tai lieu on 10

“Những ngôi sao xa xôi” là câu chuyện kể về ba nữ thanh niên xung phong: Phương Định, Nho, Thao – tổ trưởng, làm nhiệm vụ trinh sát mặt đường ở một vùng trọng điểm trên tuyến đường Trườn[r]

MỘT SỐ ĐỀ THI THAM KHẢO

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HÀ NỘI KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPTNĂM HỌC 2006 – 2007

ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn thi: NGỮ VĂN

Ngày thi: 16 tháng năm 2006 Thời gian làm bài: 120 phút Phần I (3 điểm)

Trong tác phẩm “Chiếc lược ngà”, ghi lại cảnh chia tay cha ông Sáu, nhà văn Nguyễn Sáng viết:

Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi bỗng thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim tơi.

(Sách Ngữ văn 9, tập – NXB Giáo dục 2005, tr.199) Câu 1: Vì chứng kiến giây phút này, bà xung quanh nhân vật tơi có cảm xúc vậy?

Câu 2: Người kể chuyện ai? Cách chọn vai kể góp phần để tạo nên thành công “Chiếc lược ngà”

Câu 3: Kể tên hai tác phẩm khác viết đề tài kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc ta mà em học chương trình Ngữ văn ghi rõ tên tác giả

Phần II (7 điểm)

Bài thơ “Cành phong lan bể” Chế Lan Viên có câu: Con cá song cầm đuốc dẫn thơ Bài “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận có câu thơ giàu hình ảnh tương tự

Câu 1: Em chép xác khổ thơ có câu thơ theo sách Ngữ văn cho biết hoàn cảnh đời thơ

Câu 2: Con cá song đuốc vật vốn khác thực tế nhà thơ Huy Cận lại có liên tưởng hợp lý Vì vậy? Câu thơ ơng giúp người đọc hiểu thêm thiên nhiên tài quan sát nhà thơ?

Câu 3: Dưới câu chủ đề cho đoạn văn trình bày cảm nhận khổ thơ chép theo yêu cầu câu 1:

Chỉ với bốn câu thơ, Huy Cận cho ta thấy tranh kỳ thú giàu có và đẹp đẽ biển quê hương.

Em viết tiếp khoảng đến 10 câu để hoàn chỉnh đoạn văn theo phép lập luận diễn dịch, có câu ghép câu có thành phần tình thái

-Hết -Họ tên thí sinh: Số báo danh:

Chữ ký Giám thị số 1: Chữ ký Giám thị số 2:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

HƯỚNG D N CH M MÔN NG V NẪ Ấ Ữ Ă

Phần I (3 điểm) Câu (1 điểm)

Mọi người xung quanh nhân vật đều:

- Hiểu hoàn cảnh trớ trêu, éo le hy sinh mà ông Sáu phải chịu đựng 0,5đ

- Xúc động trước tình cảm sâu nặng, trọn vẹn cha ông Sáu phần ân

hận bé Thu 0,5đ

Câu (1 điểm)

Học sinh nhận thấy:

- Người kể chuyện ông Ba, người bạn chiến đấu thân thiết ông Sáu 0,25đ

- Tác dụng cách chọn vai kể:

+ Làm câu chuyện trở nên khách quan đáng tin cậy, người kể đồng cảm, chia sẻ với nhân vật

0,25đ

+ Chủ động điều chỉnh nhịp kể xen vào suy nghĩ, bình luận 0,25đ

+ Các chi tiết, việc khác bộc lộ rõ, làm truyện thêm sức hấp dẫn 0,25đ Câu (1 điểm)

Học sinh nêu tên tác phẩm tác giả tác phẩm 1,0đ Phần II (7 điểm)

Câu (1,5 điểm)

Yêu cầu học sinh:

- Chép xác khổ thơ “Đoàn thuyền đánh cá” (Chép sai thiếu câu, trừ 0,25đ)

1,0đ

- Nêu hoàn cảnh đời: năm 1958, chuyến thực tế Quảng Ninh 0,5đ Câu (1,5 điểm)

Học sinh thấy được:

- Vì: thực tế cá song có thân dài nhiều chấm, vạch màu đen hồng nên ánh trăng

chúng bơi lội trông rước đuốc 0,5đ

- Hiểu thêm được: + Thiên nhiên biển đẹp huyền ảo, lung linh đêm hội + Tài quan sát tinh tế trí tưởng tượng bay bổng nhà thơ

0,5đ 0,5đ Câu (4 điểm)

Yêu cầu chung: Đoạn văn trình bày theo phép lập luận diễn dịch, có độ dài khoảng từ đến 10

câu, liên kết chặt chẽ, đủ lý lẽ dẫn chứng làm rõ ý khái quát, không mắc lỗi tả, ngữ pháp

4,0đ Biểu điểm:

Điểm 4: Hoàn thành tốt yêu cầu trên.

Điểm 3: Đạt phần lớn yêu cầu (lý lẽ, dẫn chứng phân tích chưa thật đủ để làm

sáng tỏ ý khái quát, mắc số lỗi diễn đạt)

Điểm 2: Chỉ nêu khoảng nửa yêu cầu (thiếu hẳn nửa số ý khái quát hoặc

phân tích sơ sài, lan man, chủ yếu diễn xuôi ý thơ), bố cục chưa thật rõ ràng, số lỗi diễn đạt

Điểm 1: Đoạn viết sơ sài, sai lạc nhiều nội dung, cịn thiếu lỗi diễn đạt. Điểm 0: Bỏ giấy trắng sai lạc hoàn toàn so với yêu cầu đề.

* Lưu ý: - Không phải đoạn diễn dịch (trừ 1,0đ) - Đoạn văn dài ngắn (trừ 0,5đ) - Khơng có câu ghép (trừ 0,5đ) - Khơng có thành phần tình thái (trừ 0,25đ) - Không chép lại câu chủ đề (trừ 0,25đ)

Ghi chú: Điểm toàn tổng điểm phần, khơng trịn số.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

- -Thời gian: 120 phút Phần I (7 điểm)

Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh nguồn cảm hứng vơ tận cho sáng tạo nghệ thuật Mở đầu tác phẩm mình, nhà thơ viết:

Con miền Nam thăm lăng Bác Và sau đó, tác giả thấy:

Bắc nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim !

Câu 1: Những câu thơ trích tác phẩm nào? Nêu tên tác giả hoàn cảnh ra đời thơ

Câu 2: Từ câu dẫn kết hợp với hiểu biết em thơ, cho biết cảm xúc biểu theo trình tự nào? Sự thật Người sao nhà thơ dùng từ thăm cụm từ giấc ngủ bình yên?

Câu 3: Dựa vào câu thơ viết đoạn văn khoảng 10 câu theo phép lập luận quy nạp (có sử dụng phép lặp có câu chứa thành phần phụ chú) để làm rõ lịng kính u niềm xót thương vơ hạn tác giả Bác vào lăng

Câu 4: Trăng hình ảnh xuất nhiều thi ca Hãy chép xác câu thơ khác học có hình ảnh trăng ghi rõ tên tác giả, tác phẩm

Phần II (3 điểm)

Từ truyện dân gian, tài cảm thương sâu sắc Nguyễn Dữ viết thành “Chuyện người gái Nam Xương” Đây truyện hay rút từ tập truyện “Truyền kỳ mạn lục” ơng

Câu 1: Giải thích ý nghĩa nhan đề “Truyền kỳ mạn lục”.

Câu 2: Trong “Chuyện người gái Nam Xương”, lúc vắng chồng, Vũ Nương hay đùa con, vào bóng mà bảo cha Đản Chi tiết nói lên điều nhân vật này? Việc tác giả đưa vào cuối truyện yếu tố kỳ ảo nói trở chốc lát Vũ Nương có làm cho tính bi kịch tác phẩm khơng? Vì sao?

NĂM HỌC 2007 – 2008 Phần I (7 điểm)

Câu (2 điểm): HS nêu đúng:

- Tên tác giả: Viễn Phương (0,5 điểm) - Tên tác phẩm: Viếng lăng Bác (0,5 điểm)

- Nêu hoàn cảnh đời: Năm 1976, nước nhà thống nhất, lăng Bác vừa khánh thành, tác giả thăm miền Bắc vào lăng viếng Bác (1 điểm)

(Nếu HS có cách diễn đạt khác mà đảm bảo ý cho điểm) Câu (1 điểm): HS nêu được:

- Mạch cảm xúc biểu theo hành trình vào lăng viếng Bác (0,25 điểm).

- Dùng từ thăm, cụm từ giấc ngủ bình n ngụ ý: Bác cịn sống, ngủ, gợi gần gũi (0,75 điểm)

(Nếu HS có cách diễn đạt khác mà đảm bảo ý cho điểm) Câu (3 điểm): Yêu cầu chung: Đoạn văn quy nạp có độ dài khoảng 10 câu, liên kết chặt chẽ, đủ lý lẽ dẫn chứng làm rõ ý khái quát: lòng kính u niềm xót thương vơ hạn nhà thơ; biết khai thác tín hiệu nghệ thuật, có sử dụng phép lặp câu có thành phần phụ chú; khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp

Biểu điểm:

- Hoàn thành tốt yêu cầu : điểm

- Đạt phần lớn yêu cầu (lý lẽ dẫn chứng phân tích chưa thật đủ để làm sáng tỏ ý khái quát, cịn mắc số lỗi diễn đạt): điểm

- Chưa nêu đầy đủ nội dung khái quát phân tích sơ sài, lan man, chủ yếu diễn xuôi ý thơ, bố cục chưa thật rõ ràng, số lỗi diễn đạt: điểm

- Đoạn văn viết sơ sài, sai lạc nội dung, nhiều lỗi diễn đạt: 0,5 điểm

(GK vào làm HS để định mức điểm cịn lại) Khơng phải đoạn văn lập luận theo kiểu quy nạp: trừ 0,5 điểm

Khơng có (hoặc sai) câu có thành phần phụ chú: trừ 0,25 điểm Không sử dụng phép lặp: trừ 0,25 điểm

Đoạn văn dài ngắn: trừ 0,25 điểm Câu 4: (1 điểm)

- Chép câu thơ có hình ảnh trăng: 0,5 điểm - Nêu tên tác giả, tác phẩm: 0,5 điểm

Phần II (3 điểm)

Câu (1 điểm): HS hiểu: “Truyền kỳ mạn lục”: ghi chép tản mạn điều kỳ lạ vẫn được lưu truyền (không cần chiết tự) : điểm (thiếu ý nhỏ – trừ 0,25 điểm).

Câu (2 điểm): HS thấy được:

- Việc làm Vũ Nương: thể tình thương con, tình yêu chồng, khát vọng sum họp gia đình: 0,75 điểm

- Yếu tố kỳ ảo cuối truyện – trở Vũ Nương: + Tính bi kịch tác phẩm cịn: 0,25 điểm

+ Vì trở lời thoại ảo ảnh: làm dịu bớt nỗi đau người bất hạnh: hạnh phúc thực gia đình khơng cịn; Trương Sinh phải dằn vặt đau khổ : điểm

(Thiếu ý nhỏ – trừ 0,25 điểm Nếu HS có cách diễn đạt khác mà đảm bảo ý cho điểm) Chú ý: Điểm tồn tổng điểm thành phần, khơng làm trịn số.

HÀ NỘI NĂM HỌC 2006 – 2007

ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn thi: NGỮ VĂN

Ngày thi: 17 tháng năm 2006 Thời gian làm bài: 150 phút Câu (4 điểm).

[ ] “Nhưng tạnh Tạnh nhanh mưa đến Sao chóng thế? Tơi bỗng thẫn thờ, tiếc khơng nói Rõ ràng không tiếc viên đá Mưa xong tạnh thơi Mà tơi nhớ đấy, mẹ tơi, cửa sổ, ngơi to trên bầu trời thành phố Phải, Hoặc cây, vòm tròn nhà hát, bà bán kem đẩy xe chở đầy thùng kem, trẻ háo hức bâu xung quanh. Con đường nhựa ban đêm, sau mưa mùa hạ rộng ra, dài ra, lấp loáng ánh đèn trông như sông nước đen Những điện quảng trường lung linh ngôi sao câu chuyện cổ tích nói xứ sở thần tiên Hoa cơng viên Những quả bóng sút vô tội vạ bọn trẻ góc phố Tiếng rao bà bán xơi sáng có cái mủng đội đầu ” [ ]

(Những xa xôi – Lê Minh Khuê, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2005, tr.120) Em trình bày cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Phương Định thể qua phần văn

Câu (6 điểm).

Trong thơ “Con cị”, để thể tình mẫu tử thiêng liêng vừa dạt cảm xúc, vừa lắng đọng suy nghĩ, nhà thơ Chế Lan Viên có sáng tạo nghệ thuật độc đáo

Hãy làm sáng rõ điều qua đoạn thơ trích đây: [ ] “Mai khơn lớn, theo cị học,

Cánh trắng cị bay theo gót đơi chân. Lớn lên, lớn lên, lớn lên

Con làm gì? Con làm thi sĩ !

Cánh cị trắng lại bay hồi khơng nghỉ Trước hiên nhà

Và mát câu văn ” [ ]

(Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2005, tr.46)

-Hết -Họ tên thí sinh: Số báo danh:

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

-ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 CHUYÊN Năm học 2007 – 2008

Thời gian: 150 phút Câu (5 điểm)

“ – Tây đốt nhà tơi ơng chủ Đốt nhẵn Ông chủ tịch làng em vừa lên cải chính cải tin làng Chợ Dầu chúng em Việt gian mà Ra láo! Láo hết, chẳng có Tồn sai mục đích cả!

Cũng câu, ơng lão lại lật đật bỏ nơi khác Còn phải để cho người khác biết Ông lão múa tay lên mà khoe tin với người Ai cũng mừng cho ông lão.

Đến mụ chủ nhà người ơng lão n trí nghe tin mặt mụ sa sầm xuống mà nói tức nói xóc, trái lại, mụ lại vui sướng Mụ giương tròn cả hai mắt lên mà reo:

- A ! Thế mà tớ tưởng nhà Việt gian thật, tớ ghét ghê Thơi, bây ơng bà lại tự nhiên bảo Ăn hết nhiều hết ”.

(Làng – Kim Lân, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2005, trang 171) Hãy trình bày cảm nhận em tinh thần kháng chiến chống Pháp người nông dân hậu, chất phác đoạn văn

Câu (5 điểm)

“Sang thu” Hữu Thỉnh khơng có hình ảnh đất trời nên thơ mà cịn có hình tượng người trước biến chuyển đời thời khắc giao mùa

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 CHUYÊN Năm học 2007 – 2008

Thời gian: 150 phút

Câu 1:* Yêu cầu chung: HS có cách trình bày khác viết phải đạt yêu cầu sau:

Về nội dung:

- Đoạn văn kể, tả tâm trạng ơng Hai hay tin nhà bị giặc đốt cháy, làng Chợ Dầu quê hương ông không theo giặc Niềm vui, niềm tự hào nhân vật biểu tinh thần toàn dân kháng chiến, nhận thức danh dự người dân gắn liền với danh dự làng quê, đất nước Tác giả cho thấy lịng người nơng dân ơng Hai tâm kháng chiến, ủng hộ Cụ Hồ thật cảm động đáng trân trọng

- Nhân vật có đặc điểm hậu, chất phác thể qua ngôn ngữ (trần thuật, đối thoại), cử chỉ, hành động (lật đật hết chỗ đến chỗ khác, múa tay lên mà khoe ), qua chuỗi việc (ông Hai vui mừng, bà chủ nhà vui mừng, ai vui mừng)

Về hình thức:

Bảo đảm bố cục rõ ràng, biết cách tiếp cận, phân tích tâm trạng nhân vật đoạn văn thể loại tự sự, chủ động việc hành văn nghị luận, lập luận chặt chẽ, viết văn có cảm xúc

Biểu điểm:

- Điểm 5: Hoàn thành tốt yêu cầu trên; tỏ sắc sảo, có ý kiến riêng cảm nhận nhân vật, có ý thức mối liên hệ nội dung cách thức lựa chọn thể nhà văn Có thể cịn vài lỗi nhỏ khơng thuộc kiến thức

- Điểm 4: Về nêu yêu cầu trên, chưa sâu vài điểm tỏ tương đối sắc sảo cảm nhận nhân vật, diễn đạt không sai lạc ý

- Điểm 3: Xác định yêu cầu, nhiên lúng túng việc lập luận, cịn mắc sai sót thuộc kỹ năng, diễn đạt

- Điểm 1: Nắm chưa vững vấn đề cần trình bày, viết sơ sài, mắc nhiều sai phạm diễn đạt

- Điểm 0: Khơng làm sai lạc hồn tồn so với yêu cầu đề bài. Câu 2:

* u cầu chung: HS có cách trình bày lập luận khác viết phải đạt yêu cầu đề là:

Về nội dung, nêu được:

- Đặc điểm tranh thiên nhiên thơ qua chi tiết miêu tả hương quả, gió, sương, dịng sơng, mây, nắng, mưa Đó hình ảnh đất trời với biến chuyển sang thu nhẹ nhàng, nên thơ vùng đồng Bắc Bộ Cách dùng từ, đặt câu, tính ẩn dụ hình ảnh làm cho tranh thêm sinh động, hấp dẫn

- Hình tượng người với giác quan nhạy bén nhận tín hiệu mùa thu mùa thu chưa sang, mùa hạ chưa qua, xúc cảm bay bổng, bất ngờ trước mùa thu, lưu luyến với mùa hạ; người nhạy cảm, tinh tế, trải trước đổi thay cảnh vật không miêu tả trực tiếp tác phẩm lên sau hình ảnh tạo vật sang thu

Về hình thức:

Bố cục viết rõ ràng; thể cách tiếp cận, hiểu sâu văn thơ trữ tình, chủ động việc hành văn nghị luận, tập hợp chuyển hoá kiến thức học, lập luận chặt chẽ; dùng từ, đặt câu tốt, văn viết có cảm xúc

- Điểm 5: Hoàn thành tốt yêu cầu trên; nhận dấu ấn tác giả để lại qua hình ảnh, cách sử dụng từ ngữ, qua giọng điệu ; tỏ sắc sảo, có ý kiến riêng nhận diện, phân tích, đánh giá yếu tố thể loại Có thể cịn vài lỗi nhỏ không thuộc kiến thức

- Điểm 4: Về đáp ứng yêu cầu trên, chưa sâu vài điểm tỏ tương đối sắc sảo việc nhận diện, phân tích nội dung thứ hai, diễn đạt khơng sai lạc ý

- Điểm 3: Xác định yêu cầu, nhiên lúng túng việc lập luận, cịn mắc sai sót thuộc kỹ diễn đạt

- Điểm 1: Nắm chưa vững vấn đề cần trình bày, viết sơ sài, mắc nhiều sai phạm diễn đạt. - Điểm 0: Không làm sai lạc hoàn toàn so với yêu cầu đề bài.

Lưu ý:

+ Căn vào biểu điểm trên, giám khảo cho mức điểm lại điểm lẻ 0,5

+ Khơng làm trịn điểm câu điểm toàn Điểm thi tổng điểm tất câu hỏi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ

-CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

-KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 PTCNN NĂM 2007

ĐỀ THI MÔN: VĂN - TIẾNG VIỆT Thời gian: 150 phút (không kể thời gian phát đề)

Ngày thi: 09 - 06 - 2007 Đề thi gồm: 01 trang

(Chú ý: Thí sinh khơng sử dụng tài liệu nào, CBCT không giải thích thêm) Câu (2,0 điểm):

1 Trong hoạt động giao tiếp, để sử dụng hàm ý cần có điều kiện gì? Trong đoạn trích sau:

Mẹ đâm giận, quơ đũa bếp doạ đánh, phải gọi lại nói trổng: - Vơ ăn cơm!

Anh Sáu ngồi im, giả vờ khơng nghe, chờ gọi "Ba vơ ăn cơm". Con bé đứng bếp nói vọng ra:

- Cơm chín rồi!

Anh khơng quay lại.

(Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Sáng) a Câu văn chứa hàm ý? Tại sao?

b Chỉ nội dung hàm ý từ câu văn xác định Câu (2,0 điểm):

Khơng có kính, xe khơng có đèn

1 Em chép tiếp ba câu thơ để hoàn chỉnh khổ thơ kết cấu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiết Duật.

2 Viết đoạn văn từ 10 đến 12 câu theo phương pháp điễn dịch để phát biểu cảm nghĩ em niềm tin sức mạnh tinh thần người lính lái xe Trường Sơn thời chống Mỹ

Câu (6,0 điểm):

Phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh trước biến đổi đất trời qua Sang thu.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ

NHIÊN

ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 HỆ THPT CHUYÊN NĂM 2007

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian phát đề) (Đề thi gồm 02 trang)

A PHẦN BẮT BUỘC ĐỐI VỚI MỌI THÍ SINH: Câu I (3 điểm):

1 Chọn bốn phương án (A, B, C, D) để trả lời câu hỏi sau: a Từ khơng phải từ tượng hình:

A Xơn xao; B Rũ rượi; C Xộc xệch; D Xồng xộc b ý nói nguyên nhân sâu xa khiến lão Hạc phải lựa chọn chết:

A Lão Hạc ăn phải bả chó; B Lão Hạc ân hận trót lừa cậu Vàng;

C Lão Hạc thương con; D Lão Hạc không muốn liên lụy đến người c Câu thơ: "Ghế ngồi tót sỗ sàng" Nguyễn Du diễn tả hành động nhân vật nào?

A Kim Trọng; B Thúc Sinh; C Mã Giám Sinh; D Sở Khanh d Tác phẩm không thuộc văn học thời kỳ trung đại:

A Chiếu dời đô; B Hịch tướng sĩ;

C Bản ánchế độ thực dân Pháp; D Bình Ngô đại cáo

e Bài thơ sáng tác nhà thơ lãng mạn 1932 - 1945:

A Quê hương; B Nhớ rừng; C Ông đồ; D Khicon tu hú g Hai câu thơ:

"Con dù lớn mẹ Đi hết đời, lịng mẹ theo con" được trích từ thơ đây:

A Viếng lăng Bác; B Con cị; Nói với con; D Sang thu Cho ca dao sau:

"Cày đồng buổi ban trưa, Mồ thánh thót mưa ruộng cày

Ai bưng bát cơm đầy,

Dẻo thơm hạt, đắng cay muôn phần"

a) Ở ca dao tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào?

b) Hãy phân tích nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? c) Có thể thay từ "thánh thót" từ khác không, sao?

Câu II (2 điểm)

Mở đầu "Bình Ngơ đại cáo" Nguyễn Trãi viết: "Từng nghe:

Việc nhân nghĩa cốt yên dân Quân điếu phạt trước lo trừ bạo"

B PHẦN TỰ CHỌN (Thí sinh chọn hai câu IIIa câu IIIb để làm bài) Câu IIIa (5 điểm):

Em phân tích đoạn thơ sau trích thơ "Đồn thuyền đánh cá" Huy Cận:

"Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặn xa dò bụng biển, Dàn đan trận lưới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé, Đêm thở: lùa nước Hạ Long Ta hát ca gọi cá vào,

Gõ thuyền có nhịp trăng cao Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi Sao mờ, kéo lưới kịp trời sáng, Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng Vẩy bạc đuôi vàng l rạng đơng, Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng"

(Theo Ngữ văn 9, tập I, NXB Giáo dục, Hà Nội 2005, trang 140) Câu IIIb (5 điểm):

Em nêu cảm nhận suy nghĩ vẻ đẹp anh niên làm cơng tác khí tượng truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành long

Cán coi thi khơng giải thích thêm.

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 CÔNG LẬP

AN GIANG NĂM HỌC : 2010-2011 MÔN THI : NGỮ VĂN Thời gian : 120 phút (không kể thời gian phát đề)

_ ĐỀ BÀI :

A Phần trắc nghiệm : (3.0 điểm, câu 0,25 điểm) CH NH

ĐỀ Í

Đọc kỹ phần trích sau trả lời câu hỏi cách ghi chữ đầu câu trả lời đúng vào tờ giấy làm bài:

[…] “ Tơi cịn nhớ buổi chiều hơm – buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lơng nóc, tơi nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà.

Sau anh lấy vỏ đạn hai mươi li Mĩ, đập mỏng làm thành cưa nhỏ, cưa khúc ngà thành miếng nhỏ Những lúc rỗi, anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc Chẳng hiểu tơi thích ngồi nhìn anh làm cảm thấy vui vui thấy bụi ngà rơi lúc nhiều Một ngày anh cưa vài Khơng sau, lược hồn thành Cây lược dài độ tấc, bề ngang độ ba phân rưỡi, lược cho gái, lược dùng để chải mái tóc dài, lược có hàng thưa Trên sống lưng lược có khắc một hàng chữ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét : “ Yêu nhớ tặng Thu của ba” Cây lược ngà chưa chải mái tóc con, gỡ rối phần tâm trạng anh Những đêm nhớ con, anh nhớ hối hận đánh con , nhớ con, anh lấy lược ngắm nghía rối mài lên tóc cho lược thêm bóng, thêm mượt Có lược, anh mong gặp lại Nhưng chuyện không may xảy Một ngày cuối năm năm mươi tám – năm ta chưa võ trang- trong trận càn lớn quân Mĩ - ngụy, anh Sáu bị hy sinh Anh bị viên đạn máy bay Mĩ bắn vào ngực Trong phút cuối cùng, khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc cây lược, đưa cho tơi nhìn tơi hồi lâu Tơi khơng đủ lời lẽ để tả lại nhìn ấy, chỉ biết rằng, bây giờ, nhớ lại đôi mắt anh.

- Tôi mang trao tận tay cho cháu.

Tôi cúi xuống gần anh khẽ nói Đến lúc ấy, anh nhắm mắt xi.” ( Ngữ Văn 9, tập một, Nxb GD – năm 2005, trang 199-200)

1 Trong phần trích trên, tác giả kết hợp phương thức biểu đạt :

A miêu tả + tự + biểu cảm C biểu cảm + tự + miêu tả B tự + miêu tả + biểu cảm D thuyết minh + miêu tả + tự 2 Phần trích trích từ văn sau đây?

A Làng C Chiếc lược ngà

B Những xa xôi D Lặng lẽ Sa Pa 3 Tác giả văn :

A Nguyễn Quang sáng C Nguyễn Thành Long B Kim Lân D Lê Minh Khuê

4 Dịng sau với tình truyện văn trích trên?

A Ơng Sáu vui mừng tìm khúc ngà dành hết tâm trí, công sức vào việc làm cây lược cho con.

C Ông Sáu dồn tất tình u thương làm lược ngà, ơng hy sinh chưa kịp trao quà

cho con.

D Tình cảnh đau thương ông sáu : hy sinh chưa kịp trao lược ngà cho con.

5 Dòng sau có nghĩa với từ “tẩn mẩn”?

A Làm việc cách tỉ mỉ, chăm chút tí một.C Làm việc cách cẩn thận, kiên nhẫn

B Làm việc cách chăm chỉ, siêng năng D Làm việc lặng lẽ, không để ý đến xung quanh.

6 Trong từ gạnh sau đây, từ không phải từ tượng hình? A rừng sáng lấp lánh C Mặt anh hớn hở B anh hớt hải chạy về D Những đêm nhớ con 7 Các từ sau đây, từ từ ghép?

A lấp lánh C cưa

B hớt hải D thỉnh thoảng 8 Từ ni lông thuộc lớp từ :

A biệt ngữ xã hội C từ địa phương miền Nam B từ mượn D từ địa phương miền Bắc

9 Xét mục đích nói, câu “ Tơi mang trao tận tay cho cháu.” thuộc kiểu câu : A câu trần thuật C câu nghi vấn

B câu cảm thán D câu cầu khiến 10 Xác định thành phần biệt lập tổ hợp từ gạch câu :

“Một ngày cuối năm năm mươi tám – năm ta chưa võ trang- trận càn lớn quân Mĩ - ngụy, anh Sáu bị hy sinh.”

A Thành phần tình thái C Thành phần gọi - đáp B Thành phần phụ chú D Thành phần cảm thán

11 Xác định từ loại từ in đậm gạch sau (bằng cách ghi chữ số hàng bên phải phù hợp vào khoảng trống sau dòng chữ cái) :

A làm thành cưa nhỏ… …… (1) lượng từ B Một ngày, anh cưa vài …… (2) trợ từ C lược có hàng thưa,… …… (3) từ D Cây lược ngà chưa chải được… …… (4) số từ 12 từ sau đây, từ từ Hán – Việt? A thận trọng C hối hận

B tâm trạng D máy bay

B Phần tự luận (7.0 điểm) Câu : (2.0 điểm)

a/ Trong thơ Con cị Chế Lan Viên, hình tượng cò dùng với ý nghĩa biểu tượng gì?

Con cị xa tổ, Cò gặp cành mềm, Cò sợ xáo măng…”

Được Chế lan Viên lấ từ câu (bài) ca dao nào? Ghi đầy đủ câu (bài) ca dao đó.

Câu : (5.0 điểm)

Cảm nhận em nhân vật anh niên làm cơng tác khí tượng trích trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long?

………Hết ……….

HỌC: 2010 – 2011 Đề thức Mơn: Ngữ văn

(Dành cho thí sinh thi vào lớp chuyên Văn) Đề thi gồm có: 01 trang

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

Ngày thi: 20 tháng năm 2010 Câu (2,0 điểm):

Phân tích nghệ thuật sử dụng kết hợp từ Việt từ Hán Việt để miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh Nguyễn Du đoạn thơ sau:

“Quá niên trạc ngoại tứ tuần,

Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao. Trước thầy sau tớ lao xao,

Nhà băng đưa mối rước vào lầu trang. Ghế ngồi tót sỗ sàng,

Buồng mối giục nàng kíp ra.” (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) Câu (3,0 điểm):

Nguyễn Duy - Nhà thơ xứ Thanh - viết bà ngoại với tình cảm mến thương:

"Tôi đâu biết bà cực thế bà mò cua, xúc tép Đồng Quan bà gánh chè xanh Ba Trại

Quán Cháo, Đồng Giao thập thững đêm hàn" (Đò Lèn)

Cùng thơ Bếp lửa Bằng Việt (SGK Ngữ văn - tập 1- NXB Giáo dục - 2005), em điểm gặp gỡ cảm xúc hai nhà thơ.

-Hết -(Giám thị khơng giải thích thêm)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA HƯỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ THI VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN LAM SƠN NĂM HỌC: 2010 – 2011

Đề thức

Đáp án gồm có: 02 trang Mơn: Ngữ văn

(Dành cho thí sinh thi vào lớp chuyên Văn) YÊU CẦU CHUNG

Đây đề thi tuyển chọn đối tượng học sinh chuyên nên giám khảo cần nắm bắt kĩ nội dung trình bày thí sinh để đánh giá cách tổng quát xác, tránh đếm ý cho điểm Đồng thời cần chủ động, linh hoạt vận dụng, cân nhắc từng trường hợp cụ thể Tinh thần chung nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, theo thang điểm 10 Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo. Những thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu vẫn cho điểm.

Việc chi tiết hóa điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với hướng dẫn chấm thống tổ chấm với tổ trưởng chấm

II ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Câu (2,0 điểm)

A Về hình thức: Học sinh trình bày dạng văn ngắn, đoạn văn tương đối hoàn chỉnh, diễn đạt sáng mạch lạc (0,25 điểm)

B Về nội dung:

tuần; nhà băng; lầu trang từ Việt như: mày râu; nhẵn nhụi; áo quần; bảnh bao; lao xao; ngồi tót; sỗ sàng (0,5 điểm)

- Tác dụng kết hợp: từ Hán Việt gợi trang trọng, từ Việt gợi dân dã làm bật đối lập tuổi tác hình dáng bề ngồi, cách ăn mặc; SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TRƯỜNG THPT

BÌNH THUẬN Khố ngày : 8.07.2010 **** Mơn thi : NGỮ VĂN

ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian : 120 phút

(Đề có trang) (Không kể thời gian giao đề)

_

I Văn -Tiếng Việt: điểm. Câu 1: 0.75 điểm

Nước non lận đận mình,

Thân cị lên thác xuống ghềnh nay.

- Chỉ cụm từ thành ngữ câu ca dao trên. - Nghĩa thành ngữ ?

Câu 2: 1,25 điểm.

Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi :

“Người đàn bà ẵm cong mơi lên đỏng đảnh:

- Có giết thằng đâu Cả làng chúng Việt gian theo Tây cịn giết ! Cổ ơng lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng đi, tưưởng đến không thở được.”

Những câu in nghiêng nói lên tâm trạng gì? Của ai? Đoạn văn trích tác phẩm nào? Nêu tên tác giả.

II Làm văn : điểm. Câu 1: điểm.

Dân gian thường nói: “Gần mực đen, gần đèn sáng” (tục ngữ) , nhiều khi lại cho rằng: “Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn”( ca dao).

Cho biết ý kiến em? Câu 2: điểm

Phân tích đoạn thơ sau:

Mặt trời xuống biển hịn lửa. Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi. Câu hát căng buồm gió khơi.

_Hết

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT QUẢNG TRỊ MÔN: NGỮ VĂN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC

Bổ sung, điều chỉnh, thống theo tinh thần họp CV môn với TT chấm Thanh tra.

(Lưu ý: Những điểm bổ sung, điều chỉnh in nghiêng tô đậm) Câu (1,5 điểm)

Phần a

- Cho 1,0 điểm HS chép nguyên văn tám câu thơ đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” (từ câu “Buồn trơng cửa bể chiều hơm”…), khơng có sai sót từ ngữ, tả.

- Trừ đến 0,25 điểm có sai sót đến trường hợp; trường hợp khơng tính. Phần b

- Cho 0,5 điểm, HS nêu được: Trong đoạn thơ Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình.(Bổ sung:Nếu HS nêu số BPTT cho điểm-tùy theo mức độ).

- Nếu diễn đạt khác mà không nhầm sang lĩnh vực nội dung, linh hoạt cho 0,25 điểm.

Câu (1,5 điểm) Phần a

- Cho 1,0 điểm HS rõ:

+ từ “hoa” câu “Những giỏ xe chở đầy hoa phượng” dùng theo nghĩa gốc. + từ “hoa” câu khác dùng theo nghĩa chuyển.

Phần b

- Cho 0,5đ HS giải nghĩa nghĩa chuyển từ “lệ hoa”: giọt nước mắt người đẹp (BS:- HS trả lời: “Nước mắt Thúy Kiều” tính điểm; HS giải nghĩa từ “lệ hoa” “nước mắt” khơng cho điểm).

- Nếu HS diễn đạt khác hiểu giọt nước mắt cách điệu, diễn tả đẹp vận dụng đến 0,25 điểm.

Câu (2,0 điểm) GV cần tổng hợp phần điểm sau đây:

Cho 0,5 điểm HS viết đoạn văn đạt yêu cầu hình thức sau: - Viết đoạn văn đạt yêu cầu dung lượng khoảng - câu

- Trình bày theo hình thức diễn dịch, vị trí câu chủ đề “Được sống tình yêu thương hạnh phúc lớn” đặt đầu đoạn văn

- Tùy chọn phép liên kết: phép lặp phép

Cho 1,5 điểm HS phát triển nội dung câu chủ đề theo ý sau (chú ý: Không hẳn ý chứa câu văn).

+ tình yêu thương khía cạnh quan trọng, nói lên chất đời sống người, 0,5 đ

người thân, đồng loại mình; sống tình yêu thương động lực giúp người sống đẹp hơn, có thêm niềm tin, sức mạnh khát khao vươn tới, 0,5 đ

+ sống thiếu tình thương người trở nên đơn độc, thiếu tự tin phương hướng; thật bất hạnh khơng sống tình u thương 0,5 đ

Cho 1,0 điểm nếu:

- HS phát triển nội dung chủ đề khác với số ý logic hình thức vẫn bảo đảm)

-hoặc số câu viết thể vài ý trên. Câu (5,0 điểm)

A YÊU CẦU CHUNG

1 Bài văn đạt yêu cầu nghị luận đoạn thơ/ thơ: - Bố cục mạch lạc theo phần mở bài, thân bài, kết bài.

- Có cảm thụ riêng, nêu nhận xét, đánh giá người viết gắn với việc phân tích, bình giá ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc…của tác phẩm. 2 Bài văn chứng tỏ người viết nắm vững toàn tác phẩm có khả trình bày tốt, lối hành văn phù hợp.

B YÊU CẦU CỤ THỂ

I Mở bài: giới thiệu vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc của đoạn.

1-Viếng lăng Bác Viễn Phương thơ nói lên cách thiết tha, cảm động những tình cảm thiêng liêng, thành kính đồng bào miền Nam với Bác Đây khổ thứ thứ thơ

2-ND đoạn thơ khẳng định Bác bất tử, trường tồn núi sơng, dân tộc tình cảm thành kính, thiêng liêng, sâu sắc mà nhân dân dành cho Người vĩnh viễn

Giáo dục đào tạo Đồng Nai

Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 – 2011 Môn thi: Ngữ Văn

Thời gian làm : 120 phút Ngày thi: 29 / 06 / 2010

(Đề có trang, câu) Câu (2 đ):

Nêu tên phương châm hội thoại mà em học Trong tình sau, người nói vi phạm phương châm hội thoại nào? Nói dối Nói trống khơng, thiếu thưa gởi với người Nói khơng đầy đủ vấn đề khiến người nghe không hiểu Câu 2 (3 đ):

hoàn cảnh nào? Nêu chủ đề thơ? Câu (5 đ): Viếng lăng Bác

Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hang tre bát ngát Ôi! Hang tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hang Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chin mùa xuân… Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhòi trong tim! Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm hoa toả hương Muốn làm tre trung hiếu c 4-1976 (Viễn Phương, Như mây mùa xuân) Em phân tích thơ HẾT

-BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1:

1 Phương châm lượng 2 Phương châm chất 3 Phương châm quanhệ 4.Phươngchâm cáchthức 5 Phương châm lịch sự Câu 2:

Đoạn thơ trích thơ ánh trăng – Nguyễn Duy

Bài thơ sáng tác năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh, năm sau ngày Miền nam giải phóng Bài thơ in tập thơ "ánh trăng" tặng giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984

Từ câu chuyện riêng ,tiếng thơ Nguyễn Duy lời cảnh tỉnh, nhắc nhở thấm thía thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”,“ân nghĩa thuỷ chung” khứ.

Câu 3: I/ Mở bài:

- Nhân dân miền Nam tha thiết mong ngày đất nước thống để đến MB thăm Bác

“ Miền Nam mong Bác nỗi mong cha” (“Bác ơi!” Tố Hữu)

- Bác để lại nỗi tiếc thương vô hạn với dân tộc Sau ngày thống nhất, nhà thơ ra Hà Nội thăm lăng Bác, với cảm xúc dâng trào ( sáng tác thành công thơ “Viếng lăng Bác”.

4 khổ thơ, khổ ý (nội dung) liên kết mạch cảm xúc. 1 Khổ thơ 1: Cảm xúc nhà thơ trước lăng Bác

+ Nhà thơ tận MN, sau ngày thống thăm lăng bác ( Sự dồng nén, kết tinh đã tạo tiếng thơ cô đúc, lắng đọng mà âm vang Bác.

+ Cách xưng hô: “Con” thân mật, gần gũi.

+ ấn tượng ban đầu ‘hàng tre quanh lăng” – hàng tre biểu tượng người Việt Nam

- “Hàng tre bát ngát”

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích “Truyền kì mạn lục” – Nguyễn Dữ) I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM:

1 Tác giả:

- Nguyễn Dữ (chưa rõ năm sinh, năm mất), quê Hải Dương

- Nguyễn Dữ sống vào nửa đầu kỉ XVI, thời kì Triều đình nhà Lê bắt đầu khủng hoảng, tập đoàn phong kiến Lê, Mạc, Trịnh tranh giành quyền lực, gây nội chiến kéo dài

- Ông học rộng, tài cao làm quan năm cáo về, sống ẩn dật vùng núi Thanh Hố Đó cách phản kháng nhiều tri thức tâm huyết đương thời

2 Tác phẩm:

a) Xuất xứ: “Chuyện người gái Nam Xương” 20 truyện nằm trong tác phẩm tiếng Nguyễn Dữ “Truyền kì mạn lục”

b) Thể loại: Truyện truyền kì (những truyện kì lạ lưu truyền) Viết chữ Hán. c) Chủ đề: “Chuyện người gái Nam Xương” thể niềm thương cảm đối với số phận oan nghiệt, đồng thời ca ngợi vẻ đẹp truyền thống phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến

d) Tóm tắt – Bố cục: SGK II GIÁ TRỊ CỦA TÁC PHẨM:

1 Giá trị nội dung: a) Giá trị thực

- Chuyện phản ánh thực xã hội phong kiến bất công với chế độ nam quyền, chà đạp lên số phận người phụ nữ (Đại diện nhân vật Trương Sinh)

- Phản ánh số phận người chủ yếu qua số phận người phụ nữ: chịu nhiều oan khuất bế tác

- Phản ánh xã hội phong kiến với chiến tranh phi nghĩa liên miên, làm cho sống người dân rơi vào bế tắc

b) Giá trị nhân đạo:

* Ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương - Vũ Nương người gái thuỳ mị, nết na, tư dung tốt đẹp

 Vũ Nương người vợ thuỷ chung:

- Mới nhà chồng, hiểu Trương Sinh có tính đa nghi, nàng ln giữ gìn khn phép… - Khi tiễn chồng lính nàng thiết tha: “ ngày mang theo hai chữ bình yên” - Khi chồng lính, nàng da diết nhớ chồng, ln thấy hình bóng chồng bên hình với bóng

- Khi bị nghi oan, nàng nhẫn nhục, cố gắng hàn gắn tình cảm vợ chồng - Sống thuỷ cung nàng nặng tình với quê hương, với chồng con…

 Vũ Nương người dâu hiếu thảo: - Thay chồng chăm sóc mẹ

- Mẹ chồng ốm, nàng thuốc thang, lễ bái, nói lời ngào khuyên lơn

- Mẹ chồng mất: nàng hết lịng thương xót, lo việc ma chay…như với cha mẹ đẻ (Lời người mẹ chồng trước lúc khẳng định lòng hiếu thảo hết mức Vũ Nương)

 Vũ Nương người mẹ yêu thương con: - Yêu thương, chăm sóc

- Chỉ bóng tường để dỗ dành con,…

 Vũ Nương người phụ nữ trọng nhân phẩm tình nghĩa:

- Vũ Nương chọn chết để tự minh oan cho mình, để bảo vệ nhân phẩm người phụ nữ (khác với nhân vật Vũ Nương truyện cổ tích)

- Dù nhớ thương quê hương nàng giữ lời hứa với Linh Phi → coi trọng tình nghĩa

*Thể niềm thương cảm số phận oan nghiệt người phụ nữ ước mơ, khát vọng sống công bằng, hạnh phúc cho họ

(Đoạn truyện thuỷ cung → sáng tạo Nguyến Dữ) * Gián tiếp lên án, tố cáo xã hội phong kiến bất công

- Xã hội phong kiến với chế độ nam quyền dung túng, bênh vực suy nghĩ, hành động Trương Sinh, đẩy Vũ Nương đến chết bi thảm

- Xã hội phong kiến với chiến tranh phi nghĩa chia cách tình cảm vợ chồng, cha → gây bị kịch Vũ Nương

- Xã hội phong kiến khơng có chỗ cho người tốt đẹp Vũ Nương sống → Vũ Nương trở

2 Giá trị nghệ thuật:

* Nghệ thuật dựng truyện: Trên sở có sẵn, tác giả sáng tạo thêm xếp các tình tiết làm cho diễn biến truyện hợp lí, tự nhiên, tăng kịch tính, hấp dẫn sinh động

* Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Nhân vật khắc hoạ tâm lí tính cách thơng qua lời nói (đối thoại) lời từ bạch (độc thoại) (Khác với nhân vật truyện cổ tích)

* Sử dụng yếu tố truyền kì (kì ảo) làm bật giá trị nhân đạo tác phẩm.

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập 1: Trong chuyện Người gái Nam Xương, chi tiết bóng có ý nghĩa gỡ cỏch kể chuyện?

Gợi ý:

 Đề yờu cầu người viết làm rừ giỏ trị chi tiết nghệ thuật cõu chuyện

 Cỏi búng cõu chuyện có ý nghĩa đặc biệt vỡ chi tiết tạo nờn cỏch thắt, mở nỳt bất ngờ

- Cỏi búng cú ý nghĩa thắt nỳt cõu chuyện vỡ:

+ Đối với Vũ Nương: Trong ngày chồng xa, vỡ thương nhớ chồng, vỡ khụng muốn nhỏ thiếu vắng bóng người cha nên hàng đêm, Vũ Nương bóng tường, núi dối nhỏ cha Lời núi dối Vũ Nương với mục đích hồn tồn tốt đẹp

+ Đối với bé Đản: Mới tuổi, cũn thơ ngây, chưa hiểu biết điều phức tạp nên tin cú người cha đêm đến, mẹ đi, mẹ ngồi ngồi, nín thin thớt khụng bế nú

+ Đối với Trương Sinh, lời núi bé Đản người cha khác (chính bóng) làm nảy sinh nghi ngờ vợ khụng chung thuỷ, nảy sinh thái độ ghen tuụng lấy làm chứng để nhà mắng nhiếc, đánh đuổi Vũ Nương để Vũ Nương phải tỡm đến cỏi chết đầy oan ức

- Cỏi búng chi tiết mở nỳt cõu chuyện:

+ Chàng Trương sau hiểu nỗi oan vợ chớnh nhờ cỏi búng chàng tường bé Đản gọi cha

+ Bao nhiờu nghi ngờ, oan ức Trương Sinh Vũ Nương hoỏ giải nhờ cỏi búng

- Chớnh cỏch thắt, mở nỳt cõu chuyện chi tiết bóng làm cho cỏi chết Vũ Nương thêm oan ức, giỏ trị tố cáo xó hội phong kiến nam quyền đầy bất cụng với người phụ nữ thờm sõu sắc

- Tớnh tỡnh thuỳ mị nết na lại có tư dung tốt đẹp (được giới thiệu từ đầu) sống gia đỡnh luụn giữ gỡn khuụn phộp, khụng để lỳc vợ chồng phải đến thất hoà

- Khi tiễn chồng lính, biết cảm thơng trước nỗi vất vả gian lao mà chồng phải chịu đựng, tiễn đưa đằm thắm thiết tha

- Khi xa chồng, thuỷ chung mỡnh nuụi chăm sóc, lo tang ma chu đáo mẹ chồng qua đời

- Ngay bị chồng nghi oan biết phõn trần để hiểu rừ lũng mỡnh, hết lũng tỡm cỏch hàn gắn hpgđ có nguy tan vỡ, bị dồn đẩy đến đường cựng nàng trẫm mỡnh để bảo toàn danh dự

- Truyện thể tài dẫn dắt tỡnh tiết cõu chuyện tỏc giả Trên sở cốt truyện cú sẵn, tỏc giả xếp lại số tỡnh tiết, thờm bớt tô đậm tớnh chất định đến quỏ trỡnh diễn biến truyện cho hợp lý, tăng cường tớnh bi kịch làm cho truyện trở nờn hấp dẫn, sinh động Chẳng hạn, thờm chi tiết Trương Sinh đem trăm lạng vàng đến cưới Vũ Nương, khiến cho hụn nhõn trở nờn cú tớnh chất mua bỏn thờm lời trăng trối người mẹ chồng, khẳng định cỏch khỏch quan nhõn cỏch cụng lao Vũ Nương gia đỡnh nhà chồng, thờm lời phõn trần, giói bày Vũ Nương bị nghi oan hành động bỡnh tĩnh, liệt nàng – tỡm đến cỏi chết Thờm lời núi đứa trẻ, cỏi cớ để Trương Sinh mỏu ghen… Tất làm cho chuyện trở nờn cú tớnh kịch gợi cảm Trong truyện cú nhiều lời thoại lời tự bạch nhõn vật chúng xếp chỗ làm cho cõu chuyện trở nên sinh động, gúp phần khụng nhỏ vào việc khắc họa tõm lý tớnh cỏch nhõn vật

- Cỏch thức đưa yếu tố kỳ ảo vào chuyện đưa xen kẽ với yếu tố thực địa danh, thời điểm lịch sử, kiện lịch sử, trang phục cỏc mỹ nhõn, tỡnh cảm nhà Vũ Nương nàng mất… Cỏch thức làm cho giới kỳ ảo, lung linh mơ hồ trở nờn gần gũi với đời thực Làm tăng độ tin cậy khiến người đọc khụng cảm thấy ngỡ ngàng

Bài tập 2: Chi tiết cuối kết thúc “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ chi tiết kỳ ảo.

a Hóy kể lại ngắn gọn chi tiết đoạn văn từ 3-5 câu văn.

b Nhận xột chi tiết cuối cựng này, cú ý kiến cho rằng: Tớnh bi kịch truyện vẫn tiềm ẩn cỏi lung linh kỳ ảo.

Nhận xét có khơng? Vỡ sao? Gợi ý:

a Phải kể lại chi tiết kỳ ảo kết thỳc cõu chuyện

- Khi Trương Sinh lập đàn giải oan bến Hoàng Giang ba ngày, ba đêm, Vũ Nương trờn kiệu hoa, theo sau 50 thuyền, cờ hoa rợp khúc sông đưa nàng trở

- Vũ Nương đứng dũng sụng, núi lời từ tạ với Trương Sinh, búng nàng loang loỏng, mờ nhạt dần biến

b Phải bày tỏ thái độ đánh giá mỡnh với ý kiến cho rằng: tớnh bi kịch đời, số phận người phụ nữ (nàng Vũ Nương) tiềm ẩn cỏi lung linh kỳ ảo

Hay hiểu cụ thể là: Dù cho câu chuyện cú cỏch kết thỳc phần cú hậu, Vũ Nương sống sống khỏc, giới khác, giàu sang, tụn trọng, yêu thương tất ảo ảnh Dù cho Vũ Nương có trở rực rỡ, uy nghi thấp thoỏng, ẩn ngậm ngựi từ tạ: “Thiếp đa tạ tỡnh chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa” Người chết khụng thể sống lại, hạnh phỳc thực đõu cú thể làm lại Đó bi kịch

Bài tập 3: Với câu chốt sau hóy triển khai thành đoạn văn diễn dịch quy nạp Thái độ tàn tệ, rẻ rúng, phũ phàng Trương Sinh với Vũ Nương cũn biểu hiện quyền lực kẻ phỳ hào với người tay trắng, vào thời mà sùng bái tiền đó bắt đầu làm đen bạc thói đời.

Trong đoạn văn em có sử dụng câu ghép, lời dẫn trực tiếp. Gợi ý:

 Cõu mở đoạn: Chộp lại nguyên văn câu chủ đề  Phần thân đoạn: Cần cú ý sau

- Đem so Chuyện người gái Nam Xương truyền kỳ mạn lục với nhiều kể dõn gian, ta cú thể nhận điểm khỏc biệt này: Trong tỏc phẩm Nguyễn Dữ, quan hệ chàng Trương nàng Vũ Nương không quan hệ chồng – vợ, nam – nữ, mà cũn quan hệ giàu – nghốo, kẻ sang – người khú

- Trương Sinh “con nhà hào phú”, có khả lỳc xin mẹ trăm lạng vàng cưới vợ Cũn Vũ Nương, nàng tự bộc bạch, sinh cảnh nghốo hốn

- Những chi tiết ghi rành rành truyện khụng lẽ lại khụng mang ý nghĩa gỡ Và ý nghĩa phải là: Thái độ tàn tệ rẻ rỳng, phũ phàng Trương Sinh cũn biểu quyền kẻ phỳ hào với người tay trắng, vào cỏi thời mà bỏi tiền bắt đầu làm đen bạc thói đời

Bài tập 4: Nhưng cầu đoạn văn nghị luận viết sau: Nhưng Vũ Nương không người đẹp đẽ dung nhan tính hạnh như ta phõn tớch bờn trờn Qua ngũi bỳt Nguyễn Dữ cũn cho ta thấy Vũ Nương phải chịu nỗi oan khổ vụ bờ vỡ chồng nàng đa nghi, thô bạo.

1 Chộp lại câu sau sửa lỗi đặt cõu thay từ Vũ Nương thứ hai hay vài từ thớch hợp cho lời văn hay hơn.

2 Hóy coi cõu em vừa sửa cõu chốt đoạn văn Viết tiếp khoảng năm câu để tồn đoạn văn hoàn thành.

Gợi ý:

 HS đọc kỹ cõu in nghiờng tỡm lỗi sai để sửa  Khi viết đoạn văn cần lưu ý:

- Chộp lại câu sửa làm cõu mở đoạn Viết khoảng cõu phõn tớch nội dung cõu chốt: Núi nỗi oan khổ Vũ Nương (HS dựa vào cỏc tập để tỡm ý trả lời)

Bài tập 5: Có người nói rằng: “Chuyện người gái Nam Xương” có đến chủ đề Một ca ngợi phẩm chất tốt đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam hai là số phận đau thương họ í em nào? Đồng ý hay bác bỏ? Vỡ sao?

Gợi ý:

Một tác phẩm không thiết có chủ đề Vậy ý nghĩa Chuyện người gái Nam Xương có đến hai chủ đề khơng có gỡ lạ Chỉ có điều, nhận xét không hợp lý vỡ lẽ sau:

đơn chiếc, lẻ loi, xột mặt dụng ý nghệ thuật đũn bẩy làm hậu thuẫn cho oan ức mà nàng phải gỏnh chịu

- Do đức tớnh tốt đẹp hoàn toàn khụng thể - vị trớ – ngang với số phận oan trỏi nàng

- Về kết cấu tỏc phẩm, phần cuối truyện, nàng minh oan Như người đàn bà chung thủy lại trở nguyờn vẹn với tiết giỏ theo nguyờn tắc đầu cuối tương ứng

- Cả hai mấu đũn gỏnh trờn đôi vai số phận với dụng ý làm tăng thêm trọng tải bao nhiờu oan trỏi bất công đè lên đời người phụ nữ khuôn viên gia đỡnh nặng đầu óc gia trưởng

Vậy chủ đề truyện cú số phận oan trỏi người phụ nữ quan hệ gia đỡnh (quan hệ vợ - chồng chế độ phong kiến) mà thụi

Bài tập 6: Toàn câu chuyện chi tiết tạo hàm oan, bóng người đàn ông vách Hóy hai cỏch hiểu trỏi ngược Trương Sinh Vũ Thị Thiết chi tiết đó, để từ làm rừ gỡ õm ỷ, nung nấu khiến thúi ghen tuông bùng nổ bóo ập đến bất ngờ?

Gợi ý:

- Với Vũ Thị Thiết, việc vào búng mỡnh mà núi với cha Đản trước hết vụ tỡnh, sau ý nghĩa ngõy thơ Nó vơ tỡnh vỡ cách nói khơng chủ ý Cũn ngõy thơ chỗ: nàng gửi vào bóng vơ tư nỗi nhớ thương, tỡnh cảm thủy chung thầm kín Nàng cha Đản bóng với hỡnh

- Tuy chàng đánh dẹp nơi xa, lũng người vợ thủy chung, chàng lỳc vào quấn quýt Cỏch núi tưởng tượng giói bày sẻ chia, cú thể làm cho bao chồng chất lũng vợi bớt

- Nhưng Trương Sinh thỡ chi tiết làm cho giận bựng lờn khụng gỡ dập tắt

Nếu tưởng tượng Vũ Thị Thiết có sở, cú quy luật lũng tràn ngập yêu thương thỡ chồng nàng lại bắt nguồn từ ghen tuụng, nghi ngờ, thụ bạo

- Thật từ cưới vợ về, Trương Sinh vốn đa nghi nên lúc có ý nghĩ phũng ngừa, nờn biết thế, người vợ ý tứ giữ gỡn khuụn phộp

- Thói đa nghi nhiễm vào màu sắc gia trưởng cộng với thiếu hiểu biết (tuy nhà hào phú khơng có học) chớnh nguy tiềm ẩn để súng giú lỳc cú thể lờn

Bởi thế, sau giặc tan trở về, thói đa nghi cộng với thời gian người chồng vắng mặt làm cho Trương Sinh không cũn tỉnh tỏo

Thấy đứa núi thế, ý nghĩ ghen tuụng người chồng độc đoán lửa đổ thờm dầu, giận cỏ chộm thớt, chàng đổ hết lên đầu người vợ tiết hạnh thủy chung

Bài tập 7: Nói người phụ nữ đức hạnh mà chịu hàm oan, có người từ câu chuyện Vũ Nương mà nghĩ đến tích chèo “Quan âm Thị Kính”, hai tác phẩm xa thể loại Em nghĩ gỡ mốc liờn tưởng ấy?

Gợi ý:

Chuyện người gái Nam Xương tích chèo Quan âm Thị Kính hai tác phẩm khơng thể loại Nếu tác phẩm thứ viết thể văn tự thỡ tỏc phẩm thứ hai sáng tác theo loại hỡnh kịch (cụ thể chốo, thể loại kịch hỏt dõn gian) Tuy vậy, hai hỡnh tượng tác phẩm có nhiều nét tương đồng: hai người phụ nữ đức hạnh chịu hàm oan, hai chi tiết tỡnh gõy ngộ nhận cho chồng chi tiết hiểu lầm đáng tiếc

- Nếu chèo, nhân người chồng lúc ngủ say, Thị Kớnh cầm dao cắt rõu mọc ngược chàng (Thiện sĩ), thỡ cõu chuyện đau lũng này, Vũ Nương vào cỏi búng trờn vỏch mỡnh núi với cha Đản

- Hậu xảy sau hạnh phỳc tỡnh yờu, hạnh phúc gia đỡnh tan vỡ

- Bi kịch hai xảy hồn cảnh gia đỡnh hai đơi vợ chồng khụng phải “môn đăng hộ đối” (cả hai người phụ nữ thuộc tầng lớp nghốo hốn)

- Từ đó, thấy phong phú, đa dạng văn chương: có ý tưởng sỏng tạo cách viết khỏc

Bài tập 8: Nói đến sáng tác văn chương phải nói đến sáng tạo tưởng tượng Vậy yếu tố sáng tạo tưởng tượng “Chuyện người gái Nam Xương” biểu điểm nào? Có thể xếp sáng tạo tưởng tượng theo mô thức truyện cổ dân gian khơng? Tại sao? Hóy phỏt biểu ý kiến mỡnh trong khuụn khổ đoạn văn hoàn chỉnh.

Gợi ý:

- Nói đến sáng tác văn chương phải nói đến sỏng tạo tưởng tượng:

- Vỡ tỏc làm ra, cũn sỏng tạo cỏi mới, cỏi cũn chưa có văn chương trước Ngay trường hợp nhõn vật vốn nguyờn mẫu cú thật 100% thỡ tỏc phẩm khụng phải chộp tự nhiờn mỏy múc

o Bởi thỡ đâu cần đến nghệ thuật, đến văn chương? Tài nhà văn, vỡ vậy, cần đo khả sáng tạo

- Chuyện người gái Nam Xương viết sỏng tạo tưởng tượng

- Biểu sỏng tạo nú trờn nhiều mặt: vớ dụ sỏng tạo tỡnh để Trương Sinh hiểu lầm, vớ dụ khơi mạch ngầm tớnh cỏch (thúi nghi kỵ, ghen tuụng)

- Cú chi tiết vừa làm cho mõu thuẫn bựng lờn chớnh nú lại làm cho kẻ đa nghi tỉnh ngộ (cỏi búng người trờn vỏch)…

- Tưởng tượng văn chương vốn cách để người nghệ sĩ tạo vẻ đẹp nằm gỡ mà sống vốn cú, nhằm tạo bay bổng cho văn cho tâm hồn người thưởng thức

- Trong cỏc tỏc phẩm tự dõn gian, nú cũn cú chức thứ giỳp giải xung đột, mõu thuẫn vốn khụng cú khả giải thực tế, theo ước vọng nhõn dõn

- Vớ dụ hiền gặp lành, chịu oan khuất phải minh oan Việc Vũ Nương tái sinh hỡnh thức khỏc truyện tạo trí tưởng tượng – trí tưởng tượng cú yếu tố kỳ ảo mà ta thấy cõu chuyện dõn gian

- Lối kết thỳc cú hậu dần giới quan người thay đổi Tuy nhiờn phương diện đấy, nú giấc mơ người hướng tới đẹp: đẹp đời, lối đối nhõn xử truyền thống dõn tộc Việt Nam

Bài tập 9: “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ xuất nhiều yếu tố kì ảo Hãy yếu tố kỳ ảo cho biết tác giả muốn thể điều đưa yếu tố kỳ ảo vào câu chuyện quen thuộc

 Định hướng trả lời:

Đề yêu cầu phân tích nét đặc sắc nghệ thuật truyện nhằm mục đích làm rõ ý nghĩa chi tiết việc thể nội dung tác phẩm tư tưởng người viết

* Các chi tiết kì ảo câu chuyện: - Phan Lang nằm mộng thả rùa

- Phan Lang gặp nạn, lạc vào động rùa, gặp Linh Phi, cứu giúp; gặp lại Vũ Nương, sứ giả Linh Phi rẽ đường nước đưa dương

- Vũ Nương lễ giải oan bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo lại biến

* Ý nghĩa chi tiết kỳ ảo:

- Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương: nặng tình, nặng nghĩa, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự

- Tạo nên kết thúc phần có hậu cho câu chuyện - Thể ước mơ, lẽ công đời nhân dân ta

 Yêu cầu trả lời ngắn gọn, giải thích rõ yêu cầu đề bài; ý có liên kết chặt chẽ; trình bày rõ ràng, mạch lạc

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

(TRÍCH VŨ TRUNG TUỲ BÚT) Phạm Đình Hổ A KIẾN THỨC CƠ BẢN:

I Tác giả:

- Tác giả Phạm Đình Hổ (1768 - 1839) tên chữ tùng Niên Bỉnh Trực, hiệu Đông Dã Tiều, tục gọi Chiêu Hổ, người làng Đan Loan, huyện Đường An, tỉnh Hải Dương (nay xã Nhân Quyền, huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương)

- Phạm Đình Hổ để lại nhiều cơng trình biên soạn khảo cứu có giá trị thuộc đủ lĩnh vực: văn học, triết học, lịch sử, địa lí tất chữ Hán

II Tác phẩm:

1 Ý nghĩa nhan đề: Vũ trung tuỳ bút (tuỳ bút viết ngày mưa)

2 Thể loại: Tác phẩm gồm 88 mẩu chuyện nhỏ, viết theo thể tuỳ bút, hiểu theo nghĩa ghi chép tuỳ hứng, tản mạn, không cần hệ thống, kết cấu Ơng bàn thứ lễ nghi, phong tục, tập quán ghi chép việc xảy xã hội lúc đó, viết số nhân vật, di tích lịch sử, khảo cứu địa dư, chủ yếu vùng Hải Dương quê ông Tất nội dung trình bày giản dị, sinh động hấp dẫn Tác phẩm có giá trị văn chương đặc sắc mà cịn cung cấp tài liệu quý sử học, địa lý, xã hội học 3 Hoàn cảnh: Tác phẩm viết đầu đời Nguyễn (đầu kỉ XIX).

4 Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích:

* Giá trị nội dung: "Chuyện cũ phủ chúa Trịnh" phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê - Trịnh

* Giá trị nghệ thuật: Phạm Đình Hổ thành cơng thể loại tuỳ bút, ghi chép chân thực, sinh động, giàu chất chữ tình Các chi tiết miêu tả chọn lọc, đắt giá, giàu sức thuyết phục, tả cảnh đẹp tỉ mỉ lại nhuốm màu sắc u ám, mang tính dự báo Giọng điệu tác giả gần khách quan khéo léo thể thái độ lên án bọn vua quan qua thủ pháp liệt kê

B PHÂN TÍCH VĂN BẢN:

1 Thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận miêu tả như thế nào? Bọn chúng nhũng nhiễu dân thủ đoạn nào?

a) Thói ăn chơi xa xỉ, xa hoa vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê - Trịnh Phạm Đình Hổ miêu tả cụ thể, sinh động Cuộc sống chúa là sống giàu sang đến đỉnh

- Chúa cho xay nhiều cung điện, đền đài khắp nơi, để thoả ý thích chơi đèn đuốc, ngắm cảnh đẹp, ý thích khơng biết cho vừa, "việc xây dựng đình đài liên miên", hao tiền, tốn

- Chúa bày nhiều dạo chơi tốn li cung (cung điện lâu đài xa kinh thành) Những dạo chơi chúa Tây Hồ miêu tả tỉ mỉ: Diễn thường xuyên "tháng ba bốn lần", huy động nhiều người hầu hạ "binh lính dàn hầu bốn mặt hồ" - mà Hồ Tây rộng Khơng dạo chơi đơn thuần, mà cịn nghi lễ tiếp đón tưng bừng, độc đáo, trò chơi lố lăng (tổ chức hội chợ, cho quan nội thần cải trang thành đàn bà bày bán hàng), chùa Trấn Quốc, nơi linh thiêng Phật giáo trở thành nơi hoà nhạc bọn nhạc cơng cung đình

- Dùng quyền lực để tìm cướp lấy quý thiên hạ trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch (chim quý, thú lạ, cổ thụ, hịn đá có hình dáng kì lạ, chậu hoa, cảnh) tô điểm cho nơi chúa

đánh la đốc thúc quân lính khiêng cho tay" Người viết tùy bút, danh nho Phạm Đình Hổ đưa việc cụ thể, chân thực khách quan, khơng bình luận mà hình ảnh, chi tiết lên đầy ấn tượng

Những chi tiết kể, tả chân thực cho thấy phủ chúa nơi bày trò chơi tốn lố bịch Để phục vụ cho ăn chơi tiền của, cơng sức, mồ nước mắt chí mạng sống nhân dân phải hao tốnbiết mà kể

b Ấn tượng cảnh đêm nơi vườn nhà chúa qua đoạn văn "Mỗi đêm thanh cảnh vắng, tiếng chim kêu, vượn hót ran khắp bốn bề, nửa đêm ồn trận mưa sa gió táp, vỡ tổ tan đàn, kẻ thức giả biết triệu bất tường".

Cảnh miêu tả cảnh thực âm lại gợi cảm giác ghê rợn trước tan tác, đau thương khơng phải trước cảnh đẹp n bình, phồn thực "Triệu bất tường" tức điềm gở, điềm chẳng lành Hình ảnh ẩn dụ tả cảnh bất thường đêm cảnh vắng báo trước suy vong tất yếu triều đại biết chăm lo đến chuyện ăn chơi hưởng lạc mồ hôi, nước mắt xương máu dân lành Cảm xúc chủ quan tác giả đến bộc lộ

2 Sự tham lam nhũng nhiễu bọn quan lại hầu cận phủ chúa

- Thời chúa Trịnh Sâm, bọn quan lại hầu cận phủ chúa sủng ái, chúng giúp chúa đắc lực việc bày trò ăn chơi, hưởng lạc Do thế, chúng ỷ nhà chúa mà hoành hành, tác oai, tác quái nhân dân

- Để phục vụ cho hưởng lạc ấy, chúa quan trở thành kẻ cướp ngày Chúng sức hoành hành trấn lột khắp nơi thành tìm đồ vật, cối đẹp, con thú cướp trang trí cho phủ chúa lộng lẫy xa hoa: "bao nhiêu loài trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa cảnh chốn dân gian, chúa sức thu lấy" "trong phủ, tuỳ chỗ điểm xuyết bày vẽ hình núi non bộ, trơng bến bể đầu non" Chúa có vật q ấy bao người dân bị ăn cướp trắng trợn Bọn quan lại thường "mượn gió bẻ măng, ngồi doạ dẫm", dị xem nhà có vật q biên vào hai chữ "phụng thủ", đem cho người đến lấy phăng Rồi vừa ăn cướp vừa la làng, chúng doạ giấu vật phụng để doạ lấy tiền dân Người dân vừa bị cướp vật quý vừa bị đòi tiền, có lại cịn phải tự tay phá huỷ thứ chăm sóc, ni trồng để tránh khỏi tai vạ Còn bọn hoạn quan chúa thưởng, khen, thăng quan tiến chức, tiền ních đầy túi, cơng lợi đôi đường

- Đoạn văn cuối chi tiết kể thật vê gia đình tác giả: bà mẹ tác giả phải sai chặt lê hai lựu quý, đẹp vườn nhà để tránh tai vạ Đây không điều tác giả mắt thấy tai nghe mà cịn điều ơng trải qua, nên có sức thuyết phục Cảm xúc tác giả (thái độ bất bình, phê phán) gửi gắm cách kín đáo qua

3 Theo em thể văn tuỳ bút có khác với thể truyện mà em học ở tiết trước ("Chuyện người gái Nam Xương").

THỂ LOẠI TRUYỆN THỂ LOẠI TUỲ BÚT - Hiện thực sống thông

qua số phận người cụ thể, thường có cốt truyện nhân vật - Cốt truyện triển khai, nhân vật khắc hoạ nhờ hệ thống chi tiết nghệ thuật phong phú, đa dạng bao gồm chi tiết kiện, xung đột, chi tiết nội tâm, ngoại hình nhân vật, chi tiết tính cách chí chi tiết tưởng tượng, hoang đường

- Nhằm ghi chép người, việc cụ thể, có thực, qua tác giả bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức, đánh giá người sống

- Sự ghi chép tuỳ theo cảm hứng chủ quan, tản mạn, khơng cần gị bó theo hệ thống, kết cấu gì, tuân theo tư tưởng cảm xúc chủ đạo (Ví dụ: Thái độ phê phán thói ăn chơi xa xỉ tệ nhũng nhiễu nhân dân bọn vua chúa lũ quan lại hầu cận)

- Lối ghi chép tuỳ bút giàu chất trữ tình loại ghi chép khác (như bút kí, kí sự)

4 Trình bày cảm nhận em tình trạng đất nước ta thời vua Lê - chúa Trịnh? - Cảnh vật phủ chúa cảnh xa hoa, lộng lẫy, bóng bẩy, điểm xuyết bày đủ thứ - Đi kèm với cảnh xa hoa sống phủ bóng bẩy, chúa chơi đủ lồi "chân cầm dị thú, cổ mộc quái bạch, chậu hoa cảnh chốn dân gian", cá trời Nam sang đây" (Lê Hữu Trác) Cuộc sống vương giả, thâm nghiêm, đầy quyền uy "kẻ thức giả biết triệu bất tường", báo trước suy vong sụp đổ tất yếu triều đại biết ăn chơi, khơng lo nghĩ cho nhân dân

- Con người phủ chúa đa dạng, phần lớn kẻ ăn chơi, hoang dâm vô độ, vơ trách nhiệm chí vơ lương tâm, khơng cịn nhân tính Chúng biết ăn cướp dân để ních cho đầy túi, để thoả thú vui chơi đèn đuốc hay chơi chậu hoa cảnh

 Từ thấy thời đại phong kiến Lê - Trịnh thời đại thối nát, mục ruỗng Vua quan lo vui chơi, lo bày trò - trò lố lăng, kịch cỡm vơ tốn kém, quan nịnh hót, cướp dân dâng cho chúa; chúa mải hưởng thụ sống xa hoa, phú quý Còn nhân dân "họ khơng chịu đói chịu khổ mà cịn phải chịu ấm ức bóc lột, bị ăn cướp trắng trợn

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (Hồi thứ 14)

Đánh Ngọc Hồi, quân Thanh bị thua trận bỏ Thăng Long, Chiêu Thống trốn ngoài

I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

- Ngơ Thì Chí (1753 – 1788), em ruột Ngơ Thì Nhậm, làm quan thời Lê Chiêu Thống, viết hồi đầu

- Ngô Thì Du (1772 – 1840), làm quan triều nhà Nguyễn, tác giả hồi (trong có hồi thứ 14)

2 Tác phẩm:

a) Hoàn cảnh sáng tác: Được viết thời gian dài, nhiều thời điểm khác

b) Chủ đề: Chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung, thảm bại quân tướng nhà Thanh số phận lũ vua quan phản nước, hại dân

c) Thể loại: Tiểu thuyết lịch sử, viết chữ Hán Phương thức biểu đạt: Tự sư. d) Bố cục:

1) Từ đầu  “ngày 25 tháng chạp năm Mậu Thân” (1788), nhận tin cấp báo quân Thanh chiếm Thăng Long, Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế thân chinh cầm quân Bắc đánh giặc

2) “Vua Quang Trung”  “kéo vào thành”: Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng vẻ vang

3) Phần lại: Sự thảm bại bè lũ xâm lược Tôn Sĩ Nghị bọn vua bán nước Lê Chiêu Thống

II PHÂN TÍCH:

1 Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ:

a) Trước hết Quang Trung người hành động mạnh mẽ đốn: - Từ đầu đến cuối đoạn trích, Nguyễn Huệ luôn người hành động cách xơng xáo, nhanh gọn có chủ đích

- Nghe tin giặc đánh chiếm đến tận Thăng Long vùng đất đai rộng lớn mà ông không nao núng “định thân chinh cầm quân ngay”

- Rồi vòng tháng, Nguyễn Huệ làm việc lớn: “tế cáo trời đất”, lên ngơi hồng đế, đốc xuất đại binh Bắc

b) Đó người có trí tuệ sáng suốt nhạy bén:

* Ngay chục vạn quân Thanh Tôn Sĩ Nghị hùng hổ kéo vào nước ta, giặc mạnh, tình khẩn cấp, vận mệnh đất nước “ngàn cân treo sợi tóc”, Nguyễn Huệ định lên ngơi hồng đế để danh vị, lấy niên hiệu Quang Trung

- Việc lên ngơi tính kỹ với mục đích thống nội bộ, hội tụ anh tài quan trọng “để yên kẻ phản trắc giữ lấy lòng người”, dân ủng hộ

* Sáng suốt việc nhận định tình hình địch ta:

- Qua lời dụ tướng sĩ trước lúc lên đường Nghệ An, Quang Trung rõ “đất ấy”, “người phương Bắc khơngphải nịi giống nước ta, bụng khác” Ơng cịn vạch rõ tội ác chúng nhân dân ta: “Từ đời nhà Hán đến nay, chúng phen cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân ta, vơ vét cải, người khơng thể chịu nổi, muốn đuổi chúng đi”

- Quang Trung dự kiến việc Lê Chiêu Thống nước làm cho số người phù Lê “thay lịng đổi dạ” với nên ơng có lời dụ với qn lính vừa chí tình, vừa nghiêm khắc: “các kẻ có lương tri, nên ta đồng tâm hiệp lực để dựng lên cơng lớn Chớ có quen thói cũ, ăn hai lòng, việc phát giác bị giết chết tức khắc, không tha ai”

* Sáng suốt việc xét đốn bề tơi:

- Trong dịp hội quân Tam Điệp, qua lời nói Quang Trung với Sở Lân ta thấy rõ: Ông hiểu việc rút quân hai vị tướng giỏi Đúng ta “quân thua tướng” ơng hiểu lịng họ, sức khơng địch đội quân hùng tướng hổ nhà Thanh nên đành phải bỏ thành Thăng Long rút Tam Điệp để tập hợp lực lượng Vậy Sở Lân không bị trừng phạt mà ngợi khen

- Đối với Ngơ Thì Nhậm, ơng đánh giá cao sử dụng vị quân sư “đa mưu túc trí” Việc Sở Lân rút chạy Quang Trung đoán Nhậm chủ mưu, vừa để bảo toàn lực lượng, vừa gây cho địch chủ quan Ông tính đến việc dùng Nhậm người biết dùng lời khéo léo để dẹp việc binh đao

c) Quang Trung người có tầm nhìn xa trơng rộng:

- Mới khởi binh đánh giặc, chưa giành tấc đất mà vua Quang Trung nói đinh đóng cột “phương lược tiến đánh có tính sẵn”

- Đang ngồi lưng ngựa, Quang Trung nói với Nhậm sách ngoại giao kế hoạch 10 tới ta hồ bình Đối với địch, thường biết thắng việc binh đao khơng thể dứt xỉ nhục nước lớn cịn Nếu “chờ 10 năm ta yên ổn mà nuôi dưỡng lực lượng, nước giàu qn mạnh ta có sợ chúng”

d) Quang Trung vị tướng có tài thao lược người:

- Cuộc hành quân thần tốc Quang Trung huy đến làm kinh ngạc Vừa hành quân, vừa đánh giặc mà vua Quang Trung hoạch định kế hoạch từ 25 tháng chạp đến mùng tháng giêng vào ăn tết Thăng Long, thực tế vượt mức ngày

- Hành quân xa, liên tục đội quân chỉnh tề tài tổ chức người cầm quân

e) Hình ảnh vị vua lẫm liệt chiến trận:

- Vua Quang Trung thân chinh cầm quân danh nghĩa Ông làm tổng huy chiến dịch thực

- Dưới lãnh đạo tài tình vị tổng huy này, nghĩa quân Tây Sơn đánh trận thật đẹp, thắng áp đảo kẻ thù

- Khí đội quân làm cho kẻ thù khiếp vía hình ảnh người anh hùng khắc hoạ lẫm liệt: cảnh “khói toả mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì”, bật hình ảnh nhà vua “cưỡi voi đốc thúc” với áo bào màu đỏ sạm đen khói súng

-> Hình ảnh người anh hùng khắc hoạ đậm nét với tính cách mạnh mẽ, trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, tài dùng binh thần; người tổ chức linh hồn chiến công vĩ đại

2 Sự thảm bại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống:

- Tướng “sợ mật, ngựa khơng kịp đóng n, người khơng kịp mặc áo giáp chuồn trước qua cầu phao”

- Quân lúc lâm trận “ai rụng rời sợ hãi” xin hàng “bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết” “đến nỗi nước sơng Nhị Hà mà tắc nghẽn khơng chảy nữa”

b) Số phận thảm bại bọn vua phản nước hại dân:

- Lê Chiêu Thống phải chịu đựng nỗi sỉ nhục kẻ cầu cạnh van xin, khơng cịn đâu tư cách bậc quân vương

- Kết cục phải chịu chung số phận bi thảm kẻ vong quốc: Vội vã bề tơi thân tín “đưa thái hậu ngồi”, chạy bán sống bán chết, “luôn ngày không ăn” Đuổi kịp Tơn Sĩ Nghị cịn biết “nhìn than thở, oán giận chảy nước mắt”

 Nhận xét: Lối kể chuyện xen kẽ miêu tả sinh động, cụ thể, gây ấn tượng mạnh. III TỔNG KẾT:

Với ý thức tôn trọng thực lịch sử ý thức dân tộc, người trí thức – tác giả Ngô Gia Văn Phái phản ánh chiến công lừng lẫy nghĩa quân Tây Sơn, làm bật hình ảnh vua Quang Trung – người anh hùng áo vải, niềm tự hào lớn lao dân tộc

TRUYỆN KIỀU

Nguyễn Du -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1 Tỏc giả:

1 Nguyễn Du (1765 – 1820) tên chữ Tố Như, hiệu Thanh Hiên; quê làng Tiên Điền, huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh; sinh trưởng gia đỡnh đại quý tộc, nhiều đời làm quan cú truyền thống Văn học Cha Nguyễn Nghiễm, đỗ tiến sĩ, giữ chức tể tướng Anh cha khác mẹ Nguyễn Khản làm quan to triều Lê- Trịnh Cuộc đời ơng gắn bó sâu sắc với biến cố lịch sử giai đoạn cuối kỉ XVIII- đầu kỉ XIX

2 Nguyễn Du người có kiến thức sâu rộng, am hiểu văn hóa dân tộc văn chương Trung Quốc Ơng có vốn sống phong phú niềm thông cảm sâu sắc với đau khổ nhân dân Ông thiên tài Văn học, nhà nhân đạo Chủ nghĩa lớn

3 Sự nghiệp Văn học Nguyễn Du gồm tác phẩm có giá trị lớn chữ Hán và chữ Nơm Thơ chữ Hán có tập, gồm 243 Sáng tác chữ Nôm xuất sắc tác phẩm “Đoạn trường tân thanh”, thường gọi “Truyện Kiều”

2 Tỏc phẩm:

2.1 Nguồn gốc sáng tạo:

* Truyện Kiều có nguồn gốc cốt truyện từ tác phẩm văn học Trung Quốc: “Kim Vân Kiều truyện” tác giả Thanh Tâm Tài Nhân

* Nguyễn Du có sáng tạo lớn:

- Thể loại: Chuyển thể văn xuôi thành thơ lục bát – thể thơ truyền thống dân tộc - Nghệ thuật xây dựng nhân vật, miêu tả thiên nhiên, đặc biệt bút pháp tả cảnh ngụ tình

3.3 Bố cục: phần: P1: Gặp gỡ đính ước P2: Gia biến lưu lạc P3: Đoàn tụ

II Giá trị tác phẩm: 1 Giá trị nội dung: a) Giá trị thực:

a1 Truyện Kiều phản ánh mặt tàn bạo tầng lớp thống trị lực hắc ám chà đạp lên quyền sống người.

* Bọn quan lại:

- Viên quan xử kiện vụ án Vương Ơng tiền khơng lẽ phải

- Quan tổng đốc trọng thần Hồ Tôn Hiến kẻ bất tài, nham hiểm, bỉ ổi trâng tráo * Thế lực hắc ám:

- Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh kẻ táng tận lương tâm Vì tiền, chúng sẵn sàng chà đạp lên nhân phẩm số phận người lương thiện

 Tác giả lên tiếng tố cáo mặt xấu xa bỉ ổi chúng

a2) Truyện Kiều phơi bày nỗi khổ đau người bị áp bức, đặc biệt là người phụ nữ.

- Vương Ông bị mắc oan, cha bị đánh đập dã man, gia đình tan nát

- Đạm Tiên, Thuý Kiều người phụ nữ đẹp, tài năng, mà kẻ chết trẻ, người bị đoạ đày, lưu lạc suốt 15 năm

 Truyện Kiều tiếng kêu thương người lương thiện bị áp bức, bị đoạ đày b) Giá trị nhân đạo:

- Viết Truyện Kiều, Nguyễn Du bộc lộ niềm thương cảm sâu sắc trước khổ đau người Ơng xót thương cho Th Kiều – người gái tài sắc mà phải lâm vào cảnh bị đoạ đày “Thanh lâu hai lượt, y hai lần”

- Ơng cịn tố cáo lực bạo tàn chà đạp lên quyền sống người lương thiện, khiến họ khổ sở, điêu đứng

- Ông trân trọng đề cao vẻ đẹp, ước mơ khát vọng chân người  Phải người giàu lòng yêu thương, biết trân trọng đặt niềm tin vào người Nguyễn Du sáng tạo nên Truyện Kiều với giá trị nhân đạo lớn lao

2) Giá trị nghệ thuật:

- Truyện Kiều coi đỉnh cao nghệ thuật Nguyễn Du

- Về ngôn ngữ: Tiếng Việt Truyện Kiều khơng có chức biểu đạt (phản ánh), biểu cảm (bộc lộ cảm xúc) mà có chức thẩm mĩ (vẻ đẹp ngơn từ)

- Khắc hoạ nhân vật qua phương thức tự sự, miêu tả vài nét chấm phá nhân vật Truyện Kiều lên chân dung sống động Cách xây dựng nhân vật diện, phản diện Nguyễn Du chủ yếu qua bút pháp ước lệ tả thực

2a.) Nghệ thuật tả cảnh: a) Tả cảnh thiên nhiên:

- Đoạn câu đầu câu cuối “Cảnh ngày xuân”, Nguyễn Du vẻ nên tranh thiên nhiên mùa xuân thật đẹp Nhà thơ điểm vài chi tiết, tả để gợi

- Từ ngữ hình ảnh giàu chất tạo hình

Cảnh thiên nhiên cớ để tác giả bộc lộ cảm xúc (Đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” – Truyện Kiều)

2.b) Nghệ thuật tả người: a) Nhân vật diện:

- Thuý Kiều, Thuý Vân nhân vật diện, thuộc kiểu nhân vật lý tưởng Truyện Kiều Để khắc hoạ vẻ đẹp nhân vật lý tưởng, Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ – lấy vẻ đẹp thiên nhiên làm bật vẻ đẹp người Nhà văn không miêu tả chi tiết cụ thể mà chủ yếu gợi tả (gợi nhiều tả)

- Đặc tả vẻ đẹp Thuý Vân, Nguyễn Du tập trung miêu tả chi tiết khuôn mặt nàng bút pháp ước lệ nghệ thuật liệt kê  Thuý Vân xinh đẹp, thuỳ mị đoan trang, phúc hậu khiêm nhường

- Đặc tả vẻ đẹp Thuý Kiều, Nguyễn Du tập trung làm bật vẻ đẹp tài sắc + Tác giả miêu tả khái quát: “sắc sảo mặn mà”

+ Đặc tả vẻ đẹp đơi mắt: vừa gợi vẻ đẹp hình thức, vừa gợi vẻ đẹp tâm hồn (hình ảnh ước lệ) + Dùng điển cố “Nghiêng nước nghiêng thành” diễn tả vẻ đẹp hồn hảo có sức lơi mạnh mẽ

+ Tài năng: phong phú đa dạng, đạt tới mức lý tưởng

- Cái tài Nguyễn Du biểu chỗ miêu tả ngoại hình nhân vật làm lên vẻ đẹp tính cách tâm hồn Và đằng sau tín hiệu ngơn ngữ lại dự báo số phận nhân vật

+ “Thua, nhường”  Thúy Vân có sống êm đềm, suôn sẻ

+ “Hờn, ghen”  Thuý Kiều bị thiên nhiên đố kỵ, ganh ghét  số phận long đong, bị vùi dập

b) Nhân vật phản diện (Mã Giám sinh):

- Với nhân vật Mã Giám Sinh, tác giả sử dụng bút pháp tả thực

- Nguyễn Du kết hợp nghệ thuật kể chuyện với miêu tả ngoại hình, cử chỉ, ngơn ngữ đối thoại để khắc hoạ tính cách nhân vật Tất làm bật chất buôn lọc lõi Vì tiền, y sẵn sàng chà đạp lên nhân phẩm người lương thiện

III Các đoạn trích: * Chị em Thuý Kiều:

1 Vị trớ:

Nằm phần mở đầu tác phẩm “Gặp gỡ đính ước”, giới thiệu hồn cảnh gia đỡnh Kiều

2 Nội dung:

- Gợi tả vẻ đẹp, khắc hoạ chân dung Thuý Vân, Thuý Kiều 3 Nghệ thuật:

- Sử dụng biện phỏp tu từ, lý tưởng hoá nhân vật - Hỡnh ảnh ước lệ tượng trưng

- Sử dụng biện pháp đũn bẩy, nhiều điển cố, điển tích * Cảnh ngày xũn:

Sau đoạn tả tài sắc chị em Thuý Kiều, đoạn tả cảnh ngày xuõn tiết Thanh minh cảnh du xuõn chị em Kiều

2 Nội dung:

Bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng 3.Nghệ thuật:

- Bút pháp ước lệ cổ điển, kết hợp gợi, tả, chấm phá - Sử dụng nhiều từ ghộp, lỏy giàu chất tạo hỡnh - tả cảnh ngụ tỡnh, phỏc hoạ tõm trạng nhõn vật * Kiều lầu Ngưng Bích:

1 Vị trớ:

Nằm phần thứ “Gia biến lưu lạc” Sau biết mỡnh bị lừa vào chốn lầu xanh, Kiều uất ức định tự Tú Bà vờ hứa hẹn đợi Kiều bỡnh phục gả chồng cho nàng vào nơi tử tế, đưa Kiều giam lỏng lầu Ngưng Bích, đợi thực âm mưu 2 Nội dung:

Miờu tả nội tõm nhõn vật Thuý Kiều Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Cho thấy cảnh ngộ cô đơn, buồn tủi lũng thuỷ chung, hiếu thảo Thuý Kiều 3 Nghệ thuật:

- Miờu tả nội tõm nhõn vật - Bỳt phỏp tả cảnh ngụ tỡnh * Mó Giỏm Sinh mua Kiều:

1 Vị trớ:

Nằm đầu phần thứ (Gia biến lưu lạc) Sau gia đỡnh Kiều bị vu oan, Kiều định bán mỡnh để lấy tiền cứu cha gia đỡnh khỏi tai hoạ Đoạn nói việc Mó Giỏm Sinh đến mua Kiều

2 Nội dung:

Bóc trần chất xấu xa, đê tiện Mó Giỏm Sinh, qua lên án lực tàn bạo chà đạp lên sắc tài nhân phẩm người phụ nữ

3 Nghệ thuật:

- Miờu tả ngoại hỡnh, cử chỉ, ngụn ngữ đối thoại để khắc hoạ tính cách nhân vật PHẦN BÀI TẬP

Bài tập 1:

Câu 1: Một thơ sách Văn học có câu: “Làn thu thuỷ, nét xuân sơn”. a) Hãy chép lại câu thơ nối tiếp câu thơ

b) Đoạn thơ em vừa chép có tác phẩm nào, sáng tác? Kể tên nhân vật nói đến đoạn thơ

Câu 3: Để phân tích đoạn thơ đó, học sinh có câu: Khác với Thúy Vân, Thúy Kiều mang vẻ đẹp “sắc sảo mặn mà” tài lẫn sắc

a) Nếu dùng câu văn làm mở đoạn đoạn văn theo kiểu Tổng hợp - Phân tích – Tổng hợp đoạn văn mang đề tài gì?

b) Viết tiếp sau câu mở đoạn khoảng từ đến 10 câu để hoàn chỉnh đoạn văn với đề tài em vừa xác định Trong đoạn có câu ghép đẳng lập (gạch gạch câu ghép đẳng lập đó)

Gợi ý trả lời:

Câu 1: a) Chép xác câu thơ nối tiếp cho in sách Văn học 9 (khơng tính dấu câu)

b) Nêu tên tác giả Nguyễn Du, tác phẩm Truyện Kiều, tên nhân vật đoạn trích: Thuý Kiều, Thuý Vân

Câu 2: Nói ý: Từ “buồn” không diễn tả nỗi uất ức, đố kỵ, tức giận từ “hờn”; chưa phù hợp với ý nghĩa dự báo số phận Kiều câu thơ Nguyễn Du

Câu 3: a) Đề tài đoạn văn là: Vẻ đẹp sắc sảo mặn mà tài lẫn sắc Kiều. b) Viết đoạn văn Tổng hợp – Phân tích – Tổng hợp

Yêu cầu:

- Có câu ghép đẳng lập

- Phần mở đoạn giới thiệu đề tài

- Phần thân đoạn: Gồm câu với đầy đủ dẫn chứng, lý lẽ làm rõ vẻ đẹp sắc sảo, thông minh, đa cảm Kiều, thể cụ thể Tài Sắc

Bài tập 2: Hai câu sau, câu nói nhân vật nào?

“Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da” “Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh”

Hai cách miêu tả sắc đẹp hai nhân vật có giống khác nhau? Sự khác có liên quan đến tính cách số phận nhân vật?

Gợi ý trả lời:

- Hai câu thơ trên, câu đầu nói Thúy Vân, câu sau nói Thuý Kiều

- Giống nhau: Tả nhan sắc hai nàng Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ tượng trưng, bút pháp quen thuộc thơ ca cổ điển – dùng để tả cho nhân vật diện – lấy đẹp tự nhiên để so sánh ngầm ví với đẹp nhân vật Từ tơn vinh đẹp nhân vật Ta dễ dàng hình dung nhan sắc người Thúy Vân tóc mượt mà, óng ả mây, da trắng tuyết Cịn Thuý Kiều, vẻ tươi thắm nàng đến hoa phải ghen, da mịn màng đến liễu phải hờn

- Khác nhau:

+ Tác giả miêu tả Thúy Vân cách cụ thể từ khuôn mặt, nét mày, màu da, nước tóc, miệng cười, tiếng nói  để khắc họa Thúy Vân đẹp, đoan trang, phúc hậu

- Thông điệp nghệ thuật: Qua đẹp ấy, tác giả dự báo cho số phận người Thuý Vân đẹp đoan trang, phúc hậu, có số phận may mắn, hạnh phúc Cịn Th Kiều đẹp sắc sảo, mặn mà có số phận đầy giông tố, bất hạnh

Bài tập 3: Từ câu chủ đề sau: “Khác với Thúy Vân, Thuý Kiều đẹp sắc sảo, mặn mà có tài lẫn sắc” Hãy viết tiếp khoảng 10 câu văn để hoàn thành đoạn văn theo cách diễn dịch tổng-phân-hợp.

Gợi ý trả lời: Dùng câu chủ đề làm câu mở đoạn

Viết nối tiếp gợi ý sau:

- Gợi tả vẻ đẹp Kiều, tác giả dùng hình tượng nghệ thuật ước lệ “thu thuỷ” (nước mùa thu), “xuân sơn” (núi mùa xuân), hoa, liễu Nét vẽ thi nhân thiên gợi, tạo ấn tượng chung vẻ đẹp giai nhân tuyệt

- Vẻ đẹp gợi tả qua đôi mắt Kiều, đôi mắt thể phần tinh anh tâm hồn trí tuệ Đó đơi mắt biết nói có sức rung cảm lịng người

- Hình ảnh ước lệ “làn thu thuỷ” – nước mùa thu dợn sóng gợi lên thật sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt Cịn hình ảnh ước lệ “nét xn sơn” – nét núi mùa xuân lại gợi lên đôi lông mày tú gương mặt trẻ trung

“Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh” – Vẻ đẹp q hồn mĩ sắc sảo Kiều có sức quyến rũ khiến thiên nhiên dễ dàng chịu thua, chịu nhường mà phải nảy sinh lịng đố kỵ, ghen ghét  báo hiệu lành ít, nhiều

- Không mang vẻ đẹp “nghiêng nước, nghiêng thành”, Kiều cịn gái thông minh mực tài hoa:

“Thông minh vốn sẵn tính trời Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm

Cung thương lầu bậc ngũ âm Nghề riêng ăn đứt hồ cầm chương”

- Tài Kiều đạt tới mức lí tưởng theo quan niệm thẩm mỹ phong kiến, gồm đủ cầm (đàn), kỳ (cờ), thi (thơ), hoạ (vẽ) Đặc biệt tài đàn nàng sở trường, khiếu (nghề riêng), vượt lên người (ăn đứt)

- Đặc tả tài Kiều để ngợi ca tâm đặc biệt nàng Cung đàn “bạc mệnh” mà Kiều tự sáng tác nghe thật da diết buồn thương, ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm

- Vẻ đẹp Kiều kết hợp sắc – tài – tình Tác giả dùng câu thành ngữ “nghiêng nước, nghiêng thành” để cực tả giai nhân Những lời thơ khơng đơn giản lời giải thích mà lời ngợi ca nhân vật

- Chân dung Thuý Kiều chân dung mang tính cách số phận Vẻ đẹp Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, phải đố kị “hoa ghen, liễu hờn” nên số phận nàng éo le, đau khổ

người đọc tình cảm yêu mến nhân vật mà truyền nỗi lo âu phấp tương lai nhân vật

Bài tập 4: Chép xác đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” đoạn “Tưởng người vừa người ơm” Giải nghĩa từ cụm từ sau: chén đồng, quạt nồng ấp lạnh Viết khoảng 10 câu văn nối tiếp câu mở đoạn sau để hoàn thành đoạn văn theo cách diễn dịch hoặc tổng – phân – hợp.

Gợi ý trả lời:

Trong đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”, Kiều lên người gái thuỷ chung, hiếu thảo, vị tha

a) Chép đoạn thơ

b) Giải nghĩa từ: Chén đồng: chén rượu thề nguyền lòng (đồng tâm) với

- Quạt nồng ấp lạnh: mùa hè, trời nóng nực quạt cho cha mẹ ngủ; mùa đơng, trời lạnh giá vào nằm trước giường (ấp chiếu chăn) để cha mẹ ngủ, chỗ nằm ấm sẵn

c) Viết đoạn văn:

- Dùng câu làm câu mở đoạn

- Sau viết tiếp câu theo gợi ý sau:

+ Trong cảnh ngộ lầu Ngưng Bích, Kiều người đáng thương nhất, nàng quên cảnh ngộ thân để nghĩ Kim Trọng, nghĩ cha mẹ

+ Trước hết, nàng đau đớn nhớ tới chàng Kim, điều giúp phù hợp với quy luật tâm lý, vừa thể tinh tế ngòi bút Nguyễn Du

+ Nhớ người tình nhớ đến tình yêu nên Kiều nhớ tới lời thề đôi lứa: “Tưởng người nguyệt chén đồng” Vừa hôm nào, nàng chàng uống chén rượu thề nguyền son sắt, hẹn ước trăm năm trời trăng vằng vặc, mà người ngả, mối duyên tình bị cắt đứt cách đột ngột

+ Nàng xót xa ân hận kẻ phụ tình, đau đớn xót xa hình dung cảnh người yêu hướng mình, đêm ngày đau đớn chờ tin mà uổng cơng vơ ích “tin sương luống trơng mai chờ” Lời thơ có nhịp thổn thức trái tim yêu thương nhỏ máu

- Câu thơ “Tấm son gột rửa cho phai” hiểu lịng son trắng Kiều bị dập vùi, hoen ố, biết gột rửa cho được, hiểu lịng nhớ thương Kim Trọng khơng ngi quên

 Đối với Kim Trọng, Kiều thật sâu sắc, thủy chung, thiết tha, day dứt với hạnh phúc lứa đơi

Tiếp đó, Kiều xót xa nhớ tới cha mẹ: “Xót người tựa cửa hơm mai”

- Thành ngữ “Quạt nồng ấp lạnh” với điển cố “Gốc từ” vừa người ôm cha mẹ ngày già nua đau yếu Cụm từ “biết nắng mưa” vừa nói sức mạnh bao mùa mưa nắng, vừa nói tàn phá nắng mưa với cảnh vật, người Lần nhớ cha mẹ, Kiều nhớ chín chữ cao sâu ln đau xót bất hiếu khơng thể chăm sóc cha mẹ

Bài tập 5: Phân tích câu thơ cuối đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”. Gợi ý trả lời:

- Nguyễn Du sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình để khắc họa tâm trạng Kiều lúc bị giam lỏng lầu Ngưng Bích

- Mỗi hình ảnh thiên nhiên đồng thời ẩn dụ tâm trạng người

+ Hình ảnh “cánh buồm thấp thống” nơi cửa bể chiều hơm khơi gợi nỗi nhớ nhà, nhớ quê hương Kiều

+ Hình ảnh “cánh hoa trơi” man mác dịng gợi nỗi buồn số phận trôi lênh đênh đâu đâu Kiều

+ Hình ảnh “nội cỏ rầu rầu” chân mây mặt đất gợi tâm trạng bi thương tương lai mờ mịt

+ Thiên nhiên dội với “gió mặt duyềnh”, “ầm ầm tiếng sóng” cho thấy tâm trạng lo sợ hãi hùng trước tai hoạ rình rập nàng

- Điệp ngữ “buồn trông” đứng đầu câu diễn tả nỗi buồn dằng dặc, triền miên lớp sóng trào dồn dập, tới tấp xơ đến đời Kiều

- Đoạn thơ dự báo chuỗi ngày khủng khiếp, đau thương chờ đợi Kiều phía trước

Bài tập 6: Phân tích câu thơ đầu đoạn trích “Cảnh ngày xuân”. Gợi ý trả lời:

- Khung cảnh thiên nhiên mùa xuân lên thật đẹp qua câu đầu đoạn trích “Cảnh ngày xuân”

“Ngày xuân hoa”

- câu đầu: Tác giả dùng từ ngữ thời gian gợi không gian cho ta thấy ngày xuân thấm trôi mau, tiết xuân sang tháng thứ ba Trong tháng cuối mùa xuân cánh én rộn ràng bay lượn thoi bầu trời sáng

- câu sau: Bức hoạ tuyệt đẹp mùa xuân

+ Hình ảnh thảm cỏ, màu sắc xanh non trải rộng; điểm thêm sắc trắng hoa + Thảm cỏ non gam màu làm cho tranh xuân

+ Vẻ đẹp tranh xuân: mẻ, tinh khôi, giàu sức sống “cỏ non”; khoáng đạt, trẻo “tận chân trời”; nhẹ nhàng khiết “trắng điểm”

+ Chữ “điểm” làm cho cảnh vật trở nên có hồn, sống động khơng tĩnh Bài tập 7: Phân tích câu thơ cuối đoạn trích “Cảnh ngày xuân”.

Gợi ý trả lời:

- Cảnh mang nét tao, trẻo mùa xuân, êm dịu: ánh nắng nhạt, khe nước nhỏ, nhịp cầu nho nhỏ bắc ngang Mọi cử động nhẹ nhàng: mặt trời từ từ ngả bóng tây, bước chân người thơ thẩn, dòng nước uốn quanh Một tranh thật đẹp, khiết

- Cảnh có thay đổi thời gian không gian Không cịn bát ngát, sáng, khơng cịn khơng khí đông vui náo nhiệt lễ hội, tất nhạt dần, lặng dần

- Cảnh cảm nhận qua tâm trạng Những từ láy “tà tà”, “thanh thanh”, “nao nao” không biểu đạt sắc thái cảnh vật mà bộc lộ tâm trạng người Đặc biệt, hai chữ “nao nao” nhuốm màu tâm trạng lên cảnh vật Hai chữ “thơ thẩn” có sức gợi lớn, chị em Kiều bần thần nuối tiếc, lặng buồn “Dan tay” tưởng vui thực chia sẻ buồn khơng thể nói hết Cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân mở vẻ đẹp tâm hồn thiếu nữ tha thiết với niềm vui sống, nhạy cảm sâu lắng

Đoạn thơ hay sử dụng bút pháp cổ điển: tả cảnh gắn với tả tình, tả cảnh ngụ tình, tình cảnh tương hợp

LỤC VÂN TIÊN

Nguyễn Đỡnh Chiểu I Tỏc giả:

- Nguyễn Đỡnh Chiểu (1822 – 1888)

- Cha ông tên Nguyễn Đỡnh Huy, quờ tỉnh Thừa Thiờn Mẹ Trương Thị Thiệt, quê tỉnh Gia Định

- Tuổi niên thiếu, Nguyễn Đỡnh Chiểu chứng kiến cảnh loạn lạc xó hội lỳc giờ, đặc biệt khởi nghĩa Lê Văn Khôi Gia Định

- Mới 26 tuổi, ơng bị mự, đường cơng danh nghẽn lối, sống khó khăn

- Ơng ngẩng cao đầu để sống có ích: Làm thầy giáo, làm thầy thuốc, nhà thơ - ễng cũn làm qũn sư cho lónh tụ nghĩa qũn; viết văn thơ để khích lệ tinh thần chiến đấu nghĩa sĩ

- ễng sống cao, tỡnh yờu thương, kính trọng đồng bào lục tỉnh Nam Kỳ “trọn đời lũng son”

- Nguyễn Đỡnh Chiểu cú cỏc tỏc phẩm chớnh là: Lục Võn Tiờn; Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc

(1861); Mười hai thơ văn tế Trương Định (1864); Mười thơ điếu Phan Tũng (1868); Văn tế nghĩa sĩ trận vong lục tỉnh (1874)

"Truyện Lục Võn Tiờn dài 2.083 câu thơ mà nhiều nhà nghiên cứu cho có mang tính chất tự truyện nhanh chúng phổ biến rộng rói nhõn dõn, Nam Kỳ Truyện lờn ỏn bọn người độc ác, xấu xa, tráo trở, gian manh, bất nhân, bất nghĩa, đồng thời ngợi ca lũng nhõn hậu, thủy chung."

II Tỏc phẩm 1 Xuất xứ:

được Trương Vĩnh Ký cho xuất lần vào năm 1889 Đây sáng tác có vị trí cao văn học miền NamViệt Nam

2 Thể loại: Truyện Lục Vân Tiên (mà người miền Nam thường gọi thơ Lục Vân Tiên) là một tiểu thuyết luân lý, cốt bàn đạo làm người với quan niệm văn dĩ tải đạo Tác giả muốn đem gương người xưa mà khuyên người ta cương thường - đạo nghĩa

3 Bố cục:

a Lục Võn Tiờn cứu Kiều Nguyệt Nga

* Nhõn vật Lục Võn Tiờn * Nhõn vật Kiều Nguyệt Nga

b Lục Võn Tiờn gặp nạn

* Tâm địa độc ác Trịnh Hâm * Những lũng nhõn hậu

III Giỏ trị tỏc phẩm: 1 Giỏ trị nội dung:

a Giỏ trị thực:

- Phản ỏnh xó hội phong kiến khủng hoảng nghiờm trọng, kỷ cương trật tự lỏng lẻo, đạo đức suy vi, dung túng cho kẻ lật lọng, gian xảo, khơng giữ chữ tín, đẩy Lục Vân Tiên vào cảnh mù lũa, nguy hiểm

- Phản ánh đời sống nhân dân ta xó hội phong kiến TK XIX b.Giá trị nhân đạo:

- Đề cao, ca ngợi tinh thần nghĩa hiệp sẵn sàng cứu khốn, phũ huy - Ca ngợi đạo lý trọng tỡnh nghĩa người với người xó hội

- Thể khát vọng nhân dân hướng tới lẽ công điều tốt đẹp đời (thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà)

2 Giỏ trị nghệ thuật: a Nghệ thuật:

- Kết thỳc cú hậu -> mụ tớp truyện dõn gian

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Chủ yếu thông qua hành động, cử chỉ, lời nói để bộc lộ phẩm chất cao đẹp nhân vật diện nét xấu nhân vật phản diện

b Ngụn ngữ: Ngụn ngữ bỡnh dị, dõn dó. IV Các đoạn trích:

Các đọan trích

Vị trớ Nội dung Nghệ thuật

Lục Võn Tiờn cứu

Kiều Nguyệt Nga

Nằm đầu tác phẩm

Thể khỏt vọng hành đạo giúp đời tác giả khắc họa phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật: Lục Vân Tiên tài ba

dũng cảm, trọng nghĩa khí; Kiều Nguyệt Nga hiền hậu, nết na, ân tỡnh

Thơ ca phù hợp, đa dạng với tỡnh tiết

Lục Võn Tiờn gặp

nạn

Nằm phần thứ tỏc phẩm

Nói lên đối lập thiện ác, nhân cách cao toan tính thấp hèn, đồng thời thể thái độ quí trọng niềm tin tác giả nhân dân lao động

Giàu cảm xúc, khống đạt, ngơn ngữ bỡnh dị, mộc mạc

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập 1: Chép xác câu thơ nói lên quan điểm người anh hùng nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” Em hiểu câu thơ ấy nào?

Gợi ý trả lời:

Câu thơ nói rõ quan niệm Nguyễn Đình Chiểu là: Nhớ câu kiến ngãi bất vi

Làm người phi anh hùng

- Nội dung câu thơ: Thấy việc nghĩa mà khơng làm khơng phải anh hùng

- Qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ta nhận thấy Vân Tiên thấy Nguyệt Nga bị nạn khẩn trương mau lẹ đánh tan bọn cướp Và chàng đánh chúng cảm giải nguy cho Kiều Nguyệt Nga Đến Nguyệt Nga tỏ ý muốn trả ơn chàng lại khẳng khái từ chối, đến lạy Nguyệt Nga, Vân Tiên không nhận Rõ ràng Vân Tiên xả thân nghĩa, khơng chút so đo tính tốn Từ hành động của Vân Tiên, ta hiểu quan niệm anh hùng Nguyễn Đình Chiểu: phải có tài trí phi thường để thấy hoạn nạn sẵn sàng cứu giúp vô tư đem lại điều tốt đẹp cho người, người anh hùng phải người hành động nghĩa, lẽ phải, lẽ cơng bằng.

Bài tập 2: Nêu cảm nhận em nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”.

Gợi ý trả lời

- Hình ảnh Lục Vân Tiên khắc hoạ qua mơ típ truyện Nơm truyền thống: Một chàng trai tài giỏi cứu gái khỏi hiểm nghèo, từ ân nghĩa đến tình yêu

- Lục Vân Tiên nhân vật lý tưởng tác phẩm thể quan niệm lý tưởng mơ ước Nguyễn Đình Chiểu Đây chàng trai vừa rời trường học bước vào đời, lòng đầy hăm hở muốn lập công danh, mong thi thố tài cứu người, giúp đời Tình đánh cướp thử thách đầu tiên, hội hành động cho chàng

- Hành động đánh cướp, trước hết bộc lộ tính cách anh hùng, tài lòng vị nghĩa Lục Vân Tiên Vẻ đẹp Lục Vân Tiên vẻ đẹp riêng người dũng tướng Hành động Vân Tiên chứng tỏ đức người “vị nghĩa vong nhân”, “cái tài bậc anh hùng sức mạnh bênh vực kẻ yếu, chiến thắng nhiều lực bạo tàn”

Bài tập 3: Quan niệm sống nhân vật Lục Vân Tiên nhân vật ông Ngư trong truyện “Lục Vân Tiên” Nguyễn Đình Chiểu có nét giống Hãy chép lại những câu thơ nói quan niệm sống giống nêu rõ quan niệm sống như thếnào?

Giợi ý trả lời:

Quan niệm sống nhân vật Lục Vân Tiên nhân vật ơng Ngư truyện “Lục Vân Tiên” có nét giống Đó khơng ham muốn, ước mơ tiền bạc, cải, dốc sức cứu giúp người, ln tìm việc nghĩa, hướng điều thiện cách hào hiệp, vô tư

Những câu thơ nói rõ quan niệm sống là:

“Vân Tiên nghe nói liền cười Làm ơn há dễ trơng người trả ơn”

(Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga) “Ngư lòng lão chẳng mơ

Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn”

III NỘI DUNG ÔN TẬP THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM TT Tác

phẩm

Tác giả Thời gian

Thể

loại Nội dung Nghệ thuật

1 Đồng chí

Chính Hữu

1948 Thơ tự

Tình đồng chí gắn bó keo sơn tự nhiên, bình dị, sâu sắc

Chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ, giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm Bài thơ

về Tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật

1969 Tự - Hình ảnh độc đáo: xe khơng kính - Hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn với tư hiên ngang, tinh thần lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn, nguy hiểm ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam

- Giàu chất liệu thực chiến trường

- Ngôn ngữ, giọng điệu mang nét riêng, tự nhiên, khoẻ khoắn Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận 1958 Thất ngôn trường thiên

Thể hài hoà thiên nhiên người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống

- Sáng tạo hình ảnh thơ liên tưởng, tưởng tượng phong phú, độc đáo

- Âm hưởng khoẻ khoắn, hào hùng, lạc quan

4 Bếp lửa Bằng Việt

1963 Thất ngôn trường

thiên

Qua hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành, thơ gợi lại kỷ niệm đầy xúc động người bà tình bà cháu, đồng thời thể lịng kính u trân trọng biết ơn người cháu bà gia đình, quê hương, đất nước

- Kết hợp biểu cảm với miêu tả, tự bình luận

- Hình ảnh thơ sáng tạo, giàu ý biểu tượng: bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà Khúc hát ru em bé Nguyễn Khoa Điềm 1971 Tám tiếng hát ru

Tình yêu thương gắn với tình yêu đất nước ước vọng người mẹ dân tộc Tà Ôi kháng chiến chống Mĩ cứu nước

- Giọng điệu thơ thiết tha, ngào, trìu mến

6 Ánh trăng Nguyễn Duy 1978 Năm tiếng

- Bài thơ lời nhắc nhở năm tháng gian lao qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước, bình dị, hiền hậu

- Từ đó, gợi nhắc người đọc thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thuỷ chung khứ

- Giọng điệu tâm tình, tự nhiên kết hợp yếu tố trữ tình tự

- Hình ảnh giàu tính biểu cảm: trăng giàu ý nghĩa biểu tượng

7 Con Cò Chế Lan Viên

1962 Tự Từ hình tượng cị lời hát ru, ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru đời người

- Vận dụng sáng tạo hình ảnh giọng điệu lời ru ca dao, có câu thơ đúc kết suy nghĩ sâu sắc

- Hình ảnh cị mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc

8 Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải 1980 Năm chữ

Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước, thể ước nguyện chân thành góp mùa xn nhỏ đời vào đời chung

Thể thơ năm chữ có nhạc điệu sáng, tha thiết, gần với dân ca; hình ảnh đẹp giản dị, so sánh, ẩn dụ sáng tạo Viếng lăng Bác Viễn Phương 1976 Tám chữ

Lịng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ Bác Hồ lần từ miền Nam viếng lăng Bác

Giọng điệu trang trọng tha thiết; nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp gợi cảm; ngơn ngữ bình dị, đúc 10 Sang thu Hữu Thỉnh Sau 1975 Năm chữ

Biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ

Hình ảnh thiên nhiên gợi tả nhiều cảm giác tinh nhạy, ngơn ngữ xác, gợi cảm

11 Nói với

Y Phương

Sau 1975

Tự Bằng lời trò chuyện với con, thơ thể gắn bó, niềm tự hào quê hương đạo lý sống dân tộc

ĐỒNG CHÍ

- Chớnh Hữu - - I VÀI NẫT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1) Tỏc giả :

- Tên thật: Trần Đỡnh Đắc Bút danh: Chính Hữu - Sinh năm 1928 Quê Cam Lộc_ Hà Tĩnh

- Là nhà thơ – chiến sĩ suốt thơi gian chống Pháp –Mỹ

- Sỏng tỏc chủ yếu tập trung vào hỡnh ảnh người lính hai kháng chiến Đặc biệt tỡnh cảm đồng chí, đồng đội, gắn bó tiền tuyến với hậu phương

- Phong cách thơ: Bỡnh dị, cảm xỳc dồn nộn, vừa thiết tha, trầm hựng lại vừa sõu lắng, hàm sỳc

2) Tỏc phẩm:

a) Hoàn cảnh sỏng tỏc: Bài thơ sáng tác mùa xuân năm 1948, thời kỡ đầu cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp

 Bài thơ đánh giá tiêu biểu thơ ca kháng chiến giai đoạn 1946 - 1954 b) Nội dung chớnh: Bài thơ nói tỡnh đồng chí, đồng đội thắm thiết, sâu nặng của người lính cách mạng Đồng thời cũn làm lờn hỡnh ảnh chõn thực, giản dị mà cao đẹp anh đội cụ Hồ thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp

II PHÂN TÍCH BÀI THƠ:

1) Trước hết, đoạn đầu, với câu tự do, dài ngắn khác nhau,có thể xem lí giải sở đồng chí.

- Mở đầu hai câu đối chỉnh:

“Quê hương anh…

Làng tụi nghốo…”

Tỏc giả cho ta thấy người lính em người nơng dân từ miền quê nghèo hội tụ đội ngũ  cựng hoàn cảnh nghốo khú

“Anh với đôi người xa lạ

Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau”

- Từ “đôi” người, đối tượng chẳng thể tỏch rời nahu kết hợp với từ “xa lạ” làm cho ý xa lạ nhấn mạnh

Từ phương trời chẳng quen đồng điệu nhịp đập traí tim, tham gia chiến đấu, họ nảy nở thứ tỡnh cảm cao đẹp: Tỡnh đồng chí-tỡnh cảm khụng phải cựng cảnh ngộ mà cũn gắn kết trọn vẹn lý trớ, lẫn lý tưởng mục đích cao cả: chiến đấu giành độc lập tự cho tổ quốc

“Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét đắp chung thành đơi tri kỉ

Đồng chí!”

- Cả câu thơ có từ “chung” bao hàm nhiều ý: chung cảnh ngộ, chung giai cấp, chung hướng, chung khát vọng…

- Hai tiếng “ đồng chí” kết thúc khổ thơ thật đặc biệt, sâu lắng  nốt nhạc làm bừng sáng thơ, kết tinh tỡnh cảm Cỏch mạng mẻ cú thời đại

- Đó cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lũng thầm kớn nhau: “Ruộng nương…

Gian nhà… Giếng nước…”

- Khụng chia sẻ cựng niềm vui, nỗi buồn hay cỏc cõu chuyện tõm tỡnh nơi quê nhà mà họ cũn giỳp vượt qua thiếu thốn vật chất ,tiếp thêm cho sức mạnh để vượt qua ớn lạnh – “sốt run người vầng trán ướt mồ hôi”

- Những hỡnh ảnh thơ đưa chân thực cô đọng gợi cảm  diễn tả sâu sắc gắn bó đồng cam cộng khổ anh, giúp anh vượt qua thiếu thốn gian truân, cực nhọc đời lính Cách mạng hào hùng

- Họ tỡm đến với nắm tay truyền ấm cho để vượt qua gian khổ Cử “thương tay nắm lấy bàn tay” thật cảm động chứa chan tỡnh cảm chõn thành

- Trong suốt khánh chiến trường kỳ ấy, đầy gian lao vất vả ấy, tỡnh cảm đồng chí vào chiều sâu sống tâm hồn người chiên sĩ để trở thành kỉ niệm không quên

 Bài thơ “Đồng chớ” khụng rực rỡ chiến cụng mà rực rỡ tỡnh đồng đội ấm nóng khiến họ sống làm nên bao chiến công hiển hách

3) Ba câu cuối thơ biểu tượng đẹp nhất, giàu chất thơ tỡnh đồng chí, đồng đội cao đẹp.

“Đêm nay

Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo”.

- Trong cảnh “rừng hoang sương muối” – rừng mùa đông Việt Bắc sương muối phủ đầy trời, người lính đứng cạnh bên nhau, im lặng, phục kích chờ giặc tới Từ “chờ” chủ động

- Hai câu thơ đối thật chỉnh gợi cảm khung cảnh toàn cảnh Khung cảnh lạnh lẽo, buốt giỏ Toàn cảnh tỡnh cảm ấm nồng người lính với đồng đội anh Ca ngợi sức mạnh tỡnh đồng đội giỳp người lính vượt lên tất khắc nghiệt thời tiết Tỡnh đồng đội sưởi ấm lũng cỏc anh rừng hoanh đông sương muối buốt giá

- Hỡnh ảnh “ Đầu súng trăng treo” có thật cảm giác, nhận từ đêm hành quân, phục kích chờ giặc Nhưng hỡnh ảnh đẹp nhất, gợi bao liên tưởng phong phú: Súng trăng gần xa, chiến sĩ thi sĩ, thực mơ mộng Tất hũa quyện, bổ sung cho đời người lính cách mạng Câu thơ nhón tự bài, vừa mang tớnh thực, vừa mang sắc thỏi lóng mạng, biểu tượng cao đẹp tỡnh đồng chí thân thiết

- Chỉ cõu  tranh đẹp- biểu tượng đẹp đẽ giàu chất thơ tỡnh đồng chí, đồng đội

- Ngôn ngữ thơ cô đọng hỡnh ảnh chõn thực, gợi tả, cú sức khỏi quỏt cao nhằm diễn tả cụ thể quỏ trỡnh phỏt triển tỡnh cảm Cỏch mạng thiờng liờng: Tỡnh đồng chí- tỡnh cảm chõn thực khụng phụ trương mà lại vơ lóng mạn thi vị

- Giọng thơ sâu lắng, xúc động lời tâm tỡnh, tha thiết

- Bài thơ đánh dấu bước ngoặt cho khuynh hướng sáng tác thơ ca kháng chiến Đặc biệt cách xây dựng hỡnh tượng người chiến sĩ Cách mạng, anh đội Cụ Hồ thời kỡ đầu kháng chiến chống thực dân Pháp

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập 1: Để làm nghị luận thơ: Nêu cảm nhận em thơ “ Đồng chí” của Chính Hữu, bạn học sinh dự định trỡnh bày phần thõn theo hệ thống luận điểm sau:

- Luận điểm 1: Phân tích khổ thơ đầu

- Luận điểm 2: Tỡnh đồng chí cũn thể cảm thông chia sé tâm tư, tỡnh cảm khú khăn gian khổ đời người lính

- Luận điểm 3: Đặc biệt tỡnh đồng chí cũn thể rừ nột chiến đấu gian khổ

a) Theo em, bạn học sinh lập hệ thống luận điểm chưa ? Vỡ ? Hướng sửa đổi em ?

b) Hóy chọn luận điểm phần thân < sau sửa > viết thành đoạn văn hoàn chỉnh theo lối diễn dịch

Gợi ý:

a) Nếu chọn luận điểm ta thấy hệ thống luận điểm chưa logic cũn bị lẫn lộn Chữa: Cú thể cú hai hệ thống luận điểm sau

 Hệ thống 1:

- Luân điểm 1: Phân tich khổ thơ đầu: Cơ sở tỡnh đồng chí

- Luận điểm 2: Phân tích khổ 2: Những biểu thấm thía cảm đồng tỡnh đồng chí

- Luận điểm 3: phân tích khổ 3: Biểu tượng đẹp , giàu chất thơ tỡnh đồng chí  Hệ thống 2:

- Luận điểm 1: Tỡnh đồng chí thể đồng cảnh, đồng chí hướng - Luận điểm 2,3 (Giống hệ thống 1)

b) Học sinh tùy chọn luận điểm hệ thống để viết đoạn Chú ý liờn kết với đoạn trước sau hệ thống

Bài tập 2: Viết đoạn văn khoảng câu theo cách lập luận Tổng-Phân-Hợp Phân tích khổ cuối “ Đồng chí” đoạn có sử dụng:

- cõu ghộp chớnh phụ

- Cú thành phần tỡnh thỏi (Cần gạch chõn ghi chỳ thớch)

* Về nội dung: - Phân tích khổ thơ làm bật vẻ đẹp tỡnh đồng chí thể hiện hoàn cảnh chiến đấu gian lao, nguời lính tư thế: phục kích chờ giặc, đứng bên súng vầng trănghũa quyện tạo thành hỡnh ảnh “Đầu súng trăng treo”

+ Sưởi ấm lũng họ cảnh rừng hoang, sương muối, giá rét

+ Có sức mạnh để vươt lên khắc nghiệt thời tiết,của gian khổ, khó khăn * Về hỡnh thức:

- Trỡnh bày theo kết cấu T-P-H

- Cú cõu ghộp chớnh phụ (cú thể dựng kiểu cõu “ Nếu…thỡ” đầu đoạn với nhiệm vụ liờn kết ý với đoạn trên)

- Cú thành phần tỡnh thỏi

Bài tập 2: Về hỡnh ảnh “ Đầu súng trăng treo” cuối thơ “ Đồng chí” nhà thơ Chính Hữu viết: “ Trong chiến dịch nhiều đêm có trăng Đi phục kích giặc đêm, trước mắt tơi có nhân vật: Khẩu súng, vầng trăng người bạn chiến đấu Ba nhân vật hũa quyện với tao hỡnh ảnh “ Đầu súng trăng treo”

Em có suy nghĩ cảm nhận hỡnh ảnh thơ độc đáo này? Hóy trỡnh bày đoạn văn khoảnh câu theo cách lập luận đoạn quy nạp

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH

Phạm Tiến Duật -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ TÁC PHẨM:

1 Tác giả:

- Phạm Tiến Duật (1941 – 2007) Quê Phú Thọ

- Ông tham gia quân đội sau tốt nghiệp Đại học Sư phạm, gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mỹ

- Thơ Phạm Tiến Duật tập trung thể hình ảnh hệ trẻ kháng chiến chống Mỹ

- Thơ ông có giọng điệu sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên, tinh nghịch mà sâu sắc 2 Tác phẩm:

a) Hoàn cảnh đời:

- Viết năm 1969, in tập thơ Vầng trăng quầng lửa. - Được tặng giải thi thơ báo Văn nghệ năm 1969

b) Chủ đề: Bài thơ khắc hoạ hình ảnh xe khơng kính, qua khắc hoạ nổi bật hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn thời chống Mỹ với tư hiên ngang, tinh thần lạc qua dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam

c) Những nét độc đáo, khác lạ thơ:

c1 Nhan đề: dài, tưởng có chỗ thừa thu hút người đọc vẻ lạ độc đáo

- Làm bật hình ảnh tồn : xe khơng kính

c2 Hình ảnh xe khơng kính: gây ý khác lạ đưa thực đến trần trụi

c3 Giọng điệu: Ngang tàng, trẻ trung, sôi nổi, tinh nghịch, tự nhiên, nhiều câu diễn đạt văn xuôi

II PHÂN TÍCH:

1 Hình ảnh xe khơng kính băng băng chiến trường:

a) Xưa nay, hình ảnh tàu xe vào thơ thường mỹ lệ hoá, lãng mạng hoá Phạm Tiến Duật đưa hình ảnh thực đến trần trụi “những xe khơng kính” Tác giả giải thích ngun nhân thực câu văn xuôi với giọng thản nhiên :

“Khơng có kính … rồi” Càng gây ý vẻ khác lạ

b) Câu thơ thứ nhắc lại hai lần chữ “bom” với động từ mạnh “giật”, “rung” khiến cho “kính vỡ rồi” tăng gấp bội dội chiến đầu

c) Bom đạn chiến tranh làm chúng biến dạng thêm, trần trụi “Khơng có kính … có xước”

d) Hình ảnh khơng chiến tranh phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng tinh nghịch, thích lạ Phạm Tiến Duật nhận đưa vào thành hình tượng thơ độc đáo thời chiến tranh chống Mỹ

2 Hình ảnh người chiến sĩ lái xe:

Hình ảnh xe khơng kính làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe Trường Sơn Thiếu phương tiện vật chất tối thiểu lại hoàn cảnh để người lái xe bộc lộ phẩm chất cao đẹp, sức mạnh tinh thần lớn lao họ đặc biệt lòng dũng cảm, tinh thần bất chấp gian khổ, khó khăn

a) Tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm lạc quan, coi thường gian khổ hiểm nguy - Đồng thời với hình ảnh xe khơng kính độc đáo hình tượng đẹp đẽ người lính lái xe xẻ dọc Trường Sơn cứu nước

- Trên xe ấy, người chiến sĩ vững tay lái, vừa cho xe lăn bánh trận, vừa kể chuyện mình, đồng đội

Ung dung … buồng lái

- Cùng với tư bật tầm quan sát cao rộng với điệp ngữ “nhìn”, “thấy” biểu tập trung cao độ, tinh thần trách nhiệm tâm hồn lãng mạng, bình thản, chủ động chiêm ngưỡng tận hưởng vẻ đẹp thiên nhiên qua cửa kính vỡ

- Thiên nhiên khốc liêt bụi, gió, mưa với thái độ ngang tàng, thách thức, bất chấp, người chiến sĩ lái xe bng tiếng gọn “Khơng có … thì” lời nói thường, nơm na mà cứng cỏi biến khó khăn thành điều thú vị, với ý nghĩ táo tợn “Chưa cần … số nữa”

- Lời thơ nhẹ nhõm, trôi chảy xe vun vút bươn trải đường Có chỗ nhịp nhàng, sáng văng vẳng tiếng hát – vút cao

b) Tâm hồn sôi tuổi trẻ, tình đồng chí, đồng đội sâu sắc

- Những chiến sĩ lái xe chàng trai trẻ vui tính, hóm hỉnh với hình ảnh tinh nghịch “Phì phèo … ha” Đó khúc nhạc vui tuổi 18, đôi mươi gợi cảm giác nhẹ nhõm, thản xua tan khó khăn, nguy hiểm

- Hồn nhiên, tếu táo thật cảm động khơng khí đồn kết, tình đồng chí, đồng đội

- Càng khó khăn gian khổ họ gắn bó keo sơn Từ bom đạn nguy hiểm “tiểu đội xe khơng kính” hình thành, tụ họp

“Những … vỡ rồi”

Chỉ bắt tay ấm lịng, đủ động viên nhau, cảm thơng với Cái bắt tay truyền cho tâm hồn, tình cảm giúp người xích lại gần chung : chung bát đĩa, nắm cơm, bếp lửa, chung hồn cảnh, chung đường với vơ vàn thách thức nguy hiểm phía trước

- Khi hành quân anh động viên, chào hỏi cảnh ngộ độc đáo Lúc tới đích anh trị chuyện, nghỉ ngơi xuyềnh xoàng, nhường nhịn anh em ruột thịt để thoáng chốc tất tình cảm ấm lịng hành trang giúp anh tiếp tục lên đường :

“Lại đi, lại đi”

Chan chứa hy vọng, niềm lạc quan, u đời

c) ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước - Bài thơ khép lại bốn câu thể “ý chí … Tổ quốc”

- Trải qua mưa bom bão đạn, xe ban đầu khơng có kính, trở nên hư hại hơn, vật chất ngày cảng thiếu thốn

“Khơng có kính … xước”

- Nhưng khơng có cản trở chuyển động kì diệu xe khơng kính

- Bom đạn qn thù làm biến dạng xe khơng đè bẹp tinh thần, ý chí chiến đấu chiến sĩ lái xe Xe chạy khơng có động máy móc mà cịn có động tinh thần “Vì miền Nam phía trước”

- Đối lập với tất “khơng có” “có” Đó trái tim - sức mạnh người lính Sức mạnh người chiến thắng bom đạn kẻ thù

- Trái tim thay cho tất thiếu thốn “không kính, khơng đèn, khơng nản” hợp với người chiến sĩ lái xe thành thể sống để tiếp tục tiến lên phía trước hướng miền Nam thân yêu

- Trái tim yêu thương, trái tim cam trường người chiến sĩ lái xe trở thành nhãn tư thờ, đúc ý tồn bài, hội tụ vẻ đẹp người lính để lại cảm xúc sâu lắng lòng người đọc

- Trái tim người lính toả sáng rực rỡ đến mn hệ mai sau khiến ta không quên hệ niên thời kỳ chống Mỹ oanh liệt dân tộc

III TỔNG KẾT:

- Tác giả đưa vào thơ chất liệu thức sinh động sống chiến trường (bút pháp tả thực)

- Ngơn ngữ giọng điệu giàu tính khẩu, ngữ tự nhiên, khoẻ khoắn - Hình ảnh thơ độc đáo, khác lạ

- Bài thơ làm bật vẻ đẹp người lính lái xe – hình ảnh tiêu biểu thể hệ trẻ Việt Nam thời đại chống Mỹ

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập 1: Nhan đề Bài thơ tiểu đội xe khơng kính có đặc biệt?

Về mặt lơ-gíc, hai chữ "bài thơ" không thật cần thiết xuất nhan đề tác phẩm Bản thân tác phẩm bao hàm nghĩa "bài thơ" Tuy nhiên:

Sự xuất hai chữ "bài thơ" để tạo tương phản với vế lại: "tiểu đội xe khơng kính" Vế trước chất thơ, nghệ thuật Vế sau thực trần trụi, dường xa lạ khơng có nên thơ Nhan đề Bài thơ tiểu đội xe khơng kính dường là nối liền hai giới thơ phi thơ Nói cách khác, chứa đựng tuyên ngôn nghệ thuật Phạm Tiến Duật hệ nhà thơ trẻ chống Mĩ: Đi tìm chất thơ từ thực trần trụi, thực thực tế đời sống dường khơng có nên thơ Bài tập 2: Hãy nêu mối quan hệ khơng có thơ:

Cái khơng có xem cách cấu tạo tứ thơ độc đáo Bài thơ về tiểu đội xe không kính Về mối quan hệ khơng có gợi nên nhiều liên tưởng thú vị, vài gợi ý

- Càng ngày không gia tăng: Không có kính, xe khơng có đèn, Khơng có mui xe, thùng xe có xước. - Cái khơng đem đến có gian khổ: + Khơng có kính, có bụi,

+ Khơng có kính, ướt áo.

- Cái khơng, mặt khác, lại đem đến có đầy chất thơ Đấy có thiên nhiên người bạn nồng hậu:

Thấy trời đột ngột cánh chim. Như sa ùa vào buồng lái.

- Và có tình đồng đội: vơ tư, ngang tàng mà thật đẹp: Gặp bè bạn suốt dọc đường tới

Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi.

- Trên tất cả, không làm bật lên đẹp đẽ tinh thần yêu nước, cảm người lính lái xe:

Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.

Bài tập 3: Viết đoạn văn nêu cảm nhận em câu thơ: Võng mắc chông chênh đường xe chạy

Lại đi, lại trời xanh thêm Gợi ý:

- Câu chủ đề: hoàn cảnh kháng chiến khó khăn niềm lạc quan tin tưởng người lính lái xe

- Từ láy "chông chênh": đu đưa không vững  gợi hình ảnh đường gập gềnh khó  Thể gian khổ, khó khăn nguy hiểm đường trận người lính lái xe

- Điệp ngữ "lại đi"  nhịp sống thường nhật tiểu đội xe khơng kính, đồn xe nối tiếp trận

- Trên đầu họ, tâm hồn họ "trời xanh thêm" chứa chan hy vọng, lạc quan dạt Không sức mạnh giặc Mỹ ngăn cản  khẳng định ý chí chiến đấu để giải phóng miền Nam, khẳng định tình yêu nước nồng nhiệt tuổi trẻ

Bài tập Cảm nhận khổ thơ cuối bài:

Ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước - Bài thơ khép lại bốn câu thể “ý chí … Tổ quốc”

- Trải qua mưa bom bão đạn, xe ban đầu khơng có kính, trở nên hư hại hơn, vật chất ngày cảng thiếu thốn

“Khơng có kính … xước”

- Điệp ngữ “khơng có” nhắc lại lần nhấn mạnh thiếu thốn đến trần trụi xe, cho ta thấy mức độ ác liệt chiến trường

- Nhưng khơng có cản trở chuyển động kì diệu xe khơng kính

- Đối lập với tất “khơng có” “có” Đó trái tim - sức mạnh người lính Sức mạnh người chiến thắng bom đạn kẻ thù

- Trái tim thay cho tất thiếu thốn “khơng kính, khơng đèn, không nản” hợp với người chiến sĩ lái xe thành thể sống để tiếp tục tiến lên phía trước hướng miền Nam thân yêu

- Trái tim yêu thương, trái tim cam trường người chiến sĩ lái xe trở thành nhãn tư thờ, đúc ý tồn bài, hội tụ vẻ đẹp người lính để lại cảm xúc sâu lắng lịng người đọc

- Trái tim người lính toả sáng rực rỡ đến muôn hệ mai sau khiến ta không quên hệ niên thời kỳ chống Mỹ oanh liệt dân tộc

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

Huy Cận -I VÀO NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1 Tác giả:

- Huy cận (1919- 2005); tên đầy đủ: Cù Huy Cận - Quê: Làng Ân Phú , Huyện Vụ Quang, Tỉnh Hà Tĩnh

- Từng nhà thơ tiếng phong trào Thơ với tập thơ Lửa thiêng (1940)

- Tham gia Cách mạng trước 1945; sau CM ông giữ nhiều trọng trách quyền đồng thời nhà thơ tiêu biểu thơ đại VN

- Được nhà nước trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (1996) 2 Tác phẩm:

a) Hoàn cảnh sáng tác: thơ sáng tác năm 1958, , sau chuyến thực tế dài ngày ở vùng mỏ Quảng Ninh nhà thơ Huy Cận (Đây thời kì đất nước thắng lợi kháng chiến chống Pháp miền Bắc bước vào xây dựng CNXH)

b) Chủ đề: Bài thơ khúc tráng ca lao động thiên nhiên đất nước giàu đẹp c) Thể loại PTBĐ: thơ trữ tình chữ có đan xen hai phương thức miêu tả biểu cảm. d) Cảm hứng sáng tác: Trong thơ có hai nguồn cảm hứng bao trùm hài hoà với nhau: cảm hứng lao động cảm hứng thiên nhiên vũ trụ Sự thống hai nguồn cảm hứng thể qua kết cấu hệ thống hình ảnh thơ

đ) Bố cục: đoạn, theo hành trình chuyến khơi đoàn thuyền đánh cá.

+ Đoạn 1: Hai khổ thơ đầu: Cảnh đoàn thuyền khơi lúc hồng tâm trạng náo nức người

+ Đoạn 2: khổ tiếp: Cảnh lao động đoàn thuyền đánh bắt cá không gian biển trời ban đêm

+ Đoạn 3: Khổ thơ cuối: Cảnh đoàn thuyền trở buổi bình lên II NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT:

1 Nội dung:

- Sự hài hòa người lao động thiên nhiên vũ trụ thể nhịp nhàng nhịp điệu vận hành thiên nhiên, vũ trụ trình tự cơng việc lao động đồn thuyền đánh cá

b) Sự giàu đẹp thiên nhiên biển (Những tranh đẹp, rộng lớn, về thiên nhiên đoàn thuyền đánh cá):

- Cảnh biển vào đêm

- Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển

- Hình ảnh đẹp lộng lẫy rực rỡ loài cá biển 2 Nghệ thuật:

- Bài thơ có nhiều hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn

- Âm hưởng vừa khỏe khoắn sôi nổi, vừa phơi phới bay bổng (lời thơ dõng dạc, điệu thơ khúc hát say mê, hào hứng )

- Cách gieo vần nhiều biến hóa linh hoạt tạo sức dội, sức mạnh tạo vang xa, bay bổng III PHÂN TÍCH BÀI THƠ:

* Yêu cầu: Tập trung làm bật số luận điểm sau:

a) LĐ 1: Ngay mở đầu thơ ta nghe thấy âm hưởng ca lao động ngân vang, khoẻ khoắn cảnh đồn thuyền khơi

- Đó cảnh khơi buổi hồng thật huy hoàng, tráng lệ, đầy sức sống : “Mặt trời … sập cửa”

- Phân tích điểm nhìn thơ

- Phân tích cảm nhận độc đáo tác giả hình ảnh mặt trời … qua biện pháp so sánh nhân hoá

Quang cảnh kỳ vĩ thiên nhiên vào đêm thể chu kỳ tuần hoàn thiên nhiên lại mở đầu ngày lao động người :

“Đồn thuyền … gió khơi”

- Phân tích từ “lại”  điệp từ thể công việc thường xuyên

- Phân tích “câu hát căng buồm” – ẩn dụ hay  biến ảo thành thực  khí phơi phới, mạnh mẽ đồn thuyền niềm vui, sức mạnh người lao động biển, làm chủ đời chinh phục biển khơi

- Phân tích khổ thơ thứ : “Hát … cá ơi” + Gợi giàu có biển khơi + Gợi quý giá  từ “bạc”

+ Hình ảnh so sánh đẹp “Cá thu … đồn thoi” + Hình ảnh nhân hố tinh tế : “dệt”

+ Từ “ta” đầy tự hào, không cịn “tơi” đơn nhỏ bé …

b) LĐ 2: Tiếp theo niềm cảm hứng say sưa, ca lao động vang lên khoẻ khoắn, ngợi ca cánh đánh cá biển trời trăng Tác giả sáng tạo hình ảnh đẹp

- Phân tích hai câu thơ khổ : Hình ảnh nói

+ Gợi nhịp nhàng, hoà quyện đồn thuyền với biển trời + Gợi kì vĩ thuyền lớn lao ngang tầm vũ trụ

- Phân tích cảm nhận tinh tế vẻ đẹp loài cá quý qua nghệ thuật nhân hoá : rực rỡ, lấp lánh

- Phân tích tiếng hát căng tràn mặt biển, gọi cá vào : + Gợi thân thiết

+ Gợi niềm vui, phấn chấn yêu lao động + Gợi cảm nhận chất thơ bay bổng lãng mạng

+ Gợi giao hoà thân thiết, ưu người với biển quê hương, biển ân tình

- Phân tích phác họa khoẻ khoắn tư người dân chài “Sao mờ … nắng hồng”

+ Câu thơ tạo nên hình ảnh người lao động trời sáng dần, ửng hồng

+ Từ “bạc”, “vàng” vừa gợi màu sắc sáng đẹp, vừa gợi quý giá, giàu có biển ban tặng người cần cù, dũng cảm

c) LĐ 3: Nhưng có lẽ ca lao động ngân vang hào hùng nhất, hay khổ thơ cuối : diễn tả cảnh đoàn thuyền thắng lợi trở bình minh rực rỡ, tráng lệ

- Phân tích : câu dựng lên quang cảnh kì vĩ chạy đua người (đồn thuyền) với mặt trời

- Huy Cận khắc hoạ đậm nét vẻ đẹp khoẻ khoắn người dân chài (qua câu hát…) vẻ đẹp giàu có biển khơi

- Ý thơ phảng phất khơng khí thần thoại, anh hùng can, anh hùng ca lao động - Phân tích cấu trúc lặp : điệp khúc ngân nga, nhấn mạnh niềm vui lao động làm giàu đẹp q hương

- Hình ảnh nhân hố, nói  sức dồi dào, hăng say mạnh mẽ sau đêm lao động vất vả người dân chài

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập 1: Hãy viết đoạn văn nghị luận nối tiếp với yêu cầu sau:

- Đoạn 1: Nêu cảm nhận em hai khổ thơ đầu “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận - Đoạn 2: Nêu cảm nhận em khổ thơ cuối thơ

Gợi ý

Đây tập luyện cho học sinh cách viết đoạn văn nối tiếp nhau, có liên kết đoạn chặt chẽ, khơng cho biết chủ đề đoạn Do vậy, trước viết, học sinh phải tìm chủ đề chung, liên kết nội dung hai đoạn Tiếp đến, tìm chủ đề đoạn (là mặt gói, khía cạnh chủ đề chung) Vì thế, em có nhiều cách lựa chọn khác nhau, miễn nói ND NT khổ thơ Cách trình bày đoạn tự do, thoáng

Dưới số dự kiến chủ đề đoạn văn: a) Bài ca lao động khoẻ khoắn ngân vang

b) Cảm hứng thiên nhiên lao động hoà quện với * Cách làm: Chủ đề phần (b).

* Câu 1: Sự hoà quện hai nguồn cảm hứng thiên nhiên lao động tác giả Huy Cận thể khổ thơ đầu “Đoàn thuyền đánh cá”

* Từ câu -> 9: phân tích cách cảm nhận miêu tả độc đáo đồn thuyền khơi buổi hồng huy hồng tráng lệ

- Cách cảm nhận mặt trời lặn, sóng, khơng gian thật đặc sắc qua hình ảnh nhân hoá, so sánh -> gợi biển trời vào đêm thật đẹp, gần gũi nhà thân quen, gợi bình yên người dân chài “DC”

- Vũ trụ vào trạng thái nghỉ ngơi, người bắt đầu ngày lao động “Đoàn thuyền đánh cá lại khơi” Câu thơ khiến ta hình dung đồn thuyền, khơng phả thuyền đơn độc khơi Từ “lại” diễn tả công việc quen thuộc thường ngày

- Nhưng đây, tác giả không tả số đông đồn thuyền mà tả khí đồn thuyền khơi Đặc tả qua “câu hát căng buồm” NT ẩn dụ: khí hào hứng, phấn chấn, khoẻ khoắn bắt tay vào lao động người dân chài Tiếng hát vang toàn mặt biển ca ngợi sống làm chủ tự do, ca ngợi giàu đẹp biển quê hương

- Cảnh khơi huy hoàng, đầy khí hứa hẹn ngày thắng lợi b) Đoạn 2: (Có thể từ -> 10 câu).

* Câu 1: (Đảm bảo liên kết với đoạn trên) Có thể viết:

Hai nguồn cảm hứng TN LĐ lặp lại khổ thơ cuối bài, bay bổng hơn, phơi phới lạc quan

* Từ câu -> 10: Lần lược phân tích:

- Sự lặp lại “câu hát” câu đầu -> vừa diễn tả vừa khẳng định niềm vui lớn, tinh thần lao động hứng khởi người dân chài sau đêm lao động miệt mài, hăng say biển

- Hình ảnh nhân hố “Đoàn thuyền chạy đua mặt trời” “Mặt trời đội biển” thật gợi, thật kỳ vĩ tráng lệ -> diễn tả chiến thắng người trước thiên nhiên, biển trời Đoàn thuyền đánh cá thắng lợi trở với khoang cá đầy ắp, lấp lánh ánh mặt trời Đồn thuyền đích trước mặt trời

- Tác giả sử dụng kết cấu đầu cuối tương ứng nhắc lại hình ảnh thơ trên, lần ca ngợi thiên nhiên giàu đẹp, người lao động khoẻ khoắn, lạc quan tư làm chủ, ngày đêm bắt cá làm giàu đẹp cho sống, cho quê hương, đất nước

Bài tập 2: Bằng đoạn văn quy nạp T-P-H, em nêu cảm nhận về vẻ đẹp người lao động thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận Trong đoạn viết, có sử dụng câu cảm.

Gợi ý a) Tìm hiểu đề:

* Nội dung: Chủ đề: Vẻ đẹp người lao động “Đoàn thuyền đánh cá ”. * Hình thức:

- đoạn văn T – P – H: câu chủ đề đầu, cuối đoạn - Số câu: xấp xỉ 10 câu

- Có câu cảm

- Đảm bảo liên kết câu b) Cách trình bày:

* Câu -> 9: Lần lượt phân tích ý, hình ảnh đẹp:

- Hình ảnh người dân chài không trực tiếp miêu tả nhiều thơ Họ đặc tả hình ảnh ta nhìn thấy dáng vẻ lao động: “kéo xoăn tay chùm cá nặng”, hình ảnh thơi giúp ta hình dung vẻ đẹp cường tráng, khoẻ mạnh, ăn sóng, nói gió người dân chài

- Cịn lại, toàn bài, vẻ đẹp người ngư dân biển miêu tả gián tiếp thông qua tiếng hát hào hùng, phấn chấn:

+ “Câu hát căng buồm” + “Ta hát ca gọi cá vào”

Qua tâm hồn yêu thiên nhiên gắn bó với biển cả, quê hương: “Mặt trời

sập cửa” hay: “ Thuyền ta

biển bằng”

và niềm lạc quan, yêu đời, yêu sống lao động, làm chủ biển trời * Câu 10: Câu chốt chủ đề câu cảm !

BẾP LỬA

Bằng Việt -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1 Tác giả:

- Bằng Việt (Nguyễn Bằng Việt) - Sinh năm 1941, quê Hà Tây

- Ông thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

- Thơ ông trẻo, mượt mà; thường gắn với kỉ niệm tuổi thơ ước mơ tuổi trẻ

2 Tác phẩm:

a) Hoàn cảnh sáng tác:

- Năm 1963, tác giả sống học tập Liên Xơ (cũ) - Trích tập “Hương – Bếp lửa”

b) Bố cục mạch vận động cảm xúc: - Bố cục phần

- Mạch cảm xúc từ hồi tưởng khứ đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm Từ diễn tả niềm kính u vơ hạn suy ngẫm sâu sắc người cháu bà bếp lửa quê hương

d) Phương thức biểu đạt: Bài thơ kết hợp nhuần nhuyễn phương thức biểu cảm, miêu tả, tự sự, bình luận

II PHÂN TÍCH BÀI THƠ:

1 Những kỷ niệm tuổi thơ tình bà cháu:

a) Dịng hồi tưởng hình ảnh thân thương, ấm áp: Bếp lửa. - Bếp lửa “chờn vờn sương sớm”

- Bếp lửa “ấp iu”

 Điệp từ “một bếp lửa” + từ láy “chờn vờn, ấp iu” gợi lên hình ảnh sống động, lung linh bếp lửa gần gũi, thân thuộc gia đình người Việt Nam

b) Từ đó, thơ gợi lại kỷ niệm tuổi ấu thơ bên người bà: - Tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn:

“Đói mịn đói mỏi” “Bố đánh xe ”

“Mẹ cha công tác bận không ”

- Tuổi thơ sống tình yêu thương, đùm bọc, cưu mang trọn vẹn bà: + “Bà hay kể chuyện ”

+ “Cháu bà, bà bảo cháu nghe” + “Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học” + “Bà dặn cháu đinh ninh ”

 Bà kết hợp cao q tình cha, nghĩa mẹ, cơng thầy - Kỷ niệm tuổi thơ ln gắn với hình ảnh bếp lửa bà

- Bếp lửa tình bà cháu gợi lên nỗi nhớ khắc khoải tiếng chim tu hú

 Trong dòng hồi tưởng khứ, người cháu thể nỗi nhớ thương vô hạn biết ơn bà sâu nặng

2) Những suy ngẫm đời bà hình ảnh bếp lửa: a) Suy ngẫm đời bà:

- Bà tần tảo, giàu đức hi sinh:

“Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa

Nhóm tuổi thơ”

 Điệp từ nhóm + từ “nhóm” nhiều nghĩa  diễn tả suy ngẫm sâu sắc đời bà:

+ Bà người nhóm lửa người giữ cho lửa ln ấm nóng, toả sáng gia đình

- Từ “Bếp lửa” thơ gợi đến “ngọn lửa” với ý nghĩa trừu tượng khái quát: “Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen

Một lửa lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng”

 Điệp ngữ + chuyển đổi hình ảnh  liên tưởng tự nhiên từ bếp lửa bà nhen  lửa sức sống, lòng yêu thương, niềm tin

 Bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà người truyền lửa – lửa sống, niềm tin cho hệ nối tiếp

b) Suy ngẫm hình ảnh bếp lửa: Bếp lửa kỳ lạ thiêng liêng: - Bếp lửa cụ thể bà nhen sớm

- Trở thành biểu tượng tình yêu thương, sức sống, niềm tin Nó có sức toả sáng mãnh liệt để nâng bước ta đường tới tương lai

- Bếp lửa hình ảnh quê hương, đất nước lòng người xa – Hướng người ta trở với cội nguồn – truyền thống đạo lý tốt đẹp người Việt Nam bà nuôi dưỡng từ thuở ấu thơ

III TỔNG KẾT:

- Tác giả thành cơng việc sáng tạo hình tượng vừa mang ý nghĩa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng: Bếp lửa

- Kết hợp miêu tả, biểu cảm, tự bình luận; giọng điệu thể thơ tám chữ phù hợp với cảm xúc, hồi tưởng suy ngẫm

- Bài thơ chứa đựng ý nghĩa, triết lý thầm kín: thân thiết tuổi thơ người có sức toả sáng, nâng đỡ người suốt hành trình dài rộng đời Tình u thương lịng biết ơn bà biểu cụ thể tình yêu thương, gắn bó với gia đình, q hương, đất nước

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập1 Nêu suy nghĩ em tình cảm bà cháu thể thơ "

Bếp lửa" Bằng Việt (bài TLV): * Mở bài:

- Giới thiệu tác phẩm nêu cảm nhận chung tình cảm bà cháu sâu đậm NV trữ tình với người bà kính yêu xa cách

* Thân bài:

- PT hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh người bà kỉ niệm sâu sắc, đằm thắm tình bà cháu

- Nêu cảm nhận lửa niềm tin mà người bà khơi dậy truyền lại cho cháu người

* Kết bài:

+ Kđ tình cảm bà cháu gắn bó yêu thương + Nêu YN, giá trị tình cảm gia đình Bài tập Trong thơ "Bếp lửa" nhà thơ BV viết:

"Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn

Một lửa chứa niềm tin dai dẳng "

- Vì hai câu cuối, tác giả dùng từ "ngọn lửa" mà không nhắc lại từ "bếp lửa"? Ngọn lửa có ý nghĩa gì? Em hiểu câu thơ nào?

- Viết đoạn văn ngắn (8 - 10 câu) nêu nhận xét ý nghĩa tượng trưng hình tượng bếp lửa thơ

Gợi ý:

+ Ở câu đầu dùng "bếp lửa"  hình ảnh xuyên suốt thơ thể chủ đề T2 tác phẩm  sở để xuất hình ảnh lửa hai câu thơ sau

Nhắc đến bếp lửa gợi người cháu nhớ đến bà

+ Trong lần nhóm bếp lửa, lửa cháy lên mang ý nghĩa tượng trưng Bếp lửa bà nhen lên khơng ngun liệu mà cịn nhen lên từ lửa lòng bà, lửa sức sống, lịng u thương niềm tin Bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà cịn người truyền lửa sống niềm tin cho hệ nối tiếp

- Viết đoạn: Cần đảm bảo định hướng sau:

+ Bếp lửa hình ảnh quen thuộc, tượng trưng cho tình bà cháu + Bếp lửa tình yêu thương bà dành cho cháu

+ Bếp lửa nơi bà nhóm lên tình cảm khát vọng cho người cháu  lửa tình yêu, niềm tin

Bài tập Phân tích đoạn thơ sau :

"Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm đến tận bây giờ

Ôi kỳ lạ thiêng liêng bếp lửa!" Gợi ý:

* Mở đoạn: Những suy ngẫm sâu sắc tác giả người bà, bếp lửa. * Thân bài:

- Suy ngẫm người cháu bà (7 câu đầu)

+ Đó tần tảo, đức hi sinh, lòng yêu thương sẻ chia bà, hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa, lửa (HS cần vào cụm từ thời gian: đời bà, chục năm, từ láy tượng hình: lận đận, hình ảnh ẩn dụ: nắng mưa)

- Suy ngẫm người cháu bếp lửa, lửa (câu cuối) hình ảnh bà gắn với bếp lửa, lửa Bếp lửa vốn thân thuộc gia đình trở lên kỳ lạ lửa bà nhóm lên từ lửa lịng bà, lửa sức sống, niềm tin  bếp lửa kì diệu thiêng liêng có sức toả sáng nâng đỡ tâm hồn cháu suốt đời

* Kết đoạn: Suy nghĩ ước mơ tác giả.

Bài tập Trong thơ "Bếp lửa", nhà thơ Bằng Việt có viết: "Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa lịng bà ln ủ sẵn

Một lửa chứa niềm tin dai dẳng " a Chép xác câu thơ tiếp nối đoạn thơ

b Trong dịng thơ em vừa chép có tượng dùng từ chuyển nghĩa Chỉ từ cho biết ý nghĩa biểu đạt câu thơ

c Cho từ: le lói, liu riu Theo em, từ thay cho từ "ấp ủ" đoạn thơ em vừa chép khơng? sao?

d Đoạn thơ trích dẫn suy ngẫm sâu sắc tình cảm chân thành nhà thơ người bà vô yêu thương kính trọng

Hãy triển khai ND thành đoạn văn nghị luận theo phương pháp lập luận quy nạp (khoảng 12 câu) Trong đoạn có sử dụng câu chưa lời dẫn trực tiếp câu nghi vấn bộc lộ cảm xúc (có gạch chân ghi thích)

Gợi ý:

a Tự làm

b Từ "nhóm" hai câu thơ: "Nhóm niêm u thương " "Nhóm dậy tâm tình " dùng với nghĩa chuyển (theo phương thức ẩn dụ)  có nghĩa khơi dậy hay gợi lên niềm u thương, kí ức đẹp, có giá trị đời người

c Những từ thay cho từ "ấp ủ" và:

- Căn vào kết hợp với từ sau từ "nồng đượm" khơng thể "le lói nồng đượm" hay "liu riu nồng đượm"  vơ lý.

- Từ "nhóm" câu thơ hiểu theo nghĩa chuyển nên có từ "ấp ủ" diễn tả yêu thương, quan tâm lo lắng người bà dành cho cháu

KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ

( Nguyễn Khoa Điềm) PHẦN BÀI TẬP

Bài tập1: Trình bày đoạn văn ngắn cảm nghĩ em hình ảnh người mẹ Tà Ôi thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm.

* Gợi ý:

1 Yêu cầu nội dung: Có thể nêu số cảm nghĩ hình ảnh người mẹ Tà Ơi: thơ tương đối tự do, cần làm rõ cảm nghĩ tình cảm sau người mẹ:

- Người mẹ Tà-ôi làm công việc vất vả: giã gạo, phát rẫy, tỉa bắp, chuyển lán, đạp rừng

- Tình cảm mẹ: Tình thương hồ quyện tình thương đội, thương dân làng, thương đất nước Chính tình thương làm cho mẹ có sức mạnh bền bỉ, dẻo dai để nuôi đứa hiến dâng cho kháng chiến

* Người mẹ Tà-ôi vô danh tiêu biểu cho người mẹ Việt Nam anh hùng đấu tranh giành độc lập, tự do, thống đất nước

2 Yêu cầu hình thức:

- Hình thức đoạn văn ngắn (có độ dài từ đến 10 câu văn) - Các câu liên kết chặt chẽ

- Lời văn có cảm xúc - Diễn đạt lưu lốt

Bài tập Trong thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”, chỉ có em cu Tai mà tác giả lại viết “ em bé lớn lưng mẹ”? Nhan đề bài thơ có ý nghĩa nào?

* Gợi ý:

- Chỉ có em cu Tai, tác giả lại viết em bé Đây cách khái quát thơ Em cu Tai hình ảnh cụ thể, có em bé rừng lớn lưng bà mẹ người dân tộc Tà- Cũng có bà mẹ đời, nhà thơ lại viết từ mẹ mà Một em bé để nói nhiều em bé Một bà mẹ , là để nói nhiều người mẹ

Bài tập 3 Có người ru thơ “ Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ”? Khúc hát có điều đặc biệt nhịp điệu, nội dung tình cảm?

*Gợi ý:

- Có hai người ru em cu Tai, lời ru tác giả, lời ru khác mẹ em “ Lưng đưa nôi tim hát thành lời Hai lời ru hoà quyện vào suốt thơ tạo thành khúc hát ru độc đáo Hai lời ru khúc hát Mỗi lời ru gồm hai phần: lời ru tác giả lời ru mẹ Lời ru tác giả kể công việc mẹ làm Lời ru mẹ mong ước em kết cơng việc

- Điều đặc biệt khúc hát:

+ Về nhịp điệu: Âm điệu có phần lặp lại, có phần phát triển làm cho lời ru vừa du dương, lại vừa biến hố

+ Nội dung tình cảm: Khơng phải lời ru buồn quen thuộc với sung chát đào chua, với cò mưa mù mịt Nội dung lời ru công việc bà mẹ kháng chiến: giã gạo nuôi đội, phát rẫy tỉa bắp lấy lương thực cho kháng chiến, chuyyển lán, đạp rừng đánh Mỹ Tình cảm khơng dành cho trai bé bỏng, mà dành cho đội, cho dân làng, cho lãnh tụ cho đất nước Đấy nét mẻ, độc đáo hát ru

Bài tập Hãy nêu tư tưởng chủ đề thơ “ Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ”.

* Gợi ý:

Bài thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm sáng tác năm 1971, công tác chiến khu miền tây Thừa Thiên Bằng ngòi bút tinh tế, nhạy cảm lòng trân trọng, tác giả ca ngợi người mẹ dân tộc Tà-ôiyêu con, thương làng, thương đội, yêu nước làm công việc phục vụ cho kháng chiến nuôi người hiến dâng cho kháng chiến cứu nước

Bài tập Cho câu thơ sau:

“…Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội

Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng…”

Phân biệt nghĩa từ “nghiêng” câu thơ trên? Cho biết tượng tiếng Việt?

* Gợi ý:

- Từ “nghiêng” “giấc ngủ em nghiêng” sử dụng với nghĩa chuyển miêu tả trạng thái giấc ngủ, đứa trẻ lưng mẹ ngủ không yên giấc, nghiêng theo nhịp chày giã gạo, nỗi vất vả người mẹ lan truyền sang đứa con, em cu Tai chia sẻ gian truân với mẹ

- Đây tượng chuyển nghĩa từ tiếng Việt

Bài tập Trong “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”, từng lời ru người mẹ với hồn cảnh, cơng việc mà mẹ làm miêu tả trước có mối quan hệ thật chặt chẽ Hãy chứng minh điều đó.

*Gợi ý:

- Phân tích nội dung cảm xúc, ước vọng gửi vào khúc ru - Chứng minh hai phần có mối liên hệ chặt chẽ tự nhiên:

+ Vì giã gạo ni đội nên mẹ ước: “ Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần – Mai sau lớn vung chày lún sân”.

+ Vì tỉa bắp núi nên mẹ ước: “ Con mơ cho mẹ hạt bắp lên – Mai sau con lớn phát mười ka-lưi”.

+ Vì chuyển lán, đạp rừng, địu để giành trận cuối nên mẹ ước: “ Con mơ cho mẹ thấy Bác Hồ – Mai sau lớn làm người tự do”.

Bài tập Đọc thơ: “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” của Nguyễn Khoa Điềm, đối chiếu với thơ “ Con cò” Chế Lan Viên, cách vận dụng lời ru thơ có điểm giống khác nhau?

* Gợi ý:

Cả hai thơ thấm đẫm âm điệu người mẹ, hai thơ lại có điểm khác nhau:

- Bà mẹ Tà- ôi ru trực tiếp đứa con, trực tiếp nói lên tình hình người mẹ Cịn bà mẹ trong “Con cị” Chế Lan Viên gửi gắm tình cảm suy nghĩ qua hình ảnh cị ca dao

- Thơ Nguyễn Khoa Điềm : Thể thơ chữ Thơ Chế Lan Viên: Thể thơ tự

- Hình ảnh cị thơ Chế Lan Viên thay đổi theo suy nghĩa, tình cảm, mang tính đa nghĩa Còn thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” hình ảnh người mẹ Tà- ôi nâng dần lên từ người mẹ thương đến người mẹ- chiến sĩ

- Ở thơ “Con cò”, người mẹ ru sống hồ bình miền Bắc xây dựng chủ nghĩa xã hội Ở “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” người mẹ -chiến sĩ kháng -chiến chống Mĩ ác liệt dân tộc

Bài tập Trong “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” có câu thơ: “Vai mẹ gầy nhấp nhô làm gối

Lưng đưa nôi tim hát thành lời.” a/ Em hiểu hai câu thơ nào?

b/ Chép xác năm câu thơ trước hai câu thơ trên.

c/ Có kiến cho tác phẩm khơng có lời ru Theo em điều có đúng khơng?

d/ Viết đoạn văn 10 câu theo cách tổng - phân- hợp sử dụng câu hỏi tu từ, câu tình thái để phân tích đoạn thơ em vừa chép.

* Gợi ý:

a Hai câu thơ vừa tả việc làm mẹ, vừa biểu tình cảm, xúc động mẹ với con, với đội cách mạng Người mẹ nhỏ nhắn vừa giã gạo, vừa địu lưng. Trong lúc lao động cật lực, mẹ chăm đến giấc ngủ Câu thơ gợi lên hình ảnh người mẹ chịu thương, chịu khó lao động vơ u

b Chép năm câu thơ trước hai câu thơ trên:

Em cu Tai ngủ lưng mẹ ơi Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ

Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội

c/ Bài thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” khơng có lời ru: Bài thơ có ba khúc hát, khúc hát tạo nên hai lời ru ( Lời ru tác giả lời ru của mẹ).

- Lời ru “ em” ( Tác giả nhập vai) mở đầu câu: “ Em cu Tai ngủ lưng mẹ ơi.”

- Lời ru “ con”( mẹ) mở đầu câu: “Ngủ ngoan a - kay ơi, ngủ ngoan a – kay hỡi”

d Viết đoạn văn: * Nội dung.

- Câu chủ đề: Hình ảnh người mẹ Tà-ơi chịu thương chịu khó lao động vô yêu

- Các câu triển khai.

+ Mẹ vừa địu lưng vừa giã gạo góp phần ni đội ăn no đánh giặc

+ Từ láy “ Nghiêng”: Giàu chất tạo hình gợi nhiều xúc động, diễn tả dáng điệu nghiêng nghiêng vất vả mẹ bên cối gạo đồng thời giúp ta cảm nhận giấc ngủ em cu Tai Trong giấc ngủ say nồng lưng gầy mẹ, người em nghiêng nghiêng áp vào lưng mẹ nhấp nhô lên xuống theo nhịp chày

+ Hình ảnh “ giọt mồ nóng hổi”: khiến ta cảm nhận vất vả, chịu thương, chịu khó mẹ

+ Hình ảnh “ vai mẹ gầy” kết hợp với từ láy “ nhấp nhô”: không diễn tả thiếu thốn mà cho ta thấy tất cố gắng, nỗ lực, kiên trì, nhẫn nại cơng việc mẹ

+ Dù lao động mẹ chăm đến giấc ngủ đứa yêu

- Câu kết: Hình ảnh người mẹ Tà - cần cù, nhân hậu hình ảnh người phụ nữ Việt Nam kháng chiến chống đế quốc Mỹ

* Hình thức:

- Đoạn văn viết theo kiểu tổng- phân- hợp - Sử dụng câu hỏi tu từ tình thái

Bài tập

1 Chép xác đoạn thơ diễn tả trực tiếp lời ru bà mẹ Tà-ôi “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm.

2 Nêu ngắn gọn hoàn cảnh đời thơ Em hiểu hai câu thơ:

“ Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng”

4 Cho câu chủ đề: “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ không lời ru thiết tha ngào người mẹ mà cịn thể tình cảm ngào nhân dân Tây Nguyên cách mạng.”

Hãy viết tiếp câu đoạn văn theo kiểu tổng - phân – hợp có độ dài khoảng 10 câu Trong đoạn có sử dụng câu cảm thán, câu hỏi tu từ

* Gợi ý:

1 Những đoạn thơ diễn tả trực tiếp lời ru bà mẹ Tà-ôi “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm:

Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần Mai sau lớn vung chày lún sân…” “…Ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a-kay hỡi Mẹ thương a-kay, mẹ thương làng đói Con mơ cho mẹ hạt bắp lên đều Mai sau lớn phát mười ka-lưi…” “…Ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a-kay hỡi Mẹ thương a-kay, mẹ thương đất nước Con mơ cho mẹ thấy Bác Hồ Mai sau lớn thành người tự do…”

2 Hoàn cảnh đời thơ: Bài thơ sáng tác năm 1971, tác giả ở chiến khu Thừa Thiên Lúc kháng chiến chống Mỹ dân tộc ta bước vào giai đoạn gay go liệt “ tất miền Nam ruột thịt”

3.- Mặt trời hình ảnh so sánh, ẩn dụ sáng tạo, giàu ý nghĩa thẩm mĩ, thể liên tưởng đẹp: “ mặt trời bắp” mặt trời thiên nhiên vĩnh hằng, đem ánh sáng sống cho mn lồi, đem lại tốt tươi cho ngô lúa, sắn khoai…Từ mặt trời vũ trụ, nhà thơ liên tưởng đến “ mặt trời mẹ”, em cu Tai Em nguồn sống, nguồn hạnh phúc, niềm tự hào mẹ

- Ca ngợi lịng mẹ, tình u thương tha thiết mẹ dành cho hai câu thơ tuyệt vời nhhất, vừa bình dị vừa thấm thía biết bao! Đứa mặt trời lòng người mẹ, ẩn dụ sáng tạo làm rung động lịng người Thế thấy tình mẫu tử thiêng liêng biết nhường

4 Viết đoạn văn nghị luận: * Nội dung:

- Câu chủ đề: “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” không lời ru thiết tha, ngào người mẹ mà cịn thể tình cảm nhân dân Tây Nguyên cách mạng

- Các câu triển khai: Bài thơ có ba khúc ru thể tình cảm yêu tha thiết. + Ơ khúc ru thứ tình yêu thương gắn liền với tình yêu thương đội + Ơ khúc ru thứ hai tình yêu thương gắn liền với tình yêu dân làng

+ Ơ khúc ru thứ ba tình yêu thương gắn liền với tình yêu đất nước anh dũng kháng chiến

+ Trong ước mơ người mẹ Tà-ôi, bên cạnh mong muốn đứa trưởng thành, khát khao tự do, thấy Bác Hồ cịn tình u sâu đậm mẹ dành cho kháng chiến, cho cách mạng, cho Bác Hồ

- Câu kết: Phải tình cảm bà mẹ Tà-ơi biểu tượng đẹp đẽ cho tình cảm nhân dân Tây Nguyên cách mạng

* Hình thức

- Đoạn văn trình bày theo kiểu tổng – phân – hợp

ÁNH TRĂNG

Nguyễn Duy -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1.Tỏc giả:

- Nguyễn Duy (1948) quờ Thanh Hoỏ

- Ông thuộc hệ nhà thơ quân đội trưởng thành trước kháng chiến chống Mĩ cứu nước

- Sau chiến tranh, Nguyễn Duy say sưa tiếp tục đường thơ mỡnh Thơ ông ngày đậm đà, ổn định phong cách, giọng điệu " quen thuộc mà không nhàm chán"

- Thơ Nguyễn Duy có giàu chất triết lí, thiên chiều sâu nội tâm với trăn trở, day dứt, suy tư

- Cỏc tỏc phẩm chớnh: Cỏt trắng (thơ 1973), Ánh trăng (thơ 1984), Mẹ em (thơ 1987)…

- Tác giả nhận giải thưởng: Giải thơ tuần báo "Văn nghệ" (1973); Giải A thơ Hội nhà văn Việt Nam (1985)

2 Tỏc phẩm:

a) Hoàn cảnh sỏng tỏc: Bài thơ đời năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh (Ba năm sau ngày kết thúc chiến tranh, giải phóng miền Nam, thống đất nước)

b) Chủ đề: Thụng qua hỡnh tượng nghệ thuật " Ánh trăng" cảm xúc nhà thơ, thơ diễn tả suy ngẫm sõu sắc thỏi độ người khứ gian lao, tỡnh nghĩa

c) Thể thơ - Phương thức biểu đạt: Thể thơ chữ - phù hợp với phương thức biểu đạt kết hợp hài hoà biểu cảm (trữ tỡnh) tự

d) Bố cục: phần

* Bốn khổ thơ đầu: Câu chuyện mối quan hệ nhà thơ với vầng trăng

* Hai khổ thơ cuối: Cảm xúc suy ngẫm nhà thơ

e) Mạch vận động cảm xúc: Bài thơ câu chuyện nhỏ kể theo tỡnh tự thời gian từ qua khứ đến gắn với mốc kiện đời người Theo dũng tự mạch cảm xỳc từ khứ đến lắng kểt cỏi "giật mỡnh" cuối thơ

II PHÂN TÍCH BÀI THƠ:

1 Câu chuyện mối quan hệ nhà thơ vầng trăng:

* Hai khổ thơ đầu, tác giả gợi lại kỉ niệm đẹp, tỡnh cảm gắn bú con người vầng trăng khứ.

- Cuộc sống vất vả gian lao gần gũi với thiên nhiên:"Với đồng", "với sông", "với bể", "ở rừng"

- Trong dũng hồi tưởng, tác giả khỏi quỏt vẻ đẹp sống bỡnh dị, vụ tư, hồn nhiên khẳng định tỡnh cảm gắn bú bền chặt người với vầng trăng "tri kỉ", "tỡnh nghĩa"

+ Trăng người bạn chia sẻ vui buồn, trăng đồng cam cộng khổ, xoa dịu đau thương, nham nhở chiến tranh thứ ánh sáng mát dịu…

+ Trăng người bạn đồng hành bước đường gian lao nên trăng diện hỡnh ảnh quỏ khứ, thõn kớ ức chan hoà tỡnh nghĩa…

- Với gắn bú tỡnh nghĩa nhà thơ tõm niệm "khụng quờn" Giọng thơ hồi tưởng đặn từ "ngỡ" báo hiệu trước xuất biến chuyển câu chuyện nhà thơ

* Khổ thơ thứ ba đưa người đọc trở với đổi thay mối quan hệ của nhà thơ với vầng trăng.

" Từ hồi……

- Tác giả rạo đối lập hoàn cảnh sống người với khứ "Ánh điện cửa gương" cách nói hoán dụ tượng trưng cho sống đầy đủ, tiện nghi, khép kín phũng đại, xa rời thiên nhiên

- Từ nhà thơ diễn tả đổi thay tỡnh cảm người:"Vầng trăng tri kỉ, tỡnh nghĩa" '' trở thành "người dưng qua đường".Vầng trăng "đi qua ngừ" người hờ hững, thờ ơ, khơng cũn nhận trăng người bạn tri kỉ, tỡnh nghĩa thời

- Cõu chuyện tõm tỡnh kể giản dị, mộc mạc; nhịp thơ chậm, chữ đầu câu thơ không viết hoa diễn tả dũng suy nghĩ miờn man nhà thơ

* Khổ thơ thứ tư tỡnh bất ngờ xảy làm chuyển mạch cảm nghĩ tỏc giả:

" Thỡnh lỡnh………

- Bốn câu thơ với hai từ "thỡnh lỡnh đột ngột" đảo trật tự, tạo nên nhịp thơ nhanh, nhấn mạnh việc bất thường:"đèn điện tắt, phũng tối om">< "vầng trăng trũn" toả sỏng

- Đây khổ thơ quan trọng cấu tứ tồn Chính khoảnh khắc bất ngờ tạo nờn bước ngoặt mạch cảm xúc nhà thơ

- Trăng thiên nhiên đèn tắt "đột ngột" xuất "Đột ngột" diễn tả trạng thái cảm xúc thảng thốt, bất ngờ nhà thơ nhận trăng trũn, toả sỏng, đồng hành người…

2 Hỡnh tượng trăng cảm xúc, suy ngẫm nhà thơ:

* Khổ thơ thứ năm diễn tả xúc động mónh liệt nhà thơ: "Ngửa mặt………

- Nhà thơ lặng lẽ đối diện với trăng " Ngửa mặt lên nhỡn mặt" Từ "mặt" cuối cõu thơ từ nhiều nghĩa, tạo nên đa nghĩa ý thơ

+ Nhà thơ đối diện với mặt trăng, người bạn tri kỉ mỡnh lóng quờn để tự thỳ bội bạc mỡnh

- Cuộc đối thoại không lời khoảnh khắc làm nhà thơ "rưng rưng" xúc động vỡ quỏ khứ vất vả gian lao tràn ngập niềm vui với trăng, với thiên nhiên lâu tưởng lóng quờn ựa nỗi nhớ ''Rưng rưng'' muốn khóc mà nghẹn ngào…

* Khổ thơ cuối thể suy ngẫm sâu sắc triểt lí nhà thơ qua hỡnh tượng trăng.

- Trăng trở thành biểu tượng cho bất biến, vĩnh không thay đổi "Trăng trũn vành vạnh" biểu tượng cho trũn đầy, thuỷ chung, trọn vẹn thiên nhiên, khứ, người đổi thay "vô tỡnh"

- Ánh trăng cũn nhân hoá "im phăng phắc'' gợi liên tưởng đến nhỡn nghiờm khắc mà bao dung, độ lượng người bạn thuỷ chung, tỡnh nghĩa

- Sự im lặng làm nhà thơ ''giật mỡnh'' thức tỉnh, cỏi ''giật mỡnh'' lương tâm nhà thơ thật đáng trân trọng, thể suy nghĩ, trẳn trở tự đấu tranh với mỡnh để sống tốt

- Dũng thơ cuối dồn nén niềm tâm sự, lời sám hối ăn năn dù không cất lên vỡ trở nờn ỏm ảnh, day dứt

- Qua Nguyễn Duy muốn gửi đến người lời nhắc nhở lễ sống, đạo lí ân nghĩa thuỷ chung

III TỒNG KẾT:

- Bài thơ có giọng điệu tâm tình tự nhiên, hình ảnh giàu tình biểu tượng; kết hợp nhiều phương thức biểu đạt biên pháp tu từ

- ''Ánh trăng'' Nguyễn Duy gây nhiều xúc động cánh diễn tả bỡnh dị lời tâm sự, lời tự thú, lời nhắc nhở chân thành Giọng thơ trầm tĩnh, sâu lắng Tứ thơ bất ngờ, lạ

- ''Ánh trăng'' có ý nghĩa sâu sắc, khái quát lời nhắn nhủ không dành riêng cho người lính chống Mĩ mà có ý nghĩa với tất người, thời - có

PHẦN BÀI TẬP Bài tập 1:

Trong thơ Ánh trăng Nguyễn Duy, sỏng tỏc năm 1978, cú cõu thơ cuối ấn tượng với bạn đọc:

Ngửa mặt lờn nhỡn mặt cú cỏi gỡ rưng rưng như đồng, bể như sụng, rừng. Trăng trũn vành vạnh kể chi người vụ tỡnh ỏnh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mỡnh

b) Chỉ cỏc “điểm sỏng nghệ thuật” cần khai thỏc luận điểm Nờu tỏc dụng cỏc “điểm sỏng nghệ thuật”

c) Viết thành văn để phõn tớch cõu thơ trờn Gợi ý:

a) Cú luận điểm (xem cõu chủ đề in nghiờng đậm tập 1) b) Cú điểm sỏng cần phõn tớch:

+ Từ nhiều nghĩa “mặt”. + So sỏnh

+ Hỡnh ảnh biểu tượng: Trăng trũn vành vạnh + Nghệ thuật nhõn hoỏ: Trăng im phăng phắc + Ngụn từ: “rưng rưng”, “giật mỡnh”

(T/dụng phõn tớch tập

c) HS vận dụng phần kiến thức tỏc giả, tỏc phẩm để mở bài, giới thiệu thơ giới thiệu hai khổ thơ cần phõn tớch

- Nội dung phõn tớch xem tập Chữa lại BT2(c):

c) Triển khai cỏc luận điểm trờn thành đoạn văn liờn kết chặt chẽ với - Đoạn viết theo phương phỏp quy nạp

- Cho biết đoạn em viết theo phương phỏp gỡ? - Kết thỳc đoạn cõu cảm

Bài tập 2:

- Trong cõu thơ “Ngửa mặt lờn nhỡn mặt”, từ “mặt” thứ hai chuyển nghĩa theo phương thức nào?

- Phõn tớch cỏi hay cỏch dựng từ nhiều nghĩa cõu thơ trờn Gợi ý:

- Học sinh tự trả lời cõu hỏi

- Phần phõn tớch – xem gợi ý BT1 Bài tập 3: Mở đầu khổ thơ có câu:

Trăng trịn vành vạnh

1 Hãy chép lại xác câu thơ nối tiếp để hoàn chỉnh khổ thơ Khổ thơ em vừa chép nằm thơ nào? Tác giả ai?

3 Hình ảnh vầng trăng trongbài thơ có ý nghĩa nào? Hình ảnh giúp em hiểu chủ đề thơ? (u cầu: Trình bày thành đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp).

Gợi ý: Chép xác khổ thơ:

Trăng trịn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình 2 Bài thơ Ánh trăng tác giả Nguyễn Duy.

- Là hình ảnh thiên nhiên tươi mát, bạn người năm tháng tuổi thơ thời chiến tranh rừng

- Là biểu tượng khứ nghĩa tình, biểu tượng vẻ đẹp vĩnh sống

- Là tượng trưng cho khứ nguyên vẹn không phai mờ, bạn nhân chứng đầy tình nghĩa Nhưng lời nghiêm khắc nhắc nhở người đạo lí sống: người vơ tình khứ, lịch sử vẹn nguyên

- Hình ảnh vầng trăng làm rõ thêm chủ đề tác phẩm: nhắc nhở thái độ sống đắn, biết ơn thuỷ chung với khứ dân tộc

Chú ý: Trình bày phần trả lời thành đoạn thơ có lời dẫn trực tiếp. Bài tập 4: Hãy phân tích hình ảnh người trăng đoạn thơ sau:

Thình lình đèn điện tắt phịng buyn - đinh tối om vội bật tung cửa sổ đột ngột vầng trăng trịn Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng như đồng bể như sơng rừng Trăng trịn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình

(Nguyễn Duy - Ánh trăng - ngữ văn 9, tập 1) Gợi ý

Phân tích hình ảnh người trăng đoạn trích thơ Ánh trăng

* Về hình thức: cần viết thành văn, dù văn ngắn để nội dung rõ ràng, dễ tiếp nhận

* Về nội dung: Bài viết phần thân có ý sau:

- Người, sau trở thành phố, quen với sống tiện nghi quên trăng gặp phải tình bất ngờ: điện, tối tăm, cần tìm nguồn sáng

- Tình khiến người, theo thói quen "vội bật tung cửa sổ" giây phút đột ngột gặp lại "vầng trăng tròn"

- Cuộc gặp gỡ bừng tỉnh người gợi suy nghĩ sâu xa

+ Người trăng đối diện người "ngửa mặt lên nhìn mặt" Đó đối diện với kỉ niệm, với q khứ có lẽ với

+ Trong đối diện, người thấy khứ trở về: "như đồng bể" người "rưng rưng" xúc động gặp lại kỉ niệm tri kỉ

+ Trăng nguyên vẹn "cứ tròn vành vạnh" dù "người vơ tình" biểu tượng q khứ đẹp đẽ, khơng đổi thay đầy tình nghĩa

vậy đủ làm cho người "giật mình" giật bừng tỉnh, thức dậy ân hận, nghĩ suy, hiểu đạo lí sống "uống nước nhớ nguồn", thuỷ chung tình nghĩa

(Từ đó, em đánh giá sáng tạo tình cảm với q khứ nhà thơ) CON CỊ

Chế Lan Viên -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM:

I Tác giả:

- Chế Lan Viên (1920 – 1989) tên thật Phan Ngọc Hoan, quê Cam Lộ - Quảng Trị - Nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam

- Được nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 - Thơ ông đậm chất triết lý suy tưởng, giàu chất trí tuệ tính đại

2 Tác phẩm:

a) Hoàn cảnh sáng tác:

- Sáng tác năm 1962 (thời kỳ miền Bắc bước vào kế hoạch năm lần thứ xây dựng CNXH)

- Bài thơ in tập Hoa ngày thường – Chim báo bão.

b) Thể thơ: Thơ tự (các câu ngắn dài không đều, nhịp điệu biến đổi có nhiều câu điệp lại, tạo nhịp điệu gần với hời hát ru)

c) Bố cục: đoạn.

+ Hình ảnh cị qua lời ru mẹ từ thời ấu thơ

+ Hình ảnh cị lời ru mẹ chặng đường đời người + Từ hình ảnh cị, suy ngẫm triết lý ý nghĩa lời ru tình mẹ đời người

II PHÂN TÍCH:

1 Ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cị

Hình tượng cị mơtíp quen thuộc ca dao truyền thống (là biểu tượng người nông dân lao động vất vả, cần cù đồng ruộng, nơi đầu sông bến bãi để kiếm ăn; hình ảnh người phụ nữ lam lũ, nhọc nhằn mà giàu đức hy sinh, giàu lòng vị tha tràn đầy niềm vui sống)

Hình ảnh cị – cánh cị trắng làm xuyên suốt thơ, nối liền đoạn thơ, thực, biểu tượng; không cụ thể, không tĩnh mà phát triển theo đoạn thơ mang tính thống

Với ý nghĩa ẩn dụ: Con cị hình ảnh người nơng dân, người phụ nữ vất vả, cực nhọc giàu đức tính hy sinh

* Ở đoạn đầu, hình ảnh cò gợi tả trực tiếp từ câu ca dao dùng làm lời hát ru.

+ Con cò bay lả từ cổng phủ bay cánh đồng; ; bay Đồng Đăng  Gợi tả không gian khung cảnh quen thuộc sống thời xưa, từ làng quên đến phố xá bình yên, êm ả

- Con cò ăn đêm Cò sợ sáo măng  Qua lời ru, dường mẹ dự cảm cả điều khơng hay đến với Nhưng “ngủ yên ” mẹ sẵn sàng che chở, bao bọc cho Tấm lòng mẹ dịu dàng ấm áp, trẻo tươi tắn thở mùa xuân

 Những cò trắng muốt vỗ cánh từ ca dao, bay vào giấc ngủ con, đến với tâm hồn ấu thơ cách tự nhiên, vô thức, dòng sữa mẹ ngào thơm mát Đây khởi đầu đường vào giới tâm hồn người lời ru, ca dao dân ca Tuy chưa hiểu chưa cần hiểu nội dung lời ru điệu hồn dân tộc nhân dân thấm dần vào tinh thần bé, nuôi dưỡng tâm hồn bé âm điệu dịu dàng, ngân nga tình mẹ bao la Đoạn thơ khép lại hình ảnh bình cuộc sống: “Ngủ yên! ngủ yên! chẳng phân vân”.

* Cánh cò vào tâm hồn trẻ thơ với âm điệu ngào, dịu dàng của lời ru, trở nên gần gũi theo người suốt chặng đường đời.

- Từ tuổi ấu thơ nơi: Con ngủ n cò ngủ Cánh cò, hai đứa đắp chung đôi. - Đến tuổi tới trường: Mai khôn lớn theo cò học

Cánh trắng cò bay theo gót đơi chân. - Và đến lúc trưởng thành: Cánh cị trắng bay hồi khơng nghỉ

Trước hiên nhà

Và mát câu văn.

 Hình ảnh cò tiếp tục sống tâm thức người Bằng liên tưởng phong phú độc đáo tác giả, cánh cò bay từ ca dao nhẹ nhàng, sâu lắng, vỗ cánh theo bước chân nâng đỡ tâm hồn người Nó mang ý nghĩa biểu tượng lòng mẹ, chở che, bao dung, dìu dắt, nâng đỡ dịu dàng bền bỉ mẹ hiền chắp cánh cho ước mơ Cánh cò tuổi thơ; cánh cò đời; cánh cị tình mẹ Rõ ràng, có gắn bó, hồ quyện Cái màu trắng phau phau cánh cò, dịu dàng êm ả cánh cò bay lả bay la, gắn với người bước đường khôn lớn, trưởng thành Con đắp chung chăn hay đắp cánh cò? Cánh cò theo chân tung tăng tới lớp; cánh cò lại che, lại quạt mát vào câu thơ viết Cách tưởng tượng liên tưởng thật lạ, lạ đến ngỡ ngàng mà đỗi thân quen

- Hình ảnh cị biểu tượng cho lòng người mẹ, lúc bên đến suốt đời

Nhà thơ khái quát thành quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững sâu sắc “Dù gần Yên con”

- Từ thấu hiểu lòng người mẹ, nhà thơ khái qt quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững, rộng lớn sâu sắc:

“Con dù lớn lòng mẹ theo con”

“Một cị thơi Vỗ cánh qua nơi”

 Rồi khơn lớn, khơng cịn bên mẹ Nhưng có điều cũng chân lý đời: “Con dù Vẫn theo con” Dù trưởng thành, nếm trải lẽ đời mẹ, mẹ luôn mong muốn, chở che, bao bọc cho lúc nôi

Đến gần cuối thơ, hai tiếng “à ơi” cất lên  lúc mẹ gửi cánh cị cả đời mẹ, có cay đắng lẫn bùi Không có hình ảnh cụ thể nào, song ta hiểu cánh cị có chất chứa nơng sâu đời Hơn chức “ru ngủ”, câu hát mẹ nơi giãi bày tình cảm, thổ lộ tâm tư

Mẹ muốn mang theo cánh cò bay lả bay la sắc trời đến hát cho Ở đây, theo Chế Lan Viên, mẹ có nói đến điều gì, cánh cị mẹ có mang ý nghĩa tất hướng cho con, dành trọn cho

2 Nghệ thuật đặc sắc thơ:

- Về thể thơ: Thể thơ tự mang âm hưởng lời ru – lời ru đại (hướng vào suy ngẫm triết lý sâu xa)  Thể cảm xúc cách linh hoạt

- Về cấu trúc: Nhiều chỗ có cấu trúc giống nhau, có chỗ lặp lại hoàn toàn

- Về nghệ thuật sáng tạo hình ảnh: Vận dụng sáng tạo ca dao; hình ảnh thơ thiên ý nghĩa biểu tượng lại gần gũi quen thuộc, vừa có khả hàm chứa ý nghĩa có giá trị biểu cảm

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập 1: Cảm nhận em hỡnh ảnh cũ khỳc ru 2? Gợi ý:

- Con có ca dao tiếp tụ sống nú tõm thức người

- Hỡnh ảnh cũ xõy dựng liên tưởng, tưởng tượng, nú bay từ ca dao để gắn bó, nâng đỡ người suốt đời

Dẫn chứng:

+ Cỏnh cũ vào tiềm thức tuổi thơ

“Cũ đứng quanh nôi ……… Cỏnh cũ, hai đứa đắp chung đôi”. + Cỏnh cũ gắn bú với tuổi học trũ

“Mai khụn lớn, theo cũ học Cỏnh trắng cũ bay theo gút đôi chân” + Cỏnh cũ gắn với tuổi trưởng thành

“Lớn lờn ……… ……… Con làm thi sĩ!

Cỏnh cũ trắng lại bay hoài khụng nghỉ?” - Là hỡnh ảnh ẩn dụ, tượng trưng cho lũng mẹ, cho lời ru

Dẫn chứng:

+ Cỏnh cũ, hai đứa đắp chung đôi

+ Cỏnh cũ trắng bay theo gót đơi chân

 Hỡnh tượng húa dỡu dắt mẹ vào giới tri thức + Cỏnh cũ trắng lại bay hoài khụng nghỉ

Trước hiên nhà Và mát câu văn

 Hỡnh tượng húa mong ước mẹ đưa vào giới nghệ thuật Từ hỡnh ảnh cũ khỳc ru  Khẳng định nâng đỡ, dỡu dắt dịu dàng bền bỉ mẹ khụng biết mệt mỏi để “hơi mát câu văn” đứa làm thi sĩ có bóng dáng cánh cũ, búng dỏng người mẹ thân yêu

Bài tập 2: Viết đoạn văn nêu cảm nhận em đoạn thơ: “Dự gần con

……… theo con”.

Câu chủ đề: Hỡnh ảnh cũ chớnh biểu tượng cho tỡnh yờu thương vô bờ bến mẹ.

Thõn:

 Nghệ thuật:

+ Cặp từ trỏi nghĩa: gần >< xa; lờn rừng >< xuống bể

 Đức hy sinh cao mẹ dành cho Cả đời mẹ trải qua bao khó khăn tâm trí mẹ dừi theo bước

+ Điệp từ: dự …

 Khẳng định tỡnh mẫu tử bền chặt qua bao thời gian, qua bao thử thỏch mẹ luụn bờn

 Từ thấu hiểu lũng mẹ, Chế Lan Viên khỏi quỏt thành quy luật sõu sắc: tỡnh cảm, tỡnh mẫu tử luụn cú ý nghĩa bền vững, sõu sắc, nú mói trường tồn với thời gian

Bài tập 3: So sánh cách vận dụng lời ru Nguyễn Khoa Điềm (Khúc hát ru ) Chế Lan Viên (Con cò):

1) Khúc hát ru : Tác giả vừa trò chuyện với đối tượng (những em bé dân tộc Tà-ôi lưng mẹ), với giọng điệu gần lời ru; lại có lời ru trực tiếp từ người mẹ

 Khúc hát ru thơ biểu thống tình u với tình u cách mạng, với lịng u nước ý chí chiến đấu

2) Con cị: Gợi lại điệu hát ru Tác giả muốn nói ý nghĩa lời ru ngợi ca tình mẹ đời sống người

Bài tập 4: Viết đoạn bình khổ thơ “Dù gần theo con”. Gợi ý:

- Giới thiệu Con cị hình tượng xun suốt thơ, vào lời ru mẹ biểu tượng cho lòng người mẹ, lúc bên đến suốt đời, trở thành “Cuộc đời vỗ cánh qua nơi” đứa con.

- Từ hình tượng cò, nhà thơ khái quát thành quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững sâu sắc

“Dù gần Yêu con” - Ở đây, cị trắng hố thân vào hình ảnh người mẹ:

+ Sự lặp lại liên tục từ: dù, ở, cò,  láy láy lại cảm xúc dâng trào sâu thẳm tâm hồn mẹ

+ “Lên rừng ” – phép đối nghĩa  gợi hai chiều khơng gian với bao khó khăn chồng chất lên đời

 Khoảng cách địa lý “gần”, “xa” chẳng thể cản bầu trời yêu thương mẹ Dù ngày mẹ khơng cịn có mặt đời mẹ “ln”, “sẽ” tìm con, yêu Mai trở thành cánh cò vững chãi bay xa trái tim mẹ bé bỏng, ngây thơ thuở nằm nôi mẹ cưng chiều Quả thật, người mẹ gian, đứa nhỏ ln dại khờ, ln cần che chở, bao bọc, cần điểm tựa nâng đỡ Bởi vậy, mẹ lúc dõi theo bước chân chặng đường đời chông gai, thử thách Tấm lịng mẹ mn đời Vượt ngồi hồn cảnh, giới hạn khơng đổi thay

 Từ cảm xúc dâng trào, Chế Lan Viên đưa triết lý sâu sắc, cảm động về tình yêu thương người mẹ: “Con dù lớn theo con” – triết lý đúng, triết lý khơng phủ nhận

MÙA XUÂN NHO NHỎ

Thanh Hải -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ TÁC PHẨM:

- Thanh Hải (1930 – 1980) tên khai sinh Phạm Bá Ngoãn – Quê Thừa Thiên Huế Hoạt động văn nghệ từ cuối kháng chiến chống Pháp, góp phần xây dựng văn hoá cách mạng miền Nam kháng chiến chống Mỹ

2 Tác phẩm:

a) Hoàn cảnh sáng tác: Viết tháng 11 – 1980 (một tháng trước nhà thơ qua đời) b) Chủ đề: Bài thơ thể niềm thiết tha yêu sống, gắn bó với đất nước, với đời ước nguyện chân thành tác giả cống hiến cho đất nước, góp “một mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn dân tộc

c) Thể thơ: chữ

d) Bố cục mạch vận động cảm xúc: - Bố cục: phần

- Mạch cảm xúc: Bài thơ bắt đầu cảm xúc trước vẻ đẹp sức sống mùa xuân thiên nhiên Từ đó, gợi lên cảm xúc suy nghĩ hình ảnh mùa xuân đất nước Cuối suy nghĩ ước nguyện nhà thơ hoà nhập cống hiến cho đời

d) Tên thơ:

- “Mùa xuân nho nhỏ” sáng tác độc đáo, phát mẻ nhà thơ - Hình ảnh “Mùa xuân nho nhỏ” biểu tượng cho tinh tuý, đẹp đẽ sống đời người

- Thể quan điểm thống riêng với chung, cá nhân cộng đồng

- Thể nguyện ước nhà thơ muốn làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung Đó chủ đề thơ mà nhà thơ muốn gửi gắm

II PHÂN TÍCH BÀI THƠ : ý lớn 1 Mùa xuân thiên nhiên (6 câu đầu):

- Bức tranh mùa xuân thiên nhiên câu thơ đầu vẽ vài nét chấm phá đặc sắc

- Không gian cao rộng bầu trời, rộng dài dịng sơng, màu sắc hài hồ bơng hoa tím biếc dịng sơng xanh - đặc trưng xứ Huế

- Ròn rã, tươi vui với âm tiếng chim chiền chiện hót vang trời, tiếng chim ánh sáng xuân lan toả khắp bầu trời đọng thành “từng giọt long lanh rơi”

- Hình ảnh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác thể cảm xúc say sưa ngây ngất tác giả trước cảnh đất trời xứ Huế vào xuân thể mong muốn hoà vào thiên nhiên đất trời tâm tưởng mùa đông giá lạnh khiến ta vô khâm phục

2 Mùa xuân đất nước (10 câu tiếp):

- Hình ảnh lộc xuân theo người tràn theo người đồng làm đẹp ý thơ với sống lao động chiến đấu, xây dựng bảo vệ, nhiệm vụ tách rời Họ đem mùa xuân đến nơi đất nước

- Nhà thơ tin tưởng, tự hào tương lai tươi sáng đất nước cho dù trước mắt nhiều vất vả, khó khăn

3 Ước nguyện nhà thơ (8 câu tiếp):

- Muốn làm việc hữu ích dâng hiến cho đời bầy tỏ qua hình ảnh nhỏ bé, xinh xắn giàu ý nghĩa, lấy đẹp tinh tuý thiên nhiên để diễn tả vẻ đẹp tâm hồn “ta… xuyến”

- Làm “con chim hót” mn ngàn tiếng chim vơ tư cống hiến tiếng hót vui, làm “một cành hoa” vườn hoa xuân rực rỡ vô tư cống hiến hương sắc cho đời, làm “một nốt trầm” hồ tấu mn điệu, làm “một mùa xuân nho nhỏ” góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung

- Một… bạc

- Khát vọng hoà nhập, cống hiến sức sống tươi trẻ – dù bé nhỏ cho đất nước giản dị, chân thành, khiêm tốn vô mãnh liệt, bất chấp thời gian, tuổi tác

- Bài thơ viết tháng trước nhà thơ trở với cát bụi không gợn chút băn khoăn bệnh tật, suy nghĩ riêng tư cho thân mà “lặng lẽ cháy bỏng khát khao dâng hiến”

- Đây hiệu niên bước vào đời mà lời tâm niệm người trải qua kháng chiến, cống hiến trọn đời nghiệp cho cách mạng tha thiết sống đẹp, sống có ích với tất sức sống tươi trẻ cho đời chung

Khổ cuối : Như nhịp láy lại khúc dân ca dịu dàng, đằm thắm tăng giá trị biểu khổ thơ đem lại thi vị Huế trìu mến thiết tha

4 Nghệ thuật :

- Thể thơ chữ gần với điệu dân ca - Hình ảnh tự nhiên, giản dị

- Cấu tứ thơ chặt chẽ : từ mùa xuân đất trời  đất nước  người - Giọng điệu thể tâm trạng

- Cảm xúc tác giả đoạn vui say sưa, trìu mến  hối hả, sôi nổi, phấn chấn  trầm lắng, tha thiết, trang nghiêm

Bài tập Trong thơ có hình ảnh mùa xn ? Phân tích quan hệ giữa các hình ảnh mùa xn ấy.

- Có hình ảnh mùa xn thơ : mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất nước, mùa xuân nhỏ người Từ cảm hứng mùa xuân thiên nhiên  cảm nghĩ mùa xuân đất nước Từ mùa xuân lớn thiên nhiên đất nước mà liên tưởng đến mùa xuân người – đời – mùa xuân nho nhỏ góp vào mùa xuân lớn

- Như hình ảnh mùa xuân trước chuẩn bị gợi hình ảnh mùa xuân Trong hình ảnh mùa xn đất nước có hình ảnh mùa xuân thiên nhiên Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ người thể chi tiết hình ảnh mùa xuân thiên nhiên có biến đổi

Bài tập Trong phần đầu thơ, tác giả dùng đại từ “tôi” sang phần sau lại dùng đại từ “ta” Em hiểu chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình.

- Giữa hai phần thơ có chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình từ “tơi” sang “ta” Điều khơng phải hồn tồn ngẫu nhiên mà tác giả sử dụng dụng ý nghệ thuật thích hợp với chuyển biến cảm xúc tư tưởng thơ Chữ “tôi” câu “tôi đưa tay hứng” khổ thơ đầu vừa thể “tôi” cụ thể riêng nhà thơ, vừa thể nâng niu, trân trọng với vẻ đẹp sống mùa xuân Nếu thay chữ “ta” hồn tồn khơng thích hợp với nội dung cảm xúc mà vẽ tư phơ trương

- Cịn phần sau, bầy tỏ điều tâm niệm tha thiết khát vọng dâng hiến giá trị tinh tuý đời cho đời chung đại từ “ta” lại tạo sắc thái trang trọng, thiêng liêng lời nguyện ước

- Hơn nữa, điều tâm nguyện không riêng nhà thơ, “tôi” tác giả nói thay cho nhiều “tơi” khác, thiết phải hố thân thành “ta” Nhưng “ta” mà khơng chung chung vơ hình, mà nhận giọng nhỏ nhẹ, khiêm nhường, đằm thắm “tôi” Thanh Hải

Bài tập Cho đoạn thơ:

Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối hả Tất xôn xao

(Thanh Hải - Mùa xuân nho nhỏ - Ngữ văn 9, tập hai) Em viết đoạn văn khoảng câu, phân tích để làm rõ giá trị điệp ngữ đoạn thơ

Gợi ý a Về hình thức:

- Độ dài khoảng 10 câu (± 2)

- Bố cục đoạn văn theo cách tổng hợp - phân tích - tổng hợp. - Khơng mắc lỗi diễn đạt

- Chỉ rõ điệp ngữ đoạn: mùa xuân, lộc, tất cả. - Vị trí điệp ngữ: đầu câu thơ

- Cách điệp: nối liền cách

- Tác dụng: tạo nhịp điệu cho câu thơ Các điệp ngữ tạo nên điểm nhấn cho câu thơ nốt nhấn nhạc, góp phần gợi khơng khí sơi nổi, khẩn trương, tấp nập tranh đất nước vừa lao động, vừa chiến đấu

Bài tập Đã có nhiều nhà thơ sáng tạo nên hình ảnh đất nước đẹp Thế nhưng, đọc Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải, ta quên khổ thơ:

Đất nước bốn nghìn năm Vất vả gian lao

Đất nước sao Cứ lên phía trước

Em trình bày ấn tượng đất nước qua việc phân tích biện pháp tu từ được sử dụng khổ thơ trên.

Gợi ý

Trong bốn câu thơ, Thanh Hải nhân hoá đất nước vất vả gian lao Hình ảnh đất nước trở nên gần gũi, mang vóc dáng người mẹ, người chị tần tảo, cần cù "vất vả gian lao" - Khi so sánh đất nước với "vì lên phía trước", nhà thơ sáng tạo nên hình ảnh đất nước khiêm nhường (là khơng dùng hình ảnh mặt trời) rất tráng lệ Là vị trí lên phía trước dẫn đầu Đó hình ảnh tiên phong cách mạng Việt Nam, đất nước lịch sử giới

- Hình ảnh thơ đặc sắc hàm súc, ca ngợi trường tồn, hướng tương lai đất nước Đó lịng tự hào dân tộc sâu sắc

VIẾNG LĂNG BÁC

- Viễn Phương - I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1 Tỏc giả:

- Viễn Phương tên thật Phan Thanh Viễn - Sinh năm 1928

- Quờ quỏn: An Giang

- Trong khỏng chiến chống Pháp chống Mỹ, ông hoạt động Nam Bộ

- Ông bút có mặt sớm lực lượng Văn Nghệ giải phóng miền Nam thời kỡ chống Mỹ cứu nước

- Thơ ông nhỏ nhẹ, giàu chất mộng mơ lúc khó khăn Tỏc phẩm:

a Hoàn cảnh sỏng tỏc:

b Thể thơ, phương thức biểu đạt: - Thể thơ tự

- Biểu cảm kết hợp miờu tả c Chủ đề:

- Thể lũng thành kớnh niềm xỳc động sâu sắc nhà thơ người Bác Hồ vào lăng viếng Bác

d Bố cục, mạch vận động cảm xúc: * Bố cục:

K1: Cảm xúc lăng

K2, : Cảm xỳc lỳc chứng kiến dũng người viếng Bác K4: Cảm xúc buồn, nhớ, xúc động phải từ biệt Bác

* Mạch vận động cảm xúc:

- Cảm xúc bao trùm: niềm xúc động, thương yờu thầm kớn, lũng biết ơn, tự hào pha lẫn đau xót viếng lăng Bác

- Mạch cảm xỳc theo trỡnh tự vào lăng viếng Bác, cảm xúc trước cảnh trí ngồi lăng  trước dũng người viếng Bác  vào lăng Bác  Ước nguyện bên Bác

II PHÂN TÍCH:

“Viếng lăng Bác” Viễn Phương thơ hay viết Bác sau ngày Bác Hồ “đi xa”

- Bài thơ viết khơng khí xúc động nhân dân ta lúc cơng trình lăng Bác hồn thành sau miền Nam giải phóng, đất nước thống nhất, đồng bào miền Nam thực mong ước viếng lăng Bác

- Bài thơ diễn tả niềm kính u, xót thương lịng biết ơn vô hạn nhà thơ lãnh tụ ngôn ngữ tinh tế, giàu cảm xúc sâu lắng

1 Cảm xúc trước lăng Bác:

* Tình cảm chân thành giản dị đồng bào miền Nam muốn nhắn gửi, nhờ Viễn Phương nói hộ Bác.

- Câu thơ “Con miền Nam thăm lăng Bác” gỏn gọn lời thông báo lại gợi tâm trạng xúc động người từ chiến trường miền Nam sau năm mong mỏi viếng Bác

- Cách dùng đại từ xưng hô “con” gần gũi, thân thiết, ấm áp tình thân thương, diễn tả tâm trạng người thăm cha sau năm xa cách

- Cách nói giảm, nói tránh: từ “thăm” thay cho từ “viếng”, giảm nhẹ nỗi đau thương mát – Bác Hồ sống tâm tưởng người

- Hình ảnh hàng tre vừa mang tính chất tượng trưng, giàu ý nghĩa liên tưởng sâu sắc: Hàng tre hình ảnh thân thuộc làng quê, đất nước Việt Nam, thành biểu tượng dân tộc Cây tre mang biểu tượng tâm hồn cao, sức sống bền bỉ, kiên cường dân tộc (“Xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng”)

* Sự tơn kính tác giả đứng trước lăng Người:

- Khổ thơ thứ hai tạo nên từ cặp câu với hình ảnh thực ẩn dụ sóng đơi - Hình ảnh “mặt trời” câu thơ “Ngày ngày mặt trời lăng đỏ” Câu hình ảnh thực: mặt trời thiên nhiên rực rỡ vĩnh qua lăng Câu hình ảnh ẩn dụ – hình ảnh Bác Hồ Màu sắc “rất đỏ” làm cho câu thơ có hình ảnh đẹp, gây ấn tượng sâu xa hơn, nói lên tư tưởng cách mạng, lòng yêu nước nồng nàn Bác

 Thơng qua hình ảnh ẩn dụ trên, tác giả vừa nói lên vĩ đại Bác Hồ (như mặt trời), vừa thể tơn kính nhân dân, nhà thơ Bác

- Hình ảnh “dịng người thương nhớ” hình ảnh thực: dịng người nỗi xúc động, bồi hồi, lịng tiếc thương kính cẩn, lòng nặng trĩu nỗi nhớ thương Nhịp thơ chậm, giọng thơ trầm bước chân dòng người vào lăng viếng Bác

- Dòng người vào lăng viếng Bác kết thành tràng hoa khơng hình ảnh tả thực so sánh dòng người xếp thành hàng dài vào lăng Bác trông tràng hoa vô tận, mà ẩn dụ đẹp, sáng tạo nhà thơ: đời họ nở hoa ánh sáng Bác Những hoa tươi thắm đến dâng lên Người tốt đẹp

- Dâng “bảy mươi chín mùa xn”: hình ảnh hoán dụ mang ý nghĩa tượng trưng: người bảy mươi chín mùa xuân sống đời đẹp mùa xuân làm mùa xuân cho đất nước, cho người

2 Cảm xúc lăng:

Niềm biết ơn thành kính chuyển sang niềm xúc động nghẹn ngào tác giả nhìn thấy Bác: “Bác nằm lăng giấc ngủ bình yên

Giữa vầng trăng sáng dịu hiền”

- Bác ngủ giấc ngủ bình yên, thản vầng trăng sáng dịu hiền - ánh sáng dịu nhẹ lăng gợi liên tưởng thật thú vị: “ánh trăng”

- Những vần thơ Bác tràn đầy ánh trăng, trăng với Bác vào thơ Bác nhà lao, chiến trận, trăng đến để dỗ giấc ngủ ngàn thu cho Người

- Với hình ảnh vầng trăng, nhà thơ muốn tạo hệ thống hình ảnh vũ trụ để ví với Bác Hình ảnh “vầng trăng” dịu hiền lại gợi cho ta nghĩ đến tâm hồn cao đẹp, sáng Bác Người có lúc mặt trời ấm áp, có lúc dịu hiền ánh trăng rằm Đó biểu rực rỡ, vĩ đại, cao siêu người nghiệp Bác

- Tâm trạng xúc động nhà thơ biểu hình ảnh ẩn dụ sâu xa: “Vẫn biết trời xanh mãi” Bác hoá thân vào thiên nhiên đất trời dân tộc, sống nghiệp tâm trí nhân dân bầu trời xanh vĩnh viễn cao (Tố Hữu viết: “Bác sống trời đất ta”)

- Dù tin khơng thể khơng đau xót Người Nỗi đau xót nhà thơ biểu cụ thể, trực tiếp: “Mà nghe nhói tim!” Nỗi đau quặn thắt, tê tái đáy sâu tâm hồn như hàng nghìn mũi kim đâm vào trái tim thổn thức đứng trước thi thể Người Đó rung cảm chân thành nhà thơ

Khổ thơ thứ tư diễn tả tâm trạng lưu luyến nhà thơ muốn bên lăng Bác - Câu thơ “Mai miền Nam dâng trào nước mắt” lời giã biệt

+ Lời nói giản dị diễn tả tình cảm sâu lắng

+ Từ “trào” diễn tả cảm xúc thật mãnh liệt, luyến tiếc, bịn rịn không muốn xa nơi Bác nghỉ

+ Đó tâm trạng mn triệu tim bé nhỏ chung nỗi đau khơng khác tác giả Được gần Bác dù giây phút không ta muốn xa Bác Người ấm áp quá, rộng lớn

- Ước nguyện thành kính Viễn Phương mong ước chung người chưa lần gặp Bác

+ Muốn làm chim hót  âm thiên nhiên, đẹp đẽ, lành + Muốn làm hoa  toả hương thơm cao nơi Bác yên nghỉ + Muốn làm trung hiếu giữ giấc ngủ bình yên cho Người

- Điệp từ “muốn làm” biểu cảm trực tiếp gián tiếp  tâm trạng lưu luyến, ước muốn, tự nguyện chân thành tác giả

- Hình ảnh tre xuất khép lại thơ cách khéo léo III TỔNG KẾT:

a Nội dung:

- Bài thơ “Viếng lăng Bác” thể lũng thành kớnh niềm xỳc động sâu sắc nhà thơ người Bác Hồ vào lăng viếng Bác

b Nghệ thuật:

- Giọng điệu trang trọng mà tha thiết - Nhiều hỡnh ảnh ẩn dụ đẹp mà gợi cảm - Ngụn ngữ bỡnh dị mà cụ đúc

PHẦN BÀI TẬP Bài tập 1: Cho khổ thơ:

“…Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác

Muốn làm hoa toả hương đâu đây Muốn làm tre trung hiếu chốn này…”.

a Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ trên? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật

b Hình ảnh hàng tre bên lăng Bác nhà thơ miêu tả khổ thơ đầu văn Việc tác giả nhắc lại chi tiết tre câu thơ cuối có ý nghĩa gì?

* Gợi ý:

b Hình ảnh hàng tre bên lăng Bác đầu thơ lặp lại câu cuối có kết cấu đầu cuối tương ứng, làm đậm nét hình ảnh hàng tre, gây ấn tượng sâu sắc dòng cảm xúc trọn vẹn

Bài tập 2: Cho hai câu thơ sau:

“…Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ…”

(Viếng lăng Bác – Viễn Phương) Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo phương thức nào? Có thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa khơng? Vì sao?

* Gợi ý: - Kĩ năng:

+ Trình bày ý theo yêu cầu đề Nhận biết phương thức ẩn dụ tu từ + Diễn đạt, lập luận rõ ràng, đúng, xác

+ Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Nội dung:

Học sinh diễn đạt, lập luận theo nhiều cách khác nhau, phải đáp ứng yêu cầu sau:

Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo phép ẩn dụ tu từ Nhà thơ gọi Bác Hồ mặt trời dựa mối quan hệ tương đồng hai đối tượng hình thành theo cảm nhận nhà thơ Đây tượng phát triển nghĩa từ – không phải phương thức ẩn dụ Bởi chuyển nghĩa từ “mặt trời” câu thơ có tính chất lâm thời, khơng làm cho từ có thêm nghĩa mới, khơng thể đưa vào để giải thích từ điển

Bài tập 3: Phân tích cảm xúc nhà thơ Viễn Phương đoạn thơ sau:

“… Bác nằm giấc ngủ bình y ên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền

Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim…”

(Viếng lăng Bác) * Gợi ý:

Yêu cầu chung: Qua viết rèn luyện:

+ Kĩ cảm thụ, phân tích tác phẩm văn học (một đoạn thơ ngắn) + Trình bày, xếp bố cục viết cách mạch lạc, chặt chẽ + Khắc phục sai sót lối diễn đạt, tả, ngữ pháp Yêu cầu cụ thể:

1 Tác giả: Viễn Phương bút xuất sớm lực lượng Văn nghệ giải phóng miền Nam Thơ Viễn Phương thường nhỏ nhẹ, giàu tình cảm chất mơ mộng hoàn cảnh chiến đấu ác liệt chiến trường quen thuộc với bạn đọc hồi kháng chiến chống Mĩ Trong suốt thời kì đó, Viễn Phương hoạt động vùng ven Sài Gịn chiến trường Nam Bộ

miền Nam thống đất nước, đồng bào miền Nam thực mong ước viếng Bác Tác giả số đồng bào, chiến sĩ từ miền Nam sau giải phóng viếng Bác

3 Kết cấu thơ vị trí đoạn thơ:

Bài thơ gọn (chỉ có khổ, 16 dòng) kết hợp miêu tả cảnh (cảnh lăng Bác) với biểu cảm xúc, tâm trạng, bố cục theo trình tự vào lăng viếng Bác Ngoại cảnh miêu tả chấm phá vài nét khổ thơ đầu bật hình ảnh hàng tre bên lăng; khổ thơ thứ hai hình ảnh dịng người vào lăng viếng Bác; khổ thơ thứ ba chủ yếu nêu bật tâm trạng, cảm xúc chủ thể trữ tình; khổ cuối diễn tả tâm trạng lưu luyến nhà thơ muốn mãI bên lăng Bác Đoạn thơ khổ thơ thứ ba thơ Viếng lăng Bác

4 Phân tích:

Khổ thơ diễn tả cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng Khung cảnh khơng khí tĩnh ngưng kết thời gian không gian bên lăng Bác được nhà thơ gợi tả đạt hai câu thơ giản dị: “Bác nằm giấc ngủ bình yên / Giữa vầng trăng sáng dịu hiền”.

- Câu thơ diễn tả xác tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh dịu nhẹ, trẻ không gian lăng Bác Đồng thời, hình ảnh vầng trăng dịu hiền lại gợi nghĩ đến tâm hồn cao đẹp, sáng Bác vần thơ tràn đầy ánh trăng Người

Chú ý: Khai thác hai trạng thái dường trái ngược mà thống đoạn thơ: yên tĩnh, thản, trang nghiêm lăng nỗi niềm thương tiếc, xót đau nhà thơ lăng Lí trí nhận biết trường tồn Bác đất nước “Vẫn biết trời xanh mãi”, tình cảm khơng thể khơng đau xót mát lớn lao Bác “Mà nghe nhói tim!”.

- Tâm trạng xúc động tác giả biểu hình ảnh ẩn dụ sâu xa: “Vẫn biết trời xanh mãi / Mà nghe nhói tim!”

Nghệ thuật:

- Hình ảnh thơ có nhiều sáng tạo, kết hợp nình ảnh thực, hình ảnh ẩn dụ, biểu tượng Đặc sắc hình ảnh ẩn dụ – biểu tượng (trời xanh, vầng trăng) vừa quen thuộc, gần gũi với hình ảnh thực, lại vừa sâu sắc có ý nghĩa khái quát giá trị biểu cảm

- Giọng điệu thơ trang trọng, tha thiết phù hợp với tâm trạng cảm xúc - Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng

Bài tập 4: Cho câu thơ sau:

“…Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ…”

(Viếng lăng Bác – Viễn Phương)

a Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” câu thơ trên. b Chép hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời thơ mà em học (ghi rõ tên tác giả thơ).

- Hai câu thơ sóng đơi hình ảnh thực ẩn dụ “mặt trời” Điều khiến ẩn dụ “mặt trời lăng” bật ý nghĩa sâu sắc.

- Dùng hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” để viết Bác, Viễn Phương ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước

- Đồng thời, hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” thể tơn kính, lịng biết ơn nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống với non sông đất nước ta

b Hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời:

“Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng.”

(Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ – Nguyễn Khoa Điềm) Bài tập 5:

a Chép xác bốn câu đầu thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương.

b Viết đoạn văn khoảng câu phân tích hình ảnh hàng tre khổ thơ trên, trong đoạn có câu văn dùng phần phụ (gạch chân phần phụ đó).

*Gợi ý: a Bốn câu thơ chép sau:

“…Con miền Nam thăm Bác

Đã thấy sương hàng tre bát ngát ÔI! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng ” b Đoạn văn có ý:

- “Hàng tre bát ngát” sương hình ảnh thực, thân thuộc làng quê – hàng tre bên lăng Bác

- “Hàng tre xanh xanh Việt Nam…” ẩn dụ, biểu tượng dân tộc với sức sống bền bỉ, kiên cường

Hình ảnh ẩn dụ gợi liên tưởng đến hình ảnh dân tộc bên Bác: đoàn kết, kiên cường thực lí tưởng Bác, dân tộc

Bài tập 6: Những cảm xúc, suy nghĩ em đọc khổ thơ: “…Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm hoa toả hương đâu đây Muốn làm tre trung hiếu chốn này…”

(Viếng lăng Bác – Viễn Phương) * Gợi ý:

- Em trình bày suy nghĩ tâm trạng lưu luyến nhà thơ muốn mãi bên lăng Bác, muốn hố thân hồ nhập vào cảnh vật bên lăng Đặc biệt, muốn làm “cây tre trung hiếu” nhập vào “hàng tre xanh xanh Việt Nam” Nghĩa nguyện sống đẹp, trung thành với lí tưởng Bác, dân tộc

- Em nên nói cảm xúc em đọc đoạn thơ, tình cảm nhà thơ, nhân dân với Bác

*Gợi ý: Về nội dung: đoạn văn cần có ý sau:

- Năm 1976, năm sau đất nước thống nhất, nhà thơ Viễn Phương – người miền Nam – thăm miền Bắc, vào lăng viếng Bác Hồ

- Bài thơ sáng tác dịp in tập “Như mây mùa xuân” (1978). - Bài thơ có giọng điệu tha thiết, trang trọng; nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp gợi cảm; ngơn ngữ bình dị mà đúc

- Bằng cảm xúc chân thành, Viễn Phương thể thơ lịng thành kính thiêng liêng, niềm xúc động sâu sắc nhà thơ nhân dân Bác

Về hình thức: đoạn văn có sử dụng câu đơn trần thuật

Bài tập 8: Phân tích hình ảnh hàng tre bên lăng Bác miêu tả khổ thơ đầu Tác giả làm bật đặc trưng tre điều mang ý nghĩa ẩn dụ nào? Những tre lặp lại khổ thơ cuối bổ sung thêm ý nghĩa hình ảnh tre Việt Nam?

*Gợi ý:

- Hình ảnh hàng tre bát ngát đứng bên lăng Người đập vào mắt nhà thơ gây ấn tượng mạnh mẽ Đây hình ảnh vừa tả thực vừa mang ý nghĩa tượng trưng Cây tre với màu xanh bát ngát đứng thẳng bên lăng, canh giấc ngủ ngàn năm cho Bác Cây tre cứng cáp, hiên ngang, “đứng thẳng hàng” dù “bão táp mưa sa” Hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ biểu tượng cho sức sống tinh thần bất khuất người Việt Nam, dân tộc Việt Nam

- Cuối thơ, hình ảnh tre lặp lại bổ sung cho hình tượng tre Việt Nam nét nghĩa “Cây tre trung hiếu” Trung, hiếu hai phẩm chất quan tròng người. Trong quan niệm dân gian, kẻ làm phải trung với chủ, phận làm phải hiếu với cha mẹ Ngày nay, trung hiếu vận dụng giá trị đạo đức mới, rộng “trung với nước, hiếu với dân” Hình ảnh tre lặp lại khổ thơ cuối hoàn thiện vẻ đẹp tre – biểu tượng người Việt Nam Dân tộc ta vậy, kiên trì bền bỉ, sức sống mạnh mẽ, hiên ngang bất khuất trước “bão táp mưa sa” sống đậm đà tình nghĩa

Bài tập 9: Nhận xét thống nội dung tình cảm, cảm xúc yếu tố nghệ thuật thơ.

*Gợi ý:

Bài thơ có giọng điệu trang trọng tha thiết, nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp gợi cảm, ngơn ngữ bình dị mà đúc Những yếu tố nghệ thuật phù hợp với việc thể nội dung tác phẩm, bày tỏ cách chân thành, xúc động, lịng thành kính biết ơn, niềm tiếc thương vô hạn, niềm xúc động thiêng liêng nhà thơ

SANG THU

Hữu Thỉnh -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1 Tác giả:

- Hữu Thỉnh (1942) quê Vĩnh Phúc

- Ông thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ Từ nười lính binh củng Tăng – Thiết giáp, ông trở thành nhà thơ quân đội

- Thơ ông thiên cảm nhận vẻ đẹp tĩnh lặng, bình thiên nhiên đất nước sống; mang cảm xúc bâng khuâng, vấn vương trước đất trời trẻo biến chuyện nhẹ nhàng

2 Tác phẩm:

a) Hoàn cảnh sáng tác:

- Cuối năm 1977, đất nước thống - In tập “Từ chiến hào đến thành phố”

b) Chủ đề: Những cảm nhận tinh tế biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ rệt đất trời từ hạ sang thu

c) Thể thơ: chữ II PHÂN TÍCH:

a) Khổ thơ 1: Cảm nhận tinh tế tác giả trước tín hiệu giao mùa không gian gần hẹp

- Cảm nhận khứu giác xúc giác:

+ Hương ổi + se lạnh gió  lan toả khơng gian nơi vườn thơn, ngõ xóm + "Phả"  hương thơm sỏnh lại, luồn vào giú.

 Gợi hỡnh dung cụ thể hương ổi chớn + Gợi vận động nhẹ nhàng giú đưa hương

- Cảm nhận thị giỏc:

+ "Chựng chỡnh"  NT nhõn hoỏ: sương thu cú ý chậm lại, quấn quýt bờn ngừ xúm đường làng

- Cảm xỳc:

+ “Bỗng”: cảm giác bất ngờ.

+ “Hình như”: cảm giác mơ hồ mong manh, chưa rõ ràng.

 Sự giao thoa tạo vật + cảm xúc ngỡ ngàng, xao xuyến nhà thơ

b) Khổ thơ 2: Cảm nhận biến chuyển đất trời sang thu không gian dài, rộng, cao.

- Sự đổi thay tạo vật: NT đối: Sương chùng chình >< Chim vội vã  vận động tương phản

+ Sông dềnh dàng – NT nhân hóa + từ láy gợi hình, tả dịng sơng trơi chậm  gợi suy nghĩ trầm tư

+ Chim vội vã - NT nhân hoá + từ láy gợi cảm  thu se lạnh khiến lũ chim “vội vã” bay phương Nam tránh rét

- Hình ảnh đám mây “vắt nửa sang thu” - NT nhân hố > gợi hình dung: + Mây mỏng dải lụa treo bầu trời

+ Ranh giới nửa nghiêng mùa hạ, nửa nghiêng mùa thu  Cảm xúc say sưa, tâm hồn giao cảm với thiên nhiên

c) Khổ thơ 3: Cảm nhận thời tiết (tạo vật) sang thu tâm tưởng, suy tư:

- “Vẫn còn”, “vơi dần”, “bớt”  từ mức độ  chuyển biến tượng tự nhiên: hạ nhạt dần, thu đậm net

 Quan sát tinh tế, tâm hồn nhạy cảm - Sấm bất ngờ, hàng đứng tuổi

+ Hình ảnh ẩn dụ: người trải vững vàng trước thử thách đời

 Đất trời sang thu khiến lòng người bâng khuâng, xúc cảm, gợi bao suy nghĩ đời người lúc sang thu

III TỔNG KẾT: - Nghệ thuật:

+ Thể thơ chữ

+ Nt nhân hoá, ẩn dụ, kết hợp đối

+ H/ả thơ giàu sức gợi, mang tính tượng trưng - Nội dung:

+ Bức tranh sang thu đẹp, có tình, có chiều sâu suy nghĩ + Tỡnh yờu quờ hương đất nước

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập Phõn tớch cảm nhận tinh tế nhà thơ giõy phỳt "thu về" khổ thơ thứ nhất.

Bốn cõu thơ đầu cảm nhận tinh tế, bất ngờ nhà thơ trước tớn hiệu thu về ở khụng gian gần hẹp.

Gợi ý: Xem luận điểm ôn tập “Sang thu”.

- Cảm nhận tinh tế tác giả trước tín hiệu giao mùa không gian gần hẹp - Cảm nhận khứu giác xúc giác:

+ Hương ổi + se lạnh gió  lan toả khụng gian nơi vườn thôn, ngừ xúm + "Phả"  hương thơm sỏnh lại, luồn vào giú.

 Gợi hỡnh dung cụ thể hương ổi chớn + Gợi vận động nhẹ nhàng giú đưa hương

- Cảm nhận thị giỏc:

+ "Chựng chỡnh"  NT nhõn hoỏ: sương thu cú ý chậm lại, quấn quýt bờn ngừ xúm đường làng

- Cảm xỳc:

+ “Bỗng”: cảm giác bất ngờ.

+ “Hình như”: cảm giác mơ hồ mong manh, chưa rõ ràng.

 Sự giao thoa tạo vật + cảm xúc ngỡ ngàng, xao xuyến nhà thơ Bài tập Cảm nhận em hỡnh ảnh thơ:

" Cú đỏm mõy hạ Vắt nửa mỡnh sang thu". Gợi ý:

Sự biến chuyển đất trời sang thu khoảnh khắc giao tụ đậm bằng hỡnh ảnh thơ độc đỏo.

- Hình ảnh đám mây “vắt nửa sang thu” - NT nhân hố > gợi hỡnh dung: + Mây mỏng dải lụa treo bầu trời

 Cảm nhận vừa tinh tế, vừa khỏc lạ Hỡnh ảnh thơ đẹp mặt tạo hỡnh Thể cảm xúc say sưa, tâm hồn giao cảm với thiên nhiên

Bài tập Phõn tớch ý nghĩa hai cõu thơ cuối. Gợi ý:

Hai cõu thơ cuối miờu tả thời tiết lỳc sang thu đầy suy tư giàu sức gợi. "Sấm bớt bất ngờ,

Trờn hàng cõy đứng tuổi

+ Tả thực: Sang thu, sấm thưa nhỏ dần, không đủ sức lay động hàng bao mùa thay + NT nhân hoá: bất ngờ + đứng tuổi  trạng thái người

+ Hình ảnh ẩn dụ: người trải vững vàng trước thử thách đời

 Đất trời sang thu khiến lòng người bâng khuâng, xúc cảm, gợi bao suy nghĩ đời người lúc sang thu./

NÓI VỚI CON

Y Phương -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ TÁC PHẨM:

1 Tác giả :

- Tên thật Hứa Vĩnh Sước, người dân tộc Tày - Sinh năm 1948, quê Trùng Khánh, Cao Bằng

- Ông sáng tác nhiều thơ q hương mình, dân tộc

- Thơ ơng thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư giàu hình ảnh người miền núi

2 Tác phẩm :

a) Chủ đề: Mượn lời nói với con, Y Phương gợi cội nguồn sinh dưỡng mỗi người  bộc lộ niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương

b) Bố cục mạch cảm xúc thơ: - Bố cục: đoạn

- Mạch cảm xúc: Bài thơ từ tình cảm gia đình mở rộng tình cảm với quê hương, từ kỷ niệm nâng lên thành lẽ sống

II PHÂN TÍCH:

1 Cha nói với cội nguồn sinh dưỡng :

a) Nói cội nguồn sinh dưỡng con, điều người cha muốn nói tới là tình cảm gia đình Cái nôi nuôi dưỡng trưởng thành.

Chân phải bước tới cha ………

+ Bằng hình ảnh thật cụ thể  Y Phương tạo khơng khí gia đình đầm ấm hạnh phúc Từng bước đi, tiếng nói cười cha mẹ chăm chút vui mừng đón nhận

 Đó tình cảm ruột thịt, cơng lao trời biển mà phải khắc cốt ghi xương b) Người cha cịn nói cho biết : Con cịn lớn lên sống lao động, trong tình yêu thương “Người đồng mình” nghĩa tình q hương làng xóm.

Người đồng u ! ……… đẹp đời.

Con lớn lên sống lao động người đồng “ Đan lờ cài hoa – Vách nhà ken câu hát”.

+ Đan lờ : Dụng cụ đánh bắt cá người miền núi

+ Nói : “Đan lờ cài hoa”  công việc tạo vẻ đẹp người lao động Vách nhà ken câu hát  sống hoà với niềm vui

+ Tác động từ “Cài, kén”  vừa diễn tả động tác khéo léo lao động  sống lao động gắn bó, hồ quyện niềm vui

- Con lớn lên đùm bọc che chở người rừng núi quê hương: “Rừng cho hoa – Con đường cho lòng”

+ Rừng cho hoa  Rừng núi đem lại vẻ đẹp, niềm vui, hạnh phúc + Con đường cho lịng  Vẻ đẹp nghĩa tình

 Ta hiểu, người cha muốn nói cho biết quê hương vùng quê giàu truyền thống văn hố mà thật nghĩa tình

- Người cha nhắc đến kỷ niệm ngày cưới với để mong ln nhớ người q hương nghèo khó giàu tình thương

 Nói với điều đó, người cha muốn dạy dỗ tình cảm cội nguồn tình u lịng tự hào q hương, gia đình…

2 Cha nói với sức sống bền bỉ, mãnh liệt quê hương.

- Nói sức sống bền bỉ, mãnh liệt q hương  nói người đồng mình + Người đồng  cha mẹ, đồng bào, người quê hương

+ Sự lặp lại nhiều lần cụm từ  KĐ phẩm chất người đồng phẩm chất quê hương sức sống quê hương người đồng tạo  lời nói mộc mạc, giản dị gợi bao tình yêu thương, gần gũi…

- Phẩm chất người đồng dần lên qua lời tâm tình người cha: + Đó lịng thuỷ chung với nơi chơn rau cắt rốn

“ Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sơng thung khơng chê thung nghèo đói”. + Một sống tràn đầy niềm vui lòng lạc quan

 Bằng điệp từ, điệp ngữ, cách so sánh cụ thể, kết hợp với kiểu câu ngắn dài khác nhau, lời tâm tình người cha góp phần KĐ người miền núi sống hơm cịn vất vả, khó nhọc, “lên thác xuống ghềnh” họ sống mạnh mẽ, khoáng đạt “như sơng suối”, bền bỉ, gắn bó tha thiết với quê hương

 Từ người cha muốn dặn dò con: + Lòng chung thuỷ với quê hương

+ Biết chấp nhận vượt qua khó khăn, thử thách ý chí, nghị lực niềm tin

+ Người đồng mộc mạc, dung dị, giàu ý chí niềm tin Họ “Thơ sơ da thịt” khơng nhỏ bé tâm hồn ý chí Họ biết lo toan mong ước : “Cao đo nỗi buồn – Xa ni ý chí” Họ biết tự lực, tự cường xây dựng quê hương, trì truyền thống với tập quán tốt đẹp người đồng

Người đồng đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục.

 Câu thơ có lớp nghĩa:

+ Nghĩa tả thực : Đục đá kê cao  hành động có thực thường thấy miền núi “Quê hương” vốn khái niệm trừu tượng, nơi chốn sinh thành người

+ Nghĩa ẩn dụ : Nói đục đá kê cao quê hương  Muốn khái quát tinh thần tự tôn, ý thức bảo tồn cội nguồn

 Kết thúc thơ lời nhắn nhủ, dặn dị người cha mong muốn phải tự hào truyền thống tốt đẹp quê hương, lấy tình cảm làm hành trang để vững bước đường đời

III TỔNG KẾT: 1 Nghệ thuật:

- Thể thơ tự do, mạch cảm xúc tự nhiên Cách nói giàu hình ảnh vừa mộc mạc, cụ thể giàu sức khái quát

- Các biện pháp tu từ so sánh, điệp ngữ kết hợp với câu thơ ngắn dài khác góp phần khơng nhỏ vào việc diễn tả sống, cách suy nghĩ, cách thực tình cảm người miền núi

- Giọng điệu tha thiết, trìu mến; lúc bay bổng, nhẹ nhàng, lúc khúc triết, rành rọt; lúc mạnh mẽ, sắc nhọn… tạo cộng hưởng hài hoà với cung bậc tình cảm khác lời người cha truyền thấm sang

- Bố cục chặt chẽ, từ ngữ giản dị, mộc mạc lời nói thường ngày người miền núi 2 Nội dung:

- Bài thơ giúp ta hiểu thêm sức sống vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi, gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống, với q hương ý chí vươn lên

-Y Phương thấu hiểu tất điều nên ơng lột tả hồn cốt sắc người dân tộc Cha nói với – lời trao gửi hệ tiếp nối!

PHẦN BÀI TẬP

Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước chạm tiếng cười.

(Nói với - Y Phương) Gợi ý:

- Khổ thơ đầu thơ "Nói với con" Y Phương, ta hiểu lịng tình u thương sâu nặng cha mẹ dành cho

- Bằng hình ảnh thật cụ thể "chân trái", "chân phải", "tiếng nói", "tiếng cười" nhà thơ tạo khơng khí gia đình vui vẻ, ấm áp, hạnh phúc gia đình Việt Nam có nhỏ

- Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười cha mẹ chăm chút, yêu thương, vỗ về, an ủi

 Cha nói với điều để nhắc nhở tình cảm gia đình ruột thịt Cái nơi ni dưỡng trưởng thành

Bài tập Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ em điều người cha nói với con đoạn thơ sau:

Người đồng yêu ơi Đan lờ nan hoa

Vách nhà ken câuhát Rừng cho hoa

Con đường cho lòng Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời

(Nói với - Y Phương) Trong đoạn có sử dụng câu cảm thán, gạch cân câu cảm thán đó. Gợi ý:

- Người cha nói với vẻ đẹp quê hương

- Quê hương lên qua yếu tố "Người đồng mình", "rừng" "con đường"

+ "Người đồng mình" người dân tộc miền núi đáng yêu Họ lao động cần cù, yêu lao động gắn bó với (Đan lờ nan hoa - Vách nhà ken câu hát) Con người q sống có nghĩa, có tình

+ "Rừng" "con đường" tượng gỗ, đá vô tư biết đem cho thứ mà đứa trẻ cần để lớn (Rừng cho hoa - Con đường cho lịng)  Rừng, đường bóng dáng q hương Rừng chở che, đường mở lối Con lớn lên từ lòng cao quê hương  Người cha gieo vào lòng niềm tự hào vẻ đẹp người, quê hương Và lớn lên yêu thương, đùm bọc quê hương núi rừng

Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu con

Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục.

(Nói với - Y Phương)

Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp, có gạch chân thích. Gợi ý:

- Người cha ca ngợi đức tính cao đẹp "Người đồng mình: mộc mạc giàu ý chí, niềm tin

- Với hình ảnh mộc mạc, chân thực giàu ý nghĩa "thô sơ da thịt" "đục đá kê cao quê hương" để ca ngợi vẻ đẹp người quê chân chất, khoẻ khoắn

+ Họ "thơ sơ da thịt" khơng nhỏ bé tâm hồn ý chí

+ Họ lao động cần cù, nhẫn nại để tạo dựng lên quê hương "tự đục đá kê cao quê hương"

+ Họ ln giữ gìn sắc văn hoá, phong tục tập quán tốt đẹp lâu đời "Người đồng tự đục đá kê cao quê hương - Cịn q hương làm phong tục)

- "Người đồng mình" tha thiết yêu quê hương, lấy quê hương làm chỗ dựa vững cho tâm hồn

IV NỘI DUNG ÔN TẬP TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM TT Tác

phẩm

Tác giả Thời gian

Thể

loại Nội dung Nghệ thuật

1 Làng Kim

Lân

1948 Truyện ngắn

Tình yêu làng quê thắm thiết thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai

- Xây dựng tình truyện đặc sắc

- Miêu tả tâm lý

- Ngơn ngữ nhân vật đặc sắc mang tính ngữ Lặng lẽ

Sa Pa Nguyễn Thành Long 1970 Truyện ngắn

- Hình ảnh người lao động bình thường mà tiêu biểu anh niên làm công tác khí tượng đỉnh núi cao

- Qua đó, khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng

- Tình hợp lý - Cách kể chuyện tự nhiên kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận

- Truyện tốt lên chất thơ sáng từ phong cảnh thiên nhiên Sa Pa thơ mộng đến hình ảnh người nơi

3 Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng 1966 Truyện ngắn

Tình cha cao đẹp sâu lặng cảnh ngộ éo le chiến tranh

- Nghệ thuật xây dựng tình bất ngờ mà tự nhiên, hợp lý

- Nghệ thuật miêu tả tâm lý xây dựng tính cách nhân vật (bé Thu)

4 Bến quê Nguyễn Minh Châu Trong tập Bến Quê (1985)

Qua cảm xúc suy ngẫm nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời giường bệnh, truyện thức tỉnh người trân trọng giá trị vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống, quê hương

- Xây dựng tình truyện dựa chuỗi nghịch lý đời nhân vật

- Có nhiều hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng

- Nhĩ nhân vật tư tưởng Những

ngôi xa xôi

Lê Minh Khuê

1971 Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái niên xung phong điểm cao tuyến đường Trường Sơn năm chiến tranh chống Mĩ cứu nước Truyện làm bật tâm hồn sáng, giàu thơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan họ

- Truyện trần thuật từ thứ tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả giới nội tâm nhân vật tạo điểm nhìn phù hợp để miêu tả sống chiến đấu Trường Sơn

- Xây dựng nhân vật: chủ yếu miêu tả tâm lý

LÀNG

Kim Lân -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1 Tỏc giả:

- Tên thật: Nguyễn Văn Tài (Bút danh Kim Lân)

- Sinh 1920 Quê Từ Sơn - Bắc Ninh Một làng quê đẹp, trù phú giàu truyền thống văn hóa

- Là nhà năn có sở trường truyện ngắn, có sáng tác đăng báo từ trước Cách mạng tháng Tám

- Kim Lân am hiểu sâu sắc gắn bó với nơng thơn người nông dân.Truyện ông thường viết sinh hoạt nông thôn cảnh ngộ người nông dân

2 Tỏc phẩm:

a) Hoàn cảnh sỏng tỏc: Năm 1948 thời kỡ đầu kháng chiến chống Pháp. b) Chủ đề: Đoạn trích diễn tả chân thực sinh đông tỡnh yờu làng quờ gắn liền với tỡnh yờu khỏng chiến, tỡnh yờu đất nước ông Hai- người nông dân dời làng tản cư thời kỳ kháng chiến chống Pháp

c) Phương thức trần thuật: Trần thuật thứ ba, qua điểm nhìn nhân vật ơng Hai

II PHÂN TÍCH VĂN BẢN TRÍCH:

Bao trùm lên tồn đoạn trích tỡnh cảm bền vững chõn thực ụng Hai với làng quờ, với đất nước Tỡnh cảm đó cơng nhận, khẳng định đặt nhân vật vào tỡnh cụ thể đồng thời gắn liền với biến chuyển tỡnh cảm nhận thức cách mang nhân vật

1 Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai ngày tản cư.

a) Ở nơi tản cư, tỡnh yờu làng ụng Hai hũa nhập với tỡnh yêu nước

- Xa làng, nơi tản cư ông nhớ làng da diết Nỗi nhớ làng khiến ơng thay tâm đổi tính: “ Lúc ơng thấy bực bội, nói, cười, mặt lúc lầm lầm, tí gắt, tí chửi”

- Khi nói chuyện làng, ơng vui náo nức đến lạ thường “ Hai mắt ông sáng hẳn lên, mặt biến chuyển hoạt động”

- Ông quan tâm đến tỡnh hỡnh chớnh trị giới, đến tin chiến thắng quân ta + Tin em bé ban tuyên truyền xung phong bơi hồ Hoàn Kiếm cắm quốc kỡ trờn thỏp rựa

+ Một anh trung đội trưởng sau giết tên giặc tự sỏt lựu đạn cuối

+ Đội nữ du kích Trưng Trắc giả làm người mua hàng bắt sống tên quan hai bốt thao chợ mà “ Ruột gan ông lóo mỳa lờn “  niềm vui người biết gắn bó tỡnh cảm mỡnh với vận mệnh toàn dõn tộc, niềm vui mộc mạc lũng yờu nước chân thành

b) Khi nghe tin làng Dầu theo giặc:

+ Ông trở nhà “nằm vật giường”, nỗi tủi hổ khiến ơng khơng dám ló mặt ngồi Lúc nơm nớp, thấy đám đông tụ tập nhắc dến hai từ “Việt gian”, “ Cam nhông” thỡ ụng lại tự nhủ “ Thụi lại chuyện rồi”

+ Khi mụ chủ nhà biết chuyện, cú ý muốn đuổi khéo gia đỡnh ụng đi, ông rơi vào tỡnh trạng tuyệt vọng, bế tắc hoàn toàn ễng thoỏng cú ý nghĩ “ Hay trở làng” Tuy nhiờn ụng gạt bỏ ý nghĩ “Làng theo Tõy, làng nghĩa rời bỏ Khỏng chiến, bỏ Cụ Hồ, cam chụi trở kiếp sống nụ lệ” Chớnh vỡ ụng tự xỏc định cách đau đớn dứt khốt: “Làng thỡ yờu thật làng theo Tõy thỡ phải thự”

+ Đau khổ, ông tâm đứa bé bỏng Yêu làng Dầu, ông muốn khắc sâu vào trái tim bé nhỏ tỡnh cảm với làng, với khỏng chiến, với Cụ Hồ lũng thủy chung “ trước sau một” với cách mạng ông Ngần tuổi đầu mà nước mắt ụng rũng rũng nghĩ làng Nỗi đau đáng trân trọng nỗi đau người danh dự Làng thân mỡnh c) Khi tin đồn cải chính:

+ Thái độ ơng thay đổi hẳn “ Cái mặt buồn thiu ngày tươi vui, rạng rỡ hẳn lên” Ông lại chạy khoe khắp nơi “ Tây đốt nhà tơi bác ạ, đốt nhẵn! Ơng chủ tịch làng tơi vừa lên cải tin làng Dầu chúng tơi Việt gian mà Láo! Láo hết! Tồn sai mục đích ”

2 Đánh giá nghệ thuật xõy dựng nhõn vật:

+ Truyện khắc họa thành công nhân vật ông Hai, người nông dân yêu làng, yêu nước tha thiết

+ Đặc biệt, viêc đặt nhân vật vào tỡnh cụ thể gúp phần thể tớnh cỏch, diễn biến tõm trạng nhõn vật

+ Ngôn ngữ nhân vật lúc đối thoại, lúc độc thoại mang đậm chất nông thôn, nhuần nhụy mà đặc sắc, gợi cảm

 Chân dung sống động, đẹp đẽ người nông đân thời kỳ đầu Kháng chiến PHẦN BÀI TẬP

Bài tập 1: Đọc đoạn văn sau:

“Ông lại nghĩ làng ông, lại nghĩ đến ngày làm việc với anh em ồ, mà độ vui Ơng thấy trẻ Cũng hát hỏng, phèng, cũng đào, cuốc mê man suốt ngày Trong lịng ơng lão lại thấy náo nức hẳn lên Ông lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường đắp ụ, xẻ hào, khuân đá… Không biết cáI chòi gác đầu làng dựng xong chưa? Những đường hầm bí mật cịn là khướt Chao ơi! Ơng lão nhớ làng, nhớ làng quá! "

(Làng – Kim Lân) a Giải thích từ: phèng,

b So sánh điểm giống khác hai từ “miên man” “mê man”

c Phân tích câu văn sau thuộc loại câu nào: “cũng hát hỏng, phèng, đào, cuốc mê man suốt ngày”

d Chỉ từ cảm thán dùng đoạn văn Những từ lời ai? Bộc lộ cảm xúc gì?

a Giải thích:

- Bơng phèng: nói đùa cách dễ dãI, khơng cần có ý nghĩa - Khướt: mệt lắm, vất vả

b “Miên man” “mê man” nói việc làm suy nghĩ kéo dài thời gian lâu, tập trung

- Song từ “mê man” có sắc tháI khác “miên man” biểu say sưa, thích thú người làm việc suy nghĩ sắc tháI “miên man”

c Là câu rút gọn thành phần chủ ngữ.

d Các từ cảm thán dùng đoạn văn trên: “ồ”, “chao ôi!”.

e Tại nơi tản cư, ông Hai nghĩ làng, nhớ ngày lại làng xây dựng làng kháng chiến, ông nhớ làng

Bài tập 2: Đọc đoạn văn sau:

“Ông Hai nghênh ngang đường vắng, cáI đầu cung cúc lao phía trước. Hai tay vung vẩy, nhấp nhổm Gặp quen ông lão níu lại, cười cười:

- Nắng chúng nó!

Có người bỡ ngỡ hỏi lại: “Chúng nào?” ơng lão bật cười, giơ tay trỏ phía tiếng súng:

- Tây cịn chúng Ngồi vị trí ngồi tù. Dứt lời, ông lão lại đI, làm bận nhiều công việc lắm”.

(Làng – Kim Lân)

a Trong đoạn văn tự có xen yếu tố miêu tả Hãy yếu tố miêu tả nêu tác dụng với đoạn văn tự

b Cũng đoạn văn trên, người viết vận dụng yếu tố đối thoại tự để bộc lộ tính cách nhân vật Em phân tích để làm rõ tác dụng đối thoại văn tự

c – Giải nghĩa từ: nghênh ngang, cung cúc, nhấp nhổm - Hãy viết câu văn nêu nội dung đoạn văn

*Gợi ý: a Yếu tố miêu tả đoạn văn trên:

- Ông Hai nghênh ngang đường vắng, cáI đầu cung cúc lao phía trước, hai tay vung vẩy, nhấp nhổm, gặp quen níu lại, cười cười

- Tác dụng: giúp bạn đọc hình dung rõ hình ảnh ơng Hai vui, thích thú nhận điều bất lợi cho bọn Tây

b Yếu tố đối thoại đoạn văn tự thể hiện: - Căm ghét bọn giặc Pháp

- Mừng nhận thời tiết khắc nghiệt với bọn giặc, khiến chúng khổ sở c Giải thích:

- Nghênh ngang: (tự tra từ điển)

- Cung cúc: dáng cắm cúi nhanh, vội - Nhấp nhổm: (tự tra từ điển)

Niềm vui ông Hai đường làng nơi tản cư nhận khó khăn giặc Pháp

Bài tập 3: Dưới phần tryện ngắn “Làng”- Kim Lân. - Thế nhà đâu?

- Nhà ta làng chợ Dầu.

- Thế cú thớch làng chợ Dầu khụng? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ: - Cú.

ễng lóo ụm khớt thằng vào lũng, lỳc lõu lại hỏi: - À, thày hỏi nhộ Thế ủng hộ ai?

Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo rành rọt: - Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm!

Nước mắt ông lóo tràn ra, chảy rũng rũng trờn hai mỏ ễng núi thủ thỉ: - Ừ rồi, ủng hộ Cụ Hồ

(Sỏch ngữ văn 9- Tập I)

1) Qua đoạn đối thoại này, em thấy tâm trạng ông Hai có gỡ đặc biệt? Điều thể nỗi niềm sâu kín nhân vật nào?

2) Xõy dựng hỡnh tượng nhân vật ln hướng làng Chợ Dầu vỡ Kim Lõn lại đặt tên truyên ngắn mỡnh “Làng” mà khụng phải “Làng Chợ Dầu”?

3) Em hóy nờu tờn tỏc phẩm văn xi Việt Nam học, viết đề tài người nông dân ghi rừ tờn tỏc giả

Gợi ý: 1) Qua đoạn đối thoại ông Hai với con, ta thấy;

- ễng giói bày, tõm với thực chất để tự giói bày lũng mỡnh

- Điều thể nỗi niềm sâu kín nhân vật: Đó tỡnh cảm thiờng liờng sõu nặng với làng Chợ Dầu lũng thủy chung với Khỏng chiến, với Cỏch mạng ụng Hai

2) Xõy dựng hỡnh tượng nhân vật ông Hai, tự hào,luôn hướng làng Chợ Dầu quê ông Nhưng Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn mỡnh “Làng” mà khụng phải “Làng Chợ Dầu” vỡ:

+ Nều đặt tên “Làng Chợ Dầu” thỡ cõu chuyện kể sống người làng quê cụ thể  í nghĩa tỏc phẩm hạn hẹp

+ Đặt tên “Làng”, tiếng gọi gần gũi, thân mật, cụ thể với  ý nghĩa nhan đề có sức khái quát cao, giúp ta hiểu rừ giá trị thiên truyện ngắn

Bài tập 4: Nhận xột nhõn vật ụng Hai truyờn ngắn “Làng” Kim Lõn, sỏch bỡnh giảng Văn học có viết: “Có lẽ chưa có đời lại khoe ‘Tây đốt nhà tôi rồi, đốt nhẵn’ cách hê, sung sướng thật ông”.

Em cú suy nghĩ gỡ việc làm ơng Hai? Để cho nhân vật “hả hê, sung sướng” trước lí phải đau khổ có phải Kim Lân ngược tâm lí thơng thường người đời khơng? Vỡ sao?

Hóy trỡnh bày hiểu biết em đoạn văn(khoảng 6-8 câu) theo cách lập luận T-P-H Trong đoạn có sử dụng:

- Cõu kết cõu cảm thỏn

Gợi ý:

- Ông Hai hê, sung sướng khoe với người việc Tây đốt nhà mỡnh lẽ:

+ Nỗi vui mừng khụn siết biết làng mỡnh làng yờu nước, làng kháng chiến to lớn

+ Tài sản riờng bị phỏ hủy sánh với danh dự thiêng liêng làng mỡnh

+ Ông nhà- nghiệp đời mỡnh bù vào ơng lại có niềm tự hào làng Chợ Dầu mà ông yêu quý

- Để cho nhân vật có việc làm vậy, Kim Lân thể sõu sắc lũng yờu nước đổi thay nhận thức người nông dân với cách mạng, với kháng chiến

Bài tập 5: Truyên ngắn “Làng” Kim Lân núi lờn tỡnh yờu quờ hương gắn liền với tỡnh yờu nước tha thiết người nông dân Việt Nam thời kỡ khỏng chiến

Hóy phõn tớch diễn biến tõm trạng nhõn vật ụng Hai ngày tản cư để làm rừ ý kiến trờn

Bài tập 6: Với truyện ngắn “Làng” Kim Lân núi với chỳng ta “Cỏch mạng khỏng chiến khụng làm tỡnh yờu làng quờ truyền thống mà cũn đưa đến cho tỡnh cảm biểu hoàn toàn mẻ”

LẶNG LẼ SA PA

Nguyễn Thành Long -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1 Tác giả:

- Nguyễn Thành Long (1925-1991), quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam - Viết văn từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp

- Ông bút văn xuôi đáng ý năm 1960-1970, chuyên viết truyện ngắn ký

- Ông viết nhiều, cho in hàng chục tập truyện ngắn ký Tác phẩm chính: Bát cơm cụ Hồ (1955), Gió bấc gió nồm (1956), Chuyện nhà chuyện xưởng (1962), Trong gió bão (1963), Những tiếng vỗ cánh (1967), Giữa xanh (1972), Lý Sơn mùa tỏi (1980), Sáng mai nào, xế chiều (1984)…

2 Hoàn cảnh sáng tác

Truyện viết năm 1970, kết chuyến thực tế lên Lào Cai tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” xuất năm 1972.

3 Ngơi kể: ngơi thứ ba (nhưng điểm nhìn trần thuật chủ yếu đặt vào nhân vật ông họa sĩ  dụng ý làm bộc lộ rõ nét chủ đề tác phẩm)

4 Phương thức biểu đạt: Truyện kể với đan xen phương thức tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm, lập luận

Nội dung nghệ thuật: a Nội dung

Truyện giúp ta cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật anh niên -với suy nghĩ sâu sắc lòng yêu nghề nghiệp, -với cách sống đẹp, cơng việc thầm lặng núi cao mà không cô độc, buồn tẻ

Truyện ca ngợi giới người anh Tác giả muốn nói với người đọc lặng lẽ Sa Pa có người làm việc lo nghĩ cho đất nước

Qua câu chuyện, tác giả gợi vấn đề ý nghĩa niềm vui lao động tự giác mục đích chân người

b Nghệ thuật

- Truyện "LLSP" có cốt truyện đơn giản, xoay quanh tình gặp gỡ bất ngờ ông hoạ sĩ già, cô kỹ sư trẻ với anh niên làm công tác trạm khí tượng đỉnh Yên Sơn thuộc Sa Pa Nhân vật truyện - anh niên chốc lát để lại cho nhân vật khác truyện tình cảm tốt đẹp

- Các nhân vật phụ (ông hoạ sĩ, cô gái, bác lái xe) không tham gia vào câu chuyện mà cịn góp phần làm rõ nhân vật chủ đề truyện Các nhân vật truyện khơng có tên riêng, nhà văn gọi theo giới tính tuổi tác (anh niên, cô kỹ sư nông nghiệp, ông hoạ sĩ già…)

 Dụng ý tác giả muốn người đọc liên tưởng đến nhân vật tốt đẹp truyện cá nhân riêng lẻ mà số đông Điều tăng thêm sức khái quát đời sống câu chuyện

- Truyện có chất thơ bàng bạc (chất trữ tình) tốt lên từ chi tiết, từ khung cảnh thiên nhiên Sa Pa đẹp tranh; từ sống, tâm hồn nhân vật với suy nghĩ, cảm xúc thật sáng, đẹp đẽ Chất thơ truyện lại liền với chất hoạ Truyện xem tranh đẹp, tranh vẽ cảnh thiên nhiên SaPa, gặp gỡ ba nhân vật chân dung ký hoạ nhân vật - anh niên Chủ đề truyện:

Ca ngợi người lao động bình dị, lặng lẽ mà cống hiến cho đất nước. II PHÂN TÍCH:

người miệt mài làm việc, nghiên cứu khoa học, lặng lẽ mà khẩn trương lợi ích đất nước, sống người

1 Đó anh niên:

- Nhân vật truyện làm cơng tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu Sống đỉnh núi Yên Sơn cao 2600m, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Cơng việc anh là: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào công việc báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu

- Vượt lên hoàn cảnh sống, vất vả cơng việc, anh có suy nghĩ rất đẹp:

+ Đối với cơng việc, anh u tới mức người ngại cho sống độ cao 2600m anh anh lại ước ao làm việc độ cao 3000m Vì anh cho gọi lý tưởng

+ Anh có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống người: “khi ta làm việc, ta với công việc một, lại gọi được” anh hiểu cơng việc anh cịn gắn với cơng việc bao anh em đồng chí “Cơng việc cháu gian khổ thật cất đi, cháu buồn đến chết mất”

+ Quan niệm anh hạnh phúc thật đơn giản thật đẹp Khi biết lần phát kịp thời đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng không quân ta bắn rơi máy bay Mỹ cầu Hàm Rồng, anh thấy “thật hạnh phúc”

+ Cuộc sống anh không cô đơn buồn tẻ người khác nghĩ Bởi anh cịn biết tạo niềm vui cơng việc, đọc sách Vì sách người bạn để anh “trị chuyện” Nhờ có sách mà anh chống trọi với vắng lặng quanh năm Nhờ có sách mà anh tiếp tục học hành, mở mang kiến thức

- Từ suy nghĩ đẹp công việc, hạnh phúc sống, anh cịn có những hành động thật đẹp đẽ biết bao:

+ Mặc dù có mình, khơng người giám sát, anh vượt qua gian khổ hoàn cảnh, làm việc cách nghiêm túc, tự giác với tinh thần trách nhiệm cao Nửa đêm, “ốp”, dù mưa tuyết giá lạnh anh trở dậy trời làm việc Ngày vậy, anh làm việc cách đặn, xác đủ lần ngày vào lúc giờ, 11 giờ, tối sáng

+ Nhưng gian khổ vượt qua cô đơn, vắng vẻ quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao, khơng bóng người Mới đầu, anh “thèm người” tới mức phải lấy chắn ngang đường ô tô để nghe tiếng người ! Về sau anh nghĩ: “Nếu nỗi nhớ phồn hoa thị thật xồng” anh vượt qua để sống, làm việc với cỏ thiên nhiên Sa Pa, để trở thành: “con người cô độc gian” mà lần gặp anh mang theo ấn tượng đẹp đẽ

- Anh cịn có nếp sống đẹp: Anh tự xếp sống trạm cách ngăn nắp: có vườn rau xanh tốt, đàn gà đẻ trứng, vườn hoa rực rỡ

- Ở người niên cịn có phong cách sống đẹp:

tới người khác: anh gửi biếu gói tam thất cho vợ bác lái xe vừa bị ốm, tặng hoa cho cô gái, mời bác lái xe ông hoạ sĩ uống trà, tặng cho người xa giỏ trứng gà tươi

+ Anh cịn người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc đóng góp nhỏ bé Khi ông hoạ sĩ muốn vẽ chân dung anh, anh nhiệt tình giới thiệu với ơng người khác mà anh cho đáng cảm phục anh

2) Ta bắt gặp đất Sa Pa người làm việc âm thầm, lặng lẽ cho đất nước qua lời kể anh niên:

a) Đó ơng kỹ sư vườn rau: Ngày qua ngày khác ngồi vườn, chăm chú rình xem cách lấy mật ong để tự tay thụ phấn cho hàng vạn su hào để hạt giống làm tốt hơn, để su hào toàn miền Bắc ta ăn to hơn, trước

b) Đó anh cán nghiên cứu sét: “11 năm không ngày xa quan” luôn “trong tư sẵn sàng, suốt ngày chờ sét” để lập đồ tìm tài ngun lịng đất

 Những người làm cho anh niên thấy “cuộc đời đẹp q” đâu cịn buồn tẻ “cơ độc gian”

 Đúng tác giả viết: “Trong lặng im cho đất nước”

3) Nhân vật anh niên, ông kỹ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét giúp ta hiểu thêm ý nghĩa công việc thầm lặng:

- Sống cống hiến cho dân tộc, cho nhân dân, sống có ý nghĩa mang đến cho người niềm vui hạnh phúc

- Cuộc sống lao động giản dị cao đẹp làm nên vẻ đẹp đích thực người, có sức thuyết phục lan toả với người xung quanh

III TỔNG KẾT:

Qua phần phân tích ta thấy “Lặng lẽ Sa Pa” ngân vang lòng ta rung động nhẹ nhàng mà thú vị người âm thầm lặng lẽ thật đáng yêu Họ dệt lên ca tình yêu tổ quốc, tình yêu đất nước

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập Cho câu "Qua truyện ngắn Nguyễn Thành Long cho ta thấy vẻ đẹp lặng lẽ, thơ mộng gợi đến nghỉ ngơi Sa Pa ngăn trở người hăng say làm việc cho đất nước"

a) Chép lại câu viết sau sửa hết lỗi diễn đạt b) Hãy coi câu đoạn văn Nếu thì: - Đoạn văn ấy, theo em mang đề tài gì?

- Để thể đề tài bên câu mở đoạn, đoạn văn cần có ý gì? Hãy xếp ý thành dàn ý hợp lý chặt chẽ

c) Viết toàn đoạn văn theo dàn ý em vừa lập cho có độ dài khoảng câu ngữ pháp liên kết chặt chẽ với

Gợi ý:

a) Qua truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa", Nguyễn Thành Long cho ta thấy vẻ đẹp lặng lẽ, thơ mộng gợi đến nghỉ ngơi Sa Pa ngăn trở người hăng say làm việc cho đất nước

- Các ý triển khai câu mở đoạn:

+ Anh niên vượt khó, tự giác hồn thành nhiệm vụ dù cơng việc khó khăn đơn điệu, nhàm chán điều kiện sống làm việc vô khắc nghiệt; đỉnh Yên Sơn bốn bề mây mù bao phủ Anh có tình u nghề, có suy nghĩ nghề mình, đóng góp cho đất nước người

+ Ông kỹ sư vườn rau Sa Pa - tự phấn đấu cho hàng vạn su hào để đồng bào miền Bắc ăn củ su hào hơn, to

+ Anh cán nghiên cứu lập đồ suốt 11 năm không ngày rời xa quan, chưa lấy vợ, trán hói dần

Bài tập Tình truyện ngắn:

Một điểm mấu chốt nghệ thuật truyện ngắn xây dựng tình truyện

Tình truyện Lặng lẽ Sa Pa gặp gỡ người thanh niên làm việc trạm khí thượng thuỷ văn với bác lái xe hai hành khách chuyến xe Ơng hoạ sĩ kĩ sư lên thăm chốc lát nơi làm việc anh niên Tình gặp gỡ hội thuận tiện để tác giả trình bày "bức chân dung" nhân vật cách tự nhiên tập trung Qua lời kể nhân vật anh niên, tác giả lại giới thiệu thêm chân dung khác: Ông kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu lập đồ sét Cùng với hình ảnh người niên, nhân vật khắc sâu thêm chủ đề truyện

Bài tập Tác giả Nguyễn Thành Long gọi Lặng lẽ Sa Pa "một chân dung" Em hãy làm rõ nêu nhận xét chân dung ấy?

Nhà văn Nguyễn Thành Long có viết: "Nghĩ cho cùng, Lặng lẽ Sa Pa bức chân dung, tơi có nói đó" Truyện có nhiều nhân vật nhân vật anh niên cơng tác trạm khí tượng đỉnh n Sơn cao 2600m, chân dung truyện hình ảnh nhân vật Nhưng tác giả lại gọi truyện chân dung?

+ Thứ nhất, tác giả nhân vật xuất khoảnh khắc ngắn ngủi gặp gỡ anh niên với bác lái xe hai người khách chuyến xe -ông hoạ sĩ già cô kĩ sư trẻ Tác giả kh-ông tả tỉ mỉ sống c-ơng việc anh niên mà điều kể lại vắn tắt qua lời anh bác lái xe, đồng thời cịn qua quan sát hai người khách đến thăm ngắn ngủi họ trạm khí tượng

+ Thứ hai, nhân vật anh niên qua quan sát, cảm nhận người hoạ sĩ truyện ơng muốn nắm bắt thể chân dung

- Nhưng cần hiểu "bức chân dung" truyện theo nghĩa rộng Đây khơng phải hình dáng, khn mặt bên ngồi nhân vật mà chủ yếu hình ảnh sống, làm việc suy nghĩ, tình cảm nhân vật thể bộc lộ tập trung khoảnh khắc thời gian ngắn ngủi

Trước hết, ý thức trách nhiệm tình u cơng việc Anh hiểu rõ cơng việc bình thường, thầm lặng cán khí tượng anh cần thiết cho xã hội có ích cho người: dựa vào việc dự báo thời tiết để sản xuất chiến đấu Anh u gắn bó với cơng việc mình, công việc vất vả, thầm lặng anh "buồn đến chết mất"

Nét đẹp người niên không cách sống có lí tưởng mà cịn suy nghĩ sâu sắc công việc sống, người khác mối quan hệ với người

Ở người niên cịn có nét đáng mến cởi mở chân thành với người (tình thân anh với bác lái xe; thái độ ân cần, nhiệt thành, chăm sóc chu đáo anh với ông hoạ sĩ cô gái gặp gỡ lần đầu)

Bài tập Cho câu chủ đề sau: "

Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa thơ giàu chất trữ tình; truyện cịn hấp dẫn người đọc nhiều thành công nghệ thuật khác"

Hãy viết thành đoạn văn ngắn cách phát triển ý câu chủ đề trên. Gợi ý:

- Nghệ thuật đối lập thiên nhiên Sa pa người lao động Sa Pa; nghệ thuật đối lập tên truyện nội dung truyện

- Cách đặt tên nhân vật theo lứa tuổi theo nghề nghiệp; gợi cảm giác người tốt số đông, gặp lúc nào, đâu, chế độ tươi đẹp miền Bắc tiến lên Chủ nghĩa xã hội

- Xây dựng nhân vật nhiều cách: trực tiếp, gián tiếp Tuy chân dung nhân vật lên chủ yếu qua lời thoại, phân biệt nhiều nhân vật khác nhau, nhiều vẻ

- Tình truyện độc đáo: tạo nên gặp gỡ bất ngờ ba nhân vật: anh niên, ông hoạ sĩ cô kĩ sư trẻ

Bài tập Cảm nhận em ông hoạ sĩ già đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long.

Gợi ý:

- Là nhân vật truyện

- Là điểm nhìn kể chuyện tác giả

- Là người thể suy nghĩ, tình cảm nhà văn

- Bằng cảm nhận tinh tế nghệ sĩ trải, ông nhận anh niên người khơi gợi ông ý tưởng sáng tác tuyệt vời

- Qua chuyến gặp gỡ bất ngờ gợi ông suy nghĩ sâu sắc nghề nghiệp, sống, người; nghệ thuật vỡ lẽ Sa Pa: Sa Pa lặng bề ngoài, thiên nhiên mà

Bài tập Nêu suy nghĩ em nhân vật anh niên:

a Đề tài tinh thần yêu nước ý thức cống hiến lớp trẻ đề tài thú vị hấp dẫn văn học kháng chiến chống Mĩ mà Lặng lẽ Sa Pa tác phẩm tiêu biểu.

b Phân tích phẩm chất tốt đẹp anh niên:

- Trẻ tuổi, yêu nghề trách nhiệm cao với công việc Các dẫn chứng tiêu biểu: đỉnh núi cao chịu áp lực sống cô độc anh ln nhận thấy với cơng việc đôi, sáng ốp anh không bỏ buổi thể ý thức tâm hoàn thành nhiệm vụ cao

- Cởi mở, chân thành, nhiệt tình chu đáo với khách lịch khiêm tốn (nói chuyện hồn nhiên, hái hoa tặng khách, tặng quà cho họ mang theo ăn đường, khiêm nhường nói mà giới thiện gương khác)

- Con người trí thức ln tìm cách học hỏi nâng cao trình độ cải tạo sống tốt đẹp hơn: khơng gian nơi anh đẹp đẽ, tủ sách với trang sách mở, vườn hoa đàn gà sản phẩm tự tay anh làm nói lên điều

c Hình ảnh anh niên chân dung điển hình người lao động trí thức lặng lẽ dâng cho đời đáng ngợi ca, trân trọng

CHIẾC LƯỢC NGÀ

Nguyễn Quang Sáng -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ - TÁC PHẨM:

1) Tác giả:

- Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê Chợ Mới – Tỉnh An Giang - Trong kháng chiến chống Pháp tham gia hoạt động chiến trường Nam Bộ - Từ năm 1956 tập kết Bắc bắt đầu viết văn

- Những năm chống Mỹ, ông trở Nam Bộ tham gia kháng chiến sáng tác văn học - Là bút viết nhiều thể loại: truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch phim Chủ yếu tập trung viết sống người Nam Bộ

2) Tác phẩm:

a) Hoàn cảnh sáng tác: Viết năm 1966, chiến trường Nam Bộ thời kỳ kháng chiến chống Mỹ diễn liệt

b) Chủ đề: Diễn tả cách cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng cha ơng Sáu hồn cảnh éo le chiến tranh

c) Thể loại – phương thức biểu đạt kể: Truyện ngắn – Tự – Ngôi kể thứ (nhân vật ông Ba - người chứng kiến)

d) Nhan đề:

- Chiến lược ngà cầu nối tình cảm hai cha ông Sáu

- Chiến lược ngà kỷ vật người cha vô yêu con, để lại cho trước lúc hy sinh

e) Bố cục:

Tình 1: Anh Sáu phép thăm nhà gần ba ngày, bé Thu không nhận anh ba nó, đến lúc hiểu thật cha lại phải chia tay

Tình 2: Anh Sáu chiến khu làm lược ngà hy sinh II BÀI TẬP:

Bài tập 1: Cảm nhận em tình cảm cha sâu nặng thể qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Ngyễn Quang Sáng.

1 Phần mở bài:

- Dẫn dắt vấn đề: Hoàn cảnh chiến tranh đề tài tình cha - Nội dung: Tình cảm cha ơng Sáu bé Thu

2 Phần thân bài:

a) Tình cảm cha sâu nặng ông Sáu bé thu:

- Chủ đề không lạ thành công Nguyễn Quang Sáng đoạn trích cách khai thác biểu tình cha tình thật có lý: chiến tranh – xa cách:

+ năm trời hai cha bé Thu không gặp + Chỉ nhận qua hình

- Tình cảm cha sâu nặng: phân tích ý qua mốc việc: + Lúc cịn rừng:

* Ơng Sáu nhớ thương vô

* Khao khát gặp con, sống tình yêu + Khi gặp con:

* Thuyền chưa cập bến -> nhảy vội lên bờ gọi * Con bé ngạc nhiên, sợ hãi, bỏ chạy

+ ngày nghỉ phép nhà:

* Ơng khao khát tình cảm -> bé hoàn toàn lạnh lùng trước tình cảm vồ vập cha

* Ơng xích lại gần >< lùi xa * Ơng chiều thương >< lẩn tránh

* Ông mong nghe tiếng ba >< cố tình lẩn tránh

 Ngọn lửa nồng nàn lòng cha bị đối xử xa lánh, ương ngạnh, chối từ kể bị lâm vào bí “nồi cơm sơi sùng sục” kể lời giảng giải mẹ, kiên khơng chịu cất lên tiếng mà ba mong đợi Điều làm ơng Sáu thực đau lịng, ơng biết lắc đầu cam chịu tình cảm khơng dễ gượng ép? Nhưng hiểu lại thấy rằng: thái độ ương ngạnh, ngang bướng lại biểu tuyệt vời tình cảm phụ tử Đơn giản vết thẹo dài má người xưng ba khơng giống với ảnh ba -> Thắc mắc thầm kín lịng

+ Bé Thu ngoại giảng giải:

* Bé Thu vỡ lẽ người có vết thẹo cha em  Tình yêu thương cha nhân lên gấp bội

* Nó cất tiếng gọi cha lúc cha lại phải lên đường Nó chạy lại ơm cha Những giọt nước mắt ân hận chảy đầm đìa má, cằm khiến ơng Sáu khơng nén xúc động Những giọt nước mắt mắt hoi ơng, người cha, người lính lăn dài má ơng

* Tình yêu thương dồn vào việc thể lời hứa với con, làm cho lược ngà

* Tự ơng tìm ngà voi tự tay ông ngồi cưa lược, thận trọng, khổ cơng người thợ bạc gị lưng, tỉ mỉ khắc lên dịng chữ: “u nhớ thặng Thu – ba” Thỉnh thoảng lúc rảnh rỗi, ông lấy lược ngắm nghía mài lên tóc cho thêm bóng, thêm mượt

 Lịng yêu biến người chiến sĩ trở thành nghệ nhân sáng tạo ta sản phẩm đời Cho nên lược ngà kết tinh tình phụ tử: mộc mạc mà đằm thắm sâu sa, đơn sơ mà kỳ diệu

+ Khi bị thương nặng, biết sống được, ông dồn tất tàn lực làm việc: “đưa tay vào túi móc lược đưa lại cho ông Ba” trao lại lời trăng trối cuối cùng, khơng thành lời nói rõ ràng, thiêng liêng lời di chúc Bởi uỷ thác, ước nguyện cuối người bạn thân

 Chiếc lược ngà - biểu tượng cao q tình cha ơng Sáu bé Thu c Về nghệ thuật:

- Cốt truyện chặt chẽ, cách lựa chọn tình bất ngờ mà tự nhiên, hợp lý - Lựa chọn kể, cảnh kể ngôn ngữ lời thoại cho nhân vật

 Góp phần khơng làm cho câu chuyện đảm bảo tính khách quan, chân thực, tin cậy mà cịn hoàn toàn chủ động điều khiển nhịp kể dẫn dắt nội dung câu chuyện theo dòng cảm xúc

3 Kết bài:

- Khẳng định lại vấn đề nghị luận - Nêu cảm nghĩ thân

Bài tập 2: Suy nghĩ em nhân vật ông Sáu: 1 Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Suy nghĩ em nhân vật ông Sáu: người chiến sĩ, người cha mực thương yêu

2 Thân bài:

a) Lúc rừng:

- Ơng nhớ thương vơ

- Khao khát gặp con, sống tình yêu b) Khi gặp con:

- Ơng khơng thể chờ xuồng cập lại bến “nhón chân nhảy thót lên bờ, xô xuồng tạt ra” Rồi “bước vội vàng với bước dài”, “kêu to tên con, vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ con”

- Viết thẹo dài má phải anh lại đỏ ửng lên, giần giật Giọng nói lập bập, run run: “ba con, ba con”

 Tâm trạng xúc động mạnh mẽ, sau - năm xa nhà, tình cảm cha bị nén lại lịng, nên ơng Sáu khơng ghìm

 Thể tâm trạng đau khổ cùng, ông sung sướng, náo nức, nơn nóng muốn ơm vào lòng, đứa lại xa lánh, hoảng sợ khiến người cha bị hụt hẫng, ông đau đớn không hiểu ngun nhân sao, ơng vừa thất vọng, vừa bất lực

c) Trong ngày nghỉ phép:

- Ơng chẳng đâu xa, tìm cách gần gũi để nghe tiếng gọi “ba” bé

- Mọi cố gắng ông từ việc “giả vờ khơng nghe” đến việc “dồn vào bí” (chắt nước cơm) khơng có kết

- Trong bữa ăn, nơn nóng, bực tức, khơng kịp suy nghĩ, ông đánh bé  bé bỏ sang nhà ngoại

- Tình yêu thương ơng Sáu khơng bé Thu đón nhận, đáp lại, kiên khơng chịu cất lên tiếng mà ba mong mỏi - điều làm ơng Sáu thực đau lịng, ơng biết lắc đầu cam chịu, tình cảm khơng dễ gượng ép

d) Lại ngày ông Sáu xa con:

- Ơng thương nhớ con, ân hận đánh

- Ơng dồn tình thương yêu vào việc làm cho lược ngà - lời hứa với trước lúc chia tay

+ Tự ơng tìm ngà voi tự tay ông ngồi cưa lược thận trọng, khổ người thợ bạc

+ Ơng cịn gị lưng tỉ mẩn khắc lên dịng chữ: “Yêu nhớ – tặng Thu ba”  Chiếc lược ngà gỡ rối phần tâm trạng người cha, lược tình cảm, lịng, u thương mà ơng gửi gắm – lúc rảnh rỗi ông lại lấy lược ngắm nghía mài lên tóc cho thêm bóng, thêm mượt

- Trước hy sinh, ông Sáu móc lược trao vào tay người bạn chiến đấu Chỉ nhận lời hứa “mang trao tận tay cho cháu”, người cha nhắm mắt  Cử cho ta hiểu tình cha mãnh liệt tha thiết ông

* Về nghệ thuật: (xem lại đề A)

Bài tập 3: Suy nghĩ em nhân vật bé Thu: 1 Mở bài: Tự làm

(ND: bé Thu – đứa bé bướng bỉnh, lại thương cha hết mực) 2 Thân bài:

a) LĐ1: Bé Thu – đứa bé bướng bỉnh, cứng đầu gan lì.

- Khi gặp ơng Sáu bến xuồng, nghe tiếng gọi tên mình, Thu “giật trịn mắt nhìn” Nó ngơ ngác, lạ lùng, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: “má, má”

- ngày nghỉ phép:

+ Thu xa lánh ơng Sáu lúc ơng tìm cách vỗ về, gần gũi Thu không chịu gọi tiếng ba

+ Má doạ đánh, Thu buộc phải gọi ông Sáu vô ăn cơm, gọi chắt nước cơm lại nói trổng

+ Bác Ba nói mẫu Thu không gọi

+ Bị dồn vào bí, nhăn nhó muốn khóc tự lấy rá chắt nước không chịu gọi “ba”

 Bé Thu thật bướng bỉnh, cứng đầu gan lì Đến bác Ba phải nghĩ “con bé thật”, cịn ơng Sáu khơng nén được: “Sao mày cứng đầu vậy?”

 Chính thái độ ương ngạnh, ngang bướng lại biểu tuyệt vời tình cha Lý không nhận ba thật đơn giản, trẻ con, bất ngờ mà hợp lý

Bài tập Tình bộc lộ sâu sắc cảm động tình cha ông Sáu và bé Thu truyện "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng?

Gợi ý:

Có hai tình truyện sau:

- Hai cha gặp sau năm xa cách điều trớ trêu bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải  tình truyện

- Ở khu cứ, ông Sáu dồn tất yêu thương mong nhớ vào việc làm lược ngà để tặng ông hi sinh chưa kịp trao q cho gái

- Tình 1: Bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu cha - Tình 2: Biểu lộ tình cảm sâu sắc ơng Sáu

Bài tập Cảm nghĩ em nhân vật bé Thu trích "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng.

Gợi ý: Học sinh cần:

a Phân tích diễn biến tâm lý bé Thu trước nhận cha: ngờ vực, lảng tránh, lạnh nhạt, xa cách, bị cha đánh không cãi, khơng khóc

 chuỗi hành động bé Thu có bất thường đến ương ngạnh (vết thẹo dài má)  bé Thu yêu cha tình yêu ngây thơ, chân thật, sâu sắc đến kiêu hãnh, yêu ba người cha đích thực hình chụp chung với má

b Phát triển diễn biến tâm lí bé Thu nhận cha

- Lần đầu bé Thu cất tiếng gọi ba  trạng thái tình cảm lâu bị dồn nén bùng mạnh mẽ, hối cuống quýt xen hối hận bé Thu

 Tình cảm bé Thu dành cho người cha thật sâu sắc, mạnh mẽ thật dứt khốt, rạch rịi, đứa bé với nét cá tính cứng cỏi, tưởng ương ngạnh Thu đứa trẻ với tất nét hồn nhiên, ngây thơ trẻ thơ Đồng thời khẳng định ngợi ca tình cảm cha

Bài tập Trình bày cảm nhận em đoạn văn sau:

"Chúng tôi, người kể anh, tưởng bé đứng yên Nhưng thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến thì nó kêu thét lên: Ba Ba!

Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng "Ba" vỡ tung từ đáy lòng nó, vừa kêu vừa chạy xơ tới, nhanh như sóc, nhảy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba Tơi thấy tóc tơ sau ót dựng đứng lên.

Nó vừa ơm chặt lấy cổ ba vừa nói tiếng khóc:

- Ba! Khơng cho ba nữa! Ba nhà với con!, ba bế lên Nó ba cùng khắp, tóc, cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài má ba nữa".

- Thu hiểu ba có thẹo dài mặt, nghi ngờ giải toả, trước phút ông Sáu phải lên đường, bé Thu cất tiếng gọi ba níu giữ khơng muốn cho ba

- HS hiểu tình yêu ba hồn nhiên, mạnh mẽ, da diết qua hành động ch tiết: tiếng kêu xé, dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba, ba

- HS cảm thơng với bé Thu mừng cho cha bé

 Cuộc kháng chiến cứu nước khiến bao gia đình hệ người mát, hi sinh đồng thời giúp họ nhận rõ giá trị lớn lao, thiêng liêng hạnh phúc gia đình bình dị, đơn sơ

Bài tập Trong tác phẩm "Chiếc lược ngà" ghi lại cảnh chia tay cha ông Sáu, nhà văn Nguyễn Quang Sáng viết:

Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi bỗng thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim tơi.

a Vì chứng kiến giây phút này, ba xung quanh nhân vật tơi có cảm xúc vậy?

b Người kể chuyện ai? Cách chọn vai kể góp phần để tạo lên thành công "Chiếc lược ngà"?

c Kể tên hai tác phẩm khác viết đề tài kháng chiến chống Mỹ cứu nước dân tộc ta mà em học chương trình Ngữ văn ghi rõ tên tác giả?

Gợi ý: a Vì:

- Hiểu hồn cảnh trớ trêu, éo le hi sinh mà ông Sáu phải chịu đựng

- Xúc động trước tình cảm sâu nặng, trọn vẹn cha ơng Sáu phần ân hận bé Thu

b Người kể truyện ông Ba, người bạn chiến đấu thân thiết ông Sáu, tác dụng chọn vai kể:

- Làm cho câu truyện trở nên khách quan, người kể đồng cảm, chia xẻ với nhân vật

- Chủ động điều chỉnh nhịp kể xen vào suy nghĩ, bình luận - Các chi tiết, việc khác bộc lộ rõ, làm truyện thêm sức hấp dẫn c - Bài thơ tiểu độ xe khơng kính - Phạm Tiến Duật

- Những xa xơi - Lê Minh Kh

Bài tập Tóm tắt đoạn trích truyện ngắn "Chiếc lược ngà" - Nguyễn Quang Sáng trong SGK Ngữ văn đoạn văn dài khơng q 12 dịng giấy thi.

Bài tập Ý nghĩa nhan đề truyện "Chiếc lược ngà": - Mơ ước trẻ thơ bé Thu

- Biểu tượng tình u nhớ vơ bờ ơng Sáu

- Tình đồng chí, đồng đội cao quý ông Sáu ông Ba, người chiến sĩ cán cách mạng

- Kỉ vật thiêng liêng tình cha mãnh liệt

+ Đầu mối cầu nối nhân vật, chi tiết làm nên cốt truyện chặt chẽ BẾN QUÊ

1 Tác giả :

- Nguyễn Minh Châu (1930 – 1989) quê Nghệ An Ông bút xuất sắc văn học đại Việt Nam

- Sau 1975 ơng có nhiều tìm tịi, đổi tư tưởng nghệ thuật - Ơng tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật 2 Tác phẩm :

a) Hoàn cảnh đời: Truyện ngắn “Bến quê” in tập truyện tên của Nguyễn Minh Châu xuất 1985

b) Chủ đề: Truyện thức tỉnh người ta đừng sa vào điều vịng vèo, chùng chình để hướng tới giá trị đích thực vốn giản dị, gần gũi bền vững sống

c) Phương thức trần thuật: Trần thuật thứ ba theo nhìn tâm trạng của nhân vật Nhĩ (nhân vật chính)

II PHÂN TÍCH:

1 Cảm xúc suy nghĩ Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên nơi bến quê. - Giới thiệu hoàn cảnh Nhĩ

+ Vào buổi sáng đầu thu, qua khung cửa sổ Nhĩ nhận vẻ đẹp tranh thiên nhiên nơi quê hương

+ Những hoa lăng cuối mùa đậm sắc + Con sơng Hồng màu đỏ nhạt…

+ Vịm trời thu cao xanh

+ Đặc biệt vẻ đẹp trù phú, tràn đầy sức sống bãi bồi “màu vàng thau pha lẫn màu xanh non”

- Mỗi cảnh vật thiên nhiên mang nét đẹp riêng đỗi quen thuộc, bình dị Vẻ đẹp thấm đẫm cảm xúc người khắp mà tận cuối đời ngỡ ngàng nhận

- Nhĩ xúc động trước vẻ đẹp bình dị, thân thương quê hương, xứ sở 2 Cảm xúc suy nghĩ Nhĩ người vợ:

- Những ngày cuối đời nằm giường bệnh Nhĩ cảm nhận vẻ đẹp Liên – vợ anh

- Liên phải chịu bao nỗi vất vả, lo toan Anh xót xa lần nhìn thấy “Liên mặc áo vá”  Vẻ đẹp bình dị, mộc mạc

- Liên tần tảo, hy sinh thầm lặng “suốt đời… thinh”

- Cho dù trở thành người đàn bà thị thành Liên vẹn nguyên vẻ đẹp tâm hồn sáng “Cũng … nguyên vẹn”

- Và tận cuối đời anh thấm thía tình cảm gia đình anh nhận gia đình mái ấm hạnh phúc, nơi nương tựa vững

3 Cảm xúc suy nghĩ khát vọng bình dị cuối đời:

- Khi nhận vẻ đẹp bãi bồi bên sông lúc Nhĩ bừng lên niềm khao khát cháy bỏng : đặt chân lên bãi bồi

- Từ việc nhờ đứa trai không thành, với quãng đời tuổi trẻ mình, Nhĩ nghiệm quy luật có tính chất phổ biến đời người “Con người ta … vòng vèo”

- Bởi hành động Nhĩ cố thu người “giơ tay khoát khoát” muốn thức tỉnh người : mau chóng dứt khỏi chùng chình, vịng đường đời để hướng tới giá trị đích thực, bền vững sống

 Nhĩ kiểu nhân vật tư tưởng Nhà văn gửi gắm vào nhân vật điều quan sát, suy ngẫm, triết lý đời người Qua nhân vật Nhĩ tác giả muốn nói với : người sớm nhận biết trân trọng, nâng niu vẻ đẹp quê hương xứ sở tình cảm gia đình Chỉ có khỏi điều chùng chình người hướng tới vẻ đẹp đích thực sống

III TỔNG KẾT: 1 Nghệ thuật:

- Tình truyện xây dựng sở chuỗi nghịch lý

- Xây dựng kiểu nhân vật tư tưởng : chiêm nghiệm, triết lý tác giả chuyển hoá vào sống nội tâm nhân vật, với diễn biến tâm trạng tác động hoàn cảnh, miêu tả tinh tế, hợp lý

- Sáng tạo nhiều hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng 2 Nội dung:

- Bến quê chứa đựng suy ngẫm, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người cuộc đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình, quê hương

PHẦN BÀI TẬP

Bài tập Truyện ngắn "Bến quê" Nguyễn Minh Châu kết dệt nên sự kiện nào? Em có suy nghĩ người đời.

Gợi ý:

Kết dệt kiện:

- Bến quê kể Nhĩ, người trải nhiều nơi "đã in gót chân khắp chân trời xa lạ" Nhưng cuối đời lại bị bệnh hiểm nghèo nằm liệt giường

- Nhĩ nhìn cửa sổ ngắm hàng lăng, sông Hồng nắng sớm bãi bồi bên sơng

- Nhĩ trị chuyện với vợ, bày tỏ lòng biết ơn

- Nhĩ sai trai sang bãi bồi bên sông Hồng thay mình, trai anh lại sa vào đám người chơi phá cờ hè phố

- Lũ trẻ hàng xóm ang giúp Nhĩ trở người dậy - Nhĩ lại nghĩ đến vợ, thức tỉnh vẻ đẹp tâm hồn vợ

- Ông giáo Khuyến sang thăm, hoảng hốt trước vẻ mặt bất thường Nhĩ Nhĩ cố nhơ người ngồi "Giơ cánh tay gầy guộc phía ngồi cửa sổ khoát khoát"

- Cuộc sống số phận người chứa đầy điều bất thường, nghịch lí, ngẫu nhiên, vượt ngồi dự định ước muốn, hiểu biết toan tính khôn ngoan

- Thời trai trẻ người chưa đủ trải, chưa đủ kinh nghiệm để nhận vẻ đẹp bình dị sống

- Những người trẻ tuổi nên ý thức giá trị đời: Tránh điều vòng chùng chình, lãng quên khỏi tiếc nuối, ân hận đời Bài tập Cảm nhận vẻ đẹp tranh thiên nhiên

- Giới thiệu hoàn cảnh Nhĩ: Quãng đời vừa qua, Nhĩ "đã tới khơng sót xó xỉnh trái đất" Vậy mà đến cuối đời, ông lại bị cột chặt vào giường bệnh bệnh quái ác

- Nằm giường bệnh Nhĩ nhận vẻ đẹp thiên nhiên nơi bến quê + Vẻ đẹp hàng lăng với hoa cuối mùa đậm sắc

+ Con sông Hồng màu đỏ nhạt, mặt sông rộng tiết trời đầu thu + Vòm trời thu cao, xanh

+ Tia nắng sớm di chuyển từ mặt nước

+ Đặc biệt vẻ đẹp trù phú, tràn đầy sức sống bãi bồi bên sông Hồng "một thứ màu vàng thau xen với màu xanh non"

- Mỗi cảnh vật thiên nhiên mang nét riêng gần gũi, đỗi quen thuộc Vẻ đẹp thấm đẫm cảm xúc người trừng trải nhận thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên

 Nhĩ nhận vẻ đẹp bình dị, thân thương quê hương - tranh thiên nhiên mang đậm hồn quê

Bài tập Suy nghĩ em nghịch lí chiêm nghiệm đời Nhĩ trong truyện ngắn Bến quê:

- Hoàn cảnh Nhĩ

- Nhĩ nhận nghịch lí đời người

+ Nghịch lí thứ nhất: Nhĩ trải, ông "đã trái đất" Ấy mà cuối đời, ông bị cột chặt vào giường bệnh bệnh quái ác, trở người khơng tự làm được, phải nhờ trẻ hàng xóm xem: "Nhĩ nhận thấy hồn cảnh thật buồn cười, y bé đẻ Khoảng cách ước chừng năm chục phân"

+ Nghịch lí thứ hai: Đi nhiều nơi mà bãi bồi bên sơng phía trước cửa sổ nhà ơng lại chưa đặt chân đến không đặt chân đến

+ Nghịch lí thứ ba: Nhĩ nhờ trai thực giúp khao khát cuối đời ông Nhưng đứa giống ông lại sa vào đám người chơi phá cờ hè phố

+ Nghịch lí thứ tư: Ơng sống với vợ gần đời, nà đến ngày cuối đời, ơng thấu thiểu lịng hi sinh cao vợ, thấu hiểu hết vẻ đẹp tâm hồn vợ

Bài tập 4: Truyện ngắn “Bến quê” Nguyễn Minh Châu gợi cho em suy nghĩ về người đời

Bài tập 5: Đề văn : Phân tích cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ tác phẩm “Bến quê”. * Gợi ý tập :

Truyện ngắn “Bến quê” Nguyễn Minh Châu gợi cho em suy nghĩ người, đời

- Qua tình đầy nghịch lý xảy nhân vật Nhĩ, ta hiểu sống số phận người có điều ngẫu nhiên vượt khỏi dự tính ước muốn tính tốn người Có điều giản dị song khơng dễ nhận

- Cuộc sống thật đẹp, đẹp bình dị gần gũi tình yêu người với quê hương, sống thật bền chặt

- Từ câu chuyện thức tỉnh ta đừng vào điều vịng vèo, chùng chình để hướng đến giá trị đích thực vốn giản dị, gần gũi bền vững sống

NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI

Lê Minh Khuê -I VÀI NÉT VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM:

- Lê Minh Khuê, sinh năm 1949, quê Tĩnh Gia – Thanh Hoá - Là niên xung phong đường Trường Sơn

- Thuộc hệ nhà văn thời kỳ chống Mĩ, bắt đầu viết văn vào đầu năm 70 - Tác phẩm chính: Cao điểm mùa hạ (1978); Đồn kết (1980); Bi kịch nhỏ (1993); Một qua đường (tập truyện – 2006)

- Sở trường: Viết truyện ngắn với ngòi bút miêu tả tinh tế, đặc sắc (đặc biệt nhân vật nữ)

2 Tác phẩm: a) Đề tài:

Viết sống, chiến đấu TNXP, đội tuyến đường Trường Sơn thời kỳ kháng chiến chống Mỹ

b) Phương thức trần thuật

- Truyện kể thứ nhất, người kể Phương Định, nhân vật tác phẩm

- Tác dụng: thuận lợi việc biểu giới tâm hồn cảm xúc; suy nghĩ nhân vật, đồng thời phù hợp với nội dung tác phẩm tăng tính chân thực cho câu chuyện

c) Chủ đề: Khẳng định, ca ngợi vẻ đẹp giản dị tinh thần, tính cách phẩm chất anh hùng tuổi trẻ VN nói chung, niên xung phong nói riêng kháng chiến chống Mĩ cứu nước

d) Nhân vật truyện:

- Tổ trinh sát mặt đường gồm: Phương Định, Nho, chị Thao - Nhân vật Phương Định

II PHÂN TÍCH:

1 Hình ảnh gái niên xung phong a Hoàn cảnh sống chiến đấu:

- Họ sống điểm cao vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn, hiểm nguy ác liệt

- Công việc đặc biệt nguy hiểm (phải chạy cao ban ngày, phơi giữa vùng trọng điểm bắn phá máy bay địch; sau trận bom, phải đo khối lượng đất đá, đánh dấu bom chưa nổ, phá bom).

 Đây công việc hàng ngày cô gái – công việc vô mạo hiểm, căng thẳng thần kinh, địi hỏi dũng cảm, bình tĩnh

b Những nét chung:

Tuy ba cô gái người cá tính, hồn cảnh riêng khác họ có phẩm chất chung người chiến sỹ xung phong chiến trường

* Phẩm chất:

- Dũng cảm, gan dạ: (Sẵn sàng nhận việc phá bom mà không cần trợ giúp của đơn vị, dám đối mặt với thần chết mà khơng run sợ).

- Họ có tình đồng đội gắn bó, thân thiết, hiểu tính tình, sở thích nhau, quan tâm chăm sóc chu đáo (khi Nho bị thương, Phương Định chị Thao lo lắng, băng bó chăm sóc Nho cẩn thận với niềm xót xa chị em ruột thịt).

* Tâm hồn:

- Ở họ có nhiều nét chung gái trẻ, dễ cảm xúc, hay mơ mộng, dễ vui dễ trầm tư

- Họ nữ tính, thích làm đẹp cho nữ tính dù nơi chiến trường khói lửa vẫn (Nho thích thêu thùa Thao chăm chép hát, hay làm dáng Phương Định thích ngắm mình gương, bó gối mơ mộng thích hát ).

 Họ cô gái sống thật giản dị, hồn nhiên, yêu đời, có tâm hồn sáng anh hùng phá bom tuyến đường Trường Sơn

c Những nét riêng:

- Nho em út tổ trinh sát, tính nết trẻ con, thích ăn kẹo, có dáng vẻ bé nhỏ, nhẹ nhàng, lần trinh sát lại tắm khiến Phương Định liên tưởng đến que kem mát mẻ Thế bi thương, Nho lại rắn rỏi, lĩnh

- Chị Thao người chị chị hay làm dáng nhất: lơng mày tỉa nhỏ tăm, áo lót thiêu màu Ở nhân vật có nét tính cách tưởng như mâu thuẫn (Rất thích chép hát chí chép lời P.Định bịa ra nhưng lại chẳng hát nhạc hát không thuộc trôi chảy nào; trong cơng việc dũng cảm táo bạo đốn lại sợ máu, sợ vắt  Trong có kết hợp nhút nhát, mền yếu gái lĩnh đốn người chiến sỹ nơi lửa đạn).

- Phương Định người hồn nhiên, hay mơ mộng, hay sống với kỷ niệm tuổi thiếu nữ hồi thành phố

* Cả ba gái có nét tính cách đẹp đẽ, đáng yêu Họ người sinh động từ sống thực bước vào tác phẩm cách tự nhiên Ở họ có kết hợp hài hoà chung riêng Lê Minh Khuê miêu tả nữ anh hùng phá bom họ không mang vẻ gân guốc, cứng nhắc giả tạo, ngược lại, họ cô gái bình dị, có cá tính đáng yêu Tổ quốc cần, họ sẵn sàng đón nhận nguy hiểm Và sống ác liệt nơi chiến trường biến họ thành anh hùng

2 Nhân vật Phương Định: Là người kể chuyện, nhân vật để lại ấn tượng sâu đậm. a) Có tâm hồn sáng:

* Nhạy cảm, mơ mộng:

- Là gái trẻ người Hà Nội, có thời học sinh hồn nhiên vô tư

- Nhạy cảm, thường quan tâm đến hình thức (tự đánh giá gái ); biết nhiều người để ý, thấy tự hào khơng vồn vã mà tỏ kín đáo, tưởng kiêu kì

- Hay mơ mộng, tìm thấy thú vị sống, công việc đầy nguy hiểm (“Việc có thú vị Có đâu hay khơng ”)  Nó như thách thức thần kinh người để lúc vượt qua nó, chiến thắng nó, cô cảm thấy thú vị

* Hồn nhiên, yêu đời:

- Thích hát, thuộc nhiều hát (từ hành khúc đội ), chí bịa lời mà hát - Dưới mưa đá, cô “vui thích cuống cuồng”, say sưa tận hưởng mưa hồn nhiên chưa nghe thấy tiếng bơm rơi đạn nổ

b) Có phẩm chất anh hùng:

- Có tinh thần trách nhiệm với cơng việc - Dũng cảm, gan

- Bình tĩnh, tự tin tự trọng

+ Khi thực nhiệm vụ phá bom, ban đầu cô thấy căng thẳng, hồi hộp, cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo động viên, khích lệ, lịng tự trọng cô thắng bom đạn  khơng khom mà đàng hồng bước tới; bình tĩnh, tự tin thực thao tác phá bom, chạy đua với thời gian để vượt qua chết

- Thương yêu người đồng đội mình: + Chăm sóc Nho chu đáo

+ Hiểu rõ tâm trạng lo lắng Thao Nho bị thương Thao cố che dấu việc bảo cô hát

+ Với đại đội trưởng, tiếp xúc qua điện thoại biết rõ từ cách ăn nói đến đặc điểm riêng

+ Quý trọng cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn - Qua dòng suy tư Phương Định, người đọc không thấy toả sáng phẩm chất anh hùng mà cịn hình dung giới nội tâm phong phú cô

- Sự khốc liệt chiến tranh luyện tâm hồn vốn nhạy cảm yếu đuối thành lĩnh kiên cường người anh hùng cách mạng

- Nét điệu đà, hồn nhiên, duyên dáng cô gái tôn thêm vẻ đáng yêu cô TNXP gan dạ, dũng cảm

- Phương Định (cũng Nho Thao) hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ cứu nước

3 Nghệ thuật:

- Truyện kể ngơi thứ nhất, điểm nhìn bên từ nhân vật Phương Định Điều làm cho giới tâm hồn nhân vật lên phong phú, đậm nét Ngôi kể làm cho câu chuyện chân thực

- Lời kể linh hoạt Có dùng câu văn ngắn, câu tỉnh lược, câu đặc biệt tạo nhịp nhàng phù hợp với không khí căng thẳng, khẩn trương nơi chiến trường Những đoạn hồi tưởng, giọng kể chậm rãi

- Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật tinh tế, sống động

PHẦN BÀI TẬP Bài tập Cảm nhận em câu văn:

"Tôi, bom đồi Nho hai lòng đất Chi Thao, chân cái hầm Barie cũ".

(Những xa xôi - Lê Minh Khuê) Gợi ý:

- Về ND: Những câu văn thể chiến đấu căng thẳng anh hùng nữ niên xung phong cao điểm

- Về NT: câu có cấu tạo đặc biệt, có khởi ngữ danh từ chủ thể

 T/d: Nhấn mạnh chủ động, thái độ tự nguyện, tinh thần can đảm trước thử thách chết người cô gái niên xung phong

Bài tập Phân tích nhân vật Phương Định truyện ngắn "Những xa xôi" của Lê Minh Khuê.

Gợi ý:

a Là người gái có tâm hồn sáng: * Nhạy cảm, mơ mộng:

- Là cô gái trẻ Hà Nội, có thời học sinh hồn nhiên vơ tư

- Hay nhớ kỷ niệm: Kỷ niệm sống lại cô chiến trường ác liệt, mưa qua kỷ niệm lại thức dậy

 Đó vừa khao khát, vừa liều thuốc tinh thần động viên cô nơi tuyến lửa

- Nhạy cảm, thường quan tâm đến hình thức (tự đánh giá gái ); biết nhiều người để ý, thấy tự hào khơng vồn vã mà tỏ kín đáo, tưởng kiêu kì

- Hay mơ mộng, tìm thấy thú vị sống, cơng việc đầy nguy hiểm ("Việc có thú vị Có đâu hay khơng ")  Nó thách thức thần kinh người để lúc vượt qua nó, cảm thấy thú vị

* Hồn nhiên yêu đời:

- Thích hát, thuộc nhiều hát (từ hành khúc đội ), chí bịa lời hát

- Dưới mưa đá, "vui thích cuống cuồng", say sưa tận hưởng mưa hồn nhiên chưa nghe thấy tiếng bom rơi đạn nổ

b Có phẩm chất anh hùng:

- Dũng cảm gan

- Bình tĩnh, tự tin tự trọng

+ Khi thực phá bom, ban đầu cô thấy căng thẳng, hồi hộp, cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ theo dõi động viên, khích lệ, lịng tự trọng cô thắng bom đạn  cô khơng khom mà đàng hồng bước tới; bình tĩnh, tự tin thực thao tác phá bom, chạy đua với thời gian để vượt qua chết

- Thương yêu người đồng đội mình: + Chăm sóc Nho chu đáo

+ Hiểu rõ tâm trạng lo lắng Thao Nho bị thương Thao cố che dấu việc bảo cô hát

+ Với đại đội trưởng, tiếp xúc qua điện thoại biết rõ từ cách ăn nói đến đặc điểm riêng

+ Quý trọng cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn

+ Qua dòng suy tư Phương Định, người đọc không thấy toả sáng phẩm chất anh hùng mà cịn hình dung giới nội tâm phong phú cô

+ Sự khốc liệt chiến tranh luyện tâm hồn vốn nhạy cảm yếu đuối thành lĩnh kiên cường người anh hùng cách mạng

+ Nết điệu đà, hồn nhiên, duyên dáng cô gái tôn thêm vẻ đáng yêu cảu cô TNXP gan dạ, dũng cảm

+ Phương Định (cũng Nho Thao) hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ cứu nước

Bài tập Chép lại câu viết đây, sau sửa hết lỗi tả, ngữ pháp: "Trong truyện "Những xa xôi" Lê Minh Khuê nét đặc xắc trong cách miêu tả nhân vật cách kể truyện làm bật tâm hồn sáng, dũng cảm vượt khó khăn gian khổ, hi sinh lạc quan sống chiến đấu cô gái thanh niên sung phong tuyến đường Trường Sơn".

a Hãy nhận xét kể truyện

b Dùng câu văn sửa làm phần mở đoạn viết tiếp - 10 câu, phần kết đoạn câu cảm

Gợi ý: Sửa:

+ xắc  sắc + sung  xung

+ Trong truyện "Những xa xôi" Lê Minh Khuê, nét đặc sắc cách miêu tả nhân vật cách kể truyện, tác giả

a Nhận xét người kể truyện:

làm cho câu chuyện chân thực hơn: thực chiến đấu trọng điểm tuyến đường Trường Sơn

- Người kể chuyện cô gái trẻ trung, giọng điệu sơi đầy nữ tính

b Viết đoạn: HS cần đảm bảo yêu cầu sau:

- Tâm hồn sáng cô gái TNXP: hay mơ mộng dễ vui dễ trầm tư, họ nữ tính, thích làm đẹp nơi chiến trường khói lửa

DC: Nho thích thêu thùa Thao chăm chép hát, hay làm dáng Phương Định thích ngắm gương, bó gối mơ mộng thích hát

- Dũng cảm vượt khó khăn gian khổ, hi sinh lạc quan sống chiến đấu + Sẵn sàng nhận việc phá bom mà không trợ giúp đơn vị, dám đối mặt với thần chết mà không run sợ

+ Có tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ: Có lúc họ nghĩ đến chết nguy hiểm kề bên điều thoáng qua mờ nhạt nhường chỗ cho ý nghĩ làm để qua bom phải nổ  đặt nhiệm vụ lên tính mạng

Bài tập Phân tích tâm trạng nhân vật Phương Định phá bom, qua nêu lên phẩm chất chiến sĩ năm tháng chống Mỹ cứu nước.

Gợi ý:

HS cần dựa vào dẫn chứng sau để phân tích:

- DC1: Tôi ho sặc sụa tức ngực - cao điểm thật vắng, bom gào thét xung quanh

- DC2: Mặc dù quen với công việc nguy hiểm - phá bom ngày phá tới bom lần phá bom lại lần thử thách thần kinh cảm giác  nhiên ý nghĩ thoáng qua giây lát

- Chú ý vào khung cảnh khơng khí chứa đầy căng thẳng  lịng dũng cảm - Động tác Phương Định: ban đầu khó sau cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ theo dõi  đàng hồng bước tới, khơng thấy sợ

- Khi thực công việc phá bom nghĩa cận kề với chết  làm cho cảm giác người trở nên sắc nhọn hơn: "Thỉnh thoảng lưỡi xẻng "

Nêu lên phẩm chất chiến sĩ năm tháng chống Mỹ Bài tập Tóm tắt truyện ngắn "Những xa xôi" (Xem SGK tr 125)

Bài tập Viết đoạn văn khoảng câu theo lối quy nạp để PBCN em nhân vật Phương Định.

Gợi ý:

Đoạn văn cần đảm bảo u cầu sau: - Có cá tính, sống chân thực

+ Hồn nhiên, đầy nữ tính can đảm (quan tâm đến hình thức, mơ mộng , cảnh phá bom)

 Hiểu thêm hệ trẻ VN thời kỳ chống Mỹ cứu nước

Bài tập Cảm nhận vẻ đẹp ba cô gái truyện ngắn "Những xa xôi" của Lê Minh Khuê.

Gợi ý:

Tuy ba cô gái người cá tính họ có phẩm chất chung chiến sĩ Trường Sơn

* Phẩm chất:

- Có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc: Ln đặt nhiệm vụ lên tính mạng

- Dũng cảm, gan dạ: Sẵn sàng nhận việc phá bom mà không cần trợ giúp đơn vị, dám đối mặt với thần chết mà không run sợ

- Họ có tinh thần đồng đội, gắn bó thân thiết, hiểu tính tình, sở thích nhau, quan tâm chăm sóc chu đáo

* Tâm hồn:

- Ở họ có nét chung cô gái trẻ, dễ cảm xúc, hay mơ mộng, dễ vui dễ trầm tư

- Họ nữ tính, thích mặc đẹp nơi chiến trường ác liệt (DC: Nho thích thêu thùa, Thao chăm chép hát, hay làm dáng Phương Định thích ngắm gương, bó gối mơ mộng thích hát)

Họ gái sống thật giản dị, hồn nhiên, yêu đời, có tâm hồn sáng anh hùng phá bom tuyến đường Trường Sơn

Bài tập Ý nghĩa nhan đề "Những xa xôi":

Nhan đề tạo thành vế: Những xa xôi

- Những sao: Sao nhỏ sáng, lấp lánh bầu trời đêm, áy kết hợp với làm cho ánh sáng sáng rực rỡ lấp lánh  Những ngơi hình ảnh cô gái TNXP tuyến đường Trường Sơn ác liệt có Nho, Thao Phương Định

- Xa xơi: Những ngơi vị trí không bị hút mà đẹp, sáng rực  cô TNXP vậy, dù chiến tranh kết thúc, hồ bình lập lại hình ảnh họ khơng lòng người dân Việt Nam

Bài tập 9.

1 Qua ba nhân vật truyện, em cảm nhận tuổi trẻ Việt Nam trong thời kỳ kháng chiến chống Mỹ ?

- Cảm phục trước lòng yêu nước, gan dạ, dũng cảm, dám đối mặt với khó khăn họ - Yêu mến họ lạc quan, yêu đời hoàn cảnh khói lửa đạn bom

quốc Sự hy sinh họ góp phần to lớn vào nghiệp giải phóng dân tộc, thống đất nước

- Liên hệ với thân, bộc lộ ý thức kế thừa phát huy truyền thống cách mạng hệ trước

2 Tóm tắt truyện:

“Những xa xôi” câu chuyện kể ba nữ niên xung phong: Phương Định, Nho, Thao – tổ trưởng, làm nhiệm vụ trinh sát mặt đường vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí bom chưa nổ phá bom Cơng việc họ nguy hiểm Đặc biệt, họ phải bình tĩnh đối mặt với thần chết lần phá bom – công việc diễn từ ba đến năm lần ngày Họ hang chân cao điểm Cuộc sống ba cô gái dù khắc nghiệt nguy hiểm có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, giây phút thản thơ mộng đặc biệt họ gắn bó, u thương tình đồng đội dù người cá tính Phương Định – nhân vật kể chuyện nhân vật cô gái giàu cảm xúc, hay mơ mộng, hồn nhiên ln nhớ kỷ niệm với gia đình thành phố Trong lần phá bom, Nho bị thương, Phương Định chị Thao hết lịng lo lắng chăm sóc Một mưa đá đến điểm cao khiến cô vui thích

Bài tập 10 Tập viết đoạn:

Để nêu suy nghĩ ba giá niên xung phong truyện, bạn học sinh viết: “Truyện đâu ca ngợi tinh thần dũng cảm ba cô gái niên sung phong tuyến đường Trường Sơn liệt mà truyện làm bật tâm hồn trong sáng, thơ mộng, hồn nhiên, lạc quan họ”.

a) Chép lại câu văn sau sửa hết lỗi tả cách dùng từ

b) Nếu coi câu mở đầu cho đoạn văn kiểu tổng hợp-phân tích-tổng hợp, theo em đề tài đoạn văn gì? Đề tài đoạn văn trước gì?

c) Hãy viết tiếp sau câu mở đoạn khoảng 10 – 12 câu văn để hoàn chỉnh đoạn văn với đề tài mà em vừa xác định (Trong có lời dẫn trực tiếp câu kết đoạn câu cảm thán)

Gợi ý:

- Câu văn sửa lỗi chép lại: “Truyện đâu ca ngợi tinh thần dũng cảm của ba cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn ác liệt mà truyện còn làm bật tâm hồn sáng, thơ mộng, hồn nhiên, lạc quan họ”.

- Nếu coi câu mở đầu cho đoạn văn kiểu tổng hợp-phân tích-tổng hợp thì: + Đề tài đoạn văn là: Tâm hồn sáng, thơ mộng, hồn nhiên, lạc quan ba cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn

+ Đề tài đoạn văn trước là: Tinh thần dũng cảm ba gái TNXP

- Hồn chỉnh đoạn văn cách viết nối tiếp sau câu mở đoạn sửa lỗi, đảm bảo yêu cầu sau mặt nội dung:

+ Dù nơi chiến trường khói lửa, họ ln u đời: thích làm đẹp cho sống của (Nho thích thêu thùa, thích nhai kẹo Thao hay làm dáng Phương Định thích ngắm gương, bó gối thơ mộng ); thích hát

+ Dưới mưa đá, ba vui thích, hồn nhiên trẻ

* Bom đạn kẻ thù, hi sinh gian khổ làm cho tâm hồn cô chai cứng, khô cằn mà ngược lại trái tim họ, tâm hồn họ toả sáng, lung linh bầu trời Họ thật đáng yêu đáng trân trọng !

Phần A

NỘI DUNG KIẾN THỨC CƠ BẢN

I KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ TIẾNG VIỆT

1 B ng tóm t t ki n th c c b n v t v ng:ả ắ ế ứ ả ề ự

Đơn vị

bài học Khái niệm Ví dụ

Từ đơn Là từ gồm tiếng Sông, núi, học, ăn, áo Từ phức Là từ gồm hai hay nhiều tiếng Quần áo, hợp tác xã Từ ghép Là từ phức tạo cách ghép tiếng có

quan hệ với nghĩa

Quần áo, ăn mặc, dơ bẩn, mỏi mệt

Từ láy Là từ phức có quan hệ láy âm tiếng Lù mù, mù mờ Thành ngữ Là loại từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn

chỉnh (tương đương từ)

Trắng trứng gà bóc, đen củ súng Nghĩa từ Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ

biểu thị Từ nhiều

nghĩa

Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tượng chuyển nghĩa

“lá phổi” thành phố

Hiện tượng chuyển nghĩa từ

Là tượng đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc -> nghĩa chuyển, nghĩa đen, nghĩa bóng) Từ đồng âm Là từ giống âm nghĩa khác xa

nhau, khơng liên quan với

Con ngựa đá ngựa đá

Từ đồng nghĩa

Là từ có nghĩa giống gần giống Quả trái, mấtchết -qua đời

Từ trái nghĩa Là từ có nghĩa trái ngược Xấu – tốt, – sai, cao – thấp

Từ Hán Việt Là từ gốc Hán phát âm theo cách người Việt

Phi cơ, hoả xa, chiến đấu

Từ tượng hình

Là từ gợi tả hình dáng, dáng vẻ, trạng thái vật Lom khom, ngoằn ngoèo

Từ tượng

Là từ mô âm tự nhiên, người Róc rách, vi vu, inh ỏi

nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

như thóc Ẩn dụ Là gọi tên vật, tượng tên vật,

tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Uống nước nhớ nguồn

Nhân hoá Là gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người, làm cho giới loài vật trở nên gần gũi

Con mèo mà trèo cau – Hỏi thăm chuột đâu vắng nhà - Chú chuột chợ đồng xa – Mua mắm mua muối giỗ cha mèo

Nói Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

VD1: Nở khúc ruột

VD2: Con trăm suối ngàn khe - Đâu muôn nỗi tái tê lịng bầm (Tố Hữu) Nói giảm nói

tránh

Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch

Bác với tổ tiên

Mác, Lênin giới người hiền (Tố Hữu) Liệt kê Là xếp, nói tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để

diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế, tư tưởng, tình cảm

Chiều chiều lại nhớ chiều chiều – Nhớ người thục nữ khăn điều vắt vai

Điệp ngữ Là biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

Chơi chữ Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước làm câu văn hấp dẫn thú vị

Con hươu chợ Đồng Nai - Đi qua Nghé lại nhai thịt bị 2 Bảng tóm tắt kiến thức ngữ pháp:

Đơn vị

bài học Khái niệm Ví dụ

Danh từ Là từ người, vật, khái niệm Bác sĩ, học trò, gà

Động từ Là từ hành động, trạng thái vật Học tập, nghiên cứu, hao mịn Tính từ Là từ đặc điểm, tính chất vật, hành

động, trạng thái

Xấu, đẹp, vui, buồn

Đại từ Là từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi

Tơi, nó, thế, ai, gì, vào, kia, này, Quan hệ từ Là từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ

sở hữu, so sánh, nhân phận câu hay câu với câu đoạn văn

Của, như, nên Trợ từ Là từ chuyên kèm với từ ngữ câu để

nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ

Tình thái từ Là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm để biểu thị sắc thái tình cảm người nói

A! ! Thán từ Là từ ngữ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc

người nói dùng để gọi đáp

Than ôi ! Trời ! Thành phần

chính câu

Là thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hoàn chỉnh diễn đạt ý trọn vẹn (CN – VN)

Mưa / rơi Súng / nổ Thành phần

phụ câu Là thành phần khơng bắt buộc có mặt câu Thành phần

biệt lập

Là thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu (tình thái, cảm thán, gọi-đáp, phụ chú)

- Hình như, có lẽ, chắn; ơi, chao ơi; này,

Khởi ngữ Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu

Quyển sách này, đọc

Câu đặc biệt Là loại câu không cấu thành theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ

Mưa Gió Bom Lửa

Câu rút gọn Là câu mà nói viết lược bỏ số thành phần câu nhằm thông tin nhanh, tránh lặp lại từ ngữ

- Anh đến với ai? - Một ! Câu ghép Là câu hai nhiều cụm C – V không bao

chứa tạo thành Mỗi cụm C-V gọi vế câu

+ Nối quan hệ từ + Nối cặp quan hệ từ + Nối phó từ, đại từ

+ Khơng dùng từ nối, dùng dấu phẩy, hai chấm

VD1: Trời bão nên tơi nghỉ học

VD2: Vì anh Khoai chăm khoẻ mạnh nên phú ông hài lịng

Mở rộng câu

Là nói viết dùng cụm C-V làm thành phần câu -> CN có C-V, TN có C-V, BN có C-V, ĐN có C-V, TN có C-V

Hoa nở -> Những đóa hoa đầu mùa nở rộ

Chuyển đổi câu

Là chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành mạch văn thống

Chuột bị mèo bắt -> Mèo bắt chuột Câu cảm

thán

Là câu có từ ngữ cảm thán dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói (người viết): xuất ngôn ngữ giao tiếp ngôn ngữ văn chương

đâu! Câu nghi

vấn

Là câu có từ nghi vấn, từ nối vế có quan hệ lựa chọn Chức để hỏi, ngồi cịn dùng để khẳng định, bác bỏ, đe doạ

“Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?” (Bằng Việt) Câu cầu

khiến

Là câu có từ cầu khiến hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo

Xin đừng hút thuốc! Câu phủ

định

Là câu có từ phủ định dùng để thông báo, phản bác

- Con không phép mẹ à! Liên kết câu

và đoạn văn

- Các câu (đoạn văn) văn phải liên kết chặt chẽ với nội dung: Tập trung làm rõ chủ đề, xếp theo trình tự hợp lý

- Sử dụng phương tiện liên kết (từ ngữ, câu) chuyển từ câu (đoạn văn này) sang câu khác (đoạn văn khác) để nội dung, ý nghĩa chúng liên kết chặt chẽ

- Kế đó, Mặt khác, Ngoài , ngược lại

Nghĩa tường minh

hàm ý

- Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu

- Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu xảy từ ngữ

Trời ơi! Chỉ có năm phút

Cách dẫn trực tiếp

Là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh hợp lý

Mơ ước đời Bác cho nhân dân no ấm, học hành

Hành động nói

Là hành động thực lời nói nhằm mục đích định (hỏi, trình bày, điều khiển, báo tin, bộc lộ cảm xúc )

3 Phương pháp viết đoạn văn:

A Lý thuyết: Phương pháp viết đoạn văn.

1 Khái niệm đoạn văn: Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản. 2 Đặc điểm đoạn văn:

- Đoạn văn chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng

- Đoạn văn thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh, nhiều câu tạo thành - Đoạn văn thường có ý chủ đề câu chủ đề:

+ Từ ngữ chủ đề từ ngữ dùng làm đề mục từ ngữ lặp lại nhiều lần (thường từ, đại từ, từ đồng nghĩa) nhằm trì đối tượng biểu đạt

- Các câu đoạn văn có nhiệm vụ triển khai làm sáng tỏ chủ đề đoạn phép diễn dịch, quy nạp, song hành, tổng-phân-hợp

3 Các phương pháp trình bày đoạn văn: (Hướng dẫn số phương pháp thường sử dụng)

a) Đoạn văn quy nạp:

Công thức: c1 + c2 + c3 + + cn = C (chủ đề)

Trong đó: c1: mở đoạn mang tính giới thiệu, khơng chứa ý chủ đề c2, c3, cn: triển khai nội dung

C (câu cuối đoạn): khái quát nội dung – chủ đề b) Đoạn văn diễn dịch:

Công thức: C = c1 + c2 + c3 + + cn Trong đó: C (câu mở đoạn): nêu ý chủ đề

c1, c2, c3, , cn: triển khai ý chủ đề c) Đoạn văn tổng-phân-hợp:

Công thức: C = c1 + c2 + c3 + + cn = C’ Trong đó: C (câu mở đầu đoạn): nêu ý chủ đề

c1, c2, c3, , cn: triển khai ý chủ đề

C’: câu kết đoạn chứa ý chủ đề cảm xúc, nhận xét người viết B Mơ hình khái qt:

C (chủ đề)

C (chủ đề)

c1 c2 c3 cn

Đoạn diễn dịch

Đoạn quy nạp

II NỘI DUNG ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI TT Tên đoạn

trích

Tên tác giả

Nội dung chủ yếu Nghệ thuật chủ yếu Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ (TK16)

- Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người phụ nữ VN

- Niềm cảm thương số phận bi kịch họ chế độ phong kiến

- Truyện truyền kỳ viết chữ Hán

- Kết hợp yếu tố thực yếu tố kì ảo, hoang đường với cách kể chuyện, xây dựng nhân vật thành công Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Phạm Đình Hổ (TK18)

Đời sống xa hoa vô độ bọn vua chúa, quan lại phong kiến thời vua Lê, chúa Trịnh suy tàn

Tuỳ bút chữ Hán, ghi chép theo cảm hứng việc, câu chuyện người đương thời cách cụ thể, chân thực, sinh động Hồi thứ

14 Hồng Lê thống chí Ngơ Gia Văn Phái, Ngơ Thì Nhậm, Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du (TK 18)

- Hình ảnh anh hùng dân tộc Quang Trung Nguyễn Huệ với chiến công thần tốc vĩ đại đại phá quân Thanh mùa xuân 1789

- Sự thảm bại quân tướng Tôn Sĩ Nghị số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống phản nước hại dân

- Tiểu thuyết lịch sử chương hồi viết chữ Hán

- Cách kể chuyện nhanh gọn, chọn lọc việc, khắc hoạ nhân vật chủ yếu qua hành động lời nói

4 Truyện Kiều

Nguyễn Du (TK 18-19)

Cuộc đời tính cách Nguyễn Du, vai trị vị trí ông lịch sử văn học Việt Nam

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm Truyện thơ Nôm, lục bát - Tóm tắt nội dung cốt truyện, sơ lược giá trị nội dung nghệ thuật (SGK)

a Chị em Thuý

Kiều

Nguyễn Du (TK 18-19)

Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp chị em Th Kiều Vẻ đẹp tồn bích thiếu nữ phong kiến Qua dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh

- Thể cảm hứng nhân văn Nguyễn Du

Nghệ thuật ước lệ cổ điển lấy thiên nhiên làm chuẩn mực để tả vẻ đẹp người Khắc hoạ rõ nét chân dung chị em Thuý Kiều b Cảnh ngày xuân Nguyễn Du (TK 18-19)

Bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng

Tả cảnh thiên nhiên từ ngữ, hình ảnh giàu chất tạo hình

c Kiều lầu Ngưng

Bích

Nguyễn Du (TK 18-19)

Cảnh ngộ cô đơn buồn tủi lòng thuỷ chung, hiếu thảo đáng thương, đáng trân trọng Thuý Kiều

- Miêu tả nội tâm nhân vật thành công

- Bút pháp tả cảnh ngụ tình tuyệt bút

Sinh mua Kiều

Du (TK 18-19)

đê tiện Mã Giám Sinh

- Hoàn cảnh đáng thương Thúy Kiều gia biến

- Tố cáo xã hội phong kiến, chà đạp lên sắc tài, nhân phẩm người phụ nữ

với miêu tả ngoại hình, cử ngơn ngữ đối thoại để khắc hoạ tính cách nhân vật (Mã Giám Sinh)

5 Lục Vân Tiên cứu

Kiều Nguyệt

Nga

Nguyễn Đình Chiểu (TK 19)

- Vài nét đời, nghiệp, vai trò Nguyễn Đình Chiểu lịch sử văn học VN

- Tóm tắt cốt truyện LVT

- Khát vọng hành đạo giúp đời tác giả, khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật: LVT tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa, khinh tài; KNN hiền hậu, nết na, ân tình

- Là truyện thơ Nơm, tác phẩm xuất sắc NĐC lưu truyền rộng rãi nhân dân

- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả giản dị, mộc mạc, giàu màu sắc Nam Bộ

b Lục Vân Tiên gặp

nạn

Nguyễn Đình Chiểu (TK19)

- Sự đối lập thiện ác, nhân cách cao toan tính thấp hèn

- Thái độ, tình cảm lịng tin tác giả nhân dân lao động

MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ CHỮA LỖI CHÍNH TẢ Bài 1: Sau đoạn mở tập làm văn:

Được sáng tác vào thời kỳ kháng chiến chống pháp – thời kỳ nhân dân độ sống, chiến đấu điều kiện dan khổ Bài thơ “Đồng chí” nhà thơ Chính Hữu phản ánh thật trân thực thực Bằng hàng loạt chi tiết, hình ảnh gợi tả có sức khái quát lớn Bài thơ “Đồng chí” khắc hoạ thật cảm động tình đồng chí, đồng độ keo sơn, gắn bó thiêng liêng Sức cảm nhận tinh tế kết hợp với hồn thơ lãng mạn bay bổng, thơ “Đơng chí” – thành công đặc sắc thơ ca kháng chiến chống Pháp

a) Chép lại đoạn văn sau chữa hết lỗi sai tả, đặt câu dấu chấm câu (Khi chữa câu cần giữ nguyên ý người viết, thêm bớt từ)

b) Xác định chủ đề tập làm văn

c) Thay từ ngữ “Bài thơ Đồng chí” từ khác để khỏi lặp từ

d) Viết tiếp đoạn nghị luận theo kiểu tổng phân hợp khoảng 10 câu phân tích tình đồng chí, đồng đội keo sơn anh đội thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp Bài 2: Cho câu viết sau:

Bằng hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng kết hợp với phép ẩn dụ Đó biện pháp tu từ quen thuộc nhà thơ mà Nguyễn Du xử dụng để mô tả sắc đẹp hai chị em Kiều Từ hình giáng bên ngồi tâm hồn tính tình bên “mỗi người vẻ mười phần vẹn mười” Thuý Vân với “Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang” Có vẻ đẹp phúc hậu, đoan trang Thúy Kiều, lại đẹp cách “sắc sảo mặn mà”

a) Chép lại câu sau sửa hết lỗi tả, đặt câu chấm câu (Khi chữa cần giữ nguyên ý người viết, thêm bớt từ)

b) Những câu viết nói đến chủ đề gì?

c) Thêm câu chữ cần thiết vào hai câu cuối để câu liên kết với

d) Viết nối thêm đoạn văn nghị luận khoảng 10 câu theo kiểu tổng phân hợp để phân tích vẻ đẹp Thuý Kiều

Bài 3: Cho đoạn văn sau:

“Người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ, tác phẩm văn xi trữ tình có giá trị văn học cổ nước ta kỷ XVI Nhân vật truyện Vũ Thị Thiết Nàng gái thuộc tầng lớp bình dân, tính tình thuỳ mị nết na, lại thêm có tư dung tốt đẹp người Từ nhà chồng, sau chồng Trương Sinh lính Người vợ trẻ phải gánh chịu bao nỗi đắng cay oan khuất Tuy “Người gái Nam Xương” giữ chọn tình nghĩa thuỷ chung với chồng

a) Chép lại đoạn văn sau sửa hết lỗi tả đặt câu b) Chỉ chỗ người viết dùng phép

c) Giải nghĩa từ: oan khuất, tư dung d) Có thể thay từ thuỳ mị từ nào?

e) Viết đoạn văn khoảng 10 câu theo kiểu tổng phân hợp để làm sáng tỏ ý câu chủ đề: “Vũ Thị Thiết người vợ giàu tình nghĩa, thuỷ chung với chồng”

Bài 4: Cho câu viết sau:

Trong mùa xuân xứ Huế thật đẹp, xinh động hấp dẫn Chúng ta bất ngờ trước thái độ cảm nhận mùa xuân tác giả: nhà thơ giơ tay hứng dọt âm tiếng chim hót Phải có tình u thiên nhiên đằm thắm, Thanh Hải sáng tạo hình ảnh độc đáo Thanh Hải thi sĩ có tâm hồn tinh tế nhạy cảm

1) Chép lại câu sau sửa hết lỗi tả, đặt câu chấm câu (Khi chữa cần giữ nguyên ý người viết, thêm bớt từ)

2) a) Chỉ rõ chỗ người viết sử dụng phép liên kết câu

b) Thay hai từ Thanh Hải câu từ đồng nghĩa thích hợp, để lời văn khỏi bị lặp từ

Thừa Thiờn Lê Văn Khôi Lục Võn Tiờn Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đỡnh Chiểu kỷ 19 Trương Vĩnh Ký miền Nam Việt Nam