ng van 6

“Th¸nh Giãng ”cã nhiÒu chi tiÕt nghÖ thuËt hay vµ ®Ñp chøng tá tµi n¨ng s¸ng t¹o cña tËp thÓ d©n gian qua nhiÒu thêi gian... Khi lÞch sö ®Æt..[r]

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 Ngày soạn: 19/8/2010

Tuần – Bài 1 Tiết 1+2 : Con Rồng cháu Tiên Và (Hớng dẫnđọc thêm)

Bánh chng Bánh dày

(.)Mơc tiªu tiÕt häc

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc TT

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa câu chuyện Con Rồng cháu Tiên – Bánh chng – Bánh dày

Kể lại đợc chuyện Chuẩn bị giáo viên

Bức tranh Long Quân Âu Cơ 100 chia tay lên rừng, xuống biển Tranh ảnh đền Hùng đất Phong Châu cổ

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Kiểm tra cũ (.)Nội dung

A/ Con Rồng cháu Tiên

Giới thiệu truyÖn.

Con Rồng cháu Tiên tập truyện tiêu biểu mở đầu cho chuỗi tiểu thuyết thời đại vua Hùng, nh tập truyện Việt Nam nói chung Nội dung ý nghĩa Con Rồng cháu Tiên Để thể nội dung, ý nghĩa truyện dùng hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì bao đời nhân dân ta tự hào yêu thích câu chuyện này? Tiết học giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

Hoạt động 1

- ?: Đã chuẩn bị , cho biết đọc truyện cần lu

ý ?

Nhấn giọng chỗ có từ ngữ miêu tả Long Quân - Âu Cơ

Chi tiết tả thần bọc 100 trứng xa xăm gợi không khí kì ảo

on đối thoại vợ chồng -> sâu lắng , xúc ng

- ?: Đọc từ đầu -> Cung điện Long Trang”- Néi

dung?

Giíi thiƯu L¹c Long Quân Âu

- ?: Giỏo viờn c đoạn ? Hãy gọi tên đoạn

cô vừa đọc ?

Sù k× diƯu cđa bäc 100 trøng

- ?: Đọc đoạn cuối ? Đặt tiêu đề ?

Hai ngêi chia – Nguån gèc dân tộc Việt Nam

- ?: Vận dụng hiểu biết từ Hán Việt hÃy

I/Tìm hiĨu chung

1/ §äc – HiĨu bè cơc - Chó thÝch :

Gi¸o án văn lớp Năm học :2010 - 2011 giải thích khái niệm :Ng Hồ T Mộc

T-Thuỷ cung- Thần nông?

Ng tinh - Ng : Cá Con cá sống lâu ngày thành yêu quái

- Tinh : Yêu quái

Hồ tinh , Mộc tinh , Thuỷ cung , Thần nông : giải thích tơng tự

- ?: Theo gơng mặt nh đợc gọi là

“kh«i ng«”?

Gơng mặt đầy đặn , tốt lên vẻ thông minh , sáng sủa

->Cả trăm Lạc Long Quân Âu Cơ có gơng mặt tuyệt vời

- Dựa vào thích SGK, lần lợt giải thích từ :”Tập q, đóng đo, Phong Châu”? Cái tên Phong Châu đợc nghe cha ?

Thành Phong Châu (ST- TT) Nơi đóng quân triều đại vua Hùng

- Con Rồng – cháu Tiên – Bánh Chng – Bánh dầy đợc xếp vào thể loại tập truyện – Vậy hiểu nh truyền thuyết ?

Là loại truyện dân gian truyền miệng , kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

Thêng cã yÕu tố tởng tợng kì ảo

Th hin thỏi cách đánh giá ngời dân với kin, nhõn vt ú

Giáo viên :

Vì có cốt lõi thật lịch sử nên ngời nãi ngêi nghe thêng tin vµo trun thut lµ cã thËt

Nhng cÇn nhí :

Truyền thuyết hồn tồn khơng phải lịch sử Cốt lõi thật lịch sử làm làm phông cho ta Còn lịch sử đợc nhào nặn lại, đợc kì ảo hố, khái qt hố, lí tởng hoá, nhân vật kiện lịch sử làm tăng chất thơ cho truyện

- V× vËy trun thut cã mối quan hệ chặt chẽ với thần thoại , chất thần thoại thể nhận thức h ảo vỊ ngêi , thiªn nhiªn , vị trơ …

Hoạt động 2

- Tìm câu chữ thể tính chất kì lạ, lớn lao đẹp đẽ gốc tích hình dạng Lạc Long Qn Âu Cơ

- Họ cháu thần linh

TruyÒn ThuyÕt

Là loại truyện dân gian truyền miệng , kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo Thể thái độ cách đánh giá ngời dân với kiện, nhân vật

II/ Tìm hiểu chi tiết

1 Hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ

a./Ngun gc xuất thân - Họ cháu thần linh - Họ trai tài gái sắc

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 -> Long Quân : nòi Rồng, trai LN,

Rồng, sống dới nớc

-> Âu Cơ : Dòng Tiên, cháu gái Thần Nông, sống núi cao

- Họ trai tài gái sắc

-> Long Quõn : Sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ

->Âu Cơ : Xinh đẹp tuyệt trần

- Bằng hình dung tởng tợng tái thật đẹp đẽ chân dung, diện mạo gốc tích hai ngời

(+) Ngày vùng đất Lạc Việt xuất chàng trai khôi ngô tuấn tú Da đỏ nh đồng hun, ngực nh đá tảng, bắp chân bắp tay cuồn cuộn nh sóng Sức khoẻ vơ địch tay quật ngã voi rừng Một buổi sáng phát chín cánh rừng Chàng cịn có nhiều phép lạ diệt trừ Ng tinh để bảo vệ dân lành dậy dân cách trng trt, chn nuụi n

(+) Mỗi nhớ mẹ thần Long Nữ, chàng lại biển , biển phong chàng hoá thành rồng vàng vẩy bạc lấp lánh uy nghi thần giỡn vói hàng ngàn sóng bạc đầu từ từ lặn xuống thuỷ cung Ng-ời ta bảo thần thăm mẹ Ng dới biển Đông Dân vùng gọi thần LLQ

(+)ở vùng núi cao phơng Bắc, có nàng tiên út ,cháu gái Thần nông tên gọi Âu Cơ - da trắng nh trứng gà bóc Nét mặt ngời sáng nh trăng rằm Mắt long lanh nh mắt chim rừng Vóc dáng mềm mại uyển chuyển nh liễu ban mai Nàng thích du ngoạn phơng Nam, lần gặp gỡ LQ đem lòng thơng mến trai tài gái sắc nên vợ nên chồng chung sống CDLTrang

- ?: Long Qn có cơng đức với dân vùng ?

Diệt trừ Ngủ Tinh – Hồ Tinh – Mộc Tinh để bảo vệ dân

DËy d©n cách trồng trọt , chăn nuôi ăn

- ?: Trong tëng tỵng cđa ngêi xa Ngđ Tinh – Hồ

Tinh Mộc Tinh loài yêu quái tiêu biểu vùng ?

Biển - Đồng Rừng núi

Giáo viên

Chúng tợng trng cho khó khăn gian nan, nguy hiểm ngời dân Lạc Việt (đứng đầu Lạc Long Quân) buổi đầu khai phá , ổn định

b/Sù nghiƯp m¬ íc

Diệt trừ Ngủ Tinh – Hồ Tinh – Mộc Tinh để bảo v dõn

Dậy dân cách trồng trọt , chăn nuôi ăn

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 sống lập nớc vùng

- Nếu gạt bỏ chi tiết kì lạ bao phủ nhân vật ,theo cảm nghĩ em LLQ ÂC ai?

(+)Long Quân thân thủ lĩnh Lạc Việt chăm lo cho sống cđa d©n

(+)Âu Cơ mang tâm hồn vẻ đẹp trăm ngàn thiếu nữ xinh đẹp, giầu đức hy sinh v lũng chung thu

(+)Họ hình ảnh tôt tiên ngời Việt buổi đầu mở nớc

- ?: Trong tởng tợng em cịng nh tëng tỵng

của ngời xa Long Qn Âu Cơ lên với vẻ đẹp lung linh, kì vĩ nh mơ có ý nghĩa gì?

(+)Long Quân - Âu Cơ: Là biểu tợng cho ớc mơ , khát vọng niềm tin ngời xa vỊ ngn gèc cao q cđa ngêi ViƯt – ngn gốc Con Rồng cháu Tiên

- ?: Sự sinh nở Âu Cơ có điểm kì lạ ?

+Sinh bọc trăm trứng sau nở thµnh 100 ngêi trai

+Đàn khơng cần bú mớm mà lớn lên nh thổi, khoẻ đẹp nh thn

Giáo viên: Trăm ngời trai tổ tiên , ông

cha ca ngi Lc Việt Họ xây dựng nên ngơi đất Việt sau

- ?: Bọc trăm trứng trở thành biểu tợng văn học đẹp

đẽ , nêu vài cảm nhận sâu sắc hỡnh nh ú ?

+Đây chi tiết dồi tởng tợng thấm đầm mầu sắc thần thoại

+Dân gian thần thánh hoá đời gốc tích đẹp đẽ ngời Việt

+ThĨ hiƯn niềm tự hào cháy bỏng dòng dõi cao quý

- ?: Hai từ Đồng bào co gợi lên cho suy nghĩ

gì?

+ng (cùng)- bào (bọc): Cùng bọc mà +Bọc trăm trứng biểu tợng cho nghĩa đồng bào, cho sức mạnh đoàn kết dân tộc ngời Việt

- ?: Đọc diễn cảm đoạn lại ? Long Quân Âu

C ó chia nh th no?Ti họ phải chia ?

+ 50 theo cha xuống biển

(+)Long Quân - Âu Cơ: Là biểu tợng cho ớc mơ , khát vọng niỊm tin cđa ngêi xa vỊ ngn gèc cao q cđa ng-êi ViƯt – ngn gèc Con Rång – ch¸u Tiên

c/Sự kì diệu bọc trăm trứng +Sinh bọc trăm trứng sau nở thành 100 ngêi trai

+Đàn không cần bú mớm mà lớn lên nh thổi, khoẻ đẹp nh thần

+Đây chi tiết dồi tởng tợng thấm đầm mầu sắc thần thoại

+Dõn gian ó thn thánh hố đời gốc tích đẹp đẽ ca ngi Vit

+Thể niềm tự hào cháy bỏng dòng dõi cao quý

2/ ý nghÜa cđa viƯc chia

Giáo án văn lớp Năm häc :2010 - 2011 +50 theo mĐ lªn nói

+ Vì Âu Cơ quen sống núi cao (dịng Tiên) LLQ nịi Rồng quen vùng sơng nớc, tình hình, tập quán khác Họ phải chia cho hợp nơi định c mình, hợp vi sinh hot ca b tc mỡnh

Giáo viên:

(Cho xem tranh ¶nh -> KÕt luËn) : Tuy chia

nhau cai quản phơng nhng họ giao ớc, cần giúp đỡ, hỗ trợ lẫn

- ?: Theo truyện ngời Việt con

của ai?

+CRCT - Đó lµ ngn gèc cao q cđa ngêi ViƯt

+ Việc hai ngời đa định c mở mang bờ cõi hai miền lí giải đợc nguồn gốc dân tộc Việt Nam ngày , c trú sinh sống khắp miền đất nớc

-?: Chi tiết ngời lại làm vua có ý nghĩa gì?

+ L hỡnh tợng có thật lịch sử nớc ta liên quan đến việc thành lập nhà nớc lịch sử dân tộc

+ Víi cèt lâi sù thËt lịch sử làm ta tin nh có thật

-> Do có giá trị kiên định: Dân tộc Việt Nam có đất đai, lãnh thổ – có độc lập chủ quyền từ ngàn xa, cha truyền , nối

Giáo viên: Cho xem tranh ảnh Đền Hùng đất Phong Châu cổ

Hoạt động 3

-? : Có nhiều chi tiết kì ảo hiểu nh về

chi tiết tởng tợng kì ảo?

+ L khụng cú thc, c dõn gian sáng tạo nhằm mục đích định

+ Ngồi cịn gọi khái niệm khác nhau: Yếu tố thần kì; yếu tố kì lạ hoang ng; mu sc thn thoi

Giáo viên mở rộng khái niệm :

Chi tiết tởng tợng kì ảo truyện cổ dân gian gắn với quan niƯm tÝn ngêng cđa ngêi xa

+ Về giới : Thiên đình – Trần gian - Địa ngục – Thuỷ cung

+ Về vật hữu sinh: Mọi vật có linh hồn + Về tín ngỡng tổ vật: Mỗi tộc ngời sinh từ

+ 50 theo cha xng biĨn +50 theo mĐ lªn nói

+ Vì Âu Cơ quen sống núi cao (dòng Tiên) LLQ nòi Rồng quen vùng sơng nớc, tình hình, tập qn khác Họ phải chia cho hợp nơi định c mình, hợp với sinh hoạt tộc

+CRCT - Đó nguồn gốc cao quý ngêi ViÖt

+ Việc hai ngời đa định c mở mang bờ cõi hai miền lí giải đợc nguồn gốc dân tộc Việt Nam ngày , c trú sinh sống khắp miền đất nớc

III-Tæng kÕt 1/ NghÖ thuËt:

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 loại thảo mộc hay động vật

-?: Trong chuyện CRCT chữ kì lạ có vị trÝ nh

thÕ nµo ?

+ Tơ đậm tính chất kì lạ , lớn lao , đẹp đẽ nhân vật , kiện

+ Thần kì hố , linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi để thêm tự hào, tin , tồ kính t tiờn dõn tc mỡnh

+ Tăng sức hấp dÉn cho c©u chun

-?: Trun CRCT cã ý nghĩa ?

GV cho học sinh thảo luận råi rót kÕt ln :

+ Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng ngời Việt

+ Thể niềm tự hào nguồn gốc, dòng giống Tiên Rồng đẹp đẽ ngời Việt Nam

+ Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện điều kiện, thống nhân dân ta khắp nơi miền đất nớc Ngời Việt Nam cho dù đâu, nơi có chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ phải yêu thơng đoàn kết, góp phần bồi đắp nghiệp chung dân tộc

-?: §äc ghi nhí SGK ? Cã mÊy ý ? Là ý

nào ?

GV : Đây phần tổng kết , kết đề tài , ngth ý nghĩa CRCT

2/ Néi dung

+ Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng ngời Việt

+ Thể niềm tự hào nguồn gốc, dòng giống Tiên Rồng đẹp đẽ ngời Việt Nam

+ Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện điều kiện, thống nhân dân ta khắp nơi miền đất nớc Ngời Việt Nam cho dù đâu, nơi có chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ phải u thơng đồn kết, góp phần bồi đắp nghiệp chung dân tộc

IV/Luyện tập

-?: Đọc trả lời câu hoi (SGK phần luyện tập )?

+ Ngời Mờng : Quả trứng nở trăm ngời + Ngời Khơ-me :Quả bầu mẹ

+ Ngời Tày Nùng : Quả bầu Tiên

GV : Sự giống khẳng định gầ gũi cội nguồn vad giao lu văn nghệ , văn hố dân tộc Việt Nam

Bµi tËp nhà :

1,2,3 (Sách tập)

B - Bánh Chng Bánh Dày Giới thiệu truyện :

Hành năm xuân về, tết đến, nhân dân ta – cháu vua Hùng – Từ miền ngợc đến miền xuôi – từ vùng rừng núi nh biển cả, lại nô nức hồ hởi chở Giáo viên: Lê Văn Trung Trờng THCS Tân Khánh

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011

rong, xay đỗ, giã gạo gói bánh chng Quang cảnh làm thêm yêu quý tự hào văn hoá cổ truyền độc đáo dân tộc nh làm sống lại truyền thuyết bánh chng bánh dày Đây truyền thuyết giả thích phong tục làm bánh chng bánh dày ngày lễ tết - đề cao thị kính trời đất tổ tiên nhân dân ta , đồng thời ca ngợi tài p/ch ông cha ta việc tìm tịi , xây dựng văn hố đậm đà sắc, phong vị dân tộc

Hoạt động1

- Giáo viên : Khi đọc lu ý giọng điệu nhân vật

+ Giäng Vua Hùng : Trầm ấm , phán bảo + Lời thần : Sang sảng nh vọng từ xa

-? : Lần lợt gọi học sinh đọc đoạn giáo viên

nhËn xÐt

-? : Theo truyện chia làm đoạn ?

Nêu nội dung đoạn ?

+ Từ đầu - > chứng giám: VH gìa , chọn ngòi nối ng«i

+ Tiếp theo -> “Hình trịn “:LL đợc thần mách bảo làm bánh

+ Cßn lại -> Vua Hùng nhờng cho LL Tục gói bánh chng bánh dày ngày têt

-?: Truyện có nhiều từ cổ, từ khó, dặn cỏc con

tìm hiểu kĩ thích soạn Con từ cha hiểu nghÜa cña nã ?

+ Phúc ấm : Ngời xa quan niệm ông bà, tổ tiên sống đạo đức ngời hậu để lại phúc đức cho chỏu

+ Chứng giám : Chứng làm chứng ; giám trông coi xem xét ->chứng giám lµ soi xÐt , chøng thùc cho

+ Đồ (đồ xơi ): Giải thích cách đồ xơi chỗ

+ Nem công chả phợng : Chỉ ăn quý sang trọng không hiểu trần trụi: Nem làm thịt chim công; chả làm thịt chim phỵng

Hoạt động 2

-?: Vua Hïng chän ngời nối hoàn cảnh

nào ?

+ Giặc dẹp yên

+ Vua muốn lo cho dân no ấm có ngai vàng míi v÷ng bỊn

+ Vua già muốn truyền ngụi cho

+ Ngời lại có 20 ngời trai, không

I Tìm hiẻu chung

1/ §äc – HiĨu chó thÝch - Bè cơc

II/T×m hiĨu chi tiÕt

1 Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i.

tiêu chuẩn chọn ngời kế vị : Tài giỏi , chí hớng , xứng đáng đứng đầu trăm họ

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 biÕt chän cho xøng

-?: Đọc diễn cảm lời Vua Hùng nói với con?

Trong câu nói, chi tiết ý nhÊt ?

+ Ngời nối ta, phải nối đợc trí ta khơng thiết phải trởng

-> Đó tiêu chuẩn chọn ngời kế vị : Tài giỏi , chí hớng , xứng đáng đứng đầu trăm họ

->T tëng tiÕn bé, mẻ vị vua anh minh hay nh©n d©n

-?: Hình thức tuyển chọn đức vua nh ?

Có đặc biệt ?

+ Nhân lẽ TV, làm vừa ý trẫm đợc truyền

Giáo viên : Ai đoán đợc ý nhà vua nh thế

nào ? Hình thức tuyển chọn nh câu đố để thử tài Các Ô lang phải giải đợc câu đố (Hình thức giải đố thờng thấy truyện dân gian)

Đây chạy đua leo đích mà ngời giải phải biết tìm đích ý vua cha

-?: NhËn xÐt phần mở đầu câu chuyện ?

+ Ngay t bắt đầu có tình thắt lại câu chuyện

+ Gây hấp dẫn ngời đọc

-?: Trớc câu đố hóc búa , Ơ lang ó ua nhau

làm gì? HÃy tởng tợng kĨ l¹i ?

Giáo viên :Hớng dẫn học sinh tái bằng những chi tiết tởng tợng Cao lơng mĩ vị đâu đánh

giá hết đợc tài Ơ lang – khơng thể lịng tơn kính với tổ tiên – có cịn bộc lộ lịng tham ích kỉ

-?: Vì VH, có LL đợc thần giỳp ?

+ Trong ông lang, chàng ngời thiệt thòi

+ Lang Liêu thân vua phận lại gần gũi với d©n chóng

+ Chỉ chăm lo việc đồng áng, trng lỳa, trng khoai

-> Đó nghề nông, nghỊ chÝnh cđa ngêi ViƯt lóc bÊy giê: Trång lóa nớc

-?: Theo dõi tiếp trang bên , cho biết lí do

nào khác ?

+ LL hiểu đợc ý nghĩa sâu xa lời thần dậy – Hiểu đợc giá trị hạt gạo Ai nghĩ hạt

->T tëng tiÕn bé, mẻ vị vua anh minh hay nhân dân

Hình thức

+ Nhõn l TV, làm vừa ý trẫm đợc truyền

2 Thần báo mộng LLiêu làm bánh lễ TV:

+ Trong ông lang, chàng ngời thiệt thòi

+ Lang Liêu thân vua phận lại gần gũi với dân chóng

+ Chỉ chăm lo việc đồng áng, trồng lỳa, trng khoai

-> Đó nghề nông, nghề chÝnh cđa ngêi ViƯt lóc bÊy giê: Trång lóa níc

+ LL hiểu đợc ý nghĩa sâu xa li

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 sâu sắc dân Ai quý trọng hạt gạo

ngời nông dân ?

Giáo viên :ý thần lòng dân, LL hoàng tử

mang phẩm chất , cách nghĩ của nhân dân nên LL đợc thần giúp đỡ

- ?: Trong ngày tết , nào đợc xem hoặc

trực tiếp phụ giúp bố mẹ , ông bà gói bánh trng?

- ?: Con tóm tắt công đoạn gói bánh

ch-ng ?

- ?: Hoàng tử LL làm nh cách dây

hàng ngàn năm ? Mời bạn đọc lại đoạn đó?

- ?: KĨ tãm tắt đoạn ? Vì hai thứ bánh

của LL đợc chọn để tế trời đất, Tổ Vơng ?

+ Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế, làm sản phẩm nghề nông nớc ta – Lại mồ hôi công sức ngời lao động tạo thành

-> Bánh tởng trng cho nhân dân – linh hồn dân tộc

+ Bánh thể lịng q trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống ngời

+ Hai thứ bánh cịn chứa ý tởng sâu xa: T-ợng trời, tT-ợng đất, tT-ợng mn lồi

+ Trong trời đất liệu có đồ vật xng ỏng hn ?

- ?: Đọc diễn cảm lêi Vua Hïng ph¸n vỊ hai thø

bánh ?

- ?: Theo LL có xứng đáng đợc Vua Hùng

trun ng«i ?

+ Hai thứ bánh LL làm thực hợp ý vua cha + Chàng biết dâng tế tổ tiên thứ quý giá đất trời mà lại ngời tự làm

+ Chứng tỏ tài đức ngời nối nghiệp đợc cao

-> Đó óc sáng tạo, khả tìm tòi sáng tạo phát

-> Đó bàn tay tháo vát, giỏi giang thạo việc -> Chàng ngời thông minh đức độ, chí hiếu, chí tình – giàu lịng thành kính tổ tiên Chàng xứng đáng với ngai vàng

- ?: LL làm vừa ý vua – nối đợc chí vua Theo

em c¸i chÝ cđa vua Hïng ?

+ Ngi tr vỡ ngai vàng phải đánh bại kẻ

thần dậy – Hiểu đợc giá trị hạt gạo Ai nghĩ hạt sâu sắc dân – Ai quý trọng hạt gạo ngời nông dân ?

3/ Vua Hùng truyền cho Lang Liêu tục gói bánh chng bánh dày

+ Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế, làm sản phẩm nghề nông nớc ta – Lại mồ hôi công sức ngời lao động tạo thành

-> Bánh tởng trng cho nhân dân – linh hồn dân tộc

+ Bánh thể lịng q trọng nghề nơng, q trọng hạt gạo nuôi sống ngời

+ Hai thứ bánh cịn chứa ý t-ởng sâu xa: Tợng trời, tợng đất, tợng mn lồi

+ Trong trời đất liệu có đồ vật xứng đáng ?

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 thù, giữ gìn thái bình cho đất nớc Muốn phải

biÕt coi trọng nghề nông gốc no ấm

- ?: Đọc Đ chuyện? Tục gói Bánh chng bánh dày

cđa ngêi ViƯt Nam cã tõ bao giê? + Tõ LL nối

- ?: HÃy nêu ý nghĩa câu chuyện ?

+ Giải thích nguồn gốc vật - Đó thứ Bánh chng Bánh giuày

-> Giống số trun: Sù tÝch trÇu cau; Sù tÝch d hÊu

+ Đề cao ngời lao động nghề nông ngời làm hạt gạo LL lên nh ngời anh hùng văn hoấ

+ Đề cao nét đẹp truyền thống dân tộc Đó văn minh lúa nớc có từ thời Vua Hùng

Hoạt động3

- ?: Hãy nêu nét đặc sắc nội dung – nghệ

thuËt?

+ Truyện hấp dẫn, có kịch tính, yếu tố hoang đờng xen lẫn chi tiết đời thờng khiến truyện gần gũi vừa gợi tơn kính thiêng liêng mý tục cổ truyền dân tộc

+ Đựoc xếp vào típ truyện ngời út lí giải truyện dới hình thức giải đố, thi tài -> gần gũi, dễ cảm nhận

+ Giải thích tục gói bánh chng bánh giáy ngày Tết Nói lên t tởng trọng nông sức lao động ngời

+ ớc mơ cảu Ông vua hiền tài, anh minh

- ?: §äc ghi nhí SGK?

ý nghÜa

+ Gi¶i thÝch ngn gèc cđa vật - Đó thứ Bánh chng Bánh giuày

-> Giống số truyện: Sự tÝch trÇu cau; Sù tÝch d hÊu

+ Đề cao ngời lao động nghề nông ngời làm hạt gạo LL lên nh ngời anh hùng văn hoấ

+ Đề cao nét đẹp truyền thống dân tộc Đó văn minh lúa nớc có từ thời Vua Hùng

III Tỉng kÕt 1/ NghÖ thuËt.

2/ Néi dung.

IV LuyÖn tËp

1/ Bài tập : Trao đổi ý kiến ý nghĩa phong tục ngày Tết – nhân dân ta làm Bánh

chng Bánh dày Giáo viên:

+ cao nghề nơng , đề cao lịng thành kính biết ơn trờiđất tổ tiên ngời dân ta Giáo viên: Lê Văn Trung Trờng THCS Tân Khánh

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011

+ Cha ụng xây dựng nên tập tục đẹp từ điều đơn giản nhng thiêng liêng, giàu ý nghĩa

+ Quang cảnh nhân dân gói bánh chng bánh dày ngày Tết vừa gìn giữ sắc văn hoá dân tộc vừa làm sống lại câu chuyện

2/ Bµi tËp

Phân tích chi tiết truyện thích ? ”Lời Vua Hùng phán bảo hai thứ bánh” + Việc đặt tên cho bánh tròn – tợng trng cho trời bánh dày Bánh vuông – tợng tr-ng cho đất bánh chtr-ng thể quan niệm tr-ngời xa trời đất, vũ trụ Nhtr-ng hình ảnh quan niệm đạo đức, nhân sinh :Muôn vật tự nhiên hài ho , ngời sống đùm bọc yêu thơng lẫn

+ Chính nhờ quan niệm hồn nhiên độc đáo hơm có hai loại bánh quý

-> Ta thơng cảm trình độ khái niệm thời cha có -> Ta trân trọng ý tởng hồn nhiên

* Bµi tËp vỊ nhà : 4,5 (B1 Sách Bài tập)

TiÕt 3

Tõ vµ cÊu t¹o tõ tiÕng viƯt

Mục tiêu cần đạt

Häc sinh:

- Hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: Khái niệm từ, đơn vị cấu tạo từ, kiểu cấu tạo từ

- LuyÖn kü nhận diện sử dụng từ

- Có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt

ChuÈn bÞ

GV: PhiÕu häc tËp cho BT (Kẻ bảng)

Bảng phụ ghi VD, ghi BT, ghi bảng phân loại HS: Đọc trớc ë nhµ

Tiến trình dạy A ổn định lớp

B - KiÓm Tra

Việc chuẩn bị HS

C - Bài míi

GV giới thiệu bài: Hàng ngày, thờng dùng từ để tạo nên câu nói viết Vậy từ gì? đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt sao?

- GV treo b¶ng phơ ghi VD - HS theo dâi VD

- GV? Dựa vào kiến thức học, em lập danh sách tiếng danh sách từ VD trên? - GV? Xác định xem đơn vị vừa từ, vừa ting?

- HS: Làm việc cá nhân

- GV? Vậy đơn vị tiếng đợc dùng làm gì? Đơn vị từ đờng dùng để làm gì?

- GV? Khi tiếng đợc coi từ?

I từ

1 VD (sgk - Tr13)

Cho câu văn: Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn ở. (Con Rồng, cháu Tiªn)

2 NhËn xÐt

- Cã tõ , 12 tiếng

+ Đơn vị vừa từ, vừa tiếng: "Thần, dạy, dân, cách, và"

+ Đơn vị từ gồm tiếng: "Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở" - Tiếng dùng để tạo từ

- Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo Giáo viên: Lê Văn Trung Trờng THCS Tân Khánh

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 - HS làm viƯc nhãm

- GV? Qua em hiểu nh từ? - HS đọc ghi nhớ SGK

- GV: (Đ/n nêu lên đặc điểm t)

câu, tiếng trở thành từ

3 Ghi nhớ: SGK 13 (Đặc điểm chức năng: Từ đơn vị dùng

để đặt câu Nhờ đặc điểm phân biệt từ với tiếng, tiếng có chức tạo từ Một tiếng dùng đặt câu tạo nên từ đơn Trong số đơn vị tạo câu, từ đơn vị nhỏ Lớn từ cụm từ )

Giáo viên phát phiếu cho nhóm Học sinh điền từ vào bảng phân loại

II T n v t phức 1.Ví dụ

Cho câu văn: “Từ đấy, nớc ta chăm nghề trồng trọt, chăn ni có tục ngày Tết làm bánh chng, bánh giầy.” Nhận xét

+Từ đơn: từ, đấy, nớc, ta, chăm, +Từ phc:

- Từ ghép: Chăn nuôi, bánh chng, bánh giÇy

- Từ láy: trồng trọt - Dựa vào bảng phân loại, em thấy đơn vị cấu

tạo nên từ? +Tiếng cấu tạo nên từ

? Có loại từ nào? +Từ đơn từ phức

? Phân biệt từ đơn từ phức? +Từ đơn từ có tiếng Từ phức từ gồm nhiều tiếng

? Em cã thĨ cho VD tõ phøc cã nhiỊu tiÕng (th¶o ln nhãm)

? Trong tõ phøc, em h·y ph©n biƯt từ láy từ ghép

- HS c bi

- HS: Mỗi em làm câu

- GV hớng dẫn: Phân cách từ câu dÊu (/)

- HS đọc BT

- GV vào kết câu c tập 1, GV híng dÉn HS

- GV ph¸t phiÕu HT (Kẻ bảng)

- T kt qu ca PHT, hng dẫn HS tìm ý nghĩa tiếng đứng sau “bánh” từ ghép

- HS đọc BT, làm việc cá nhân - HS đọc BT

+C¸c tiÕng tõ phøc cã quan hƯvíi vỊ ©m -> Tõ l¸y

+C¸c tiÕng tõ phøc cã quan hƯ vỊ nghÜa -> Tõ ghÐp

III Lun tËp:

Bµi tËp 1:

a "Nguồn gốc, cháu" -> từ ghép b "Nguồn gốc" đồng nghĩa "nguyên do, cội rễ, gốc gác, cội nguồn"

c Tõ ghÐp chØ quan hƯ th©n thc: cËu mợ, cô dì, bác, anh em

Bài tập 2:

Quy tắc xếp tiếng tõ ghÐp chØ quan hƯ th©n thc:

- Theo giới tính: Anh chị, cậu mợ - Theo bậc: Cha anh, cháu

Bài tập 3:

- C¸ch chÕ biÕn: r¸n, níng, hấp, nhúng, tráng, cuốn, chng

- Chất liệu làm bánh: nếp tẻ, khoai, sắn, ngô, đậu xanh, mì, tôm

- Tính chất bánh: dẻo, phồng - Hình dáng bánh;: gối, khúc, xốp, quẩy

Bài tËp 4:

- "Thút thít": tiếng khóc nhỏ họng có điều tủi thân, ấm ức: tơng đơng sụt sùi, rng rức, ti tỉ

Bµi tËp 5:

Gi¸o ¸n văn lớp Năm học :2010 - 2011 - HS: Liệt kê từ ghép theo nhóm từ ghép

- GV: Phân công nhóm thi điền tiếp sức, tổ nhanh hơn, nhiều

- HS: Thi tìm nhanh từ láy

- T ting cời: khúc khích, sằng sặc - Tả tiếng nói: léo nhéo, lè nhè - Tả dáng điệu: lừ đừ, nghênh ngang - Đoạn văn có câu sử dụng từ láy (viết ngời)

D Cñng cè

Nhấn mạnh cấu tạo từ

HS nhắc lại lo¹i tõ chia theo tõ lo¹i

E H íng dÉn vỊ nhµ - Hoµn thµnh bµi tËp

- Học ghi nhớ, đọc mục đọc thêm

- Chuẩn bị "Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt"

-TiÕt Giao tiÕp, văn

ph

ng thc biu đạt

mục tiêu cần đạt

1 - Huy động kiến thức học sinh loại văn mà em biết

- Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt – Bớc đầu có kĩ phân biệt phơng thức biểu đạt

3 – Cã ý thøc nãi vµ viÕt thµnh văn hoàn chỉnh

Chuẩn bị

GV: Bảng phụ kẻ bảng kiểu văn phơng thức biu t

Tình Kiểu văn

Bảng phụ ghi BT (Nối tình với kiểu văn cho hợp lí)

tin trỡnh dy học A ổn định lớp

6B v¾ng: B - Kiểm Tra

Việc chuẩn bị cđa HS

C - Bµi míi

GV giới thiệu bài: Trong thực tế, em tiếp xúc sử dụng văn vào các mục đích khác nhau: đọc báo, truyện, viết th, viết đơn nhng cha gọi chúng văn cha gọi mục đích cụ thể thành tên gọi khái quát giao tiếp

- GV? Trong đời sống cần khuyên nhủ ngời khác, hay bộc lộ lòng yêu mến bạn muốn tham gia hoạt động nhà trờng tổ chức em làm để bộc lộ điều đó?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: Khi cần khuyên nhủ ngời khác, bộc lộ lòng yêu mến bạn, nói viết ngời ta biết nguyện vọng Nh gọi giao tiếp

- GV? Khi muốn biểu đạt điều cách đầy đủ, trọn vẹn, phải làm nào?

- HS trao đổi nhóm

- GV: Nói có đầu có đuôi, rõ ràng , mạch lạc->

I Tìm hiểu chung văn ph - ơng thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp:

+ Cần biểu đạt tình cảm, nguyện vọng -> Phải sử dụng ngơn từ

=> Giao tiÕp

+ Biểu đạt đầy đủ, trọn ven t tởng, tình cảm phải tạo lập văn

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 Tạo lập văn

- GV? Cõu ca dao: Ai giữ chí cho bền… ợc đ sáng tác để làm gì, biểu đạt ý gì?

- HS: Lời khun phải kiên trì, bền chí khơng dao ng

- GV? Câu câu ca dao liên kết với nh nào?

- HS trả lời:

+ Liên kết vần

+ Câu sau làm rõ ý cho c©u tríc

* GV: Hai dịng thơ đầy đủ ý khơng cần thêm bớt -> Đó văn

+ Ai giữ chí đổi mặc

- GV? Qua nh÷ng vÝ dơ em hiểu nh giao tiếp? Thế văn bản?

- HS khái quát lại

- Bức th văn viết, thức, có chủ đề xun suốt thơng báo tình hình học tập, sinh hoạt quan tâm tới ngi nhn th

* Mở rộng câu hỏi SGK

- Lời phát biểu cô HT văn có chủ đề xuyên suốt, có mạch lạc, liên kết, nêu thành tích năm học qua, nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi cổ vũ giáo viên, học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

- Thiếp mời, đơn xin văn chúng có mục đích giao tiếp, u cầu thơng tin thức định

Nh vậy, có nhiều loại văn khác Mỗi văn lại có mục đích giao tiếp phơng thức biểu đạt khác

* Ghi nhí 1,2:

+ Giao tiếp: Hình thức truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm…bằng phơng tiện ngơn từ

+ Văn bản: Chuỗi lời nói viết có chủ đề thống đợc liên kết mạch lạc nhằm mục đích giao tiếp

- GV? Tiểu học em học loại văn nào?

- GV? Em biết thêm loại văn khác nữa?

- HS tr¶ lêi

- GV nhận xét, đánh giá, bổ sung

- HS dựa vào SGK cho HS phát mục đích giao tiếp bật văn

- GV: Vấn đề phân chia phơng thức biểu đạt ứng với kiểu văn văn cụ thể tơng đối văn tự có phơng thức biểu đạt khác)

VD: Văn CR-CT kiểu văn đ-ợc viết theo phơng thức tự mà tìm thấy yếu tố miêu tả (những yếu tố bộc lộ tình cảm, cảm xúc )

* Bµi tËp nhanh:

Xác định lựa chọn kiểu văn phơng thức biểu đạt phù hợp với tình giao tiếp lần lợt nh sau:

- Đơn - Hành công vụ - Têng thuËt - Tù sù

- T¶ - Miêu tả - Giới thiệu - ThuyÕt minh

2 Kiểu văn phơng thức biểu đạt của văn

+ Tự sự: Trình bày diễn biến việc + Miêu tả: Tả trạng thái vật, ngời + Biểu cảm: Bày tỏ cảm xúc, tình cảm + Nghị luận: Nêu ý kiến đánh giá bàn luận

+ Thuyết minh: Giới thiệu đặc điểm, tính chất

+ Hành cơng vụ: Trình bày ý muốn, định

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011 - Lòng yêu thơng - BiĨu c¶m

- Bác bỏ ý kiến - Nghị luận - GV: Trong chơng trình Ngữ Văn THCS, em hiểu kỹ kiểu văn với phơng thức biểu đạt tơng ứng

- HS đọc ghi nhớ - HS đọc ví dụ: - GV hớng dẫn HS làm

- HS xác định phơng thức biểu đạt ví dụ trình bày miệng

- HS đọc nêu yêu cầu tập - HS thảo lun, tr li

GV? Kể tên văn tự khác mà em biết?

HS thi theo nhãm

* Ghi nhí 3( SGK) II Lun tËp

Bài 1:

a Tự c Nghị luận đ Thuyết minh

b Miêu tả d Biểu cảm Bài 2:

Truyn thuyt "Con Rng Chỏu Tiờn" (kiểu văn truyền thuyết trình bày diễn biến việc nhằm giải thích nguồn gốc ngời Việt, nguồn gốc dân tộc Việt)

D Cđng cè

Kh¸i niƯm giao tiÕp

Kh¸i niƯm văn Các kiểu văn Lấy VD minh hoạ

E H íng dÉn vỊ nhµ - Häc ghi nhí

- Hoµn thµnh bµi tËp 3,4,5 BT sách BT tr 7-8 - Chuẩn bị "Thánh Gióng"

Ký duyệt

Ngày .tháng năm2010

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011

Tiết 3 :

Từ cấu tạo từ Tiếng Việt

(.) Mục tiêu tiết học : Giúp học sinh hiểu đợc - Thế từ đặc điểm cấu tạo từ TV - Khái niệm từ ?

- Đơn vị cấu tạo từ tiếng

- Các kiểu cấu tạo từ : TĐ- TP - TG – TL (.)ổn định tổ chức lớp

(.)KiĨm tra bµi cị

- ?: Kể tóm tắt chuyện Bánh chng – Bánh dày ? Nêu ý nghĩa câu chuyện ? - ?: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật.

(.)Néi dung bµi míi

Giíi thiƯu bµi

Hàng ngày phải trao đổi với ngời xung quang ngơn ngữ Mỗi lời nói khiến ta hiểu đợc điều phải câu trọn vẹn Vậy đơn vị cấu tạo câu ? Có kiểu đơn vị nh ? Bài học mở đầu phân môn Tiếng Việt tìm hiểu đơn vị

I/ TiÕng vµ Tõ. 1/ XÐt vÝ dơ :

-?: H·y t×m hiĨu vÝ dơ SGK (Mơc 1-I)?

+ Thần dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi cách ăn ở

-?: Đọc trả lời câu hỏi mục này?

+ Các tiếng : Trồng _ trọt _ chăn _ nuôi_ ăn _

Thần _ dạy _ dân _cách _ _cách + Các từ : Trồng trọt ; chăn nuôi ;ăn ;thần ; dạy; dân cách ; ; cách

-?: Có nhận xét từ câu văn

trên ?

+ Cú t c tạo tiếng + Có từ đợc tạo tiếng

-?: Vậy tiéng đợc coi từ ?

+ Khi tiếng dùng độc lập để đặt câu

I/ TiÕng vµ Tõ. 1/ XÐt vÝ dơ :

-?: H·y tìm hiểu ví dụ SGK (Mục 1-I)?

+ Thần dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi cách ăn ở

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011

-?: Đọc trả lời câu hỏi mục này?

+ Các tiếng : Trồng _ trọt _ chăn _ nuôi_ ăn _ Thần _ dạy _ dân _cách _ _cách

+ Các từ : Trồng trọt ; chăn nuôi ;ăn ;thần ; dạy; dân cách ; ; cách

-?: Có nhận xét từ câu văn ?

+ Có từ đợc tạo tiếng + Có từ đợc tạo tiếng

-?: Vậy tiéng đợc coi từ ?

+ Khi tiếng dùng độc lập để đặt câu

-?: Ví dụ có máy tiếng? Mấy từ ?

+ Cã 12 tiÕng vµ tõ

-?: Trong câu văn , từ tiếng khác nh vai trò chức

+ Tiếng dùng để tạo từ + Từ lại dùng để tạo câu

-?: §äc ghi nhí Trang 13? ý đầu mục ghi nhớ Trang 14? 2 Ghi nhí – SGK T13+14

II / Ph©n loại từ

-?: Quan sát ví dụ mục (1-II)?

Từ nớc ta chăm nghề trồng trọt chăn ni có tục ngày têt làm bánh chng bỏnh dy

- ?: HÃy kẻ bảng phân loại từ vào ?

Kiểu cấu tạo từ VÝ dô

Từ đơn Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, , có tục, lâu, ngày Từ phức Từ phứcTừ láy Chăn nuôi – bánh chng – bánh dày Trồng trọt

1 Từ đơn

-?: Hãy nhặt từ có tiếng? Rồi điền vào cột mục từ đơn?

+ Từ - – nớc – ta – chăm – nghề –và - có tục – ngày – tết Giáo viên : Các từ cấu tạo gồm tiếng ngời ta gọi từ đơn

-?: Vậy em hiểu nh từ đơn?

+Là từ gồm tiếng ; dùng độc lập để đặt câu

2 Tõ phøc

-?: Tìm từ gồm hai tiếng ví dụ ?

+Trồng trọt Chăn nuôi - Bánh chng Bánh dµy

-?: Những từ tiếng có quan hệ nghĩa vào cột từ ghép ? Nhng t no

giữa tiếng có quan hệ láy âm điền vào cột từ láy ? + Từ ghép : Bánh chng Bánh dày Chăn nuôi + Từ láy : Trồng trọt

-?: Trong từ phức, cấu tạo TG TL có giống khác ?

+ Giống : Gåm tiÕng trë lªn

+ Khác : -> TG đợc tạo phơng thức ghép tiếng có quan hệ ngữ nghĩa với -> Từ láy đợc tạo phơng pháp láy âm, láy vần từ ghép

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011

-?: Qua phân tích ví dụ, cho biết: Thế từ phức? Có loại từ phc? Nờu nh ngha

mỗi loại ?

+ Từ phức từ gồm tiếng trở lên + Có hai loại từ phức :Từ ghép từ láy

+ Từ ghép từ gồm tõ tõ ghÐp cã quan hƯ vỊ nghÜa + Tõ ghép từ từ ghép có quan hệ láy âm

* Ghi nhớ - SGKT14 III Luyện tËp

1 Bµi tËp

a Nguån gèc , ch¸u : Thc kiĨu tõ ghÐp

b Những tù đồng nghĩa với từ “Nguồn gốc , cội nguồn , gốc gác

c Từ ghép quan hệ thân thuộc : Cậu mợ Cô dì - Chú bác Anh em Bà

cháu

-?: Nhận xét quan hệ ngữ nghĩa từ ghép từ ghÐp ë môc (a,b,c)?

+ Giữa từ ghép từ ghép có quan hệ bình đẳng ngang hành

-?: Nhận xét nghĩa từ ghép với nghĩa từ ghép trơng từ?

+ NghÜa cđa rõ ghÐp mang tính khách quan, tổng hợp so với nghĩa từ ghép Giáo viênNgời ta gọi từ ghép từ ghép BL

2 Bài tập

-?: Kể tên số loại bánh mà em biết theo công thức (Bánh + X)?

Giáo án văn lớp Năm học :2010 - 2011

Bánh rán Bánh nếp Bánh dẻo

Bánh nớng Bánh gối Bánh tôm

Bánh gai Bánh chng Bánh dày

-?: Theo em từ ghép đứng sau (Kí hiệu X)có thể nêu lên đặc điểm để

phân biệt thứ bánh với ?

+ Nêu lên đặc điểm cách chế biến – Về chất liệu hình dáng , tính chất bỏnh

-?: Quan hệ ngữ nghĩa từ ghép từ ghép gọi tên bánh theo kiểu

công thức (Bánh +X )?

+ Có quan hƯ phơ thc -> B¸nh : tõ ghÐp chÝnh -> X : Tõ ghÐp phô

-?: Quan hệ ngữ nghĩa từ ghép so víi nghÜa cđa c¸c tõ ghÐp chÝnh

+ Cụ thể mang tính phân loại

Giáo viên : Ta gọi kiểu từ ghép từ ghép phụ -?: Điều từ ghép phụ vào chỗ chống bảng SGK ?

4 Bµi tËp

* Thót thÝt : Tõ láy miêu tả tiếng khóc ngời

* Những từ láy có tác dụng miêu tả :Nức nở – Sụt sùi – Rng rức

-?: Trong từ láy trên, phận có từ ghép trớc đợc lặp lại từ ghép sau ?

+ Bộ phận phụ âm đầu (Th n s - r)

Giáo viên: Những từ láy mà phận phụ âm đầu tác giả trớc lặp lại ở

bộ phận phụ âm đầu tác giả sau Gọi kiểu từ láy âm

-?: Tìm thêm số từ láy âm miêu tả tiếng cời cảu ngời?

+ Sằng sặc, khanh kh¸ch, hÝ hÝ …

-?: Trong từ láy sau, phận từ ghép đứng trớc đợc lặp lại từ ghép

sau ?

+ Lâm thâm; léo nhéo; lom khom + Lặp lại phận vần: âm eo om

Giỏo viên: Những từ láy mà phận vần từ ghép trớc đợc lặp lại bộ

phËn vÇn từ ghép sau gọi kiểu từ láy vần

-?: Tìm thêm số kiểu từ láy vần?

+ LÊm tÊm – Bỉi hỉi – LÇm rÇm

IV- H íng dÉn VN

* Cđng cè kiÕn thøc

* Më réng TG cã từ ghép ăn?(SGK T15) * BTVN : 2,5 – T14+15

* Häc thuéc ghi nhí - SGK

TiÕt

Giao tiếp – Văn Phơng thức biểu đạt (.) Mục tiêu tiết học

- Huy động KT học sinh loại văn – Mục đích giao tiếp – Ph-ơng tiện biểu đạt

(.) Chuẩn bị dụng cụ

- Lá thiếp mời; thông báo; quảng cáo nơi công cộng - Lời cảm ơn; công văn; báo

(.) ổn định tổ chức. (.) Kiểm tra cũ (.) Nội dung mới

Giíi thiƯu bµi

ở tiết học làm quen với loạt khái niệm nh: Văn – mục đích giao tiếp – phơng thức biểu đạt … Đó khái niệm khó, trừu t -ợng Thực sống hàng ngày, tiếp xúc sử dụng văn mục đích khác nh: Đọc báo, đọc truyện, viết th, viết đơn… Nhng cha biết cha gọi tên “văn bản”- cha gọi mục đích sử dụng cụ thể thành tên gọi khách quan giao tiếp

Vậy tiết học này, sơ hiểu khái niệm nắm đợc sáu kiểu văn với phơng thức biểu đạt riêng chúng

II /Tìm hiểu chung văn ph ơng thức biểu đạt 1/ Văn mục đích giao tiếp.

a / NhËn xÐt c¸c vÝ dơ

-?: Bạn hay trốn học đánh điện tử, đọc truyện Thâm tâm rất

muốn chấm dứt trị để TT vào học tập Việc làm với bạn gỡ?

+ Khuyên bạn lời lẽ chân thành + Nói cho bạn biết tác hại cđa viƯc ®o

-?: Có sinh viên khác: Nhà trờng vừa mở phịng đọc có đầu sách hay

Con muốn đến th viện đọc sách Vậy phải làm nh nào? + Viết đơn xin đợc cấp thẻ th viện

-?: Qua việc trên, đời sống hàng ngày có t tởng , t/c 1

nguyện vọng cần biểu đạt cho ngời hay biết theo con làm nh ?

-?: LiƯu chØ cã thĨ nãi b»ng mét vài từ, vài câu nh:Tôi buồn lắm! Tôi vui

lắm!” mà ngời nghe lại hiểu đợc buồn - vui khơng? Phải biểu đạt t/c nh ?

+ ChØ nãi b»ng vài từ vài câu ngời nghe không hiểu + Phải nói có đầu có đuôi, nói rõ ràng rành mạch, có tình có lí

Giỏo viên: Tức phải biểu đạt đầy đủ, trọn vẹn nhng ni dung mỡnh cn núi,

cần trình bày văn hoàn chỉnh Nói cách khác phải tạo lập văn

-?: Đọc câu ca dao mục (1c)? Trả lời câu hỏi ?

Ai giữ chí cho bền

Dự xoay hớng đổi mặc + Để nêu lời khuyên nhủ

+ Chủ đề :Khuyên ngời ta gi cho bn

-?: Câu câu liên kết với nh ý nghĩa luật vần ?

+ Câu giải thích làm rõ nghĩa cho câu ->giữ chí cho bền, nghĩa ? -> Chí chÝ híng, hoµi b·o lÝ tëng

-> Là khơng giao động ngời ta thay đổi chí hớng

+ Vần thể lục bát yếu tố liên kết nạch lạc câu câu

Giáo viên: Nh ca dao gồm hai câu có liên kết mạch lạc nhằm thể

hiện chủ đề cụ thể Vậy ta liên kết mạch lạc câu nhằm thể chủ đề cụ thể Vật ta kết luận ca dao văn

-?: Qua phân tích ví dụ, em thấy lời phát biĨu cđa thÇy hiƯu tr ëng lƠ khai

giảng năm học có phải văn khơng? Tại sao? + Lời phát biểu văn – Gọi văn nói

+ Vì chuỗi lời mạch lạc có hình thức liên kết với nhằm thể chủ đề Nêu thành tích năm qua – Nêu nhiệm vụ năm học – Kêu gọi, cổ vũ giáo viên ,học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học

-?: Bức th viết cho bạn; ngời bạn thân có phải văn không ?

+ Có - Đó văn viết

+ Vì thức, có chủ đề xun suốt thơng báo tình hình thăm hỏi, tính chất quan tâm đến ngời nhận th

-?: Vậy đơn xin học … thiếp mời dụ cới, văn chúng có mục đích, u cầu thơng tin đợc trình bày dới thể thức định

-?: HÃy kế thêm số văn mà em biÕt ?

+ Thơng báo gia đình học sinh, mẩu tin nhắn … b / Kết luận chung.

-?: Giao tiếp ?

+ Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng , tình cmr bẵng phơng diện ngơn từ (nói viết )

+ Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống , liên kết , mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục ớch giao tip nht nh

-?: Đọc lại ghi nhí SGK(mơc 1,2)?

2/ Kiểu văn phơng thức biểu đạt văn

-?: Hãy gọi tên số kiểu văn mà biết qua lớp dới ?

+ KÓ chuyện , tờng thuật -> Văn tự

+ Tả đồ vật , tả vật , ngời , cảnh vật -> văn miêu tả

Giáo viên: + Lớp : Sẽ học văn tự , miêu tả

+ Lớp : Sẽ học biểu cảm nghị luận -> Mỗi năm + Lớp : Thuyết minh , nghÞ luËn…

-?: Quan sát phơng thức biểu đạt SGK? Có nhận xét kiểu văn bản

và mục đích giao tiếp? (mối quan hệ)

+ Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà ngời ta sử dụng kiểu văn với phơng thức biểu đạt cho phù hợp

-?: Có kiểu văn phơng thức biểu đạt tơng đơng ?

+ kiểu văn – phơng thức biểu đạt

-?: Mỗi loại hÃy tìm ví dụ ?

+ Tù sù – Trun TÊm C¸m

+ Miêu tả - Tả cánh đồng lúa quê em

+ Biểu cảm - Bài cảm tởng ngày 20 11

+ Nghị luận – Bày tỏ ý kiến , đánh giá câu tục ngữ “cái chết … đẹp” + Thuyết minh - Đoạn thuyết minh thí nghiệm hóa học – vật lý – sinh học

+ Hành – Một đơn xin học thêm , giấy mời họp

Giáo viên: Nh biết đợc kiểu văn tên gọi chúng.

-?: §äc phần tập in đậm (Trang 17)? HÃy lựa chọn cho tình giao tiếp

mt kiu phơng thức biểu đạt phù hợp ?

+ Tình : Đơn xin sử dụng sân vận động (Hành ) + Tình : Tờng thuật (Tự sự)

+ T×nh huèng : Miêu tả + Tình : Thuyết minh + Tình : Biểu cảm + Tình : Nghị luận

-?: Đọc ghi nhớ mơc thø SGK? 3 Ghi nhí – SGK Trang 17

+ Học sinh đọc ghi nhớ + Giáo viên củng cố

II/ LuyÖn tËp

1 Bµi tËp – SGK trang 17

- Gồm chuỗi câu , có mục đích trình bày diễn biến việc Cám lừa Tấm xuống gội đầu để trút hết giỏ cỏ

b Đoạn văn miêu tả.

- Vì gồm chuỗi câu viết – để nhằm mục đích tái lại trạng thái vật, cảnh núi non, sông nớc dới đêm trăng sáng

c Đoạn nghị luận

- Gm nhng chuỗi câu viết -nhằm mục đích nêu lên ý kiến , bàn luận mối quan hệ việc xây dựng đất nớc với việc học tập rèn luyện ca hc sinh

d Là đoạn biểu c¶m

- Vì gồm hai câu có liên kết mạch lạc nhằm thể chủ đề cụ thể (vẻ đẹp ngời gái – ý nhị , không cần phô trơng…) nhằm bày tỏ tinh cảm trân trọng , tôn vinh trớc vẻ đẹp ngi gỏi xa

đ Là đoạn thuyết minh

- Gồm chuỗi câu viết nhằm thuyết minh, giới thiệu tính chất chuyển động địa cầu (trích địa lí 6)

Giáo viên : Nh kiểu văn bẳn có mục đích giới thiệu riêng

2 Bµi tËp – SGK trang 18 -?: Đọc lại văn Con Rồng cháu Tiên

-?: Theo mc ớch giao tip văn Con Rồng cháu Tiên gì?

+ Truyền thuyết kể lại diễn biến việc kì lạ liên quan đến nguồn gốc cao quý thiêng liêng dân tộc ta

-?: VỊ h×nh thức tạo lập văn bản?

+ Nú gm mt chuỗi câu viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc để thực mục đích giao tiếp

-?: Chủ đề văn ?

+ Ca ngợi , tự hào dòng dõi cao quý ngời Lạc Việt dòng giống Con Rồng cháu Tiên

-?: Theo truyện Con Rồng cháu Tiên thuộc kiểu văn ?

+ Là kiểu văn tự

III H íng dÉn vỊ nhµ

- Lµm bµi tËp

Ngày soạn: 3/6/2007

Tuần - Bài 2 Tiết 5 văn

Thánh Gióng

(.)Mục tiêu tiết học – Gióp häc sinh

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện TG - Kể lại đợc nội dung câu chuyện

(.) ChuÈn bÞ

- Su tầm tranh , thơ TG

(.) ổn định tổ chức lớp (.) Kiểm tra cũ

- ?: Giao tiếp ? Thế gọi văn ? Cho ví dụ ? - ?: Kể tên kiểu văn nêu phát biểu đạt tơng đơng ? (.) Nội dung :

Giíi thiƯu truyÖn :

Chủ đề đánh giặc cứu nớc chủ đề lớn, xuyên suốt LSVHVN nói chung VHDGVN nói riêng Thánh Gióng truyện Dân gian thể độc đáo, tiêu biểu chủ đề Truyện kể gt sức mạnh đánh giặc có từ sớm ng ời Việt cổ “Thánh Gióng ”có nhiều chi tiết nghệ thuật hay đẹp chứng tỏ tài sáng tạo tập thể dân gian qua nhiều thời gian Truyện gd lòng yêu nớc, tt anh hùng dân tộc

I / Đọc – Hiểu bố cục, thích -?: Khi đọc truyện cần lu ý điều ?

+ Tõ ng÷ thĨ hiƯn sù kì lạ + Lời nhân vật

-?: Đọc truyện ? Có thể chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ?

+ on : T u -> “Nằm đấy”- Sự đời kì lạ TG

+ Đoạn : Tiếp theo -> “cứu nớc ”- Thánh Gióng địi đánh giặc + Đoạn : Tiếp theo -> “lên trời” – Gióng đánh giặc bay trời + Đoạn : Phần cịn lại - Vết tích cịn lại Thánh Gióng

Giáo viên : Nhận xét cách đọc, hớng dẫn chia đoạn, tìm ý

- ?: Dùa vµo thích SGK , hÃy giải thích từ sau.

Thánh Gióng – Làng Gióng – Tháng mời hai - áo giáp – tráng sĩ – trợng Phù Thiên vơng - Tre đằng ngà - làng cháy ?

Giáo viên : Những từ lại vỊ xem kÜ

1 Chó bé Gióng.

- ?: Đọc lại đoạn 1? Nhắc l¹i néi dung ?

*) Ra đời kì lạ

- ?: Truyện có nhân vật ?

+ Bµ mĐ Giãng , Giãng , Sø giả , bà dân làng

- ?: Ai nhân vật ?

+ Thánh Gióng nhân vật

+ Còn nhân vật phụ giúp câu chuyện phát triển làm bật nhân vật

Giáo viên :Nhân vật yếu tố văn tự (kể chuyện)

- ?: Nhân vật Thánh Gióng từ đời bao phủ kì ảo ? Hãy tìm

những chi tiết kì lạ ?

+ Bà lÃo ớm thử chân vào vết chân lạ mà thụ thai + 12 tháng sinh Giãng

+ Gióng lên mà khơng biết nói biết cời đặt đâu nằm

-> Những chi tiết kì lạ khác thờng , sức tởng tợng đem lại hấp dẫn đặc biệt cho câu chuỵện

*) Thánh Gióng địi đánh giặc

Giáo viên :Ba năm không nói , khơng cời – Vậy mà có nói lại tiếng xin mẹ đợc đánh giặc …Chi tiết có ý nghĩa ?Ta tìm hiểu

- ?: Tríc hÕt c©u nãi bËt hoàn cảnh ?

+ Đất nớc lâm nguy vua sai xứ giả tìm ngời tài ->G nghe thấy tiÕng rao

- ?: Con cã suy nghÜ g× chi tiết s giả tìm ngời tài ?

+ Tiếng rao sữ giả lời hiệu triệu Vua Hùng , tiếng gọi non sông đất nớc tổ quốc bị xâm lăng

-?: Vậy đến hình ảnh bé Thánh Gióng nằm im, khơng nói, khơng cời khiến

em có liên hệ đến suy nghĩ tiềm ẩn chống giặc ngoại xâm nhân dân ta? + Lúc bình thờng , lực luợng chống ngoại xâm, bảo vệ tổ quốc dân tộc tiềm ẩn nhân dân - > giống nh đứa trẻ nằm im, khơng nói, khơng cời

+ Khi có giặc, tiếng gọi non sông đất nớc thức tỉnh tập hợp tất lực lợng để tiềm ẩn để làm nên Thánh Gióng

Giáo viên : Gióng hình ảnh nhân dân Khi đất nớc gặp nguy biến họ

dũng cảm đứng cứu nớc Vừa kêu gọi đứng cứu nớc, không chờ đến tiếng kêu gọi thứ hai

- ?: Lời khẳng định :”Ta phá tan lũ giặc ”có ý nghĩa ?

+ Sức mạnh lòng yêu nớc ý chí quan tâm tiêu diệt giặc ngoại xâm nhân dân ta (Kết tinh hình tợng Thánh Gióng)

+ ý thức việc cứu nớc trở thành t tởng vĩ dân ta đấu tranh chống ngoại xâm tạo cho ngời anh hùng khả hành động khác thờng đén thần kì

+ Đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc

+ Ngồi ý chí, tâm ngời anh hùng cịn cần vũ khí Ngồi lơng thực, thực phẩm cịn cần cẩ thành tựu kĩ thuật đánh giặc đợc

- ?: Những vũ khí Gióng đợc u cầu rèn sắt, chi tiết cho phép

này cho phép em suy luận thời đại ?

+ Đây thời đại đồ sắt Nhân dân biết dùng sắt để chế tạo đồ dùng vũ khí + Chi tiết có ý nghĩa: Nhân dân đề cao thần thánh hoá phụ liệu vũ khí sắt (ngựa sắt hí đợc, phi đợc, phun lửa đợc – Roi sắt quật đợc giặc diết nh )

- ?: Roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt có ý nghĩa ?

+ Nhng vũ khí sức mạnh ngời, sức nhân dân góp lại để tạo điều kiện cho ngời anh hựng lp chin cụng v vang

*) Đợc nhân dân nuôi dỡng

-?: Đọc đoạn tiếp theo? Ph©n tÝch chi tiÕt Giãng lín nhanh nh thỉi ?

+ Là chi tiết đợc sáng tạo lí tởng tuyệt vời, làm nhân vật sánh ngang thần thánh

+ Mối liên quan thời bình, đứa bé mà hôm đất nớc lâm nguy vơn vai, tức cao lớn 10 trợng

-> Đáp ứng yêu cầu nhân dân vận nớc nguy nan, Gióng phải có sức mạnh tinh thần để bảo vệ đất nớc, bảo vệ nhân dân

- > Chi tiết liên quan đến truyền thống truyện cổ dân gian: ngời xa quan niệm ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến cơng

Giáo viên : Chính vậy, cha mẹ Gióng khơng có đủ sức ni nên phải

nhê cËy bµ

-?: Nhân dân chuẩn bị để ni Gióng trởng thành? Hóy tng tng ?

+ Làng nô nức dệt vào làng thi đua máy áo

+ Xóm xay thóc giã gạo – xóm dới kẽo kẹt gánh gà mắm lên + Đến đứa trẻ cuối ngày dẫn trâu về, lng ngất nghểu bó củi

Giáo viên: Có đợc bữa ăn bảy nong cơm, nong gà, uống nớc cạn đà

khúc sông Mặc phải không đủ phải lấy lau che ngời

- ?: Tại nhân dân khơng tiếc sức, tiếc ngày đêm ni Gióng ?

+ Nhân dân ta yêu nớc – mong Gióng lớn nhanh để đánh giặc

- ?: Em suy nghĩ sức mạnh ngêi Th¸nh Giãng xuÊt trËn ?

+ Sức mạnh Gióng đợc ni dỡng từ bình thờng giản dị: đồ ăn thức mặc nhân dân

+ Gióng khơng mẹ mà nhân dân Chính nhân dân bồi đắp tinh thần hun đúc lên ngời anh hùng, góp phần chuẩn bị sức mạnhcho Thánh Gióng

+ Giãng trËn mang theop søc mạnh toàn dân

ra vấn đề sống cịn cấp bách tình địi hỏi dân tộc vơn lên tầm vóc phi th-ờng dân tộc lớn dạy nh Thánh Gióng, tự làm thay đổi t thế, tầm vóc

2 Tráng sĩ Gióng

*) Đánh tan giặc ngoại xâm

- ?: Hóy tng tợng thuật dựng cảnh TG đánh giặc ngôn ngữ em?

+ Tả xung, hữu đột nh mãnh hổ bầy giặc Ân + Roi sắt vung tít mù, đầu giặc rụng nh sung

+ Nhỉ bật cụm tre quật vào giặc, thây giặc chất thành núi, máu chảy thành sông

- ?: Cm nhận em t đánh giặc Thánh Giúng.

+ Bắt gặp hình ảnh ông cha ta buổi đầu dựng nớc kì vĩ hào hùng

T oai phong lẫm liệt đợc tạo sức mạnh quật cờng ý chí đấu tranh anh dũng

+T đợc thể qua bốn ngàn năm dựng nớc giữ nớc dân tộc

- ?: Theo em chi tiết “Roi sắt gáy, thánh gióng nhổ tre bên đờng đánh giặc” có ý

nghÜa g× ?

+ Vai trị tác dụng loại vũ khí thơ sơ đấu tranh bảo vệ tổ quốc + Bên cạnh yếu tố kì lạ, chi tiết đời thờng khiến ngời anh hùng TG thêm gần gũi với nhân dân (biết nhổ tre m ỏnh gic)

Giáo viên : Lời HCT kêu gọi kháng chiến toàn quốc Ai có súng dùng súng ,

ai có gơm dùng gơm gơm th× dïng cc thng gËy géc” *) Bay vỊ trêi

Đó hình ảnh cuối khép lại c©u chun vỊ ngêi anh hïng cøu níc

-?: Trong câu chuyện cổ ngời anh hùng cứu níc thêng kÕt thóc nh thÕ

nµo?

+ Sau lập công lớn -> đợc hởng vinh hoa phú quý , ban thởng

- ?: T¹i trun TG kh«ng kÕt thóc nh vËy? Chi tiÕt TG cởi bỏ giáp sắt bay về

trời cã ý nghÜa g× ?

+ Gióng đời phi thờng phi thờng

+ Dân gian muốn xây dựng hình ảnh đẹp trọn vẹn ngời anh hùng -> Lập công lớn lao, không màng danh lợi

->Tởng tợng chi tiết đẹp kì vĩ “bay trời , để xứng đáng với ngời anh hùng ”

+ Dân gian muốn xây dựng lên biểu tợng bất diệt ngời anh hùng -> TG trở với cõi vơ biên ->Hình tợng TG đợc hoá

-> TG khát vọng chiến thắng quân thù - > TG phải sống mà với trần gian - >TG non nớc, đất trời, biu tng ca ngi Vn Lang

Giáo viên:

Gióng sống lịng nhân dân nh nét đẹp rực rỡ sáng ngời anh hùng chống ngoại xâm Giáp sắt dân làm cho TG đánh giặc, giặc ta, trả lại cho nhân dân để cõi vĩnh Dờng nh ngời có ý nghĩa cứu nớc

III Tổng kết

- ?: Đọc lại câu chun ?

- ?: Qua ph©n tÝch néi dung câu chuyện thấy hình tợng TG có ý nghÜa g× ?

+ Gióng hình tợng tiêu biểu rực rỡ ngời anh hùng đánh giặc ngoại xâm tiêu biểu cho lòng yêu nớc nhân dân ta

+ Gíong ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng, buổi đầu dng nớc: Sức mạnh tổ tiên thần thánh, tập thể nhân dân, thiên nhiên văn hố, kĩ thuật

+ Phải có hình tợng khổng lồ, đẹp khách quan nh Thánh Gióng thể hết lòng yêu nớc, khả sức mạnh quật khởi dân tộc buổi đầu chống ngoại xâm

-?: Truyền thuyết thờng liên quan đến lịch sử Theo em truyện Thánh Gióng có liên

quan đến thật lịch sử nào?

+Thời HV thứ có giặc Ân phơng Bắc xuống xâm lợc nớc ta chi tiết tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

+ Cậu bé Gióng đợc sinh làng G, tức làng Phù Đổng – huyện Gia Lâm – Hà Nội ngày

+ Đánh giặc đến chân núi Phong Châu – huyện Quế Võ – Tỉnh Bắc Ninh + Bay lên trời níu Sóc Sơn - huyện Sóc Sơn – Hà Nội

+ Ngựa phun lửa thiêu cháy – ngày làng Cháy – tre đằng ngà + Vua phong Phù Đổng TV lập miếu thờ quê nhà - Đền thờ, hội làng G …

-?: §äc ghi nhí SGK – Trang 23 ? Cã mÊy ý chÝnh ?

+ ý chÝnh

- ?: Đọc phần đọc thêm ? Con đọc thêm số câu thơ khác TG ?

* Ghi nhí – SGK trang 23

IV / LuyÖn tËp

1/ C©u – SGK T23

GV tơn trọng cảm nhận sở thích cá nhân -? Khơng áp đặt, khuyến khích cần định hớng điểm sau

+ Hình ảnh đẹp phải có ý nghĩa nội dung hay truyền nghệ thuật + Gọi tên hình ảnh – trình bày đợc lí thích

2 / C©u hái – SGK T24

Héi thi thĨ thao nhµ trêng mang tên hội khoẻ Phù Đổng

- õy l hội tao dành cho lứa tuổi thiếu niên học sinh, lứa tuổi TG thời đại

V / Bµi tËp vỊ nhµ

Làm 1,2,3,và B2 (SBT) Sau từ mợn

TiÕt

Từ mợn (.)Mục tiêu tiết học : HS cần đạt yêu cầu sau

- Hiểu đợc tử mợn ?

- Bớc đầu sử dụng từ mợn cách hỵp lÝ bi nãi viÕt

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Kiểm tra cũ

- HÃy nêu ý nghĩa hình tợng TG - Chữa nội dung tập sách BT

(.)Néi dung bµi míi Giíi thiƯu bµi

Từ mợn, gọi từ vay mợn, từ ngoại lai từ ngôn ngữ khác nhập vào ngôn ngữ Tiếng Việt ta Vậy từ mợn có nguồn gốc từ đâu ? Sử dụng từ ngữ mợn theo nguyên tắc để làm giàu cho vốn từ TV mà vần bảo vệ đợc sáng TV – tiết cô trị ta tìm hiểu

I Tõ thn Việt từ m ợn

a Khái niệm chung

- Chó bÐ vïng dËy, v¬n vai biến thành tráng sĩ cao trợng

- ?: Dựa vào thích TG hÃy giải thích từ Trợng tráng sĩ câu

văn trên?

+ Trng: n v đo độ dài 10 thớc Trung Quốc cổ (khoảng 3,33m) hiểu có tầm vóc cao

+ Tráng sĩ : Ngời có sức lực cờng tráng , chí khí mạnh mẽ, huy động làm việc ln

- >Tráng : Khoẻ mạnh , to lớn , cêng tr¸ng

-> Sĩ : Ngời trí thức thời xa ngời đợc tơn trọng nói chung

- ?: Theo em hai tõ trªn cã nguån gốc từ đâu?

Gi ý : Con thng gp tên gọi chuyện phim ? + Trong truyện cổ tích – phim thần thoi

+ Đây từ mợn từ Tiếng Hán (Trung Quốc)

- ?: Những từ lại câu văn có phải có nguồn gốc Tiếng H¸n ?

-?: Trong lời yêu cầu sau khách hàng với ngời thợ chữa xe p Hóy ch ra

những từ mợn tõ Thn ViƯt?

- Anh thay cho tơi bc – ba – ga ghi- đông xe đạp Chúng bị bóc trần gần hết lớp mạ

+ boóc – ba – ga (cái đèo hàng), ghi- đông (tay lái )-> Từ mợn + Những từ lại từ Việt

- ?: Qua phân tích ví dụ , hiểu nh từ Tiếng Việt từ mợn

+ Từ Thuần Việt tù nhân dân ta sáng tạo đựoc sử dụng qua nhiều đời , nhiều hệ

+ Từ mợn từ vay mợn từ tiếng nớc để làm phong phú vốn tiếng việt

b / C¸c nguån gốc ngôn ngữ từ mợn

-?: Những từ mợn mục (a) có nguồn gốc từ đâu ?

+ Tõ tiÕng H¸n : Tr¸ng sÜ – Trỵng

+ Từ tiếng Pháp : bc-ba-ga ghi-đơng

-?: Đọc trả lời câu hỏi (3)- Mục I?

+ Ra-di-ô , in-te-nét: Những từ mợn từ ngôn ngữ Âu, ấn

+ Ti vi; xà -phịng; ga; bơm: từ mợn có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá mức cao,viết thành Tiếng Việt đợc

+ Sø gi¶, giang sơn, gan: Từ mợn Tiếng Hán

- ?: Có kết luận nguồn gốc từ mợn ?

+ Từ mợn gốc Hán (chiếm phận giả thiết ) + Từ mợn gốc ấn , Âu (Pháp , Anh, Nga)

-?: Trả lời câu hái bµi tËp (1) – Trang 26?

(a) : Vô ,ngạc nhiên , tự nhiên, sính lễ -> mợn Hán Việt (b) : Gia nhân -> mợn Hán Việt

(c) : Pốp , Mai sơn Giắc sơn , in- tơ -nét -> Mợn Anh c/ Cách viết từ mợn

-?: Nhận xét cách viết từ mợn mục (a,b)?

- Những từ mợn gốc Hán + từ mợn đợc Việt hố viết nh từ Việt + Giang sơn , phong thuỷ, nguyệt …

+ Mit tinh , ten nÝt , X« - ViÕt …

- Những từ mợn cha đợc Việt hố hồn tồn (nhất từ gồm tiếng trở lên) Khi viết ta nên dùng gạch nối để nối tiếng

+ Bôn sê - vích , Ra - -ô

-?: Lµm bµi tËp (3) – trang 26 H·y kĨ mét sè tõ mỵn

(a) tên đơn vị đo lờng : Ki-lơ-mét, mét, lít, cen-ti-mét…

(b)là tên phận xe đạp: ghi-đông, pê - đan, gác-đờ –bu… (c)là tên số đồ vật : Ra-đi -ô, vi-ô-lông …

* Ghi nhí : SGK- T 25

II/ Nguyên tắc m ợn từ

-?: Đọc đoạn văn CTHCM ? Bác nhắc nhở điều ?

+Những chữ ta sẵn khó dịch ->nên mợn t nớc chữ ta không nên mợn

+ Tiếng nói cải quý giá Phải biết giữ lấy sáng cuả TV

-?:Từ lời nhắc nhở Bác ta rút ngT mỵn ?

+ Nêu mợn từ để làm giàu ngụn ng dõn tc

+ Không nên mợn tuỳ tiện làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp thiếu sáng

-?: Đọc ghi nhí ?

* Ghi nhí – SGK T25

-?: Đọc “đọc thêm ”- Trang 27?

-?: Các ý kiến nêu lên vấn đề việc dùng từ mợn ? -?: Đọc thực yêu cầu tập (4) Trang 26

- Phôn, phan, nốc ao ->là từ mợn

- Có thể từ hoàn cảnh giao tiếp thân mật, với bạn bè ngời thân, viết tin báo

-?: Ưu nhợc điểm cảu việc dùng từ ?

+ u : ngắn gọn

+ Nhợc :không long träng – khong phï hỵp giao tiÕp chÝnh thøc

III / LuyÖn tËp.

1 Bài tập – SGK Trang 26 -?: Xác định yêu cu bi ?

+ Khán giả ->Khán :xem -> Giả : ngời

+ Độc giả :-> Độc : Đọc -> Giả : ngời

+ Ỹu ®iĨm : -> Ỹu : quan trọng -> Điểm : điểm + Yếu lỵc : - >Ỹu : Quan träng

-> Lợc : Tóm tắt + Yếu nhân : ->YÕu : Quan träng

-> Nh©n: Ngêi

2/ Bài tập 5- SGK Trang 26 - ?: Đọc xác định yêu cu?

- Nghe, viết tả đoạn từ Tsỹ mặc áo giáp -> lập đthổ quê nhà - Chú ý cách phát âm âm

+ l/n : Lóc , lªn , líp , lưa , lập ,lụi ,lại / núi ,non ,này + s : sứ giả , tráng sĩ , sóc sơn

IV / Cđng cè + BTVN

*/ TiÕng ViƯt thiếu nên nhiều lúc phải mợn tiếng nớc khác - Không nên sinh dùng chừ Hán nh thứ bệnh

+ Không nói tháng mà nói “tam ca ngut”

- Khơng nên bảo thủ cố ý , không dùng từ Hán đợc Việt Hố + Khơng nói “độc lập ”mà nói “đứng một”

+ Khơng nói “du kích” mà nói “đánh chơi ”

* BTVN TiÕt 7+8

Tìm hiểu chung văn tự sự (.) Mục tiêu học Giúp học sinh:

- Nm đợc mục đích giao tiếp văn th

- Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp tự bớc đầu biết phân tích việc tự

(.) ChuÈn bÞ

- Mét sè t×nh huèng giao tiÕp - Mét sè mÈu chuyÖn

(.) ổn định lớp (.) Kiểm tra cũ.

-ThÕ nµo lµ từ mợn ?Nguồn gốc từ mợn ?Nêu nguyên tắc từ mợn

(.) Nội dung học

Giới thiƯu bµi

Trong năm qua nhà - nh lúc đến trờng , thực tế , giao tiếp với bố mẹ, với anh chị em, với thầy cô, bạn bè phơng pháp tự Nhng cha hiểu, cha biết gọi tự mà thơi Vậy tự gì? Phơng thức tự có đặc biệt? ý nghĩa nh nào? Trong tiết học ny ta cựng tỡm hiu

I / Đặc điểm chung cña tù sù

- ?: Từ đầu ->giờ, ta học văn tự ?

+ CRCT, BCBD, Th¸nh Giãng

1 Phân tích ví dụ (Văn Thánh Gióng) -?: Truyện TG kĨ vỊ ai? ë thêi nµo?

- VỊ anh hïng cøu níc ë lµng Giãng – vµo thêi Hïng V¬ng

-?: TG dùng loạt việc để kể ngời anh hùng TG – Đó sự

vËt nµo?

+ Gióng đời kì lạ (1)

+ Tuổi thơ khác thờng cậu bé Gióng.(2) + Khi gặp s giả , Gióng xin đánh giặc (3) + Gióng đánh tan giặc Ân (4)

+ Giãng bay vÒ trêi (5)

+ Giãng lín nhanh nh thỉi (6)

+ Vua phong LĐTV lập đền thờ(7) + Dấu tích cịn lại Thánh Gióng (8)

-?: Trong việc trên, liệu ta bỏ việc (1) việc (3) đợc khơng?

T¹i ?

+ Khơng thể lí giải đựoc đời TG

+ Nó nguyên tố gắn kết lí giải việc - Cũng bỏ đợc việc (3)

+ Ngời đọc khơng thể hiểu bé tuổi lại đánh giặc đ-ợc

- ?: Có ngời nói cần dừng lại việc (6) mà không cần đến việc (7) (8)

có đợc khơng ?

- Nếu khơng có việc (7+ 8) truyện không đạt trọn vẹn

- Hơn thuyết phục ngời đọc vê tính có thực câu chuyện TG

-?: H·y nhận xét cách trình bày việc câu chuyện ?

- Lần lợt kể lại có đầu có đuôi chuỗi việc

- Giữa việc lien kết với nhau: Sự việc trớc thờng nguyên nhân dẫn đến việc sau nh dẫn đến kết thúc câu chuyện

- ?: Trun Th¸nh Giãng kể lại chuỗi việc có liên quan, liªn kÕt víi

nhau để nhằm mục đích ?

- ThĨ hiƯn ý nghÜa cđa c©u chun

+ Ca ngợi tài , sức mạnh ngời anh hùng cứu nớc + Khát vọng có sức mạnh thần thánh để đuổi giặc ngoại xâm

2/ KÕt luËn

- ?: Việc phân tích ví dục, nhận xét đặc điểm phơng thức tự ?

- Tự phơng thức trình bày chuỗi việc Sự việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc nhằm thể một ý nghĩa

* Thùc hµnh bµi tËp – SGK trang 28

- ?: Đọc truyện Ông già thần chết? Phơng thức tự sù thĨ hiƯn nh thÕ nµo ?

+ Ơng già đốn củi xong mang + Kiệt sức, ông già muốn gặp thần chết

+ Thần chết đến, ông già sợ hãi – nhờ nhắc giúp bó củi -> Phơng thức tự thể việc liên kết với

- ?: Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

+ T tởng yêu đời, yêu sống lạc quan – dù nhà vua kiệt sức sống -> chết

II

ý nghÜa cđa ph ¬ng thøc tù sù

1/Phân tích ví dụ : Trong đời sống hàng ngày ta gặp tình

* Tình : Anh cô giáo em lại nói : Rồng cháu

Tiên?

- ?: Nếu hỏi em em trả lời ?

+ Kể lại câu chuyện CRCT

- ?: Tại chọn chuyện CRCT kể cho em nghe mà không chọn câu chuyện khác ?

+ Chuyện giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Nam

* Tình : Lan ngời nh nào, cậu kể cho nghe đi?

- Phải kể Lan – để bạn hiểu thêm v Lan

* Tình :Hè bạn nghỉ Sầm Sơn có thú vị không ?

-?: Hãy bày tỏ cảm nhận tình cảm em chuyến ?

- M×nh thích

- Đó chuyến nghỉ mát thực bổ ích thú vị

- Có điều số dịch vụ bày bán khơng đợc tốt trung thực Mẹ mua phải xâu cua chết cắm toàn giả

-> Thái độ khen , chê chuyến nghỉ mát

Giáo viên : Trong tình ta dùng phơng thức tự để trình

bµy

-?: Vậy cho biết mục đích phơng thức tự ?

+ Giúp ngời kể giải thích việc , tìm hiểu ngời ; nêu lên số vấn đề tỏ thái độ khen – chê

2 / KÕt luËn chung

- ?: Nhắc lại ý nghĩa phuơng thức tự ? (xem thực hành tiết dới ) - ?: Đọc ghi nhí SGK Trang 28

* ghi nhí SGK Trang 28

-?: Phần ghi nhớ có ý ú l nhng ý no ?

+ Đặc điểm cđa ph¬ng thøc tù sù + ý nghÜa cđa phơng thức tự

* Bài thực hành

- ?: Con hÃy tìm hiểu ý nghĩa văn Thánh Gióng ?

+ Gii thích đợc việc đánh giặccủa TG + Tìm hiểu đợc tài phẩm chất TG

+ Nêu lên vấn đề ngời anh hùng đánh giặc cứu nc

+ Bày tỏ khâm phục ngợi ca cđa nh©n d©n víi ngêi anh hïng

III Lun tËp

1/ Bµi tËp – SGK Trang 29

Yêu cầu : Bài thơ có phải tự không ? Tại ?

Giáo viên :Ta phải xem thơ có phải chuỗi việc hay không ?

-?: Đọc diễn cảm ? Chia đoạn ?

+ Bộ Mõy rủ mẹ đánh bẫy chuột

+ BÐ m©y mơ mẹ xử tội lũ chuột

+ Mẹ thèm chui vào bẫy tranh phần chuột Bẫy sập, Mẹ ngủ bẫy

-?: Một bạn hÃy kể lại ngôn ngữ văn xuôi ?

(Lần lợt gọi HS kể lại theo khổ thơ)

Giáo viên : Vậy thơ có phải văn tự haykhông ?

+ L mt văn gồm chuỗi việc , việc dẫn đến việc

2./ Bµi tËp – SGK Trang 29

Yêu cầu : Xác định xem văn có nội dung tự ? a./ Văn (1) tự tin

- Cã diƠn biÕn : KĨ l¹i mét cc khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần th ba - Có thành phần tham gia : 27 tg quốc tế từ 18 nớc châu lục 11 tác giả Việt Nam

- Cú nguyờn nhõn : Mở đầu hoạt động nghệ thuật Festival Huế 2002 - Có kết : Tất tác phẩm đếu tặng cho địa phơng để xây dựng vờn t-ng ti Hu

- Có mở đầu ( ngày 3-4-2002) có ngày kết thúc (bế mạc 11-5-2002) b/ Văn (2): tự thứ

- Có diễn biến : + Mở đầu - Năm 218 trớc Công nguyên

+ Diến biến - Quân Tần ạt công Ngời Âu Lạc bỏ vờn không nhà trống

->T Phỏn lónh o, ban ngày trốn, ban đêm đánh - > Quân Tần không cớp đợc lt, bị mai phục đánh tỉa

+ Kết thúc: Đối thủ bỏ mạng - > Quân Tần rút lui (năm 208 trớc CN )

- Thấy rõ ràng trònh phát triển việc ngời Âu Lạc đánh quân Tần

3/ Bµi tËp – SGK Trang 29

- Yêu cầu :Kể lại CRCT để giả thích ngiù Việt Nam tự xng CRCT - Tổ tiên ngời Việt xa LLQ Âu Cơ

- LLQ lµ nòi giống Rồng hay reong chơi vùng sông hỗ L¹c ViƯt

Âu Cơ giống Tiên phía Bắc – Bà thờng du ngoạn xuống thăm cảnh đẹp LV

- LQ Âu Cơ lấy đẻ bạc trăm trứng , nở trăm ngời

- Con trởng đợc chọn Hùng Vơng – gọi Vua Hùng, đóng Phong Châu đổi cha truyền nối

- BiÕt ¬n tự hào t tởng mình, ngời Việt Nam tù xng lµ CRCT

4 Bµi tËp 5- SGK Trang 29

Gợi ý : Bạn Giang nêu tóm tắt vài thành tích Minh để bạn lớp hiểu Minh chăm học học giỏi, lại thờng giúp đỡ bạn

-> Mäi ngêi hiểu Minh bầu bạn với Minh

Ngày soạn 5/6/2007

Tuần - Bài

Tiết văn

Sơn Tinh Thuỷ Tinh (.)Mục tiêu tiết học – Gióp HS

- HiĨu trun thut “ST- TT, nhằm giải thích tợng lụt lội xảy Châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng nớc

- ThĨ hiƯn kh¸t väng cđa ngêi ViƯt cỉ muốn chinh phục , chế ngự thiên tai , bảo vƯ cc sèng cđa m×nh

- Kể lại đợc nội dung câu chuyện

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Kiểm tra cũ

- Kể tóm tắt chuyện TG? Nêu ý nghĩa câu chun ?

(.)Néi dung bµi míi: + Giíi thiƯu bµi

Sơn Tinh – Thuỷ Tinh thần thoại đợc lịch sử hóa, trở thành truyền thuyết tiêu biểu, tiếng chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Truyện đợc gắn với thời đại vua Hùng, STTT câu chuyện tởng tơng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Đến truyện STTT nhiều ý nghĩa thời ột số nhà thơ đẫ lấy cảm hứng , hình t-ờng từ cau chuyện

I §äc – hiĨu bè cơc – chó thÝch

Giáo viên : Lu ý từ ngữ miêu tả tài , hoạt động hai thần

- ?: §äc diễn cảm câu chuyện ?

Giỏo viờn sa cỏch đọc - > Có thể đọc mẫu đoạn

- ?: Truyện chia làm đoạn? Nội dung đoạn ?

+ Vua Hùng muốn kén rể tốt + Hai thần thi tài cầu hôn + Vua Hùng thách cới + Hai thần giao tranh

+ Hiện tợng lũ lụt hàng năm ven sông Hồng

- ?: Đọc chó thÝch “ST - TT” SGK?

- Gi¸o viên giải nghĩa từ Cầu hôn , Tản Viên - Các từ lại giải thích trình giảng dạy

- ?:Dựa vào chi tiết hÃy kể lại nội dung chi tiết?

+ HS kể lại chi tiết đầu + HS kÓ chi tiÕt sau

II / Ph©n tÝch trun

+ Gắn với thời đại vua Hùng – truyện kể vào thời hùng Vơng thứ 18 + Đây thời gian có tính ớc lệ để hố thới đại mở nớc có nhiều đời vua kê tiếp ->Thời gian TT thời gian thiêng liêng

+ Truyện gắn với công tự thuỷ với thời đại mở nớc, dựng nớc ngời Việt Cổ

1/ Mục đích câu chuyện – Vua Hùng muốn kén rể

- ?: Tại Vua Hùng muốn kén rể cho gái ông chồng xứng đáng?

- Mị nơng ngời đẹp nh hoa - Tớnh nt hin du

- Đợc vua cha yêu thơng mực

-?: Con th tng tng xem, công chúa Mị Nơng tốt nết, đẹp ngời đến mức nào?

(n-íc da? m¸i tãc? nơ cêi ) - (Tâm tính dịu hiền nàng ?)

- Mái tóc dài đen nhánh óng ả nh mây Gơng mặt sáng nh trăng rằm Nớc da trắng nh trứng gà bóc Miệng cời tơi nh hoa nở ban mai ánh mắt lung linh nh giọt sơng lúc tơi cời hoan hỉ …

Giáo viên : Một công chúa đẹp nh Mị Nơng niềm mơ ớc v-ơng tôn , công tử – ngời xứng đáng làm rể Vua Hùng – Ta theo dõi tiếp câu chuyện

2/ DiÔn biÕn câu chuyện Hai thần giao tranh giành Mị Nơng - ?: H·y cho biÕt nh©n vËt chÝnh trun ?

- Sơn Tinh Thuỷ tinh

- ?: Tại biết nhân vt chớnh?

Giáo viên giải thích rõ : Nh©n vËt chÝnh – nh©n vËt phơ; nh©n vËt chÝnh diện nhân vật phản diện

-> ú l yếu tố cảu văn tự (chủ đề – côt truyện nhân vật)

-?: ST – TT từ đâu đến ? họ làm phép ?

S¬n tinh Thủ tinh

+ Chóa vïng non cao + Chóa vïng níc th¼m

+ Vẫy ta phía Đơng – cồn bãi + Hồ nớc –ma đến – gọi gió – gió

+ Vẫy tay phía Tây – mọc núi đồi

Giáo viên: Hai thần cân tài cân sức nhau, mà vua Hùng có ngi con

giá , nhận lời – Tõ chèi

- ?: Để giải nỗi băn khoăn đó, Vua Hùng đến quyt nh gỡ? Hóy k

tóm tắt đoạn tiếp theo?

- ?: Con hiểu lạc hầu ? - ?:Sính lễ ?

- ?: Hồng mao phận ngựa ?

- ?: Con có nhận xét thứ lễ vật mà vua Hùng thách cới ?

- ?: Theo ST có xứng đáng làm rể Vua Hùng, làm chồng Mị Nơng xinh đẹp nết

na kh«ng ?

+ Rất xứng đáng

+ Đã tìm đợc đầy đủ lễ vật quý + Và đến trớc

- > Chứng tỏ Sơn Tinh tài Thuỷ Tinh

Lu ý : Có học sinh cho Sơn Tinh đợc VH thiên vị thắng - > (Tôn trọng

c¸c em )

Giáo viên : Phản ánh thái độ tình cảm ngời Việt thời kì Văn Lang đối

với tợng lực tự nhiên núi rừng – lũ lụ Núi rừng cung cấp đồ ăn,vật dụng mà cịn giúp họ chết lũ lụt nâng cao

-?: Giả sử em ngời dân Phong Châu, đợc tận mắt chứng kiến cảnh Sơn Tinh

dâng lễ vật, rớc Mị Nơng núi, hÃy tởng tợng kể lại ? + Cảnh Sơn Tinh d©ng lƠ vËt

+ Cảnh thành Phong Châu đèn kết hoa

+ Dân Phong Châu vui mừng trớc hạnh phúc đôi trai tài gái sắc

- ?: TT đến sau không lấy đợc vợ, đuổi đánh ST cớp lại Mị Nơng Con

thử tởng tợng xem TT xuất với thái độ hành động nh ?

- TT giận, đa nhìn căm hận phía thiên đình đuổi đánh ST Hắn hơ ma, ma tn xối xả – Gọi gió, gió rít ghê sợ Bốn bề giơng bão, gió ma mù mịt, rung chuyển đất trời Nớc từ trời đổ xuống Nớc từ phía cuồn cuộn tràn trề, phăng cối, nhà cửa, ruộng đồng Cả thành Phong Châu nh tai nấm lềnh bềnh mặt nớc Vua cha, quần thần sợ hãi bất lực nhìn dịng nớc nhấn chìm thành Phong Châu Dân chúng thảm hại nhiều Khắp nơi nhà cửa nhập băng, hoa màu bị trôi, bè mảng dập dềnh.Trăm họ nguy khốn …

- ?: ST quay lại chứng kiến tất - chàng có T hành động nh để

đánh trả TT? Hãy tởng tợng kể lại ?

- Bình tĩnh bốc đồi, đồi dãy núi, tạo thành tờng thành kiên cố, chặn đứng dòng nớc lũ.TT dâng nớc cao ST dùng núi cao nhiêu.Trận chiến đấu diễn ác liệt, kéo dài: ST đánh, tỏ vững vàng tự tin

-?: H·y nhËn xét tài phép hai vị phần ?

+ Đều có tài cao, phép lạ hô phong ho¸n vị – rêi non lÊp bĨ … + Con thấy ST tài phép

-?: Chi tiết chứng tỏ điều ?

+ Níc sông dâng cao nhiêu

+ ST vững vàng – Sức TTđã kiệt, thần nớc đành rút quân

-? Thấy đợc sức mạnh vô địch, tài phi thờng ST mà TT nào

kht phơc nỉi

+ Yêu quý ST – biết đặt mạng sống trăm dân lên hạnh phúc riêng

-? Chµng lµ vị phúc thần?

+ Căm ghét TT chút ghen tuông mà làm phơng hại trăm dân muôn họ Hắn ta thần

- ?: Hai nhân vật có thật khơng? Họ đợc xây dựng bàng thủ pháp nghệ thuật

nµo?

- Họ nhân vật tởng tợng hoang đờng

- Hai nhân vật đợc xây dựng chi tiết nghệ thuật kì ảo, cảm quan thần thoại bay bổng, kì diệu

- Đặc biệt khí hào hùng giao tranh thể trí tởng tợng độc đáo ngời xa ?

- ?: H·y ph©n tÝch ý nghÜa tợng trng hai nhân vật: ST TT ?

- Thuỷ tinh tợng trng cho sức phá hoại ghê ghớm nạn lũ lụt xảy hàn năm đồng sông Hồng

- > T thần thoại hình tợng hố sức nớc tọng não lụt thành kẻ thù truyền kiếp ST

- ST tợng trng cho lực lợng c dân Việt cổ đắp đê chống lũ lụt, mơ ớc cht thiên tai ngời xa đợc hình tợng hố

+ Tầm vóc vũ trụ tài năng, khí phách ST biểu tợng sinh động cho chiến công ngời Việt cổ đt chống bão lụt lu vực sông Đà, sông Hồng

+ Đây kì tích dựng nớc thời đại VH kì tích tiếp tục đợc phát huy mạnh mẽ sau

-?: Vì tên hai nhân vật thành tên truyện ?

3 Kết thúc câu chuyện Hiện tợng lũ lụt hàng năm

-?: Vì sao, hàng năm vào mùa nớc lên lại xảy tợng lũ lụt ven

sông Hồng, sông §µ ?

+ Oán nặng thù sâu - > hng nm TT dựng nc ỏnh ST

+ Đánh chán chê, không thắng lại rút lui quân -> tạo nên tợng lũ lụt

III Tổng kết 1/ NghÖ thuËt

- XD nhiều chi tiết hoang đờng, kì ảo

- Trí tởng tợng ngời xa sáng tạo đánh ghen có khơng hai vừa li kì vừa hàm ý sâu sắc

- Truyện kể có kịch tính từ đầu - > ngày phát triển, dâng cao đến đỉnh, khiến cho câu chuyện hấp dẫn, gợi đợc hứng thú cho ngời đọc

2 Nội dung

- Phản ánh hình tợng bÃo lụt hàng năm ven sông Hồng

- Suy tôn ca ngợi công lao cảu cá VH s nghiệp mở nớc Thần núi trở thành rể VH - > đề cao quyền lực VH cha ông dựng nớc ngời Việt cổ

- XD đợc hình tợng NT kì ảo mang tính tợng trng, khái quát cao

3 Ghi nhí – SGK T34 IV Lun tËp

1 Bµi tËp 1

- Cho häc sinh chuẩn bị nhà -> kể lại câu chuyện điệu

2 Bài tập

* Học sinh tìm hiểu nạn phá rừng - Vơ rõng T¸nh Linh

- C¸c vơ kiĨu lâm tặc hành , sát hại

* Suy nghĩ mối quan hệ ST _TT với tợng lũ lụt năm gần đất nớc ta

- 1999 – tØnh miÒn Trung - 200 – tØnh miÒn Nam

- 001 – 002 : Liên miên từ Bắc vào Nam: lũ quét, lụt phá huỷ hàng triệu nhà sinh mạng ngêi

* Tìm hiểu chủ trơng nhà nớc : -Tích cực xây dựng , củng cố đê điều - Nghiêm cấm nạn phá rừng

- Trồng thêm 5ha rừng để hạn chế bớt tác hại

3.Bµi tËp

TiÕt 10

Nghĩa từ (.)Mục tiêu tiết học – Giúp học sinh nắm đợc

- ThÕ nghĩa từ

- Một số cách gi¶i qut nghÜa cđa tõ

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Kiểm tra cũ :

- HiÓu từ Việt ? Từ mợn ? - Nêu nguyên tắc sử dụng từ mợn ?

(.)Néi dung bµi míi.

I / NghÜa cđa tõ ? 1/ Nhận xét ví dụ ?

-?: Nếu lấy dấu chấm làm chuản ví dụ SGK trang 35 gồm phần?

- Phần bên trái từ cần giải nghĩa

- Phần bên phải néi dung gi¶i nghÜa cđa tõ

- ?: Vậy từ đợc giải nghĩa gômd nhứng phận ?

+ Gåm bé phËn + tõ

+ý nghÜa cña tõ

-?: Bé phËn nghĩa từ ứng dụng với phần hình dới ?

- ứng dụng phần nội dung

- Giáo viên chốt:

+ Ni dung chứa đựng hình thức từ

+ Nội dung có từ lâu đời (vốn có từ)

+ Ngày phải tìm hiểu để dùng từ cho

- ?: HÃy hình thức nội dung tõ sau ?

- Cây + Hình thức: từ đơn, có tiếng + Nội dung: Chỉ loài thực vật - Xe đạp : + Hình thức : Là từ ghép hai tiếp

+ Nội dung : Chỉ laọi phơng tiện phải đạp mối dịch chuyển đ-ợc

- Bâng khuâng: + Hình thức : từ láy gồm hai tiÕng

+ Néi dung : trạng thái tính chất không ró rệt ngời

- ?: Từ mô hình trên, em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ ?

- Nghĩa từ nội dung (Sự vật , tính chất , hoạt động …) mà từ biểu thị * Bài tập nhanh :

-?: Giải nghĩa từ : thuyền – đánh – thơm – với … cho ví dụ ? - Thuyền + vật: phơng tiện giá trị đờng thuỷ

+ Con thuyền lừ đừ lớt vào bờ

- Đánh + Hoạt động cảu chủ thể tác động đến đối tợng + Thằng An đánh ơng

- Thơm + Tính chất vật - đặc trng mùi vị + Hoa chi thơm lạ thơm lùng

Thơm gốc thơm rễ, ngời trồng thơm - Với + Chỉ quan hệ nhiều đối tợng + Tôi với anh hai ngời xa lạ

2/ Ghi nhí – SGK trang 35

Gọi học sinh c

II/ Cách giải nghĩa từ 1 Ph©n tÝch vÝ dơ

a/ VÝ dơ

- ?: §äc to chó thÝch tõ tËp qu¸n ?

- Tập qn: Thói quen cảu cộng đồng (địa phơng , dân tộc…) đợc hình thành tù lâu đời sống, đợc ngời làm theo

-?: Trong hai câu sau từ “Tập quán” từ “Thói quen ”có thể thay th cho c

không ? Tại ?

(a) Ngời Việt có tập quán ăn trầu (b Bạn Lan có có thói quen ăn quà vặt

- Câu (a) dùng từ (tập quán thói quen)

- Cõu (b) ch dùng đợc (thói quen)- Khơng dùng đợc (tập qn)

- Tại :+ “Tập qn” có ý nghĩa rộng (phạm vi biểu vật rộng) thờng gắn với chủ thể số đông

+ “Thãi quen” cã nghĩa hẹp (phạm vi biểu vật hẹp) thờng gắn với chủ thể cá nhân

- ?: Vy theo em từ “Tập quán ” đợc giải thích ý nghĩa nh ?

- B»ng c¸ch diễn tả khái niệm mà từ biểu thị

Bài tập nhanh:

- ?: HÃy giải thích từ , , già theo cách cho ví dụ ?

- Cây: Một loại thực vật có rễ , cành, + Cây mít , thông ,

- i : hoạt động rời chỗ chân , tốc độ bình thờng ,hai bàn chân khơng đồng thời nhắc khỏi mt t

+ Đi học , , chơi

- Gi : Tớnh cht vật , phát triển đến giai đoạn cao gia đoạn cuối + Cau già , ngời già

b/ VÝ dô

- ?: §äc to phÇn ý nghÜa “lÉm liƯt”?

- LÉm liƯt : hïng dịng, oai nghiªm

- ?: Trong câu sau từ lẫm liệt hùng dịng – oai nghiªm ” cã thĨ thay thÕ

cho nau đợc không? Tại ?

(a) T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng (b) T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng (c) T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

- từ cảu thay cho đợc chúng không làm cho nhân dân thông báo (nội dung miêu tả ) sắc thái ý nghĩa (trang trọng ) câu thay đổi

- từ đồng nghĩa

- ?: Theo từ lẫm liệt đợc giải nghĩa cách ?

+ Giải nghĩa từ đồng nghĩa

Bµi tËp nhanh

- ?: HÃy giải nghĩa từ: trung thực, dũng cảm, phân minh theo cách cho

vÝ dô ?

+ Anh Bắc ngời trung thực (thật thẳng thắn) - Dũng cảm : can đảm , cảm

+ Anh Đông ngời dũng cảm (quả cảm , dũng cảm) - Phân minh : Rõ ràng minh bạch

+ Anh Nam ngời có thái độ yêu ghét phân minh (rõ ràng – minh bạch)

- ?: Đọc to cách giải nghĩa từ “nao núng”? Có nhận xét cách giải nghĩa từ ?

+ Gièng c¸ch g/n tõ lÉm liƯt c/ VÝ dơ

- ?: H·y t×m hiĨu từ trái nghĩa với: Cao thợng Sáng sủa – nhµu nhơa.

+ Gọi học sinh tổ lên thi tìm viết trái nghĩa + Cả lớp nhận xét , đánh giá

-> Cao thợng: Nhỏ nhen, ti tiện, đê hàn, hèn hạ, lèm nhèm - > Sáng sủa: Tối tăm, hắc ám, âm u, u ám, nhem nhuốc

- > NhÉn nhôi: sï xì, nham nhở, mấp mô, lổn nhổn, lởm chởm

- ?: Các từ đợc g/n cách no ?

+ Giải nghĩa từ trái nghĩa

- ?: Qua phân tích ví dụ mơc (a,b,c) cho biÕt cã mÊy c¸ch g/n chÝnh ?

- Giải nghÃi cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Gii ngha bng từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

2/ Ghi nhí – SGK trang 35

( học sinh đọc ghi nhớ 2) Giáo viên khắc sâu

- Trung thùc : + Đồng nghĩa: thật thà, thẳng thắn, thực + Trái nghĩa: Dối trá lơn lẹo, trí trá

- Thông minh : + Đồng nghĩa: Sáng dạ, mẫu tiệp, thông tuện + Trái nghĩa: Tối dạ, đần độn, ngu dốt

III LuyÖn tËp

1/ Bµi tËp – SGK trang 36

a/ - S¬n tinh + S¬n : nói

+ Tinh : thÇn linh - Thủ tinh + Thủ : níc + Tinh : thÇn linh

Cách giải thích dịch từ Hán việt - > TViệt b/ Cầu hôn : xin đợc lấy làm vợ

- cách gt trình bày khái niệm mà từ biểu thị c/ Tản viên : Núi cao, đỉnh toả tán - giải thích việc miêu tả đặc điểm vật

d/ Lạc hầu : Chức danh cao giúp VH trông coi đợc việc nớc - cách giả thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị

e / Phán : Truyền bảo

- Cách giải thích từ đồng nghĩa

- cách giải thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị h/ Tâu : tha, trình

- giải thích từ đồng nghĩa (có ý sắc thái ý nghĩa ) i/ Hồng mạo : Bm nga

- giải thích bằn khái niệm mà từ biểu thị k/ Nao núng: lung lay

- Cách giải thích từ đồng nghĩa

2/ Bµi tËp – Trang 36 : Điền từ vào chỗ trống - Học tập

- Häc lám ………… - Häc hái ………… - Häc hµnh ………

3/ Bµi tËp – Trang 36 : Điền từ vào chỗ trống - Trung bình

- Trung gian ……… - Trung niªn ………

4/ Bài tập trang 36 : Giải thích tõ

- Giếng : Hố đ o sâu vào lòng đất để lấy nà ớc mạch ngầm để sinh hoạt + Cách gt trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- HÌn nh¸t : Tr¸i víi dịng cảm + Cách giải thích dùng t trái nghĩa

5/ Bµi tËp – SGK trang 36

- Mất : có nghĩa không

-?: Cái mà biết đau có gọi không ?

+Không

- ?: Ngời nói “đã biết đâu gọi ”, có đung s khơng ?

+ §óng

- ?: Nếu nói “cái ống vơi cảu khơng mất, biết dới đáy sơng ” Em giải

thích nh hay sai?

+ So víi c¸ch giải thích nghía ban ban đầu sai

+ So với cách giải nghĩa văn cảnh, truyện thơng minh (mất mà vần khơng mất, cịn – biết đâu)

TiÕt 11+ 12

- Nắm đơc hai yêú tố then chốt tự : Sự việc – Nhân vật - Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật văn tự

+ Sự việc có quan hệ với với nhân vật, với chủ đề tác phẩm

+ Sự việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân , kết

+ Nhân vật vừa ngời làm việc, hành động, vừa ngời đợc nói tới

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Kiểm tra cũ.

- Kh¸i niệm chung phơng thức tự ? Đặc điểm ý nghĩa phơng thức tự ?

(.)Néi dung bµi míi.

Giíi thiƯu bµi

- trớc ta thấy rõ, tác phẩm tự phải có việc, có ngời Đó việc nhân vật – Hai đặc tính cốt lõi tác phẩm tự – nhng vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự sao? Làm để nhận ra? Là để xây dựng cho hay, cho sống động ca mỡnh

I / Đặc điểm việc nhân vật văn tự 1/ Sù viƯc t¸c phÈm tù sù

-?: Xem xÐt sù viƯc t¸c phÈm “ST - TT”? rõ : Sv khởi đầu Sv phát

triĨn – Sv cao trµo – Sù viƯc kÕt thóc - Sự việc khởi đầu (1)

- Sự việc phát triển (2,3,4) - Sự việc cao trào (5,6) - Sù viƯc kÕt thóc (7)

-?: Cã thĨ bỏ bớt việc ? Tại ? Mối quan hệ nhân

-Khụng th bỏ bớt việc Tại : + Vì VH kén rể nên có thần đến cầu

+ Vì thần cân tài, cân sức mà có ngời gái nên VH phải đối diện + VH cố ý chọn ST nên ST dễ dàng thắng TT

+ V× TT thua, phải bực giận, phải gây chiến

+ Vì thần tài sức ngang nên chiến kéo dài, dai dẳng

+ Vỡ TT thua nhng khơng cam lịng, ghen tng ghê gớm mà năm gây chuyện đánh với ST

- ?: Mèi quan hÖ ? Nh vËy sù việc trớc nguyên nhân việc sau Sự viÖc sau

là kết việc trớc lại nguyên nhân việc sau … hết chuyện

Gi¸o viên nhắc lại mối quan hệ nhân sù viƯc trªn:

trong hệ thống, cốt truyện bị ảnh hởng bị phá vỡ không dẫn đến việc thẻ ý nghĩa chuyên đề

- ?: NÕu kể câu chuyện mà có việc khác trần trụi nh vậy, truyện

có hấp dẫn không? Vì

+Truyện trừu tợng, kh« khan

+ Truyện phải đợc kể lại cụ thể (với yếu tố – sgk- mục b)

- ?: H·y chØ yÕu tè “ST - TT”?

- Hùng Vơng , Sơn Tinh , Thuỷ Tinh - Phong Châu, đất Hùng Vơng - Thế gian xảy : Thời Hùng Vơng thứ 18 - Nguyên nhân : Sự ghen tuông dai dẳng TT

- Diễn biến : Những trận đánh ghen dai dẳng thần hàng năm

- Kết : TTinh thua nhng không cam chịu Hàng năm chiến thần xảy

- ?: Có thể xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc khơng ? Vì ?

+ Không đợc – cốt chuyện thiếu sức thuyết phục , khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- ?: ViƯc gt ST cã tµi có cần thiết không ?

+ Rất hợp lí v×

-> Thần kiêu ngạo, cho chẳng ST Nay chậm chân mà khơng lấy đợc vợ – hèn chả tức

-> Tính ghen tuông ghê ghớm thần

Giáo viên :Sự việc chi tiết văn tự lựa chọn phù hợp với chủ đề t

t-ởng muốn biểu đạt

- ?: Cho biết việc thể mối thiện cảm ngời kể ST VH?

- Giọng kể trang trọng, thành kính VH ST + Khi nhắc đến TT ta khơng thấy có giọng

- Điều kiện kén rể có lợi cho Sơn Tinh , bất lợi cho TT - lý cảu VH

- ?: ViÖc ST thắng TT nhiều lần có ý nghĩa ?

- Mỗi năm lần , ý nghĩa : Con ngời khắc phục , vợt qua lũ lụt đắp đê thắng lợi

- ?: Có thể TT thắng ST đợc khơng ? Vì ?

+ Khơng thể để ……->Nh ngời thất bại, bị tiêu diệt, đâu đến ngày

- ?: Có thể xố bỏ việc “hàng năm TT lại dâng nớc ….” đợc khơng? Vì sao? + Khơng thể – tợng xảy hng nm nc ta

-> Đó quy luật thiên nhiên xứ

Giỏo viờn : Sự việc văn tự đợc trình bày cụ thể :

+ Thời gian , địa điểm + Nhân vật cụ thể

Và phải xếp cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt * /Ghi nhớ – SGK Trang 38

2/ Nh©n vËt tác phẩm tự

a/ Nhân vật tác phảm tự ?

- ?: Kể tên nhân vật truyện ST TT ?

- Vua Hùng Mị Nơng Sơn Tinh Thuỷ TInh

- ?: Ai nhân vật có vai trò quan trọng ?

- Nhân vật có vai trò quan trọng nhÊt lµ ST – TT

- ?: Ai kẻ đợc nói đến nhiều ?

- Thuỷ Tinh kẻ đựơc nói đến nhiều

- ?: Ai nhân vật phụ ?

- Hùng Vơng Mị Nơng

- ?: Nhõn vt phụ có cần khơng ? Có thể bỏ đợc không ?

+ Không thể bỏ đợc, họ cn thit

+ Nếu bỏ ý nghĩa câu chun sÏ lƯch híng - > KÕt cÊu chun sÏ bị phá vỡ

- Giáo viên : Nh nhân vật văn tự vừa kẻ thực hiƯn c¸c sù viƯc

vừa kẻ đợc nói đến, đợc biểu dơng hay bị lên án b/ Nhân vật văn tự đơc kể nh ?

- ?: Nhân vật văn tự đợc kể nh ? Hãy tìm hiểu truyện “ST –

TT” để điền vào bảng sau :

Lai lịch Chân dung Tài năng Việc làm

Vua Hùng thứ 18

Mị Nơng gái vua Hùng

Sơn Tinh - Nhiều tài lạ

- §em sÝnh lƠ tí tríc

Thủ Tinh

-?: HÃy nhận xét cách kể nhân vật chÝnh? Nh©n vËt phơ ?

+ KĨ víi nhiều phơng diện : Tên gọi lai lịch tính nết hình dáng việc làm

+ Thực hầu hết sh việc xảy c©u chun - Nh©n vËt phơ :

+ Chỉ đợc nói qua

+ Chỉ để làm cho câu chuyện thêm phần hấp dẫn làm bật nhân vật

- ? : §äc ghi nhí ?

* Ghi nhí – SGK Trang 38

II Lun tËp

1/ Bµi tËp – SGK trang 38

- ?: Chỉ tất việc mà nhân vật ST – TT làm ?

- Mị Nơng : Theo chồng núi

- Sơn Tinh : Đến cầu hơn, đem sính lễ đến trớc, rớc Mị Nơng núi – Dùng phép lạ đánh với TT tháng trời : Bốc đồi, dời núi, dựng thành luỹ, ngăn lũ - Càng đánh cang vững vàng

- Thuỷ Tinh : Đến cầu hơn, đem sính lễ đến muộn - đem qn đuổi cớp MN Hơ mua gọi gió làm giơng bão, dịng nớc đánh ST – sức kiệt đành rút quân- Hàng năm làm ma làm gió, dịng nớc đánh ST thua đành rút quân

a/ Vai trß nhân vật

- Vua Hùng : Nhân vật phụ nhng thiếu Ô ngời qđ hôn nhân lịch sử

-M Nng: Nhân vật phụ khơng thể thiếu khơng có nàng hai thần không xung đột ghê ghớm đến

- Thuỷ Tinh: Nhân vật đối lập với Sơn Tinh - đợc nói tới nhiều ngang với ST

+ Hình ảnh thần thoại sức mạnh hoả sức mạnh bão lũ ch/thể SH - Sơn Tinh : Nhân vật - đối lập với Thuỷ Tinh

+ Hình ảnh ngời anh hùng chống b·o lị cđa nh©n d©n ViƯt cỉ

b/ Tóm tắt truyện theo việc cuả nhân vật chÝnh ?

- sù viÖc

c/ Vì truyện đợc gọi ST - TT ?“ ” - Tên hai thần – nhân vật truyện - Khơng nên đổi :

+ Không nói rõ nội dung truyện (tên 1) + Thõa (tªn T2 )

+ VH – MN nhân vật phụ (Tên thứ 3)

- Nhng cóthể đặt thêm vào để theo kiểu đại : + Truyện tình cổ bên dịng sơng

+ năm năm báo ốn , đời đời đánh ghen + Bài ca chiến thắng bão lũ

2/ Bµi tËp – Trang 39

- Kể việc : Không lời mẹ - Chuyện x¶y bao giê : ChiỊu CN

- ë đâu : nhà trờng không lời mẹ tắm sông bị chuột rút, bị cảm, phải nhà nghỉ học Rất hối hận

- Nhân vật chính: em (Hoặc An )

III Bài tËp vỊ nhµ

1/ Kể chuyện tổng hợp thời Vua Hùng cách sâu chuỗi 4 chuyện học.

2/ KĨ l¹i mét chun mµ em thÝch nhÊt ? Nãi râ lÝ ?

Ngày soạn: 7/6/2007

Tuần - Bài 4

Tiết 13 văn

Sự tích hồ gơm

(Đọc thêm)

(.)Chuẩn bị

- Tranh ảnh mẩu chuyện Hồ Gơm Lê Lợi KNLS

(.)n định tổ chức lớp (.)Kiểm tra cũ

- KĨ tãm t¾t trun “ST - TT” ? Nêu ý nghĩa câu truyện?

(.)Nội dung míi

Giíi thiƯu trun

- Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (TK15) khởi nghĩa lớn kéo dài suốt 10 năm Bắt đầu từ Lê Lợi dấy binh T Hoa Đến Ngô Quyền đại thắng Quân Minh Và nhà Lê rời đò Thăng Long nhân dân ghi nhớ hình ảnh vị thủ lĩnh áo vải Lê Lợi đền thờ, tợng đài, lễ hội mà sáng tác NT dân gian đặc sắc để ca ngợi, tơn vinh ngời …- “Sự tích HG” lên nh truyền thuyết tiêu biểu số 100 câu chuyện Lê Lơ2 vị KNLS

- Ngồi ý nghĩa đó, “STHG”, cịn truyền thuyết địa danh, loại truyền thuyết giải thích tên sơng, núi hồ … Hoặc vùng đát – vùng địa bàn dân c Nh từ tên hồ Lục Thuỷ -> Hồ Thuỷ Quân -> Rồi hồ Tả Vọng – Và sau hồ Hồn Kiếm … làcả tích dài

- Trong T1 ta chØ t×m hiĨu ý nghÜa thứ chuyện (Về LL KNLS)- nghĩa thứ hai (giải thích tên hồ )-> tiết

A/ Đọc kể tìm bố cục

Giáo viên nhắc: Khi đọc, lu ý giọng chạm dãi để gợi khơng khí cổ tích

- ?: Đọc từ đầu – Trên đất nớc ta - ?: Đọc đoạn tiếp -> hát

- ?: Truyện đợc kể chuỗi việc – việc nối tiếp việc để

dẫn đến kết thúc Các lần lợt phân đoạn gọi tên việc ? + Hoàn cảnh LQ cho mợn gơm thần

+ LThuận vớt đợc lỡi gơm dới sông + LLợi bắt đợc chuôi gơm rừng + Khớp lại thành gơm báu

+ Từ có gơm thần , NQ đánh đâu thắng

+ LLợi lên làm vua – Dạo chơi Hồ Tả Vọng – Rùa Vàng địi gơm + LLợi hồn gơm cho LQ

+ Sù tÝch hå Hoµn KiÕm

- ?: H·y kể tóm tắt việc đầu ?

- Giáo viên nhận xét

B/ Phân tích truyện

Giáo viên :”STHG” thể rõ đặc điểm cấu trúc văn tự sự

- > cô hớng dÃn tìm hiểu theo diễn biến truyện

I - Mở đầu truyện

- Giặc Minh đô hộ nớc ta – chúng làm nhiều điều bạo ngợc, nhân dân căm hận chúng đến tận xơng tận tuỷ

- ?: Tìm hiểu xem giặc Minh từ đâu tới ? chúng xâm lợc nớc ta thời kì ? - ?: Vì LQ cho nghĩa quân mợn gơm thần ?

-Nghĩa quân dậy chống lại chúng buổi đầu lực luợng non yếu -> thua liên miªn

- Đức LQ cho mợn gơm thần để tiêu diệt giặc Minh

- ?: Con nghe tên LQ truyền thuyết nào? Từ suy ngài ai?

- Trun thuyết CRCT - ngài LLQuân cha Rồng

Giáo viên: Vận nớc chao đảo, cháu gặp cảnh nguy nan – cha Rồng đã

cho mợn vũ khí thiêng để đuổi giặc thù

- ?: Đọc đến đây, ta nghe âm vang câu nói cảu cha Rồng phút chia

tay mĐ Tiªn ?

“Kẻ miền núi, ngời miền biển, có việc giúp đỡ lẫn đừng quên lời hẹn”

- > ý nguyện cha Rồng đợc thể rõ đoạn sau :

- ?: HÃy nhận xét phần mở đầu trun thut nµy ?

- Cã thêi gian , không gian cụ thẻ

+ Vi cỏc nhõn vật kiện thực (nh lịch sử ) - Nhng có chi tiết gắn với thánh thần ->Ngay từ đầu truyện gắn yếu tố hoang đờng , kì lạ

+ Vừa hấp dẫn ngời đọc – Vừa làm ngời ta tin vào tính chất có thực câu chuyện

II DiƠn biến truỵên

1/ Long Quân trao gơm báu cho Lê Lợi

Giỏo viờn : LT vt đợc lỡi gơm dới sông nớc nh nào? LL nht c chuụi

g-ơm rừng ? Để tái việc LQuân trao gg-ơm báu cho Lê Lợi, mà nghe bạn kể lại đoạn truyện có kèm theo diễn xuất

Giáo viên:

- phần này, cô ý hớng dẫn phân tích tỉ mỉ hớng cđa tõng sù viƯc

- Chúng ta dừng lại tìm hiểu vẻ độc đáo, giàu ý nghãi cách LQ trao gơm cho LL Phải gơm thần cách trao gơm phải đợc thần thoại hoá -> Tăng vẻ linh thiêng nú

- ?: Bàn cách trao gơm báu, có thấy việc kì lạ,khác th-ờng không ?

(Chỳ ý : hc sinh trao đổi thảo luận.)

- y/c 1: Chu«i gơm nạm ngọc treo đa khác

+ Trong tớn ngng ca ngời Việt Nam – Cây đa thần , thiêng liêng ->Thần ng đa; ma trú gạo, cú cáo sống gốc đề

- ?: Còn chi tiết cho khác thờng ?

- y/c2 : Ba lần thả lới, hình nh lần lỡi gơm cố tình chui vµo

- Dêng nh chØ nµo gặp LL , gơm thần toả sáng

+ L1 : Để góc nhà khơng ->LL đến chơi liều phát ánh sáng la + L2 : Thấy LL chạy giặc qua - > phát sáng nh cố ý để ông thấy

- ?: Xem chi tiết ?

-y/c : Chuụi gơm đợc tận rừng –lỡi gơm vớt đợc dới sông

Giáo viên : Về chi tiết cso di kể rằng: LL đợc gơm thần từ nơi khác

nhau Lỡi gơm dới sông – chuỗi gơm lòng đất – vỏ gơm -> Gơm thần từ chiều không gian quy t li

+ Gơm báu tởng trng cho sức mạnh khả cứu nớc

+ Chuôi gơm rừng lỡi gơm dới sông chứng tỏ khả giết giặc cứu nớc có khắp nơi Từ miền sông nớc -> vùng rừng núi.Từ miền ngợc xuống miền xuôi

- ?: Chuôi nơi lỡi nơi, chẳng có liên quan, mà không khớp lại

vừa nh in - Điệu kì lạ có ý nghĩa ? Thử pt?

+ Đó nguyện vọng dân tộc đ/c, từ đánh giặc

+ Là hình ảnh nghĩa quân, dới đồng lòng - đồng tâm, hiệp lực tạo thành sức mạnh cứu nớc

Giáo viên : Sự quy tụ gơm thần quy tụ giúp đỡ đất trời –

của vua Rồng LLQ – Của thần KQ để nghĩa quân có đủ sức mạnh giết giặc cứu n-ớc

- ?: Con hiểu Thuận thiên nghĩa gì? Giải nghĩa từ cách dịch yếu tố

sang Thuần Việt

Thuận Thiên : + Thuận : Theo -> Theo ý trêi + Thiªn : Trêi

- Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn “Thuận theo ý trời, hợp lịng dân” – Vậy khỏi nghĩa nghĩa

- ?: Đọc nguyên văn câu nói LL? Cùng với hành động dâng gơm cho LL, câu

nói cịn có ý nghĩa ?

- Khẳng định vai trò minh chủ Lê Lợi

- ?: Con suy nghÜ g× vỊ chi tiết dâng gơm cho LL ?

- Chớnh nhân dân, dân tộc trao gửi cho LL nghĩa quân Lam Sơn trọng trách đánh đuổi ngoại xâm

- Gơm chọn ngời, chờ ngời mà dâng – ngời nhận gơm tức nhận sức mạnh thiêng liêng trớc đất nớc, trớc dân tộc

- ?: Chi tiÕt “chóng t«i nguyện đem xơng thịt nói lên điều ?

-Khẳng định tâm – Tinh thần tự nguyện chiến đấu, hy sinh nghiệp cứu nớc, cứu dân nghĩa quân Lam Sơn

LuyÖn tËp nhá – BT1 – Trang 43

- Giáo viên : Các truyền thuyết giống tiểu thuyết (Thanh gơm ông Tú

- t nc ng lên- Ngun Ngọc)… sử dụng mơ típ quen thuộc trao gơm thần giúp anh hùng cứu nớc cứu dân

- Di chuyển: Sức mạnh gơm thần với nghĩa quân Tây Sơn thật to lớn – tr-ớc tiên đợc biểu qua hình ảnh TTâm : Gơm thần to sỏng

- ?: Đoạn văn LQ trao gơm báu cho Lê Lợi, hÃy cho biết gơm toả sáng

máy lần? Và đâu ?

- Lỡi gơm tỏa sáng nhà LT

- Chuôi gơm toả sáng rừng, đa

- > Đây vùng quê nghèo , hẻo lánh vùng Lam Sơn Thanh Hoá

- ?: VËy cã thÓ nãi cuéc khëi nghĩa Lam Sơn nhen nhóm lên từ đâu ?

+Khơng phải từ nơi triều đình đơng quan , tng

+ Từ nơi làng quê hẻo lánh Từ thôn ngõ hẻm Từ nhân dân

- ?: Chi tiết gơm thần toả sáng mang lại cho cảm nhận đẹp đẽ nào?

+ Nh ta nói : gơm thần quy tụ tõ chiỊu kh«ng gian

+ Gơm thần toả sáng, chứng tỏ hội tụ khí thiêng sơng núi, đất trời nơi gơm

Giáo viên: Hẳn mà sức mạnh gơm thần vơ địch:”chỉ vào núi, núi

tan, vào sông, sông cạn” đặc biệt với nghĩa quân Lam Sơn - > Đọc đoạn “Từ có …”

- ?: Trong tay LL, gơm thần phát huy sức mạnh nhiệm màu nh thế

nµo ?

+ Tung hồnh khắp trận địa

+ Làm cho quân Minh bạt vía, kinh hồn + Uy NQ vang khắp nơi

+ ánh sáng gơm thần mở đờng cho họ -> Khụng cũn mt búng thự

Giáo viên: Có thể nói: Lòng yêu nớc,căm thù giặc, sức mạnh đoàn kÕt d©n téc,

lại đợc trang bị khí thần diện … Đó ngun nhân dẫn đến thắng lợi hồn tồn NQ

*) Bµi tËp – PhÇn lun tËp

- ?: Tại dân gian khơng để LL trực tiếp nhận chi lẫn lỡi gơm

cïng mét lóc ? Tại nơi ?

- Tỏc phm s khơng thể hịên đợc t/c nhân dân, tồn dân, dới lòng kháng chiến – mà ngời đứng đầu ngời anh hùng áo vải từ nhân dân mà

- > Ta l¹i tìm hiểu thêm ý nghĩa truyền thuyết

* BTVN : Cảm nhận chi tiết kì lạ câu chuyện

2/ Lê Lợi hoàn gơm cho Long Quân - ?: Đọc đoạn lại ?

- ?: Long Quõn ũi li gơm thần hoàn cảnh ?

- Chủ tớng Lê Lợi lên vua nhà Lê dời đô Thăng Long

- ?: Cảnh địi gơm hồn lại gơm diến nh ? Hãy thuật lai tóm tắt ?

- Nhân dịp vua Lê ngự thuyền Rồng, dạo chơi Hồ Tả Vọng - Long Quân sai rùa lên địi lại gơm

- Vua lª trao gơm báu cho Rùa Vàng

- Rựa ngm gơm lặn sâu xuống đáy hồ le lói luồng ánh sáng xanh

- Việc LQ cho rùa vàng đòi lại gơm thần – Vua Lê trả gơm để lại cho Hồ Tả Vọng tên có ý nghĩa lịch sử ? Hồ Hồn Kiếm

- ?: Vì Long Qn cho đòi gơm báu ?

- Chi tiết kết thúc, đất nớc trở lại bình – Giờ thứ nhân dân Đại Việt cần là: cày, cuốc, cần chống lao động, dựng xây đất nớc cho 10 năm binh loạn

- Bởi LQ sai xứ giả lên đòi lại gơm thần - Hơn có cho mựơn – phải trả li

- ?: Các hÃy thảo luận ý nghĩa truỵện tích Hồ Gơm

Giáo viên hớng dẫn: từ phần nội dung ë trªn

- Ca ngợi t/c nhân dân, tồn dân nghĩa cuộn khởi nghĩa Lam Sơn + Chủ trơng khởi nghĩa Lê Lợi, ngời từ dân mà đứng lên

+ Dới LT(tiêu biểu cho NQ)- Trên ĐLQ (tợng trng cho tổ tiên cho hồn thiêng dân tộc)

+ Câu chuyện khép lai …->Hình ảnh nhân dân vùng, miền đồng sứ , đồng lòng tạo sc mnh

+ Th/g ngời sáng + 2chữ “ThuËn theo ”-> Søc m¹nh chÝnh nghÜa

- ?: Truyện gắn với thực lịch sử đời nhà Lê - Vậy truyền thuyết cịn có ý nghĩa

gì ?

- Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

+ Tuy Lờ Li khụng thuc dòng dõi vua chúa -> Việc LQ cho LL mợn gơm địi gơm tơn vinh gây than cho LL – cho nhà Lê

- ?: “Sự tích Hồ Gơm” cịn có ý nghĩa lớn nhất, xuất sắc đến thay đổi hồ

T¶n Väng thành Hồ Gơm

III/ Giải thích nguồn gốc tên gäi hå Hoµn KiÕm

+ Tên hồ đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nhân dân ta giặc Minh

+ Tên gọi hồ phản ánh t tởng , tình cảm u hồ bình thành t tởng dân tộc – Khi có giặc, cầm gơm đánh giặc – Khi hồ bình cất gơm để xây dựng đất n-ớc

+ Tên hồ cịn có ý cảnh giác răn đe kẻ có ý dịm ngó nớc ta – gơm cịn có biến cố gơm lại xuất hin

Giáo viên : Tên hồ ánh sáng le lói gơm dới mặt nớc hồ xanh ngắt

- ?: Còn truyền thuyết nớc ta có hình ảnh Rùa Vàng ?

- Trun thut : An D¬ng V¬ng + Giúp vua xây thành, chế nỏ thần

+ Chỉ cho Vua biết giặc sau lng nhà vua

- ?: Trong truyền thuyết, thần KQ xuất vào lúc ?

+ Lúc ngời gặp khó khăn để khơi đờng, lối

+ Hy sinh mét phÇn thi thĨ cho nhan vật khí thiêng

+ Giúp LQ nhận lại gơm thàn để thực t tởng u hồ bình nhân dân ta

- ?: Rùa vàng truyền thuyết Việt tợng trng cho ai? Cho ?

- Tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi cho t tởng tình cảm trí tuệ Việt Nam

- Riờng “Sự tích Hồ Gơm ” ngồi ý nghĩa đề cao – gây cho nghĩa quân Lam Sơn củng cố uy cho nhà Lê v cuc ngha

Giáo viên: Hình tợng thần Kim Quy Rùa Vàng , vị phúc thần thợng

ng .cú cụng ln vi dõn tc Âu Lạc xa – dân Đại Việt sau Rùa vàng – hình tợng có nguồn gốc từ văn hố phơng Nam – văn hóa lúa nớc Rùa t linh (Long – ly – quy – phợng).Rùa tợng trng cho sức mạnh sáng suốt, trầm tĩnh nhân dân nghiệp dựng nớc giữ nớc

- ?: §äc ghi nhí SGK – Trang 43.

C - LuyÖn tËp

Câu Phần luyện tập

- Nơi mở đầu khởi nghĩa Lam Sơn – Thanh Hố Nơi kết thúc kKC lại Đông Đô Nếu để nơi nhận – trả gơm chỗ khơng hay ý nghĩa truyện thay đổi giới hạn :

+ Lúc LL rời đô Thăng Long - Đây trung tâm văn hố, trị nớc ta

+ Nhận gơm thủ đô để mở thời kì – Thời kì hồ bình lao động, dựng xây

+ Tên hồ đổi thành hồ Gơm – Một thên độc đáo giàu ý nghĩa: từ địa phơng vơn rộng nớc

Câu : - Phần luyện tập

- Yêu cầu học sinh nhắc lại định nghĩa truyền thuyết ? - Tên truyền thuyết học ?

(dũng truyền thuyết học để sáng tỏ đặc điểm thể loại ) * BTVN : 1,2,3 (Bài tập – Sách tập)

TiÕt 14

(.)Mục tiêu tiết học – Giúp học sinh nắm đợc :

- Chủ đề dàn văn tự - Mối quan hệ việc với chủ đề - Tập viết mở cho văn tự

(.)ổn định tổ chức (.)Kiểm tra cũ :

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh ? - Nhân vật văn tự ?

(.)Néi dung bµi míi

Giíi thiƯu bµi

- Muốn hiểu văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề Sau tìm hiểu bố cục văn

- Vậy chủ đề ? Bố cục có phải dàn ý khơng ? Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự -> tiết học …

I / Chủ đễ văn tự 1/ Tìm hiểu ví dụ

- ?: Đọc văn SGK Trang 43+44? ý văn ?

+ Hết lòng thơng yêu , cứu giúp ngời bệnh lơng y T TÜnh

- ?: ý nằm đoạn ? Thế rõ qua lời no ?

+Nằm câu đầu cảu văn

- ?: Những đoạn câu tiếp theo, tiÕp tơc triĨn khai ý chÝnh nh thÕ nµo ?

+ Từ chối chữa bệnh trớc cho ông nhà giàu vô bệnh ông ta nhẹ -> Tuệ Tĩnh có lĩnh, không sợ làm lòng ông ta

+ Chữa bệnh nguy nan cho ngời nông dân nghèo không sợ cậu ta nặng - > Tuệ Tĩnh hết lòng cứu chữa cho ngời bênh không cần trả ơn

+ Xong vic ụng li không kịp nghỉ ngơi để đến chữa cho ông quý tộc - > Giáo viên : Ngời ta nói đến ý văn chủ đề tác phẩm

- ?: ý – Hay chủ đề văn đợc cụ thể qua câu văn ?

+ ngời ta cứu giúp lúc hoạn nạn ,sao lại nói đến ân huệ ? -> Còn biểu ua số việc làm nhân vật (vừa tìm trên)

- ?: Đọc trả lời câu hỏi mục (c)?

- Chọn nhanh đề thứ : -> nhắc tới nhân vật

- Chon nhan đề thứ hai ->Khái quát phẩm chất Tuệ Tĩnh – nhân vật - Chọn nhan đề thứ -> nh thứ ,nhng trang trọng

- ?: §äc trả lời câu hỏi (mục c)?

- Chọn nhan đề thứ ? -> Vì nhắc tới nhân vật

- Chọn nhan đề thứ ? ->Khái quát phẩm chất Tuện Tĩnh – nhân vật

- Chọn nhan đề thứ ? -> Nh thứ , nhng trang trọng hn

- Một lòng ngời bƯnh

- Ai có bênh hiểm nguy chữa trớc cho ngời

- ?: Vậy chủ đề văn tự ? 2/ Ghi nhớ – SGK trang 45 - ?: Đọc ghi nhớ mục 1

Giáo viên : - Chủ đề cịn gọi ý chủ đạo ,ý cảu văn , - Chủ đề nằm phần đầu (ngay câu mở đầu)

+ phần cuối (ngay câu cuối)

+ Hoặc toát lên từ toàn nội dung câu chuyện mà không nằm hẳn câu

II / Dàn cảu văn tự 1 Tìm hiểu ví dụ

- ?: Bài văn có phần ? Mỗi phần tên gọi ?

- Bài văn có phần

+ Phần đầu : Phần mở + Phần : Phần thân + Phần cuối : Phần kết luận

- ?: Các phần (Mở Thân Kết luận) thực yêu cầu văn tự

sự?

- Phần mở : Giới thiệu chung nhân vật việc

- Phần thân : Phát triển diễn biến việc câu chuỵên - Phần kết : Kể lại kết thúc việc câu chuyện

- ?: HÃy nhận xét dung lợng câu tõ cđa phÇn ?

+ PhÇn më – kết : ngắn gọn

+ Phần thân : dài , chi tiết

- ?: Trong tự , thiếu phần đợc không ?

- Không thể thiếu phần

+Khụng thể thiếu mở -> ngời đọc khó theo dõi chuyện

+ Không thể thiếu kết -> ngời đọc không hiểu kết cục việc câu chuyện ?

+ Kh«ng thĨ thiÕu thân - > Nó sơng sống c©u chun

- ?: Vậy đến kết luận chung nh dàn bi t s ?

- Dàn gọi bố cục, dàn ý văn

- Truớc viết bài, thiết phải xây dựng dàn gồm phần với ý lớn dựa vào mà triển khai văn chi tiết

2/ Ghi nhí SGK trang 45 - ?: §äc ghi nhí (mơc 2)

III/Lun tËp

1/ Bµi tËp – SGJ trang 45

- Chủ đề không nằm cụ thể phần câu chuyện mà toát lên từ toàn nội dung câu chuyện

- Sự việc tập thể cho chủ đề : Câu nói ngời dân với vua b/ Chỉ rõ phần cõu chuyn

- Mở : Câu - Thân : Các câu - Kết : Câu cuối

c/ So sánh víi trun T TÜnh, ta thÊy * Gièng :

- Kể theo trật tự thời gian - Bố cục làm phần rõ rệt - hành động , nhiều lời thoại * Khác :

- Số nhân vật truyện “TT” – chủ đề “phần thởng ” lại nằm suy đốn ngời đọc

- KÕt thóc “PhÇn thởng bất ngờ , thúvị

d/ Sự việc phần thân thú vị chỗ ? - Đòi hỏi vô lí tên quan hạch sách d©n

+ Sự đồng tình ngời nơng dân -> muốn cho xong việc, biết đợc lệ

+ Câu hỏi trả lời cảu ngời nông dân thông minh, khôn khéo mợn tay ĐV trừng trị tên tham quan

-TT không chữa bệnh trớc cho ngời quý tộc giàu có Sẽ trả ông thù lao cao

+ Chữa bệnh cho ngời nông dân trớc không màng trả ơn

2/ Bài tập – SGK trang 46

a PhÇn më ®Çu

- STTT : Cha gt rõ câu chuyện xảy ,chỉ nói VC HV định kén rể - STHG : Đã giải thích rõ ý cho mợn gơm -> Tất dẫn đến việc trả g-ơm sau

b KÕt thóc

- STTT : Kết thúc theo lối vòng trịn , chu kì lặp lại Năm lần ,TT lại dâng nớc lên đánh ghen Trận đại chiến hai thần khơng hồn tồn kết thúc

- STHG : Trun kÕt thóc trän vĐn h¬n * BTVN : 1,2,3 (SBT)

TiÕt (15+16)

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự (.)Mục tiêu tiết học - Giúp học sinh nắm đợc :

- Mối quan hệ việc chủ đề

- Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự

I - Đề – Tìm hiểu đềvà cách làm văn tự 1/ Đề văn tự

Giáo viên chép đề lên bảng

-Kể câu chuyện mà em thích lời văn em (1) - Kể chuyện ngời b¹n tèt (2)

- Kỷ niệm ngày thơ ấu (3) - Quê em đổi (4)

- Ngày sinh nhật em (5) - Em lớn (6)

- ?: Lời văn đề (1) nêu yêu cầu gì? Những chữ đề cho em biết

điều ?

+ KĨ chun câu chuyện em thích lời văn em

- ?: Các đề (3,4,5)khơng có từ kể – có phải đề văn tụ khơng ?

+Khơng có từ kể đề văn tự – u cầu có việc ,có chuyện ngày thơ ấu, ngày sinh nhật, quê em đổi mới, em lớn lên nh

- ?: Từ trọng tâm đề từ ? Gạch chân cho biết đề yêu cu lm ni

bật điều ?

- Các từ trọng tâm đề : + Câu chuyn em thớch

+ Câu chuyện ngời bạn tèt + Kû niƯm Êu th¬

+ Sinh nhật em + Quê em đổi

- Những điều mà đề yêu cầu làm bật + Câu chuyện làm em thích thú

+Nh÷ng lêi nãi, viƯc làm chứng tỏ ngời bạn tốt

+ Cõu chuyn kỉ niệm khiến em quên +Những việc tâm trạng cảu em nhân ngày sinh nhật + Sự đổi tích cực cụ thể quê em : Thể chất ,tinh thần …

- ?: Trong đề , đề nghiêng kể việc? Kể ngời? Tờng thụât ?

- Các đề nghiêng kể việc : 5,4,3, - Các đề nghiêng kể ngời : 2,6 - Các đề nghiờng v tng thut : 5,4

2/ Cách làm văn tự

* Luyn (1) a/ Tìm hiểu đề

- ?: §Ị nêu yêu càu buộc em phải thực hiƯn

-?: Em hiĨu yªu cầu nh ?

+Kể lời văn nghĩa không chép ngời khác b/ Tìm ý

- ?: Em chọn truyện ?

+ Thánh Gióng (STTT - BCBD)

- ?: Em thích nhân vật nào? Sự việc kì hơn?

Nhõn vt Thỏnh Gióng (nhân vật ST –nhân vật Lang Liêu) + Thánh Gióng đánh giặc

- > Có thể bỏ qua chi tiết bà mẹ giẫm vào vết chân lạ không ? Tre đàng ngà, làng cháy …

BCBG : Có chủ đề (VH truyền ngơi khơng theo lệ cũ – LL làm hai thứ bánh )

- > Nếu chọn chủ đề phải kể lớt qua chủ đề

- ?: Em chọn chuyện nhằm thể chủ đề ?

+ Ca ngợi tinh thần yêu nớc, đoàn kết đánh giặc (Kể lớt )

+ Khát vọng cósức mạnh thàn thánh đểbảo vệ đất nớc (Là chủ đề chọn trên)

c/ LËp dµn ý

- ?: Em định mở đầu câu chuyện nh nào? Bắt đầu kể từ đâu ?

- Giíi thiệu thời gian, không gian, nhân vật + Đời VH thø

+ ë lµng Giãng

+ hai vợ chồng ông bà lão sinh đứa trai lên mà khơng nói khơng cời

- Bắt đầu kể từ chỗ : đứa bé nghe thấy sứ giả rao tìm ngời tài đánh đuổi giặc Ân, đứa bé bảo mẹ mời sứ giả vào

- ?: Tại lại ú?

+ Không phải kể chi tiết ngời mẹ thơ thai, mang thai 12 th¸ng

-?: Tại phải giải thích”Đời VH thứ vợ chồng ơng lão sinh đợc ?

+ Có gt có nhân vật để kể chuyện

- ?: Truyện nên kết thúc chỗ ?

+ Vua nhớ công ơn lập miếu thờ quê nhà

Giỏo viờn cht :Kch quan trng xác định chỗ bắt đầu , chỗ KT

- ?: Tiếp theo phân phần diễn biếnkể việc ?

+ TG báo cho vua làm ngựa sắt, roi sắt + G ăn khoẻ, lớn nhanh

+ G vơn vai , biến thành tsü, cìi ngùa s¾t, trËn + TG giÕt lị giặc Ân

+ Roi st góy Giúng nh tre đánh giặc + Thắng giặc ,cởi áo giáp sắt bay trời

(1) TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết - Đã lên mà TG khơng biết nói, cời, khơng biết …

(2) Ngµy xa làng Gióng có bé lạ ĐÃ lên mà nói biết c-ời chẳng biết ®i

(3)ngày xa, giặc Ân xâm phạm bờ cõi nớc ta,vua sai xứ giả tìm ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng , đứa bé lên mà khơng biết nói, cời chẳng biết – Vậy mà tự dng cậu bé lại bảo mẹ mời xứ giả vào Chú bé TG

(4) Ngời Việt Nam tâi TG TG ngời đặc biệt Khi lên tuổi khơng biết nói biết cời chẳng biết

- ?: Các cách diễn đạt khác chỗ ?

- Cách : Giải thích ngời anh hùng - Cách : Nói đến bé lạ

- Cách : Nói đến biến đổi kì lạ

- C¸ch nãi tới nhân vật mà biết

- ?: HiĨu viÕt b»ng lêi cđa em nh thÕ nµo ?

+ Là suy nghĩ kĩ viết lời văn khơng chép ngời khác, Nếu cần việc dân phải để kép

- ?: §äc ghi nhí – SGK trang 48 * Ghi nhí SGK trang 48

II Lun tËp

1/ Bài tập : Học sinh lập dàn ý 2/ Bài tập : Học sinh tìm hiểu đề 3/ Bài tập : Học sinh lập dàn ý đề

* / BTVN : - Tìm hiểu đề - Lập dàn ý đề

- Lập dàn ý – viết hon chnh

Ngày soạn : 19/6/2007

Tuần Bài5

Tiết 17 + 18

Viết tập làm văn số (ở nhà )

*/ Đề : Kể lại truyền thuyết biết theo lời em

- Học sinh viết đợc văn khơng có nội dung : nhân vật – việc – thời gian - địa điểm – nguyên nhân – kết qủ

- Có phần : Mở thân kết luận

- Dung lợng không 400 chữ - > viết ngắn gọn buộc học sinh phải chọn loạ , biết xếp

* Nên chọn chuyện : BCBD-TG STTT-> ngắn gọn

TiÕt 19

Tõ nhiỊu nghÜa vµ

hiƯn tợng chuyển nghĩa từ (.)Mục tiêu tiết học Học sinh nắm vững :

- Khái niệm từ nhiỊu nghÜa - HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Kiểm tra cũ

- Nghĩa từ gì? Nêu cách giải nghĩa từ ? - Chữa tập ?

(.)Néi dung bµi míi I/ Tõ nhiỊu nghÜa

1/ -?: Đọc thơ Những chân ?“ ”

- ?: Cã mÊy sù vËt cã chân ? Những chân nhìn thấy hay sê thÊy

kh«ng?

+ Có vật có chân : Cái gậy – compa – kièng – bàn + Đây chân nhìn thấy sờ thấy đợc

- ?: Có vật chân ?

+Có vật chân - Đó võng

+Nú c a vo bi th để ngợi ca anh đội hành quân

- ?: Trong sù viƯc cã ch©n , nghÜa cđa từ chân có giống khác ?

+ Giống : Chân điểm dới vật tip xuỏc vi t

+ Khác : Mỗi chân có công dụng riêng (giáo viên nói rỗ chân)

- ?: HÃy tìm số nét nghĩa khác từ chân? Cho VD?

- B phn tiếp xúc với đất thể ngời động vật + Đứng tê chân !

- Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp mặt đất có tác dụng đỡ phận khác: chân giờng, chân tủ, chân bà

- Bộ phận dới số đồ vật , tiếp giáp bám chặt vào + chân tờng , chân núi , chân

Gi¸o viên : Nh từ chân từ nhiều nghĩa

- ?: Tìm thêm số từ nhiỊu nghÜa ?

- Mịi :+ Bé phËn trªn mặt ngời vật : Mũi ngời , mũi mÌo

+ Bé phËn phÝa tríc cđa phơng tiện giao thông : Mũi thuyền , mũi tàu + Bé phËn nhän, s¾c cđa vị khÝ :Mịi dao , lª, sóng

+ Vùng đất nhơ biển: mũi cà Mau , mũi Né - Mắt + Bộ phận gơng mặt ngời động vật

+ Bộ phân biến đổi thân : mắt bàng + Bộ phận thuộc vỏ na : mắt na

- Chín : + Lúa, hoa phát triển đến thời kí thu hoạch: lúa chín , mít chín … + Lơng thực, thực phẩm đợc xử lí, chế biến qua nhiệt độ: cơm chín, thịt chín …

+ Sự vật nói chung đợc xử lí qua nhiệt độ : vá chín

+ Tài phát triển đến trình độ cao: suy nghĩ chín – tài đến độ chín

- ?: H·y t×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa ?

+ To¸n học : Môn học toán

+ C phỏo : loại cà để muối nấu + Compa : loại đồ dùng học tập

- ?: Sau tìm hiểu nghĩa từ: mắt mũi, chín, cà pháo, toán học .Em có nhận xét nghĩa cđa tõ ?

- Tõ cã thĨ cã mét nghi· hay nhiỊu nghÜa

- ?: §äc ghi nhí – SGK trang 56

II / HiÖn t ỵng chun nghÜa cđa tõ 1/ Ph©n tÝch vÝ dơ

- ?: Cho biÕt nghÜa cđa tõ chân nghĩa ?

+ B phn tip xúc với đất thể ngời động vật - > ngha gc

Giáo viên : Nghĩa gọi nghĩa gốc (nghĩa đen- nghĩa chính) Nó cơ

sở hình thành nghĩa chuyển từ

- ?: Nêu số nghĩa chuyển từ “chân”đã tìm trên?

+ Bộ phận dới số đồ vật tiếp giáp với mặt đất

+ Bộ phận dới số vật tiếp giáp bám với đất , vật khác

- ?: NhËn xÐt vỊ mèi quan hƯ gi÷a nghĩa từ chân? với ?

+ Nghĩa sở để suy nghĩa sau + Các nghĩa sau làm phơng pháp cho nghĩa

- ?: Hai tõ “xu©n ” câu thơ sau có nghĩa ?

Mùa xuân tết trồng (1)

- Xuân (2): có nhiếu nghĩa – mùa xuân; ch s ti p tr trung

Giáo viên:

+ Trong câu từ đợc dùng với nghĩa hay nhiều nghĩa

+ Trong thơ “những chân” – từ chân đợc với nhiều nghĩa chuyển nhng muốn hiểu đợc nghĩa chuyển thiết phi da vo ngha gc

Bảng so sánh

Ch©n Ngêi KiỊng Vâng

Gièng (nghÜa gèc)

Bộ phận tiếp xúc với đất

Bộ phận tiếp xúc với đất

Èn dô

chân anh đội Khác (nghĩa

chuyÓn )

Hoạt động rời chỗ (đi lại )

Không hoạt động (cố định)

Hoạt động rời chỗ (hành quân)

Chú ý :+ Lấy chân võng để chân ngời ẩn dụ + Lấy võng để ngời hoán dụ

- ?: Trong thơ “Những chân ” từ “chân” đợc dùng với nghĩa nào?

+ Các từ “chân” đợc dùng với nghĩa chuyển

- > Tuy nhiên đợc hiêu sở nghĩa nên có liên t-ởng thú vị nh:cái kiềng có tới chân nhng chẳng - cịn võng khơng có chân mà khắp nớc

2/ Ghi nhí – SGK trang 56 - ?: §äc ghi nhí ?

III/ Lun tËp

1/ Bµi tËp : Tìm từ phận thể ngời có nghĩa chuyển

* / Đầu - Bộ phận thể, chứa nÃo bộ: Đầu trâu , đầu ngời - Trên cùn, đầu tiên, thứ : Đầu danh sách - đầu bảng

- Đứng thứ hạng quan trọng nhất: đầu đàn, đầu bảng, thủ lĩnh * / Tay - Bộ phận thể ngời: bắt tay, khốt tay

- Níi tay ngêi tiÕp xóc víi vËt:Tay ghÕ, tay cÇu thang

- Hoán dụ cho ngời cho hoạt động ngời: Tay súng ,tay cày , tay vợt */ Cổ - Bộ phận thể ngời (nối thân với đầu) : cổ ngời , cổ trâu , cổ cò

- Bé phËn cđa sù vËt : Cỉ chai, cỉ lä …

- Bé phËn ci cïng cđa cánh tay, cẳng tay nối với bàn tay, với bàn ch©n : cỉ tay cỉ ch©n

Giáo viên : Mũi , mắt , tai …-> có nghĩa chuyển

2/ Bài tập : Dùng phận cối để phận thể ngời :

- Lá: phổi , gan ,là lách lµ mì - Bóp : bóp ngãn tay

- Qu¶ : qu¶ tim , qu¶ thËn

- Chỉ vật - > hành ng

+ Hộp sơn sơn cửa + Cái bào bào gỗ + Hạt muối muối mắm + ca ca gỗ

+ cân thịt - thịt gà

- Ch hnh ng - > đơn vị + bó lúa – ba bó lúa

+ Cuén bøc tranh – cuén giấy +Bà nắm cơm Một nắm cơm + Gánh củi gánh củi

+ Bố gói bánh chng Ba bánh

4/ Bài tập :

a/ Tõ cã nghÜa “ ”

(1)- Bộ phận thể ngời động vật chứa dày ruột

(2)- Biểu tợng ý nghĩa sâu kín , khơng bộc lộ ngời với việc nói chung

(3)- PhÇn phình to số vật : bụng ch©n b/ NghÜa cđa tõ bơng“ ”

+ Êm – nghÜa (a1) + Tèt – nghÜa (a2) + Bụng chân nghĩa (a3)

5/ Bài tập 5: ViÕt chÝnh t¶

TiÕt 20

Lời văn - Đoạn văn tự sự (.)Mục tiêu tiết häc – gióp häc sinh :

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời , kể việc – chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận tợng , kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu ngời vật , vật , kể việc – nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn gt ngời vật ,kể chuyện

(.)ổn định tổ chức (.)Kiểm tra cũ

- ?: Hãy trình bày cách làm đề văn tự ? (.)Nội dung mi

I/ Lời văn - đoạn văn tự 1/ Lời văn giới thiệu nhân vật

- ?: Đọc hai đoạn văn ? Hai đoạn văn giới thiệu ngời vật ?

- Hùng Vuơng thứ 18 Mị Nơng STTT

- ?: Các câu văn giới thiệu nhânvật nh nào? Trớc hết tìm hiểu đoạn ?

- Câu :HV thứ 18 có ngời gái Mị Nơng , ngời đẹp nh hoa , tính tình hiền dịu

+ ý : VÒ HV + ý : VÒ MN

- Câu : Vua cha yêu thơng MN hết mức muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

+ ý : Nói tình cảm + ý : Nói vỊ ngun väng

- ?: H·y nhËn xÐt vỊ cách giới thiệu nhân vật đoạn 1?

+ Cách giới thiệu gọn gàng, đầy đủ có chất văn

+ Đoạn (1) có hai câu – Mỗi câu giới thiệu ý rát cân đối, đầy đủ, không thử, không thiếu

+ Cách giới thiệu hàm ý đề cao, khẳng định: đẹp nh hoa, tính hiền dịu, yêu th-ơng mực, muốn kén, thật xứng đáng

- ?: Đoạn (2) giới thiệu nhân vật nh ?

*/ Đoạn 2: Có câu

- C©u : giíi thiƯu chung (sù viƯc tiÕp nối nhân vật cha rõ tên) - Câu + : TiÕp tơc giíi thƯu thĨ Sơn Tinh

- Câu 4+ : Tiếp tơc giíi thiƯu thĨ vỊ Thủ Tinh - C©u : NhËn xÐt chung vỊ hai chµng

- ?: Nhận xét cách giới thiệu nhân vật đoạn (2)?

+ Do tài chàng ngang nên cách gt ngang nhau, cân đối – tạo nên v p ca on

Giáo viên: Đoạn văn (1) (2) gồm lời văn giới thiệu nhân vật Hay

còn gọi lời văn kể ngêi

- ?: Theo néi dung cña lêi văn kể ngời làgì ?

+ Giới thiệu tên họ , gốc tích lai lịch

+ V tính tình, phẩm chất tài nhân vật ú

- ?: Những lời văn giới thiệu nhân vật thờng dùng từ ? Cụm từ ?

- Dïng kiĨu c©u tù sù víi tõ cã :

+ (C) có (V) : Hùng Vơng thứ 18 có ngời gái tên Mị Nơng + Có (V) Một hơm có hai chàng trai đến cầu hôn

ë vïng näc cã hai vợ chồng ông lÃo + Ngời ta gọi

- > Giới thiệu nhân vật cốt để triển khai tiếp tục chuỗi việc hay cịn gọi hoạt động ,việc làm ,lời nói ca nhõn vt ú

2/ Lời văn kể việc

- ?: Đọc đoạn (3) SGK trang 59

- ?: Đoạn văn dùng từ để kể hoạt động nhân vật ?

- Đã dùng động từ để hành động

+ H« ma, gäi gió làm thành giông bÃo, dâng nớc, nớc ngập – d©ng

- ?: Dùng nhiều câu văn tả hành động nh nhằm mục đích ?

+ Tạo nên đoạn văn hành động gây ấn tợng mạnh ?

- ?: Các hành động đợc kể theo thứ tự ?

+ Theo thứ tự trớc sau

+ Có nguyên nhân trớc kết sau

Giáo viên: giới thiệu tài năng, tính nết nhân vật - > Giới thiệu ®iỊu kiƯn

để nhân vật hành động Nếu khơng sau tả giao tranh thần thiếu mạch lạc, hợp lí – khó hiểu – nói cách khác: giới thiệu tài trớc dự báo đợc giao tranh dội sau

- ?: Hành động Thuỷ Tinh đem lại kết gì? Các từ “nớc ngập …”

+ Tạo nên trận lụt lớn (Thành Phong Châu lềnh bềnh mặt nớc, trăm dân nguy khốn – ruộng đồng ngập băng )

- ?: Các “nớc ngập … ớc dâng” gây ấn tợng cho ngời đọc n + Một trận lụt lớn sống sinh mạng trăm dân

+ Dự báomột chiến đấu long trời lở đất xảy ST – TT

- ?: NhËn xÐt nội dung lời văn kể việc ?

+ Những lời văn kể việc phải kể lại đợc hành động,việc làm nhân vật – Nêu đợc kết đổi thay hành động đem lại

* / Ghi nhí (1) – SGK trang 59

- ?: §äc ghi nhí SGK trang 59 Giáo viên nhấn mạnh ý :

+ Văn tự kể ngời , kể việc + Kể ngời : tên, lai lịch

+ Kể việc : hành động , việc làm , kt qu hnh ng

3/ Đoạn văn

- ?: Đọc lại đoạn văn (1,2,3)?

- ?: Mỗi đoạn văn biểu đạt ý ? Gạch dới câu biểu đạt ý ?

*/ Đoạn : Biểu đạt Vua Hùng muốn kén rể

+ Câu biểu đạt ý ….muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

- ?: ý đợc biểu đạt nh ?

+ Muốn kén rể trớc hết phải nói vua có gái đẹp ngoan sau có lịng u thơng có ý kén rể đắt

- ?: Ta đảo lại “Vua hùng, kén rể tất ơng có …hiền dịu ” đợc khơng ?

+ Nếu đảo lại nh thành văn giới thiệu lời văn kể việc

- ?: Qua rút đợc điều ý viết lời văn kể việc

+ Văn kể việc phải theo thứ tự, có trớc, có sau – có dẫn dắt ngời đọc cảm đợc

*/ §oan :

+ ý cần biểu đạt : có ngời đến cầu hơn, có tài lạ nh nhau, xứng đáng làm rể vua Hùng

+Câu biểu đạt ý : có chàng đến cầuhôn … hai xứng đáng làm rể Hùng Vơng

- ?: ý đợc biểu đạt nh ?

+ Để biểu đạt đợc ý phải giải thích ngời Phải dẫn dắt họ có tài nhng khơng đợc giống

*/ §äan 3:

- ?: ý biểu đạt ? Câu văn chứa ý biểu đạt ?

+ Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn TIinh

+ Dâng nớc sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh

- ?: Tác giả dân gian diễn đạt ý nh ?

+ Ngời kể phải kể trận đánh theo thứ tự trớc sau

+ Từ nguyên nhân trận đánh : TT đến không lấy đợc vợ, giận - > dẫn đến kết hành động : thành PC lềnh bềnh …

- ?: Rót yªu cầu trình bày đoạn văn ?

+ Mỗi đoạn văn thờng có ý chính, diễn đạt thành câu gọi câu chủ đề + Các câu khác diễn đạt nhng ý phụ giải thích cho ý làm ý rõ

+ Các câu đoạn văn quan hệ chặt chẽ: Câu sau tiếp câu trớc làm rõ ý, nối tiếp hành động, kết hành động

Giáo viên: Tóm lại đoạn văn có ý Muốn diễn đạt ý ngời

viết phải biết nói trớc – sau khơng phải có dẫn dắt thành đoạn văn đựơc

*/ Ghi nhí – SGK trang 59

- ?: §äc ghi nhí ? II / Lun tËp

1/ Bµi tập SGK trang 60

* / Đoạn : Sọ Dừa làm thuê cho nhà phú ông Câu chủ chốt : Cậu chăn bò giỏi

- Mạch lạc đoạn :

+ Cõu : Hành động bắt đầu

+ Câu : Nhận xét chung hành động + Câu : Hành động cu thể

+ Câu 4+5 : Kết , ảnh hởng hành động cụ thể */ Đoạn : Thái độ giá phú ông SD - Câu chủ chốt : Câu

- Quan hệ câu : hành động nối tiếp ngày cụthể */ Đoạn : Tính nết Dần

+ Câu 1-2 : Quan hệ nối tiếp + Câu 3-4 : Quan hệ đối xứng + Câu 3-4 : quan hệ giải thích + Câu 5-4 : đối xứng

2/Bµi – SGK trang 60

- Câu (b) : – mạch lạc

- Câu (a) : Sai – sai mạch lạc (lộn xộn) : khôn thể cơi ngựa nhảy lên ngựa – bắt đầu đóng yên ngựa

3/ Bµi tËp – SGK trang 60

- Đầu câu :

+ C V : Thánh Gióng vị anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâmđầu tiên dân tộc ta

+ C V : Lạc Long Quân Vua Rồng , chồng bà Âu Cơ , tõng diƯt ng tinh gióp d©n an c

lạc nghiệp

4/ Bài tập SGK trang 60

Chú ý : Vân dụng kiểu câu gt để viết câu gt số nhân vạt biết Mỗi học sinh viết (tại lớp) vào giấy -> Gọi số học sinh c -> nhn xột sa sai

Ngày soạn :11/6/2007

Tuần - Bài 6

Tiết 21+22 Văn

(.)Mục tiêu tiết häc – gióp häc sinh

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện Thạch Sanh – số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật ngời dũng sĩ

- Kể lại đợc tình tiết ngơn ngữ học sinh

(.)ổn định tổ chức (.)Kiểm tra cũ

- Kể tóm tắt truyện Sọ Dừa ? Nêu ý nghÜa trun ?

(.)Néi dung bµi míi

Giíi thiƯu trun

- Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta yêu thích Dây truyện cổ tích ngời dũng sĩ diệt chăn tinh, diệt đại bàng cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chống quân xâm lợc

- Truyện Thạch Sanh thể ớc mơ, niềm tin đạo đức cơng lí xã hội lí t-ởng nhân đạo, u hồ bìnhcủa nhân dân ta Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn cốt truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc ngời nghe

I/ §äc , kĨ , tìm hiểu bố cục

Giáo viên : Đọc lu ý giọng văn chậm dÃi, sâu lắng, gợi không khí cổ tích Phân biệt giọng kể, giọng nhân vật giọng Lý THông

- ?: Đọc từ đầu - > đến phép thần thông

- Đọc từ đầu - > đến : phong cho làm quân công Đọc - > đến : hoá kiếp thành bọ Đọc đến - > Đến hết

Giáo viên nhận xét cách đọc sửa cho học sinh

- ?: Truyện đợc kể chuỗi việc Sự việc nối tiếp việc để

dẫn đến kết thúc Các lần lợt phân đoạn gọi tên đoạn + Nguồn gốc, lai lịch Thạch Sanh (1)

+ Th¹ch Sanh kÕt nghÜa anh em víi Lý Th«ng (2) + Thạch Sanh diệt chăn tinh bị Lý Thông cớp công (3)

+ Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa lại bị cớp công (4) + Thạch Sanh cứu thái tử trở bị vu oan phải vào tù (5)

+ Thạch Sanh đợc giải oan (6)

+ TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu (7) + Thạch Sanh cới công chúa lên vua (8)

- ?: Một bạn kể tóm tắt việc đầu ?

Một bạn kể tóm tắt việc sau ?

II/ Phân tích truyÖn

a/ Nguån gèc xuÊt th©n

- ?: Theo dõi việc (1) cho biết TS đời lớn lên nh ?

- Do Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai vào gia đình ơng bà họ Thạch - Bà mang thai nhiều năm sinh TS

- Lớn lên TS đợc ngọc hoàng sai thiên thần dạy bảo cho võ nghệ phép thần thơng

Giáo viên : Có dị – TS khơng có cha mẹ chàng đợc Rồng ấp sinh ra

chµng

- ?: Con có nhận xét chi tiết khác thờng đời lớn lên của

Th¹ch Sanh ?

+ Có nguồn gốc thần tiên phi thờng

+ Càng tô thêm sức hấp dẫn câu chuyện

- > ngêi d©n quan niƯm : nh©n vËt nh lập lên kì tích chiến công

- ?: Nhng dù TS đợc sinh từ gia đình nơng dân tốt bụng – sống

nghèo khổ nghề đốn củi … điều có ý nghĩa – phân tích ? + TS có đời số phận gần ging vi nhõn dõn

+ Chàng mô tuýt nhân vật mồ côi nghèo khổ tiêu biểu chuyện cổ tích - > Vậy mà chàng lại có khả phẩm chất kì lạ khác thờng

b/ Những kì tích chiến công

- ?: Trớc lấy công chúa, TS phải trải qua nhhiều thử thách lập nên những

kì tích chiến công – H·y liƯt kª ?

- Bị mẹ LT lừa canh miếu, mạng – TS giết chăn tinh trừ hoạ cho dân , thu đợc cung tên vàng

- Xuống hang diệt đại bàng , cứu công chúa -> Bị Lý Thông lấp đày đá khơng cịn lối lên

- Diệt Hồ Tinh , cứu thái tử vua Thuỷ Tề -> đợc tặng đàn thần

- Bị hồn chăn tinh, đại bàng báo thù nên phải vào ngục - > TS dùng tiếng đàn vạch mặt Lý Thông đợc minh oan

- Sau cới công chúa, bị quân 18 nớc vây đánh - > dẹp yên chúng tiếng đàn thần kì niêu cơm

- ?: Con có nhận xét t/c mức độ khó khăn nh thuận lợi

mà Ts gặp phải ?

+ Khó khăn , trắc trở lự c lơng đối kháng gây ngày tăng dần Thử thách sau khó thử thách trớc

+ ChiÕn c«ng chàng lập nên rực rỡ, hiển hách

- ?: Qua thử thách chiến cơng đó, Ts bộc lộ phẩm chất ?

+ ThËt thà, chất phác

+ Dng cm v ti nng tuyệt vời + Lịng vị tha, nhân đạo, u hồ bình

Giáo viên: Mục đích chđ chàng lừng lẫy ngời sáng nghĩa : cứu ngời

bị bị hại, cứu dân bảo vệ đất nớc Phẩm chất TS tiêu biểu cho cho phẩm chất nhân dân Vì truyện TS đợc nhân dân yêu quý

c/ Cây đàn niêu cơm thần diệu

Giáo viên: Thạch Sanh cht đợc lực gian ác – phần nhờ giúp

đỡ vũ khí phơng tiện thần diệu

- ?: Trong sè nh÷ng vũ khí phơng tiện giúp TS cht thử th¸ch em thÊy cã

những phơng tiện thần kì nhất? Đặc biệt ? + Cây đàn niờu cm

- ?: Âm nhạc thần kì chi tiÕt phỉ biÕn nhÊt trun d©n gian – H·y VD?

+ Tiếng đàn TS – Tiếng hát Trơng Chi – Thấy sáo Sọ Dừa

- ?: Trong truyện TS, tiếng đàn thần kì có tác dụng gỡ ?

+ Chữa cho công chúa khỏi câm

+ Vạch mặt Lý Thông gian xảo, độc ác + Minh oan cho TS

Giáo viên : Tiếng đàn giúp ngời tơt giải thốt, giải oan - Đó tiếng đàn nhân

đạo , tiếng đàn công lý – Tiếng đàn thể ớc mơ công lý ngời dân + Làm quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng

- > Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình - > Tiếng đàn “vũ khí” đặc biệt để cảm hố kẻ thù

Giáo viên : - Với rìu sắt, cung vàng, TS ngời dũng sĩ thiên nhiên, diệt

¸c thú, ác điểu trừ hại cho dân

- Vi đàn thần, TS trở thành ngời anh hùng nghệ sĩ - đấu tranh cho tình u cơng lý, cho sống hồ bình hạnh phúc nhân dân

- ?: Con gặp truyện nói vật ba phát thức ăn vô tận truyện

nµo ?

+ Cái khăn , túi (Nga – Pháp) – bàn , giỏ ,cái đĩa (truyện xi-ri) - > dân tộc , truyện , vật ban thúc ăn vơ tận có ý ngha riờng

- ?: Còn niêu cơm TS có nghĩa ?

+ Ăn hết lại đầy -> quân 18 nớc lúc đầu khinh thờng, sau nguyên nhân khâm phục

+ Niờu cm thn kỡ giúp cho lời thách đố TS cho 18 nớc ch hầu - > Càng chứng tỏ kì lạ niêu cơm tài giỏi TS

- > Niêu cơm thần kì tơng trng cho lịng nhân đạo , t tởng u hồ bình nhân dân ta

2/ Lý thông – kẻ gian trá , độc ác

- ?: Hãy tìm chi tiết chứng tỏ LT đối xử tàn nhẫn với TS – ngời em kết

nghÜa cđa m×nh ?

- Bóc lột cực sức lao động TS - Lừa Thạch Sanh chết thay cho

- > Hắn triệt để lợi dụng tình anh em kết nghĩa – lợi dụng tính tin , thật nhân hậu TS

- ?: Theo đặc điểm bật LT ?

- Xảo quyệt ,tàn nhẫn đến hết lơng tâm

- Tham lam độc ác,tráo trở, ln lập mu để hại ngời, kiếm lợi - ích k, hốn nhỏt, bc nhc

Giáo viên : Đây nhân vật phản diện có không hai trun cỉ tÝch

– mà khơng nhân vật phản diện so sánh đợc

- ?: Trong quan hệ với Lý Thông, chàng bị lừa mà không oán giận có

phải TS căm thù ? Hay chàng ngê ngƯch d¹i khê?

- Trớc hết LT ranh ma quỷ quyệt, thủ đoạn TS đối thủ khơng thể đối phó

- Thạch Sanh làcon ngời nhân hậu độ lợng sáng vô cùng, chàng tin ngời sẵn sàng giúp đỡ ngời bị hoạn nạn Đối với yêu quái chàng thẳng tay tiêu diệt - ngời chàng dùng t/c để đối xử cách độ lợng nhân

- ?: Vậy từ em đối lập tính cách – hnh ng gia hai nhõn

vật Thạch Sanh Lý Thông ?

- Lý Thông kẻ thù chủ yếu, lâu dài nguy hiểm TS

- Y đối lập với TS cách toàn diện sâu sắc thiện ác; lao động – bóc lột; thật trung hậu – lừa dối xảo trá; anh hùng – bạc nhợc; cao thợng – thấp hèn

- ?: Trun kÕt thóc nh thÕ nµo?

- Mẹ Lý Thơng bị sét đánh chết biến thành kiếp bọ bẩn thỉu - Thạch Sanh đợc kết hôn công chúa lên ngơi vua

- ?: Nh©n d©n ta muốn thể qua cách kết thúc ?

- Với TS : Đây phần thởng xứng đáng ,lớn lao với khó khăn thử thách mà chàng vợt qua – xứng đáng với tài phẩm chất chàng

+ Đó mà ngời lao động khơng có xã hội cũ, cuối đợc trao cho nhân vật

- Với mẹ Lý Thông: Tuy đợc TS tha tội chết nhng sau lại bị lỡi tầm sét thiên lơi - Đó cũnglà cơng lý nhân dân trừng trị

+ Mẹ LT bị hoá kiếp bọ đời đời nhơ bẩn - Đấy trừng phạt tơng xứng với thủ đoạn độc ác mà mẹ LT gây

- ?: KÕt thóc Êy cã phỉ biÕn trun cỉ tích không ? HÃy nêu ví dụ ?

- Cách kết thúc thể công lý xã hội (ở hiền gặp lành, ác gặp ác )và ớc mơ nhân dân đổi đời

- Đây kết thúc phổ biến truyện cổ tích Cã thĨ thÊy nhiỊu trun kh¸c nh SD – TÊm Cám, bút thần

III/ Tổng kết

- ?: Những nét đặc săc nghệ thuật?

+ Đội hình nhân vật đơng đảo

+ Kết cấu, cốt truyện mạch lạc, xếp tính liên kết khéo léo, hồn chỉnh + Hai nhân vật đối lập, tơng phản nh xuyên suốt truyện – Tạo cho cốt truyện vững

+ Các chi tiết thần kì giàu ý nghĩa thẩm mỹ xen kẽ hài hồ chi tiết đời thờng (mình trần , đóng khố , túp lều …)

- ?: Tất nhằm thể nội dung ?

- Ngợi ca chiến công rực rỡ phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng – dũng sĩ dân gian

- Thể ớc mơ đạo lý nhân dân: Thiện thắng ác – thắng gian tà ,hồ bình thắng chiển tranh , dân tộc sống hồ bình, n ổn làmăn

*/Ghi nhí – SGK trang 67

IV/ Lun tËp

1/Bµi tËp : Chän chi tiÕt vÏ tranh minh ho¹ Th¹ch Sanh

- Th¹ch Sanh túp lều cạnh đa - Thạch Sanh diệt tr»n tinh

- Thạch Sanh diệt đại bàng cứu công chúa -Thạch Sanh đàn thần

Chú ý : + Chi tiết chọn vẽ tranh phải hay ấn tợng + HS phải giải thích rõ lí chọn chi tiết

+ Tên gọi tranh phải đạt yêu cầu : với tinh thần kiểm tra gọn hay

2/ Bµi tËp – Khi kĨ lu ý

- Kể chi tiết trình tự chúng - Dùng ngơn ngữ để kể

- KĨ diƠn c¶m , diƠn xt

TiÕt 23 :

Chữa lỗi dùng từ (.)Mục tiêu tiết học: gióp häc sinh

- Nhận đợc lỗi lặp từ, lẫn lộn từ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

(.)Chuẩn bị : số học sinh thờng mắc phải - > làm tập (.)ổn định lớp

(.)KiĨm tra bµi cị

- ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa? VÝ dơ ?

(.)Nội dung

I/ Phát sửa lỗi lặp từ ? - ?: Thể yêu cầu câu hỏi 1(mục I)

+ Tre

+ Giữ (a)

+ Anh hùng

Truyện dân gian (b)

- ?: Trong đoạn (a) có từ ngữ đợc lặp lại ? Lặp lần?

+ Tre (lặp lần) + Giữ (lặp lần)

+ Anh hùng (lặp lần)

- ?: Trong đoạn (b)có từ ngữ lặp lại ? Lặp lần ?

+ Truyện dân gian (lặp lần)

-?: Cùng tợng lặp nhng việc lặp lại từ tre ví dụ (a) có khác việc lặp từ

ở ví dụ (b)?

- Trong đoạn (a) phép lặp đợc dùng với mục đích tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xuôi giàu chất thơ

- Trong đoạn (b) lỗi lặp diễn đạt yếu , kộm

- ?: Vậy hÃy chữa lại lỗi lặp đoạn (b)?

+ Bỏ ngữ truyện dân gian”

+ Đảo cấu trúc “Em- thích - đọc – truyện ”

- > Cả câu :”Em thích đọc truyện dân gian chuyện có nhiều chi tit tng tng kỡ o

II/ Sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm

- ?: Gạch chân cáctừ sai âm ví dụ (a,b) mục (II) ?

- Thăm quan - Nhấp nháy

- ?: Tại có lỗi dùng từ sai âm nh vậy?

- Vì không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

- ?: Theo phải sửa nh ?

- Với câu (a) : Thăm quan ->Thay : Tham quan - Với câu (b) : Nhấp nháy -> Thay : mấp máy

Giáo viên:

+ T cú mặt : ht nội dung (đã học 3) mặt gắn với

+ Vì sai hình thức dẫn đến sai nội dung

Thư ph©n biƯt nghÜa cđa từ (thăm quan- Tham quan) rõ ?

- Tham quan: Xem tận mắt để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm - Thăm quan: vô nghĩa – khơng có từ vốn tiếng Vit

- > Chỉ có: Thăm hỏi, thăm thú, thăm viếng, thăm dò

III/Luyện tập

1/ Bài tập : Lợc bỏ từ lặp

a/ - Bỏ :Bạn lấy làm bạn - Lan

- Còn lại :”Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp quý mến” b/ Bỏ :Cõu chuyn y

+ Thay :Câu chuyện câu chuyện + Thay nhân vật b»ng “hä”

+ Thay “những nhân vật” “những ngời” - Câu sau chữa

Sau nghe giáo kể , chúng tơi thích nhânvật chuyện nhng họ ngời có tác phẩm chất đạo đức tốt đẹp

c/ - Bỏ :Lớn lên lặp nghĩa với từ trởng thành

- Còn lại : Quá trình vợt núi cao trình ngời trởng thành

2/ Bµi tËp

a/ Linh động - >thay bng sinh ng

+ Nguyên nhân : Lẫn lộn từ gần âm , nhớ không xác hình thức ngữ âm - Phân biệt nghĩa

+ Sinh động : Gợi hình ảnh , cảm xúc , liên tởng + Linh động : không rập khuân máy móc nguyên tắc b/ Bàng quang - > thay bng bng quang

+ Nguyên nhân : lẫn lộn từ gần âm , nhớ không xác hình thức ngữ âm + Phân biệt nghĩa

- > Bàng quang : Bäng chøa níc tiĨu

- > Bµng quan: Dửng dng thờ nh ngời c/ Thay tõ thđ tơc b»ng hđ tơc“ ” “ ”

+ Nguyên nhân: lẫn lộn từ gần âm, nhớ không xác hình thức ngữ âm - Phân biệt nghĩa

+ Hủ tục:những thói quen lạc hậu cần bµi trõ

+ Thủ tục: quy định hành cần phải tuân theo */ BTVN : 3,4,5,6,7 (SBT)

Bảng từ bổ trợ

Cặp từ Nghĩa

Tỵng trng Tëng tỵng

- Tiêu biểu cho - Tự nghĩ , tự đặt

Xán lạn Sáng lạng

- Ti sỏng ,có triển vọng - Khơng có tronhg từ vựng Khẳng nh

Khảng khái Khẳng khái

- Tha nhn thật vấn đề - Cơng trực , danh dự

- Khơng có vốn từ vựng Thẩm định

ThÈm thÊu

- Xem xét để công nhận , thừa nhận , nghiệm thu - Ngấm vào

Tha thớt - Vẻ đẹp duyên dáng Thân thuý

ThÊm thÝa

- Sâu sắc cách kín đáo , tế nhị

- TiÕp nhËn mét c¸ch tù gi¸c cã suy nghĩ Thông thạo

Thõng thẹo

- Am hiểu công việc , lành nghề , giỏi - Làm dáng cách có ý mức Nhơ nhuèc

Nheo nhÕch

- Hành vi xấu xa , văn hóa - Hồn cảnh đáng thơng

Sừng sợ Sững sờ

- Thỏi xu ,kộm văn hố

- Trạng thái tâm lí , tình cảm bị tác động mạnh Sấu hổ

SỈc

- Tơng tự với sừng sợ

- Nhiu màu sắc tác động vào thị giác Xúng xính

Sông sênh

- Ăn mặc rởm rà mặc quần áo cha quen - Kinh tế giả , tiêu pha thoải mái

Súng sỏnh - Thùng nớc ,cốc nớc đầy chất lỏng đặc Sâu xa

Xãt xa

- Lời nói ,câu chuyện gợi cho ngời đọc , ngời nghe nhiều suy ngh

- Trạng thái tâm lí tình cảm bị dằn vặt ,day dứt Xao xuyến

Xao xác

- Trạng thái tâm lí tình cảm : : nhớ , hồi hộp , e thẹn - Trạng thái tồn ngoại cảnh ngời cảm nhận Nghênh

ngang

Hiên ngang

- Hành vi văn hoá - T ngời anh hùng Ngộ nghĩnh

Ngộ nhận Ngạo nghễ

- Hình thức hành vi lạ , dễ gây cời

- Tin làđúng cách vội vã , cha kiịp suy nghĩ - T vẻ đẹp ngời anh hùng vật Dằn vặt

D»n mỈt

- Trạng thái tâm lí , tình cảm mặc cảm ,ân hận , tự trách - Lời nói hành vi có tính răn đe ,cảnh báo

Day dứt Da diết

- Tơng tự nh dằn vặt , cã tÝnh híng néi

- Nhí , nhí thơng âm ỉ , dai dẳng có tính hớng ngoại Rộn ràng

Rổn rảng

- Trạng thái tâm lÝ hng phÊn ,vui hc cc vui - TiÕng va chạm kim loại tiếng cời nói to Yếu ®iĨm

§iĨm u

- §iĨm quan träng , chỗ quan trọng - Chỗ yếu , cần khắc phơc Khun m¹i

Khunm·i

- Khuyến khích sức bán hàng hố - Khuyến khích sức mua hàng hố t

Đề bạt

- By t nguyn vọng lên cấp ngời có trách nhiệm - Xem xét , giải việc

- Cấp có thẩm quyền cử ngời giữ đợc chức vụ cao Lao đao

Lảo đảo

- Tình gặp phải khó khăn , trở ngại sống

- Tình trạng khó làm chủ thân

Trả tập làm văn Số 1 (.)Mục tiêu tiết học

- Học sinh hiểu đợc u nhợc điểm viết biết cách sửa - Củng cố bớc cách xây dựng cốt truỵện, nhân vật, tình tiết, lời văn bố cục câu chuyện

(.)ổn định tổ chức (.)Nội dung mới

1/ KiĨm tra x¸c xt

*/ Nhận xét ngắn số lời phê, chữa học sinh - Chọn số lời phê đọc trớc lp

*/ Nêu yêu cầu cách thức tiến hành trả

- Lắng nghe cố giáo nhận xét u khuyết điểm viết - Đọc lại làm (ít lần)

- Ghi chép lại lời chữa lời tiêu biểu - Tự hình thành dàn ý từ viết cua rmình

- Nghe học tập lời bình đoạn hay hay

Giáo viên nhấn mạnh :

+ Điểm số làm văn quan trọng thể cụ thể, tổng hợp lực, kiến thứ , kĩ

+ Quan trọng hơn, nhận thức, tự nhận lỗi – u nhợc mặt viết biết cỏch s dng

+ Các cần coi tiết học quan trọng nh tiết học kiÕn thøc vËy

2/ NhËn xÐt cơt hĨ vỊ u nhợc mặt

a/ Nội dung c¸c trun kĨ

- Nhiều bạn chọn thể loại truyền thuyết - Chủ đề phong phú

+ Chống giặc ngoại xâm : Thánh Gióng , truyền thuyết Hồ Gơm + Tự hào nguồn gốc dân tộc : Con Rồng cháu Tiên

+ Giải thích tỵng , sù vËt :STHG , STTT

- Kể chuyện hay , tỏ rõ thái độ yêu thích câu chuyện kể - Rất nhiều đạt điểm - giỏi

- Có cha đạt yêu cầu

Nguyên nhân :

+ Do cha thuc nội dung chênh lệch + Kể thiếu sinh động

+ Diễn đạt lủng củng , vụng

+ Đảm bảo đủ nhân vật – thực hầu hết việc xảy câu chuyện để hớng đến thể chủ

+ Các nhân vật phụ làm bật nhân vật

+ Lời văn giới thiệu, dẫn truyện, kể chuyện kết hợp lời văn miêu tả

- Hệ thống xếp có thứ tự;hợp lý; lô gốc: kể chuyện có nguyên nhân có diễn biến, có kết

+ Các việc có móc nối , xâu chuỗi , mạch lạc

- B cc phần cụ thể, cân đối: mở truyện – diễn biến truyện – kết truyện - Ngôi kể:chủ yếu theo ngơi thứ – có kết hợp lời dẫn truyện v ngụn ng ca nhõn vt

- Lỗi cá biÖt: Cha thuéc néi dung truyÖn

+ Lời phổ biến: Sai lỗi tả viết số – dùng từ thiếu chọn lọc -đặt câu vụng về, lủng củng

+ Bộ phận chuyền ý, chuyển đoạn + Đổi chỗ trình bày cha sinh động

3/ Ch÷a lỗi tiêu biểu

- Hc sinh t cha lỗi vào (viết lại câu sửa lỗi v lm vn)

- Giáo viên xem xét , híng dÉn , bỉ sung

- Học sinh trao đổi cho -> Đọc nhanh

4/ Xây dựng dàn khái quát

Giáo viên hớng dẫn học sinh:

- Tìm ý nhỏ cho phần

- Bố cục thành phần : Mở thân kết

5/ Đọc số đoạn , hay

- Giáo viên chọn có điểm cao

- học sinh lần lợt đọc diễn cảm ,cả lớp lắng nghe - ý kiến nhận xét kết qủ giáo viên

- Chỉ định vài học sinh nhận xét – nêu cảm nghĩ - ý kiến học sinh viết văn

6/ Híng dẫn làm văn nhà

Ngày soạn: 13/6/2007

Tuần - Bài 7

Tiết 25+ 26 : Văn bản

Em bé thông minh (.)Mục tiêu học Giúp học sinh

- Hiểu đợc nội dung ,ý nghĩa truyện “Em bé thông minh ”và số điểm tiêu biểu nhân vạt thông minh truyện

- Kể lại đợc truyện

(.)ổn định tổ chức (.)Kiểm tra cũ

- Kể lại việc đầu truyện “Thạch Sanh” ? Vì nói chàng lập đợc nhiều chiến cơng thần kì, rực rỡ ?

- Kể tiếp việc sau? Giải thích ý nghĩa sâu sắc, đẹp đẽ tg đàn TS (với công chúa, với 18 nớc ch hầu)

- Phân tích mối quan hệ TS LT > Vì TS khơng giận LT, khơng trừng trị hắn? Hình phạt trời với mẹ LT có xứng đáng khơng

(.)Néi dung bµi míi

Giíi thiƯu trun

Kho tàng truyện cổ tích nhiều nớc (trong có Việt Nam)có thể truyện lí thú: Truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy: Đặt giải nhiều câu đố ối oăm hóc hiểm tình rối rắm, phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe “Em bé thơng minh ”là truyện hồi y cao

II/ Đọc kể tìm bố cục

- Giáo viên: + Giọng đọc – kể vui , hóm hỉnh

+Lu ý lời đối thoại nhân vật - Lần lợt gọi HS đọc diễn cảm toàn truyện lần + GV nhận xét – sửa cách đọc học sinh

- ?: Truyện đợc kể chuỗi việc – việc nối tiếp việc để

+ Vua sai quan khắp nới tìm ngời tài giỏi giúp nớc + Em bé giải đố nhà vua lần – lần

+ Em bé giải câu đố sứ giả nớc + Em bé trở thành trạng nguyờn

Giáo viên : Trí thông minh lỗi lạc em bé chủ yếu thể qua việc đoán,

giải câu đố, vợt qua thử thách ,trí tuệ cách sắc sảo , bén nhậy ,bất ngờ - > Tìm hiểu cốt truyện, nhân vật tìm hiểu nội dung, ht giải đố, lời giải, cách giải độc đáo, thông minh

- ?: Trớc pt truyện, em tìm hiểu số tõ cæ, tõ khã

- Dinh thự (lâu đài): nhà cao, cửa rộng nơi quan lại - Hồng cung : Nhà gia đình vua

- Đại thần : quan lớn

- Vô hiệu : Không có tác dụng, kết

- Kiến càng: Kiến có tác dụng to lớn , khác thờng (kiến chúa)

B/ Phân tích truyÖn

I/ Më truyÖn : Vua sai quan tìm ng ời tài - ?: Đọc lại phần mở truyện (từ đầu -> thật lỗi lạc)?

- ?: Hình thức chúng câu đố để thử tài nhân vật nh vua quan - có phổ biến trong

trun cỉ tÝch kh«ng ?

- Rất phổ biến truyện cổ dân gian nói chung – truyện cổ tích nói riêng - Đó truyện nhân tài, trạng : trạng cờ – trạng lợn, trạng quỳnh truyện đối đáp, sứ

- ?: Tác dụng hình thức ?

- Đề cao trí khơn dân gian: mẹo lừa, cách ứng xử nhanh nhạy - Đề cao ngời lao động cuốc sống

- Tạo ta thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất (trong truyện cổ câu đố có vai trị quan trọng việc thử tài)

- Làm câu chuyện gần gũi ngời, mang thở sống Làm cho chuyện lý thú háp dãn, gây khoái trá cho ngời tiếng cời thấy dân gian giải đợc câu đố hiểm hóc cách dễ dàng, t.m , hóm hỉnh, tài

II/ DiƠn biÕn trun : Trun vỊ em bÐ th«ng minh

Giáo viên : Sự thông minh cậu bé đợc thử thách qua lần ? Lần sau có

khó lần trớc khơng ? Mỗi lần thử thách ,em bé dùng cách để giải câu đố ối oăm Ta lần lợt phân tích diễn biến truyện rõ

1/ Lời giải câu đố viên quan

- ?: Tóm tắt câu đố viên quan lời giải cậu bé ? - ?: Câu đố có khó khơng ? Vì ?

-> Lại thêm điệu kẻ cả, cách nói hách dÞch cđa vua quan

- ?: Cậu trả lời quản nh ? Hãy nhận xét cách giải đố ?

- Em không trả lời thẳng vào câu hỏi – Vì khơng thể lời giải cho truyện câu đố

- Đó cách giải đố nhạy bén, thông minh, đầy đủ bất ngờ

+ Đang bị động, phản công lại, câu đố khác theo lối hỏi vua quan -> để dành chủ động

+ Viên quan đắc ý dồn hai cha ngời dân cày vào tắc tự - bị cậu hc làm cho ngây râu, bối ý trả lời đợc câu hỏi tơng tự

+ Em bÐ th«ng minh kh«ng dùng gậy ông đập lng ông mà chứng tỏ lĩnh nhanh nhạy , cứng cỏi , không hỊ run sỵ tríc ngêi lín , tríc qun lùc

-? Theo dg làm cách để bật ăm câu đố tài tử cậu

bÐ?

- Đã ngầm so sánh cậu bé với mặt ngời - ngời cha cậu (Ngời cha đứng ngẩn ngời – trả lời nào)

2/ Lời giải câu đố vua -? Kể tóm tắt hai câu đố nhà vua?

- Vua thử thách làng: Nuôi ba trâu đực cho chúng đẻ thành năm để nộp cho vua

- Vua thư th¸ch cËu bÐ: Tõ mét chim sẻdọn thành cỗ thức ăn

-? Cú th coi câu đố thành tình đợc khơng?

- Câu đố 1: Coi nh toán khó, khơng lời giải – nói cách khác mt

tình rắc rối cha có cách giải quyÕt

- Câu đố 2: Nếu có thời gian, có đơi bàn tay khéo léo, tỉ mỉ, có dao nhỏ

xÝu th× cịng cã thĨ dän mâm cỗ chim sẻ - Đây tình bế tắc, lời giải - Song chẳng dại bắt tay dọn cỗ thật

Giỏo viờn: So vi cõu vua quan, câu đố vua khó

- ?: Hãy khó câu ?

- Ni trâu đực khơng thể đẻ nghé đợc - > ngợc đời chí phi lí

- Với câu đố dới hình thức : – lệnh vua ban Không giải đợc phạm tội quân

- ?: Cách giải đố lần không giống khác lần đầu với quan?

- Không thể giải theo cách thông thờng – mà phải giải theo cách phản đề – Tức dùng phép gậy ông đập lng ơng

- Nói cách khác : Tìm câu đố tơng tự để đố lại vua, để dồn vua vào bí

- ?: Cách giải đố em thông minh, thú vị chỗ ?

+ Ngời kể cố tình kéo dài tình tiết dẫn dắt sáng tạo – Em bé giả vờ khóc trớc sân rồng để vua hỏi – Rồi trả lời cách ngây ngơ ngớ ngẩn - để vua qhải tự nói phi lí tơng câu đố vua

+ Chính câu giải thích vua tạo cớ để em hỏi lại đa vua vào bãy – khẳng định việc làm đắn - > Khiến vua biết cời thán phục

- C©u lời giải hay chỗ :

+ Em chọn phơng án tối u cách bắt tay vào câu đố vua để hỏi khác nh lời thách đố lại nhà vua (Rèn kim thành rao để sẻ thịt chim )

- ?: Lần để làm bật tài trí em, dg ngầm so sánh em với ?

- So sánh cậu bé với toàn thể dân làng (lo lắng, làm sao, coi tai vạ

- So sỏnh cu vi c vua – ngời đứng đầu đất nớc

Giáo viên : Tiếng cời khoái trá tin phục, thởng cho bé rát hậu đức

vua cịng ngÇm chøng tá sù th«ng minh tut vêi cđa cËu

3/ Lời giải câu đố sứ thần - ?: Tóm tắt câu đố sứ thần ?

- Sâu sợi mảnh qua ốc vỈn

- ?: Em có nhận xét tính chất đấu trí ?

- Mang tầm cỡ quốc tế – có tính chất nghiêm trọn , đại quốc gia – có liên quan đến danh dự dân tộc - đến vận mệnh nớc nhà

- Không trả lời đợc câu đố tỏ thua thừa nhận thán phục

- ?: Chi tiết “Các đại thần vò đầu suy nghĩ … lắc đầu bó tay ” có ý nghĩa + Câu đố thực khó

+ Càng đề cao trí thơng minh cậu bé

- ?: Cách giải đố em có đặc biệt ?

+ Không cần đến nơi TĐ, không cần biểu diễn hành động + Hát lên đồng dao hồn nhiên, nhí nhảnh tự thơ + Bảo viên quan theo lời đồng dao xâu đợc sơi

- ?: Trong triều đình … bó tay, em giải đồng dao điều có ý nghĩa ?

+ Với em bé, lời giải câu đố dễ dàng, giống nh trò chơi nít -> Cách giải đơn giản ngắn gọn

+ Chứng tỏ cậu bé tài trí thông minh ngêi

- ?: Kết giải đố lần có ảnh hởng đến vận mệnh quốc gia ?

+ Góp phần cứu cho đất nớc

+ Bảo toàn thể diện đất nớc , triều đình dân tọc + Làm thất bại mu đồ xâm lợc ngoại bang

III/ KÕt truyÖn

- ?: Trun kÕt thóc nh thÕ nµo ?

+ X©y dùng dinh thù - > làm cố vấn trẻ

- ?: Vic em bé thờng dân trở thành cố vấn trẻ cho vua có xứng đáng khơng ?

- Rất xứng đáng với tài ,trí tuệ em bé

C Tỉng kÕt 1/ NghƯ tht

- ?: Những nét đặc sắc nghệ thuật ?

- Dẫn truyện khéo léo.Truyện có nhiều bệch tích tạo bất ngờ lí thú, hấp dẫn - Dựng cảnh hay, cảnh màu bệch nhỏ sinh động (đối đáp đồng ruộng – lừa vua vào bẫy sân rồng)

- Xây dựng em bé thành nhân vật tài trí , hàn hảo với vẻ đẹp lý tởng

2/ Néi dung

- ?: HÃy nêu ý nghĩa truỵên ?

a/ Đề cao trí thông minh : Trí khôn dân gian

- Em bé đợc coi làthông minh qua chữ nghĩa văn chơng thi cử - Truyện không nhằm phủ nhận kiến thức sách nhng tập trung ca ngợi đề cao kinh nghiệm sống Cuộc đấu trí em bé t/m xoay quanh đờng cày, bớc chân ngựa,con trâu,con chim sẻ, ốc, kiến vàng

- Em bé tiêu biểu cho trí khơn thông minh đợc đúc kết từ đời sống luôn đợc vận dụng đời sống thực tế

b/ Mang ý nghÜa mua vui

- Từ câu đố vua quan, vua sứ thần nớc đến lời giải đáp em bé tạo tình bất ngờ, thú vị: nội dung, yêu cầu phàn đố giải đáp đem lại tiếng cời vui vẻ

- Trong truyện từ dân làng -> vua quan , ông trạng , nhà thông thái thua tài em bé …gây tiếng cời hài hớc

- Embé th/m tài trí ngời nhng ln hồn nhiên , ngây thơ đối đáp khiến ta thên yêu mến, thích thú

…

3/ Ghi nhí – SGK trang 73

- ?: Đọc ghi nhớ ? Giáo viên phân tích ý mục ghi nhhớ D/ LuyÖn tËp

1/ Đọc phần đọc thêm?

2/ Kể diễn cảm chuyện ?(bằng lối vua quan – lêi cđa vua) 3/ KĨ mét trun Em bé thông minh mà em biết ?

Tiết 27

Chữa lỗi dùng tõ

(TiÕp)

(.)Mơc tiªu tiÕt häc – Gióp häc sinh

- Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ - Có ý thức dùng từ nghĩa

(.)ổn định lớp (.)Nội dung bi mi

I/ Phát sửa chữa lỗi dùng từ sai nghĩa

- ?: Đọc ví dụ (a,b,c)- mục1 (phần I)? Gạch chân tõ dïng sai ?

(a) : u ®iĨm (b) : Đề bạt (c) : Chứng thực

- ?: Tại ngời viết lại mắc lỗi nh ?

- Dùng sai không hiểu nghĩa từ

- ?: Thử giải nghĩa từ dùng sai trongcácví dụ ?

(a)Yếu điểm : §iĨm quan träng

(b) Đề bạt : Cấp có thẩm quyền ngời giữ chức vụ cao (c) chứng thực : xác nhận thực

- ?: Hãy chọn từ mà cho nghĩa với văn cảnh thay cho

nh÷ng tõ dïng sai ?

(a) Nhợc điểm : điểm yếu - §iÓm yÕu : §iÓm yÕu kÐm

(b) Bầu : Thay ,địa vị chọn ngời để giao dịch vụ cáh bỏ phiếu tín nhiệm lấy biểu

(c) Chứng kiến : Tận mắt nhìn thấy việc xảy thay văn cảnh

+ (a) Mặc dù số nhợc điểm , nhng so với năm học cũ, lớp 6B tiến vợt bậc

+(b) Trong họp lớp , Lan đợc bạn bầu làm lớp trởng

+(c) Nhà thơ NDC tận mắt chứng kiến cảnh tan nát cửa nhà ngời nụng dõn

Giáo viên : Nh muốn lâu dài khắc phục lỗi dùng từ sai nghĩa cần

phải ghi nhớ

<-> Phi hiu tht nghĩa từ muốn dùng

<-> Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ theo cách (đã học – B3)

II/ LuyÖn tËp

Dùng sai Dùng đúng

- bảng (tuyên ngôn) - Sang lạng (tơng lai ) - Bôn ba (hải ngoại) - Thuỷ mặc (bức tranh) - Tự tiện (nói năng)

- Bản (tuyên ngôn) - Xán lạn (tơng lai) - Bôn ba (hải ngoại) - Thuỷ mặc (bức tranh) - Tuỳ tiện (nói năng)

2/ Bµi tËp – SBT trang 75 : §iÒn tõ

a/ Khinh khỉnh: Tỏ kiêu ngạo lạnh nhạt , vẻ không thèm để ý đến ng-ời tiếp xúc với

b/ Khẩn trơng : Nhanh , gấp có phần căng thẳng

c/ Băn khoăn : Không yên lòng có điều phải suy nghĩ lo lắng

3/ Bµi tËp – SGK trang 76 : Sửa lỗi dùn từ cha xác

a/ Bộ phận (cụ thể : Tay – chân) ngời thờng có tơng ứng với hàn động nh :

- “Tống ”bằng tay tơng ứng với cú đấm - “Tung” chân tơng ứng với “cú đá” + Vậy câu có hai cách sửa

- Thay “cú đá” “cú đấm” – giữ nguyên từ “tống” - Thay “bao biện” “nguỵ biện”

c/ Thay “Tinh tó ” b»ng “Tinh tóy’ + Thay Cái tinh tú Tinh hoa

4/ Bài tËp – SGK trang 76 – ViÕt chÝnh t¶ Tiết 28

Kiểm tra văn (1 tiết) (.)Mục tiêu

-Kiểm tra kiến thức môn văn häc

- Kĩ kể chuyện : Bằng ngơn ngữ – cách đóng vai nhân vật

- Kỹ văn nghị luận mức đọ đơn giản

(.)ổn định trật tự

(.) Néi dung tiÕt kiĨm tra

1/ §Ị sè : Kể tóm tắt truyện cổ tích Thạch Sanh kể thứ với

các nhân vật sau : - Thạch Sanh - Lý Thông

- Công chúa Quỳnh Nga

3/ Đề số : Nhập vai cô út ,kể tóm tắt trun Sä Dõa 4/ §Ị sè 4: §ãng vai Phú ông , kể tóm tắt truyện Sọ Dừa

Thử giải thích Phú ơng lại đồng ý gả gái cho đứa ngời chăn bò thuờ ?

5/ Đề số : Dựa vào truyện Em bé thông minh .HÃy kể lại truyện em

bé thông minh em sáng tạo

6/ Đề số : Trongcác truyện cổ tích, ngời bình dân thờng nêu cao chân lý

- Thiện thắng ác - hiền gặp lµnh

Điều đợc thể nh qua truyện cổ tích “Thạch Sanh” “Sọ Dừa *) Yêu cầu

Giáo viên – chọn đề tiêu cho học sinh + Lập dàn ý + Viết hoàn chỉnh Ngày soạn: 15/6/2007

Tuần Bài 7+ 8

Tiết 29

Luyện nói văn kể chuyện (.) Mục tiêu tiết học Tạo hội cho học sinh :

- Luyện nói, làm quen với phát triển miệng

- BiÕt lËp dµn bµi kĨ chun vµ kĨ miƯng mét c¸ch lu lo¸t

(.) ổn định tổ chức (.)Kim tra

- Việc chuẩn bị làm dµn bµi ë nhµ cđa häc sinh

(.)Néi dung

Giáo viên : Kiểm tra việc làm dàn ý học sinh nêu yêu cầu tiÕt häc; chia

nhóm – tổ ; động viên học sinh mạnh dạn ,hăng hái tập kể tập nói trớc nhóm – tổ, động viên học sinh mạnh dạn, hăng hái tập kể tập nói trớc nhóm – tổ trớc lớp

I) ChuÈn bÞ

1) Lập dàn đề sau :

a) Tự giới thiệu thân

b) K ngời bạn mà em yêu mến c) Kể gia đình

d) Kể ngày hoạt động *) Giáo viên hớng dẫn học sinh

- Đây dạng kể chuyện ngời thực – việc thực cách chân thực

- Nhng không thiết phải kể thật gia đình (vì có hồn cảnh đặc biệt tế nhị)mà không muốn kể

2) Gợi ý tham khảo số dàn : Đề :

*) Mở bµi :

- Lêi chµo vµ lý tù giới thiệu

*) Thân :

- Tờn tuổi – vài nét hình dáng - Gia đình gm nhng ?

- Công việc hàng ngày

- Vài nét tính tình , sở thích , ớc mơ

*) Kết - Lời cảm ¬n ngêi nghe

§Ị sè :

*) Më bµi - Lý kĨ

- Giới thiệu qua gia đình *) Thân :

- Kể vê thành viên gia đình + Ơng bà ?

+ Bè mĐ ? + Anh chÞ e ?

- Víi tõng ngêi ,lu ý kĨ t¶ mét sè nÐt sau : + Chân dung ngoại hình

+ Tính cách

+ Tâm t , tình cảm – hoạt động , cơng việc hàng ngày *)Kết bài: - Tình cảm với gia đình

II) Lun nãi trªn líp

Giáo viên nhắc nhở

- Cỏc nên dùng loại ngữ điệu sống động ,có sức truyền cảm - Yêu cầu cói có mạch lạc ,liên kết tự nhiên nhng khơng tuỳ tiện

- Ng«n ngữ nói không t ,nét mặt ,âm lợng cã sù giao cmr trùc tiÕp ngêi nãi ngêi nghe

+ Nắm vững đợc kiểu ngơn ngữ nói -> tăng khả giao tiếp - Yêu cầu cácbạn ngồi nghe phải ý , trật tự

1) Híng dÉn häc sinh tËp nãi vµ nhËn xÐt tËp nãi ë nhãm- tæ

- Mỗi tổ chia thành nhóm – Mỗi nhóm luyện nói đề

- Trong nhóm : Mỗi học sinh luyện nói đoạn (1 việc) đề

- Mỗi nhóm cử bạn nói trình bày trớc nhóm Số lại lắng nghe gãp ý

2) Híng dÉn häc sinh tËp nãi tríc líp

- Chọn -> học sinh chuẩn bị dàn ý tốt – có khả kể chuyện diễn cảm, đọc diễn cảm

+ Tự tin, tự nhiên, đàng hồng, mắt nhìn vào ngời + Các bạn khác lắng nghe có nhận xét bổ xung

3) Gọi học sinh đọc nhận xét đoạn văn tham khảo – SGK trang 78

Giáo viên nhận xét

- Các đọan văn ngắn gọn , giản dị ,nội dung mạch lạc rõ ràng - Phù hợp với vic núi

4) Giáo viên nhận xét chung vỊ tiÕt tËp nãi cđa häc sinh :

- VỊ sù chn bÞ cđa häc sinh

- VỊ trình kết tập nói học sinh - Về cách nhận xét bạn nói học sinh

III) H ớng dẫn làm tập nhà 1) Viết dàn tập nói cho đề sau

Kể lại việc làm có ích em bạn em

2) T núi theo dàn tập

Tiết 30 + 31

Cây bút thần (.)Mục tiêu tiÕt häc – Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc nội dung , ý nghĩa truyện”Câybút thần” - Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật

(.)ổn định tổ chức (.)Kiểm tra cũ

- Kể tóm tắt truyện “Em bé thơng minh ’ - Đảm bảo đủ việc? - Nêu ý nghĩa truyện ?

(.)Néi dung bµi míi

Giíi thiƯu trun

Cây bút thân truyện cổ tích TQ – Một nớc láng giềng, có quan hệ giao lu có nhiều nét tơng đồng văn hoá với nớc ta Truyện “Cây bút thần’’ thể quan niệm nhân dân công lý XH, mục đích tài nghệ thuật - Đồng thời thể ớc mơ khái niệm kì diệu ngời Sức hấp dẫn truyện cổ tích khơng nội dung – ý nghĩa màcịn nhiều chi tiết thần kì độc đáo

I) Đọc kể Tìm bố cục

Giáo viên: Đọc giọng chậm dãi – Lu ý ngôn ngữ đối thoại nhân vật

- Lần lợt gọi học sinh đọc đoạn

- ? : Truyện đợc kể chuỗi việc – Sự việc nối tiếp việc kia

và dẫn đến kết thúc Các lần lợt gọi tên việc ? + Mã Lơng học vẽ thành tài (1)

+ Có bút thần, ML vẽ cho ngời nghèo (3) + MÃ Lơng dùng bút thần trừng trị tên vua (4) + Những truyền trung ML bút thần (5)

- ?: Dựa vào việc HÃy kể lại tóm tắt nội dung c©u chun ?

- häc sinh kĨ việc đầu - học sinh kể việc (4)?

- ? : Giải thích thích (1,3,5,7,8)? II) H íng dÉn ph©n tÝch trun 1) MÃ Lơng học vẽ

- ?: Đọc đoạn giíi thiƯu vỊ ML ? ML thc kiĨu nh©n vËt nµo trun cỉ tÝch

- ML thc kiểu nhân vật có tài kì lạ rấtphổ biển cæ tÝch

- ?: Hãy kể tên s nhõn vt kiu ú ?

- Chàng bắn giỏi; chàng lặn giỏi; chàng chữa bênh giỏi (truyện ba chµng thiƯn nghƯ) – BiÕn anh tµi – anh em sinh (Tun tËp c©u chun ViƯt Nam)

- Thạch sanh tài giỏi võ thuật, cung kiếm -> Diệt chăn tinh , đại bàng

- ?: Cã nhận xét kiểu nhân vật ?

+ Mỗi ngời có tài kì lạ, bật dùng tài làmviệc thiện chống lại ác

Giáo viên lu ý : Häc sinh cã thĨ tr¶ lêi

+ ML thuộc kiểu nhân vật mồ côi - Cũng

+ML thuộc kiểu nhân vật thông minh - Nhng không tiêu biểu - ?: ML có sở thích va có lực ?

- Rt thơng mình, thích học vẽ vẽ giỏi + Đi qua đờng dừng lại xem thày dạy vẽ

+ Dốc lòng học vẽ : lấy que vạch lên đất – nhúng tay vẽ xuống nớc – vẽ lên tờng nhà

+ Ln ln có ớc ao có bút để vẽ

+ VÏ rÊt mau : vÏ chim , c¸ gièng hƯt … nh chim bay , cá lội

- ?: Bút thần đến với ML hoàn cảnh nào? Việc cụ già tóc bạc cho ML bút

thÇn cã ý nghÜa g× ?

- Khi em học thành tài – nhng ớc ao cha có đợc bút

- Đó phần thởng xứng đáng dành cho em bé thông minh, cần cù ngh lc v rỏt ti nng

+ Đón hình ảnh biểu tợng kết khổ học thành tµi cđa ML:

Giáo viên : Bắt đầu từ tài ML mối thực tuyệt vời đạt đến mức kì diệu :”Vẽ chim – chim tuycánh bay Vẽ cá - cá trời xuống sông bơi lội”

- ?: Theo điều giúp ML vẽ giỏi nh ?

- Nguyên nhân thần kì: ML đợc thần cho bút vàng để vẽ đợc vật có khả nng nh vt tht

- > Nguyên nhân (2) tô đậm thần kì hoá tài ML

- ?: Hai nguyên nhân có mối quan hƯ víi nh thÕ nµo ?

- Chúng quan hệ chặt chẽ với nhau: Thần cho ML bút không cho vật chất khác - > Để em có đợc pt bộc lộ tài

+ Cũng có ML khơng phải khác đợc thần dao bút thần

Giáo viên : Chỉ ngời có tài lại có ý chí rèn luyện tài xứng đáng

2) M· L¬ng vỊ cho nh÷ng ngêi nghÌo

- ?: Quả nhiên khơng phụ lịng ơng cụ , có đợc bút thần, ML vẽ cho nhũng

ngêi nghÌo ?

- Vẽ cho tất ngời nghèo khổ lµng

+ Khơng có cày -> vẽ cho cày ; khơng có cuốc -> vẽ cho cuốc khơng có đèn -> vẽ cho đèn

- ?: Có nhận xét cách giúp đỡ ML?

- Em không vẽ cho họ : Thóc gạo ,nàh cửa ,vàng bạc châu báu + Em giúp họ phơng tiện hữu ích cho nhà

- iu ú có ý nghĩa sâu sắc

+ Khơng vẽ cải vật chất để họ hởng thụ

+ Giúp họ phơng tiện cần thiết để họ sản xuất , sinh hoạt tạo thứ cải vật chất sức lao Có sống họ bền vững lâu dài đựoc

- ?: Với thân , có bút thần , em có ỷ lại không ?

+ Có tinh thần tự lực, khơng ỷ lại bút thần Khi mánh nạn thị trấn xa xôi em vẽ tranh để kiếm tiếnsống

+ Vẫn say mêhhọc vẽ gđố ngời vô t không vị hỷ

Giáo viên : Từ đầu -> cuối truyện ta cảm nhận ML phẩm chất tốt đẹp

quý giá - Em xứng đáng với q ơng thầy ban cho

3) Mã Lơng trừng trị kẻ tham lam độc ác.

- Giáo viên – Mã Lơng c/g tên địa chủ độc ác tên vua quan tham lam Em

kiên khơng vẽ theo địi hỏi chúngmà dùng bút thần làm vũ khíđể chiến đấu chiến thắng chúng

- ?: ML dùng bút thần đối phó với tên địa chủ làng nh ?

- Bị giam cầm : ML vẽ bánh để ăn , vẽ lò than để sởi , vẽ để trèo t-ờng chạy trốn – vẽ tuấn mã để phi nh bay – vẽ cung tên để tự tay giết hết kẻ thù bạo ngợc

- ?: Với tên vua tham lamvô độ, ML dùng bút thần trừng trị nh ?

- Vẽ ngợc lại ý vua -> để làm nhục y

- Vẽ biển xanh, sóng đẹp, thuyền rồng - > để nhử y

-?: Hãy đánh giá ngòi bút thần ML qua mà em vẽ cho kẻ ác ?

- Bút thần trở thành vũ khí lợi hại giúp ML chđ chi tiết kẻ ác ,kẻ thamvô độ

- ?: Nhận xét thái độ ML chiến với đ/c vua ?

+ Kiên đên , họ đem tài , nghệ thuật phục vụ nhữn tham vọng ích kỉ g/c bóc lột ,thống trị – dù bị chúng bắt , hay giam cầm – dụ dỗ

- Giáo viên: - Đó thái độ nhân dân lao động bọn thống trị

- Cái chết vua + đ/c ớc mơ hàng trăm triệu nhân dân TQ thời kì phong kiến-> mạnh mẽ,sảng khoái

- ?: HÃy nhận xét cách kể chuyện dân gian ?

- Đặt nhân vật vào đấu tranh liên tục, tích cực, mạnh mẽ để bảo vệ bảo vệ nghệ thuật chân

- Để nhân vật trải qua nhhiều tình thử thách từ thấp -> cao Lầu thử thách sau khó khăn, phức tạp lần thử thách trớc Theo phong cách nhân vật ngày đợc bộc lộ rõ

+ Từ chỗ không vẽ cho tên đ/c làng -> vẽ ngợc ý vua

+ T chỗ trừng trị kẻ ác để thoát thân ->chủ động diệt kẻ ác lớn để trừ học cho dân , cho nớc

+ ML đợc giao xứ mệnh vung bút thần lên để tiêu diệt kẻ ác thực hin cụng lý

-?: Theo yếu tố giúp ML chiến thắng kẻ ác ?

- Sự khẳng khái , dũng cảm - Cây bút vũ khí thần kì - Sự thông minh ,mu trí

*) ý nghÜa cđa vµi chi tiÕt kú l¹

- ?: Theo em trun cã chi tiết gợi cảm , lýthú

Giỏo viên để học sinh tranh luận -> vào chi tiết sau :

- Hình ảnh bút thần khả kìdiệu :Đây báu vât phiơng tiện thần kì -> Giốngnh đũa thần – lọ nớc thần –chiếc khăn thần – đèn thần- niêu cơm thần

- ?: Cây bút thần lý thú chỗ ?

+ Là phần thởng xứng đáng cho ML

+ Có khả kì diệu nhng tay ML tạo vật nh chuyện ngời vẽ tay kẻ ác , tạo điều ngợc lại

+ Cõy bút thần thực công lý nhân dân : giúp đỡ ngời nghèo – trừng trị kẻ ác

+ Là ớc mơ khả kì diệu ngời

- ?: Còn chi tiết khác ? Tại ?

- ML v cò trắng sơ ý làm rơi giọt mực vào mắt , khiến cò từ tranh xoè cánh bay

III) Tỉng kÕt 1) NghƯ tht

- Trí tởng tợng độc đáo phong phú dân gian tởng tợng phiêu liêu trừng trị kẻ ác ML thật thú vị

- Sáng tạo nên hình ảnh bút thần với khả kì diệu vật báu linh thiêng

- Chi tiết hoang đờg xem chi tiết đời thờng tạo giới cổ tích đầy biến hố , kì ảo nh cógì nh gần gũi với sống ngời lao động

- Truyện dẫn dắt khéo léo, có kịch tính Chi tiết cõ vẽ biết bay nối hai đoạn truyện khéo léo, thú vị – Nghệ thuật đối lập : vẽ Rồng – cóc ghẻ ; vẽ phợng – gà trụi lông …-> truyện sinh động , hấp dẫn

- ?: TruyÖn cã ý nghÜa g× ?

- Thể quan niệm nhân dân công lý xã hội : ngời chăm , tốt bụng , t/m đợc nhận phần thởng xứng đáng : kẻ độc ác tham lam bị trừng trị

- Khẳng định : Tài phải phục vụ nhân dân , phục vụ nghĩa chống lại ác

- Khẳng định : Nghệt thuật chân thuộc nhân dân , nggời tốt bụng có tài khổ luyện

- Thể ớc mơ khả kì diệu ngời : Trong truyện cổ tích : ngời mơ tới báu vật phơng tiện thần kĩ để sáng tạo tất

3) Ghi nhí – SGK trang 85

- ?: §äc ghi nhí ? - > Phân tách ý phần ghi nhí cho häc sinh … IV) Lun tËp

1) Kể diễn cảm nội dung câu chuyện? 2) Nhắclại định nghĩa truyện cổ tích

Giáo viên hớng dẫn học sinh lấy cấc cổ tích học để chứng minh cho đặc điểm

3) ViÕt 3-5 câu cho phần kết thúc truyện theo ý em

4) So sánh hình tợng nghệ thuật : Cây đàn thần – sáo thần – cây bút thần

5) Suy nghĩ để đặt vài tên cho truyện : ML bé hoạ kì – … 6) So sánh nhân vật ML Em bé thông minh–

TiÕt 32

Danh từ (.)Mục tiêu tiết học – Giúp học sinh nắm c

- Đặc điểm danh từ

- Các nhóm danh từ đơn vị s vt

I) Đặc điểm danh tõ 1) T×m hiĨu vÝ dơ

- ?: tiểu học, đợc học “Danh từ ”- nhớ danh từ ?

- Danh từ từ dùng để ngời vật , vật nói chung

- ?: Dựa vào kiến thức học , xác định danh từ cụm từ in đậm ?

- Con Trâu -> - Trâu

- ?: Trong cụm từ in đậm ấy, danh từ Con Trâu có từ ?

- Bạn : Đứng trớc từ số lợng

- : Đứng sau từ chØ sù ph©n biƯt thĨ

- ?: Ngồi cịn danh từ khác đoạn trích ú ? Nhng danh t ú

biểu thị

- Vua ,làng , thúng , gạo nếp -> Những danh từ ngời , vật

- ?: Các từ sau có ngời ,chỉ vật khơng ? Hồ bình, tự do, độc lập, thần thoại, c

tích, ma, nắng ?

- Không ngêi , chØ vËt

+ Chỉ khái niệm : hồ bình , tự , độclập , thần thoại , cổ tích + Chỉ tợng : ma , nắng …

- ?: Trong vÝ dô môc1 – phần 1, danh từ làm chủ ngữ c©u ?

+ Vua (Vua sai ban cho …ra lệnh phải …) + Con trâu (ba trâu đẻ thành …)

- ?: Thử dùng danh tìm đợc câu để đặt văn cảnh khác mà chúng

gi÷ chøc vơ chđ ng÷ ?

+ Vua Hùng chọn ngời nối + Làng sau làng tu + Gạo nếp ny sụi

- ?: Trong đoạn thơ sau , chức vụ CN, danh từ giữ chức vụ câu?

Nhân dân bể Văn nghệ thuyền

- Danh từ làm vị ngữ câu (là bể , thuyền)

- ?: Vậy làm VN câu , DT bắt buộc phải kèm với từ ?

+ Víi hƯ tõ “lµ”

Giáo viên : Cơ trị ta vừa tìm hiểu loạt đặc điểm danh từ

- ?: Quan phân tích loạt ví dụ – Con đặcđiểm ca danh t

- Danh từ từ ngời vật, tợng, khái niệm

- Danh từ kết hợp với từ đứng trớc sau để tạo thành cụm danh từ

- Chức vụ ngữ pháp điểnhình danh từ : chủ ngữ - làm vịngữ danh từ cần có từ “là” , đứng trớc

2) Ghi nhí SGK trang 87 –

- Gọi học sinh đọc – giáo viên tách nội dung cần ghi nhớ ?

1) Tìm hiểu ví dụ

- ?: Đọc trả lời câu hỏi (mục phần II)?

- Các danh từ in đậm (Con – viên – thúng- tạ) đơn vị để tính đếm - Các danh từ đứng sau (trâu, quan, gạo, thóc) vật

- ?: NhËn xÐt ca vÞ trÝ ý nghĩa loại danh từ ?

- Các danh từ đơn vị thờng đứng trớc + Các danh từ vật thờng đứngsau

- ý nghĩa kq danh từ đơn vị : Là để tính đếm ,đo lờng

+ ý nghÜa kh¸ch quan cđa danh tõ chØ sù vËt : làm tên gọi ngời cho vật cho tợng khái niệm nói chung

- ?: Vy Tiếng Việt , danh từ đợc chia làm loại lớn ? Hãy đọc phần –

môc ghi nhí thø (Trang 87)?

- ?: Thử thay danh từ đơn vị từ khác cho biết : Trong

trờng hợp đơn vị tính đếm đo lờng khơng thay đổi ? Vì ? - Thay “con” “chú , bác ”- Thay “Viên’ bằng: ông, tên … + trõu , bỏc trõu

+ Ông quan, tên quan

- > Đơn vị tính, đếm, đo lờng khơng thay đổi vì: Đó nhóm danh từ đơn vị tự nhiên

- Thay “thúng” “giá , rổ đấu ” – Thay “tạ” “Tấn”, câu … + Rá gạo, rổ gạo, đấu gạo (khác thỳng go)

+ Tấn thóc, kg thóc (khác tạ thãc)

- > Đơn vị tính đếm, đo lờng thay đổi đólà nhóm danh từ đơn vị quy ớc

- ?: V× cã thể nói :Nhà có ba thúng gạo đầyvì :

- > Danh tõ “thóng’ chØ sè lỵng íc , không xác nên thêm từ miêu tả bổ xun g số lợng

+ Không thể nói sáu tạ thóc nặng v×:

-> Các từ “sáu , tạ ” từ số lợng đơn vị quy ớc xác khơng thể đợc miêu tả lng na

- ?: Đọc ghi nhớ phần (2) – môc II? 2) KÕt luËn chung

- Giáo viên cho HS đọc lại mục ghi nhớ (II) chốt lại :

Danh từ TV đợc chia làm loại lớn *) Danh từ đơn vị

- Danh từ đơn vị tự nhiên(loại từ) - Danh từ đơn vị qui ớc

+ Danh từ đơn vị quy ớc xác

+ Danh từ đơn vị quy ớc chừng (khơng xác) *) Danh từ vật

Lun nhá

(.)Cho nhóm loại từ (ông - anh - gã - thằng – tay- viên) danh từ “Th ký” để tạo thành tổ hp t :

- Ông th kí ; anh th kÝ ; g· th kÝ ; th»ng th kÝ ; tay th kÝ

- ?: NhËn xÐt viÖc dùng loại từ có tác dụng ?

- Thể thái độ tình cảm ngời đọc ngời viết với đối tợng đợc miêu tả

(.)Thay loại từ loại từ (Bức phong cái- chiếc) vào th giới thiệu ý nghÜa cđa tõng tỉ hỵp

- Lá th (hình dáng ) bứcth (nội dung ) Phong th (giấukín) th (nhấn mạnh) th(đơn vị đốngth)

III) Luyện tập

1) Bài tập : Tìm mét sè danh tõ chØ sù vËt

- Lợn gà, bàn cửa, dầu mỡ, thóc

2) Bài tập : Liệt kê loại từ

a) Chuyên đứng trớc danh từ ngời :ông bà , vị ngài ,viên

b) Chuyên đứng đứng trớc danh từ đồ vật : Quyển , , ,tờ ,chiếu …

3) Bài tập : Liệt kê danh từ

a) Chỉ đơnvị quy ớc xác : Mét , gam ,lít , héc ta

b) Chỉ đơnvị ớc chừng : hũ , vò , vốc ,nắm , gang , đoạn,rổ , rá

4) Bài tập : Viết tả :”đầu -> dày đặc hình vẽ ” (c.b thần) 5) Phân loại danh từ đoạn tả ?

a) Danh từ đơn vị :” Em , qua ,con ,bức

b) Danh tõ chØ sù vËt : Mµ Lơng , cha , mẹ ,củi , cò ,chim

Ngày soạn: 19/06/2007

Tuần Bài 8+9

Tiết 33

Ngôi kể lời kể văn tù sù (.)Mơc tiªu tiÕt häc – Gióp häc sinh :

- Nắm đợc đặc điểmvà ý nghĩa kể văn tự (ngôi T1 – T3) - Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự

(.)ổn định tổ chức (.)Kiểm tra cũ

- Đọc đoạn văn giới thiệu ngời bạn em q mÕn

(.)Néi dung bµi míi

Giíi thiƯu bµi

Một tợng thờng gặp phân môn TLV kể Khi kể chuyện ngời kể đứng ngơi nào? Vì ngời kể có xng“Tơi” lại có khơng? Vậy xng “tơi” tác giả ngời kể cóphải khơng? Và kể miệng nh viết , tác giả nênchọn ngơi kể nh cho thích hợp.Trong tiết học ta tìm hiểu

I) Ng«i kể vai trò kể văn tự 1) Ngôi kể ?

Giáoviên :Không phân tích ví dụ mà nói chậm dÃi

*) Trong lí luận tự đại nói chung – ngời ta khơng nói tới ngơi kể mà nói tới điểm nhìn- với phận loại chi tiết (ngời kể biết hết – ngòi kể hạn chế )

- Song víi häc sng khèi líp việc sử dụngTiếng Việt; Tập làm văn giai đoạn ban đầu phạm trù kể vÉn cã ý nghÜa quan träng

- VËy ng«i kể gì? mục kiến thúc ,các cần nắm ý sau :

+ Khi kể chuyện, bắt buộc phải xác định mối quan hệ kể với vật, việc đợc kể

+ Tức xác định chỗ đứng để quan sát , để gọi tên vật – việc miêu tả chúng cho thích hợp

+ Chỗ đứng gọi làvị trí giao tiếp ngời kể – haycịn gọi ngơi kể

- ?: Nói gọn lại, ngơi kể gì? Một bạn đọc cho cô mục thứ phần ghi

nhớ?

+ Ngôi kể vị trí giao tiếp mµ ngêi kĨ sư dơng kĨ chun

- ?: Các kể thờng gặp văn tự ?

- Khi ngời kể xng Tôi -> Đó kể thứ

- Khi ngêi kĨ giÊu mỈt , gäi sù vËt tên chúng -> Đó kể thứ ba

2) Vai trò kể văn tự

a) Ngôi kể thứ ba *) Tìm hiểu ví dụ

- ?: Đọc đoạn văn (1) SGK trang 88 ?

- ?: Ngời kể gọi tên vật làgì ? Gạch dới tên gọi ?

- Ngời kể gọi tên nhân vật tên gọi chóng : Vua – Th»ng bÐ – hai cha – sø gi¶ - hä – em bÐ – cha

- ?: Khi tác giả đâu ?

- Tác giả giấu nh mặt khắp nơi truyện

- ?: Với cách kể giấu tác giả làm ?

- ?: Trong văn ta học từ đầu năm đến giờ, có văn kể theo ngơi kể

này không ?

+ c dựng hu ht truyền thuyết , cổ tích học

- ?: Thử tìm đọc vài đoạn TT – cổ tíc tiêu biểu cho ngơi kể ?

+ Đoạn gt LLQuân

+ Đoạn GT gốc tích Thạch Sanh

Giáo viên: Ta gọi lối kể chuyện nh theo thứ ba

- ?: VËy hiĨu kĨ chun theo ng«i thø ba lµ kĨ nh thÕ nµo ?

- Là cách kể gọi tên nhân vật tên gäi cđa chóng

- Ngêi kĨ tù giÊu m×nh kể cách linh hoạt , tự diễn với nhân vật

*) Kết luận

- ?: Đọc phần thứ hai mục ghi nhớ ?

Giáoviên : Cô muốn nói rõ thêm thuật ngữ giấu mình

- hai đoạn truyện dân gian kể theo kí ức kiến thức cộng đồng theo quan sát nhận xét thân

+ Tức dân gian cha có nhu cầu nhu cầu “giấu mình” ngời kể biết hết , biết từ bề ngồi đến ý nghĩa thầm kín bên nhân vật

- Vậy trog kể chuyện đời thờng kể chuyện tởng tợng – cáccon không “kể nh ngời ta kể” truyền thuyết – cổ tích ,à cịnkể theo lối giấu ,tức ngầm bộc lộ quan sát , nhận xét

b) Ng«i kĨ thø nhÊt :

*) T×m hiĨu vÝ dơ

- ?: Đọc đoạn văn (2) SK trang 88 ? Ngời kể tự xng làgì ?

- Ngời kể tự xng Tôi

- ?: Khi xng h« nh vËy ngêi kĨ cã thể làm ?

- Trực tiếp kể điều nghe ,mình thấy ,mình trải qua - Trùc tiÕp nãi c¶m tëng , ý nghÜa , ý nghÃi tình cảm

- ?: Trong số văn truyền thuyết , cổ tích học , có văn kể ngơi

“T«i”

* ) Bài đọc thêm – Trang 90

- Cô Bốn (Cây bánh tét ngời cô- Phạm Hổ)

Tụi cũn nh rừ l cụ B , tơi nghèo Cái hình ảnh cịn lại tơi , đến cịn rõ nét Cô ngời dong dỏng cao, mặc quần áo đen rách vá Thờng ngày, lúc thấy cô độc rổ lớn đầu Trên rổ th-ờng úp nón cô vừa làm xong để mang lên chợ bán … Lại lớn lên rõ cô khơng có nên thơng tơi Mặc cho cha lờm mắng, cô lên chợ, chợ thơng ghé vào nhà thăm tôi…”

- ?: Đó cách kể chuyện theo thứ VËy hiĨu kĨ chun theo ng«i

*) KÕt luËn

- Ngêi kÓ tù xng Tôi

- Ngi k cú th k trc tiếp , mà họ nghe đợc , tháy , trải qua Có thể trực tiếp nói cảm tởng , suy nghĩ

- ?: Đọc lại đoạn văn kể ngơi “Tơi” (DM – Cơ Bốn)? Có đoạn văn đều

kể theo ngơi thứ – có phải “tôi” đoạn tác giả không?

- Đoạn DM – “Tôi”: Không phải tác giả - nhân vật DM tự kể chuyện nói cách khác : Tácgiả đóng vai nhân vật DM t truyn )

- Đoạn Cô Bốn Tôi : tác giả tự truyện theo hồi ức

Giáo viên chốt: Kể chuyện theo thứ có khả

+ Tôi tác giả

+Tụil tỏc gi sáng tạo ngơi kể (đóng vai nhân vật)

- ?: §äc mơc ghi nhí thø – SGK ?

c) So sánh hai kể :

- ?: Sau tìm hiểu vai trị thứ – ngôithứ văn tự em

hÃy điểm mạnh- điểm yếu hai kể ? - Ngôi kể thứ :

+ Giàu tính khách quan : Kể tụe , linh hoạt không bị hạn chế

+ Thiu tớnh ch quan : Phi giả định ngơi kể biết hết điều - Ngơi kể thứ

+ Giµu tÝnh chđ quan màu sắc ngời cao Việc thể cảm xúc riêng giàu chất chữ tình

+ Thiếu tính khách quan : bị bó buộc Tôi biết cách hạn hẹp

- ?: Trong đoạn (2) thử đổi “Tôi” thành “Dế Mèn”?

- Cho HS kĨ ng«i thø (DM) - Giáo viên nhận xét

+ on khụng thay đổi nhiều + Chỉ làm cho ngời kể giấu

- ?: đoạn (1) đổi ngơi thứ -> thứ đợc không ? Hãy nhn xột ?

- Không nên :

+ Khó tìm ngời có mặt mäi n¬i nh vËy

+ Cố tình đổi phải cấu tạo lại hầu nh đoạn văn Về nội dung phỉa thêm bớt phù hợp với cách kể

- ?: §äc mơc ghi nhí thø – SGK ? II) LuyÖn tËp

1) Bài tập : Thay Tôi DM , ta có đoạn văn kể chuyện theo

ngôi thứ ba , co sắc thái khách quan

2) Bài tập : Thay Tôi vào từ Thanh chàng -> ngôikể Tôi

sẽ tô đậm thêm sắc thái tình cảm củađoạn văn

- Truyện Cây bút thần kể theo thứ - Vì nhân vật xng kĨ

4) Bµi tËp :

- Trong truyền thuyết ngời ta thờng kể theo thứ ba mà không kể theo thứ :

+ Giữ đợc khơng khí truyền thuyết , cổ tớch

+ Giữ khoảng cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

5) Bài tËp :

- Khi viết th cần sử dụng ngơi thứ (xng : Tơi – – em –anh –chị – con…) Đó danh từ ngời đợc dùng nh đại từ thứ – số để bộc lộ rõ tính chủ quan chân thực , riêng t

- NÕu sư dơng thứ ba nội dung th lại có nguy thiếu chân thực trớc ngời nhận

III) BTVN

1) Kể lại truyện TS kể sau ? - Đ1 : thứ

- Đ2 : thứ (TS)

- Đ3 : Ngôi thứ (Lý thông) - Đ4 : Ng«i thø

- Tù nhËn xÐt 4ng«i kĨ trªn?

2) Về Cây bút thần ngơi th“ ” (ML kể bút thằn kể )– 3) Kể cảm xúc em nhận đợc quà tng ca nhõn thõn

Tiết 34+35 Văn bản

Ông lão đánh cá cá vàng

(Đọc thêm)

(.)Mục tiêu học :- Giúp học sinh

- Hiểu đợc nội dung , ý nghĩa cảu câu truyện

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện

- KÓ lại nội dung câu truyện

(.)n nh t chc (.)Kiểm tra cũ

- KÓ tãm tắt truyện Cây bút thần, khoảng từ 10 12 câu nêu ý nghĩa cảu truyện ?

(.)Nội dung míi

Vũ Đình Liên – Lê Trí Viễn dịch qua tiếng Pháp Câu chuyện vừa giữ đợc nét chất phác dung dị với nhũng biện pháp nghệ thuật quen thuộc truyện cổ tích dân gian, vừa điêu luyện tinh tế miêu tả tổ chức truyện

- Truyện ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu , nêu học thích đág cho kẻ tham lam, bội bạc – với nghệ thuật tiêu biểu cổ tích: Sự lặp lại ,.tăng tiến tình huống, cốt truyện, đối lập nhân vật – yếu tố kì lạ …-> hay , hấp dẫn

I) Đọc kể Tìm bố cục

- Đọc nhấn giọng diễn tả rõ lặp lại , tăng tiến

- Kể với giọng có kịch tính , phân biệt rõ tình truyện lời thoại nhân vật

- ?: Gi 2->4 học sinh lần lợt đọc toàn truyện

- ?: Truyện đợc kể lại lạot chi tiết , việc nối tiếp vật và

dẫn đến kết thúc Hãy lần lợt gọi tên việc ? + Giới thiệu nhân vật hồn cảnh

+ Ơng lão đánh bắt thả cá vàng + Mụ vợ đòi trả ơn máng + Mụ vợ đòi nhà to rộng

+ Mụ vợ đòi làm bà phẩm phu nhân + Mụ vợ địi làm nữ hồng

+ Mụ vợ đòi làm long vơng

+ Vợ chồng ông lÃo trở lại sống nghèo nh xa

- ?: Giáo viên gọi học sinh giải thÝch 1/2 sè tõ khã ? Cho biÕt gi¶i thÝch cách

nào ?

- ?: học sinh kể lại việc đầu ? học sinh kĨ l¹i sù viƯc sau ? - ?: học sinh kể việc đầu ? häc sinh kĨ sù viƯc sau ?

II) Phân tích truyện 1) Ông lÃo mụ vỵ

- ?: Trong lần địi cá vàng trả ơn , thái độnvà hành động mụ vợ , ơng

l·o nh thÕ nµo ?

Mụ vợ Ông lÃo

- ũi mỏng -> mắng chồng đồ ngốc - Đòi nhà -> quát to : Đồ ngu - Đòi phu nhân -> mắng nh tát nớc vào mặt “Đồ vừa ngu lại vừa ngốc”

- Địi nữ hồng -> giận giữ , giận lơi đình , tát vào mặt ơng lão my giỏm cói b

- Đòi làm long vơng -> thịnh nộ sai ngời bắt ông lÃo

- Đi biển - Lại biĨn - L¹i lãc cãc biĨn

- Hoảng sợ , kêu xin -> lại bỏ biển

- Không giám cÃi lời

- ?: Chi tiết ông lão kéo lới lần cuối bắt đợc cá vàng , nhng ca kêu xin ,ơng lại

sẵn sàng thả với biển …khiếnem có đánh giá ban đầu nh ông ?

- Tuy nghèo khổ nhng chăm làm ăn lơng thiện - Lại giàu lòng nhân hậu , độ lợng – làm ơn mà không cần trả ơn

- ?: Hình ảnh ông lÃo câm lặng ,lóc cóc ,lủi thủi biển lần cầu xin cá vàng gợi em cảm xúc, suy nghĩ nhân vật nµy ?

- Tha thiết kêu xin cá vàng đáp ứng yêu cầu mụ vợ mà không đỏi hỏi chút cho

- Nín nhịn phục tùng vô điều kiện , cung cúc làm theo – nhẫn nhục chịu đựng đến mức nhu nhợc

- > Thầy xót xa thơng cảm cho ơng lão ,từ ngời chồng thành ngời đầy tớ mạt hạng đày đọc, bị đối xử tàn nhẫn

- ?: Theo em ơng lão có đáng trách khơng?

- Rất đáng trách : cam chịu thành nhu nhc

- Không nghĩ cách mà thoát khỏi mụ vợ(LÃo quên lÃo mà cá vàng trả ơn mụ vợ)

- Tính nhu nhợc vơ hình tiếp tay cho tham lam tàn ác lăng loàn mụ vợ phát triển lão trở thành nạn nhân khốn khốn vợ

- ?: Qua hình ảnh ông lÃo A.Puskin muốn gửi gắm điều ?

- Phê phán nghiêm khắc tính nhu nhợc thảo hiệp phộ phận nhân dân Nga với kẻ quyền

- Cnh tnh h, tiếp thêm dũng khí cho họ đấu tranh chống lại cờng quyền, giành lại công lý

- ?: Nhận xét lòng tham mụ vợ?

+ Đòi cải vật chất : lúc đầu máng lợn -> nhà to rộng + Đòi cải danh vọng , quyền lực: Làm phẩm phu nhân -> làm nữ hoàng

+ Địi đia vị đầy quyền uy nhng khơng có thực quyền phép vô hạn - Từ chỗ địi hỏi vơ độ khơng có điểm dừng đến chỗ địi hỏi vơ lý có tởng tuợng

Giáo viên: Còn ngời đem lại cho mụ t/c cải vật chất quyền

lực …thì mụ đối xử với lão nh ?

- ?: Sự bội bạc mụ với chồng lúc tăng đến nh ?

- Học sinh nhắc lại thái độ, lời nói, hành động mụ qua lần đỏi hỏi cá vàng trả ơn sau đến nhận xét :

+ Kh«ng tỏ tôn trọng biết ơn

+ Luôn tìm có sai phảo ,bắt kẻ ,hoạch học

+ Hơn quát nạt – mắng chửi – chí đánh đuổi , làmnhục

+ Cuối mụ hoàn toàn coi chồng nh kẻ nô lệ , đầy tớ nhất phảo theo ý muốn tai quái mụ ta

- ?: Không bội bạc với chồng mà bội bạc với cá vàng?

+ Với mụ , cá vàng trả ơn công lao g×

+ Nhng lại địi hỏi đủ thứ – Thậm chí muốn ngời đem lại cho cải danh vọng , quyền lực…phảo thành đầy tớ hầuhạ mụ ; để mụ s/k’

- ?: Mô vợ lên ngời nh ?

- Tham lam, dằn thô lỗ , độc ác ,bội bạc lăng loàn đểu giả -> Trong bội bạc thói xấu khơng thể tha th

- Đây ngời mang tính xấu mà tính xấu hình dới lốt ngời

- ?: Tác giả dùng thủ pháp nghệ thuật để miêu tả nhân vật : Mụ vợ - ông lão ?

+ Sử dụng nghệ thuật tăng tiến để bộc lộ tính cách tham lam bội bạc mụ vợ

+ Với quan hệ ông lão – mụ vợ : Sử dụng nghệ thuật đối lập , t ơng phản nghệ thuật truyện cổ tích dân gian cố chìm ơng lão cuống để làm bật tính cách xấu xa mụ v

- ?: Việc kể lại lần ông lÃo biển gọi cá vằng biện pháp lặp l¹i cã chđ ý

cđa trun cỉ tÝch – HÃy nêu tác dụng nghệ thuật ? - Tạo nên tình huống, gây hồi hộp cho ngời nghe

- Không phải lặp lại nguyên xi mà có chi tiết thời điểm tăng tiến (cảnh biển thay đổi – lòng tham mụ vợ hin lờn)

-> Vì nỗi đau lần truyện lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiÕn

- Qua lần lặp lại ,tính cách cá nhân vật (ông lão – mụ vợ cá vàng biển) lại đợc tô đậm

2) BiĨn vµ ca vµng

- ?: Mỗi lần ông lão biển gọi cá vàng , cảnh biển thay đổi nh nào?

- Lần : Biển gợn sóng êm ả - Lần : Biển xanh sóng - Lần : Biền xanh sóng dội

- Lần : Một dông tố kinh khủng kéo đến – mặt biển sóng ầm ầm

- ?: Em có suy nghĩ trớc thay đổi biển ?

- Biển khơng thiên nhiên bình thờng làm khung cảnh hoạt động ngời

- Biển tham gia tích cực st diƠn biÕn cđa trun

- ?: Tác giả dùng nghệ thuật để miêu tả thay đổi thái độ biển ?

- Biện pháp NT tăng tiến lặp lại góp phần đắc lực vào việc thể chủ đề truyện miêu tả thái độ biển Từ chỗ hài lòng -> căm giận , bất bình -> báo hiệu trừng phạt ghê ghớm nhát định phải tới

- ?: Sự thay đổi thái độ biển gợi cho em nghĩ đến thái độ việc

- Thái độ biển có gợi liên tởng đến vai trò “dân đồng ca”trong bi kịch cổ

- Biển chứng kiến công – ngời báo hiệu công lý định đợc thực

- Thái độ biển dờng nh thái đọp phản ứng ngời dân , đất trời trớc thói xấu vô độ mụ vợ

- Biển trở thành hình tợng nghệ thuật thiên nhiên độc đáo , giàu ý nghĩa biểu trng cho công lý nhõn dõn

- ?: Cá vàng tợng trng cho điều ngời?

Cá vàng tợng trng cho khả kỳ diệu ngời làm thoả mÃn nhiều yêu cầu, íc muèn

- Cá vàng tợng trng cho biết ơn, lòng vàng nhân dân ngời nhân hậu cứu giúp ngời hoạn nạn , cá vàng đại diện cho lòng tốt thiện – cho lòng bao dung độ lợng

- Tơng trng chi chân lý khác truyện dân gian : Trừng trị đích đáng kể tham lam độc ác ,bội bạc

3) ý nghĩa kết thúc truyện - ?: Đọc lại phÇn kÕt thóc trun ?

- Lâu đài cung điện biếnmất Lại thấy túp lều nát ngày xa bên bậu cửa , mụ vợ ngồi trớc máng lợn sứt mẻ

- ?: Theo kt có thoả đáng vơí hai (ơng lão mụ vợ)?

- Với ông lÃo :ông không mà nh vừa trải qua ác mộng + Có lẽ từ trở ông quý cảnh sống xa

+ ễng ó c trả lại sống bình yên

- Với mụ vợ : Là trừng phạt thích đáng – cá vàng khơng lấy cho m cũn ly nhiu hn th

+ Mở đầu trun :Mơ quen c¶nh nghÌo khã , cha nÕm mïi sung síng giµu sang

+ Kết thúc truyện : Đang đỉnh giàu sang - >phải trở cảnh ngèo khó ban đầu , điều chẳng dễ chút khổ nhiều

- ?: Theo con, cá vàng trừng phạt mụ vợ tội tham lam hay téi béi b¹c ?

- Trõng trị hai tội nhng tội bội bạc nặng h¬n

- Hai tội có mối liên hệ chặt chẽ :Lòng tham lớn thờng làm ngời ta mờ mắt, hết lơng tâm, khơng cịn khả nhận biết phải trái – dẫn ngời đến bội bạc nhiều tội lỗi khác

III) Tæng kÕt 1) NghÖ thuËt

- ?: Những nét đặc sắc nghệ thuật ?

- Viết lại thơ truyện cổ dân gian -> chất phác ,dung dị - đọc truyện tỉ mỉ

- Sáng tạo cảnh biển đổi thay qua lần -> thái độ trớc thói xấu ngời - Nghệ thuật tơng phản đối lập hai nhân vật -> Để bộc lộ rõ tính cách mụ vợ: tham lam, vô độ bội bạc mức (chồng hin lnh n mc nhu nhc)

- Cá vàng mô típ nghệ thuật dân gian

- Truyn dẫn dắt khéo ,đầy kịch tính mà tự nhiện yếu tố hoang đờng kì lạ xen lẫn yếu tố đời thờng -> truyện hấp dẫn

2) Néi dung

- Ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu (cá vàng biết ơn trả ơn ông lão)

- Bài học đích đáng cho kẻ tham lam bi bc

- Nhân vật cá vàng : Thể ớc mơ nhân dân công lý hạnh phúc

3) Ghi nhớ Trang 96 - ?: §äc ghi nhí ? Cã mÊy ý ?

IV/ Lun tËp

1) Bµi tËp : Tên truyện Mụ vợ ông lÃo đ/a cá vàng -> có sổ

- M vợ nhân vật :Phê phán – nêu học thích đáng cho kể tham lam bội bạc

*) Tên khác :”Hai vợ chồng ông lão đánh ca cá vàng ” - Nói đủ cá nhân vật – nh chủ đề tác phẩm

*) Tên truyện tác giả đặt -> có ý nghĩa - Nói đợc nhân vật

- Hai nhân vật chính(ơng lão – cá vàng) đại diện cho lòng tốt thiện – cá vàng tợng trng cho công lý nhân dân -> hai nhân vật đối lập hoàn toàn với mụ vợ tham lam độc ác bội bạc Đặt tên có ý nghĩa truyện không bị giám sút tô đậm cho nhân vật đại diện cho nhân dân

2) Bµi tËp :

- Xem yêu cầu kể diễn c¶m ë giê tríc

TiÕt 36

Thø tự kể văn tự sự (.)Mục tiêu tiết học :Gióp häc sinh :

- Thấy đợc tự kể xi – kể “ngợc” , tuỳ theo nhu cầu thể - Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi kể ngợc biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại

(.)ổn định tổ chức (.)Kiểm tra cũ

- Ngôi kể ? điểm mạnh - điểm yếu thứ thứ ba ? - Chữa tập (trang 90)?

I) T×m hiĨu thø tù kĨ văn tự

Giáo viên : Bài thứ tự kể văn tự hôm ta học kểsẽ

cho thy t s kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách thức biểu đạt thích hợp để đạt đợc hiệu giao tiếp tốt Cách kể ngợc gắn liền với hồi tởng thờng dùng để kể khái niệm khó quên , tạo cảm giác chân thành giàu sức truyền cảm

1) VÝ dô SGK trang 97

- ?: HÃy tóm tắt việc ông lÃo đ/c cá vàng?

+ Giới thiệu ơng lão đánh cá

+Ơng lão đánh bắt đợc cá thả cá vàng + Mụ vợ đòi trả ơn máng + Mụ vợ đòi nhà to rộng

+ Mụ vợ đòi làm bà phẩm phu nhân + Mụ vợ địi làm nữ hồng

+ Mụ vợ địi lm Long Vng

+ Vợ chồng ông lÃo trở l¹i cc sèng nghÌo xa

- ?: Hãy cho biết việc truyện đợc kể theo thứ tự nào?

- Theo thứ tự thời gian : Việc xảy trớc kể trớc – việc xảy sau kể sau -> hết truyện

- Ông lão kéo lới bắt đợc cá -> Thả xuống biển sau lần biển cầu xin cho yêu cầu ngày cao mụ vợ – > cuối mụgià tham lam bội bạcđã bị cá vàng trừng phạt đích đáng

-> Đó gọi theo thứ tự tự nhiên

-?: Ta đảo lại bố cục cách kể việc (3) ->vị trí thứ đợc khơng ?

+ Khơng có việc ơng lão bắt đợc cá thả -> có việc cá đỏitả ơn

- ?: Vậy đảo việc (8)lên vị trí thứ khơng?

+ Mới đòi nhà to rộng -> cá vàng đáp ứng đợc cha đến mức bị trừng pht

Giáo viên : Nh vật không tuân theo thứ tự làm cho diễn

biến câu chuyện phát triển hợp lý ý nghĩa truyện không bật đợc (ý nghĩa tố cáo phê phán)

- ?: Kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật ?

+ Cho phù hợp với diễn biến câu chun x¶y + DƠ kĨ, dƠ nhí, dƠ thc

+ Các truyện cổ dân gian nh : Truyền thuyết –cổ tích đợc kể theo thứ tự

- ?: Đọc mục (1) phần ghi nhớ SGK trang 98 2) VÝ dô SGK trang 97

- ?: Đọc văn mục (2)? - ?: Các việc ?

- Chả buổi tra bị chó dại cắ , Ngố kêu cứu lại chạy cứu

- Chỉ Ngố h đốn, lổng hay đánh lừa ngời – lòng tin với Ng

- Hậu quả, Ngố bị băng bó tiêm thuốc trừ dại

- ?: Bi c k theo th t no ?

+ Bắt đẫu từ hậu xấu ngợc lên kể nguyên nhân +Kể ngợc lại với thứ tự tự nhiên

-> Thằng Ngố bị chó dại cắn mà chẳng ứng cứu ->là sựviệc đ ợc kể tríc

->Ngố mồ cơi, sống với bà ngoại già yếu nhà nghèo , bỏ học lổng đốt rạ lừa ngời ->là việc khứ đợcbể sau

Giáo viên: Tác giả lấy việc xảy khứ để giải thích cho cỏc s vic

xảy

- ?: Kể theo tự đảo ngợc có tác dung gì?

- Nỉi bËt ý nghÜa học

- Gây bất ngờ lý thú tăng thêm sức hấp dẫn cho câu chuyện

- ?: Cách kể ta thuờng thấy loại hình nghƯ tht g× ?

+ Trong truyện đại – kịch điện ảnh

->Kh«ng theo thứ tự thời gian mà chủ ýêu theo diễn biến phát triển tâm lý tình cảm nhân vật

- ?: Thứ tự thực tê việc văn phải diễn nh ? H·y

s¾p xÕp chóng theo thø tơ kĨ tù nhiªn ?

+ Ngỗ mồ coi khơng có kèm cặp-> lổng h hỏng ngời xa lánh + Ngỗ tìm cách trêu trọc đánh lừa ngời làm họ lòng tin

+ Khi Ngỗ bị chó dại cắn thật ,kêu cứu khơng đến cứu + Ngỗ phải lên trạm xá băng bó tiêm phịng dại

- ?: §äc ghi nhí mục SGK trang 98

Giáo viên: - Tuy nhiªn kĨ theo thø tù tù nhiªn cịng cã tầmquan trọng không

thể xem thờng

- Ngay håi tëng ngêi ta vÉn cã thÕ kÓ theo thø tù tù nhiªn

- Kể theo TTTN tạo nên hấp dẫn tăng cờng kịch tính (nh “ông lão đánh cá cá vàng’)

3) Ghi nhí SGK trang 98 – II) Lun tËp

1) Bài tập : Xác định thứ tự kể – ngơi kể – vai trị yếu tố hồi tởng - ?: Câu chuyên đợc kể theo th t no ?

- Kể ngợc theo dòng hồi tởng (Từ ->ngợc khứ )

+ Ngời kể thời điểm nói bạn :”Tơi liên ” + Sau kể việc xảy khứ “Tơi nhớ nh in chuyện ,,,”

- Làm cho câu chuyện chân thành xúc động (nhớ lại việc có thật xảy làm cho Liên trở thành đôi bạn thân) 2)

Bài tập : Tìm hiểu đề – lập dàn ý

Kể chuyện lần em chỡia - Tìm hiểu đề “

+ Gạch dới “lần đầu - đợc chơi xa”

->kể lại cho việcva tình cảm

(vui sớng , háo hức, thấy lạ thích thú ) - Lập dàn ý :

+ Dựa vào gợi ý SGK

+ Dàn phù hợp , với câu chuyện thực em

+ Chuyện xảy đợc kể theo cách hồi tởng -> chọn kể th t k thớch hp

Ngày soạn : 21/6/2007

Tuần 10 - Bài 10

Tiết 37+38

Viết tập làm văn số 2 (.)Mục tiêu :

- Häc sinh biÕt kĨ mét c©u chun cã ý nghÜa

- Häc sinh biÕt thùc hiÖn viết có bố cục lời văn hợp lý

(.)ổn định tổ chức : nhắc nhở thái độ làm việc nghiêm túc (.)Giáo viên chép đề:

Chọn đề sau :

Đề 1: Kể việc tốt màem làm Đề : Kể vê lần em mắc lỗi

§Ị 3: Kể mộtthầy (cô) mà em quý mến

Đề : Kể gơng tốt học tập giúp đỡ bạn bè mà em biết

*) Giáo viên định hớng trớc để học sinh chuẩn bị nhà theo mục tiêu

VÝ dô :

+ Kể lần không lời + Kể việc tốt mà emđã làm *) Yêu cầu

- Biết chọn “một lần không lời – việc tốt mà em làm ” tiêu biểu với diễn biến phong phú

- Chän ng«ikĨ , thø tù kể phù hợp - Lập dàn

Tiết 39 + 40 - Văn bản

ch ngi ỏy ging - Thầy bói xem voi (.)Mục tiêu tiết học – Giúp học sinh :

- Hiểu đợc truyện ngụ ngôn

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện “ếch ngồi đáy giếng – Thày bói xem voi - đeo nhạc cho mèo”

- BiÕt liên hệ truyện với tình , hoàn cảnh thực tế phù hợp

(.)n nh t chức (.)Kiểm tra cũ

- Kể tóm tắt chuyện “Ông lão đánh cá cá vàng”bằng ngơi kể thứ (Ơng lão – Mụ vợ – Cá vàng – biển)?

- Từ kết thúc chuyện cổ tích học -> nhận xét cách KT truyện cổ tích

(.)Néi dung bµi míi

Giíi thiƯu bµi

- Bên cạnh thể loại thần thoại ,truyền thuyết ,cổ tích kho tàng truyện dân gian cịn có loại truyện lý thú ngụ ngơn truyện cời

- ?: Đọc khái niệm truyện ngụ ngôn mục thích ?

- Chùm truyện ngụ ngơn ta tìm hiểu tiếthọc giúp sáng tỏ điểm chủ yếu loại truyện kể văn xi văn vần mợn truyện lồi vật , đồ vật haychính ngời để nóibáng gió kín đáo ,nhằm khuyên nhủ dăn dậy ngời nghe học sống

A) Phân tích truyện “ếch ngồi đáy giếng” I) Đọc kể tìm hiểu từ khó – –

Giáo viên : Giọng kể chậm dãi ,xen chút hài hớc kín đáo

- ?: Kể lại câu chuyện lời kể em ? - ?: Con hiểu nh đợc gọi là”Chúa tể”?

+ KỴ cã qun lùc cao nhÊt ,chi phối kẻ khác

- ?: ý nghĩa từ Dềnh lên: Dâng cao

- ?: Tìm từ trái nghĩa với nhâng nháo nghênh ngang ?

+ Nhũn nhặn, khép nép

II) Tìm hiĨu chi tiÕt trun :

- ?: Con Õch truyện có cách sống nh ?

- Thờng kêu ồm ộp làm vang động giếng , khiến vật nhỏ bé xung quang hong s

- ?: Điều kiện khiến ếch có cách sống nh vậy?

- ếch sống lâu năm lòng giếng nhỏ

- Xung quanh ếch lâu có vài loài vật bé

- ?: Vì ếch tởng bầu trời đầu nhỏ bé vung , oai

nh vị chúa tể ?

+ M«i trêng sèng cđa Õch qua nhá bÐ Õch cha bao giê sèng thªm , biÕt thªm môi trờng, giới khác

+ Tầm nhìn giới vật xung quanh tất hạn hẹp nhỏ bé quen nhìn trời qua miệng giếng nhỏ tròn nh vung

+ Nã Ýt hiÓu biÕt – mét sù Ýt hiÓu biÕt kéo dài lâu năm

- ?: Chi tiết ếch tởng bầu trời vị chúa tể thể t/c g× qua ë Õch ? - Hay oai víi kẻ nhỏ bé - > Cái thùng rỗng kêu to - Chủ quan , kiêu ngạo , không coi -> mục hạ vô nhân

-> Thói sống ăn vào máu thịt ếch trở thành bệnh ngạo mạn kiêu căng lố bịch kẻ khơng tự biết ngời biết

- ?: Do đâu ếch bị trâu qua dẫm bẹp ?

- Một lần khỏi giếng, quen thói cũ :”Nhâng nháo đa cặp mắt nhìn lên bầu trời,chả thèm để ý xung quanh ”

- Rời khỏi môi trờng sống quen thuộc – nhng lại không thận trọng lại chủ quan, coi trời vung nh lối sống dới đáy giếngcạn

- ?: Theo chi tiết Trời ma to có phải nguyên nhân ?

-Ch l hon cnh Khụng phải nguyên nhân dẫn đến kết cục bi thảm ếch – ếch chết kiêu ngạo chủ quan

- ?: Theo con, ếch đáng ghét hay đáng thơng ?

- Vừa đáng ghét lại vừa ỏng thng

- ?: Những học rút từ truyện ?

Dù môi trờng hoàn cảnh sống có khó khăn có hạn phải cố gắng mở rông hiểu biết nhhiểu hình thức khác Phải biết hạn chế cảu phải cố gắng biết nhìn xa trông rậng

- ?: H·y nªu ý nghÜa cđa học ấy?

- Nhắc nhở khuyên bảo ngêi – ë mäi lÜnh vùc , nghỊ nhiƯp, c«ng viêc cụ thể, hoàn cảnh cụ thể

- Cái giếng, bầu trời , ếch vật khác có ý nghĩa ẩn dụ + Cái miệng giếng : tầm nhìn hạn hẹp

+ Lòng giếng cạn : môi trờng hạn hep + Bầu trời : Sự bao la vô tận sống + Các vật khác :là ngời xung quanh + Con ếch : Kẻ kiêu ngạo ,chủ quan

-> ý nghĩa học động

III) Tỉng kÕt 1) NghƯ tht

- ?: Nét đặc sắc nghệ thuật ?

- Nghệ thuật ẩn dụ bao trùm câu chuyện làm cho ý nghĩa ám thêm sâu sắc (đã phân tích)

- Truyện kể thật gọn, chi tiết hàm chứa nghĩa

+ Nghĩa đen phù hợp với hoàn cảnh sống ếch – ếch đợc nhân hoá nh-ng dựa nhữnh-ng đặc tính phù hợp với lồi độnh-ng vật (ếch thích sốnh-ng nơi ẩm thấp)

+ NghÜa ¸m chỉ, ngụ ngôn giáo huấn

- Bi hc cuc đời đợc đúc rút cách tự nhhiên, nhẹ nhàng mà thấm thía

- ?: Néi dung t tëng cđa trun ?

- Trun chÕ giƠu, chª cêi phê phán kẻ thùng rỗng kêu to- ĐÃ dốt hay nói chữ Hiểu biết hạn hẹp , ỏi nhng lại thích tự coi là nhất, thích huyênh hoang , a trò nạt nộ , coi thờng ngời khác

- Đó không tính xấu cần lên án ,bị ngời lên án tẩy chay chê cời xa lánh mà khôngít trờng hợp phản ứng chịu hậu thê thảm

- ?: Hãy đọc mục ghi nhớ – Trang 101? 3) Ghi nh SGK trang 101

IV) Luỵên tập

- ?: Em hiểu nh thành ngữ “ếch ngồi đáy giếng ”?

TiÕt 40 : thÇy bãi xem voi

Giíi thiƯu trun :

- ?: Chùm truyện ngụ ngôn ta học có truyện Tiết học trớc ta phân tích

truyện “ếch ngồi đáy giếng” hớng dẫn nhà tự học”Đeo nhạc cho mèo” Trớc vào tìm hiểu truyện “Thầy bói xem voi”,một bạn thử nhắc lại bà học ngụ ý cõu chuyn trờn?

Giáo viên: Cùng theo mạch cảm hứng ấy, tiết học này, cô trò ta tìm hiểu xem ý nghĩa giáo huấn truyệnThầy bói xe voi làgì? Nghệ thuạt kể chuyện hấp dẫn chỗ nào?

Giáo viên:

+ Khi đọc ta nhấn mạnh từ ngữ miêu tả vói

+ Lu ý lời thoại -> Thía độ cá thầy trang luận

- ?: Đọc diễn cảm toàn câu chuyện?

- ?: Truyện đợc xây dựng loạt việc gắn kết để tạo nên bố cụa

chặt chẽ lôgic HÃy gọi tên s việc ấ?

- Năm ông thày bói mù, ế hàng, ngåi gÉu chuyÖn

- Các thầy chung tiền biểu ngời quản tợng để xem voi - Các thầy s voi

- Các thầy tranh luận voi

- Không chịu ai, đanág sứt đầu, mẻ trán

II) Phân tích truyện:

1) Năm ông thày bói mù xem voi

- ?: Các tiếp xúc nhìn thấy ơng thầy bói cha?

- ThÊy trªn tivi

Giáo viên: Xem phim- kịch ta thấy lại chân dung, trang phục số

kiu nhân vật thời xa : Vua – quan trung thần- quan gian thần – Hề chèo …-> Cả kiểu nhân vật thầy bói kịch có chủ đề chống mê tín dị đoan

- ?: Con thấy nhân vật thầy bói thờng đợc phục trang, hố trang nh nào

vỊ ch©n dung vỊ ngoại hình? Về điệu cử ?

- Đeo kính đen, thờng để che đơi mắt bị mù bị loà - Đầu đội khăn xếp, mặc áo trựng thõm

- Tay cắp tráp,tay chống gậy quờ quạng - Mặt lúc nghênh nghênh nhìn trời (Häc sinh cã thĨ ®a mét sè ý kiÕn kh¸c nhau)

Giáo viên: - Ngày xa số ngời mù, lồ, khơng có khả lao động, làm

việc Họ phải hành nghề bói tồn đẻ lấy tiền sống

- Ngày tệ nạn mê tín cịn Thậm chí dịch vụ đa lại thu nhập cao nên số ngời mạnh chân, khoẻ tay làm(tráp sămơmít, gậy xe máy; cạc vít; mobil di ng)

- Trở lại với câu chuyện: Đây ông thày bói nêu thời xa thời khăn xếp áo the (các xem tranh vÏ thÊy thÇy)

+ Vì hồn cảnh cá nhân thầy nh nên thầy xem voi mắt phải dùng tay để sờ

+ Để tái hhiện lại cảnh tợng xem voi đầy thú vị Mời thầy cô bạn thởng thức màng hài kịch nhỏ Hài kịch xem voi ông thày bói trứ danh líp ta biĨu diƠn

(cho học sinh dẫn chuyện – em học sinh đóng vai ơng thày bói mù)

- ?: Cã nhËn xÐt g× cảnh xem voi ông thày bói nêu?

- ?: C¸c thÊy tøc cời chỗ ?

- Cời cách xem voi kỳ quặc ông thày bói , xem tay

- Cời ông thày bói mù, tấp tểnh bớc thấp bớc cao Các ông thấp bÐ lä mä , sê so¹ng mét voi to lín khỉng lå

Giáo viên: Nh từ trang phục -> điệu cử chỉ, từ chân tay -> hành động

đều làm ta buồn cời

-> Nhng phải đợi đến lúc thầy tranh luận voi chất bi,chất hài câu chuyện đợc y lờn nh im

2) Các thầy bói tranh luận voi - ?: HÃy nhắc lại lời miêu tả coi mối thày?

+ Thy s vịi – coi có sun sun nh đỉa + Thầy sờ ngà - voi trần trấn nh đòn câu + Thầy sờ tai – Convoi bè bè nh quạt thóc

+ Thầy sờ chân – Con voi sừng sững nh cột đình + Thầy sờ – voi tun tủn nh chổi xể cùn

- ?: Khi tranh luân voi thầy có thái độ nh ?

- Hoàn toàn tự tin vào nhận xét :”nói so sánh, mách có chứng” - Với thái độ đầy chủ quan

- ?: Những lời lẽ chứng tỏ thái độ đầy tự tin thầy ?

- Dùng loạt câu phủ định liên tiếp, triệt để- bác bỏ ý biểu ngời khác khẳng định ý kiến

+ Tëng voi + Không phải

+ Đâu có + Ai b¶o thÕ

+ Các thầy nói khụng ỳng c

- ?: Tại thầy lại khăng khăng bác bỏ ý kiến ngời khác nh vËy?

- Vì thân thầy tận tay sờ voi -> bật đợc

Giáo viên: Ông bà ta có câu Sờ tận tay trăm nghe không bằng.

-> Vy cụ trũ ta tìm hiểu xem thầy chỗ sai chỗ ?

- ?: Các thầy dùng từ ngữ giàu sức gợi cảm – hình thức ví von để

đặc tả phận voi Dựa vào thích SGK giá trị gợi tả t ng ú?

- Giáo viên giải thích hai từ : Đòn càn quạt thóc

- Sun sun nh đỉa: Lớp da dày vòi co lại , chun lại thành nếp - Chần chẫn nh đòn càn : Tròn lẳn cứng rắn

- Bè bè nh quạt thóc: To ngang mức - Sững sững nh cột đình: Cao to, vững chãi

- Tun tđn nh chỉi xĨ cïn: rÊt ng¾n(qt nhiỊu bị mòn)

- ?: Các bạn vừa giải thích từ cách nào?

Giáo viên: Quả thật vật phận voi - Đó vòi

ngà - chân - đuôi voi

- ?: Nh vËy, tranh luËn vÒ tõng bé phËn voi cá thầy có nhận

xÐt nh thÕ nµo ?

- Miêu tả đúng, xác chí lý mà tận tay thầy sơ thấy

- ?: Nhng kết luận “Con voi nh đỉa, nh chổi xể cùn… ” khơng thể chấp nhận đợc – Vậy thầy sai chỗ nào?

- Môĩ thầy sờ đợc phận thể voi - Nhng thầy lầm tởng phận voi

- Nên hình dung voi khác hồn tồn , khơng giống khơng có với voi thật

Giáo viên: Cái sai thầy – chung cách xem voi phản diện

– lấy hiểu biết mọtt phận để thay cho toàn thể vào chi tiết mà dám đánh giá vật

- ?: Các thầy sai nh đâu?

- Do thầy mù

- ?: Chi tiết ông thầy bói mù, theo cô mét dơng ý nghƯ tht cđa d©n gian

muốn lấy mù thể chất để nói tới mù điều thầy ?

- Nói đến mù nhận thức – rõ hơn: mù phơng pháp nhận thức

3) KÕt côc bi- hài ý nghĩa giáo huấn

Giỏo viên: Khơng tìm đợc tiếng nói chung,ai khăng khăng cho khơng chịu thầy đánh sứt đầu mẻ trán – Nh từ sai nhận thức -> si hành động cách ứng xử

- ?: Nếu vào vị thầy, xử nh để tranh luận có kết

qu¶ ?

- Con lắng nghe ý kiến ngời khác để xem lại ý kiến - Con kết hợp hiểu biết với ngời khác mà suy - Con dùng lý lẽ để tranh luận, không dùng vũ lực thô bạo

Giáo viên: Để khỏi phải chuốc lấy trận no đòn mà cuối khơng

biÕt voi nã nh thÕ nµo?

- ?: Nhận xét cách kết thúc câu chuyện ?

- Kết thúc câu chuyện hợp lý : Tranh luận không xong – thợng cẳng chân , hạ cẳng tay để áp đặt chân lý

- Kết thúc nửa bi, nửa hài -> tăng thêm ý nghĩa giáo huấn

- ?: Cỏi ớch truyện ngụ ngôn rút học sau Theo dân gian

mn gưi g¾m học qua truyệnThầy bói xem voi?

- Muốn tìm hiểu đủ vật, tợng ta phải xem xét đánh giá toàn diện từ nhiều mặt, nhiều khía cạnh – khơng nên lấy phận, chi tiết để hiểu toàn thể

- Khi tranh luận phải biết lắng nghe ý kiến ngời khác xem xét lại ý kiến Khơng nên tự tin đáng thành bảo thủ

- Chân lý khoa học phải đợc giải thích lý lẽ ẩu đả, xô xát

-> Đó học cho thầy bói mù song học cho ngời sáng mắt chóng ta

III) Tỉng kÕt 1) NghƯ tht

- ?: C¸i khÐo lÐo, dÝ cám cđa ngời kể chuyện chỗ nào?

- Chọn ông thầy bói mù(chứ anh chàng khiếm thị bình thờng )

+ Với ý nghĩa châm biếm: Thầy bói nói mò , thầy bói nãi dùa

- Chọn đối tợng việc để xem xét bàn luận voi to lớn, kềnh kàng ơng thầy bói mù thấp bé , gây hài hớc

- Nếu chọn SV đợc xem xét , đ/g làmột thỏ kết khác

- ?: Nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng truyện?

- Truyện ngắn gọn, có tình độc đáo : Các nhân vật sai lầm nhng có xác đáng

- Mâu thuẫn truyện đợc lấy lên mức đỉnh điểm nút đợc với tung trận ẩu đả mang lại tiếng cời vừa bi vừa hài

2) Néi dung

- Truyện lời nhắc nhở bổ ích thiết thực sống cách nhận xét ,đánh giá vật tợng

3) Ghi nhí SGK – II) Lun tËp 1) Bµi tập1

- Tên truyện -> thành ngữ dân gian

- ?: Giải thích thành ngữ Thầy bói xem voi”?

- Chế giễu ngời có cách nhìn nhận đánh giá vật cách phiến diện chủ quan dẫn đến sai lầm

- ?: Tìm thành ngữ có ý nghĩa tơng tự?

- Thấy mà chẳng thấy rừng

2) Bài tập2

- Một bạn học sinh gần học hành sa sút Mỗi cá nhân líp kĨ gãp mét téi cđa b¹n

+ Bá tiết + Thiếu

+ Không thuộc + §i häc muén

-> Khuyện bn gn gi ng viờn

Ngày soạn 25/6/2007

Tuần 11 - Bài 10 + 11

Tiết 41

Danh tõ (TiÕp) (.)Mơc tiªu tiÕt häc – giúp học sinh ôn lại :

- Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

(.) n nh tổ chức (.)Kiểm tra cũ

-?: DT gì? Chức vụ điển hình danh từ câu? Ví dụ?

- Trình bày nhóm lớn cđa danh tõ ? (.)Néi dung bµi míi

I)Phân loại danh từ vật 1) Danh từ chung- danh từ riêng - ?: Hãy xác định danh từ câu sau?

- Vua nhớ công ơn tráng sỹ , phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ làng Gióng , thuộc xã Phù Đổng ,huyện Gia Lâm, Hà Nội

- ?: Nhặt danh từ riêng – danh từ chung điền vào bảng phân loại Danh từ chung Vua, công ơn, tráng sỹ, đền thờ, làng xã , huyện

- ?: H·y nêu ý nghĩa ngữ pháp danh từ chung danh từ riêng?

+ Danh từ chung : Là tªn gäi chung cho mét lậi sù vËt + Danh từ riêng: Là tên riêng cho ngời cho vật

- ?: §äc ý mơc ghi nhí trang 109? 2) Cách viết danh từ riêng - ?: Nhận xét cách viết danh từ riêng?

- Vit hoa tất chữ tiếng làm thành danh tg riêng a) Quy tắc viết hoa tên ngời –tên địa lý ViệtNam

- ?: Nhắc lại quy tắc cho ví dụ?

- Tên ngời: Viết hoa tất chữ họ – tên - đệm lót + Ví dụ : Nguyễn Thanh Phơng

+ Tên địa lý Việt Nam : Viết tơng tự nh tên ngời + Ví dụ: Hà Nội – Sài Gịn – Huế…

b) Quy tắc viết học tên ngời – tên địa lý nc ngoi

- ?: Nhắc lại quy tắc viÕt vµ cho vÝ dơ ?

- Tên ngời, tên địa lý Trung Quốc phiên âm qua tiếng Hán Việt : vioết nh tên ngời, tên địa lý Việt NAm

+ Ví dụ : Mao Trạch Đông B¾c Kinh

- Tên ngời , tên đía lý phiên âm qua tiếng Việt

+ Tên ngời : Chỉ viết hoa chữ họ đệm tên -> Ví dụ : Alêchxây Macximovích Pêskơp

+ Tên địa lý: viết hoa chữ – tiếng khơng có dấu nối

-> VÝ dô : Ma –lay-si-a ; Vacsava

c) Quy tắc viết hó tên quan, tổ chức, danhhiệu giải thởng huân huy chơng

- ?: Nhắc lại nguyên tắc viết hoa? Ví dụ?

- Viết hoa chữ tiếng

+ Ví dụ : Đảng cộng sản Việt Nam Liên hợp quốc - Huy chơng nghiệp giáo dục

3) Ghi nhớ

- ?: §äc ghi nhí SGK trang 109

Giáo viên: Nói thêm trờng hợp cần thiết phải viết hoa *) Bài tập nhanh

- ?: Các danh từ chung gọi tên loài hoa có đợc viết hoa hay khơng? Tại

sao?

- Khi dùng để đặt tên ngời phải viết hoa + Vì chúng đợc dùng nh danh từ riêng + Ví dụ : Cơ Hoa, em Lan,bạn Cúc

- ?: Cho ví dụ trờng hợp danh từ chung ngời đợc viết hoa ? Giải thích?

+ Danh từ chung Ngời đợc dùng làm đại từ lâm thời để Hồ Chí Minh + Từ ngời đợc viết hoa thành “Ngời” để bày tỏ tôn kính lịng biêt ơn Bác Hồ

*) Giáo viên cho học sinh ghi sơ đồ phân loại danh từ

II) LuyÖn tËp

1) Bài tập : Tìm danh từ chung – danh tõ riªng

*) Danh từ chung: Ngày xa – miền - đất – – nớc – vị thần – nòi – rồng – trai – tên

*) Danh tõ riªng : Lạc Việt Bắc Bộ Long Nữ - Lạc Long Quân

2) Bài tập 2: Các từ in ®Ëm bµi

a) Là danh từ riêng đợc viết hoa (Chim – Mây – Nớc – Hoa – Hoạ Mi) chúng đợc nhà văn nhân hoá nh ngời – nh tên riêng vật (chúng để gọi chung loại s vt)

b) út : Tên riêng nhân vật c) Cháy : Tên riêng mặt hàng

3) Bài tập : Viết hoa cho ỳng tờn riờng

Tiền Giang Hậu Giang Đắc Lắc miền Trung sông Hơng

ThànhphốHồ Chí Minh Khánh

Phan Rang BÕn H¶i Cưa Tïng

Phan ThiÕt Tây Nguyên Công Tum

Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Tiết 42 :

Trả kiểm tra văn Tiết 43 :

Luyện nói kể chuyện

danh tõ

Danh từ đơn vị

Danh từ vật

Đơn vị tự

nhiên Đơn vị quy uớc

Danh từ

chung Danh tõ riªng

ChÝnh

(.)Mơc tiªu tiÕt häc – Gióp häc sinh :

- Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

- Biết kể theo dàn , khơng kể theo viết sẵn hay đọc thuộc lịng

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Bài mới

I) H íng dÉn häc sinh chn bÞ

1) Kiểm tra dàn học sinh chuẩn b

*) Giáo viên yêu cầu

- Bíc : Chia nhãm – Tỉ; vµ lun nãi theo nhóm tổ - Bớc : Mỗi tổ cử thành viên nói trớc lớp

- Bc : Cô giáo tổng kết sau *) Bổ sung dàn chuẩn bị nhà

- ?: Chọn số đề lập dàn mà em tâm đắc ? Chép lên bảng

(chép sơ lợc) ?

- Gọi học sinh kh¸c bỉ sung

- Giáo viên gợi ý hồn chỉnh dàn ý :

Đề số 2: Kể thăm hỏi gia đình thơng vinh , liệt sỹ neo đơn ?

I) Më

- Nhân dịp thăm ?

- Ai tổ chức ? Đoàn gồm ? - Dự tính đến thăm gia đình ? õu?

II) Thân

- Chun bị cho thăm hỏi ? - Tâm trạng em trớc ?

- Trên đờng ? Đến nhà liệt sỹ ? Thơng binh? - Quang cảnh gia đình nh ?

- Cuộc thăm hỏi gặp gỡ diễn nh nào? + Lời nói ?

+ Viêc làm ? + Quà tặng?

III) Kết luận

- Ra ?

- ấn tợng thăm hỏi ? Chó ý :

+ Cã thĨ kĨ theo ng«i thø nhÊt – ng«i thø ? + KĨ theo trình tự thời gian theo hồi tởng

- ?: Đọc dàn ý SGK trang 111

- Gi 1-2 hc sinh c

- Giáo viên bổ sung hoàn chỉnh

1) TËp nãi tríc tỉ

Gi¸o viên lu ý:

- Mỗi nhóm, tổ nhóm trởng , tổ trởng điều khiển

- Từng cá nhân (hoặc chọn -2) lần lợt trình bày nói không phút

- Nhúm trởng , tổ trởng góp ý ngắn gọn khơng qúa phút - Nhât trí cử đại diện cho tổ nói trớc lớp

2) TËp nãi tríc líp

Giáo viên lu ý học sinh :

- Lớp trởng, cán điều khiển tổ chức - Mỗi thành viên tổ nói trọn vẹn dàn ý + Hoặc: Mỗi tổ đợc phân cơng nói phần dàn ý - Tập thể lớp góp ý , nhn xột , b sung

- Giáo viên tổng kết mặt

+ Về nội dung tõng trun + VỊ c¸ch kĨ, giäng kĨ

+ So sánh cách nói tổ(của trớc)

- Giáo viên cho điểm

III) H ớng dÉn vỊ nhµ

1) Tập kể lại dàn ý chuẩn bị

2) Tiếp tục làm dàn ý tập kể miệng đề lại Tiết 44

Côm danh tõ (.) Mơc tiªu tiÕt häc – gióp häc sinh

- Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần TT, phần trớc phần sau

(.)ổn định tổ chức (.)Kiểm tra cũ

- Nêu lớp bốn DT vật? Cách viết danh từ riêng?VD?

(.)Nội dung

I) Cụm danh từ ? 1) Xét c¸c vÝ dơ

- ?: C¸c tõ in đậm ví dụ bổ xung cho từ ?

+ Xa – ngµy

+ Hai: ơng lão đánh cá -> vợ chồng + Một -> túp lều

+ Trªn bê biĨn - > tóp lỊu

- ?: Tìm danh từ trung tâm câu ?

+ Ngày vợ chồng - tóp lỊu

- ?: Cịn lại phụ nữ đứng trớc đứng su ?

+ Xa – hai - ông lão đánh cá - mt nỏt trờn b bin

Giáo viên: Các tổ hợp câu nh:

+ Ngày xa

+ Mét tóp lỊu trªn bờ biển -> Đó gọi cụm danh từ

-?: So s¸nh c¸ch nãi sau råi rót nhËn xÐt vª nghÜa cđa cơm danh tõ so víi nghÜa

cđa mét danh tõ ?

- Tóp lỊu - mét tóp lỊu (cơm danh tõ)

- Mét tóp lỊu – mét tóp lỊu n¸t (cơm danh từ phức tạp)

- Một túp lều nát túp lều nát bờ biển (cụm danh tõ phøc t¹p) + NghÜa cđa danh tõ cơthĨ ,phøc tạp nghĩa cảu danh từ

+ Cụm danh từ phức tạp nghĩa rõ ràng cụ thể

-?: Một danh từ phát triển chúng thành ngữ danh từ ?

- Danh từ : Sông

- Thêm phụ ngữ : Dòng , , Cửu Long, Hồng , Đào - Đặt thành câu văn :

+ Dòng sông Hồng vừa dài vùa rộng + Con sông Đào chảy nặng phù xa

+ Dũng sụng Cu Long đổ biển cửa

-?: Qua ví dụ ,hãy nhận xét hoạt động câu cụm danh từ so với

mét danh tõ ?

+ Trong câu cụm danh từ hoạt động nh danh từ , nhng cụ thể đầy đủ

+ Cơm danh tõ cïng lµm CN c©u

2) Ghi nhí SGK trang 117– - ?: §äc ghi nhí – Trang 117 ?

Giáo viên chốt lại :

+ Cụm danh từ tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thanhf

+ Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ cấu tạo phức tạp danh từ + Trong câu cụm danh từ hoạt động nh danh từ

II) Cấu tạo cụm danh từ 1) Tìm hiểu ví dụ

- ?: Tìm cụm danh từ tring ví dụ SGK? Gạch chân trung tâm từ ngữ phụ

thuc ng trc v sau danh từ ?

- Lµng Êy - ChÝn

- Ba thúng gạo nếp - Năm sau

- Ba trâu đực - Cả làng

- Ba trâu (- Là danh từ TT phụ ngữ)

- ?: Con thy cỏc từ ngữ phụ thuộc đứng trớc sau danh từ trung tõm cú my loi?

Đó loại nµo ?

-> Có hai loại cho loại phụ ngữ *) Phụ ngữ đứng trớc có hai loại :

+ Phụ ngữ số lợng: Mọi, cuối, từng, các, những, một, hai, ba *) Phụ ngữ đứng sau danh từ có hai loại :

+ Chỉ vị trí để phân biệt: ấy, sau + Chỉ đặc điểm, tính chất: Đực, nếp

Giáo viên: - Phụ ngữ đồng thời có hai loại - Đơi có loại

có mặt

- Phụ ngữ trớc khác phụ ngữ sau mặt sau +) Về mặt từ loại:

-> Phụ ngữ trớc: Do từ khơng có nghĩa chân thực đảm nhiệm -> Phụ ngữ sau: Do từ có nghĩa chân thực đảm nhiệm

+ VỊ sè lỵng:

-> Phụ ngữ trớc: Chỉ số hạn chế từ đảm nhiệm -> Phụ ngữ sau: Do số lợng từ lớn đảm nhiệm +) Về vị trí :

-> Phụ ngữ trớc có vị trí rõ ràng, xếp theo trật tự ổn định -> Phụ ngữ sau khó quy vị trí ổn định

+) VỊ mặt tổ chức

-> Phụ ngữ trớc thờng tõ -> Phơ ng÷ sau thêng cơm tõ +) VÒ ý nghÜa

-> Phụ ngữ trớc: Bổ sung ý nghĩa không ảnh hởng đến khái niệm nêu Danh từ

-> Phơ ng÷ sau : Bổ sung ý nghĩa có khả hạn chế danh tõ VÝ dơ:

+ TÊt c¶ häc sinh Học sinh tiên tiến + Cái quạt - Quạt Nhật

+ Những bàn - Cái bàn gỗ

- ?: Điều cụm danh từ tìm đợc vào mơ hình cụm danh từ?

PhÇn tríc Phần trung tâm Phần sau

LT toàn thể Lợng từ phân phối

TT1 DTĐV

TT2 DTSV

S1 Đặc điểm

tính chất

S2

Làng

ba Thúng Gạo Nếp

ba Con Trâu §ùc

ba Con Tr©u Êy

chÝn Con

Năm Sau

Làng

2) Ghi nhớ SGK trang 118– - ?: §äc ghi nhí – SGK trang 118

III) LuyÖn tËp

a) Vua cha, ngời chồng thật xứng đáng b) Một lời hứa cha

c) Mét yªu thÝch núi

2) Bài tập 2: Chép vào mô hình cụm danh từ

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T2 T1 TT1 TT2 S1 S2

Mét Ngêi Chång ThËt xøng

đáng

Một Lỡi Búa Của cha để

l¹i

Mét Con Yªu tinh ë trªn nói

3) Bài tập : Điều phụ ngữ thích hợp vào chỗ trống

- Chàng vứt sắt vừa xuống nớc - Thật không ngờ sắt lại chui vào lới minh - Lần thứ ba, sắt cũ mắc vào lới

Ngày soạn : 30/6/2007

Tuần 12 - Bài 11

TiÕt 45

Ch©n – Tay - Tai - Mắt Miệng

(Đọc thêm)

(.)Mục tiêu tiết häc : Gióp häc sinh

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện :”Chân, tay…” - Biết ứng dung nội dung vào thực tế sống

(.)ổn định lớp (.)Kiểm tra

- Kể tóm tắt truyện”ếch ngồi đáy giếng” – “Thầy bói xem voi” “Đeo nhạc cho mèo”? Nêu học rút từ truyện trên?

(.)Néi dung bµi míi

Giíi thiƯu trun

cho sơ thể Không hiểu điều sơ đẳng này(hoặc dụng chung ý nghệ thuật ngời sáng tác) nhân vật bất bình vói lão M, đình cơng chịu hậu đáng buồn, may mà cịn kịp thời cứu đợc - Đó truyện ngụ ngôn quen thuộc,thú vị

I) H ớng dẫn đọc kể tìm bố cục– –

Giáo viên : Lu ý ngôn ngữ đối thoại nhân vật

- ?: Gọi học sinh đọc toàn truyện

- ?: Truyện có việc bản? Gọi tên việc ?

- C¶ bọn(chân tay tai mắt miệng) vốn sống tha thiết, đoàn kết - Chân tay tai nghe cô mắt xúi bẩy không làm cho lÃo M ăn

- Cả mệt mỏi họ hiểu :LM CV nhai thức ăn nuôi thể

- H n nh LM cho lão ăn, bọn khoẻ ra, lại sống đồn kết nh xa

- ?: KĨ tãm t¾t néi dung c©u chun? II) Ph©n tÝch trun

1) Chân - tay tai mắt tị việc với lÃo miệng – – - ?: Trun cã mÊy nh©n vËt?

- Có nhân vật , khơng có nhân vật – Tuy nhhiên Lm đợc ý đầu mối câu chuyện

- ?: Cách gọi tên nhân vật nh có độc đáo, thú vị?

- Cách gọi tên nhân vật giản dị – nhngcó dụng ý : Lấy tên phận thể ngời để đặt tên cho nhân vật truyện

- C¸ch gäi tên hợp lý có sở thực tế

+ Chân- Tay: Cứng cáp giúp ngời đứng , làmviệc-> Gọi “cậu” + Mắt :dịu dàng ,trong trẻo ,duyên dáng -> gọi “Cô’

+ Tai : Hay lắng nghe – giàu tính trầm tĩnh -> gọi “Bác” + Miệng : đựơc quyền ăn – nói , bị ghét - > gọi l lóo

- Đây nghệ thuật nhân hoá- ẩn dụ thờng gặp truyện ngụ ngôn

Giáo viªn:

+ Con ngời thể thống nhất, quan liên quan chặt chẽ – Dựa thực tế tác giả hình dung mối quan hệ sống cá nhân cộng đồng

+ Từ tởng tợngcác phận -> thành nhân vật biết đứng ,nói , ghentị - làmcho câu chuyện thêm hấp dẫn

- ?: Tại lại để cô M khỏi mâu thuẫn ?

+ Cô Mắt mang t/c đàn bà: dỗi chuyện hay đôi mách, hay suy bỡ

- ?: Tại cô Mũi Cậu Chân tay; bác tai lại bì với lÃo M?

+ Họ thấy phải làm việc mệt nhọc quanh năm , lÃo M làm ngồi ăn quanh năm

-> Nhỡn bề ngồi: Mắt phải nhìn – Tai phải nghe – Tay chân phải làm việc đứng Cả phải phục vụlão Miệng

+ Họ không so bì với LM nhìn thấy vẻ ngồi đó, mà cha nhìn thống ,chặt chẽ bên trong: nhờ M ăn mà toàn thể đợc nuôi dỡng khoẻ mạnh

- ?: Thái độ cậu Chân, cậu Tay Bác tai nghe Mắt kích động?

+ Cậu Chân - cậu Tay: sốc nổi,không suy trớc ,xét sau + Bác Tai : Hồ đồ – nghe phía

- > Họ chung thái độ ghen ghét với LM,chỉ biết kể công mà đến công lao ngời khác

- ?: Cả ngời kéo đến nhà LM họ nói gì? Làm ? Đọc diễn cảm?

- Hăm hở kéo đến, không them chào hỏi , khôngbàn bạc thơng lợng

- ?: NhËn xÐt nghƯ tht kĨ chun?

+ Giọng văn hóm hỉnh , hấp dẫn + XD t/c nhân vật sinh động , hợp lý + Kết cấu chặt chẽ

2) Mọi ngời hiểu sống hoà thuận - ?: Nhận xét t/c mức độ đình cơng?

+ DiƠn thùc sù qut liƯt + KÐo dµi st ngµy

- ?: Mục đích chủ yếu đình cơng? Kết sao?

- Nhằm trừng phạt lÃo Miệng không làm ăn

- Khụng ch LM b trừng phạt mà bọn nhận kết thảm hại Giáo viên đọc đoạn

- ?: Nhận xét nét đặc sắc MT h cấu đoạn ?

- Tác giả cụ thể hố cảm giác đói qua dáng vẻ quan thể phù hợp

+ Đói bủn rủn chân tay (khơng cất chạy nhảy vui đùa) + Đói ù tai (ù ù nh xay lúa)

+ Đói hoa mắt (ngày nh đêm l )

+ Đói khô miệng (nhợt nhạt, kh« nh rang…)

- ?: Ai ngời tỉnh ngộ trớc tiên? Nhận xét lời nói ,thái độ ngời ?

+ Bác Tai – ngời lớn tuổi + Lời lẽ ôn tồn , thái độ ân hậu + Phân tích thấu tình, đạt lý -> Mọi ngời nhận sai lầm

- ?: Cã suy nghĩ việc nhân vật nhận sai lÇm ?

- đời , ngời khó tránh khỏi mắc lỗi lầm – Nhng mắc mà diễn cảm nhận lỗi quan tâm sửa cha

-> Đó u điểm ,em thấy quý träng hä

- ?: Truyện mợn phận thể ngời để nói chuyện ngời Có thể thể ngời

nh tổ chức cơng đồng – cịn phận cá nhân…Từ mối quan hệ dân gian nhằm khun ta điều ?

- Cá nhân khơng thể tồntại tách khỏi cộng đồng Đây điều quan trọng mối quan hệ ngời với ngời , cá nhân với cộng đồng

- Lời khuyên tiến với ngời”Mỗi ngời ngời, ngời ng-ời” hành động ứng xử ngời khơng tác động đến cá nhân mà ảnh hởng đến cộng đồng

III) Tæng kÕt 1) Néi dung

- Qua câu chuyện lý thú quan thể ngời dân gian muốn thể mối quan hệ sống gần gũi cá nhân với cng ng

- Khuyên răn ngời hÃy biết sống hoàn thành tốt phận cá nhân , không ghen tị ngời khác Đó thói xấu hại ngời, hại

2) Nghệ thuật

- Sáng tạo sở tởng tợng , h cấu nghệ thuật cách hợp lý sở thực tế Các quan lên thành ngời sinh động , hấp dẫn

3) Ghi nhí SGK trang 116 – IV) Lun tËp

- ?:Khái niệm truyện ngụ ngôn?

- ?: Phân biệt truyện ngụ ngôn với chuyện dân gian? - ?: Nhân vật truỵên ngụ ngơn có đặc điểm ?

- ?: Cách mở đầu – kết thúc truyện ngụ ngơn có đáng ý ? - ?: Đặc điểm học rút tù tuyn ng ngụn?

- ?: Có thể nói truỵên ngụ ngôn sựchi tiết hoá ý nghĩa thành ng÷ ? - ?: Sù hÊp dÉn cđa trun ngơ ngôn nhờ yếu tố nào?

Tiết 46 :

KiĨm tra TiÕng ViƯt TiÕt 47 :

Trả tập làm văn số 2 (.)Mục tiªu tiÕt häc:

- Học sinh biết tự đánh giá tập làm văn theo yêu cầu nêu SGK

- Häc sinh tù sửa lỗi tập làm văn – rót kinh nghiƯm

(.) KiĨm tra việc tự phát lỗi làm văn cđa m×nh

Dù kiÕn :

- Trả trớc ngày -> Học sinh đọc tự phát lỗi, tự chữa nhà

- Trªn lớp: G H xây dựng lại yêu cầu dàn khái quát, tiếp tục chữa lỗi tiêu biểu

I) Xây dựng lại dàn tiªu biĨu

- ?: Đọc lại đề giới hạn lần trớc?

- §Ị sè 1: KĨ lại việc làm tốt - Đề số : Một lần mắc lỗi

- Đề số : Kể thầy (cô giáo) em yêu mến - §Ị sè : KĨ vỊ mét kû niƯm Êu th¬

- ?: Hãy lập dàn ý sơ lợc đề số ?

a) Më bµi

- Giíi thiƯu mét viƯc lµm tèt võa qua cđa em

- Việc làm tốt đem lại cho em TTrang nh ? ấn tợng sao?

b) Thân

- Trờn ng i học em nhặt đợc ví đựng nhhiều tiền - Em đấu tranh t tởng -> định lấy tiền

- Em định mang nộp thày hiệu trởng để trả lại ngời

c) KÕt bµi

- Em rÊt vui síng ,tù hµo việc làm

II) Nhận xét u nh ợc điểm 1) Lựa chọn cốt truyện

- Cßn mét sè häc sinh lùa chän cèt truyện cha tiêu biểu, cha điển hình -> điểm không cao

Ví dụ : Kể lại cơng việc trơng em giúp đỡ mẹ việc vặt + Đề thiên trách nhiệm

+ Cha thÓ rõ tự nguyện lòng tốt

2) Bè cơc bµi viÕt

- Đa phần nắm đợc bố cục phần viết - Có học sinh phần mở cha gt đợc việc làm tốt - Lời văn lam man, sa , khụng i vo trng tõm

3) Lời văn kể chuyện

- Nhiều đoạn gơng gạo, thiếu trân thành - Văn viết khô khan, thiếu cảm xúc, thiếu tự nhiên

4) Chọn kể, cảnh kĨ

- KĨ theo ng«i thø nhÊt kÕt hợp thứ ba - Kể theo thứ t tù nhiªm

5) Mắc nhiều lỗi dùng từ , đặt câu, diễn đạt

- Các văn tối nghĩa, lủng củng

- Cha biết ngắt đoạn, viết tràn lan không hình thành rõ đoạn văn

III) Chữa số lỗi tối thiểu 1) Ch÷a chung

- Đối với lỗi tiêu biểu, đồng loạt - Lấy có li lm dn chng -> sa

2) Đọc văn mẫu

- Chọn - Chọn đoạn hay

- Cho hc sinh đọc -> giáo viên nhận xét u – nhợc

IV) VỊ nhµ

- Học sinh viết lại theo ý nghĩa chữa

TiÕt 48:

Luyện tập xây dựng tự kể chuyện đời thờng

(.) Mơc tiªu tiÕt häc – Gióp häc sinh

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn ý - Thực hành lập dàn

(.)ổn định tổ chức lớp

I) Tham khảo đề tự

- ?: Đọc đề SGK ? Tìm hiểu phạm vi yêu cầu đề ?

- Đọc đề số : Kể vài kỷ niệm đáng nhớ

- Đọc đề số : Kể chuyện vui sinh hoạt hàng ngày

- Đọc đề số 3: Kể vài gặp gỡ với bạn thiếu niênvợt khó phờng em(trờng em)

- Đọc đề số 4: Kể đổi quê em

- Đọc đề số 5: Kể vài thầy (cô) giáo mà em yêu mến - Đọc đề số 6: Kể ngời thân em

NhËn xÐt :

- ?: Các đề thuộc thể loại ?

- Văn tự sự:Kể chuyện sinh hoạt đời thờng

- ?: Thế kể chuyện đời thờng ?

- Kể câu chuyện hàng ngày ta trải qua,từng gặp gỡ với ngời, việc (hoặc quen lạ) nhng để lại ta ấn tợng cảm xúc định

- ?: Tìm thêm số đề tự kể chuyện đời thờng ? II) Theo dõi b ớc thực đề văn tự sự 1) Đề : Kể chuyện ông (hay bà ) em A) Tìm hiểu đề

1) Thể loại : Tự – kể chuyệnđời thờng (ngời thực – việc thực) 2) Nội dung (cốt truyện)

- KĨ vỊ h×nh dáng tính tình , phẩm chất ông (bà) - Biểu lộ tình cảm yêu mến , kính trọng ông (bà)

3) Nhân vật : Ông (hoặc bà) em 4) Các vật bản

- Giới thiệu ông (bà )của em - ý thích em

- Tình cảm ơng với cháu - Tình cảm em ơng

B) Híng dÉn bè cơc

*) Tham khảo dàn đại cơng (SGK) *) Chú ý điểm sau:

- Không thiết phải xây dựng câu chuyện có t×nh tiÕt cã diƠn biÕn bÊt ng, ly k×

- Chỉ kể việc làm, nhữngchi tiết cụ thể

- Đó vioệc ,chi tiết phải đợc lựachọn để tập trung thể rõ chủ đề câu chuyện

- Không đợc gặp đâu , kể , nhớ viết -> rời rc

2) Đọcbài viết hoàn chỉnh - ?: Đọc văn Trang 120

- ?: Bài có sát với đề , với dàn vạch khơng ? Vì ?

- Sát với dàn ý Các ý đợc phát triển thành văn, câu văn cụ thể - Các việc kể có xoay quanh chủ đề ngời ông hiềntừ yêu hoa yêu cháu

3) LËp dàn tiêu biểu

bi : K đổi quê em

A) Tìm hiểu đề

1) Thể loại :Văn tự – kể chuyện đời thờng 2) Nội dung : Kể đổi quê em B) Hớng bố cục

I) Më bµi

- Ai đâu xa có dịp trở hẳn phải ngỡ ngàng đổi chóng mặt cỏi lng quờ em

II) Thân bài

1) Làng quê trớc đây

2) Làng quê hôm

- Những đuờng, nhà

- Trng hc, trm xỏ, uỷ ban, câu lạc ,sân bóng - Điện, đài, ti vi , xe máy…

- NỊ nÕp lµm ăn ,sinh hoạt III) Kết

- Làng chè tơng lai

III) Bài tập nhà

- Viết hoàn chỉnh đề

- Tự nghĩ đề tự -> Xây dựng dn bi

Ngày soạn : 5/7/2007

Tuần 13 Bµi 13

TiÕt 49 + 50

ViÕt tập làm văn số 3 (.)Mục tiêu tiết học

- Học sinh biết kể chuyện đời thờng có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn phạm

(.)ổn định lớp

(.)Nội dung : Giáo viên chép đề

- Chän mét trang

- Đề số : Kể kỷ niệm với thầy cô giáo - Đề số : Kể chuyện ngời bà (ông) yêu quý - Đề số : Kể đổi quê em

*) Giáo viên định hớng để học sinh chuẩn bị nhà theo mục tiêy:

Ví dụ: - Viết ngời thân gia đình em - Kể đổi mi quờ em

*) Yêu cầu :

+ Biết chọn việc với diễn biến tiêu biểu, phong phú + Chọn kể thứ thø

+ Lập dàn đại cơng nàh + Viết giấy

TiÕt 51

Treo biển

Lợn cới áo (Đọc thªm)

(.)Mơc tiªu tiÕt häc – Gióp häc sinh

- Hiểu đợc truyện cời ?

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa, nghệ thuật gây cời truyện “Treo biển – lợn cới áo mới”

- Kể lại đợc truyện

(.)ổn định lớp (.)Kiểm tra cũ

- Kể tóm tắt truyện Chân tay tai? Bµi häc rót tõ trun

- Tại dân gian không đặt tên nhân vật vật ? mà lại lấy tên phận thể ?

(.)Néi dung bµi míi

Giíi thiƯu trun :

Ngời Việt Nam biết cời , dù tình huống, hồn cảnh Vì rừng cời dân gian Việt Nam phong phú Rừng cời có đủ cung bà Có tiếng cời vui hóm hỉnh ,hài hớc nhng khơng phần sâu sắc: Có tiếng cời để mua vui- Có tiếng cời để châm biếm đả kích thói h tật xấu … Hai truyện “ -” thể đợc số đặc điểm tiêu biểu truyện cời độc đáo, sâu sắc tiếng cời ViệtNam

A) Trun “Treo biĨn” I) §äc kĨ -T×m bè cơc–

Giáo viên: Chú ý giọng hài hớc nhng kín đáo

+ Khách qua đờng góp ý lần ->nhà hàng ch ti

+ Khách mua hàng góp lần -> Nhà hàng bỏ chữ + Khách qua hàng góp ý lần -> nhà hàng bỏ chữ có bán + Khách mua hàng góp ý lần -> nhà hàng bỏ nốt chữ cá

-?: HÃy kể tóm tắt nội dung câu chuyện ? -?: Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ trun cêi ?

+ Loại truyện kể hình tợng đáng cời câu chuyện nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thói h tật xấu xã hội

II) Phân tích văn bản

1) Gúp ý quanh treo biển - ?: Nhà hàng treo biển để làmgì ?

- Để giới thiệu, để quảng bá sản phẩm-> mục đích : bán đợc nhiều hàng

Giáo viên : Nh nội dung biển không đủ yếu tố cần thiết

màvề hình thức phải đẹp hấp dẫn khách mua

- ?: Néi dung tÊm biĨn treo ë cưa hàng có yếu tố ? Vai trò yếu tố ?

- có bán cá tơi

- “ở ” : Thông báo địa điểm bán hàng - “Có bán ”: Thơng báo hoạt động cửa hàng - “Cá” : Thông báo loại mặt hng

- Tơi : Thông báo chất lợng hàng

-> Cả yếu tố , bốn nội dung cần thiết cho mọt biển quảng cáo ngơn ngữ

- ?: Về hình thức biển đợc trình bày nh ?

- Đợc trình bày chữ to tớng

- Có ý quảng cáo, gây ấn tợng mạnh ngời mua

- ?: Theo biển quảng cáo nh đợc cha ?

- Đúng, đủ xác thơng tin cần thiết – khơng cần phải thêm bớt -> Vậy mà có tới ngời góp ý nội dung biển

- ?: Có ngời góp ý ? ngời tìm góp ý ?

- Cú ngi góp ý khác nhng tập trung nói thừa yếu toó nội dung bin

- ý kiến :Đòi bỏ bổ nghÜa (2) (TÝnh tõ “t¬i”) - ý kiÕn thø hai : Đề nghị bỏ T ngữ

- ý kiến thứ ba : Bỏ vị ngữ công biệc Có bán - ý kiến thứ t : Bỏ nốt bổ ngữ (1) (Danh từ Cá)

- ?: Nhận xét thái độ ngời góp ý ?

- “Cời bảo” -> thái độ nhẹ nhàng nhng hàm ý chất vấn chê bai - Cách lập luận vững vàng , tự tin

- ?: Các ý kiến có hợp lý không ? Vì ?

- Cả ngời không nghĩ đến chức – ý nghĩa nội dung mà họ cho thừa biển – mối quan hẹ với phần nội dung káhc

VÝ dô:

+ Bỏ chữ “Tơi” : Làm khẳng định chất lợng cao sản phẩm nhà hàng

+ Bỏ “ở đây” làm thông báo đặc điểm -> biểu tối nghĩa thiếu lịch với khách hàng

+ Bỏ “có bán”, vị ngữ hoạt động làm cho lời quảng cáo tối nghĩa câu cụt, câu què

+ Bỏ nốtcá phi lý cực đoan -> cÊt tÊm biĨn ®i -> Võa tèn tiỊn , vừa thời gian vô ích

Giáo viên:

- Nh cẩ ngời lấy diện cửa hàng để thay cho việc thông báo giao tiếp ngôn ngữ

- Vì ngời quan tâm đến phần nội dung câu quảng cáo mà họ cho quan trọng – không thấy ý nghĩa quan trọng phần khác

- ?: Về phía nhà hàng, em có nhận xéy thái độ tiếp thu họ ?

- Nghe nãi , bá ngang

- Sự tiếp thu nhà hàng đáng cời,đáng chê trách + Cả lần tiếp thu vô điều kiện khẩn trng

+ Vội và làm theo mà không suy xÐt , kh«ng hỊ cã chđ kiÕn

+ Khơng hiểu điều viết tiêu biểu quảng cáo có ý nghĩa treo biển quảng cáo để làm

- ?: Thái độ hành động nhà hàng việc tiếp thu gợi em nghĩ đến dạng

ngêi nµo x· héi ?

- Dạng ngời đẽo cày đờng

- D¹ng quan tám quan t gật

2) Nghệ thuật gây cời ý nghĩa truyện

- ?: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht gây cời truyện ?

- Kích thích phát triĨn cao dÇn tõng bíc

+ Hết bắt bẻ chữ “tơi” đến góp ý chữ “ở đây” lại nhận xét “có bán”

+ Tấm biển cịn trơ trọi chữ “cá” nhà hàng, ngời đọc, ngời nghe tởng đến chẳng bắt bẻ – Vậy mà cịn lần góp ý thứ t đầy thú vị - > biển cất nốt

- Tiếng cời phần cuối truyện: Từng góp ý hợp lý – nhng theo mà hành động kết cuối lại thành phi lý

+ Truyện gây cời nhng không dùng yếu tố phóng đại yếu tố tục – yếu tố thờng thấy tiếu lâm VN

- ?: Trun cã ý nghÜa hay bµi häc rót ?

- Làm việc phải có chủ biến phải suy trớc xét sau tiÕp thu ý kiÕn cđa ngêi kh¸c

III) TiĨu kÕt

1)NghƯ tht (xem phÇn 2) 2) Néidung

- Đây tiếng cời mua vui nhằm vào ngời góp ý kẻ tiếp thu : ngời góp ý gợi ta nghĩ đến kẻ thích can thiệp vào chuyện ngời khác cách dở – ngời tiếp thu ba phải, thụ động.Treo biển lên cuối phảidẹp ý kiến vu vơ bề ngồi hợp lý xong bên cịn có điều cha

- Trun gợi học nhẹ nhàng : Phải suy nghĩ chắn làmviệ, phải có kiến tiếp thu ý kiến

B) Lợn cới áo mới I) Đọc kể tìm bố cục

Giáo viên : Đọc giọng mỉa mai ,châm biếm, gây cời

- ?: Gọi học sinh đọc diễn cảm câu chuyện ?

- ?: TruyÖn cã mÊy sù việc? Đó việc ?

- Có anh chàng tính hay khoe của, may đợc áo , đứng hóng cửa ngày mà khụng i qua kheo

- Gặp anh chàng khác máu khoe hai anh mang áo , lợn cới khoe với

- ?: HÃy kể lại toàn nội dung câu chuyện ?

+ Giọng diễn cảm kiêm điệu diên xuất

- ?: Giải nghĩa số tõ khã ?

- Tất tởi : Rất vội vã cử hành động - Hóng : Chờ đợi, ngóng trơng với vẻ sốt ruột

II) Ph©n tÝch trun

1) Hai kỳ phùng địch thủ thói khoe - ?: Em hiểu tính khoe ?

- §ã lµ thãi thÝch tá ra, trng cho ngêi ta biết giàu

+ õy l thúi xu thờng thấy ngời ngời giầu thích hoe ũi

+ Thói xáu hay biểu cách ăn mặc, trang sứ, xây cất, trí nhà cửa , cách nói giao tiếp

- ?: Anh chàng có áo thích khoe đến mức ?

+ May đợc áo không đợi đến lễ, tết …-> Mặc + Đứng hóng ca

+ Đợi từ sáng ->chiều xem ®i qua , khen mét c©u

- Tính khoe thái biến thành đứa trẻ(già đợc bát canh,tự đợc manh áo mới)

+ Trẻ thích mặc áo - Đó áo tâm lý hồn nhiên thơ ngây + Anh chàng chuyện – Mặc áo để khoe

- Nơn nóng kiên nhẫn đến mức q đáng, l bch

- ?: Đặc biệt điệu trả lời câu hỏi tay có lợn cới theo em có phù

hợp không ?

- Giơ vạt áo

+ Ngời ta hỏi lợn sổng chuồng lại giơ vạt áo

+ Hành động hồn tồn khơng phù hợp , khơng liên qua đến câu trả lời

- ?: ThËm chÝ tr¶ lêi cïng nãi thõa néi dung? C¸c viƯcnãi thõa néi dung Êy cã

mục đích hay vơ tình ?

- Tõ lóc mặc áo áo

+ Nếu dùng hành động để khoe – lại dùng ngôn ngữ để khoe + Cái yêu tố thực lại mục đích thống báo

Giáo viên: Tất lời nói việc làm trêncốt để thu hút ý đối

phơng - để khoe

- ?: Đọc nguyên văn câu trả lời? Tại y l¹i bít tõ “Cíi”?

+ Là để trả miếng anh chàng lợn cới khơng khen áo

-> Song anh chàng lợn cới địch thủ với mỏu khoe ca

- ?: Chàng lợn khoe tình nh ?

- Trong lúc nhà có việc lớn (làm đám cới) – lợn dùng để làm đám cói bị sống

- Nghĩa anh khoe lúc việc nhà bạn bối rối,khoe cảnh tởng nh khơng cần tâm trí để khoe

- ?: Lẽ cần hỏi nào làđủ thông tin cần hỏi ?

- Bác có thấy lợn chạy không? - Bác có thấy lợn (to nhỏ ; đen - trắng)

- ?: Vic nói thừa từ “Cới ”là có mục đích – theo em ngời kẻ cómáu

khoe cđa h¬n?

- Anh chàng có áo tỏ kiên trì việc khoe … + Dẫu “áo mới” đỡ quắt ,đỡ vô lý hn

+ Mới thuộc tính áo , gắn liền với áo không khoe ngòi ta cịng cã thĨ nhËn th¸y

- Cịn đám cới ngời khơng có dấu hiệu ht conlơn

+ VËy mµ vÉn cè gắng từ cới vào lợn- > kỳ cục hết chỗ nói anh hay khoe gặp kẻ hay khoe kẻ cắp gặp bà già

-> H đối thủ ngang tài, ngang sức khoe khoang

- ?: Chóng ta cời điều câu chuyện này?

-Th nht : Của cải chẳng đáng bao (Một áo cới – lợn để làm

đám cới ) mang khoe - Thử lại cách khoe

+ Một bên có nguy lợn – Vậy mà cố nán lại để gắn từ cới vào “con lợn” – ý khoe đám cới to q lộ liễu

+ Một bên giỏi có kiên trì, chờ đơi để khoe

- Thứ ba : Sự đụng đầu hai anh thích khoe – anh chăm

chăm khoe -> dẫn đến thừa thơng tin , anh tạo cho đối phơng lố bịch

III) Tỉng kÕt 1) NghƯ tht

- Dùng nghệ thuật cờng điệu phóng đạ để chế giễu, để chê cời thói xấu nh khoe khoang

- KÕt thúc truyện rộ lên tiếng cời mỉa mai,châm biếm

2) Néi dung

- Truyện khắc hoạ nhân vật Cả giống tính hay khoe khoang nhng khác mức độ vật em khoe

-Truyện đem lại học nhẹ nhàng, thâm thuý : điệu cời, thói khoe cđa

c - Lun tËp - ?: §äc ghi nhí ?

- ?: KĨ diƠn c¶m trun theo vai kĨ anh ¸o míi ? - ?: KĨ diƠn cảm truyện theo vai kể anh lợn cới?

Tiết 52

Số từ lợng từ (.)Mục đích, yêu cầu : - Giúp học sinh nắm đợc

- ý nghĩa vàcông dụng số từ lợng từ - Biết dùng số từ lơng từ nãi vµ viÕt

(.)ổn định lớp (.)Kiểm tra bi c

- Trình bày cấu tạo cụm DT? Chữa tập trang 118 ?

(.)Néi dung bµi míi I) Sè tõ

1) NhËn xÐt c¸c vÝ dơ

a) Hai chàng tâu hỏi đồ sính lễ cần sắm ? Vua bảo “Một trăm ván

cơm nếp, trăm nẹp bánh trng voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao thứ đôi”

b) Tục truyền đời Hùng Vơng thứ sáu làng Gióng , có hai vợ chồng ơng lão

chăm làm ăn có tiếng phúc đức

NhËn xÐt

- ?: C¸c từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nµo ?

- “Hai” bỉ sung cho “chµng” - Một trăm -> ván cơm nếp - Chín -> nẹp bánh trng - Chín -> ngà

- Chín -> “cùa”

- “Chín” -> “hồng mao” - “Một” -> “đơi”

- “S¸u” - > “thư”

- ?: Những từ đợc bổ sung thờng loại từ ?

+ Là danh từ

- ?: Những từ đợc đậm đứng vị trí cụm từ bổ sung ý nghĩa ?

- Các từ in đậm câu (a) : Bổ nghĩa lợng - Đứng trớc danh từ - Các từ in đậm câu (b) : Bổ nghĩa thứ tự - đứng sau danh từ

- ?: Từ “đơi” câu (a) có phải số từ ?

- Khơng phải số từ mang ý nghĩa đơn vị – danh từ đơn vị - “Một đôi” số từ ghép nh “một trăm- nghìn” + Vì sau”một đôi” sử dụng danh từ đơn vị

-> khơng thể nói “một đơi bị”

+ Cịn sau “một trăm, nghìn ” có từ đơn vị - Có thể nói: “Một trăm trâu”

- ?: Tìm thên số từ có ý nghĩa khái qt cơng dụng nh ụi?

- Tá, chục, cặp

- > Giáo viên: Các từ in đậm (a,b) số tõ

- ?: Cã nhËn xÐt g× vỊ ý nghĩa vị trí số từ câu ?

- Số từ thờng đứng trớc danh từ bàbổ sung ý nghĩa số lợng cho danh từ

2) Ghi nhí

- ?: §äc ghi nhí SGK – trang 128

- Giáo viên lu ý : Cần phân biệt rõ số từ với danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng

II) L ỵng tõ

1) nhËn diện phân biệt lợng từ Số từ

- …Các hoàng tử phải với giáp xin hàng Thạch sanh sai dọn bữa cơm thết đài kẻ thua trận Cả vạn tờng lĩnh, quân sỹ thấy Thạch Sanh dọn vẻn vẹn có niêu cơm bé xíu , bĩu môi không cầm đũa

NhËn xÐt

- ?: Nghĩa từ in đậm câu có giống khác với số từ ?

- Giống : Đều đứng trớc danh từ - Khác :

+ Số từ số lợng số thứ tù cđa vËt + Lỵng tõ :chØ lỵng Ýt hay nhiều vật

2) Phân loại lợng từ

- ?: HÃy xếp từ in đậm vào mô hình cụm danh từ ?

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

t2 t1 TT1 TT2 S1 S2

Các hoàng tử hoàng tử

những kẻ thua trận

mấy vạn tớng lĩnh

quân sỹ

- ?: Tìm thêm từ có ý nghĩa công dụng tơng tự ?

- Những lợng từ ý nghĩa toàn thể : cả, tất cả,

- Những lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: các, những, mọi, mỗi,

- ?: Đặt câu với lợng tõ trªn?

+ Tất học sinh lớp ta có mặt chiều + Mỗi bạn nên mang theo dụng cụ lao động 3) Ghi nhớ – SGK trang 129

2ý -> Lỵng tõ chØ Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt

-> cã nhóm lợng từ : ý nghĩa toàn thể ý nghía tập hợp , phân phối

III) LuyÖn tËp

1) Bài tập : Các số từ “không ngủ đợc”

- Một ,hai ,ba, năm số lợng đứng trớc danh từ + Chỉ số lợng vật : canh – cỏnh

- Bốn, năm

+ch th t vỡ đứng sau danh từ + thứ tự vật “canh”

2) Bµi tËp

- Các từ “trăm – ngàn – muôn” đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng (nhiều , nhiều) nhng khơng xác

3) Bµi tËp

- Điểm giống - khác từ : - Giống nhau: Tách tõng c¸ thĨ , tõng sù vËt

- Kh¸c :

+ Mỗi có ý nghĩa tách riêng để nhấn mạnh khơng mang ý nghĩa lần l-ợt, trình tự

4) Bµi tập : Viết tả - Bài Lợn cới ¸o míi”

5) Bµi tËp vỊ nhµ : nhËn diƯn – chØ râ ý nghÜa c¸c sè tõ , lợng từ

Giúp cho thúng xôi vò Một lợn bé, vò rợu tăm

Giỳp em đôi chiếu em nằm Đôi chăn em đắp , đôi chằm đeo

Giúp em quan tám tiền treo Quan năm tiền cới lại đèo buồng cau

6) Bài tập nhà: Các số từ thứ thứ nhì thành ngữ - tục ngữ

di đợc dùng ý nghĩa ?

- Thứ ngồi ỳ , thứ nhì đồng ý

- Thứ sợ kẻ anh hùng thứ nhì sợ kẻ cố liều thân Gợi ý : Danh từ nghĩa (ẩn)

Ngày soạn: 10/7/2007

Tuần 14 Bài 12+13

TiÕt 53

KĨ chun tëng tợng (.)Mục tiêu tiết học Giúp học sinh :

- Hiểu sức tởng tợng vàvai trò tởng tợng văn tự - Điểm lại tởng tợng số văn

(.)n nh lớp (.)Nội dung

DÉn vµo bµi

Kể chuyện tởng tợng kể chuyện đời thờng giống khác điểm ? Kể chuyện tởng tợng địi hỏi u cầu ? Học sinh lớp nghĩ viết hay câu chuyện kể sángtạo đợc không -> Ta tìm hiểu tiết học

I) T×m hiĨu chung vỊ KĨ chun t ëng t ỵng 1) Tìm hiểu ví dụ

a) HÃy kể tóm tắt nội dung câu chuyện ?

- ?: Trong chun , chi tiÕt nµo tëng tợng ra, chi tiết có thật?

*) Các chi tiết tởng tợng

- Cỏc b phn thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng biệt , đợc gọi :Lão, bác, cô, cậu – Họ có nhà riêng

- Tëng tỵng sù viƯc : Ch©n – tay – tai – mắt chống lại lÃo Miệng (vì tự ghen ghét ) cuối họ hiểu vá sống hoà thuận

*) Dựa sở thật ?

- Thừa nhận chân lý : Cơ thể thể thống Miệng có ăn phận khác khoẻ mạnh

- lm ni bật thật thông thờng : Ngời ta XH phải nơng tựa vào nhau, tách rời họ không tồn đợc

- ?: Trong truyện ngời ta vận dụng tởng tợng nh ?Yếu tố tởng tợng đóng vai trị ?

- Truyện sử dụng nhiều tởng tợng, gần nh hoàn toàn tởng tợng

- Tng tngúng vai trò quan trọng hàng đầu,xuyên suốt : Từ nhân vật đến việcđều ngời kể tạo

- Nhng không đợc tởng tợng tuỳ tiện, lung tung mà phải dựa sở, vào sống thực

-> Phñ nhËn logÝc tù nhiên kết thảm hại

- > Từ khẳng định logic tự nhiên khơng thể thay đổi -?: Thủ pháp NT bao trùm loaị truyện ?

- Nhân vật : Con vật, cối, đồ vật, phận thể ngời - Cần triệt để sử dụng nghệ thuật nhân cách hố lồi vật

- Yếu tố tởng tợng nghệ thuật thần toại hoá đợc sử dụng nhiều b) Truyện : “Lục súc tranh công”

- Truyện : Giấc mơ trò chuyện với LLiêu

- ?: HÃy tóm tắt gọn nội dung hai truyện ? - ?: Những yếu tố tởng tợng truyện?

- Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu gia súc tranh công kể khổ

- Gặp Lang Liêu, nhân vật truyền thuyết xa + Trò chuyện với ông tục gói bánh trng ngày Tết

- ?: Những yếu tố tởng tợng dựa sở ?

- Dựa vào thật sống công việc giống vật

- Da vo tc lâu đời thành truyền thống tốt đẹp đời sống nhân dân ta từ xa đến : Tục gói bánh chng , bánh dày ngày Tết

+ Việc nấu bánh trng đêm 29 Tết có thật

- ?: Vậy yếu tố tởng tợng truyện Giấc mơ gặp Lang Liêu có ý nghĩa

g× ?

- Hiểu sâu phong tục cổ truyền tốt đẹp nhân dân ta :Tục gói bánh chng bánh dày ngày tết

->Nh÷ng câu chuyện ta tìm hiểu phần truyện tởng tợng Vậy em hiểu truyện tëng tỵng

2) Ghi nhí SGK?–

- Hai học sinh đọc ghi nhớ – giáo viên lu ý có nội dung + Khái niệm truyện tởng tng

+ Đặc trng truyện tởng tợng

II) Luyện tập

*) Giáo viên hớng dẫn

- Phân cơng nhóm đề

- Chỉ yếu tố biết (yếu tố thực)

- Học sinh tởng tợng thêm thành câu chuyện có ý nghĩa *) Gợi ý đề số 1:

I) Më bµi

- Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng Sông Hồng Cửu Long - TTinh, Sơn Tinh lại đại chiến với trờn chin trng nc mỡnh

II) Thân

- TTinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp hội, tàu ác gấp béi

- Cảnh ST ngày chống lũ lụt -> huy động sức mạnh tổng lực + Đất đá, xe ben, cn cu

+ Tàu hoả, trực thăng

+ Thuyền , canô, xe lội nớc + Cát, sợi, bê tông đúc sầu khối

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyế, điện thoại di động + Bộ đội, cơng an xung kích giúp dân chống lũ lụt

+ Cảnh nớc , quyên góp lành đùm rách + Cảnh chiến sỹ hy sinh dân

III) KÕt bµi :

- Cuối lại lần nữa, TTinh chịu thua dày STinh TK21

III- BTVN

1) Tìm hiểu vai trị tởng tợng nhân hố số truyện ngụ ngơn đã

häc (hc tranh DMP hiƯn lu ký)

2) LËp dàn ý đoạn 4? Viết hoàn chỉnh đoạn 3?

TiÕt 54 + 55

«n tËp trun dân gian (.)Mục tiêu tiết học Giúp học sinh :

- Kể hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện học

(.)Ôn định tổ chức lớp học (.)Kiểm tra cũ

- Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nàh học sinh

(.)Nội dung ôn tập

Giíi thiƯu bµi:

Chơng trình ngữ văn giới thiệu số thể loại tiêu biểu truyện cổ dân gian Việt Namvà giới Các em nắm đợc sơ lợc thể loại truyện dân gian là: Truyền thuyết – Cổ tích – Ngụ ngơn – Truyện cời Trong tíêt ơn tập, hệ thống hoá lại đụi kiến thức thể loại truyện

Bảng ôn tập :

1) Giỏo viờn cho học sinh đọc câu hỏi (1-2-3-4)

- Sau học sinh lần lợt trả lời

- Gi¸o viªn rót kinh nghiƯm, bỉ sung, gãp ý nhanh råi tổng kết bảng ôn tập

Bảng «n tËp

ThĨ lo¹i trun thut cỉ tÝch ngụ ngôn cời

tác phẩm cụ thể

1 Con rồng cháu Tiên Thánh Gióng

3 Sơn Tinh Thuỷ Tinh

4 Bánh chng bánh dầy

5 Sự tích Hồ Gơm

Sä Dõa Th¹ch Sanh Em bé thông minh Cây buít thần

5 Ông lão đánh cá

1 ếch ngồi đáy giếng

2 Thµy bãi xem voi Đeo nhạc cho mèo

4 Chân tay tai mắt miệng

1.Treo biển Lợn cới áo

văn học dân gian

truyện cỉ d©n

gian ? ?

Đặc điểm tiêu biểu

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khø

- Là truyện kể đời, số phận số kiểu nhân vật quen thuộc(mồ côi – ngời mang lốt xấu xí-ngời em út , ngời dũng sỹ…)

- truyện mợn chuyện loài vật đồ vật ngời để nói bóng gió chuyện ngời

- Lµ trun kĨ vỊ tợng

ỏng ci

trong

sống để

những t-ợng đựơc phơi bày ngời nghe ngời đọc phát thấy - Cú nhiu chi tit tng

tợng kỳ ảo

- Có nhiều chi tiết tởng tợng kỳ ảo

- Cã ý nghÜa Èn dô, ngô ý

- Có yếu tố gây cời truyền thuyết có sở

lÞch sư – cã cèt lâi sù thËt lÞch sö

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngừơi ta sống

- Nh»m g©y cời mua vui,

hoặc phê

phỏn chõm bim những thói h tật xấu xã hội từ hớng ngời ta đến tốt đẹp

- Ngời kể ngời nghe tin câu chuyện nh có thật, chuyện có chi tiết tởng tợng kỳ ¶o

- Ngêi kĨ

ng-êi nghe

kh«ng tin câu chuyện có thật

- Th hin thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân

về chiến

thắng cuối lẽ phải thiện

2) So sánh giống gi÷a :

- Gièng :

+ Đều có yếu tố tởng tợng kỳ ảo

+ Có nhiều chi tiết (mơ tp) giống nhau: -> Sự đời thần kỳ

-> Nh©n vËt có tài phi thờng

- Khác nhau:

+ Truyền thuyết kể nhân vật ,sự kiện thể cách độc giả nhân dân nhân vật , kiện đợc kể

-> Cịn truyện cổ tích : Kể đời loại nhân vật định thể quan niệm, mơ ớc cảu nhân dân đấu tranh thiện – ác

+ Truyền thuyết đợc ngời kể lẫn ngời nghe tin câu chuyện có thật(mặc dù có chi tiết tởng tợng kỳ ảo)

-> Cịn truyện cổ tích đợc ngời kể lẫn ngời nghe coi câu chuyện khơng có thật (mặc dù có yếu tố thực tế)

b) Trun ngơ ng«n- trun cêi

- Gièng nhau

Truyện ngụ ngôn thờng chế giễu, phê phán hành động, cách ứng cử với điều truyện muốn răn dậy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn nh thầy bói xem voi , đeo nhạc cho mèo giống nh truyện cời thờng gây cời

- Kh¸c nhau:

+ Mục đích truyện cời gây cời để mua vui phê phán châm biếm việc, tợng, tính cách đáng cời

+ Cịn mục đích truyện ngụ ngơn khun nhủ, răn dậy ngời ta học cụ thể no ú chng

3) Đọc thêm

- Gọi học sinh lợt đọc thêm mục + Về truyền thuyết

+ VỊ cỉ tÝch + VỊ ngơ ng«n

4) BTVN

- Vẽ tranh, sáng tác truyện theo TL truyện tởng tợng dựa truyện dân gian học

- BT 1,2,3 (Bµi 13 BT nhà)

Tiết 56

Trả kiểm tra tiếng việt

(Tuần 12 Bài 11 Tiết 46)

(.)Mục tiêu tiết trả :

- Biết cách có hớng sửa chữa loại lỗi mắc

(.)ổn định lp

(.)Kiểm tra việc chữa lỗi học sinh

- Giáo viên trả trớc ngày để học sinh tự sửa lỗi

I) Thèng yêu cầu trả lời cho câu :

- Câu : Sửa lỗi viết hoa danh từ sau :

- Đan Mạch,Thuỵ Điển, Hung ga ri, Nguyễn Thị Trang + Thành phố Hồ Chí Minh, Lê- Nin, Các Mác, Ăng ghen

Giáo viên giải thích thêm

(.)Mác : Họ Các :Tên

(.) Lê Nin : Bút danh V.I Ulianèp (.)¡ng ghen : Hä

C©u : Phân loại danh từ

- Nh ,ỏ, nh đá, nhà ăn, nhà cửa, nàhvệ sinh ,sấm sét ,ma gió - Sơng, sơng biển, sơng núi, sơng nớc, sơng h

Yêu cầu trả lời

+ Danh từ chØ sù vËt (do ngêi lµm ra)

nhà - nhà đá - nhà ăn – nhà cửa – nhà vệ sinh + Danh từ vật thiên nhiên

- Đá, sông – sông biển – sông núi – sông nớc – sông hồ -> Tất chúng thuộc loại danh từ

Câu : Thêm phần phụ đứng trớc,đứng sau danh từ để tạo thành cụm danh từ ? Từ mơ hình hố theo bảng dới đây?

u cầu trả lời - Bầu trời - Mặt đất ny

- Trận lụt năm ngoái - Cơn bÃo bÊt ngê

- Nền hồ bình bền vững - Cuộc cách mạng tháng Tám - Một xã hội tốt đẹp

Phơ tríc Trung t©m Phơ sau

t1 t1 TT1 TT2 s1 s2

bầu mặt trận nỊn cc

trời đất lụt bão hồ bình cách mng

này năm bất ngờ bền vững tháng

ngo¸i

một xã hội tốt đẹp

Câu : Cho danh từ ? Phát triển thành cụm danh từ phứctạp ? Đặt thành câu? Ghép thành văn nói đất nớc hay bảo vệ mơi trờng

§ång b»ng – Cao nguyên Thuỷ triều Yêu cầu trả lời

- Phát triển mở rộng thành cụm danh từ đầy đủ?(t –TT - s) + Dải đồng Bắc Bọ

+ Miền cao nguyên đất đỏ Tây Nguyen + Con súng thu triu u n

- Đặt thành câu

+ Dải đồng Bắc Bộ mở rộng theo triều sơng Hồng sơng Thái Bình ,sơng Mã …

+ Miền cao nguyên đất đỏ gọi

+ Con sóng thuỷ triều biển Đơng đặn lên xuống ngày đêm

- Mở rộng phát triển thành đoạn văn với chủ đề đất nớc bảo vệ môi trờng cách ghép câu lại với , có thêm từ ngữ cõu dn dt

Câu V: Có cách giải nghÜa nh sau : - BiĨn

+ Cßn gäi bể

+ Nơi chứa nhiều nớc mặn

+ Nơi chứa nhiều nớc trái đất - Núi

+ Chỗ đất nhô cao + Ngợc lại với sơng + Cịn gọi sơn, non

Theo em cách giải thích nh có khơng ? Nếu sai, em giải thích lạicho nêu cỏch gii thớch rừ rng ?

Yêu cầu trả lêi

(.)Ba cách giải thích (biển – núi) không sai nhng cha rõ, cha thật đầy đủ Có thể kết hợp cách giải nghĩa để tạo nên cách giải nghĩa mới,đúng đủ “

+ Biển: Còn gọi bể, nơi chứa nớc mặn lớn trái đất (chiếm 3/4 trái đất)

+ Núi : Đá, đất cao lên khỏi mặt t (200m)

Giáo viên : -> Cách giải thích (ngợc với sông) cha rõ

- > Cách giải thích (chỗ đất nhơ cao) cha đủ

(.) Các cách giải nghĩa :

- Bng t ng ngha , trỏi ngha

- Miêu tả nội dung, khái niệm tợng vật mà từ biĨu thÞ

II) H íng dÉn häc sinh tù chữa

- Làm hoàn chỉnh vào

Ngày soạn : 15/7/2007

Tuần 15 – Bµi 13 + 14

TiÕt 57

ChØ tõ (.)Mơc tiªu tiÕt häc : Gióp häc

- Hiểu đợc ý nghĩa công từ - Biết cách dùng từ nói viết

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Kiểm tra cũ

- Sè tõ lµ ? Lợng từ ? Cho ví dụ ?

- Phân biệt số từ với danh từ đơn vị ? Các nhóm lợng từ ?

(.)Nội dung mới I) Chỉ từ ? 1) XÐt c¸c vÝ dơ

- ?: §äc c¸c vÝ dơ SGK ? Lu ý c¸c tõ in đậm?

- Ông vua - cha nhà - Viên quan

- … cánh đồng làng

- ?: C¸c từ in đậm bổ xung ý nghĩa cho từ nµo ?

+ Nä : Bỉ xung ý nghÜa cho :“«ng vua” + Êy : bỉ xung ý nghÜa cho “Viªn quan” + Kia : bỉ sung ý nghÜa cho “lµng” + Nä: Bỉ sung ý nghÜa cho “nhµ”

- ?: HÃy so sánh từ cụm từ sau ?

+ Ông vua - ông vua nä + Viªn quan - viªn quan Êy + Lµng - Lµng

NhËn xÐt

- Các từ (ông vua – viên quan – làng – nhà ): Cịn thiếu tính xác định

- Các cụm từ (ông vua – viên quan ấy- làng – nhà ) đ ợc cụ thể ho,đợc xác định, cách rõ ràng khơng gian

- ?: Vậy từ rút ý nghĩa từ đợc in đậm?

- Có tác dụng định vị vật không gian, nhằm tách biệt vật với sự vật khác

- ?: §äc vÝ dơ (mục 3) lu ý từ in đậm? Nghĩa chúng (ấy -nọ) giống và

khác nh với từ in đậm ? + Viên quan Hồi

+ Nhà - Đêm

- > Ging : Cùng định vị vật -> Khác :

- - (Viên quan – nhà nọ) : Định vị không gian : (hồi - đêm ): định vị thời gian

Giáo viên: từ in đậm dùng định vị trí vật khơng gian thời

gian gọi từ

- ?: Hiểu từ ?

2) Ghi nhớ SGK trang 137–

*) Bµi tËp nhanh

- ?: Nêu yêu cầu tập – SGK trnag 138 ? Xác định ý nghĩa từ chỉ

tõ …

a) Hai thø b¸nh Êy

- Định vị vật không gian b) Đấy -

- Định vị vật không gian c) Nay

- Định vị vật thời gian d) Đó

-Định vị sù vËt kh«ng gian c) Nay

- §Þnh vÞ sù vËt thêi gian

II) Hoạt động từ câu

- ?: Xác định chức vụ ngữ pháp từ mục I?

- C¸c tõ chØ tõ : Êy + Làm nhiệm vụ phụ ngữ sau danh tõ

+ Cïng víi danh tõ vµ phụ ngữ trớc làm thành cụm danh từ

- ?: Phân tích cấu tạo cụm danh từ ?

- Viªn quan Êy

t1 TT(dt) s1 Ps2(chØ tõ) - Hai cha nhµ nä

t1 TT(DT) s1 s2 (chØ tõ)

- ?: Đọc ví dụ (a,b) tìm từ ? Xác định chức vụ ngữ pháp chúng ?

a) §ã

- Làm chủ ngữ

b) Đấy

- Làm trạng ngữ

Giáo viên: Vậy câu, từ ngữ giữ chức vụ ngữ pháp ? + Làm phụ ngữ cụm danh từ

+ Làm chủ ngữ trạng ngữ câu - ?: §äc ghi nhí?

*) Ghi nhí – SGK trang 138 Giáo viên :

- Trc õy , ch từ cịn có tên gọi khác (đại từ định)

- Sự phân biệt danh giới : – - – … phân biệt tơng đối có tính chất ớc định

- ?: Xác định chức vụ ngữ pháp từ từ tập - trang 138

(a) Hai thứ bánh : Làm phụ ngữ cụm danh từ (b) Đến - : Làm chủ ngữ

(c) Nay : Làm trạng ngữ (d) Đó : Làm trạng ngữ

III) Luyện tập

2) Bµi tËp : Cã thĨ thay nh sau :

a) Đến chân núi Sóc = đến b) Làng bị lửa thiêu cháy = làng

- > Cần viết nh để tránh khỏi lặp từ

3) Bµi tËp :

- Không thay đợc Điều cho thấy từ quan trọng chúng vật , thời điểm khó gọi thành tên, giúp ngời nghe , ngời đọc định vị đợc vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

II) Bµi tËp vỊ nhà : Làm nốt tập lại

TiÕt 58

- Tập giải số tự tởng tợng sáng tạo - Tự làm đợc dàn cho đề tởng tợng

(.) ổn định lớp (.) Chuẩn bị

- Học sinh nhận đợc đề trớc ngày -> chuẩn bị dàn chi tiết nhà - Trên lớp, giáo viên xây dựng dàn tơng đối đầy đủ

(.) KiÓm tra :

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh nêu yêu cầu tiết học

I) H ớng dẫn tìm hiểu đề - ?: c ln bi?

Đề : Kể chuyện mời năm sau em trở lại thăm trờng hiƯn em ®ang häc

- ?: Xác định bớc tìm hiểu đề

1) KiĨu bµi :KĨ chun tëng tỵng 2) Néi dung kĨ

- Sự đổi thay trờng - Sự đổi thay thầy cô giáo - Cuộc hội ngộ với bạn bè sau 10 năm - Cảm xúc tâm trạng em sau chuyến

3) H×nh thøc kĨ

- KĨ theo ng«i thø nhÊt (KÕt hợp thứ ba)

- Không tởng tợng viển vông mà dựa vào ngời thực,việc thực(Tuy nhiên không nên dừng tên thật)

- Nặng kể việc

II) H ớng dẫn xây dựng dàn 1) Mở

- Mời năm vào năm ? + Năm em tuổi ?

+ Em học (ĐH? CĐ?) hay làm? làm gì? - Em thăm trờng cũ dịp ?

+ Héi trêng ? Khai giảng ? + 20 11 ? Bế giảng năm häc ?

- Cảm tởng em lúc nh th no ?

2) Thân

a) Tâm tạng truớc thăm trờng

- Bån chån, båi håi … - Mong mái , nhớ nhung

b) Cảnh trờng lớp sau 10 năm xa c¸ch

-Những đổi thay rõ rệt + Các dãy nhà ?

+ Líp häc cị nh thÕ nµo?

- Những tiện nghi, trang bị đại cho việc dạy học? + Phịng thí nghiệm ?

+ Phßng th viƯn ? + Thiết bị giảng dậy?

c) Cảnh gặp gỡ thầy cô giáo cũ :

- Thầy (cô) chủ nhiệm? - Thầy (cô) môn ?

- Thầy (cô) hiệu trởng ? Hiệu phó? - Bác bảo vệ? Lao công?

d) Cảch gặp gỡ bạn bè

- Những gơng mặt xa - Những kỷ niệm nhớ lại ? - Thăm hỏi sông ? - Những hứa hĐn ?

3) KÕt bµi

- Phót chia tay lu luyến

- ấn tợng sâu đậm chuyến thăm trờng ?

Giáo viên :

+ Hớng dẫn học sinh trình bày mục, phấnau dàn ý + Giáo viên bổ sung , ®iỊu chØnh

+ Cịn thời gian: cho viết hòan chỉnh phần -> đọc trớc lớp-> nhận xét ?

III) Các đề bổ sung :

1) Đề số : Thay lời vật (hoặc đồ vật) gần gũi với em để kể

chuyện tình cảm em vật hay đồ vật *) Chú ý :

+ Học sinh phải mợn lời đồ vật

+ Phải biết lựa chọn đồ vật, vật quen thuọc gần gũi mà sinh động + Kể theo quan hệ vị trí đồ vật với ngời

2) Đề số : Thay kể để bộc lộ , tâm tình nhân vật truyện cổ tích mà

em yªu mÕn *) Chó ý :

+ Nhân vật truyện cổ tích thờngkhơng đợc miêu tả cụ thể đầy đủ mặt đời sống tâm lý -> Đó chỗ trống truyện

+ §ã chỗ mà học sinh tởng tợng sáng t¹o

+ Những tởng tợn tâm t, tình cảm , đời sống nhân vật truyện cổ tích (Sọ Dừa – Cây bút thần)

*) Chó ý :

“TÊm c¸m kĨ l¹i” + VÝ dơ thĨ

- Mã Lơng sau vẽ biển,đánh chìmthuyễn rồng , tiêu diệt triều đình be flũ vua quan tham ác…thề bất ngờ bị sóng trơi dạt vào hoang đảo

- Mã Lơng dùng bút thần chiến đấu với thú , trúng độc ,với hoàn cảnh sống khắc nghiệt để tồn

- Mã Lơng tình cờ gặp contàu thám hiểm vịng quanh trái đất chạy qua, ghé đảo để trừ nớc

- Mã Lơng đợc mời lên tàu làmquen với nàh hàng hải Magienlăng - ông mời Mã Lơng để vẻ cảnh đẹp đờng

IV) BTVN

1) Chiếc đồng hồ mèo tam thể gắn bó với em nhiều năm Hãy kể lại chuyện mối quan hệ em với

2) Trong giấc mơ đêm qua, em gặp công chúa Quỳnh Nag vợ chàng Thạch Sanh dũng cảm Hãy viết th cho bạn em xa nghe giấc mơ

3) H·y kĨ chun “Sä Dõa” theo ng«i thø nhÊt 4) H·y kĨ tiÕp trun “TrÇu cau”

H·y nghÜ mét kÕt trun míi cho trun “TrÇu cau’

5) Tởng tợng ơng thày bói ẩu đả việc tranh luận hình thù voi nh ? Thì em vừa hay tới

Em làm ? Nói để thầy hiu

Tiết 59 - Văn

Con hổ có nghĩa

(Đọc thêm)

(.)Mơc tiªu tiÕt häc – Gióp häc sinh :

- Sơ hiểu đợc trình độ viết tuyện cách viết truyện h cấu thời trung đại

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Nội dung

DÉn vµo bµi

- Truyện trung đại khái niệm để tác phẩm đợc sáng tác thời xã hộiphong kiến (ở Việt Nam cuối kỉ X - XIX) chữ Hán , chữ Nơm

+ Thể loại truyện có số đặc điểm sau + Chủ yếu kể việc nêngần gũi với thể ký

+ Cã kể ngời - việc có thật gần gịi v¬ sư

+ Mang tính chất giáo huấn đạo đức rõ nét nên gần với truyện ngụ ngôn + Cốt truyện đơn giản , kể theo trình tự thời gian

+ Nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động , tâm lý, tâm trạng cịn đơn giản, sơ sài (cha có miêu tả tâm lý nhân vật)

- > trun “Con hỉ Mẹ hiền Thày thuốc -> thuộc loại truyện - > Tiết học ta tìm hiểu Con hổ có nghĩa

I) Giới thiệu tác giả, tác phẩm 1) Tác giả

- ?: Trình bày hiểu biết em tác giả Vũ Trinh ?

- Sinh năm 1759 1828

- Quê làng Xuân Lan huyện Lang Tài Trấn Kinh Bắc (Bắc Ninh) - Đỗ lơng cống (cử nhân) năm 17 tuổi

- Làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn

2) Tác phẩm

- Rút từ LanTrì kiến văn lục - Văn xuôi tự VN Tập

- Các tác gải , tác phẩm thời TĐ đề cao đạo lý - “Con hổ có nghĩa” truyn tiờntin

II) Đọc Tìm hiểu bố cục

Giáo viên:

+ Gi khụng khớ ly kì, cảm động + Nhấn từ miêu tả

- Đọc mẫu đoạn từ đầu ->”qua đợc”

- ?: Đọc đoạn lại ?

- Giáo viên nhận xÐt

- ?: Tªn trun “Con hỉ cã nghĩa Con hiểu nghĩa làgì ?

- Nghĩa : lẽ phải, làkhuôn phép c xử quan hƯ gi÷a ngêi víi ngêi T theo hoàn cảnh, mang nhiều nội dung hoàn cảnh khác nh : tình cảm thuỷ chung, tinh thần hy sinh nghiệp chung

+ Nghĩa: truyện lòng biết ơn

- ?: đoạn, lúc đầu ngời kiếm củi tên mỗ - sau gọi bác tiều Vậy Mỗ có phải

- Mỗ : tªn riªng - Tõ phiÕm chØ … - TiỊu : ngời kiếm củi

- ?: Theo văn thuộc thể loại ? Tại ?

- ThĨ lo¹i tù sù

- Vì có việc ,có lờikể, có nhânvật…> qua nhằm bộc lộ chủ đề định (ca ngợi lòng nhân ngha)

- ?: Văn có đoạn? Nêu nội dung đoạn?

- Có đoạn

+ Con hổ đực với bà đỡ Trần + Con hổ trán bắng với bác tiều -> Cùng thể ch chuyn

III) Phân tích văn

1) Chuyện Hổ đực với bà đỡ Trần : - ?: Chuyện xảy đâu?

- Huyện Đông Triều : Miền rừng núi Đông Bắc nớc ta nơi có nhiều hổ

- ?: Nhânvật truyện đ.chuyện (1)? Tại so em cho nhânvật

- Là hổ đực

- Vì hầu nh việc kể truyện xoay quanh cử chỉ, hành động, vic lm ca h c

- ?: Đó việc ? HÃy kể tóm tắt nội dung đoạn truyện ?

- ang ờm h cỏi trở , nhng khó đẻ- Hổ đực cõng bà đỡ T đỡ đẻ

- Bà đỡ T sợ hãi – hổ đực cầm tay bà , nhìn hổ nhỏ nớc mắt bà nén sợ hãi đỡ cho hổ mẹ trịn vng

- Hổ đực sung sớng đùa giỡn với cỏnồi đào đất moi lên10 lạng bạc để trả ơn bà đỡ Trần

- ?: Những hành động,cử hổ đực vợ khiến em cảm động?

+ Bẵng rững khuay tìm bà đỡ cho vợ + Khóc thng v

+ Mừng rỡ vợ thoát hiểm nghèo - ?: Con cảm nhận hổ ?

- Có tâm t, tình cảm nh ngêi

- Xiết bao tinh nghĩa, tình thơng ruột thịt gia đình vợ

- ?: Sau bà đỡT cứu đợc vợ hổ, có việc làmgì mà dờng nh

ng-êi míi cã?

- Tặng bà 10 lạng bạc - > bà sống sót qua đói

- Cúi đầu, vẫy đuôi, nhìn theo, gầm lên1 tiếng míi bá ®i

- ?: Hãy nhận xét cách Hổ đực đối đãi với bà đỡ T ?

- RÊt lƠ phÐp ,biÕt tr©n träng, biÕt ¬n ©n nh©n

- ?: Theo em hổ đực muốn nói qua tiếng gầm ?

Giáo viên : Biểu lòng biết ơn không quà vật chất ở

cử chia tay, nặng nghĩa ân tình

2) Chuyện hổ trán trắng với Bác Tiều - ?: Chun vỊ hỉ TT x¶y ë đâu?

- Khi rừng gần thôn mỗ huyện Lạng Giang

- ?: Chuyện có việc ? HÃy tóm tắt ?

- Bỏc Tiu mỗ kiếm củi , nhìn thấy hổ TT lăn lộn đau đơn bị hóc xơng - Bác Tiều tìm cách cứu Hổ TT

- Hổ TT đền ơn bác Tiều sống lẫn cht

- ?: Em thấy có điểm giống c©u chun tríc ?

- Hổ gặp nạn – ngi cu H n n

Giáo viên: Theo dâi chi tiÕt trun xem c©u chun vỊ hỉ TT có khác

- ?: Tỡnh th nguy nan mà hổ TT gặp phải mức độ nh ?

+ Khơng vợ, h c

+ Bị hóc xơng móc khúc xơng bị đẩy sâu vàohọng

- ?: Việc cứu hổ bác tiều có khác bà đỡ T ?

+ Bà đỡ T bị động (đang đêm bị hổ cõng đi)

+ Bác Tiều chủ động cứu hổ TT: uống rợu – leo lên bảo …

- ?: Hành động bác Tiều đa tay vào miệng hổ móc xơng cho h khin em cú

cảm giác ?

- Qu¸ nguy hiĨm

-> Bác vợt qua nỗi sợ hãi, cứu hổ TT thoát chết táo bạo- Thái độ tình

- ?: Hổ TT đền ơn bác nh ? Có khác so với việc đền ơn hổ đực ?

- Hổ TT nhớ câu nói (nh nói đùa) bác Tiều + Biếu bác nai

+ Khi bác Tiều già, chết – Hổ TT đến trớc mộ nhảy hát , gầm lên bỏ + Cứ đến ngày dỗ lại đa lợn dê - > đến giỗ bác

- Khác với hổ đực

+ Không trả ơn lúc -> trả ơn sau – Thậm chí bác chết - > Trả ơn lâu dài , mãi

- ?: 10 năm sau - Đây khoảng thời gian ngắn ngời

cùng quên, mà hổ nhớ ơn Em thấy hổ TT nh ? - Rất giàu ơn nghĩa với ngời cứu – Kể ngời sống lẫn ngời chết chịu tang – nhớ ngày góp giỗ

- ơn nghĩa đợc khắc ghi nh mối tình thuỷ chung lòng với ân nhân

- ?: Em cã suy nghĩ tiếng gầm hổ TT?

- Tiếng gầm : Tiếng gầm đền ơn

- Tiếng gầm : Tiếng gầm để tiễn biệt ân nhân nơi an nghỉ cuối - > Tiếng gầm lời hứa : không quên ơn ngời khuất làm nh lời hứa

- ?: H·y nhËn xÐt vỊ lêi vỊ lêi kĨ, giäng điệu kể chuỵên ?

- K li din bin vật ,một cách khách quan , có kể - Khơng xen vào lời bình phẩm thái độ khoa trơng - Để tự nhân vật, vật xuất bộc lộ nghĩa

Giáo viên

+ Chớnh li k bỡnh d -> làm ta xúc động, làm câu chuyện thêm thú vịvà thấm thía

+ Đây phong cách viết truyện ký thời xa chữ Hán nhà nho thời phong kiến mang vẻ đẹp riêng triu i

- ?: Có tin câu chuyện cã thËt? V× sao?

- Có tin : Vì chuyện có địa danh cụ thể (huyện Đơng Triều – Huyện Lạng Giang ) - > có sức thuyết phục ngời nghe tin vào tính có thực

- Không tin : làm có hổ có ©n nghÜa nh v©y

- ?: Truyện kể nhằm mục đích ?Tại khơng kể chuyện ngời có nghĩa mà

l¹i kĨ …

- Hỉ loài vật có nghĩa chi ngời không biÕt sèng cã nghÜa

- ?: T¹i nãi loài vật có nghĩa , tác giả không chọn nai, voi, gấu có nghià mà

lại chọn Con hổ có nghĩa?

- Hổ chúa sơn lâm tiếng , tàn bạo mà có ân có nghĩa Vậy ngời ?

- ?: Tại ph¶i kĨ liỊn mÈu chun vỊ hai hỉ có nghĩa ? Dụng ý ?

- Không phải h cÊu trïng lỈp

- Chỉ có ý nhấn mạnh, khắc sâu chủ đề t tởng : Đó lòng biết ơn

- ?: Tác giả mợn truyên hổ có nghĩa để …? - Đề cao ân nghĩa đạo làm ngời

- ?: Dạng truyện mợm truyện lồi vật để nói ngời loại …? - Là truyện ngụ ngơn

-> Gưi gắm ý nghĩa giáo huấn sâu sắc

IV) Tổng kÕt 1) NghÖ thuËt

- ?: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật

- Nghệ thuật h câu,tởng tợng -> phơng thức sáng tác truyện -> Tăng t/c ly kỹ

- Ngh thuật kể chuyện nhân cách hố lồi vật-> làm cho hổ có đức tính tốt đẹp ngời (sống có ơn có nghĩa)

2) Néi dung

- ?: Tác giả kể chuyện hổ có ý nghĩa để làm ? Nói lên điều ?

- Dờng nh ta nghe đợc lời đợc lời gửigắm kín đáo tác giả truyện : Lồi vật cịn có nghĩa – hng chi ngời ?”

- Truyện ca ngợi đề cao nhân nghĩa đạo làm ngời

V) Lun tËp 1) Bµi tËp

- Trong sống chịu ơn cha ? - Con có trả ơn ngời ú khụng ?

- Con trả ơn nh nµo ?

-> Hãy kể lại việc làm đềnơn đáp nghĩa ?

2) Bµi tËp

- HÃy tởng tợng kể chã kh«n – cã nghÜa víi chđ nã ?

Tiết 60

Động từ (.)Mục tiêu Giúp häc sinh

-Nắm đợc đặc điểm động từ số loạiđộng từ qt - Hiểu đợc cấu tạo cụm động từ

(.)ổn định lớp (.)Kim tra

- Chỉ từ ? VÝ dô ?

- Hoạt động từ câu ? Bài tập2?

(.)Néi dung bµi míi

I) Đặc điểm động từ 1) Xét ví dụ

- ?: Cách : Con học động từ – Con nhớ đợc ĐT

- Động từ từ hoạt động, trạng thái ngời hay vật

- ?: Tìm vài ví d v ng t ?

- Chạy, đi, hát, chơi, làm - Ngủ, thức, vỡ, gÃy

- ?: Tìm ĐT ví dụ (a,b,c)?

(a) đi, đến, ra, khỏi (b) lấy , làm, lễ

(c) treo ,có , xem, cời, bảo, bán, phải

- ?: Hãy nêu ý nghĩa khái quát đơng từ vừa tìm đựơc?

- Động từ thờng hành động, trạng thái vật

- ?: Hãy so sánh khác biệt động từ danh từ?

danh từ động từ

- Không kết hợp với : Đã - – – cũng- – đừng –

- Thờng làm chủ ngữ câu

- Khi lm VN phải có từ “là” đứng trớc

- Có khả kết hợp với những: Đã , đang, sẽ, cũng, vẫn, hãy, đợi, đừng, - Thờng làm VN câu

- Kh«ng thĨ kÕt hỵp víi sè tõ, lỵng tõ VÝ dơ

- Khơng thể nói khơng thể viết + Hãy nhà, đất , - Mẹ giáo viên

VÝ dơ :

- Cã thĨ nãi :

+ Hãy đến, đi, làm

-Không thể thêmvào trớc ĐT = CN + Sẽ, đã, đến, đanh (Học tập nhiệm vụ học sinh)

- Không thể nói : Mặt làm,

2) Ghi nhớ- SGK trang 146

Giáo viên nhắc lại nôi dung mục ghi nhớ

II) Các loại động từ

- ?: Sắp xếp động từ cho vào bảng phân loại?

- Buồn , chạy, cời, dám, đau,đi, định, đọc, đừng , gãy, ghét, hỏi, ngồ, nhức, nứt, toan, vui, yêu

ĐT đòi hỏi ĐT khác kèm

ĐT khơng địi hỏi có ĐT khác kèm phía sau Trả lời câu hỏi

- Lµm g×?

Đi, chay, cời, đọc, hỏi, ngồi,yêu, đứng, chạy Trả lời câu hỏi

- Lµm ? ThÕ nµo ?

Dám, toan, đừng, định Buồn, gãy, ghét, đau, nhức, nứt, vui, nêu

- ?: Từ bảng phân loại, cho biết có máy loại động từ

a) Đt tình thái(thờng địi hỏi có ĐT khác kèm phía sau) - Ví dụ : Dám, toan, ng, nh, bốn

- Trả lời câu hỏi : Lµm ? ThÕ nµo ?

b) ĐT hoạt động, trạng thái (Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phía sau )

*) Động từ hành động

- Đi , chạy, cời, đọc , hỏi, ngồi, yêu,đứng, chạy - Trả lời câu hỏi : Làm ?

*) Động từ trạng thái

- Buồn , gÃy, ghét ,đau, nhức,nứt, vui, yêu - Trả lời câu hỏi : Làm ? Thế ? Ghi nhớ SGK trang 146

Giáo viên tóm t¾t néi dung ghi nhí

III) Lun tËp

1) Tìm phân loạ ĐT Lợn c“ íi, ¸o míi”

a) Các động từ : Có , khoe, may, đem,ra, mặc,đứng, hóng , đội, có , đi,khen, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, chạy, giơ, bo, mc

b) Phân loại

- ng từ hành động

- Tức, tức tối, chạy đứng, có

2) Bµi tËp

Anh muốn cầm ngời khác ch không muốn đa cho ”

- Hai từ “” Cầm - đa” có ý nghĩa trái ngợc + Cầm : Nhận từ ngời khác + Đa : Trao đod từ cho ngời khác

- Nh anh chàng bị rơi xuống nớc có thói quen cầm, khong có thói quen đa - Điều cho thấy anh chàng kẻ tham lam, keo kiệt – chi tiết gây cời truyện chỗ

3) Tham khảo thêm số từ miêu tả động tác

- Quơ (rơm ,rạ) - Bụm (lỗ tai) - Huơ (đuốc, cờ) - Bịu (miệng)

- Quờ tìm (tay, chân) - Bơn(qua cánh đồng)

Ngày soạn: 18/7/2007

Tuần 16 Bài 14 + 15

tiÕt 61

- Khái niệm cấu tạo cụm ĐT

- Rèn kỹ nhận biết vận dụng cơm §T nãi, viÕt

(.)ổn định lớp (.)Kiểm tra cũ

- Đặc điểm động từ ? Ví dụ ? - Phân loại động từ ? Chữa tập ?

(.)Néi dung bµi míi

I Cụm động từ ? 1) Xét ví dụ

- ?: Các từ in đậm (đợc gạch chân) bổ sung ý nghĩa cho từ ?

+ §· -> ®i

+ NhiỊu n¬i -> ®i + Cịng ->

+ Những câu đố oăm -> + Để – ngời -> hỏi

- ?: Thử bỏ từ ngữ in đậm rút kết luận ?

+ Viên quan , đến đâu quan tra , hỏi -> Câu tối nghĩa, vô nghĩa, hiểu đợc

- ?: Vậy cụm ĐT ?

+ Là loại tổ hợp từ cho cho ĐT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều ĐT phải có từ ngữ phụ thuộc kèm tạo thành cụm §T míi trän nghÜa

- ?: Cho động từ “Cắt” phát triển thành cụm ĐT?

+ Đang cắt cỏ đồng + Mẹ cắt cỏ đồng

CN VN

*) NhËn xÐt :

- Động từ làm VN câu - Cụm ĐT VN câu

-> Trong cõu cụm ĐT hoạt động nh từ

*) Chó ý : Khi làm CN; cụm ĐT khả nảng kÌm theo phÝa tríc:

2) Ghi nhí SGK trang 148 –

- Học sinh đọc -> giáo viên tóm tắt (2 nội dung)

II) Cấu tạo cụm động từ

- ?: Cơm §T sau gåm mÊy phận? Đó phận ?

- ĐÃ nhiều nơi PT (TT) PS

- Cũng câu đố oăm để hỏi ng ời PT (TT) PS

- ?: Dựa vào vị trí phận, hÃy vẽ mô hình cụm ĐT ?

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

Cng Ra Những câu đố oăm để hỏi ngời

- ?: Tơng tự hÃy tìm cụm ĐT phân tích cấu tạo cụm ĐT tập (phÇn

lun tËp)

a- Cịn đùa nghịch sau nhà PT TT PS b- Yêu th ơng Mỵ N ơng TT PS

- Muốn kén cho ng ời chồng thật xứng đáng PT TT PS

c- Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có hỏi ý kiến em bé thông minh

PT TT PS - Có hái em bÐ th«ng minh nä TT PS

- Đi hỏi ý kiến em bé thông minh TT PS

*) Ghi nhí – SGK trang 148

Giáo viên tóm tắt ý nghĩa phận cụm ĐT ? - Phần trung tâm : Động từ thành tố

- PhÇn phơ tríc bỉ sung ý nghÜa cho §T vỊ cã ý nghÜa + Quan hƯ thêi gian

+ TiÕp diƠn, t¬ng tù

+ Khuyến khích ngăn cản hành động + Khẳng định phủ định hành động

- Các phụ ngữ sau bổ sung cho ĐT ý nghĩa sau + Đối tợng, hớng địa điểm

+ Thời gian, mục đích, nguyên nhân + Phơng tiện cách thức hành động

III) Lun tËp

2) XÕp c¸c phận cụm ĐT (BT1) vào mô hình cấu tạo ?

Phần phụ trớc Phần trung tâm PhÇn phơ sau

Cịn Muốn đành để

ựa nghch yờu thng kộn cho

tìm cách giữ có

đi hỏi

ở sau nhà

Mị Nơng một…xứngđáng

sø thÇn ë công quán

ý kiếnem

- Phụ ngữ “cha” đứng trớc ĐT (viết – trả lời) mang ý nghĩa phủ định tơng đối

- Phụ ngữ “không” đứn trớc ĐT (biết - đáp) mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối - Cả phụ ngữ cho thấy thơng minh nhanh trí em bé Cha ch a kịp nghĩ câu trả lời conđã đáp lại câu mà viên quan khoong thể trả lời đợc

4) Bµi tËp : ViÕt đoạn trình bày ý nghĩa truyện treo biển chØ ra

các cụm ĐT có câu văn ?

- “Treo biĨn” cã ngơ ý khuyªn răn ngời ta cần giữ vững quan điểm chủ kiến thân cần lắng nghe ý kiÕn cđa mäi ngêi

+ Cã ngơ ý khuyªn răn ngời ta

+ Cần giữ vững quan điểm , chủ kiến cảu thân + Vẫn cần lắng nghe ý kiÕn cđa mäi ngêi

5) Bµi tËp : Cho cụm ĐT -> phát triển thành câu

- Đang ma to + Trời ®ang ma rÊt to - SÏ häc thËt giái

+ Con học thật giỏi để mẹ vui lòng

- Nhất định phải giành thắng lợi trận quân

+ Đội bóng tỉnh nhà định phải giành thắng lợi trận quân

6) Bài tập 6: Điền vào chỗ trống, §T – cơm §T thÝch hỵp

a) Một đêm nọ, - tiếng - cửa, bà đỡ Trần - cửa nhìn hết.Một lát - hổ - bà đỡ

b) Hổ đực - gốc cây, tay - cục bạc

c) Từ sau, dịp ngày dỗ bác Tiều , hổ lại - đến để cửa nhà bác Tiều

7) Bài tập 7: Những ĐT sau thêm đợc phụ ng sau ph ng trc c

không ? Vì ?

a) Bắt đều, cới, hỏi, , đứng, chạy, đổ, sút, uống b) Khóc, cời, yêu, giận,ghét, hy sinh

Tiết 62- văn bản

Mẹ hiền dạy con (.)Mục tiêu tiết học Giúp H/S

- Hiểu thái độ, tính cách phơng pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử

- Hỉểu cách viết truyện gầu với cách viết ký, viết sử thời trung đại

KiĨm tra bµi cị

KĨ lại truyện "Con hổ có nghiÃ" Thao không chịu kể hơu, nai, voi có nghĩa mà lại hỉ…?

Từ nêu ý nghĩa truyện ?

(.)Néi dung bµi míi.

Vµo bµi

Là ngời mẹ, chả nặng lòng yêu con, mong muốn nên ngời, nhng khó nhiều cần biết cách dạy con, giáo dục cho hiệu Mạnh tử (ngời Trung Quốc cổ đại) ngời nối theo Khổng Tử phát triển, hoàn thành nho giáo – Sở dĩ trở thành bậc đại hiền nhờ công lao giáo dục, daỵ dỗ bà mẹ, bà bậc đại hiền

I- Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

- Trích "liƯt n÷ trun"cđa Trung Qc xa - In cỉ häc trÝch hoc- Qun nhÊt

- Do «ng nh Nguyễn Văn Ngọc tử an Trần Lê Nhân chọn dịch in lần đầu 1926 Tái 1953

Là truyện tiếng Trung Quốc xa Đợc nhiều ngời Việt Nam đón đọc

II Đọc kể tìm bố cục.

Giáo viên

- §äc chËm r·i nh giäng kÓ

- Lu ý lời thoại nhân vật ( Độc thoại đối thoại vi )

- ? Đọc diễn cảm ?

- ? Tìm số từ đồng âm với " tứ"

Tø nghÜa M¹nh tư, Khỉng tử - tử nghĩa : thiên tử, phụ tư Tư nghÜa lµ chÕt: bÊt tư, tư sü

- Tử nghĩa phần nhỏ vật chất: nguyên tử phân tử

- ?: Theo văn thuộc thể loại? Vì sao?

- Thể loại tù sù

- Truyện kể chuỗi việc – Sự việc nối tiếp việc để dẫn đến KT thể t tởng chủ đề - Đó ý nghĩa truyện

- ?: HÃy lập bảng tóm tắt việc diễn hai mẹ thầy Tử.

SV Con Mẹ

1 -Bắt chớc: Đào, chân, lăn khoé - chuyển nhà từ gần nghĩa địa đến gần chợ

2 -Bắt chớc: nô, nghịch, buôn bán điêu đảo

- chuyển nhà từ gần chợ đến gần trờng học

3 Bắt chớc học tập, lễ phép -Rất vui lòng

-Tị mị hỏi mẹ: hàng xóm giết lợn để làm gì?

5 - Bỏ học nhà - Cắt đứt vải dệt

-?: HÃy kể tóm tắt nội dung câu chuyện ? III Ph©n tÝch trun

1, Bà mẹ thầy Mạnh Tử chọn môi trờng tốt cho con. -? Đọc từ đầu -> "Con ta đựơc đây'?

- ?: Tại cậu bé MT đâu bắt chớc cách sống ngời ?

- Tâm hồn trẻ thơ ngây,trong sáng

- Trẻ lại có thói quen bắt trớc ,làm quen – T độclập cha phát triển -> cha phân biệt đợc tốt – xấu ; hay – dở

-> gần nghĩa địa : bắt chớc buôn bán điên đoả

- ?: Có ngời cho trị bắt trớc vơ hại trẻ – Em có đồng ý

với quan điểm khơng ?

- Tuy trị chơi trẻ – hành động bắt trớc , rập khuôn làm theo vô ý thức

- nhng kéo dài , lặp lại ,lặp lại dần dãn tập nhiễm , thành thói quen -> thành tính cách ngời khó đổi thay

- ?: Vì bà mẹ thầy MT lại phải qt chuyển nhà đến lần ?

- Bµ sím nhËn vµ hiĨu râ điều nguy hiểm, không tốt mà môi truờng sống đem lại cho trai ?

- Bà lo lắng cho tơng lai trai -> đổi thay tới lần

- ?: Nhận xét môi trờng sống cậu bé MT sau lần mẹ đổi nhà

- Lần 1: Từ gần nghĩa địa -> gần chợ – Câu bé MT không bắt trớc "đào, chôn,

lăn, khóc" lại bắt trớc "bn bán điên đảo"

-> Lần môi trờng sống cha tốt, cha phù hợp

- Lần : Từ gần chợ -> gần trờng Cậu bé MT bắt trớc lễ phép, học hành chăm

chỉ

-> Đây môi trờng sống tốt, thích hợp

- ?: Vậy em nói vai trò môi truờng với phát triển trẻ

- Môi trờng sống tác động sâu sắc tới phát triển trẻ em ngời

- ?: Tại bà mẹ không ngăn cấm ? Khuyên can học theo dở, xấu mà l¹i

phải chọn cách đổi nhà hai lần cho phức tạp, tốn ?

- Bà ý thức sâu sắc ảnh hởng cuả hoàn cảnh sống đến phát triển nhân cách ngời

- Bà ngăn ngừa triệt để ,từ xa -> tạo phát triển hớng - Để bà thực phát triển tồn diện mơi trờng tốt

- ?: Tìm đọc câu từ ngữ có ý nghĩa tơng tự ?

- Gần mực đen, gần đèn rạng - bầu trịn, ng thỡ di

- Đi với bụt mặc áo cà sa, với ma mặc áo giấy

- ?: KĨ l¹i sù viƯc thø (4)?

- ?: Câu nói bà mẹ thầy MT, thực chất câu nói nh ?

- Là lời nói vơ tình ,một lời nói đùa mẹ với

- Đó việc nhỏ thờng xảy sống gia đình, tởng chừng khơng có ý nghĩa

- ?: Nhng nãi xong, bµ mĐ tù nghÜ vỊ viƯc làm nh nào?

- Bà sớm nhận sai lầm phơng pháp dạy cđa m×nh

- Bà nghĩ rằng: vơ tình dạy nói dối, dạycon thiếu trung thực,lời nói không đôi với việc làm

Giáo viên : Suy nghĩ bà thật sâu sắc, thấu lý, đạt tỡnh

- ?: Không nghĩ mà sửa sai b»ng viƯc lµm nh thÕ nµo?

- Sưa chữa cách mua thịt cho ăn

- ?: H·y nhËn xÐt vỊ viƯc lµm dã ? Cã phải bà chiều ?

- Tuy cú hoang phí so với hồn cảnh gia đình nghèo – nhng bà quen nuông chiều trai

- Đay hành động bắt bụoc phải "chữa cháy"- Hoạt động mua thịt cho ăn biếncâu nói dối trở thành câu nói thật

- Bà giữ đợc uy tín với con- Tính trung thực đợc củng cố phát triển tâm hồn trai

-> Đối với trẻ chúng cha phân biệt đợc câu nói thật – câu nói dùa, chuyện ăn uống gia đình nghèo

- ?: ý nghÜa gd cđa sù viƯc (4) – hay học cho bà mẹ việc dạy con?

-khi nói với tuỳ tiện hứa với điều nhá cịng ph¶i thùc hiƯn

- Muốn thành ngời trung thự, thật thà, ghét giả dối, lời nói đôi với việc làm… ớc hết mẹ phải nh mắt tr

Giáo viên Tóm lại khơng đợc dạy nói dối- với trẻ, phải dạy chữ

tín, đức tính thành tht

- ?: Tìm câu tục ngữ thành ngữ tơng tự?

- Li núi i ụi vi việc làm

3) Bà mẹ thầy MT dạy lòng say mê học tập - ?: Sự việc xảy lần thứ ?

- ?: H·y nhËn xÐt vỊ viƯc lµm cđa bµ ?

- Hành động lạ thờng, liệt đầy bất ngờ

-?: B×nh thêng nhiỊu ngêi mĐ khác xử trí nh trớc việc bỏ học chơi

- Giảng giải, khuyện ngăn b»ng lêi lÏ

- Chửi bới, đánh đập – Hoặc hình phạt khác

Giáo viên: Có thể biện pháp quen thuộc, chẳng tác dụng nh kiểu

nớc đổ đầu vịt

- ?: Tại bà mẹ thầy MT lại lực chọn phơng pháp liệt nh vậy? Thử hình dung

- Bà muốn tác động mạnh mẽ tới trai

+ Bà so sánh, ẩn dụ để khuyện – nhng so sánh bà thật mạnh mẽ, dứt khoát

- CËu bÐ MT phải giật mình, choáng ngời vừa sợ- vừa cảm phục mĐ m×nh

- ?: Hành động, lời nói bà mẹ thể động cơ, thái độ, tính cách gỡ ca b m khi

dạy con? Và có tác dụng nh nào?

- Động cơ: Vì thơng con, muốn nên ngời

- Thỏi độ : Kiên , dứt khốt, khơng chút nơng nhẹ - Tính cách : Mạnh mẽ, liệt

- Tác dụng: hớng vàop việc vào học tập chuyên cần để sau trở nên bậc đaị hiền

- ?: Cảm nhận em bà mẹ thÇy MT?

- Là ngời mẹ hiền từ mà nghiêm khắc, cơng việc nuôi dạy - Là ngời thơng minh tuyệt vời- lại thâm t, kín ỏo, t nh v khộo lộo

Giáo viên: Chẳng thế, thể giáo dục bà thật to lớn – bµ sau nµy trë

nên bậc đại hiền danh thiên hạ

- ?: Bµi häc việc dạy rút từ câu chuyện?

- Kết hợp hài hoà, tự nhiên tình yêu thơng hiểu biết tâm lý trẻ - Phải hiểu rõ tâm lý thói quen trả

- Tạo môi trờng giáo dục phù hợp với đối tợng giáo dục - Kiên trì , khéo léo- lời nói đơi với việc làm

- Võa dịu dàng vừa kiên dạy cho lòng say mê học tập

Giáo viên: Bà nhà giáo dục tài ba, bà ngời mẹ có

IV) Tỉng kÕt 1) NghƯ tht

- ?: Nghệ thuật có đặc sắc?

- Cách kể chuyện giản dị, hàm xúc Từng chi tiết truyện có ý nghĩa sâu sắc - Kết cấu truyện đơn giản, mạch lạc- Bài học rút nhẹ nhàng thấm thía

- Tồn truyện thuộc lời kể khách quan Riêng câu cuối “Thế chẳng nhờ … sao? ” – Là lời bình

-> Trong truyện TĐ, chủ yếu dùng lời kể khách quan, đơi có xen lời bình

2) ý nghÜa trun - ?: Bµi häc rót tõ trun?

- Dạy phải chọn mơi trờng tốt cho - Dạycon trớc hết phải dạy đạo đức

- Dạycon phải dạy lòng say mê học tËp

3) Ghi nhí SGK trang 153– II) Lun tËp

1) Bµi tËp 1:

2) Bài tập 2:

- Mỗi học sinh cã suy nghÜ riªng

- Giáo viên gợi ý : Đạo làm ấu thơ? Mai trởng thành

3) Bµi tËp

- Công tử: Con nhà giàu đợc nuông chiều - Tử trận: Chết trận

- BÊt tö : Không chết - Hoàng tử : Con vua

- Đệ tử : Đợc coi nh em - Cảm tư: ChÕt dịng c¶m

TiÕt 63

TÝnh từ cụm tính từ (.)Mục tiêu học Gióp HS

- Năm đợc đặc điểm TT số loại TT - Nắm đợc cấu tạo cụm TT

(.)ổn định tổ chức (.)Kiểm tra

- Nêu đặc điểm động từ ?

- Trình bày cấu tạo động từ ?Minh hoạ ví dụ kê bảng cấu tạo ?

(.)Néi dung bµi míi

I) Đặc điểm tính từ

- ?: Vn dng KT học CI tính từ – Hãy tìm tính từ ví dụ (a,b) ?

(a) bé , oai

(b) nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

- ?: Tìm thêm số tính từ khác rõ ý nghÜa cđa chóng?

- Chỉ màu sắc : Xanh, đỏ, trắng tím, đen, xám, lục… - Chỉ mùi vị : Chua, cay, mặn, ngọt, bùi, thơm,đắng… - Chỉ hình dáng: gầy gị, liêu xiêu, lừ đừ, thoăn …

- ?: Từ nhắc lại định nghĩa TTừ?

- Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

- ?: Hãy so sánh động từ với tính từ ?

*) Về khả kết hợp với(đã, sẽ, đang, cũng, vẫn…) - Động từ kết hợp đợc với(đã, sẽ,đang,cũng, vẫn…) -> đã, sẽ, đang, cũng, +(học)

- Tính từ kết hợp với(hãy, đừng , chớ) hạ chế động từ nhiều – khơng thể nói

-> Hãy, bùi, ngọt, đừng xinh *) Về khả làm vị ngữ câu - Động từ làm vị ngữ phổ biến + Ví dụ : Bé ngủ, bé ngã…

- Tính từ làm va câu có hạn chế Muốn làm Vn – TT phải có thêm bổ ngữ tạo thành cụm từ Hoặc thêm vào CN ch nh

+ Bé chăm học

*) Về khả làm CN câu

- Cả ĐT TT có khả nh + Học tập / nghĩa vụ học sinh

+ Chăm / đức tính cần thiết học sinh

- ?: Hãy nhắc lại đặc điểm TT ?

- VỊ nghÜa?

- Về khả kết hợp từ ?

- Về chức vụ ngữ pháp câu ?

Ghi nhí - SGK trang 154

II) Các loại tính từ

- ?: Trong số TT đợc mục I từ kết hợp đợc với từ mức độ ? Tại sao?

(Rất hỏi - + Bé (rất, quá, lắm, hỏi )

+ oai (rất, quá, lắm, hỏi, khá)

- Ti vỡ TTừ đặc điểm tơng đối

- ?: Cịn TTừ khơng thể kết hợp với từ mức độ (rất, hỏi, quá,lắm,

khá)? Tại ?

+ Không nói : Rất vàng hoe, vàng lịm, vàng ối lắm, vàng tơi

- Vỡ ú l nhng TT ch đặc điểm tuyệt đối - ?: Vậy theo cú my loi TT ?

Dựa vào khả kết hợp ý nghĩa có loại

+ TTừ đặc điểm tơng đối – có khả kết hợp với từ mức độ + TTừ đặc điểm tuyệt đối khơng có khả kết hợp với từ mức độ

- ?: §äc ghi nhí – SGK ?

*) Ghi nhí – trang 154 ? III) Côm tÝnh tõ

- ?: Đọc ví dục ?Tìm TTừ phận từ ngữ đợc in đậm ví dụ ?

- Yên tĩnh nhỏ- sáng

- ?: Những từ đứng trớc? Đứng sau TT làm rõ nghĩa cho TTừ ?

+ Nhỏ lại TT

+ Sáng vằng vặc không TT

Giỏo viên : từ đứng đằng trớc, đằng sau TT với TT tạo thành cụm

TT gọi phụ ngữ

- ?: Con thÊy cấu tạo cụm TT gồm phần ?

+ Các phụ trớc : Biểu thị vị trí, mức độ…

+ Các phụ sau: biểu thị vị trí , so sánh , mức độ …

- ?: H·y vẽ mô hình cấu tạo cụm TT trên?

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

Vn/ ó/rt yờn tnh

nhỏ sáng

lại

vằng vặc/ở không *) Ghi nhớ SGK trang 155

IV) Lun tËp

1) Bµi tËp : Tìm cụm TT

a) Sun sun nh đỉa

b) Chần chẫn nh đòn càn c) Bè bè nh quạt thóc d) Sừng sững nh cột đình đ) Tun tủn nh chi x cựn

2) Bài tập : Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ ccau trªn

- Các TTừ có từ láy tợng hình, gợi hình ảnh

- Hình ảnh mà từ láy gợi vật tầm thờng không giúp cho việc nhận thức vật lớn lao, mẻ nh vúi

- Đặc điểm chung ông thầy bói nhận thức hạn hẹp, chủ quan

3) Bµi tËp

Các TT ĐT đợc dùng để tả thái độ biểm ông lão lần xin theo lệnh mụ vợ tham ỏc

a) Gợn sóng êm ả b) Nổi sóng

c) Nôỉ sóng dội d) Nổi sóng mù mÞt

e) Giơng tố kinh khủng kéo đến

 Các TT ĐT đợc sử dụng theo chiều hớng tăng cấp mạnh dần lên , dọi để biểu thị thay đổi cá vàng trớc nhữn đòi hỏi ngày quán quắt mụ

vợ

4) Bài tập

a) – Cái máng lợn sứt

- Cái máng lợn - Cái máng lợn sứt mẻ

b) Một túp lều nát

- Một ngơi nhà đẹp - Một tồ lâu đài to lớn - Một cung điện nguy nga - Túp lều nát ngày xa

*) Các TT thay đổi nhiều lần theo chiều hớng tốt đẹp, sang trọng nhng cuối lại trở nh ban đầu

+ QT luẩn quẩn trừng phạt cá vàng lòng tham lam, bạc ác mụ vợ lão

IV) BTVN

1) Cho TT : xanh- đỏ- vàng – trắng – tím

- Ph¸t triển thành cụm TT ? - Đặt thành câu

- Sắp xếp vào mô hình cụm TT ?

2) Cã c¸c cơm TT sau

- Rất xanh, đỏ, gầy - Hãy xanh to, ng vng

Các từ kết hợp không khó xaye ?

Tiết 64

Trả tập làm văn số 3 (.)Mục tiêu tiÕt häc – Gióp HS:

- Đánh giá đợc u khuyết điểm văn theo yêu cầu làmvăn đợc nêu tiết trả TLV sụ3

-Tự sửa lỗi tả ,dùng từ , viết câu văn

(.)n nh t chc

(.)Kiểm tra việc tự phát sửa lỗi học sinh I) Trả

1) Trả cho HS trớc 4-5 ngày

- Học sinh đọc kỹ viết lời phê cô

- Tự chữa bút chì, đặc biệt suy nghĩ mức độ tởng tợng sáng tạo viết

II) Xây dựng dàn tiêu biểu - ?: Đọc lại đề giới hạn ?

§Ị sè : KĨ chun mét bi tối thứ bảy quê em Đề số : Kể chuyện chuyến thăm quê

s 3: Kể kỷ niệm với thầy cô giáo Đề số : Viết ngời thân gia đình em Đề số : Kể đổi quê em

- ?: Hãy lập dàn ý đại cơng đề số ?

1) Më

- Giới thiệu ngời thân em (cha em)

- Tình cảm , suy nghĩ em ngời (ngời cha yêu quý) 2) Thân

- Hịan cảnh gia đình em + Mẹ sớm

+ Cha nuôi khơn lớn + Gia đình sống chật vật , khó khăn

- Cha làm thêm để kiếm tiền nuôi ăn học

- Cuộc gặp gỡ tình cờ – cha em đạp xích lơ - em u kính cha 3) Kết

- Yêu mến, tự hào ngời cha kính yêu

IV) Nhận xét u nh ợc ®iĨm 1) Lùa chän cèt trun :

- Còn số lựa chọn cốt truyện cha tiêu biểu, cha điển hình - Chuyện kể nhạt, thiếu hấp dẫn

2) Bè cơc bµi viÕt

- Bố cục đủ phần : Mở truyện- Thân truyện- Kết truyện - Vẫn nhiều học sinh viết tràn lan không rừ chi tit

3) Lời văn

- Nhiều đoạn gợng gạo,thiếu chân thành - Lan man,sa đà, kể lể thiếu trọng tâm - Lời văn khô khan,thiếu xỳc cm

4) Chọn kể; cách kể

- KĨ theo ng«i thø nhÊt + ng«i thø

- Kể theo ngô thứ t tự nhiên

5) Mắc nhiều lỗi danh từ lỗi câu lỗi diễn đạt– – - Dùng từ sai,bừa bãi , khụng hiu ngha

- Câu văn lủng củng, tối nghĩa - Sai nhiều lỗi tả

IV) Chữa số lỗi tiêu biểu 1) Chữa chung

2) Đọc văn mẫu

- Chọn - Đọc - Chọn bài, đoạn hay - Nhận xét BTVN : Viết lại theo giáo viên chữa

Ngµy soạn: 20/7/2007

Tuần 17 Bài 15 +16 Tiết 65 Văn

Thầy thuốc giỏi cốt lòng (.)Mục tiêu tiết học : - Giúp học sinh:

- Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân – giỏi nghề mà quan trọng lại có lịng nhân đức, thơng xót đặt sinh mạng đám hổ lúc ốm đau lên tất

- Mặt khác hiểu đợc cách viết truyện gần với cách viết ký – viết sử thời Trung đại

(.)ổn định tổ chức lớp (.)Nội dung mới

Vµo bµi :

+ Trong XH có nhiều nghề Làm nghề cần phải có đức nhng có nghề đợc xã hội tơn vinh địi hỏi phải có đạo đức -> nghề dạy học nghề chữa bệnh cứu ngời

+ Truyện “Thầy thuốc giỏi” HNT , viết bậc lơng y chân chính: Giỏi nghề nghiệp – nhng quan trọng giàu lòng nhân đức

+ Trong số ngồi đây, làm lơng y – bác sỹ Cơ muốn tác phẩm q vơ giá tặng trớc cho bạn để mai làm hành trang b-ớc vào nghề

Còn với bạn sau làm nghề khác mong rằng: Tác phẩm mãi giúp có đợc suy nghĩ tốt đẹp đức đời

I) Đôi nét tác phẩm 1) Tác giả

- ?: HÃy trình bày hiểu biết em tác giả HNT?

- Cũn gọi tả tớng quốc HNT – Sinh 1374 – Mất 1446 - Là trởng Hồ Quý Ly – Làm quan dới thời vua cha - Là chắt ngoại đại lơng y Phạm Bôn – nhân vật b tr

- Trong tác phẩm viết cụ tổ bên ngoại – Tác giả lấy bút danh Nam Ô - Khi bị bắt TQ làm quan đến chức Thợng Th qua đời Trung Quốc

2) T¸c phÈm

- Trích “Nam Ơ vng lục” – tập truyện ký đợc viết chữ Hán t/g HNT sống lu vong TQ vào nửa đầu TK XV.Truyện vửa có giá trị t tởng vừa có gía trị văn chng

Giáo viên lu ý :

+ õy văn thứ thuộc phạm vi truyện TĐVN đợc giảng dậy chơng trình ngữ văn lớp Về nội dung t tởng giống nh “Con hổ …” mang tính giáo huấn

+ Nhng vỊ PT sáng tác có khác Khác nh , trình tìm hiểu truyện ta làm sáng tỏ

II) Đọc Kể Phân tích tác phẩm

1) Đọc diễn cảm

- Giọng chậm dÃi, lu ý lời thoại nhân vật + Phạm Bân : Điềm tĩnh nhng cơng

+ Trung sø : Tõ l¹nh lïng -> tøc giËn

+ Trần Anh Vơng: Mững rỡ vui vẻ - ?: Đọc thật diễn cảm, thể rõ yêu cầu trên?

Giáo viên nhận -> Đọc mẫu

- ?: Con hiĨu thÕ nµo lµ nghỊ y gia truyền ? - ?: Chức Thái y lệnh chức ?

- ?: Trần Anh Vơng ?

-> Qua thích trên, ta hiểu thêm t/c có thực ng ời , vật câu chuyện

2) Phân tích truyện

- ?: Theo văn thuộc thể loại ? Tại ?

- Lo¹i tù sù

- Tại : Đợc kể chuỗi vật – việc nối tiếp việc dẫn đến KTđể thể t tởng chủ đề rõ rệt: Ca ngợi ý đức ngời thầy thuốc P Bân

- ?: VËy hÃy lần lợt gọi tên vật?

1) P Bân giỏi y thuật, giữ đợc chức THL để phụng vua

2) Ông đem hết cải mua thuốc tốt, tích trữ thóc gạo để cấp cơm cháo chữa bệnh cho ngời nghèo

3) Dẫu bênh có dầm dề máu mủ ông không hỊ tr¸nh

4) Những năm đói kém, dịch bệnh lên, ông cứu sống ngàn ngời

5) Một lần nhà vua có lệnh địi gấp vào chữa bệnh cho quý ông cứu ngòi dân bị bệnh nguy kịch tạ tội với đức vua

6) Lúc đầu nhà vua quở trách – sau hiểu đựoc việc làm ông, ngài khen ơng bậc lơng y chân

7) Noi gơng ông cháu giữ vững nghiệp nhà

- ?: HÃy nhận xét cách lựa chọn, xếp việc tác giả ?

- Sắp xếp cách thứ tự hợp lý , chỈt chÏ: Tõ tríc -> sau , tõ chung -> cụt hể; từ nhân ->

- ?:Nhân vật ? Tại .nhân vật chính? - Thái ý lệnh PB

- Tại : Các việc đem kể xoay quanh hoạt động – lời nói – việc làm PB để thể rõ tính cách ơng

- ?: Vậy dùng giọng kể thật sinh động, biểu cảm để tái lại hành động,

việc làm PB?(Có mở lời TA Vơng đặt tiêu đề 1…) a) Thái y lệnh – Bậc lơng y chân

- ?: Träng väng lµ gì? Có thể thay từ nghĩa nµo?

- Kính trọng, ngỡng mộ, đặt niềm tin tởng lớn - Kính phục, kính nể, nể trọng, tin tởng

- ?: Tại tình yêu lơng y lại đợc ngời đơng thời trọng vọng ?

- Không tiếc tiền bạc đổ để cứu chữa cho ngời khổ(những ngời khổ ngời nh th no?)

- Không nề hà bệnh trọng, dầm dề máu mủ

- Nhng nm kộm dịch bệnh lên làm nhà, chữa bệnh cứu sống nghàn ngời

- ?: Qua đó, em có cảm nhận ban đầu nh thé vị lơng y ?

- Là bậc đại lơng y có – giàu nghĩa hiệp – Tốt bng

Giáo viên :

- Nh Pht dạy : Cứu mạng ngời phúc đẳng hà sa Lơng y PBân, cứu ngàn ngời Vậy nói ơng có lịng quảng đại, bao dung Bồ Tát

- Trong phần diễn biến truyện có tình đặc biệt xảy với lơng y PBân việc đợc cháu ngoại HNT kể tỉ mỉ Đó việc ?

- ?: Nói cách khác tất hành động cao đẹp ông, hành động nào

khiến em xúc động? Khâm phục nhất? Đọc diễn cảm đoạn văn bản?

- ?: Trong t×nh huèng này, điều khó xử mà TN gặp phải ?

- Cựng mt lỳc cú ngời nhà bệnh nhân đến tìm thấy + Một ngời dân thờng bị băng huyết, máu + Một ngời nhà đức vua bị cảm sốt

- ?: Theo việc đến với ngời bệnh trớc quan trọng với ông ? Tại sao? (Để

häc sinh tranh ln s«i nỉi)

- Đến chữa cho ngời nhà đức vua trớc vig + Đây trách nhiệm bắt buộc

-> V× ông phụ trách việc chạy chuồn bệnh cung vua + Cần phải làm vừa lòng vua trớc

- > Vì quan chức, bổng lộc ông nằm tay vua - Đến cứu ngời băng huyết quan trọng

+ Ông không bị bắt buộc trách nhiệm nhng bị kêu gọi lơng tâm ngời thày thuốc

- ?: Th cũn ? Nếu địa vị LY chọn đờng nào?

- Chọn đờng cấp cứu cho ngời phụ nữ trớc

+ Vì mạng ngời đáng quý - có bệnh nguy cấp phải đợc cấp cứu trớc

Gi¸o viƯn: So s¸nh më rộng Tuệ Tình Phim , kịch

-> Không phân biệt giàu nghèo , sang hèn, tốt xấu

-> Lấy lơng tâm nghề nghiệp tính mạng ngời nghèo đặt lên hết Thái y lựa chọn nh

- ?: Hãy đọc nguyên văn câu trả lời ty với viên tsử? Nhận xét thái độ ơng

qua câu nói ?

- Khơng chần chừ, khơng gợn chút băn khoăn, đờng

Giáo viên: Truyện khơng dừng lại đó, trớc quan điểm dứt khoát TY viên

TSø rÊt tøc giËn

- ?: Đọc diễn cảm câu nói viên TS? Con có hiểu nội dung câu nói ?

- Nhắc ơng trách nhiệm làm tơi chúa - Thẳng thừng đợc doạ thái y

- ?: Theo em câu:”Ông định cứu mạng ngời … chẳng” có phải lời đe doạ xng khụng?

- Không phải lời đe doạ xuông

- Là lời cảnh báo thực mối nguy hiểm cho ty ông làm theo ý cđa m×nh

- ?: Tại trái lệnh vua chuốc lấy nguy hiểm? Và him nguy gỡ con

hÃy thử đoán xem?

- Lệnh vua đối tợng “Quân xứ thần tử – thần ” Đó luật lệ PK khơng dám chống lại

- Tr¸i lƯnh vua phạm thợng , quân

Giỏo viờn: Mà mắc tội quân nhẹ bị tc ht bng lc quan

chức-nặng đầu chu di tam tộc

- ?: Nh thái y bị đặt trớc lựa chọn liệt – Vậy hách dịch quan

liêu ? HÃy ?

- Cứu ngời bệnh nguy cấp trớc ? Hay chữa bệnh cho ngời nhà đức vua trớc ? - Hành động theo lơng tâm? Hay theo phận làm ?

- Cứu mạng ngời dân trớc? Hay giữ lấy mạng sống ?

- ?: Đọc đến có tâm trạng nh ?

- Rất lo lắng cho tính mạng thái y chắn ông làm theo ý

Giáo viên : + Quả nhiêm lời cảnh báo mối nguy hiểm treo lơ lửng trên

đầu, không mảy may làm thái y nao núng

+ Trái lại ơng bình tĩnh đáp lại T Sứ lời vàng ngọc (Giáo viên đọc diễn

-> Cùng diễn đạt nội dung”Nếu có tội – xin chịu tội” Tại thái y khơng tỏ thái độ dứt khốt thẳng thừng “Tơi sẵn sàng chịu tội! Tôi chấp nhận tội mà đức vua giáng xuống” Mà thái ý lại nói :”Nếu có tội làm nào”

- ?: Nhận xét cách nói cô đa thái y ?

- Cách nói cô nghe thách thức, bất cần -> Dễ làm ngời nghe khó chịu

- Cỏch nói thái y nghe điềm đạm, biết lỗi -> Dễ làm dịu lòng ngời nghe

Giáo viên: Nhng phải đợi đến câu sau tài ứng xử thái y bộc lộ tuyệt

vời

- ?: Đọc hai câu sau ?Chúa thợng cách gọi ai? Tiểu thần cách xng h«?

- ?: Tại lại cho câu nói thái y lời vàng ngọc? - Nó tỏ đợc thái độ mềm mỏng, khiêm nhờng

- Khơi dậy đợc lòng nhân đức bề

-> Thể đợc khả trí tuệ cách ứng xử ngài - Còn thể đợc y đức lĩnh vững vàng thái y + Quyền uy thắng y đức

+ TÝnh mệnh ngời bệnh có quan trọng tính mệnh thân thái y

Giỏo viờn: Quả thật nói nh vậy, dù khơng làm theo lệnh vua nhng giữ

đ-ợc phận làm tơi – nhà vua ngời có lơng tâm, chắn ngồi lẽ khơng thể tự tội ơng Lời đáp với viên TSứ chứng tỏ ông vợt qua thử thách nhẹ tựa lông hồng – Ta khâm phục nhân cách, lĩnh trí tuệ ơng chỗ

- Và chắn tài ứng xử thể tuyệt vời lình vào yết kiến đức vua- chẳng mà TAV thay đổi hẳn thái độ

- ?: Trớc cách xử thái y, thái độ TAV diễn biến nh nào?

- Lúc đầu tức giận sau lại vui mừng khen thái y bậc lơng y chân -> Thuyết phục đợc ĐV - Đó chi tiết gđ lịng nhân trí tuệ ng-ời thái y

- ?: Qua cảm nhận đợc TAV ngời nh ?

- Là bậc minh quang sáng suốt giàu lòng nhân đức

- ?: Tõ n·y-> dồn tâm sức vào khai thác viƯc (5) Con cã nhËn xÐt g×

vỊ khối lợng lời văn việc (5)?

+ Khối lợng lời văn chiếm nhiều so với lời văn việc khác

- ?: T nhận xét dụng ý tác giả ?

+ Có ý thức dồn bút lực vào tình có tính chất gay cấn để làm rõ y đức lĩnh thái

b) Noi gơng ông cháu giữ vững nghiệp nhà

- ?: Đọc phần kiểm tra? Nội dung phần đề cập đến điều ?

- ?: H·y nhËn xÐt vỊ c¸ch kÕt thóc trun ? C¸ch kÕt thóc trun gièng nh c¸ch kÕt

thúc truyện dân gian ?

- KÕt thóc cã hËu -> gièng nh kÕt thóc trun cæ tÝch

- ?: Từ việc làm nhân đúc thái y -> vinh hiển thành đạt ca chỏu sau

này có gợi lên em suy nghĩ không ?

- Kt thỳc truyện dựa vào thuyết nhân : Cha ông làm vic thin phỳc deo ch/c

- Đó quan niƯm trun thèng cđa d©n téc ViƯt Nam: ë hiền gặp lành

- ?: Kt thỳc ú cú tác dung việc thể chủ đề ?

- Khắc sâu, nhấn mạnh chủ đề: y đức sáng ngời thái y không đợc ngời đ-ơng thời trọng vọng mà truyền lại cho cháu để ngời đời ca ngợi

III) Tæng kÕt

1) Nghệ thuật viết truyện

Giáo viên: Trun viÕt vỊ ngêi thùc, viƯc thùc hiƯn nhng vÉn có giá trị văn chơng

v mang v p riêng truyện TĐ

- ?: Tríc hÕt h·y nhận xét cách viết truyện? Có khác truyệnCon hổ?

- Cách viết gần với sử ký thiƯn vỊ viƯc ghi chÐp sù viƯc , ghi chÐp chuyện thật lịch sử

- Không dùng ý thức tëng tỵng h cÊu nghƯ tht nh “Con hỉ”

- ?: Cách xếp chi tiết dẫn trun cã g× hÊp dÉn ?

- Dù chuyện có thật nhng xếp hợp lý- bố cục chặt chẽ – dẫn sắt khéo léo nên gây đợc hứng thứ đặc biệt cho ngời đọc

-> Chứng tỏ phải ngời có lực văn chơng viết đợc nh

- ?: P B©n danh y có thật lịch sử y học nớc ta mà vào văn

ch-ơng HNT lại trở thành hình tợng văn học đẹp đẽ- thành công tác giả xây dựng hình tợng nhân vật chỗ ?

- Biết lựa chọn viền bật chi tiết có vấn đề – tình gây cấn

- Khi thể t/c nhân vật, tác giả cịn có khả tạo lời thoại sắc sảo, giàu hàm lợng t tởng , thẩm mỹ - lời ý nhiều cho dù lời có sở từ thực tế

-> Mét lÇn lại chứng tỏ bút lực khả văn chơng tác giả

2) ý nghĩa giáo huấn

- ?: Qua c©u chun , rót học cho thân ?Những ngời làm nghề y hôm

nay ?

- Ngời làm nghề y hôm phải tu luyện chuyên môn cho tinh cho giỏi, nhung phải biết trau dồi, giữ gìn vun trồng lơng tâm nghề nghiệp cho sáng nh lòng mẫu

IV) Luyện tập

1) Bài tập : Tên truyện theo nguyên tiếng Hán y thiện dụng tâm có 2

+ NÕu thÇy thuèc chØ có lòng tốt mà tay nghề có giết oan ngời bệnh lòng tốt

b) Thầy thuốc cốt lòng - Dịch sát

- Thêm vào chữcốt làm rõ ý nghĩa hơn: Ngời thầy thuốc giỏi tài trị bệnh mà quan trọng có lòng nhân hậu

2) Bài tập :

So sánh với truyện “Tuệ Tĩnh”(Bài – Tập làm văn) *) Giống : Cốt truyện gần gũi – chủ đề tơng tự

- Biểu dơng y đức ngời thầy thuốc trớc quyền lực xã hội *) Khác:

- Trun “thÇy thc” phÈm chất phức tạp chi tiết mang nội dung t tởng sâu sắc

+ Truyện Tuệ Tĩnh TT kể tình thử thách

+ Truyện Thầy thuốc kể thêm việc trớc sau tình - Tình xảy với P Bân gay gắt hơn, căng thẳng

+ Cuộc đụng độ TT với nhà quý tộc vùng + Cuộc đung độ PB với quyền lực tối cao – nhà vua + Con nhà QT đặt TT vào tình để bắt ép ông + Viên TSứ đe doạ thẳng thừng tính mạng ơng

- Truyện QC truyện đại, ngời ngày sáng tác

+ Truyện HNT truyện sử ký trung đại cháu viết cha ơng chữ Hán -> Tính chân thực cao

Giáo viên: Đây so sánh phạm vi văn nhân vật

Các không nên hiểu sai mà đánh giá thấp ông ngời với ông LHTrác đợc suy tôn danh y lỗi lạc lịch sử y hc dõn tc

Dặn dò : - Nêu ý nghĩa học thêm

- Làm tËp (LT – Trang 165)

TiÕt 66:

Ôn tập Tiếng Việt (.)Mục tiêu tiết học Giúp häc sinh

- Cđng cè nh÷ng kiÕn thøc ®ax häc häc kú I- líp - Cđng cố kỹ vận dụng tích hợp phần văn tập làm văn

(.)Nội dung ôn tập I) CÊu t¹o tõ

Giáo viên hớng dẫn cho học sinh hệ thống đơn vị KT học

- Xét mặt cấu tạo , từ TV có kiểu đợc trình bày bảng sau

1) Từ đơn

2) Từ phức

- Là từ gồm hc nhiỊu tiÕng *) Tõ ghÐp

- Là kiểu từ phức đợc tạo thành cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

*) Tõ láy

- Là kiểu từ phức có quan hệ láy âm tiếng tạo nên chúng

II) NghÜa cña tõ

1) ý nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị – nội dung cóthể phản ánh sự

vật m tính cht , hot ng, quan h

2) Các loại nghÜa cña tõ

*) Nghĩa gốc: Là nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác *) Nghĩa chuyển : Là nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

III) Ph©n loại từ mặt nguồn gốc

Giáo viên : XÐt vỊ mỈt ngn gèc, tõ cđa TV gåm loại - Từ Việt

- Từ vay mợn : lại gồm nhiều laọi nhỏ

1) Từ Việt : Là từ nhân dân ta tự sáng tạo

- Vớ d : Một , hai , nhà , cửa, , đứng, xanh ,tốt …

2) Từ mợn: Là từ vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật,

hiện tợng, đặc điểm…mà tiếng Việt cha có từ thật thích hợp *) Từ mợn Tiếng Hán : Từ gốc Hán- Từ Hán Việt - Ví dụ : Phịng, gan, điệu, sứ giả, giang sơn, n bình *) Từ mợn ngôn ngữ khác

- VÝ dơ : axÝt, « t«,mÝt tinh,pi-a-«, X« ViÕt

Chú ý : Chỉ cần mợn từ để làm giàu tiếng ta, không mợn từ để đến nõi bỏ tiếng ta

IV) Lỗi dùng từ

*) Có ba loại lỗi dùng từ cần phải tránh - Lỗi lẫn lộn từ gần âm

- Lỗi lặp từ

- Lỗi dùng từ không nghĩa

*) Muốn dùng từ cần phải hiểu nghĩa đầy đủ - Khi cha hiểu nghĩa từ khơng nên dùng

- Tra tõ ®iĨn biện pháp tốt hiểu nghĩa từ

V) Từ loại cụm từ

a) Các lo¹i tõ

*) Danh từ từ ngời , vật, tợng, khái niệm - Danh từ kết hợp với từ : Này, ấy, đó, nọ, phía sau Danh từ kế hợp với từ số lợng phía trớc - Chức vụ điển hình câu danh từ CN

Ví dụ : Đứa, chiếc, mét , tạ- Học sinh, hoa hồng, bàn ghé, đất nớc *) Động từ từ hành động, trạng thái vật

- Động từ thờng kết hợp với từ : Đã, sẽ, đang, cùng, vẫn, hãy, chớ, đừng…để tạo thành cm t

- Chức vụ điển hình câu ĐT VN

*) Tớnh t : L từ đặc điểm tính chất miêu tả cho vật, hoạt động trạng thái, đặc điểm tính chất khác

- Tính từ kết hợp với từ: Đã, sẽ, đang, cùng, - Khả kết hợp với từ (Hãy, đừng, chớ) hạn chế - Tính từ thờng làm vị ngữ

Ví dụ : Xanh, vàng, tốt đẹp, cần cù, xanh ngt, am

*) Số từ từ số lợng số thứ tự vật thờng dùng làm phụ ngữ cụm DT

- ví dụ: Cả, những, mỗi,

*) Chỉ từ từ dùng để trỏ vào vật nhằm xác định vị trí vật, khơng gian, thời gian

- Nã thêng dïng lµm phụ ngữ cụm DT - Có làm(CN) trạng ngữ câu b) Cụm từ

*) Côm danh tõ

-Là loại tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc vào tạo thành - Cụm DT có ý nghĩa phong phú, đầy đủ DT nhng hđ câu giống nh DT

- Ví dụ : Tất em học sinh giỏi trờng đợc tham quan Hà Nội *) Cụm động từ

- Là loại tổ hợp từ động từ số từ ngữ khác phụ thuộc tạo thành - Cụm ĐT có ý nghĩa phong phú đầy đủ động từ nhng hoạt động câu giống nh ĐT

- Ví dụ : Hơm sau , từ tờ mờ sáng, Sơn Tinh đem đầy đủ lễ vật đến rớc Mị N-ơng núi

*) Côm tÝnh tõ

- Là tổ hợp từ tính từ số từ ngữ phụ thuộc vào nótạo thành Cụm TT có ý nghĩa phong phú, đầy đủ TTừ nhng hoạt động nh tính từ

- Ví dụ: Bạn Nam chân thành với bạn bÌ Chó ý :

+ Ơn cụm từ cần nắm đợc mơ hình cụm từ – dạng đầy đủ cụm từ gồm phần

(.)PhÇn trung tâm (.)Phần trớc (.)Phần sau

VI) Lun tËp

1) Bµi tËp : Cho đoạn văn sau :

T hụm ú, bỏc tai, mắt, cậu chân, cậu tay khơng làm Một ngày, hai ngày, ba ngày , bọn thấy mỏi mệt,rã rời Cậu chân, cậu tay không cịm muốn cất lên để chạy nhảy, vui đùa nh trớc nữa; Cơ mắt thấy ngày nh đêm, lúc lờ đờ, thấy hai mắt nặng trĩu nh buồn ngủ mà ngủ không đợc bác tai trớc hay nghe hò, nghe hát, nghe tiếng rõ , thấy lúc ù ù nh xay lúa bọn lừ đừ mệt mỏi nh thế, ngỳa thứ bảy” không chịu đợc đựơc nữa, đành họp lại đẻ bn

a) Tìm từ láy va từ ghép có đoạn văn

b) Thử giải nghĩa từ Cò bác đoạn văn trên? §ã lµ nghÜa gèc hay nghÜa chun ?

c) Tìm DT- ĐT TT ST LT có đoạn văn

2) Bi : Hãy viết đoạn văn ngắn có dùng số cụm từ Sau

đó phân tích cấu tạo vài từ đoạn văn

TiÕt 67 + 68

Bµi kiĨm tra tỉng hợp Cuối kì I

(.)Mục tiêu tiết học

- Bài viết số nhằm đánh giá học sinh cá phơng diện sau :

+ Sù vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp KT kỹ phần môn văn, Tiếng Việt, Tập làm văn môn ngữ văn

+ Năng lực vận dụng phơng thức tự (KC) nói riêng kỹ làm văn nói chung để tạo lập viết

(.)ổn định lớp

I) Néi dung kiĨm tra 1) VỊ phần văn

- Nm c c im cỏc thể loại truyện học: Truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cời, truyện trung đại Việt Nam (Đọc kỹ thích có dấu * - Trang 7;53;100;125;143)

- Nắm đợc nội dung cụ thể truyện : nhân vật- cốt truyện số chi tiết tiêu biểu ý nghĩa truyện

- Nắm đợc biểu cụ thể đặc điểm thể loại truyện học

2) VỊ phÇn TiÕng ViƯt

- Nắm đợc kiến thức + Cấu tạo từ

+ Tõ mỵn

+ Các từ loại + Cụm danh từ + Cụm động từ + Cụm tính từ

- Biết vận dụng kiến thức Tiếng Việt đọc viết

+ Hiểu văn chung học phần văn nh tạo lập kiểu văn học phần Tập làm văn

3) VÒ phần tập làm văn

- Nm c cỏc KT chung văn tự + Kể lại câu chuyện dân gian học + Kể lại truyện đời sống hàng ngày + Kể lại câu chuyện tởng tợng

II) H ớng kiểm tra đánh giá

Chơng trình ngữ văn đợc XD theo tinh thần tích hopự – lu ý học sinh số điểm sau:

1) Các kiến thức Văn- Tiếng Việt Tập làm văn– dựa vào hình thức văn chung để KT hình thành Khi ơn tập cần liên hệ gắn KT học Vì khơng nên học tủ học lệch mà phải học ơn tồn diện đầy đủ

2) CÊu tróc mét bµi KT thêng cã phần

- Phân trắc nghiệm: 50 % -> KT kiến thức : + Đọc hiểu

+ TiÕng ViƯt

- PhÇn tù ln 50% ®iĨm -> nh»m kiĨm tra kiÕn thøc vỊ : + Kỹ tập làm văn qua (1 đoạn) văn ngắn

III) Đáp án cho kiểm tra

1) Yêu cầu cần đạt phần trắc nghiệm

C©u : B C©u : C C©u : B

C©u : A C©u : C C©u : B

C©u : C C©u : B C©u : A

2) PhÇn tù luËn

a) Yêu cầu cần đạt

*) Néi dung

- Kể đợc việc, nhân vật hoạt đọng phần đầu truyện “Con hổ có nghĩa” (con hổ với tiều mồ )

*) H×nh thøc

- Do đóng vai bà đỡ T nên phải nên phải thay đổi kể lời văn văn - Dù ngắn, hay dài viết phải đủ phần

- Văn phong sáng sủa, không dùng từ sai; câu ngữ pháp chữ viết rõ ràng, sáng sủa

*) Híng bè côc

- Mở : (Bằng nhiều cách) + Giới thiệu hoàn cảnh - > Ban đêm

-> Đảng nhà

-> H t nhiờn xuất hiện, bất + Ngời kể xng

- Thân : Kể lại qt đỡ đẻ cho hổ theo trình tự truyện + Ban đầu: Tâm trạng sợ hãi nh nào?

+ Sau h a (tụi) n õu?

+ Gặp hổ tình cảnh nh ?

+ (Tụi) quan sát gia đình hổ sinh nở nh nào? + Sau hổ để đợc, hổ đực làm ?

- KÕt bµi :

+Nêu kết tác dụng bạc mà hổ tặng giúp (tôi) sống qua đợc mùa đối nh ?

3) BiĨu ®iĨm chấm

a) Hình thức (2 điểm)

- B cục, văn phong, diễn đạt, chữ viết, trình bày(1 điểm) - Sử kể (1 điểm)

b) Néi dung (3 điểm) - Mở (0,5 điểm) - Thân (2 điểm) - Kết (0,5 điểm)

Ngày soạn: 25/7/2007

Tuần 18 Bài 16+17

Tiết 69+ 70

Chơng trình ngữ văn điạ phơng (.) Mơc tiªu tiÕt häc – Gióp häc sinh :

- Sửa lỗi tả mang tính địa phơng

(.)ổn định lớp (.) Nội dung học

I) Néi dung luyÖn tËp

1) Bµi : Lùa chän vµ điền phụ âm(tr/ch- s/x- r/d/gi l/n) vào chỗ trèng

- Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trơi chảy, trơ trụi,nói chuyện chơng trình , chẻ tre

- Sấp ngửa, sản xuất, sơ sài,bổ sung, xung kích, xua đuổi, xẻng, xuất hiện, chom sáo, sâu bọ

- Rũ rợi, rắc rối, giảm giá, giáo dục,rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp,dao kéo, giáo mác

- Lạc hậu, nói liều, gian nan, nÕt na, l¬ng thiƯn, rng n¬ng, lÐn lót, bÕp nóc, lì lµng

2) Bài 2: Lựa chọn từ để điền vào chỗ trống

a) V©y- d©y- gi©y

- Vây cá- sợi dây- dây điện- giây phút- bao vây- dây da- vây cánh b) Viết diết- giết

- Giết giặc- da diết- viết văn- chữ viết- giết chết c) Vẻ- dẻ- giẻ

- Hạt dẻ-da dẻ- vẻ vang- văn vẻ , giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ, rách

3) Bµi tËp

Chọn (S) (x) để điền vào chỗ trống cho tập hợp Bầu trời xám xịt nh xà xuống sát mặt đất Sấm rềnvang chớp loé rách,rạch xé không gian Cây sung già tr-ớc cửa sổ, trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xácm khẳng khiu,đột nhiên, trận ma dông sầm sập đổ, gõ lên mái tơn loảng xoảng

4) Bµi tËp : Điền từ thích hợp có vần uốc uôt vào chỗ trống :

- Thắt lng bc bơng - Bt miƯng nãi - Cïng mét giuộc - Con bạch tuộc - Thẳng đuồn đuột

- Quả da chuột - Bị chuột rút - Trắng muèt - ChÉn chuéc

5) Bµi tËp : Viết dấu (?) hay dấu( ngÃ) chỗ in nghiêng

- VÏ tranh, biĨu qut , rÌ bØu, bđn rủn, dai dẳng, hờng thụ, tởng tợng, ngày dỗ , lỗ mÃng, cổ lỗ, ngẫm nghĩ

6) Bài tập : Chữa lỗi tả câu sau

- Tlá nhiều lần dặn không đợc kiêu căng

- Một tre chắn ngang đờng , chẳng cho vô rừng chặt cây, đốn củi - Có đau cắn mà chịu

BTVN

1) ViÕt chÝnh t¶ (BT 7-Trang 168)

- §· bíc ríi mặt trời cách mạng

- Quc kỡ, ly kỡ, rầm r, chiến sỹ, Mĩ, Mỹ, lừng vỹ, hùng vĩ , bất đắc dỹ, bất đắc rĩ, lì xì, lì sì…

TiÕt 71

Hoạt động ngữ văn Thi kể chuyện (.)Mục tiêu tiết học: Giúp học sinh:

- Lôi học sinh tham gia hoạt động ngữ van

- RÌn cho häc sinh thói quen yêu văn, tiếng việt ,thích làm văn kĨ chun

(.)ổn định tổ chức lớp

(.)Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh I) Yêu cầu học sinh

1) Chọn câu chuyện mà tâm đắc kể (Thể loại đợc) 2) Nhớ lại nội dung truyện để kể cách chủ động tự tin

- Tự vạch dàn chi tiết truyện để dễ nhớ

- Từ dàn , nhớ lại tồn câu chuyện ve kể thầm, nhẩm lại nhiều lần thuộc cõu chuyn

3) Khi kể chuyện theo yêu cầu câu(3,4,5,6) cần phải lu ý - Kể nhiều lần cho lu loát, thành thục

- Tp k trớc gơng để tự kiểm tra, điều chỉnh thái độ t thế, ngữ điệu cho với yêu cầu SGK

- Hoặc tập kể trớc số em nhỏ, bạn tổ, nhóm-> để rút kinh nghiệm - Khi kể không đợc dùng, cầm sách giấy ghi chép chuyện

II) Tiến trình tổ chức hoạt động

1) Cư ngêi dÉn ch¬ng trình (các văn)

2) Chun b ban giỏm khảo, cá đề thi, đáp án(từ 4-6 đề) 3) Chuẩn bị tiết mục xen kẽ (văn nghệ)

4) Nêu yêu cầu, thể lệ thi 5) Tiến hành bốc thăm câu hỏi 6) Theo dõi thí sinh dù thi

-> Thống đánh giá nhận xét mặt sau : + Nội dung truyện

+ Giäng kÓ, t thÕ kÓ + Lêi më,lêi kết + Minh hoạ có

7) Giáo viêm tổng kết chung -> phát phần thởng III) Dặn dò

+ LËp dµn ý

+Tù kĨ -> Thø : kĨ tríc líp (giê sinh hoạt)

Tiết 72

Trả kiểm tra học kì I (.)Mục tiêu tiết học- giúp học sinh

- Nhận rõ u nhợc điểm lµm cđa minh

- Biết cách chữa loại lỗi làm để rút kinh nghiệm

(.)ổn định tổ chức

(.)KiĨm tra viƯc ph¸t hiƯn,sưa lõi học sinh I)Trả

- Trả cho học sinh trớc ngày

- Hc sinh đọc kỳ lời phê cụ

- Tự sửa bút chì lỗi tả, lỗi câu, lỗi dùng từ (có thể chữa vào chữa giấy)

II) Giáo viên nhận xét u nh ợc điểm 1) Về phần văn

- Nhỡn chung nm, nh đợc cốt truyện - Nhiều cịn bỏ sót số chi tiết phụ

2) VỊ phÇn tiÕng

- KiÕn thøc vỊ cÊu tróc tõ cha ch¾c chắn - Còn nhằm lăn tù cụm từ

3) Về phần tập làm văn

- Phơng thức biểu đạt văn khơng nhớ

- Đặc điểm phơng thức tự cha rõ - đòi chỗ sa đà sang liệt kê việc (kể chuyện hổ có nghĩa)

III) Sưa mét số lỗi tiêu biểu 1) Phần trắc nghiệm : chữa chung

- Điền (x) khoanh cao

2) Phần tự luận: Đọc số tiêu biĨu

- Chọn bàicó nhiều lỗi: câu, diễn đạt, bố cục , từ …-> sửa chung - chọn điểm cao

+ §äc -> nhËn xÐt

IV) VỊ nhµ