rót gän

- C©u rót gän cã thĨ khôi phục thành phần bị rút gọn

Hot ng 3 III Luyn tp

BT1 ?Tìm Vd nh÷ng

câu đặc bịêt rút gọn

? Tác dụng câu ĐB RG?

a Câu gọn Viết đoạn văn ngắn 5,7 câu

t cnh quờ hng em, có vài câu đặc biệt?

* VỊ nhµ:

- Viết đoạn văn với chủ đề "ngày tết" - Soạn

TiÕt 83:

Bố cục Phơng pháp lập luận trong văn nghị luận

Ngày soạn : 12-1-2010

Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

+ Biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận

+ Nm c mi quan hệ bố cục phơng pháp lập luận văn nghị luận Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Cho biết thao tác tìm hiểu đề văn nghị luận? Cách lập ý?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Mi quan h

giữa bố cục lập luận

H - Đọc lại tinh thần yêu n-ớc

?Cho biết luận điểm

xuất phát? - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc

?Bài văn có phần? phần:

?Tìm luận điểm phụ - Lòng yêu nớc khứ - Lòng yêu nớc ? Luận điểm kết ln? - Bỉ phËn cđa mäi ngêi… ? Hµng lËp ln theo

quan hƯ g×?

? Hµng lËp ln theo quan hƯ gì?

- Lập luận nhân quả: ? Hàng lËp ln theo

quan hƯ g×?

- Tỉng - phân hợp: ? Hàng lập luận theo

quan hƯ g×?

- Suy luận tơng đồng: ? Hàng đọc lập theo

quan hệ gì? - Suy luận tơng đồng theo dòng thời gian

?Cho biÕt néi dung cña bè

cục phần I Nêu vấn đề

II Trình bày nội dung nêu III Kết luận khẳng định ?Khái quát bố cc ca

bài văn nghị luận

- Bố cơc gåm ph©n SGK

?Ngêi ta cã thĨ sử dụng phơng pháp lập luận vào văn nghị luận?

- Nhiều phơng pháp luận luận khác

Hoạt động 2 II Luyện tập

'?Bµi văn nêu t tởng gì? T tởng thể luận điểm nào? ?Bài van có bố cục phần?

?Cho biết cách lập luận đ-ợc sử dơng µi

H - đọc VB "Học trở thành tài lớn"

Nhan đề văn - Câu - phần

* Phần mở bài: ? Phân tích cách lập lập

kết bài?

- Lập luận dây chun (ln ®iĨm 1)

* Ghi nhí : SGK ? Cả lập luận ntn? - Lập luận chứng minh

H - §äc ghi nhí

* VỊ nhà:

- Học thuộc lý thuyết - Soạn tiÕp theo TiÕt 84:

Ngày soạn : 12-1-2010

Mc tiờu cn t: Giỳp HS:

Qua luyện tập mà hiểu sâu thêm khái niệm lập luận Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 KiĨm tra:Nªu bè cơc cđa văn nghị luận? Cách lập ý?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I.Lập luận trong

đời sống G: Lập luận đa luận

nhằm dẫn dắt ngời nghe, ngời đọc đến kết luận

H- lµm bµi tËp ? Trong câu phận

nào luận cứ, bé phËn nµo lµ kÕt luËn

?Mối quan hệ luận kết luận ntn?

?Theo em, ta thay đổi vị trí luận kết luận thay đổi đợc cho không?

1 Hôm trời ma, không chơi công viên Em hay đọc sách, qua sách em học điều nhiều điều

3 Trời nóng qua, ăn kem

Nguyên nhân -kết

Nhân

?Bỉ sung ln cø cho c¸c kÕt ln sau:

5 Đi nhiều nơi đợc mở rộng tầm hiểu biết nên em thích tham quan

ViÕt tiÕp kÕt luËn cã c¸c luËn cø sau:

1 LuËn cø cã nhiỊu kÕt ln kh¸c

H - lµm BT3

a Ngồi nhà chán lắm, nên em phải e Cậu ham đá bóng nên đá bóng giỏi

Hoạt động 2 II Lp lun

trong văn nghị luận. ? Em hiểu luận điểm

văn nghị luận g×?

?Lập luận văn nghị lun ũi hi iu gỡ?

? Tìm hêỉu cách lập luận (bài trớc)

Lập luận cách trả lời câu hỏi

?Tìm lời kết luận làm thành luận điểm?

? hóy lp lun cho lun điểm cách tìm luận * Về nhà:

- BT 2,3,4

- Chuẩn bị

văn nghị luận luận chØ rót kÕt luËn

H: Nhớ lại truyện "ếch ngồi đáy giếng"

* Phải mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng đợc chủ quan kiêu ngạo

- Dù giỏi đến đâu hiểu biết đời

TuÇn 22 - Bµi 21:

Văn bản: giàu đẹp tiếng việt Tiết 84:

đọc hiểu bn

Ngày soạn : 19-1-2010

Mc tiờu cần đạt:

Giúp HS cảm nhận: Các biểu giàu đẹp TV phơng diện ngữ âm, từ vựng, cú pháp Đó biểu sức sống dân tộc

- Tinh thần khoa học, tình cảm trân trọng tác giả tiếng nói dân tộc - Trong văn nghị luận kết hợp, giả thiết, biện luận với chứng minh Các b ớc lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: Cho biết nội dung nét đặc sắc nghệ thuật văn bản: "Tinh thần yêu nớc nhân dân ta"

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Đọc- Tìm hiểu

chung. Nªu hiĨu biÕt tác giả? - Đặng Thanh Mai nhà văn,

nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà hoạt động xã hội có uy tín

?Chú thích: Âm bình Âm giai, dơng bình?

H - đọc 3 Đọc thích

T×m bè cơc va nêu ý đoạn?

2 phÇn:

Hoạt động 2 II Tìm hiểu VB

?Tác giả dùng phơng thức để tạo VB ny? Vỡ sao?

- Phơng thức nghị luận chủ yÕu lµ dïng luËn cø

H - theo dõi phần đầu văn Nhận định phẩm chất TV ?Câu văn khái quát

phẩm chất Câu 2: TV có đặc sắc của thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay - - đẹp

- Cú pháp: Tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu

- TV có đặc sắc mệt thứ tiếng đẹp hay ?Dựa để tác

gi¶ nhËn xÐt TV lµ thø tiÕng hay?

? Em cã nhËn xét cách lập luận TV

-2 khả TV:

+ khng diễn đạt t tởng, tình cảm ngời Việt Nam

?Để chứng minh vẻ đẹp TV, tác giả đa đặc sắc cấu tạo nó?

? Tác giả đa lý lẽ để chứng minh cho TV giàu chất nhạc?

? Em tìm đợc dẫn chứng TV giàu chất nhạc?

?Tính "uyển chuyển câu kéo" TV đợc tác giả xác nhận chứng c i sng no?

- Giàu chất nhạc

- Rất uyển chuyển câu kéo - ấn tợng ngời nớc - Cấu tạo đặc biệt TV: hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú giàu điệu …giàu hình tợng

- "Chó bÐ lo¾t cho¾t

2 Biểu giàu đẹp TV

1 TV đẹp ntn? - Giàu chất nhạc

? T×m dÉn chøng chøng minh chio câu TV uyển chuyển

?Tác gi¶ quan niƯm ntn vỊ thø tiÕng hay?

?Dựa chứng cớ mà tác giả xác nhận kỹ hay có TV??Em thử lấy dẫn chứng cho thấy kỹ TV?

?Nhận xét cách lập luận tác giả TV?

H - theo dõi đoạn

- Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩa ngời với ngnời - Thoả mãn yêu cầu đời sơng văn hố ngày phức tạp - Dồi cấu tạo từ ngữ - Từ vựng tăng lên ngày nhiều

2 TV hay nh thÕ nµo?

- Dåi dµo vỊ tơc ngữ

- Ngữ pháp uyển chuyển

- Sắc thái biểu cảm

?Bài văn nghị luận mang lại cho em hiểu biết sâu sắc TV?

? Nghệ thuật nghị luân tác giả có bật?

Qua VB, em hiểu thêm điều tác giả?

- TV l th tiếng vừa đẹp vừa hay có đặc sắc cấu tạo kỹ thích ứng với hồn cảnh lịch sử

Hoạt động 3 * Về nhà:

- Làm BT1 SGK - Soạn

H- Tìm câu thơ chứng tỏ giàu đẹp TV

III LuyÖn tËp BT2

SGK

Tiết 86:

thêm trạng ngữ cho câu

Ngày soạn :.19-1-2010.

Mc tiờu cn t:

Gióp HS c¶m nhËn:

- Nắm đợc khái niệm trạng ngữ câu - Ôn lại loại trạng thái ngữ học Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra:

Thế câu đặc biệt Cho VD, T/dụng?

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Đặc điểm của

tôc ngữ G: Đèn chiếu VD SGK

? Da vo kiến thức học

H - đọc

ở bậc tiểu học, xác định tục ngữ mỗ câu ? Các tục ngữ vừa tìm đựơc bổ sung cho cua nội dung gì?

.Tre ăn đời đời, kiếp

… …

kiếp……Từ nghìn đềơi nay… - Dới bóng tre xanh thơng tin địa điểm

? Cã thĨ chun tơc ngữ nói sang vị trí

no câu? - Giữa, cuối ?Theo em trạng ngữ có đặc

điểm ý nghĩa?

?Nhận xét vị trÝ cđa tơc ng÷?

* ý nghÜa:

* VỊ h×nh thøc:

? Tục ngữ thờng đợc phân biệt với thành phần khác câu cách nào?

- Phân cách dấu phẩy H - đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhí SGK

Hoạt động 2 Tìm trạng ngữ?

- C©u b: mùa xuân tục ngữ Câu a: C, V

Câu c: Phụ ngữ cụm Đ Câu d: cõu c bờt

Tìm trạng ngữ? Cách thức Thời gian Cách thức Nơi chốn Nơi chốn * Về nhà:

- Viết đoạn văn câu có sử dụng trạng ngữ

- Sạon

- Cơn gió mùa hạ lớt qua vùng sen hồ, nhuần thấm hơng thơm nh báo tr ớc mùa thứ quà nhã tinh khiết bạn có ngửi thấy, qua cánh đồng xanh, mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa t ơi, ngửi thấy mùi thơm mát lúa non không

Bài tập 2

Tiết 87,88:

tìm hĨuchung vỊ phÐp lËp ln chøng minh

Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS c¶m nhËn:

- Nắm đợc mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra:

Cho biÕt mèi quan hÖ bố cục lập luận nghị luận

3 Bµi míi

Hoạt động 1 I Mục ớch v

ph-ơng pháp chứng minh ? HÃy nêu VD

chobit i sng, no ngời ta cần chứng minh

- Khi bÞ nghi ngờ, hoài nghi

Nhu cầu chứng minh thËt

? Khi cần chứng minh cho tin lời nói em thật, em phải làm ntn?

- SÏ dÉn sù viÖc Êy ra, dÉn ngêi chøng kiÕn sù viÖc Êy

? Từ em rút nhận xét chứng

minh? - Chứng minh đa bằngchứng để chứng tỏ ý kiến nào chân thực

Trong VB nghị luận, ngời ta đợc sử dụng lời văn

- Dïng dÉn chøng

H - đọc VB "Đừng sợ vấp ngã" ? Luận điểm

bài văn gì? - Đừng sợ vấp ngã. - Vấn đề nêu

luận điểm có phải

chõn lý đời sống? - Là chân lý đời sống đãđợc chứng minh qua nhiều tấm gơng việc ngời ? Để khuyên ngời ta

đừng sợ vấp ngã, văn

ngời ta thờng dùng chẽ ? Nhận xét dẫn chứng đợc sử dụng bài?

- Ngời thật, vịêc thật đời sống bình thờng bớc vào đời, ngời tiếng 

cô thể, toàn diện, tiêu biểu

- Chng minh kl phép luận luận dùng lý lẽ, chứng chân thực để chứng tỏ luận điểm tin cậy

?Để nghị luận có sức thuyết phục, lý lẽ dẫn chứng phải đảm bảo yêu cầu gỡ?

- Đợc lựa chọn, thẩm tra, phân tích

H - đọc : ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2 II Luyện tập.

BT1 H - đọc VB "không sợ sai lầm"

?Bài văn nêu lên luận điểm gì? Tìm cau mang luận điểm đó? ? Để chứng minh luận điểm mình, ngời viết nêu luận

nào? - Đó luận có sức thuyết phục

? Cách lập luận chứng minh có khác so với "Đừng sợ vấp ng·"

* VỊ nhµ:

- Tìm hiểu đọc thêm "Có hiểu đời hiểu văn" - Soạn

TuÇn 23 - TiÕt 89:

thêm trạng ngữ cho câu (tiếp).

Ngày soạn : 26-1-2010.

Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Nắm đợc công dụng trạng ngữ (bổ sung thơng tin tình liên kết câu đoạn bài)

- Nắm đợc tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng (nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc)

2 KiÓm tra:

Nêu đặc diẻm trạng ngữ ? Cho VD

3 Bµi míi

Hot ng 1 I Cụng dng ca

trạng ngữ. Đèn chiếu đoạn văn SGK

?Tỡm trng ng câu văn đợc trích a b

H -c on

?Vì câu văn d-ới đây, ta không nên lợc bỏ trạng ngữ?

- vỡ trng ng b sung cho câu thông tin cần thiết, làm cho câu miêu tả đầy đủ thực tế, khách quan

H - đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2 II Tách trạng ngữ

thành câu riêng. Đèn chiếu VD II - SGK H - đọc

H- nhận xét, so sánh trạng ngữ cha tách câu

? Tìm hiểu tách dụng việc tách tục ngữ thành câu riêng

- Nhm mnh vào ý trạng ngữ đứng sau

H - đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhí: SGK III Lun tËp BT1

Hoạt động 3

? Nªu công dụng trạng ngữ đoạn trích

a loại thứ loại thứ hai

Bổ sung thông tin, tình

Chỉ trờng hợp tách, trạng gnữ thành câu riêng

trong chuỗi câu dới những câu. Làm bật thông tin * Về nhà:

- Làm BT3

- Soạn Tiết 92:

luyÖn tËp lËp luËn chøng minh

Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Củng cố hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh

- Vn dng nhng hiểu biết vào việc làm văn chứng minh cho câu nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc

Các b ớc lên lớp: ổn định Kiểm tra:

Muốn làm văn lập luận chứng minh phải thực bớc? Bài

Đề: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xa đến luôn sống theo lý "ăn nhớ kẻ trồng cây", "Uống nớc nhớ nguồn" H chuẩn bị nhà với bớc: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý

Hoạt động - Tìm hiểu đề.

? Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì?

- Lịng biết ơn ngời tạo thành để đợc hởng đạo lý sống đẹp đẽ cho dân tộc Việt Nam

?yêu cầu lập luận chứng minh đòi hỏi phải làm ntn?

- Đa phân tích chứng phù hợp ngời đọc ngời nghe thấy rõ đợc điều nêu đề

Hoạt động Tìm ý. H- thảo luận

Nếu ngời cần đợc chứngm inh em có địi hỏi phải diễn giải rõ hơn, ý nghĩa cảu hai câu tục ngữ khơng? Vì sao? Vì sao? Em diễn giải ý nghĩa hai cõu tc ng y ntn?

?Tìm biểu tiêu biểu:

Các lễ hội có phải hình thức tởng nhớ vị tổ tiên không? HÃy kĨ mét sè lƠ héi mµ em biÕt

?Ngày cúng giỗ, ngày thơng binh liệt sỹ, ngày 20….có ý nghĩa ntn? Hoạt động - Lập dàn bài.

Gợi ý: A - Mở bài:

Nờu cỏc khớa cạnh cần giải thích, chứngminh củal uận đề - Chịu ơn biết ơn đạo lý làm ngời

- Dân tộc Việt Nam dân tộc sống theo đạo lý B - Thân

+ Tại chịu ơn biết ơn đạo lý làm ngời?

+ ẩn dụ "ăn quả…." "Uống nớc…."đã có tác dụng gây nhận thức truyền cảm chân lý ntn?

- Ln ®iĨm chøng minh

+ Từ xa đến nay, dân tộc Việt Nam sống theo đạo lý đo Con cháu kính u ơng bà, cha mẹ

Phong tục thờ cúng tổ tiên, giỗ chạp, cúng tế, lập đền, miuế ghi công, xây tợng đài, nghĩa trang liệt sỹ…

C - kÕt bµi:

Khẳng định luận đề: Dân tộc Việt Nam thực sống theo đạo lý Cần phát huy truyền thống nghiệp xây dựng đất nớc ngày Hoạt động - hớng dẫn học sinh viết đoạn văn.

* Về nhà:

- Viết tiếp đoạn lại - Chuẩn bị sau

Tuần 24

Tiết 93:

Đức tính giản dị Bác Hồ

Ngày soạn : 2-2-2010.

Mục tiêu cần đạt: Giúp HS cảm nhn:

- Lối sống sáng giản dị Bác Hồ, biểu sinh hoạt hàng ngày, nói viết Đây phẩm chất cao quý,

- Thái độ hiểu biết, quý trọng, ngợi ca tác giả đức tính giản dị Bác - Cách, nghị luận chứng minh kết hợp bình luận, giải thích

Các b ớc lên lớp: n nh Kim tra:

Phần chuẩn bị bµi cđa HS ë nhµ

3 Bµi míi

Hoạt động 1

H- đọc VB nhận xét

I Đọc- Tìm hiểu chung

1 Đọc Chú thÝch ? Chó gi¶i mét sè tõ

? Xác định b cục VB Gồm phần:

+ Giản dị cách nói, viết Hoạt động 2:

? Tìm hiểu câu văn nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác

? Câu " quan ời hoạt động trị đời sống bình thờng Bác đề cập tới hai phạm vị đời sống Bác

H - qan sát phần I - Câu mở đầu

- Đời sống cách mạng to lớn đời sống hng ngy gin d

- Đời sống giản dị hàng ngày

II Đọc, tìm hiểu văn bản.

1 Nhận xét chung đức tính giản sị Bác Hồ

? Đức tính giản dị Bác đợc tác giả nhận định từ ngữ nào?

? Thái độ tác giả nói Bác?

- Tin tëng, ngỵi ca Theo dâi phÇn

- Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp

2 Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ

a Giản dị lối sống

? T/g ó cập đến phơng diện lối sống giản dị Bác

? Tác giả lấy dẫn chứng để làm rõ nếp sinh hoạt giản dị Bác?

? Tìm chi tiết cụ thể chứng tỏ điều

? Nhận xét dẫn chứng đợc nêu đoạn này?

? Tác giả đa dẫn chứng đề thuyết phục bạn đọc giản dị Bác quan h vi mi ngi?

- giản dị tác phong sinh hoạt

- giản dị quan hệ với ngời

- Bữa cơm Bác - Cả nhà sàn nơi Bác

- Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu gần gũi

- Viết th

- Đi thăm nhà tập thể - Tự làm việc

- Đặt tên cho ngời phụ vụ - Liệt kê, tiêu biểu

H Đọc "Đời sống vật chất ngày nay"

- Bữa cơm có vài ba

- Nhà sàn giản dị

- Trân trọng, tỉ mỉ yêu qúy ng-ời

? Em hiểu lối sống giản dị Bác Hồ từ lời bình đó?

- Đó phẩm chất cao quý tuyệt đẹp Bác

văn minh ? Tác giả dẫn câu

nói Bác để làm sáng tỏ giản dị cách nói viết Bác

- Khơng có q độc lập tự "Nớc Việt Nam 1, dân tộc Việt Nam thay i"

b Giản dị cách nãi vµ viÕt

? Tác giả giải thích lý Bác nói giản dị nh nào? ? Từ em hiểu thêm tác dụng lời nói Bác

- Vì muốn cho quần chúng nhân dân hiểu đợc, nhớ đợc, làm c

-> Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá lòng ngời

- Bác nói câu ngắn gän, dƠ nhí dƠ thc -> Cã søc tËp hỵp lôi cảm hoá lòng ngời

? Tỏc gi có lời bình luận nh tác dụng lối nói giản dị sâu sắc Bác?

- Những chân lý giản dị mà sâu sắc

? Tác giả có lời bình luận nh tác dụng lối nói giản dị sâu sắc Bác?

"Những chân lý giản dị anh hùng cách mạng"

? Em hiểu ý nghĩa lời bình luận này?

- Đề cao sức mạnh phi thờng lối nói giản dị sâu sắc

Hot ng 3: III Luyn tp

? Văn nghị luận mang lại cho em hiểu biết mẻ Bác Hồ?

- Đức tính giản dị mà sâu sắc lối sống, lối nói viết vẻ đẹp cao quý Bác ? Em học tập đợc từ cỏch

nghị luận tác giả Phạm Văn Đồng văn bản?

- Để tạo văn nghị luận, cần kết hợp chứng minh, giải thích, bình luận

VỊ nhµ:

- Su tầm mẩu chuyện kể đạo đức tính giản dị Bác H - Chun b bi sau

Ngày soạn; 2-2-2010 TiÕt 94

Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc khái niệm câu chủ động, câu bị động

- Nắm đợc mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Các bớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra

Trạng ngữ có công dụng gì? Cho VD

3 Bµi míi

Hoạt động 1:

? Xác định chủ ngữ câu

H §äc VD SGK

a/ Mọi ngời yêu mến em b/ Em đợc ngời yêu mến

I Câu chủ động và câu bị động

? T×m hiĨu ý nghÜa cña C

trong câu? a Biểu thị ngời thực 1 hoạt động hớng đến ngời khác

- ? Em hiểu câu chủ động?

- Câu chủ động: có C chủ thể hoạt động

? Thế câu bị động? Cho VD

- Câu bị động: Chỉ đối tợng hoạt động

II Hoạt động 2

H §äc VD1 (II) SGK

II Mục đích của việc chuyển đổi câu

chủ động -> bị động. ? Chọn câu để điền vào dấu

ba chấm?

Giải thích em chọn cách viết trên?

- Chọn b Vì giúp cho việc liên kết câu đoạn đ-ợc tốt

G Đa ví dụ

? So sánh cách viết sau đây?

1 Nh mỏy ó sn xuất đợc số sản phẩm có giá trị

- Liên kết đoạn câu thành mạch văn

-> Cách viết thứ tốt việc sử dụng câu bị động

H §äc ghi nhí SGK

đích gì?

Hoạt động 3: III Luyện tập

? Tìm câu bị động đoạn trích dới giải thích tác giả chọn cách viết nh vậy?

- Có (các thứ quý) tạo liên kết cho câu văn

Tiết 95, 96

Viết tập làm văn số 5

Ngày soạn : 3-2-2010.

Đề: Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn ngời khơng có ý thức bảo vệ mơi trờng

Tuần 25

Ngày soạn 23-2-2010

Văn bản: ý nghĩa văn chơng

Tiết 97

Đọc hiểu văn bản Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS:

- Hiểu đợc quan niệm Hồi Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ công dụng văn chơng lịch sử nhân loại

- Thái độ khoa học trân trọng tác giả dành cho văn chơng Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra

Qua bài: "Đức tính giản dị Bác Hồ", em hiểu đức tính giản dị Bác Nhận xét cách lập luận VB?

3 Bµi míi

Hoạt động 1

? Nªu hiĨu biÕt cđa em vỊ tác giả Hoài Thanh

- Là nhà phê bình văn học xuất sắc

H Đọc thơ

? Em hiểu văn chơng gì?

Hoạt động 2: ? Tìm hiểu bố cục bn

- phần II Tìm hiều văn

bản ? Hoài Thanh tìm ý

nghĩa văn chơng bắt đầu

từ đâu? Bằng cách nào? - Kể câu chuyện H - Thảo luận

1 Nguồn gốc cốt yếu văn chơng ? Từ HT đến kết

ln nµo? - Nhân nguồn gốc chính văn chơng

? Tìm câu văn nhận định vai trị tình cảm sáng tạo văn chơng? Em hiểu nhận định nh nào?

C©u 5,6

- Văn chơng phản ánh đời sống, sáng tạo đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp

Nguồn gốc lối sống thơng ngời, tình cảm, lòng vị tha

? Hóy tỡm số tác phẩm văn chơng học để chứng minh cho quan niệm HT?

- Chùm ca dao tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng đất n-c

H Theo dõi phần 2 Công dụng củavăn chơng ? Công dụng văn

ch-ơng đợc tác giả bàn tới vấn đề?

- VC khơi dậy lòng nhân - VC làm đẹp giàu cho sống ? Câu văn "1 ngời… hay

sao" nhấn mạnh công dụng VC?

- Mở rộng TG tình cảm ngời

- Khơi dậy trạng thái xúc cảm cao thỵng cđa ngêi

? Ngồi ra, HT cịn đề cập tới công dụng xã hội văn chơng ? Bằng câu văn bàn công dụng văn ch-ơng, HT giúp ta hiểu thêm ý ngha sõu

- VC làm giàu tình cảm ngêi

sắc văn chơng? giàu cho sống Hoạt động 3:

? Tác phẩm nghị luận văn chơng HT mở cho em hiểu biết mẻ sâu sắc ý nghĩa văn chơng?

H - Tự béc lé

III LuyÖn tËp

? Qua VB, em thấy thái độ tình cảm HT bộc lộ nh văn nghị luận

Về nhà: - BT phần luyện tập - Chuẩn bị sau Tiết 98: Kiểm tra văn 45' Tiết 99

Chuyn i cõu ch ng thnh cõu b ng

Ngày soạn :.23-2-2010.

Mục đích yêu cầu:

- Học sinh đợc luyện tập kiến thức học tiết trớc - Thực hành chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Kiểm tra

Em hiểu câu chủ động? Câu bị động? Cho VD Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết câu bị động

Hoạt động 2: Thực hành làmk tập

Bài tập 1: Chuyển đổi câu chủ động thành hai câu bị động theo hai kiểu khác

a Ngôi chùa đợc (một nhà s vô danh) xây từ kỷ XIII Ngôi chùa xây từ kỷ XIII

b Tất cánh cửa chùa đợc (ngời ta) làm gỗ lim Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim

c Con ngựa bạch đợc (chàng kỵ sĩ) buộc bên gốc đào Con ngựa bạch buộc bên gốc đào

Chuyển đổi câu chủ động dới thành câu bị động Nhận xét

sắc thái ý nghĩa câu dùng "đợc", "bị" a Thầy giáo phê bình em

- Em bị thầy giáo phên bình - Em đợc thầy giáo phên bình b Ngời ta phá ngơi nhà - Ngôi nhà bị ngời ta phá - Ngôi nhà đợc ngời ta phá

c Trào lu thị hố thu hẹp khác biệt thành thị nông thôn - Sự khác biệt … đợc trào lu thị hố thu hẹp

NX: Dùng từ "đợc", có hàm ý đánh giá tích cực việc đợc nói câu Dùng từ "bị" có hàm ý đánh giá tiêu cực việc đợc nói câu

Bµi tập 3: HS làm tập trắc nghiệm

1 Cách phân loại câu bị động TV dựa sở nào? a Dựa vào ý nghĩa câu

b Dựa vào tham gia cấu tạo từ "bị", "đợc" c Dựa vào vị trí trạng ngữ câu

2 Trong TV, từ câu chủ động chuyển đổi thành câu bị động a câu trở lên

b câu tơng ứng c câu tơng ứng

d câu tơng ứng

3 Trong câu sâu đây, câu câu bị động a Năm nay, nông dân nớc đợc vụ bội thu

b Ngôi nhà đợc ông xây từ 30 năm trớc c Sản phẩm đợc khách hàng a chuộng

d Lan bị thầy giáo phê bình không làm tËp vỊ nhµ

4 Câu bị động có từ "đợc", hàm ý đánh gía việc câu nói nh nào? a Tích cực

b Tiªu cực c Khen ngợi d Phê bình

Viết đoạn văn ngắn nói cơng dụng văn chơng em sau học văn "Cảnh khuya", (HCT)

Đoạn văn có sử dụng câu bị động Hớng dẫn học tập:

- Lµm BT3

- Ghi nhớ nội dung học - Chuẩn bị luyện tập nghị luận CM Mỗi tổ chuẩn bị đề trang 65 Tiết 100

Lun tËp nghÞ ln chøng minh

Ngày soạn :.24-2-2010.

Mc tiờu cn t Giỳp HS:

Củng cố chắn hiểu biết cách làm văn lập luận CM

- Làm cho HS biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể

Các b ớc lên lớp ổn định

2 KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa HS

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Nhắc lại yêu cầu đoạn văn chứng minh

I/ Yêu cầu đoạn văn chứng minh. Hoạt động 2: Thc

hành

- Yêu cầu HS thảo luận tổ trình bày

Tổ 1: Đề 1,2 Tỉ 2: §Ị 3,4 Tỉ 3: §Ị 5,6 - Tổ 4: Đề 7,8

II, Thực hành HS đoạn văn - tổ NX

- HS c trc lớp

* Híng dÉn häc tËp - Lun viÕt đoạn văn nghị luận CM

Tuần 26 - Bài 25 Tiết 101

ôn tập văn nghị luận

Mục tiêu học: Giúp HS:

- Nắm đợc luận điểm phép lập luận văn nghị luận học - Chỉ đợc nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận nghị luận học

Các b ớc lên lớp ổn định

2 KiÓm tra: Sù chuÈn bị HS Bài

Hot ng 1: Tóm tắt nội dung, đặc điểm nghệ thuật nghị luận đã học

G: Gäi tr×nh bày, yêu cầu nhận xét, sửa ghi lên bảng

Stt Tên bài Tác giả Đề tài nghị

luận Luận điểm chính

Phơng pháp lập

luận Tinh thần

yêu nớc nhân dân ta

HCM Tinh thần yêu nớc dân tộc Việt Nam

Dân tộc ta có lòng nồng nàn yêu nớc Đó truyền thống quý báu ta

Chøng minh

2 Sự giàu đẹp TV

Đặng Thai Mai

S giu p ca TV

- TV có đặc sắc 1thứ tiếng đẹp, tiếng hay

Chøng minh kÕt hỵp

3 Đức tính giản dị Bác Hồ

Phạm Văn Đồng

Đức tính giản dị Bác Hồ

Bác giản dị phơng diện Sự giản dị liền với phong phú rộng lớn đời sống tinh thần Bác

Chøng minh kết hợp giải thích bình luận ý nghĩa văn

chơng

Hoài Thanh

Vn chng v ý nghĩa ng-ời

Hoạt động 2:

- C¸c thĨ loại tự nh truyện, ký chủ yếu dùng phơng thức miêu tả, kể nhằm tái sinh vật, tợng, ngời, câu chuyện

- Cỏc th loi trữ tình nh thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phơng thức biểu cảm Hoạt động 3: Luyện tập

HS làm tập trắc nghiệm

Bi tập 1: Khoanh tròn vào chữ câu trả li ỳng

1 Một thơ trữ tình

a Không có cốt truyện nhân vật

b Không có cốt truyện nhng có nhân vật

c Chỉ biểu trực tiếp tình cảm, cảm xúc tác giả

d Có thể biểu gián tiếp, tình cảm, xác qua hình ảnh thiªn nhiªn, ng-êi, sù viƯc

2 Trong VB nghị luận

a Không có cốt truyện nhân vật b Không có yếu tố miêu tả, tự

c Có thể có biểu tình cảm, cảm xúc d Không sử dụng phơng thức biểu cảm Tục ngữ coi là:

a VB nghị luËn

b Không phải văn nghị luận c loại VB nghị luận đặc biệt ngắn gọn

Bµi tËp 2:

Viết đoạn văn nghị luận chứng minh vấn đề: Bác Hồ ngời có lịng u thiên nhiên sâu sắc

Híng dÉn học tập:

- ôn lại kiến thức văn nghị luận

- Chun b bi "Dựng cm C - V để mở rộng câu

TiÕt 102

Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu

Ngày soạn : 2-3-2010

Mc tiờu cần đạt Giúp HS:

- Nắm đợc cách dùng cụm C - V làm thành phần câu nh chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ

Các b ớc lên lớp: ổn định

2 KiĨm tra

Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Cho VD

3 Bµi míi

Hoạt động 1

Tìm hiểu dùng cụm C - V để mở rộng câu G Viết VD lên bảng

VD: Văn chơng gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có

I Thế dùng cụm C - V để mở rng cõu

? Tìm cụm D câu văn?

? Qua việc tìm hiểu VD, hÃy rút kÕt ln vỊ viƯc sư dơng cơm D

* Ghi nhí 1: SKG/68

Hoạt động 2:

G - Treo b¶ng phơ VD II/68

H Quan sát, đọc II Các trờng hợp dùng cụm C - V để mở rộng câu ? Hãy tìm cụm C - V

cho biÕt vai trß cđa chóng c©u?

- Cụm C - V "Chị Ba đến" đóng vai trị chủ ngữ

Cụm "Trời sinh… sen" đóng vai phụ ngữ cụm D G: Nh vậy, C, V

phô ng÷ cơm D, cơm

*Ghi nhớ 2: SGK Hot ng 3:

Tìm cụm C - V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu dới

1 Cm C - V lm định ngữ Cụm C - V làm V

3 Cụm C - V làm định ngữ

III Luyện tập Bài tập 1:

Theo em khái niệm côm C

V câu hay không? Bài tập Cụm C - V đợc in m

trong câu văn: "Đất nớc ta chuyển biến/nên nhiều khó khăn" làm thành phần c©u"

- Vị ngữ, bổ ngữ Chủ ngữ, định ngữ Hãy viết đoạn văn

(5-7) tù chän nội dung

Hớng dẫn học tập: - Nắm vững nội dung học - Tìm hiểu trớc "TKC vỊ phÐp lËp ln gi¶i thÝch

Tiết 104

Trả bài

Ngày soạn : 3-3-2010

Tập làm văn số 5, kiểm tra tiếng Việt, kiểm tra văn Mục đích yêu cầu

- Củng cố lại kiến thức kỹ học văn lập luận chứng minh công việc tạo lập VB nghị luận cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá chất lợng làm mình, trình độ qua viết Các b ớc lên lớp:

1 ổn định Trả

G: I/Trả tập làm văn số G: Chép đề lên bảng

H: Hãy chứng minh đời sống ngời bị tổn hại nhiều ngời khơng có ý thức bảo vệ môi trờng sống

H: Nhắc lại vấn đề cần nghị luận đề

"§êi sèng cđa ngời bị tổn hại ngời ý thức bảo vệ môi trờng sống

? Em hÃy xây dựng luận điểm phụ ? - Giải thích xây dựng luận điểm phụ?

- Vai trò to lín cđa m«i trêng cc sèng

- Đời sống bị tổn hại lớn ngời ý thức bảo vệ môi trờng - Các biện pháp bảo vệ môi trờng

- Nhìn chung HS hiểu đề, bớc đầu biết cách dùng lỹ lẽ dẫn chứng để nghị lun

- số trình bày rành mạch, lý lẽ sắc sảo, chắn

- Đại đa số biết cách trình bày bố cục phần rõ ràng nắm đợc nhiệm vụ phần

- Nhiều em chữ viết đẹp rõ ràng, không sai lỗi: Hạnh Nguyên, Nh Thuỷ, Hạnh, Ngọc bo

b/ Nhợc điểm:

- s bo hầu nh cách làm, không hiểu đề

- Nội dung sơ sài, dẫn chứng ít, thiếu thuyết phục, cha biết cách làm nghị luận - Diễn đạt khơng ý, chữ viết cẩu thả, sai nhiều li

* Chữa lỗi: a Lỗi dùng từ

- Tun chđng -> tut chđng - ©m mu thu gom rác -> kế hoạch - Rừng bị tổn hại kinh khủng -> bị tổn hại lớn

- Môi trờng vô khủng khiếp với ngời -> … vơ quan trọng… b/Lỗi diễn đạt

T¹i phá rừng cánh rừng Việt Nam rên xiết dới lỡi rìu, hàng triệu chết, hang thú vật, tổ chim muông trống rỗng chẳng gì, loài vật bị tuyệt chủng voọc ngũ sắc, voọc mũi hếch

* Kết quả:

§iĨm + 10: §iĨm + 8: 11 §iÓm + 6: 13 §iÓm + 4: 11 §iÓm + 3:

Hoạt động II/ Trả kiểm tra tiếng Việt Nhận xét chung

a Ưu điểm:

- HS hiu bi, có học đạt nhiều điểm tốt - Những câu kiểm tra trắc nghiệm hầu hết làm

- Phần viết đoạn có sử dụng câu đặc biệt câu có trạng nhiều em viết tốt b/ Nhc im

2 Chữa

Câu 1: Phân biệt câu rút gọn câu đặc biệt cách đặt câu văn cảnh ta khơi phục đợc thành phần ngữ pháp câu rút gọn Nếu khơng xác định đợc thành phần câu câu đặc biệt

Câu 2: Các TN: - Dới ánh nắng từ hồi học mẫu giáo - Vì N nghe ngời mẹ

Câu 3: TN câu A C có thê tách riêng Kết quả:

im + 10: Điểm + 6: 16 Điểm + 8: 11 Điểm + 3: Hoạt động 3: III/ Trả kiểm tra văn Nhận xét chung

- Nắm đợc có học bài, đạt nhiều điểm tốt - Chữ viết trình bày có sẽ, cẩn thận

- Tuy nhiên bên cạnh có tình trạng nhiều em lời học, không hiểu - Phần viết đoạn lơ mơ, không hiểu yêu cầu đề

- Nhiều bạn câu viết gạch đầu dòng theo kiểu liệt kê dẫn chứng Trả bài: Yêu cầu HS chữa lỗi

Kết quả:

§iĨm + 10: §iĨm + 4:

§iĨm + 8: 13 §iĨm: + 1:

§iĨm + 6: 21

* Híng dẫn nhà: Soạn lập luận giải thích Tiết 105

Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích

Ngày soạn : 16-3-2010.

Mc tiờu cn đạt:

Giúp HS: Nắm đợc mục đích, tính chất yếu tố phép luận giải thích Các b ớc lên lớp:

`

Hoạt động 1 I/Mục đích

? Trong đời sống, ngời ta cần đợc giải thích?

- Khi gỈp htg míi lạ, cha hiểu nảy sinh nhu cầu giải thích

thÝch

* Nhu cÇu gt cuéc sống

? Em thử giải thích cho cô htg: Níc biĨn mỈn

(Nếu HS trả lời đợc hỏi: Vì bạn khơng thể gt đ-ợc?

- Bởi kiến thức khoa học)

- Nớc sống suối có hồ tan nhiều loại muối lấy từ lớp đất đá lục địa Khi đến biển, mặt biển có độ thống rộng nên nớc thờng bốc hơi, muối lại Lâu ngày muối tích tụ làm nớc biển mặn

? Em thử gt: "con ngời gì?

- L mt lồi động vật cao cấp biết nói, biết t duy…

? Em làm cho bạn hiểu bng cỏch no?

- Đa rakhái niệm loài sù vËt mµ nã phơ thc

? Qua viƯc tìm hiểu VD, cho biết giải thích gì?

- Là làm cho hiểu rõ điều cha biết mäi lÜnh vùc

? Muốn gt đợc đòi hỏi điều gì?

? Giải thích nhằm mục đích gì?

- §Ĩ nhËn thøc hiĨu râ SV, htg H Đọc VB "Lòng khiêm tốn"

* Mc ớch

* Giải thích văn nghị luận

?Bài văn giải thích vấn đề gì? Vấn đề ny thuc lnh vc no?

- Lòng khiêm tốn -> PhÈm chÊt ngêi

H - Theo dâi đoạn - Thân

? Đoạn 1, t/g nói lòng khiêm tốn? Đó có phải gt

lịng khiêm tốn, khơng? - T/g nêu chất lịngkhiêm tốn -> gt tồn H - Theo dõi đoạn

? T/g đặt câu hỏi giải

thÝch nh thÕ nµo? - Định nghĩa lòng khiêm tốn khái niệm

? Đoạn 3: T/g gt cách nào? Đó dẫn chứng đợc rút từ đâu?

Từ thực tế ? Đoạn 4:

T/g gt cách nào? gt khía cạnh ?

- Đa câu hỏi sao?

-> Đây cách giải thích

? Em hiểu gt văn nghị ln

* Ghi nhí 2: SGK ? Qua bµi "lòng khiêm tốn"

em thấy ngời ta thờng gt cách nào?

- Nờu nh ngha - Biểu - Vì sao? ntn?

- ChØ nguyên nhân, hậu

* Phơng pháp giải thích

* Ghi nhớ ? Tìm hiểu cách lập luận

của VB này?

- Luận điểm chính: Lòng khiêm tốn

+ Nguyên nhân ?Nhận xét ng«n tõ cđa

VB?

? Đề giải thích đạt đợc kết tốt địi hỏi u cầu gỡ?

? Muốn làm gt tốt ta phải làm gì?

- Trong sáng dễ hiểu * Ghi nhí 4: SGK * Ghi nhí 5:

Hoạt động 2

? Vấn đề đợc giải thích vấn gỡ?

? Tìm hiểu phơng pháp giải thích bµi?

H - Đọc văn "Lịng nhân đạo"

- Lịng nhân đạo

II Lun tËp

BT trắc nghiệm Những lĩnh vực cần

sử dụng thao tác gt?

A - Chỉ văn nghị luận B - Trong tất lĩnh vực Trong văn nghị luận, phép

lập luận gt đợc hiểu gì?

Híng dÉn vỊ nhµ: