Lµ mét gi¸o viªn C«ng NghÖ ®îc ®µo t¹o chuyªn s©u, ®óng chuyªn ngµnh sau nhiÒu n¨m c«ng t¸c t¹i trêng THCS NguyÖt Ên, trùc tiÕp gi¶ng d¹y m«n C«ng NghÖ líp 9, tr¨n trë víi viÖc lµm sao ®[r]
(1)A đặt vấn đề. I Lời mở u
Môn Công nghệ lớp môn học mới, khó cho GV học sinh phơng pháp dạy thầy nh phơng pháp học trò
Thc t cho thy hc sinh trờng THCS miền núi đại đa số em dân tộc thiểu số, địa bàn lại khó khăn, mức độ tiếp cận thơng tin cịn chậm, bên cạnh giáo viên dạy mơn Cơng Nghệ cịn thiếu, kể giáo viên kiêm nhiệm Nhiều giáo viên học sinh coi môn mơn phụ nên cha đầu t thích đáng thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu t cho dạy Lý thuyết đặc biệt Thực hành
Môn Công Nghệ đợc thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lợng Thực hành cao, mơn học mang tính thực tế cao, thiết thực cho việc chọn nghề, hớng nghiệp cho học sinh sau THCS
Một thực trạng cha tốt trờng THCS miền núi điều kiện sở vật chất cịn nghèo nàn, cha có phịng Thực hành chuyên biệt dẫn đến chất lợng học tập học sinh nói chung, việc nâng cao tay nghề, kỹ thực hành cho học sinh nói riêng không cao
Là giáo viên Công Nghệ đợc đào tạo chuyên sâu, chuyên ngành sau nhiều năm công tác trờng THCS Nguyệt ấn, trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ lớp 9, trăn trở với việc để nâng cao chất lợng môn học phục vụ cho sống tơng lai học sinh mạnh dạn áp dụng số phơng pháp việc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu cao Sáng kiến đợc áp dụng thành công trờng THCS Nguyệt ấn
II. Thực trạng dạy học môn Công Nghệ mô đun lắp đặt mạng điện nhà trờng THCS Nguyệt ấn
Việc thực chơng trình trờng THCS miền núi nói chung, trờng THCS Nguyệt ấn nói riêng khó khăn sở vật chất khơng thuận tiện Mặt khác đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lợng không cao, vật liệu tiêu hao không bổ xung kịp thời Môn học Công Nghệ lại môn học khơ cứng mang tính hớng nghiệp, việc lơi học sinh u thích mơn học khó khăn Tâm lí em học sinh cha thực u thích mơn học thực học lớp học, điều đợc kiểm nghiệm thực ch-ơng trình năm học: 2005 – 2006; 2006 – 2007 v 2008-2009.à
Điều kiện sở vật chất nhà trờng cha đủ đảm bảo cho việc thực thực hành cho nhiều học sinh tham gia, dụng cụ thiết bị nh vật liệu điện thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt cách thiết bị đợc cấp có chất lợng khơng cao, sử dụng lần h hỏng
Địa phơng lại xã miền núi, điều kiện sinh hoạt cịn tơng đối khó khăn, trang thiết bị điện gia đình ít, hiểu biết điện cịn tơng đối lạ Các dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệu điện khan không phổ biến
Sau tham khảo, lấy ý kiến học sinh môn học Công Nghệ thấy đa phần em học sinh ngại mơn học phần em nhận thấy sản phẩm mang tính thí nghiệm mà cha thực tế, khơng đợc áp dụng vào sử dụng
Về địa điểm em khơng thích học thực hành phịng học lý thuyết Tỷ lệ học sinh muốn đợc học thực hành phòng học thực hành chuyên biệt làm việc ứng dụng thực tế cao (trên 80%)
(2)kết khảo sát trêng thcs ngut Ên tríc ¸p dơng skkn míi vào trình giảng dạy
Nm hc 2007 2008 cha áp dụng phơng pháp vào giảng dạy thu đợc kết nh sau:
Líp Sè HS Giái Kh¸ TB Yếu KÐm
SL % SL % SL % SL % SL %
9A1 41 10 24.4 15 36.6 16 39 0 0 0 0
9A2 31 0 0 12 38.7 15 48.4 1 3.2 3 9.68
9A3 35 1 2.86 15 42.9 14 40 5 14 0 0
9A4 32 1 3.13 12 37.5 15 46.9 1 3.1 3 9.38
9A5 34 2 5.88 6 17.6 23 67.6 1 2.9 2 5.88
9A6 36 2 5.56 12 33.3 16 44.4 4 11 2 5.56
III. ớng giải khó khăn gặp phải qH trình dạy học để đạt hiệu cao nhất.
Thực tế dạy học môn Công Nghệ Mô đun Lắp đặt mạng điện nhà trờng THCS Nguyệt ấn năm học 2009 – 2010 mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm riêng nh sau:
* §èi với Thực hành phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung bài dạy:
+ Phần Lý thuyết thực hành:(Dạy tiết học 45 phút) I. Phần chuẩn bị.
Nh yêu cầu sách giáo khoa II. Phần nội dung thực hành
1. Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: ( GV giảng nguyên lý hoạt động mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu mối quan hệ điện mạch điện)
2. Vẽ sơ dồ lắp đặt: ( GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện theo qui trình Sau lựa chọn sơ đồ khả thi để sử dụng)
3. Lập kế hoạch làm việc: (GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật)
+ Phần thực hành:
1 GV kiểm tra việc chuẩn bị cđa häc sinh:
2 GV tỉ chøc cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện phòng cụ thể thực tế ( Có thể phòng học, phßng ë KTT GV )
3 GV giám sát hớng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế
(3)B: giải vấn đề
I. Ph ơng pháp áp dụng SKKN:
t kết khảo sát nh bảng trên, nhận thấy tỉ lệ học sinh đạt kết giỏi thấp, học sinh đạt kết yếu, tỉ lệ cao Trăn trở với việc học sinh đạt kết cao học tập đặc biệt để em học sinh có đ -ợc thực kiến thức nh kĩ năng, kĩ xảo việc lắp đặt mạch điện thực tế Tôi mạnh dạn áp dụng phơng pháp dạy học với việc phân phối thời gian học cụ thể hợp lí
Mơn Cơng Nghệ đợc thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng nh Mơ đun nghề khác mơn Cơng Nghệ có thời lợng Thực hành cao Các thực hành thờng có hai dạng:
+ Vận dụng lý thuyết để giải tập tình huống, thực hành rèn luyện kỹ
+ Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu thực hành việc thực quy trình Cơng nghệ, thao tác kĩ thuật sản xuất sản phẩm đơn giản
Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mãu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc đảm bảo đợc yêu cầu nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ cần phải áp dụng cách linh hoạt theo nội dung cụ thể
Một thực tế sau hồn thành chơng trình đa phần học sinh thao tác thực hành yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu mơn học khó khăn đặc trng mơn học địi hỏi ngời học phải đợc trang bị nhiều kỹ khác nh cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử sụng ca mặt khác cịn phải tính tốn đợc thơng số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ
Đặc biệt học bố trí thời lợng lớn để em đợc tự làm việc có hớng dẫn giáo viên Các em đợc làm việc nh xởng thực hành với phối hợp giúp đỡ hoàn thiện sản phẩm
Thực tế dạy học môn Công Nghệ Mô đun Lắp đặt mạng điện nhà trờng THCS Nguyệt ấn năm học: 2008-2009; 2009-2010 mạnh dạn áp dụng số kinh nghim riờng nh sau:
- Đối với Thực hành nói chung phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung dạy
(4)(Dạy tiết học 45 phút) 1 Phần chuẩn bị.
Nh yêu cầu sách giáo khoa. 2 Phần nội dung thực hành
Tỡm hiu sơ đồ nguyên lý: ( GV giảng nguyên lý hoạt động mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu mối quan hệ điện mạch điện)
Vẽ sơ dồ lắp đặt: ( GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện theo đúng qui trình Sau lựa chọn sơ đồ khả thi để sử dụng)
- Nội dung quan trọng việc hình thành kĩ vẽ sơ đồ lắp đặt cho học sinh Trước hết, giáo viên phải hướng dẫn học sinh vẽ theo trình tự bước học, yêu cầu học sinh vẽ nội dung theo bước Từ sơ đồ lắp đặt, hcọ sinh dần hình dung công việc cần làm việc lựa chọn dụng cụ, chuẩn bị thiết bị điện
Lập kế hoạch làm việc: (GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật)
- Ở nội dung này, yêu cầu đặt cần phải đạt học sinh tự lên kế hoạch làm việc cho cá nhân cho nhóm, hình thành thói quen làm việc hợp tác nhóm nhỏ có hiệu quả, có tác phong cơng nghiệp
+ PhÇn thực hành: ( Thờng phân phối tiết)
GV kiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh:
- Công tác kiểm tra dụng cụ, vật liệu thiết bị tiến hành theo nhóm Đây cơng việc quan trọng việc đảm bảo hiệu cơng việc việc hồn thành cơng việc
GV tæ chøc cho häc sinh tù quan sát bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện mét phßng thĨ thùc tÕ ( Cã thĨ phòng học, phòng KTT GV )
- Từ mạch điện cụ thể, cách dây, bố trí thiết bị, đồ dùng điện Học sinh hiểu rõ tính tiện ích, mục đích sử dụng mạch điện Hình thành ý tưởng, phân cơng cơng việc nhóm đạt hiệu
GV giám sát hớng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế
- Đõy nội dung chớnh cho việc hỡnh thành kĩ làm việc cho học sinh, rốn luyện để trở thành kĩ xảo số cụng việc cụ thể Trong quỏ trỡnh làm việc, giỏo viờn phải thường xuyờn kiểm tra tiến độ làm việc, đảm bảo học sinh làm việc đỳng qui trỡnh Nhất định phải làm xong bước theo qui trỡnh Nhúm chưa xong thỡ yờu cầu làm cho xong tiến hành dến bước GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sauđó GV nhận xét, kết luận
chung Rót kinh nghiÖm
- Giáo viên cho học sinh tự nhận xét, đánh giá chéo theo tiêu chí Từ rút học cho thân, cho nhóm để hồn thiện
(5)VÝ dô mét cụ thể: Tuần 19, 20, 21: Tiết 19, 20, 21:
Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn. Tuần 19: Tiết 19:
Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn. I Mục tiêu:
Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc:
Hiểu đợc nguyên lý làm việc mạch điện dùng công tắc cực điều khiển đèn
Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn
Lắp đặt đợc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an tồn điện
Lµm viƯc cÈn thËn, an toµn vµ khoa häc II Chuẩn bị: 2.1Chuẩn bị Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện Các loại vật liệu
Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.2Chuẩn bị Học sinh:
K×m, dao nhá, tua vÝt
Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện… III Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học.
Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động mạch điện công tắc cực điều khiển đèn.
Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn.
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Giáo viên Giới thiệu nguyên lí làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Lu ý cho HS hình vẽ sách giáo khoa cha xác, cha có mối nối
Sơ đồ nguyên lí: O
(6)Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển 2 đèn:
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV nêu qui trình giải thích kĩ công đoạn
Híng dÉn thĨ tØ mØ tõng bíc
+ Bớc 1: Vạch dấu + Bớc 2: Khoan lỗ BĐ + Bớc 3: Lắp TBĐ BĐ + Bớc 4: Nối dây nạch điện + Bớc 5: Kiểm tra
( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc) Hoạt ng 5: Tng kt bi.
Giáo viên tổng kết học, củng cố kiến thức
Giáo viên nhắc nhở học sinh nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành
Tuần 20: Tiết 20:
Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn (Tiếp theo).
I. Mơc tiªu:
Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc:
Hiểu đợc nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn
Lắp đặt đợc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an tồn điện
Lµm viƯc cÈn thËn, an toµn vµ khoa häc
Hoạt động GV Hoạt động HS
Giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ lại bảng sau yêu cầu học sinh vẽ vào
Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, dây theo sơ đồ nguyên lí
A O
(7)II. ChuÈn bÞ: 2.1Chuẩn bị Giáo viên:
Bộ dụng cụ, thiết bị điện Các loại vật liệu
Bng in mu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.2Chuẩn bị Học sinh:
K×m, dao nhá, tua vÝt
Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện… III Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học. Hoạt ng 2: T chc thc hnh.
Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng Nêu yêu cầu, nội qui thùc hµnh
Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu
Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo công đoạn Sau công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau cho tiến hành làm tiếp cơng đoạn tip theo
Trong trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai lỗi mà học sinh mắc phải Hớng dẫn học sinh c¸ch sư dơng khoan
Giáo viên kiểm tra công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp khơng? có đảm bảo u cầu kĩ thuật khơng Sau uốn nắn để học sinh làm tốt
Hoạt động 3: Tổng kết rỳt kinh nghim.
Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm
Giỏo viờn nhận xét chung trình làm việc học sinh + Về ý thức kỉ luật + Về chuẩn bị học sinh + Về thái độ làm việc + Về kết đạt đợc
+ VÒ thực qui trình
Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hoàn thiện sản phÈm
TuÇn 21: TiÕt 21:
Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn. (Tiếp theo).
I Mơc tiªu:
Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc:
Hiểu đợc nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn
Lắp đặt đợc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an tồn điện
Lµm viƯc cÈn thËn, an toµn vµ khoa học II Chuẩn bị: 2.1Chuẩn bị Giáo viên:
Bộ dụng cụ, thiết bị điện Các loại vËt liƯu
Bảng điện mẫu mạch điện cơng tắc cực điều khiển đèn 2.2. Chuẩn bị Học sinh:
K×m, dao nhá, tua vÝt
Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện… III. Các hoạt động dạy học:
(8)Hoạt động 2: Tổ chức thc hnh.
Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành
Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu
Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm làm từ tiết trớc để hoàn thiện sản phẩm
Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo công đoạn Sau công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau cho tiến hành làm tiếp công đoạn
Trong trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai lỗi mà học sinh mắc phải Hớng dẫn học sinh cách sử dông khoan
Giáo viên kiểm tra cơng đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp khơng? có đảm bảo u cầu kĩ thuật khơng Sau uốn nắn để học sinh làm tốt
Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghim.
Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm
Giáo viên nhận xét chung trình làm việc học sinh + VÒ ý thøc kØ luËt
+ Về chuẩn bị học sinh + Về thái độ làm việc
+ Về kết đạt đợc + Về thực qui trình Hoạt động 4: Báo cáo thực hành.
Giáo viên hớng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu Sau tự nhận xét kết làm việc cá nhân
Hä tên: Lớp: Báo cáo thực hành
Bài thực hành lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn. 1 Sơ đồ nguyên lý:
2 Sơ đồ lắp đặt: 3 Qui trình lắp đặt: 4 Lập bảng dự trù:
TT VËt liÖu, dụng cụ, Thiết bị Số lợng Yêu cầu kĩ thuật
5 Báo cáo nội dung thực hành.
Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật
6 Đánh giá kết thùc hµnh.
(9)
iV Kết đạt đợc sau áp dụng skkn vào ging dy
Kết chất lợng học sinh cha áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2007 – 2008:
Líp Sè HS Giái Kh¸ TB Yếu KÐm
SL % SL % SL % SL % SL %
9A1 41 10 24.4 15 36.6 16 39 0 0 0 0
9A2 31 0 0 12 38.7 15 48.4 1 3.2 3 9.68
9A3 35 1 2.86 15 42.9 14 40 5 14 0 0
9A4 32 1 3.13 12 37.5 15 46.9 1 3.1 3 9.38
9A5 34 2 5.88 6 17.6 23 67.6 1 2.9 2 5.88
9A6 36 2 5.56 12 33.3 16 44.4 4 11 2 5.56
Thực tế khảo sát chất lợng trờng THCS Nguyệt ấn đầu năm học 2009 2010 Môn Công NghƯ líp cã kÕt qu¶ nh sau:
Líp Sè HS Giái Kh¸ TB Yếu KÐm
SL % SL % SL % SL % SL %
9A1 36 12 33 14 39 9 25 1 3 0 0
9A2 34 6 18 9 26 16 47 3 9 0 0
9A3 30 4 13 9 30 15 50 2 7 0 0
9A4 29 2 7 6 21 18 62 1 3 2 7
9A5 29 0 0 4 14 17 59 3 10 5 17
9A6 28 0 0 4 14 14 50 6 21 4 14
9A7 28 0 7 29 29 11 38
Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy trờng THCS Nguyệt ấn năm học 2009-2010 thu đợc kết nh sau:
Líp Sè HS Giái Kh¸ TB Yếu KÐm
SL % SL % SL % SL % SL %
9A1 36 27 75 9 25 0 0 0 0 0 0
9A2 34 8 24 17 50 9 26 0 0 0 0
9A3 30 12 40 13 43 5 17 0 0 0 0
9A4 29 4 14 18 62 7 24 0 0 0 0
(10)9A6 28 12 43 11 39 5 18 0 0 0 0
9A7 28 14 21 18 64 0 0
So sánh kết quả, hiệu thực tế sáng kiến kinh nghiệm trớc sau áp dụng:
Kt đạt đợc khả quan, phải nói thành cơng mong đợi có đến 36% học sinh đạt loại giỏi 40,6% học sinh đạt loại 23,4% học sinh đạt loại TB Khơng có học sinh xếp loại yếu
V bµi häc kinh nghiƯm
Thực tế để đạt đợc kết cao địi hỏi giáo viên cần phải thực có chuẩn bị thật kỹ trớc tiến hành tổ chức cho học sinh học thực hành Nếu thấy cần thiết phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ làm việc nh phấn đoán đợc nguyên nhân h hỏng mạch điện không làm việc xảy
Giáo viên hớng dẫn thực hành phải quán xuyến đợc học sinh, phải đảm bảo đợc điều kiện an toàn cho học sinh hc sinh thc hin thc hnh
Trong trình giảng dạy trực tiếp, trớc tiến hành cho học sinh thực hành làm thử trớc, quan sát chuẩn bị trớc nơi làm việc Đặc biệt kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị học sinh Khi sản phẩm hoàn thành giáo viên phải trực tiếp kiểm tra vận hành thử
Sau thực hành phải nên nhận xét rót kinh nghiƯm
C: kÕt ln
(11)Trong trình áp dụng sáng kiến thân tơi nhận thấy khơng học sinh hiểu bài, kỹ đợc nâng cao mà học sinh cịn trở nên u thích mơn học nhiều
Khi hỏi nghề nghiệp tơng lai số em mạnh dạn nói theo nghề điện dân dụng Không em đợc làm việc thực tế trờng học với sảm phẩm đợc đa vào sử dụng, mà em lắp đặt đợc số mạch điện đơn giản gia đình nhà Các em tính tốn đợc thông số kỹ thuật mạch điện
Kết đạt đợc khả quan, phải nói thành cơng mong đợi có đến 36% học sinh đạt loại giỏi 40,6% học sinh đạt loại 23,4% học sinh đạt loại TB Khơng có học sinh xếp loại yếu
Thực tế, hiệu sáng kiến kinh nghiệm đợc minh chứng từ bảng so sánh kết Học sinh thực đợc làm việc làm việc có tổ chức, khoa học Từ kĩ thực hành em học sinh đợc nâng lên rõ rệt Hiệu dạy thực hành mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà đợc kiểm định trờng THCS Nguyệt ấn Tuy nhiên nên nhìn nhận lại chất lợng thiết bị đợc cấp cho nhà trờng thấp, có thiết bị, dụng cụ làm đợc lần, giáo viên nên chuẩn bị thêm dụng cụ, vật liệu thiết bị cụ thể cho học cụ thể
Năm học 2009-2010 năm học thứ môn Công nghệ Mô đun Lắp đặt mạng điện nhà đợc giảng dạy trờng THCS Nguyệt ấn Trong năm học trớc, thân tơi tổ chức quản lí học sinh học thực hành cách hiệu nghiêm túc Tuy nhiên dụng cụ, vật liệu, thiết bị theo năm tháng xuống cấp theo, năm học qua cố gắng mua sắm thêm, làm thêm loại đồ dùng dạy học để vừa nâng cao kĩ cho thân nh học sinh lại vừa có thêm đợc đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho việc giảng dạy đạt hiệu cao
2 - ý kiến đề xuất:
Mơn Cơng Nghệ mơn học có phần khô cứng, tỷ lệ thực hành cao lại mơn mà địi hỏi ngời dạy phải trang bị nhiều kỹ khác từ kỹ sử dụng khoan, kỹ sử dụng loại dụng cụ điện, đến kỹ sử dụng ca đục bào (để làm bảng điện) Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy phải giáo viên đợc đào tạo chuyên ngành
Mặt khác đặc thù môn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị dụng cụ, trang thiết bị, vật t điện nên nhà trờng cần có đầu t thờng xuyên bổ xung cho môn học Các thiết bị đợc cấp mang nặng tính thí nghiệm, thử nghiệm có thiét bị, dụng cụ, vật liệu thử lần h hỏng Đề nghị nhà trờng, cấp lãnh đạo quan tâm để việc cấp thiết bị, vật liệu cho học đợc kịp thời, nhanh chóng để học đợc thành cơng
Các giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn học để đạt đợc thành cơng cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ trớc lên lớp Theo cá nhân tôi, trớc lên lớp giáo viên cần ý điểm sau:
- Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Trình BGH xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện nơi làm việc nh nguồn điện ổn định, an tồn
- Nghiªn cøu thËt kü néi dung chơng trình SGK, SGV
- Su tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu liên quan - Làm thử nhiều lần trớc
- Kim tra thật kỹ dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng giảng Hiện theo phân phối chơng trình 1tiết/1tuần nên việc bố trí thời khoá biểu cần phải phù hợp thời lợng thực hành đảm bảo chất lợng đợc nâng cao Có thể bố trí tiết liên tục /2 tuần
Tơi trình bày tất điều làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm trình giảng dạy nh trình bày phần Rất mong quan tâm đồng nghiệp với viết Tôi xin lĩnh hội ý kiến xây dựng
(12)