Phèi kÕt hîp chÆt chÏ víi nhµ trêng, víi gi¸o viªn bé m«n trong viÖc tæ chøc gióp ®ì con em häc mét c¸ch khoa häc, cã hiÖu qu¶... Sau ®ã t«i giao chØ tiªu häc sinh giái cho c¸c tæ chuyªn[r]
(1)Phần I Mở đầu 1 Lý chọn đề tài.
Kể từ năm hoc 2005-2006 Bộ Giáo dục & ĐT không tổ chức kỳ thi tốt nghiệp cấp THCS tiến hành xét tốt nghiệp THCS Tỉnh Thái Nguyên huyện tỉnh tổ chức thi học sinh giỏi lớp năm học Chính thi học sinh giỏi lại đợc nhà trờng trú trọng, quan tâm Chúng ta thấy thi học sinh giỏi hoạt động có ý nghĩa quan trọng Mục đích kỳ thi học sinh giỏi để khuyến khích học sinh học tập tốt hơn, khuyến khích nhà tr-ờng địa phơng dạy tốt qua kỳ thi cấp quản lý giáo dục đánh giá chất lợng văn hóa, hoạt động dạy học nhà trờng năm giai đoạn Trong thời đại ngày toàn xã hội phụ huynh học sinh quan tâm đến giáo dục, quan tâm đến việc bồi dỡng phát triển nhân tài cho đất nớc Là ngời làm công tác quản lý đặc biệt hiệu phó phụ trách chun mơn cần phải đạo tốt trình bồi dỡng học sinh giỏi Bồi dỡng học sinh giỏi nhiệm vụ giáo viên, nhà trờng giáo dục Cần biết phát bồi dỡng học sinh có khiếu có khả vào đội tuyển để em có mơi trờng đợc rèn luyện thử sức Từ phát huy lực
Mặt khác, trờng trờng đạt chuẩn quốc gia Năm học: 2006- 2007 kết thi học sinh giỏi cấp không đợc nh mong muốn.Tôi hiệu phó phụ trách chun mơn nên trăn trở xác định phải quan tâm cơng tác này, để đạt vợt tiêu mà nhà trờng xây dựng, để đáp ứng phần tin tởng bậc phụ hunh, thầy cô giáo em học sinh.để trờng xứng đáng trờng chuẩn, trờng có phong trào học tập rèn luyện tốt Nếu đạo không hiệu công việc phần làm giảm chất lợng giáo dục nhà trờng, không thúc đẩy đợc phong trào thi đua dạy tốt học tốt.Với lý trên, chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm đạo bồi dỡng học sinh giỏi lớp trờng THCS Chùa Hang I”
2.Mục đích nghiên cứu:
(2)học sinh giỏi trờng THCS Chùa Hang I Mặt khác làm tốt việc góp phần nâng cao chất lợng giáo dục trí dục nhà trờng uy tín nhà trờng đợc củng cố nâng cao.Tôi hy vọng với nội dung vấn đề mà thực đợc đồng nghiệp áp dụng tiếp tục bổ sung năm sau Mong trờng tơi có nhiều giáo viên giỏi, học sinh giỏi cấp, xứng đáng với lòng tin tởng cấp lãnh đạo, bậc phụ huynh học sinh
3.Phạm vi nghiên cứu:
Ti tr]ng THCS Chùa Hang I Đối tợng đợc nghiên cứu:
Giáo viên học sinh trờng THCS Chùa Hang I năm học 2007- 2008
4.Nhiệm vụ nghiên cøu:
Nghiªn cøu lý luËn
Nghiên cứu thực trạng trường THCS Chùa Hang I Đề xuất để làm sáng kiến
5.Ph¬ng pháp nghiên cứu:
Sỏng kin kinh nghim ny sử dụng số phơng pháp nghiên cứu sau: - Phơng pháp điều tra
- Phơng pháp nghiên cứu tài liệuvà sản phẩm hoạt động s phạm - Phơng pháp phân tích tổng kết kinh nghim
- Phơng pháp phân loại, so sánh, hệ thống hoá
6 Kế hoạch nghiên cứu:
Tháng 9: Lập kế hoạch nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm Tiến hành điều tra
Thỏng 10: tin hnh đạo thực sáng kiến Tháng 11, 12, 1, 2, 3: Thực sáng kiến
Th¸ng 4: Hoàn thành sáng kiền
Thỏng 5:Hi ng khoa hc nhà trờng chấm sáng kiến kinh nghiệm ( Tuần 2)
(3)PhÇn Néi dung I Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm
Nh biết Lê Quý Đôn kỷ XVIII viết: “ Phi nông bất ổn
Phi thơng bất hoạt Phi công bất phú Phi trí bất hng.”
Dịch: Không làm nông nghiệp không yên( dân đói khổ loạn, khơng bn bán không linh hoạt( nhạy bén), Không phát triển công nghiệp khơng thể giàu, khơng có kiến thức, trí thức khơng thể giàu
Ơng cịn khẳng định: “Hiền tài ngun khí quốc gia” Cổ nhân có câu “Nhân bất học bất tri lý”
Ngêi kh«ng häc kh«ng hiĨu nghÜa lý
Chúng ta cịn khắc sâu lời nói Lê- nin: “ Học- Học nữa- Học mãi.” Bác Hồ kính yêu khẳng định:
Vì lợi ích trăm năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng ngời
T tởng lớn Ngời mãi định hớng cho việc xây dựng ngời Việt Nam hôm mai sau
Ngày khai trờng sau cách mạng tháng Tám năm 1945, Hồ Chí Minh dặn hệ trẻ: “Trong công kiến thiết đó, nớc nhà trơng mong chờ đợi em nhiều Non sơng Việt Nam có trở nên tơi đẹp hay khơng dân tộc Việt Nam có bớc tới đài vinh quang để sánh vai với cờng quốc năm châu đợc hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em.”
Hồ Chí Minh dận:”Bồi dỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết.”
Bác khẳng định rằng: “Dân tộc Việt nam có truyền thống hiếu học tơn s trọng đạo Dân ta trọng đạo làm ngời mà tôn s coi trọng giáo dục Mục tiêu học để làm ngời, để trở thành tài.”
Ngời nhắc nhở ngời phải nhớ lời Khổng Tử dạy: “ Học chán, học nhiều tiếp xúc với văn minh giáo dục phơng tây, thấy rõ mối quan hệ học đôi với hành, lý luận kết hợp với thực tiễn.”
Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng quan tâm đến nghiệp giáo dục, ông viết cuốn: Đào tạo hệ trẻ cho dân tộc thành ngời chiễn sĩ cách mạng: Dũng cảm, thông minh, sáng tạo Phạm Văn Đồng cịn nói vấn đề phát triển khiếu q trình giáo dục phổ thơng vấn đề quan trọng nên vùng giáo dục phải có trọng điểm Thày giáo giỏi ý bồi dỡng khiếu học sinh, làm đợc chừng làm,hết sức, lu ý số ngành đặc biệt quan trọng để sớm có ngời giỏi
Tất điều chứng minh nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lợc xây dựng ngời, chiến lợc phát triển kinh tế xã hội đất nớc
(4)tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài tiếp tục phát triển t tởng đại hội VIII giáo dục đào tạo Nghị Đại hội đại biểu lần thứ IX Đảng nhấn mạnh: “ phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa điều kiện để phát huy nguồn lực ngời - yếu tố để phát triển xã hội , tăng trởng kinh tế nhanh bền vững B-ớc vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nB-ớc giáo dục đào tạo trở thành nhân tố có ý nghĩa định tốc độ quy mô phát triển Hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ơng khóa VIII xác định “Nhiêm vụ mục tiêu giáo dục xây dựng ngời hệ tha thiết gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đúc sáng có ý chí kiên cờng bảo vệ tổ quốc, cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nớc, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc Có lực tiếp thu tinh hoa văn minh nhân loại ; phát huy tiềm dân tộc ngời Việt Nam, có ý thớc cộng đồng phát huy tích cực cá nhân , chủ tri thức khoa học cơng nghệ hiên đại , có t sáng, có ý thức lực giỏi , có tác phong cơng nghiệp , có tính tổ chức kỷ luật , có sức khỏe ngời thừc kế xây dựng CNXH vừa “Hông” vừa “ Chuyên ” nh lời dặn Bác Hồ
Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ơng khóa VIII nhấn mạnh “ Thực coi giáo dục - đào tạo quốc sách hành đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ làm nhân tố định tăng tr -ởng kinh tế phát triển đầu t cho giáo dục đào tạo đầu t cho phát triển ” Muốn bồi dỡng nhân tài cho quê hơng đất nớc việc đạo cho học sinh giỏi trờng cần đợc trọng mức Để đánh giá , tuyển chọn đợc học sinh giỏi Bộ giáo dục, Sở giáo dục - đào tạo tổ chức thi học sinh giỏi cấp
Việc đạo bồi dỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọngtrong nhà trờng THCS
II.Thực trạng vấn đề mghiên cứu: 1 Về cán giáo viên:
Tổng số: 39 Trong đó: Ban giỏm hiu: 02
Cán giáo viên: 37 Nam: 09 Nữ: 30 Đảng viên: 20
Đồn viên: 05 Giáo viên có trìng độ đại học: 24 Giáo viên có trình độ cao đẳng: 12
Giáo viên có trình độ trung cấp: 01( Dạy mĩ thuật)
2 VỊ häc sinh:
Tỉng sè häc sinh: 604 Tỉng sè líp: 17
Khèi 6: líp: 137 em Khèi 7: líp: 152 Khèi 8: líp: 135 Khèi 9: líp: 180
XÕp lo¹i häc lực năm học 2006- 2007: Học sinh giỏi tỉnh: 10
Häc sinh giái HuyÖn: 37 Häc sinh Giái: 97 Häc sinh tiªn tiÕn: 378 Häc sinh trung b×nh: 167 Häc sinh yÕu: 08 Häc sinh kÐm: 01
3 §iÕu tra khảo sát:
(5)Học sinh giỏi cấp nămhọc: 2005- 2006, 2006- 2007 Năm häc Häc sinh giái huyÖn Häc sinh giái tØnh Ghi
2005- 2006 102 28 Năm HKPĐ
2006- 2007 37 gi¶i 10 gi¶i
b.Điều tra giáo viên: năm gần đồng chí ơn luyện nhiều học sinh giỏi, có lực, có lịng nhiệt tình, trách nhiệm cao công việcBb dỡng học sinh giỏi Từ đôdchỉ đạo việc phân công giáo viênôn luyện bồi dỡng học sinh giỏi tốt trờng tơicó số đồng chí làm tt mh:
Đồng chí: Phạm Huy Dụng môn Sử
Đồng chí: Phạm Thị Sáng môn toán giải toán MTbỏ túi Đồng chí: Đào ThịLý môn Văn
Đồng chí: Lê Thị Minh Thu: Môn Giáo dục công dân Đồng chí: Đàm Thị Hội Môn sinh
Đồng chí: Nguyễn Đức Hậu môn Anh
Ch đạo tổ chức kiểm tra khảo sát chất lợng học sinhgiỏi mơn, có kế hoạch cụ thể,chỉ đạo việc đề theo yêu cầu đề kiểm tra với học sinh giỏi Yêu cầu kiến thức bản, kiến thức nâng cao tổng hợp để phát học sinh có khiếu
III.Các giải pháp kết đạt đợc 1 Những giải pháp bản:
Muốn dạy tốt nh đạo tốt q trình ơn luyện, bồi dỡng học sinh giỏi, Là ngời quản lý phụ trách chuyên môn, tôixác định nhân tố tham gia vào trình bồi dỡng học sinh giỏi Đó là:
- Có đội ngũ giáo viên dạy giỏi, có tâm huyết giảng dạy giáo dục học sinh: Giỏi chuyên môn nghiệp vụ, có điều kiện đầu t cho nghề dạy học có kinh nghiệm việc bồi dỡng học sinh giỏi…
- Học sinh có nhu cầu ơn luyện, có động thái độ học tập tốt, có lực, đặc biệt có chút khiếu,sáng tạo q trình học tập
- Nhà trờng có có điều kiện, có phơng tiện phục vụ cho học sinh giáo viên dạy học sinh học, có th viện chuẩn ,có phịng thực hành thí nghiệm…có kế hoạch đạo cụ thể nội dung ôn luyện bồi dỡng học sinh giỏi
- Về chơng trình tài liệu: Là chơng trình tài liệu hành đợc giáo dục quy định trờngTHCS, tàil iệu tham khảo có giá trị, ứng dụng hiệu quả.Các bậc phụ huynh có nhu cầu cao lành mạnh chất lợng học tập em Họ có quan tâm tạo điều kiện cho em học tập Phối kết hợp chặt chẽ với nhà trờng, với giáo viên môn việc tổ chức giúp đỡ em học cách khoa học, có hiệu - Ban giám hiệu đạo hiệu quả,chú trọng đến việc bồi dỡng học sinh giỏi, có kế hoach ,triển khai , kiểm tra, đôn đốc, động viên kịp thời… Những nhân tố cần đợc huy động tham gia tích cực,có phối hợp hài hịa vào q trình đạo ơn luyện học sinh giỏi Sau xác định nhân tố tham gia vào q trìng ơn luyện bồi dỡng học sinh giỏi, tiến hành làm công việc sau:
1.1Chỉ đạo lập kế hoạch: Trên sở xác định rõ nhiệm vụ, mục tiêu của
ngành, nhà trờng, xem xét điều kiện cụ thể ( Thuận lợi, khó khăn) để đề biện pháp - Xây dựng kế hoạch thực kế hoạch
(6)khoa học thực tiễn, có tính khả thi việc vận dụngcác biện pháp đạo thực đa lại hiệu cao Vì phải tiến hành khảo sát từ giáo viên, từ học sinh, điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học…từ kinh nghiệm thức tế nămhọc trớc Sau tơi giao tiêu học sinh giỏi cho tổ chuyên môn Tổ chuyên môn họp giáo viên trao đổi thống xây dựng kế hoạchcủa tổ xây dựng biện pháp thực Sau giao tiêu cụ thể cho giáo viên giáo viên lại xây dựng kế hoạch giảng dạy bồi dỡng giảng dạy bồi dỡng học sinh giỏi để thực có hiệu
1.2Chỉ đạo xây dựng thực tốt nề nếp dạy học:
Thực nếp dạy học tốt đảm bảo cho hoạt động dạy học đợc tiến hànhnghiêm chỉnh, tự giác tạo môi trờng s phạm lành mạnh: kỷ luật, tự giác tích cực chủ động sáng tạo học sinh
Để làm tốt việc nêu trên, phải nâng nhận thức cho học sinh gĩ\áo viên, tổ chức cho học sinh học tập quán triệt thấm nhuần văn nhà n-ớc quy địnhcủa nhà trờng
nếp dạy học nói chung, bồi dỡng học sinh giỏi nói riêng đạo việc thực qua việc:
X©y dùng thùc hiƯn thời khóa biểu lên lớp Xây dựng hồ sơ sổ sách chuyên môn
T chc sinh hot chuyờn mụnnghip vụ để nâng cao tay nghềbồi dỡng học sinh giỏi
Kiểm tra đánh giá đôn độc thờng xuyên
1.3 Chỉ đạo tổ thực chuyên đề: Kinh nghiệm bồi d“ ỡng học sinh giỏi”
Đay việc làm cần thiết có ý nghĩa khơng phải đồng chí giáo viên day đợc bồi dỡng học sinh giỏi Nên tổ vào tình hình thực tế lực lịng nhiệt tình kinh nghiệm giáo viên mà giao nội dung trao đổi báo cáo cho tổ để đồng nghiệp trao đổi, bổ sung Từ ngời học tập rút kinh nghiệp công tác bồi d-ỡng học sinh giỏi , Ban giám hiêu dự chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm trình ôn luyện học sinh giỏi
1.4 Chỉ đạo nội dung ôn. - Chỉ đạo ôn kiến thức.
Các môn giáo viên phảI ôn kiến thức để học sinh nắm kiến thức trớc Sau ơn luyện kiến thức nâng cao, tổng hợp
Ví dụ: Mơn văn ôn kiến thức ôn kiến thức văn theo giai đoạn chủ đề xuyên suốt lịch sử văn học Việt Nam.Có hai chủ đề lớn nhất, bật là:
Chủ đề yêu nớc Chủ đề nhân đạo
Mỗi chủ đề có biểu cụ thể, phong phú, đa dạng Tuy vậycó thể nêu số biểu chẳng hạn chủ đề nhân đạo em phải hiểu biểu chủ đề nh sau:
+ca ngợi phẩm chất cao đẹp sáng tâm hồn ngời
+ ThĨ hiƯn íc mơ khạt vọng xà hội công bằng, bác ái,tôn trọng phẩm giá hạnh phúc ngời
(7)Tất biểu làm giầu đẹp tâm hồn ngời, giữ vững nâng cao tính ngời nội dung t tởng cao đẹp hình thức nghệ thuật giàu tính thẩn mỹ Từ biểu chung chủ đề nhân đạo chu học sinh ôn cụ thể giá trị nhân đạo ỳn giai đoạn văn học, tác phẩm tiêu biểu Ví dụ giá tri nhân đạo đoạn trích “ Chị em Thúy Kiều” trích truyện Kiều củ Nguyễn Du
Ôn kiến thức tiếng việt toàn cấp đắc biệt kiến thức biện pháp tu từ, kiến thức để viết đoạn văn theo nội dung định
Ôn kiến thức chuyên đề
Ôn kiến thức tập làm văn.Ôn kỹ kỹ tìm hiểu đề
Kỹ tìm ý, Kỹ lập dàn ý Kỹ huy động kin thc
Kỹ lập luận
K nngdin tn hnh
Kỹ sử dụng tàI liƯu tham kh¶o
Chỉ đạo ơn luyện kỹ trình bày bàI thi Trình bày nh cho đúng, khoa học sáng tạo
- Chỉ đạo ôn luyện dạng đề:
Mỗi 1bộ môn có dang đề thi Mỗi năm thi học sinh giỏi giáo viên phảI có ý thức thu thập dạng đề học sinh làm năm gần đây.Đắc biệt đề thi học sinh giỏi lớp từ năm thay sách (đến đợc năm ) Để vận dụng sáng tạo đề cho em ơn luyện Vì đề thi học sinh giỏi khác với đề bình thờng Từ giáo viên chủ động ôn luyện số kỹ năng, kiến thức dạng đề cho em có tâm lý thi tốt, ln tự tin, bình tĩnh trình thi
1.5 Chỉ đạo thi học sinh giỏi trờng.
Từ đầu năm tôI xây dựng kế hoạch ôn thi học sinh giỏi trờng
Cụ thể từ tháng 10 nhà trớng ôn luyện học sinh giỏi cho học sinh đến tháng thi học sinh giỏi trờng Các đồng chí dạy ôn để, ban giám hiệu tổ trởng duyệt đề tổ chức thi nghiêm túc
Đánh giá kết tuyển chọn đội tuyển ôn tuyện tiếp để dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh
Nừu em đạt học sinh giỏi huyện đợc dự thi học sinh giỏi tỉnh Giáo viên lại tiếp tục ôn luyện thêm cho em dới nhiều hình thức thời gian Có thể hớng dẫn thêm kỹ năng, cho em mợn thêm tàI liệu để em tham khảo thi tiếp đợc tốt
2 Kết đạt đợc:
Trong q trình đạo tơi ln kiểm tra động viên giáo viên học sinh kịp thời Các thầy cô dạy cho em kiến thức kỹ làm bài, tâm lý thi đấu
Kết năm sau cao năm tríc Cơ thĨ nh sau:
(8)Trong trình bồi dỡng học sinh giỏi cần tìm tịi ,nghiên cứu, tích cực học hỏi trao đổi với đồng nghiệp đI trớc với giáo viên dạy bồi dỡng học sinh giỏi để đạo sát sao, có hiệu quả, rút số bàI hc kinh nghim sau:
- Trong trình giảng dạy, thầy cô trọng ôn lại kiến thức bản, kiến thức nâng cao, tổng hợp Giáo viên phải say mê nhiệt tình trách nhiệm cao trình ôn luyện
- Trang bị nội dung, phơng pháp ôn luyện trớc båi dìng n©ng cao häc sinh
- Giáo viên phải sử dụng nhiều phơng pháp dạy tiết học tránh kiểu đơn điệu, không đổi phơng pháp hình thức ơn luyện
Tuyệt đối không giảng dạy theo kiểu đến lớp thầy giảng, thầy giải học sinh chép chép… Một tiếp dạy, tủy theo nội dung ơn cụ thể mà giáo viên sử dụng nhiều phơng pháp, hình thức ơn luyện để tạo cho học sinh hứng thú say mê học, tìm hiểu q trình ơn luyện
Biết phát huy vai trò tác dụng tổ cgun mơn, cá nhân làm địn bẩy để đẩy mạnh hoạt động chun mơn nói chung bồi dỡng học sinh giỏi nói rie3eng
BiÕt phèi hỵp víi tổ chức đoàn thể,xà hội tăng cờng công tác thi đua khên thởng tạo sức mạnh tổng hợp việc nâng cao chất loợng giảng dậy bbồi dỡn học sinh giỏi thúc đẩy thành viên đI sâu vào chuyên môn, nâng cao hiệu dạy học
Tóm lại q trình dạy học quà trình dạy song song phờg pháp thầy trị Q trình đạt hiệu cao thầy trị tích cực, chủ động, sánh tạo, say mê, ôn luyện nh góp phần nghiệp giáo dục-đào tạo trờng, huyện ngày cành lên
PhÇn KếT LUậN khuyến nghị 1 Kết luận:
(9)Việc xây dựng kế hoạnh tổ chức thực hiện, đạo nội dung, phơng pháp ôn luyện thi học sinh giỏi trờng phảI làm tốt
Chúng ta phảivận dụng việc làm thực tế ơn luyện nhiều năm qua, kết hợp với đóng góp đồng nghiệp trớcđể đạo vân dụng cho đạo ơn luyện học sinh giỏi trờng phụ trách Qua nhuững tháng ngày bồi d-ỡng, em lớn lên kiến thức, phơng pháp trình bầy thi Các em chuẩn bị tâm lý thi đấu tốt để bớc vào phòng thi Chính q trình đạo ơn luyện học sinh giỏi trờng THCS Chùa Hang I có kết tốt
2.Khun nghÞ:
- Phịng Giáo dục & Đào tạo mở chuyên đề “ Kinh nghiệm bồi dỡng học sinh giỏi” Cho trờng tham gia thảo luận xây dựng nội dung phơng pháp ôn luyện cho học sinh giỏi Cụ thể vào khoảng tháng 10 để giáo viên ơn luyện có nhiếu kinh nghiệm ơn học sinh giỏi mơn phụ trách
- Phòng Giáo dục & Đào tạo cho số giáo viên có mhiều kinh nghiệm ơn thi học sinh giỏi tốt đI báo cáo cho đồng nghiệp học hỏi
- Tỉ chøc d¹y thĨ nghiƯm 1m tiÕt «n luyÖn häc sinh giái